Trabajo de: José Luis amor

González

Fundamento científico del

currículo II

MESO 2013

• NIVEL: I ESO

• ASIGNATURA: Ciencias Sociales, Geografía e Historia

• TEMPORALIZACIÓN: 3ª evaluación

• NUMERO DE SESIONES: 9

• CONTENIDO VERTEBRADOR: la evolución del tiempo

histórico a través de la arquitectura de un espacio concreto: la

Villa de Medellín

• REFERENCIAS CURRICULARES: Decreto 83/2007, del

27 de abril, área de Ciencias Sociales, I curso de la ESO,

Bloque III «Sociedades Prehistóricas, Primeras

Civilizaciones y Edad Antigua»; concretamente su tercer

apartado: «El Mundo Clásico: Grecia y Roma».

• JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

• Consolida el concepto de multicausalidad y dinamismo de las

sociedades humanas.

• Iniciación en el conocimiento de los sistemas políticos.

• Se abordan los contenidos mínimos del anterior referido decreto.

• Se conectará el conocimiento con la realidad más inmediata del

alumno.

• Todos los contenidos de la unidad son propedéuticos.

• Objetivos conceptuales:• Localizar en un mapa el territorio conquista por Roma durante sus

diferentes épocas.

• Conocer las diferentes etapas de la historia antigua de Roma.

• Comprender los diferentes movimientos políticos acontecidos duranteesta época y motivadores de los diferentes cambios en la políticaromana.

• Conocer las diferentes clases sociales de la Roma antigua.

• Reconocer los diferentes tipos de planos de las ciudades romanas ysus principales características.

• Conocer los estilos artísticos de la cultura romana.

• Objetivos procedimentales:• Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y

social de la civilización romana.

• Deducir a partir de un mapa de las conquistas romanas, losmovimientos delos ejércitos romanos en cada una de las conquistas.

• Relacionar los cambios en la sociedad romana influenciados por lospueblos conquistados.

• Objetivos actitudinales:• Valorar las consecuencias que produjeron la caída del Imperio

Romano.

• Mostrar interés por los rasgos artísticos de la cultura romana.

• Mostrar curiosidad por las diferentes culturas que estuvieron bajola influencia romana.

• Valorar la importancia del Imperio Romano en su época histórica.

• Objetivos integrales:• Identificar, analizar y comprar los procesos de evolución y cambio

histórico de distinta duración y ritmo.

• Realizar un análisis comparado y valorar las diferentes culturas.

• Interpretar y representar secuencias temporales condiagramas, mapas y ejes cronológicos.

• Analizar e interpretar documentos audiovisuales, identificando loselementos expresivos utilizados y evaluando la objetividad de losmensajes.

• Contenidos conceptuales:

• Historia antigua de Roma.

• Etapas de la historia de Roma.

• Características de la Monarquía, República e Imperio.

• El arte romano.

• Contenidos procedimentales:

• Interpretación de líneas del tiempo.

• Análisis de fotografías de restos reales para obtener información.

• Explicación de procesos arquitectónicos a través de la visita a la Villade Medellín.

• Contenidos actitudinales:

• Sentimiento de la herencia romana que posee España y Extremaduraen la actualidad.

• Valoración de los restos romanos como fuentes fundamentales quenos permiten reconstruir nuestro pasado y que, por tanto, es precisoconservar.

• Aprecio por el arte romano.

• Método expositivo para la comunicación de contenidos.

• Apoyo de presentaciones tipo Power Point paracomentario de mapas, textos, videos, imágenes…

• Papel participativo del alumno.

• Uso de las TIC’s en el aula.

• Trabajar encaminado a lograr un aprendizajesignificativo, esto es, poner en relación los nuevoscontenidos adquiridos con los que alumno poseíaanteriormente. (D. Asubel).

• Introducción Motivación

• Observa un fragmento de la batalla inicial de la película Gladiator.

Responde a las siguientes cuestiones: ¿Qué ejército te parece

mejor preparado para la batalla? ¿Puedes describir las

indumentarias de los legionarios romanos? ¿Y de las tribus

germánicas? ¿Qué figura representa el germano que porta una

gran hacha y desafía a las legiones? ¿Conoces algún tipo de

formación propia del ejército romano? ¿Sabrías reconocer al

emperador de Roma en las imágenes? ¿Qué papel juega? ¿Qué

significa “Roma Vincit”? Señala en un mapa la ubicación de

Germania.

