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VICERRECTORADO DE CALIDAD E INNOVACIÓN DOCENTE

INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Memoria del curso académico 2011-12

Julio, 2012

Memoria ICE, curso 2011-2012

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INDICE

INTRODUCCIÓN 1. PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y DESARROLLO DE LA

INNOVACIÓN DOCENTE 1.1. Introducción 1.2. Máster Universitario en Docencia Universitaria 1.3. Grupos de Innovación Docente 1.4. VI Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria 1.5. Talleres, Seminarios y Cursos

1.5.1. Actualización en nuevas tecnologías 1.5.2. Formación por competencias 1.5.3. Evaluación continúa 1.5.4. Coordinación en acción 1.5.5. Formación en Inglés

1.6. Asesoramiento Pedagógico 1.6.1. Formación 1.6.2. Supervisión y revisión de las Guías Docentes de las Titulaciones

1.7. Publicaciones 1.8. Otros

2. MEDIDAS PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA CONTRATO-PROGRAMA PARA EL SEGUIMIENTO Y LA ACREDITACIÓN DE LAS TITULACIONES OFICIALES”

2.1 Proyectos para el fomento de la Innovación en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. 2.2 Memoria de Seguimiento de los Grados y Másteres, del curso académico 2010-2011. 2.3Seguimiento Externo de las titulaciones oficiales de grado y másteres 2.4Comisiones de Calidad de la UAH y de la Calidad de Escuela de Posgrado

2.5 Encuesta Docente de asignaturas de Estudios Oficiales y jornadas de Sensibilización 3 PROCESO DE MODIFICACIÓN DE LAS TITULACIONES. 4 EVALUACIÓN DE ESTUDIOS PROPIOS. 5 PROGRAMA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO

(DOCENTIA). 6 PROYECTO ADA-MADRID (Aula a Distancia y Abierta) 7 ÁREA DE AUDIOVISUALES 8 AULA VIRTUAL

8.5 Gestión, administración y mantenimiento de la plataforma de enseñanza virtual 8.6 Implantación de un piloto Blackboard Learn 9.1 8.7 Servicio de Hosting para aplicaciones educativas 8.8 Adhesión al proyecto OCW (Open Course Ware) 8.9 Gestión de la plataforma de videoconferencias Adobe Connect. 8.10 Centro de atención al usuario 8.11 Formación dirigida a la comunidad universitaria 8.12 Instalación de Software (Dreamweaver, Adobe Acrobat, Flash, PhotoShop, etc.) 8.13 Gestión y soporte de la herramienta Wimba Create 8.14 Asistencia a seminario/jornada formativas 8.15 Desarrollo de aplicación “Gestión de Servicios Telemáticos del ICE” 8.16 Gestión y administración del sitio Web del ICE (http://www2.uah.es/ice/) ANEXO I. Estadísticas de la Evolución de Asignaturas y Usuarios en Blackboard ANEXO II. Estadísticas acceso Web ICE. (18/07/2011 – 05/07/2012)


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INTRODUCCIÓN

Durante el curso 2011-12 se ha desarrollado el “II PLAN PARA EL FOMENTO DE LA CALIDAD

E INNOVACIÓN DOCENTE”, presentado por el Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente

y cuyas líneas generales se informaron en el claustro de Octubre de 2011.

Estas acciones se realizan a través del Servicio de Apoyo a la Docencia (ICE) y de sus unidades:

Aula Virtual, Unidad Técnica de Calidad y Formación del Profesorado Universitario y Desarrollo de

la Innovación Docente.

Asimismo se han seguido desarrollando las actividades ordinarias de gestión y apoyo en

coordinación con otros Vicerrectorados y Servicios para la elaboración de encuestas de satisfacción,

seguimiento de las titulaciones, gestión para la verificación y modificación de las titulaciones, apoyo

a la gestión de los Máster de carácter docente, entre otras.

También desde el Vicerrectorado se ha llevado a cabo la gestión para la autorización de los nuevos

centros adscritos:

- Centro Universitario Gredos San Diego- BOCM 29 de junio de 2012 para impartir las

titulaciones de Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria (pendiente de

Verificación).

- Centro Universitario para la Defensa- BOCM 29 de junio de 2012 – Grado en Medicina

(remitido a ANECA para su verificación).

Como es habitual se han mantenido relaciones institucionales con ANECA, ACAP, con la red de

ICEs, con REDU (Red de Docencia Universitaria), de la que es miembro, como lo es también de la

European Distance and E-learning Network. El personal de los diferentes programas y unidades ha

participado en varias jornadas técnicas, congresos o foros de trabajo, comisiones y representaciones

institucionales.

Otra acción importante ha sido la incorporación de la Universidad al Patronato de la Fundación del

Centros de Enseñanzas Virtuales y la incorporación del Vicerrectorado de Calidad e Innovación

Docente al Consejo Académico de la Fundación. Se han desarrollado diferentes acciones en

coordinación con esta Fundación para presentar proyectos en convocatorias competitivas.


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1. PROGRAMA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y DESARROLLO DE LA

INNOVACIÓN DOCENTE

1.1. Introducción

El Programa continúa con sus diferentes acciones: el Máster Universitario en Docencia Universitaria;

los Grupos de Innovación Docente; los Seminarios y Jornadas; y el Asesoramiento Educativo.

Además sigue apoyando el Programa de Evaluación de la Actividad Docente, entre otras acciones.

1.2. Máster Universitario en Docencia Universitaria

En la segunda edición del Máster Oficial se preinscribieron, en sus tres convocatorias 71 personas,

de las que se matricularon 35 pero se dieron de baja en el tiempo establecido, en la mayoría de los

casos las bajas han derivado de incompatibilidad horaria con la docencia. Aunque ha habido un caso

que no anuló la matricula a tiempo y se consignó en actas como No Presentado. Finalmente lo han

superado los 26 participantes que mantuvieron su matrícula, dos de ellas son profesoras que ya

habían participado en anteriores ediciones, como estudio propio.

