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Proyecto Universidades Estratégicas – Red de universidades para la promoción de la planificación estratégica participativa

Diagnóstico Florida Universitària (Actividad 1.1) 1

Universidades Estratégicas

Red de universidades para la promoción de la planificación estratégica participativa

Socios

UCAT

Medellín, 15 de Abril de 2012 (Versiones anteriores: 28.03, 07 y 09.04.2012) Por Carlo Tassara

DIAGNÓSTICO SOBRE ORGANIZACIÓN INTERNA Y CAPACIDAD DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

Nombre IES: Florida Universitària – Florida Centre de Formaciò Cooperativa Valenciana Nombre/s autor/es: Victoria Gómez Rodríguez, Rubén José Cuñat Giménez, Enrique José García Peña, Inmaculada

Mora Ortí Fecha de envío a FUCN: 15.05.2012 (actualización 28.05.2012)

DIAGNÓSTICO SOBRE ORGANIZACIÓN INTERNA Y CAPACIDAD DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ....... 2

1. CARACTERIZACIÓN DE LA IES .......................................................................................................................... 2 1.1 Misión social ...................................................................................................................................................... 2 1.4 Coordinación interinstitucional ......................................................................................................................... 6

2. ARTICULACIÓN ACADÉMICA Y OFERTA FORMATIVA ..................................................................................... 17 2.1 Articulación y recursos académicos ................................................................................................................. 17 2.2 Oferta e impacto formativo .............................................................................................................................. 18

TÍTULO DEL CURSO (¹): ........................................................................ ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.

3. ESTUDIOS Y CONSULTORÍAS REALIZADAS ...................................................................................................... 21 3.1 Filosofía y metodología de trabajo .................................................................................................................. 21 3.2 Estudios ............................................................................................................................................................ 22 3.3 Consultorías ..................................................................................................................................................... 23

4. AUTOANÁLISIS ................................................................................................................................................ 26 4.1 Lecciones aprendidas y Buenas prácticas ........................................................................................................ 26 4.2 Análisis FODA ................................................................................................................................................. 27

BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................................................... 29

ANEXO 1. DOCUMENTOS PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL DE LA IES ................................................................ 39

ANEXO 2. HOJAS DE VIDA DE LOS DOCENTES ..................................................................................................... 39



Diagnóstico sobre organización interna y capacidad de planificación estratégica

1. Caracterización de la IES

1.1 Misión social

Florida Centre de Formació (http://www.florida.es ), es una cooperativa valenciana de trabajo asociado creada en 1977, que cuenta con una larga trayectoria y experiencia en formación en distintos niveles educativos: formación superior - estudios universitarios y de formación profesional -, formación postgrado, formación para el empleo – continua y ocupacional -, y secundaria.

Actualmente Florida cuenta con más de 250 profesionales trabajando en un campus ubicado en Catarroja (municipio del área metropolitana de Valencia), formado por seis edificios con una superficie de 26.869 m2. Cada año estudian en su campus más de 3.700 alumnos.

Florida, desde sus orígenes, ha apostado por un proyecto educativo de calidad, participativo e innovador. Florida se define como una institución innovadora y dinámica, conocedora de las necesidades de las empresas y la sociedad, en la que la formación a jóvenes y profesionales se fundamenta en la adquisición de las habilidades y conocimientos que les permitan participar con éxito en los nuevos escenarios empresariales, profesionales y sociales de la sociedad actual.

El centro Florida Universitaria nace en 1993 como parte del proyecto de Florida Centre de Formació, reconocido como centro adscrito según el Decreto 79/1993 por el Gobierno Valenciano, en el que se imparten titulaciones universitarias oficiales reconocidas por las dos universidades públicas a las que se encuentra adscrita: Universidad de Valencia y Universidad Politécnica de Valencia.

La misión, principios y valores de Florida Universitaria, así como muchos de los aspectos de funcionamiento del centro son propios de la entidad a la que pertenece, Florida Centre de Formació. Por ello en este punto se ha considerado relevante profundizar en aquellos aspectos que caracterizan a Florida y por consiguiente a Florida Universitaria.

Florida es una experiencia educativa, cooperativa y de relación con su entorno. Como cooperativa se caracteriza por ser una asociación autónoma de personas que se han unido de forma voluntaria para satisfacer sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales en común mediante una empresa de propiedad conjunta y de gestión democrática. De este modo, la práctica totalidad de los trabajadores de Florida son a su vez socios de la misma.

Misión

“Nuestra misión es la formación de la persona, potenciando sus capacidades de iniciativa, autonomía y crecimiento personal, para conseguir su correcta inserción social y profesional”.

Principios

• La formación, como actividad central de nuestra empresa. Una formación integrada en la realidad social y cultural más próxima, que se proyecta hacia una sociedad sin fronteras y que potencia la inserción y la profesionalidad.

• La calidad, entendida como elemento clave en la satisfacción de nuestros usuarios y la adaptación a los mercados.

• La generación de riqueza y su reinversión, ya que consideramos que es la garantía fundamental de nuestro futuro, de nuestro compromiso social, y del crecimiento de nuestra empresa cooperativa.

• La creencia en la persona y en su profesionalidad como elemento fundamental de nuestra organización.

• La corresponsabilidad de las personas dentro de la organización, según los Principios Cooperativos, que se concreta mediante su participación en la gestión.

• El respeto y la contribución a la conservación y la mejora del patrimonio natural y cultural, que está presente en nuestra actividad educativa y empresarial.

Valores

• La diversidad. Nuestra actuación está basada en la aceptación de la diversidad interna como un elemento enriquecedor.

• La tolerancia, el diálogo, la solidaridad, el compromiso y la superación de prejuicios y discriminaciones, están presentes en nuestra organización y los consideramos fundamentales en el progreso social.

http://www.florida.es/



• La actitud abierta al cambio. Nuestra organización ha de responder de manera flexible y con actitudes positivas ante los cambios constantes de la sociedad, permitiéndonos adaptarnos a ellos en las mejores condiciones.

• La creatividad en el trabajo, que favorece el desarrollo tanto de conocimientos como del espíritu crítico y emprendedor, y que potencia la autonomía y la madurez personal.

• La actualización profesional permanente, que permite nuestra mejora constante, mediante la investigación y la continua actualización de conocimientos y recursos.

• La actuación equilibrada, que está presente en nuestra organización para atender las diferentes necesidades y deseos de clientes, proveedores, colaboradores, trabajadores y socios.

• La intercooperación como elemento estratégico, que permite a nuestra organización actuar aprovechando las fuerzas internas de las diferentes áreas, así como las externas, a nivel social y empresarial.

Por otra parte, cabe mencionar la figura y el rol de FUNDACIÓN FLORIDA, entidad sin ánimo de lucro, constituida legalmente en marzo de 1998 por Florida Centre de Formació Coop. V. y el Grup Empresarial Cooperatiu Valencià, y que tiene entre sus patronos al Ayuntamiento de Catarroja, a la Asociación de Madres y Padres de Florida Centre de Formació y a la Asociación de Empresarios y Comerciantes de Catarroja.

Fundación Florida se nutre de las aportaciones de más de 300 empresas y entidades colaboradoras, y de las subvenciones de la Administración Pública para la realización de las actividades previstas en sus fines fundacionales.

Para el desarrollo de sus actividades, Fundación Florida cuenta, además de los propios, con todos los recursos materiales y humanos de Florida Centre de Formació Coop. V. Fundación cuenta con una web propia: http://fundacioflorida.ecsocial.com

La misión de Fundación Florida es fomentar y desarrollar la cooperación entre centros educativos vinculados a Florida Centre de Formació Coop. V. y las empresas y entidades, tanto privadas como públicas, en los ámbitos de la investigación, desarrollo e innovación, la formación, la promoción de iniciativas empresariales, el empleo, el desarrollo local y la sostenibilidad.

Esta misión se concreta en acciones como: (a) intermediación laboral; (b) orientación e inserción profesional; (c) prácticas de alumnos en empresas nacionales y extranjeras; (d) formación profesional no reglada de trabajadores en activo y desocupados; (e) Fomento de la Economía Social; (f) promoción de la investigación y de la innovación; (g) participación en proyectos europeos; (h) organización, gestión y patrocinio de todo tipo de manifestaciones culturales y deportivas.

Más concretamente es destacable la experiencia desarrollada por Fundación Florida que participa y gestiona programas de empleo desde el año 2003. En los 3 últimos años destaca las siguientes experiencias.

Planes integrales de empleo

- Plan Integral de Empleo de atención a 3 colectivos: Jóvenes menores de 30 años, Parados de Larga Duración y Mayores de 45 años, 2008- 2009.

En este plan se ha atendido a 121 personas entre los tres colectivos, se ha conseguido una inserción del 55,37% con un total de 67 contrataciones subvencionables. De ellas, 59% corresponden a contratos indefinidos, 41% a contratos temporales de 6 o más meses. El 20,66% de los participantes en el plan han trabajado con contrataciones temporales de duración inferior.

- Plan Integral de Empleo de atención a 2 colectivos: Jóvenes menores de 30 años y Mayores de 45 años. 2010-2011. En la actualidad este programa se está desarrollando, por lo que los datos que disponemos son provisionales.

Centro asociado al Servicio Valenciano de Empleo y Formación (SERVEF)

Fecha de firma del convenio: 1 de Abril de 2003

Período durante el cual se realizan las acciones: Se vienen realizando de manera continuada desde la fecha de firma del convenio hasta la actualidad.

Número de personas a atender: Se han realizado hasta la actualidad un total de 14.599 entrevistas ocupacionales y se han gestionado un total de 1.172 ofertas de empleo.

Acciones que hay que desarrollar: Se colabora con el SERVEF en dar información a los y las demandantes de empleo, gestionar ofertas de empleo y realizar entrevistas ocupacionales.

http://fundacioflorida.ecsocial.com/



Acciones de orientación profesional para el empleo y asistencia para el autoempleo

Acciones OPEA: conjunto de acciones que a través de la orientación favorecen la inserción laboral de los desempleados. Fundació Florida actúa como entidad colaboradora del SERVEF.

Estas acciones incluyen:

• Tutorías Individualizadas: proceso individual que consiste en la revisión de las actividades realizadas por el demandante para encontrar un empleo, donde recibe información y orientación profesional. El técnico realiza un análisis de las dificultades actuales del usuario en la búsqueda de empleo.

• Acciones Grupales de orientación: DAPO (Desarrollo de Aspectos Personales para la Ocupación), BAE (Búsqueda Activa de Empleo), BAE-GB (Grupo de Búsqueda), BAE-TE (Taller de Entrevista).

• Autoempleo: INMA (Información y Motivación para el Autoempleo) y APE (Asesoramiento Proyecto Empresarial).

Por último, se adjunta un detalle de la evolución de Florida desde su fundación, que consideramos pone manifiesto el carácter dinámico e innovador de la propia organización a lo largo de sus 35 años de vida.

1977: Se constituye Florida Centre de Formació, SCV, como cooperativa de enseñanza y cooperativa de trabajo asociado.

1991: Se crea el área Florida Formación y Empresa.

1993: Florida Universitaria inicia su actividad como centro adscrito de la Universitat de València, impartiendo la titulación de Diplomatura en Ciencias Empresariales.

1995: Se crea el Departamento de Relaciones Internacionales

1996: Florida Universitaria amplía su oferta universitaria con la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas (ADE), y se convierte en centro adscrito de la Universidad Politécnica de Valencia con la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Mecánica.

1997: Se constituye la Fundación Florida.

1999: Florida pone en marcha el Aula Emprende.

2000: Florida Universitaria amplía su oferta universitaria con la Diplomatura en Turismo, adscrita a la Universidad de Valencia, y pone en marcha la Universitat dels Majors (Universidad de los mayores)

2000: Florida Universitaria amplía su Campus, con el Edificio D para la docencia universitaria y un pabellón deportivo.

2001: Florida Universitaria amplía la adscripción a la Universidad Politécnica de Valencia, impartiendo la titulación de Ingeniería Técnica Industrial, especialidad Electrónica.

2002: Florida amplía su oferta de ciclos formativos de grado superior con 9 titulaciones.

2003: Florida se convierte en el primer centro asociado de intermediación laboral del SERVEF.

2008: Florida pone en marcha la “Escola ciutadania en femení, María Moliner”, promovida por Dones de l’Horta Sud con el apoyo de la Mancomunidad de l’Horta Sud y la Fundación Horta Sud.

2009: Florida Universitaria obtiene la evaluación positiva del Sistema de Garantía de Calidad por la ANECA.

2009: Florida Universitaria amplía su oferta de postgrados con el Máster Oficial en Innovación y Desarrollo de Proyectos de Negocio, en colaboración con la CEV (Confederación Empresarial Valenciana). Título adscrito a la Universidad de Valencia.

2009: Florida Universitaria crea la Unidad de Educación y amplía su oferta con el Grado en Maestro y Maestra en Educación Infantil. Título adscrito a la Universidad de Valencia, y el Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil.

2010: Florida Universitaria adapta su oferta de titulaciones universitarias a los Grados.

2010: Florida Universitaria comienza a impartir el Máster Oficial en Profesorado de Secundaria, como título adscrito a la Universidad de Valencia.

2010: Florida Universitaria amplía su oferta con el Grado en Maestro y Maestra en Educación Primaria. Título adscrito a la Universidad de Valencia.

2010: Florida Universitaria diseña e implanta su nuevo modelo educativo basado en el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias transversales, a través de proyectos integrados. Cuenta con el apoyo de URV (Universidad Rovira i Virgili) y la ETSQ con más de 15 años de experiencia en el modelo.

2011: Florida Universitaria pone en marcha los Cursos de Adaptación a Grado, dirigidos a diplomados/as en empresariales, turismo e ingenieros/as técnicos/as industriales obtengan el título de Grado equivalente.

2011: Florida Universitaria diversifica su oferta ofreciendo formación semipresencial de Ciclos Formativos de Grado Superior. Puesta en marcha del Master online en Dirección e Innovación Hotelera.



Premios y reconocimientos: A lo largo de su trayectoria Florida ha obtenido numerosos premios y reconocimientos por su carácter innovador y compromiso con el entorno. Para más información consultar en: http://www.floridauniversitaria.es/es-ES/floridauniversitaria/conocenos/floridaentorno/Paginas/Reconocimientos.aspx?Perfil=Florida%20Universitaria

1.2 Territorio de incidencia

Según los Estatutos de Constitución, el ámbito territorial de FLORIDA es “el de la Comunidad Autónoma de Valencia, sin perjuicio de que las relaciones con terceros o actividades instrumentales del objeto social se realicen fuera del mismo”

FLORIDA está inmersa en la vida económica de su comarca, manteniendo una estrecha relación con Agencias de Desarrollo Local, asociaciones y empresas y, de manera especial, con otras Cooperativas Valencianas (cabe mencionar que Florida es miembro del Grupo Empresarial Cooperativo Valenciano ASCES y de FEVECTA - Federación Valenciana de Cooperativas de Trabajo Asociado).

Esta estrecha vinculación de Florida Universitaria con el entorno empresarial valenciano permite:

Desarrollar una formación en consonancia con las necesidades de las empresas.

La presencia de profesionales en las aulas que conectan con el entorno social y empresarial.

La agregación de valor a la formación de los/las estudiantes a través de seminarios y cursos de especialización.

La futura inserción profesional de nuestro alumnado en las más de 6.000 empresas con las que Florida Universitaria mantiene vínculos de colaboración.

Con los años esta trayectoria de colaboración con el entorno ha ido adquiriendo una nueva dimensión territorial. Florida, adaptándose a las necesidades y demandas de su entorno, empezó a colaborar a otros niveles (regional, nacional e internacional) desde sus inicios pero es en la década de los 90 cuando estas colaboraciones adquieren una mayor dimensión y afianzamiento.

Actualmente Florida trabaja en temas de formación y consultoría a nivel regional y nacional con diferentes municipios, y comunidades autónomas (Castilla La Mancha, Galicia...) y a nivel internacional cuenta con una amplia red de socios, contactos afianzados principalmente a través de la participación (como coordinadores y socios) en proyectos internacionales de I+D+i.

1.3 Sistema de Gobierno

FLORIDA es una cooperativa valenciana de trabajo asociado cuyos órganos básicos de gestión son el Consejo Rector y el Equipo de Dirección.

El Consejo Rector, órgano de gobierno, representación y gestión de FLORIDA actúa siguiendo la política fijada por la Asamblea General integrada por todos y todas los socios y socias de Florida.

El Equipo de Dirección es el responsable de dirigir, gestionar y ejecutar el Plan Estratégico y de Gestión anual.

En las cooperativas el objetivo principal es proporcionar, repartir y consolidar el empleo entre los/las socios/as. Se caracterizan porque la propiedad, control y beneficios se encuentran en manos de los socios, y porque las decisiones se toman teniendo en cuenta los beneficios para la empresa, pero también las necesidades de los miembros y los intereses de la comunidad.

Las cooperativas de trabajo asociado, como Florida, son una forma de organización empresarial basada en la estructura y funcionamiento democráticos. La actividad de Florida se desarrolla atendiendo a los principios cooperativos, aceptados y regulados en los ámbitos autonómico, nacional e internacional. Asimismo, además de atender a la legislación que le afecta, Florida dispone de sus propios Estatutos de constitución y Reglamento de Régimen Interno que regula el funcionamiento cotidiano de la organización.

http://www.floridauniversitaria.es/es-ES/floridauniversitaria/conocenos/floridaentorno/Paginas/Reconocimientos.aspx?Perfil=Florida%20Universitaria

http://www.floridauniversitaria.es/es-ES/floridauniversitaria/conocenos/floridaentorno/Paginas/Reconocimientos.aspx?Perfil=Florida%20Universitaria



La delegación de responsabilidad del Consejo Rector, órgano de gobierno, representación y gestión de FLORIDA que actúa siguiendo la política fijada por la Asamblea General, hace que sea el Equipo de Dirección el responsable de dirigir, gestionar y ejecutar el Plan de Gestión anual.

El Consejo Rector, la Asamblea General y el Equipo de Dirección son los órganos de gestión y de toma de decisiones de la cooperativa, y favorecen el intercambio de información. Pero también existen otros grupos de trabajo organizados con estos objetivos y con otros específicos.

En el ámbito empresarial destacamos la Junta Directiva, formada por el Equipo de Dirección, el presidente o presidenta y 9 personas de nivel directivo de todas las áreas de la organización.

1.4 Coordinación interinstitucional

Para poder describir la estructura de la Unidad interna de coordinación interinstitucional y las áreas o entidades que forman parte de la misma, es necesario describir previamente el modelo organizativo y educativo de Florida, puesto que tiene ciertas peculiaridades que lo hacen diferente.

La principal diferencia que encontramos en el modelo organizativo de Florida es la organización entorno a unidades de producto y no a departamentos. La organización interna se agrupa en función del perfil de los diversos clientes a los cuales se dirige Florida y no como tradicionalmente encontramos en otras universidades por departamentos o por áreas de conocimiento.

Dicho esto, podríamos entonces definir a las “Unidades” como una “agrupación organizativa que gestiona los recursos asignados para articular y desarrollar la oferta de titulaciones de un ámbito profesional específico y la calidad en la ejecución del modelo educativo (producción)”.

El modelo organizativo de Florida queda representado a continuación:



La misión de las unidades es: gestionar los recursos, productos y servicios necesarios para satisfacer las expectativas y necesidades de formación de sus clientes y grupos de interés específicos con el objetivo general de desarrollar la mejor empleabilidad e incorporación en el entorno socio-laboral.

Su marco de actuación consiste en establecer las acciones necesarias para: (i) la consecución de sus objetivos (negocio + gestión); (ii) garantizar la vinculación con entorno (interno y externo), (iii) orientar y atender al alumnado, (iv) proponer objetivos de negocio y de gestión, (v) garantizar la calidad.

A nivel de coordinación aparecen dos figuras clave, los líderes de titulación y los líderes de unidad. Cada una de las unidades tiene diferentes líderes en cada una de las titulaciones que componen la unidad y a su vez cada unidad tiene un líder de unidad que gestiona la totalidad de la misma.

Además, esta agrupación por unidades hace necesaria una óptima coordinación entre las mismas puesto que dentro de ellas se llevan a cabo procesos comunes a todas ellas denominados “macroprocesos” debido a sus características, que son: (a) dan respuesta técnica para garantizar el modelo de gestión del área, (b) son la “puerta de entrada” de la innovación en la gestión: educativa, orientación, servicios, etc., (c) aseguran la coordinación funcional e integral del área, (d) dan soporte a las necesidades de las unidades y del área, (e) orientan/ apoyan la implementación de sus ámbitos de actuación a los equipos y responsables, (f) orientación al cliente interno/externo; (g) integrados en el sistema de calidad.

Estos macro-procesos, como se puede ver en la figura anterior son transversales a todas y cada una de las unidades y son gestionados por diferentes áreas (encargadas de la coordinación interinstitucional).

Los macroprocesos y sus correspondientes áreas de gestión: (1) Enseñanza/ Aprendizaje, (2) Organización, (3) Asesoramiento Integral Alumnado, (4) Calidad, (5) Comunicación/MK, (6) Gestión y Desarrollo de RRHH, (7) Innovación / Investigación, (8) Internacionalización.



Así pues la estructura de la Unidad de Coordinación Interinstitucional interna de Florida está compuesta por: (i) la dirección de Educación superior, (ii) el equipo líder, formado por los diferentes líderes de unidad, (iii) los responsables de los macro-procesos.

El modelo educativo de Florida

Nuestro modelo educativo, integrado en el Espacio Europeo de Educación Superior, forma graduados/as versátiles, innovadores y competentes capaces de adaptarse a una realidad/entorno en constante cambio.

El modelo educativo de Florida se desarrolla en cada una de las unidades y se basa en los siguientes pilares: (1) Aprendizaje activo, (2) Inserción profesional y vinculación con el entorno, (3) Orientación y atención personalizada, (4) Internacionalización.

Aprendizaje activo

El aprendizaje se apoya en el desarrollo de proyectos integrados a lo largo de los estudios, a partir del análisis y resolución de problemas reales, a través de los cuales el alumnado adquiere y pone en práctica sus conocimientos.

El trabajo en equipo, la comunicación, la gestión de proyectos, las TIC y los idiomas, la resolución de conflictos, la creatividad e innovación y el liderazgo, son competencias que se desarrollan de forma integrada en nuestro modelo educativo y forman parte del perfil característico de nuestro alumnado.

Inserción profesional y vinculación con el entorno

La vinculación de Florida Universitaria con el entorno empresarial valenciano permite:

Desarrollar una formación en consonancia con las necesidades de las empresas.

La presencia de profesionales en las aulas que conectan con el entorno social y empresarial.

La agregación de valor a la formación de los/las estudiantes a través de seminarios y cursos de especialización.

La futura inserción profesional de nuestro alumnado en las más de 6.000 empresas con las que Florida Universitaria mantiene vínculos de colaboración.

Orientación y atención personalizada

Nuestro equipo de profesorado y asesoría, actúa facilitando y guiando el proceso de enseñanza-aprendizaje, ofreciendo un seguimiento y atención personalizada del alumnado y orientándole en su trayectoria docente y futura proyección profesional.

Internacionalización

Un entorno universitario de carácter internacional, con presencia de alumnado y profesorado de otras universidades europeas, formación complementaria en idiomas, y programas de intercambio de estudios y prácticas en el extranjero, amplían las oportunidades formativas del alumnado y contribuyen a mejorar su empleabilidad.

El modelo educativo de Florida está diseñado para fomentar el aprendizaje activo y cooperativo, desarrollando las competencias que requieren los profesionales del futuro. Estas competencias se desarrollan siguiendo la siguiente planificación.



1.5 Aliados e interlocutores

Como empresa vinculada a su entorno, Florida mantiene relaciones de colaboración, participación o soporte con organizaciones, tanto del ámbito empresarial como social y cooperativo, de los territorios donde desarrolla su actividad.

Es importante resaltar que la trayectoria de FLORIDA CENTRE DE FORMACIÓ siempre ha tenido una vinculación histórica al mundo empresarial y a la integración de estudiantes y trabajadores en el entorno socio laboral. Hacia finales de los años 70, se fundó esta cooperativa con el objetivo de formar un Centro de Formación Profesional, orientado a la promoción social de la comarca y con el objetivo de vincular a los estudiantes de la zona con el mundo del trabajo.

En este sentido, Florida está inmersa en la vida económica de su comarca, y mantiene una relación estrecha con la Agencia de Desarrollo Local de Catarroja y la Asociación de Comerciantes y Pequeños Empresarios de Catarroja y de Albal, la asociación de empresarios de L'Horta, la Asociación de Silla, así como con otras de comarcas próximas.

También mantiene una relación especial con otras Cooperativas Valencianas: en este sentido pertenece al Grupo Empresarial Cooperativo Valenciano ASCES y forma parte activamente de FEVECTA (Federación Valenciana de Cooperativas de Trabajo Asociado). Entre estas entidades, en relación con el proyecto, destaca la colaboración con el grupo Intercoop, con el que ha venido desarrollando diversas iniciativas en materia de Desarrollo Territorial.

Igualmente, desde abril de 2003, Florida es Centro Asociado al SERVEF (Servicio Valenciano de Empleo y Formación) en materia de Intermediación Laboral.

Florida forma parte, directa o indirectamente, de las siguientes asociaciones sectoriales y empresariales:

CEPES (Confederación Empresarial Española de la Economía Social)

UECOE (Unión Española de Cooperativas de Enseñanza)

CONFECOVA (Confederación de Cooperativas de la Comunidad Valenciana)

FEVECTA (Federación Valenciana de Empresas Cooperativas de Trabajo Asociado)

UCEV (Unión de Cooperativas de Enseñanza Valencianas)

ACADE (Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada)

Club de Gerentes de Torrent

AECA (Asociación Empresarial de Catarroja)

ACE (Agrupación Comarcal de Empresarios Alaquàs-Aldaia)

AVE (Asociación Valenciana de Empresarios)

CEV (Confederación Empresarial Valenciana)

AJEV (Asociación de Jóvenes Empresarios)

EVAP (Asociación de Empresarias y Profesionales de Valencia)

Red SPACE (Red europea de instituciones de Educación Superior)



ACADE (Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada)

AVANT I+E, Asociación valenciana de empresas innovadoras.

Para Florida también es muy importante crear y consolidar alianzas con otras entidades con las cuales compartimos valores e intereses:

Grupo ASCES (Asociación para la Cooperación de la Economía Social)

AKOE Educació Coop. V

NINOS Gestió Educativa Coop.V.

AESOV (Asociación de Empresarios Solidarios Valencianos)

ETNOR (Fundación para la Ética de los Negocios y las Organizaciones)

Caixa Popular

Consum

Intercoop

Desde Florida se apoya a las personas de su colectivo a que participen a nivel personal en diversas asociaciones tales como:

Gent Solidaria de l'Horta Sud

Fundación Novaterra

Fórum Europeo de Administradores de la Educación

COEV (Colegio de Economistas de Valencia)

COIICV (Colegio de Ingenieros en Informática de la Comunidad Valenciana).

COITI (Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Valencia).

A continuación se describen con mayor detalle las organizaciones más representativas para el presente proyecto.

La Confederación Empresarial Española de Economía Social (CEPES), constituida en 1992, es una confederación empresarial, de ámbito estatal, cuyo carácter intersectorial la convierte en la máxima institución representativa de la Economía Social en España, constituyéndose como una plataforma de diálogo institucional con los poderes públicos.

CEPES existe como portavoz único, integrador y vertebrador de todas las organizaciones confederadas; se define como un agente económico y social, que actúa en el mercado y repercute en la sociedad con su actuación, con personalidad propia y defendiendo un modelo de empresa, con valores específicos propios.

Florida pertenece a CEPES a través de ASCES Asociación para la Cooperación de la Economía Social- ASCES. Esta organización se configura como un grupo empresarial de prestigio, referente del conjunto de la sociedad, para potenciar la economía social, mediante proyectos empresariales y de intercooperación multisectorial, con los siguientes principios y valores: Compromiso, Participación, Liderazgo, Innovación, Intercooperación y Responsabilidad Social.

Florida se incorpora desde sus inicios a este grupo junto con las cooperativas Anecoop, Coarval, Consum, Grupo Sorolla e Intercoop.

AKOE Educació es una cooperativa de segundo grado de servicios educativos integrada por 9 cooperativas de primer grado, todas ellas del ámbito educativo de la Comunidad Valenciana. Florida es socio fundador y promotor de AKOE.

AKOE tiene como misión ser un grupo educativo, dinámico, con capacidad para consolidar los proyectos de los diferentes integrantes del grupo a nivel empresarial, cooperativo y formativo, posibilitando su desarrollo mediante la utilización de recursos comunes basados en las competencias de todas y cada una de sus miembros.

Sus miembros cuentan con sistemas de gestión de acuerdo a principios democráticos, siendo organizaciones profesionales de probada eficacia.

AKOE nace con la voluntad manifiesta de participar y apoyar las organizaciones del mundo cooperativo y educativo, prioritariamente en su ámbito de actuación geográfica. Pretende ser un punto de referencia en cuanto a experiencias innovadoras de probada eficacia y eficiencia en temas vinculados a la integración de la gestión educativa.



Florida es miembro de la Asociación de Empresarios Solidarios Valencianos (AESOV), asociación sin ánimo de lucro formada por pymes y grandes empresas. Desde su creación en el año 2004, tiene como objetivo implicar al tejido empresarial valenciano en la promoción de la integración y el fomento de la igualdad para toda la ciudadanía.

AESOV es miembro del Pacto Mundial de las Naciones Unidas que es una iniciativa de compromiso ético destinada a que las entidades de todos los países acojan como una parte integral de su estrategia y de sus operaciones, diez principios de conducta y actuación en material de derechos humanos, trabajo, medio ambiente y lucha contra la corrupción, promoviendo la creación de una ciudadanía global, que permita la conciliación de los intereses y procesos de la actividad empresarial, con los valores y demandas de la sociedad civil.

La Escuela de Ciudadanía en Femenino María Moliner, es un espacio de formación en el que se facilita la generación y el intercambio de conocimientos que conducen a la transformación de nuestra sociedad en sentido igualitario, adoptando permanentemente una perspectiva de género.

Esta acción está promovida por “L’Associació de Dones de la Comarca de L’Horta Sud” (Asociación de Mujeres de la Comarca de l’Horta Sud), entidad que agrupa a once asociaciones de la comarca que en los últimos años han reivindicado un nuevo protagonismo de la mujer en la sociedad actual. Florida colabora con esta iniciativa en la impartición de la formación, de dos años de duración, así como en la organización de seminarios, conferencias, líneas de investigación, etc.

Tabla 1. Participación en proyectos de cooperación internacional (incluido el Programa Alfa) desde 2008 en adelante

Título proyecto De/A

(años) Entidad/es

financiadora/s Otros participantes

BINNOC - "Building innovation capability in European business organisations through university - enterprise co-operation"

2008-2010

Comisión Europea (CE) LLP– Erasmus Multilateral Project

Florida Centre de Formació, CV (España) Coord.

Mondragon Innovación en Gestión (España)

FEMEVAL-Federación Empresarial Metalúrgica Valencia (España) Turku University of Applied Sciences (Finlandia) Turku Chamber of Commerce (Finlandia) Viliniaus Kolegija (Lituania) Lietuvos viesbuciu ir restoranu asociacija (Lituania) CEI-Centre for Edication and Industry (UK) Rotherham Metropolitan Borough Council – Rotherham Youth Enterprise & Rotherham ready (UK)

IP FORTE - "Fostering Responsible Tourism in European Higher Education"

2008-2009

CE LLP – Erasmus Intensive Programme

Florida Centre de Formació, CV (España) Coord Turku University of Applied Sciences (Finlandia) Plantijn University College of the Province of Antwerp (Bélgica) Kaunas College (Lituania) Rotterdam University, University of Applied Sciences (Holanda)

ILIS - "Innovations and Learning in SPA management" 2008-2010

CE LLP – Erasmus Multilateral Project

Turku University of Applied Sciences (Finlandia) Coord.



University College Birmingham (Reino Unido) Broinslaw Czech Academy of Physical Education in Krakow (Polonia) FH Johanneum University of Applied Sciences Graz (Austria)

TC*TEACHER - "Tech-Connected Teacher" 2008-2010

CE LLP – Grundtvig Multilateral Project

Kaunas University of Technology (Lituania)Coord. Pixel Associazione (Italia) Epimorfotiki Kilkis Ltd. (Grecia) The Centre for Continuing Education in Sopot (Polonia)

BEQUAL - "Benchmarking Tool for Quality Assurance in European Training Institutes"

2008-2010

CE LLP – Leonardo da Vinci Development of Innovation Project

IDEC, S.A. (Grecia) Coord. P&W Projekt (Alemania) IFCIL (Francia) Florida Centre de Formació, C.V. (España) Finnish National Board of Education (Finlandia)

Expero2EU: ExPerO in European Union: focus on mechatronics

2008-2010

CE LLP – Leonardo da Vinci Transfer of Innovation Project

Instituto Técnico Industrial "A. Malignani"(Italia) Coord. University of Trieste (Italia) University of Vaasa (Finlandia) Alto Rendimiento Empresarial (España) Vestervang Consulting (Dinamarca) S3 laboratory (Austria) Alta Scuola Pedagogica (Suiza) CISL (Italia)

ENGAGE - European Network for Growing Activity in Game-based learning in Education

2008-2010

CE LLP – KA4 Multilateral Project

FH JOANNEUM - University of Applied Sciences (Austria) Coordinadores Scienter (Italia) Cork Institute of Technology. Department of Education Development (Irlanda) LF (Grecia) European Foundation for Quality in eLearning (Bélgica)

IP FORTE II - Fostering Responsible Tourism in European Higher Education

2009-2010

CE LLP – Erasmus Intensive Programme

Florida Centre de Formació, C.V. (España) (Coordinadores) Turku University of Applied Sciences (Finlandia) Plantijn University College of the Province of Antwerp (Bélgica) Kaunas College (Lituania) Rotterdam University, University of Applied



Sciences (Holanda)

MAKE – Measures for Achieving Knowledge and Employment 2009-2011 CE LLP – Leonardo da Vinci Transfer of Innovation

Ekonomski Institut Maribor (Eslovenia) Coord. Ekonomiski Institut Maribor - Human Resource and Development Centre (Eslovenia) Employment Service of Slovenia (Eslovenia) Careers Europe (Reino Unido)

PAMPAL - ProActive Management and ProActive Business Law 2009-2011 CE LLP – Erasmus Multilateral Project Curriculum Development

Turku University of Applied Sciences (Finlandia) Coord. Hogeschool Utrecht (Holanda) Lexpert Ltd. (Finlandia) ICN Business School (Francia) Universidade de Santiago de Compostela (España) University of Turku (Finlandia) Aarhus University (Dinamarca)

PELLIC - Practice Enterprise for Language Learning&Intercultural Communication

2009-2011 CE LLP – Key Activity 2

Turku University of Applied Sciences (Finlandia) Coord. Eberhanrd Karls Universität Tübingen (Alemania) University of West Bohemia in Pilsen (República Checa) King’s College London (Reino Unido) International Certificate Conference e.V. (Alemania)

ValoDi - Valorisation of Diversity Skills 2009-2011 CE LLP – Leonardo da Vinci Transfer of Innovation

TAKK Tampere Adult Ed. Centre (Finlandia) Coord. HAMK University of Applied Sciences (Finlandia) Metropolia University Applied Sciences (Finlandia) ANOLF Associazione Nazionale Oltre Le Frontiere (Italia) Business and Development Centre (Polonia) EuroFortis SiA (Letonia) MiA Diversity at Work (Noruega) chulungszentrum Fohnsdorf (Austria)

BENCHTOUR - Benchlearning in the Tourism Sector 2009-2011 CE LLP – Leonardo da Vinci Transfer of Innovation

Deutsche Angestellten-Akademie Brandenburg-Ost (Alemania) Coord. Landestourismusverband Brandenburg e. V. (Alemania) Pixel Associazione (Italia) University of Information



Technology and Management in Rzeszow (Polonia) CASE-Doradcy Ltd. (Polonia), Bucovina Tourism Association (Rumania) C.I.D.Af - Innovation and Business Development Center (Rumania)

e-TALIA "Innovative Training Approach in Languages and Intercultural Awareness for the Hospitality and Leisure Sectors"

2010-2012

CE LLP – Leonardo da Vinci – Transfer of Innovation

Coventry University (UK) Coord. Zweckverband Volkshochschule Passau (Alemania) Instituto de Tecnología Tralee (Irlanda) SPACE European Network for Business Studies and Languages (Bélgica) Global Village Sp. z.o.o. (Polonia) CV One Ltd. (UK)

IP FORTE III "Fostering Responsible Tourism in European Higher Education"

2010-2011 CE LLP – Erasmus – Intensive Programme

Florida Centre de Formació, C.V. (España) (Coordinadores) Turku University of Applied Sciences (Finlandia) Plantijn University College of the Province of Antwerp (Bélgica) Kaunas College (Lituania) Rotterdam University, University of Applied Sciences (Holanda)

"Social Responsibility Strategies for Medium Sized Enterprises". IP 1st year

2010-2011 CE LLP – Erasmus – Intensive Programme

Vilnius College (Lituania) Coord. University College of Northern DK (Dinamarca) IMEA Business School (Francia)

IT-Clex - "European clusters to promote the exchange of knowledge and best practices in fighting early school leaving through ICT"

2010-2012

CE LLP – Transversal Programme – KA4

Florida Centre de Formació, C.V. (España) Coord. TISSAT (España) Fundación Comunidad Valenciana - RE(España) Universidad de Islandia (Islandia) Universidad de Reykjavík (Islandia) Vennesla Videregaende Skole (Noruega) Colegiul National de Arta "Octav Bancila" Iasi (Rumanía) Trakai Vytautas Magnus Gymnasium (Lituania)

TOGETHER - Towards Innovative Educational Methods by Getting Experience from Each Other

2010-2012

CE LLP – Comenius – Multilateral School

Kauno Juozo Gruso vidurine mokykla (Lituania)



Association Coord. Duzici Cumhuriyet Lisesi (Turquía) I Liceum Ogolnoksztalcace im. Komisji Edukacji Narodowej (Polonia) Istituto Paritario "Enrico fermi" (Italia) Scoala cu clasele I- VIII nr. 2 Ungureni (Rumanía) Gimnaziya s prepodavane na chujdi ezici "Petar bogdan" (Bulgaria)

MUSIC Connecting People 2010-2012

CE LLP – Comenius – Multilateral School Association

Vonnu Secondary School (Vonnu – Estonia) Coord. Istituto Istruzione Superiore "I. Newton" ( Italia) Dobeles 1. Vidusskola. (Dobeles – Letonia) Agrupamento de Escolas de Vialonga – EB1 – nº 2 (Vialonga – Portugal)

STAY@SCHOOL : The School Inclusion Project Transfer of Innovation

2011-2012 CE LLP-Leonardo da Vinci -TOI

Pixel (Italia) Coord. Istituto Prof. F. Datini (Italia) Inforef (Bélgica) CIPAT (Italia) Connectis (Italia) IAL Toscana (Italia) Rete Context (Italia) USR Veneto (Italia) EuroEd Foundation (Rumanía)

EMIC- European Marketing and Innovation Centres 2011-2013 CE LLP - ERASMUS Multilateral

ISMAI - Instituto Superior da Maia (Portugal) Tallinn University of Technology (Estonia) Zane Kalnina – Vidzeme University of Applied Sciences (Letonia) Gita Senka & Sandra Plota – Latvia Culture College (Letonia) Paolo Zanenga – TWG Consulting SRL (Italia) Istanbul Aydin University (Turquía)

“Social Responsability Strategies for Medium Sized Enterprises”. IP 2nd year

2011-2012 CE LLP – ERASMUS Mobility

Vilnius College (Lituania) Coord. University College of Northern DK (Dinamarca)

IMEA Business School (Francia)

“BarrTour”: Barrierefreier Tourismus in Brandenburg – Herausforderungen und Chancen

2011-2012 Ministry of Labour,

Social Affairs,

Health and Family

in the State

Brandenburg

(Germany)

Tourismusverband Ruppiner SeenLand e. V (Alemania) Coord.



