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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: S1-Desarrolla software utilizando programación estructurada.
Plantel :8 Menchaca
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2017
Academia/ Módulo: M1-Desarrolla e instala software de aplicación
utilizando programación estructurada con
almacenamiento persistente de Datos.
Técnico en Programación
Semestre:2
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 1-Soluciona problemas
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de datos.
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional 6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define concepto de problema.
Define herramientas básicas para solución de problemas.
Define el concepto de algoritmo.
Procedimental:
Soluciona problemas.
Aplica reglas de construcción para el diseño de algoritmos.
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, la puntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 30/01/2017-24/02/2017 (40 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje ón
Responsabilidad y dedicación.
1-El facilitador dentro del aula explica objetivo del módulo, las competencias genéricas y disciplinares a Desarrollar, proporciona además los criterios de evaluación. 2-En plenaria se consensan los lineamientos de comportamiento y sanciones a ejercer dentro del aula. 2 sesiones
El alumno con los apuntes asignados realiza una portada formal de la materia.
Libreta de notas, lapicero.
Portada. 2.5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Responsabilidad y
dedicación.
3-El facilitador dentro del aula explica los temas siguientes: o Definición de
problema. o Análisis de Datos
y Tipos de Datos. o Metodología
para la solución de problemas por computador.
2 sesiones
4-En equipos de
“n” integrantes el
alumno expone
dentro del aula o
El alumno toma apuntes en libreta de notas.
Libreta de notas y lapicero.
Apuntes en libreta de notas
2.5%
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8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
laboratorio las
etapas de
construcción de un
algoritmo que son:
o Definir problema. Analizar problema. Diseñar el algoritmo o Diagrama de flujo.
o Escribir, compilar u depurar el programa.
o Ejecutar Programa, Elaborar documentación y mantenimiento.
(páginas: 7-9 de la
bibliografía 1)
o Definición y características de un algoritmo.
(páginas: 12-13 de la
bibliografía 1)
o Algoritmos cualitativos y cuantitativos.
o Ejemplos de construcción de algoritmos cotidianos. (2equipos)
o Ejemplos de algoritmos con operaciones de aritmética Básica. (2equipos)
11 sesiones
El alumno integra su equipo de trabajo, lee, clasifica y selecciona información para preparar su exposición.
Rotafolio, plumón para pintarron, pizarrón.
Exposición (Rubrica de Exposición).
5%
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4.2 Aplica
distintas
estrategias
comunicativas
según quienes
sean sus
interlocutores, el
contexto en el
que se encuentra
y los objetivos
que persigue.
Competencia
Profesional
1-Soluciona
problemas
5-De las exposiciones
anteriores de forma
individual el alumno
entrega en libreta de
notas un mapa
conceptual sobre
metodología para
solución de problemas
y un mapa conceptual
sobre la teoría de
algoritmos.
3 sesiones
6-El facilitador dentro
del aula explica los
temas siguientes:
o Construcción de algoritmos cotidianos con operaciones básicas y operadores.
o Concepto y jerarquía de operadores aritméticos.
o Ejemplos de operadores aritméticos.
o Definición de variable y constante.
o Ejemplo de declaración de variables y constantes.
11 sesiones
7-Dentro del aula el
alumno realiza los
ejercicios siguientes en
pares asignados por el
El alumno de forma individual realiza la selección de conceptos más importantes para diseñar un mapa conceptual sobre metodología para solución de problemas y sobre teoría de algoritmos. El alumno toma apuntes en libreta de notas
Libreta de notas, lapicero, colores, lápiz. Libreta de notas y lapicero
mapa conceptual sobre metodología para solución de problemas (expo 1-3) Mapa conceptual sobre teoría de algoritmos (expo 4 y 5) Apuntes en libreta de notas
5% 5% NA
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facilitador en su libreta
de notas:
o Ejercicios de algoritmos.
o Ejercicios de operadores aritméticos.
o Variables e investigación de conceptos. 5 sesiones
El alumno resuelve ejercicios en pares en su libreta de notas u hojas blancas
Lista de Ejercicios, lapicero, lápiz y goma, PC e internet.
Ejercicios contestados e investigación de conceptos en pares en libreta u hojas blancas
20%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Responsabilidad y
dedicación.
Competencia
Profesional
1-Soluciona problemas.
Dentro del aula el Facilitador aplica las actividades siguientes:
o Examen de la parcialidad correspondiente.
o Autoevaluación del alumno Y Actividad Construye-T
o Evaluación del trabajo colaborativo.
o Como apoyo para el examen planea se fortalece el área de matemáticas con los ejercicios del anexo 1.
6 sesiones.
El alumno realiza las actividades siguientes dentro del aula: -autoevaluación de su desempeño y actividad Construye-T -Evaluación del trabajo en equipo -Examen de conocimientos de la materia -Ejercicios de Matemáticas en pares como preparación para planea.
Ejercicios, lapicero, lápiz y goma.
Examen contestado. Autoevaluación y Construye-T Evaluación del trabajo colaborativo Ejercicios de Matemáticas como preparación para planea
45% 8% 2% 5%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron,plumón para pintarron,laboratorio,PC 1- Jane Collins. (2011). Programación 1 Lenguaje C++. México DF: Alec.
2- https://brujoolmeca.files.wordpress.com/2014/03/ejercicios-prueba-enlace-2014-hab-mat.pdf
3- http://juancarlosinfor.blogspot.mx/2010/09/jerarquia-de-operadores.html
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias está conformado por: -Portada 2.5% -Apuntes en libreta de notas punto 3 2.5% -Exposición 5% -Mapa conceptual sobre teoría de algoritmos 5% -Mapa conceptual sobre metodología para solución de problemas 5% - Ejercicios contestados 20% -Examen 45% -Autoevaluación y construye-T 8% -Evaluación del trabajo colaborativo 2% - Ejercicios de Matemáticas como preparación para planea 5%
Instrumento: Examen de conocimientos Rubrica para evaluar exposición Autoevaluación y evaluación de trabajo colaborativo Portafolio de evidencias
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 26/01/2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/2017
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Rubrica de Exposición:
Nombre: -------------------------------------------------------------------------------- fecha:--------------
Materia: ----------------------------------------------------------------------- Punto de Secuencia:-------------
Concepto 3 2 1 Observaciones
Expone en tiempo y forma
El tono de voz es adecuado para el lugar donde
se desarrolla la exposición
El material presentado presenta calidad y no
hay errores de redacción y ortografía
Existe dominio del tema y hay una presentación
formal del tema y equipo de trabajo
Autoevaluación
Nombre: -------------------------------------------------------------------------------- ---------fecha:--------------
Materia: ----------------------------------------------------------------------- Punto de Secuencia:-------------
Concepto Siempre Casi siempre nunca Observaciones
Aporto de forma continua elementos que
favorezcan mi participación en clase
Mi comportamiento dentro del aula es el
adecuado
Me expreso y dirijo a mis compañero y maestros
de forma respetuosa
Muestro dedicación en mis trabajos y soy
puntual.
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ANEXO1----Ejercicios de Matemáticas como preparación para planea.
Nombre: --------------------------------------------------------------------------------------------- fecha: --------------
Materia: ----------------------------------------------------------------------- Punto de Secuencia: -------------
Objetivo:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Resuelve los ejercicios siguientes en pares y explica mediante algoritmos como desarrollaste cada solución.
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Identificación
Asignatura/submódulo: S1-Desarrolla software utilizando programación estructurada
Plantel : 8 Menchaca
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Febrero-Junio 2017
Academia/ Módulo: M1-Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada con almacenamiento persistente de Datos. Técnico en Programación.
Semestre:2
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x) 2-Desarrolla diagramas de flujo.
3-Elabora seudocódigos de diagramas de flujo.
Competencias Genéricas: 4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8.2 Aporta puntos de vista y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de datos.
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define el concepto de diagrama de flujo y sus reglas de construcción.
Define el procedimiento para la construcción de seudocódigos
Procedimental:
Desarrolla diagramas de flujo
Elabora seudocódigos de diagramas de flujo
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, la puntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 27/02/2017 -31/03/2017 (50 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Responsabilidad y
dedicación.
