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UNIDAD 0. Ponte al da!Competencias bsicasCompetencia matemtica Aplicar algunos conceptos bsicos de Infantil en los nuevos aprendizajes y en la vida prctica.

ObjetivosIdentificar la grafa de los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5.

Criterios de evaluacin

Contar grupos de 1 a 5 elementos y escribir su nmero. Discriminar, entre dos objetos de igual forma y distinto Colorear, segn un cdigo, los objetos mayores y tamao, el menor y el mayor. menores en varios pares dados. Ordenar temporalmente una secuencia de tres escenas Ordenar temporalmente tres escenas explicando de la vida ordinaria del nio. oralmente por qu lo hace as. Interpretar correctamente los adverbios de lugar dentro, fuera, cerca y lejos. Relacionar la figura y su nombre (cuadrado, tringulo, crculo). Situar objetos lejos o cerca de un referente. Describir la posicin de objetos reales dentro o fuera de un recipiente, de una casa, de una mesa, etc. Identificar y relacionar formas iguales del cuadrado, del tringulo y del crculo.

ConceptosNmeros 1, 2, 3, 4 y 5. Grande, pequeo; lejos, cerca.

Contenidos ProcedimientosIdentificacin y repaso de los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5. Reconocimiento de objetos que estn dentro o fuera de algn recipiente o lugar. Colocacin de objetos lejos o cerca de un referente. Ordenacin temporal de escenas de la vida infantil. Identificacin, en un conjunto de figuras, de cuadrados, tringulos y crculos.

ActitudesInters por conocer el uso de los nmeros. Soltura en la colocacin de objetos en las situaciones descritas. Inters por el trabajo bien hecho. Limpieza a la hora de colorear.

Secuencia temporal. Cuadrado, tringulo y crculo.

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ValoresAmistad. Afecto personal y desinteresado que se incrementa con el trato. Se procurar su estmulo a partir de los primeros das de clase.

MetodologaEste primer encuentro con las matemticas en primer curso ha de ser manipulativo y basado en la observacin. Los alumnos necesitan pequeos estmulos para recordar lo que se vio en Infantil. Mostrar distintos grupos de elementos (lpices, gomas, dedos, bolas, etc.) para que los nios digan cuntos elementos hay. Presentar pares de objetos homogneos de distinto tamao para que el alumnado seale el grande o el pequeo. Si se presentan tres objetos, pedir que digan primero el mayor, los dos ms pequeos y el menor de los tres antes de abordar el mediano. Evocar los conceptos dentro, fuera, cerca y lejos en la mente infantil mediante la colocacin de objetos dentro, fuera, lejos o cerca y que ellos identificarn y nombrarn.

Atencin a la diversidadLas pginas de esta unidad introductoria nos servirn para detectar el nivel de los alumnos en estos conceptos y la necesidad o no de reforzarlos o ampliarlos antes de iniciar la Unidad 1.

AgrupamientoLas actividades de esta unidad introductoria pueden ser realizadas colectivamente.

RecursosColecciones de bolas, piedrecillas, botones y algunos recipientes para trabajar los conceptos dentro y fuera.

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UNIDAD 1. Los nmeros del 0 al 5Competencias bsicasCompetencia matemtica Contar elementos de 1 a 5 en situaciones reales y escribir sus grafas. Clasificar elementos por oposicin de dos cualidades. Asociar el nombre y la figura plana correspondiente a elementos de su experiencia vital. Encontrar errores en razonamientos matemticos. Competencia en comunicacin lingstica Saludar y conversar con los compaeros.

ObjetivosIdentificar y nombrar los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5.

Criterios de evaluacinLeer los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5. Contar oralmente elementos de conjuntos de 1 a 5 elementos. Completar los elementos de conjuntos donde solo aparece el nmero. Escribir al dictado los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5. Agrupar un conjunto de elementos en anchos y estrechos o en altos y bajos. Dibujar y colorear formas geomtricas planas mediante una orden oral. Clasificar mediante el color las formas geomtricas dadas. Resolver problemas contando los elementos dados con apoyo grfico.

Escribir la grafa de los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5. Aplicar correctamente los conceptos ancho, estrecho, alto y bajo a pares de elementos con esas caractersticas. Identificar y nombrar el cuadrado, el tringulo, el rectngulo y el crculo. Resolver los problemas planteados.

