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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATÍVAS Y
HUMANÍSTICAS
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN
PARVULARIA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“EL CUENTO EN EL DESARROLLO DE VALORES”
Proyecto de Investigación presentado previo a la obtención del Título de: Licenciada
en Ciencias de la Educación mención Educación Parvularia.
Autora:
Caisaguano Moreano Betty Elizabeth
Tutor:
Msc. Andocilla Vega Marcela Bernarda
LATACUNGA-ECUADOR
OCTUBRE-2016
ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
“Yo CAISAGUANO MOREANO BETTY ELIZABETH declaro ser autora del
presente proyecto de investigación: “EL CUENTO EN EL DESARROLLO DE
VALORES”, siendo la MsC. Marcela Bernarda Andocilla Vega tutora del presente
trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica de Cotopaxi y a sus
representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.
Además certifico que las ideas, conceptos, procedimientos y resultados vertidos en el
presente trabajo investigativo, son de mi exclusiva responsabilidad.
………………………………………
CAISAGUANO MOREANO BETTY ELIZABETH
C.C 0503803249
iii
AVAL DEL TUTOR DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
En calidad de Director del Trabajo de Investigación sobre el título: “EL CUENTO
EN EL DESARROLLO DE VALORES”, de CAISAGUANO MOREANO
BETTY ELIZABETH, de la Carrera de Ciencias de la Educación Mención
Educación Parvularia, considero que dicho Informe Investigativo cumple con los
requerimientos metodológicos y aportes científico-técnicos suficientes para ser
sometidos a la evaluación del Tribunal de Validación de Proyecto que el Honorable
Consejo Académico de la Unidad Académica de Ciencias Administrativas y
Humanísticas de la Universidad Técnica de Cotopaxi designe, para su
correspondiente estudio y calificación.
Latacunga,Julio, 2016
El Tutor
------------------------------------------
MsC. Marcela Bernarda Andocilla Vega
C.C.0502634579
iv
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE TITULACIÓN
En calidad de Tribunal de Lectores, aprueban el presente Informe de Investigación de
acuerdo a las disposiciones reglamentarias emitidas por la Universidad Técnica de
Cotopaxi, y por la Unidad Académica de Ciencias Administrativas y Humanísticas;
por cuanto, el postulante: CAISAGUANO MOREANO BETTY ELIZABETH
con el título de Proyecto de Investigación: “EL CUENTO EN EL DESARROLLO
DE VALORES”, han considerado las recomendaciones emitidas oportunamente y
reúne los méritos suficientes para ser sometido al acto de Sustentación de Proyecto.
Por lo antes expuesto, se autoriza realizar los empastados correspondientes, según la
normativa institucional.
Latacunga, 29 de julio del 2016
Para constancia firman:
Lector 1 (Presidente) Lector 2
Lic. Jenny Criollo MsC. Catherine Culqui
CC: 1803017753 CC: 0502828619
Lector 3
MsC. Paola Defaz
CC:050263221
v
AGRADECIMIENTO
A Dios por permitirme seguir con
vida, y darme sabiduría, fortaleza en
los momentos más difíciles por los
que tenía que atravesar, a mis padres
por su confianza y el apoyo
incondicional que me brindaron, por
formar cimientos de responsabilidad y
deseos de superación, a mi esposo por
su comprensión y ayuda para cumplir
mis sueños, a mi familia, quiero
agradecer en especial a la MsC.
Marcela Andocilla por ser guía y
apoyo para contribuir al desarrollo de
este proyecto
Caisaguano Moreano Betty Elizabeth
vi
DEDICATORIA
A Dios por permitirme cumplir mis
sueños con salud y sabiduría, dedico
de manera especial y con todo mi
amor y cariño a mi hija Melany
Jamileth por ser mi fuente de
motivación e inspiración para poder
superarme cada día más, por ser el
motivo de despertarme cada mañana y
emprender la lucha hacia la vida, con
mucha alegría, amor y sacrificio, para
alcanzar un futuro mejor y dar todo de
mí. Y a la vida por darme el mejor
regalo del mundo la princesa de mis
sueños
Caisaguano Moreano Betty Elizabeth
vii
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
COTOPAXI
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y
HUMANÍSTICAS
TITULO: “EL CUENTO EN EL DESARROLLO DE VALORES”
Autor/es: Caisaguano Moreano Betty Elizabeth
RESUMEN
La investigación el cuento en el desarrollo de valores en los niños y niñas, tuvo
como finalidad lograr que a través de la narración de cuentos se logre llegar a los
niños y niñas, de esta manera se adquirió que los infantes tomen conciencia de
vivir y formarse en valores. El practicar valores les ayudará a convivir de mejor
manera y a sentirse bien en el ambiente en que se encuentren, así como también
contribuyendo a un mejor desarrollo intelectual, emocional y social. Valores como
la amistad, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad, el respeto,
entre otros valores, son esenciales para un sano desarrollo. Los cuentos a
diferencia de cualquier otra forma de literatura infantil llevan a descubrir valores,
identidad y vocación, son el instrumento ideal para aprender a superar algunas
barreras lingüísticas y mentales, tienen efectos positivos ya que los educandos se
identificaron con héroes de las narraciones apropiándose entusiasmados de las
ideas y soluciones propuestas para la superación de sus propios problemas, en el
ámbito, social, educativo y familiar, de manera creativa, imaginativa, y sin tener
presión alguna por practicarlos sino más bien que ellos hagan de los valores un
hábito de vida y lo vayan desarrollando y promoviendo, para una mejor sociedad.
En la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona” se logró verificar que la carencia
de valores es un tema que no se ha realizado ningún tipo de investigación con el
fin de erradicar esta carencia, tomando en cuenta que es una institución de estado
y que posee grandes necesidades y a su vez familias que viven en la pobreza y
dedicadas al trabajo desistiendo la educación de sus hijos y por ende el fomento
de valores como cimientos principales en su diario vivir
Palabras claves: Cuentos, estrategias, valores, sociedad, habito, imaginación,
creatividad, fomentar, maestras, niños, niñas, vida, educar, desarrollo, aprendizaje,
padres, familia, entorno.
MsC. Marcela Bernarda Andocilla Vega
C.C.0502634579
Firma:…………………………
viii
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
COTOPAXI
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y
HUMANÍSTICAS
Autor/es: Caisaguano Moreano Betty Elizabeth
THEME: “THE STORY IN THE DEVELOPMENT OF VALUES”
ABSTRACT
The research on the story in the development of values in children, had like
finality to achieve that through the narrative of tales is reached to get to the
children, thus this research aim that children take awareness of living and educate
in values by practicing values help them to live better and feel good in the
environment that the children are, as well as they contribute in the intellectual,
emotional and social development. The values such as friendship, sympathy,
tolerance, patient, solidarity, respect among others values, are essential for a
healthy development. The stories unlike any other form of children´s literature
lead to discover values, identity and vocation, these are the ideal instrument for
learning to overcome some linguistic and mental barriers, these have positive
effects as the learners identify themselves with heroes of the narrative
appropriating who were exited of the ideas and solutions proposal for the
overcoming of earners’ problems, in the social, educative and familiar field in a
creative, imaginative way and without any pressure for practicing them but rather
that they make of the values a habit of life and development them for a better
society. At “Numa Pomillo Llona” Educative Unit was achieved to verify that the
lack of values is a theme that do not have any research with the final purpose of
eradicate this lack, taking into account that it is an Institution of State and that
have big needs and at the same time families that live in the puberty and devoted
to work desisting the education of their children and for this reason the foment of
values like principal foundations in their daily lives.
Keywords: Stories, strategies, values, society, habit, imagination, creativity,
foment, teachers, boys, girls, life, education, development, learning, parents,
family, and environment.
ix
CENTRO CULTURAL DE IDIOMAS
AVAL DE TRADUCCIÓN
En calidad de Docente del Idioma Inglés del Centro Cultural de Idiomas de la
Universidad Técnica de Cotopaxi; en forma legal CERTIFICO que: La traducción
del resumen de tesis al Idioma Inglés presentado por los señores Egresada de la
carrera de Ciencias de la Educación Mención Parvularia de la Unidad Académica
de Ciencias Administrativas y Humanísticas CAISAGUANO MOREANO
BETTY ELIZABETH, cuyo título versa “EL CUENTO EN EL
DESARROLLO DE VALORES”, lo realizó bajo mi supervisión y cumple con
una correcta estructura gramatical del Idioma.
Es todo cuanto puedo certificar en honor a la verdad y autorizo al peticionario
hacer uso del presente certificado de la manera ética que estimaren conveniente.
Latacunga, julio del 2016.
------------------------------------------------------------------------------
Lic. Nelson Guagchinga
CI: 0503246415
DOCENTE CENTRO CULTURAL DE IDIOMAS
x
INDICE
PORTADA ............................................................................................................... i
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ........................................................................... ii
AVAL DEL TUTOR DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ........................... iii
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL DE TITULACIÓN ........................................ iv
AGRADECIMIENTO ............................................................................................ v
DEDICATORIA .................................................................................................... vi
RESUMEN ............................................................................................................ vii
ABSTRACT ......................................................................................................... viii
AVAL DE TRADUCCIÓN ................................................................................... ix
INDICE ................................................................................................................... x
PROYECTO DE INVESTIGACION ..................................................................... 1
1 INFORMACIÓN GENERAL.......................................................................... 1
2 RESUMEN DEL PROYECTO ....................................................................... 2
3 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ............................................................. 3
4 BENEFICIARIOS DEL PROYECTO ............................................................ 4
5 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ....................................................... 4
6 OBJETIVOS: ................................................................................................... 7
Objetivo general ...................................................................................................... 7
Objetivo Específicos ............................................................................................... 7
7 ACTIVIDADES Y SISTEMA DE TAREAS EN RELACIÒN A LOS
OBJETIVOS PLANTEADOS ................................................................................ 8
8 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICO TÉCNICA .......................................... 9
9 PREGUNTAS CIENTIFICAS: ..................................................................... 32
10 METODOLOGÍAS Y DISEÑO EXPERIMENTAL: ................................ 32
Metodología .......................................................................................................... 32
Tipo de Investigación ............................................................................................ 32
Exploratorio........................................................................................................... 32
Descriptivo ............................................................................................................ 32
11 ANALISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS ............................. 35
Discusión de los resultados de la entrevista aplicada al Lic. Franklin Moreano
Director de la unidad educativa “Numa Pompilio Llona” del Cantón Latacunga 35
xi
Análisis y discusión de resultados de la encuesta aplicada a los Sres. padres de
familia de nivel inicial de la unidad educativa “Numa Pompilio Llona”, del
Cantón Latacunga.................................................................................................. 39
Análisis y discusión de resultados de la ficha de observación aplicada a los niños
y niñas de nivel inicial de la unidad educativa “Numa Pompilio Llona “del Cantón
Latacunga .............................................................................................................. 50
12 IMPACTOS (TÉCNICOS, SOCIALES, AMBIENTALES O
ECONÓMICOS): .................................................................................................. 52
13 PRESUPUESTO PARA LA PROPUESTA DEL PROYECTO: .............. 53
14 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................ 53
Conclusiones ......................................................................................................... 53
Recomendaciones .................................................................................................. 54
15 BIBLIOGRAFIA ....................................................................................... 55
16 ANEXOS ................................................................................................... 56
1
PROYECTO DE INVESTIGACION
1 INFORMACIÓN GENERAL
Título del Proyecto: El cuento en el desarrollo de valores
Fecha de inicio: Octubre 2015
Fecha de finalización: -Agosto 2016
Lugar de ejecución: Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Unidad Académica que auspicia: Unidad Académica de Ciencias
Administrativas y Humanísticas
Carrera que auspicia: Licenciatura en Ciencias de la Educación Mención
Educación Parvularia
Equipo de Trabajo:
Tutor titulación II: MsC. Marcela Bernarda Andocilla Vega
Correo: [email protected]
N° telefónico: 0326600018
Coordinadora del proyecto: Betty Elizabeth Caisaguano Moreano
Área de Conocimiento: Educación
Sub Área de conocimientos: Formación de personal docente y ciencias de la
educación.