El perfil de los mismos es: trece Asociados, seis Ayudantes Doctores, un Titular de Universidad, dos

Titulares Interinos y un Personal Docente Investigador. Además participó una profesora Titular de

Escuela Universitaria de la Universidad Autónoma de Madrid, una profesora que colabora en la

Fundación CIFF y un profesor de Ciencias Sociales que también se desempeña en educación

secundaria.

Perfil Nº Profesores

1 Titular de Universidad 1

2 Titular Interino 2

3 Personal Investigador 1

4 Profesor/a Asociado/a 13

6 Titular de Escuela Universitaria de la UAM 1

7 Ayudante Doctor 6

8 Fundación CIFF 1

9 Profesor Universidad privada y de un

IES

1

Total 26


4

De los 14 Departamentos a los que pertenecen estos 26 docentes cuatro son de Psicopedagogía y

Educación Física, tres de Derecho, tres de Matemáticas, dos de Especialidades Médicas, dos de

Fisiología, dos de Enfermería, una de Cirugía, uno de Tª de la Señal y Comunicaciones, dos de

Electrónica, uno de CC. de la Computación, una de Microfinanzas y Desarrollo Social, una de CC.

Empresariales, una de Fundamentos de Economía, uno de Geografía y otro de Ciencias Sociales.

Departamento Nº Profesores

1 CC de la Computación 1

2 Ciencias Empresariales 1

3 Cirugía/Biología 1

4 Derecho 3

5 Dpto. Electrónica 2

6 Enfermería 2

7 Especialidades Médicas 2

8 Electrónica 2

9 Fisiología 2

10 Fundamentos de Economía 1

11 Geografía 1

12 Matemáticas 3

13 Microfinanzas y Desarrollo Social 1

Psicopedagogía y Educación Física 4

17 Teoría de la señal y comunicaciones 1

En las sesiones presenciales se atendió a dos invitados de la Universidad de La Serena que han

asistido a varias sesiones del mismo para conocer la metodología empleada en el mismo derivado de

su interés por trasladarlo a dicha universidad.

1.3. Grupos de Innovación Docente

En el curso 2011-2012 se pasa de 39 a 49 Grupos de Innovación Docente pertenecientes a diferentes

titulaciones y áreas de conocimiento. En ellos participan un total de 365 profesores y profesoras así

como 22 facilitadores(as),


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Se está avanzando en la interacción y comunicación a través de la Red INTER-INNOVA, apoyada

en la participación en el VI EIDU, que se celebró los días 29 y 30 de mayo, con la intención de

fortalecer lazos entre todos los Grupos, intercambiar y difundir el conocimiento generado, etc.

El equipo de facilitadores se ha ampliado de 17 profesores a 22 de distintas ramas de conocimiento.

Los mismos han participado en diversas sesiones de trabajo y coordinación, en las que han destacado

tres sesiones principales de autoformación, dirigidas a profundizar y aclarar en qué consisten las

funciones del facilitador. Los temas trabajados fueron los siguientes:

17 de Febrero: Trabajando concepciones implícitas del facilitador.

16 de Marzo: Tipos de grupos de innovación en relación a su complejidad estructural y tipo

de facilitación asociado.

27 de Abril: Trabajando la facilitación desde las necesidades concretas de cada grupo. Tarea

de preparar incidentes críticos en la facilitación.

1.4. VI Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria

Celebrado los días 29 y 30 de mayo con el título “Propuestas interdisciplinares e integradas: un

proceso de indagación compartida” en el Salón de Actos de la Facultad de Derecho (Campus

ciudad). El tema principal en el que se basó su desarrollo fue la interdisciplinariedad. Se contó con la

asistencia y participación de más de 200 personas: 80 estudiantes, 130 profesores y profesoras, 1

PAS y 25 personas no vinculadas con la UAH (la mayoría de los asistentes no vinculados con la

UAH eran docentes de la Universidad Complutense de Madrid).

Se invitó a profesionales de relevancia en el ámbito de la formación y la innovación docente

universitaria, como el Dr. Jurjo Torrés Santomé, Catedrático de la Universidad de la Coruña, que

participó mediante la conferencia "Interdisciplinariedad y justicia curricular para otro mundo

global”. En este encuentro las dinámicas fueron especialmente interactivas: desde la mesa redonda a

modo de Pecera, a la dinámica de conocimiento En qué estás innovando y el taller Trabajando el

colaboración la interdisciplinariedad. En esta ocasión los grupos de innovación expusieron sus

trabajos, 57, en formato poster y se han recibido 47 comunicaciones para ser publicadas, por primera

vez, en formato digital en lugar de en papel. Como en ediciones anteriores se difundió el encuentro a

través de posters en papel, las alertas y avisos de la Agenda y mediante uah Digital:

http://www2.uah.es/diariodigital/index.php?option=com_content&task=view&id=6102&Itemid=43

Para más información se puede consultar nuestra web: http://www2.uah.es/ice/FP/VIencuentro.html


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1.5. Talleres, Seminarios y Cursos

Se han realizado diversas actividades formativas, entre las que se encuentran talleres, cursos,

reuniones y jornadas. Estas actividades se han caracterizado por ser espacios de reflexión para la

comunidad educativa. Entre ellas se encuentran las siguientes:

Las tres líneas de formación en las que hemos priorizado han sido la actualización en nuevas

tecnologías, la formación por competencias y la evaluación continua.

1.5.1. Actualización en nuevas tecnologías

En el primer cuatrimestre se desarrolló un taller de “Blackboard”, impartido por el Servicio de Aula

Virtual de la UAH durante los días 14, 15 y 16 de noviembre, al que asistieron 11 docentes y los días

19, 20 y 21 de diciembre, con 14 participantes, ambos con una duración total de 11 horas.

Primer Cuatrimestre curso 2011/2012

Título Ponente/s Fecha/s Duración Nº Asistentes

Blackboard 1ª

Edición Servicio de Aula Virtual

14, 15 y 16 de

noviembre de 2011 11 horas 11

Blackboard 2ª

Edición Servicio de Aula Virtual

19, 20 y 21 de

diciembre de 2011 11 horas 14

En el segundo cuatrimestre se realizó el Curso “To TIC or to TIC”, con seis módulos estructurados

en tres partes, con una duración total de 18 horas. Ha sido organizado y dirigido de manera

colaborativa por un grupo de profesores de la UAH. Nº total de horas: 18.

