DISEÑO Y USO DE SOFTWARE Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS

DORIAN DAVID ESCOBAR MONSALVE

PAULA MAYA

DOCENTE

ALVARO DIAZ

ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

UDES – SEMIPRESENCIAL

BELLO

2011

DISEÑO Y USO DE SOFTWARE Y HERRAMIENTAS EDUCATIVAS

TALLER

1. Hacer un análisis de las herramientas de software que se están utilizando actualmente en su institución, clasificándola en informática o telemática. Presentar y describir los recursos disponibles tanto de hardware y software y sacar conclusiones acerca de su utilización.

Las Ciencias Sociales están constituidas por un conjunto de disciplinas que estudian el origen y el desarrollo de las sociedades, así como las ideas que configuran la vida social. Están integradas por la Antropología, la Arqueología, la Sociología, las Ciencias Políticas, la Economía, la Geografía, la Historia, el Derecho, la Psicología, la Criminología y la Psicología Social.

A pesar de cada una de ellas posee su propio cuerpo de conocimientos, técnicas y metodologías, para abordar la complejidad de la sociedad actual se hace necesario un enfoque interdisciplinario.Las tecnologías de la información y de la comunicación ofrecen valiosas herramientas para encarar un enfoque interdisciplinario.

Aportes de las Herramientas Telemáticas e informáticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales

-Facilitan la realización de indagaciones

-Favorecen el desarrollo de habilidades de investigación (búsqueda, acceso, selección y organización de la información)

-Promueven el desarrollo de habilidades de análisis (interpretación y síntesis de la información)

-Favorecen el desarrollo de habilidades comunicativas (exposición de ideas, sentimientos, opiniones)

HERRAMIENTAS TELEMATICAS E INFORMATICAS UTILIZADAS EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES

EN LA INSTITUCION EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Y LAS INDEPENDENCIAS

A los y las estudiantes generalmente se les dificulta asimilar la parte teórica y práctica y sobre todo se les dificulta comprender la duración de los periodos e imaginarse los espacios en donde se desarrollaron los hechos históricos, situación que fragmenta el aprendizaje y rompe con la continuidad de las temáticas estipuladas en que cada uno de los ciclos.

A través de ciertas herramientas telemáticas e informáticas disponibles en la Institución, se ha hecho posible crear escenarios y ambientes más amigables para la entrega, transformación y asimilación del conocimiento. La principal razón para integrarlas en los procesos de enseñanza en el aula ha sido la capacidad que tienen para potencializar, facilitar y amenizar el aprendizaje.

LAS HERRAMIENTAS TELEMÁTICAS PERMITEN

Eliminar las barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante.

Favorecer tanto el aprendizaje colaborativo como el auto aprendizaje.

Potenciar el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Interactividad entre los participantes en la educación (profesores, padres, alumnos).

Ayudar de forma especializada a los sujetos con necesidades educativas especiales.

Favorecer una aproximación de la escuela a la sociedad (conocer el mundo real).

Combatir el aislamiento de muchas escuelas.

Facilitar la formación del profesorado.

Desarrollar tareas de comunicación permitiendo el intercambio de información (escribir para un público real).

Posibilitar el trabajo sobre temas sociales, permitiendo la aproximación a muy distintas realidades.

Favorecer la interdisciplinariedad y la globalización.

Facilitar el acceso a información (bases de datos, foros temáticos, páginas web...).

Por otra parte, las HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS son las que permiten automatizar la información a través de dispositivos.

Las herramientas TELEMÁTICA E INFORMÁTICAS que han venido beneficiado la enseñanza- aprendizaje del área de ciencias sociales en el Triunfo Santa Teresa y las Independencias han sido las siguientes:

INTERNET

Permite establecer comunicación instantánea a distancia e intercambiar información de todo tipo: Escrita y hablada, gráfica y documental, cuantitativa y cualitativa.

Permite Procesar la información al mismo tiempo que se transmite, actuando sobre ella.

Acceder a centro documentales con criterios de selección.

La comunicación puede establecerse entre individuos, entre grupos de individuos, o entre individuos y grupos y centro de documentación. Situados en distintos ambientes o funciones asignadas. Con distintos roles, atribuciones o funciones asignadas. En la red, se encuentra la Herramienta GOOGLE EARTH, la cual permite el trabajo en el área de Geografía.

