vision 2030 - creando el futuro de la enseñanza de la ingeniería mecánica

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VISION 2030 - VISION 2030 - Creando el Futuro de la Creando el Futuro de la Enseñanza de la Ingeniería MecánicaEnseñanza de la Ingeniería Mecánica

Una Agenda de Acciones para Docentes, Empresarios Industriales y Gobierno

Sección Estudiantil ASME – UPSA BoliviaSanta Cruz, 23 de Abril 2014

go.asme.org/v2030

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Objetivos

1. Introducción sobre la Fuerza de Trabajo Directorio

Proyecto ASME V2030

2. Proyecto ASME Visión 2030

3. Agenda de Acciones para Docentes Universitarios,

Empresarios Industriales y Gobierno Nacional.

1. INTRODUCCIÓN SOBRE LA FUERZA DE TRABAJO DIRECTORIO PROYECTO ASME V2030

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www.GlobalCommunities1.com 4

““O bien la profesión de la ingeniería se ampliará en gran O bien la profesión de la ingeniería se ampliará en gran medida o la sociedad sufrirá las consecuencias por la medida o la sociedad sufrirá las consecuencias por la

adecuación demasiado irregular (entre la sociedad y la adecuación demasiado irregular (entre la sociedad y la tecnología) ..., una mayor evolución de la ingeniería será tecnología) ..., una mayor evolución de la ingeniería será necesario... esta vendrá a abrazar mucho más lo que está necesario... esta vendrá a abrazar mucho más lo que está

en la interface de la relación tecnología – sociedad”.en la interface de la relación tecnología – sociedad”.

Simon Ramo - National Academy of Engineering

Algunas reflexiones Directorio Proyecto ASME V2030


““Estamos buscando a los jóvenes que piensan del mundo en Estamos buscando a los jóvenes que piensan del mundo en términos de la búsqueda de soluciones a los grandes problemas ..., términos de la búsqueda de soluciones a los grandes problemas ...,

queremos atraer estudiantes que puedan tener una visión del queremos atraer estudiantes que puedan tener una visión del mundo más amplia que en las matemáticas tradicionales y mundo más amplia que en las matemáticas tradicionales y

programas curriculares de ciencias” programas curriculares de ciencias”

James Plummer, Dean of Engineering Stanford University

““Los científicos destacados descubren el mundo que existe, los Los científicos destacados descubren el mundo que existe, los Ingenieros crean el mundo que nunca existió”Ingenieros crean el mundo que nunca existió”

Theodore von Karman, California Institute of Technology

Algunas reflexiones Directorio Proyecto ASME V2030

Prefacio


El rol y alcance de la profesión del Ingeniero Mecánico se El rol y alcance de la profesión del Ingeniero Mecánico se está transformando rápidamente. Tanto lo que los está transformando rápidamente. Tanto lo que los

Ingenieros Mecánicos hacen y cómo lo hacen estos, están Ingenieros Mecánicos hacen y cómo lo hacen estos, están cambiando debido a los problemas globales, la expansión cambiando debido a los problemas globales, la expansión

de las fronteras de las disciplinas de Ingeniería, el de las fronteras de las disciplinas de Ingeniería, el aumento de las expectativas profesionales y la aumento de las expectativas profesionales y la

innovación tecnológica. Este documento sugiere los innovación tecnológica. Este documento sugiere los cambios significativos requeridos en la enseñanza de la cambios significativos requeridos en la enseñanza de la

ingeniería mecánica para cumplir con este entorno ingeniería mecánica para cumplir con este entorno desafiante.desafiante.

Vision 2030; Mechanical Engineering EducationASME Board on Education, 2012

Directorio Programa Visión ASME 2030 - “Contactos”


Robert WarringtonMichigan Technological University

[email protected] Kirkpatrick

Colorado State [email protected]

Scott DanielsonArizona State University

[email protected] Hosni

Kansas State [email protected] Smith

National Science [email protected]

Thomas PerryASME

[email protected]

Introducción1. Un caso para el cambio – Por la transformación rápida del

rol y alcance de las practicas de la Ingeniería, debido a la innovación tecnológica y los desafíos globales de la expansión de las fronteras de las disciplinas de ingeniería.

2. Innovación y Liderazgo – Serán fundamentales para la base industrial y el crecimiento económico sostenible de nuestros países.

3. Aspectos Globales – Atención a los problemas globales con las mejores practicas de ingeniería, será importante para el diseño, desarrollo de productos y servicios de ingeniería, en temas globales como: escasez de agua, energías alternativas, renovación infraestructura y aseguramiento del desarrollo sostenible.8

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Introducción

4. Economías sostenibles – Deberán ser impulsadas con una perspectiva de largo plazo en todas las actividades profesionales, especialmente de la ingeniería tal como se aplica al desarrollo del producto y en las innovaciones de los procesos.

5. Redefinición necesidades de la Fuerza Laboral – Es un reto para para la ingeniería como producto de conceptualización, diseño, manufactura y servicios técnicos, han convergido dentro los procesos del desarrollo tecnológico o invención.

9www.GlobalCommunities1.com

Plataforma actual para las practicas y la enseñanza1. Borrando limites de las disciplinas – Las primeras

disciplinas de ingeniería como civil, mecánica y eléctrica han dado lugar a las distintas especialidades de la ingeniería en base a su aplicación y disciplina, tales como: Aeronáutica, química, biomédica, medio ambiente, industrial e ingeniería nuclear.

2. Diversidad y retención de la Fuerza Laboral – La fracción de mujeres y miembros de grupos pequeños en la profesión de la ingeniería mecánica se ha mantenido en un 15% en los últimos 30 anos. Esta situación se presenta a pesar de los importantes esfuerzos del Gobierno, Industria y las Universidades para incrementar la atractividad del área en ambos grupos


Plataforma actual para las practicas y la enseñanza3. Características del Estudiante – Los nuevos estudiantes

de ingeniería, tienen intereses y características distintas y diferentes de las de hace unos anos. El grupo de esta edad da un gran valor a la interacción, actividades en equipo y redes sociales.

4. Aspectos Globales de la Fuerza Laboral – El Liderazgo de los EE.UU. en la enseñanza de la ingeniería, es un gran desafío por los cambios ocurridos en la UE en repuesta al acuerdo de Bolonia.

5. Valor agregado de los Ingenieros – Las Corporaciones tienen la fuente y capacidad de los ingenieros expertos en todo el mundo.


Observaciones GeneralesEn relación a ...1. Tendencias de los miembros de las Facultades2. Manejo de Cambios3. Crecimiento sostenible e innovación4. Relaciones Universidad Industria

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Observaciones de las partes interesadasEn relación a …1. Industria 2. Academia / Universidad 3. Ingenieros Jóvenes

Acciones y Opciones

1. Alcanzar y cumplir los imperativos sociales2. Se necesitaran habilidades especificas y

mejoradas3. Elementos de la reforma educativa 20304. Se necesitara apoyo de todos los actores


Consideraciones1. Crear una malla curricular flexible

2. Restringir el programa de pregrado

3. Crear un paradigma educativo profesional

4. Crear un plan de estudios que inspire a la innovación

5. Apoyo para el éxito


2. PROYECTO ASME VISIÓN 2030

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Cadena de Valor

Colaboraciones con otras organizaciones

Recaudacion de fondos Filantropicos

Leyes & Politicas de Estado

Desarrollo profesional

& Fuerza laboral creativo y competitivo

Puente deestudiantesa carrerasanticipadas de Ingeniería

Entrega deproyecto y lecciones aprendidas basado en el Equipo de aprendizaje, a estudiantes

Providing technical training

and leadership

opportunities

Proporcionarentrenamientotecnico yoportunidades de liderazgo

Atractivo para:Escolares K-12Partes interesadaspara obtener nuevosestudiantesinteresadosen carreras de Ingeniería

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IngenierosGraduados en el 2030

Rediseño de la malla curricular de las carreras de INGENIERIA Rediseño de la malla curricular de las carreras de INGENIERIA MECANICA – Proyecto PILOTO de ASME en algunas MECANICA – Proyecto PILOTO de ASME en algunas

Universidades de LA&C – Distrito IUniversidades de LA&C – Distrito I

Visión Proyecto ASME 2030

Conductores del Cambio ASME 2030Incrementar la expectativa profesional del Ingeniero

1. Serán requeridos EXPERTOS en Ingenieria, tanto en la practica como en niveles de investigación y desarrollo para lograr nuestros cambios.

2. Serán requeridos mayor experiencia profesional en habilidades de comunicación, liderazgo y creatividad en todo lo relacionado a incrementar habilidades de INVENTAR e INNOVAR.

3. Competencia global en practicas de ingeniería, se convertirá en una verdadera necesidad.

4. Nosotros necesitamos Ingenieros, quienes sean capaces de sostener el crecimiento para la Industria de nuestros países.

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Conductores del Cambio ASME 2030Incrementar la expectativa profesional del Ingeniero

5. Nosotros necesitamos Ingenieros, quienes puedan innovar y crear nuevas fuentes de trabajo , nuevas compañías y mantener un crecimiento sostenible .

6. Nosotros necesitamos Ingenieros, quienes puedan resolver o encontrar soluciones a los grandes desafíos y proveer el liderazgo requerido para crear condiciones de vida adecuadas para la gente.

7. Nosotros necesitamos Ingenieros (y programas de grado de Ingeniería) que puedan abarcar nuevos conocimientos y adaptarse a la desaparición / ampliación de los limites disciplinarios.

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Resultados encuesta ASME 2030

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V2030 - Graficas September 2012.pdf

The surveys received an excellent response:Department Heads (n = 80 universities)

Industry (n = 1500 engineering managers)Graduates (n = 635 early-career mechanical

engineers)

Dato extractado de la presentación de Thomas Perry Staff ASME

SYTEMS &TECHNOLOGY

1,400 Industry Managers

1,100 Early-career Engineers

80 ME Department Heads

2,580 Survey Participants

SYTEMS &TECHNOLOGY

SYTEMS &TECHNOLOGY

Survey results illustrate concerns about BSME Graduate/Curriculum/Personal Preparation

3. AGENDA DE ACCIONES PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS, EMPRESARIOS INDUSTRIALES Y GOBIERNO NACIONAL.

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Acciones focalizados en


• Practica mas productiva basada en la experiencia

• Habilidades profesionales mas competentes

• Malla curricular mas flexible

• Mayor innovacion y creatividad

• Especializacion con mas profundidad tecnica

• Balance de nuevas habilidades de los Docentes

Fases Proyecto ASME 2030I. FASE

a) Encuesta sobre las necesidades de las Empresas Industriales y de Servicios – Oportunidades en I+D

b) Análisis y diagnostico técnico necesidades Universidadesc) Áreas de asistencia técnica especializada de ASME – Plan de

Acción ASME & Universidades

II. FASE:a) Abogar por cambios específicos en Universidades & Empresas

Industrialesb) Desarrollo Plan de Acción – Manejo de Cambios

III. FASEa) Soporte y acciones Preventivo-correctivasb) Reconocimientos por la implementaciónc) Mejoramiento continuo26

SYTEMS &TECHNOLOGY

Full report and Presentations atgo.asme.org/v2030

Project Director, Thomas Perry, PE, Director, ASME Education ….. [email protected]

Mario M. Copa – Chair Industry Relations ASME District I – LA&C

mailto:[email protected]

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