valoración de las competencias directivas
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Presentación sobre la valoración de los cTRANSCRIPT
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
DIRECTIVAS
Análisis de resultados
Porcentajes totales (1)Categorías
Competencias directivas
Valoración
0 1 2 3 4 5
Cualidades personales
Flexibilidad 3,5 3,5 32 32 30
Constancia 60 40
Autonomía 3,5 18 48 30
Fiabilidad 3,5 11 7 44,5 33,5
Integridad 3,5 18 44,5 33,5
Equilibrio 3,5 3,5 18 41 33,5
Destrezas interpersonales
Empatía 3,5 7 11 22 27 30
Preocupación por los otros
3,5 11 14 38 33,5
Asertividad 7 7 30 35 21
Escucha activa 3,5 11 18 41 27
Claridad y concisión en la
expresión11 18 37 33,5
Trabajo en equipo 3,5 7 18 41 30
Porcentajes totales (2)Categorías
Competencias directivas
Valoración
0 1 2 3 4 5
Capacidad de dirección y liderazgo
Delegar 3,5 3,5 18 44,5 30
Motivación 7 7 14 30 41
Control de calidad 7 3,5 7 44,5 37
Desarrollo del personal
3,5 3,5 11 14 37 30
Apertura al exterior 7 22 37 33,5
Liderazgo pedagógico
3,5 3,5 7 28 30 28
Destrezas técnicas de
gestión
Planificación de proyectos
3,5 14 37 44,5
Negociación 3,5 7 14 37 37
Organización de recursos
7 28 28 37
Comprensión del contexto
3,5 3,5 28 28 37
Evaluación 7 30 33,5 33,5
Gráfico de datos totales (1)
0
10
20
30
40
50
60
70
Datos totales
0
1
2
3
4
5
Gráfico de datos concentrados (1)
0
20
40
60
80
100
120CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS.
(M-R-B)M
R
B
Gráfico de datos concentrados (2)
0
20
40
60
80
100
120
DATOS DEL CUESTIONARIO DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS DIRECTIVAS(M-B) M
B
CONCLUSIONES• Valoración muy positiva.
• Valoración algo más positiva del
trabajo personal y de la gestión
(aptdos. 1 y 4) que de las relaciones y
el liderazgo (aptdos. 2 y 3).
• Necesidad de aclarar algunos aspectos.
ACLARACIONES (1)“NO ACEPTAR CRÍTICAS”.
–Propuestas de memorias finales: media del 93 %
aceptadas y desarrolladas.
–Proyecto Educativo: aprobado por unanimidad.
–Comisión documentos del Plan de Centro: cerrar
todos los acuerdos.
Entonces, NO LO ENTIENDO.
ACLARACIONES (2)“POCA CAPACIDAD DE ESCUCHA Y
EMPATÍA”– Sensación subjetiva. Hay quien comenta lo anterior y quien
comenta lo contrario: “DESTACA POR SU CAPACIDAD
DE ESCUCHA ACTIVA Y ASERTIVIDAD”.
– Sólo se puede escuchar al que acude a plantear cuestiones.
– Escuchar sólo significa atender, y no la necesidad de hacer
caso obligatoriamente de lo que se le diga a la Dirección.
– Puede haber distintas visiones de determinados asuntos, pero
quien tiene que tomar algunas decisiones es Dirección.
ACLARACIONES (3)“CONCEPTO DE LIDERAZGO PEDAGÓGICO”
–Supone “negociar y motivar”, pero también,
• tener un proyecto de Dirección y de Centro muy claro.
• fomentar la formación y la innovación.
• liderar a la Comunidad, no sólo al profesorado.
• contar con el apoyo de una amplia mayoría del profesorado.
• hacer del centro una referencia formativa y un modelo de
gestión y organización.
– La inmensa mayoría del profesorado que trabaja aquí
quiere quedarse o volver.
ACLARACIONES (4)“EXCESIVA VERTICALIDAD Y JERARQUIZACIÓN EN
LAS RELACIONES CON EL PROFESORADO”
–En primer lugar, la jerarquización y la verticalidad
es lo que marca la norma. No estamos ya ante el
director-colega (compañero), sino ante el director-
gestor. La institución escolar no debe ser una
institución asamblearia, sino democrática.
–Son los estilos de dirección los que pueden matizar
este modelo.
¿Por qué se considera excesiva?
NO LO ENTIENDO.
ACLARACIONES (5)“ESCASO CONTACTO CON LOS PROBLEM AS DE
LAS AULAS Y DEL PROFESORADO”
– También hay que tener contacto otros problemas: del
alumnado, de las familias, de la formación. La perspectiva
de la dirección debe ser general y no parcial.
– Llevo diez años dando clase a los grupos más difíciles del
centro. Creo que es un buen contacto con la realidad de
las aulas y del profesorado.
– Afirmar que, después de siete años de dirección (y seis
años anteriores de Jefatura) no se tiene suficiente idea de
la disciplina, el fracaso escolar, etc., es, cuanto menos,
muy subjetivo.
ACLARACIONES (6)OTRAS CUESTIONES
–Cuestionario poco claro: Lo han contestado 27
profesores/as y es un cuestionario externo, que yo he
aplicado voluntariamente.
–Acusación de prevaricación: allá cada uno con sus
neuras.
–PARA MÍ: satisfacción.
“LLEGA EL PRIMERO Y SE VA EL
ÚLTIMO, PREDICA CON EL
EJEMPLO”