El título de los módulos y su fecha de impartición son las siguientes:

1. Favorecer la reflexión personal a lo largo del tiempo. Blogs. Jueves 23 de Febrero.

Profesor Alejandro Iborra y Agustín Guenzatti (webinar sobre blogs).

2. Fomentar la elaboración colaborativa de contenidos. WIKIS. Jueves 15 de Marzo. Profesor

Roberto J. López.

3. Favorecer relaciones sociales e incentivar el conocimiento distribuido (Redes Sociales).

Jueves 19 de Abril. Profesor Alfredo Álvarez.

4. Facilitar el seguimiento de actualizaciones, gestión de marcadores (tags, RSS, SCOOP).

Jueves 26 de Abril. Profesores Carmen Sánchez y Roberto Álvarez.

5. Gestión de propiedad intelectual y opencourses. La cultura de lo Común. Jueves 10 de

Mayo. Profesor Roberto Barchino.


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6. Identidad digital, autosupervisión y autoactualización profesional. Integración de

herramientas. Jueves 7 de Junio. Profesora Marta Arévalo.

1.5.2. Formación por competencias

Esta segunda línea se tradujo por un lado en el Curso “Desarrollo de Competencias Cognitivas y de

manejo de grupos”, desarrollado por Tim Ingarfield, director de “Systemic and Consultancy

Training”, con cuatro sesiones, en la Facultad de Documentación y una duración total de 20 horas.

Jueves 23 de Febrero, miércoles 7 y Jueves 8 (tarde) y 22 de Marzo. Otras cuatro sesiones también se

desarrollaron con un grupo de profesores procedentes de una misma titulación (la Facultad de

Fisioterapia). 2 de Febrero, 8 de Marzo (mañana), 19 de Abril y 19 de Junio.

También se ha realizado el Taller “La enseñanza por competencias: el modelo de Formación de la

Universidad de Montreal”, desarrollado por Johanne Goudreau, Vicedecana de Estudios de Primer

Ciclo y Formación Continua en la Facultad de Estudios de Enfermería de la Universidad de Montreal

(Canadá), el día 8 de marzo, con una duración de 5 horas y al que asistieron 45 profesores y

profesoras.

1.5.3. Evaluación continúa

La tercera línea se concretó en el Taller "La Evaluación Continua y el aprendizaje Activo"

desarrollado por el profesor de la Universidad de Winchester (Inglaterra) Charly Ryan, el 11 de abril

con una duración de 4 horas y 30 asistentes.

Además se realizó el taller “La tutoría reflexiva en la formación del Grado en el EEES”, organizado

por el Grupo de Innovación Docente GI08-28 , y desarrollado por José Luis Medina, profesor de la

Universidad de Barcelona, el día 9 de marzo en la Facultad de Enfermería de Guadalajara, con 29

asistentes.

Segundo Cuatrimestre curso 2011/2012

Título Ponente/s Fecha/s Duración Nº

Asistentes

To TIC or to TIC

Alejandro Iborra y

Agustín Guenzatti;

Roberto J. López;

Alfredo Álvarez;

Carmen Sánchez y

23 de febrero, 15 de

marzo, 19 y 26 de

abril, 10 de mayo y 7

de junio de 2012

18 horas 28


8

Roberto Álvarez;

Roberto Barchino;

Marta Arévalo

Desarrollo de

Competencias Cognitivas

y de manejo de grupos

Tim Ingarfield

días 23 de febrero, 7,

8 y 22 de marzo de

2012

22,5 horas 23

Desarrollo de

Competencias Cognitivas

y de manejo de grupos

Tim Ingarfield

2 de Febrero, 8 de

Marzo (mañana), 19

de Abril y 19 de

Junio.

22,5 horas 15

La enseñanza por

competencias en la

Universidad de Montreal

Johanne Goudreau 8 de marzo de 2012 4,5 horas 46

La tutoría reflexiva José Luis Medina 9 de Marzo de 2012 4 horas 28

La evaluación continua y

el aprendizaje activo Charly Ryan 11 de Abril de 2012 4 horas 32

1.5.4. Coordinación en acción

Mediante esta línea se pretenden fortalecer los mecanismos de coordinación docente. Por ello se han

desarrollado tres reuniones principales, a las que han asistido una media de 30 Coordinadores/as de

Calidad, de Titulación y de Curso. Tras constatar la necesidad de conocer cómo se estaban llevando a

cabo las labores de coordinación en las distintas facultades, durante el V Encuentro de Innovación

Docente, centrado en el fenómeno de la coordinación en los nuevos estudios de Grado, decidimos

proponer una primera reunión el 24 de mayo de 2011, cuyo propósito fundamental fue el de conocer

quiénes estaban desempeñando esta función y poder empezar a difundir nuestra experiencia. En ese

momento empezamos a confeccionar un listado de quiénes eran los/as Coordinadores/as de Curso,

Titulación y Calidad en las diferentes facultades, información de la que no se disponía hasta

entonces.

Tras constatar que no estaban claramente definidas las funciones de las distintas figuras de

coordinación, decidimos elaborar un documento consensuado que concretara dichas funciones, en el

transcurso de la segunda reunión mantenida el pasado 21 de Junio. El documento “Orientaciones

para la Coordinación Docente en las Titulaciones” trataba de proporcionar una guía útil a la hora de


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llevar a cabo dichas funciones y fue generado teniendo en cuenta las peculiaridades de cada uno de

los centros y áreas de conocimiento.

En ese segundo momento solicitamos también la colaboración de los coordinadores para que nos

ayudaran a organizar las Jornadas de Sensibilización sobre la Encuesta Docente. La tercera y última

reunión compartió algunas de las ideas generales que se obtuvieron a lo largo de dichas jornadas, con

el fin de que cada centro pudiera hacer con ellas lo que considerara más oportuno. En el transcurso

de esta última reunión del 18 de Enero surgieron a su vez nuevos temas, vinculados a (1) la

necesidad de compartir logros y dificultades que se estén experimentando en cada centro, (2) debatir

la importancia de la comunicación de nuestras acciones con los/as estudiantes y los profesores y

profesoras, (3) cuestiones relativas a cuál es la autonomía que pueden llegar a tener los/as

coordinadores o que deberían tener para hacer efectiva su labor.