1-El facilitador dentro del aula explica objetivo del módulo, las competencias genéricas y disciplinares a Desarrollar, proporciona además los criterios de evaluación. 2 sesiones
El alumno con los apuntes asignados realiza una portada formal de la materia .
Libreta de notas, lapicero
Portada y actividad de
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Responsabilidad y
dedicación.
4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
2-El facilitador dentro del aula explica los temas siguientes: o Operadores
lógicos (and,or y not).
o Tablas de verdad y ejemplos de ellas
o Ejemplos de premisas
4 Sesiones
3-Dentro del aula el
alumno resuelve los
ejercicios del tema del
punto 2 asignados por
el facilitador en pares.
3 sesiones
4-El facilitador dentro
del aula explica los
temas siguientes:
o Conceptos, ventajas y desventajas de diagramas de
El alumno toma apuntes en libreta de notas. El alumno resuelve los ejercicios asignados en pares dentro del aula. El alumno toma apuntes en libreta de notas.
Libreta de notas y lapicero. Libreta de notas lapicero y listado de ejercicios. Libreta de notas y lapicero.
Apuntes en libreta de notas. Ejercicios contestados. Apuntes en libreta de notas.
NA 15% NA
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2-Desarrolla
diagramas de
flujo
4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.1 expresa ideas y conceptos mediante representaciones
flujo. o Simbología
básica de diagramas de flujo.
o Reglas de construcción de diagramas de flujo.
3 sesiones
5-Dentro del
laboratorio de
cómputo el estudiante
lee e investiga la
simbología de los
diagramas de flujo y lo
realiza en libreta de
notas con el objetivo
de complementar su
apunte anterior.
3 sesiones
6-El facilitador dentro
del aula explica los
temas siguientes
mediante ejemplos y
teoría :
o Estructura de diagramas de flujo.
o Estructura if, if-else, if anidados.
o Concepto de acumulador y contador.
o Ciclo for, while 15 sesiones
7-De los temas
explicados en el punto
El alumno realiza una investigación para complementar la simbología de diagramas de flujo en su libreta de notas. El alumno toma apuntes en libreta de notas El alumno resuelve los ejercicios asignados en
Libreta de notas , lapicero, internet y PC Libreta de notas y lapicero Libreta de notas , lapicero y listado
Investigación de simbología de diagramas de flujo. Apuntes en libreta de notas Ejercicios contestados
5% NA 25%
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lingüísticas, matemáticas o gráficas. 3-Elabora seudocódigos de diagramas de flujo
anterior el alumno
resuelve los ejercicios
asignados dentro del
aula.
10 sesiones
8-Dentro del
laboratorio de
cómputo el alumno
realiza 3 lecturas de
temas relacionados
con informática y
entrega un resumen de
cada uno, a fin de
fortalecer la lectura en
el aula.
5 sesiones
9-El facilitador dentro
del aula explica
mediante ejemplos y
teoría el concepto de
Seudocódigo.
10. El alumno en su
libreta de notas realiza
ejercicios asignados del
tema anterior.1 sesión
pares dentro del aula. El alumno lee y resume información importante de 3 artículos en su libreta de notas. El alumno toma apuntes en su libreta de notas. El alumno resuelve de forma individual los ejercicios asignados dentro del aula
de ejercicios Libreta de notas , lapicero ,PC e internet Libreta de notas y lapicero. Libreta de notas , lapicero y listado de ejercicios
Resumen de los artículos. Apuntes en libreta de notas. Ejercicios contestados
6% NA 4%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Responsabilidad y
dedicación
Dentro del aula el Facilitador aplica las actividades siguientes:
o Examen de la
El alumno realiza las actividades siguientes dentro del aula: -Examen de conocimientos de la materia y entrega del
Ejercicios, lapicero, lápiz y goma.
Examen contestado.
40%
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parcialidad correspondiente y revisión del portafolio de evidencias.