• http://www.youtube.com/watch?v=qOa9Oo-SQmQ

Identifica en este mapa de las conquistas romanas cuáles se

produjeron durante la Monarquía, cuáles en la Repúblicas y

durante el Imperio.

Observa este plano de la ciudad de Mérida durante su época romana. A

través de él, enumera los principales rasgos de la ciudad romana antigua.

• Criterios de Evaluación:

• Generales• Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los

hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Península Ibérica.

• Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando latrascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizandoalgunas de sus aportaciones más representativas.

• Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico ycomunicar la información obtenida de forma correcta por escrito.

• De la Unidad Didáctica• Identificar en un mapa las distintas conquistas romanas producidas durante la Monarquía, la República y el

Imperio.

• Conocer la leyenda de la fundación de la ciudad de Roma, así como conocer los diferentes pueblos coetáneosen tiempo a dicha fundación.

• Explicar cuáles fueron los motivos de las guerras civiles romanas, además de identificar a sus personajes másimportantes de dichas guerras.

• Saber las diferentes características de las clases sociales romanas.

• Localizar en un plano las características más comunes de la ciudad romana.

• Identificar las principales características de la arquitectura romana a través del análisis de una imagen.

• Evaluación final

• El alumno deberá superar una prueba final tipo examen (oral o escrito) que tendrá un valormáximo del 80% del total de la asignatura. El 20% restante estará comprendido por laexposición de trabajos en clase y el comportamiento en el aula.

La arquitectura como elemento de permanencia y cambio en los procesos

históricos

Medellín es el reflejo perfecto de la historia de Extremadura. Estudiar su historia esentender la historia de Extremadura un poco mejor.

Desde la Edad de Bronce hasta nuestros días encontraremos en Medellínvestigios, restos, yacimientos, piezas, tesoros, villas, iglesias, puentes... que hacende la ciudad uno de los más importantes centros históricos de nuestra región.

• Necrópolis de la Edad de Broce

• Kylix ático del periodo orientalizante

• Villas, puente, murallas, teatro romano

• Restos de viviendas visigodas en la ladera del Cerro del Castillo

• Castillo de origen árabe

• Lugar de nacimiento de Hernán Cortés

• Campo de batalla de la Guerra de la Independencia, inscrito en el Arco del Triunfo de París

• La visita que se propone como punto culminante a los aprendizajes propuestos ydesarrollados en la presente unidad didáctica, busca como objetivo principal laaplicación práctica en un entorno concreto de los contenidos que el alumno haadquirido en las sesiones previas.

• Con esta visita se propone que el alumno pueda conectar los conocimientos enun entorno familiar, próximo a su localidad, para ver cómo los procesoshistóricos están aún presentes en la actualidad. El fin último que se persigue eshacer ver al alumno la realidad histórica partiendo desde una visión particular ylocal, hacia procesos generales y más globalizadores.

• Siglos VI – V a.C.

• Vasija griega de varios usos.

• Recipiente de gran formatopero poco hondo.

• Cerámica.

• Éste es un buen ejemplo depintura negra, donde lafigura se perfila sobre elfondo de arcilla pulida.

• Encontrada en unanecrópolis tartésica y tienegrandes rasgosorientalizantes.

• Museo ArqueológicoNacional.

• Se localiza en la ladera surdel Cerro del Castillo.

• Los materiales, técnicas ydecoraciones utilizados ensu construcción hanpermitido fechar su erecciónen época tardo-republicana.

• Sorprendenteubicación, justo debajo delcastillo medieval y al mismotiempo elevado detrás deuna iglesia datada en elsiglo XIII, todo lo cualconforma una interesanteimpresión escénica dondeformas y volúmenes dediferentes épocas y estilosse superponen.

• La mayoría de las columnas que se hanrecuperado conservan el estuco que lasrecubría a modo de decoración.

• Este detalle resulta extraordinario (elestuco es un material bastantevulnerable), máxime teniendo en cuentaque las piezas han permanecido entornoa dieciséis siglos enterradas.

• Así pues, hoy se puede apreciar lasdinámicas acanaladuras y la delicadadecoración que revisten los fustes ycapiteles jónicos, todos ellos labrados engranito. Entre las esculturasdesenterradas merecen especial mencióndos estatuas femeninas demármol, togadas, tratadas con unaexquisita técnica de paño mojado yademás una esfinge, fabricada con elmismo material.