HLS - Healthy learning in SMEs 2011-2013 CE LLP-Leonardo da Vinci- TOI

Deutsche Angestellten-Akademie (Alemania) Coord. Academy of Employees (Alemania) Pixel Associazione (Italia) Centrul de Inovare si Dezvoltare de Afaceri - CIDAF (Rumanía) University of Information Technology and Management in Rzeszów, Institute of Economics / UITM (Polonia) Makro Yonetim Gelistirme Danismanlik Limited Sirketi (Turquía) Edinburgh Napier University (Reino Unido)

Universidades Estratégicas: Red de universidades para la promoción de la planificación estratégica participativa”

2011-2013 ALFA III Fundación Universitaria Católica del Norte (Colombia) Coord. UNSAM- Universidad Nacional de San Martín (Argentina) UNL – Universidad Nacional del Litoral (Argentina) UNIOESTE – Universidade Estatual do Oeste de Paraná (Brasil) UdeA – Universidad de Antioquía (Colombia) UNIMOL – Università deglis estudi del Molise (Italia) UNA –Universidad Nacional de Asunción (Paraguay) UCAT – Universidad Católica del Táchira (Venezuela)

TeamCoaching – TC25

2012-2014

CE LLP-Leonardo da Vinci- TOI

Vhs Freyung-Grafenau (Alemania) Coord. Wyzsza Szkola Ekonomii i Prawa / School of Economics and Law (Polonia) Tietgen Competence Center (Dinamarca) IFOA - Istituto Formazione Operatori Aziendali, Reggio Emilia (Italia) Berufsförderungsinstitut Oberösterreich (Austria) Institute of Technology Tralee (Irlanda)



2. Articulación académica y Oferta formativa

2.1 Articulación y recursos académicos

A continuación se describen en la tabla las unidades que componen el modelo organizativo de Florida. Tal y como se describe en el texto del apartado 1.2 estas unidades son las que conforman la estructura del IES y se configuran como unidades de negocio orientadas a los diferentes perfiles de alumnos.

Tabla 1a. Caracterización de las Unidades académicas por sectores temáticos

N° Unidad académica (¹) N° adscritos (²) Sectores temáticos de incidencia (³)

01 Unidad de Educación 37 Ámbitos temáticos B, D y E

02 Unidad de Ingeniería 29 Ámbitos temáticos C, D y E

03 Unidad de Empresa 23 Ámbitos temáticos A, B, C, D y E

04 Unidad de TIC’s Informática y Comunicaciones 13 Ámbitos temáticos C, D y E

05 Unidad de Turismo 17 Ámbitos temáticos A, B, C, D y E

06 Productos complementarios (Ciudadanía…) 10 Ámbitos temáticos A, B, C, D y E

(¹) Especificar el nombre de la Facultad, la Escuela o el Departamento. (²) Incluir únicamente los profesores y los investigadores de planta. (³) Indicar los sectores temáticos o “temas propios de la Acción” (según los códigos mencionados en el punto I. de esta Guía: a. Planificación, formulación y ejecución de políticas públicas orientadas a la lucha en contra de la pobreza …; b. Utilización de enfoques y metodologías orientadas a consolidar la participación democrática de los actores locales …; c. …; d. …; e. …) en los cuales cada unidad académica realiza actividades formativas, estudios o servicios de asistencia técnica y consultoría.

Para cada uno de los Sectores temáticos se muestra a continuación los docentes cuyos perfiles se ajustan más a cada uno de ellos. Asimismo se relaciona cada uno de ellos con la Unidad a la que se encuentran adscritos.

Tabla 2a. Docentes más calificados: Sector temático A Sector temático A. Planificación, formulación y ejecución de políticas públicas (sobre todo a nivel de gobiernos locales) orientadas a la lucha en contra

de la pobreza y la ampliación y consolidación de la cohesión social.

N° Nombre y Apellido/s Facultad/Departamento Años (*) Temas preferidos en el marco del Sector temático A

01 Jose Manuel Campo Ruiz Unidad Empresa 19 Economía Social

02 Vicente Comes Iglesia Unidad Empresa 28 Economía Social

03 Ruben José Cuñat Giménez Unidad Empresa 23 Economía Social / Pequeñas y Medianas Empresas

04 Maria Dolores Salazar Val Unidad Empresa 25 Economía Social

05 Rafaela Pizarro Barceló Unidad Empresa 18 Economía Social / Cooperativismo

06 José Portilla Sogorb Unidad Ingeniería 27 Economía Social / Desarrollo Local / Pequeñas y Medianas Empresas

07 Clemente Morales Gutiérrez Unidad Empresa 17 Economía Social / Pequeñas y Medianas Empresas

08 Amparo Vallés Navarro Unidad Turismo 22 Economía Social / Pequeñas y Medianas Empresas

(*) Anos de experiencia profesional. Tabla 2b. Docentes más calificados: Sector temático B Sector temático B. Utilización de enfoques y metodologías orientadas a consolidar la participación democrática de los actores locales en la formulación

de los planes de desarrollo a nivel local, municipal y regional.

N° Nombre y Apellido/s Facultad/Departamento Años (*) Temas preferidos en el marco del Sector temático B

01 José Portilla Sogorb Unidad Ingeniería 27 Planificación y desarrollo territorial a nivel local, regional, nacional e internacional

02 Ruben José Cuñat Giménez Unidad Empresa 23 Planificación y desarrollo territorial a nivel local, regional e internacional

03 Enrique José García Peña Unidad Empresa 10 Planificación y desarrollo territorial a nivel local, regional, nacional e internacional

04 Mercedes Herrero Montagud Unidad Empresa 16 Planificación y desarrollo territorial a nivel local, regional

05 Jose Manuel Campo Ruiz Unidad Empresa 19 Planificación y desarrollo territorial a nivel local, regional, nacional e internacional

06 Joan Gandía Oltra Unidad Turismo 31 Planificación y desarrollo territorial a nivel local, regional, nacional e internacional

07 Vicente Comes Iglesia Unidad Empresa 28 Planificación y desarrollo territorial a nivel local, regional y nacional

08 Ángel García Ortíz Unidad Empresa 17 Planificación y desarrollo territorial a nivel local, regional e internacional

(*) Anos de experiencia profesional. Tabla 2c. Docentes más calificados: Sector temático C Sector temático C. Apoyo al desarrollo de las micro y pequeñas empresas a nivel local y regional.

N° Nombre y Apellido/s Facultad/Departamento Años (*) Temas preferidos en el marco del Sector temático C



01 José Portilla Sogorb Unidad Ingeniería 27 Planificación y Dirección Estratégica

02 Ruben José Cuñat Giménez Unidad Empresa 23 Planificación y Dirección Estratégica / Recursos Humanos

03 Enrique José García Peña Unidad Empresa 10 Planificación y Dirección Estratégica / Innovación

04 Clemente Morales Gutiérrez Unidad Empresa 17 Ámbito económico - financiero

05 Jose Manuel Campo Ruiz Unidad Empresa 19 Ámbito económico - financiero

06 Joan Gandía Oltra Unidad Turismo 32 Área de Recursos Humanos

07 Patricia Isabel Santateresa Bernat Unidad Turismo 8 Área de Marketing y Comunicación

08 Elodia San Miguel Moreno Unidad Empresa 19 Ámbito económico - financiero

(*) Anos de experiencia profesional. Tabla 2d. Docentes más calificados: Sector temático D Sector temático D. Promoción de sinergias y círculos virtuosos entre el sector público y el sector privado en la planificación, formulación y ejecución de

actividades orientadas a la promoción del auto-empleo.

N° Nombre y Apellido/s Facultad/Departamento Años (*) Temas preferidos en el marco del Sector temático D

01 Patricia Isabel Santateresa Bernat Unidad Turismo 8 Formación y asesoramiento para el autoempleo /

Desarrollo de Planes de Negocio (DPN)

02 Ruben José Cuñat Giménez Unidad Empresa 23 Formación y asesoramiento para el autoempleo

03 Pilar Ortega Leal Unidad Educación 13 Formación para el autoempleo

04 Sandra Molines Borrás Unidad Educación 14 Formación para el autoempleo

05 José Portilla Sogorb Unidad Ingeniería 27 Asesoramiento para el autoempleo

06 Enrique José García Peña Unidad Empresa 10 Formación y asesoramiento para el autoempleo / DPN

07 Joan Gandía Oltra Unidad Turismo 32 Formación y asesoramiento para el autoempleo / DPN

08 Elodia San Miguel Moreno Unidad Empresa 19 Asesoramiento para el autoempleo / DPN

(*) Anos de experiencia profesional. Tabla 2e. Docentes más calificados: Sector temático E Sector temático E. Uso de las TIC y de otras tecnologías para la concretización de lo anterior (Sectores temático de A. a D.).

N° Nombre y Apellido/s Facultad/Departamento Años (*) Temas preferidos en el marco del Sector temático E

01 José Luís Soler Domínguez Unidad TIC’s 15 Game-based learning, uso de las TIC en entornos educativos

02 Salvador Gutiérrez Gutiérrez Unidad TIC’s 20 Aplicación delas TIC en el ámbito turístico y educativo

03 Antonio Ruiz Muñoz Unidad TIC’s 19 Desarrollo de aplicaciones web

04 Manel Viel Cordova Unidad TIC’s 16 Desarrollo de aplicaciones móviles

05 Jose Manuel Pastor Benlloch Unidad TIC’s 19 Bases de datos y seguridad informática

06 Pau Mendoza Chorques Unidad TIC’s 14 Sistemas informáticos, uso de las TIC en entornos educativos

07 Antonia Ferrer Sapena Biblioteca – Crai (Centro de Recursos

para el aprendizaje y la Investigación)

14 Sistemas de información / documentación

/Vigilancia estratégica y competitiva

08 Rosa María Medina Verdet Unidad TIC’s 14 Lenguaje de marcas y uso de las TIC en el e-learning

(*) Anos de experiencia profesional.

2.2 Oferta e impacto formativo

En la tabla siguiente se refleja aquella oferta formativa más significativa que se desarrolla en Florida. En la Memoria de Florida que se adjunta como anexo, así como en los diferentes folletos electrónicos, se recoge más información sobre la oferta formativa tanto reglada como formación continua.

Nota: El ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System), es el sistema utilizado por las universidades europeas para convalidar

asignaturas y, dentro del denominado proceso de Bolonia cuantificar el trabajo relativo al estudiante que trabaja bajo los grados auspiciados por el

Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). 1 ECTS equivale a 25 horas de trabajo del alumno y entre 7 y 10 horas de docencia del profesor

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_Bolonia

http://es.wikipedia.org/wiki/Estudiante

http://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_Europeo_de_Educaci%C3%B3n_Superior



Tabla 3a. Cursos principales

N° Nombre (¹) UA (²)

Tipo (³)

P/V (4) HA (5) AUE (6) Actividades laborales posteriores de los participantes (7)

01 Máster en Innovación y Desarrollo de Proyectos de Negocio

03 Pos P 60 ECTS 2011/12 Gestores de Innovación y gestores de proyectos

02 Master en Dirección e Innovación Hotelera 05 Pos V 60 ECTS 2011/12 Gestores de Innovación y gestores de proyectos en el ámbito hotelero

03 Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria

01 Pos P 60 ECTS 2011/12 Profesorado de Formación Secundaria, Formación Profesional y de enseñanza de idiomas

04 Programa Executive de Dirección e Empresas 03 EC-E P 100 2011/12 Gestores y directores de empresas

05 Programa de Dirección de Empresas Agroalimentarias

03 Pos P 150 2011/12 Alta dirección en Empresas Alimentarias

06 Curso Superior en Dirección Hotelera 05 EC-P V 125 2011/12 Dirección de establecimientos hoteleros

07 Gestión de Proyectos 05 EC-P 45 2011/12 Gestor/a de proyectos

08 Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas

03 Pre P 2011/12 Gestores de empresas

09 Diplomatura en Ciencias Empresariales 03 Pre P 2011/12 Gestores de empresas y mandos intermedios

10 Curso de Formación ciudadana con perspectiva de género

06 EC-P P 60 2011/12 Dotar de competencias y habilidades a personas que intervengan en actividades de dinamización ciudadana.