GOOGLE EARTH (GOOGLE MAPAS)

El espacio geográfico no se compone solamente de ríos y capitales: También da cuenta de las relaciones del hombre con el medio ambiente, los recursos naturales y la cultura. Por lo tanto, si bien es importante conocer el nombre de los países y su ubicación, o los distintos tipos de relieve, es necesario que los y las estudiantes puedan formular hipótesis y resolver problemas asociados a determinadas áreas geográficas.

La utilización de la herramienta, viene permitiendo a buena parte de los y las estudiantes un acercamiento interactivo y constituye un salto cualitativo en relación al uso de mapas tradicionales. Estos programas cambian el mapa tradicional con imágenes satelitales y bases de datos muy completas que permiten visitar en pocos segundos cualquier punto del planeta.

CORREO ELECTRONICO:

Permite enviar un mensaje personal a una o grupo de personas.

La comunicación es diferida. El mensaje queda depositado en un buzón, de manera que al destinatario se le comunica que tiene el mensaje una vez que entra al sistema de correo. Esta herramienta permite a directivos – docentes mantenerse en contacto permanente sobre situaciones del quehacer educativo (reuniones, información estudiantil, capacitaciones). El Triunfo Santa Teresa y las Independencias poseen sedes anexas, en ocasiones rectoría no cuenta con la disponibilidad para estar en ellas, utilizando dicho recurso para mantener informada a la comunidad educativa.

WIKIS: WORDPRESS – PBWORKS –

Para facilitar el trabajo en el Área, los docentes facilitadores hemos creado dos Wikis con los siguientes propósitos:

1. www.doriandavidescobar.wordpress.com : Se cuenta con información propia para la enseñanza aprendizaje de las ciencias sociales: Documentos de consulta – videos – Proyectos – Actividades de Refuerzo – Registro fotográfico etc. Los y las estudiantes acceden de manera rápida y efectiva cumpliéndose con el propósito a la hora de evaluar un determinado proceso.

2. www.doriandavidescobar.pbworks.com : Se Crea con el objetivo de dinamizar el Gobierno Escolar Institucional. Se convirtió en medio para divulgar la información de los y las candidatas a la Personería Institucional: Planes de Gobierno - Fotográficas – Tarjetones – Información sobre democracia – Participación Escolar – Actividades de reflexión y consulta orientados en la Web.

EL TABLERO DIGITAL

Tablero digital se define como la herramienta que permite manipular el software de un computador, conectado a un video-beam para la proyección de imágenes sobre cualquier superficie -sea tablero acrílico, pared o similar-, con el fin de hacer anotaciones manuscritas, grabar clases, etc

Esta herramienta favorece y beneficia ampliamente el pensamiento crítico y reflexivo de los y las estudiantes. Se comienza a proyectar en Asignaturas como Geografía e Historia. Los y las estudiantes visualizan detalladamente imágenes, videos y sonido sobre hechos y sucesos del ayer y hoy, aspecto que acompañado de las explicaciones dadas por el docente apoyan el proceso obteniéndose buenos resultados.

Ya los estudiantes están pasando de utilizar tanto el texto o el documento como soporte para entender diversos hechos históricos; gracias a las animaciones e imágenes con las que cuenta el Software de la empresa Educar se viene cambiando gradualmente la metodología para divulgar la competencia conceptual: Contenido lo que genera un impacto en el campo procedimiental: hacer y actitudinal: Saber hacer.

Esta herramienta permite al docente superar los tres principales retos del educador: motivación al estudiante, maximización de tiempo en clase y aseguramiento el entendimiento de la totalidad de los y las estudiantes.

MULTIMEDIA GEOGRÁFICO – Editorial norma -

Por otro lado, existen ocasiones en que se dificulta el ingreso de los y las estudiantes a la sala de informática o en la que internet presenta baja frecuencia, para solucionar estos percances la institución cuenta con

atlas multimedia, los cuales solo requieren el video beam y un portátil para su proyección.