4 sesiones.
portafolio de evidencias.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron,plumón para pintarron,laboratorio,PC 1-Jane Collins. (2011). Programación 1 Lenguaje C++.
México DF: Alec.
Evaluación
Criterios El portafolio de evidencias está conformado por: Portada 5% Ejercicios punto 2 15% Investigación de simbología de diagramas de flujo. 5% Ejercicios contestados del punto 7 25% Resumen de los artículos. 6% Ejercicios punto 10 4% Examen 40%
Instrumento: Examen de conocimientos Portafolio de evidencias
Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 26/01/17
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/2017
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Identificación
Asignatura/submódulo: S1-Desarrolla software utilizando programación estructurada
Plantel : 8 Menchaca
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales
Periodo Escolar: Febrero-junio 2017
Academia/ Módulo: M1-Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada con almacenamiento persistente de Datos. Técnico en Programación
Semestre: 2
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 4-Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado.
Competencias Genéricas: 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera Reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta en distintos
equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de datos.
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define el concepto de compilador, intérprete y lenguaje de programación.
Define el procedimiento para generar una aplicación en un lenguaje de programación
Procedimental:
Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, la puntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 3/04/2017-6/06/2017 (60 horas) Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje ón
Responsabilidad y
dedicación.
1-El facilitador dentro del aula explica objetivo del módulo, las competencias genéricas y disciplinares a Desarrollar, proporciona además los criterios de evaluación. 2-Se aplica actividad de Constrúyete dentro del aula 2 sesiones
El alumno con los apuntes asignados realiza una portada formal de la materia y resuelve la actividad de Constrúyete
Libreta de notas, lapicero
Portada y actividad de Constrúyete
2.5% 2.5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera Reflexiva
3-El facilitador dentro del aula expone los temas siguientes: o Concepto de
lenguaje de programación.
o Lenguaje Maquina.
o Lenguaje de Bajo nivel
o Lenguaje de alto nivel.
o Interprete o Compilador.
6 Sesiones
4-El alumno en el
laboratorio de
computo Lee y
selecciona
información de los
El alumno toma apuntes en libreta de notas. El alumno lee, clasifica información más relevante para elaborar una línea de tiempo sobre los antecedentes
Libreta de notas, lapicero. Libreta de notas, lapicero, internet y PC.
Apuntes en libreta de notas. Línea de tiempo
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera Reflexiva
antecedentes de los
lenguajes de
programación y realiza
una línea de tiempo en
su libreta de notas.
2 sesiones
5-El facilitador dentro
del aula explica los
temas siguientes:
o Concepto de programa y procesamiento de datos.
o Ejemplos de lenguajes de programación.
o Concepto de lenguaje C e historia.
o Características principales de C.
5 Sesiones
6-El alumno dentro
del laboratorio de
computo Lee, y
selecciona
información para
elaborar una tabla
informativa sobre los
diferentes lenguajes
de programación.
2 Sesiones
7-El facilitador asigna
una lectura sobre c y
c++ de la bibliografía
incluida en el apartado
(pág. 37- 40) y realiza
de los lenguajes de programación en su libreta de notas. El alumno toma apuntes en libreta de notas. El alumno lee y resume información importante para elaborar su tabla informativa sobre lenguajes de programación en su libreta de notas. El alumno lee y resume información importante para elaborar su tabla comparativa sobre lenguajes de programación en su
Libreta de notas, lapicero. Libreta de notas, lapicero, PC e internet. Libreta de notas, lapicero, copias de lectura.
Apuntes en libreta de notas. Tabla informativa Tabla comparativa
NA 10% 5%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera Reflexiva
4-Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado
la lectura
correspondiente para
elaborar una tabla
comparativa entre los
lenguaje de
programación
mencionados en dicho
material.
3 Sesiones
8-El facilitador dentro
del aula desarrolla los
temas siguientes:
o Ciclo de desarrollo de un programa.
o Código fuente, objeto y ejecutable.
o Características de la plataforma a usar dentro del laboratorio, requerimientos y características.
o Variables y tipos de datos
o Librerías o Sintaxis del
lenguaje o Declaración de
variables o Sintaxis de
Estructuras if,if-else,for,while,
case
20 sesiones
libreta de notas. El alumno toma apuntes en libreta de notas.