• Capacidad de 1.700 espectadores.

• Data del siglo XVII, y cuenta con veinte arcos y un templete conmemorativo en el centro con el escudo de los Austrias.

• Construido en el mismo lugar que se ubicaba el puente romano. Aún pueden verse los cimientos romanos.

• Se utilizaron los mismo materiales constructivos (sillares de piedra).

• Hallado en una tumba hispano – visigoda datada en el siglo VI.

• Ajuar fastuoso, probablemente perteneciente a una dama de alta alcurnia de la época.

• Proporcionó piezas singulares: hilos de oro de la trama de un tejido, placas que debieron de ir

adornando un lujoso vestido, varias joyas...

• Lo más excepcional de este suntuoso tesoro es un broche en cuyo anverso, enmarcado por una

gráfila, aparece la escena de la Adoración de los Magos y una inscripción en caracteres griegos,

cuya traducción es: "Santa María, ayuda a quien lo lleva. Amén".

• Las figuras representadas, inmersas en su atmósfera dorada, nos presentan un cuadro muy

familiar en nuestra cultura: los tres personajes (Reyes Magos) desfilan desde la izquierda,

portando sus obsequios; visten calzones ceñidos de estilo oriental, clámide y gorros de casquete

ajustado. La Virgen está representada en mayor escala, sentada en un alto trono con respaldo y

sosteniendo al niño sobre las rodillas. Ambos dirigen sus rostros hacia el espectador, y Jesús

bendice con su mano derecha.

• Según los expertos, los rasgos formales de la escena representada en el medallón podrían

remitirnos a creaciones de Siria. No parece haber duda en relación a la procedencia oriental de

este objeto. Lo cual nos habla de la presencia de gentes del Oriente en la Extremadura del siglo

VI.

• El original se encuentra en el Museo Arqueológico de Madrid.

• La fortaleza se eleva sobre uncerro cercano a la riberaizquierda del río Guadiana, enla localidad de Medellín,intersección de los caminosentre Mérida y La Serena.

• Existe documentación de laépoca musulmana firmada porAl-Bakri en el siglo X o Al-Idrisien el XII que da fe de que elcastillo estaba muy poblado; deesta época conserva unespléndido aljibe de doblenave.

• Más tarde fue ocupadoalternativamente por cristianosy árabes hasta que FernandoIII lo reconquistódefinitivamente en 1234.

• La planta del castillo es un romboide irregular para adaptarse al promontorio donde se asienta.

• El cuerpo principal está dividido a la mitad por una muralla interna, flanqueado en su perímetro por un muro con cuatro cubos y dos torres que dividen el recinto en dos.

• Al edificio se entraba por cuatro puertas de las subsisten sólo dos, una con arco de medio punto y otra con arco apuntado.

• Alrededor de la construcción principal hubo otro recinto paralelo, a modo de barbacana o antemuralla, separado pocos metros de ésta.

• El material fundamental de la construcción es la piedra, tanto en mampostería como en sillarejo.

• En la actualidad está protegido como Patrimonio Histórico Español.

• Ocupa parte de la escena delantiguo teatro romano, en la faldameridional del cerro sobre el quese asienta el hermoso castilloantes descrito.

• Se trataba de una iglesia de unanave con cabecera formada porpresbiterio recto y ábside de mediotambor, al más puro estilorománico.

• Se aprecia una magnífica obra desillería, con columnas que dividenel muro en paños verticales. No sehan conservado ni los capiteles delas columnas ni la cornisa, por loque no podemos juzgar la calidadde su escultura.

• En la parte inferior del paño centralse abre un óculo tetralobuladorodeado por arco de medio puntoexornado por puntas de diamante.

• La iglesia de San Martín es otro de losmonumentos medievales relevantes deMedellín, declarada Monumento HistóricoArtístico en 1990.

• Como la anterior, es obra del siglo XIII detiempos poco posteriores a lareconquista, como se aprecia en suábside semicircular de sillería de tradiciónrománica.

• En el muro meridional hay una granportada gótica similar a otrasextremeñas, como en Cáceres yPlasencia, fechable entre los siglos XIV yXV.

