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Valoramos nuestros aprendizajes

Lista de cotejo. Hojas de evaluación. Lápiz y borrador.

En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y se registrará el logro del

aprendizaje en una lista de cotejo.

Prepara las hojas de evaluación para cada estudiante y las copias de la lista de cotejo.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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qUinTo GRADo - UniDAD 3 - SESión 31

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTEComPETEnCIAS CAPACIDADES InDICADoRES

Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.

Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.

Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Explica el mundo basado en conocimientos científicos.


Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

Comprende y aplica concimientos científicos y argumenta científicamente.

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Analiza datos o informaciones. Contrasta los datos o información obtenida en la indagación, con los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de información seleccionadas.

Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la producción y uso de nuevos materiales.

Da razón de los efectos contaminates de las sustancias tóxicas y sus efectos en la salud.

Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los demás para el desarrollo de la indagación.

Da razón de que la salud depende del cuidado del cuerpo, la alimentación y el entorno físico.

Da razón de que tomar medidas preventivas mejora el estado de salud de la población.

Contrasta los datos o información obtenida en la indagación con los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de información seleccionadas.

Comunica a los niños que hoy tendrán la oportunidad de demostrar lo que han aprendido en la Unidad 3 en Ciencia y Ambiente.

Fomenta el diálogo con la siguiente pregunta: ¿qué aprendimos en esta unidad? Se espera respuestas libres sobre los aprendizajes que lograron; por ejemplo: aprendieron que la salud es importante y para ello se deben crear las condiciones adecuadas como hábitos alimenticios, estilos de vida saludables, reducción de agentes contaminantes, etc.

menciona que en esta sesión podrán trabajar de forma individual las actividades de la hoja de aplicación.

Momentos de la sesión

10minutos

iniCio1.

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Quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 31


70minutos

DESARRoLLo2. Entrega a cada niño las hojas de aplicación.

Indica que observen libremente cada actividad.

Plantea cada situación problemática que resolverán con las actividades de las hojas de aplicación leyendo el encabezado.

Lee en voz alta cada actividad e indícales que deben resolverlas por sí solos en un tiempo determinado.

Indícales que las actividades giran en torno al cuidado de la salud y a los hábitos de vida saludable, y que expresarán su punto de vista sobre los derechos que tienen a vivir en un ambiente sano.

ACTIVIDAD 1

orienta la comprensión del texto para que los niños asuman una posición crítica.

Indícales que nuestro país recibe muchos ingresos económicos e inversiones de la actividad minera, que da trabajo a muchos peruanos.

Señala que por mucho tiempo las autoridades asumen dos posiciones:

1. Las mineras llevan progreso y mejoran la calidad de vida de los habitantes del país.

2. Las mineras pueden causar daños al ambiente, que afectan la salud.

Indícales que lean el texto y asuman una posición, tal como si fuera una autoridad.

ACTIVIDAD 2

orienta la comprensión de la pregunta.

Solicita que escriban sugerencias para asumir investigaciones con medidas de cuidado y protección.

ACTIVIDAD 3

Orienta la comprensión de la actividad.

Solicita que del esquema seleccionen dos actividades que pueden ayudar a mejorar la salud e indiquen el por qué.

ACTIVIDAD 4

Orienta la comprensión de la actividad.

Solicita que ayuden al niño a elaborar dos loncheras saludables con los alimentos que están en los gráficos.

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Conversa con los estudiantes sobre las dificultades que tuvieron y, si consideras conveniente, ayúdalos en la resolución de las actividades.

Recoge sus opiniones sobre lo que han aprendido en esta unidad y lo que quisieran aprender.

Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo.

10minutos

CiERRE (valoración del aprendizaje)3.

250



Hoja de aplicación

Nombre: …………………………………..............................................……. Fecha: ………….........

ACTIVIDAD 1

• Lee el siguiente texto:

Asume un punto de vista:

1. Las mineras llevan progreso y mejoran la calidad de vida de los habitantes del país.

2. Las mineras causan daños al ambiente y afectan la salud de las personas.

¿Cuál es tu opinión: crees que las mineras llevan progreso y mejoran la calidad de vida de los habitantes del país o estás de acuerdo con que causan daños al ambiente y afec-tan la salud de las personas?

¿qué cambios negativos en el medio ambiente causan las sustancias químicas utilizadas por las empresas mineras?

La minería es una de las actividades económicas de mayor importancia en nuestro país, da empleo y genera ingresos económicos a las familias, muchas de ellas han podido salir de la pobreza gracias a la minería. Sin embargo, en todos los lugares donde se desarrolla la minería existe un fuerte impacto ambiental, pero estos índices varían de unos países a otros. Siendo el Perú, un país donde el nivel de contaminación y el impacto ambiental de la minería alcanza niveles altísimos.