Libreta de notas, lapicero.
Apuntes en libreta de notas.
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4-Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado
9-Dentro del aula o
laboratorio el alumno
realiza los productos
siguientes basados en
los temas
desarrollados del
punto 8.
o Cuestionarios. o Ejercicios con
Código fuente n libreta.
o Ejercicios con código fuente ejecutados básicos.
o Ejercicios con código fuente ejecutados donde incluye las estructuras if.if-else,for,while y case.
15 sesiones
El alumno resuelve de forma individual los ejercicios asignados dentro del aula.
Libreta de notas, lapicero, Ejercicios y prácticas asignados por el facilitador en libreta o ejecutados en el software.
Prácticas ejecutadas y /o ejercicios o cuestionarios asignados
35%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4-Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado
10-Dentro del aula el
Facilitador aplica las
actividades siguientes:
o Examen de la parcialidad correspondiente y revisión del portafolio de evidencias.
(El examen se consensa
en el aula para definir si
es individual o en tríos)
El alumno realiza las actividades siguientes dentro del aula: -Examen de conocimientos de la materia y entrega del portafolio de evidencias.
Ejercicios, lapicero, lápiz y goma.
Examen contestado.
40%
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5 sesiones.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron,plumón para pintarron,laboratorio,PC ysoftware. 1-Jane Collins. (2011). Programación 1 Lenguaje C++.
México DF: Alec.
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias está conformado por: Portada 2.5% actividad de ConstrúyeT 2.5% Línea de tiempo 5% Tabla informativa 10% Tabla comparativa 5% Ejercicios generales 35% Examen 40%
Instrumento: Examen de conocimientos Portafolio de evidencias
Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 26/01/17
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/17
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1
Asignatura/submodulo: Diseña y Administra Base de Datos simples
Plantel : Menchaca #8
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Febrero -Junio 2017
Academia/ Módulo M1-Desarrolla e instala software
de aplicación utilizando programación estructurada
con almacenamiento persistente de Datos.
Técnico en Programación
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x) 1-Elabora un diseño conceptual de una base de datos
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional 6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define el concepto de sistema de Información
Diferencia las partes de un sistema informático y de información
Procedimental:
Elabora un diseño conceptual de una base de datos
Interpreta el contenido de una base de datos
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, la puntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Tiempo Programado: 30/01/2017 -24 /02/ 2017 (28 Horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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Responsabilidad y dedicación.
1-El facilitador dentro del aula explica objetivo del módulo, las competencias genéricas y disciplinares a Desarrollar, proporciona además los criterios de evaluación. 2 sesiones
El alumno con los apuntes asignados realiza una portada formal de la materia.
Libreta de notas, lapicero.
Portada. 3%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
3-El docente dentro del aula explica los conceptos siguientes: a)definición de sistema b)Tipos y partes de sistema c)Ejemplos de sistemas 5 sesiones 3.1 El alumno realiza la actividad “elementos de los sistemas” asignada por el facilitador en su libreta de notas. 2 sesiones 4-El facilitador explica los conceptos siguientes:
definición de base de datos.
base de datos centralizada y descentralizada
Personas involucradas en el manejo de base de datos.
El alumno realiza sus notas en limpio El alumno realiza la actividad “Elementos de los sistemas” asignada por el facilitador. El alumno realiza sus apuntes en su libreta de notas.
Libreta de notas y lapicero. Copia del ejercicio contestada en libreta de notas u hoja y lapicero Libreta de notas y lapicero.
Apuntes en libreta de notas. Actividad terminada de Elementos de los sistemas. Apuntes en libreta de notas.
NA 7% NA
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3
Profesional 1-Elabora un diseño conceptual de una base de datos
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
6 sesiones 5-El facilitador explica los temas siguientes dentro del aula:
definición del modelo
E-R.
Elementos del modelo
E-R.
Ejemplos del modelo E-R y sus relaciones.
5.1- Mediante un Ejercicio guiado el alumno resuelve una problemática asignada por el facilitador usando el modelo E-R y lo entrega en limpio en su libreta de notas. 5 sesiones 6-El alumno realiza un ejercicio autónomo sobre el modelo E-R en su libreta de notas. 2 sesiones 7-El alumno realiza 3 lecturas de comprensión dentro del aula asignadas por el facilitador. 2 sesiones
El alumno realiza apuntes en su libreta de notas. El alumno realiza apuntes en limpio en su libreta de notas sobre Modelo E-R. El alumno realiza en su libreta de notas ejercicios del Modelo E-R de forma autónoma en pares. El alumno entrega un cuestionario contestado por cada lectura asignada por el facilitador.
Libreta de notas y lapicero Libreta de notas y lapicero Ejercicio contestado en Libreta de Notas o en Copia impresa. Libreta de notas, lectura, cuestionario, lapicero.
Apuntes en libreta de notas. Ejercicio guiado resuelto y en limpio del modelo E-R. Ejercicio E-R resuelto y en limpio (se califica con una rúbrica) Cuestionario sobre lectura de comprensión.
NA 5% 10% 10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
7- El alumno Realiza una autoevaluación en su libreta de notas de su desempeño en clase. 1 sesión 8-El alumno Realiza un examen de la parcialidad correspondiente. 2 sesiones 9-El facilitador realiza la Revisión de Evidencias de cada alumno dentro del aula. 1 sesión
El alumno entrega al facilitador en su libreta de notas su Auto evaluación. El alumno contesta el Examen de conocimientos asignado por el facilitador. El alumno Organiza sus evidencias para entregarlas en el aula.
Libreta de notas, lapicero y autoevaluación. Hojas, lápiz y examen portafolio de evidencias
NA Examen parcial contestado NA
5% 60% NA
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
pintarrón, rotafolio, plumón, pc ,internet Análisis y Diseño de Sistemas Sexta Edición. Autores: Kenneth E. Kendall, Julie E. Kendall.
Editorial: Pearson Educación, 2005
Evaluacion
Criterios: El portafolio de evidencias está formado por: -Apuntes del esquema de calificación 3% -Elementos de los sistemas 7% -Ejercicio guiado resuelto y en limpio del modelo E-R 5% -Ejercicio E-R resuelto y en limpio 10% (se califica con una rúbrica) -Lecturas de Comprensión 10% -Auto evaluación 5% -Examen 60%
Instrumento: Lista de cotejo, examen de conocimiento y portafolio de evidencias.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26/01/17
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/17
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Rubrica para evaluación de Ejercicios:
Concepto Ponderación Observaciones
Entrega en tiempo y forma los
ejercicios proporcionados
4
3
2
1
Entrega en limpio su actividad
Estructura de forma lógica la
idea principal que el ejercicio
Propone
Identifica los elementos
principales del modelo E-R
Calif. final
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Identification
Asignatura/submodulo: Diseña y Administra Base de Datos simples
Plantel :Menchaca #8
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales
Periodo Escolar: Febrero -Junio 2017
Academia/ Módulo: M1-Desarrolla e instala software
de aplicación utilizando programación estructurada
con almacenamiento persistente de Datos.
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 2 Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos 3 Genera Consultas
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: al finalizar el módulo el estudiante será capaz de Manipular los elementos de una Base de Datos y Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional 6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define los elementos principales del modelo E-R
Identifica los elementos básicos de un gestor de base de datos
Describe el procedimiento para generar una consulta
Procedimental:
Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos
Genera Consultas
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, la puntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 27/02/2017-31/03/2017 (35 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje ón
Responsabilidad y dedicación.
1-El facilitador dentro del aula explica objetivo del módulo, las competencias genéricas y disciplinares a Desarrollar, proporciona además los criterios de evaluación. 2 sesiones
El alumno con los apuntes asignados realiza una portada de la materia.
Libreta de notas, lapicero.
Portada. 3%
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
8.2 Aporta puntos
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
3-El facilitador dentro del aula explica los temas siguientes:
Definición de un gestor de base de datos
Ejemplos de Gestores de Base de datos
Objetivo de un Gestor de base de datos.
