PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACION 2012

I. INFORMACIÓN GENERAL

INSTITUCIÒN EDUCATIVA N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LÍDER DE VITARTEDIRECTOR : Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL CICLO : VI - VII GRADOS, SECCIONES Y HORAS SEMANALES PRIMERO A, B, C 5 HORAS SEMANALES SEGUNDO A, B,C 6 HORAS SEMANALES TERCERO A, B, C, D 6 HORAS SEMANALES CUARTO A, B, C 6 HORAS SEMANALES QUINTO A, B, C 6 HORAS SEMANALES

DOCENTES RESPONSABLES: LIC. CAN SEGURA LUZ LIC. GUTIERREZ LEVANO LILIANA LIC. MUÑOZ HERRERA LOURDES LIC. SALAZAR BASALDUA AUSBERTA

II. FUNDAMENTACION DEL AREA

El área de Comunicación en el nivel secundaria, fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.

El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.

El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por la formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la diversidad lingüística del país.. El área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.

El área desarrolla competencias en:

Expresión y comprensión oral, que consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.

También implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales. Comprensión de textos. Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensión, con la finalidad de autorregularlo.

Producción de textos, consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificación, de textualización, de corrección, revisión y edición del texto. También incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso.

Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la identidad local, regional y nacional.

Educación en valores o formación ética

IV. VALORES

VALORES COMPORTAMIENTO

JUSTICIA

Es veraz y honesto. Acepta con equidad las opiniones de los demás Cumple con sus deberes y derechos Es veraz en la manifestación de los hechos que suceden durante las clases. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del área. Presenta los trabajos y tareas del área de manera oportuna. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes.

LIBERTAD Y AUTONOMÍA

Cuida su presentación personal. Se esfuerza por conseguir el logro. Actúa con honestidad sin condiciones por las opiniones de los demás. Manifiesta seguridad y autonomía en sus decisiones. Demuestra empatía y amabilidad en el trato con sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente.

RESPETO Y TOLERANCIA

Es puntual. Cuida el patrimonio institucional. Utiliza un vocabulario adecuado. Es Cortez con sus compañeros. Cumple con las normas de seguridad. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y

democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística,

cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia

armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución

Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante.

SOLIDARIDAD

LABORIOSIDAD

Comparte con sus compañeros sus conocimientos, emociones y materiales. Se muestra solidario con sus compañeros. Demuestra fraternidad con todos Es corresponsable frente a los trabajos asignados por el docente. Está atento a las necesidades de los demás.

Muestra empeño al realizar sus tareas. Organiza su tiempo libre realizando actividades provechosas. Toma la iniciativa en el trabajo en equipo. Se esfuerza por conseguir el lo0gro de sus objetivos. Participa en forma permanente y autónoma. Persiste a pesar de sus errores Culmina sus proyectos y tareas oportunamente. Muestra entusiasmo v dedicación en las tareas que emprende.

V. COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

EXPRESIÓN YCOMPRENSIÓN

ORAL

Expresa sus ideas con claridad y

fluidez en situaciones comunicativas

interpersonales, utilizando en forma

pertinente las cualidades de la voz, el

registro lingüístico y los recursos no

verbales.

Comprende el mensaje de los

demás, asumiendo posiciones

Expresa sus ideas en forma

organizada, original y elocuente

en situaciones comunicativas

interpersonales y grupales,

demostrando seguridad y

consistencia en sus argumentos.

Comprende el mensaje de los

demás, refutando o apoyando

críticas, y valorando los giros

expresivos de su comunidad en el

marco del diálogo intercultural

críticamente las ideas, y valorando

la diversidad lingüística y cultural.

COMPRENSIÓN DETEXTOS

Comprende textos de distinto tipo,

disfrutando de ellos, discriminando lo

relevante de lo complementario; hace

inferencias a partir de los datos

explícitos, asume posiciones críticas,

y reflexiona sobre su proceso de

comprensión con el fin de mejorarlo.

Comprende textos de distinto tipo,

según su propósito de lectura; los

contrasta con otros textos; opina

críticamente sobre las ideas del

autor y el lenguaje utilizado; y

valora los elementos lingüísticos y

no lingüísticos que favorecen la

comprensión del texto.

PRODUCCIÓN DETEXTOS

Produce textos de distinto tipo, en

forma clara, coherente y original, en

función de diversos propósitos y

destinatarios; utilizando en forma

apropiada los elementos lingüísticos

y no lingüísticos, y reflexionando

sobre ellos.

Produce textos de distinto tipo, en

forma adecuada, fluida, original y

coherente, en función de diversos

propósitos y destinatarios;

utilizando de modo reflexivo los

elementos lingüísticos y no

lingüísticos para lograr textos de

mejor calidad.

PRIMER GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.

Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad en una conversación referida a la práctica de valores, disciplina, convivencia escolar y conciencia ambiental

Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, que conduzcan a una educación en valores, e identificación local regional y nacional; siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes

Relata noticias radiales del ámbito local, nacional e internacional en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes;

DISCURSO ORAL La conversación. Convenciones de participación en grupos.

Factores que favorecen o limitan la comunicación. Elementos formas.

Diálogos e informaciones sobre la prevención de enfermedades virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue.

La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles. El aparato fonador. Funcionamiento. La declamación.

CONCURSO DE DECLAMACIÓN DRAMATIZADA La exposición oral. La mesa redonda. El debate.

CONCURSO NACIONAL DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE. El juego de roles La entrevista. Habilidades Sociales: Liderazgo Los recursos no verbales. Los gestos. La técnica del riesgo. Diversidad lingüística en el país. Su importancia. Niveles del habla: localismos y regionalismos. Registros de uso lingüístico: formal e informal. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar.

utilizando lenguaje apropiado.

Escucha mensajes concernientes a temas de valores, identidad y conciencia ambiental solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas empleadas en el contexto familiar, estudiantil y comunal.

Enjuicia las ideas del interlocutor; así como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Interpreta la forma expresiva del idioma, dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad demostrando su identificación local, regional y nacional.

Realiza representaciones con sentimiento y emoción declamando y dramatizando obras que resalten la identidad local, regional y nacional, la práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros escritores peruanos.

2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes como técnica de comprensión lectora.

Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches que circulan en el ámbito local.

Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.

Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet.

Interpreta el contenido de los textos icono verbal a partir de las palabras y las imágenes.

Analiza el fondo contextual de las expresiones así como el significado variado de las palabras para desarrollar ejercicios de razonamiento verbal como técnica de autoaprendizaje.

Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad local, regional y nacional y conciencia ambiental.

3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, identificando el

tema y los destinatarios a quienes se dirigirá. Redacta textos narrativos, enfocando la práctica

de valores, la identidad local, regional, nacional y conciencia ambiental. siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.

Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO El propósito comunicativo: informar, entretener, persuadir El tema central y las ideas principales y secundarias. La inferencia. Tipos: la predicción. El subrayado y la toma de apuntes El resumen. Técnicas para su elaboración La información usando gráficos y mapas conceptuales. Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos). El diccionario. Carácter polisémico de la palabra. Textos narrativos. Elementos y estructura. Clases de textos: Instructivos, descriptivos. Cartas, avisos, tarjetas. Estructura Razonamiento Verbal: La palabra y su significado: sinónimos, antónimos,

analogías, oraciones incompletas, secuencias, términos excluidos.

Identidad Nacional: José María ArguedasLENGUAJE AUDIOVISUAL

El lenguaje periodístico. Características. El lenguaje radial. La voz, los sonidos. La noticia radial e impresa. Características y estructura. La historieta. Estructura y clases. El afiche: relación palabra-imagen. Infografías. Periódicos murales. Secciones y diagramación. Publicidad y propaganda Fotografías y viñetas. Función comunicativa. Correo electrónico. Condiciones de uso. Influencia negativa de los medios de Comunicación ; el

abuso de los videos juegos e Internet

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Unidades significativas de la palabra. Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos. Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas. Ortografía de la letra: relación fonema - letra. Reglas generales. Uso de la b-v/ h. Conectores temporales. De secuencia, de adición, de

tiempo, espaciales, temporales, de oposición de consecuencia.

PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ M. ARGUEDAS.

Concurso Nacional de Redacción.

LITERATURA La literatura oral. Características. Textos literarios y no literarios Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso. El género teatral. Teatro infantil y juvenil. La voz de los

personajes. Obras teatrales que promuevan la práctica de Valores

Concurso de teatro 2012 Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.) Literatos peruanos y sus obras resaltantes.

LECTURAS SUGERIDAS Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica: Cuentos mitos y leyendas de Lima y Vitarte Cuentos y leyendas infantiles. Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas. Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva Reglamento Interno de la I.E. Lecturas seleccionadas del Texto del MED:(narraciones,

teatros, poesías y otros) con temas relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la

estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.

Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos, resaltando temas en base a la práctica de valores, prevención de enfermedades. y de identidad local, regional y nacional.

Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas,

Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.

Edita el texto para hacerlo novedosos: recopilando información de la realidad local, regional y nacional.

conciencia ambiental.Obra seleccionada para el PLAN LECTOR:”Dioses y hombres de Huarochirí “Traducción: José María Arguedas.

ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos

responsablemente. Toma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos. Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato, respetándose y respetando a sus pares. Promueve la disciplina, el respeto y la responsabilidad en su entorno.

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Dialoga temas de interés con diversas personas

utilizando lenguaje adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.

Narra tradiciones y costumbres, que suceden en su localidad y en otras regiones del Perú; describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas.

Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

Escucha mensajes, formulando preguntas y aclaraciones sobre lo que no entiende.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y los giros expresivos que se emplean en su localidad, región y país.

Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y convincentes en temas relacionados a la práctica de valores, ala identidad local, regional y nacional así como la calidad de vida y conciencia ambiental.

Identifica las formas expresivas del idioma, dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad demostrando su identificación local, regional y nacional.

Realiza representaciones con sentimiento y emoción declamando y dramatizando obras que resalten la identidad local, regional y nacional, la práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros escritores peruanos.

2.COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Identifica el tema, la estructura y la información relevante de de las lecturas seleccionadas.

Identifica la importancia del prólogo, la presentación y

DISCURSO ORAL El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y

el receptor. Diálogos e informaciones sobre la prevención de

enfermedades virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue.

La comunicación asertiva. Características. La exposición espontánea. Rol del moderador

La argumentación. La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres. Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad,

ritmo) La descripción de lugares. Recursos no verbales: la mímica La dramatización .Obras teatrales que motiven la práctica de valores Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad

y región. Lengua, habla, dialecto. La importancia de la diversidad

cultural La locución de noticias. Habilidades Sociales: Liderazgo. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar. CONCURSO NACIONAL DE ARGUMENTACIÓN Y

DEBATE.

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO. Estrategias de comprensión de lectura: el sumillado, el

cuadro sinóptico y el resumen como técnicas de autoaprendizaje

La información usando gráficos y organizadores visuales.

Los niveles de la comprensión lectora. Tipo de textos: informativos, expositivos,

argumentativos Funcionales, instructivos. El tema e ideas en un texto El parafraseo: características y utilidad. Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble

sentido. El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.

la introducción para la comprensión de textos. Discrimina la información y la estructura de los

avisos, recetas, esquelas y catálogos que circulan en su localidad.

Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas de su localidad y región.

Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo de los textos seleccionados para su análisis y comprensión.

Utiliza el sumillado, parafraseo y el resumen como técnicas para comprender textos con temas referidos a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental.

Interpreta la ironía y el doble sentido de los textos periodísticos que circulan en su localidad.

Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil que se desarrolla en su localidad identificando los temas y problemas que en ellas se contextualizan.

Analiza el fondo contextual de las expresiones para desarrollar ejercicios de razonamiento verbal como técnica de autoaprendizaje.

Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad local, regional y nacional y conciencia ambiental.

Aplica estrategias de comprensión lectora para desarrollar un mejor análisis de sus textos seleccionados.

3.PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, identificando el

tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.

Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes, descubriendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración.

Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal que se emplee en su localidad.

Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslóganes, imágenes, fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes que eduquen a la identidad local, regional y nacional así como a la formación ética a la práctica de valores y conciencia ambiental,

Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas; empleando formas innovadoras, creativas y educativas..

Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal en su localidad y región teniendo en cuenta el empleo de las características del lenguaje literario.

Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información positiva, que eduque en bien de la sociedad.

