HIPÓTESIS DE LA VARIABILIDAD AL PRACTICAR

TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE

UNA CONCLUSIÓN QUE SURGE DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LOS EXPERIMENTOS ES QUE LAS

HABILIDADES MOTRICES SE VEN MÁS FACILMENTE AFECTADAS POR LA PRÁCTICA VARIABLE (EN LA

INFANCIA), QUE EN LOS ADULTOS. LOS ESQUEMAS EVOCADORES SON MÁS FÁCILMENTE DESARROLLADOS

EN LA INFANCIA. SHAPIRO Y SCHMIDT

AUMENTAR LA VARIABILIDAD DE LAS EXPERIENCIAS PREVIAS SE CONSIGUEN ESQUEMAS MÁS

POTENTES

SUPONER ALGO

LE BOULCH, 1978.

LA VARIEDAD DE EXPERIENCIAS FRENTE A LA REPETICIÓN EXCESIVA , YA QUE UNA EXCESIVA REPETICIÓN DE LAS MISMAS FORMAS DE RESPUESTA CORRE EL RIESGO DE DISMINUIR LA PLASTICIDAD DEL ESQUEMA Y DE PROVOCAR UN MAYOR GRADO DE ESTEROTIPIA

SCHMIDT, 1975

ES POSIBLE QUE SEA DIFICIL DEMOSTRAR EL APRENDIZAJE DE ESQUEMAS EN LAS PERSONAS ADULTAS, Y TAL VEZ UNA POBLACIÓN MÁS ADECUADA SEA LA POBLACIÓN INFANTIL, MUCHOS AUTORES RECONOCEN QUE LA MAYOR PARTE DEL APRENDIZAJE MOTOR SE REALIZA DURANTE LA INFANCIA

•VARIAR ES PROVOCAR NUEVOS PARÁMETROS DE RESPUESTA ALREDEDOR DE UNA IDEA O ESQUEMA GENERAL DE MOVIMIENTO

•NO SE TRATA DE PONER MUCHAS TAREAS, SINO QUE LAS QUE SE PONGAN TENGAN RASGOS Y CARACTERÍSTICAS COMUNES

•NO SE APRENDEN HABILIDADES ÚNICAS, SINO EN FAMILIAS DE MOVIMIENTOS

•APLICAR LA HABILIDAD EN CONTEXTOS COMUNES Y CLAVES QUE PERMITAN LA VARIABILIDAD

LA PRÁCTICA VARIABLE ESTÁ

DETERMINADA POR :

•LA EDAD DE LOS ALUMNOS

•EL PRINCIPIO DE LA ALTERNANCIA

•EL NIVEL DE LA COMPLEJIDAD DE LA TAREA

JEAN LE BOULCH, 1972

ES MENESTER HACER VIVIR AL SUJETO VARIADAS SITUACIONES CONCRETAS CORRESPONDIENTES A LA MISMA

ESTRUCTURA MOTRIZ, DE MANERA QUE SÓLO RETENGAN LOS CARACTERES COMUNES.

VARIABLE:

INESTABLE, MUDABLE, CANTIDAD QUE TIENE VALOR EXCLUSIVO A UN CONJUNTO DETERMINADO, MISMA QUE DETERMINA UNA CORRESPONDENCIA FUNCIONAL

VARIAR:

VOLVER DIFERENTE ALGO, DARLE VARIEDAD

VARIEDAD:

DIFERENCIAR DENTRO DE LA UNIDAD MUTABILIDAD DE LAS COSAS O DE SU UTILIDAD

VARIABILIDAD:

ES VARIAR LAS VARIABLES, ES PROVOCAR NUEVOS PARÁMETROS DE RESPUESTA.

ALGUNOS AUTORES LE DENOMINAN PEDAGOGIA DE LA ACCIÓN DEVERSIFICADA O PRACTICA VARIABLE

PERMITE AL NIÑO ADAPTARSE MEJOR A

SITUACIONES NUEVAS:

TRAYECTORIA DE LOS OBJETOS

FORMAS DE ACTUAR SOBRE LOS OBJETOS

DIFERENTES FORMAS DE LLEVAR A CABO UNA ACCIÓN

TIPOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS Y ACCIONES

PROPÓSITO FAVORECER LA TRANSFERENCIA Y ADAPTABILIDAD