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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
MODALIDAD PRESENCIAL
Informe final del Trabajo de Graduación o Titulación previo a la
obtención del título de Licenciada en Ciencias de la Educación.
Mención: Psicóloga Educativa y Orientadora Vocacional
TEMA:
“LA NOMOFOBIA Y SU INCIDENCIA EN LAS RELACIONES SOCIO-AFECTIVAS
EN LOS JÒVENES DE 17 A 21 AÑOS DE LA FUNDACIÒN IBEROAMERICANA DE
DESARROLLO SOCIAL (FIDS) DE LA CIUDAD DE AMBATO”
AUTORA: VALERIA LUCÍA FLORES RAMOS
TUTOR:PSIC. EDU. MG. LUIS INDACOCHEA MENDOZA
AMBATO-ECUADOR
2013
II
APROBACIÓN DEL TUTOR
DEL TRABAJO DE GRADUACIÓN O TITULACIÓN
CERTIFICA:
Yo Psic. Edu. Mg. Luis Indacochea Mendoza, en mi calidad de Tutor del Trabajo de
Graduación o Titulación sobre el tema: “LA NOMOFOBIA Y SU INCIDENCIA EN
LAS RELACIONES SOCIOAFECTIVA EN LOS JOVENES DE 17 A 21 AÑOS
DE LA FUNDACION IBEROAMERICANA DE DESARROLLO SOCIAL (FIDS)
DE LA CIUDAD DE AMBATO”, presentado por la egresada Valeria Lucía Flores
Ramos, considero que dicho informe investigativo , reúne los requisitos técnicos, científicos
y reglamentarios, por lo que autorizo la presentación del mismo ante el Organismo pertinente,
parar que sea sometido a evaluación por parte de la Comisión calificadora designada por H.
Consejo Directivo .
Psic. Edu. Mg. Luis René Indacochea Mendoza
TUTOR
III
AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Dejo a consideración el presente informe sobre los resultados de la investigación
hecha por el autor, que basándose en las experiencias profesionales, además los
estudios que fueron realizados como estudiante de la carrera tanto de campo como
científico, ha llegado a obtener como informe final, conclusiones y recomendaciones
de la investigación. Todas las opiniones vertidas son absolutas y de toda
responsabilidad del autor
.......................................
Flores Ramos Valeria Lucía
C.C.: 1804623674
AUTORA
IV
CESIÓN DE DERECHOS DEL AUTOR
Cedo los derechos del trabajo final de grado o titulación sobre el tema: “LA
NOMOFOBIA Y SU INCIDENCIA EN LAS RELACIONES SOCIOAFECTIVA
DE LOS JOVENES DE 17 A 21 AÑOS DE LA FUNDACION
IBEROAMERICANA DE DESARROLLO SOCIAL (FIDS) EN LA CUIDAD DE
AMBATO”,autorizo su reproducción total o una parte de ella siempre que este dentro
de las regulaciones de la Universidad Técnica de Ambato, respetando mi derecho de
autor y sin fines de lucro.
……………………………..
Flores Ramos Valeria Lucía
C.C.: 1804623674
AUTORA
V
Al Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación:
La Comisión de estudio y calificación del informe del Trabajo de Graduación o Titulación,
sobre el tema: “LA NOMOFOBIA Y SU INCIDENCIA EN LAS RELACIONES SOCIOAFECTIVA DE
LOS JOVENES DE 17 A 21 AÑOS DE LA FUNDACION IBEROAMERICANA DE DESARROLLO
SOCIAL (FIDS) EN LA CIUDAD DE AMBATO” presentada por la Srta.: Valeria Lucía Flores
Ramos egresada de la carrera de Psicología Educativa promoción: Agosto 2012, una vez
revisada y calificada la investigación, se APRUEBA en razón de que cumple con los
principios básicos técnicos y científicos de investigación y reglamentarios.
Por lo tanto autoriza la presentación ante los organismos pertinentes.
Ambato,21 de Octubre del 2013
LA COMISIÓN
--------------------------------
Dr. Mg. Marcelo Wilfrido Núñez Espinoza
PRESIDENTE DEL TIBUNAL
------------------------------
Lic. Oscar Alberto Abril Flores
MIEMBRO
--------------------------------
Psc. Edu. César Oswaldo Yamberlá González
MIEMBRO
VI
DEDICATORIA
Dedico mi proyecto de tesis a mi familia que han sido mi principal apoyo y
motivación durante mi carrera. A mi mami Gladys que siempre está presente con su
cariño y preocupación y su ejemplo de fortaleza, a mis padres Milton y Adriana que
son el mejor y mayor ejemplo de que con amor y paciencia se puede construir un
hogar lleno de felicidad; a mis hermanos Gabriel y Mauricio porque llenan de alegría
cada día porque el amor de mis hermanos es una felicidad cómplice y constante.
Finalmente se lo dedico a Luis F. Cobo que a pesar que no se encuentre entre
nosotros mi corazón y mente sigue intacto su recuerdo, sé que en donde esté se siente
orgulloso de la gran familia que tiene. Mil gracias a todos por su amor y respaldo de
siempre, los quiero!
Valeria Flores
VII
AGRADECIMIENTO
En primer lugar mi agradecimiento a Dios por darme la sabiduría y la madurez
suficiente para asumir cada reto en la vida; también mi agradecimiento a mis padres
que en todo momento y bajo cualquier circunstancias han estado presentes siendo mi
mayor inspiración, a mis hermanos por el amor brindado cada día, también gracias a
mi mamita Gladys por su bondad y amor, a mis primos, tíos con los que siempre he
contado. Gracias mi escuela Juan B. Vela donde he dado mis primeros pasos de vida,
gracias a mi querido y siempre recordado Instituto Rumiñahui, también a la
Universidad Técnica de Ambato por darme los mejores conocimientos, los mejores
docentes y la mejor etapa de mi vida, gracias compañeros y amigos por grandes años
junto a ustedes; un agradecimiento especial para todas las personas que me
permitieron hacer las practicas, trabajos, investigaciones de campo etc., a todos esos
niños, jóvenes y adultos que forman parte de mi vida y que se han quedado en mi
mente como mi querido Luis David y Rocío. Finalmente gracias a los docentes que
me formaron con cariño y paciencia, de forma especial a mi tutor Psi. Educ. Luis
Indacochea Mendoza.
Mil gracias a todos porque sin ustedes yo no podría ser lo que soy hoy, los quiero!!!
Valeria Flores
INDICE GENERAL
HOJAS PRELIMINARES
Aprobación del tutor……………………………………………………………………………………………….II
Autoría de investigación……………………………………………………………………………………..…. III
Cesión de derechos de autor…………………………………………………………………………………..IV
Al consejo Directivo…………………………………………………………………………………………………V
Dedicatoria……………..………………………………………………………………………………………………VI
Agradecimiento……………………………………………………..………………………………….…….…….VII
ÍNDICE DE CONTENIDOS
CAPÍTULO 1
EL PROBLEMA ........................................................................................................... 17
TEMA: .......................................................................................................................... 17
1.2 Planteamiento del problema ............................................................................................. 17
1.2.1Contextualización .............................................................................................................. 17
1.2.2.1 Árbol de problemas........................................................................................... …..……20
1.2.2.2 Análisis critico .......................................................................................................... …21
1.3 Prognosis ............................................................................................................................. 24
1.4 Formulación del Problema .................................................................................................. 26
1.5 Interrogantes ...................................................................................................................... 27
1.6 Delimitación del objeto de investigación ............................................................................ 27
1.7 Justificación ........................................................................................................................ 28
9
1.8 Objetivos ............................................................................................................................. 30
1.8.1 Objetivo General .............................................................................................................. 30
1.8.2 Objetivo Específicos ........................................................................................................ 30
CAPÍTULO 2
MARCO TEÓRICO ...................................................................................................... 31
2.1 Antecedentes investigativos ............................................................................................... 31
2.2Fundamentación .................................................................................................................. 32
2.2.1Fundamentación filosófica ................................................................................................ 32
2.2.2Fundamentación epistemológica ...................................................................................... 32
2.2.3Fundamentación ontológica ............................................................................................. 33
2.2.4Fundamentación axiológica .............................................................................................. 33
2.2.5Fundamentación sociológica ............................................................................................ 33
2.2.6 Fundamentación psicológica ........................................................................................... 34
2.3 Categorías fundamentales o fundamento teórico .............................................................. 35
2.4. Fundamentación Científica ................................................................................................ 36
2.5 Hipótesis.............................................................................................................................. 90
2.6 Señalamiento de las variables ............................................................................................ 90
CAPÍTULO 3
METODOLOGÍA ......................................................................................................... 91
3.1 Enfoque. .. ………………………………………………………………………………………………………………………92
3.2 Niveles o tipos de investigación .......................................................................................... 92
3.3 Población y muestra ............................................................................................................ 92
3.4 Operacionalización de variables ......................................................................................... 94
10
VARIABLE INDEPENDIENTE: LA NOMOFOBIA ........................................................................... 94
VARIABLE DEPENDIENTE: RELACIONES SOCIO-AFECTIVAS ....................................................... 95
3.5 Técnicas e instrumentos ..................................................................................................... 96
3.6 Recolección de información ................................................................................................ 96
CAPÍTULO 4
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS............................................. 98
4.1 Análisis de datos ................................................................................................................. 98
4.2 Interpretación de datos ...................................................................................................... 98
4.3 Verificación de hipótesis ................................................................................................... 114
4.4.1 Planteamiento de la hipótesis ....................................................................................... 114
4.4.2 Selección de nivel de significación ................................................................................. 114
4.4.3 Descripción de la población ........................................................................................... 114
4.4.3.1 Especificacion del modelo estadistico ...................................................................... 115
4.5 Datos y cálculos estadísticos: ............................................................................................ 116
CAPÍTULO 5
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: ........................................................ 121
5.1Conclusiones ...................................................................................................................... 121
5.2 Recomendaciones: ............................................................................................................ 122
CAPÍTULO 6
PROPUESTA .............................................................................................................. 123
6.1 Datos informativos. ........................................................................................................... 123
6.2 Antecedentes. ................................................................................................................... 124
6.3 Justificación. ...................................................................................................................... 125
11
p6.4 Objetivos. ........................................................................................................................ 126
6.5 Análisis de factibilidad. ..................................................................................................... 127
6.6 fundamentación científica técnica .................................................................................... 129
6.7 Metodología. ..................................................................................................................... 146
6.8 Administración de la propuesta ........................................................................................ 148
6.9Prevision de la evaluación: ................................................................................................ 150
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................ 152
LINCOGRAFÍA .......................................................................................................... 153
ANEXOS: ................................................................................................................... 154
FOTOGRAFÍAS: ........................................................................................................ 157
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro 1: operacionalización de variables……………………………………….…………………………………94
Cuadro 2: operacionalización de variables……………………………………….…………………………………95
Cuadro 3: preguntas básicas………………………………………………………….…………………………………..97
Cuadro4:pregunta 1: salir sin el celular…………………………..…………….…………………………………..98
Cuadro5:pregunta 2: desatendido al celular……………………………..………………………………………100
Cuadro 6: pregunta 3: se altera cuando no tiene su celular cobertura……………….…………….101
Cuadro 7: pregunta 4: se olvida del celular……………………………………………………..………………..102
Cuadro 8: pregunta 5: gusta de otros tipos de comunicación………………………….……………….103
Cuadro 9: pregunta 6: usa su celular solo para llamadas y mensajes…………..………………….104
Cuadro 10: pregunta 7: celular de última tecnología……………………………………….……………….105
Cuadro 11: pregunta 8: buena comunicación con sus padres………………………….……………….106
Cuadro 12: pregunta 9: establecer conversaciones…………………………………………..………………107
Cuadro 13: pregunta 10: nuevas amistades…………………………………………………….……………….108
Cuadro 14: pregunta 11: buen estudiante……………………………………………………….……………….109
Cuadro 15: pregunta 12: aspectos de la vida……………………………………………………………………110
12
Cuadro 16: pregunta 13:forma de ser……………………………………….………………………………………111
Cuadro 17: pregunta 14:expresarse frente a una persona…………………….………………………….112
Cuadro 18: pregunta 15:afecto paternal…………………………………..………………………………………113
Cuadro 19: muestra y porcentaje……………………………………………………..………………………………114
Cuadro 20:frecuencias observadas……………………………………………………….…………………………116
Cuadro 21:frecuencia esperadas………………………………………………………………………………………118
Cuadro 22:obsrvadas esperadas………………………………………………………………..……………………..119
Cuadro 23: factibilidad financiera…………………………………………………………..………………………..129
Cuadro 24: taller 1 ……………………………………………………………………………………………………………137
Cuadro 25: taller 2 ……………………………………………………………………………………………………………138
Cuadro 26: taller 3 ……………………………………………………………………………………………………………140
Cuadro 27: taller 4 ……………………………………………………………………………………………………………142
Cuadro 28: taller 5 ……………………………………………………………………………………………………………144
Cuadro 29: plan operativo ……………………………………………………………………………………………….146
Cuadro 30: planificación del taller…………………………………………………………………………………..149
Cuadro 31: previsión de la evaluación………………………………………………………………………………150
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico 1: árbol del problema………………………………………………………………..…………………………..20
Gráfico 2: categorías fundamentales………………………………………………………………………………...36
Gráfico 3: pregunta 1:salir sin el celular…………………………………………………………………………….99
Gráfico 4: pregunta 2: desatendido al celular……………………………………………………………………100
Gráfico 5: pregunta 3: se altera cuando su celular no tiene cobertura…………………….……...101
Gráfico 6: pregunta 4: se olvida del celular……………………………………………………………………...102
Gráfico 7: pregunta 5: gusta de otro tipo de comunicaciones………………………….……………...103
Gráfico 8: pregunta 6: usa el celular solo para llamadas y mensajes………………………………104
Gráfico 9: pregunta 7: celular de última tecnología………………………………………..………………..105
Gráfico 10: pregunta 8: buena comunicación con sus padres……………………..……………………106
13
Gráfico 11: pregunta 9: establecer conversaciones……………………………………..…………………...107
Gráfico 12: pregunta 10: nuevas amistades……………………………………………..……………………...108
Gráfico 13: pregunta 11: buen estudiante………………………………………………………………………..109
Gráfico 14: pregunta 12: aspectos de la vida………………………………..………………………………….110
Gráfico 15: pregunta 13: forma de ser……………………………………………………………………………...111
Gráfico 16:pregunta 14: expresarse frente a una persona……………………………………..………..112
Gráfico 17: pregunta 15: afecto paternal…………………………………………………….…………………...113
Gráfico 18: organigrama……………………………………………………………………………………………………148
14
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÌA EDUCATIVA EN LA MODALIDAD DE
ESTUDIOS PRESENCIAL.
RESUMEN EJECUTIVO
TEMA:
“LA NOMOFOBIA Y SU INCIDENCIA EN LAS RELACIONES SOCIOAFECTIVAS
DE LOS JÒVENES DE 17 A 21 AÑOS DE LA FUNDACIÒN IBEROAMERICANA
DE DESARROLLO SOCIAL (FIDS) EN LA CIUDAD DE AMBATO”
AUTORA: Valeria Lucía Flores Ramos
TUTOR: Psic. Edu. Mg Luis Indacochea
El trabajo actual es de tipo psicológico, se lo ha desarrollado con el fin de investigar y
buscar causas para uno de los problemas que actualmente reinan a nivel de nuestro
país y mundial como lo es la tecnología enfocada en los celulares y como está
incidiendo en la vida de los jóvenes y las familias de los jóvenes de FIDS, ya que en
esta institución es notable este tipo de problema social que afecta su parte personal y
las relaciones con la sociedad en la que se desarrollan.
Descriptores:
- Nomofobia
- Relaciones socio-afectivas
- celular
- Causas
- Efectos
- Exceso
- Comunicación
- Psicología
- Conducta
- Taller
15
INTRODUCCIÓN:
Este trabajo contiene seis capítulos en los cuales se ha recogido información relevante
y profunda sobre temas y aspectos de gran importancia en la familia, los que nos ha
permitido llegar a buscar alternativas para el pre Universitario FIDS de la cuidad de
Ambato en dondese ha encontrado un problema social que nos ha permitido ser
investigado.
El Capítulo I contiene: El tema de investigación, el planteamiento del Problema, la
contextualización, el análisis crítico, la prognosis, la formulación del problema, las
interrogantes y la delimitación del objeto de investigación, además de la justificación
y los objetivos.
El Capítulo II se refiere al Marco Teórico, con sus respectivas fundamentaciones
filosóficas filosófica y legal, sus categorías fundamentales que son la base de este
trabajo de investigación apoyado en la hipótesis planteada y el señalamiento de las
variables correspondientes.
El Capítulo III, el Marco Metodológico comprende la modalidad y tipo de estudio
que se efectuó, así como la población de estudio, la Operacionalización de las
variables y los planes de recolección y procesamiento de la información
El Capítulo IV, abarca el análisis e interpretación de resultados obtenidos en la
investigación de forma contrastada y finalmente la verificación de la hipótesis
mediante la estadística pertinente.
En el Capítulo V, se reflejan las conclusiones y recomendaciones necesarias para
proponer una solución al problema tratado en la investigación.
16
En el Capítulo VI, está la parte esencial y culminante de este trabajo y se resume en
la Propuesta de diseñar e implementar en base al modelo desarrollado en este mismo
trabajo instrumentos de diagnóstico y estrategias de superación para la nomofobia y
su incidencia en las relaciones socioafectivas de los jóvenes entre 17 y 21 años del
pre Universitario FIDS. Esta propuesta cuenta con datos informativos, antecedentes,
justificación, objetivos, análisis de factibilidad, fundamentación, metodología,
modelo operativo, administración y finaliza con la previsión de una evaluación de la
propuesta.
17
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 Tema
“LA NOMOFOBIA Y SU INCIDENCIA EN LA RELACIONES SOCIO -
AFECTIVAS DE LOS JÒVENES DE 17 A 21 AÑOS DE LA FUNDACIÒN
IBEROAMERICANA DE DESARROLLO SOCIAL (FIDS) EN LA CIUDAD
DE AMBATO”
1.2 Planteamiento del problema
1.2.1Contextualización
Actualmente en el Ecuador se vive en una sociedad donde la tecnología se ha vuelto
fundamental misma que ha ocasionado problemas a todo nivel (social, religioso etc.)
Ya no se puede vivir sin el celular, se ha creado un miedo irracional cuando las
personas y de forma especial los jóvenes no tienen celular, las personas comienzan a
sentir ansiedad, intranquilidad cuando se encuentran en lugares donde no tienen señal
o el peor de los casos es cuando han perdido su objeto tecnológico y pierden tanto
información como recuerdos sentimentales.
El Ecuador no maneja una economía holgada pero eso no es impedimento para que
los jóvenes tengas celulares recién salidos al mercado, en su mayoría son gustos que
los mismos padres les dan a los jóvenes; la realidad es que no importa si tienes un
18
pantalón viejo, a los chicos solo les importa, y quieren celulares que sean modernos
y en lo posible completos.
A nivel país se nota que los jóvenes no pueden estar sin el celular y sin saldo, por lo
tanto es necesario tratar este tipo de problema social para investigar que problemas a
fondo ocasionan los asuntos de la tecnología celular. El celular en sus inicios fue
creado como un arma para mejorar la comunicación a grandes distancias pero con el
paso del tiempo y las nuevas generaciones ha cambiado su sentido y ahora el celular
forma parte de la persona y su vestimenta. Aunque parezca exagerado numerosos
investigadores han llegado a la conclusión que una de las adicciones actuales se
encuentran en la tecnología, específicamente en el teléfono celular que es lo actual y
se lo ha vuelto necesario entre los ecuatorianos. Claramente hay muchas ventajas del
uso del teléfono celular, el inconveniente se crea cuando se abusa de este servicio
tecnológico. A pesar de las condiciones económicas de nuestro país el celular es
común entre las personas.
Además de todo esto la publicidad no ayuda mucho ya que está dirigida a los jóvenes
y las ventajas de relación social que se puede crear con un teléfono celular. La
adicción es progresiva para escribir, llamar o simplemente mirar el teléfono celular.
La nomofobia es la adicción a la tecnología celular y por lo tanto se puede notar que
en Ambato específicamente la tecnología tiene gran cabida especialmente entre la
juventud, los jóvenes que creen que si no están a la vanguardia de la tecnología no
están de moda ni que pueden entrar a un círculo social adecuado, este tipo de vida tan
efímera y con un sentido tan básico no se queda ahí sino que afecta en su mayoría a
las relaciones familiares y por ende a la comunicación de las familias.
Es innegable que muchas de las personas no puede imaginarse hoy en día sin sus
teléfonos celulares, en las parejas también se ha vuelto un problema porque con la
tecnología hay interacción con la que ya no es necesario tener comunicación
19
personalmente y las relaciones afectivas se vuelven a distancia y cuando las personas
quieren tener una conversación personal cuesta mucho trabajo tenerla porque no hay
confianza ni roce social porque la tecnología se ha vuelto una tercera en discordia,
este tipo de tecnología impide la comunicación cara a cara siendo una gran alerta para
los seres humanos.
En el FIDS se puede desarrollar facialmente este tipo de tema porque es una realidad
que a diario se puede notar, ya que el celular es una constante que los jóvenes lo usan,
les basta con tener segundos de libertad para sacar el celular y simplemente prenderlo
para saber la hora o mecánicamente encenderlo pero, hay otros casos que ni los
sueltan y pasan todo el tiempo con el celular en la mano o en algunos casos,
especialmente en el caso femenino se colocan en las piernas, bolsillos y pecho para
que inmediatamente vibre el celular poderlo contestar
Para los especialistas se habla que la adicción al celular está causando problemas de
ansiedad, inquietud motora, sudoración de manos. Así mismo es el caso de los
estudiantes del preuniversitario FIDS que sienten una gran necesidad por tener su
celular cerca para de esa forma estar en contacto con sus amistades virtuales.
Conversando un poco con ellos y de acuerdo con sus opiniones, los jóvenes prefieren
estar en su casa conectados a las redes sociales por medio del celular ya que suponen
amistades más cómodas que desde la casa pueden compartir con varios amigos a la
vez, pero mientras más amigos virtuales tienen es muy probable perder vínculos
familiares.
1.2.2Árbol del problema
Gráfico 1: árbol del problema
Elaborado por: Valeria Flores
LA NOMOFOBIA Y SU INCIDENCIA EN LAS
RELACIONES SOCIO-AFECTIVAS
Problemas para
relacionarse con la
sociedad
Ansiedad, irritabilidad,
inseguridad Hogares
disfuncionales
Limitada
comunicación
personal e
interpersonal
Problemas
emocionales
Relaciones filiales
apáticas
1.2.3Análisis crítico
Las tecnología digital como lo es actualmente el celular nos acerca de forma increíble
a las personas que están a grandes distancias pero su mal uso también significa aun
muchos más grandes problemas como la nomofobia que es una de las adicciones de
los últimos tiempos, actualmente la gente ya no vive sin su teléfono celular porque lo
considera como parte fundamental de su vida, tanto así que lo llevan a todas partes,
hasta incluso si se encuentran en casa no lo dejan ni un minuto; si por error lo dejan
en casa o se les termina la batería o el saldo las personas comienzan con periodos de
ansiedad.
Uno de los grandes problemas que se han encontrado por causa de la nomofobia es la
comunicación interpersonal, en especial la familiar ya que los jóvenes han creado una
necesidad al celular a tal punto que ya no hay el vínculo familiar tan fuerte como lo
era antes, ahora los jóvenes se encierran en su tecnología y no llevan una vida de
familia y de comunicación cara a cara, lo que a la ocasionará problemas de
comunicación familiar, también de afecto porque el padre se acostumbra a que su hijo
tenga esa posición de soledad y de a poco se ira generando un vínculo más lejano que
tendrá como resultado a los hijos viviendo una irrealidad tecnológica y a los padres
con un gran desconocimiento de la vida de sus hijos. La tecnología como todas las
cosas en la vida son buenas pero sin excesos, con los celulares hemos llegado al
extremo que, los jóvenes no pueden pasar una hora sin su celular, si ocurre esta
situación comienzan a tener periodos de enojo, ira, irritabilidad, ansiedad, es decir el
celular se ha vuelto más que una necesidad es una seguridad personal para jóvenes y
adolescentes. Hay que aprendes a controlar la tecnología y esto corre por cuenta de
los padres, hay que poner límites sino los jóvenes se saldrán de las manos porque
tendrán dependencia del celular, si querer tener vínculos afectivos con familia.