ConceptosLos nmeros 0, 1, 2, 3, 4 y 5.

Contenidos ProcedimientosIdentificacin y lectura de los nmeros del 1 al 5.

Actitudes

Ancho, estrecho, alto y bajo. Cuadrado, tringulo, rectngulo y crculo.

Atencin y curiosidad por la localizacin y el recuento de objetos. Escritura de la grafa de los dgitos del 1 al 5. Exactitud en el recuento de objetos. Clasificacin de objetos por pares de Atencin para resolver cualidades. las actividades planteadas. Dibujo de las formas a una orden oral dada. Presentacin cuidada y limpia de las figuras Discriminacin de las figuras planas en un dibujadas. conjunto dado.

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ValoresEducacin. Conocimiento y uso de las normas de convivencia, saludos, respeto a los padres, profesores, personas mayores, urbanidad en distintas situaciones. Respeto a los dems. Hay que respetar a todas las personas aunque sean diferentes a nosotros o tengan alguna limitacin o minusvala.

MetodologaComenzar por un trabajo colectivo que estimule la observacin de la lmina, la discriminacin de sus elementos, la identificacin de la grafa de los nmeros, la enumeracin de los colores, la situacin de los elementos en la misma haciendo relacin con las actividades que aparecen en la segunda pgina de la unidad. En la presentacin, usar la mayutica o preguntas y respuestas del alumnado para conducirlos a los conceptos. Para trabajar los nmeros 1, 2, 3, 4 y 5, crear situaciones en las que el alumnado tenga que contar hasta cinco, agrupar elementos y representar su nmero con la grafa de la cifra. Establecer un dilogo a base de preguntas y respuestas sobre colecciones de hasta 5 objetos. Seguir las mismas pautas para identificar y comparar pares de objetos en cuanto a sus cualidades: ancho, estrecho, alto y bajo.

Atencin a la diversidadMotivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 1. Refuerzo. Resolver la Unidad 1 del cuaderno. Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 1. Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 1. Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 1.

AgrupamientoLas actividades de la doble pgina motivadora las haremos primero colectivamente en dilogo constante para estimular la construccin de conceptos y favorecer la expresin oral. Las actividades de Trasto pueden hacerse en grupo o de dos en dos.

InterdisciplinariedadEl uso de los nmeros 0, 1, 2, 3, 4 y 5 y de los conceptos ancho, estrecho, alto y bajo se aplicar no solo en matemticas, sino de forma general en las otras materias y especialmente en situaciones cotidianas expresando correctamente las cantidades: 5 pltanos, 3 monedas, 2 velas largas, 1 mesa ancha, etc.

RecursosVisita a las instalaciones del colegio. Para familiarizarse con los lugares que ms van a frecuentar durante el curso escolar. Un baco. Para trabajar con los nmeros hasta el 5. Materiales. Que puedan ser manipulados por el alumno como cromos, canicas, lpices, gomas, garbanzos Plastilina. Para modelar los nmeros del 0 al 5.

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UNIDAD 2. La sumaCompetencias bsicasCompetencia matemtica Leer y comparar valores expresados en situaciones reales con los nmeros del 1 al 9. Agrupar elementos iguales y expresar el resultado de forma correcta. Situarse y situar objetos delante, detrs, encima o debajo con relacin a un referente. Autonoma e iniciativa personal Ser autnomo en sus actividades en el colegio (tarea escolar, comedor). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Cuidarse y realizar diariamente el aseo personal.

ObjetivosIdentificar y nombrar los nmeros 6, 7, 8 y 9.

Criterios de evaluacinLeer los nmeros 6, 7, 8 y 9. Contar oralmente elementos de conjuntos de 0 a 9 elementos. Completar conjuntos de hasta 9 elementos donde solo aparece el nmero. Escribir al dictado los nmeros del 0 al 9. Sumar hasta 9 los elementos de dos grupos con apoyo intuitivo y expresar la suma con nmeros y los signos + e =. Sumar mentalmente pares de nmeros dictados cuya suma sea 9 o inferior a 9. Describir oralmente la posicin de un objeto o una persona en relacin a un referente. Dibujar un objeto delante, detrs, encima o debajo de un referente segn una orden oral dada. Resolver problemas cuya solucin exija una suma.