Edita diferentes tipos de textos con temas que resalten la práctica de valores, su identidad con

El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado. Textos narrativos con estructura no lineal. Conflicto y

desenlace. Recetas, esquelas y catálogos. Estructura. La redacción Razonamiento Verbal. Clasificación de las palabras por

su significado: Palabras sinónimas, las palabras antónimas, oraciones incompletas, analogía

Implicación, inclusión, plan de redacción. Identidad Nacional: José María Arguedas Lecturas seleccionadas del Módulo. 1- 2

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA El grupo nominal y el Grupo verbal Sustantivos, adjetivos y determinantes. Conectores lógicos. Los signos de puntuación. El punto , punto y coma.

Principales usos. Clases de palabras por la ubicación del acento. Los

monosílabos. La tilde en letras mayúsculas. Reglas ortográficas. Uso de b – v. Uso de mayúsculas. PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ

M. ARGUEDAS. Concurso Nacional de Redacción.

LENGUAJE AUDIOVISUAL La crónica periodística. Características. La revista manuscrita. Secciones y diagramación. Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías. El chat. Características del código. Utilidad. Influencia

negativa de los medios de Comunicación ; el abuso de los videos juegos e Internet

Avisos publicitarios. Estructura. Los avisos clasificados. La publicidad social y de consumo.

El radiodrama. Características y estructura. Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.La locución de

noticias.

LITERATURA Literatura infantil y juvenil. Denotación y connotación. Géneros literarios. Diferencias elementales. Poesía y Narrativa. Diferencias. El género épico- narrativo. Los elementos de la

narración El cuento popular. El género lírico .La rima. Los versos con rimas.Los

recursos literarios. Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos,etc.) Mitos y leyendas de la localidad y región: Vitarte y

Lima.

LECTURAS SUGERIDAS Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica. Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva. Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas. Obras de teatro infantil y juvenil resaltando los Valores. Tradiciones Peruanas / Ricardo Palma. Cuentos andinos/ Enrique López Albújar. El vuelo de los cóndores/ Abraham Valdelomar. Reglamento Interno de I.E. Lecturas seleccionadas del módulo N°1 y 2 Lecturas seleccionadas del Texto del MED:

(narraciones, teatros, poesías y otros) con temas relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la conciencia ambiental.

Texto seleccionado PLAN Lector: “Dioses y Hombres de Huarochirí” Traducción: José M. Arguedas.

su cultura autóctona y conciencia ambiental aplicando formas novedosas y creativas.

Redacta textos con temas relacionados al cuidado de su medio natural presentando secuencia lógica de ideas.

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlosToma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos.Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato.Promueve la disciplina, el respeto y la solidaridad en su entorno.

TERCER GRADO DE EDUCACIÒN SECUDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALDISCURSO ORAL La exposición en aula. Características.

Planifica su participación oral, organizando la información y preparando recursos de apoyo a su intervención tomando como fuente problemas de su entorno social.

Debate sobre temas de interés personal relacionándolos a la práctica de valores, a su identidad local, cultural, regional y comunal, y la calidad de vida y conciencia ambiental opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia en la argumentación.

Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias.

Relata charlas radiales y realiza entrevistas, a los jóvenes de su institución buscando formas de solucionar problemas de su entorno social manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas.

Escucha mensajes diversos: puntos de vista y opiniones de sus compañeros sobre la problemática que afronta su localidad y su I.E. haciendo preguntas, repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o no.

Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en entrevistas y debates en temas relacionados a la práctica de valores, identidad y el cuidado del medio natural y su salud.

Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial.

Identifica las formas expresivas del idioma, dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad enfatizando la problemática institucional.

Representa sentimiento y emoción en declamaciones y dramatizaciones resaltando la práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros escritores peruanos.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión de textos.

Discrimina la estructura y el tipo de lenguaje de reseñas, guías manuales, cartas comerciales y diccionarios.

Analiza las relaciones todas-parte, causa-efecto presente en los textos descriptivos y textos mixtos; cuyos temas se relacionan con la disciplina y convivencia escolar.

Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee; basados en la práctica de valores, su identidad local, regional, nacional y conciencia ambiental.

Organiza información en mapas conceptuales, mentales y otros esquemas visuales.

Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos

El informe oral y el debate. Características. Diálogos e informaciones sobre la prevención de

enfermedades virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue. La articulación y la pronunciación. Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulación. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación

oral. Variaciones sociolingüísticas. La importancia de la diversidad

cultural. La lengua estándar. Habilidades Sociales: Liderazgo. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar. CONCURSO NACIONAL DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE. Concurso de Declamación dramatizada.

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO Tipos de inferencia. Inducción y deducción. Los mapas conceptuales y mentales. La información usando

organizadores de información. El mensaje explícito e implícito. La moraleja. El índice y el glosario. Importancia. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico. Textos descriptivos y textos mixtos. Características. La reseña. Estructura. Manuales, guías, carta comercial. Estructura La influencia de los medios de comunicación e Internet. Estrategias de comprensión lectora y Técnicas de auto

aprendizaje. Identidad Nacional: José María Arguedas. Lecturas seleccionadas del MÓDULO 3 y 4.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Reportajes y columnas. Características. Boletines, trípticos. Función comunicativa. La imagen (fijas y en movimiento). Función comunicativa. La entrevista. Características y estructura. La charla radial. Características. La Publicidad televisiva y radial. Características. Influencia negativa de los medios de Comunicación ; el

abuso de los videos juegos e Internet Páginas web y biblioteca virtual. Utilidad

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA La oración gramatical. Estructura. Casos de concordancia. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y

compuestas. Conectores de adición y oposición. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales

usos. Acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática. La tilde en

diptongos y triptongos. Uso de c - s - z, h, r – rr. PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ M.

ARGUEDAS. Concurso Nacional de Redacción.

LITERATURA La narración. Estructura y elementos. La novela y el cuento moderno. Rasgos particulares La lírica: Características. El teatro: Características. Obras teatrales que motiven la

práctica de Valores. Figuras literarias: imagen, metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y

otras

LECTURAS SUGERIDAS

provenientes de los medios de comunicación e internet.

Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno.

Identifica la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen.

Selecciona noticias y otros artículos informativos que conlleven a modelos de conducta a un buen aprendizaje para la vida.

Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar problemas existentes en la sociedad, como la falta de identidad local, regional y nacional, indisciplina y convivencia escolar y conciencia ambiental para una buena calidad de vida.

Aplica estrategias de comprensión lectora (subrayado, resumen, etc.) para desarrollar un mejor análisis de sus textos seleccionados

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Planifica la producción de textos, organizando información en función a temas de su interés, de su entorno local y social.