Línea de investigación: Educación y Comunicación para el desarrollo humano y
social.
Sub línea: Educación Infantil
2
2 RESUMEN DEL PROYECTO
El cuento en el desarrollo de valores en los niños y niñas, tuvo como finalidad
lograr que a través de la narración cuentos se logre llegar a los niños y niñas, de
esta manera se adquirió que los infantes tomen conciencia de vivir y formarse en
valores. El practicar valores les ayudará a convivir de mejor manera y a sentirse
bien en el ambiente en que se encuentren, así como también contribuyendo a un
mejor desarrollo intelectual, emocional y social. Valores como la amistad, la
comprensión, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad, el respeto, entre otros
valores, son esenciales para un sano desarrollo. Los cuentos a diferencia de
cualquier otra forma de literatura infantil llevan a descubrir valores, identidad y
vocación, son el instrumento ideal para aprender a superar algunas barreras
lingüísticas y mentales, tienen efectos positivos ya que los educandos se
identificaron con héroes de las narraciones apropiándose entusiasmados de las
ideas y soluciones propuestas para la superación de sus propios problemas, en el
ámbito, social, educativo y familiar, de manera creativa, imaginativa, y sin tener
presión alguna por practicarlos sino más bien que ellos hagan de los valores un
hábito de vida y lo vayan desarrollando y promoviendo, para una mejor sociedad.
En la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona” se logró verificar que la carencia
de valores es un tema que no se ha realizado ningún tipo de investigación con el
fin de erradicar esta carencia, tomando en cuenta que es una institución de estado
y que posee grandes necesidades y a su vez familias que viven en la pobreza y
dedicadas al trabajo desistiendo la educación de sus hijos y por ende el fomento
de valores como cimientos principales en su diario vivir
3
3 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Actualmente la educación en valores es igual de importante que la educación
emocional porque sólo de esta manera se formarán personas íntegras y no sólo
con conocimientos académicos. Los niños necesitan principios que les ayuden a
ser reflexivos, críticos a interpretar la información que reciben del exterior, pero
siempre dejándose guiar por los principios y valores adecuados impartidos a
través de los cuentos. Cuentos cuya finalidad sean utilizados para desarrollar
valores de una manera estratégica y divertida.
Educar a niños y niñas no solo se trata de impartir conocimientos académicos, ni
formar niños y niñas con una visión a ser el mejor y el más rápido en realizar las
actividades, con el objetivo que demuestre buena calificación y que quizá ni
asimilan el aprendizaje. Para impartir una buena educación es de gran importancia
la implementación y el desarrollo de los valores. Al desarrollar valores en los
pequeños ayudara a las maestras a poder entender de mejor manera los
comportamientos y las conductas que presentan los niños siendo los valores como
una guía que ayude a dirigir sus actos y por ende su comportamiento.
Gracias al conocimiento adquirido en la Carrera de Ciencias de la Educación
Mención Educación Parvularia se ha planteado la presente investigación y de
acuerdo a la necesidad que se ve en la Unidad Educativa Numa Pompilio Llona,
de desarrollar valores en los niños de nivel inicial de dicha institución. Y a su
vez a la factibilidad que se cuenta por parte de las autoridades, padres, niños y
niñas, de la misma y el desarrollo del presente proyecto.
Los cuentos serán de creación original por parte de la autora y exclusivamente la
guía metodológica para contar cuentos, será de especial uso para la aplicación del
proyecto y utilización por parte de las maestras para desarrollar los valores en los
niños y niñas de la institución, ya que el fortalecer los valores contribuirá a un
mejor desarrollo integral de los párvulos en inicio de su etapa escolar, teniendo en
cuenta que los niños absorben todo tipo de enseñanzas y conocimientos que ellos
observan en su entorno.
4
Por la carencia de interés por fortalecer los valores se cree que la familia será la
limitación principal ya que no brindara el aporte suficiente por parte del hogar
pero no será el impedimento para fomentar los valores en los niños de nivel inicial
como educadoras parvularias.
4 BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
Los beneficiarios directos serán los niños de tres a cuatro años de edad de inicial
uno de la Unidad Educativa “ Numa Pompilio Llona” con la cantidad de 12 niños,
9 niñas y 1 maestra porque ellos serán quienes adopten los valores por medio de
la lectura de cuentos.
Los beneficiarios indirectos serán aproximadamente 21 madres y 15 padres de
familia de estos 21 niños ya que los niños serán quienes transmitan el valor que
adquirieron en la institución y lo vayan desarrollando en casa formando así un
mejor hogar.
5 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
En investigaciones anteriores Díaz (2004) manifiesta que “la narración es
un punto estratégico para inculcar valores, estas narraciones despiertan en
ellos atención, interés y curiosidad, actitudes que favorecen en el
aprendizaje” p.18.
Para el niño es muy importante conocer cosas interesantes y es ahí cuando
demuestran más atención e interés por el tema, si la maestra no utiliza
metodologías diferentes no lograra llegar con el conocimiento al niño y si se trata
de valores el niño no pondrá mayor atención, es por eso que es de gran
importancia el uso de metodologías adecuadas.
En la actualidad, es muy común escuchar frases como: "se están perdiendo los
valores", esto pone en evidencia, no a la perdida, sino el dejar de practicar los
valores, aún más si estos están siendo puestos a un lado por parte de la niñez
ecuatoriana ya que los valores demostraran nuestra forma de actuar y vivir la vida.
A nivel del Ecuador el cuento se ha considerado como un instrumento para el
proceso de enseñanza y aprendizaje el narrar cuentos a niños despierta la
5
imaginación, lo cual es un gran paso en el camino del aprendizaje, Pero también
introduce a los pequeños en temas como la solidaridad, amistad y como fin la
educación en valores, entre otros temas, el mismo que es considerado muy
importante ya que crea lazos de afinidad entre el adulto que lee y el niño o niña
que escucha.
En la ciudad de QUITO. En ag/2006.- el `proyecto Abuelas Cuenta Cuentos de
Niño esperanza ECUAVISA y UNICEF. Promueve el gusto por la lectura en los
infantes además de desarrollar los valores humanos por medio de esta
herramienta. Teniendo como objetivo principal colocar el derecho a la educación
de calidad para todas y todos los niños del país como un tema prioritario en
nuestra sociedad.
Ya que a través de los cuentos, los niños asimilan de una forma más rápida y
práctica el verdadero significado de cada valor, los mismos que día a día la
sociedad está dejando como la última rueda del coche a los valores y más aún que
esta situación va progresando de generación en generación el principal objetivo de
la educación en valores es crear conciencia en los niños y niñas de la importancia
de cada uno de ellos y la relación que guardan con la sociedad en la que viven.
Se discute en la provincia de Cotopaxi, que este tema es muy importante y por
supuesto requiere de gran atención si lo que se trata es de rescatar e inculcar los
valores en niños de inicial 1 así como también fomentar en las maestras al
desarrollo de cuentos que no solamente se trate de una fantasía sino más bien con
un fin moral y sobre todo académico teniendo en cuenta que los valores son las
reglas de conducta y actitudes según las cuales están de acuerdo con aquello que
se considera correcto.
En la provincia de Cotopaxi previo a una investigación en las fuentes relacionadas
a educación zona 3 no existe información que indique proyectos realizados que
fomenten los valores humanos dentro del sistema educativo. Se considera que si
debe existir proyectos que fomenten la lectura pero no han sido difundidos,
promocionados, socializados de manera que como ciudadanos tengamos acceso a
esta información.
6
Una manera de impulsar la lectura en los niños y niñas es mediante fabulas,
cuentos, etc. que los encontramos en los libros de educación y que la docente es el
guía entre el mundo de letras y la fantasía de los infantes, entonces más allá de
proyectos propuestos por el sistema educativo es la docente o maestra parvularia
quien induce o incentiva a la lectura.
En la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona “se aplica como instrumento el
cuento solo como fin académico para que los niños desarrollen la creatividad e
imaginación más no aún como una estrategia para fomentar valores en los
educandos.
Este aspecto es lo que motiva para que se de esta investigación y se brinde un
beneficio tanto a los niños como a la maestra que labora gen esta institución con
el fin de fomentar y desarrollar los valores de una manera creativa, divertida e
interesante donde los niños presten la mayor atención y adquieran dichos valores
y hagan de estos una virtud.
La carencia de práctica de valores en una familia es la causa principal para
provocar un mal comportamiento en los niños, como el dicho que manifiesta que
la educación viene de la casa, es fundamental la aplicación de valores por parte
del hogar ya que un niño instruido en valores demostrara los mismos en la
institución.
Cada ser humano tiene una concepción distinta de lo que son los valores morales,
pero no está por demás instruirlos en las aulas, de la Unidad Educativa ”Numa
Pompilio Llona”, considerándose una institución donde se carece del factor
económico para poseer instrumentos necesarios para la elaboración de cuentos y
sus materiales, y a su vez que la mayoría de los padres hacen que predomine el
trabajo y a su vez exista una despreocupación total en el proceso de desarrollo de
los valores en los educandos, lo que, para algunos es moral para otros puede ser
inmoral. Los valores se conciben de acuerdo con los parámetros y necesidades de
cada sociedad, en esta incluyen el núcleo familiar y la escuela, ya que al no
coincidir la maestra con los padres confundirá al niño en su manera de pensar,
sentir y actuar.
7
La sociedad es un factor que influye de gran manera en el desarrollo del niño y
por ende en la concepción de valores ya que desde la infancia los valores se van
interiorizando, a su vez que a medida que los niños van madurando y creciendo
como personas se van familiarizando con los antivalores que influyen mucho en
nuestra sociedad.
Para el niño es muy importante conocer cosas interesantes y es ahí cuando
demuestran más atención e interés por el tema.
6 OBJETIVOS:
Objetivo general
Diagnosticar la utilidad de los cuentos infantiles en el desarrollo de valores dentro
del campo educativo en niños y niñas de 3 a 4 años de edad de educación inicial.
Objetivo Específicos
Investigar en fuentes bibliográficas información que permita una
sustentación científica en el desarrollo del tema.
Diseñar instrumentos de investigación que permitan validar la
misma
Interpretar y analizar los resultados de la investigación.
8
7 ACTIVIDADES Y SISTEMA DE TAREAS EN RELACIÒN A LOS
OBJETIVOS PLANTEADOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS, ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA
Objetivo 1
Investigar en
fuentes
bibliográficas
información que
permita una
sustentación
científica en el
desarrollo del tema.
Actividad
Búsqueda
bibliográfica
Resultado de la
actividad
Fundamentación
científica
Medios de la
metodología por
actividad
Proyecto de
investigación
Objetivo 2
Diseñar
instrumentos de
investigación que
permitan validar la
misma
Actividad
Análisis de
población
Resultado de la
actividad
Aplicación de
encuestas
Medios de la
metodología por
actividad
Ficha, entrevista,
encuesta
Objetivo 3
Interpretar y
analizar los
resultados de la
investigación.
Actividad
Análisis de
población
encuestada
Resultado de la
actividad
Evaluar la importancia
del cuento en el
desarrollo de valores
Medios de la
metodología por
actividad
Diagnóstico y
tabulación
9
8 FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICO TÉCNICA
8.1 Teoría constructivista
Driver (1986) afirma que el aprendizaje constructivista subraya “el papel
esencialmente activo de quien aprende” s.p.