PROCESADOR DE TEXTO:

Al procesador de texto en la Institución educativa se le dedica atención didáctica. Es considerada una herramienta pedagógica de primer orden -si se aprovecha sus potencialidades-, y para ello no es necesario más que un conocimiento técnico elemental. El mayor conocimiento de un programa aumenta sus posibilidades, pero más allá del "acabado" de lo escrito, las funciones de corrección-mejora, comunicación y colaboración (que son las que más nos interesan educativamente) se pueden aplicar con un dominio mínimo del procesador de texto.

El procesador de texto cumple varias funciones de cara al aprendizaje:

1) Mejora la presentación de lo escrito y su integración con las imágenes.

2) Es una herramienta de reelaboración y, por tanto, de aprendizaje a través de la corrección-mejora de lo realizado. Esta reelaboración puede darse de forma individual.

3) Mejora de la comunicación (intercambio). Aunque no es imprescindible para dar a conocer o intercambiar lo realizado con otras personas, la utilización de un procesador de texto y su impresión posterior mejora la facilidad de lectura.

EXCEL:

La institución maneja indicadores para realizar procesos evaluativos, por eso dicho programa resulta importante pues permite llevar el control de estadísticas, hacer gráficos y cuadros para la presentación de resultados: Indicadores.

POWER – POINT:

Esta Herramienta es utilizada para proyectar a los y las estudiantes información general, básicamente en los actos cívicos y culturales. Buen grupo de estudiantes lo incorpora a sus exposiciones facilitando la divulgación del tema.

HADWARE Y SOFTWARE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TRIUNFO SANTA TERESA Y LAS INDEPENDENCIAS

La Institución cuenta con los siguientes recursos en materia de Hardware y Software:

HERRAMIENTAS HADWARE PARA EL TRABAJO INSTITUCIONAL

COMPUTADORES

Es aquella herramienta que facilita varios procesos a la comunidad educativa, tales como:

Realizar trabajos escritos con mayor calidad y presentación.Realizar correcciones y actualizaciones con un altísimo ahorro de tiempo.

Insertar en los textos:• Cuadros• Imágenes• Otros archivos• Referencias y• Todo tipo de acabados profesionales.Buscar información más recienteTener contacto con otras culturasRealizar investigación y búsquedas con mayor rapidezLa creación de las bibliotecas virtuales y localizar libros antes de acudir a alguna biblioteca.Comunicación más rápida y con un costo mínimo con personas de todo el mundo,

PROYECTOR IMAGEN, VIDEO Y SONIDO:

DEFINICIÓN: Equipo eléctrico que permite proyectar imágenes y textos, el cual tiene sonido incorporado.USO: Proyección mediante tecnología de punta cualquier documento, imagen, gráfica, bajo un programa de computador o vídeo que puede ser ampliado pudiendo ser visualizado por un gran número de público participante.

REQUISITOS: Retroproyector.Programas bajo computador tal como: Power Point, Word, Excel, Photopaint.EQUIPOS: Computador

CAMARA WEB

Las webcams están diseñadas para enviar videos en vivo y grabados como capturas de imagen a través de la red a uno o más usuarios. Una Webcam también puede ser una cámara digital, que permite el envío de videos.

MICROFONOS - AUDIFONOS – PARLANTES:

Se convierten en dispositivos que permiten diversas tareas en el proceso de la enseñanza y aprendizaje. En conjunto con algunos Software educativos facilitan la interactividad de los y la estudiantes con los contenidos de los programas.

DISPOSITIVO TABLERO DIGITAL

Es la herramienta electrónica que en conjunto con el video beam y la computadora permiten la proyección de la información contenida en el software Educar.

SOFTWARE PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE INSTUCIONAL.

TUTORIALES: Los cuales presentan información objetiva sobre una temática general o particular. En esta categoría para la enseñanza de las ciencias sociales se encuentra:

TUTORIAL: GEOGRAFIA MUNDIAL: Información general sobre el relieve, aspecto económico, cultural y social de los distintos países del mundo.

TUTORIAL: CULTURA GENERAL: Información sobre hechos y sucesos del ayer y hoy mundial.

Tutorial: HISTORIA: información sobre las características de cada una de las edades de la historia de la humanidad.

SIMULADORES: Estos generalmente permiten el aprendizaje de manera divertida, son muy efectivos ya que apoya el proceso de enseñanza haciendo una mímica de la realidad. También podemos encontrar los sistemas expertos y los sistemas tutoriales de enseñanza inteligente.