Redacta textos expositivos y descriptivos, sobre objetos, procesos o fenómenos así como aquellos que solucionen la problemática institucional: en educación en valores, identidad, calidad de vida y conciencia ambiental señalando con claridad, sus cualidades, elementos o fases.

Redacta reseñas, manuales, guías y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno de ellos.

Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías utilizando fuentes provenientes de Internet abordando temas de valores, identidad y conciencia ambiental.

Elabora boletines y trípticos inculcando a la práctica de valores y formación ética organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.

Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Edita diferentes tipos de textos atractivos y novedosos con temas que resalten la práctica de valores, su identidad cultural autóctona, y conciencia ambiental.

I.

Obras de la literatura local y regional. Mitos y leyendas de Lima y Vitarte.

Ollantay / Anónimo. Los perros hambrientos / Ciro Alegría. La casa de cartón/ Martín Adán. Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas Llosa. María/ Jorge Isaacs. Romeo y Julieta/ William Shakespeare. Veinte poemas de amor y una canción desesperada/ Pablo

Neruda. Lecturas seleccionadas del módulo N° 3 y 4 Lecturas seleccionadas del Texto del MED y otros con

temas relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la conciencia ambiental

Texto seleccionado PLAN Lector: “Dioses y Hombres de Huarochirí” José M. Arguedas.

ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos Toma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos. Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato. Promueve la disciplina, el respeto y la solidaridad en su entorno.

CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIACAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Planifica su participación oral, organizando la

información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe.

Diserta sobre temas diversos, como prevención de riesgos, cuidado del medio ambiente,práctica de valores e identidad en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos.

Expone temas diversos, relacionados con la educación para la calidad de vida, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas.

Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato, teniendo en cuenta la diversidad cultural de su comunidad.

Escucha mensajes diversos, sobre los problemas que se presentan en su instituciòn haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.

Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información.

Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa.

Identifica las formas expresivas del idioma. dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad.

Representa sentimiento y emoción en declamaciones y dramatizaciones resaltando la práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros escritores peruanos

DISCURSO ORAL La exposición académica. Características. Diálogos e informaciones sobre la prevención de enfermedades

virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue Las técnicas de participación grupal (Conferencias, mesas redondas,

panel, debate, informe de comisión). Organización y conducción. El relato de viajes La declamación. Cualidades de la voz. Impostación. La dramatización (la expresión corporal) El liderazgo. Los recursos de persuasión. Recursos no verbales: Importancia de la mirada. La lengua: uso local y uso estándar. Identidad lingüística y cultural. Importancia de la pluriculturalidad en

el Perú. Lenguas autóctonas y en proceso de extinción. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar. CONCURSO NACIONAL DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE.

TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía,

clasificación. Como técnicas de autoaprendizaje. Los esquemas, las redes semánticas, la línea del tiempo, mapa

semántico, mapa conceptual. Estrategias de aprendizaje. La entrevista Los hechos y las opiniones. Diferencias. Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas como

estrategias de comprensión lectora Texto informativo El párrafo. Tipos. Progresión temática. Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas). El ensayo y la monografía. Características y estructura. La Biografía Actas, oficios, solicitudes, memorandos, currículum. Estructura. Técnicas de revisión y corrección del texto. Identidad Nacional: José María Arguedas. Módulo de Lectura: Nº 5 y 6.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Proposiciones coordinadas y subordinadas. Preposiciones y conjunciones. Conectores de oposición y contraste. Conectores gramaticales

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica las premisas, los argumentos y las

conclusiones en monografías y ensayos, valorando los aportes del autor.

Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más información.

Discrimina la información relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos.

Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios en canales de señal abierta, cerrada y en películas nacionales y extrajeras.

Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, discriminando los hechos de las opiniones.

Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas, abordando problemas actuales como la crisis de valores, la falta de identidad y calentamiento global.

Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee, del módulo de comprensión lectora 4 y 5 así como diferentes textos seleccionados.

Analiza el fondo contextual de las expresiones para desarrollar ejercicios de razonamiento verbal como técnica de autoaprendizaje.

Aplica estrategias de comprensión lectora para desarrollar un mejor análisis de sus textos seleccionados.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, organizando

información en función del tema que abordará.

Redacta textos expositivos, ensayos con temas de prevención de riesgos, identidad, y práctica de valores, presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones.

Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos.

Redacta ensayos resaltando el mensaje intercultural de José María Arguedas

Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.

Elabora fascículos y revistas, con temas referidos a la educación para la calidad de vida,la ráctica de valores ,el cuidado del medio ambiente y prevención de riesgos, incorporando gráficos e imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet.

Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas en el

La perífrasis verbal. Guiones, comillas, paréntesis, la coma, el punto y coma, los dos puntos.

Principales usos. Operadores y organizadores textuales La tilde en palabras terminadas en “mente”. La tilde en palabras latinas o de otros idiomas. Uso de c, s, z, b, v. j, g, ll, x, w. PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO JOSÉ M.

ARGUEDAS. Concurso Nacional de Redacción Sinónimos, antónimos, oraciones incompletas, término excluido. Onomatopeyas, significado de -logos, -logía, -algia, -cida, -fago, -arquía. Parónimos, homófonos. Analogías, clases, series verbales, plan de redacción.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Editoriales y artículos de opinión. Características. Noticia nacional e

internacional La publicidad radial, impresa y televisiva. Ética y medios de comunicación. Influencia negativa de los medios

de Comunicación ; el abuso de los videos juegos e Internet Lenguaje televisivo y cinematográfico. Imagen, efectos sonoros.

Función comunicativa. Programas radiales musicales y deportivos. Fascículos y revistas especializadas. El blog. El chat. Los buscadores. La fotografía artística y la fotografía convertida en metáfora.LITERATURA Literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social y cultural.

Movimientos y escuelas literarias. La época prehispánica. La conquista y el virreinato. La emancipación e inicios de la república. El romanticismo y el realismo. El modernismo y el postmodernismo. La literatura entre 1920 y 1950: La poesía, la narrativa. La literatura entre 1950 y la actualidad: La narrativa, la poesía.

Técnicas narrativas y de versificación. Obras literarias que motiven la práctica de valores

El ensayo literario. Textos informativos que promuevan la preservación y conservación del medio ambiente.

Mitos, cuentos y leyendas de Lima y Vitarte.LECTURAS SUGERIDAS Tradiciones peruanas / Ricardo Palma. Poesía / Abraham Valdelomar y José María Eguren. Poesía / César Vallejo. Prosas Profanas / Rubén Darío. Alma América / José Santos Chocano. El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría. Yawar Fiesta / José María Arguedas. El Río / Javier Heraud. Pedro Páramo / Juan Rulfo. Poesía / Pablo Neruda. Cien años de soledad / Gabriel García Márquez. La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa. Un mundo para Julius / Alfredo Bryce. Crónica de San Gabriel / Julio Ramón Ribeyro. El túnel / Ernesto Sábato. Presencia femenina en la literatura contemporánea. Reglamento Interno de la I.E. Lecturas seleccionadas del Texto del MED y otros con temas

relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la conciencia ambiental.

Texto seleccionado PLAN Lector: “Dioses y Hombres de Huarochirí” José M. Arguedas.

Lecturas seleccionadas del módulo N° 5 y 6.

contexto social y cultural. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales

para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso que aborden información de la realidad local, regional y nacional, la pràctica de valores y la calidad de vida y conciencia ambiental.

Utiliza el chat para intercambiar información positiva con sus compañeros, que ayude a mejorar las relaciones interpersonales.

ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos Toma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos. Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato. Promueve la disciplina, el respeto y la solidaridad en su entorno.

QUINTO GRADO DE SECUNDARIACAPACIDADES DEL AREA CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Planifica su participación oral, organizando la

información y previendo los recursos de apoyo a su intervención en paneles asambleas, seminarios, y foros con temas relacionados a la identidad local, regional , nacional, la práctica de valores y conciencia ambiental.

Diserta sobre temas referidos a solucionar la problemática institucional en paneles, asambleas seminarios y foros; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.

Argumenta puntos de vista sobre acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión, con lenguaje pertinente y apropiado de su entorno estudiantil.

Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo.

DISCURSO ORAL La exposición argumentativa. Características. Concurso Nacional

de Argumentación y Debate. Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro).

Organización y conducción. Diálogos e informaciones sobre la prevención de

enfermedades virales: Gripe AH, Vibrio Cholerae, el Dengue El discurso académico y político. Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica. Los prejuicios lingüísticos. La importancia de la diversidad

cultural El estudio de casos El informe periodístico Habilidades Sociales: Liderazgo. Reglamento Interno de la I.E. Normas de Convivencia en el Aula y el Hogar.TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO La metalectura. Técnicas de control y autorregulación del

aprendizaje. Técnicas de autoaprendizaje. La Cruz Categorial. Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de

problemas. Empleo de organizadores visuales.

Manifiesta sentimientos y emociones en sus declamaciones líricas resaltando la importancia de la Madre en la sociedad.

Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisión de programas radiales diversos.

Representa obras de teatro peruanas re-saltando la práctica de valores y como medio de superación personal

Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo en temas relacionados a solucionar la problemàtica que afronta la instituciòn.

Identifica las formas expresivas del idioma. dialectos y variaciones sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Identifica el problema, las hipótesis y las

conclusiones en informes de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor.

Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como medios para obtener información.

Analiza relaciones de causa-efecto de problemas actuales como la Contaminación ambiental y sus efectos y la Crisis de Valores en el mundo utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas.

Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de internet, opinando sobre los mensajes subliminales y su influencia negativa en la sociedad.

Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como el propósito comunicativo.

Organiza información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.

Analiza las obras de la literatura española y universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.

Enjuicia el contenido positivo o cuestionador y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa.

Analiza el fondo contextual de las expresiones para desarrollar ejercicios de razonamiento verbal como técnica de autoaprendizaje.

Evalúa el contenido de los textos que lee, enfocando problemas actuales como la Contaminación ambiental y sus efectos; la prevención de desastres naturales, prevención de enfermedades, la crisis de valores y la falta de identidad local, regional y nacional.

Aplica estrategias de comprensión lectora para desarrollar un mejor análisis de sus textos seleccionados

Selecciona noticias que conlleven a modelos de conducta a un buen aprendizaje para la vida.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Importancia del epílogo y la nota al pie. Memorial, hoja de vida. Estructura. Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje. El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones. Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad.

Concurso de Redacción Técnicas para la edición del texto. El folleto turístico Biografía y autobiografía Técnicas de participación grupal: el CUENTACUENTOS.

Organización y conducción. Técnicas de autoaprendizaje Estrategias de comprensión de lectura. Razonamiento Verbal. Clasificación de las palabras por su

significado: Palabras sinónimas, las palabras antónimas, oraciones incompletas, analogías, lluvia de ideas. Implicación, inclusión, plan de redacción, series verbales y paráfrasis.

Identidad Nacional: José María Arguedas.

GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA Sustantivos y adjetivos categorías variables Oración simple y compuesta. Adjetivación y adverbialización. Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie. Casos especiales de tildación : Palabras de acentuación doble. La

tilde en palabras compuestas. Palabras de acentuación doble. Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos. Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José M. Arguedas. Concurso Nacional de Redacción.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo Influencia negativa de los medios de Comunicación; el abuso

de los videos juegos e Internet Los mensajes subliminales en los medios de comunicación y su

influencia en los jóvenes. Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad. Programas radiales: educativos, de proyección social, como técnica

de autoaprendizaje. La multimedia. Utilidad. Aplicaciones informáticas: diapositivas. Géneros cinematográficos. Películas o documentales con

mensaje positivo o cuestionador de nuestra realidad.

LITERATURA La literatura española y universal y sus vínculos con la litera-tura

peruana e hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.

Literatura clásica oriental y occidental. Características y representantes.

Literatura Medieval y Renacentista. Características y representantes

Literatura Española del Siglo de Oro. Características y representantes.

El Neoclasicismo español .Representantes. La Literatura del Romanticismo. España y Universal La Literatura realista española y universal. Represen-tantes. El Modernismo literario Literatura contemporánea El BOOM HISPANOAMERICANO. Representantes Literatura del siglo XXI. El género lírico, narrativo y dramático. Técnicas narra-tivas

teatrales y de versificación.Concurso de Declamación y de Teatro

El ensayo literario. Características y estructura. Concurso de Redacción de Ensayos.

LECTURAS SUGERIDAS La Iliada La Odisea Homero

Planifica la producción de textos, organizando información en función al tema que abordará.

