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7/23/2019 Tipoblog El uso didctico del Blog en la enseanza de Tipografa
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Tipoblog
El uso didctico del Blog en la enseanza de Tipografa
Natalia C. Pano y Pablo D. Acua
Carrera de Especializacin en Docencia para Arquitectura, Diseo y Urbanismo.
Universidad de Buenos Aires. Marzo 2015.
Introduccin
Tcnicamente el Tipobloges un blog educativo o Edublog, que cuenta con contenido
generado por estudiantes pero a nosotros nos gusta ms definirlo como un espacio de
construccin colectiva e intercambio de conocimiento dado el uso trivial de la palabra blog.
Desde la Ctedra Cosgaya pensamos esta propuesta para nuestros alumnos de Tipografa
2, una de las materias troncales de la Carrera de Diseo Grfico en la FADU/UBA, quienes
ya han recorrido el primer tramo de la carrera pero recin comienzan a transitar o estn por
terminar el segundo. Todos son estudiantes adultos que tienen en promedio arriba de los 22
aos y son nativos digitales.
Como naci la idea? Hace varios aos que venamos encontrando una vasta evidencia de
que nuestros estudiantes estaban creando y compartiendo todo tipo de contenido digital y
diseminndolo va internet. Incluso una vez graduados continan produciendo contenidos
como parte de su prctica profesional. Identificamos esto y nos preguntamos cmo
podamos prepararlos desde nuestro lugar para que producir contenidos dentro de la
disciplina o campo de especializacin profesional pudiese ser tambin un objeto de
aprendizaje.
Tambin nos entusiasmaba per a la vez nos preocupaba el hecho de que en las redes
sociales empezaba a circular cada vez ms informacin en torno a la Tipografa y al Diseo.
Informacin que era publicada por los estudiantes mismos en nuestra pgina de Facebook
o en grupos de Facebook creados por ellos y que en muchos casos era ms consultada
que los propios apuntes de ctedra o la bibliografa recomendada. Nos preguntamos
entonces cmo podramos capitalizar esos activos de conocimiento.
Como respuesta a estas preguntas y como ensayo de nuevas rutinas asentadas en el uso
de las TIC en la enseanza y el aprendizaje surgi el proyecto educativo Tipoblog.
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Como parte de esta propuesta, los alumnos se enfrentan a una actividad de produccin
textual (de un gnero que ellos eligen: puede ser una opinin, una entrevista, un relato, una
noticia, una crtica, un breve) debiendo elaborar un post que guarde relacin con el trabajo
prctico en curso y publicarlo en un blog que hemos implementado para tal fin. La eleccin
del formato post tiene que ver con determinar una manera accesible de plasmar por escrito
la informacin, lo que los obliga a planificar, decidir, encadenar operaciones, orquestar y
unir recursos para elaborar el post de modo de cumplir con la pauta de trabajo. Todo esto
es formador de competencias esenciales, en la construccin de las cuales el instrumento es
secundario en relacin con las operaciones mentales involucradas.
Entendemos que esta propuesta es valiosa para nuestros estudiantes porque les habilita un
espacio para conectarse con su curiosidad y partir desde ese inters personal para
aprender Tipografa. Ellos tienen mucho que aprender y mucho para ensear y en la clase
presencial disponen de muy poco tiempo para hacerlo. El Tipoblog les permite estar
conectados con nuestra materia durante toda la semana y a los docentes nos da la
oportunidad de acceder por va indirecta a los temas centrales del programa de estudio a la
vez que practicamos nuevas estrategias de enseanza para hacer nuestras clases menos
expositivas y ms centradas en el alumno.
Consideramos que brindar un espacio como este dentro del mbito de la enseanza de
Tipografa (materia de ndole principalmente prctica en nuestro plan de estudios), que
ayude a los estudiantes a reflexionar sobre la disciplina, les permitir comprender mejor los
alcances de la Tipografa y del Diseo, as como tambin los ayudar a proveerse de las
competencias necesarias para afrontar los desafos profesionales en los diferentes mbitos
en los que se desempeen una vez graduados.
Qu objetivos persigue este proyecto?