La teoría constructivista predomina en el presente proyecto ya que manifiesta que
el alumno construye su conocimiento a partir de su propia forma de ser , pensar, e
interpretar la información, tomando en cuenta que mediante la narración de
cuentos se pretende fortalecer los valores, el alumno es un ser responsable que
participa activamente en su proceso de aprendizaje.
El Constructivismo ha recibido aportes de importantes autores, entre los cuales se
encuentran Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner.
Piaget aporta a la teoría Constructivista el concebir el aprendizaje como un
proceso interno de construcción, en donde el individuo participa activamente
adquiriendo estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina
estadios.
Un tema importante en la estructura teórica de Bruner es que el aprendizaje es un
proceso activo en el cual los alumnos construyen nuevas ideas o conceptos
basándose en su conocimiento corriente o pasado. El alumno selecciona y
transforma información, construye hipótesis, y toma decisiones, confiando en una
estructura cognitiva para hacerlo. La estructura cognitiva (es decir, esquemas,
modelos mentales) provee significado y organización a las experiencias y permite
al individuo ir más allá de la información dada.
La teoría Constructivista permite orientar el proceso de enseñanza aprendizaje
desde una perspectiva experiencial, en el cual se recomienda menos mensajes
verbales del maestro (mediador) y mayor actividad del alumno.
Ausubel (1983) menciona que”El aprendizaje por recepción, si bien es
fenomenológicamente más sencillo que el aprendizaje por descubrimiento,
10
surge paradójicamente ya muy avanzado el desarrollo y especialmente en
sus formas verbales más puras logradas, implica un nivel mayor de
madurez cognoscitiva p.36.
El modelo Constructivista en el aprendizaje implica el reconocimiento que cada
ser ya que aprende de diversas maneras, adquiriendo estrategias metodológicas
pertinentes que estimulen las potencialidades que posee cada alumno ,propiciando
a los alumnos que valoren y tengan confianza en sus propias habilidades para
resolver problemas, interactuar con los demás, participar en clase y así mantengan
mayor madurez cognoscitiva.
Como explica Calzadilla, “en cuanto al conocimiento, el constructivismo plantea
que su valor no es absoluto, pues éste es el producto de las múltiples
interpretaciones que hacen los individuos de su entorno, de acuerdo a las
posibilidades de cada uno para interactuar y reflexionar. Los sujetos negocian
significados a partir de la observación y valoración de aspectos de la realidad que
les son comunes. Los alumnos desarrollan sus propias estrategias de aprendizaje,
señalan sus objetivos y metas, al mismo tiempo que se responsabilizan de qué y
cómo aprender. La función del profesor es apoyar las decisiones del alumno”.
Así como también está sustentado en la teoría de la axiología y la teoría
psicosocial
La axiología es el sistema formal para identificar y medir los valores. Es la
estructura de valores de una persona la que le brinda su personalidad, sus
percepciones y decisiones. Las personas somos diferentes, todos pensamos de
manera distinta el uno del otro.
Aunque el concepto de axiología se comienza a utilizar en el siglo XX, los valores
ya fueron objeto de estudio por parte de la Filosofía a través de autores como
Sócrates, Platón, Aristóteles y Kant.
11
8.1.1 Axiología educativa
Barquisimeto (2011) La axiología es el sistema formal para identificar y
medir los valores. Es la estructura de valores de una persona la que brinda
su personalidad, sus percepciones y sus decisiones pag.65.
La axiología en educación, es el estudio de los valores desde un punto de vista
pedagógico. El estudio de los valores es de gran importancia en este campo ya que
se considera que los valores, es una de las características fundamentales en el
desarrollo del ser humanos, son susceptibles de ser aprendidos, no sólo como un
sistema de normas establecido, sino desde un punto de vista crítico.
Erikson “El desarrollo del ser humano se forma de etapas, pero se engrandece con
el ambiente”. Es por eso de gran importancia lograr inculcar desde muy pequeño
los valores en el niño así ayudara a que el niño logre sobresalir en la
convulsionada sociedad
Por un lado toma la teoría de Freud (el desarrollo humano), afirma que cada etapa
del desarrollo implica una dificultad, lo que se denomina crisis de madurez, que
cada sujeto, cada persona deberá resolver. Y añade el factor que explica que se
superen o no se superen va a ser la interacción entre las características propias de
cada uno y el ambiente social en el que vive el sujeto.
Para este tema se respaldara en las investigaciones sobre la moral
“Dentro del proceso de socialización y del desarrollo integral del niño, los
valores pasan a formar parte de su formación, ya que no es solo transmitir
conocimientos o estudiar su área psicoemocional, es también introyectar
una serie de valores que lo lleven a tener una convivencia digna, con
mayor calidad de vida, haciéndole más humano, a hacer posible su
crecimiento armonioso con todas sus cualidades como persona” (Piaget
,1980,s.p).
Por consiguiente, los valores si tienen valor porque fijan los estilos de vida de las
personas y, en este caso, de los niños, debido a que operan como guía, estímulo y
razón de sus comportamientos y actitudes; por consiguiente, son objetos de
estudio y le conciernen a todos proceso educativo.
12
Los valores con aprendidos y el niño los adquiere del seno familiar como primer
filtro, posteriormente se refuerzan en la escuela, por eso tienen mucho que ver la
calidad de las relaciones que padres y maestros le brinden.
Estos valores adquiridos le ayudaran a incorporarse eficaz y efectivamente en su
vida social presente y futura, por lo que la familia crea y la escuela contribuye a
promover personas valiosas que poseen valores y que viven de acuerdo con ellos
tanto a nivel individual como social.
8.2 Etapas de evolución del hombre frente a los valores
Manjon (1980) “Es valor todo lo que favorece la plena realización del
hombre como persona” p.21. Para que un niño en edad preescolar se
desarrolle correctamente y plenamente, sus cimientos muy bien
fortalecidos en valores es la principal pauta a seguir.
I Etapa: Infancia
El niño desde los 0 a los 6 años, no toma conciencia de sus actos, imita a los
demás, es por eso que los padres deben ser un ejemplo para sus hijos, todo
aprenden de ellos, y después cuando van a una Institución escolar, la maestra
formará al educando, de esta manera tanto los padres como los docentes trabajan
conjuntamente por el bienestar de los infantes.
II Etapa Niñez: (de 7 a 12 años)
En esta etapa interviene el contexto social, es decir todo lo que se encuentra
rodeando al niño, cada cosa que vea, sea esta buena o mala lo hará parte de él, por
esto los medios televisivos, de comunicación, son los que más influyen, en
ocasiones las cosas que dicen o hacen pueden resultar contradictorios a lo que se
les enseña en la escuela o lo que aprenden dentro de sus hogares.
III Etapa: Adolescencia (de 12 a 17 años)
En esta etapa encontramos un eje fundamental, la identidad, marca el momento de
desarrollo en general del adolescente. Erik Erikson la califica como el momento
13
de definición y confusión de la identidad, aquí se toma en consideración algunas
características que crean conflictos y que son vividas por los propios adolescentes
entre estos tenemos: reestructuración del esquema corporal, dimensión relacional
con sus padres y con su grupo de compañeros; la diversificación de la capacidad
intelectual en relación con sus propios intereses y la adquisición de su propia
identidad.
IV Etapa Adultez
La experiencia que en el niño no resultaba significativa, en el adulto le
proporciona una realimentación de sus valores, contrastados con la
información precedente de otras fuentes ajenas a su experiencia.
Obviamente, el proceso de valoración en la persona madura adquiere
mayor amplitud no sólo en lo experiencial sino también en lo temporal
(visión del pasado y del futuro). (Calero, 2008, p.33).
Muchas veces los adultos son una clara visión de arrepentimiento en su vida, ya
que al no haber actuado de manera adecuada en una edad más temprana los lleva a
reflexionar que actos debían haber realizado y cuáles no, es por eso que es
necesario ir formándolos desde muy pequeños y desde esa manera ayudara a que
se sientan bien con ellos mismos y con la sociedad, logrando cumplir sus
objetivos y metas propuestas.
8.3 Los valores
Los valores son principios que permiten orientarnos como personas, nos
distinguen de otras, son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir,
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un conducta en lugar de otra. Nos
permiten formular metas y propósitos personales o colectivos. Dan a conocer
nuestros intereses, sentimientos y opiniones más importantes.
En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace que un hombre
sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere
a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor
decir la verdad y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más
14
valioso trabajar que robar. La práctica del valor desarrolla la humanidad de
la persona, mientras que el contravalor lo despoja de esa cualidad
(Vásquez, 2009,s.p).
Los valores se refieren a la caracterización que un hombre posee estos le pueden
ayudar a cumplir sus metas, sueños, objetivos planteados, y a ser más valioso
como ser humano. Ya que adoptara conductas en base a los valores adquiridos a
lo largo de su vida y por ende vivirá una vida plena dentro de la sociedad siendo
esta una influencia para poder adquirir lo contrario de un valor.
Es de gran importancia el inculcar valores desde edad muy temprana ya que
favorecerá al desarrollo y a la solución de problemas de una persona.
8.3.1 Tipos de valores
Jiménez (2008).menciona que “Se puede hablar de valores universales,
porque desde que el ser humano vive en comunidad ha necesitado
establecer principios que orienten su comportamiento en su relación con
los demás.”p.39.
En este sentido, se consideran valores universales, la honestidad, la
responsabilidad, la verdad, la solidaridad, la cooperación, la tolerancia, el respeto
y la paz, entre otros.
Sin embargo, puede resultar útil para facilitar su comprensión, clasificar los
valores de acuerdo con los siguientes criterios:
Valores personales:
Son aquellos que se considera como principios indispensables sobre los cuales se
construye nuestra vida y a su vez ayudan a guiar para relacionarnos con otras
personas. Por lo general son una mezcla de valores familiares y valores socio-
culturales, junto a los que se agrega como individuos según las vivencias
existidas.
15
Valores familiares:
Se refieren a lo que en familia se valora y establece como bien o mal. Se derivan
de las creencias fundamentales de los padres, con las cuales educan a sus hijos.
Son principios y orientaciones básicas de nuestro comportamiento inicial en
sociedad. Se transmiten a través de todos los comportamientos con los que
actuamos en familia, desde los más sencillos hasta los más “solemnes”.
Valores socio-culturales:
Son los que imperan en la sociedad en la que se vive. Han cambiado a lo largo de
la historia y pueden coincidir o no con los valores familiares o los personales. Se
trata de una mezcla compleja de distintos tipos de valoraciones, que en muchos
casos parecen contrapuestas o plantean dilemas.
Por ejemplo, si socialmente no se fomenta el valor del trabajo como medio de
realización personal, indirectamente la sociedad termina fomentando “anti-
valores” como la deshonestidad, la irresponsabilidad o el delito.
Otro ejemplo de los dilemas que pueden plantear los valores socio-culturales
ocurre cuando se promueve que “el fin justifica los medios”. Con este pretexto,
los terroristas y los gobernantes arbitrarios justifican la violencia, la intolerancia y
la mentira, alegando que su objetivo final es la paz.
Valores materiales:
Son aquellos que permiten subsistir. Tienen que ver con las necesidades básicas
como seres humanos, como alimentarse o vestirse para protegerse de la
intemperie. Son importantes en la medida que son necesarios. Son parte del
complejo tejido que se forma de la relación entre valores personales, familiares y
socio-culturales. Cuando se exageran, los valores materiales entran en
contradicción con los espirituales.
Valores espirituales:
16
Se refieren a la importancia que le damos a los aspectos no-materiales de nuestras
vidas. Son parte de nuestras necesidades humanas y nos permiten sentirnos
realizados. Le agregan sentido y fundamento a nuestras vidas, como ocurre con
las creencias religiosas.
Valores éticos y morales: Son aquellos que se consideran indispensables para la
correcta convivencia de los individuos en sociedad. La educación en estos valores
depende, en gran parte, de que se contemplen en aquellos valores que la familia
considera primordiales, es decir, que entre los valores familiares que se transmitan
a los hijos estén estos valores ético-morales imprescindibles.
8.3.2 Concepto de valor para el preescolar
Se considera como valor a las pautas o conceptos que orientan el
comportamiento del niño, para su realización personal y su integración
social, para que viva en equidad, por lo que tienen que ser mostrados por
los adultos que le rodean y experimentados por el niño. (Kohlberg, 1960,
p.90).
Entre los valores que se analizara por ser los más apropiados para los niños están
el amor, la amistad, la honradez, la honestidad, el respeto, la bondad, la tolerancia,
la colaboración, el compromiso y la confianza.
El amor
El amor es un sentimiento que está muy relacionado con el efecto y el apego,
sobre todo el niño, que cuando es auténtico le genera una autoestima y una
personalidad saludables. Tratar con amor al preescolar le ayuda a su desarrollo, le
crea confianza, debido a que la experiencia temprana de este sentimiento le
desarrolla su identidad y aprendizaje para interactuar positivamente con el mismo
y con los demás, por lo que es muy importante que el niño establezca un vínculo
amoroso favorable y valioso.
Para el niño la interrelaciono con su familia, maestros y sus iguales en el
preescolar tienen una gran carga efectiva, debido a que se establecen fuertes lasos
de afecto; asimismo, la relación constante que tiene con sus iguales y maestros es
muy reforzador para los niños, ya que les provee de necesidades afectivas,
17
cognitivas y sociales, así como de un clima de aceptación y reconocimiento en
donde se sienten valorados.
La amistad
La amistad se cuenta entre los valores que el niño preescolar debe poseer, ya que
el ser humano es un ente social, para el que la interacción con los adultos y sus
iguales lo engrandece como persona y le sirve de retroalimentación para su
crecimiento y desarrollo psicoactivo. La amistad y los amigos son un tesoro muy
valioso para el niño, es un valor que el ennoblece y enaltece como persona. Para
fines de estudio de estudio set libro, vamos a entender como amistad el lazo
afectivo transitorio que se da entre dos o más personas y que nace de la simpatía y
predilección mutua, dirigido por la voluntad del niño para desear jugar y convivir
en un clima amigable.
La amistad es un valor cuya finalidad es entablar una relación amigable, así como
ponerse en el lugar del otro (empatía) para alcanzar otros modelos de
comportamiento de tipo filantrópico, ya que si tanto el niño como sus amiguitos
realizan las mismas acciones o actividades, se sienten identificados, dándose el
afecto y la cercanía. Como con todo proceso, el niño preescolar inicia su relación
de amistad aislándose primero y entablando un monologo, enseguida sale de su
aislamiento debido a que empieza a entrar en disputa con sus compañeritos,
entablando después una relación sociable, y finalmente se da la amistad ya que se
han identificado por sus juegos y disfrutan de ellos. Se va desarrollando el juego
asociativo y operativo, sin embargo todavía prevalece el egocentrismo del niño, lo
que lo lleva a tener amistades pasajeras.
Con respectos a los reglamentos entre amiguitos, como no son de carácter
obligatorio no pueden formarse acuerdos entre ellos acerca del código de
comportamiento, solo se dan los necesarios para los juegos cotidianos ya que el
niño aun es inestable en su carácter e impulsivo, por lo que pasa de un juego a
otro sin importarle si su compañerito quiere seguir o no el juego, debido a que
fácilmente se aburre, se cansa o se inquieta.
Sin embargo, esta relación amistosa entre sus iguales influye en el niño sobre su
desarrollo, modelando y reforzando conductas y habilidades; hay ocasiones en
que se llegan a establecer ciertos apegos con los amiguitos, por lo que
18
constantemente pasan el recreo juntos y llegan a establecer un mínimo grado de
afecto, y así se sienten más queridos y aceptados. Esto hace que se nutra su ego y
espiritualidad, lo que posteriormente irradiara en sus relaciones futuras, teniendo
experiencias exitosas y cultivando amistades.
La honradez
La honradez es otro valor que se debe introyectar en el desarrollo psicosocial del
niño preescolar, para su crecimiento y sana interacción con quienes le rodean, este
concepto lo vamos a definir como la persona que es recta e integra consigo misma
y con los demás, tanto en su forma de actuar como en su manera de pensar, y se
caracteriza por la rectitud del ánimo, respetando por sobre todas las cosas las
normas que se consideran como correctas y adecuadas en la sociedad en la cual
vive.
Asimismo, la persona honrada es incapaz de cometer una acción que perjudique a
los demás, como el tomar algunas cosas sin el consentimiento del dueño, es la
persona que cumple con el deber ser, es confiable, leal e intachable en su manera
de actuar por la vida, porque presenta un adecuado control de sus actos, con una
total sinceridad y claridad, así como una gran transparencia al actuar y una gran
calidad humana. Por lo tanto educar en este valor al niño tiene por objeto el
crecimiento de sus virtudes morales, espirituales y sociales, lo que le garantizara
que goce de una vida recta, que vaya por la vida con seguridad, ya que su
honradez le permite vivir en armonía consigo mismo y con quienes lo rodean.
Todas las particularidades de este valor las debe aprender el niño para su
bienestar social, y para que se este comportamiento y lo adopte es imprescindible
que lo padres y maestros modelen estas conductas, que sean un ejemplo vivo para
él; ellos son los que deben generar el primer indicio de honradez, y esto se da
cuando dirigen adecuadamente el hogar y la instrucción con dedicación, justicia y
desprendimiento.
La honestidad
La honestidad es otro de los valores que el niño tiene que aprender y desarrollar
para lograr una convivencia favorable, debido a que es una condición fundamental
para las relaciones humanas, la amistad y la auténtica vida colectiva.
19
La honestidad se entiende como el comportamiento moral que consiste en
comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, para vivir de acuerdo a
como se piensa y se siente, con respeto a la verdad en relación consigo mismo y
con los demás, adquirir para sí mismo lo que le corresponde y darle a cada quien
lo que merece según sus fortalezas, atributos, derechos y conquistas.
Para que el niño aprenda e interiorice este valor, tanto en el hogar como en la
escuela, los padres y maestros lo tienen que modelar, a través de su actuar
cotidiano, dándole lo justo que le corresponde y lo que no, por medio del dialogo
y no de la imposición, sembrando confianza, a través del comportamiento, que
irradie con la verdad ante una circunstancia real y no del sentir, analizando que tan
sincero y recto se es en los sentimientos, buscando el bien de los demás y el
propio; es reconocer las emociones negativas para convertirlas en positivas, para
mostrarse e acuerdo con lo que reamente se es.
El respeto
Otro de los valores que se tiene que enseñar y practicar de manera cotidiana n la
vida del preescolar es el respeto, que exige un trato amable y cortes; es la esencia
de toda relación humana, puesto que el respeto es uno de los valores que sin él se
estaría en todo momento en conflicto con uno mismo y con los demás, por lo que
es un valor imprescindible para la vida armónica y exitosa dl niño.
Para esto, se entiende como respeto aquellas actitudes que se tienen para estimar y
valorar la propia persona y la de los demás, las de su entorno y las de la
naturaleza, marcando los propios límites y los que no lo son, donde prevalezcan
los derechos del niño pero también los derechos de los otros, y él sepa que sus
derechos llagan hasta donde empiezan los derechos de sus semejantes, todo estos
elementos tan importantes para un entendimiento social.
Para que el niño adopte este valor se le debe cultivar el respeto propio, como
quererse y valorarse, enseñándole a cuidar su cuerpo, sus derechos, sus intereses,
sus espacios y su tiempo; apoyándolo a reconocer a si mismo sus fortalezas y sus
debilidades, sus errores y sus aciertos, características que, al igual que otras
personas, el posee, así como las de los demás; también infundirle que no debe
realizar acciones de riesgo que pongan en peligro su salud física, mental, y social.
20
Del mismo modo, al niño se le tiene que guiar por medio del modelamiento de
conducta, tanto de sus padres como de sus maestros, enseñándole a espetar a sus
semejantes y a la autoridad, inculcarle que debe saber expresar y defender sus
propias ideas y derechos, así como respetar las ideas y derechos de los demás,
modelarle y explicarle que se debe de atender y tratar a los otros con amabilidad,
con rectitud y justicia, para que haya una relación respetuosa y grata, con la
finalidad de poder convivir en conciliación, armonía de acuerdo consigo mismo y
con los demás; exteriorizarle y mostrarle con ejemplo que debe tolerar y no
agraviar a otras personas, respetando y valorando las diferencias individuales, ya
que todos son diferentes porque han aprendido de vivencias y experiencias, así
como de la familia y del ambiente social al que se pertenece.
Todo esto se le debe enseñar al niño con cortesía, amabilidad y agradecimiento,
por medio de la exposición de conductas; de igual manera se debe disciplinarle
con puntualidad, como parte de su vida cotidiana, ya que es parte del respeto del
tiempo de los que le rodean para la convivencia plena y oportuna.
La generosidad
Es la actitud de una persona para ser útil e dadivosa a otra persona. La persona
generosa es noble, desprendida y sabe compartir. En los primeros años de los
niños y las niñas todo es suyo y de nadie más, todo les pertenece a ellos ya que en
algunas ocasiones a los niños y las niñas les cuesta compartir sus cosas. La
generosidad es un valor que se fortalece desde los primeros años en los niños y en
las niñas, es una etapa donde cada cosa u objeto que los niños y las niñas tienen,
solo pertenece a ellos y a nadie más pero al momento que los niños y las niñas sin
mostrar algún problema prestan sus objetos en bien del otro se convierte en
generosidad.
Siempre pensando en el beneficio de quien los esté solicitando.
Por el camino de la generosidad: Ser generoso significa estar dispuesto a dar todo
sin esperar algo a cambio. Aprende a dar de forma desinteresada.
-Ayuda a quien no tenga forma de recompensarte. Esa es la verdadera
generosidad.
21
-Mucha gente piensa que la generosidad sólo se relaciona con el dinero. Aprende
a cuidarlo pero nunca le des más valor que a las personas y sus sentimientos.
La generosidad es una decisión libre de entregar lo que uno tiene de manera
desinteresada y con alegría, teniendo en cuenta la necesidad que tienen otras
personas de estas aportaciones. Una de las facetas de la generosidad es la
apreciación del valor de lo que poseemos. Existe una confusión por no saber
identificar nuestras posibilidades, y el problema no está muchas veces en la
capacidad, sino en la falta de confianza de lo que uno realmente es capaz de hacer.
En muchos niños y jóvenes no se encuentra una generosidad muy desarrollada, ya
que no reconocen el valor de lo que tienen, ni la necesidad de los demás. Su
sentido de posesión es muy fuerte ya que su mundo es marcadamente egocéntrico.
8.3.3 Función de los valores
En la actualidad la educación está sufriendo constantes e importantes
transformaciones y la escuela ni el docente puede estar ajenas a este
cambio, es por ello que la educación en valores tiene como fin primordial
permitir la convivencia entre compañeros y el docente debe crear un clima
ameno, educando en valores (Gastón, 2008,p.10).
La formación de valores es responsabilidad compartida de la sociedad en s
u conjunto, la familia y la escuela, pues se considera que los pequeños
aprenden con el ejemplo, por lo tanto enseñar a los niños y niñas los valores,
implica un compromiso personal. Es necesario dar el ejemplo con actos y palabras
para que los niños los asimilen, los imiten y los vivan. Por tanto la enseñanza de
los valores se inicia en el hogar, promovida por el ser y el hacer de los padres y
otros adultos significativos para el niño; más tarde, en la escuela estos valores
deberán ser ampliados y fortalecidos.