Redacta informes científicos, relacionando el problema, las hipótesis y las conclusiones sobre temas en valores, la falta de identidad local, regional y nacional asì como de conciencia ambiental para una buena calidad de vida.

Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos.

Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social ,con temas relacionados a la práctica devalores cívicos patrióticos; utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos disponibles.

Elabora presentaciones animadas sobre la problemàtica que afronta la instituciòn utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona.

Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.

Utiliza reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

Redacta textos diversos presentando secuencia lógica de ideas con temas referidos a la prevención de desastres naturales en su Institución.

Redacta ensayos resaltando el mensaje intercultural de la obra de José María Arguedas respetando su estructura, así como las convenciones propias de estas redacciones.

Produce textos atractivos de la recopilación de información de la realidad local, regional y nacional.

La Eneida/ Virgilio Edipo Rey / Sófocles La Divina Comedia/ Dante Alighiere El Poema del Mío Cid / Anónimo Lazarillo de Tormes / Anónimo El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes Fuente Ovejuna / Lope de Vega La Vida es Sueño /Calderón de la Barca El Sí de las Niñas/ Leandro F. de Moratín Werther / Wolfang Goethe Rimas y Leyendas / Adolfo Bècquer Los Miserables/ Víctor Hugo Cuentos de Terror/ Edgar Allan Poe María / Jorge Isaacs Papa de Goriot/ Honorato de Balzac Madame Bobary/ Gustavo Flaubert Rojo y Negro/ Stendhal Crimen y Castigo/ Fedor Dostoievsky Campos de Castilla / Antonio Machado Marianella / Benito Pérez Galdós Poemas de Rubén Darío La Metamorfosis / Franz Kafka El viejo y el mar / Ernest Hemingway Cien Años de Soledad/ G. García Márquez Los Cachorros, Los Jefes/ Mario Vargas Llosa Premios Nobel de los últimos años (Camilo José Cela, José

Saramago, Günter Grass, Imre Kertesz, entre otros) Presencia femenina en la Literatura contemporánea. Reglamento Interno de la I.E. Lecturas seleccionadas del Texto del MED y otros con temas

relacionados a la identidad local, regional y nacional, Educación en valores o formación ética y la Educación para la calidad de vida y la conciencia ambiental.

Texto seleccionado PLAN Lector: “Dioses y Hombres de Huarochirí” José M. Arguedas.

.

ACTITUDES DEL DCN Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas en forma oportuna. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, aceptando sugerencias para mejorarlos Toma iniciativa en sus actividades, organizando y liderando el equipo. Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para superarlos. Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato. Promueve la disciplina , el respeto y la solidaridad en su entorno

VI. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.

Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos

aprendizajes.

La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de

los aprendizajes.

Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes

(metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.

Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan

el desarrollo de capacidades y actitudes.

Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.

VII. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara.

Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando.

Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza.

Despierta y mantiene el interés de los educandos.

Posibilita la capacidad creadora de los alumnos.

Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas.

Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes.

Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ;

esto se produce cuando el material es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con

su contexto sociocultural y con sus expectativas.

Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños,

basándose en la observación, manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan

desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del programa curricular.

Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción

de conocimientos a través de actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos

pertinentes.

Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros

procedimientos, facilitar que los alumnos realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se

presenten elementos que promuevan la autoevaluacion. También es necesario contar con procedimientos que permitan la

coevaluacion y la heteroevaluacion.

VIII. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación.

Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación.

Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información

válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” - 2012

MISIÓN Somos una institución educativa pública del Distrito de Ate Vitarte acreditada, reconocida y apreciada

como una institución líder en brindar a los niños y jóvenes una educación de calidad, innovadora,

integral y emprendedora, que promueva el desarrollo de competencias y capacidades en sus

estudiantes, regulada por procesos de autoevaluación institucional, planes de Mejoramiento continuo de

la calidad educativa, aseguramiento de la calidad de la Gestión Escolar, Evaluación de Desempeño

Docente, Certificación de Capacidades profesionales de sus docentes y fundamentada en valores

cristianos de acuerdo a las exigencias de un mundo globalizado enmarcado en los propósitos

educativos al 2021.

VISION Al 2016 la I.E. Nº 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” será acreditada, reconocida y apreciada

como una institución líder en brindar a los niños y jóvenes del Distrito de Ate Vitarte una educación de

calidad, innovadora, integral y emprendedora, que promueva el desarrollo de competencias y

capacidades en sus estudiantes, regulada por procesos de autoevaluación institucional, planes de

Mejoramiento continuo de la calidad educativa, aseguramiento de la calidad de la Gestión Escolar,

Evaluación de Desempeño Docente, Certificación de Capacidades profesionales de sus docentes y

fundamentada en valores cristianos de acuerdo a las exigencias de un mundo globalizado enmarcado

en los propósitos educativos al 2021.

OBJETIVOSOBJETIVOS ESTRATEGICOS (2012– 2016)OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PEDAGÓGICOS A. Brindar una formación integral que contribuya al desarrollo humano, ejercicio de la

ciudadanía y aprendizaje a lo largo de toda la vida.

B. Planificar, elaborar ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional.

C. Planificar, organizar y ejecutar la evaluación de desempeño docente.

D. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de la Programación a largo, mediano y

corto plazo.

E. Elevar en un 80% el nivel de comprensión lectora y razonamiento lógico matemático en los

estudiantes y comunidad educativa.

F. Promover la implementación de proyectos de innovación pedagógica, sostenibles,

institucionalizados y empoderados a fin de garantizar el desarrollo de capacidades múltiples

para la calidad de vida.

G. Utilizar los TICs como herramienta pedagógica en todas las áreas curriculares y niveles

educativos.

H. Garantizar la participación de la comunidad educativa I.E. Nº 1264 en el proceso de

Acreditación de instituciones de EBR.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ADMINISTRATIVOS A. Elaboración, aprobación y evaluación permanente del Presupuesto Anual de la I.E. en

forma participativa.

B. Garantizar la administración eficiente y eficaz de los Recursos Propios, Actividades

Productivas y Empresariales de la I.E.

C. Promover el desarrollo de una cultura de la evaluación del desempeño laboral y rendición de

cuentas.

D. Garantizar la conservación y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario

de la I.E.

E. Promover la actualización de los archivos académicos y una gestión ágil de archivos y

trámites.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALESA. Implementar la Auto evaluación como política institucional.

B. Promover un liderazgo de alto rendimiento en el equipo directivo y comunidad educativa.

C. Garantizar el aseguramiento de la calidad de los documentos de planificación estratégica

(PEI, PCI, PAT, RI, Plan de Supervisión y Monitoreo, Plan Anual de Tutoría, etc).

D. Promover la capacitación y actualización permanente de la comunidad educativa.

E. Monitorear y supervisar el desempeño del recurso humano en la institución educativa.

F. Promover y estimular permanentemente el desempeño laboral del recurso humano de

nuestra I.E.

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES 2012IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INTERNA 2012

PROBLEMA DEL

CONTEXTO

PROBLEMAS/OPORTUNIDADES

FACTOR/CAUSA TEMA TRANSVERSAL

DEMANDA EDUCATIVA – NECESIDADES DE APRENDIZAJECONOCIMIENTOS VALORES

FALT

A DE

IDEN

TIDA

D LO

CAL

, REG

IONA

L Y

NACI

ONAL

Los estudiantes no valoran los aportes de otras culturas.

Programa de Promoción y Defensa del Patrimonio Cultural y natural.

Juegos Deportivos Escolares Nacionales.

Juegos Florales Escolares Nacionales.

Feria Nacional de Ciencia y Tecnología.

Plan Lector. Educación inclusiva. Premio Nacional de

Narrativa y Ensayo José María Arguedas.

Concurso Nacional de Argumentación y Debate.

Concurso Nacional de Redacción.

Olimpiada Nacional Escolar de Matemática.

Concurso Operación Éxito en Línea.

Desconocimiento de otras

culturas en el desarrollo

local.

Presencia de prejuicios

respecto a la valoración de

otras culturas.

EDUC

ACIÓ

N PA

RA L

A ID

ENTI

DAD

LOCA

L ,R

EGIO

NAL

Y NA

CION

AL

1. Geografía, historia, economía, tecnología, arte, literatura: José María Arguedas y cultura regional y local, conocimiento y gestión del desarrollo local, en concordancia con las prioridades establecidas en el PEI, local y regional.

2. Proceso Histórico Autónomo: Local y Regional: Historia de las zonas arqueológicas: Puruchuco, Huanchihuaylas, Huaycan, Gloria, Monterrey, Te Cerro culebra, Huaca Trujillo, Nievería, Piramide Catalina Huanca, Huaca Aramburu, Huaca San Marcos, Señorios y curacazgos limeños, Fortaleza de Collique, Campoy Huatcan de Pariachi, Huaycan de Cieneguilla, Presencia Inca en el valle del Rimac, Palacio Oquendo, templo Pachacamac etc.

3. Sociedad Colonial y Mercantil: Regional y Local4. República del siglo XX: Regional - Local5. Historia de Ate – Vitarte y revalorar la participación de su pueblo en la lucha por las

ocho horas.6. Problema ambiental y desarrollo regional.7. Desastres de origen natural y antrópico.8. Defensa Civil.9. Educación vial10. Tradiciones y costumbres de los inmigrantes del distrito de Ate.11. Defensa del Patrimonio Cultural y natural.12. Juegos Deportivos Nacionales Escolares.13. Juegos Florales Escolares Nacionales14. Feria Nacional de Ciencia y Tecnología.15. Plan Lector.16. Educación inclusiva.17. Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas.18. Concurso Nacional de Argumentación y Debate.19. Concurso Nacional de Redacción.20. Olimpiada Nacional Escolar de Matemática.21. Concurso Operación Éxito en línea.22. Derechos del consumidor comprendidos en la Ley N° 29571.23. Actividades productivas de los inmigrantes al Distrito de Ate.24. Casa museo “Villa Mercedes”, “Hacienda tres cañas” 25. Historia de las fiestas de las cruces, Virgen del Carmen, Señor de los Milagros, San

Juan Bautista, Divino Niño, 26. Centros folclóricos de la localidad.27. Áreas Naturales protegidas de la localidad, distrito y región.28. Uso y conservación del agua.29. Gripe AH1N130. Gripe AH1N231. Vibrio Cholerae.

32. El Dengue.

Respeto

Responsabilidad

IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INTERNA 2012

PROBLEMA DE LA

I.E.

PROBLEMAS/OPORTUNIDADES

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

TEMA TRANSVERS

AL

DEMANDA EDUCATIVA – NECESIDADES DE APRENDIZAJECONOCIMIENTOS VALORES

INDI

SCIP

LINA

Y C

ONVI

VENC

IA E

SCOL

AR

Ausencia de normas de

convivencia familiar.

Violencia familiar

Falta de afecto

Desintegración familiar

Pandillaje juvenil presente en la

localidad

Influencia negativa de los

medios de comunicación

Escaso control de los padres a

sus hijos

La hora de Tutoría no se

efectiviza en la I.E.

Indiferencia de algunos

docentes frente a los actos de

indisciplina

Falta de un proyecto de

mejoramiento de la disciplina en

la I.E.

Comité de Tutoría, Disciplina y

Convivencia Escolar.

Mayor orientación y control por parte de

los auxiliares de educación, docentes y

tutores

Trabajo continuo y sensibilización a los

padres de familia a través de la Tutoría y

Escuela de Padres

Trabajar valores y actitudes como temas

transversales en las áreas curriculares

Elaboración y cumplimiento de normas

de convivencia por parte de los

educandos

Implementación del departamento de

Psicología

Asumir con responsabilidad y

compromiso el desarrollo de la hora de

Tutoría.

Acción inmediata de los docentes frente

a acciones de indisciplina dentro y fuera

del aula

Defensoría Escolar y Municipio Escolar. EDUC

ACIÒ

N EN

VAL

ORES

O F

ORM

ACIÒ

N ET

ICA

1. La Ética y la moral. 2. La democracia. 3. Habilidades Sociales: Resiliencia, Autoestima,

Asertividad, Liderazgo, etc.4. Derechos Humanos.5. Código del Niño y Adolescente: derechos y deberes.6. Acoso escolar, maltrato escolar, maltrato físico y

maltrato psicológico.7. Agresión entre estudiantes: Bullying.8. Abuso sexual.9. Cyberacoso o cyberbullying10. Explotación sexual comercial infantil.11. La Trata de personas.12. El trabajo infantil y trabajo y el trabajo forzoso.13. Reglamento Interno dela I.E.14. Normas de convivencia en el aula y el hogar.15. Tutoría, Disciplina y Convivencia Escolar.16. Elementos de Convivencia.17. Estándares de calidad de la Convivencia Escolar.18. Practicar normas de convivencia escolar y social. 19. Valores institucionales (PEI).20. Funciones y roles de los miembros de la familia. 21. Influencia negativa de los medios de comunicación, el

abuso de los video juegos e Internet.22. La familia y la educación en valores.23. Violencia familiar y abuso sexual.24. Uso de sustancias psicoactivas.25. Identidad nacional: símbolos de la patria

Respeto

Responsabilidad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE“UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE PROMUEVE LA AUTO EVALUACIÒN INSTITUCIONAL CON FINES DE ACREDITACIÓN

MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 2012VALORES

AC

TITU

DES

LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD LIBERTAD Y AUTONOMIA

RESPETO Y TOLERANCIA SOLIDARIDAD Y JUSTICIA

Muestra empeño al realizar sus

tareas.