Muchas de las mineras informales no son conscientes del impacto que causan en el ambiente, a ellas lo único que les importa es el lucro y no les preocupa que se destruya completamente el ecosistema de la zona donde se encuentran. Además, en todos o en casi todos los procesos de extracción minera se utiliza el agua, la cual al no ser sometida a procesos de purificación en plantas de procesamiento de aguas servidas, se vuelve un elemento contaminante, altamente dañino para las personas.

Adaptado de: http://miguelgomez143b.blogspot.com/

251



ACTIVIDAD 2

José y Paul desean averiguar cuáles son los ruidos contaminantes que hay en un mercado. Para ello, deciden elaborar un plan de trabajo. Ordena la secuencia que deben seguir para realizar su investigación.

A. Dan soluciones para disminuir los ruidos molestos. ( )

B. Responden a la pregunta de investigación (hipótesis). ( )

C. Se dirigen al mercado y escuchan los ruidos. ( )

D. Plantean una pregunta que va a dirigir su trabajo. ( )

E. Escriben un listado de los ruidos que escuchan. ( )

F. Buscan más información en libros y textos. ( )

Responde: ¿qué cuidados deben tener José y Paul para evitar que durante la investigación los ruidos les hagan daño y afecten su salud?

ACTIVIDAD 3

Observa la siguiente imagen, selecciona dos actividades e indica por qué tomar medidas preventivas mejora la salud:

Lo ideal es trabajar con comentarios

educativos

Flexiones Artes marciales

Baile Juego en el

parque

Menos de 2 horas

2 o 3 veces por semana

Patinaje natación

Aeróbicos Juegos en familia

Caminar al aire libre Ayudar con las tareas de la casa Recoger los juguetes Estiramientos Pasear Subir escaleras

Todos los díasno olvides que siempre debes realizar las tareas del colegio

Tenis Fútbol Basquet Voleibol

Televisión Videojuegos

Computadoras

3 a 5 veces por semana

252



ACTIVIDAD 4

Ezzio es un niño del quinto grado, y quiere elaborar una lonchera saludable para su hermanito. En la despensa de su casa tiene los alimentos que están en el gráfico. Deberá realizar las combinaciones que sean necesarias y preparar dos loncheras saludables: taza de té, plátano, mandarina, pan con mantequilla, pan con queso y jugo de fruta.

Para ello, Ezzio cuenta con una cartilla sobre las características de la lonchera saludable:

Las propuestas pueden ser:

Si …………………………………………………………………………………………………………………………………….., mejora la salud, porque …………………………………………………………………………………

Si ………………………………………………………………………………………………………………………………………, mejora la salud, porque …………………………………………………………………………………

Las loncheras saludables deben:

• Serfácilesdeelaboraryprácticasdellevar.

• Conteneralimentosligeros(evitarpreparaciones“pesadas”,grasosas,abundantes,muydulceso

muy saladas).

• Conteneralimentosnutritivos:queaportenentreel10a15%delosrequerimientospromediode

energía del escolar (preescolar: 150 kcal, escolar de primaria 200 kcal y escolar de secundaria 250 kcal).

• Conteneralimentosvariados:usardiversosalimentosdisponiblesenlazona.

Y una recomendación para Ezzio: no olvides lavarte las manos con agua y jabón antes de preparar los alimentos.

Lonchera 1 Lonchera 2

253



Anexo 1 Quinto GradoLista de cotejo

COMPETENCIA

Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.

CapacidadToma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas.

Indicador

Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la producción y uso de nuevos materiales (actividad 1).

N.° Nombres Cumple Cumple con apoyo No cumple

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.

Logrado no logrado

254



Logrado no logrado

COMPETENCIA

Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.

CapacidadComprende y aplica concimientos científicos y argumenta científicamente.

Indicadores

Da razón de los efectos contaminates de las sustancias tóxicas y sus efectos en la salud (actividad 1).

Da razón de que la salud depende del cuidado del cuerpo, la alimentación y el entorno físico (actividad 3).

Da razón de que tomar medidas preventivas mejora el estado de salud de la población (actividad 3).

N.° Nombres1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.

255



Logrado no logrado

COMPETENCIA


Capacidad Diseña estrategias para hacer una indagación.

Analiza datos o informaciones.

Indicadores

Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los demás para el desarrollo de la indagación (actividad 2).

Contrasta los datos o información obtenida en la indagación con los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de información seleccionadas (actividad 4).

N.° Nombres1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.

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