1.5.5. Formación en Inglés

Durante este curso se han seguido desarrollando los Cursos de Formación en Inglés para el PDI, en

colaboración con el British Council, con seis niveles y en los que han participado 127 profesores.

En el primer cuatrimestre del curso 2011-12 se ha impartido el curso de “LEARN TO TEACH”:

APRENDER PARA ENSEÑAR”, con una duración de 20 horas, cuya finalidad es el fortalecimiento

de competencias didáctico-disciplinares traspasando las destrezas en la competencia lingüística. Se

inscribieron 44 profesores, que se distribuyeron en tres grupos.

1.6. Asesoramiento Pedagógico

1.6.1. Formación

Desde octubre a julio se ha mantenido una jornada a la semana en la que se han atendido en torno a

40 consultas específicas de docentes que han solicitado asesoramiento en relación a temas de

evaluación, de competencias y que desembocaban en la metodología y contenidos de las asignaturas,

que surgían a raíz del desarrollo de las asignaturas.

A su vez se han desarrollado cuatro Talleres en los que participaron 36 profesores y profesoras de

distintas ramas de conocimiento para elaborar las Guías Docentes. Se realizaron en enero para

facilitar la asistencia del profesorado ya que es el período en el que hay menos docencia. Las fechas

en las que se llevaron a cabo fueron: en el Edificio de Ciencias el día 11 de enero con 18 asistentes,

en el Colegio de Málaga el día 12 de enero con 9 asistentes, en el Edificio Multidepartamental el día

17 de enero con 3 asistentes y en el Edificio Politécnico el día 19 de enero con 6 asistentes.


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TALLER DE GUÍAS DOCENTES 2011/2012 Duración Nº Asistentes

11 de enero de 2012 4 horas 18


17 de enero 4 horas 3


1.6.2. Supervisión y revisión de las Guías Docentes de las Titulaciones

Se ha atendido tanto a los responsables de las guías en las respectivas titulaciones que lo han

solicitado como a docentes que individual o en pequeños grupos, han requerido asesoramiento en la

fase de elaboración y puesta en marcha de las GGDD. También se han mantenido reuniones con los

equipos decanales y/o grupos de docentes que de manera grupal lo han solicitado como es el caso de

la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática, la Escuela Politécnica Superior, la Facultad

de Farmacia y la Facultad de CC. Ambientales.

Desde mediados de mayo hasta mediados de julio se ha llevado a cabo la revisión de las GGDD de

las asignaturas que se van a implementar en el próximo curso 2012-2013. Se han revisado, entre

finales de mayo y julio, un total de 410 GGDD, en coordinación con los 30 responsables de las

titulaciones de las cinco ramas de conocimiento. En este curso han participado de forma activa los

responsables de las GGDD de cada Titulación en todas las fases del procedimiento establecido por el

Programa. http://www2.uah.es/ice/FP/asesoramiento_gd.html

Se han emitido 37 informes con las observaciones pertinentes antes del período de publicación de las

mismas en la web de la Universidad. Se confirmará que las mismas estén publicadas a partir de la

fecha establecida, el 18 de julio.

1.7. Publicaciones

García Campos, M. D. y Canabal García C. (dirs.) (2011). Viejo Díaz, C. (coord.). Aproximaciones

a la coordinación docente: hacia el cambio en la cultura universitaria. Alcalá de Henares: Servicio

de Publicaciones de la Universidad de Alcalá. ISBN. 978-84-8138-952-4.

1.8. Otros.

Participación en las Jornadas para Equipos Directivos y de Orientación que el Servicio de

Orientación al Estudiante (SOE) organiza anualmente con el fin de mantener una relación fluida

entre la Universidad y los Centros de Enseñanza Secundaria. Las dos Jornadas se realizaron en las


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siguiente fechas: 17 de enero de 2012 (Área Territorial de Madrid-Este y Madrid Capital) en

Rectorado y [Programa Madrid Este curso académico 2011-2012] y 24 de enero de 2012

(Guadalajara) en el Edificio Multidepartamental [Programa Guadalajara curso académico 2011-

2012]

2. MEDIDAS PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

UNIVERSITARIA

2.1. Se ha realizado la “II CONVOCATORIA DEL CONTRATO-PROGRAMA PARA EL

SEGUIMIENTO Y LA ACREDITACIÓN DE LAS TITULACIONES OFICIALES”, cuya

finalidad es apoyar todas las actuaciones que conduzcan a la mejora de las titulaciones. Han

participado todos los Centros de la UAH. Resuelta la convocatoria en febrero de 2012, se ha

otorgado una financiación total de 107.100 €, con cantidades a cada centro desde 3.000 a

8.000 €.

2.2. Proyectos para el fomento de la Innovación en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

En la convocatoria de proyectos para el fomento de la Innovación en el proceso de Enseñanza-

Aprendizaje 2011, se aprobaron 55 proyectos de 89 presentados, 25 de ellos han sido dotados

económicamente, y a todos se les ha ofrecido el apoyo técnico de la unidad Aula Virtual. Este

apoyo ha consistido en resolución de dudas vía telefónica o por correo, maquetación de

contenidos digitales y modificación de contenidos ya existentes. En casos puntuales se ha dado

apoyo presencial, bien en nuestro despacho, o en sesiones organizadas en seminarios.

La inversión económica destinada a proyectos asciende a 31.847 euros.

Los profesores integrantes suman un total de 233.

2.3. Se ha presentado también al Consejo de Gobierno la Memoria de Seguimiento de los

Grados y Másteres, del curso académico 2010-2011.

2.4. Se ha puesto en marcha con la ACAP el proceso de Seguimiento Externo de las

titulaciones oficiales de grado y másteres que les corresponde. En total con 38 titulaciones.

ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR DE INGENIERÍA INFORMÁTICA Grado en Ingeniería Informática Grado en Sistemas de Información

ESCUELA UNIVERSITARIA DE ARQUITECTURA TÉCNICA Grado en Ingeniería de la Edificación

ESCUELA UNIVERSITARIA DE ENFERMERÍA Y FISIOTERAPIA Grado en Enfermería


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Grado en Fisioterapia ESCUELA UNIVERSITARIA DE TURISMO

Grado en Turismo FACULTAD DE BIOLOGÍA

Grado en Biología Grado en Biología Sanitaria

FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES Grado en Ciencias Ambientales

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES Grado en Administración y Dirección de Empresas Grado en Economía

FACULTAD DE DERECHO Grado en Derecho

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Grado en Estudios Hispánicos Grado en Estudios Ingleses Grado en Historia Grado en Humanidades Grado en Lenguas Modernas y Traducción

FACULTAD DE QUÍMICA Grado en Química

ESCUELA DE POSTGRADO (UAH)

Máster Universitario en Administración de Sistemas Informáticos Máster Universitario en Análisis Económico Aplicado Máster Universitario en Ciencia y Tecnología desde el Espacio Máster Universitario en Ciencias Policiales Máster Universitario en Dianas Terapéuticas en Señalización Celular: Investigación y Desarrollo Máster Universitario en Dirección de Empresas de Turismo Máster Universitario en Dirección de Proyectos Informáticos Máster Universitario en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera Máster Universitario en Estudios Norteamericanos Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Máster Universitario en Hidrología y Gestión de los Recursos Hídricos Máster Universitario en Informática Pluridisciplinar Máster Universitario en Ingeniería del Software para la Web Máster Universitario en Management y Gestión del Cambio Máster Universitario en Protección Internacional de los Derechos Humanos Máster Universitario en Proyecto Avanzado de Arquitectura y Ciudad Máster Universitario en Restauración de Ecosistemas Máster Universitario en Sistemas Informáticos y Redes


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2.5. Se ha desarrollado reuniones de las Comisiones de Calidad de la UAH y de la Calidad

de Escuela de Posgrado, junto con la coordinación de las comisiones de calidad de los centros

docentes de la UAH.

2.6. Encuesta Docente de asignaturas de Estudios Oficiales. Se ha desarrollado la del

primer cuatrimestre y segundo cuatrimestre, incluyendo las asignaturas anuales. Se ha mejorado

en el número de cuestionarios cumplimentados por los alumnos de grado y máter y de

titulaciones a extinguir, con más de 36.000.

En este marco además se han realizado las jornadas de Sensibilización con estudiantes, en los dos

cuatrimestres. Como ejemplo, en octubre tuvieron lugar cuatro sesiones en la Facultad de

Ambientales, en Caracciolos y en el Edificio Multidepartamental, a las que asistieron 164

estudiantes. En noviembre fueron nueve sesiones en lugares como la Facultad de Farmacia,

Económicas, y la de Arquitectura, el Edificio nuevo adjunto al Multidepartamental en

Guadalajara y en Caracciolos, con un total de 456. En diciembre tuvieron lugar dos sesiones, una

en el Politécnico y otra en el Multidepartamental, a las que asistieron 71. El número total de

asistentes fue de 691.

En el segundo cuatrimestre se llevaron a cabo sólo cuatro jornadas de sensibilización en las

Facultades de Económicas, Politécnico, Farmacia y Magisterio (Guadalajara). La asistencia de

estas segundas jornadas fue mucho más baja, debido a la acción del primer cuatrimestre, y a la

presión de los últimos días de curso, que no facilitó que pudieran acudir los alumnos. En vista de

ello, se contactó con las Delegaciones de Estudiantes para poder realizar una presentación

conjunta con los/as Coordinadores/as de Calidad de las distintas titulaciones, a comienzo del

próximo curso. Se realizó una mayor campaña de información mediante la difusión con las

Delegaciones y el reparto de dípticos informativos. También se incentivó la información a través

de las redes sociales.

3. PROCESO DE MODIFICACIÓN DE LAS TITULACIONES. Desde la Unidad Técnica

de Calidad durante el presente curso 2011-2012 se han realizado diferentes procesos de

modificación en títulos tanto de máster como de grado, algunos han finalizado con informe

favorable y otros se encuentran en proceso de alegaciones:

MÁSTER UNIVERSITARIO Estado modificación

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS Modificación consolidada


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ANÁLISIS ECONÓMICO APLICADO en proceso

ARQUEOLOGÍA Y GESTIÓN DE PATRIMONIO EN EL INTERIOR DE

LA PENÍNSULA IBÉRICA (AGEPIPE) Modificación consolidada

AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS INDUSTRIALES Modificación consolidada

CLIMA, ENERGÍA Y RIESGO AMBIENTAL Modificación consolidada

CULTURA E IDEOLOGÍA EN LA GÉNESIS DE EUROPA Modificación consolidada

DERECHO Modificación consolidada

DIANAS TERAPEÚTICAS EN SEÑALIZACIÓN CELULAR:

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO Modificación consolidada

DOCUMENTACIÓN Modificación consolidada

ESTUDIOS NORTEAMERICANOS Modificación consolidada

FORMACIÓN DE PROFESORES DE ESPAÑOL en proceso

HIDROLOGÍA Y GESTIÓN DE LOS RECURSOS HÍDRICOS Modificación consolidada

MANAGEMENT Y GESTIÓN DE CAMBIO Modificación consolidada

MEMORIA Y CRÍTICA DE LA EDUCACIÓN Modificación consolidada

QUÍMICA FINA Modificación consolidada

QUÍMICA INORGÁNICA MOLECULAR Modificación consolidada

RESTAURACIÓN DE ECOSISTEMAS Modificación consolidada

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN GEOGRÁFICA Modificación consolidada

En cuanto a los grados se ha terminado con aprobación el proceso de modificación de los dos grados

en Magisterio y el Grado en Educación Social, Magisterio en Educación Infantil y Magisterio en

Educación Primaria. El Grado en Sistemas de Información está en proceso de aprobación.

También se ha presentado una solicitud de verificación del Grado en Fundamentos de Arquitectura y

Urbanismo que está pendiente de evaluación por parte de ANECA y que sustituirá al Grado en

Arquitectura.