Escribir de forma correcta la grafa de los nmeros 6, 7, 8 y 9. Sumar elementos de dos conjuntos cuya suma sea 9 o menor que 9.

Aplicar correctamente los adverbios de lugar delante, detrs, encima y debajo en relacin a un referente. Resolver los problemas planteados.

Contenidos ConceptosLos nmeros 6, 7, 8 y 9.

ProcedimientosIdentificacin y lectura de los nmeros del 6 al 9. Agrupacin de 6, 7, 8 y 9 objetos segn rdenes orales recibidas. Recuento de objetos de 1 a 9 y escritura de la grafa de los dgitos del 1 al 9. Agrupamiento de hasta 9 objetos de dos conjuntos de forma manipulativa usando oralmente la y o el signo +. Adicin grfica de los elementos de dos grupos con apoyo intuitivo y usando el signo +. Descripcin oral de objetos con relacin a un referente. Colocacin de objetos delante, detrs, encima o debajo de un referente atendiendo a una orden dada oralmente.

ActitudesInters por la lectura y escritura correcta de los nmeros del 0 al 9.

La suma. La y y los signos + e =.

Gusto por realizar las operaciones correctamente. Disposicin a jugar en grupo describiendo o colocando objetos en relacin a un referente.

Delante, detrs, encima y debajo.

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ValoresCuidado de s. Reconocer y apreciar la importancia de la higiene y el aseo personal como forma de vida saludable. Esforzarse para practicar deporte. La actividad fsica continuada es importante y muy beneficiosa para nuestro cuerpo y hace que llevemos una vida ms sana. Respetar las normas. El respeto de las normas deportivas, sin excederse en el ejercicio fsico, contribuye a formar a los alumnos.

MetodologaComenzar, como en la unidad anterior, por un trabajo colectivo que estimule la observacin de la lmina, la discriminacin de sus elementos, el conocimiento de su nmero, la identificacin de la grafa de los nmeros, la enumeracin de los colores y la situacin de los elementos en la misma. Para trabajar los nmeros 6, 7, 8 y 9, crear situaciones en las que el alumnado tenga que contar hasta 6, 7, 8 o 9 elementos, agruparlos y representar su nmero con la grafa de la cifra. Dialogaremos a base de preguntas y respuestas. Presentar la localizacin y la situacin de objetos (delante, detrs, encima y debajo) con juegos o concursos para que un nio o nia se coloque delante, detrs, encima o debajo de algo y el resto pueda decir dnde se encuentra. Presentar la y colectivamente, con objetos primero y luego con dibujos en la pizarra.

Atencin a la diversidadMotivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 2. Refuerzo. Resolver la Unidad 2 del cuaderno. Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 2. Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 2. Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 2.

AgrupamientoLas actividades de esta unidad, salvo las de la pgina motivadora y la pgina que trabaja el valor de los hbitos saludables, han de hacerse individualmente. La presentacin de cada pgina puede hacerse tambin de forma colectiva antes de realizar las actividades individualmente.

InterdisciplinariedadAl dialogar en clase sobre la localizacin de los objetos o de las personas se refuerza la expresin oral y se ampla el vocabulario de los nios. Al explicar los nmeros y la suma y su funcionalidad conviene recalcar las aplicaciones que tiene en las distintas reas: en Lengua, en Conocimiento del medio, en Educacin Fsica y actividades de la vida. Hay que aplicar lo aprendido en la unidad a la experiencia vital de los alumnos.

RecursosVisita de un mdico (pediatra) a la clase. Para hablar sobre los hbitos saludables. Aparatos. Como un telfono mvil, una calculadora o un mando a distancia para reconocer los nmeros. Objetos para manipular. Como cromos, canicas, gomas, lpices Un baco. Para ayudar a realizar las sumas. Material de clase. Necesario para poder crear las comparaciones de encima-debajo y arriba-abajo.

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UNIDAD 3. La decenaCompetencias bsicasCompetencia matemtica Agrupar objetos de uso comn en decenas. Utilizar los nmeros dados para cuantificar elementos de conjuntos de su experiencia vital. Aplicar los conceptos izquierda y derecha para describir la posicin de los objetos. Competencia en comunicacin lingstica Expresar en situaciones diversas las nociones verbales que originan una resta elemental. Competencia para aprender a aprender Recoger, seleccionar y representar la informacin.

ObjetivosIdentificar y nombrar el nmero 10 y expresar correctamente su grafa.

Criterios de evaluacinIdentificar entre varios grupos aquellos que tienen 10 elementos y expresar la cantidad con el 10. Identificar pares de nmeros que suman 10 o una decena. Sumar elementos de dos conjuntos cuya suma sea 10 o menor que 10. Agrupar elementos expresando la cantidad en decena y unidades. Restar objetos tachando y contando. Describir oralmente la posicin de un objeto o una persona en relacin a un referente. Dibujar un objeto a la izquierda o a la derecha de algo o alguien segn una orden oral dada. Resolver problemas cuya solucin exija una suma.

Identificar la decena como un conjunto de 10 elementos. Realizar sustracciones expresadas oral y grficamente. Aplicar correctamente los adverbios de lugar izquierda y derecha en relacin a un referente. Resolver los problemas planteados.

ConceptosEl nmero 10.

Contenidos ProcedimientosAgrupamiento de objetos de 10 en 10 y asignacin y escritura de la grafa del nmero 10. Recuento oral de 0 a 10 elementos y escritura ordenada de la grafa de los nmeros. Asociacin entre la grafa de los nmeros 0 al 10 y conjuntos con elementos de 0 a 10. Identificacin de decenas en un conjunto de elementos y su expresin como decenas y unidades. Identificacin de pares de nmeros o de elementos de conjuntos que forman 1 decena. Resolucin manipulativa, oral y grfica de restas muy sencillas usando trminos como tengo, quito, quedan

ActitudesInters por la lectura y escritura correcta de los nmeros del 0 al 10.

La decena.

Iniciacin a la resta.

Izquierda y derecha.

Inters por la lectura y escritura correcta de los nmeros del 0 al 10. Disposicin favorable a plantear y resolver problemas sencillos de restas. Identificacin de objetos que se encuentran a la izquierda Atencin y curiosidad o a la derecha de un referente. en la descripcin de la situacin de los objetos. Atencin para escuchar e interpretar correctamente rdenes orales.

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ValoresSaber comer. Inculcar a los alumnos las pautas alimentarias necesarias para una alimentacin correcta, de manera que vean positivo el llevar una dieta equilibrada.

MetodologaHacer la presentacin del nmero 10 y de la decena por agrupamiento de 1, 2, 9 elementos y un elemento ms que son 10. Rodearlos con una cuerda o con un crculo en la pizarra. Los nios repetirn el agrupamiento. Hacer observar que cada nmero tiene una unidad ms que el anterior. Para realizar la presentacin de la descomposicin de la decena en suma de dos nmeros, emplear un esquema como el siguiente en un folio: 4 + 6 = 10

Otro folio puede presentarse con ejercicios como este para completar el grfico y la operacin: 4 + . = 10 7 + .. = 10 .. + =

Iniciar la localizacin y la situacin de objetos a la izquierda o a la derecha de un referente describiendo objetos que estn a la derecha o a la izquierda de la mesa, levantando los nios la mano derecha o la mano izquierda, etc.

Atencin a la diversidadMotivacin. Realizar las actividades propuestas en el Mural 3. Refuerzo. Resolver la Unidad 3 del cuaderno. Completar las fichas fotocopiables de refuerzo de la Unidad 3. Ampliacin. Realizar la ficha fotocopiable de ampliacin de la Unidad 3. Evaluacin. Completar las fichas fotocopiables de evaluacin de la Unidad 3.

AgrupamientoLas actividades de esta unidad, salvo las de la pgina motivadora, han de hacerse individualmente. La presentacin de los conceptos izquierda y derecha se puede hacer colectivamente antes de que los alumnos hagan las actividades del libro.

InterdisciplinariedadAplicar el concepto de decena y la posicin de los objetos a izquierda y derecha en Conocimiento del medio, en Educacin Fsica y en situaciones cercanas a los alumnos.

RecursosUn paquete de plastilina. Para repartir entre los alumnos de la clase. Objetos manipulables. Como canicas, cromos, lpices, palos, gomas, pelotas, cuerdas

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UNIDAD 4. La restaCompetencias bsicasCompetencia matemtica Asociar correctamente conceptos matemticos como los nmeros del 1 al 19 a situaciones cotidianas. Realizar clculos mentales descomponiendo en decenas y unidades. Utilizar correctamente los signos +, =, > y , ,, , = y