• Pero la iglesia de San Martín, además delvalor histórico intrínseco que tiene al seruno de los edificios medievales cristianomás antiguos de Badajoz, es motivo deinterés para infinidad de turistas quevisitan Medellín por conservar la pilabautismal en que fue bautizado enconquistador de México Hernán Cortés en1494.

• Es la principal parroquia que encontramosen Medellín y la única que se encuentraen activo en estos tiempos.

• Sus comienzos datan del siglo XVIperteneciendo al estilo gótico pero la obraresultó inacabada a pesar de añadirle dossiglos después una pequeña nave conbóveda de crucería que contrasta en granmanera con el resto de la construcción.

• Esta obra monumental realizada enmampostería se encuentra situada a muypoca distancia de la Plaza de HernánCortes, centro neurálgico de la ciudad ylugar preferente para iniciar la visita.

• Sin duda la Iglesia de Santa Cecilia esotro de los monumentos religiososdestacables en la zona baja de lalocalidad de Medellín y visita ineludiblepara todo viajero interesado en este tipode construcciones.

• La obra se fundió en la empresa Federico Masriera de Barcelona en 1890, su peso es de 3.193 kilogramos, se comenzó la fundición el 2 de abril de 1890 y se terminó el 28 de mayo de ese mismo año. Su coste fue de 10.280 pesetas, aportando el bronce el entonces Diputado al Congreso Groizard, a partir de viejos cañones de guerra. La escultura tiene 3 metros de altura, 4 metros con la bandera pabellón y 8 metros contando el pedestal.

• El 13 de Abril de 1890 se procedió a la bendición y colocación de la primera piedra del pedestal, realizado en piedra de Novelda. El sitio elegido fue el centro de la plaza, a escasos metros del lugar que ocupara la casa natal de Hernán Cortés.

• El 11 de noviembre llegó por ferrocarril la estatua de bronce y el conjunto escultórico, de cinco toneladas, procedente de Barcelona. Tras los avatares de hundimiento de algunos de los más de treinta carros -tirados por bueyes- que transportaban el conjunto escultórico a la villa, el día 16 fue colocada en su actual emplazamiento. El 2 de Diciembre de ese mismo año, de 1890, aniversario de la muerte de Cortés, se inauguró el citado monumento.

• La estatua está rodeada por dos cabezas de león unidas por una barra, en cada uno de los lados del pedestal. Sobre ellas cuatro cartelas, también de bronce, con los nombres de las cuatro batallas más importantes de la conquista de Méjico. Otumba, Tlascala, Tabasco y Méjico.

• En el frontal del pedestal aparece un escudo de Medellín y la dedicatoria. "A HERNÁN CORTÉS. AÑO MDCCCXC".

• Lo más importante del monumento, como no podía ser de otra manera, es la estatua de Hernán Cortés, concebida con fuerza y sencillez. La obra escultórica presenta a Cortés en traje militar, sosteniendo el estandarte de Castilla y el cetro de mando, y teniendo bajo sus pies trozos de altares e ídolos aztecas.

• Monumento a los

caídos

• Ayuntamiento

• Utiliza el programa informático Google Earth para localizare en el mapa los conjuntos arquitectónicos que se han visitado.

• ¿Qué es un Kylix? ¿Para qué se utilizaban?

• Describe que tipo de materiales se utilizaron para la construcción del teatro romano de Medellín.

• Realiza un plano dónde se señalen las partes principales de un teatro romano.

• ¿Qué relación tiene la ubicación del teatro romano de Medellín con su entorno?

• ¿De qué época data el castillo? ¿Cuáles son sus materiales constructivos? ¿Qué relación tiene con el paisaje?

• Indaga e investiga acerca de la Batalla de Medellín. Realiza una breve composición con sus aspectos fundamentales.

• ¿A qué estilo arquitectónico pertenece la Iglesia de Santiago? ¿Y la de Santa Cecilia? Realiza un pequeño esquema con las principales características de cada uno de esos estilos.

• ¿Por qué en la estatua de Hernán Cortés se le representa pisando la cabeza de un indígena? ¿Qué opinión te provoca esa escena?

• Elabora un pequeño ejercicio de redacción dónde expreses tus percepciones, conclusiones así como los aspectos que más te han llamado la atención acerca de la visita a la villa de Medellín.

¡Muchas Gracias!