CAPITULO III

3. MARCO METODOLOGICO

Se planteó una metodología específica para el desarrollo de cada fase del proyecto.

Fue fundamental hacerlo en conjunto con los estudiantes, el tenerlos en cuenta y darles la

oportunidad de elegir la manera cómo querían llevar a cabo cada fase del proyecto, esto fue

importante, ya con ellos se discutió y planeó el proceso de enseñanza/aprendizaje acerca de

conciencia ambiental.

3.1 TIPO DE LA INVESTIGACIÓN

Según los fines, propósitos, objetivos, de esta investigación es de carácter: mixta;

cualitativa y básica exploratoria con un enfoque participativo ya que surge un problema que

se está originando en la misma comunidad a cerca de la contaminación ambiental, con el fin

buscar soluciones que mejoren el nivel de conocimiento del medio ambiente de las

personas involucradas.

3.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño longitudinal de evolución a cerca de grupo específico en donde se

examinaron cambios a través del tiempo.

3.3 POBLACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Para realizar el proyecto, se tomó la Institución Educativa Rafael Valle Meza

jornada de la mañana quienes son los beneficiados de este proyecto.

3.4 MUESTRA

El grado que se trabajó fueron los estudiantes de quinto, con un número total de 70

estudiantes, con un promedio de edades que oscila entre 9 a 10 años.

A continuación, se mencionan los aspectos relacionados con las actividades

utilizadas en este estudio con los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa

Rafael Valle Meza en el municipio de Valledupar Cesar, el cual constara de IV fases

importantes:

3.5 FASES DE LA INVESTIGACIÓN

Fase I

Diagnóstico previo

Esta fase constituyó de un diagnóstico previo donde se realizara preguntas abiertas

con el objeto de conocer los conocimientos previos de los estudiantes a cerca del concepto

de medio ambiente, el cual se analizara bajo un enfoque cualitativo.

Fase II

Desarrollo de la clase: Se desarrollara una clase magistral, el ponente debe tener

un rol mediador, siendo necesario acompañar y guiar el trabajo de los estudiantes, aclarar

dudas, el desarrollo de esta se realizara a través de presentaciones en prezi, la cual se

explica el concepto de medio ambiente, enseñar la importancia de reciclar, manejo de

residuos sólidos, contaminación ambiental, una buena cultura ambiental.

Se complementara la clase teórica con varias lúdicas principalmente acerca del

reciclaje, contaminación ambiental, y cuidado del medio ambiente.

Fase III

Recolección de residuos sólidos en esta sección el estudiante tuvo la capacidad de

colocar las canecas de basuras en puntos estratégicos del plantel educativo, además se dio a

la tarea de recolectar residuos e introducirlos en las canecas nuevas.

Fase IV

Desarrollo de actividades el estudiante tenía que resolver cuestionarios tipo abierto

una sopa de letras basadas en la educación ambiental.

3.6 RECOLECCIÓN DE DATOS

Para este proyecto la recolección de datos se dio por una actividad abierta, una sopa

de letras y un laberinto ecológico dirigido a estudiantes de quinto.

3.7 CRONOGRAMA

Mes

es Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Sem

anas

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Búsqueda bibliográfica X x x xEscoger plantel a trabajar X

Elaboración de actividades lúdicas

X

Charla educativa sobre el medio ambiente

X X

Implementación de las actividades lúdicas “parque ecológico”

X

Recolección de residuos sólidos y entrega de canecas

X

Implementación de una actividad tipo abierta

X X

Video educativo “importancia del medio ambiente” y entrega de carteleras sobre medio ambiente

X

Ejecución de evaluación a los estudiantes

X X

Obtención de resultados X

Elaboración de proyecto final X

Consolidación del proyecto X

Para este proyecto se tuvo en cuenta los siguientes pasos.

Actividades

4. CONCLUSIÓNES Y RECOMENDACIONES

4.1 CONCLUSIÓN

La importancia de la propuesta pedagógica en el aula de clases con los niños de quinto

primaria en la institución educativa Rafael Valle Meza, permitió desarrollar varios

aspectos, estructurados en una educación ambiental como un proyecto transversal e

interdisciplinario que desarrolló en los niños el gusto por la actividad artística como hilo

conductor en la búsqueda del propósito propuesto.