La enseñanza de valores es fundamental para que las personas encuentren el
sentido de su vida y, en el caso de los niños, estos cumplen la misma función que
una brújula, pues les muestran la ruta que deben tomar en su vida, ruta cuyo
último objetivo es alcanzar la felicidad
22
Es por eso que se debe tomar en cuenta que el trabajar con valores no solo se trata
de mencionarlos y explicase de cómo debe ser el ritmo de vida el que se debe
llevar sino más bien de vivenciarlos junto con los infantes en el caso de ser una
maestra parvularia y pues también irlos fomentando como una forma de vida mas
no como un castigo o una imposición de la maestra y así permitir a que los
alumnos puedan ubicarse no solo dentro de la institución sino también en su vida
cotidiana.
Por otra parte que los padres, así como los profesores del niño, le enseñen qué es
ser perseverante a través de sus acciones. Se lograra si somos constantes en
nuestras actividades y nos anticipamos a los obstáculos, si tenemos firmeza frente
a las dificultades, si enfrentamos los retos sin miedo, con un compromiso pleno y
decidido para cumplir con nuestra tarea, o la actividad que sea.
Creemos que la escuela se puede educar en valores básicos para la
convivencia en democracia, sin olvidar que la efectividad educativa
dependerá siempre de la colaboración de los medios de comunicación de
masas cuyo enorme poder de persuasión puede llegar a modificar actitudes
y hábito (Montoya, 2004, s.p.).
El niño a través de los valores puede aprender a ser perseverante en distintos
ámbitos y lugares. Por ejemplo:
En los estudios
Con los deberes
Con los problemas y dificultades
Jugando, perdiendo o ganando
Con sus ilusiones y metas
Teniendo el apoyo de sus padres
Sabiendo que puede aprender de las experiencias buenas y malas
23
Percatándose de que vale la pena luchar por lo que se quiere
Cuando tiene que cumplir una tarea para conseguir lo que quiere
Teniendo en cuenta sus triunfos y éxitos
Recibiendo la enhorabuena por sus buenas notas
Identificando sus errores y sus fallos y buscando la forma de no repetirlos
En sus participaciones en tareas de equipo
Con la realización de un deporte
Cuando recibes impulsos y estímulos de sus padres
Haciendo manualidades
8.3.4 Importancia de los Valores
Educar a los niños y niñas en valores les permitirá tomar decisiones más acertadas
durante toda su vida y esto a su vez los hará personas más seguras, plenas y
felices.
Para una buena educación se necesitan los valores, porque sólo así se forma a las
personas, los valores formará parte de cada uno, sólo de esta manera se podrán
entender los comportamientos y las conductas de los pequeños en el aula y
además a ellos les servirá como una guía que dirigirá sus actos.
Actualmente la educación en valores es igual de importante que la educación
emocional porque sólo de esta manera se formarán personas íntegras y no sólo
conocimientos académicos. Los niños necesitan principios que les ayuden a ser
reflexivos de forma crítica y a interpretar la información que reciben del exterior
pero siempre dejándose guiar por los principios y valores adecuados.
El ser humano, como persona, es incapaz de poseer libertad si no se abre a
otros valores que no sean los materiales. Si el ser humano quiere establecer
24
sobre sí un equilibrio mental o adaptar sus conductas, ha de perseguir un
fin que supere a todos estos elementos. Este fin, en el cual se realiza su
libertad, es la adhesión a la verdad de la realidad. Generalmente los valores
no son medibles, pero las actitudes ante ellos, su seguimiento, sí lo es.
(Ross,2001,p.1).
Presupone que, si los valores económicos priman y devalúan los valores humanos
que ayudan a ser personas con criterios de autorreflexión hacia nosotros mismos y
el mundo que nos rodea, a ser capaces de poder comprender al otro como si de
nosotros mismos se tratase, puede ser que, en un futuro quizás no muy lejano,
viviremos en una sociedad despersonalizada y egoísta.
8.3.5 La educación en valores comienza en casa
Lugo (2005) Plantea que “hay que construir la convivencia ciudadana
desde la casa y la comunidad, proponiendo estrategias que permite el
desarrollo de actitudes positivas sustentadas en los valores sociales”p.7.
Educar en valores no es un deber de la escuela, la educación en valores debe
empezar desde casa y desde que los niños son pequeños. Desde edades tempranas
los padres tienen que dar una educación a sus hijos que les ayude a desarrollarse
adecuadamente y a convertirse en personas empáticas, coherentes y con
principios, pues como el viejo dicho que dice “la educación viene de la casa”, los
padres son los primeros maestros en el hogar, ellos deben esmerarse con la
educación de sus hijos, de esto dependerá la conducta y el comportamiento que
tendrán frente a la sociedad y en si en su futuro.
Los padres siempre deben dar el ejemplo, ya que no solo se trata de dar consejos y
determinar cómo tiene que ser su vida, sino que cada cosa se da a conocer con
hechos. Tomando en cuenta que las personas no nacen con valores, sino más bien
estos se van desarrollando a lo largo de su vida se van construyendo y
fortaleciendo en el hogar, y como segundo plano en la sociedad y en el campo
educativo, es así como se empieza a desarrollar una vida llena de sueños, metas,
objetivos muy bien estructurados.
25
8.3.6 Código de la Niñez y de la Adolescencia
Art. 38.- “Objetivos de los programas de educación.- La educación básica y media
asegurarán los conocimientos, valores y actitudes indispensables para:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del
niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno lúdico y
afectivo.
b) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y libertades
fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la valoración de las
diversidades, la participación, el diálogo, la autonomía y la cooperación.
c) Ejercitar, defender, promover y difundir los derechos de la niñez y
adolescencia.
d) Prepararlo para ejercer una ciudadanía responsable, en una sociedad libre,
democrática y solidaria.
e) Orientarlo sobre la función y responsabilidad de la familia, la equidad de sus
relaciones internas, la paternidad y maternidad responsable y la conservación de la
salud.
f) Fortalecer el respeto a sus progenitores y maestros, a su propia identidad
cultural, su idioma, sus valores, a los valores nacionales y a los de otros pueblos y
culturas.
g) Desarrollar un pensamiento autónomo, crítico y creativo.
h) La capacitación para un trabajo productivo y para el manejo de conocimientos
científicos y técnicos.
i) El respeto al medio ambiente.
En los objetivos propuestos por este código ayuda a reconocer que tan importante
son los valores dentro del sistema educativo, en la familia y a su vez el
asimilarlos desde edades muy tempranas dentro de esta sociedad.
Es por eso necesario que las educadoras no deben olvidar que para la enseñanza
de los valores es necesario realizar situaciones didácticas, basadas en el Programa
26
de Estudio 2011 Guía para la Educadora, en especial en el Campo Formativo
Desarrollo Personal y Social, ya que este campo formativo nos dice que: "El
establecimiento de relaciones interpersonales fortalece la regulación de emociones
en los pequeños y fomenta la adopción de conductas pro sociales en las que
el juego desempeña un papel relevante por su potencial en el desarrollo de
capacidades de verbalización y control, de creación de estrategias para la solución
de conflictos, así como de algunas disposiciones: cooperación, empatía, respeto a
la diversidad y participación en grupo".
En la actualidad, para aprender a afrontar la vida y superar los diferentes
obstáculos que se presenta en el diario vivir, el niño así como también el adulto,
necesita conocerse a sí mismo y al complejo mundo en el cual se relaciona. Es por
eso que se ha tomado al cuento como una herramienta para poder impartir una
educación que no sea violenta, gracias a la enseñanza de la lectura de cuentos
mágicos donde el bien vence al mal siendo esta enseñanza unas de las más
prioritarias en la inserción de los valores dentro del aula escolar.
Los niños a medida que van creciendo sus ideas van madurando y actuando a lo
que les dice su voz interior. Es por eso que los valores se deben introducir en el
niño de una manera creativa e imaginativa siendo él mismo quien transmita el
mensaje que pase a través del corazón y de la mente de los niños, pues cada
historia por irreal o absurda que se narre trata de problemas que suceden en
nuestro diario vivir, y por ende aporta soluciones ante las dificultades que en este
se presenten
El propósito del presente proyecto es proporcionar a las maestras parvularias los
conceptos básicos que permitan fortalecer los valores en los niños en edad
preescolar, para conseguir en los alumnos a que sean tolerantes, esforzados,
pacíficos, honestos, respetuosos, es decir, hombres de bien para la sociedad.
La educación en el proceso de integración es continua desde la etapa inicial del
niño y su función es formarlo con una conducta basada en valores como lo son el
respeto, la honestidad, responsabilidad, cooperación identidad nacional,
solidaridad entre otros, para que así estén preparados para la participación e
incorporación a la sociedad en esta investigación los alumnos, docentes y
27
comunidad son las piezas claves para alcanzar dichas metas ya que se está
cumpliendo con el deber de organizar sobre todo colaborar con la educación de
los niños y niñas de la institución en desarrollo.
8.4 El cuento
El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo
reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre
cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en
origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas
formas, como los audiolibros, de manera que hoy en día pueden conocerlos, como
antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión.
Bazante, (2002) “El cuento infantil es una narración corta, sencilla, mágica
y atractiva de un hecho a tal punto que hace que el niño se traslade a un
mundo fantástico y alcance el mensaje intrínseco que pretende dar” p.147.
El cuento es un instrumento muy esencial, imaginativo y mágico para el proceso
de enseñanza y aprendizaje ya que el niño alcanzara al mensaje que la maestra
desee llegar o transmitirle, es por eso que este instrumento es la base para realizar
este proyecto y como propósito lograr la emoción del niño y la integración de los
valores en su vida.
Los cuentos dentro del sistema educativo enseñan los valores más importantes de
la vida. La educación en valores es el objetivo primordial en la enseñanza y
aprendizaje en los niños, ya que esto marcará su personalidad adulta en el futuro,
los cuentos y narraciones del ser humano han sido usados para transmitir
consejos, enseñanzas y por ende valores. Así mismo, es importante educar a los
niños en valores desde sus primeros años, ya que esta educación será clave en su
socialización. Por lo tanto, los cuentos se presentan como una herramienta
perfecta para lograr este fin.
28
A través de los cuentos, los niños asimilarán de una forma más rápida y práctica el
verdadero significado de cada valor. Así como también, se puede enseñar a los
hijos a que se comporten de forma educada, respetuosa, y amistosa con los demás,
para que todos puedan convivir unos con otros, de una forma positiva, sin
perjudicar a nadie.
El cuento es un género narrativo importante y necesario en el aprendizaje de los
educandos, tiene mucha creatividad, deja volar la imaginación, brinda muchos
beneficios como la enseñanza de valores que son claves para su desarrollo. Por tal
razón los docentes deben cada día narrar cuentos diferentes que ayuden no solo en
la parte de valores, sino también en el desarrollo intelectual, emocional, afectivo,
lingüístico de cada pequeño. Si quiere formar a un niño hay que ser paciente y
perseverante en cuanto a su educación, para adquirir valores no dependerá solo de
su propio carácter, sino de lo que aprendan en el seno familiar. Si crecen en un
ambiente en el que se sienta querido, respetado y protegido desarrollará valores
éticos adecuados, hay que tomar en cuenta que siempre necesitarán de alguien que
les guíe, que les anime y les ayude en el transcurso de su vida, para eso están los
padres y maestros que son su mejor ejemplo y modelo a seguir.
8.4.1Tipos de cuentos
El cuento popular: Es una narración tradicional breve de hechos imaginarios que
se presenta en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en
los detalles.
Tiene 3 subtipos: los cuentos de hadas, los cuentos de animales y los cuentos de
costumbres. El mito y la leyenda son también narraciones tradicionales, pero
suelen considerarse géneros autónomos (un factor clave para diferenciarlos del
cuento popular es que no se presentan como ficciones).