5 sesiones 3.1 El alumno realiza una investigación sobre “gestores de bases de datos” y en su libreta anota definición y características de cada uno. 3 sesiones
El alumno realiza apuntes en su libreta de notas. El alumno realiza en internet búsqueda de información sobre “gestores de bases de datos” y realiza la actividad correspondiente señalada en el punto 3.1.
Libreta de notas y lápiz. Libreta de notas, pc, internet, lápiz.
Apuntes en libreta de notas. Investigación de gestores de BD.
NA 7%
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-Elabora el diseño lógico de una base de datos con implementación en un sistema gestor de base de datos. -Genera Consultas
4-El facilitador dentro del aula explica los conceptos siguientes:
Definición de Access
Ventajas y usos de Access
Entorno de Access
Herramientas para el formato de datos
Tipos de datos en Access y ejemplos
Campos para restricción de datos
Clave principal de una base de datos
9 sesiones 4.1 El alumno realiza la actividad escrita asignada por el facilitador sobre el entorno de Access 2 sesiones 4.2 El facilitador mediante una práctica demostrativa explica al alumno el uso y la captura de información en un gestor de base de datos aplicando el modelo E-R. 2 sesiones 5- El facilitador mediante una práctica guiada muestra: a)el llenado y formato
El alumno realiza apuntes en su libreta de notas. El alumno realiza la actividad “entorno de Access” en su libreta de notas. El alumno realiza la Captura de datos en un Gestor de BD y realiza un resumen en su libreta de notas de la práctica demostrativa. El alumno realiza la Captura de datos en un Gestor de BD y entrega
libreta de notas y lápiz libreta de notas , lapicero y actividad contestada del entorno de Access PC, Access PC, Access
Apuntes en libreta de notas. Actividad “entorno de Access “. Resumen de modelo E-R /practica Listado de pasos
5% 5% 5% 5%
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4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
de registros. b)La inserción de campos c) Modificación y asignación de claves principales 3 sesiones 6 El facilitador asigna un ejercicio del modelo E-R , obtiene su esquema y lo captura en un gestor de Base de Datos como práctica autónoma 3 sesiones 7-El facilitador dentro del aula explica los temas siguientes:
Consultas
Uso de consultas con el asistente.
Parámetros de las consultas y su función.
7.1 El facilitador en el laboratorio de cómputo en la práctica anterior desarrolla y ejecuta varias consultas como practica demostrativa. 3 sesiones
un listado de pasos de las operaciones realizadas en su libreta de notas. El alumno realiza un Modelo E-R Y Captura en un gestor de BD la información solicitada. El alumno realiza apuntes en libreta de notas. El alumno realiza en su BD las consultas asignadas por el facilitador y entrega en digital cada una para su revisión.
PC, Access libreta, lápiz Software, pc, cañon, BD, libreta de notas, lapicero.
Esquema E-R Llenado de datos en el gestor Apuntes en libreta de notas Practica con consultas finalizadas y ejecutadas
5% 5% NA 5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
-Elabora el diseño lógico de una base de datos con
8-El alumno elabora en pares un tríptico dentro del aula donde
El alumno elabora en pares un examen parcial Y un tríptico.
lápiz , pluma y examen practico hojas de colores,
examen practico Terminado.
45%
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implementación en un sistema gestor de base de datos. -Genera Consultas
incluya el procedimiento básico para:
Abrir una tabla existente
Crear una consulta en con el asistente
8.1-Realiza un examen
de la parcialidad
correspondiente.
3 sesión
lápiz, colores tríptico 10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón, rotafolio, plumón, pc ,internet Aulaclic
Análisis y Diseño de Sistemas Sexta Edición. Autores: Kenneth E. Kendall, Julie E. Kendall. Editorial: Pearson Educación, 2005
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias está formado por Portada 3% Investigación de gestores de BD. 7% Apuntes en libreta de notas. 5% actividad “entorno de Access “ 5% Resumen de modelo E-R 5% Listado de pasos 5% Esquema E-R 5% Llenado de datos en el gestor 5% Consultas 5% Examen práctico 45% Tríptico 10%
Instrumento: Examen de conocimiento y portafolio de evidencias.