PARA LA ENSEÑANZA DEL ÁREA SE CUENTA:

Geografía de Colombia (División política y composición económica): Simulador que permite de manera lúdica ubicar aspectos de la división político-administrativa de Colombia. Así como actividades económicas por cada región.

PROGRAMA EDUCAR – NORMA: Es el software empleado por el tablero digital. Posee una amplia gama de contenidos propios para la enseñanza de la Geografía e Historia.

PARA EL TRABAJO EN OTRAS ÁREA SE CUENTA:

INGLÉS:

Curso didáctico para el aprendizaje del inglés. Editorial Norma. Software interactivo. Recurso del área de inglés para la enseñanza del idioma extranjero. Permite recrear los contenidos gracias a las ilustraciones que contiene. Además es valioso debido a los ejemplos y ejercicios de escucha y pronunciación que maneja. Se organiza por grados: Preescolar, Básica primaria, Secundaria.

QUIMICA:

Simulador de laboratorio: Permite tanto al docente como a los y las estudiantes experimentar a través del laboratorio interactivo. En las clases la primera parte se destina a la explicación utilizando dicho recurso. Luego se lleva a la práctica.

DEMOCRACIA:

Software de votación para la conformación del gobierno Escolar. Empleado para elegir consejo estudiantil, Personería y contralor Escolar. Es ágil y versátil. Permite obtener resultados rápidos a la hora del conteo; siendo amigable con la ecología: Ahorro de papel.

PROGRAMA MASTER 2000

Herramienta Institucional utilizada en tareas de base de datos (sistematización de matriculas, historia estudiantil, Indicadores de desempeños, notas y promedios). Su principal función es la de permitir a los y las docentes la digitación de notas, generando datos de seguimiento y resultados finales.

2 .Tomando en cuenta  las actuales herramientas tecnológicas disponibles para el uso en la docencia en el documento anexo,  escoja tres herramientas que implementaría en su institución y desarrolle los siguientes puntos:

1.           Tipo de utilización en el curso.

2.           Justificación de la selección de esta herramienta.

3.            Explicación de cómo la aplicación de esta herramienta mejorará el desempeño de sus estudiantes en clase.

4.            Dado que somos formadores, explique cómo fomentará el deber ser a través del uso de esta herramienta

De las herramientas tecnológicas mencionadas en el documento para el uso en la docencia se eligen las siguientes dadas las fortalezas que contiene para la formación de los y las estudiantes en el área de Ciencias sociales.

1. WIKI2. BLOG3. LAS REDES SOCIALES

1. LA WIKI

Una wiki resulta ser una ayuda útil para introducirse en la navegación por el portal, agregar contenidos propios del área, e incluso servir como foro de consulta y fundamentalmente para enriquecer conocimientos en forma colaborativa.Puede crearse, por ejemplo, entre usuarios de la página web, un foro de ayuda, para que de manera interactiva pueda compartirse información relativa a esta aplicación de software libre.

En nuestro modelo de enseñanza aprendizaje las wikis pueden jugar un papel fundamental, ya que permiten interactuar con los y las estudiantes en el análisis,

argumentación y proposición de ideas de una manera creativa e investigativa, aportando al crecimiento conjunto en las temáticas establecidas de acuerdo a los contenidos de la Asignatura.

El estudiante se vuelve activo e interactivo con sus procesos de comprensión del conocimiento. Permite dinamizar el desarrollo de competencias comunicativas.

Desde el deber ser:

La aplicación de las Wikis, aportan en el aspecto comunicativo y manejo de publicaciones, toda vez que permiten enviar información de manera simultánea a un sinnúmero de personas, con principios de celeridad, eficiencia y austeridad en el gasto, lo cual beneficia los procesos de la “Comunicación Asertiva” y hacen un aporte valioso al medio ambiente, evitando que se desperdicie papelería, tinta, e incluso tiempo.

2. BLOGS

Los blogs presentan una serie de características que empleadas en el trabajo del área permitiría realizar un trabajo flexible, colaborativo y comunicativo. Los y las estudiantes podrán desarrollar fortalezas conceptuales y actitudinales debido a la presentación de una temática en general, abriéndose la posibilidad de aprender en un ambiente virtual.