El Tipoblog es un proyecto de intervencin educativa que, en lneas generales, persigue
dos grandes fines:
1. Explotar los potenciales didcticos de la tecnologa en relacin con los objetivos de
la enseanza, para fomentar en el alumno otra relacin con el saber (que entiendan
el hecho de estudiar como un dilogo con los contenidos) y enfrentarlo a otrasprcticas de aprendizaje, poniendo nfasis en el compromiso del alumno en tanto
artfice de su propio aprendizaje y del de sus compaeros.
2. El Tipoblog es un recurso de aprendizaje que tiene como finalidad complementar
las clases presenciales con un espacio virtual en el cual buscamos que los
estudiantes desarrollen una serie de competencias (indispensables para el Siglo
XXI) a partir de poner en prctica habilidades cognitivas tales como identificar,
buscar y encontrar datos (observar) observar las relaciones entre las partes de una
o varias reas temticas (relacionar) razonar, argumentar, deducir o explicar para
atribuir significado personal a la informacin (interpretar) distinguir los aspectos
principales y los secundarios (seleccionar), disponer o agrupar un conjunto de datos
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segn categoras (clasificar) pensar ejemplos (concretizar) y observar para poner en
prctica (aplicar).
Otros objetivos que perseguimos con este proyecto:
Habilitar un espacio que nos permita reforzar el concepto de comunidad de
aprendizaje, que contribuya a que los alumnos se conozcan mejor entre ellos y se
fortalezcan los vnculos dentro de la comisin.
Estimular en los alumnos la bsqueda y la generacin de contenido, despertar en
ellos el inters por investigar desde el autoaprendizaje.
Realizar una ejercitacin que permita a los alumnos familiarizarse con el vocabulario
y las formas de razonamiento propias de nuestra disciplina mientras practican la
produccin escrita. Contribuir, de algn modo, a su alfabetizacin acadmica y
digital.
Generar un canal que promueva el intercambio de informacin y la circulacin del
conocimiento, en el cual se concentre informacin pertinente a la cursada de nuestra
asignatura y que a su vez sirva para generar conciencia en los alumnos sobre la
importancia de una buena documentacin.
Que permita a los alumnos vincular contenidos de otras reas o disciplinas y poder
trabajar sobre esas conexiones en la clase.
Incentivar a los estudiantes a involucrarse conscientemente en sus procesos de
aprendizaje: a que busquen, cuestionen, construyan, argumenten, compartan.
Estimular el seguimiento de la asignatura, es decir, tener presente la materia durante
toda la semana ya que el taller funciona los viernes, pero se es diseador todos los
das.
Objetivos didcticos:
A partir de esta propuesta de trabajo esperamos contribuir a que nuestros alumnos
desarrollen la capacidad de formar la propia opinin, el sentido crtico, el pensamiento
hipottico y deductivo, a que desarrollen las facultades de observacin y de investigacin, la
imaginacin, la capacidad de analizar ideas y clasificar informacin, a que practiquen la
lectura y el anlisis de textos e imgenes, en definitiva, a que sean capaces de producir
conocimiento.
Innovacin y motivacinSabemos que pedirle a nuestros estudiantes que solo memoricen hechos o libros no ofrece
un ambiente estimulante para el aprendizaje. Es por ello que ideamos este recurso que
fomenta el aprendizaje activo e interactivo donde el estudiante es protagonista en la
construccin de su propio conocimiento. Consideramos que a partir del Tipoblog hemos
creado un espacio que los motiva a aprender ya que permite rescatar esa curiosidad natural
de la que hablaba Ken Bain, esa curiosidad que tenamos cuando ramos nios y que
todava permanece en todos nosotros, esa fascinacin por lo desconocido. El Tipobloges un instrumento que nos permite recurrir a esa curiosidad, a la habilidad del estudiante de
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explorar su propia curiosidad. Nos permite promover caminos alternativos para llegar al
conocimiento e incentivar a que los estudiantes encuentren los propios. Como docentes nos
lleva a interesarnos, desde otro lugar, por los procesos y vivencias de nuestros alumnos:
Qu temas les interesan? Cules son sus gustos? Qu dudas tienen? Qu sitios
visitan? Qu cosas leen? Cules son sus referentes? Qu vocabulario emplean?
No sabemos si el Tipoblog se convertir en algo memorable para nuestros alumnos pero
estamos convencidos de que cuando la persona examina sus ideas desde muchas
perspectivas y desde puntos de vista diferentes al propio, aprende.
Estrategias didcticas
El blog educativo como estrategia de enseanza y estrategia de aprendizaje
Este proyecto tiene la particularidad que apunta al desarrollo por parte de los estudiantes deciertas competencias que son transversales a los contenidos curriculares al mismo tiempo
que pretende facilitar el aprendizaje de dichos contenidos. Podemos decir que tiene una
doble meta y por lo tanto es una propuesta que nos permite explorar estrategias didcticas
diversas a partir de sus distintos alcances.
Como ayuda al desarrollo de los contenidos curriculares, el Tipoblog contribuye a
conectar dichos contenidos con la actualidad y favorece la solucin de dudas sobre la
asignatura. Constituye una forma de integrar internet en el aula (sin tener acceso a internet).
Nos permite, a travs de las publicaciones que hacen los alumnos, establecer una sinergia
entre lo que pasa en la red y lo que acontece en el taller de modo que nuestras clases deconsulta se enriquecen con lo que otros tienen para decir.
Reflexionamos sobre la produccin de los alumnos y extraemos de ese anlisis
materia prima para transformar el trabajo que hacemos en el taller.
Hacemos mencin a los posts destacados de la semana promoviendo la
profundizacin en los temas y la discusin guiada acerca de ellos.
Apelamos a la interrogacin didctica, hacemos preguntas tales como:
Alguno de ustedes ley los posts de esta semana?
Vos, fulanito, contanos al resto lo que leste.
Contanos sobre qu posteaste Cmo se te ocurri? Qu te llev a escribirsobre eso?
Cmo relacionaras esto que estamos hablando con lo que publicaste en el
Tipoblog?
Y vos? Cmo relacionaras lo que dice tu compaero con lo que vos
publicaste?
Los docentes hacemos un seguimiento de lo que van publicando y una devolucin
general, de modo que sirva no solo a quien escribi el post sino tambin a todos sus
compaeros.
Si es necesario hacemos una devolucin ms personalizada.
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Justificacin pedaggica
Por qu usar Blogs en educacin? Desde el punto de vista de la pedagoga, los edublogs
tienen un gran potencial como herramienta en el mbito de la enseanza ya que se puedenadaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodologa docente, especialmente en
procesos de enseanza-aprendizaje dentro de una pedagoga constructivista, entendindolo
como un medio personal y propio del alumno que les permite aprender haciendo, desarrollar
su creatividad y su propio conocimiento en tanto que construyen una red de significados con
otros y aprenden con otros.
Perkins (1992) presenta en su publicacin "Del adiestramiento de la memoria a la
educacin de la mente" algunas preguntas que permitiran definir si una estrategia
pedaggica est centrada en la comprensin: si la enseanza favorece el desarrollo de
procesos de comprensin (explicacin, bsqueda de nuevos ejemplos, generalizacin,analogas) como el aspecto ms importante de la experiencia de aprendizaje y si la
enseanza se organiza alrededor de temas productivos centrales para la disciplina,
accesibles a los docentes y a los estudiantes y ricos en sus ramificaciones y derivaciones.
El Tipoblog fue concebido para acentuar y poner en evidencia ese carcter hipertextual,
ramificado, de los temas de nuestra disciplina y nos permite hacer un uso educativo de las
TIC que facilita la conexin conceptual al establecer diferentes puntos de entrada a la
comprensin.
El Tipoblog es un recurso que intenta promover el logro de aprendizajes significativos.
Los alumnos aprenden con mayor efectividad cuando participan activamente en laorganizacin y bsqueda de relaciones en la informacin que cuando pasivamente reciben
cuerpos de conocimiento dados por el docente (Eggen & Kauchak, 2001).
Entre algunas de las condiciones que se requieren para que el aprendizaje sea significativo
Ausubel (1963) seala que el alumno debe estar motivado por relacionar lo que aprende
con lo que sabe. Cuanto ms numerosas y complejas sean las relaciones establecidas entre
el nuevo contenido de aprendizaje y los elementos de la estructura cognitiva, mayor ser su
significatividad y ms profunda ser su asimilacin.
Cuando los alumnos interactan con el Tipoblog se generan flujos de conocimiento que
fomentan la creacin de nuevo conocimiento y eso da inicio a un proceso de aprendizajecolectivo en donde el conocimiento individual cobra valor. La redaccin es una va que
facilita la exteriorizacin de los saberes tcitos propios de la experiencia personal y los
convierte en saberes explcitos. En palabras de Jackson (1986), las narrativas son un
valioso instrumento transformador, nos permiten comprender el mundo de nuevas maneras
y nos ayudan a comunicar nuevas ideas a los dems.
Daz Barriga y Hernndez Rojas (2002) sealan que cuando leemos un texto realizamos
procesos complejos de construccin de significados y de atribucin de sentido a partir de la
informacin que ste nos provee. De igual forma, cuando redactamos un texto coherente
con ciertas finalidades comunicativas y retricas, tambin nos involucramos en un procesode construccin de significados que nos puede conducir a transformar lo que sabemos.
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Segn Trejo Delarbre (2005), en la Sociedad de la Informacin y del Conocimiento el
ciudadano requiere de destrezas especficas para su supervivencia en este nuevo entorno:
La capacitacin, no slo para encontrar informacin y saber discriminar entre ella, sino
tambin para colocar contenidos en las redes informticas, se ha convertido en requisito
indispensable en la formacin cultural, la competitividad laboral y las opciones sociales de
las personas.
Evaluacin
La evaluacin de los posts que preparan los estudiantes es algo en lo que actualmente
estamos trabajando. No hemos concludo an cul es el mtodo ms apropiado para
evaluarlos. Lo que s tenemos claro es que no son producciones a evaluar con unacalificacin numrica. El ejercicio es en realidad una excusa para practicar la comunicacin
y expresin escrita dirigida a una audiencia (sus compaeros y el pblico en general) y para
aprender a responder a las crticas. No es un examen escrito.
Desde esta ptica, tiene ms puntos de contacto con aquellos de la evaluacin formativa y
de proceso que con una prctica de evaluacin tradicional. Los estudiantes tienen la
posibilidad de reconsiderar y remoldear sus ideas para pulirlas, de volver a leer lo que
escribieron para corregir o editar, en una suerte de autoevaluacin permanente. Los
docentes hacemos un seguimiento de lo que van publicando y una devolucin general, de
manera tal que sirva no solo a quien escribi el post sino tambin a todos sus compaeros.
En cuanto a la evaluacin que como ctedra hacemos de la propuesta en trminos de
aspectos potentes y aspectos crticos del proyecto es, en lneas generales, ms que
satisfactoria tanto a nivel profesional como personal. Aprendimos mucho de los aciertos y
continuamos aprendiendo de los obstculos.
Como aspectos significativos podemos destacar los siguientes logros:
La logstica que hemos ideado para que todos los alumnos puedan publicar su post
de manera sistemtica y con una frecuencia semanal nos resulta muy eficiente.Hemos establecido un mecanismo de asignacin de la fecha en la que cada
estudiante debe publicar, de modo de asegurarnos de contar con al menos una
entrada por da durante todo el desarrollo de la cursada de la materia. Cuidamos que
la fecha asignada no interfiera con las de las entregas (instancias parciales de
evaluacin) o das feriados y se la comunicamos desde el primer da para que ellos
puedan organizar sus tiempos para empezar a pensar y escribir cuando tengan
ganas y/o puedan hacerlo, independientemente de cundo les corresponda publicar.
Haber diseado y desarrollado una plataforma a medida que nos permite vehiculizar
todo esto fue un gran logro. El diseo del Tipoblog en tanto plataforma de
publicacin de contenidos es en s mismo uno de los aspectos ms significativos delproyecto y ha significado un desafo en trminos de Diseo de situaciones de
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aprendizaje usando herramientas tecnolgicas, que nos permiti desplegar nuestra
creatividad como profesionales de la educacin y del diseo.
El Tipoblog nos permite trabajar la convergencia entre educacin, comunicacin y
tecnologa y generar un mbito en el cual se rena informacin pertinente a la
cursada con potencial en s mismo para convertirse en un repositorio de recursos en
lnea sobre la disciplina.
Los posts que superaron nuestras expectativas, proponiendo reflexiones de ndole
filosfica y sociolgica, nos enorgullecen.
Que los alumnos lo tomen en serio pese a que como ejercicio no lleva una nota
numrica promediable con el resto de sus calificaciones y, por lo tanto, no tiene
injerencia en la acreditacin, es muy estimulante.
Que el Tipoblog tenga un alto impacto en la cantidad de visitas al sitio de la
Ctedra, tanto de los estudiantes como de otros internautas del mundo entero es, en
otro orden de cosas, un logro impensado.