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26/01/17
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/17
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Identificación
Asignatura/submódulo: Diseña y Administra Base de Datos simples
Plantel : Menchaca #8
Profesor (es): IC.Vianey Maldonado Morales
Periodo Escolar: : Febrero -Junio 2017
Academia/ Módulo: M1-Desarrolla e instala software
de aplicación utilizando programación estructurada
con almacenamiento persistente de Datos.
Técnico en Programación
Semestre: Segundo
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 4-Aministracion de una BD
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3-Planificar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional 6-Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define el procedimiento para administrar una BD.
Identifica los usuarios responsables y sus funciones para administrar una BD.
Procedimental:
Administración de una BD
Actitudinal: Propiciar en el alumno mediante actividades en la secuencia el compromiso, la creatividad, el orden, la puntualidad y respeto hacia sus compañeros, así como su tolerancia y motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 3/04/2017 - 5/06/2017 (49 horas)
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje ón
Responsabilidad y dedicación.
1-El facilitador dentro del aula explica objetivo del módulo, las competencias genéricas y disciplinares a Desarrollar, proporciona además los criterios de evaluación. 2 sesiones
El alumno con los apuntes asignados realiza una portada de la materia.
Libreta de notas, lapicero.
Portada. 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Expresa ideas
y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
2-El facilitador dentro del aula explica los temas siguientes:
Concepto de formularios y Reportes.
Formularios en VD.
Formularios con el asistente.
Reportes con el asistente.
Procedimiento general para el desarrollo de reportes.
Eliminación, modificación de formularios y reportes.
15 sesiones
El alumno realiza apuntes en libreta de notas.
Libreta de notas, lapicero.
Apuntes en limpio en libreta de notas.
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GESTIÓN DE
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8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 4-Aministracion de una BD
3-Dentro del laboratorio de cómputo el alumno desarrolla prácticas guiadas, autónomas y demostrativas de cada punto descrito del tema anterior, entrega como resultado su lista de cotejo de prácticas realizadas y registradas. 20 sesiones 4-El facilitador dentro del aula explica los temas siguientes:
administración de un BD
Personas que intervienen en la administración de una BD
elementos para Respaldo de una BD.
5 sesiones
En el laboratorio de cómputo el alumno realiza en el gestor correspondiente prácticas sobre formularios o informes y entrega en su libreta de notas su lista de cotejo de las prácticas finalizadas y ejecutadas. El alumno realiza apuntes en libreta de notas.
PC, Gestor de BD, Libreta de notas, Lista de cotejo y Lapicero. Libreta de notas, lapicero
Practicas ejecutadas y registradas en lista de cotejo. Apuntes en limpio en libreta de notas.
45% NA
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Responsabilidad y dedicación.
5-El facilitador dentro del aula desarrolla las actividades siguientes:
asigna al alumno su autoevaluación.
Aplica un examen parcial de conocimientos.
Revisa el
El alumno realiza en libreta de notas su autoevaluación, examen parcial y entrega su portafolio de evidencias ordenado para su revisión.
Examen, Autoevaluación, lapicero y portafolio de evidencias.
Examen contestado. Autoevaluación. Asistencia.
35% 5% 5%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
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portafolio de evidencias del alumno.
7 sesiones
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón, rotafolio, plumón, pc ,internet Análisis y Diseño de Sistemas Sexta Edición. Autores: Kenneth E. Kendall, Julie E. Kendall.
Editorial: Pearson Educación, 2005
aulaclic
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias está formado por; Portada 5% Apuntes 5% Prácticas en lista de cotejo 45% Examen 35% Autoevaluación 5% Asistencia 5%
Instrumento: Portafolio de evidencias Examen de conocimientos Lista de cotejo
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26/01/17
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18/01/17
Lista de cotejo de prácticas generales de BD. Nombre-----------------------------------------------------------
Nombre de la
práctica y
número
Objetivo tema Fecha realizada Tipo de
practica
Observaciones
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA