SOLUCIONAR MIS PROBLEMAS

… mejorar mi letra?… mejorar mi carácter?

… ser más asertivo?… mejorar mi vida? ¿Cómo puedo …

Aprendiendo a

1ª parte

Todo empezó cuando el humano inventó la escritura

…

Mesopotámicos. Pictográfica y cuneiforme.Jeroglífico egipcio

Cretenses y micénicos. SilabariosIndico. Pictográfico.

Hitita. Jeroglífico.

Chino

Biblos. JeroglíficoUgarti. Alfabético cuneiforme.SinaíticoFenicio. Alfabeto

Zonas geográficas donde se originó la escritura.

Nace J

esuc

risto

Ideo

gráfi

co

Griego

Sem

ítico

Aram

eo

Árabe

Rom

ano

Cune

iform

e

Picto

gráfi

ca

Rupe

stres

Jero

glífic

o

Hebre

o

Juda

ico

Chino

crecie

nte

Siglo

VII

y VI

700 -

600

Siglo

XI y

VIII

900 -

800

Siglo

VIII

80

0

Siglo

IV y

V40

0 - 50

0

Siglo

V50

03000

2600

Siglo

XIX

30, 0

00 -

7000

RupestresCueva de Chauvet

Pictográfica Tablilla de Shuruppak 2,600

Ref: infoconnoticias.blogspot.com, sobreargentina.com, alexbutterfly, blogspot.com, desarrollo web.com, aunmaslejos.com, rsanzcarrera2.worpress.com, proel.org

Escritura cuneiforme

Jeroglifica Egipcio tallado

Ideográfica

5000

2000

Semítica

Griega

Arameo Romana

Arabe

Hebreo

Vai

china

Línea del tiempo de la Escritura

2800

Los signos gráficos (letras, ideas)manifestaron una evolución de acuerdo a las necesidades de los pueblos primitivos.

Huellas de su mano. Expresando “aquí estuvo”

Ideogramas. Ideas completas en una representación gráfica.

Jerogificos . Ideas completas en una representación gráfica.

Cruzio.com

Monografias.com

Pictogramas. Representaciones de cada “letra “ con un dibujo.

Cuneiforme. Con un instrumento llamado “cuña” se grababa en una tablilla , según la posición y lo fuerte que se grababa, significaba lo que se quería decir.

Adriixxalvarez. Blogspots.com

Diseño-grafico-didacticos-blogspots.com

Jeroglíficos. Son símbolos que tienen un significado único.

Dibujo.org

Arameo.

Chino

Griego

Semítico

Árabe

Romano

Hebreo

Vai

CheroquiProel.org.

Esperanto. Idioma universal

La dirección de la escritura ha sido variada según las culturas

De derecha a izquierdaDe arriba hacia abajo

ANTIGÜEDAD LATINA

De izquierda a derechaDe arriba hacia abajo

Inicia aquí y desde abajo.

1 2

Termina aquí y desde abajo.

EN LA ISLA DE PASCUA

1 2 3

4

SISTEMA CUNEIFORME

La curiosidadmatoalhombre.blogspots.com

Así surgen

las letras

La curiosidadmatoalhombre.blogspots.com

Las letras ya se crearon, ahora hay que saber utilizarlas, para crear todos los anteriores idiomas tuvieron que

poner a trabajar al CEREBRO.

VEAMOS CÓMO LO HICIERON

El Cerebro y la escritura.

¡Te presento al cerebro !

Está formado de varias partes llamadas HEMISFERIOS y

LOBULOS.

Está formado de unas células llamadas

NEURONAS, las cuales tienes que cuidar.

Si tú mantienes activo a tu CEREBRO , entonces van a comunicarse más

fácil las neuronas.

Tiene 2 Hemisferios: Uno derecho y otro

Izquierdo

Así se ve desde arriba

En la vida real así es el CEREBRO

Así es el Cerebro por dentro

HEMISFERIO DERECHO:

Coordina el lado izquierdo de tu cuerpo ; si , el izquierdo. Cuando trabajas con este Hemisferio derecho quiere decir que eres:

Creativo Trabajas con figuras e

imágenes Rostros, melodías. Captas emociones Se te facilitan los

rompecabezas y construcciones .

Piensas con dibujos, imágenes, colores, formas.

HEMISFERIO IZQUIERDO:

Coordina el lado Derecho de tu CEREBRO; sí, el derecho.Cuando trabajas con este Hemisferio quiere decir que:

Usas números Usas el orden. Desarrollas

fácilmente el lenguaje

Utilizas muchas palabras .

LOBULOS PARIETALES

Aquí el Cerebro trabaja con el sentido del gusto

LOBULOS TEMPORALESAquí el Cerebro trabaja con objetos; con las personas que conoces, con la memoria, y la comunicación.

LOBULOS OCCIPITALESAquí el Cerebro trabaja con lo que captas a través de los ojos.

LOBULOS FRONTALES Aquí se almacena lo que ya aprendiste; tu ánimo, tu pensamiento, y sobre todo tu capacidad de planear y decidir algo. Para solucionar problemas.

Frente

Atrás

Corteza Cerebral

Cuerpo Calloso

Tálamo

Hipófisis

Cerebelo ( Árbol de la Vida)

Bulbo Raquídeo

Médula espinal

Este es el Cerebro por dentro

Aquí trabaja la Memoria para aprender a manejar una bicicleta

En esta zona se deposita todo lo que ves con tus ojos, a lo largo de tu vida. Aquí lo que tocas, oyes y hueles.

PARTES DEL CEREBRO

Esta es una NEURONA muchas de ellas forman al CEREBRO

El centro anaranjado es su cuerpo de la célula; y sus extensiones se llaman AXONES, que es por donde pasa la energía química y eléctrica (son los puntitos anaranjados)¿De dónde viene esa energía? De lo que tu lees, lo que aprendes en la escuela; de la nueva pieza musical que escuchas; de las sumas que aprendes; de nadar, bailar, jugar con un rompecabezas o de dibujar, y muchas actividades más.

Esta es otra NEURONA

Tú naces con 100 mil millones de ellas ; y se van muriendo porque no las cuidas, o no comes bien, o no duermes bien; o tal vez porque no lees, o no juegas ajedrez; o no tocas un instrumento musical. Las Neuronas eligen con quién platicar y pasarles el mensaje a otras Neuronas. Los mensajes llegan a ellas a través de los ojos, o de la nariz, o del oído, de la boca o de lo que tocamos y sentimos.

¿Cómo se comunican las Neuronas?

Usan un Lenguaje muy particular que son las sustancias químicas y la energía eléctrica; en la ilustración puedes ver un acercamiento de una comunicación entre NEURONAS; se están pasando la energía eléctrica y química, tal vez es el momento en que te acuerdas de una fórmula matemática y la puedes repetir de memoria en el examen.

Este es un grupo de Neuronas que se comunican unas a otras. Si una NEURONA llega a morir ya no la puedes recuperar; lo que sí puedes formar son nuevas y más conexiones entre las que te quedan.

¿ Cómo puedes formar nuevas conexiones? Volviendo a aprender, o aprender de otra forma; o utilizando nuevos métodos y diferentes. A esto se le llama TERAPIAS.Si tu necesitas recordar más fácilmente una poesía, necesitas saber una forma eficaz para recordarla en un concurso de oratoria. Si tu necesitas leer mejor en los concursos de Lectura, entonces requieres de una forma o método que te ayude o mejorar tu manera de hablar.

También es muy importante aprender usando todos los SENTIDOS (ojos, oídos, tacto, gusto y olfato)

1. Este es el que percibirá el ojo.

2. Si a este mismo estímulo lo con una imagen agradable, como es un gatito mimoso y tierno, entonces se recordará más fácilmente.

3. Si ese pez lo ves con más y te acercas a él entonces conocerás más de él.

4. Si un pez y ves cómo es entonces aprenderás todavía más.

5. Ahora si lo en un rico platillo entonces sabrás más de ese pez.

ESTIMULO

ASOCIAS

DETALLES

TOCAS

PRUEBAS

Ejemplo: Cuando tú estás observando a un pez en su pecera, tus ojos reciben un y va pasando por los de las neuronas; y el mensaje se pasa de una neurona a otra. Es así como va quedando grabada la imagen del pez en una parte de tu CEREBRO.

Para que se quede bien grabada en tu CEREBRO y la puedas recordar con más facilidad y para siempre; se requiere que el IMPULSO o el viaje a una gran velocidad de en un tiempo de una algo así como 100 metros en un segundo.

Es decir rápidamente.

Tu CEREBRO funciona excelentemente sólo con 50 milivoltios, si son 49 .9 ó 40 milivoltios no pasa el mensaje. Esto es una

Significa que no hay poquito mensaje, sino que tiene que ser todo el mensaje y a esa velocidad, para que se grabe en tu cerebro.

LEY DEL TODO O NADA

50 MILIVOLTIOS

Milésima de segundo.

Mensaje

Axones estímulo

• Hacer DIAGRAMAS

• Organizar mis apuntes con COLORES

• Estudiar los temas haciendo DIBUJOS

• Organizar mis tiempos en una AGENDA

• Organizar la información en TABLAS

• Organizar la información leída en MAPAS MENTALES

• Hacer APUNTES diariamente

• Organizar la información en crucigramas.

¿Qué tengo

que hacer

para darle a

mi cerebro

los 50

milivoltio

s?

Al Cerebro hay que consentirlo, él funciona mejor si tu le das la información organizada

con colores, dibujos, ilustraciones; o acomodas los datos de un problema en tablas, diagramas o en mapas mentales.

Al CEREBRO lo harás trabajar si lo haces jugar el Ajedrez, o resolver un Crucigrama, o le proporcionas la oportunidad de tocar un Instrumento Musical; o estudiar un idioma

como sería el Mandarín, o el Ruso.

Al CEREBRO le encanta el jugo de Uva, le encanta que tu practiques la Natación, el

baile, que escuches música clásica, que muevas tu cuerpo, que dibujes, que leas

poemas; y que los digas en voz alta.

¿Cómo le hace el CEREBRO

para poder recordar todo

lo que capta del mundo?

Un esqueleto sano permite tener :

Una buena postura

Un buen baile

Una buena escritura.

Los músculos, tendones y articulaciones me ayudan

muchísimo a no ser tan rígido.

Si mi columna vertebral se encuentra bien, entonces mi esqueleto puede

permanecer en una buena posición.Si coloco la mano correctamente para

escribir, entonces funciona bien mi esqueleto.

Ref: tsutmuweb.blogspot.com

La correcta adopción de las posturas a lo largo de todo el día y durante el crecimiento prácticamente asegura el correcto desarrollo de la columna vertebral. Desgraciadamente, es muy

frecuente que los escolares adopten frecuentemente posturas incorrectas a lo largo del día. Digitum.mu.es.

Agarre Trípode Pulgar, dedo Índice, dedo Medio

ZURDOS DIESTROS

Handwriting Without Tears Kindergarten Teacher’s Guide

http://www.eculturas.org/Forma-correcta.pdf

FORMAS CORRECTAS DE COGER EL LAPIZ

Pinza con los dos dedos

Ref: Motocrosscampoamor-silvia blogspots.com, Missrosita.blogspot.com, psicomotricidadeducacionalinfantil. Blogspot.com, cometa azul 1974. bogspot.com

FORMAS INCORRECTAS DE ESCRIBIR.Si escribes con la mano derecha.

Ref: tsutmuweb.blogspot.com. Generaloptica.es. Alex_ernandez.grafología infantil.

FORMAS INCORRECTAS DE ESCRIBIR.Si escribes con la mano izquierda. ZURDO

Así manchas tus escritos

Así te duele la mano y el brazo.

Ref: Al salir del cole.blogspot.com. Taringa.net. Zurdo boutique.

Si escribes con la mano izquierda

“ZURDO”

Si escribes con la mano derecha.

“DIESTRO” Así no manchas tus escritos

FORMAS CORRECTAS AL ESCRIBIR.

que pueden mejorar, las posturas, las formas adecuadas al escribir.

Lápiz triangular o

más grueso, si

eres niño de kinder.

Médico especialista Postura adecuada.

APOYOS FÍSICOS

¿Cómo funciona el cerebro cuando se lee y se escribe?

… escribir?… leer?

… hablar bien?¿Por qué no puedo …

Ref. Luria.

4ª Visión 6. Percepción visual7. Orientación espacial

LENGUAJE HABLADO

5ª Habla receptiva 8. Audición fonémica9. Comprensión simple10. Comprensión gramatical

FUNCIONES MOTORAS Y SENSORIALES

1ª Motricidad 1. Manual2. Regulación verbal

2ª Audición 3. Estructuras rítmicas

3ª Tacto y cinestesia4. Tacto5. Cinestesia y estereognosia.

LENGUAJE ESCRITO Y ARITMÉTICA

7ª Lecto-escritura13. Análisis fonético14. Escritura15. Lectura

8ª Aritmética 16. Estructura numérica17. Operaciones Aritméticas

MEMORIA 9ª Memoria 18. Memoria inmediata19. Memoria lógica

6ª Habla expresiva11. Articulación y repetición12. Denominación y narración

Perfil Neuuropsicológico de la Lecto –escrituraÁreas involucradas

Según Luria.

Ref: Daimond 11.comIlcea.uab.es

Áreas involucradas en la

lectura y escritura

TACTO

AUDITIVA

VISUAL Y OCULAR

MOTORA

MUSCULAR

COGNITIVA

Áreas involucradas en la lectura y escritura

*Luria, A. R. (1979a). El cerebro en acción. Barcelona: Fontanella.*Luria, A. R. (1979b). Mirando hacia atrás. Madrid: Norma.

*Luria, A. R. (1980). Higher cortical functions in man. Nueva York: Basic Books.

LENGUAJE HABLADO

SIGNOSSIGNIFICANTESSIGNIFICADOS

SONIDOSIDEAS

LENGUAJE ESCRITO

LOS DOS LENGUAJES VAN POR CAMINOS DIFERENTES, en sus propias zonas cerebrales, en sus procesos, con sus elementos, y su psico-fisiología y diferentes

funciones.

• Aparece más tarde

•Requiere entrenamiento.

•Se da si se quiere escribir• Se empieza a escribir si se quiere.

•Se usan los signos y se aprenden. Intelectual.

•Sistema perceptivo - visual

• Etapas tempranas de desarrollo

•Relación directa con la gente.

•Se da automáticamente al usar el paladar, la lengua, la garganta y los dientes, los pulmones.

• Sistema auditivo (hemisferio izquierdo).

LECTURA

HEMISFERIO IZQUIERDO:

Coordina el lado Derecho de tu CEREBRO; sí, el derecho.

Cuando trabajas con este Hemisferio quiere decir que:

Usas números Usas el orden. Desarrollas

fácilmente el lenguaje

Utilizas muchas palabras .

En LENGUAJES trabaja:

Representación fonológica

Relaciones lógicas

Funciones del lenguaje: 1) Comprensión de palabras,

2) Habla y 3) Lectura en voz alta.

LENGUAJE HABLADO

HEMISFERIO DERECHO:

Coordina el lado izquierdo de tu cuerpo ; si , el izquierdo. Cuando trabajas con este Hemisferio derecho quiere decir que eres:

Creativo Trabajas con figuras

e imágenes Rostros, melodías. Captas emociones Se te facilitan los

rompecabezas y construcciones .

Piensas con dibujos, imágenes, colores, formas.

En LENGUAJES trabaja:

Comprensión de palabras

Frases simples

Significados de las palabras cotidianas

Organizaciones de sonidos en el tiempo.

FonológicasSintácticoSignificados

LENGUAJE ESCRITO

¿Por qué existen niños que pronuncian bien las letras, pero no las pueden escribir, ni tampoco identificarlas

gráficamente?

ASOCIACIONES

Porque cuando lee el niño está trabajando un área cerebral para las LETRAS (grafemas ) que es la escritura y otra ÁREA

cerebral para la LECTURA (fonemas).

LETRAS(grafemas)

SONIDOS (fonemas)

Se proponen los “Centros de Lectura” a nivel neurológico, donde se estimulan los sistemas multimodales, donde se asocian las dos zonas cerebrales (Auditiva y la

perceptual).Los sonidos ordenados en el tiempo se asocian a los mecanismos visuales en el espacio , y forman un Sistema que funcionan juntas; se le llama, cuando una de las dos no funciona adecuadamente presentándose una DISCAPACIDAD y alteraciones en el

comportamiento del niño.

DISOCIACIÓN

DISOCIACIÓN

Área CEREBRAL DAÑADA

Se alteran:

Conductas

Sistemas

Se activan :

Sistemas

Conductas

Se atienden con :

Rehabilitación

Terapias

Constancia

Cuando hay una

El niño va dominando la habilidad de la lectura letra por letra; y ya que las domina, entonces las relaciona sin darse cuenta para formar palabras.

Cuando hay dificultades para lograrlo, entonces pueden existir problemas de varios tipos (perceptuales, auditivos, motores, cognitivos, emocionales …)

LECTURA ESCRITURA

Analizan los sonidos

Construyen grafemas

Perciben los grafemas

Analizan los grafemas

RECODIFICAR

COMPRENSIÓN

SIGNIFICADOS

Las Dificultades en la LECTURA Y ESCRITURA se dan en: Ver las letras y analizar su sonido

Unir letras con sus sonidos para formar palabras con nuevos sonidos

Cambiarle a las letras los sonidos cuando se forman sílabas y palabras.

Formar sílabas nuevas con los mismos sonidos de las letras

Asociar las sílabas con sus sonidos nuevos, y dar significados diferentes.

En esta zona se cree que tiene lugar la integración

transmodal, esdecir, se asocian los grafemas

(LETRAS) con sus correspondientes fonemas

(SONIDOS)

Por el cuerpo calloso se comunican la información recibida del hemisferio derecho con el hemisferio izquierdo.

Hay áreas asociativas donde se integra la información a través de una comunicación en la circunvolución angular (área 39 de Brodmann) en la encrucijada parieto-témporo-occipital.

BROCCA

WERNICKE

Desde esta zona se programa la articulación de las palabras y suemisión en VOZ ALTA.

En el área deWernicke se reconocen y

COMPRENDEN las palabras una vez que se relaciona lo que se

oye con lo que se ve.

WERNICKE

BROCCA

La lectura oral se ha de implicar al área de Broca

Del área motora (área 4de Brodmann) que controla la MUSCULATURA del habla.

Funciones del lenguaje: 1) Comprensión de palabras,

2) Habla y 3) Lectura en voz alta.

“Centro de la escritura" situado en el córtex -premotor del cerebro.

Funciona en la región parieto-témporo-occipital del hemisferioIzquierdo. Ahí también funciona

la escritura y lectura.

Si hay problemas en la región parieto – occipital entonces

también en • Cálculo • Escritura • Lectura

CÁLCULO MATEMÁTICO

Cuando se inicia el proceso de escritura, se requiere estimular el sistema cinestésico para evitar cometer muchos errores.

Si hay lesiónde zonas inferiores del córtex postcentral (cinestésicas) entonces se confunden los sonidos próximos o semejantes.

Preservar la secuencia sonora correcta. Se trata de un proceso neuro-dinámico complejo

que facilita el análisis de la serie desonidos consecutivos en cada palabra cuando

se lee.

ESCRITURA

“Cada LETRA tiene su propia FORMA (estructura viso-espacial particular) y se requiere su propio análisis.

Es ésta la etapa del proceso que precisa la colaboración de operaciones fisiológicas distintas, propias de las áreas occipitales y parietooccipitales.

Las dificultades en la comprensión y dominio de los LETRAS se originan poruna diferenciación visual debilitada, como en la disgrafía óptica.

También puede darse un análisis espacial defectuoso, asociado generalmente alproblema de la confusión derecha-izquierda.

El fenómeno de la escritura en espejo, que se halla con más frecuencia cuandoaún no se ha establecido adecuadamente la lateralidad manual, o en casos dezurdera.

El escribir los sonidos correctamente en una

palabra se da en movimientos fluidos y que

van cambiando rápidamente al leer y

escribir al mismo tiempo.

Este sistema incluye las áreas inferiores de la zona premotora del córtex: si

hay una lesión o disfunción de esas áreas se pierde la

correcta posiciónde las letras en la palabra

escrita.

Cada LETRA necesita de un especialimpulso PROGRESIVO, que se van combinando formando palabras, ideas, esto se conoce como MELODÍA CINÉTICA, donde al niño ya no se fija en trazar las letras, sino en escribir la palabra o la idea.

ESTO DEPENDE DE:• IDIOMA• ZONA ALTERADA• EDAD• INTENCIÓN• ATENCIÓN

S

O

R

Cuáles son las áreas evaluadas para considerar el proceso de lectura y escritura?

• Funciones motoras y sensoriales, • Lenguaje hablado, • Lenguaje escrito y aritmética, y • Memoria.• Lenguaje escrito y aritmética. (Factor escolar)

Cuáles son los aspectos a considerar dentro de estas 5 áreas de la lectura y escritura?

• Destreza aritmética • Motricidad• Audición• Tacto y cinestesia• Visión• Habla receptiva• Habla expresiva• Lectura y Escritura• Memoria

Cuáles son las actividades a considerar dentro de estas 5 áreas de la lectura y escritura?

• Aislar fonemas componentes de palabras y saber el lugar que ocupan en lasecuencia de letras correspondientes.

• Formar sílabas y palabras a partir delorden de letras aisladas.

• Copiar letras, sílabas y palabras.

• Escribir al dictado. • Poner por escritonombres de familiares y experiencias escolares.

• Leer en voz alta sílabas sin sentido, palabras, siglas, frases y un texto.

• Escribir números escuchados y leerlos una vez que los ha escrito.

• Leer números escritos de arriba a abajo y que compare pares de números.

• Cálculos automatizados simples

• Operaciones de sumar y restar algo más complejas.

• Conocimiento de signos aritméticos, operaciones seriales yconsecutivas.

Cuáles son las actividades a considerar dentro de destrezas matemáticas?

"Dificultad de aprendizaje es una denominación genérica que se refiere a un grupoheterogéneo de trastornos manifestados como dificultades significativas en la adquisición yuso de la capacidad de escuchar, hablar, leer, escribir, razonar, o de las capacidadesmatemáticas, o de las habilidades sociales.

Estos trastornos son intrínsecos al individuo y sesupone que se deben a disfunción del sistema nervioso central.

Aunque una dificultad deaprendizaje puede ocurrir concomitantemente con otras condiciones desaventajadas :

• Alteraciones sensoriales • Retraso mental• Perturbaciones sociales o emocionales• Influencias socio-ambientales• Diferencias culturales• Instrucción insuficiente o inadecuada• Factores psicógenos

Pudiendo tales condiciones o influencias causar problemas de aprendizaje, una dificultad deaprendizaje no es el resultado directo de aquellas condiciones o influencias" (InteragencyCommitee on Learning Disabilities, 1987. Recogida en Hammill, 1990, p.79).

En los niños la dificultad con la lectoescritura puede disociarse de la discalculia, ( problemas con cálculos matemáticos ) a pesar de pertenecer lectoescritura y aritmética al mismo factor escolar.

Las diferencias entre el lenguaje hablado y el escrito aparecen aquí, mediante el análisis factorial, uno como factor verbal y el otro como factor escolar.

La Audición fonémica tiene mayor peso en el factor escolar (.

Los subtipos neuropsicológicos de dificultades de aprendizaje que se admiten generalmente:

• Auditivo-lingüístico • Espacial-perceptivo,

Predominan deficiencias concomitantes de importancia o bien en el factor verbal o bien en el espacial.

Subtipo auditivo-lingüístico Subtipo espacial-perceptivo

Déficit neuropsicológicos en:

Discriminación auditiva - Memoria auditiva inmediata - Habilidades psicolingüísticas:- Su CI Manipulativo, en la media o superior- Su CI Verbal es inferior alManipulativo- Retraso en la adquisición del lenguaje- Déficit en habla expresiva:denominación, habla narrativa y fluidez verbal

- Errores de articulación - Comprensión verbal escasa

- Habilidades perceptivo-visuales:

- CI Verbal en la media o superior- CI Manipulativo inferior al CI Verbal-Confusión derecha-izquierda - Habilidades psicomotrices- Orientación espacial

Problemas de procesamiento:- Auditivo-lingüístico de relación sonido-fonemay fonema-grafema- Secuencial de estímulos verbales.

- Visual-espacial de los grafemas, y surelación con los fonemas- Simultáneo de estímulos verbales encuanto agrupados.

Dificultades en el proceso de lectura y escritura

En la lectura se dan:

- Apoyo en los grafemas para descodificar (ruta directa de la lectura)- Confusión de letras, sílabas o palabras de sonido similar: errores fonológicos, sintácticos y semánticos- Comprensión deficiente

Subtipo auditivo-lingüístico Subtipo espacial-perceptivo

- Apoyo fonético para descodificación (rutaindirecta de la lectura)- Reconocimiento lento de palabras- Confusión de letras, sílabas, palabras onúmeros de grafía similar: errores visuales delectura(b/d, p/q, el/le, 6/9)- Comprensión variable

En la escritura se dan:

- Omisiones, adiciones, sustituciones enpalabras de sonido similar- Errores sintácticos y dificultad para redactar

- Escritura en espejo o invertida- Confusiones o inversiones en letras, palabraso números de grafía similar (disgrafíaespacial)

Dificultades en el proceso de lectura y escritura

11 meses 18 20 2años 3 5 6 7 8 9 10 años

GRABATOS Lenguaje Gráfico DIBUJO

ILEGIBLES PUROS

ILEGIBLES CELULARES

LEGIBLES INTERPRETATIVOS

LEGIBLES IMITATIVOS

GRAFICO O IDEOGRAFICO

DIBUJO

Movimientos

aleatorios de brazos y manos.

Organización en espiral y círculos.

Con intención. La mano se adapta al instrumento. Con coordinación psicomotriz y

valor comunicativo.

Línea, trazo y mancha

SuperficieVolumen movimiento, flexibilidad en el espacio.

INDISTINTO 7 16 MÁS EL BLANCO, CLARO Y OSCURO 24 Y MEZCLAS

Repite la misma forma, sigue un modelo interno que él formó, como si fuera un sello. Dibuja las cosas acostadas, sin perspectivas, no figura ni fondo. Dibuja lo que sabe que hay. La figura humana sin articulaciones y si formas rígidas.

EDAD

ETAPAS

FASES

RASGOS

COLORES

Usa un lenguaje simbólico Dibuja lo que destaca de un tema

EVOLUCION DE LA EXPRESION GRAFICA

Dibuja al azar y en forma dispersa, y no creen que pueden hacerlo bien. Dispone de un solo tema en espacios pequeños. Dibuja lo que sabe y lo que ve. Ca

ract

erísti

cas

Mi letra está chueca, o está muy pequeña, o está muy apachurrada, o muy inclinada …

¿Por qué .. Por

qué?

¿Por qué cambia mi letra cuando estoy enojado?

Rasgos típicos en la escritura ¿Cuáles son los rasgos típicos en la escritura?

ESPACIO

REPETICION

TRAZOS

DIRECCION

COHESIÓN

UTILIDAD

GESTOS

Inquietudes e ideas: • Superior• Central• Inferior• Inicial• Final

Amarres personales, hábitos, dominios, motivaciones.• Abundante• Reiterada• Escasa

Maneras de ser, de parecer y de parecer:• Curvos• Angulosos• De maza• De aguja• De arpón• Espiral

Huidas, esfuerzos:• Hacia arriba• Horizontal derecha• Hacia abajo• Horizontal izquierda

Trabajo mental. Lógico, imaginativo, evasivo:• Unida• Separada

Aprovechamiento, divagación:• Útil• Inútil• Útil y medido

Fuerza interna, cualidades de la personalidad: Exagerado, Normal, Pequeño y muy pequeño.

Optimismo

Pesimismo

Control interno

Temor

Valor

¿Qué representa el lugar donde escribo?

La hoja representa mi espacio, mi

tiempo y mi ambiente.

YOPercibir Intuir

Pensar

Sentir

DIOSTriunfo

MaterialPasiones

PasadoMadrePrudenciaFrenos

FuturoMetas Valor Afectos

AConscienteControl. artificial.,Normas

BInconsciente, impulsos, fuerzas.

¿Cuánto margen superior dejo en la hoja cuando escribo?

Distancia con el otro

Timidez Elegancia Dominio Descortesía

¿Cuánto margen inferior dejo en la hoja cuando escribo?

Descontrol Ecuánime

Generoso Derrochador

¿Cuánto margen izquierdo dejo en la hoja cuando escribo?

Orden en la vida

Audacia Iniciativa Medido Ahorrativo Modesto

Impaciente Prudente Reflexivo Indeciso Arrepiente Indisciplina

¿Cuánto margen derecho dejo en la hoja cuando escribo?

Proyectos

Miedo Ideas Medido Audaz Precipitado

Inseguridades

Decidido Ordenado Desordenado

¿Cómo son las líneas (renglón)de escritura en la hoja de papel?

Trata de animarse,

pero oculta el desánimo

Refrena lo natural y alegre . Oculta la verdad

Estable.CotidianoRutinario

Natural, animoso,

frenando el impulso.

Tristeza, desánimo

Productivo, contante,

ahorrativo, reservado, discreto, tímido.

Lucha por ahorrar, frena su

derroche.Crítico,

libertad.

IMPULSO DE CADA LÍNEA

Es la marcha de la persona hacia sus metas, , la manera de cómo reacciona ante las dificultades , obstáculos y presiones; variantes de humor en el recorrido y en las decisiones, la voluntad hacia metas. Estabilidad hacia las imposiciones ambientales y sociales. Es la capacidad de mantener una idea o propósito, la madurez para avanzar hacia el objetivo, la renuncia para continuar un proyecto, la tenacidad con que voy a la meta.

ValentíaArranquePropósitoRealizaciónVoluntadFuerza del deseoPoderActividad

¿Cómo son las líneas (renglón)de escritura?

Refiere a la manera de avanzar a la meta, hacia adelante con decisión, fuerza,

dinamismo, solidez.

Refiere a la manera de avanzar a la meta, frenando mis impulsos, avanzar aún con

temores, y regresiones hacia el pasado el cual es más cómodo y seguro. Indecisión y lentitud.

DIRECCIÓN DE LA LÍNEA Características Rectitud, precisión, fuerza en las creencias, obstinado. (Puede ser hacia arriba o hacia abajo).

Recta flexible. Adaptación, armonía social, leal, noble y comprensivo.

Ondulada. Humor, sutileza, diplomacia, suavidad, sensible. Se deja manejar por los demás fácilmente.

Sinuosa. Aprovecha de las oportunidades, maneja a conveniencia las situaciones, faltan valores morales, mentiroso.

Prudencia, serenidad, apatía, moderado, madurez, realista, rutina, control, frialdad.

Si la escritura en el renglón es

Cansancio, distracción, debilidad física, temores, timidez, desánimo, tristeza, contrariedad, desgano.

De caída libre. Desconsuelo, desesperación, sin voluntad, enfermedades.

Imaginación, fantasía, empuje, vivacidad intelectual, apasionado, decidido, confiado, seguro, exitoso, optimista, ambicioso.

Exaltación, exageración, evasión de la realidad, excesos,

Sin control ante estímulos, inmadurez emocional temporal.

Si la escritura en el renglón es

Comienza desganado, pero el amor propio le da el ánimo para realizar la acción. Esfuerzo para

dominar una debilidad, lucha interior para

equilibrarse.

Desconoce sus posibilidades, falta de constancia, dificultades, irreflexivo, compensa el rechazo falsos entusiasmos, engaños hacia si mismo, falsedad.

En una palabra o en una letra aprovechamiento, concentración, entusiasmo, fuerza de voluntad.

De palabra o letra. Salud deficiente, fatiga intelectual o física, falta de control, pesimismo.

“Rabo de zorra” Depresión, caída de ánimo, de la voluntad.

¿Qué sucede si dejo espacio blanco en la hoja , cuando escribo?

Equilibrio Rebeldía Angustia Mucho Miedo Temores

Son los Temores

¿Qué significa el tamaño de la letra?

GRANDE

NORMAL

PEQUEÑA

MUY PEQUEÑA

Orgullo, vitalidad, importancia personal.

Equilibrada, generosa.

Analítica, introvertida sencilla, natural.

Detallista, controladores, angustia

TAMAÑO

Significan la imagen social de mi

persona, el cómo enfrento mis

problemas hacia uno mismo.

• Mi Integridad personal• Equilibrio de mis fuerzas interiores.• Mi armonía interior• Mis logros• Mi pensamiento• Mis relaciones• Mis luchas entre un pasado y un presente.

La confianza en uno mismo, la seguridad,

desenvoltura y la realización personal.

• DIMENSION• FORMA• INCLINACION• DIRECCION• COHESIÓN

¿Qué significan las palabras?

¿Qué significan las letras?

Mi personalidad• TAMAÑO• FORMA• PRESIÓN• INCLINACIÓN • VELOCIDAD

Letras del abecedarioNúmeros cardinalesSignosDetalles Firma

¿Qué significa el grueso de la letra? PRESIÓN

TIPOS SIGNIFICADOS

Deficiente Fatiga, enfermedad física, desánimo

Fina Sensibilidad, debilidad, pasividad

Firme Vitalidad, decisión, resistencia

Pesada Terquedad, apasionada

Blanda Fidelidad, pacientes, pereza

Neta Razonable, lucidez, nobleza, valores

Pastosa Dolencias, fantasías.

Fusiforme Desafíos, materialismo

Rosario Dependencias, obsesiones.

Presión seca Dureza, irritación

Relieve Imaginación, resistencia a influencias del medio.

Vertical Terquedad, egoísmo.

Horizontal Altruismo, nerviosismo, impaciencia.

¿Qué significa la inclinación de la letra?

TIPOS SIGNIFICADOS Tumbada Impulsividad, apasionada, intranquilidad, impulsiva.

Inclinada Sociable progresista, emprendedora, sincera

Medio inclinada

Benevolente, claro en sus ideas

Recta Autocontrol, independencia, indiferente a los sentimientos.

Medio invertida

Prudencia, renuncia y sacrificios

Invertida Reservada, frustración, huida, distante.

Caída Represión, dolor, refugio, defensa, resentida

Rígida Dureza, indiferente, apática, recta.

Vibrante Siente y crea, emotiva, expresiva

Irregular Exageración, inmadurez, enojo, luchas internas, indecisión.

Torcida Sufrimiento, tortura, fatiga mental.

¿Qué significa la velocidad de la letra?

TIPOS SIGNIFICADOS Lenta Pereza, indecisión, bloqueos. Casos donde agrega detalles,

retoques.

Mesurada Actividad, Rutinas, Precisos

Rápida Simplificación, dinamismo, iniciativa, agilidad mental.

Precipitada Inatención, fluidez de ideas, irritabilidad, angustia, inquietud.

Irregular Emotividad, duda, agitación, desenfreno.

Retardada Luchas internas, descontento.

Acelerada Frenos, angustias por no poder mejorar.

¿Qué significa el tamaño de la letra?

Tipo Representación Característica

Extendida o o Seguridad, desenvoltura.Precipitación, exhibicionista.

Apretada oo Timidez, prudencia. Inseguridad, Envidia.

Creciente

o o o Confianza, bondad, lealtad. Imprudencia, exageración. Sin reflexión.

Decreciente O o o Empatía, prudente, crítico, mal pensados.

Uniforme o o o Naturalidad, estable, ordenado, rutinario, adaptable, amable por reglas sociales.

Irregular O o o oEmotivo, comprensivo, mentira.

Brusca O o Explosivo en unas letras. Sin dominio de si mismo, exagerado, ataca sin control.

Tipo Representación Característica

Exagerado o o Angustia ante conflictos, alejamiento.

Amplio o o Ideas claras, ordenado, miedo a la vida. Frialdad.

Normal o o Crítico, observador, inteligente y educado, entusiasta, vivacidad. Razonamiento.

InsuficienteO oo Improvisado, confusión, sentimental, impulsivo,

egoísta.

Desigual o o o o o

Emotividad, ambivalencia, inseguridades, cambios bruscos de pensar y decidir.

¿Qué significa el espacio entre las letras?

Tipo Representación Característica

Legible Legible Juicioso, sincero, espiritual, consciente de sus actos y consecuencias.

Ilegible Desconsiderado, confusión, irresponsable, planeador para su beneficio personal. Sin moralidad.

Filiforme (Hilo)

Vivacidad. Agilidad mental, velocidad del pensamiento, debilidad, astucia.

Filiforme centro

Fili Ambivalente en reacciones.

Filiforme final Fili Dejan las cosas a medio hacer para después optar por

la que le conviene, medidor, calculador.

Arcada Reserva, autodefensa, calculador. Egoísmo, desconfianza. Cautelosos.

Guirnalda Extroversión, naturalidad, franco, indeciso, influenciables.

¿Qué significa la forma de las palabras?

me

mmmuuuu

Tipo Representación Característica

Vertical Control y sobresalir de los demás.

Apasionamiento, deseos de frenar y controlar impulsos afectivos .

Deseos de ser cordial y afectuoso, cambios entre sinceridad y apariencia.

Deseos de controlar frustraciones y temores.

Buscar ser prudente, está en guardia para lograrlo.

Cordial, temores y huida, frustraciones.

Frenos y temores, incredulidad, recientes heridas.

¿Qué significa la inclinación de las palabras?

Donación afectiva, control, frustración, fluctuando en lucha, mezcla o encuentros. En inicio o finales de las palabras.

¿Qué significa la dirección de las palabras?

Cabalgantes, de tejas … representan los esfuerzos para conseguir algo.

Tipo (arriba o abajo ) Representación Características

Cabalgante Esfuerzos sin audacia, frena órdenes, escapa del control, refrena el entusiasmo

Imbricadas Esfuerzos para no deprimirse, entereza ante la adversidad.

Ondulada Adaptable, sensible, poco arraigada. Intuitiva, hace lo que sea para lograr metas. Diplomática.

Rectas Nobleza, principios sólidos, justos e intransigentes.

Letra en medio Deseos por controlar lo no deseado.

Inicio La idea es optimista superando las defensas

Última Personalidad recia, sus controles son más fuertes y no los puede ignorar.

Última Lo consciente es más poderoso, alegre y natural.

Rectas

¿Qué significa la apretado de las palabras?

Tipo (60%) Representación Características Unidas o pegadas Amazon

asAltruista, sacrifico., abnegación. Irreflexiva.

Separadas Reflexiona antes de decidir, se separa de los demás, está a la defensiva.

Hiper-ligadas Terquedad, obsesiones, buena memoria, rapidez, temores a perder la idea.

Ligadas Sociables, perseverantes, rutinario.

Reenganchadas Inseguridad, lentitud, nerviosismo, fatiga.

Agrupadas Intuición, lógica, detienen los impulsos bruscamente, indecisión.

Desligadas Aislamiento, inconstante, agobiado, introversión, dificultad en el vínculo social.

Fragmentadas Ancianos, indecisión, corazonadas, fatigas.

Retocadas Detallistas, impaciencia, rectificaciones, angustia, irritabilidad.

Rotas Interrupciones por cansancio, depresiones, dolencias, dificultades.

Detenciones Am azo nas Temores, mentiras, defensas, dudas.

Progresivas Amazonas Hacia la derecha avanzar, construir, franqueza.

Regresivas Prudencia, sin espontaneidad, susceptible.

Unidad de esfuerzo en las ideas.

Amazonas Amazonasylos demás Amazonas Amazonas Ama z o n a s A m a z o n a s AmazosAmazonas

Letras

RLado Consciente Inicio

Lado InconscienteFinal

• Si la letra está inclinada existe una lucha entre los afectos, un recorrido hacia la meta.

• Si la letra cambia de tamaño en una palabra, o en una línea entonces hay inestabilidad en las fortalezas internas.

• Si la letra va de la mejor forma a la peor forma, entonces hay inquietudes y el actuar de la persona.

• La letra expresa el interior de la personalidad.• Las palabras expresan a la persona frente a los demás.• Las Letras mayúsculas es el orgullo consciente, el YO .• Las letras minúsculas son los demás.

A: Equilibrio, madurez psicológica y personal. Decisiones personales.A: Sintetiza la personalidad o egoísta, o altruista. B : Lo ideal (superior) lo material (inferior)b: Egoísmo, sinceridad, falsedad

C : Defensa, permisividad.

D : Relación madre y padre. Bucle superior (padre) bucle inferior (madre)d: Mundo de las ideas, creatividad y originalidad.E: Espiritual (arriba) material (abajo)e: Adaptación al medio ambiente.

F: Imposición, misticismo.f: Enfrentamiento entre lo ideal y lo material

G: Sociabilidad, afectivo y sexualg: Instintos.

I: Autoafirmacióni: Olvidos, imprecisión

J: Fantasíasj: fantasías

K: Cultura, oposición, asperezas de la vida.k: combativo

L: Aspiraciones, lo que se le pide a la vida y lo que se hace para alcanzarlo.l: Trabajo mental , rebuscar en el instinto inconsciente. M: Camino del yo al tú. Yo y la sociedad.

P: El padre, imaginación, armonía espiritual.

H: Contacto. A la izquierda ( íntimo), a la derecha (social).h: reserva y posesividad.

T: El yo impositivo, la afirmación y concreción del yo

V: Altruismo, equilibrio.

X: Adaptabilidad del sujeto. Y : Consciente e inconsciente. Dos caminos. Z: Realización, zona del olvido, superioridad.

S: Valor, armonía, equilibrio entre facultades receptivas y creadoras.s: vanidad, independencia.

R: Ideales de vida, estar frente a los sueños, (izquierda) realizaciones, esfuerzos hacia metas (derecha). r: Canalización de la energía.

Bien elaborados Mal

Gusto o disgusto por manejar bienes

materiales y dinero.

Números

Aptitud y actitud mercantil, honestidad, valor moral .

Inmoralidad, ineptitud, deshonestidad.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9Universo ImpersonalVisión

Seguridad IntuiciónAdaptación

Equilibrio, perfección

Concretar Sabiduría, protección

Justicia. Fidelidad

Fortaleza. felicidad

Realización Naturaleza

Potencialidad.Fragilidad

Del Dibujo a la escritura

De la Escritura a las emociones

De las emociones a los logros

De los logros a los éxitos

太陽

SOL

SOL太陽(Sol en chino)

¿Qué necesito para mejorar mi conducta, mi carácter y mis problemas?

Mejorar mi letra

SOLUCIONAR MIS PROBLEMAS

2da parte