El cuento literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura.
El autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente
en una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular. Se
conserva un corpus importante de cuentos del Antiguo Egipto, que constituyen la
primera muestra conocida del género.
29
8.4.2 Partes del cuento
Introducción o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan
todos los personajes y sus propósitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta
la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que se
quiebra o altera en el nudo. La introducción sienta las bases para que el nudo
tenga sentido.
Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la
historia, toma forma y suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir
de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción.
Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y
finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace.
Puede terminar en un final feliz o no.
8.4.3 Características del cuento
El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros
narrativos:
Ficción: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar
como tal, recortarse de la realidad.
Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción –
consecuencias) en un formato de: planteamiento – nudo – desenlace.
Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento
todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos.
Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del
cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.
Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de
uno en particular, a quien le ocurren los hechos.
Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser
leído de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el
efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes.
30
Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura)
suele ser la prosa.
Brevedad: por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.
8.4.4 Elementos del cuento
Para que una historia mantenga de verdad la atención del niño, ha de
divertirle y excitar su curiosidad. Pero, para enriquecer su vida ha de
estimular su imaginación, ayudarle a desarrollar su intelecto y a clarificar
sus emociones; ha de estar de acuerdo con sus ansiedades y aspiraciones;
hacerle reconocer plenamente sus dificultades, al mismo tiempo que le
sugiere soluciones a los problemas que le inquietan.(Bettelheim,2001,
p.91).
En un cuento se conjugan varios elementos, cada uno de los cuales debe poseer
ciertas características propias: a continuación se dará a conocer cada uno de los
elementos.
Los personajes o protagonistas.- Son los principales en una narración y una vez
definidos, pueden ser presentados por el autor en forma directa o indirecta, según
los describa él mismo, o utilizando el recurso del diálogo de los personajes o de
sus interlocutores.
El ambiente.- Es el lugar físico donde se desarrolla la acción; es decir,
corresponde al escenario geográfico donde los personajes se mueven.
El tiempo.- Pertenece a la época en que se ambienta la historia y la duración del
suceso narrado.
La atmósfera.- Es el enfoque que se le da a la historia. Debe irradiar, por
ejemplo, misterio, violencia, tranquilidad, angustia, etc.
La trama.- Es el conflicto que mueve la acción del relato. Es el porqué de la
narración.
31
La intensidad.- Corresponde al desarrollo de la idea principal mediante la
eliminación de todas las ideas o situaciones intermedias
La tensión.- Es el suspenso del lector durante la narración, quiere conocer el
desenlace que tendrá dicha historia.
El tono.- Corresponde a la actitud del autor ante lo que está presentando. Éste
puede ser humorístico, alegre, irónico, sarcástico, etc.
8.4.5 Como narrar cuentos
Lo que de verdad se narra son los argumentos del cuento
No hay que memorizar todos los detalles del cuento, basta con que se comprenda
y retenga la idea general de su contenido o de los valores que se desea transmitir
No es necesario narrar el cuento palabra por palabra, tal y como uno lo leyó
En caso de que olvide algún detalle, el narrador, puede improvisarlo y así
mantener su continuidad.
Se debe escoger un cuento que tenga el mensaje y por supuesto al lector le haya
gustado el contenido para que pueda contar con entusiasmo
Seleccionar de antemano un lugar apropiado, donde haya menor ruido o
distracción posible
Narrar con claridad y utilizar la entonación adecuada.
Evitar la teatralización exagerada ya que la misma tiende a distraer a los oyentes e
interfiere el mensaje enviado.
Cerciorarse que se cuenta con suficiente tiempo para narrar el cuento completo
Observe los rostros y la expresión corporal de su audiencia para saber si se está
logrando llegar con el mensaje deseado.
32
9 PREGUNTAS CIENTIFICAS:
¿Sera la elaboración de cuentos infantiles una estrategia dentro del campo
educativo que fortalece el cimiento de valores desde Educación Inicial?
10 METODOLOGÍAS Y DISEÑO EXPERIMENTAL:
Metodología
Analítico sintético
Esta investigación pretende realizar un análisis minucioso y extensivo de lo
particular a lo general, las posibles de las causas a los efectos y de los principios a
las conclusiones.
Tipo de Investigación
Exploratorio
Esté nivel de Investigación posee una metodología flexible, dando mayor
amplitud y dispersión que permite generar hipótesis, reconocer variables de
interés social, sondea un problema poco investigado o desconocido en un contexto
poco particular.
Descriptivo
Es un nivel de investigación de medición precisa, requiere de conocimientos
suficientes, tiene intereses de acción social, compara entre dos o más fenómenos,
situaciones o estructuras, clasifican el comportamiento según ciertos criterios,
caracteriza a una comunidad y distribuye datos de variables consideradas
aisladamente.
Se considera que este proyecto se encuentra utilizando dicho tipo de investigación
ya que se requiere de conocimientos suficientes para poder abarcar este tema y por
ende se caracteriza por interés de acción social proponiéndose como base
principal la implementación de los valores en los niños.
33
PLAN DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
La Encuesta es una técnica de recolección de información, en la que los
informantes responden por escrito a preguntas cerradas, su instrumento es el
cuestionario estructurado, se aplica a poblaciones amplias. El cuestionario sirve de
enlace entre los objetivos de la investigación y la realidad estructurada, sobre las
variables.
La Observación es una técnica que consiste en poner atención a través de los
órganos sensoriales, en aspectos de la realidad, de los niños-as y en recoger datos
para su posterior análisis e interpretación, su instrumento es la ficha de
observación.
La validez está determinada a través del juicio de expertos en la perspectiva de
llegada a la esencia del objeto estudiado más allá de lo que expresan los número
La medición es confiable cuando se aplica repetidamente a una misma persona o
grupos, al mismo tiempo por investigadores diferentes y proporciona resultados
iguales o parecidos.
Plan de Procesamiento y Análisis
Para la recolección de información se utilizará el cuestionario y la ficha de
observación en el que consta de preguntas para conseguir respuestas, se tuvo la
precaución de recibir completamente llenos, se tabuló y se procesó
estadísticamente apoyado por el programa Excel herramientas estadísticas.
Agente y/o
Tecnologías
Muestra y/o
población
Cantidad Total
Niños/as 21 21
Maestras 1 1
Padres de familia 21 21
34
No. TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1 Observación Lista de cotejo
2 Entrevista Guía de preguntas
3 Encuesta Cuestionario
35
11 ANALISIS Y DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Discusión de los resultados de la entrevista aplicada al Lic. Franklin
Moreano Director de la unidad educativa “Numa Pompilio Llona” del
Cantón Latacunga
1.- ¿La educación en el proceso de integración es continua y su función es
formarlo por lo tanto el proyecto “el cuento en el desarrollo de valores”
considera que brindara un beneficio para los niños, docentes y padres de la
institución?
R. Si porque le permite al niño desarrollar sus partes internas del cerebro para
poder captar de mejor manera sus nuevos conocimientos.
2.- ¿Considera cuál es el nivel de importancia que tiene la narración de
cuentos en el desarrollo de los niños?
R. Por qué le ayuda al niño a ser creativo, dinámico y al mismo tiempo aprende
nuevas enseñanzas.
3.- ¿Está de acuerdo con que se desarrolle los valores en el nivel inicial?
R. Si ya que son muy importantes porque su primera escuela es el hogar
4.- ¿Porque es importante implementar una guía metodológica que sirva
como instrumento para las docentes de nivel inicial?
R. Porque cada uno de los niños desarrollan su parte principal del cerebro y en si
en cada uno de ellos analiza la parte del aprendizaje que es uno de los puntos más
importantes.
5.-Dentro del sistema educativo se plantea que los objetivos del programa de
educación desarrollan la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y
física del niño, por lo tanto ¿Está usted de acuerdo con la implementación de
estrategias metodológicas que ayuden a fortalecer las mismas a través de los
valores?
R. Si
36
Interpretación de resultados
Es de gran importancia contar con la aceptación de autoridades de dicha unidad
educativa ya que ayudará a la agilidad del desarrollo y aplicación del proyecto.
Considerándose que el proyecto beneficiará directa e indirectamente a los
maestro/as, padres, niños y niñas teniendo en cuenta que es de gran importancia la
narración de cuentos y su aplicación en edades tempranas, y por ende guiándolo a
ser más creativo, dinámico, y en si aprendiendo nuevas enseñanzas para su vida
diaria, y de esta manera los transmita en el hogar y en el entorno que lo rodea. Se
deduce que como autoridad de la unidad educativa está en la obligación de
impartir conocimientos y en si una idea clara de impartir valores no existe en un
ciento por ciento, pero si se cuenta con la factibilidad necesaria de implementar
estrategias metodológicas que ayuden a fortalecer los valores.
Los valores son de gran importancia en el desarrollo de los niños ya que actuaran
como una brújula beneficiando como guía para su desarrollo en todo ámbito, en
especial para la educación inicial donde empieza su vida escolar y pasando a
formar una nueva etapa en desconocimiento.
37
Discusión de los resultados de la entrevista aplicada a la Lcda. Patricia
Quevedo de nivel inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona” Del
Cantón Latacunga
1.- ¿Porque es importante la narración de cuentos en el desarrollo de los
niños?
R. Porque es una de las bases para el desarrollo intelectual de los niños, al
momento de narrarle un cuento logramos que su cerebro trabaje con mayor
certeza, estimulando la memoria y las ganas de expresarse.
2.- ¿A qué se debe que en el proceso de enseñanza aprendizaje el cuento es
una herramienta únicamente metodológica?
R. Se debe a que el cuento mejora la lectoescritura de los niños porque se verán
fortalecidos en medida que se les aplique.
3.- ¿La carencia de práctica de valores en una familia puede ser la causa
principal para provocar un mal comportamiento en los niños y niñas dentro
del aula?
R. Si porque los valores son importantes y esenciales para el diario vivir, siendo
que los niños son como una esponja lo que absorbe lo ponen en práctica.
4.- Se ha observado que los niños y niñas presentan cierto déficit en la
práctica de valores provenientes de casa ¿a qué se atribuye este fenómeno?
R. Si se ha podido observar niños que no tienen valores, debido a que están en un
entorno de violencia, maltrato, separación de los padres, etc.
5.- ¿Qué es más importante en la narración del cuento el escenario o el
mensaje a transmitir?
R. Las dos van de la par ya que si no hay un escenario apropiado no le llamara la
atención de los niños de igual forma el mensaje siendo los dos un solo contexto.
38
Interpretación de resultados
La narración de cuentos es muy importante en el desarrollo del niño ya que
ayudara a que el niño deje volar su imaginación, desarrolla su creatividad, pues
los docentes de la unidad educativa manifiestan que su beneficio es básicamente
el proceso enseñanza y aprendizaje, pero en si el cuento brinda muchos
beneficios como la enseñanza de valores que son fundamentos básicos para su
desarrollo, ya que la carencia de valores perjudica al niño produciendo un mal
comportamiento a nivel educativo y en si social, es por esta razón que se plantea
la intervención de una guía metodológica que ayude a fomentar los valores de una
manera divertida y fácil de emplearlos, por las educadoras del plantel y que
además de implementar valores podrán utilizarlos como guía para la imaginación
del proceso de enseñanza y aprendizaje y de esta manera brindar una mejor
educación por parte de las maestras e incentivar a los padres demostrando el nivel
de aprendizaje y el fortalecimiento de los valores alcanzado por el niño o niña
tomando en cuenta que el hogar es la base principal para fomentar los valores y la
escuela para fortalecerlos.
39
Análisis y discusión de resultados de la encuesta aplicada a los Sres. padres
de familia de nivel inicial de la unidad educativa “Numa Pompilio
Llona”, del Cantón Latacunga
1. ¿Tiene conocimiento de la narración de cuentos infantiles?