Es quizás que a los niños se deben formar en la escuela, con la capacidad de amar

nuestro planeta, con estrategias o herramientas que incentiven actitudes, ética, gusto y

creatividad; para estructurar a hombres con la capacidad de encontrar solución en los

diferentes aspectos social, cultural y ambiental.

Desde el punto de vista ambiental, la solución para hacer un buen uso de los recursos,

aprovechamiento y reciclado, acompañados por adecuadas campañas formativas, que

permitan la recuperación de aquellos materiales presentes en la basura, pero aprovechables

como materia prima.

Se debe manejar adecuadamente la basura para evitar la contaminación, es importante

llevar a cabo en la escuela, la difusión de mensajes que informen y orienten sobre este

problema, además será de gran importancia para disminuir la degradación del medio

ambiente y mejorar las condiciones de vida.

4.2 RECOMENDACIONES

Estas clases de actividades sean implementadas en todos los planteles educativos a nivel

nacional sin excepciones, y que nosotros los docentes nos interesemos en investigar mucho

en estos aspectos ambientales.

5. EVALUACIÓN

De acuerdo a los objetivos planteados en esta investigación se reconoció la importancia de

las estrategias lúdico-pedagógicas para fomentar conciencia ambiental ya que son una

herramienta fundamental para asimilar nuevos aprendizajes y fortalecer la el aprendizaje

ambiental entre compañeros y docentes.

Se realizaron actividades que permitieron establecer lazos de colaboración, , se realizaron

algunas lúdicas al finalizar cada actividad académica que en suma permitieran cubrir las

serias deficiencias para la construcción de un pensamiento científico y también la inserción

en el contexto actual de la contaminación ambiental.

en el contexto actual de la contaminación ambiental.

Seguidamente se procedió a dar clases de educación ambiental principalmente de la

importancia que es reciclar algunas características del proyecto ambiental escolar (PRAE).

Se procedió a brindarles unos conocimientos previos a los estudiantes de quinto con respecto a la educación

ambiental dejando que participen

Posteriormente se procedió a la ludica con los estudiantes de quinto, con un juego de un

parque ambiental e instalación de mensajes acerca del cuidado ambiental y reciclaje.

Dadas las consideraciones anteriores los estudiantes instalaron canecas ambientales

alrededor del plantel educativo con el ánimo que sus compañeros entiendan la importancia

del reciclaje y cuidado de la institución educativa.

Finalmente se procedió a realizar una evaluación muy sencilla con respecto a la educación

ambiental reciclaje entre otro.

Los problemas ambientales en nuestro entorno no son una novedad sino una

consecuencia del perjuicio de la intervención de la mano del hombre en la naturaleza, el

calentamiento global con su evidencia las inundaciones y el cambio climático. Es a esto a lo

que se le conoce con el nombre de impacto ambiental, todo desequilibrio generado en el

medio ambiente a causa de la intervención del hombre dando como resultado la afectación

de uno o varios recursos naturales.

Es por esta razón que los estudiantes de quinto tuvieron una actitud muy favorable

al momento de realizar las actividades planteadas en nuestra investigación, con el fin de

generar conciencia ambiental y cuidado a nuestra naturaleza.

Por consiguiente las campañas de sensibilización con los estudiantes de quinto

grado de primaria con respecto a la educación ambiental son importante para formar

personas de bien y así poder cambiar la situación de nuestro planeta, ya que a medidas que

pase en tiempo este se ira deteriorando.

4. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

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Unesco. (1993). Educación ambiental: principios de enseñanza y aprendizaje. Ciudad de

Aragón: Los libros de la catarata

ANEXOS

ANEXO 1 Documento de permiso para ingresar al plantel educativo Rafael Valle Meza

sede primaria

ANEXO 2 Certificado de ejecución del proyecto ambiental escolar