En cuanto a las dificultades identificamos que:
En un principio nos cost bastante que los alumnos comprendan cul es el sentido
de esta propuesta y que se corran de la cultura del copy/paste para escribir sobre
experiencias ms personales. En la segunda edicin, al existir la edicin anterior
como referencia, ellos mismos fueron perfilando mejor el tipo de publicaciones. An
as esto es algo en lo que tenemos que poner nfasis al comunicar la consigna.
Tambin fue costoso que los docentes comprendieran su sentido pedaggico e
incorporen el Tipoblog como un recurso ms para la planificacin de sus clases.
De hecho seguimos trabajando en ello porque algunos profesores todava lo ven
como algo paralelo al taller.
Un aspecto bastante crtico es que para algunos docentes se torna difcil seguir el
ritmo de las publicaciones de sus estudiantes (leer lo que postean de una clase para
la otra). Esto repercute negativamente en el estudiante quien espera un comentario
o devolucin inmediata por parte de su docente.
Los siguientes son algunos testimonios de cmo evaluaron los alumnos esta experiencia:
Me gust mucho. Pocas veces los estudiantes tenemos la posibilidad de plasmar en
un espacio especfico en el contexto de una ctedra, nuestras inquietudes u
observaciones en cuanto al diseo y su evolucin. Me gust acudir a algunos
artculos, especialmente los que se hacen con esmero y se toman con seriedad. Es
muy importante saber cmo piensan el diseo compaeros estudiantes porque
inclusive son cosas que lamentablemente no hablamos entre nosotros, y brindar un
canal como Tipoblog es destacable.
Me permiti investigar y reflexionar sobre una temtica que siempre estuvo dando
vueltas en mi cabeza.
Si bien no le di mucha utilidad, en el momento que me toc escribir me pareci
interesante y divertido hacer algo que no estamos acostumbrados a hacer como
escribir un artculo. Al principio no me copo mucho la idea pero cuando fue mi turnome pareci un buen ejercicio.
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AnexoMateriales adjuntos
http://www.catedracosgaya.com.ar/tipoblog/
Diseo de la portada o front-enddel Tipoblog. El acceso al contenido se da por medio de
un estmulo visual (imagen destacada). Esta imagen es una de las cosas que el alumnodebe producir como parte de la consigna.
http://www.catedracosgaya.com.ar/tipoblog/ -
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El contenido generado por los alumnos se complementa con los recursos tericos de libre
acceso producidos por la ctedra. De este modo incitamos a la consulta de los mismos.
Pensamos las categoras del blog para que tengan vinculacin con los trabajos prcticos en
curso (los problemas de su vida diaria acadmica), de este modo los contenidos de laspublicaciones se vuelven significativos para ellos.
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El Tipoblog es accesible desde dispositivos mviles. Estudiantes y docentes que se
trasladan en colectivo pueden leer las entradas del blog, por ejemplo, en el viaje hacia la
facultad.
Explicamos la herramientas a utilizar proveyendo, adems de una demostracin en taller, un
tutorial en lnea sobre cmo usar el publicador. Brindamos tambin algunas sugerencias
para llevar adelante la tarea, previendo que el hecho de publicar pueda ser algo nuevo para
algunos estudiantes.
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Como moderadores del blog, tenemos un espacio en donde destacamos semanalmente
aquellos posts que nos parecen bien logrados. Los criterios de valoracin pueden variarsegn el logro tomado en consideracin (contenido de elaboracin propia, buena redaccin,
pertinencia del contenido, entre otros.)
Cada publicacin posee el nombre del alumno y comisin docente a la que pertenece, fecha
de publicacin, TP con el que se vincula y la posiblidad de ser compartida en las redes
sociales.
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Junto al contenido generado por el alumno, mostramos una lista de etiquetas (etiquetar el
contenido es tambin parte de la consigna) y una barra de bsqueda para que el lector
pueda explorar el sitio de un modo no lineal.
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Establecemos un calendario de publicaciones para que el alumno pueda organizarse bien
en el tiempo.
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Administrador del administrador de contenidos o back-enddel Tipoblog. Calendario de
publicacin y organizacin de usuarios-alumnos por comisiones para fcil identificacin y
seguimiento de la tarea.
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Podemos medir qu contenidos son ms consultados por nuestros estudiantes y desde
dnde acceden a ellos, entre otras cosas.