Tabla 1. Narración de cuentos
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 19 90%
NO 2 10%
Total 21 100%
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 1 .Narración de cuentos
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
De la población encuestada el 90% manifiesta que si tienen conocimiento
acerca de la narración de cuentos y el 10% indican que no tienen conocimiento
alguno.
Es importante que los padres de familia se involucren en dichas actividades ya
que permiten un mejor desarrollo integral del niño.
90%
10%
SI
NO
40
2. ¿A tenido la oportunidad de leer un cuento a su hijo@?
Tabla 2: Oportunidad de leer
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 19 90%
NO 2 10%
Total 21 100%
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 2: Oportunidad de leer
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
La población encuestada manifiesta que el 90% si han tenido la oportunidad de
leer un cuento a su hij@ y el 10% indican que no lo han hecho.
Se deduce que es de gran importancia que los padres de familia se interesen en
leer un cuento a su niño o niña ya que esto ayudará a que exista una comunicación
mutua y en si una buena relación entre familia y por ende una sana convivencia
social, educativa y familiar.
SI90%
NO10%
41
3. ¿Cuál es la finalidad al momento de leer un cuento a su niño@?
a) Romper sus miedos d) Darle una enseñanza a su vida
b) Lograr que se duerma pronto
c) Satisfacer las necesidades del niño cuando el mismo lo requiera
Tabla 3. Finalidad del cuento
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
a)Romper sus miedos 1 5%
b) Lograr que se duerma pronto 3 14%
c) Satisfacer las necesidades del niño
cuando el mismo lo requiera 9 43%
d) Darle una enseñanza a su vida 8 38%
Total 21 100%
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 3. Finalidad del cuento
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
Los padres de familia manifiestan que la finalidad de leer un cuento a su hijo o
hija el 5% lo hace para romper sus miedos, mientras que el 14% lo hace para
lograr que se duerma pronto, el 43% lo hace por Satisfacer las necesidades del
niño cuando el mismo lo requiera, y el 38% lo hace para darle una enseñanza a su
vida.
En realidad el cuento es una estrategia para la formación del niño en valores y
mucho más si se lo discute en familia ayudara a que su mensaje sea transmitido y
por ende a dar una enseñanza a su vida diaria
a) 5%
b)14%
c)43%
d)38%
a) b) c) d)
42
4. ¿Considera usted que ha dedicado el tiempo suficiente al momento de
narrar un cuento a su niño@?
Tabla 4. Dedicación de tiempo a narrar
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 17 81%
NO 4 19%
Total 21 100%
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 4. Dedicación de tiempo a narrar
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
Los encuestados indican que el 81% a dedicado el tiempo suficiente al momento
de narrar un cuento a su niño@, y el 19% no lo ha realizado.
La interpretación de un cuento requiere de mucha paciencia y en si estrategia para
narrarlo más aún si se trata de educar en familia recordando que el cuento
transmite un mensaje y el mismo hay que tratar de aplicarlo es por eso que es muy
beneficioso que se tome el tiempo y la manera adecuada para educar en valores.
SI81%
NO19%
SI NO
43
5. ¿Cree usted que los valores es una de las características
fundamentales para el desarrollo del niño@?
Tabla 5. Características fundamentales
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 21 100%
NO 0 0%
Total 21 100%
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 5. Características fundamentales
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación de resultados
La población encuestada indica que el 100% considera que los valores es una de
las características fundamentales para el desarrollo del niño@.
El niño en nivel inicial se encuentra en pleno desarrollo y por ende absorbe todo
lo que observa, es por esta razón que desde edades muy tempranas implementar
los valores en su diario vivir.
100%
0%SI
NO
44
6. ¿Está usted de acuerdo que los valores son indispensables al momento
de educar en casa a su hijo@?
Tabla 6. Valores al educar en casa
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 6. Valores al educar en casa
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
El 100% de la población encuestada manifiesta que los valores son
indispensables al momento de educar en casa a su hijo@?
Los valores dentro de la familia no deben ser alejados de la educación que el niño
reciba ya que desde edades muy tempranas observa y aprende y en si adquiere
todo lo que se lo ponga en práctica.
SI100%
NO0%
SI NO
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 21 100%
NO 0 0%
Total 21 100%
45
7. ¿Considera usted que la narración de cuentos es un buen instrumento
para fortalecer los valores?
Tabla 7. Cuento instrumento para fortalecer valores
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 7. Cuento instrumento para fortalecer valores
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
De la población encuestada el 100% indica que la narración de cuentos es un
buen instrumento para fortalecer los valores.
Tomando en cuenta que el cuento es un atrayente especial para la imaginación del
niño se lo ha tomado como el principal instrumento para fortalecer algo que no
tiene gran validez dentro de la sociedad.
SI100%
NO0%
SI NO
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 21 100%
NO 0 0%
Total 21 100%
46
8. ¿Cree usted que al educar al niño@ en valores estaría formando una
persona íntegra, reflexiva y no solo con conocimientos académicos?
Tabla 8. Valores como formación de personas
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 8. Valores como formación de personas
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
La población que se ha encuestado manifiesta que el 100% considera que al
educar al niño@ en valores estaría formando una persona íntegra, reflexiva y no
solo con conocimientos académicos
Tomando en cuenta que se llama educación al instruir conocimientos esto es lo
que se ha venido realizando pero no ha sido una plena preocupación por el
desarrollo de valores ni el hecho de formar personas sino más bien el formar
educandos.
SI100%
NO0%
SI NO
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 21 100%
NO 0 0%
Total 21 100%
47
9. ¿Está usted de acuerdo con que la educación y los valores se lo
apliquen conjuntamente?
Tabla 9. Educación y valores conjuntamente
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 9. Educación y valores conjuntamente
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
De la población encuestada el 100% está de acuerdo con que la educación y los
valores se lo apliquen conjuntamente
La educación de párvulos es una de las tareas más importantes y complejas ya que
requiere formar niños a nivel académico y humanístico tomando como base
principal siendo los valores dentro del desarrollo del infante y en convivencia con
la sociedad.
SI100%
NO0%
SI NO
Variable frecuencia porcentaje
SI 21 100%
NO 0 0%
Total 21 100%
48
10. ¿Considera importante que los niños y niñas desarrollen los valores
desde edades muy tempranas, a través del cuento, de una manera
divertida y en concordancia con su edad?
Tabla 10. Valores en edades tempranas
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Gráfico 10. Valores en edades tempranas
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
El 100% de las personas encuetadas manifiestan que es importante que los niños y
niñas desarrollen los valores desde edades muy tempranas, a través del cuento, de
una manera divertida y en concordancia con su edad.
Los valores adquiridos en edades muy tempranas a los niños le ayudan a
incorporarse eficaz y efectivamente en su vida social presente y futura, por lo que
la familia crea y la escuela contribuye a promover personas valiosas que poseen
valores y que viven de acuerdo con ellos tanto a nivel individual como social.
SI100%
NO0%
SI NO
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 21 100%
NO 0 0%
Total 21 100%
49
11. ¿Considera usted que la narración de cuentos fortaleciendo los valores
ayudaría en el diario vivir en su hogar?
Tabla 11: Los valores en el diario vivir
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Grafico N°11: Los valores en el diario vivir
Fuente: Sres. PPFF de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
Análisis e interpretación
Los encuestados evidencian que el 100% están de acuerdo que la narración de
cuentos fortaleciendo los valores ayudaría en el diario vivir en su hogar
Los valores y antivalores en los niños operan como guía, estímulo y razón de sus
comportamientos y actitudes, estos son aprendidos puesto que los adquiere en el
seno familiar y posteriormente se lo refuerza o se los inhibe en la institución a
través de estrategias metodológicas dirigidas a su edad y a la situación expuesta.
SI100%
NO0%
SI NO
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 21 100%
NO 0 0%
Total 21 100%
50
Análisis y discusión de resultados de la ficha de observación aplicada a los
niños y niñas de nivel inicial de la unidad educativa “Numa Pompilio
Llona “del Cantón Latacunga
INDICADORES SI NO TOTAL
Nº % Nº % Nº %
1. Demuestra
emoción al
momento de
narrar un cuento
21 100% 0 0% 21 100%
2. Observa y
escucha con
atención el cuento
18 86% 3 14% 21 100%
3. Adquiere visión
de escenas futuras
del cuento
19 90% 2 10% 21 100%
4. Interrumpe al
momento de
narrar el cuento
4 19% 17 81% 21 100%
5. Asocia su vida
con las escenas del
cuento
19 90% 3 10% 21 100%
6. Diferencia entre
lo negativo y lo
positivo
19 90% 3 10% 21 100%
7. Critica la
escenas al finalizar
el cuento
19 90% 3 10% 21 100%
8. Logra adquirir
el mensaje del
cuento motivado
en valores
19 90% 3 10% 21 100%
Fuente: Niños de inicial de la Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona”
51
ANALISIS E INTERPRETACIÓN
Se considera que el cuento es una de los instrumentos con los cuales se pueden
llegar a los niños y niñas de una manera eficaz y sobre todo productiva,
considerándose que la mayoría de los niños prestan mayor atención al momento
de narrar un cuento siendo este muy motivador para los niños ya que deja volar la
imaginación y sobre todo hace que el niño sea más crítico y reflexivo sin que lo
pretendan vayan adquiriendo el valor de una manera inusual, es por este motivo
que se lo ha tomado en cuenta al realizar la investigación para el presente
proyecto. Los niños en edad preescolar son muy susceptibles a desarrollar
antivalores, ya que aprenden lo que observan en su entorno, sobre todo si se trata
de algo interesante, nuevo y que deje volar la imaginación siendo el cuento la
principal motivación para que logren adquirir dichos valores de una manera
divertida, y participativa ya que según que el cuento se ponga interesante el niño
podrá ir visualizando las escenas futuras del cuento, a través de instrumentos que
permitan narrar el cuento e incluso adelantar las posibles soluciones a los
problemas que presente el cuento, de manera que se capte la atención del niño de
modo que no interrumpa al momento de narrar el cuento con distracciones que
pueda levantarse o hacer bulla, sino más bien que participe al narrar el mismo,
asociando su vida con las escenas del cuento y relatando las similitudes del cuento
con su diario vivir, es de esta manera como el niño va diferenciando entre las
actitudes negativas y las positivas que se encuentra en la historia y en su vida
cotidiana, siendo los niños los héroes de la historia, y por ende que las soluciones
ante los problemas que se presenten los vayan desarrollando dinámicamente y
fundamentados en los valores.
En la actualidad el cuento dentro del sistema educativo es utilizado como un
instrumento que ayude en el proceso de enseñanza- aprendizaje y mas no como un
instrumento que ayude a fortalecer valores dentro del sistema educativo, el hogar
y en la sociedad, es por eso que las maestras parvularias deben fomentar los
valores utilizando diferentes estrategias metodológicas que ayuden a que el niño
52
adquiera los valores no bajo presión sino más bien de manera llamativa, divertida
y fácil para su adquisición del mensaje a transmitir.
12 IMPACTOS (TÉCNICOS, SOCIALES, AMBIENTALES O
ECONÓMICOS):
Es una investigación de impacto social en el campo educativo ya que fortalece la
construcción de valores en el desarrollo integral de los niños y niñas, se utilizara
como instrumento principal el cuento con el fin de transmitir el mensaje de una
manera llamativa y por ende que se convierta en un aprendizaje significativo y
positivo de inculcar valores, además de ayudar a la expresión oral, la imaginación,
y la creatividad.