22
En nuestro país es común ver que jóvenes de escasos recursos económicos cargan por
lo menos dos celulares, en el tiempo que vivimos tanto la tecnología como en celular
tiene un lugar destacado entre las relaciones de los jóvenes para buscar mejores vías
indirectas para hacer amigos pero no son las más correctas porque ya desde ahí es
donde se comienzan las comodidades que se viven ahora,
La amistad también está afectada porque los chicos les basta con comunicarse por el
teléfono o por internet, ya no sienten la necesidad de verse para conversar sino que
simplemente creen que ya es suficiente con poder mandar un mensaje de texto; para
tener una relación sentimental entre jóvenes ahora resulta más fácil por la tecnología
pero el problema llega cuando se tienen que ver personalmente y no coincide lo
escrito con lo que se habla personalmente.
Ahora el la instituciones educativas el principal inconveniente es que los estudiantes
no pueden dejar el celular y en cualquier momento se escucha el sonido del celular
en el aula de clase, o en su defecto se sorprende a los alumnos usando el teléfono
mandando mensajes sin atender a clases, produciendo el enojo irracional de los
maestros porque asisten a clase pero lo que hacen es inquietar a los demás.
Es muy común ver a los jóvenes y adolescentes que están en la calle pero
extrañamente caminan mientras escriben un mensaje de texto o juegan en su celular,
no se entiende como pueden caminar pero lo hacen, el problema llega cuando no tiene
suficiente precaución y provocan accidentes o se los ocasionan a ellos mismos sin
mirar adelante.
La economía en el Ecuador no es tan buena para darnos muchos lujos pero si se
puede observar que los jóvenes tiene dos celulares, es mucha responsabilidad de los
padres que los jóvenes tengan tantas comodidades y tecnología pero llegando a la
lógica no es necesario tanta tecnología y duplicado en dos para adolescentes y
23
estudiantes a los que ahora hay que tener más cuidado con las armas de comunicación
y tecnología que se les da.
El contar con teléfono celular también es causa de problemas emocionales que con el
tiempo se pueden agraviar, el vivir en la tecnología nos da como resultado crear una
dependencia, tener señal, estar conectado etc. Son factores que afectaran la parte
emocional y la estabilidad personal, se puede crear una conducta repetitiva que se
vuelva inconsciente buscando el celular bajo la necesidad de simplemente prenderlo o
estar en contacto con alguien, a diferencia de otras adicciones los teléfonos celulares
puede darse desde cortas edades porque ya existen teléfonos celulares para niños. Se
puede tener una conducta irreprimible, incontrolable y exagerada que provoque que
dejemos de hacer algunas actividades por pasar más tiempo con el celular.
El uso del celular también causa problemas en las relaciones filiales apáticas ya que
las personas pasan más tiempo con su teléfono celular que con las personas
importantes o de su círculo social y familiar, ocasionado así apatía para tener
conversaciones entretenidas , el tener este tipo de relaciones que crean una
expectativa de antisocial frente a otras personas. Y así se habla de relaciones apáticas
dentro del hogar van a causar hogares disfuncionales son problemas primero con la
pareja porque tomara distancia con su pareja por estar entretenido con el mundo de la
tecnología y si se puede tener también problemas de comunicación, con los hijos que
provocara un desencadenante mayor.
Es necesario que los hogares tengan tiempo para todo y fundamentalmente para traer
comunicación que cause una buena relación familiar, eso es fundamental para el
hogar y su buen desarrollo.
Las relaciones apáticas son ocasionadas en este caso por el abuso del celular dejando
a un lado las responsabilidades, lo emocional, relaciones de padres e hijos y de pareja,
dándole una importancia a un aparato electrónico como el de uso diario llamado
celular. Se debe un equilibrio del uso del celular, además es una prioridad la vida
familiar
24
1.3 Prognosis
Todo este mundo de la tecnología nos está pasando por encima a los seres humanos,
si nos atrevemos a ver una visión a futuro serán mucho más complicadas las
relaciones personales y familiares, si actualmente son complicadas aun serán peor
cuando la tecnología avance más. Cada vez notamos más a los consumidores de
tecnología y a los teléfonos celulares con más aplicaciones que no ayudan a una vida
social más activa.
En el futuro no será extraño ver a poca gente en las calles y todos trabajando desde
sus hogares, además ver que las relaciones emocionales de os jóvenes les basta con
tener sus enamorados por internet o mantenerla solo con llamadas y mensajes. Ya en
poco tiempo habrán los celulares que te hablen y con los que uno pueda hablar y ya
eso será el extremo, más grande porque si actualmente a una persona que tenga
celular se siente acompañada, después de un par de años ya serán los celulares sus
máximos compañías sin la necesidad de compartir tiempo de calidad con los seres
humanos.
Hay que pensar a futuro y ya desde ahora que los adultos ejerzan una gran influencia
en la vida de los niños a través de su comportamiento llevando a situaciones como
compartir una comida o una conversación familiar para que ellos valoren ese tipo de
situaciones y las sepan vivir correctamente como para que en un futuro se den tiempo
para todo y no caigan en este tipo de adicciones, sobre todo si en el futuro que es muy
seguro que estaremos mucho más saturados de la tecnología por eso es importante
prepararlos desde ahora para que valoren la vida familiar y también la de las
amistades, que no vivan una irrealidad tecnológica que solo los llevara a tener una
vida de problemas sociales y convertirse en seres inertes. Si hoy manejamos tiempos
25
y prioridades como en la cena o al descansar. Para que en próximos años los que hoy
son jóvenes o niños tengan prioridades en sus trabajos y responsabilidades y no estén
todo el tiempo en su celular.
Ya la sociedad se encuentra en problemas de índole afectiva y de comunicación, por
lo tanto será necesario que fomentemos el afecto y la buena comunicación en los
jóvenes a nivel social y mucho más familiar, para que en el futuro tengamos hogares
funcionales, familias comprensivas que haya amor y confianza.
La tecnología siguiéndonos en nuestro bolsillo esta también ocasionará más
problemas de tipo delictivos porque ahora es muy fácil buscar y sacar información de
personas que llama la atención de los demás. Los niños con tantas armas y tecnología
corren muchos riesgos, la delincuencia está en todas partes y así como corren riesgos
también se pueden crear pequeños delincuentes por todo lo que pueden llegar a ver en
los celulares y sus diferentes aplicaciones.
Si actualmente la gente ya tiene muchos problemas psicológicos con el abuso de los
aparatos telefónicos las cosas se pondrán peor, si ahora la ansiedad se hace presente
ya después de un tiempo no se podrá vivir sin saldo, sin batería y peor aún sin señal,
al ser humanos hay que enseñarlo a ser independiente, es un tanto lógico pensar que a
este mundo le hace falta más afecto y sensibilidad de los seres humanos y hemos
recurrido a una arma tan dañina como el celular para llenar ese vacío que las familias
ya no están llenando por sus múltiples ocupaciones y los jóvenes usan el celular para
citas, amistades y por lo general para matar el tiempo.
Es necesario que tomemos conciencia y que comencemos a considerar al celular
como una oportunidad de acercarnos para comunicarnos pero tampoco abusar de este
servicio para que se crea un problema social que desemboca en familias con
problemas de comunicación, amistades efímeras y a distancia, relaciones
sentimentales lejanas y problemas emocionales que ocasionan adicciones.
26
La limitada comunicación se volverá un problema mayor porque ya no existirá
comunicación familiar ni entre amistades porque el celular se volverá una arma
indispensable sin la necesidad que haya contacto social, los problemas se agravaran y
las familias serán más disfuncionales que antes y los problemas de agresión por falta
de roce social serán mayores.
También habrán problemas emocionales porque se reemplazara las relaciones
afectivas por comunicaciones por el celular, se reemplazaran actividades que hoy las
vivimos por relaciones tecnológicas, si existen cosas que hoy nos sorprenden en el
futuro será mayor el relacionarse causando inconvenientes emocionales por la falta de
muchas circunstancias que el ser humano debe aprender a vivir bajo el roce social,
aprendiendo a relacionarse con los seres humanos tanto de forma positiva y negativo.
Ya no habrán buenas relaciones filiales, si en la actualidad la vida tecnológica y el
celular están formando parte de los negocios, el trabajo y las tareas aún más
problemático será en el futuro porque el celular será unos de los principales aportes
para acercarse y a la vez alejarse de la gente que es más cercana pero creando una
barrera en la comunicación, causando problemas en las relaciones filiales, el celular
probablemente nos acercara a las personas que están lejos pero alejara a las que están
cerca.
1.4Formulación del Problema
¿Cómo incide la nomofobia en las relaciones socio-afectivas de los estudiantes de
entre 17 a 21 años de la Fundación Iberoamericana de Desarrollo Social de la ciudad
de Ambato?
27
1.5 Interrogantes
¿Cuáles son los principales síntomas de la nomofobia que tienen los jóvenes de entre
17 a 21 años?
¿De qué forma se alteran las relaciones interpersonales en los jóvenes?
¿Cuál es la mejor estrategia para reducir la nomofobia en los estudiantes de 17 a 21
años del Pre universitario FIDS?
1.6 Delimitación del objeto de investigación
La investigación planteada tiene como enfoque principal analizar los problemas
ocasionados por la adicción al celular, dando sus causas y posibles efectos que serán
tratados de forma específica para procurar soluciones y reflexiones sobre todo de los
jóvenes y los padres para llegar así a un punto medio y limitar a la tecnología para
que sea un apoyo y que no se convierta en una necesidad. Además a la par se tratara
que los padres no pierdan la comunicación con sus hijos y que los jóvenes procuren
tener una vida en sociedad que sea personal y no de tanta tecnología. Se tratara de
desencadenar temas precisos y de común conocimiento social que necesita ser
analizados
Delimitación de la Investigación.
Campo: Educativa
Área: Psicología
Aspecto: adicciones al teléfono celular
Espacial:Cantón: Ambato
28
Temporal: La investigación recoge la información del período comprendido entre
octubre 2012 y Marzo 2013
Unidades de Observación: 110estudiantes de la Fundación Iberoamericana de
Desarrollo Social.
1.7 Justificación
Se realiza la presente investigación porque es una realidad que estamos viviendo
actualmente y que no se le da la importancia necesaria pero a la que ya es tiempo de
que se le dé su espacio y que sea investigada para que las personas tengamos una idea
más clara de todo lo que se trata y que se informe a profundidad sus causas y efectos.
Lo novedoso del tema será que no es un tema que se haya tratado y como es tan
actual también es necesario aclarar dudas y tener un conocimiento más amplio de lo
que se trata para así aprender y que las personas que se interesen del tema tengan ya
una información previa si es que lo quieren seguir investigando. La investigación
tiene un problema científico que es el problema emocional y sus posibles problemas
previos como ansiedad, inseguridad, miedo, inestabilidad. También tiene una
connotación social porque se deja de lado las relaciones sociales personales para crear
un vínculo más frio e innecesario como estar llamando o mandando mensajes sin
poder tener una conversación sana y en persona, además lo que se puede ocasionar si
seguemos viviendo de la tecnología de una forma abusiva y sin control alguno, de
forma especial todos los jóvenes que le dan demasiada importancia al teléfono
celular.
El impacto sobre la nomofobia es que se puede concientizar a las personas en general
que el uso del celular puede ser el que ocasionan problemas familiares y sociales. Lo
29
que se trata es que se pueda crear conciencia con respecto al control de los jóvenes
con la tecnología celular.
Se maneja cifras asombrosas sobre la nomofobia en cualquier vía de información,
también posibles causas y características de personas con este tipo de fobia.
Antes no se hablaba mucho de este tipo de temas pero en la actualidad es muy fácil
investigar y saber riesgos que se corre por este tipo de tecnologías y sus abusos.
En cuanto a su factibilidad se tiene como tema de investigación es bueno porque se
cuenta con el material humano para poder realizar la investigación además si a eso se
agrega un a encuesta que es muy fácil para su aplicación, para de esta forma tener un
análisis extenso y una investigación profunda.
El tema tiene una utilidad necesaria para información general y especifica de acuerdo
con la necesidad de quien se quiera informar, buscando siempre que la información
sea real y que pueda ser utilizada como un medio de información o de lectura para
estar al día con la vida actual.
Si se busca beneficios sobre la presente investigación será la de permitir quese vaya
creando más información y desarrollo más profundo sobre la nomofobia y sus causas
como sus efectos para que la sociedad se pueda prevenir sobre el tema antes que
tenga otras secuelas más graves.
Como estudiante de Psicología Educativa se visualiza la necesidad de que a futuro se
afecte las relaciones sociales y afectivas del ser humano por la introducción de la
tecnología a nuestros hogares ya que es un problema social que es de mucho interés
para los estudios tanto de psicólogos como de otras especialidades que se trabaja con
el ser humano como principal preocupación.
Dentro de los recursos que se va usar en la presente investigación son los recursos
humanos que es contar con el apoyo de las autoridades institucionales en donde se va
a realizar la investigación, además de eso se va a contar con el apoyo total y la
colaboración de los estudiantes para que nos ayuden contestando las preguntas
presentadas en la encuesta. Los recursos materiales que se usaran serán copias,
lápices, internet e impresiones para la investigación, con el fin de que este uso de
30
materiales nos dé la facilidad para tener resultados eficientes. En recursos financieros
se gastará un aproximado de 30 dólares que cubrirá la autora de la investigación.
1.8 Objetivos
1.8.1Objetivo General
Establecer la incidencia de la nomofobia en las relaciones socio afectiva de los
jóvenes de 17 a 21 años de edad de la Fundación Iberoamericana de Desarrollo Social
(FIDS) de la cuidad de Ambato.
1.8.2 Objetivo Específicos
Determinar los principales síntomas de la nomofobia.
Establecer las principales alteraciones en las relaciones socio-afectivas debido al
celular.
Seleccionar las mejores estrategias para reducir la nomofobia y desarrollar las
relaciones socio-afectivas.
31
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes investigativos
La investigación se encuentra dentro del campo de la línea de comportamiento,
específicamente en el área de Psicología Educativa ya que, se quiere investigar
factores que afecten la parte psicológica y comportamental de la persona y su
entorno.
La investigación no ha sido objeto de estudio en ninguna institución de nivel superior,
solo se ha podido encontrar una de las variables, por lo tanto se pone a consideración
la investigación sobre la nomofobia y su incidencia en las relaciones socio afectivas
de los jóvenes de entre 17 a 21 años del FIDS.
TEMA:"EL INADECUADO USO QUE LE DAN LOS JÓVENES A LOS
CANALES DE COMUNICACIÓN AFECTA A LAS RELACIONES
INTERPERSONALES ENTRE PROFESIONALES Y ALUMNOS DEL
INSTITUTO TECNOLÓGICO VICENTE LEÓN EN EL PRIMER SEMESTRE
DEL 2010"
AUTOR: Barbosa Bautista, Daysi
AÑO: 2010
CONCLUSIONES:
- El uso de la tecnología debe ser mejor invertido en otras actividades
32
- Los estudiantes deben mantener comunicación directa con su familia y evitar la
tecnología
- Lo que se ha propuesto es motivar a los jóvenes, padres y profesores para que
aprovechen lo máximo la comunicación directa con el uso adecuado de la
tecnología celular.
- Concientizar sobre los posibles efectos que trae el abuso de la tecnología celular.
- Sensibilizar a la familia de la prioridad que se da al celular, dejando de lado a las
relaciones sociales.
2.2Fundamentación
2.2.1Fundamentación filosófica
La presente investigación se la ha ubicado dentro del paradigma crítico propositivo ya
que el tema a investigar puede ser versátil de acuerdo a la realidad social,
comportamental y de generación. Cuándo se hace una investigación de problemas
sociales se debe ir a este paradigma porque el ser humano está en constante cambio,
de igual forma sucede con los jóvenes del FIDS ya que viven distintas realidades y
reacciones a los problemas.
2.2.2 Fundamentación epistemológica
La investigación también tendrá su punto de equilibrio en la parte epistemológica, se
tomara como base las creencias y las verdades de los jóvenes y sus relaciones sociales
para llegar a un consenso de las afectaciones del uso excesivo del celular para poder
tener un conocimiento holístico de tema que se está investigando. Además se
considera como una forma para crear y conocer la investigación, conjugando la
investigación y criterios previos, para después poder investigar más y crear nuestro
propio conocimiento.
33
2.2.3 Fundamentación ontológica
Se investigara al ser humano como un animal racional y poder entender sus cambios
generacionales y emocionales, además de sus adicciones tecnológicas al teléfono
celular y que reacciones posteriores pueden haber por estos cambio de vida
constantes.
Se investigara al ser humano y su entorno de forma científica como un ente de
cambio continuo, buscando siempre mejorar y evolucionar pero siempre buscando
que la tecnología no sea el eje principal del ser humano
2.2.4Fundamentación axiológico
En la parte de los valores tanto para la investigadora como para las personas que son
objeto de investigación lo que se procurará es que los valores se presenten con la
importancia necesaria así como que arraigan en la presente investigación. El objetivo
principal es conocer cómo afecta la tecnología móvil en la vida de los jóvenes y por
lo tanto en su familia, se puede hablar del valor de la familia como base de la
sociedad, además de la comunicación, el respeto a las demás personas y el espacio
que las mismas nos brindan para desarrollarnos y del que muchas veces no
aprovechamos.
2.2.5Fundamentación sociológico
Las personas en su totalidad tratamos en desenvolvernos en una sociedad de
tolerancia y aceptación pero no nos damos cuenta de la identidad que estamos
perdiendo con eso.
Es necesario que las personas tomen conciencia de que el ser humano debe tener
aceptación propia para después que los demás lo acepten sin caer el materialismo
34
tecnológico, específicamente el celular que es el que ocasiona amistades efímeras y
separar a familias funcionales.
Demostrar a los jóvenes que están dejando su vida real por una tecnología celular que
puede llegar a parámetros grandes como la nomofobia, claro si es que no es que ya la
tienen.
2.2.6 Fundamentación psicológica
Es necesario y básico que también la investigación se haga enfocadas en el área
psicológica, entender al ser humano y su psiquis, reconoces lo que sucede en toda su
sistema nervioso y que tipos de cambios comienza a tener el ser humano cuando para
el uso del celular de ser una circunstancia a ser una adicción. Se hará un enfoque
holístico pero fundamentándose en el área psicológica.
2.2.7 Fundamentación legal
Medios de comunicación social.- Para efectos de esta ley se considera medios de
Comunicación Social a las empresas y organizaciones públicas, privadas o
comunitarias que prestan el servicio público de comunicación masiva usando como
herramienta cualquier plataforma tecnológica.
Plataforma tecnológica.- Para efectos de esta ley la plataforma tecnológica está
constituida por el sistema informático y la infraestructura tecnológica que usan los
mediosde comunicación para generar y difundir su señal de audio, de vídeo etc.
Acceso a las nuevas tecnologías: dado que la constitución garantiza el acceso
universal a las tecnologías de información y comunicación en el artículo 16.2
(telefonía móvil, internet, banda ancha etc.) la ley orgánica de comunicaciones y de
telecomunicaciones deberá aclara como va a universalizar todo esto, llegando así a un
equilibrio social en cuanto a su preparación de tipo tecnológico.
RED DE INCLUSIONES
2.3Categorías fundamentales o fundamento teórico
Variable independiente Variable dependiente
Gráfico 2: categorias fundamentales
PROBLEMAS PSICOLÓGICOS
PROBLEMAS PSICOSOMÁTICOS
FOBIAS
NOMOFOBIA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN SOCIAL
RELACIONES HUMANAS
RECACIONES SOCIO-
AFECTIVAS
36
2.4.Fundamentación Científica
NOMOFOBIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Nomofobia
“La nomofobia es el miedo irracional a salir de casa sin el teléfono celular. El
término, que es una abreviatura de la expresión inglesa "no-mobile-phone phobia" y
fue acuñado durante un estudio realizado por la Oficina de Correos del Reino
Unido encargado al instituto demoscópico YouGov para estimar la ansiedad que
sufren los usuarios de teléfonos móviles.
El estudio se llevó a cabo en Reino Unido en 2011 y contó con una muestra de 2 163
personas, revelando que casi el 53% de los usuarios de teléfonos móviles en el Reino
Unido tienden a sentir ansiedad cuando "pierden su teléfono móvil, se les agota la
batería o el crédito, o no tienen cobertura de la red." De acuerdo con el estudio,
alrededor del 58% de los hombres y el 48% de las mujeres sufre de la fobia, y un 9%
adicional se siente estresado cuando sus móviles están apagados. La investigación
también ha demostrado que los niveles de estrés de una persona con nomofobia son
equiparables con los nervios que se tienen el día antes de la boda o de la visita al
dentista. Respecto de las razones para que la ansiedad se manifestase, el 55% afirmó
que era por el hecho de estar "aislado" de las posibles llamadas o mensajes de
familiares y amigos, mientras que un escaso 10% afirmó que la causa era su trabajo,
ya que le exigía estar conectado permanentemente.”
http://kandidman.wordpress.com
“No es muy difícil distinguir a un nomofóbico: en reuniones sociales y hasta en el
baño habla por celular o manipula el teléfono para leer mensajes.
Al menos cada dos minutos mira la pantalla, aunque no espere ninguna
llamada.Puede olvidar todo menos su celular.Los lugares que no permiten el uso del
37
móvil, como cines, bancos, aviones, ciertos restaurantes, iglesias, entre otros, le
generan estrés.Según informa Publimetro, especialistas españoles han detectado la
“Nomofobia”, una enfermedad del Siglo XXI y que padece el 53% de usuarios de
teléfonos celulares.
Proviene del concepto en inglés ‘no mobile’; es decir, sin móvil o celular.
La Nomofobia es considerada una patología tecnológica y consiste en el miedo
irracional a salir a la calle sin celular, olvidarlo, perderlo, que se descargue la batería
o estar en una zona sin cobertura.
Una encuesta española señala que los hombres son los más afectados: 58% frente a
un 48% de las mujeres.
Quienes poseen un Smartphone (teléfono inteligente) son más propensos a padecer la
Nomofobia.”
http://sophimania.pe
“La directora del departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamiento
Psicológico de la Universidad de Granada, Francisca López Torrecillas, asegura
que el 8% de los universitarios españoles sufre nomofobia(abreviatura de la expresión
inglesa “no-mobile-phone phobia”), un trastorno que provoca un miedo irracional a
salir de casa sin el teléfono móvil.
Sin embargo, según la especialista, la nomofobia no se trataría de una enfermedad,
sino que sería un síntoma más de la adicción al teléfono móvil.
En ese sentido existe un patrón que encaja en este tipo de trastorno: jóvenes con baja
autoestima que muestran déficit en habilidades sociales y en resolución de conflictos
así como jóvenes que muestran aburrimiento a la hora de realizar otras actividades de
ocio.
38
Las personas que presentan nomofobia “necesitan estar físicamente junto a su
teléfono móvil, y declaran, incluso, que no pueden salir de casa sin el teléfono móvil
y que, si lo pierden o se les rompe, se sienten frustrados, enojados y aislados”.
El antropólogo peruano, César Ramos, al ser consultado por Sophimanía sobre este
tipo de adicciones sicológicas a objetos, mostró su escepticismo. Si bien Ramos no ha
tenido acceso directo a la investigación de Francisca López, mencionó que existen
otros sicólogos para los que ese tipo de relaciones entre personas y objetos no puede
calificarse necesariamente de “adicción”
La Psicóloga Verónica Del Valle L./REFLEJOS PSICOLÓGICOS
El primer estudio sobre nomofobia fue realizado en Reino Unido en el año 2007,
reveló que el 53% de la población inglesa sufría de esta condición: ansiedad y
desesperación al no traer su celular.
Actualmente SecurEnvoy, realizó una nueva encuesta y se mostró que 7 de cada 10
personas tienen síntomas de este padecimiento. Según la definición oficial de
nomofobia, es el miedo irracional a salir de casa sin un teléfono móvil. Proviene de la
abreviatura “no mobilephone”.
Este padecimiento va en aumento principalmente desde que se inventaron los
smartphones, ya que además de usar el teléfono para llamadas, lo usamos para ver
mensajes, ver la hora, revisar el correo, y la ansiedad se desata al estar separado o
desconectado del mundo.
SecurEnvoy citó en su comunicado en su estudio más reciente que los usuarios de
telefonía móvil suelen revisar en promedio 34 veces al día su celular. Los más
propensos son el sector joven de entre 18 y 24 años, después los adultos jóvenes de
25 a 38 años. La principal razón que alegan es estar en permanente contacto con los
amigos, la familia y los acontecimientos mundiales. Más del 50% de los encuestados
confiesan que nunca apagan el móvil.
Un 48% de las mujeres experimentan ansiedad cuando les queda poca batería,
cobertura o crédito, mientras que este sentimiento se da en el 58% de los hombres
39
encuestados. Actualmente en Estados Unidos se está considerando desactivar las
redes sociales en automóviles.
En México no existe ningún estudio sobre nuestra población, pero es fácil deducir
que sufrimos del mismo padecimiento.
El celular facilita la conexión en cualquier momento y casi en cualquier lugar, esto
genera apego y dependencia, cuando una persona depende de manera irracional a
cualquier cosa (droga, comida, sexo, teléfono, etc.) nos volvemos adictos y hacemos
lo que sea por satisfacer nuestra necesidad, es tanta la adicción de algunas personas
de revisar su móvil que llegan al punto de arriesgar su vida y la de los demás usando
el teléfono cuando van manejando.
Como profesional de la salud, yo les recomendaría establecer límites y silenciar o
apagar tu móvil en momentos importantes, por ejemplo: cuando manejas, durante la
comida, durante la noche. Es necesario ponerle un límite a la tecnología ya que la
mayoría de nosotros estamos vulnerables a engancharnos de manera enfermiza.
http://periodismociudadano365.wordpress.com
“Junto a la tecnología y el mundo moderno, llegaron también nuevas enfermedades.
Una de ellas es la Nomofobia, descrita como el miedo irracional a no llevar consigo
el ceular
Según un estudio realizado por especialistas españoles, el 53% de usuarios de
teléfonos celulares sufren de inestabilidad, agresividad y dificultad en su
concentración cuando olvidan el celular en casa, se les acaba la batería o se
encuentran en una zona con poca señal.
40
El estudio señala que el 58% de los hombres sufre de esta curiosa enfermedad
tecnológica, mientras que en las mujeres este padecimiento se presenta en un 48%.
El nombre de la enfermedad proviene del inglés ‘no-mobile’, es decir ‘sin teléfono
celular”
http://ec.globedia.com
“Uno de los trastornos de ansiedad que trajo aparejado el desarrollo de las nuevas
tecnologías es la " nomofobia" o temor extremo a salir sin el celular a la calle , una
afección que según un informe argentino, sufre un 53% de los usuarios de teléfonos
móviles.
Lo que es un hecho es que cientos de millones de personas no pueden vivir sin estar
conectados. Un estudio realizado en 2011, por encargo de la Oficina de Correo del
Reino Unido, mostró que la dependencia de muchas personas hacia los dispositivos
móviles ha dado lugar a un nuevo desorden psicológico llamado "fobia a no traer el
teléfono móvil" (no-mobile-phonephobia) o también bautizado como la nomofobia .
Según el estudio británico, la nomofobia es la ansiedad que sienten las personas que
"pierden su teléfono móvil, se les agota la batería, el crédito o no cuentan con
cobertura de la red". Los autores del análisis aseguran que el nivel de ansiedad
generado, en aquellos que padecen nomofobia, es similar al que se siente ante la
víspera de una boda o de la visita al dentista.
Otra investigación del Centro de Estudios Especializados en Trastornos de Ansiedad
(CEETA), con sede en Buenos Aires y Madrid reveló que e stos síntomas se hacen
visibles cuando las personas " pierden su teléfono móvil, se les agota la batería, el
crédito, o no tienen cobertura de la red ".
41
De acuerdo con los datos del informe, este trastorno "creció 13% en los últimos
cuatro años, debido a que cada vez son más los consumidores que se ven atados a sus
teléfonos inteligentes y a que la tecnología es cada vez más accesible y económica".
Los trastornos de ansiedad, en este caso, pueden estar acompañados por síntomas
tales como malestar general, hipervigilancia, inquietud o temor a estar desconectado o
aislado.
Las personas que sufren nomofobia adoptan comportamientos de reaseguro y "sienten
que el teléfono o las conversaciones mantenidas les dan tranquilidad, rechequean
mensajes y mails y visitan las páginas de redes sociales o las noticias en forma
permanente".
El informe del CEETA añade que una respuesta típica de la personas que tienen este
problema "es que el teléfono es su vida, que lo es todo, que les brinda la sensación de
sentirse acompañados".
¿Hiperconectados? El caso más común es que "llegan a situaciones tales como no
poder dejar el celular incluso en los momentos de reunión familiar como puede ser
compartir una cena o reunión".
En este aspecto, son las mujeres y los adolescentes los que suelen ser más propensos
a este nuevo trastorno. El informe señala la importancia significativa que tienen los
adultos en la vida de los niños para evitar ejercer "una influencia a través de su
comportamiento".
Los especialistas del CEETA recomendaron " a los padres evitar que los hijos tengan
conexión a la red desde su habitación y establecer horarios para un uso correcto de las
tecnologías ".
42
" Hay que separar momentos: la noche es para dormir y, por lo tanto, el teléfono
móvil debe de estar apagado; del mismo modo que la cena es para comer y no para
estar con el celular ".
" La clave es aprender a controlarse, desprenderse del móvil de forma gradual,
afrontar de forma aislada las sensaciones y pensamientos negativos derivados de este
padecimiento como pueden ser las crisis de pánico" , alerta el informe.
El término "nomofobia" proviene de la abreviatura de las sílabas no-mobile-phone
(teléfono) y surgió en el Reino Unido, primer país que detectó los avances de este
trastorno.
Esta nueva forma de ansiedad también fue estudiada en España por un grupo de
psicólogos agrupados en la organización USP Hospitales, para quienes los más
propensos a sufrir de nomofobia "son los que tienen teléfonos inteligentes, ya que son
los aparatos que más prestaciones permiten realizar, por lo que la dependencia se
acrecienta".
El psicólogo Ildefonso Muñoz aseguró que " los jóvenes son el colectivo más
vulnerable, ya que su actual patrón de sociabilidad y relación con los iguales ha
cambiado desde hace una década atrás "
" Mensajes de móviles y chat predominan en su forma de interactuar y, por lo tanto,
sin computadora ni móvil su apagón comunicativo es casi total ", precisó.”
http://www.revistavanguardia.com
“Un estudio realizado por psicólogos del grupo USP Hospitales, de España,
determinó que una persona que sufre este trastorno siente ansiedad, inestabilidad, se
torna agresiva, le es difícil concentrarse cuando olvida su celular, cuando cuenta con
poca batería o al encontrarse en un lugar con poca señal. Además, la angustia se
43
incrementa cuando el aparato se extravía o es robado, ya que para los nomofóbicos
perder su agenda virtual, las fotografías y los correos electrónicos puede resultar un
gran problema de adicciones que en la actualidad es tan común.
Hugo Carrión, director del Centro de Investigación para la Sociedad de la
Información (Imaginar), no conoce de cifras que revelen la existencia de nomofobia
en el país, pero comenta que la popularización de la potencia digital de los teléfonos
inteligentes y los dispositivos móviles como computadores de bolsillo, las tablets…
permiten la portabilidad de la oficina independientemente del lugar en el cual la
persona se encuentre. “La movilidad, dice, es una de las razones fundamentales para
la creación de una dependencia a esta posibilidad de híper comunicación”.
Según el estudio español, realizado con 2163 personas, este miedo afecta
mayoritariamente al público masculino. De las mujeres encuestadas un 48%
experimenta ansiedad cuando le queda poca batería o cobertura, mientras que esta
sensación se da en el 58% de los hombres. Sin embargo, el 53% del total de usuarios
analizados sufre esta patología. Frente a esto, Carrión considera que en la actualidad
la penetración de smartphones, en Ecuador, aún es relativamente baja, por eso no es
un problema generalizado, pero sí al cual hay que estar atentos.
Hay que someterse a lo que él denomina, dieta digital. Menos dosis de tecnología,
dosificar la cantidad de información que consumimos y desconectarnos un poco, es la
solución.”
CAUSAS DE LA NOMOFOBIA:
http://mexico.cnn.com
Según una encuesta e información previa de CNN: Recientemente publicamos que
casi dos tercios (66%) de los ingleses tienen nomofobia, o fobia a la carencia de
teléfono móvil según una reciente encuesta en línea a más de 1,000 personas
realizada por SecurEnvoy.
44
“Algunas personas tienen ataques de pánico cuando no están con sus teléfonos”, dijo
Michael Carr-Gregg, psicólogo de adolescentes que trabaja en Melbourne.
“Otros se ponen muy ansiosos y realizan todo tipo de esfuerzos para localizar el
teléfono móvil. Tengo clientes que faltan a la escuela o a sus empleos de medio
tiempo para buscar sus teléfonos cuando no pueden encontrarlos por la mañana”.
Según la encuesta, entre más joven seas, más propenso eres a la nomofobia. Los más
jóvenes (18 a 24 años) encabezan la lista de personas con nomofobia con un 77%,
que es 11% más que el siguiente grupo: las personas de entre 25 y 34 años.
“Ésta es la generación más tribal de jóvenes”, dijo Carr-Gregg. “Los adolescentes
quieren estar con sus amigos las 24 horas del día”.
Las mujeres son más propensas a sentirse alteradas por la separación de su teléfono
celular, ya que 70% de las encuestadas reportaron la fobia en comparación con el
61% de los hombres. Andy Kemshall, cofundador y director de Tecnología de
SecurEnvoy, cree que puede deberse a que los hombres son más propensos a tener
dos teléfonos, y son menos propensos a perder ambos; 47% de los hombres lleva dos
teléfonos, en comparación con sólo 33% de las mujeres.
Entre los principales factores de nomofobia están el aburrimiento, la soledad y la
inseguridad, dijo Carr-Gregg, y algunos jóvenes que presentan este mal no pueden
soportar la soledad. “Muchos de mis pacientes se van a la cama con sus teléfonos
móviles, al igual que solíamos llevar nuestro osito de peluche en los viejos tiempos”,
detalló.
“Esto reduce la cantidad de tiempo para reflexionar”, dijo. “Algunos niños no pueden
entretenerse por sí mismos”.
Mientras tanto, investigadores de India también han evaluado la dependencia al
teléfono móvil entre los estudiantes de la Facultad de Medicina de M.G.M. y en el
hospital asociado de India central.
45
Después de China, India es el segundo mayor mercado de telefonía móvil en el
mundo. La Autoridad Reguladora de Telecomunicaciones de India (TRAI) informó
que había 884.37 millones de conexiones móviles en el país en noviembre, mientras
que China tenía 963.68 millones.
El estudio transversal, publicado en IndianJournal of CommunityMedicine hace tres
años, reclutó a 200 estudiantes y académicos de Medicina. Aproximadamente uno de
cada cinco estudiantes presentaban nomofobia, según los resultados. El estudio
afirmó que el teléfono móvil se ha convertido en “una necesidad debido a los
beneficios innumerables que un móvil proporciona, como agenda personal, correo
electrónico, calculadora, reproductor de videojuegos, cámara y reproductor de
música”.
“Hay un aumento en la población nomofóbica en India porque el número de usuarios
de teléfonos móviles ha aumentado”, dijo el médico Sanjay Dixit, uno de los
investigadores y director de la revista IndianJournal of Community Medicine.
“Actualmente estamos haciendo otra investigación sobre la dependencia hacia el
teléfono móvil, no está publicada todavía, pero el análisis muestra que
aproximadamente el 45% de la población india, no sólo estudiantes de medicina, es
nomofóbica”.
http://www.larazon.es
El mejor teléfono móvil, ya sea con internet o sin él, un smartphone o un
"zapatófono" de toda la vida, es aquel que usamos sólo cuando de verdad nos es útil.
Y aquel del que podemos prescindir sin que nos ocasione ningún tipo de alteración.
¿Cuántos están en condiciones, hoy en día, de poder decirlo?
Que levante la mano quién es capaz de dejarse el móvil en casa y no tener un deseo
irrefrenable de volver a por él. Quién se ha quedado sin batería una tarde y no ha
tenido la sensación de estar ilocalizable. Quién ha salido sin teléfono y no ha
46
albergado la sospecha de que precisamente esas horas recibirá una llamada
importante que no podrá atender. Y sobre todo: quién ha salido del cine o del teatro
en alguna ocasión y ha aguantado hasta la puerta de la calle sin revisar sus llamadas o
mensajes.
Quien no pueda responder satisfactoriamente a estas preguntas, que se quede con este
nombre: nomofobia. Es el término, abreviatura de la expresión inglesa 'no-mobile-
phonephobia', que los expertos han puesto al miedo a estar sin el teléfono móvil, y
que –dicen- es la enfermedad del siglo XXI. ¿Cuántos usuarios de este dispositivo la
padecen?
El último de los estudios sobre adicción al teléfono móvil arroja, desde luego,
conclusiones preocupantes: el 66% de la población británica padece nomofobia,
según una encuesta que acaba de hacer pública la firma OnePollbasándose en mil
entrevistas. La dependencia ha llegado a tal punto que el 41% de los usuarios del
Reino Unido tiene dos teléfonos o más para estar permanentemente conectado.
Hace cuatro años, una encuesta similar cifró en el 53% el porcentaje de personas
adictas al móvil, trece puntos por debajo, lo que da una idea del ritmo de crecimiento
de este trastorno, tanto como la frecuencia con la que se hace uso del teléfono. Por
término medio, cada usuario consulta su móvil 34 veces al día. Teniendo en cuenta
que muchos de ellos siguen haciéndolo solo ocasionalmente, es fácil hacerse una idea
de la dependencia del teléfono móvil que tienen algunos.
Y claro, ante un bien tan preciado, y como ocurre con cualquier tesoro que se
convierte en obsesión, el miedo a perderlo puede llegar a ser aterrador. Según el
estudio, el 70% de las mujeres reconoce tener pánico a perder su teléfono móvil,
frente al 61% de los hombres sienten fobia por el teléfono celular.
47
Sin embargo, lo más interesante son las consecuencias que, a su juicio, acarrean este
miedo irracional a no llevar el teléfono móvil encima, y que se resumen en que los
jóvenes se aburren cada vez más con las actividades habituales de ocio. Según López
Torrecilla, los adictos al móvil suelen presentar algunas características de
personalidad comunes, como una baja autoestima, problemas con la aceptación del
propio cuerpo y déficit en habilidades sociales y en resolución de conflictos.
Además, la nomofobia se manifiesta en síntomas como ansiedad, malestar
general,enfado o inquietud, negación, ocultación y/o minimización del problema,
sentimiento de culpa y disminución de la autoestima.
FACTORES:
http://www.elliberal.com.ar
Publicado el 17/03/2013 - Aunque no hay datos concretos porque se trata de una
fobia por la que no se suele consultar ya que por lo general los afectados no se dan
cuenta de que la padecen, en Santiago del Estero cada día hay más personas que
sufren los efectos de la nomofobia, es decir, la fobia o el miedo a estar sin el teléfono
móvil.
Los especialistas la definen como un “miedo irracional” a estar desconectado del
teléfono celular, sin poder hablar, chequear mensajes o simplemente on line en
internet. El extraño nombre que recibió mundialmente esta afección, nomofobia, se
forma por las abreviaturas de la expresión inglesa “no mobilephonephobia”.
Especialistas en trastorno de la ansiedad advierten que la nueva patología producto de
la modernidad podría estar afectando hasta al 40% de la población, especialmente a
las personas jóvenes y los adolescentes, que son quienes más utilizan el teléfono
celular para estar permanentemente en contacto con otras personas o para distraerse
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mientras están conectados a internet.
Si bien aún existen datos epidemiológicos ciertos y precisos, el estudio “Our Mobile
Planet” de Google evaluó el impacto del uso de los smartpohones (teléfonos
inteligentes) en tres mil usuarios del país y observó que un 71% de las personas
estudiadas en el país no saldría de su hogar sin su celular.
Dejando de lado las estadísticas, los expertos advierten concretamente que este
moderna fobia está en aumento al igual que la cantidad de personas que manejan un
Smartphone. Tanto que en los consultorios, los psicólogos ya reciben un 13% más de
consultas en los últimos años.
La nomofobia podría expresar un trastorno generalizado de ansiedad, no una fobia en
sí misma, consideran algunos expertos, entendida ésta como una reacción desmedida
extrema ante una situación puntual como el pánico a no tener celular. Más bien se
inclinan a pensar que la forma en la que se está actualmente conectado a través de los
teléfonos inteligentes favorece la manifestación de trastorno de ansiedad.
Para hacer frente a esta patología de la modernidad existen tratamientos psicológicos
de distinto tipo, aunque las más utilizadas por los profesionales son las terapias
cognitivo-conductuales, lo que depende del grado de afección del paciente.
Los terapeutas también aconsejan a los pacientes que modifiquen distintos aspectos
de su vida y realicen especialmente el ejercicio físico que ayudará a des pejar la
mente. Pero ante situaciones más complejas se puede recurrir a un psiquiatra quien
podría aconsejar alguna medicación como ansiolíticos o antidepresivos.
http://www.vivirsalud.com
Nomofobia es una palabra que pocas veces hemos oído nombrar y sin embargo la
gran mayoría de nosotros conoce sus efectos o, al menos, es capaz de contar una
experiencia vinculada a ella. Se trata de un nuevo trastorno de ansiedad, vinculado
al miedo de no tener nuestro celular disponible.
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Ya sea porque no lo tenemos a la vista, nos estamos quedando sin batería, se nos
acaba el saldo o el lugar donde nos encontramos nos impide tener una buena señal, la
falta del servicio detelefonía móvil genera un trastorno que repercute en un malestar
corporal. Según estudios deSecurEnvoy, en el Reino Unido más de un 60% de la
población con móvil o celular sufre de este trastorno. En el resto del mundo
occidental se registran porcentajes similares o que al menos pasan del 50%.
Entre las patologías que derivan de la nomofobia se encuentran la falta de
concentración e inestabilidad emocional, que conducen a conductas agresivas y una
sensación de incomunicación con el entorno. Quien sufre este trastorno no puede
estar en paz consigo mismo, se suele reprochar no haber tomado las precauciones
necesarias y difícilmente pueda continuar su tarea habitual hasta no entrar en contacto
con su teléfono.
Según los especialistas, existen algunas recomendaciones para superar este trastorno.
Se debe intentar pasar más tiempo sin el celular en los ratos libres, memorizar los
teléfonos más importantes para no depender de su agenda en casos de emergencia,
evitar los pensamientos negativos acerca de lo que nos puede suceder por estar
incomunicados, entre otras acciones vinculadas a la psicología emocional utilizada
para superar casos de pánico. Asimismo, se debe tener en cuenta cómo loscelulares
afectan el sueño para tomar los recaudos necesarios.
Un trastorno que aumenta
Existen dos casos puntuales que registran la mayor cantidad de nomofóbicos. En
primer lugar, están aquellos que utilizan el teléfono para todo lo relacionado con su
trabajo, su agenda social y el contacto con sus seres queridos. En general son jóvenes
que en caso de perder su celular no disponen de un back up de contactos ni tienen en
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su cabeza los días y horarios de las actividades que agendaron en sus aparatos, porque
confían plenamente en él.
El otro caso es el de los adultos que utilizan el móvil como medio de comunicación
con sus hijos y no pueden estar en paz sin el teléfono cerca, porque ven en él el único
medio de comunicación que los mantendrá al tanto de cómo y dónde se encuentra el
pequeño.
Por estos dos motivos, la nomofobia es un trastorno que va en incremento: cada vez
son más los servicios que ofrecen los celulares, y cada vez comienzan a utilizarse
desde más chicos, generando mayores trastornos de ansiedad por la tecnodependencia
o tecnoadicción que se genera entre el individuo y su teléfono.
http://actualidad.eutimia.com
Crece el miedo irracional a salir de casa sin el teléfono: nomofobia
Consultamos el móvil una media de 34 veces al día
Los teléfonos inteligentes han disparado el problema, sobre todo en jóvenes
¿Es usted de los que regresa a medio camino si se le olvida el móvil en casa? ¿De los
que no lo apaga ni para entrar al cine y lo consulta si nota la vibración durante la
película? ¿Se lo lleva consigo al baño? Si ha respondido afirmativamente a todas
estas preguntas es más que probable que sufra nomofobia, un miedo irracional a vivir
con el teléfono apagado.
Algunas encuestas cifran entre el 53% y el 66% el porcentaje de españoles aquejados
de este nuevo miedo irracional que, según datos del Centro de Estudio Especializados
en Trastornos de Ansiedad, ha aumentado un 13% en los últimos años debido a la
expansión de los teléfonos inteligentes.
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"La dependencia del móvil es un fenómeno social", admite el psicólogo Javier
Garcés, experto en Psicología del Consumo y sus adicciones. "Hemos creado una
sociedad en la que se necesita el móvil para todo, los padres les dicen a sus hijos que
llamen cuando lleguen a un sitio, tenemos que estar localizados en todo momento, en
la calle ya no hay cabinas...".
Por eso, admite, es difícil distinguir esta dependencia social de una adicción real. "En
los casos patológicos, en los que esa dependencia genera ataques de ansiedad, pánico,
irritabilidad... la diferencia está clara. Pero en los 'pequeños' ataques de ansiedad la
diferencia no lo es tanto", reconoce. "La nomofobia no está catalogada como
trastorno psicológico como tal, ni siquiera lo está todavía la adicción al móvil", aclara
por su parte José Antonio Molina, psicólogo responsabe de psicohealth.com; "eso no
quiere decir que el cuadro no exista, y que dentro de unos años lo estemos tratando en
las consultas".
A su juicio, la nomofobia sería un síntoma más a valorar dentro de un cuadro
adictivo, en el que cita algunos signos de alerta más. "Como pasar cada vez más
tiempo conectados, perder el control, que el hábito empiece a generar consecuencias
negativas, repercusiones económicas, cuadros depresivos y, finalmente, síndrome de
abstinencia". Es decir, nomofobia o nerviosismo al estar separados del aparato.
Sin batería, sin saldo...
La llamada nomofobia (un término derivado del inglés, no-mobile-phonephobia) es
una parte más de esas nuevas adicciones tecnológicas, admiten los especialistas, en
las que los límites cada vez están más difuminados. Antes, aclara Garcés, se
distinguía el 'enganche' al móvil, a internet, a los videojuegos... Pero la llegada de los
teléfonos inteligentes, que permiten tener todo junto en el bolsillo, está difuminando
estos límites.
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De hecho, aplicaciones de mensajes instantáneos, como WhatsApp, está detrás del
aumento de la nomofobia, especialmente entre los jóvenes, el grupo de edad más
afectado por este problema. "Precisamente estamos viendo que el problema de
adicción al móvil se da en personas que no esperan necesariamente una llamada
importante (por motivos de trabajo, por ejemplo); sino en sujetos que desarrollan una
relación no utilitaria con el teléfono".
Esa preocupación por estar desconectado se traduce en un mirar constantemente el
aparato (una media de 34 veces al día, según datos de la empresa SecurEnvoy), en no
apagarlo nunca, no poder dejárselo olvidado en casa, en tener que contestar
inmediatamente cualquier llamada o mensaje entrante, revisar a cada minuto el nivel
de batería... Esta misma compañía descubrió el 75% se acompañaba del celular en sus
visitas al servicio.
En el Reino Unido, una encuesta realizada por YouGov elevaba el porcentaje de
nomofóbicos al 85% (e incluso al 98% en el caso de las mujeres). Según este análisis,
el 83% respondió que el principal motivo de ansiedad cuando tenía el móvil apagado
era por no poder tener contacto con familia y amigos.
Según diversos análisis, el mayor riesgo está en la población de 18 a 25 años (en este
grupo, sólo el 2% usa el teléfono exclusivamente para hablar), aunque los psicólogos
parecen coincidir en que existen ciertas personalidades adictivas, con mayor
tendencia a sufrir este tipo de problemas. "Personas con déficit de habilidades
sociales, que se sienten más cómodos interactuando con los demás a través de la
tecnología, con cuadros depresivos...", apunta Molina. En los casos más graves, la
nomofobia y otras adicciones tecnológicas pueden llegar a interferir con la calidad del
sueño.
http://www.juventudrebelde.cu
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Caminando por la calle, en un ómnibus, incluso mientras se come y hasta dentro de
un aula, muchos son los que consultan su teléfono celular sintiendo que este ha
«vibrado», indicándole que lo llaman o ha recibido un mensaje.
No se trata ya solo de los molestos tonos de celular que te sorprenden en los sitios
más insospechados, desde un entierro hasta en medio de una obra de teatro. Algunos,
que prefieren no apagarlo, escogen tenerlo en modo vibrador, pero esto puede
generarles otra preocupación, el de no «sentirlo» y por ende lo están consultando
constantemente.
Una encuesta realizada recientemente en Estados Unidos determinó que el 68 por
ciento de los entrevistados ha sentido estas «vibraciones fantasmas», de los cuales 87
por ciento las experimentó una vez por semana y 13 por ciento las sienten a diario.
Existen varias teorías para explicarlas, como la del profesor Alex Blaszczynski, de la
Escuela de Sicología de la Universidad de Sydney, Australia, quien sugiere que la
vibración puede venir de algún fenómeno eléctrico, en el que incluso pudiera
intervenir la electricidad estática inherente al cuerpo humano.
No obstante, otros expertos aseguran que se trata de algo más simple pero a la vez
delicado: la ansiedad de las personas por estar consultando su celular, por temor a
estar «desconectados».
Vibraciones fantasmas
La nomofobia es un término que surge del inglés no mobilephobia (fobia a estar sin
móvil), y está considerada por muchos expertos como el miedo irracional que sienten
algunas personas cuando no pueden interaccionar con su celular.
Esta situación, que para algunos sicólogos podría ser la clave de las famosas
«vibraciones fantasmas», fue estudiada con profundidad recién en el año 2011,
después que la Oficina de Correos del Reino Unido encargara al instituto
demoscópico YouGov una investigación para estimar la ansiedad que sufren los
usuarios de teléfonos móviles.
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El estudio se llevó a cabo en Reino Unido y contó con una muestra de 2 163
personas, revelando que casi el 53 por ciento de los usuarios de teléfonos móviles
tienden a sentir ansiedad cuando pierden su celular, se les agota la batería o el crédito,
o no tienen cobertura de la red.
Los investigadores encontraron que el 58 por ciento de los hombres y el 48 por ciento
de las mujeres sufre de la fobia, y un nueve por ciento adicional se siente estresado
cuando sus móviles están apagados.
La pesquisa también demostró que los niveles de estrés de una persona con
nomofobia se manifiestan en su inestabilidad, agresividad y dificultades de
concentración, los cuales son síntomas típicos de los trastornos de ansiedad, por lo
cual muchos sicólogos han acuñado este padecimiento dentro de la lista de trastornos
sicológicos que pueden llegar a convertirse en casos siquiátricos.
La indagación en Reino Unido, curiosamente, encontró que entre las razones para que
la ansiedad se manifieste, el 55 por ciento afirmó que era por el hecho de estar
«aislado» de las posibles llamadas o mensajes de familiares y amigos, mientras que
un escaso diez por ciento se lo achacó a su trabajo, ya que le exigía estar comunicado
permanentemente.
Las encuestas sobre el tema no solo se han realizado en la nación británica, sino que
especialistas de diversos países como Estados Unidos, Japón, China, Corea del Sur o
España, entre otros, también se han preocupado por un fenómeno en auge,
especialmente desde el desarrollo de la conectividad desde el móvil a Internet y de su
capacidad de recibir mensajes ya sea vía Whatsapp, Twitter, Facebook o correo
electrónico.
Lo que más llama la atención de los especialistas es el efecto contrario que provoca el
estar conectado, pues lejos de sentirse más seguros, según el psicólogo Richard
Balding, de la Universidad de Worcesterm, en Inglaterra, la gente se está volviendo
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obsesiva en la comprobación de sus cuentas, lo que en consecuencia conduce a que
esté cada vez más estresada en vez de aliviada por tener su teléfono celular al lado.
Sin cobertura para dormir
Aunque el Reino Unido fue pionero en las indagaciones sobre el fenómeno de la
nomofobia, expertos españoles del Centro de Estudios Especializados en Trastornos
de Ansiedad (CEETA) encontraron que en ese país casi el 53 por ciento de los
usuarios de teléfonos móviles tienden a sentir ansiedad cuando están sin ese equipo.
La doctora Marina Dolgopol, directora de la institución, explicó recientemente a la
prensa que este fenómeno de sentirse «desconectado» suele estar acompañado de
síntomas tales como malestar general, hipervigilancia e inquietud, y se manifiesta
visiblemente por actitudes repetitivas como comprobación constante de la recepción
de mensajes y visitas a las aplicaciones de redes sociales.
En algunos casos, incluso, se han detectado personas con crisis de pánico y hasta
agorafobia por salir de casa, ya que esto podría significar su pérdida de «cobertura».
En España, por ejemplo, los expertos de CEETA encontraron que como promedio
una persona consulta su móvil unas 34 veces al día, mientras que las mujeres y los
adolescentes suelen ser más propensos a padecer nomofobia, así como los jóvenes de
entre 18 y 24 años, y especialmente casi el diez por ciento de los universitarios.
En el país ibérico se ha detectado el fenómeno en algunos niños, en muchos casos por
imitación de sus padres, quienes llevan su comportamiento a situaciones tales como
no poder dejar su móvil incluso en los momentos de reunión familiar, como puede ser
compartir la comida.
La Directora de CEETA asegura que una de las claves para superar este padecimiento
es aprender a controlarse, lograr desprenderse del celular de forma gradual, así como
aprender a separar momentos, entendiendo que la noche es para dormir y, por lo
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tanto, el móvil debe de estar apagado, del mismo modo que la cena es para comer y
no para estar llamando o recibiendo llamadas.
Porque sí y porque no
Aunque nadie es capaz de negar el efecto revolucionado que han tenido los avances
en las tecnologías de la comunicación en los últimos 20 años, recién ahora comienzan
a estudiarse sus efectos negativos, sin que esto sea óbice para que se vayan a negar de
plano.
Está demostrado que mientras más acceso hay a estas tecnologías, más se abarata su
precio y masifica su uso, además de que repercuten beneficiosamente en múltiples
sectores de la economía y mejoran la calidad de vida de las personas.
Cuba, que ya cuenta con más de un millón de celulares, los cuales superan el número
de líneas fijas y debe seguir acercando cada vez más esta tecnología a la población,
sin que por ello se dejen de estudiar sus efectos.
De hecho, si bien la nomofobia, que conozcamos, es un fenómeno que no ha sido
estudiado en el país, tampoco se puede descartar que se investiguen otros
comportamientos ya analizados por especialistas de naciones donde se ha masificado
el uso de teléfonos celulares en años anteriores, quienes han detectado fenómenos
como sensaciones de irritabilidad, sentimientos de inferioridad y hasta agresividad,
especialmente en adolescentes y jóvenes que no tienen acceso a este servicio, contra
otros que sí lo poseen.
En las nuevas tecnologías, como casi todo en la vida, los extremos también son
malos. No se trata de obsesionarse por tenerlas o por no tenerlas, sino darles su justo
espacio e importancia, y sobre todo entender que ningún SMS o correo electrónico
podrá sustituir nunca una conversación entre dos personas, cara a cara, mirándose a
los ojos.
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SINTOMAS:
http://suite101.net
Sufrir de ansiedad, agresividad, inestabilidad y dificultad para concentrarse, ya sea
porque le queda poca batería o la cobertura es pésima o porque se olvidó el teléfono,
son algunos de los síntomas característicos de la nomofobia, un nuevo mal que está
en la mira de los científicos.
La palabra viene del inglés: nomo, abreviatura de no mobile (sin móvil o sin celular,
en español). Es un trastorno caracterizado por la angustia y el miedo de no poder
comunicarse por el teléfono.
La dependencia es considerada tan grave como la de las drogas o el alcohol porque
causa un nivel de desesperación que convierte al aparato en un instrumento de
primera necesidad, tanto como la comida o la ropa.
Para los nomofobicos tener el o los teléfonos a su alcance en todo momento, es tan
importante como beber agua; de lo contrario se sienten nerviosos, con palpitaciones
aceleradas y hasta inseguridad de que algo les ocurra.
Conductas de un nomofóbico
Si sale de casa sin el celular, regresa -sin importar cuán lejos se encuentre- en
búsqueda de su imprescindible compañero.
En las reuniones con los amigos, en la universidad, en el trabajo, en la casa y hasta en
el baño está manipulando el teléfono.
Cada 2 minutos mira la pantalla, aunque no espere ninguna llamada igual lo hace. A
veces, por manía.
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Puede olvidar todo, las llaves de la casa o del auto, los apuntes, los zapatos, cualquier
cosa, menos el celular.
Se siente incompleto, inseguro, frágil y muy temeroso cuando no tiene el celular al
alcance.
El estrés los consume cuando están en un sitio donde no pueda usarlo (cine, bancos,
aviones, entre otros). Al igual que un fumador adicto, colapsa y busca la manera de
salir del sitio para revisar el teléfono.
http://www.grupofinsi.com
Los síntomas son: ansiedad, inestabilidad emocional, agresividad y dificultad para
concentrarse. Estos síntomas se presentan cuando los usuarios olvidan el teléfono en
sus casas, cuando les queda poca batería o cuando se encuentran en un área que tiene
poca cobertura. Los más propensos a sufrir de nomofobia son usuarios de teléfonos
inteligentes.
Los primeros estudios realizados revelan que esta patología es más común en los
hombres (58%) que en las mujeres (48%).
Características de un nomofóbico
Es fácil distinguir a un nomofóbico: en la universidad, en el trabajo, y hasta en el
baño habla por el móvil o manipula el teléfono para leer mensajes. Al menos cada dos
minutos mira la pantalla, aunque no tenga nada nuevo. Los lugares donde el uso no
esta permitido, le generan estrés.
Así, un avance tecnológico que debiera facilitar y hacer más agradable la vida, se
convierte en un elemento de limitante dependencia psicológica.
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Una vida social nueva
Un estudio de la Universidad de Deakin, reveló que algunos usuarios se sienten
desplazados si tienen el modelo equivocado. Para el doctor Paul Harrison, que lideró
al grupo de investigadores, esto se debe a que los smartphones, se asumen cada vez
más como un modo esencial de operar en el mundo moderno. “Si quieres una vida
social, tienes que mantenerte conectado. No es un juguete”, afirma el doctor Harrison.
La elección del teléfono móvil es otro factor estresante. Esto porque a ciertas
personas los smartphones les dan un sentido de pertenencia a un grupo social
determinado y porque han empezado a expresar su identidad a través del modelo, y
eso se torna de mayor valor cuando se trata de marcas conocidas como el iPhone de
Apple o un Blackberry de RIM.
La experta en relaciones de pareja Katia Loisel-Fury escribió:
“Desde que los teléfonos móviles se convirtieron en tendencia, las relaciones
amorosas sucumbieron a la presión y ansiedad asociada a la espera de una respuesta,
a lo que se conoce como la carta de amor de 160 caracteres”.
Cuatro de cada cinco usuarios cree que debe contestar un SMS. Ignorar el mensaje
genera estrés en dos de cada tres usuarios y el 87% de ellos usa los mensajes para
invitar a salir. Esto sucede porque permite que el coqueteo sea menos confrontacional
e invasivo, además porque es más fácil romper el hielo y ayuda a ser emocionalmente
más atrevidos.
Todo esto hace comprender mejor la nomofobia: para muchos su vida social, y estilo
dependen de un aparato.
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Para combatir la nomofobia
Los especialistas explican que se trata de una dependencia emocional y que para
enfrentarla se debe realizar el ejercicio de la desconexión no solo del teléfono, sino de
todo medio que produzca este hábito: Facebook, Twitter, Chat, etc.
Puntualizan que para el ser humano es necesario e imprescindible el contacto físico
con sus iguales prefiriéndolos a estos que a otros virtuales.
La sintomatología más extrema suele ir aparejada de irritabilidad, nerviosismo,
inquietud, hipervigilancia, etc, todos síntomas de la respuesta de ansiedad. Los casos
extremos son los de aquellas personas que no son capaces de renunciar al teléfono
incluso en situaciones que lo requieran.
Está claro que lo que plantea el problema no es el teléfono móvil, que por si mismo
no es ni bueno ni malo, más bueno que malo creo yo, sino como siempre el uso que
una persona en concreto hace de él. Comer es además de gratificante, vital para el ser
humano pero si uno hace un mal uso de la comida, por exceso las consecuencias son
también catastróficas.
http://www.semana.com
Cómo detectar los síntomas adictivos:
• No me separo del celular: Hasta en el baño, la cocina, durante las comidas o el en
cine estoy pendiente de él.
• Alteración de los hábitos del sueño: a veces me despierto por la noche y miro el
celular para ver si hay mensajes o tengo alguna llamadas. Estoy hasta altas horas de la
noche hablando y duermo menos horas de las debidas. Lo primero que hago al
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levantarme es mirar el celular.
• Nerviosismo o ansiedad cuando no lo tengo: Siento nervios o angustia cuando no
tengo el celular cerca o cuando se ha agotado la batería. Siento placer y tranquilidad
cuando lo vuelvo a tener en mis manos.
• Oír a los amigos: normalmente las personas cercanas me dicen que me distraigo y
no pongo atención o que es mala educación estar siempre pegado al celular.
• Reviso el celular de forma automática: Sin darme cuenta o para sentir que no pierdo
el tiempo reviso el celular y cualquiera de sus aplicaciones por simple placer o por
esperar con ansias a que entre un mensaje o una llamada.
• Cuentas exageradas: me llegan las cuentas por más de lo previsto por exceso de
minutos, mensajes o datos.
• Por aquí sí te hablo: siento que me comunico con mayor facilidad por medio del
chat o por llamadas telefónicas que en persona. Evito las conversaciones y las
relaciones en persona por esa razón. Cambio de actitud cuando hablo por el celular,
por ejemplo, ya no me siento tan tímido.
CONSECUENCIAS:
Esa actitud compulsiva de estar mirando cada pocos minutos la pantalla del
Smartphone para ver si han llamado, si nos han contestado el Whatsapp, si tenemos
algún mensaje en Facebook o si ha llegado algún correo, no sólo nos está pasando
factura en forma de un aislamiento progresivo del círculo social, también puede
provocar trastornos psicológicos, como la nomofobia, pero también como el
Síndrome de la Vibración Fantasma.
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La consecuencia principal de estos trastornos derivados del uso del teléfono móvil es
la ansiedad, algo que nos interesa mantener a raya. Así pues, tenemos que aprender a
controlar el uso del Samrtphone y desligarnos de nuestra dependencia en la medida de
lo posible. No se trata de que te olvides de tu teléfono y no atiendas ninguna llamada,
sino de delimitar el horario de uso. No es necesario que tengas el móvil en la mesa
durante una comida familiar, seguro que cualquier Whatsapp puede esperar.
Como tampoco es necesario que pongas el teléfono debajo de la almohada cuando te
vas a dormir, por si acaso no oyes la notificación. Cuidado con eso porque el móvil es
uno de principales motivos de insomnio. Y procura apagar tu Smartphone (o si no
puedes, al menos dejarlo en silencio) en momentos puntuales como en el cine, cuando
tu amiga está deprimida o en los momentos más íntimos con tu pareja.
http://www.iprofesional.com
Dependencia
La dependencia hacia el teléfono celular en la Argentina se observa claramente en los
resultados de algunos estudios:
El 71% de los argentinos que poseen un “smartphone” afirman que no saldrían de sus
hogares sin él, de acuerdo al estudio “Our Mobile Planet” de Google.
El estudio “Mobile Life” realizado por TNS Gallup a nivel mundial, indica que el
celular es hoy el dispositivo tecnológico con mayor nivel de posesión y, al mismo
tiempo, con mayor intención de compra.
Esto indica que quienes aún no disponen de uno, tienen en mente comprarlo en el
corto plazo y antes que otros aparatos electrónicos. Además, existe un alto recambio,
producto de las constante necesidad de actualización.
En cuanto al perfil de poseedores de “smartphones”, el informe de Mindshare revela
que en el país son más los hombres que las mujeres quienes cuentan con esta
tecnología (60% hombres y 40% mujeres), y también los segmentos más jóvenes
(entre los 18 y 34 años concentran más del 50% de este tipo de terminales).
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Las diferencias por género y segmento etario también se ven reflejadas en las
actividades que realizan:
El acceso a redes sociales y chats es más habitual entre los jóvenes y las
mujeres.
La búsqueda de información o consulta de mapas, guías, etc. es una de las
principales actividades realizadas por los hombres y los más adultos.
Las actividades realizadas con mayor frecuencia son el uso de
aplicaciones: casi el 50% de los poseedores de teléfonos inteligentes las utiliza a
diario e, incluso, más de una vez por día y el uso de buscadores (el 30% de ellos, los
emplea en forma cotidiana).
Los distintos estudios coinciden en que uno de los momentos de mayor uso del
teléfono inteligente son los traslados. Especialmente durante la mañana, en el camino
del hogar al trabajo, facultad, o hacia alguna otra actividad.
Sin embargo, el hogar y el trabajo también están entre los principales lugares de uso,
lo cual hace suponer que el “smartphone” no reemplaza a la PC, sino que se
complementa con la computadora.
La tendencia es claramente hacia una conexión ininterrumpida las 24 horas, con la
superposición de diferentes dispositivos: al mismo tiempo que se está conectado
desde la PC en el hogar o en el trabajo, se está conectado también desde el celular.
La tendencia a la adopción de “smartphone” se mantiene en alza y se espera un
crecimiento exponencial en el corto plazo.
Pero más allá del volumen de usuarios, lo que ya es evidente es que para ellos se ha
convertido en parte integral de su vida cotidiana, un dispositivo que concentra toda su
información y se ha vuelto indispensable.
Esta conexión instantánea y constante da lugar a nuevos comportamientos, hábitos y
formas de comunicación. En definitiva, a un nuevo modo de vida que se presenta
como dinámico y en constante transformación.
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RELACIONES SOCIO-AFECTIVAS
La tecnología engancha sobre todo a quien le interesa más lo virtual que lo real, a
quien como aseguraba Freud, lejos de asumir el principio de realidad la personalidad
madura, se resiste a abandonar el principio de placer, se resiste a madurar tenga la
edad que tenga, porque en lo virtual todo es posible y factible mientras que en la
realidad se experimenta el límite, y todo, afortunadamente tiene límites, por supuesto
que yo soy una simple observadora aquí y pido disculpas por ello y probablemente
cualquiera sacarme los colores sobre el juicio un tanto aventurado que acabo de
expresar.
No obstante considero que sólo potenciando una tarea educadora de fondo y desde el
principio se puede hacer patente el papel exclusivamente instrumental de la
tecnología, digo desde el principio, es decir, desde la edad menor posible, desde los
dos, tres, cuatro años.
No me corresponde a mí disertar aquí, sino simplemente dar la bienvenida a los
ponentes y participantes, felicitar a los promotores, patrocinadores y organizadores de
esta XVIII Jornada, se ha llegado como antes comentábamos a la mayoría de edad,
por su acierto.
http://www.buenastareas.com
El desarrollo socio afectivo es un aspecto importante en el desarrollo de la niñez
temprana. Al principio las relaciones son con los padres, después con los hermanos y
familiares para después extenderse con sus compañeros de juego y otros niños. El
desarrollo de amistades es un aspecto importante en el desarrollo socio afectivo de un
niño. El niño se convierte en un ser activo que imita a los adultos y niños que lo
rodean. El niño en la infancia temprana está aprendiendo cómo establecer contactos
sociales y cómo comportarse con otras personas. El niño va perdiendo su conducta de
agresividad y se vuelve más independiente, todo esto gracias a las influencias que
recibe del contexto en el que se va desarrollando y las interacciones que el niño tiene
con éste. Durante el primer año se va formando, en el segundo se consolida, y de ahí
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en adelante las figuras de apego se van alejando ya que el niño va adquiriendo
autonomía.
Tener amigos ayuda a los niños a su desarrollo socio afectivo y contribuye a su salud
mental. Este entrenamiento sería igualmente útil para la práctica pedagógica. Un
profesor y su clase forman un grupo, caracterizado por cierto tipo de comunicación,
ciertas relaciones de dependencia, ciertas normas de funcionamiento, y finalmente
por un clima psicológico a la vez específico y variable.
Muchos jóvenes profesores, literalmente angustiados por la presencia de la clase
oscilan entre el laissez-faire, que acaba por fuerza en la desorganización y el
autoritarismo llevado al exceso, que conduce a la ruptura entre maestro y alumno. Un
buen entrenamiento en la vida de grupo evitaría esas consecuencias.
Nosotros pensamos poder demostrar en un trabajo próximo que ciertas técnicas para
la conducción de reuniones pueden ser perfectamente aplicadas a una clase de
adolescentes.
Desarrollo socio afectivo.
Aproximación al estudio del desarrollo socio afectivo.
http://www.oei.es
Este artículo ofrece un estudio de la relación que las y los adolescentes establecen con
las TIC. Estas tecnologías expanden las posibilidades de la comunicación, generan
nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de
construcción del conocimiento. Es necesario conocer y comprender en profundidad el
uso que realizan de estas tecnologías, cómo las utilizan y para qué, y con qué
frecuencia lo hacen y qué importancia tienen en su vida cotidiana. También es
interesante conocer como estas tecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales
con sus pares y adultos (padres, madres, profesorado etcétera.).
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Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación constituye
un objeto de preocupación, debate y reflexión para muchos autores, tanto a nivel
nacional como internacional. Pero dicha preocupación aún no se ha traducido en un
intento sistemático y organizado de realizar actividades(1) pertinentes en favor de un
uso adecuado de las tecnologías por parte de la adolescencia.
Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe
centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que las y los adolescentes
establecen con las TIC. Estas tecnologías expanden las posibilidades de la
comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el desarrollo de nuevas
habilidades y formas de construcción del conocimiento.
Es necesario conocer y comprender en profundidad el uso que realizan de estas
tecnologías, cómo las utilizan, para qué y con qué frecuencia lo hacen, así como la
importancia que tienen en su vida cotidiana. También es interesante conocer como
estás tecnologías mediatizan sus relaciones interpersonales con sus pares y adultos
(padres, madres, profesorado etcétera.).
En los últimos años han aparecido diversas investigaciones(2) que abordan el tema
del uso de las de las tecnologías de la información y la comunicación en las y los
adolescentes.
Sociedad de la información y del conocimiento
El conjunto de cambios económicos, políticos, sociales y culturales responde a
diversos factores, entre los cuales, cobra mayor importancia el papel relevante del
conocimiento. La denominación de la sociedad actual como «sociedad del
conocimiento» o «sociedad de la información» ha ganado muchos adeptos entre los
autores que se dedican a análisis prospectivos sociales. Al respecto, Giddens (1997)
en Tedesco (2003), conceptualizó este papel del conocimiento a través de la categoría
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de «reflexividad» que, según sus análisis, es el rasgo central de la sociedad actual. El
proceso de modernización de la sociedad, sostiene Giddens, «ha ampliado los
ámbitos de reflexión hacia áreas tradicionalmente reguladas por la tradición»(3).
Nos parece oportuno señalar que a través de la categoría de la reflexión, en el
conocimiento se quiere conseguir enseñar a pensar bien, a pensar mejor, con la idea
de formar a un ser más humano. Partimos del supuesto de que las personas capaces de
reflexionar, comprenden mejor la realidad y son capaces de actuar de manera más
responsable y consciente en su entorno. Esto es lo que se pretende conseguir en la
sociedad del conocimiento.
Por otra parte, en las últimas décadas se ha producido un vertiginoso cambio
científico-tecnológico, que ha dado lugar a la sociedad de la información. La
aparición a mediados de los años 90 de las llamadas nuevas tecnologías entre las que
se incluyen el ordenador, el teléfono móvil e Internet, ha producido una verdadera
revolución social; principalmente, porque nos ofrecen posibilidades de comunicación
e información con el mundo y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y
formas de construcción del conocimiento que anteriormente eran desconocidas y que
además nos plantean nuevos desafíos sociales que debemos asumir de forma
responsable.
Dentro del contexto social, la adolescencia mantiene una estrecha relación con las
tecnologías de la información y la comunicación debido a que se han convertido en
una poderosa herramienta que les facilita información , comunicación y potencia el
desarrollo de habilidades y nuevas formas de construcción del conocimiento. En otras
palabras la adolescencia de hoy, practica nuevas formas de construir una cultura
digital.
Las TIC como el ordenador, Internet y el teléfono móvil, han propiciado acelerados e
innovadores cambios en nuestra sociedad, principalmente, porque poseen un carácter
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de interactividad. Las personas, a través de su uso, pueden interactuar con otras
personas o medios mientras nos ofrecen posibilidades que anteriormente eran
desconocidas.
El carácter de interactividad de las TIC ha favorecido una nueva forma de cultura que
autores tales como Tapscott (1997), Naval, Sábada, Bringué y Pérez Alonso-Geta
(2003) y Gil, Feliú, Rivero y Gil (2003), entre otros, la han denominado «cultura de
la interacción».
De esta afirmación se desprende que la cultura de la interacción se manifiesta a través
del uso de las TIC, principalmente en la población joven, quien construye nuevas
formas de interacción mediante estas tecnologías. Chicas y chicos han incorporado a
la vida cotidiana el uso de las TIC, como una herramienta de interacción, de
socialización, de trabajo, de diversión etc., dentro de su contexto social y educativo.
El carácter de interactividad que poseen las TIC rompe el modelo lineal de
comunicación, ya que los usuarios no sólo consumen el contenido de los medios, sino
que lo comparten con otros, lo reproducen, lo redistribuyen, y lo comentan (Koerner
y otros, 2002).