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También se ha presentado una solicitud de verificación del Grado en Fundamentos de Arquitectura y

Urbanismo que está pendiente de evaluación por parte de ANECA.

TITULACIÓN MOTIVO DE LA MODIFICACIÓN ESTADO

GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL

Introducir el curso de adaptación Aprobada

GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL Introducir el curso de adaptación y la

modalidad semipresencial del Grado

Aprobada

GRADO EN MAGISTERIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Aprobada

GRADO EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN

Introducir el curso de adaptación y la modalidad semipresencial del Grado

En proceso de aprobación

GRADO EN MEDICINA Introducir un nuevo centro de impartición del Grado: Centro Universitario de la Defensa

En proceso de aprobación

- Publicaciones en el BOE. En el presente curso académico se han publicado en el BOE los grados en

Arquitectura y en Comunicación Audiovisual y las correcciones de errores de los siguientes grados:

Graduado en Turismo Graduado en Sistemas de Información Graduado en Ingeniería en Electrónica de Comunicaciones Graduado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación Graduado en Contabilidad y Finanzas

4. EVALUACIÓN DE ESTUDIOS PROPIOS. Del curso 2010-11 se ha hecho el trabajo de

campo de los 141 estudios que finalizaron en ese periodo (encuestas) y se han elaborado y

enviado 100 informes. De la evaluación del curso 2011-12 se está con el trabajo de campo de

campo de los 226 estudios que finalizaron en ese periodo, se han elaborado 48 informes y se han

remitido a los responsables de los estudios 3 informes.

5. PROGRAMA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL

PROFESORADO (DOCENTIA). En la segunda convocatoria, en la que se han introducido

mejoras, publicadas en el Informe de Implantación 2010-2011, disponible en:

http://www2.uah.es/ice/UTC/documentos/Informe_Difusion-PEAD_2010-11_Definitivo.pdf

han solicitado la participación en el Programa 129 docentes, de los cuales han cumplimentado el

Autoinforme 75, de los cuales perteneces a 9 de Artes y Humanidades, 10 de Ciencias, 23 de

Ciencias de la Salud, 16 de Ciencias Sociales y Jurídicas y 17 de Ingeniería y Arquitectura. Tras


16

las diversas reuniones mantenidas por las subcomisiones encargadas de revisar los instrumentos

de evaluación de los/as docentes agrupados por Ramas de conocimiento para triangular la

información y emitir los Informes de Evaluación, fueron enviados por correo interno, tras

comunicar dicho envío mediante email. En total se han valorado 75 expedientes, de los cuales: 1

desfavorable, 27 favorables y 44 muy favorables (3 excluidos por falta de datos). Por ramas:

Resultados Finales por Rama Rama Calificación Final Número

Artes y Humanidades Favorable 3 Artes y Humanidades Muy Favorable 6 Ciencias Excluido 1 Ciencias Favorable 4 Ciencias Muy Favorable 5 Ciencias de la Salud Desfavorable 1 Ciencias de la Salud Excluida 2 Ciencias de la Salud Favorable 5 Ciencias de la Salud Muy Favorable 15 Ciencias Sociales y Jurídicas Favorable 7 Ciencias Sociales y Jurídicas Muy Favorable 9 Ingeniería y Arquitectura Favorable 8 Ingeniería y Arquitectura Muy Favorable 9

También se ha enviado a la ACAP el informe para participar en el Seguimiento del Programa,

desde donde nos ha reenviado en el mes de junio un documento con algunas recomendaciones a

considerar en la siguiente convocatoria.

6. PROYECTO ADA-MADRID (Aula a Distancia y Abierta)

Durante el curso académico 2011-12, seis asignaturas impartidas por la UAH han sido ofertadas a

través del proyecto ADA-Madrid.

Asignaturas UAH

La energía nuclear a debate

Los videojuegos. Aprender en mundos reales y virtuales

Cibercultura y comunidades en red

Conciliación e igualdad de género

Introducción a la cooperación para el desarrollo

Tecnología aplicada a la ayuda a la discapacidad y personas mayores


17

7. ÁREA DE AUDIOVISUALES

Este Servicio es desempeñado por un Técnico Especialista perteneciente al personal laboral de

esta Universidad que en este curso se ha jubilado.

El Servicio presta apoyo al Rectorado, a los distintos Departamentos de la Universidad y a otras

instituciones de la misma. El apoyo consiste, entre otros servicios, en la grabación edición y

montaje de documentales científicos, repicado de cintas, para uso docente a instancia de los

distintos Departamentos, conversión de cintas de VHS, VIDEO 8, DVCAM u otros formatos a

DVD, CD, SVCD , edición y montaje de conferencias, y demás actos universitarios (festividades

académicas de centros docentes, obras de teatro), etc. Todos los servicios de esta Unidad de

Audiovisuales se realizan previa petición y con la autorización expresa de la Dirección del ICE.

8. AULA VIRTUAL

El apoyo institucional al desarrollo e implantación de las Tics en el proceso de enseñanza –

aprendizaje ha supuesto un enorme impulso al empleo de la enseñanza virtual en la UAH, bien como

apoyo presencial, bien como oferta exclusiva de asignaturas virtuales, fundamentalmente de

Estudios Propios y Tercer Ciclo. La plataforma utilizada es Blackboard LS CE 8 y los técnicos

adscritos a esta área, soportan y atienden las diversas actividades relacionadas con la misma, así

como el apoyo y formación que los profesores requieren en su uso.

8.1. Gestión, administración y mantenimiento de la plataforma de enseñanza virtual

Blackboard Learning System CE 8.

Creación y renovación de cursos

Creación de usuarios

Gestión de perfiles de acceso: Diseñador de sección, Profesor de sección y adjunto,

Alumno

Inscripción de usuarios en cursos

Envío de datos de conexión a usuarios

Gestión de periodos académicos

Planificación y gestión de copias de seguridad de cursos

Elaboración de estadísticas e informes: cursos y usuarios

Se pueden consultar distintas estadísticas, referentes a la evolución de asignaturas y usuarios

en el Anexo I.


18

8.2. Implantación de un piloto Blackboard Learn 9.1

Esta tarea ha consistido en el despliegue de una licencia de test de la plataforma de teleformación

Blackboard Learn 9.1. El personal técnico adscrito a la Unidad de Enseñanza virtual, se ha

encargado de realizar las siguientes actividades:

- Configuración de la infraestructura tecnológica sobre la que se instala la aplicación.

- Instalación de Blackboard Learn 9.1.

- Configuración de requisitos para maximizar rendimiento, seguridad y disponibilidad del sistema.

- Selección de candidatos a participar en el piloto.

- Creación de cursos y usuarios participantes.

- Gestión de incidencias relacionadas con aspectos técnicos acontecidos durante el desarrollo de la prueba.

- Generación de planes de seguridad y contingencia

- Evaluación de satisfacción

En la siguiente tabla, se muestra la relación de estudios que han participado en la prueba piloto. Se

indica para cada estudio, el número de cursos virtualizados (nº secciones) y el número de

inscripciones totales (tanto de alumnos como profesores):

Estudios/Asignaturas piloto Blackboard 9.1

Estudio Tipo Secciones Inscripcio

nes

GRADO EN COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL

Estudio de Grado 11 660

COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA

SOCIEDAD DIGITAL.

Máster Universitario 36 855

CAPACITACIÓN EN EL USO DE LAS TIC Asignatura

transversal de grado 1 133

OTRAS Otras 2 44

8.3. Servicio de Hosting para aplicaciones educativas

Consiste en el alojamiento y soporte técnico de aplicaciones relacionadas con el área de

Innovación en la Enseñanza dentro de la infraestructura tecnológica existente en este servicio. Se

han realizado las siguientes tareas:

- Dimensionamiento de infraestructura para la aplicación


19

- Creación y configuración de máquinas virtuales

- Instalación de aplicaciones

- Soporte y mantenimiento

Durante el presente curso, se ha solicitado la reserva para dos aplicaciones:

- Generador de exámenes ECDL

- Sistema generador de preguntas TROPLAY

8.4. Adhesión al proyecto OCW (Open Course Ware)

Durante el curso académico 2011-12 se han realizado gestiones para la adhesión de la

Universidad de Alcalá a la iniciativa Open Course Ware, que promueve la difusión de material

docente a través de un espacio web, bajo licencia Creative Commons.

Las actividades realizadas consisten en la instalación e investigación del gestor de contenidos

eduCommons, en el cual se albergarán los recursos docentes agrupados por categorías. Se prevé

en el próximo curso académico, lanzar formalmente la convocatoria de participación en el

proyecto Open Course Ware, dirigido a profesores de la UAH.

8.5. Gestión de la plataforma de videoconferencias Adobe Connect.

Adobe Connect es un sistema de comunicación que proporciona soluciones de comunicación

Web para formación, videoconferencias y colaboración en línea. Desde Aula Virtual gestionamos

la parte administrativa de este de sistema, realizando las siguientes actividades:

- Recepción de solicitudes de videoconferencia

- Creación de usuarios

- Creación de salas de reunión

- Envío de datos de acceso

- Atención al usuario

8.6. Centro de atención al usuario

Esta unidad constituye un centro de atención personalizada a profesores y alumnos, con el

objetivo de recibir y solucionar las incidencias acaecidas, mediante diferentes vías: correo

electrónico, teléfono o presencial.

En lo que respecta a profesores son atendidas las siguientes solicitudes:

- Sesiones introductorias (individuales o en pequeños grupos) de iniciación a la

plataforma de enseñanza on-line.

- Solución de incidencias de carácter técnico.

- Solución ante problemas de acceso a la plataforma


20

- Asesoramiento en lo relativo a aspectos vinculados con la creación de material

didáctico en formato electrónico (maquetación de materiales con Dreamweaver).

En lo que respecta a alumnos:

- Solución de incidencias de carácter técnico.

- Solución ante problemas de acceso a la plataforma

8.7. Formación dirigida a la comunidad universitaria

Curso 2011/12

Nombre del curso

Destinatario

Fecha Horas

Nº

Asistentes

Curso Formación Blackboard LS CE 8 Profesores UAH jul 11, 12

(2011)

8 23

Curso Formación Blackboard LS CE 8 Profesores UAH nov 14,15

y 16

11 20

Curso Formación Blackboard LS CE 8 Profesores UAH dic 19, 20

y 21

11 20

Introducción Enseñanza Semipresencial Profesores Escuela

Magisterio

Guadalajara

abril 12,

17 y 19

6 18

8.8. Instalación de Software (Dreamweaver, Adobe Acrobat, Flash, PhotoShop, etc.) a

profesores y Aulas de Informática.

Las actividades consisten en el desplazamiento al Aula de Informática o despacho del profesor

solicitante, y la instalación del software.

8.9. Gestión y soporte de la herramienta Wimba Create

Wimba Create es una herramienta de autor que facilita el diseño de materiales de aprendizaje y

recursos multimedia para la web. Desde esta unidad nos encargamos de las siguientes actividades:

- Envío de licencia a profesores

- Desarrollo de una guía de uso en la web

- Apoyo técnico a usuarios

8.10. Asistencia a seminario/jornada formativas

Personal del Aula Virtual asistió a los siguientes seminarios/jornadas formativas:

- Jornada Blackboard Madrid: 27 de marzo 2012 - Madrid (Avanzo)


21

8.11. Desarrollo de aplicación “Gestión de Servicios Telemáticos del ICE”

Aplicación telemática desarrollada por la unidad de enseñanza virtual para gestionar los siguientes

procesos:

Solicitud de cursos o espacios virtuales impartidos a través de la plataforma Blackboard.

Gestión de proyectos de innovación, tanto en el aspecto administrativo generado por esta

actividad, como en el aspecto relativo a la solicitud y consulta de proyectos por parte de del

PDI solicitante.

8.12. Gestión y administración del sitio Web del ICE (http://www2.uah.es/ice/)

Labores de mantenimiento en Web del ICE

Creación de nueva Web del ICE, efectuando tareas de reordenación de contenidos y de

modificación de la interfaz, haciéndola corresponder al estilo de la Web institucional de la

Universidad de Alcalá.

Desarrollo y puesta en marcha de las siguientes aplicaciones telemáticas:

Solicitud de diversos certificados relacionados con la actividad del ICE (participación en proyectos

de innovación, asistencia a jornadas/talleres…)

Elaboración y mantenimiento de material formativo sobre Blackboard: manuales, FAQ…

Elaboración de estadísticas de acceso Web ICE. Datos estadísticos obtenidos entre las

fechas 18/07/2011 y 05/07/2012.

El sitio Web del ICE ha recibido 1.536.779 visitas únicas (número de sesiones individuales iniciadas

por todos los usuarios para llegar al sitio del ICE) en el periodo evaluado. El siguiente gráfico

muestra un resumen de las páginas más visitadas:


22

Páginas más vistas en Web ICE

1.549.130

61.490

9.894

7.984

6.816

Universidad de Alcalá - Aula Virtual (ICE) - Inicio

Universidad de Alcalá - Aula Virtual (ICE) - Alumnos

Universidad de Alcalá - Aula Virtual (ICE) - Solicitud de

Espacio en Aula Virtual (Blackboard)

Universidad de Alcalá - Instituto de Ciencias de la

Educación (ICE) - Inicio

Universidad de Alcalá - Aula Virtual (ICE) - ¿Qué es

Blackboard?

Pá

gin

as

Visitas

Indicar que el número de visitas únicas ha aumentado en cerca de 200.000 visitas, con respecto a los

datos estadísticos obtenidos en la memoria del curso pasado.

Se puede consultar esta información y otras de interés, como métodos o periodos de acceso al sitio,

de forma más exhaustiva y detallada en el Anexo II.

ANEXO I. Estadísticas de la Evolución de Asignaturas y Usuarios en Blackboard

ASIGNATURAS

El número de cursos virtualizados en Blackboard, y pertenecientes al curso académico 2011-2012

(datos obtenidos en julio de 2012) suman un total de 1301, distribuidos en las siguientes categorías

según tipo de estudio:

PSC – Primer y Segundo Ciclo 272

EP – Estudio Propio 92

MO – Master Oficial 279

GR – Grado 635

TCL – Tercer Ciclo 3

NR – No reglado 20

Total 1301


23

MO – 279

EP – 92

TCL – 3

NR – 20

PSC – 272

GR - 635

Evolución de cursos desde 2005:

En la siguiente tabla se muestra desglosada, conforme a los datos que hemos podido obtener, la

evolución en número de cursos, según su categorización (Primer y Segundo ciclo, Tercer ciclo,

Grado, Estudio Propio, Master Oficial o No reglado).

2005 2006 2007 2008 2009** 2010 2011

PSC – Primer y

Segundo Ciclo * * 252 302 342 341 272

PG – Postgrado * * 125 165 321 - -

EP – Estudio Propio 101 92

MO – Master Oficial 260 279

GR – Grado * * * 23 156 331 635

TCL – Tercer Ciclo * * 9 14 20 7 3

NR – No reglado 27 27 * 5 14 10 20

Total 180 263 386 509 853 1050 1301

* En los campos marcados, no es posible obtener datos desagregados según tipo de estudio,

debido a que en su momento sólo se registraban el número de cursos existentes en la plataforma,

distinguiendo únicamente entre planes reglados y no reglados. Sí se indica no obstante el número

total de cursos.


24

** Datos provisionales, obtenidos previos al cierre del curso académico 2009-10.

A continuación se muestra la de evolución en número de asignaturas, en el siguiente gráfico:

USUARIOS

Respecto a las inscripciones de usuarios dados de alta en la plataforma, suman un total de 21773,

distribuidos en inscripciones de alumno, profesor, y profesor adjunto.

Cada inscripción cuenta una única vez según el perfil de acceso. Es decir, un usuario profesor con

acceso a cinco cursos, contaría una única vez en el apartado “Inscripciones de profesor”.

Inscripciones de profesor 1611

Inscripciones de profesor adjunto 454

Inscripciones de alumno 19708

Total inscripciones 21773

1611454

19708

Profesor

Adjunto

Alumno


25

Evolución de usuarios desde 2005:

2005 2006 2007

2008 [1]

2009 [1]

2010 [1]

2011 [2]

Profesores * * 332 648 1023 1452 1611

Profesores

Adjuntos

* * 130 190 303 474 454

Alumnos * * 8634 12789 21187 23501 19708

Total 10822 13272 14293 13627 22513 25427 21773

* Análogamente al caso de los cursos, con los usuarios tampoco es posible desglosar las cifras según

tipo de usuario, dado que no disponemos de datos estadísticos.

[1]. Destacar que el número de usuarios es acumulativo en cada curso académico, a excepción del

curso 2008/09 (debido al cambio de plataforma).

[2]. En el curso académico 2011-12, debido a problemas de espacio en el servidor Blackboard, se

eliminan todos los cursos virtuales de años académicos anteriores. El dato ofrecido en este caso no es

acumulativo, y refiere únicamente a inscripciones del curso académico 2011-12.


26

ANEXO II. Estadísticas acceso Web ICE. (18/07/2011 – 05/07/2012)

Gráfica de Visitas y Uso del Sitio

Ilustración 1 Uso del sitio

Páginas más Visitadas del Sitio por Título

Ilustración 2 Páginas visitadas

� 155 URL se han visto un total de 1.704.065 veces.

NOTA: Las visitas repetidas a una misma página también se contabilizan.

Grafico de Visitas por Ubicación


27

Ilustración 3 Visitas por ubicación

Fuentes desde las que se han Enviado Peticiones

Ilustración 4 Fuentes de envío de peticiones


28

� Las fuentes de tráfico han enviado 1.428.894 visitas a través de 408 orígenes y medios.

Palabras Clave

Las siguientes palabras clave han sido introducidas en buscadores, para acceder a la Web del ICE.

Ilustración 5. Palabras clave

FUENTE DE DATOS: Todos los datos estadísticos presentados en este anexo, han sido obtenidos

mediante la herramienta “Google Analytics”

(*) Estadísticas y datos tomados hasta 05/07/2012

vicerrectorado de calidad e innovaciÓn … · coordinación con otros vicerrectorados y servicios...

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