El uso de los blogs permite al profesorado un continuo contacto con los y las estudiantes. Esto facilita a los mismos resolver una duda en cualquier momento y de manera rápida.

Se hace aplicable y útil dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje debido a que posee las siguientes características claves para el desarrollo secuencial de los contenidos:

Contenido hipertextual y multimedia. Admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, imagen, audio, vídeo, animaciones flash, y permiten

enlaces a documentos o a otros sitios web. Por lo tanto, son herramientas apropiadas para que los y las estudiantes desarrollen capacidades de expresión hipertextual y multimedia.

Organización cronológica y temática de la información. Todo el contenido está organizado por orden cronológico y temático, y es accesible mediante índices temáticos, calendario o motores de búsqueda. Cada artículo que se publica genera un enlace permanente, que puede ser referenciado desde otros blogs o sitios web. Los enlaces externos también están organizados por temas, y contribuyen a crear una red de sitios afines. Las categorías temáticas de contenidos y los archivos cronológicos ayudarían a desarrollar hábitos de organización de la información, creando sus propias categorías de artículos, de enlaces.

Intercambio de ideas. Definido por la participación y aportaciones de los usuarios mediante comentarios a los distintos artículos y contenidos, fomentando el debate, la discusión y el uso responsable del ciberespacio. La vertiente interactiva es una de las más atractivas desde el punto de vista educativo y desde una visión constructiva del aprendizaje.

Distintos niveles en el rol de usuario. Hace posible la gestión compartida o colaborativa del blog ya que acompaña la posibilidad de acceso desde cualquier lugar y a cualquier hora.

Los y las estudiantes también pueden desarrollar su blog, los que permitiría ir publicando sus intereses e inquietudes, aficiones, actividades. Podrán participar en las bitácoras de los demás compañeros desarrollándose la competencia: TRABAJO EN EQUIPO.

Desde el deber ser:

Una forma útil para trabajar esto en el aula sería mediante una planificación integrada entre lenguaje, computación y sociedad. El lenguaje y la computación se podrán llevar a cabo mediante la redacción, mientras que el aspecto social se podrá ver desde el punto de la comunidad escolar.

También para trabajar este aspecto sería un buen recurso el proponer la elaboración de un diario escolar en el que aparezca toda la información relevante

sobre lo que sucede en la escuela, analizar los hechos y exponerlos desde un punto de vista objetivo. La misión de esta labor es informar con noticias reales, de nuestro entorno, a un público objetivo

3. LAS REDES SOCIALES

Si analizamos desde un punto de vista estratégico, es mas que confirmado que los y las estudiantes dedican buena parte de su tiempo al Facebook – Twiter. Utilizando las herramientas necesarias desde un punto de vista Educativo estas redes se pueden convertir en las mejores aliadas para la enseñanza de las Ciencias Sociales.

Esta herramienta facilita el trabajo colaborativo, permite el desarrollo de competencias lingüísticas (lecto-escritura), crear foros sobre un determinado hecho social, económico o político; discutir opiniones (formando en el respeto por las apreciaciones de otros) y fomentar la relación con las temáticas educativas de una manera abierta fortaleciendo las vínculos entre docente y estudiantes.

Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al estudiante expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación.

La formación de la autonomía y la autenticidad son asuntos propios de las Ciencias Sociales, las redes sociales dinamizan su aprensión, debido a que los y las estudiantes expresan sus sentimientos, ideas, estado de ánimo con total libertad. La red social basa su éxito en la capacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros. Algo que adquiere especial relevancia entre los adolescentes. Que los otros me conozcan a través de lo que yo hago y yo a ellos por lo que hacen.

Pero dejar libertad a los y las estudiantes para que establezcan sus relaciones a través de la red implica también enseñarles a conocer dónde están sus límites y a respetar al centro educativo, el colectivo de profesores y a los propios

compañeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque sólo fuese por esto ya merecería la pena su uso.

POSIBILITAN LA CREACIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO:

La posibilidad de crear tantos grupos de estudiantes como se desee facilita la coordinación, el contacto entre unos y otros, la colaboración, el compartir materiales y la creación de productos digitales.