En el caso de la adolescencia se puede considerar que el contenido de las TIC se
convierte en elemento de interacción y socialización, principalmente con sus pares,
debido a que comparten aficiones por determinadas actividades (música, moda, cine,
deportes entre otros). Además, les permite intercambiar información como por
ejemplo: páginas Web de interés, trucos para pasar etapas en los videojuegos etcétera.
Se puede decir que la cultura de la interacción tiene un doble sentido. Por un lado,
puede verse a la interacción como un elemento socializador, no dependiente de la
tecnología y configurador de las relaciones sociales; por otro, como un elemento
69
relacionado con la tecnología, a la que la adolescencia tiene acceso y se encuentran
muy familiarizados.
La tendencia a usar las edades. Sin embargo, en la adolescencia es donde se aprecia
un mayor incremento, debido a que las han incorporado de manera habitual en su
vida, utilizándolas como herramientas de interacción, información, comunicación y
conocimiento.
En los últimos años, se han realizado algunas investigaciones en España que nos
ofrecen datos de interés. El nivel de conexión a Internet en la adolescencia es muy
elevado, por ejemplo, Castells y Díaz (2001) en Naval, Sádaba y Bringué (2003),
obtienen que un 73,9% de los jóvenes de Barcelona entre 15 y 19 años son usuarios
de Internet y se conectan aproximadamente unos cinco días a la semana, pasan en
total unas 7 horas de media conectados semanalmente, y dedican sus horas de
navegación principalmente a utilizar los servicios mensajería instantánea MSN
y Chat con un 82%, jugar online 62% y utilizar el correo electrónico el 55%.
Mientras que el estudio de Naval, Sádaba y Bringué (2003) indica que un 55,9% de
las y los adolescentes navarros utiliza Internet y un 75,7% posee un ordenador
personal.
Las investigaciones de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) y Naval, Sádaba y Bringué
(2003) coinciden en señalar que alrededor de un 80% de los jóvenes de 12 a 19 años
tanto de Barcelona como de Navarra tiene teléfono móvil. Además, el estudio de
Naval, Sádaba y Bringué (2003) otorga datos relacionados con las actividades que
realizan las y los adolescentes entre 15 y 19 años con el móvil: el 90,2% lo emplea
para enviar mensajes cortos de texto y un 75,7% lo utiliza para llamar a la familia y a
sus amigos y amigas.
Amorós, Buxarrais y Casas (2002) aportan datos sobre las horas semanales que la
adolescencia de 12 a 16 años utilizan las tecnologías. Según los resultados las más
70
utilizada son: el teléfono móvil, un 71,8% de las y los adolescentes lo utilizan menos
de 10 horas y un 13,4% más de 30 horas; el ordenador un 74,2% de las y los
adolescentes lo utilizan menos de 5 horas semanales y un 14,2% entre 6 y 10 horas a
la semana mientras que el 86,3% de la adolescencia utilizan Internet menos de 5
horas y entre 6 y 10 horas semanales.
El mismo estudio nos aporta datos sobre el uso de las tecnologías y su evaluación. En
relación al ordenador, es utilizado por el 92,2% de las y los adolescentes, y se aprecia
que la actividad más realizada es escuchar música, seguido por el procesador de texto
y la jugar con videojuegos. La actividad que menos se realiza es la de componer
música y las actividades que nunca realizan son las de dibujar, pintar y diseñar.
Respecto a Internet, un 65,7% afirma tener acceso a Internet, la actividad más
realizada es la de navegar y la segunda es chatear, la tercer actividad más realizada es
buscar información concreta, seguida por el uso del correo electrónico.
Es probable que en este último año las cifras ya sean más elevadas. Los datos pues,
nos indican que el uso de las tecnologías de la información y la comunicación se ha
extendido en gran medida en la población adolescente.
Las TIC se pueden analizar y clasificar en distintitos tipos. Desde nuestra perspectiva
consideramos tres tipos de uso esenciales en la adolescencia: 1) Lúdico y de Ocio(4),
2) Comunicación e Información(5), 3) Educativo(6).
En este sentido, del estudio de Gil y otros (2003) se desprende que se puede unir la
actividad del videojuego con el aprendizaje. Mediante los videojuegos los y las
adolescentes construyen conocimientos útiles, que les llevan a conseguir una
solvencia informática.
La investigación de Albero (2002) nos aporta un dato relevante sobre el uso que la
adolescencia hace de Internet. Los jóvenes consideran a la red un importante medio
71
de comunicación, pero únicamente para hacerlo con sus amigos y amigas. El uso
del Chat y Messenger son actividades regulares que se practican a diario. Sobre este
aspecto, el estudio de Naval, Sádaba y Bringué (2003) corrobora lo señalado
anteriormente; las y los adolescentes dicen utilizar el ordenador e Internet
principalmente para: jugar y chatear con sus amigos y amigas, bajar música y
películas. Un uso secundario es sacar apuntes, escribir trabajos y buscar información.
Por otro lado, la investigación de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) señala que el
principal uso que hacen del teléfono móvil es jugar y enviar mensajes cortos a sus
amigas y amigos.
Este último estudio arroja, además, resultados sobre la relación entre el uso
académico y escolar de las TIC y la familia. En ellos, se señalan aspectos como:
El grado de implicación de la familia.
La frecuencia de la participación familiar, en los deberes escolares de las y los
adolescentes.
El grado de uso de las TIC por parte de padres y madres.
El valor que otorgan padres y madres al uso de ordenadores e Internet, como
acto de aprendizaje escolar.
En este sentido, debe considerarse que el acceso a las TIC por parte de madres y
padres aún es limitado, ya que se encuentran escasamente familiarizados con esta
tecnología. Generalmente delegan la responsabilidad de enseñar a las y los
adolescentes, la formación el uso y aprovechamiento de las TIC a los centros
educativos.
La población adolescente utiliza las tecnologías de la información y la comunicación
principalmente para actividades de ocio, entretenimiento y de relación con sus pares.
Este uso de las TIC pone en manifiesto la gran flexibilidad que presentan estas
72
tecnologías para transformarse y adquirir las dimensiones que las y los usuarios les
quieran dar.
En estos estudios, un aspecto necesario a destacar es la diferencia del uso de las TIC
que pueda existir por parte de chicas y chicos. Desde las primeras edades se
identifican diferencias de género en el uso de las TIC. Chicas y chicos prefieren
medios y elementos diferentes.
Para los chicos, el atractivo principal corresponde al ocio lúdico, principalmente los
videojuegos, mientras que para las chicas, el atractivo principal se centra en el ocio
comunicativo a través de conversaciones con el móvil o en línea (Chat, Messenger y
correo electrónico). También las chicas suelen utilizar más Internet para las
actividades académicas (Amorós, Buxarrais y Casas, 2002).
Las diferencias de género no son producidas por una diferencia de capacidades. Al
parecer, se podría tratar de preferencias basadas en la socialización.
Un aspecto importante a resaltar es que las chicas utilizan las TIC en edad más tardía
que los chicos. Quizás, esto se deba al hecho de que las ofertas de las TIC son
notoriamente masculinas. Al respecto Gil y otros (2003) señalan que en los cibercafés
usualmente se pueden encontrar con niños de 7 a 9 años, mientras que es difícil
encontrar niñas de esa edad. Las chicas suelen establecer relación con las TIC a partir
de los 12 o 13 años cuando comienzan a encontrar interesantes las relaciones sociales
especialmente con el sexo opuesto. Es a partir de entonces cuando empiezan a
familiarizarse con el Chat, el Messenger y el teléfono móvil.
No cabe duda que acceder a las TIC puede satisfacer necesidades tanto de tipo
individual como social. Se sabe que estas tecnologías le aportan a las y los
adolescentes nuevos contextos de relación social, además de la interacción personal.
73
Un aspecto de especial interés ha sido estudiar como influye el uso de las TIC en las
relaciones sociales de las y los adolescentes con sus pares. Debemos considerar que
este tipo de interacción se produce con mayor frecuencia cuando el uso de estas
tecnologías se relaciona con actividades de ocio.
Al respecto, la investigación de Gil y otros (2003) sobre el uso de Internet por los
chicos y chicas en los cibercafés durante el ocio se convierte en una práctica
relacional, cuyas ventajas se extienden en dirección a la socialización del
conocimiento, debido a que en estos encuentros las y los adolescentes adquieren y
perfeccionan su dominio de las TIC.
Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperación y participación,
los que conlleva a un aprendizaje cooperativo. El estudio de Gil y otros (2003)
realizada sobre este aspecto, confirma el potencial de las TIC para mejorar la
convivencia y el trabajo en equipo durante la adolescencia.
Junto a sus amigos y amigas, las y los adolescentes, comparten instantes de
navegación y juegos. Sin embargo, según Naval, Sádaba y Bringué (2003), debemos
tener en cuenta que esta tendencia es mayor en adolescentes que mantienen una
estrecha relación social con sus pares dentro y fuera de la escuela. Este último aspecto
demuestra que la incidencia de las TIC en sus relaciones es con frecuencia un reflejo
de las actividades que realizan en su vida social.
Comunicación en la vida familiar
Es indiscutible que son una poderosa herramienta que facilita la información y la
comunicación, con posibilidades desconocidas anteriormente. Las aceleradas
transformaciones tecnológicas juegan un papel decisivo en el ámbito social.
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La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos progenitores tienen una
sensación de vértigo, desconocimiento, impotencia e incertidumbre en su vida
cotidiana.
Regular y conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los
miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares y en el papel que
cada uno desempeña en la misma.
Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo navegar
por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el
hogar se configura como un espacio donde las y los adolescentes acceden a las TIC y
también adquieren, por interacción con sus progenitores y hermanos(as), pautas y
criterios sobre su uso.
Existen significativas expectativas de los padres y madres respecto al uso de las TIC
por parte de los hijos e hijas. El estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002)
demuestra que el motivo principal de los padres y madres cuando compran un
ordenador o deciden conectarse a Internet, es por el beneficio educativo de sus hijos e
hijas.
Esto se avala con un estudio reciente de Naval, Sádaba y Bringué (2003). En el
ámbito del aprendizaje escolar, el motivo principal que dan los jóvenes a sus padres
para tener ordenador e Internet es la utilidad que tiene para el estudio. Sin embargo, el
uso principal está vinculado al ocio y los padres lo saben.
En este estudio padres y madres afirman que los ordenadores e Internet son una
herramienta útil para los estudios de sus hijos, pero ven que sus hijos e hijas no
aprovechan dichas ventajas y lo utilizan más - o únicamente„Ÿ como ocio. Creen que
«Internet les hace los trabajos y ellos realmente no aprenden».
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Un aspecto que influye de manera negativa en la visión de la familia, respecto al uso
del teléfono móvil, es la terminología utilizada en los mensajes, el lenguaje SMS
lleva abreviaturas, que aumentan el número de faltas ortográficas.
En este aspecto, las expectativas de padres y madres respecto al beneficio que pueden
obtener sus hijos e hijas de las TIC, es un elemento que predice altamente las pautas
de consumo de las y los adolescentes.
En la familia se pueden dar diferentes tipos de relaciones, de acuerdo al medio que se
utilice. Por ejemplo, la televisión, los videos y las películas implican instancias de uso
común, en donde se promueve la relación entre los miembros de la familia. Mientras
que en el caso de las TIC „Ÿya sea el ordenador, Internet o el teléfono móvil, entre
otros„Ÿ por lo general el uso es individual.
El estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) y el de Naval, Sádaba y
Bringué (2003) señalan que, aunque los adultos estén aún poco familiarizados con las
TIC, esto puede tener efectos positivos en las y los adolescentes. Gracias a la estrecha
relación que los jóvenes mantienen con las TIC, pueden convertirse, muchas veces,
en «expertos» en el interior de sus familias. Ellos son los que realizan el
mantenimiento técnico de ordenadores y teléfonos móviles. También pueden orientar
a los demás miembros de la familia respecto al uso y las posibilidades que les ofrecen
estas tecnologías.
Podemos apreciar que esta aparente desventaja tecnológica de los progenitores
respecto a sus hijas e hijos puede tener un efecto negativo, ya que lleva a que los
progenitores se inhiban por su propio desconocimiento. Por otro lado, tiene un efecto
positivo, debido a que se convierte en un elemento que puede aumentar la
colaboración y la comunicación entre la familia y adolescentes.
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Las múltiples oportunidades y beneficios; por ejemplo favorecen las relaciones
sociales, el aprendizaje cooperativo, desarrollo de nuevas habilidades, nuevas formas
de construcción del conocimiento, y el desarrollo de las capacidades de creatividad,
comunicación y razonamiento (Castells, 2001)
En el ámbito familiar, al reconocer la ventaja tecnológica que tiene la adolescencia,
sobre los adultos, se abre un nuevo espacio de participación en la familia. Así las
TIC, lejos de convertirse en un elemento de aislamiento, bien utilizadas podrían ser
un canal de comunicación entre los miembros del hogar.
Ante esta postura favorable del uso de las TIC por las y los adolescentes, existe una
postura opuesta, la cual indica los posibles problemas que puede causar el uso
inadecuado de las TIC. Autores como Kraut y otros (1998) en Naval, Sádaba y
Bringué (2003), advierten que pueden producir aislamiento o agudizar fenómenos
como la soledad y la depresión; mientras que Gil y otros (2003) menciona cuatro
aspectos que pueden tener efectos negativos: adicción, aislamiento, contenidos
perversos y violencia. Por otro lado, Naval, Sádaba y Bringué (2003) señalan tres
efectos negativos: pérdida de la privacidad, fomento del consumo y adicción. Por su
parte, Castells (2001) señala la identidad en los entornos virtuales. Finalmente,
Amorós, Buxarrais y Casas (2002), indican como riesgo el fomento del consumo).
Uno de los principales motivos de preocupación, tanto para los educadores como para
la familia, respecto a las relaciones que mantienen las y los adolescentes con las TIC,
es la posibilidad de que aparezcan comportamientos adictivos que pueden trastornar
el desarrollo personal y social en las y los adolescentes. Los medios de comunicación
son los primeros en enfatizar estos casos que, aunque existen, no se pueden
generalizar.
Al respecto Adès y Lejoyeux (2003: 95) señalan a las TIC como una nueva adicción y
advierten sobre el uso de Internet:
77
No se ha visto jamás que un progreso tecnológico produzca tan de prisa una
patología. A juzgar por el volumen de las publicaciones médicas que se le consagran,
la adicción a Internet es un asunto serio y, para algunos, temible.
El riesgo está en responsabilizar con antelación a las TIC de una capacidad de
producir adicción sin relacionarla de manera directa con la madurez personal y el
carácter del usuario.
En el estudio de Gil y otros (2003) se pone de manifiesto que tanto las y los
adolescentes como sus familias son conscientes de que el riesgo existe, pero también
consideran que hay personas que son más propensas que otras, al igual que lo son
para generar otro tipo de adicciones. Por lo cual, es recomendable hablar de un uso
inadecuado e inmoderado de las TIC más que de una adicción generalizada.
Según Adès y Lejoyeux (2003) existen dos elementos esenciales de los trastornos
adictivos: la falta de control y la dependencia. Por falta de control se entiende:
(…) que la persona pierde el mando sobre la actividad y sigue con ella a pesar de las
consecuencias negativas que supone (aislamiento, problemas de salud, pérdida
amigas y amigos).
Mientras que cuando se habla de dependencia:
(…) se puede hacer referencia sobre un deseo moderado o sobre una obsesión intensa,
debido a la cual se puede llegar a la abstinencia si no se practica. Esto va asociado
con la falta de interés por otro tipo de actividades que anteriormente parecían
placenteras.
Se puede decir que lo que define la conducta adictiva no es la frecuencia con que ésta
se realiza, sino que es la pérdida de control de la persona, así como el establecimiento
de una relación de dependencia.
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En el estudio de Lara y Naval (2001) existe un acuerdo general entre los participantes
del estudio, el cual señala a Internet como la tecnología más propensa a generar
conductas adictivas. Aunque las y los jóvenes reconocían que para ellos el móvil era
absolutamente necesario y, en ocasiones lo compran como una droga, Internet se
menciona como más peligrosa, porque favorece un uso más individual. Respecto a
esto, Greenfield (1999) en Adès y Lejoyeux (2003), propone siete signos para
detectar la adicción a Internet:
Pasa varias horas conectado, descuidando aspectos importantes de su vida.
Sus amigos y sus allegados piensan que tiene problemas con la utilización de
Internet.
Ser joven (cuanto más joven, más riesgo hay de ser dependiente de Internet).
La utilización de Internet provoca graves consecuencias negativas.
Usted ve su dependencia de Internet como una actividad intensa y tímida.
Mantiene en secreto el tiempo que pasa conectado.
No puede pasar un día sin el ordenador y sin conectarse a Internet.
En muchos casos que han estudiado la adicción a Internet en profundidad, la asocian
sobre todo a un uso determinado, como los juegos online o el sexo virtual.
El teléfono móvil también puede crear adicción y dependencia, así lo demuestra el
estudio de Naval, Sádaba y Bringué (2003), en el cual se desprende que los jóvenes
son conscientes que realizan un uso desmedido del móvil y reconocen su adicción y
dependencia al móvil por este medio. El Instituto Superior de Estudios Psicológicos
(ISEP) define el perfil del joven adicto al móvil con tres rasgos básicos:
Son Adolescentes entre los 12 y 18 años.
Predominantemente varones y de clase media.
Tienen poca comunicación con la familia.
79
A su vez, indican que esta adicción provoca absentismo escolar y ciertas conductas
como no respetar los horarios, chatear a todas horas y dejar de relacionarse con sus
iguales. Definen esta adicción de la siguiente manera: «El uso del móvil se convierte
en adicción cuando pasa a ser una conducta repetitiva que resulta placentera y genera
una pérdida de control en el sujeto»(7).
La adicción puede ocurrir con el uso de cualquier otra tecnología, por eso las TIC han
pasado a formar parte de las llamadas «adicciones sin drogas». Hay que destacar, que
la mayoría de las investigaciones realizadas sobre las adicciones en la adolescencia,
respecto al uso de las tecnologías, se refieren principalmente a la televisión.
Un aspecto relacionado con la adicción es el aislamiento. Con frecuencia, los medios
de comunicación informan sobre este efecto, producido el uso de las TIC,
principalmente en los y las adolescentes. Nos entregan la imagen del joven solo,
encerrado en su habitación y rehuyendo de cualquier compromiso social para sentarse
y conectarse por muchas horas en su ordenador. El aislamiento es un riesgo que
obedece al grado de dependencia que tenga cada adolescente.
Sin embargo, el estudio de Gil y otros (2003) entrega una visión muy distinta. Según
estos autores, los jóvenes no utilizan las tecnologías para aislarse sino que las usan
como una herramienta fundamental para relacionarse.
En espacios de ocio como los cibercafés, no se aprecia a las y los adolescentes
aislados por la tecnología. Por el contrario, se relacionan con sus amigos y amigas, se
enseñan trucos para pasar a la fase siguiente del videojuego, chatean y comentan las
jugadas.
La investigación de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) avala el estudio anterior, ya
que señala que las y los adolescentes utilizan las TIC desde sus hogares y lo hacen
preferentemente para comunicarse con sus amigas y amigos. Lógicamente este uso es
80
individual y con un fin específico, pero esto esta muy lejos, de la imagen de
aislamiento que se tiene de las y los adolescentes frente a las tecnologías.
Los medios de comunicación publican noticias en las que se enfatiza sobre esta
conducta como posible riesgo para la adolescencia. Sin duda, estos hechos existen y
son dolorosos, pero de ninguna manera se puede hacer de ellos una patología
generalizada; aunque es importante conocer las circunstancias en las que ocurren
estos hechos para avanzar en el estudio de sus causas y poder aplicar las medidas de
prevención pertinentes.
Las y los adolescentes son mirados por las empresas como potenciales clientes. Pese
a que su disponibilidad de dinero es limitada, pueden influir en las decisiones de
compra del hogar. Los progenitores consideran la opinión de los jóvenes a la hora de
realizar compras. Las empresas, y con ellas la publicidad, son conscientes de esta
influencia que ejercen sobre el consumo del hogar y utilizan estrategias de
persuasión, para realizar una fuerte presión en el condicionamiento de las compras.
En el caso de las TIC, la presencia de publicidad dirigida a las y los adolescentes se
realiza de forma más implícita que los medios convencionales, aunque su existencia y
efectividad no se pueden negar. Es fácil acceder a este segmento de la población a
través del teléfono móvil, páginas web, o correos electrónicos. Esta situación ha
revelado la existencia de dos problemas: la posibilidad de las empresas de violar, a
través de la comunicación comercial, el derecho a la privacidad; y la aparición de
prácticas publicitarias engañosas.
La población adolescente y su entorno pueden verse afectados a causa de la
posibilidad que ofrecen las TIC de obtener gran cantidad de información sobre sus
usuarios, sin que sean conscientes de ello (Naval, Sábada y Bringué, 2003). Las
estrategias son varias: formularios de apariencia inofensiva o promociones a través
SMS al móvil, se encuentran entre las más frecuentes. Las empresas son capaces de
81
traspasar con mucha facilidad la barrera entre lo público y lo privado, valiéndose de
la ingenuidad de usuarios.
Respecto al segundo problema, la publicidad no está expresamente diferenciada de
otras informaciones en los contenidos que nos entregan las TIC. En este aspecto es
lógico que, si se estudia por ejemplo la composición de las páginas web de marcas y
productos favoritos de las y los adolescentes, y la publicidad que les llega a través del
teléfono móvil, es difícil diferenciar con claridad entre la información y la persuasión
(Naval, Sádaba y Bringué, 2003).
A través del uso de las TIC las relaciones sociales se amplían, pero también obtienen
nuevas características, que no se dan en el plano real de la comunicación
interpersonal (cara a cara). En este aspecto, la influencia del anonimato entre los
participantes ha sido uno de los elementos más estudiados en relación con la
identidad personal que las y los adolescentes construyen en los entornos virtuales.
En efecto, las y los adolescentes son personas que se encuentran en un proceso de
descubrimiento de la identidad y experimentación con la misma, les interesa
averiguar quiénes son realmente o quién les gustaría ser (Castells 2001: 139). Con
ello, se abre un campo interesante para la investigación: establecer parámetros para
comprender la construcción de la identidad y la experiencia que conlleva.
Ya hemos apreciado cómo en los entornos virtuales las y los adolescentes pueden
mantener relaciones con sus pares de otras regiones, países y continentes, hablar
diariamente con ellos y sostener una amistad con personas que quizás jamás
conocerán personalmente.
Castells (2001) señala que se debe considerar que las TIC a través de los juegos de
rol, dado que permiten la construcción de la identidad como base de la
interacción online de las y los adolescentes. Estos también pueden inventar roles que
82
en la vida real no tienen, gracias al anonimato que ofrecen las TIC. No obstante,
puede conducir a las y los adolescentes a tener vidas paralelas, una en online y otra
en offline, al construir distintas identidades que tal vez en algunos casos puede tener
efectos perjudiciales.
Al mismo tiempo, también existen beneficios que se desprenden de la identidad
personal que la o el adolescente pueda construir en los entornos virtuales. Un
ejemplo, puede estar en la investigación de Turkle (1998) en el cual se describe el
caso de una adolescente que tenía graves problemas de comunicación con su madre.
Estos problemas se debilitaron cuando ella misma asumió el rol de madre en un Chat.
Las reacciones de la supuesta hija virtual ante sus mensajes hicieron que reflexionara
sobre el problema de una manera que no se habría dado fuera de la red.
Puede existir la posibilidad de que un o una adolescente, se encuentre mucho mejor
con su identidad online, porque puede abandonar su imagen personal y retraerse hacia
el mundo virtual. Este es un síntoma de la adicción severa a las TIC.
Es importante señalar como, por ejemplo, Internet colabora en estas nuevas en estas
nuevas experiencias, siendo un poderoso proveedor de información en cuanto a
cantidad, pero muy cuestionable en cuanto a calidad.
La temática de la violencia ha sido permanentemente asociada a los videojuegos. El
alto índice de violencia observable en los juegos ha tenido severas críticas. Mucha de
la publicidad de estos videojuegos se ha basado en el aspecto violento, trasgresor y
realista (Balaguer, 2002).
A tal respecto la teoría de Griffith en (Balaguer, 2002) ha señalado que:
83
la teoría del aprendizaje social postula como hipótesis que jugar con videojuegos
agresivos estimula la conducta agresiva. Por ejemplo, los niños los imitarán o de otra
forma aprenderán lo que ven en la pantalla.
En directa contradicción con esto, la teoría de la catarsis afirma que: «el jugar
videojuegos agresivos tiene un efecto de relax al canalizar la agresión latente y
entonces puede tener un efecto un efecto positivo en la conducta del niño.
En el ámbito educativo
En el ámbito educativo, principalmente en las escuelas, el uso de las TIC es esencial.
Para ahondar en la influencia de las TIC en este ámbito, tenemos que remitirnos al
estudio Naval, Sádaba y Bringué (2003).
Según los resultados de esta investigación, las y los jóvenes manifiestan que las TIC
influyen positivamente en su vida escolar si se utilizan para buscar información.
También se observa que una atención excesiva al teléfono móvil, provoca dispersión
y falta de concentración a la hora de estudiar. En los estudios vinculados a la
adolescencia no reflejan que Internet sea el causante de fracaso escolar, señalan que
las bajas calificaciones no tienen nada que ver con el uso de Internet o del teléfono
móvil, pero reconocen que es un factor que podría llegar a influir.
La investigación citada también advierte que el uso de las TIC por parte del
profesorado en la enseñanza puede tener ventajas e inconvenientes.
El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos para la
comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su satisfacción
personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado.
En general, afirman que las TIC constituyen una gran herramienta para la educación;
eso si, es mucho más optimista el profesorado que está en contacto directo con ellas.
84
También manifiestan problemas de dispersión en el alumnado por el uso del móvil y,
a veces, dificultad para que se concentren en el trabajo. Los inconvenientes que se
mencionan sobre el uso del ordenador e Internet son los siguientes: dispersión, falta
de concentración, dificultad a la hora de reflexionar, también se requiere más trabajo
por parte del profesor para la preparación de clases, las y los adolescentes pueden
perder el tiempo visitando páginas que no corresponden, o no lo toman en serio
porque les parece que están jugando.
En ocasiones puede ocurrir que el profesorado vea limitada su enseñanza de las TIC
por problemas de infraestructura en los centros educativos. A esto se suma la poca
importancia que se le asigna a las asignaturas sobre las TIC, debido a que la
preparación del profesorado es superflua y no se enseñan aspectos elementales que
profundicen dichos contenidos.
Sin embargo, consideran que el uso de las TIC en clases puede tener las siguientes
ventajas: aumenta la motivación, el ahorro de tiempo y facilidad en la explicación,
hace clases más prácticas y familiariza al alumnado con ellas, entre otros.
En el ámbito educativo muchos aspectos tienen ventajas e inconvenientes, los que, sin
lugar a duda, son necesarios para poder avanzar socialmente. Por este motivo, se
necesita un profesorado formado en este ámbito, que involucre a las TIC en la
enseñanza de su alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas.
En referencia a lo anteriormente expuesto, Albero (2002), señala en su estudio que
existe la necesidad de formar al profesorado en este campo debido a que, en muchos
casos, la adolescencia tienen un nivel de conocimiento de estás tecnologías superior
al de sus profesores.
Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La
educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad.
85
La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que
cada vez son más asequibles y de uso más fácil para las y los adolescentes.
La fuerza de las TIC nos convierten, día a día, en autodidactas dentro de un «aula sin
paredes» en la que el arte de aprender se determina por la solidez de los criterios que
se aplican, en una búsqueda constante del conocimiento que constituye la vida misma
(Cebrian, 1998).
Las TIC ofrecen una amplia gama de posibilidades. Si queremos continuar
progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se hace necesario
conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como los diversos
planteamientos pedagógicos y estratégicos que se siguen. La popularización de las
TIC en el ámbito educativo comporta y comportará en los próximos años, una gran
revolución que contribuirá a la innovación del sistema educativo e implicará retos de
renovación y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje (Albero, 2002).
Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también del
conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar un
uso adecuado de las TIC, a través del cual la creación de comunidades de aprendizaje
virtuales y el tratamiento de la información, la generación de nuevas estrategias de
comunicación y de aprendizaje sean imprescindibles. Estas acciones únicamente
pueden llevarlas a cabo profesionales preparados.
Las primeras teorías de la comunicación „Ÿaún vigentes pese a haber sido superadas
en varias ocasiones y planteos„Ÿ, se basaban en la unidireccionalidad del mensaje y
la pasividad del receptor. Hoy, en el ámbito educativo, las TIC abren un abanico de
nuevas posibilidades que rompen con estos esquemas muy enraizados y develan
nuevas vías pedagógicas sustentadas teóricamente en la participación totalmente
activa de los estudiantes (receptores), lo que enriquece notablemente el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
86
Por ello es necesario considerar como primer aspecto a destacar, la posición
privilegiada que Internet y el teléfono móvil tienen entre las TIC, respecto a su
influencia en la vida de las y los adolescentes.
También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de
información y formación adecuada para adolescentes, progenitores y profesorado, en
el ámbito de las TIC. Creemos que dicha formación debe basarse en dos perspectivas,
una tecnológica y otra humanística. Es decir, que atienda a los medios, pero también a
los fines de la educación (Naval y otros, 2003). Este aspecto es importante, ya que los
estudios realizados hasta el momento han atendido más a los medios que a los fines
educativos.
La nueva educación que hay que realizar en el ámbito de las TIC no se debe limitar a
transmitir sólo conocimientos, aunque estos sean necesarios; además, debe procurar
capacitar en determinadas destrezas y habilidades, que suscitará unas actitudes y
disposiciones. Entre estas últimas es imprescindible la necesidad de formar en una
actitud sanamente crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en
qué nos ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso
debe estar presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la
sociedad.
Las y los adolescentes saben que además de la formación tecnológica, necesitan que
se les informe del uso adecuado o correcto de las TIC y sus consecuencias. Para ello,
se considera idóneo realizar sesiones en las que participen tanto los jóvenes como sus
padres y madres.
Respecto a los progenitores, el estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) señala
que tanto padres como madres presentan carencias en la enseñanza de las TIC y por
ello delegan su uso adecuado al profesorado, al consideran que carecen de los
conocimientos suficientes. Por otra parte, si sus hijos tienen una base en el colegio
87
sobre el uso adecuado de las TIC, ellos pueden continuar con esta educación en el
hogar.
Los resultados de las investigaciones señaladas anteriormente, ponen de manifiesto
que existe la necesidad de formar tanto a docentes como a progenitores en el uso de
las TIC, a fin de que éstos puedan promover en las y los adolescentes un uso
adecuado y, de alguna manera estrechar, la brecha digital que les separa. Aquí se
encuentra, el gran reto educativo.
http://www.actualidadeducativa.com
¿Qué tanto hay de cierto en que se avanza con las Tecnologías de la Información y la
comunicación (TICs)? ¿Cómo afecta el uso del televisor, celular, Internet, redes
sociales, consolas de juegos y su participación en línea a los/las jóvenes actuales?
¿Cuál es el beneficio en este acceso al parecer ilimitado? ¿Cuáles son sus riesgos?
Según el informe de Monografias Sobre Juventud. Juventud y Tecnologías de la
Información en el marco de las Naciones Unidas: “Las TIC pueden ser definidas
como aquellos sistemas tecnológicos mediante los que se recibe, procesa y difunde
información, y que facilitan la comunicación entre dos o más nterlocutores”.
La población en general está consciente de los cambios provocados por las
transiciones tecnológicas en las generaciones jóvenes. El concepto de avance que
tanto se nos quiere vender no es más que el devenir esperable de los cambios
acontecidos en la historia humana. El ver a nuestros/as adolescentes enchufados/as al
Ipod o a su reproductor mp3 mientras van en el autobús camino al colegio, el
constante sonido de mensajes en los celulares cuando se reúne la familia, las fotos en
que los miembros más jóvenes se esmeran por posar de la mejor manera para subirlas
al facebook, las horas en que los adolescentes se mantienen encerrados en cuartos o
cafés navegando por Internet; no es más que el resultado lógico de una sociedad que
88
se ha esmerado en transformar su entorno físico, dejando en segundo plano el crecer
socio afectivo.
En Costa Rica aproximadamente un tercio de la población lo conforman personas de
entre los 6 y 18 años. Es importante señalar según el mencionado estudio de la ONU
que: “Es en los países en vías de desarrollo donde viven la mayoría de los jóvenes y
donde la extensión de las TICs aún es mínima”. No obstante estas restricciones
económicas. Es evidente el impacto que este ensanchamiento ha generado en esa
población.
Algo de relevancia en esta población es su necesidad de sentirse aceptados. Según
distintas teorías de corte psicoanalítico, es una etapa en que el individuo repele a su
antiguo objeto de amor: los padres; para acercarse a lo que se encuentra lejano al
hogar. De ahí que muchos adolescentes que usualmente preferían salir con sus
progenitores ahora deseen pasar tiempo con sus amigos. Se esté de acuerdo o no con
las tesis freudianas, lo particular de las nuevas generaciones es que estos encuentros
no son solamente físicos ahora. Gracias al avance de las telecomunicaciones se puede
sostener una “relación virtual” con una persona en una locación distante.
A esta etapa de constante transformación biológica y mental es a la que las compañías
productoras de TICs consideran de gran atractivo económico para introducir sus
innovaciones. Los niños, niñas, adolescentes parecen adaptarse rápido y
empíricamente a la evolución de la tecnología.
Otros conceptos como el del estatus también han evolucionado. La popularidad se
mide por cuántos amigos se tiene en facebook, en si la chica o chico más guapo/a del
colegio escribió un comentario en el muro de publicaciones, o en si el amigo europeo
invitó a formar parte de comunidades de juegos como “farmville” o “Mafia Wars”.
Según La Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información: “Su forma de
pensar, de vestir, de relacionarse, se ve condicionada por los mensajes que, mediante
las TIC, les llegan”.
89
Es importante que los padres de familia sean conscientes de los beneficios de las
TICs además de los riesgos antes de permitir o restringir el acceso a las mismas en
una edad en que las órdenes y la experimentación de lo indebido son aspectos
característicos. Según la mencionada cumbre “La educación, el acceso al mercado
laboral, el desarrollo de sus tareas diarias, la salud, el ocio… todo se ve afectado por
las Tecnologías de la Comunicación y la Información, surgiendo nuevas
oportunidades de mejora pero también nuevos problemas”.
Existen distintos beneficios respecto al uso de los jóvenes de las TICs. Muchos
padres encuentran más seguro ubicar a sus hijos por medio del celular. En casos en
que se requiere que algún miembro de la familia viaje por razones de estudios o
trabajo, programas de comunicación como Skype con audio y video de la persona
lejana facilitan el contacto. El acceso a distintas fuentes de información académica
proporciona un marco nunca antes visto; se puede tener acceso a tesis de
universidades con mucho prestigio facilitando la realización de distintos trabajos
escolares. El acceso a foros de discusión también conocidos como “Chat Rooms”
permite un espacio de desahogo, construcción de opiniones e identificación para sus
miembros.
Respecto de los riesgos se conoce bastante: el acceso ilimitado a la pornografía, el
contacto con desconocidos, la desinformación, el sedentarismo, sobrepeso, violencia
y adicción a las TICs son de los más generales “Normalmente estas
posiciones dibujan un panorama sombrío haciendo hincapié en el papel de víctima
que la juventud puede experimentar al hacerse más habituales y generalizados
aspectos como los embarazos juveniles, la pedofilia,la prostitución o el abuso de
drogas”.
Podemos concluir que más allá del vertiginoso devenir técnico que experimenta
nuestra sociedad o de si hablamos del descubrimiento del fuego, la rueda, el telégrafo
o la nanotecnología es mucho más pertinente sembrar las bases éticas junto con la
suficiente criticidad en las nuevas generaciones para un uso provechoso de las
90
mismas y que mejore la calidad de vida en sus usuarios. La labor afectiva de los
padres requiere hoy de un esfuerzo particular que supere las campañas publicitarias
de productoras de TICs. Se requiere un acercamiento inteligente e informado que
logre influenciar al joven individuo que tiene su destino la mayoría de las veces a un
botón de distancia.
2.5Hipótesis
La nomofobia incide en las relaciones socio- afectivas en los Jóvenes entre 17 y 21
Años.
2.6 Señalamiento de las variables
Variable Independiente: LA NOMOFOBIA
Variable Dependiente: RELACIONES SOCIO-AFECTIVAS
91
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1 Enfoque
El enfoque que se va a tener es cuanti-cualitativo que se va a hacer relación tanto lo
numérico usando estadísticas y la realidad humana con sus respectivos cambios,
llamado también humanista ya que nos vamos a enfocar a la persona como un ser
único e irremplazable que será sujeto de investigación por sus respectivas
características, en este caso tomaremos a sus reacciones con referencia a la
nomofobia y sus respectivas causas y efectos de la misma. Así como las posibles
alternativas de ayuda para mejorar su adicción a la tecnología y la inestabilidad en las
relaciones socio-afectivas.
La investigación será de campo y también bibliográfica para que de esta forma poder
enfocarnos en las dos partes importantes de la ciencia y el conocimiento de campo
para sí obtener un conocimiento holístico de las áreas de trabajo y de relación del ser
humano.
Investigación de Campo:la investigación de campo es muy importante para el tema
que se quiere tratar ya que es necesario contar con muestra de los sujetos a examinar
para tener un muestreo actual de la nomofobia y de qué forma se presenta entre los
jóvenes de la cuidad de Ambato de la Fundación Iberoamericana de desarrollo social,
de esta forma se puede atracar la problemática de forma real con sus respectivas
causas y consecuencias. Lo que se utilizará será una encuesta que nos ayudara a tener
datos reales sobre la nomofobia
92
Investigación Documental – Bibliográfica: se utilizara modelos de tipo científico
que podremos encontrar en libros, revistas, periódicos, internet, folletos, reportajes
tanto televisivos como escritos para obtener más información desde dos puntos de
vista y unirlos para obtener información más completa y con criterio científico que
tenga más validez a la hora de obtener resultados definitivos para llegar a una
conclusión de la investigación.
3.2 Niveles o tipos de investigación
El presente proyecto es una investigación que toma en consideración los niveles:
Exploratorio.- teoría que ayuda a comprender la realidad del fenómeno a investigar.
En este caso se va a investigar que es la nomofobia, además que información se ha
obtenido con respecto a este problema tecnológico
Descriptivo: Nos ayuda a desarrollar métodos para reconocer las variables y como se
ven afectadas.
Se podrá determinar y seleccionar las alteraciones de la nomofobia así también de
cómo se ven afectadas las relaciones socio-afectivas con el problema ya mencionado,
siempre teniendo un análisis previo para una correcta explicación.
De lo que se trata este proceso es que las variables como la nomofobia y las
relaciones socio- afectivas en los jóvenes de entre 17 y 21 años.
3.3 Población y muestra
Se ha tomado como referencia para la investigación de campo un universo de la
población del preuniversitario FIDS.
93
NÚMEROS PORCENTAJE
MUJERES 60 54,55%
HOMBRES 50 45,45%
ESTUDIANTES 110 100%
94
3.4 Operacionalización de variables
VARIABLE INDEPENDIENTE: LA NOMOFOBIA
Cuadro 1: operacionalización de variables
CONCEPTUALIZACIÓN
CATEGORIAS
INDICADORES
TÉCNICAS
TÉCNICAS
ITEMS
INSTRUMENTOS
La nomofobia es el miedo irracional a
salir de casa sin el teléfono celular. El
término, que es una abreviatura de la
expresión inglesa y fue acuñado
durante un estudio realizado para
estimar la ansiedad que sufren los
usuarios de teléfonos móviles por no
poder estar sin este tipo de tecnología,
generalmente se presentan en jóvenes
teniendo como efectos irritabilidad,
ansiedad y cambios drásticos de ánimo.
DEPENDENCIA
CAMBIOS
CONDUCTUALES
TENDENCIA
ADICTIVA
-preocupación por no tener el celular.
-atención obsesiva al celular.
-irritabilidad por el celular
-ansiedad por el celular
-comunicación celular
-búsqueda de información por celular
¿Le gusta salir de casa sin
el teléfono celular?
¿suele estar desatendido a
los avisos del celular y
llamadas?
¿no se altera cuando su
celular no tiene cobertura,
señal o saldo?
¿Cuándo ha olvidado el
celular se siente relajado y
pasa tranquilo?
¿Gusta de otro tipo de
comunicación además del
celular?
¿únicamente usa su celular
para llamadas y mensajes?
Encuesta
Encuesta
Encuesta
Fuente: Estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
95
VARIABLE DEPENDIENTE: RELACIONES SOCIO-AFECTIVAS
Cuadro 2: operacionalización de variables
CONCEPTUALIZACIÓN
CATEGORIAS
INDICADORES
TÉCNICAS
TÉCNICAS
ITEMS
INSTRUMENTOS
Las relaciones socioafectivas son
aquellos vínculos cercanos que creamos
con personas como la familia, los
amigos, maestros gente cercana, es
decir es la forma que nosotros nos
desarrollamos de forma amistosa o
apática con las personas que se
relaciona
RUPTURA FAMILIAR
PROBLEMAS
SOCIALES
IRRESPONSABILIDAD
PROBLEMAS INTRA E
INTERPERSONALES
El maestro refiere que
-problemas en el hogar
-poca comunicación
-conducta asocial
-inseguridad
-problemas en los estudios
-descuido en la vida diaria
-problemas en su autoestima
-problemas de comunicación social
¿Tiene buena
comunicación con sus
padres?
¿Le resulta fácil entablar
conversaciones directas
con otras personas?
¿Eres seguro a la hora de
establecer nuevas
amistades?
¿Eres buen estudiante?
¿Eres cuidadoso en todos
los aspectos de la vida
diaria?
¿Se siente satisfecho con
su forma de ser?
¿se expresa igual frente a
las personas que a través
del celular?
¿Cree que el afecto de sus
padres es fundamental?
Encuesta
Encuesta
Encuesta
Encuesta
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
96
3.5 Técnicas e instrumentos
Se va a aplicar la técnica de la encuesta mediante un cuestionario de preguntas para
los jóvenes con la finalidad de detectar los porcentajes y la adicción al teléfono
celular llamado nomofobia.
ENCUESTA: Mediante esta técnica se recopiló la mayor parte de la información
que ayudará en el trabajo investigativo, encontrando sinceridad en los jóvenes,
veracidad y refuerzo de la información dada a las que se aplicara el cuestionario.
3.6 Recolección de información
-Investigación de la encuesta para nomofobia.
-creación de una encuesta adaptada a las necesidades.
-revisión previa de la aplicación.
-aplicación de la encuesta.
-análisis de los resultados.
-identificación clara de los resultados en Excel
97
PREGUNTAS BÀSICAS
Cuadro 3: preguntas basicas
PREGUNTAS BÁSICAS EXPLICACION
¿Por qué? dar solución al problema que presenta
la institución.
¿A qué personas? Específicamente a los jóvenes entre 17
y 21 años
¿Sobre qué aspectos? Sobre la nomofobia y su incidencia en
las relaciones socio-afectivas
¿Cuándo? Desde la tercera semana de septiembre
hasta marzo
¿Lugar de recolección? Fundación Iberoamericana de
Desarrollo Social FIDS
¿Cuantas veces? 1 sola vez.
¿Qué técnicas de recolección se
utilizó?
Encuestas a los estudiantes
¿Con que? Material para la encuesta realizado por
la autora
¿En qué situación? Situación favorable
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
98
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Los resultados que se verán a continuación detallan la manera como las variables se
presentan en altos índices de nomofobia que se ven reflejados en las relaciones socio
afectivas en los estudiantes del pre-universitario FIDS.
4.1 Análisis de datos
4.2 Interpretación de datos
PREGUNTA 1: ¿le gusta salir de casa sin el teléfono celular?
Cuadro 4: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 15 13,64
NO 95 86,36
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
99
Gráfico 3: pastel de tabulación
Elaborado por: Valeria Flores
ANÁLISIS: en la pregunta número 1, 95 estudiantes han respondido que no les gusta
salir de casa sin el teléfono celular lo que equivale a un 86.36% y 15 estudiantes
manifestaron que si pueden salir de casa sin su teléfono celular que equivale a un
13.64%.
INTERPRETACIÓN: de acuerdo con los resultados obtenidos qué los alumnos no les
gustan salir de casa sin su celular, lo que les puede estar ocasionando un nivel de
adicción al teléfono celular.
13,64
86,36 SI
NO
100
PREGUNTA 2: ¿suele estar desatendido a los avisos del celular y de las llamadas?
Cuadro 5: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 38 34,55
NO 72 65,45
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 4: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 2, 72 estudiantes han respondido que no suelen
estar desatendidos de su celular lo que equivale a un 65.45% y 38 estudiantes
manifestaron queestán desatendidos a su teléfono celular que equivale a un 34.55%.
INTERPRETACIÓN: los resultados nos da la referencia que los alumnos están
pendientes en todo momento de su celular lo que nos da la pauta que el celular se ha
vuelto muy necesario para la juventud y estar atentos del mismo representa a un
número considerable.
34,55
65,45 SI
NO
101
PREGUNTA 3: ¿no se altera cuando no tiene cobertura o señal en su celular?
Cuadro 6: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 56 50,91
NO 54 49,09
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 5: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 5, 56 estudiantes han respondido que se alteran
cuando en su celular no tienen cobertura, señal o saldo lo que representa a un 50.91%
y 54 estudiantes manifiestan que no se alteran cuando no tienen cobertura, señal o
saldo lo que representa a un 49.09%.
INTERPRETACIÓN: a la interpretación que llegamos por el análisis previo es que
los alumnos en su mayoría si se alteran cuando no tienen señal, cobertura o saldo, a
un cercano porcentaje que no les altera no tener saldo, señal o cobertura, a lo que su
lo analizamos a profundidad si es una pequeña mayoría que si les irrita no tener
cobertura, saldo etc.
50,91 49,09
SI
NO
102
PREGUNTA 4:¿Cuándo ha olvidado el celular se siente relajado y pasa tranquilo?
Cuadro 7: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 44 40,00
NO 66 60,00
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 6: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 7, 66 estudiantes han respondido que si se
desesperan cuando no tienen su teléfono celular lo que equivale a un 60% y 44
estudiantes manifestaron que no se desesperan cuando no tienen su cerca lo que
equivale a un 40%.
INTERPRETACIÓN: los resultados nos dicen que los alumnos se sienten inquietos
en su mayoría cuando no tienen su celular cerca de ellos, esto nos da la pauta que los
estudiantes tienen necesidad sobre su teléfono celular.
40,00
60,00 SI
NO
103
PREGUNTA 5¿gusta de otras formas de comunicación además del celular?
Cuadro 8: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 39 35,45
NO 71 64,55
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 7: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 8, 71 estudiantes han respondido que no tienen
otra forma de comunicación más que el celular lo que equivale a un 64.55% y 39
estudiantes manifestaron que si tienen otra forma de comunicación además del celular
que equivale a un 35.45%.
INTERPRETACIÓN: los resultados nos da la referencia que los alumnos se sienten
incomunicados cuando no tienen su teléfono celular en su mayoría, ya que el celular
es su principal elemento de comunicación con su vínculo cercano a comparación de
una minoría que no presta mayor importancia a estar con el celular.
35,45
64,55 SI
NO
104
PREGUNTA 6:¿únicamente usas tu celular para llamadas y mensajes?
Cuadro 9: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 49 44,55
NO 61 55,45
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 8: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 9, 61 estudiantes han respondido que el celular no
lo usan solo para mensajes y llamadas lo que equivale a un 55.45% y 49 estudiantes
manifestaron que solo lo usan para llamadas y mensajes lo que equivale a un 44.55%.
INTERPRETACIÓN:de acuerdo a lo analizado nos dice que su celular lo usan para
diferentes servicios además de los mensajes y llamadas que es lo básico de un
teléfono celular, los jóvenes usan para información, navegación, redes sociales etc.
44,55 55,45
SI
NO
105
PREGUNTA 7¿prefieres un celular económico que uno de última tecnología?
Cuadro 10: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 37 33,64
NO 73 66,36
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
Gráfico9: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 10, 73 estudiantes han respondido que si es
importante tener un celular de última tecnología lo que equivale a un 66.36% y 37
estudiantes manifestaron que no es importante tener un celular de última tecnología lo
que equivale a un 33.64%.
INTERPRETACIÓN: después del análisis se llega a la interpretación que los
alumnos en su mayoría creen que es importante poseer un teléfono de última
tecnología ya que les ayuda a vincularse más con jóvenes de edades similares.
33,64
66,36 SI
NO
106
PREGUNTA 8: ¿tiene buena comunicación con sus padres?
Cuadro 11: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 48 43,64
NO 62 56,36
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 10: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 12, 62 estudiantes han respondido que no tienen
buena relación con sus padres lo que equivale a un 56.36% y 48 estudiantes
manifestaron que si tiene buena relación con sus padres lo que equivale a un 43.64%.
INTERPRETACIÓN: los resultados nos da la referencia que los alumnos en su
mayoría no tienen buena comunicación con sus padres, y por ende claramente se
puede ver que los jóvenes no tienen buenas relaciones socio-afectivas.
43,64 56,36
SI
NO
107
PREGUNTA 9: ¿le resulta fácil entablar conversaciones directas con otras personas?
Cuadro 12: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 43 39,09
NO 67 60,91
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 11: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 4, 67 estudiantes han respondido que no les
resulta fácil entablar conversaciones directas con otras personas lo que equivale a un
60.91% y 43 estudiantes manifiestan que si le resulta fácil entablar conversaciones
con otras personas que equivale a un 39.09%.
INTERPRETACIÓN: con los resultados se interpreta que los alumnos en su mayoría
no tienen problemas para tener conversaciones con otras personas pero el porcentaje
de los que tienen problemas para mantener una buena conversación si representa a un
número importante con referencia a tener relaciones de comunicación básica.
39,09
60,91 SI
NO
108
PREGUNTA 10: ¿es usted seguro a la hora de establecer nuevas amistades?
Cuadro 13: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 37 33,64
NO 73 66,36
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudintes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 12: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 15, 73 estudiantes han respondido que no se
sientes seguros a establecer sus nuevas amistades lo que equivale a un 66.36% y 37
estudiantes manifestaron que si se sienten seguros ala establecer nuevas amistades lo
que equivale a un 33.64%.
INTERPRETACIÓN: después del análisis se interpreta que los alumnos en un
porcentaje amplio los jóvenes no les resulta fácil entablar nuevas conversaciones y
amistades.
33,64
66,36 SI
NO
109
PREGUNTA 11:¿es usted buen estudiante?
Cuadro 14: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 36 32,73
NO 74 67,27
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiaantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 13: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 3, 74 estudiantes han respondido que no se
consideran buenos estudiantes lo que equivale a un 67.27% y 36 estudiantes
manifestaron que si se consideran buenos estudiantes lo que equivale a un 32.73%.
INTERPRETACIÓN: los resultados nos da la referencia que los alumnos en su
mayoría no se consideran buenos alumnos ya que sienten que ellos no cubren las
expectativas propias y de su entorno.
32,73
67,27 SI
NO
110
PREGUNTA 12¿es cuidadoso en todos los aspectos de su vida?
Cuadro 15: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 54 49,09
NO 56 50,91
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 14: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 14, 56 estudiantes han respondido que no son
cuidadosos en los diferentes aspectos de la vida lo que equivale a un 50.91% y 54
estudiantes manifestaron que si son cuidadosos en los diferentes aspectos de la vida
lo que equivale a un 49.09%.
INTERPRETACIÓN: los alumnos en un porcentaje ligeramente superior no son
cuidadosos es los diferentes aspectos y círculos en los que se desarrollan.
49,09 50,91
SI
NO
111
PREGUNTA 13: ¿se siente satisfecho con su forma de ser?
Cuadro 16: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 55 50,00
NO 55 50,00
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 15: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 13, 55 estudiantes han respondido que no se
sienten bien con su forma de ser lo que equivale a un 50% y 55 estudiantes
manifestaron que si se sienten bien con su forma de ser lo que equivale a un 50%.
INTERPRETACIÓN: los resultados nos dan la referencia que los alumnos en su
igualdad se sienten bien y mal con su forma de ser, a pesar de que se cuenta con
números similares, es preocupante analizar que la mitad de los jóvenes encuestados
tengan problemas de este tipo.
50,00 50,00
SI
NO
112
PREGUNTA 14: ¿se expresa igual frente a una persona como a través del celular?
Cuadro 17: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 31 28,18
NO 79 71,82
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudisntes del Pre. Univ. FIDS
Elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 16: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 11, 79 estudiantes han respondido que no se
sienten igual hablando en persona que cuando están comunicándose por el celular lo
que equivale a un 71.82% y 31 estudiantes manifestaron que si mantienen la misma
comunicación en persona que a través del celular lo que equivale a un 28.18%.
INTERPRETACIÓN: se llega a un panorama que los jóvenes prefieren y tienen una
mejor comunicación cuando están en el celular que cuando están en persona.
28,18
71,82 SI
NO
113
PREGUNTA 15¿cree que el afecto de sus padres es fundamental?
Cuadro 18: tabulación
ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 87 79,09
NO 23 20,91
TOTAL 110 100,00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
Gráfico 17: pastel de tabulación
ANÁLISIS: en la pregunta número 6, 87 estudiantes han respondido que si creen que
es fundamental el afecto de sus padres lo que representa a un 79.09% y 23 estudiantes
manifiestan que no creen que es fundamental el afecto de los padres lo que representa
a un 20.91%.
INTERPRETACIÓN: los resultados nos dan la pauta que los alumnos en su mayoría
si creen que es fundamental tener el afecto de sus padres, lo que a una minoría
considera que no es fundamental el afecto de los padres.
79,09
20,91
SI
NO
114
4.3 Verificación de hipótesis
COMPROBACION DE LA HIPOTESIS POR PRUEBA CHI_CUADRADO
4.4.1 Planteamiento de la hipótesis
HO: la nomofobia no incide en las relaciones socio-afectivas de los estudiantes del
Pre-Universitario FIDS de la ciudad de Ambato.
H1: la nomofobia si incide en las relaciones socio-afectivas de los estudiantes del Pre-
Universitario FIDSde la ciudad de Ambato.
4.4.2 Selección de nivel de significación
Para la verificación de la hipótesis se utilizara el nivel de α=0.05
4.4.3 Descripción de la población
Se ha tomado como referencia para la investigación de campo un universo de la
población del preuniversitario FIDS.
Cuadro 19: muestra y porcentajes
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
MUESTRA DE ESTUDIANTES
110 100
PORCENTAJE
115
4.4.3.1 Especificacion del modelo estadistico
∑
∑= sumatoria
Cuadrado
E= frecuencias esperadas
O= frecuencias observadas
Especificación de las regiones de aceptación-rechazo
Determinación de los valores de libertad
GI= (f-1) (c-1)
GI= (15-1) (2-1)
GI= (14) (1)
GI= 14= 6.6 grados de libertad
116
4.5 Datos y cálculos estadísticos:
Frecuencias observadas:
Cuadro 20: frecuencias observadas
ITEMS
FRECUENCIA
SI
NO
TOTAL
1. ¿le gusta salir de casa sin el teléfono
celular?
95 15 110
2. ¿suele estar desatendido a los avisos del
celular y de las llamadas?
38 72 110
3. ¿no se altera cuando su celular no tiene
cobertura, señal o saldo?
54 56 110
4. ¿Cuándo ha olvidado el celular se siente
relajado y pasa tranquilo?
44 66 110
5. ¿gusta de otras formas de comunicación
además del celular?
39 71 110
6. ¿únicamente usa su celular para
llamadas y mensajes?
49 61 110
7. ¿prefieres un celular económico que
uno de última tecnología?
37 73 110
8. ¿tiene buena comunicación con sus
padres?
62 48 110
9. ¿le resulta difícil entablar
conversaciones directas con otras
personas?
67 43 110
117
10. ¿es seguro a la hora de establecer
nuevas amistades?
73 37 110
11. ¿es usted buen estudiante? 74 36 110
12. ¿es usted cuidadoso en los aspectos de
su vida diaria?
56 54 110
13. ¿se siente satisfecho con su forma de
ser?
55 55 110
14. ¿se expresa igual frente a las personas
que ha través de celular?
31 79 110
15. ¿cree que el afecto de sus padres es
fundamental?
23 87 110
SUBTOTAL: 797 853 1650
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
118
Frecuencias esperadas:
Cuadro 21: frecuencias esperadas
ITEMS
Frecuencia:
SI
NO
TOTAL
1 56.87 53.13 110
2 56.87 53.13 110
3 56.87 53.13 110
4 56.87 53.13 110
5 56.87 53.13 110
6 56.87 53.13 110
7 56.87 53.13 110
8 56.87 53.13 110
9 56.87 53.13 110
10 56.87 53.13 110
11 56.87 53.13 110
12 56.87 53.13 110
13 56.87 53.13 110
14 56.87 53.13 110
15 56.87 53.13 110
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
119
Observadas esperadas:
Cuadro 22:observadas esperadas
O E (O-E)2 (O-E)2/E
15 56.87 1753.0969 30.82639177
95 53.13 1753.0969 32.99636552
72 56.87 228.9169 4.025266397
38 53.13 228.9169 4.308618483
36 56.87 435.5569 7.658816599
74 53.13 435.5569 8.197946546
43 56.87 192.3769 3.382748373
67 53.13 192.3769 3.620871447
56 56.87 0.7569 0.013309301
54 53.13 0.7569 0.014246188
87 56.87 907.8169 15.96301917
23 53.13 907.8169 17.08670996
66 56.87 83.3569 1.465744681
44 53.13 83.3569 1.568923395
71 56.87 199.6569 3.510759627
39 53.13 199.6569 3.757893845
61 56.87 17.0569 0.299927905
49 53.13 17.0569 0.321040843
73 56.87 260.1769 4.574941094
37 53.13 260.1769 4.896986637
79 56.87 489.7369 8.611515738
31 53.13 489.7369 9.217709392
48 56.87 78.6769 1.383451732
120
62 53.13 78.6769 1.480837568
55 56.87 3.4969 0.061489361
55 53.13 3.4969 0.065817803
54 56.87 8.2369 0.144837348
56 53.13 8.2369 0.155032938
37 56.87 394.8169 6.942445929
73 53.13 394.8169 7.431148127
1650 1650 X2 201.0574567
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
Se llega a la conclusión que de acuerdo con un grado de libertad de 6.6 y después de
haber realizado la parte estadística pertinente se obtiene un resultado mucho mas
amplio ante el grado de libertad. De esta forma se puede realizar la investigación se
acepta H1 que quiere decir que la nomofobia si incide en las relaciones socio-
afectivas en los jóvenes de 17 a 21 años de edad del Pre Universitario FIDS de la
ciudad de Ambato.
121
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1Conclusiones
1. Nos podemos dar cuenta que un gran porcentaje de estudiantes sienten que su
celular es una necesidad básica para relacionarse con otras personas, lo que ha
generado un gran vinculo del celular con el estudiante llevándolo así a una
vida tecnológica dejando a un lado su vida afectiva personal.
2. Los jóvenes gastan gran cantidad de dinero en cuidar y mantener un teléfono
celular tomándolo como una prioridad lo que genera que sin importar el nivel
de vida que lleven ya se acostumbran a tener celulares de alto costo
llevándolos así a una vida superficial tomando como básico tener un celular
como los demás tienen.
3. En la investigación realizada se pudo comprobar que existe un gran apego al
teléfono celular pero no el mismo comportamiento a las relaciones familiares y
sociales que son las que permiten el desarrollo humano y su correcta
evolución.
4. Son muy comunes los problemas familiares y de comunicación, la juventud
ahora viven su vida muy apartados de sus padres y de tener afecto con sus
progenitores, ahora se vive en los tiempos que los padres pasan trabajando
mientras los hijos se dedican algunos a sus estudios y en general a pasar en la
tecnología y muy pocos tiene amistades estrechas con amigos.
122
5.2 Recomendaciones:
1. Es importante realizar una campaña de concientización del uso racional y sus
utilidades en el uso del celular, para que de esta forma evitar que los
estudiantes tengan serios problemas en el futuro por el exceso de la utilización
de este aparato tecnológico.
2. Se sugiere realizar una charla con los estudiantes para que analicen sus
prioridades y en función de ello optimicen sus recursos económicos
proactivizando sus aspiraciones profesionales y personales.
3. Si los jóvenes tienen relaciones sociales interactivas en sus celulares más que
con sus padres, se llama la atención de los padres que son básicos y
fundamentales en la vida de los jóvenes para tener una vida más viva en donde
se pueda compartir momentos de conversaciones y sano esparcimiento familiar
para lo que se recomienda a los padres e hijos que traten que por lo mínimo los
fines de semana compartan tiempo y conversaciones que ayudaran a mejorar la
comunicación familiar.
4. Si el mundo del celular ya se ha vuelto un gran problema lo recomendable es
que el estudiante acuda a un especialista que le ayude a dosificar de a poco el
uso excesivo del teléfono celular y readaptarlo a una vida social en donde
pueda tener roce social y emocional, tanto con la familia como con amistades
cercanas con los que pueda compartir tiempo y espacio de calidad.
123
CAPÍTULO VI
PROPUESTA
TALLER DE USO ADECUADO DEL CELULAR PARA MEJORAR LAS
RELACIONES SOCIO-AFECTIVASEN EN LOS JOVENES ENTRE 17 Y 21
AÑOS DEL PRE-UNIVERSITARIO FIDS DE LA CIUDAD DE AMBATO
6.1.- Datos informativos.
Institución: Pre-Universitario FIDS
Beneficiados: Estudiantes y Padres de Familia
Localidad: Provincia de Tungurahua, Cantón Ambato
Tiempo limitado para la ejecución:
Fecha de inicio: Mayo 2013
Fecha de finalización: Junio 2013
Responsable: Valeria L. Flores R. egresada de Psicología
Educativa
Costo: 200
124
6.2.- Antecedentes.
La investigación se encuentra dentro del campo de la línea de comportamiento,
específicamente en el área de Psicología Educativa ya que, se quiere investigar
factores que afecten la parte psicológica y comportamental de la persona y su
entorno.
La investigación no ha sido objeto de estudio en ninguna institución de nivel superior,
solo se ha podido encontrar una de las variables , por lo tanto se pone a consideración
la investigación sobre la nomofobia y su incidencia en las relaciones socio afectivas
de los jóvenes de entre 17 a 21 años del FIDS.
Actualmente en el Ecuador se vive en una sociedad donde la tecnología la hemos
vuelto fundamental la que ha ocasionado problemas en cualquier nivel social,
religioso etc. Ya no se puede vivir sin el celular, se ha creado un miedo irracional
cuando las personas y de forma especial los jóvenes no tienen celular, las personas
comienzan a sentir ansiedad, intranquilidad cuando se encuentran en lugares donde
no tienen señal o el peor de los casos es cuando han perdido su objeto tecnológico y
pierden tanto información como recuerdos sentimentales.
Nuestro país no maneja una economía holgada pero eso no es impedimento para que
los jóvenes tengas celulares recién salidas al mercado, en su mayoría son gustos que
los mismos padres les dan a los jóvenes; la realidad es que no importa si tienes un
pantalón viejo, a los chicos solo les importa, ellos solo quieren celulares que sean
modernos y en lo posible completos.
A nivel país se nota que los jóvenes no pueden estar sin el celular y sin saldo, por lo
tanto es necesario tratar este tipo de problema social para investigar que problemas a
fondo nos ocasionan los asuntos de la tecnología celular. El celular en sus inicios fue
creado como un arma para mejorar la comunicación a grandes distancias pero con el
125
paso del tiempo y las nuevas generaciones se ha cambiado su sentido y ahora el
celular forma parte de la persona y su vestimenta. Aunque suene exagerado
numerosos investigadores han llegado a la conclusión que una de las adicciones
actuales se encuentran en la tecnología, específicamente en el teléfono celular que es
lo actual y se lo ha vuelto necesario entre los ecuatorianos. Claramente hay muchas
ventajas del uso del teléfono celular, el inconveniente se crea cuando se abusa de este
servicio tecnológico. A pesar de las condiciones económicas de nuestro país el celular
es común entre las personas.
Además de todo esto la publicidad no ayuda mucho ya que está dirigida a los jóvenes
y las ventajas de relación social que se puede crear con un teléfono celular. La
adicción es progresiva para escribir, llamar o simplemente mirar el teléfono celular.
La nomofobia es la adicción a la tecnología celular y por lo tanto podemos notar que
en Ambato específicamente la tecnología tiene gran cabida especialmente entre la
juventud, los jóvenes que creen que si no están a la vanguardia de la tecnología no
están de moda ni que pueden entrar a un círculo social adecuado, este tipo de vida tan
efímera y con un sentido tan básico no se queda ahí sino que afecta en su mayoría a
las relaciones familiares y por ende a la comunicación de las familias.
6.3.- Justificación.
Se realiza la presente investigación porque es una realidad que estamos viviendo
actualmente y que no se le da la importancia necesaria pero a la que ya es tiempo de
que se le dé su espacio y que sea investigada para que las personas tengamos una idea
más clara de todo lo que se trata y que se informe a profundidad sus causas y efectos.
Lo novedoso del tema será que no es un tema que se haya tratado y como es tan
actual también es necesario aclarar dudas y tener un conocimiento más amplio de lo
126
que se trata para así aprender y que las personas que se interesen del tema tengan ya
una información previa si es que lo quieren seguir investigando. La investigación
tiene un problema científico que es el problema emocional y sus posibles problemas
previos como ansiedad, inseguridad, miedo, inestabilidad. También tiene una
connotación social porque se deja de lado las relaciones sociales personales para crear
un vínculo más frio e innecesario como estar llamando o mandando mensajes sin
poder tener una conversación sana y en persona, además lo que se puede ocasionar si
seguemos viviendo de la tecnología de una forma abusiva y sin control alguno, de
forma especial todos los jóvenes que le dan demasiada importancia al teléfono
celular.
Como estudiante de Psicología Educativa se visualiza la necesidad de que a futuro se
afecte las relaciones sociales y afectivas del ser humano por la introducción de la
tecnología a nuestros hogares ya que es un problema social que es de mucho interés
para los estudios tanto de psicólogos como de otras especialidades que se trabaja con
el ser humano como principal preocupación.
6.4.- Objetivos.
Objetivo General
Mejorar las relaciones socio-afectivas mediante un taller para el uso adecuado del
celular a jóvenes de 17 a 21 años de edad de la Fundación Iberoamericana de
Desarrollo Social (FIDS) de la cuidad de Ambato.
127
Objetivo Específicos
Socializar el taller que se va a implementar entre los padres y alumnos
Ejecutar el taller al grupo de estudiantes del PRE-Universitario FIDS
Evaluar el taller y sacar conclusiones del uso exacerbado del teléfono celular.
6.5.- Análisis de factibilidad.
La presente propuesta es factible ya que se cuenta con la respectiva autorización y el
apoyo de la autoridad del Pre-universitario FIDS de la cuida de Ambato. Para la
ejecución del taller se cuenta con materiales tecnológicos y manuales, así como con
los docentes que permiten la apertura para poder desarrollar de una forma adecuada y
tranquila el trabajo con los jóvenes estudiantes, todo esto con la finalidad de lograr
reducir los niveles de nomofobia y que las relaciones socio-afectivas mejoren de
forma notable, buscando así que en la institución haya hogares funcionales.
Se cuenta con jóvenes de entre 17 a 21 años con aspiración a poder ingresar a la
universidad deseada, para lo que se cuenta con un grupo selecto de estudiantes que
su principal preocupación por el momento es obtener los mejores resultados para
ingresar a la mejor universidad. Como se trata de una institución en donde se prepara
a los estudiantes para la prueba de ingreso de la universidad contamos con estudiantes
de un nivel económico de medio para arriba lo que nos da la idea que son estudiantes
que poseen celulares de todo tipo de tecnologías, es decir unos más avanzada que
otros.
También es fácil observar as relaciones afectivas con sus padres los que llegan una
vez al mes a cancelar el costo de la mensualidad, muchos de los jóvenes no se acercan
128
a saludar a sus padres y hasta algunos casos los jóvenes salen de casa con mentiras
sin llegar a la institución que les está preparando. Y si a esto le sumamos que los
jóvenes asisten con muchos aparatos tecnológicos como base el celular y de ahí una
serie de productos electrónicos y redes sociales.
Estamos notando que es una institución en donde fácilmente se puede observar las
dos variables y si las juntamos vamos a obtener una investigación rica en problemas
sociales, afectivos y el abuso de la tecnología que se encuentra en la misma rama, ya
que de lo uno habría un abuso y de la parte familiar y social un descuido.
Factibilidad Financiera
El financiamiento para el taller de padres y jóvenes para evitar el abuso del celular y
mejorar las relaciones socio-afectivas que será aplicado a los padres y alumnos del
Pre-Universitario FIDS.
Entre lo requerido para poder visualizar el taller se necesita aparatos tecnológicos,
técnicos y sobre todo el talento humano que es vital para un buen entendimiento.
129
Cuadro 23:factibilidad financiera
# Detalle Cantidad Costo Valor
A M. Oficina
Copias 300 0,03 9,00
Papelotes 10 0,30 3,00
B M. Técnicos
Laptop 1
Proyector 1 150,00 150,00
Internet 20,00 20,00
C Talento Humano
Capacitador 1 15,00 15,00
D Gastos fijos
Energía eléctrica
Total estimado de costos 200.00
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
6.6.- Fundamentación Científica Técnica
¿Qué es un taller?
Es una metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se
caracteriza por la investigación, el descubrimiento científico y el trabajo en equipo
que, en su aspecto externo, se distingue por el acopio (en forma sistematizada) de
material especializado acorde con el tema tratado teniendo como fin la elaboración de
un producto tangible. Un taller es también una sesión de entrenamiento o guía de
varios días de duración. Se enfatiza en la solución de problemas, capacitación, y
130
requiere la participación de los asistentes. A menudo, un simposio, lectura o reunión
se convierte en un taller si son acompañados de una demostración práctica.
Planificación de un taller:
Para empezar a diseñar un taller lo primero es preguntarse si con esta actividad vamos
a poder llegar a las personas, buscando motivaciones y reflexiones con la gente que
vamos a trabajar, además si las técnicas son claras y correctas para que las personas
las apliquen en el presente y en el futuro, para eso nos vamos a hacer las siguientes
preguntas:
¿El taller va a llegar a sensibilizar a las personas dadas?
¿Qué tipo de resultados vamos a obtener con este taller?
¿Qué resultados vamos a tener con el taller?
¿Qué cambios vamos a poder observar posteriormente al taller tanto en los padres
como en los estudiantes?
¿Qué se ha fortalecido con el taller?
¿Cuáles son los cambios más visibles en el alumno?
¿Si se vuelve a tomar la encuesta, cuántos alumnos cambiaran sus respuestas?
Técnicas Cognitivas.
Las técnicas para la ansiedad:
Nos ayudaran a disminuir la ansiedad que ocasiona el teléfono celular y su
dependencia para lo cual se va a aplicar lo siguiente:
131
Conviértete en el observador. Consiste en observar desde fuera tu miedo o
ansiedad, como si fueras un observador externo. Observa el efecto que produce en ti,
tu corazón latiendo, tus palmas sudorosas, tus pensamientos surgiendo en tu mente, y
todo lo que haya en ese momento en tu mente o en tu cuerpo, pero siempre situándote
desde fuera, como si observaras la lluvia desde tu ventana, para de esta forma te des
cuenta el nivel de necesidad que tienes para tu celular.
Piensa correctamente. Pregúntate si estás siendo realista, si es tan malo, si estás
exagerando. Pregúntate qué puedes hacer para afrontarlo, o a quién puedes pedir
ayuda. Trata de usar un pensamiento realista y no cometer errores en tu pensamiento
Cosificación. Consiste en dotar de propiedades físicas a tu miedo o ansiedad. Es
decir, lo observas y lo describes con una forma determinada, tamaño, color, textura,
olor, etc. Esto te servirá para tomar distancia. Al hacerlo, procura imaginarlo de la
manera más vívida posible, describiéndolo con todo detalle.
Imagina que hay algo o alguien que te protege y te da seguridad. Por ejemplo,
puedes pensar en una persona conocida o imaginaria que está a tu lado y te inspira
confianza y calma. O puedes imaginar que alguien está pendiente de ti evitando el uso
excesivo del celular.
Tómate tu tiempo para emprender las tareas cotidianas. Muchas de las personas
ansiosas se mueven continuamente de un lugar a otro cuando no tiene su celular
cerca. El problema de asumir el día con este estilo apresurado estriba en que nuestro
cerebro se está retroalimentando constantemente de las señales que le envía nuestro
cuerpo; de esta forma, la agitación psicomotora a la cual nos sometemos, le indica al
cerebro que estamos apresurados y ansiosos, lo cual hace que el mismo responda
aumentando los niveles de ansiedad. Cuando enfrentamos el día con ansiedad y
prisas, estamos creando un círculo vicioso que genera más ansiedad. Por ello el
primer paso para combatir la ansiedad se centra en disminuir nuestro ritmo cotidiano.
132
Controla los movimientos repetitivos propios de la ansiedad. Cuando una persona
está nerviosa porque tiene algo más que hacer o simplemente quiere salir de alguna
situación, el celular se vuelve su desinhibidor de la ansiedad que la situación le
presenta, lo revisan a cada momento.
Aprende a decir “no”. En muchas ocasiones la ansiedad aparece porque no sabemos
decir “no” y terminamos en el celular haciendo cualquier cosa y dejando de lado
cosas importantes como las tareas y las relaciones familiares y sociales, sin pensar
que estamos afectando nuestra salud psicológica.
Reserva una hora diaria para dedicarla a las actividades que más te gusten. Con
mucha frecuencia las personas ansiosas no se dedican tiempo a sí mismas y esto les
genera cierta frustración ya que la inmensa mayoría de las actividades cotidianas que
realizan no son de su agrado. Cuando realizamos una tarea que realmente nos gusta
nuestro cerebro libera sustancias que no sólo nos hacen sentir bien sino que también
nos relajan.
Hg-Cambia tu forma de pensar. En muchas ocasiones la persona ansiosa también
es muy rígida en sus ideas, es perfeccionista y se preocupa demasiado por los
acontecimientos venideros. Lo cierto es que usualmente la preocupación por lo que
vendrá genera una gran cantidad de ansiedad y desasosiego, temores que finalmente
no tienen ningún fundamento. Para controlar la ansiedad no basta con regular los
movimientos del cuerpo o con emprender las tareas de una forma más pausada; es
importante lograr un cambio interior donde aceptemos que la vida es cambiante y que
podemos errar pero lo importante es el camino, no la meta.
Técnicas de relajación:
Las técnicas de relajación nos ayudaran a tener un autocontrol, además a canalizar las
alteraciones nerviosas buscando tranquilidad:
133
Giros: primero hay que usar ropa muy cómoda para después sentarse en el suelo y
comenzar a hacer giros de los pies, manos y cuellos; de esta forma el cuerpo se
comenzara a relajar en sus extremidades.
Respiración: se debe buscar un lugar cómodo como una cama o un sofá en donde se
debe recostar apagando la luz, con música suave y tenue realizar respiraciones
profundas, ten el cuerpo boca arriba, imagina un cielo azul y celeste despejado,
escucha el mar y por un ratito disfruta del hasta sentirte tranquilo y relajado.
Técnicas para evitar el uso exacerbado del celular:
Para la buena utilización del celular, debemos adoptar algunas reglas sencillas y
utilizarlas en el hogar, en el trabajo o en el aula de estudios.
Darse un momento: Es bueno dejar el celular en casa en algún día de la semana y
apagarlo en algunas ocasiones, para darse un respiro del mismo y no depender de éste
en todo momento.
No abusar: Tener un teléfono celular en una responsabilidad, debes cuidar y moderar
el gasto del consumo del teléfono. Evita caer en el abuso de mensajes, chat, ring-
tones o back-tones.
Reencontrarse:primero debemos reencontrar el ritmo de vida propio y aprender a
valorar la soledad y el silencio. Segundo, hay que saber decir no y filtrar las
conversaciones.
Ser ejemplo: Los padres de familia no deben fomentar su uso, comenzando por dar el
buen ejemplo, ya que son ellos los que deben propiciar un uso crítico que ayude al
joven a entender que debe relacionarse más allá de los aparatos tecnológicos y a
impedir que éstos condicionen sus necesidades.
134
Pegado al teléfono: Destine tiempo al día para revisar su teléfono, es decir planifique
en qué momento revisará las noticias, el correo, redes sociales, mensajes, etc. Esto
para evitar la compulsión a hacerlo cada 5 minutos aunque ya sepa que no hay nada
nuevo. Puede destinar un espacio en la mañana y en la tarde si esto le hace sentir
mejor, pero debe respetar los tiempos en los que no debería estar “pegado a su
teléfono”.
Desconectarlo: “Por eso recomiendo a la gente, desconectar los teléfonos celulares
durante el fin de semana y las vacaciones”
Descanso placentero: apagar el teléfono por las noches, o al menos dejarlo de lado
por algunos instantes.
Desapego gradualmente: Es cuestión de práctica y de perseverancia. Comienza con
cinco minutos un día, cuando te sientas cómodo pasa a diez minutos diarios sin el
celular, luego quince, y así, hasta que estar sin el celular, sea tan natural como tenerlo
en el bolsillo.
Técnicas para activar las relaciones sociales y familiares:
Nos ayudaran a que las personas que nos rodean, tanto familiares como amigos
tengan una mejor vinculación y entendimiento, buscando asi fortalecer lazos de
amistad y afecto.
Autocontrol: intente controlarse pensando en las consecuencias que ello tiene para
usted y su familia. Trate de apagar el teléfono cuando llega a su casa, y concéntrese
en la cena y demás actividades familiares
Evita en situaciones sociales: Converse con su familia sobre algunas pautas a seguir
respecto al uso de la tecnología, por ejemplo evite usar el celular en situaciones
135
sociales: la cena familiar, cuando ven una película juntos, el tiempo de lectura,
cuando hacen ejercicio, o juegan con los niños.
Técnicas psicológicas enfocadas en la nomofobia:
Asertiva: nos permitirá que a la persona no le importe lo que piensen los demás en
cuanto a su celular u su uso, por lo contario le dará prioridad a otras cosas y su celular
pasara a segundo plano
Actividades gratificantes: en esta técnica se le motivara al joven para que con los
ejercicios ya mencionados anteriormente en esta parte se le pueda motivar al
estudiante con los avances en cuanto a la conducta y pensamiento que tiene sobre el
uso y abuso del teléfono celular, haciendo que su principal recompensa sea su
sentimiento de tranquilidad y conformidad al no estar cerca de su celular.
Biblioterapia: en esta parte de las técnicas el joven tiene que acceder a la
información necesaria sobre su problemática, en este caso la nomofobia y saber
cuáles son las causas y consecuencias, entre ellas los problemas socio afectivos.
Tiene que leer mucha información para que tenga claro el panorama acerca de su
adicción para buscar la reflexión propia
Autoinstrucciones: esta técnica nos permitirá que el estudiante ya tenga un control
sobre él, es decir ya podrá manejar su ansiedad con autocontrol que le generaran los
ejercicios anteriores. Es decir que el joven ya reflexionara por si solo sobre su
adicción al teléfono celular y podrá controlarse sin necesidad que alguien esté
presente para decirle cómo comportarse.
Desensibilización sistemática: ésta técnica es perfecta para problemas de ansiedad
relacionados con fobias como en el caso presentado, lo que se procurara es que la
persona pierda su ansiedad con técnicas de relajación, se le presentara al celular con
136
técnicas de relajación para que en un futuro ya no sienta ansiedad cuando vea su
celular o no tenga la necesidad de estar pendiente del mismo.
Estrategias de afrontamiento: la técnica de afrontamiento nos permite enfrentarnos
a la fobia que tenemos al no poder estar sin el teléfono celular lo que permitirá dar
puntos positivos y negativos de lo que nos ocasiona el celular llegando a una
conclusión
Exposición interoceptiva: en esta técnica se procurará que la persona se dé cuenta
que estar lejos de su celular no le ocasionará problemas ni peligro.
Exposición virtual: en esta técnica vamos a usar la tecnología de los juegos de video
en donde la persona virtual viva momentos de angustia y ansiedad frente al estímulo
que le causa su fobia, en nuestro caso podríamos buscar un juego que el celular sea el
protagonista para así ver la reacción de la persona frente a su fobia por no poder dejar
su celular o estar pendiente de él.
Habilidades Sociales: necesarias para una correcta interacción con otras personas en
casa, trabajo, escuela, etc. Incluye habilidades de conversación, alabanza, resolución
de problemas, ayuda a los otros, agradecimiento, etc.
Recuerde: los inventos modernos surgen con la intención de facilitarnos la vida, no de
perjudicar nuestras relaciones. Mire a su alrededor, valore a las personas que tiene a
su lado; los teléfonos y demás aparatos electrónicos son sustituibles, su familia,
pareja y amigos no lo son.
137
TALLER 1
Cuadro 24:taller 1
PASOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO OBJETIVO RECURSOS TIEMPO
1 Bienvenida al
taller que se va
a realizar.
Se dará la
bienvenida a los
participantes del
taller por parte de
la persona que
desarrolla el taller.
Vincular a los
asistentes
para que
tengas un
momento
agradable
mientras dura
el taller
-discurso
coherente.
-facilidad de
palabra
6 min
2 Explicación del
taller planeado.
Se repartirán guías
para saber todo lo
que se va a realizar
durante todo el
taller
Aclarar y
despejar
cualquier duda
que se
puedapresent
ar
-proyector
-hojas
-lápiz
-copias
10 min
3 Juego de
integración
Se hará el juego de
la ensalada de
frutas pata
interactuar y que
se pueda conocer
entre los
participantes al
taller
Interactuar
entre todo el
grupo del
taller para
crear
confianza
Predisposición
-reglas de
acuerdo al
juego que se
va a realizar
15 min
4 Planteamiento
de reglas y
Se pondrá a
consideración los
Buscar un
consenso
-Compromiso
-animo
10 min
138
sugerencias tiempos que se van
a trabajar y se
ajustara de
acuerdo con las
personas y las
necesidades
como grupo
de trabajo
para que se
tenga un taller
a gusto
-hojas para
escribir las
ideas y
sugerencias
-lápiz
-ideas de los
asistentes
5 Análisis de
conocimientos
previos sobre la
nomofobia
Se dialogara con las
personas asistentes
al taller para saber
sobre
conocimientos
previos sobre el
tema principal del
taller
Reconocer el
nivel de
significación
con respecto a
la nomofobia
Conocimiento
de cada joven
-preguntas
-respuestas
-consultas
15 min
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
TALLER 2
Cuadro 25: taller 2
PASOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO OBJETIVO RECURSOS TIEMPO
1 Explicación del
concepto de
nomofobia.
Se procederá a una
explicación del
concepto de
nomofobia y cómo
se desarrolla en
jóvenes en la
Obtener el
concepto de
nomofobia
para que
todos
entiendan de
-proyector
-imágenes
-powerpoint
-conceptos
-video de
expertos
15 min
139
actualidad lo se trata
2 Explicación de
causas y efectos
de la nomofobia
Después de tener
claro el concepto
principal de la
nomofobia se
procederá a
ampliar el
conocimiento con
causas y efectos
que ocasiona el
mismo
Profundizar
el tema con
sus
característica
s principales
-proyector
-hojas
-lápiz
-copias
-imágenes
-conceptos
en -
powerpoint
15 min
3 Como evitar la
nomofobia
Se explicara el
riesgo que se tiene
con la nomofobia y
también como
evitarlo
Llegar a la
conciencia
de los
jóvenes para
que se den
cuenta los
riesgos que
corren al
usar en
exceso el
teléfono
celular
-proyector
-video
-imágenes
-hojas de
informacion
15 min
4 Preguntas de los
estudiantes
Se permitirá que
los estudiantes
expresen sus
sentimientos y
dudas con respecto
Llenar las
dudas e
ideas sueltas
que tengan
los
-hojas
-
interrogante
s
-ánimo para
10 min
140
a la nomofobia,
además sus
opiniones e
interrogantes
estudiantes
para un
mejor
aprendizaje
actuar
5 Cuestionario de
conocimientos.
Se entregara a los
asistentes una hoja
con preguntas
sobre lo que se ha
visto en el día para
que de esa forma ir
obteniendo
conocimientos y
poder identificar
fallas de la persona
que está dando el
taller
Identificar
como se está
dando el
taller y
cuanto están
aprendiendo
las personas
asistentes
-preguntas
-respuestas
-consultas
-hojas con el
cuestionario
5 min
Fuente: estudiantes del Pre. Univ. FIDS
elaborado por: Valeria Flores
TALLER 3
Cuadro 26: taller 3
PASOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO OBJETIVO RECURSOS TIEMPO
1 Breve
recordatorio de
lo visto el día
anterior
Se tomara un
pequeño tiempo
para refrescar lo
visto en día
Retener la
información ya
dada para que
la consideren
-discurso
coherente.
-facilidad de
palabra
7 min
141
anterior con el fin
de que los jóvenes
no se olviden y
guarden en su
memoria lo
aprendido.
en cualquier
momento
importante de
sus vidas
-conceptos
-video breve
de lo visto
anteriormente
2 Aprendizaje
practico de las
soluciones.
Se podrán a
consideración las
soluciones para
evitar la nomofobia
Poner en
práctica las
soluciones
para evitar la
nomofobia
-proyector
-hojas
-lápiz
-técnicas
-ejercicios
15 min
3 Relacionar la
nomofobia con
las relaciones
socio-afectivas
Se hará la relación
que hay entre la
nomofobia y las
relaciones socio-
afectivas
Relacionar a
los dos
términos y
como se
afecta en uno
con el otro
-video
-información
científica
-powerpoint
20 min
4 Aprendizaje
practico de las
soluciones
Se darán consejos
para la vida diaria
para que los
pongan en práctica
para prevenir una
nomofobia, se
trabajara de forma
teórica y practica
Practicar los
consejos
enseñados
para que las
personar se
den un tiempo
para hacer los
ejercicios
fáciles y
rápidos
-animo
-hojas para
escribir los
ejercicios
-lápiz
-ideas
-practicar los
ejercicios
15 min
5 Realzar un Se asignara una Recordar lo -lápiz 5 min
142
resumen de lo
aprendido en el
día
hoja en donde los
estudiantes
escribirán todo lo
aprendido en el
taller del
correspondiente
día
aprendido en
el taller para
mantener el
conocimiento
-hojas
elaborado por: Valeria Flores
TALLER 4
Cuadro 27: taller 4
PASOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO OBJETIVO RECURSOS TIEMPO
1 Breve
recordatorio de
lo visto el día
anterior
Se tomara un
pequeño tiempo
para refrescar lo
visto en día
anterior con el fin
de que los jóvenes
no se olviden y
guarden en su
memoria lo
aprendido.
Retener la
información ya
dada para que
la consideren
en cualquier
momento
importante de
sus vidas
-discurso
coherente.
-facilidad de
palabra
-conceptos
-video breve
de lo visto
anteriormente
7 min
2 Aprendizaje
practico de las
soluciones para
evitar la
nomofobia
Se dará la
información
necesaria tanto
escrita como en
video para aplicar
Aprender
cómo
controlarse
cuando no se
tiene el
-proyector
-hojas
-lápiz
-técnicas
-ejercicios
15 min
143
ejercicios para
evitar síntomas de
la nomofobia
teléfono
celular cerca
3 Relacionar la
nomofobia con
las relaciones
socio-afectivas
Se hará la relación
que hay entre la
nomofobia y las
relaciones socio-
afectivas
Relacionar a
los dos
términos y
como se
afecta en uno
con el otro
-video
-información
científica
-powerpoint
20 min
4 Causas y
consecuencias
de la nomofobia
y de las
relaciones
socio-afectivas
Tener un
conocimiento
mucho más amplio
de los dos términos
con sus posibles
causas y
consecuencias
Buscar
soluciones
para que los
estudiantes
ejerciten su
mente y su
físico,
evitando así la
nomofobia y
sus factores
-hojas para
escribir los
ejercicios
-lápiz
-ideas
-practicar los
ejercicios
15 min
5 Preguntas
sobre lo
aprendido en el
día
Se abrirá una
especie de foro de
preguntas donde
serán contestadas
las preguntas que
tengas los
asistentes sobre lo
visto en el día
Llenar las
dudas de los
jóvenes sobre
los temas
establecidos
-lápiz
-hojas
-preguntas de
los
estudiantes
5 min
144
elaborado por: Valeria Flores
TALLER 5
Cuadro 28: taller 5
PASOS ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO OBJETIVO RECURSOS TIEMPO
1 Breve
recordatorio de
lo visto
Se hace un
resumen rápido de
lo visto como
último día del taller
Recordar todo
lo
anteriormente
visto por el
taller
-discurso
coherente.
-facilidad de
palabra
-conceptos
-video breve
de lo visto
anteriormente
7 min
2 Técnicas como
mejorar las
relaciones
socio-afectivas
Se hablara y se
verá un video de lo
q son las relaciones
socio-afectivas y
como mejorarlas
tanto dentro de la
familia como en
todos los ámbitos
en los que nos
desarrollamos
Concientizar
para mejorar
la
comunicación
directa entre
los seres
humanos,
sobre todo
entre los
jóvenes con
sus
respectivos
familiares
-proyector
-hojas
-lápiz
-técnicas
-ejercicios
-video
15 min
3 Taller practico Se pondrá a Mejorar la -video 20 min
145
consideración
técnicas de
respiración y
ejercicios para
evitar la ansiedad y
otros problemas
que se presentan
en la nomofobia
calidad de vida
de las
personas que
presentas
posibles
rasgos de
nomofobia
para asi evitar
que
evolucione
este tipo de
fobia
-información
científica
-powerpoint
-ejercicios que
se realizaran
en el taller
4 Preguntas del
taller
Las personas que
integran el taller
pueden hacer
preguntas para
para culminar el
taller
Finalizar de
forma
eficiente el
taller con
todas las
dudasresuelta
s
-hojas para
escribir los
ejercicios
-lápiz
-ideas
15 min
5 Conclusiones y
despedida
Se dirá unas tres
conclusiones y se
procede a
agradecer y
despedirse
Terminar el
taller de forma
efectiva y
positiva con
los jovenes
-discurso
breve
5 min
elaborado por: Valeria Flores
146
6.7.- Metodología.
El presente programa propuesto causará los efectos deseados mediante la
aplicación de las técnicas cognitivas con procedimientos propios de las mismas
durante el desarrollo en las siguientes fases:
PLAN OPERATIVO
Cuadro 29: plan operativo
Fases Metas Actividades Recursos Resultados Tiempo
Información
y
Socialización
Informar los
problemas que
ocasiona la
nomofobia
Exposición y
preguntas sobre la
nomofobia y su
previo
conocimiento.
Talento
Humano
Técnicos
Materiales
Institucionales
Padres y
jóvenes con
conocimiento
de la
nomofobia y
como incide en
las relaciones
socioafectivas
Febrero a
marzo
Planificación Planificar a los
jóvenes y a sus
padres sobre los
riesgos del
abuso del uso
del celular
Videos
Dramatización
preguntas
Talento
Humano
Técnicos
Materiales
Crear
conciencia y
sensibilizar a
los padres
Febrero y
marzo
Ejecución Reducir el nivel
de nomofobia
en los
estudiantes y
ejercitación de las
técnicas
explicadas para
mejorar el nivel
Humanos
Institucionales
Padres y
jóvenes
motivados para
evitar formar
Febrero
y marzo
147
crear un
ambiente de
reflexión en los
padres sobre
sus hijos y sus
prioridades
de ansiedad que
ocasiona estar sin
celular
parte del grupo
con fobia a no
poder estar sin
el celular
Evaluación y
Calidad
Limitar el nivel
de nomofobia
en los alumnos
y causar
impacto en los
padres para que
se preocupen de
sus hijos
elaboración del
instrumento
aplicación del
instrumento.
Elaboración de
informes.
Humanos
Materiales
Comprobar los
efectos del
impacto que
ocasiona estar
informados de
la nomofobia
Febrero y
marzo
elaborado por: Valeria Flores
148
6.8 Administración de la propuesta
PLANIFICACIÓN
La siguiente propuesta se llevara a cabo por medio del Pre-Universitario FIDS
con la colaboración de su director y dueño, además por la estudiante de
Psicología que dará el taller, a lo que presentamos la siguiente organigrama y
planificación:
Gráfico 18: organigrama
elaborado por: Valeria Flores
director administrativo
secretaria general
profesor de matematicas
profesor de verbal
director de estudios
profesor de abstracto
149
Cuadro 30: planificación del taller
Procedimiento Objetivo Actividades Recursos Tiempo
Información
de la
nomofobia
Informar la
nomofobia y sus
consecuencias
Dinámicas
“ensalada de
frutas”
Exposición del
tema.
Materiales.
Técnicos.
Económicos
Material de
apoyo
1er dia
Técnicas
Cognitivas
Explicar y
aplicar las
diferentes
técnicas para
evitar la
nomofobia o
contrarrestarla
Video “sobre la
nomofobia.
Experiencias de
vida”
Explicación y
aplicación de
algunas técnicas.
Dramatización
grupal de una de
las técnicas
Materiales.
Técnicos.
Económicos
Material de
apoyo.
2 do
dia
Cambios y
recomendacio
Entrenar las
técnicas
psicoterapéutica
s para lograr
Lectura
reflexiva
Exposición del
-Talento
Humano..
- Técnicos.
3er dia
y 4to dia
150
nes adecuados
niveles de
ansiedad y
relaciones
sociales
tema.
Conversación
breve sobre el
tema.
Dinámicas de
integración.
Conclusiones
y reflexiones
Comprobar el
nivel de
aceptación y de
impacto con los
jóvenes y padres
Preguntas y
reflexiones
aleatoriamente
Talento
Humano.
- Técnicos
5to dia
elaborado por: Valeria Flores
6.9Prevision de la evaluación:
Cuadro 31: previsión de la evaluación
PREGUNTAS BÁSICAS EXPLICACION
¿Por qué? Dar solución al problema que presenta
la institución.
¿A qué personas? Específicamente a los jóvenes entre 17
y 21 años
¿Sobre qué aspectos? Sobre la nomofobia y su incidencia en
las relaciones socio-afectivas
¿Cuándo? Desde la febrero hasta marzo
¿Lugar de recolección? Fundación Iberoamericana de
Desarrollo Social FIDS
¿Cuantas veces? 1 sola vez.
151
¿Qué técnicas de recolección se
utilizó?
Se realizó un taller
¿Con que? Material para la encuesta realizado por
la autora y después un taller
¿En qué situación? Situación favorable
Elaborada por: Valeria Flores
152
BIBLIOGRAFÍA
Universidad de Flacso. Tesis de adicción al celular. Por: Paola Rios
Universidad Salesiana de Cuenca. tesis de Incidencia del uso de celular, por: Silvia
Rosales
Opinar Con Sentido. ByJes S Nchez-Ajofr N Reverte, Jesús Sánchez-Ajofrín Reverte
A MiManera: Spanish for Proficiency. By LizetteMujica Laughlin, María Spicer-
Escalante, Helen Hamlyn
Cerebro y adicción. By Diego Redolar Ripoll
Las nuevas adicciones: internet, trabajo, sexo, teléfono celular, compras
Acabe Con Las Adicciones Cotidianas!By David Hawkins
Psicofarmacología, terapias psicológicas y tratamientos combinados
Escrito por Alberto Fernández Teruel
Psicofarmacología, terapias psicológicas y tratamientos combinados
Escrito por Alberto Fernández Teruel
153
LINCOGRAFÍA
http://es.wikipedia.org/wiki/Nomofobia
http://etimologias.dechile.net/?nomofobia
http://www.menshealthlatam.com/salud/453752/nomofobia-mal-moderno/
http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2012/03/10/916475/que-es-evitar-
nomofobia.html
http://www.logrosperu.com/noticias/institucionales/1877-nomofobia-celulares-
patologicos.html
http://www.monografias.com/trabajos77/beneficios-desventajas-uso-telefono-
celular/beneficios-desventajas-uso-telefono-celular2.shtml#ixzz2IXGhvZAW
http://www.saludterapia.com/articulos/terapias-y-tecnicas/169-terapias-
psicologicas.html
http://www.terapia-psicologica.com.mx/
http://html.rincondelvago.com/terapias-psicologicas.html
154
ANEXOS:
*LEA CON ATENCIÓN, MARQUE CON UNA “X” Y RESPONDA DE LA
MANERA MÁS HONESTA POSIBLE
ENCUESTAS
1. ¿Le gusta salir de casa sin el teléfono celular?
Sí No
2. ¿suele estar desatendido a los avisos del celular y las llamadas?
Sí No
3. ¿no se altera cuando su teléfono celular no tiene cobertura, señal o saldo?
Sí No
4. ¿cuándo ha olvidado el celular se siente relajado y pasa tranquilo?
Sí No
155
5.¿gusta de otro tipo de comunicación además del celular?
Sí No
6. ¿únicamente usa su celular para llamadas y mensajes?
Sí No
7. ¿prefiere un celular económico a uno d última tecnología?
Sí No
8. ¿tiene buena comunicación con sus padres?
Sí No
9. ¿le resulta difícil establecer conversaciones directas con otras personas?
Sí No
10. ¿es usted seguro a la hora de establecer nuevas amistades?
Sí No
11. ¿es usted buen estudiante?
Sí No
12. ¿es usted cuidadoso en todos los aspectos de su vida diaria?
Sí No
156
13. ¿se siente satisfecho con su forma de ser?
Sí No
14. ¿se expresa igual frente a las personas que ha través del celular?
Sí No
15. ¿cree usted que el afecto de sus padres es fundamental?
Sí No
157
FOTOGRAFÍAS:
158
159