Introducción al:Introducción al:Uso del blog como técnica de Uso del blog como técnica de

enseñanzaenseñanza

Prof. José R. Ferrer López, Ed.D. ©Prof. José R. Ferrer López, Ed.D. ©

IntroducciónIntroducción

• Durante la última década del siglo XX la integración de la computadora y la Internet como herramientas esenciales en la educación a nivel mundial dejó de ser una expectativa de futuro para convertirse en una realidad (Carreras, 2004).

DefiniciónDefinición

• Los “blogs”, forma oficial de abreviar weblogs (Ray, 2006), es un programado en línea (Internet) que permite al autor, persona que lo desarrolla, con poco o ningún conocimiento en programación de computadoras, publicar artículos, videos, audio, fotos, enlaces y documentos en diferentes formatos en la Internet (Huette, 2006).

DefiniciónDefinición

• Estos artículos llamados post o entradas aparecen de forma cronológica inversa, el más reciente que se publica aparece primero (Bartlett, 2003; Huette, 2006; Williams & Jacobs, 2007).

DefiniciónDefinición

• Los lectores, personas que visitan el “blog”, pueden hacer comentarios, reaccionando a cada uno de los artículos, que podrían ser respondidos por el autor y otros visitantes, desarrollando una comunicación asincrónica.

Efectividad y constructivismoEfectividad y constructivismo

• El blog facilita a los educador cumplir con los 7 principios de la enseñanza efectiva y los 5 principios del salón constructivista.

Educador “blog” Estudiante

7 principios de la enseñanza efectiva

•Contacto•Reciprocidad y

cooperación•Aprendizaje activo•Retrocomunicación

•Factor temporal•Grandes

expectativas•Diversidad de

talentos y formas de aprender

(Chickering y Ehrmann, 1996)

5 principios del salón

constructivista

•Punto de vista del estudiante

•Retar suposiciones de los estudiante•Problemas de

relevancia•Conceptos primarios

y grandes ideas•Evaluación en el

contexto diario(Brooks y Brooks,1999)

HistoriaHistoria

• Algunas fuentes indican que los “blogs” comenzaron con la primera página de Internet creada por Tim Barnes-Lee en 1992, seguido por la página de Netscape “What’s new!” en 1993 (Williams & Jacobs, 2004).

HistoriaHistoria

• Aunque tenían una cronología inversa, una de las características más sobresalientes de los “blogs”, no cumplían con la definición aceptada (Holmes, 2005; Williams & Jacobs, 2004).

• No fue hasta 1997 que Dave Winer con “Scripting News”, y “Slashdot” que sobresalen como precursores importantes. Ese mismo año fue Jorn Barger quien utilizó por primera vez la frase web log y luego Merholz en 1999 utilizó la palabra “blog” para abreviarlo.

HistoriaHistoria

• Para el 1998 sólo había en Internet un puñado de lo que se conoce hoy como “blogs” (Blood, 2000).

HistoriaHistoria

• El 18 de marzo de 1999, Brad Fitzpatrick, un estadounidense de 19 años nacido en Portland (Oregon), lanza LiveJournal mientras estudia "Computer Science" en la Universidad de Washington en Seattle (Rojas, Alonso, Antúnez, Orihuela & Varela, 2005).

HistoriaHistoria

• Es el primer servicio dirigido exclusivamente a lo que entendemos como “weblogs” aunque Fitzpatrick prefirió el término "journal" para bautizar a su criatura.

HistoriaHistoria

• En julio del mismo año, el programador canadiense afincado en Toronto, Andrew Smales, cuya fama de enigmático arrastra a día de hoy, crea Pitas (Blood, 2000).

HistoriaHistoria

• Casi a la vez y desde San Francisco, Pyra Labs, una pequeña compañía de software, viene trabajando con una aplicación web de uso interno para gestionar a través de un “weblog” el día a día de la empresa, evolución de los proyectos, agenda de contactos, lista de asuntos pendientes (Rojas, Alonso, Antúnez, Orihuela & Varela, 2005; Blood, 2000).

HistoriaHistoria

• El potencial de la herramienta que tenían entre manos era obvio y su código será la base para que Blogger (el símbolo por antonomasia de la “blogosfera”) vea la luz pública en agosto de 1999 (Rojas, Alonso, Antúnez, Orihuela & Varela, 2005).

Blogs en la educaciónBlogs en la educación

• Según Richardson (2006), los que han adoptado los “blogs” como una técnica en la sala de clases han creado una variedad de formas de usarlos y han demostrado que los mismos mejoran y profundizan sustancialmente la educación.

• Desde sus tempranos comienzos en la educación los “blogs” se han utilizado como – portales de la clase, – archivos o gabinetes en línea, – exhibición de trabajos de estudiantes, portafolios

electrónicos, – espacio colaborativo, – administración y organización de conocimiento – y hasta como páginas escolares

• (Richardson, 2006).

• Varias universidades en los Estados Unidos han comenzado a utilizar la herramienta de los “blogs”, por ejemplo, la Universidad de Iowa, Rice University, la Universidad de Harvard, Stanford University y la Universidad de RMIT (Williams y Jacobs, 2004). Williams y Jacobs (2004) mencionan que el ejemplo de Harvard es el más impresionante.