Cumple las tareas que se le

asigna.

Actúa sin discriminar a sus

compañeros.

Ayuda a sus compañeros.

Organiza su tiempo libre

realizando actividades

provechosas.

Es puntual al asistir a clases y a

las actividades de la I.E.

Escucha las sugerencias y opinión

de los demás aun sin compartirla.

Comparte sus materiales y útiles

escolares.

Toma la iniciativa en el trabajo de

equipo.

Permanece en la I.E. y aula

durante el dictado de clases.

Es cortés en su trato con los

demás.

Comparte sus conocimientos y

experiencias.

Se esfuerza por conseguir el

logro de sus objetivos.

Cuida el patrimonio institucional. Emplea vocabulario adecuado. Muestra disposición cooperativa y

democrática.

Participa en forma permanente y

autónoma.

Contribuye con la conservación

del orden, higiene en el aula y en

su persona.

Cuida la propiedad ajena. Promueve actividades de beneficio

social y comunal.

Persiste a pesar de sus errores. Asume sus errores y busca

enmendarlos.

Asume la diversidad cultural y

lingüística de su entorno.

Promueve el respeto a la persona

humana.

Culmina sus proyectos y tareas

oportunamente.

Presenta sus tareas en forma

oportuna.

Emite sus opiniones en forma

asertiva y democrática.

Es veraz y honesto.

Muestra entusiasmo y dedicación

en las tares que emprende

Cumple con las normas de

seguridad.

Cumple con los acuerdos y normas

establecidas.

VALORES COMPORTAMIENTO

JUSTICIA

Es veraz y honesto. Acepta con equidad las opiniones de los demás Cumple con sus deberes y derechos Es veraz en la manifestación de los hechos que suceden durante las clases. Participa de manera acertada en el desarrollo de las sesiones del área. Presenta los trabajos y tareas del área de manera oportuna. Acoge y valora las enseñanzas impartidas por los docentes.

LIBERTAD Y AUTONOMÍA

Cuida su presentación personal. Se esfuerza por conseguir el logro. Actúa con honestidad sin condiciones por las opiniones de los demás. Manifiesta seguridad y autonomía en sus decisiones. Demuestra empatía y amabilidad en el trato con sus compañeros. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. Aprovecha el tiempo durante los trabajos individuales y grupales asignados por el docente.

RESPETO Y TOLERANCIA

Es puntual. Cuida el patrimonio institucional. Utiliza un vocabulario adecuado. Es Cortez con sus compañeros. Cumple con las normas de seguridad. Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y en su persona. Cumple con los acuerdos y normas establecidas. Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística, cultural y religiosa. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros. Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. Es tolerante frente a las diferencias sociales y raciales de sus compañeros. Es reflexivo y dócil frente a las observaciones dadas por los docentes. Usa correctamente el uniforme de acuerdo a las orientaciones dadas en la Institución Educativa. Presenta un corte de pelo coherente con su condición de estudiante.

SOLIDARIDAD

LABORIOSIDAD

Comparte con sus compañeros sus conocimientos, emociones y materiales. Se muestra solidario con sus compañeros. Demuestra fraternidad con todos Es corresponsable frente a los trabajos asignados por el docente. Está atento a las necesidades de los demás.

Muestra empeño al realizar sus tareas. Organiza su tiempo libre realizando actividades provechosas. Toma la iniciativa en el trabajo en equipo. Se esfuerza por conseguir el lo0gro de sus objetivos. Participa en forma permanente y autònoma. Persiste a pesar de sus errores Culmina sus proyectos y tareas oportunamente.

Muestra entusiasmo y dedicación en las tareas que emprende.

IV. LINEAMIENTOS DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.

Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.

La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.

Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de

desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.

Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y

actitudes.

Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.

V. LINEAMIENTOS DE RECURSOS DIDÀCTICOS Y/O MEDIOS Y MATERIALES Ayudan al maestro a presentar los conceptos de cualquier área en forma fácil y clara.

Logra la proyección de los efectos de la enseñanza en las aplicaciones posteriores por el educando.

Desarrolla la capacidad de observación y el poder de apreciación de lo que nos brinda la naturaleza.

Despierta y mantiene el interés de los educandos.

Posibilita la capacidad creadora de los alumnos.

Fomenta la adquisición de conceptos necesarios para la comprensión de los temas.

Promueve la participación activa de los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes.

Motivar el aprendizaje : los materiales educativos cumplen esta función cuando despiertan el interés y mantienen la atención ; esto se produce cuando el material

es atractivo, comprensible y guarda relación con las experiencias previas de los alumnos, con su contexto sociocultural y con sus expectativas.

Favorecer el logro de competencias: por medio del adecuado empleo de los materiales educativos, las niñas y los niños, basándose en la observación,

manipulación y experimentación, entre otras actividades, ejercitan capacidades que le permitan desarrollar competencias, correspondientes a las áreas del

programa curricular.

Presentar nueva información: orientan los procesos de análisis, síntesis, interpretación y reflexión, coadyuvan a la construcción de conocimientos a través de

actividades de aprendizaje significativo en las cuales se haga uso de materiales educativos pertinentes.

Propiciar la aplicación de lo aprendido: por medio de ejercicios, pregunta, problemas, guías de trabajo, entre otros procedimientos, facilitar que los alumnos

realicen la comprobación de los resultados del aprendizaje en la medida que se presenten elementos que promuevan la autoevaluacion. También es necesario

contar con procedimientos que permitan la coevaluacion y la heteroevaluacion.

VI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación.

Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación.

Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que

permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso.