“Hacer cambios en las Universidades es como remover cementerios”.

Ortega y Gasset

INTRODUCCIÓN

La educación superior comprende "todo tipo deestudios, de formación o de formación para lainvestigación en el nivel post-secundario, impartidospor una universidad u otros establecimientos deenseñanza que estén acreditados por lasautoridades competentes del Estado como centrosde enseñanza superior"; se enfrenta en todas partesa desafíos y dificultades de diferente índole y; a suvez, debe hacer frente a los retos que suponen lasnuevas oportunidades que abren las tecnologías,que mejoran la manera de producir, organizar,difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.

HOMOLOGACIÓN Y CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS

DE SISTEMAS EDUCATIVOS EXTRANJEROS A SUS

EQUIVALENTES ESPAÑOLES DE EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA

DESAFÍOS DE LASUNIVERSIDADES

LATINOAMERICANASEN EL SIGLO XXI

DESAFÍOS DE LAS UNIVERSIDADES EN EL SIGLO XXI

CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA BASADA EN EL CONOCIMIENTO

AFIANZAR LA IDENTIDAD CULTURAL IBEROAMERICANA EN EL MUNDO GLOBALIZADO

TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA REGIÓN

PROLONGAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

EMPLEAR EFICAZMENTE LOS NUEVOS MEDIOS TECNOLÓGICOS

HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

VINCULAR LAS UNIVERSIDADES CON LAS EMPRESAS

RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO

CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA

CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS TRADICIONALES

Equidad y conocimiento son las dos grandes asignaturas pendientes de

nuestra región, que deberían fundirse indisolublemente en el quehacer

universitario latinoamericano.

La función cultural de las universidades tiene una especial importancia

en un mundo globalizado que, a través de otras influencias, tiende a la

masificación mimetizante de la expresión cultural y a la correspondiente

pérdida de identidad de los conglomerados humanos.

El punto focal de una reforma educativa en la región debe ser la elevaciónsignificativa y generalizada de la calidad de la educación.

Queda claro que el desarrollo tecnológico continuamente hace obsoletas lasanteriores formas de trabajar, esto enfatiza la necesidad de la educacióncontinua, o bien, si se prefiere, la conveniencia de un sistema reiterado deformación y capacitación para toda la vida

Las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones ofrecenun potencial enorme de transformación de los sistemas educativos de todo elmundo, todavía no realizado. Éstas podrían permitir el desenvolvimiento desistemas de aprendizaje paralelos al sistema educativo formal que ahoraconocemos.En la educación del futuro será más importante aprender a aprender quememorizar contenidos específicos.Todo ello puede cambiar también la concepción y la realidad de lo que significaser maestro: de transmisor de conocimientos a facilitador del proceso deaprendizaje.

Una actividad sistemática de alto nivel de uso de las capacidades de la mente,conocida como investigación y desarrollo experimental (I+D); es la que logra eldesarrollo científico y tecnológico.La misión de cada universidad, es preparar profesionales que sean realmentecapaces de resolver los problemas del futuro.

Las condiciones actuales exigen, como condición de éxito y supervivencia, quelas unidades productivas de la región aprendan a utilizar mejor el conocimientoy que las universidades ayuden más a las empresas a afrontar justamente esereto.

La educación superior tiene aspectos de los llamados bienes públicos, ytambién que favorece a determinados individuos y empresas en forma de bienprivado. Es necesario sostener con igual claridad que no sólo el Estado tieneresponsabilidades financieras en esta materia. Las universidades debenemplear con la mayor honestidad y eficiencia los recursos públicos que reciban

Las universidades pueden y deberían contribuir a la integración de AméricaLatina en el siglo XXI en una doble vertiente: la de su propia colaboraciónpragmática y fraternal y la integración de sus países mediante investigacionesque faciliten la tarea.

Desde la creación de las primeras universidades en Europa, en el siglo XII, estasinstituciones han estado haciendo fundamentalmente lo mismo: preservar,crear y transmitir conocimientos y cultura, aunque sus contenidos concretoshan variado mucho a través de los siglos.Las universidades que no vean esto y que no sean capaces de adaptarse a esosy otros cambios previsibles, probablemente desaparecerán. Pero nadacambiará las funciones esenciales de la institución.

DECLARACIÓN MUNDIALSOBRE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR EN EL SIGLO XXI

UNESCO, PARÍS 1998

MISIÓN

Educar, formar e investigar

MARCO ÉTICO

Más rigor científico e intelectual, para erradicar los principales problemas sociales

EQUIDAD EN ACCESO

Responder a las necesidades sociales

CALIDAD

INTERNACIONALIZACIÓN

Debe contribuir al desarrollo nacional, manifestando el compromiso social que debe adquirir el egresado

universitario.

RANKING CON LASMEJORES

UNIVERSIDADESDEL MUNDO

Puestos Países Nº de universidades Top2011

1 Estados Unidos 330

2 China 65

3 Corea del Sur 55

4 Alemania 44

5 Gran Bretaña 37

6 Italia 28

7 Australia 26

8 Francia 25

9 España 23

10 China 20

ACREDITACIÓN

RESULTADO DE UN PROCESO

DE EVALUACIÓN

PROPÓSITO

CARACTERÍSTICAS

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL O AUTOEVALUACIÓN

OBJETIVOS

Es el resultado de un proceso de evaluación y seguimiento

sistemático y voluntario del cumplimiento de las funciones

universitarias de una Institución de Educación Superior

(IES).

Reconocimiento formal y público otorgado a una institución

académica en virtud del grado en que dicha institución odentro de ésta.

Promover y estimular el continuo mejoramiento y

determinar si una institución académica posee

calidad a nivel general o respecto de una o más

de sus carreras o programas educativos, si es

capaz de demostrar que progresa de maneracontinua y sistemática.

CARACTERÍSTICAS

Aprender nuevas conexiones

Difusión

Aparición de educación transnacional

Comité evaluador: académicos y técnicos evaluadores

Criterios diversos en materia de calidad de la Educación Superior

Seguimiento sistemático durante cierto tiempo

Reconocimiento o autorización oficial para iniciar sus actividades académicas

Factores mundiales

Nuevas formas, nuevos métodos, nuevos conceptos

El proceso de evolución institucional debe estar orientado a un triple objetivo :

Mejorar la calidad de la educación superior que desarrolla. Mejorar la gestión universitaria. Rendir cuenta a la sociedad.

La evaluación universitaria, evaluación institucional o autoevaluación,corresponde a un conjunto de prácticas, métodos, conocimientos biendiversificados y progresivamente desarrollados en el transcurso de los años conel objeto de dar una respuesta a una necesidad específica: la de una mejorgestión de universidad.

OBJETIVOS

Determinar la medida del cumplimiento de los objetivos propios

de la institución.

Plantear soluciones alternativas en la búsqueda de la

eficiencia interna y la eficacia institucional

Indagar sobre la capacidad real y

potencial de logros de la institución.

Proveer a las autoridades

superiores de la información que se estime necesario

deba conocer

Conocer el estado de funcionamiento de los

factores de factibilidad que

inciden en el logro de los objetivos

Comparar el mejoramiento

institucional logrado por periodos de

tiempo, sobre la base de los recursos

humanos y financieros

BENEFICIOS

Permite la aceptación y

reconocimiento de resultados de inspecciones,

ensayos y calibraciones

Garantiza que los organismos de

certificación que están acreditados trabajan en forma

equivalente

Requisito para comercio

internacional

Ayuda a las autoridades

reglamentarias en sus prácticas regulatorias

Mejora la calidad de los servicios

Importante herramienta de

mercadeo

Garantiza la seriedad e

idoneidad de un certificado o informe de resultados

Aún no lo está, sin embargo, se encuentra en proceso. Los facultados pararealizar esta labor son los miembros de la UTEA, teniendo como encargada a laDra. Marina Violeta Estrada Pérez

Órgano responsable de organizar los procesos de autoevaluación, acreditación ycertificación a nivel institucional y de sus componentes, dependejerárquicamente de la Oficina General de Desarrollo Académico, conforme a loestablecido en el Artículo 369° del Reglamento General.

OBJETIVO: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestaseducativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación ycertificación.

FINALIDAD: asegurar óptima calidad en la formulación de diseños y propuestaseducativas de evaluación interna y externa, con propósitos de acreditación ycertificación.

UNIDAD TÉCNICA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN