vii congreso latinoamericano de innovaciones educativas udla-p 2001
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VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas UDLA-P 2001. Retos de la Educación ante la Innovación y la Tecnología. José A. López e-mail: [email protected]. Contenido:. Escenario general Escenario en la educación superior Algunas estadísticas relevantes Estrategia Institucional - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
VII Congreso Latinoamericano de Innovaciones Educativas
UDLA-P 2001
Retos de la Educación ante la Innovación y la
Tecnología
Contenido:
• Escenario general
• Escenario en la educación superior
• Algunas estadísticas relevantes
• Estrategia Institucional
• La intervención (en proceso)
• Los retos
• Resultados
• El desarrollo tecnológico es innevitable
• El desarrollo de las Telecomunicaciones nos permite ver el mundo...
En este sentido, los períodos de obsolescencia tecnológica son cada vez más cortos.
Actualmente, la tecnología al igual que el conocimiento tienen niveles síncronos de obsolescencia y discrepancia.
Con respecto a la educación, la investigación nos dice que entre la Educación Síncrona (Presencial) y la Educación Asíncrona (Distribuida):
No hay entre ellas, una diferencia significativa
La literatura apunta a la necesidad de desarrollar competencias personales y
sociales igual o más que la adquisición de conocimientos e información...
Vs.
En este sentido, son de importancia los trabajos de Delors (UNESCO) que señala como necesarias el
–Aprender a aprender–Aprender a ser–Aprender a hacer y–Aprender a convivir.
Sin embargo, en la UDLA-P debemos consider necesario complementarlas agregando el
– Aprender a pensar,
– Aprender a discriminar información,
– Aprender a innovar y cambiar
– Aprender a analizar las tendencias para predecir el futuro
En la visión de la tarea universitaria, en la UDLAP debemos reconocer que el impacto de las telecomunicaciones se reflejará en tres áreas:
• e-commerce
• e-government
• e-education
La llamada “e-education” debe servir, como dicen Duffy y Cunningham (1996), para que
“La instrucción sea diseñada para apoyar un diálogo del estudiante con su futuro; no un diálogo entre el estudiante y la historia
de su maestro.”
Algunos problemas en la Educación Superior
— Aproximadamente el 80% de la enseñanza es a través del dictado del profesor.
— En clases de menos de 40 alumnos, 4 o 5 estudiantes dominan la interacción. En clases de más de 40 esta participación es aún menor.
— En una clase de 50 minutos, la interacción profesor-alumno emplea menos de 5 minutos.
En promedio, solamente un 19% de los estudiantes piden asesoría al profesor después de clase.
En una clase tradicional, sólo un tercio de los estudiantes logran retener la información y
generalmente lo hacen a través de la memorización.
El 22% de los universitarios usa el internet en su tiempo libre.
El internet cada vez es más barato
La educación a distancia eleva entre el 25 y 60% el aprendizaje del alumno
Se prevé que los usuarios de internet llegarán a 28.3 millones en el 2003.
Se prevé que el 40% de alumnos en países industrializados usarán sistemas a distancia para el 2005.
En México, el número de usuarios en el Sector Público subió durante el 2000 a 1.3 millones de personas
En general en América Latina pasó de 10.4 a 16.3 millones de personas en internet durante el año 2000.
En México, el segmento que más creció fue el residencial que paso de 4.8 a 7.7 millones en el año 2000
En México, desde primarias hasta la Educación Superior, se incorporaron 3.8 millones de usuarios nuevos en el año 2000.
En México, el Sector Empresarial produjo 16.3 millones de usuarios y se prevén 18 millones en el 2001
Brasil es la más grande economía digital con ventas del 51% del mercado de AL con ventas de $300 millones USD. Tiene 5.7 millones en e-commerce de 170 millones de habitantes.
México es la segunda más grande economía digital de AL. Las ventas en el año 2000 fueron de $91 millones de USD lo que implica un incremento del 912% con respecto a 1999.
El mercado en México es de 4.7 millones de profesionistas.
La educación a distancia abate entre el 50 y 70% los costos de las empresas
TECNOLOGÍA
Continuando con la analogía, en la UDLA-P
consideramos importante el aprender a
nadar para así, aumentar nuestras
posibilidades de sobrevivir.
Inicialmente, pensamos que la aplicación de la tecnología al objeto educativo estaba clara pero que el ambiente nebuloso a su alrededor no nos permitía verla con claridad.
Así, se creo la“Dirección de Innovación Tecnológica”
• Video y Telecomunicaciones
• Redes
• Comunicación
Cuyas acciones incrementarían la cultura informática de la comunidad al permearse a
través de la
“Dirección de Servicios de Cómputo”
Sin embargo, conforme tratamos de buscar claridad, encontramos que era el objeto mismo el
que se encontraba borroso...
La innovación, sin intención, es una
especulación ociosa.
Acceso y respuesta del usuario en
Cualquier momento
Operación tiempo real
En línea
Interactivo
Acceso y respuesta del usuario en cualquier lugar
Aprenden
Anticipan
Filtran
Personalizan
Actualizan
Paradójicamente, esta condición borrosa, hace que al aplicar la tecnología a la educación
moderna, el alumno demande más...
Nueva Autopista de 2 a 6 líneas
Información Información
Formación Formación
Emoción Emoción
Profesor
Alumno
Crea
Transacciones tradicionalesTransacciones. en ambientes borrosos
Profesor Alumno
Consume Ambos crean y consumen
Capacidad para la construcción
del Conocimiento
Intercambio
PrestigioActualidad
de laInformación
Comunicador Receptor Facilitador
En control Accesolimitado
Creación y accesocompartidos
Horas hábiles
Continuo y conectado
Salón de clase Aula y Biblioteca
Conectado endonde sea
Espacio relevante
Tiempo relevante
Rol de la Inform
Rol de la Comun
Valor recibido
Valor del rol
CARACTERISTICAS DEL INTERCAMBIO
Horas hábiles
La creación de una unidad “Académica”
promotora del cambio
en la
Cultura Organizacional
que generará un nuevo
Modelo Académico
La UDLA-P crea a nivel de Dirección, el“CIEDD”
Centro de Innovación Educativa y Desarrollo del Docente
Con cuatro áreas de responsabilidad
1. El Sistema Integral de Telecomunicación Educativa
• Con el Desarrollo de un Modelo Pedagógico para la Educación Síncrona (presencial) y asíncrona (a distancia)
CIEDDCIEDD Area de Aprendizaje As’ncronoArea de Aprendizaje As’ncrono
Dr. Antonio Santos Moreno
intenci—n educativaintenci—n educativa
D es a r r o l l a r
’ndice
CIEDDCIEDD Area de Aprendizaje As’ncronoArea de Aprendizaje As’ncrono
Dr. Antonio Santos Moreno
T1
T2
T2.1
T3
T2.2
T2.3
T3.1
T3.2
T3.2.1
T3.2.1.1
T3.2.1.2
T3.2.1
Esquema que muestra la relaci—n jer‡rquica queexiste entre las Tareas de un curso.
Esquema que muestra la relaci—n jer‡rquica queexiste entre las Tareas de un curso.
definici—n de mapa de tareasdefinici—n de mapa de tareas
Cada estudiante establece supropia ruta de estudiorespetando las jerarqu’as entreTareas.
Cada estudiante establece supropia ruta de estudiorespetando las jerarqu’as entreTareas.
Tarea:Proceso din‡mico de aprendizajecon un prop—sito expl’cito:
Tarea:Proceso din‡mico de aprendizajecon un prop—sito expl’cito:
Solucionar un ProblemaSolucionar un Problema
Realizar un dise–oRealizar un dise–o
Tomar una decisi—nTomar una decisi—n
Formar un juicioFormar un juicio
’ndice
2. Desarrollo del Docente
• Diplomado en Docencia
• Seminarios, Cursos y Talleres
• Observación en el salón de clase
• Portafolio
• Foros de discusión y
• Lecturas
3. La Investigación Institucional
• Modelo Estratégico de Diseño Curricular
• Desarrollo de un Nuevo Modelo Educativo
• Asegurar la Acreditación Institucional a nivel Nacional (FIMPES) e Internacional (SACS u RLCU)
• Estudios sobre comunicación y comportamiento organizacional
4. La evaluación de la facultad por parte de los alumnos
• Actualización del instrumento de evaluación de la facultad
• Monitoreo del proceso de evaluación
• Análisis de comportamiento docente de la facultad
¿Por qué utilizar las innovaciones tecnológicas en la educación?
• Mejorar la calidad del aprendizaje.
• Desarrollar en los estudiantes habilidades tecnológicas necesarias.
• Abrir el acceso a la educación y la capacitación a personas que no pueden hacerlo de T/C.
• Responder al desarrollo tecnológico
• Reducir los costos de la educación
• Mejorar el costo-efectividad de la misma
Areas de impacto:
• En el diseño curricular
• En la capacitación del docente
• En la estructura tecnológica
• En la cultura organizacional
Para unir las estrategias, la UDLA-P desarrolla el concepto de
CAMPUS.COM
Dr. José A. López
Actividades del campus.com
• Innovación Educativa
• Ambientes distribuidos de aprendizaje
•Entrenamiento Técnico
•Globalización
• Desarrollo de cursos
•Video sobre demanda
Dr. José A. López
Servicios en el campus.com
Administraciónpor internetVirtuales
Salones
Ayudas deInvestigación
Información
Video sobredemanda
Servicios alestudiante
WorldWide Web
Inscripcionespor Teléfono
Inscripcionespor Internet
Eval. Facultadpor estudiante
Cada estudiantecon Cta. Internet
Dr. José A. López
Actividades en el campus.com• Contenidos del curso,• Lista de lecturas,• Alumnos autodidactas• Ambientes de interacción por pares• Ambientes de interacción con el profesor• Acceso a bibliotecas y WWW para investigación• Asistentes en línea• Entrenamiento basado en computadora
…aún no los sabemos,
...pero nunca los sabremos si no lo
intentamos.
“La diferencia entre lo ordinario y lo extraordinario, es ese pequeño extra”
”Que tan alto quieres llegar, depende de que tan profundamente te interesa”
Anónimo
Definiciones:
• Investigar:
– Del latín “Investigare”
– Hacer diligencias para descubrir una cosa.
– Seguir huellas o vestigios
Definiciones:
• Innovación
– Del latín “Innovationis”
– Mudanza que experimenta la cosa litigiosa con respecto al estado en que se hallaba antes del proceso.
– Alterar o mudar las cosas, introduciendo novedades.
Definiciones:
• Novedad
– Del latín “novitatis”
– Mutación de las cosas que se creía que tenían estado fijo o que se creía que debían tener.
– Innovar uno en algo que ya estaba en práctica.
Si quieres saber lo que soy; si quieres que te enseñe lo que sé, deja momentáneamente de ser lo que eres y olvida lo que sabes.
Tierno Bokar, Mali