11 Comercialización de productos y servicios turísticos 05 EC-E Mixto (44h-P / 60h-V) 2011/12 Área comercial sector turístico

12 Marketing hotelero en internet. e-commerce y revenue management

05 EC-E Mixto (44h-P / 60h-V) 2011/12 Área comercial sector turístico

13 Herramientas directivas : Coaching 03 EC-P P 50 2011/12 Habilidades para directivos/as

14 Las capacidades de innovación como elemento para liderar la innovación en las organizaciones

03 EC-P P 40 2011/12 Gestores de Innovación

15 -Innovación e Igualdad- La sistematización de la innovación para la mejora de la competitividad

03 EC-P P 40 2011/12 Gestoras de Innovación

16 Implantación de un Sistema de Gestión de la Innovación en Pequeñas y Medianas Empresas

03 EC-E P 40 2011/12 Personal del ámbito de innovación de empresas

17 Formación a Consejos Rectores de Cooperativas Agrícolas

03 EC-E 30 2011/12 Órganos de gobierno de cooperativas agrícolas

18 Elaboración e implantación de Planes de Igualdad en la empresa

06 EC-E P 8 2011/12 Dirección y gestión de Recursos Humanos

19 Seguimiento y Evaluación de Planes de Igualdad 06 EC-E P 15 2011/12 Dirección y gestión de Recursos Humanos

20 Prevención del acoso sexual por razón de sexo 06 EC-E P 5 2011/12 Dirección y gestión de Recursos Humanos

(¹) Nombre del Curso. (²) Indicar la Unidad académica que lo maneja, utilizando el mismo número progresivo incluido anteriormente en la Tabla 1a. (³) Tipo de curso, según la siguiente tipología: Carrera de Pregrado (Pre); Carrera de Posgrado (Pos); Curso de Educación Continua abierto al público en general; (EC-P); Curso de Educación Continua diseñado específicamente para una Entidad comitente (EC-E). (4) Especificar si el curso es Presencial (P) o Virtual (V). (5) Número de Horas académicas (Una hora académica corresponde un crédito académico, o sea a una hora cátedra del profesor más dos horas de trabajo individual del estudiante). (6) Año en el cual empezó la última edición del curso. (7) Caracterizar brevemente las principales actividades laborales realizadas por los participantes al curso después del mismo (por ejemplo: en qué tipo de instituciones y organizaciones trabajan, con qué roles, etc.).

Teniendo en cuenta la oferta formativa de Florida, presentada en el apartado 1, en la siguiente tabla se indican los cinco cursos más relevantes con respecto a los temas de esta acción

Curso 1

Título del curso (¹): Master en Innovación y Desarrollo de Proyectos de Negocio (MIDPN)

Máster promovido por la Confederación Empresarial Valenciana, e impartido por Florida Universitaria, como título adscrito a la UV

Última edición realizada: De 10/2010 a 09/2011 N° ediciones (²): 3

Número participantes (³): 25 Género participantes: Hombres: 17 / Mujeres: 8

Principales materias dictadas:

A través de una formación multidisciplinar, el Máster facilitará la adquisición de competencias que permitan la identificación de oportunidades de negocio, así como el diseño y ejecución de proyectos de negocio innovadores. Al mismo tiempo, el Máster pretende desarrollar habilidades clave para el desempeño de esta labor en la empresa, como la capacidad de respuesta y toma de decisiones en entornos cambiantes, la creatividad, el liderazgo y la gestión de

http://www.florida.es/web_es/formacion-universitaria-continua/postgrado-master-universitario-en-profesora-de-educacion-secundaria/ver_tit/92/-/456/-/-/-/-/

















equipos multidisciplinares: Módulo 1: Innovación empresarial, Módulo 2: Habilidades directivas para la innovación, Módulo 3: Desarrollo de proyectos de negocio, Módulo 4: Prácticas externas, Módulo 5: Trabajo fin de máster.

Tipo participantes (4): - Cargos intermedios o personal con responsabilidad dentro de las empresas cuya función esté o vaya a estar relacionada con la generación, planificación o ejecución de propuestas de nuevos negocios dentro de la empresa.

- Universitarios recién titulados, preferiblemente con 1 ó 2 años de experiencia laboral.

Resultados formativos logrados:

El MIDPN ofrece al alumno una visión completa, práctica y flexible que facilite desarrollar habilidades, métodos, técnicas y herramientas para dirigir proyectos de negocio innovadores de una forma eficiente y satisfactoria. El objetivo fundamental del máster es preparar profesionales capaces de sistematizar y liderar procesos de innovación en la empresa, contribuyendo en el desarrollo de una cultura, actitudes y comportamientos orientados a la innovación.

Impactos sobre las necesidades del territorio de incidencia:

Este Máster prepara profesionales capaces de sistematizar y liderar procesos de innovación en la empresa.

(¹) Utilizar el mismo título incluido en la Tabla 4. (²) Número total de ediciones del curso realizados hasta la fecha. (³) Se refiere a la última edición realizada. (4) Hacer referencia al “Tipo de actores beneficiarios” especificados en el punto IV. de la Introducción (Gobiernos locales, ..., etc.).

Curso 2

Título del curso (¹): Licenciatura en Administración y Dirección de Empresa y Diplomatura en Ciencias Empresariales (desde el curso 2010/2011 Grado en Administración y Dirección de Empresas)




Contabilidad, Economía, Microeconomía Matemáticas, Estadística, Dirección estratégica, Marketing, Inversiones.

Tipo participantes (4): Jóvenes estudiantes y profesionales en activo.


Profesionales con grandes conocimientos empresariales y de gestión capaces de adaptarse a cualquier empresa, diseñar estrategias, evaluar riesgos y tomar decisiones desde puestos de dirección y de responsabilidad.


Este título habilita para desarrollar habilidades en diferentes áreas relacionadas con la economía, política, derecho, finanzas... dando una visión integrada de la gestión general de la empresa como organización económica y social.


Curso 3

Título del curso (¹): Máster en Dirección e Innovación Hotelera (MDHI) Máster online organizado por el Departamento de Dirección de Empresas de la Universitat de València y Florida Universitària con el apoyo de la Federación Hotelera de la Comunidad Valenciana y University College Birmingham.




Se trata de un programa MBA, focalizado en las diferentes realidades de la Industria Hotelera Internacional analizadas desde una perspectiva estratégica, innovadora, multicultural y multidisciplinar. Este enfoque lo hace adecuado a diferentes perfiles profesionales y cualificaciones universitarias, permitiendo un desarrollo profesional en diferentes áreas de la Empresa Hotelera.

Tipo participantes (4): - Profesionales (Cargos intermedios o personal con responsabilidad) del sector hotelero - Universitarios recién titulados, preferiblemente con 1 ó 2 años de experiencia laboral en el sector.


Potenciar la cualificación profesional de futuros directivos y directivas del sector hotelero, con una visión internacional e innovadora de la Gestión Hotelera (Hospitality Management).


Mejora de la capacidad de los profesionales en gestión de alojamientos hoteleros, de manera que se consigan los objetivos económicos y de calidad establecidos, se presten los servicios básicos de alojamiento, restauración y comercialización, supervisando el buen estado de las instalaciones y respetando las normas y prácticas de seguridad e higiene y de protección ambiental.




Curso 4

Título del curso (¹): Curso FORMACIÓN CIUDADANA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO (Escuela de ciudadanía en femenino: MARÍA MOLINER)




Se trata de un programa con una duración de dos años académicos. Las principales materias son: Identidad de género, Habilidades interpersonales y directivas, Empoderamiento, Competencias comunicativas, Economía, Participación ciudadana, Resolución de conflictos.

Tipo participantes (4): Personas que buscan una formación que les ayude a capacitarse para el ejercicio más competente de la responsabilidad política y ciudadana, así como para conseguir una mayor proyección profesional y social.


Dotar de competencias y habilidades a personas que intervengan en actividades de dinamización ciudadana. Promover la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres en todas las actividades relacionadas con el ejercicio de los derechos sociales y económicos. Posibilitar la ampliación de los conocimientos del alumnado en diferentes áreas con vistas a una mejora y actualización de calidad de su formación que les ayude a conseguir un enriquecimiento personal capacitador para un mejor ejercicio de responsabilidad política y ciudadana.


Constituir una comunidad de aprendizaje, a partir de la cual se impulsarán las diferentes actividades a desarrollar por la Escuela de ciudadanía en femenino. Favorecer una mayor proyección profesional y social del alumnado


Curso 5

Título del curso (¹): Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria




Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, Procesos y contextos educativos, Sociedad, familia y educación, Complementos para la formación disciplinar de las diferentes especialidades (Formación profesional, Formación y Orientación Laboral y Economía)

Tipo participantes (4): Profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, Profesorado de formación profesional, Profesorado de enseñanza de idiomas.


Formar y capacitar profesionalmente a los profesores y profesoras de educación secundaria obligatoria y bachillerato y formación profesional en los conocimientos científicos necesarios de carácter psicopedagógico y didáctico propios de la docencia en los que deben demostrar plena competencia profesional. Estimular el desarrollo del ejercicio profesional como docente a través de la reflexión crítica en toda su amplitud: integración en un claustro, participación activa en un proyecto curricular de centro. Adquirir una primera experiencia del ejercicio de la profesión docente a través de las prácticas.


Profesionales de la educación capacitados y dotados con las herramientas necesarias para una adecuada innovación docente e iniciación a la investigación educativa, facilitadora de la regeneración permanente de la práctica docente.


3. Estudios y consultorías realizadas

3.1 Filosofía y metodología de trabajo

La investigación en Florida se basa en la firme creencia de la necesidad de estrechar la colaboración entre Universidad y Empresa. La generación de conocimiento, su explotación y transferencia son el fin que perseguimos, con una especial sensibilidad hacia la diversidad de contextos de emergencia de conocimiento, desde un paradigma de inteligencia colaborativa y cogeneración de valor en un territorio.

Florida Universitaria fomenta el desarrollo de actividades de investigación aplicada y la transferencia de sus resultados. Nuestra Política de Investigación pone a disposición del personal investigador recursos económicos, humanos y materiales.

Los campos de actuación de la investigación de Florida Universitaria son:

Innovación Educativa: (a) Educación Emprendedora, (b) Educación en base a competencias, (c) Procesos pedagógicos de las TIC.



Economía Social: (a) Innovación Social, (b) Desarrollo rural y territorial a través del Turismo, (c) Gestión de la Diversidad, (d) Integración de las TIC en los procesos de negocio, (e) Desarrollo de competencias directivas y de gestión, (f) Responsabilidad social en la Empresa y Consultoría.

Innovación en Gestión y Emprendedurismo: (a) Innovación en la gestión empresarial, (b) Desarrollo de capacidades para la innovación y el emprendizaje, (c) Creación de empresas.

3.2 Estudios

En las tablas que figuran a continuación se muestran algunos de los estudios / proyectos más relevantes que se han desarrollado desde Florida, no obstante, a continuación se indican los enlaces a los sitios web en los que aparecen todos y cada uno de ellos organizados según unidades.

Proyectos /Estudios vinculados con la Unidad de Empresa: http://floridauniversitariaempresa.wordpress.com/proyectos/

Proyectos /Estudios vinculados con la Unidad de Educación: http://floridauniversitariaeducacion.wordpress.com/proyectos/

Proyectos /Estudios vinculados con la Unidad de TIC: http://floridauniversitariatic.wordpress.com/proyectos/

Proyectos /Estudios vinculados con la Unidad de Turismo: http://floridauniversitariaturismo.wordpress.com/proyectos/

Investigación Unidad de Ingeniería: http://floridauniversitariaingenieria.wordpress.com/investigacion/

Estudio 1

Título del estudio: BINNOC: Building innovation capability in European business organizations through university – enterprise co-operation.

Período de ejecución: De 10/2008 a 09/2010 N° investigadores involucrados: 13 (3 Florida)

Entidad comitente (*): Comisión Europea

Resultados logrados:

El resultado tangible más relevantes es el “BINNOC TOOLKIT” compuesto por: (i) Herramientas de diagnóstico de la capacidad de innovación. (ii) Paquete de medidas de empoderamiento para la innovación. (iii) Los resultados intangibles son: Refuerzo del vínculo universidad-empresa y la aplicación de los resultados de la investigación para contribuir al crecimiento económico.


Mejorar la competitividad de las PYMES en general y de las PYMEs del sector metalúrgico de la Comunidad Valenciana, en particular a través del refuerzo de las capacidades de innovación de las empresas.

(*) Entidad/es que comisionó/comisionaron, contrató/contrataron o propició/propiciaron la realización del estudio.

Estudio 2

Título del estudio: Estudio económico cooperativas. 10 años de cooperativismo.

Período de ejecución: 2004-2005 N° investigadores involucrados: 2

Entidad comitente (*): Confederación de Cooperativas de la Comunidad Valenciana.


(i) Estudio sobre los resultados empresariales y principales indicadores económicos del cooperativismo en la Comunidad Valenciana. (ii) Herramienta que permita la actualización sistemática de los datos para realizar estadísticas trimestrales del sector. (iii) Contraste con los agentes clave de los cambios en el sector cooperativo. (iv) Identificación de vectores característicos del movimiento cooperativo.

Impactos sobre (…) el territorio de incidencia:

Mejor conocimiento de la realidad económica del cooperativismo en la Comunidad Valenciana. Afianzamiento de la relación con los agentes más relevantes del cooperativismo valenciano.


Estudio 3

Título del estudio: ValoDi – Valorisation of Diversity Skills

Período de ejecución: 01/10/2009 al 30/09/2011 N° investigadores involucrados: 4

Entidad comitente (*): Comisión Europea

Resultados logrados: Recursos y estrategias para la adquisición de competencias en gestión de la diversidad. Inclusión, innovación e integración del talento en las organizaciones.

http://floridauniversitariaempresa.wordpress.com/proyectos/

http://floridauniversitariaeducacion.wordpress.com/proyectos/

http://floridauniversitariatic.wordpress.com/proyectos/

http://floridauniversitariaturismo.wordpress.com/proyectos/

http://floridauniversitariaingenieria.wordpress.com/investigacion/



Para más información consultar la web del proyecto: https://www.valodi.eu

Así como el manual generado en el mismo: https://www.valodi.eu/valodi/valodi/ValoDi_HANDBOOK.pdf


Conocimiento profundo de los diferentes elementos que componen la gestión de la diversidad para integrarla de manera transversal en los diferentes procesos y productos de la gestión empresarial.


Estudio 4

Título del estudio: Proceso de Creación de cooperativas de Trabajo Asociado en el País Valenciano

Período de ejecución: De 01/2004 a 12/2004 N° investigadores involucrados: 2

Entidad comitente (*): Caixa Popular

Resultados logrados: Manual de orientación para la creación y gestión de nuevas cooperativas


El estudio contribuyó al sostenimiento de nuevas cooperativas creadas, orientándolas hacia buenas prácticas en gestión y orientación al mercado.


Estudio 5

Título del estudio: Memoria de sostenimiento en la explotación agrícola FRUSI-ARGENTINA en Mendoza


Entidad comitente (*): Intercoop

Resultados logrados: Memoria para el sostenimiento de la explotación. Análisis de actuaciones


El estudio se centró en una zona deprimida de la provincia de Mendoza (Argentina) dónde se ha desarrollado una explotación agrícola, y ha contribuido a planificar y orientar la gestión de la misma


3.3 Consultorías

La vinculación de Florida Universitaria con el entorno ha permitido desarrollar numerosas experiencias de consultoría en diferentes ámbitos entre las que, por relación con esta acción, cabe mencionar las siguientes:

Consultoría 1

Título de la consultoría: Impulso de las TIC en las empresas de Economía Social (cooperativas, sociedades laborales, mutualidades, etc.). http://www.ecsocial.com/web/index.php.

Período de ejecución: De 01/2005 a ACTUALIDAD N° investigadores involucrados: 3

Entidad comitente (*): Conselleria de Economía, Hisenda i Ocupació (Gobierno autonómico)

Descripción des actividades realizadas:

Proyecto ECSOCIAL, iniciativa promovida por la Conselleria de Economía, Hisenda i Ocupació para el im-pulso de las TIC en las empresas de Economía Social (cooperativas, sociedades laborales, mutualidades, etc.). Más información: http://www.ecsocial.com/web/index.php. El Portal de EcSocial tiene como objetivos:

Promover el uso de las nuevas tecnologías entre las entidades de la Economía Social. Principalmente la potenciación del uso a través de Internet de los servicios de información y comunicaciones, apoyando el proceso de incorporación de las TIC e intentando mejorar el aprovechamiento y potencial de las mismas.

Conseguir que este espacio se convierta en un lugar básico de información, formación e intercambio de ideas, experiencias y temas de interés para el desarrollo de las empresas.

Proyecto Biblioteca digital del cooperativismo valenciano BICECOOP http://www.focoop.es/bicecoop/. Los objetivos de la biblioteca digital son:

Reunir sistemáticamente las obras de interés de las instituciones, empresas y organizaciones ligadas al cooperativismo valenciano, ofreciendo su disponibilidad a través de Internet para facilitar su acceso.

Difundir los textos en formato digital de: tesis, investigaciones, documentos y material audiovisual de empresas e instituciones que contribuyan al conocimiento de aspectos económicos, sociales e históricos, tratándose con especial interés los de difícil acceso.

Recopilar y difundir esta información digitalizando aquello que se encuentre en otros formatos para asegurar su accesibilidad y preservación.

Fomentar la consulta, uso y acceso a la información por parte de los distintos agentes implicados.

Desarrollar un espíritu de trabajo en red para el mantenimiento de la biblioteca digital distribuida.

Capacitar a las distintas instituciones y profesionales que entren a formar parte del proyecto.

https://www.valodi.eu/

https://www.valodi.eu/valodi/valodi/ValoDi_HANDBOOK.pdf

http://www.ecsocial.com/web/index.php

http://www.focoop.es/bicecoop/



Y ha desarrollado tecnológicamente el portal de la RED EMPRENDES, red creada para promover el sector de la economía social en zonas del interior de la Comunidad Valenciana. La Red Emprendes se configura como un instrumento de acción descentralizada, constituido por una Unidad Técnica y diversas Oficinas Locales y Sectoriales distribuidas por el territorio valenciano. En ella suman recursos y esfuerzos las tres entidades principales que la ponen en marcha, FOCOOP, FEVES y FEVECTA, y diversas Administraciones locales e instituciones colaboradoras. La Red tiene planteados tres grandes objetivos:

Informar y sensibilizar al conjunto de la sociedad sobre el valor de la economía social, tanto para despertar el interés de emprendedores y trabajadores respecto a este sector, como para dar a conocer a los ciudadanos en general el especial papel que, más allá de lo puramente económico, cumplen sus empresas.

Apoyar a los emprendedores y a las empresas de economía social mediante la oferta de diversos servicios de información especializada y asesoramiento.

Promover en general este sector entre los agentes sociales y económicos, para despertar su interés por la economía social y conseguir una mayor implicación de estos agentes en el desarrollo del mismo.

Resultados logrados: Promoción del uso de las nuevas tecnologías entre las entidades de la Economía Social. Potenciación del uso a través de Internet de los servicios de información y comunicaciones, apoyando el proceso de incorporación de las TIC e intentando mejorar el aprovechamiento y potencial de las mismas.


Fortalecimiento y visibilidad de las entidades de Economía Social a través del portal.

Mejora de las competencias tecnológicas en este tipo de organizaciones.

Mejora de la competitividad de las entidades de Economía Social.

(*) Entidad/es que comisionó/comisionaron, contrató/contrataron o propició/propiciaron la realización de la consultoría.

Consultoría 2

Título de la consultoría: Programas de consultoría y planificación estratégica a empresas de Economía Social


Entidad comitente (*): Diferentes entidades de la Economía Social española


Diagnósticos, planes estratégicos


Coordinación y consultoría en los siguientes proyectos:

- “Diagnóstico integral de situación, elaboración e implantación de un Plan Estratégico” para el Colexio Galen cuyo titular es la entidad Promotora Educativa Lucense SLL de Lugo. Importe: 12.000,00€; Fechas: mayo-septiembre 2008

- “Elaboración del Plan Estratégico 2009-2011” para el Colexio Andaina, S.Coop.Galega de Culleredo (A Coruña) con el objetivo de definir las bases de su crecimiento hacia la puesta en marcha de nuevos productos y/o servicios. Importe: 6.500,00€; fechas: marzo a julio 2009

- Elaboración del Plan Estratégico para el colegio Les Carolines SCV (Valencia) con el objetivo de definir las bases de su crecimiento hacia la puesta en marcha de nuevos productos y/o servicios. Importe: 2.640,00€: fechas: mayo a julio 2009

- Elaboración del Plan Estratégico para la empresa Transueca SCV (Valencia), empresa de transporte con la necesidad de reorientar su modelo de negocio. Importe: 2.700,00€; fechas: noviembre 2009

- Plan Estratégico para el Colegio Juan Comenius SCV (Valencia) con el objetivo de definir las bases de su crecimiento con la puesta en marcha de nuevos productos y/o servicios. Importe: 2.310,00€; fechas: mayo a julio 2009

- Elaboración del Plan Estratégico para la empresa Centeco SCV (Castellón). Centeco ofrece a empresas y particulares un servicio de asesoría y gestión integral en asuntos contables, fiscales, laborales, jurídicos y correduría de seguros. Con más de 50 años de presencia en el mercado, integra más de un centenar de profesionales distribuidos en 6 oficinas ubicadas en las provincias de Castellón y Valencia. Importe: 2.145,00€; fechas: abril 2010.

- Elaboración del Plan Estratégico para La Plana Coop.V., cooperativa que gestiona el Colegio Grans i Menuts de Castellón. Importe: 2.745,00€; fechas: abril-julio 2010

- Elaboración del Plan Estratégico 2011- 2014 para la Coop. Carlet cooperativa agroalimentaria de Carlet (Valencia). Importe: 3.500,00€; fechas: marzo a junio 2011


Mejora de la competitividad de las empresas participantes


Consultoría 3

Título de la consultoría: Innovación e identificación y generación de oportunidades estratégicas de negocio



Período de ejecución: De 09/2010 a actualidad N° investigadores involucrados: 3



Formación y Asesoramiento


- Septiembre 2010- Actualidad - Proyecto de para la identificación y generación de nuevas oportunidades estratégicas de negocio innovadoras en la Cooperativa Agrícola Nuestra Señora de Oreto – C.A.N.S.O. Coop.V. de L’Alcudia. (Valencia) - Marzo 2011 – Actualidad. Asesoramiento en el proceso de reflexión estratégica para la implantación de un sistema de gestión de la innovación que permita identificar y desarrollar nuevas oportunidades de negocio para la compañía IMPORTACO, dedicada a la producción y comercialización de frutos secos. Beniparrell (Valencia)

- Junio 2011- Actualidad - Proyecto de para la identificación y generación de nuevas oportunidades estratégicas de negocio innovadoras en la Cooperativa COBATUR. Bugarra (Valencia)


Mejora de la competitividad de las empresas participantes


Consultoría 4

Título de la consultoría: Cualificación profesional




FRUSI INTERNACIONAL, SA


Consultoría en el proyecto de cualificación del personal de FRUSI Internacional, SA. Esta sociedad en la que participan, además de Grupo Intercoop, dos de las principales empresas comercializadoras de frutos secos españolas, gestiona una finca agrícola con almendros de más de 1.000 has. en la provincia de Mendoza (Argentina). El objetivo del proyecto es la cualificación de los trabajadores de la finca, y además la creación de una escuela cooperativa en la zona para facilitar el desarrollo de la misma a través de la creación de cooperativas.


Plan de formación y alfabetización de la plantilla

Promoción del empoderamiento del rol profesional de los trabajadores

Plan de desarrollo de las competencias directivas de la gerencia

Estrategia para disponer de proveedores de formación por parte de la empresa.


Consultoría 5

Título de la consultoría: Programa para la promoción del empleo y consolidación de la microempresa en Medellín (Colombia).

Período de ejecución: 09/2008 N° investigadores involucrados: 3



Fed. de Empresas Valencianas de Economía Social (FEVES-FESAL). Programa de Cooperación al Desarrollo de la Generalitat Valenciana

Resultados logrados: Consultoría en la implantación de la Responsabilidad Social en la microempresa en el marco del Programa para la promoción del empleo y consolidación de la microempresa en Medellín y municipios aledaños.


Formación de los técnicos en conceptos de Responsabilidad Social Empresarial para que pudieran trasladar ese conocimiento a las microempresas de nueva creación (nuevos emprendedores)




4. Autoanálisis

4.1 Lecciones aprendidas y Buenas prácticas

A continuación se detallan las principales “buenas prácticas” derivadas de las experiencias mostradas en el apartado anterior tanto dentro del campo de la formación, estudios y consultoría.

• El proyecto BINNOC permitió la realización de un estudio de las buenas prácticas existentes en el ámbito del diagnóstico de las capacidades de innovación de las PYMES, y desarrollar una herramienta que respondiera a las necesidades existentes en este sentido. La herramienta desarrollada es más un proceso de trabajo que una herramienta propiamente dicha, ya que permite a la empresa reflexionar sobre sus actitudes y comportamientos en torno a la innovación integral, y llegar a conclusiones con el apoyo de un facilitador o facilitadora. Esta metodología es en sí misma un proceso de empoderamiento que ayuda a las empresas a ir evolucionando en la integración de la innovación a todos los niveles. Esta metodología de trabajo se ha incorporado no solo a los procesos de trabajo internos del equipo de Innovación de Florida, sino que en la actualidad forma parte del portfolio de herramientas a utilizar con las empresas en la mejora de su competitividad. Esta herramienta también se ha incorporado al Máster en Innovación y Desarrollo de Proyectos de Negocio de Florida Universitaria, como parte de su temario, y como metodología clave sobre la que se articula posteriormente el proyecto de negocio. Asimismo, la metodología de trabajo desarrollada para articular la colaboración universidad-empresa ha aportado un gran valor añadido y ha contribuido a generar nuevas sinergias con sectores más allá del metalúrgico, con el que se trabajó inicialmente en el proyecto BINNOC.

• FORMACIÓN CIUDADANA CON PERSPECTIVA DE GÉNERO. Escuela de ciudadanía en femenino: MARÍA MOLINER. Curso 2011-12: La formación para la igualdad y el empoderamiento en mujeres se enfocó a partir de un reto: la creación de un proyecto de negocio que implicara un número importante de mujeres dentro de unos marcos establecidos. Esta fórmula ha provocado un fuerte compromiso de las personas asistentes al curso, asimilación rápida de conocimientos por su aplicación e interacción alumno-profesor con resultados visibles. El resultado ya se ha materializado en un proyecto que actualmente está operando en el mercado, siendo toda la formación recibida interiorizada por el colectivo de promotoras, que a su vez están transmitiendo ésta a un grupo mayor de mujeres.

• Mejora en la gestión durante la creación y primeros desarrollos de una cooperativa de trabajo asociado. A partir del estudio realizado sobre el proceso de creación de cooperativas de trabajo asociado en el País Valenciano, se practicó un proceso de benchmarking; dónde empresas cooperativas podían conocer los problemas que otras homólogas habían tenido en sus comienzos, podían contactar con ellas e intercambiar información sobre situaciones que habían experimentado. Está práctica se mostró muy útil, pues la mejora entre las cooperativas que participaron en el proyecto fue sustancial, ayudando a sus sostenibilidad y crecimiento futuro.

• Memoria Proyecto FRUSI-ARGENTINA. Se realizó un estudio de todas las fases por las que había pasado el proyecto de creación de una explotación agrícola de almendros; desde el momento en que surgió la idea, hasta la puesta en marcha y funcionamiento, pasando por el desarrollo del mismo. El detalle de cada una de las actividades realizadas, las situaciones con resultados positivos, los errores y los procedimientos han contribuido a disponer de un manual que está permitiendo el desarrollo de nuevos proyectos internacionales que incorporan el aprendizaje recogido en la memoria.

• Creación de nuevos negocios a partir de la formación superior. El planteamiento del Máster en Innovación y desarrollo de proyectos de negocio orientado al desarrollo local y su contribución al tejido empresarial valenciano, ha resultado una experiencia exitosa, replicada ya durante 3 ediciones. La formación se ha orientado desde un punto de vista formación-acción-aplicación, dónde el alumnado debe desarrollar un proyecto de negocio a partir de los conocimientos que va adquiriendo en el aula, aplicando y demostrando con resultados que ha asimilado las competencias desarrolladas desde el máster. El resultado de esta forma de actuar está dando como resultado la generación de una media de 10 proyectos de negocio traducidos en empresa anualmente.

• Creación de redes de cooperativas (AKOE, ASCES). La interconexión entre cooperativas de enseñanza (AKOE) ha supuesto el intercambio de “buenas prácticas” en innovación educativa en cada una de las cooperativas que forman parte de la red, la creación de un lugar de intercambio, realización de proyectos comunes, estudios conjuntos e interacción entre profesorado se muestra como una práctica muy potente y dinámica de mejora continua. Por otra parte la conexión de cooperativas para la cooperación y creación de nuevos proyectos (ASCES) está contribuyendo al desarrollo local desde la cooperación, el compromiso conjunto y el mayor aprovechamiento de recursos.



4.2 Análisis FODA

Fortalezas Debilidades

01. Somos un centro educación a lo largo de la vida que aporta una coherencia al itinerario formativo del estudiante.

02. Más de 15 años en Formación Universitaria.

03. Titulaciones oficiales y con alta empleabilidad.

04. Atención a las necesidades formativas de futuro de las empresas y actualización continua de nuestra oferta para que sea atractiva.

05. Notoriedad en el ámbito de la educación avalada por la trayectoria (Experiencia y conocimiento en pedagogía).

06. La mayor parte del equipo humano es socio/a de la cooperativa por tanto, consideramos que este doble rol facilita la transmisión de los valores cooperativos.

07. El tamaño (250 trabajadores en total) nos permite una capacidad rápida de ajuste (p.e con el modelo educativo)

08. Polivalencia y compromiso por parte del profesorado.

09. Alta valoración del profesorado por parte del alumnado.

10. Valor añadido que se aporta a través de la atención personalizada del alumnado.

11. Capital relacional en el campo productivo y empresarial, para el desarrollo de prácticas laborales, investigaciones, estudios especializados.

12. Miembros de la Red Internacional SPACE, Red internacional de centros de educación superior (más de 90 IES).

13. Somos un centro educativo de referencia en el ámbito de la Economía Social en España.

01. Marketing muy limitado frente a competidores privados.

02. Barreras de precio, alternativas financiación y becas.

03. Doctores, necesidad de desarrollo, retención y captación.

04. Dificultad para encontrar recursos que financien la investigación.

05. Los requerimientos y exigencias para participar en proyectos de I+D.

06. Pérdida de atractivo para los potenciales alumnos/as si nuestras titulaciones tienen un índice de empleabilidad bajo a medio plazo.

07. Mayor orientación y adaptación al/la alumnado/a que trabaja.

08. Necesidad de reforzar la atención a nuevo alumnado en periodos clave de preinscripción y matrícula.

09. Dificultades para acceder a niveles de certificación oficial de los diferentes estudios que ofrecemos (Formación continua / idiomas).

Oportunidades Amenazas

01. El Espacio Europeo de Educación Superior, unido al capital relacional generado por Florida a nivel internacional permite trabajar en una diferenciación por internacionalización, captando alumnado de otros países (más en Postgrado).

02. Importancia de los idiomas, demanda de títulos bilingües.

03. Nueva Formación Profesional, Ciclos formativos a distancia, flexibilización en la oferta de módulos “sueltos”. CNCP Catalogo nacional cualificaciones profesionales.

04. Nuevos ciclos Ley Orgánica de Educación, grados emergentes.

05. Crecimiento en la demanda de los ciclos formativos.

06. Demanda alta en Educación. Posibilidad de posicionamiento en Magisterio.

07. Demanda de productos flexibles - % presencialidad adaptable. Personalización de la enseñanza. Formación

01. Reducción del número de estudiantes universitarios por cuestiones demográficas y fracaso escolar en Secundaria.

02. Reacciones negativas de las Universidades Públicas al reducirse la demanda general.

03. Necesidad de respuesta a las necesidades de las empresas. Titulaciones emergentes. Necesidad de continua adaptación para mantener atractivo.

04. Entrada de nuevos competidores, principalmente en Ciclos Formativos.

05. Limitaciones administrativas en el número de unidades o titulaciones.

06. Fortalecimiento de la Competencia existente.

07. Coyuntura económica actual, las familias no puedan afrontar el pago de las mensualidades, etc.

08. Diferencia entre la percepción de la investigación respecto a la Universidad Pública.

09. Disminución de fondos públicos para el desarrollo de



mixta para alumno/a que trabaja. Crecimiento en formación a distancia.

08. Captación de estudiantes: prueba de acceso a ciclos y >25 años.

09. Tenemos la oportunidad de crear un estilo propio que nos diferencie del resto de Universidades Privadas y Públicas con nuestro valor añadido.

10. Generar espacios para INVESTIGAR.

11. Mejora de nuestra capacidad de I+D+i.

programas formativos diversos (estructural y coyuntural).



4.3 Sugerencias para los Cursos virtuales de alta formación

Ayuda: La Actividad 2.1 de la Acción es el “Diseño, activación e implementación de 3 Cursos virtuales de alta formación para los operadores de las IES y de las Entidades colaboradoras” (ver p. 14-15 del texto aprobado por el donante). Incluir las sugerencias sobre los temas a incluir en los cursos mencionados en la tabla a continuación.

Tabla 5. Sugerencias

N° Tema sugerido (Aportación experiencia Florida) Necesidades formativas específicas de la IES

con respecto al tema sugerido

01 Dirección y Gestión de empresas de Economía Social Interés demostrado por algunas IES socias (Paraguay)

02 Gestión de la Innovación en las Organizaciones

03 Turismo como instrumento de desarrollo económico y social

04 Gestión de la Diversidad en las Organizaciones

05 Educación Emprendedora

06 Formación de orientadores para el asesoramiento en la búsqueda

de empleo y autoempleo.

07 Estrategias para lograr el éxito escolar, social y profesional

08 Responsabilidad social corporativa

N° Tema sugerido (De interés para fortalecer Florida) Necesidades formativas específicas de la IES

con respecto al tema sugerido

01 Gestión comercial Carencia de formación adecuada para comercializar los productos o servicios en el actual entorno.

02 Nuevos canales de comercialización Búsqueda de nuevas formas de llegar al cliente a través de la red (Web 2.0, redes sociales…)

03 Cuadro de Mando integral

Definición y gestión de indicadores para la toma de decisiones

04 Estrategias de Internacionalización de las organizaciones Procesos, mecanismos y herramientas necesarias para implantar estrategias de internacionalización

5. Línea de base

Ayuda: Este apartado no hace parte del Diagnóstico y su propósito es levantar la Línea de base necesaria para el monitoreo de la Acción. Sin embargo, se incluyó aquí para aprovechar el diligenciamiento del Diagnóstico sin “multiplicar” la circulación de cuestionarios y solicitudes de información.

1. PERIODO DE REFERENCIA

Enero 2010 – Diciembre 2011. Toda la información incluida en este apartado debe referirse únicamente a este periodo.



2. INDICADOR/ES RELATIVO/S AL OBJETIVO GENERAL

2.1 En el “Periodo de referencia” relativo al presente Cuestionario, ¿la IES o sus Entidades colaboradoras participaron y/o presentaron ponencias con análisis y propuestas en eventos o mesas (locales o nacionales) sobre los temas propios de la Acción?

Sí

2.2 Si la respuesta a la anterior pregunta fue positiva (si fue negativa borrar el punto 2.2), especificar a continuación los eventos o mesas respectivos (repetir la tabla a continuación según el número de Ponencias).

Ponencia 1

FECHA: 2010 LUGAR: Castellón TIPO: Local

TÍTULO/TEMA EVENTO: La innovación de la orientación profesional desde la organización

ORGANIZADORES: Universidad Jaume I

PONENCIA PRESENTADA: La innovación de la orientación profesional desde la organización

Ponencia 2

FECHA: Octubre 2010 LUGAR: Valencia TIPO: Regional

TÍTULO/TEMA EVENTO: Día Mundial del Cooperativismo

ORGANIZADORES: FEVECTA

PONENCIA PRESENTADA: Empresas con valores-empresas competitivas y sostenibles: con mujeres y desde la economía social

Ponencia 3

FECHA: 11/09/2011 LUGAR: Madrid TIPO: Nacional

TÍTULO/TEMA EVENTO: Responsabilidad Social

ORGANIZADORES: Confederación de Cooperativas agrarias de España

PONENCIA PRESENTADA: El Modelo de Responsabilidad Social de la Empresa en Cooperativas Agroalimentarias

Ponencia 4

FECHA: 3-4/10/2011 LUGAR: Valencia TIPO: Regional

TÍTULO/TEMA EVENTO: Seminario : El desarrollo de la mujer en el ámbito rural

ORGANIZADORES: Institut Universitari d'Estudis de la Dòna. Universidad de Valencia

PONENCIA PRESENTADA: Las políticas públicas en relación a la mujer rural

Ponencia 5

FECHA: 27/10/2011 LUGAR: Palma de Mallorca TIPO: Nacional

TÍTULO/TEMA EVENTO: Dirección de Empresas de Economía Social

ORGANIZADORES: Unión de Cooperativas de Trabajo Asociado de Las Islas Baleares

PONENCIA PRESENTADA: Innovación en Dirección de Empresas de Economía Social

Ponencia 6

FECHA: 2011 LUGAR: Valencia TIPO: Regional

TÍTULO/TEMA EVENTO: La Formación Profesional

ORGANIZADORES: Comisiones Obreras del Pais Valencià

PONENCIA PRESENTADA: El papel de los agentes sociales en la Formación Profesional



Ponencia 7

FECHA: Febrero 2011 LUGAR: Alzira (Valencia) TIPO: Regional

TÍTULO/TEMA EVENTO: Semana de la Economía y el Empleo

ORGANIZADORES: IDEA

PONENCIA PRESENTADA: APRENEM, EMPRENEM O INNOVEM? Claus de futur per a l’empresa d’avui

(¿Aprendemos, emprendemos o innovamos? Claves de futuro para la empresa de hoy)

Ponencia 8

FECHA: 17/11/2011 LUGAR: Valencia TIPO: Local

TÍTULO/TEMA EVENTO: Procesos de incorporación a las cooperativas

ORGANIZADORES: AKOE Educació

PONENCIA PRESENTADA: Mecanismos de acogida y acompañamiento a socios de nueva incorporación en las Cooperativas

Ponencia 9

FECHA: 24-25/11/2011 LUGAR: Castellón TIPO: Regional

TÍTULO/TEMA EVENTO: Congreso de Cooperación al Desarrollo

ORGANIZADORES: Universitat Jaume I

PONENCIA PRESENTADA: La perspectiva de género en el capital social y la cooperación al desarrollo

Ponencia 10

FECHA: 09-10/11/ 2010

LUGAR: Enguera (Valencia) TIPO: Regional

TÍTULO/TEMA EVENTO: III Escola de dones sindicalistes del Pais Valencià, Marina Caballero

ORGANIZADORES: CCOO

PONENCIA PRESENTADA: Empresas Innovadoras, empresas competitivas y sostenibles: con mujeres y liderazgo transformacional.

Ponencia 11

FECHA: Noviembre 2011

LUGAR: Barcelona TIPO: Nacional

TÍTULO/TEMA EVENTO: Fòrum Cooperatiu Integral

ORGANIZADORES: Aposta escola de cooperativisme

PONENCIA PRESENTADA:

Coneixement cooperatiu aplicat empreses competitives i sostenibles: amb valors i obertes al aprenentatge (Conocimiento cooperativo aplicado a empresas competitivas y sostenibles: Con valores y abiertas al aprendizaje)



3. INDICADOR/ES RELATIVO/S AL OBJETIVO ESPECÍFICO

3.1 En el “Periodo de referencia” relativo al presente Cuestionario, ¿la IES presentó propuestas sobre los temas propios de la Acción a entidades (públicas o privadas) que operan en los territorios involucrados (o sea el territorio de incidencia de la IES)?

Sí

3.2 Si la respuesta a la anterior pregunta fue positiva (si fue negativa borrar el punto 3.2), especificar a continuación el contenido de las propuestas respectivas (repetir la tabla a continuación según el número de Propuestas).

Propuesta 1

FECHA: 04/2010 LUGAR: Castellón TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Elaboración de un Plan Estratégico

ENTIDAD/ES A LA/S QUE

FUE PRESENTADA: Empresas: Centeco SCV y La Plana Coop. V.

CONTEXTO EN EL CUAL

FUE PRESENTADA: Programas de consultoría y planificación estratégica a empresas de Economía Social para la mejora de la competitividad.

Propuesta 2

FECHA: 03/2011 LUGAR: Carlet (Valencia) TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Elaboración del Plan Estratégico 2011-2014


FUE PRESENTADA: Empresa: Cooperativa Agroalimentaria de Carlet

CONTEXTO EN EL CUAL


Propuesta 3

FECHA: 09/2010 LUGAR: Diferentes municipios de la provincia de Valencia

TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Formación y asesoramiento


FUE PRESENTADA:

- Cooperativa Agrícola Nuestra Señora de Oreto – C.A.N.S.O. Coop.V. de L’Alcudia. (Valencia)

- IMPORTACO de Beniparrell (Valencia)

- Cooperativa COBATUR. Bugarra (Valencia)

CONTEXTO EN EL CUAL

FUE PRESENTADA: Programas de formación y asesoramiento en innovación e identificación de oportunidades estratégicas de negocio para la mejora de la competitividad.

Propuesta 4

FECHA: Enero 2010 LUGAR: Castilla – La Mancha TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Las Tecnologías de la Información y las comunicaciones aplicadas al desarrollo de la mujer en el entorno rural


FUE PRESENTADA: Asociación de mujeres “La Libertad de las Pedroñeras”

CONTEXTO EN EL CUAL




Propuesta 5

FECHA: Diciembre 2010

LUGAR: Galicia TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Formación: Gestión empresarial en cooperativas de enseñanza


FUE PRESENTADA: ANDAINA S. Cooperativa Galega

CONTEXTO EN EL CUAL


Propuesta 6

FECHA: Mayo 2010 LUGAR: Valencia TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Curso para Consejor Rectores de las cooperativas del Grupo ASCES (Asociación para la cooperación de la Economía Social


FUE PRESENTADA: Grupo ASCES

CONTEXTO EN EL CUAL


Propuesta 7

FECHA: Julio 2010 LUGAR: Valencia TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Elaboración del Plan Estratégico de la Cooperativa educativa Grans i Menuts


FUE PRESENTADA: Cooperativa Grans i Menuts

CONTEXTO EN EL CUAL


Propuesta 8

FECHA: Abril 2010 LUGAR: Valencia TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Curso para el Consejo Rector de la cooperativa de la Valldigna


FUE PRESENTADA: Grupo Cooperativa de la Valldigna S. Coop.

CONTEXTO EN EL CUAL

FUE PRESENTADA: Programas de formación y asesoramiento en innovación e identificación de oportunidades estratégicas de negocio para la mejora de la competitividad

Propuesta 9

FECHA: Octubre 2010 LUGAR: Extremadura TIPO: Nacional

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Curso de Responsabilidad Social en las Empresas Cooperativas Agroalimentarias


FUE PRESENTADA: Servicio de Formación del Medio Rural

CONTEXTO EN EL CUAL

FUE PRESENTADA: Programas de formación y asesoramiento en innovación e identificación de oportunidades estratégicas de negocio para la mejora de la competitividad



Propuesta 10

FECHA: Octubre 2011 LUGAR: Alicante TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Módulo de Dirección Estratégica


FUE PRESENTADA: Fundación para el Desarrollo Empresarial (FUNDESEM )

CONTEXTO EN EL CUAL

FUE PRESENTADA: International MBA

Propuesta 11

FECHA: Junio 2011 LUGAR: Alicante TIPO: Local

OBJETO DE LA

PROPUESTA: Diagnóstico de Innovación de la Cooperativa de Bugarra (COBATUR)


FUE PRESENTADA: Cooperativa de Bugarra (COBATUR)

CONTEXTO EN EL CUAL


3.3 En el “Periodo de referencia” relativo al presente Cuestionario, ¿la IES participó en la formulación y/o ejecución de al menos un plan de desarrollo local (o equivalente)?

No

4. INDICADORES RELATIVOS AL RESULTADO 1

4.1 En el “Periodo de referencia” relativo al presente Cuestionario, ¿la IES creó una Unidad de Coordinación Interinstitucional interna [UCI] (ver Actividad 1.3 de la Acción)?

Sí

4.2 Si la respuesta a la anterior pregunta fue negativa, especificar a continuación si una unidad parecida ya existía o las razones por las cuales no se creó.

…

4.3 Si la respuesta a la pregunta 4.1 fue positiva (o si la UCI ya existía desde antes), especificar a continuación cuáles propuestas de colaboración con actores (públicos o privados) para la promoción de desarrollo económico y la cohesión social a nivel local fueron facilitadas por la mencionada UCI (repetir la tabla a continuación según el número de Propuestas de colaboración).

Propuesta de colaboración 1

TÍTULO/OBJETO DE LA

PROPUESTA: Estudio de Investigación sobre mercados locales de empleo de la provincia de Cuenca

ÁREA GEOGRÁFICA DE

INCIDENCIA: Provincial

OTROS ACTORES

INVOLUCRADOS: Diputación de Cuenca

PAPEL DE LA IES EN LA

PROPUESTA: Entidad investigadora



Propuesta de colaboración 2

TÍTULO/OBJETO DE LA

PROPUESTA: Las gestión de la innovación en las organizaciones de Economía Social


INCIDENCIA: Nacional

OTROS ACTORES

INVOLUCRADOS: Confederación Española de Empresas de Economía Social (CEPES)

PAPEL DE LA IES EN LA

PROPUESTA: Entidad formadora y asesora en materia de innovación e identificación de oportunidades estratégicas de negocio para la mejora de la competitividad


5.1 En el “Periodo de referencia” relativo al presente Cuestionario, ¿la IES firmó acuerdos de colaboración para la gestión del desarrollo económico local (u otros temas propios de la Acción) con actores (públicos o privados) presentes en el territorio de incidencia de la IES?

Sí

5.2 Si la respuesta a la anterior pregunta fue positiva (si fue negativa borrar el punto 5.2), especificar a continuación el contenido de las propuestas respectivas (repetir la tabla a continuación según el número de Acuerdos).

Acuerdo 1

FECHA: Desde 2003-2011

LUGAR: Valencia TIPO: Regional

OBJETO DEL ACUERDO: Centro Asociado al SERVEF (Servicio Valenciano de Empleo y Formación) para la Información, clasificación y gestión de oferta/demanda de empleo


INCIDENCIA: Comunidad Autónoma Valenciana

OTROS ACTORES

INVOLUCRADOS: Fundación Florida, SERVEF

PAPEL DE LA IES EN EL

ACUERDO:

Primer Centro de Formación Asociado al SERVEF en el ámbito de la Intermediación Laboral, junto con los centros propios del SERVEF, participando en los procesos de Oferta/Demanda de empleo.

Acuerdo 2

FECHA: 14/10/2010 LUGAR: Valencia TIPO: Nacional

OBJETO DEL ACUERDO: Colaboración en el Programa de Formación a distancia en gestión Directiva de Entidades sin Ánimo de Lucro desarrollado por la Fundación Luis Vives y la UNED (Universidad Nacional Educación a Distancia)


INCIDENCIA: España

OTROS ACTORES

INVOLUCRADOS: Fundación Luis Vives y la UNED


ACUERDO: Coordinación Módulo “Economía Social y Desarrollo Local” (planteamiento de casos prácticos y debates, tutorías, talleres, evaluación académica … )



Acuerdo 3

FECHA: Octubre 2011 LUGAR: Valencia TIPO: Regional

OBJETO DEL ACUERDO: Convenio Marco de Colaboración entre la Asociación de Jóvenes Empresarios (AJEV) y

Florida Universitaria.


INCIDENCIA: Provincia Valencia

OTROS ACTORES

INVOLUCRADOS: AJEV


ACUERDO: Acciones de promoción del emprendedurismo

Acuerdo 4

FECHA: Junio 2011 LUGAR: Valencia TIPO: Nacional

OBJETO DEL ACUERDO: Convenio Marco de Colaboración entre la Confederación Española de Hoteles y Alojamientos Turísticos (CEHAT), la Universidad de Valencia y Florida Universitaria


INCIDENCIA: España

OTROS ACTORES

INVOLUCRADOS: (CEHAT) y Universidad de Valencia


ACUERDO: Desarrollar actividades sobre temas de interés común, relacionadas con la Gestión y la Innovación Hoteleras.

Acuerdo 5

FECHA: Febrero 2012 LUGAR: Valencia TIPO: Nacional

OBJETO DEL ACUERDO: Convenio Marco de Colaboración entre Fundació Florida y el Instituto Universitario de Economía Social y Cooperativa (IUDESCOOP)


INCIDENCIA: Nacional

OTROS ACTORES

INVOLUCRADOS: Instituto Universitario de Economía Social y Cooperativa (IUDESCOOP)


ACUERDO: Llevar a cabo acciones dirigidas a la formación, el asesoramiento y la investigación en materia de Economía Social y Cooperativa.


6.1 En el “Periodo de referencia” relativo al presente Cuestionario, ¿hubo líderes pertenecientes a organizaciones de la sociedad civil (OSC), que anteriormente se formaron en la IES (tanto en carreras de pregrado o posgrado como en cursos de extensión ó educación continua) y que participaron activamente en procesos de desarrollo local de sus territorios?

Sí

6.2 Si la respuesta a la anterior pregunta fue positiva (si fue negativa borrar el punto 6.2), especificar a continuación el tipo de participación que se dio por parte de los líderes (repetir la tabla a continuación según el número de Líderes).



Líder 1

NOMBRE LÍDER: Juan Alfonso Bort Vicent

OSC A LA QUE

PERTENECE: Agroal Cooperativa Valenciana

FORMACIÓN RECIBIDA EN

LA IES: Programa de Dirección de Empresas

DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Gerente de la cooperativa

Líder 2

NOMBRE LÍDER: Francisco J. Martínez Mañó

OSC A LA QUE

PERTENECE: Anecoop Cooperativa Valenciana



DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Responsable de RRHH

Líder 3

NOMBRE LÍDER: Jose Luis Trujillo Berlanga

OSC A LA QUE

PERTENECE: Consum Cooperativa Valenciana



DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Ejecutivo de compras

Líder 4

NOMBRE LÍDER: Paloma Roures Edo

OSC A LA QUE

PERTENECE: Intercoop Cooperativa Valenciana



DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Ejecutiva de Calidad



Líder 5

NOMBRE LÍDER: José Vicente Bernat Roig

OSC A LA QUE

PERTENECE: Agrotaula SL



DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Director Comercial

Líder 6

NOMBRE LÍDER: Ana M. Fernández López

OSC A LA QUE

PERTENECE: Consum Cooperativa Valenciana



DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Ejecutiva de compras

Líder 7

NOMBRE LÍDER: José Vicente Vicente Pérez

OSC A LA QUE

PERTENECE: Anecoop Cooperativa Valenciana



DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Ejecutivo de calidad

Líder 8

NOMBRE LÍDER: Lorena Mateu Primo

OSC A LA QUE

PERTENECE: Asociación Comerciantes Picassent


LA IES: Licenciatura en ADE

DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Secretaria Ejecutiva

Líder 9

NOMBRE LÍDER: Ana Company Pausa

OSC A LA QUE

PERTENECE: FUNDACIÓN FLORIDA



DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE Gerente



DESARROLLO SOCIAL:

Líder 10

NOMBRE LÍDER: Pilar Puig

OSC A LA QUE

PERTENECE: Cámara de Comercio de Valencia



DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Comercio Exterior. Internacionalización

Líder 11

NOMBRE LÍDER: Raquel Tarazona Montes

OSC A LA QUE

PERTENECE: Federación de Cooperativas de Consumidores y Usuarios de la Comunidad Valenciana


LA IES: Formación Profesional. Especialidad Administración y Finanzas

DESCRIPCIÓN DEL

PROCESO DE

DESARROLLO SOCIAL: Secretaría Técnica

Bibliografía

Historia de Florida (edición en el 30 aniversario). Disponible en: http://www.floridauniversitaria.es/es-ES/floridauniversitaria/conocenos/Paginas/Libro-Florida.aspx Memoria Florida. Disponible en: http://www.florida.es/web_es/corporativa/presentacion-informacion-corporativa/39/412/ Memoria Sostenibilidad de Florida. Disponible en: http://www.florida.es/web_es/corporativa/presentacion-memoria-de-responsabilidad--presentacion/39/646/

Anexo 1. Documentos presentación institucional de la IES

Anexo 2. Hojas de vida de los docentes

http://www.floridauniversitaria.es/es-ES/floridauniversitaria/conocenos/Paginas/Libro-Florida.aspx

http://www.floridauniversitaria.es/es-ES/floridauniversitaria/conocenos/Paginas/Libro-Florida.aspx

http://www.florida.es/web_es/corporativa/presentacion-informacion-corporativa/39/412/

http://www.florida.es/web_es/corporativa/presentacion-memoria-de-responsabilidad--presentacion/39/646/

http://www.florida.es/web_es/corporativa/presentacion-memoria-de-responsabilidad--presentacion/39/646/

universidades estratégicas - ucn...el 20,66% de los participantes en el plan han trabajado con...

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