El presente proyecto pretende fomentar los valores de una manera divertida y libre
de opinión sin exigir o plantear a los niños y niñas que se practique el valor bajo
presión por la maestra teniendo un impacto transcendental puesto que en inicial
los infantes son más propensos a aceptar cambios a su vida ya que el niño aprende
todo lo que observa y por ende lo pone en práctica en el diario vivir siendo su
escuela inicial su hogar que muchas veces no se encuentra fundamentado o regido
por los valores el mismo proyecto pretende fomentar los valores a través de los
niños a su padres y por ende a guiar a las maestras para su producción, mediante
la guía metodológica.
Uno de los principales problemas dentro del campo educativo es la carencia de
valores por parte de los infantes puesto que para vivir mejor en sociedad, en la
familia, y en el nivel educativo los valores deben estar formados con buenos
principios y de esta manera no ser una presa fácil de antivalor ya que si no educa
en una vida regida en valores se considera que se estará viviendo en la edad de la
prehistoria, continuando con conductas llenas de violencia, odio, egoísmo,
irresponsabilidad, y por ende formando niños con estos tipos de actitudes.
En la actualidad la responsabilidad de enseñar valores se ha intentado transferir a
las instituciones educativas a través de su enseñanza de una manera teórica y
memorística, hablando de ellos y enumerándolos esto ha contribuido a que los
niños solo los escuchen, los enumeren y mas no lo pongan en práctica y los
53
asocien a vida diaria, tomando en cuenta estos aspectos importantes se ha logrado
integrar al cuento como estrategia para el fortalecimiento de los valores dentro de
sector educativo y de esta manera hacer de los valores un estilo de vida en los más
pequeños del hogar y os más susceptibles a recibir los antivalores como una
enseñanza en su vida.
13 PRESUPUESTO PARA LA PROPUESTA DEL PROYECTO:
El presupuesto no consta en este proyectó ya que se ha realizado una
investigación descriptiva acerca del tema “El desarrollo de valores a través del
cuento” pero no existe propuesta para poder ubicar el presupuesto que se haya
utilizado.
14 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Mediante la presente investigación se considera que es de gran importancia la
implementación de valores dentro del sector educativo a través del cuento, ya que
este tiene la capacidad suficiente para transmitir mensajes de una manera
interesante, fácil y divertida al adquirir conocimientos y por concerniente los
valores
De manera cómo transcurre la vida, si se ha fomentado valores, cada niño
desarrolla y va poniéndolos en práctica, por lo tanto el educar en valores es un
modelo más significativo de vida y por supuesto una mejor manera de enfrentarla.
El fortalecimiento de los valores contribuirá a los niños y niñas a un adecuado
comportamiento al iniciar su nueva etapa educativa y por ende facilitara a la
maestra para el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que el cuento es el
principal instrumento que presenta imaginación y mágica ilusión al momento de
fortalecer valores y transformar el desarrollo del niño.
La factibilidad que presentan los padres de familia por contribuir a un mejor
desarrollo y fomentación de valores a través del cuento en la institución, es de
54
gran importancia siendo ellos uno de los beneficiarios importantes dentro de la
investigación.
Recomendaciones
A las maestras parvularias se recomienda el uso del cuento desarrollando valores
dentro del sistema educativo siendo de gran importancia ya que ayudara al
educando a que sea un ser imaginativo, creativo, comprensivo y sobre todo
disciplinado.
Maestras educadoras que pretenden obtener un comportamiento adecuado, incluir
el cuento en el desarrollo de valores dentro del plan de clase ayudara a que los
niños y niñas mejoren su comportamiento ya que si captan el mensaje lo aran
parte de su vida las soluciones de los problemas que se los presenten.
Padres de familia que leen cuentos con la finalidad de mantener su espacio, si la
elección del cuento fuese la adecuada, no sería esa la intención, sino más bien el
mensaje que capto el niño o niña en la lectura del cuento lo pondría en práctica
respetando el espacio que se requiere.
Educadoras parvularias la elección de cuento y la selección de recursos a utilizar
es un punto muy importante a tratar dependiendo del grupo con el que se
encuentre y los valores de los que carezca. Teniendo siempre presente que la
educación inicial es la más fundamental y la que enmarca en la vida de los niños y
niñas.
55
15 BIBLIOGRAFIA
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Franco, V. (2009). actitudes que atesoran una mejor convivencia en los niños.
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www.mundoprimaria.com/cuentos-con-valores/
56
16 ANEXOS
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
COTOPAXI
Unidad Académica de Ciencias Administrativas y Humanísticas
Carrera de Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia
Entrevista dirigida al Director de la Unidad Educativa “Numa Pompilio
Llona” del Cantón Latacunga
Objetivo: Indagar la factibilidad con la que se cuenta por parte de las autoridades
para la realización del proyecto.
1.- ¿La educación en el proceso de integración es continua y su función es
formarlo por lo tanto el proyecto “el cuento en el desarrollo de valores” considera
que brindara un beneficio para los niños, docentes y padres de la institución?
2.- ¿Considera cuál es el nivel de importancia que tiene la narración de cuentos
en el desarrollo de los niños?
3.- ¿Está de acuerdo con que se desarrolle los valores en el nivel inicial?
4.- ¿Porque es importante implementar una guía metodológica que sirva como
instrumento para las docentes de nivel inicial?
5.-Dentro del sistema educativo se plantea que los objetivos del programa de
educación desarrollan la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física
del niño, por lo tanto ¿Está usted de acuerdo con la implementación de estrategias
metodológicas que ayuden a fortalecer las mismas a través de los valores?
GRACIAS POR SU COLABORACION
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
COTOPAXI
Unidad Académica de Ciencias Administrativas y Humanísticas
Carrera de Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia
Entrevista dirigida a la Maestra del nivel inicial de la Unidad Educativa
“Numa Pompilio Llona” del Cantón Latacunga
Objetivo: Establecer la necesidad de implementar una guía metodológica para
desarrollar los valores a través del cuento en los niños y niñas.
1.- ¿Porque es importante la narración de cuentos en el desarrollo de los niños?
2.- ¿A qué se debe que en el proceso de enseñanza aprendizaje el cuento es una
herramienta únicamente metodológica?
3.- ¿La carencia de práctica de valores en una familia puede ser la causa principal
para provocar un mal comportamiento en los niños y niñas dentro del aula?
4.- Se ha observado que los niños y niñas presentan cierto déficit en la práctica de
valores provenientes de casa ¿a qué se atribuye este fenómeno?
5.- ¿Qué es más importante en la narración del cuento el escenario o el mensaje a
transmitir?
GRACIAS POR SU COLABORACION
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
COTOPAXI
Unidad Académica de Ciencias Administrativas y Humanísticas
Carrera de Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia
Encuesta dirigida a los Señores Padres de Familia del Nivel Inicial de la
Unidad Educativa “Numa Pompilio Llona” del Cantón Latacunga
Objetivo: Identificar el nivel del conocimiento del cuento y los valores
1. ¿Tiene conocimiento de la narración de cuentos infantiles?
Sí No
2. ¿A tenido la oportunidad de leer un cuento a su hijo@?
Sí No
3. ¿Cuál es la finalidad al momento de leer un cuento a su niño@?
a) Romper sus miedos
b) Lograr que se duerma pronto
c) Satisfacer las necesidades del niño cuando el mismo lo
requiera
d) Darle una enseñanza a su vida
4. ¿Considera usted que ha dedicado el tiempo suficiente al momento de
narrar un cuento a su niño@?
Sí No
5. ¿Cree usted que los valores es una de las características fundamentales
para el desarrollo del niño@?
Sí No
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6. ¿Está usted de acuerdo que los valores son indispensables al momento de
educar en casa a su hijo@?
Sí No
7. ¿Considera usted que la narración de cuentos es un buen instrumento para
fortalecer los valores?
Sí No
8. ¿Cree usted que al educar al niño@ en valores estaría formando una
persona íntegra, reflexiva y no solo con conocimientos académicos?
Sí No
9. ¿Está usted de acuerdo con que la educación y los valores se lo apliquen
conjuntamente?
Sí No
10. ¿Considera importante que los niños y niñas desarrollen los valores desde
edades muy tempranas, a través del cuento, de una manera divertida y en
concordancia con su edad?
Sí No
11. ¿Considera usted que la narración de cuentos fortaleciendo los valores
ayudaría en el diario vivir en su hogar?
Sí No
GRACIAS POR SU COLABORACION
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
COTOPAXI
Unidad Académica de Ciencias Administrativas y Humanísticas
Carrera de Ciencias de la Educación Mención Educación Parvularia
Ficha de observación dirigida a los niños y niñas de nivel inicial de la unidad
educativa “Numa Pompilio Llona” del Canton Latacunga
Objetivo: Evaluar el sistema de enseñanza y aprendizaje a través de la narración
de un cuento
INDICADORES SI NO TOTAL
Nº % Nº % Nº %
1. Demuestra
emoción al momento
de narrar un cuento
2. Observa y
escucha con
atención el cuento
3. Adquiere visión
de escenas futuras
del cuento
4. Interrumpe al
momento de narrar
el cuento
5. Asocia su vida con
las escenas del
cuento
6. Diferencia entre
lo negativo y lo
positivo
7. Critica la escenas
al finalizar el cuento
8. Logra adquirir el
mensaje del cuento
motivado en valores
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
DOCENTE TUTOR TITULACIÓN II
DATOS PERSONALES
APELLIDOS: Andocilla Vega
NOMBRES: Marcela Bernarda
ESTADO CIVIL: Casada
CEDULA DE CIUDADANÍA: 0502634579
NÚMERO DE CARGAS FAMILIARES:
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Latacunga 17 de septiembre de 1982
DIRECCIÓN DOMICILIARIA: Avenida Rumiñahui y Roosvelth
TELÉFONO CONVENCIONAL: 0326600018 TELÉFONO
CELULAR: 0984022926
EMAIL INSTITUCIONAL: [email protected]
ESTUDIOS REALIZADOS Y TÍTULOS OBTENIDOS
NIVEL TITULO OBTENIDO FECHA DE
REGISTRO
CÓDIGO DEL
REGISTRO
CONESUP O
SENESCYT
TERCER Licenciada en ciencias de la
Educación mención Educación
Parvularia
9-06-2006 1010-06-
690350
CUARTO Magister en ciencias de la
educación mención educación
Parvularia
27-05-2014 1045-14-
86048354
HISTORIAL PROFESIONAL
UNIDAD ADMINISTRATIVA O ACADÉMICA EN LA QUE LABORA:
Ciencias Administrativas y Humanísticas
ÁREA DEL CONOCIMIENTO EN LA CUAL SE DESEMPEÑA: Docencia
FOTO
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
COORDINADORA DEL PROYECTO
1.- DATOS PERSONALES .
NOMBRES Y APELLIDOS: BETTY ELISABETH
CAISAGUANO MOREANO
FECHA DE NACIMIENTO: 12 DE MARZO DE 1992
CEDULA DE CIUDADANÍA: 0503803249
ESTADO CIVIL: SOLTERA
NUMEROS TELÉFONICOS: 0987144442
E-MAIL: [email protected]
2.- ESTUDIOS REALIZADOS OS
NIVEL PRIMARIO : ESCUELA FISCAL MIXTA “NUMA POMPILIO LLONA”
NIVEL SECUNDARIA: COLEGIO NACIONAL “PRIMERO DE ABRIL”
NIVEL SUPERIOR : UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
3.-CURSOS DE CAPACITACION N
MANEJO Y TÉCNICAS DE MAQUILLAJE INFANTIL
ENCUENTRO INTERNACIONAL ITINERANTE “DIALOGO DE EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN INICIAL”
“METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS PARA EL AULA (TEATRO, ACTUACIÓN,
MALABARES)
IV FESTIVAL INTERNACIONAL DE NARRACIÓN ORAL PALABRANDANTE
VII FESTIVAL INTERNACIONAL TIEMPO DE TEATRO
I ENCUENTRO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
TÉCNICAS BÁSICAS PARA LA BÚSQUEDA DEL CLOWN