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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ECONOMÍA

PLAN DE TRABAJO

DR. ARTURO HUERTA GONZÁLEZ ENERO DE 2016

Plan de Trabajo para la Dirección de la Facultad de Economía,

Dr. Arturo Huerta González

Enero 2016

1

ÍNDICE Plan de Trabajo: 2016 - 2019 .................................................................................................. 3

PROGRAMA ACADÉMICO CIENTÍFICO. .......................................................................................... 8

PLANES DE ESTUDIOS. RETOS PARA LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS ESTUDIOS QUE SE IMPARTEN EN LA

FACULTAD. ........................................................................................................................... 10

Licenciatura, sistema presencial. ................................................................................ 11

Posgrado. Programa Único de Especializaciones en Economía y Programa de Posgrado en Economía. ............................................................................................... 16

Docencia y procesos de enseñanza aprendizaje (pensamiento crítico y reflexivo, comparación de enfoques, escenarios reales, uso de herramientas tecnológicas, entre otros). ................................................................................................................. 20

Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia. ......................................... 23

Educación Continua. .................................................................................................... 24

ALUMNOS Y EGRESADOS. ........................................................................................................ 25

Deserción escolar, bajo rendimiento escolar y eficiencia terminal. .......................... 25

Seguimiento de egresados. ......................................................................................... 26

Becas. ............................................................................................................................ 27

PERSONAL ACADÉMICO. ......................................................................................................... 28

Armonización de la planta académica, en pro de la renovación de la misma. ......... 28

Evaluación permanente del desempeño de los profesores, como de las áreas académicas y de las diferentes divisiones de la Facultad. ......................................... 28

Actualización de profesores. ....................................................................................... 30

Investigación. Productividad Académica. ................................................................... 31

Difusión y extensión académica. ................................................................................. 32

INTERNACIONALIZACIÓN Y VINCULACIÓN. .................................................................................. 34

Estrechar los vínculos con los diferentes sectores económicos y sociales para tener mayor presencia nacional e internacional. ................................................................. 34

Estrechar los vínculos e intercambios con universidades del exterior. ..................... 35

Presencia de la Facultad en el Bachillerato y en la vida Universitaria. ..................... 36

Motivar el estudio del idioma inglés en estudiantes y profesores. ........................... 37

Servicio social. .............................................................................................................. 37

Bolsa de trabajo. .......................................................................................................... 38

FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA Y DESARROLLO INSTITUCIONAL. ........ 39



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ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES. ................................................................................. 40

RESUMEN DEL PLAN DE TRABAJO. ............................................................................................ 42



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Plan de Trabajo: 2016 - 2019 Dr. Arturo Huerta González

Ante los problemas externos que enfrenta la economía nacional, derivados de las caídas

internacional del precio del petróleo, de las exportaciones y de la entrada de capitales,

aunado al aumento de la tasa de interés en Estados Unidos y los problemas de recesión y

menor crecimiento que enfrentan diversas economías del mundo, y la incapacidad interna

de hacer frente a tal situación, llevará a que el país continúe con sus problemas de bajo

crecimiento, desempleo, subempleo, bajos salarios, pobreza y desigualdad del ingreso

creciente. Proseguirán a su vez las presiones sobre las variables macroeconómicas, tales

como el sector externo, las finanzas públicas, el tipo de cambio y la tasa de interés, que se

traducirán en mayores recortes presupuestales que afectarán a toda la economía nacional.

Es de resaltar que desde la década de los años ochenta, comenzaron a predominar las

políticas de libre mercado y menos Estado, impulsadas por economistas egresados de

instituciones privadas, que han derivado en menor crecimiento, mayor economía informal,

caída de salarios, mayor número de pobres, mayor desigualdad, mayor pérdida de

soberanía y del manejo de la política económica para encarar los problemas nacionales.

Tales políticas han reducido el tamaño y participación del Estado en la economía, lo que lo

debilita frente a los grandes grupos de poder, a costa de relegar los objetivos de

crecimiento, empleo y bienestar de la población, y de ahí el porqué de los crecientes

problemas de violencia que enfrenta el país.

La Facultad de Economía, perteneciente a una de las Universidades más importantes de

América Latina, tiene como reto el hacer frente a estas necesidades y recuperar el liderazgo

y el papel que tuvo hace décadas, donde convocaba y formaba a los economistas que

llegaron a tomar decisiones de política económica que permitieron condiciones de

crecimiento económico sostenido por varias décadas.



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La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) como institución pública de

educación superior, de investigación y de difusión del conocimiento, tiene el compromiso y

deber ante la sociedad, de promover análisis y debates, que deriven en propuestas de

solución a los problemas que enfrentamos en beneficio de la sociedad. Debemos redoblar

esfuerzos, tanto en la docencia, la investigación, la difusión de trabajos, publicaciones,

conferencias, foros y demás medios, con el fin de informar y esparcir el conocimiento

científico, señalar el porqué de los problemas económicos y sociales que se viven, y de los

riesgos de continuar con las políticas que comprometen la seguridad y soberanía nacional,

y de tal forma impulsar el prestigio y presencia nacional e internacional de nuestra Facultad

y Universidad.

Si bien entre nuestros profesores e investigadores se encuentran los mejores economistas

del país, que tienen presencia aquí y fuera de nuestras fronteras, se debe potenciar ésta

aún más, así como sus escritos, ideas y propuestas de solución a los problemas que

enfrentamos, para generar conocimiento y conciencia de que si es posible cambiar de

rumbo, de que hay que anteponer los objetivos nacionales de empleo, distribución del

ingreso, de crecimiento y de soberanía, frente a las políticas predominantes que han

atentado sobre ello y que han profundizado el subdesarrollo, la vulnerabilidad y fragilidad

de la economía.

Los egresados de la Facultad deben recuperar su presencia y liderazgo en el ámbito

económico nacional y proponer la instrumentación de nuevas estrategias y políticas

encaminadas a satisfacer las demandas de la sociedad a la cual nos debemos.

Es así que la UNAM a través de la Facultad de Economía, y de manera conjunta con las

entidades académicas universitarias afines, debe ser centro de los debates económicos en



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el país, y construir ideas y propuestas encaminadas a la construcción de un Proyecto de

Nación.

Los trabajos y propuestas emanadas de los profesores, estudiantes y egresados de la

Facultad deben contribuir en la toma de decisiones económicas y sociales a nivel del

gobierno federal, estatal y municipal, como en el Congreso de la Unión y en las diferentes

Cámaras patronales y de productores, en los sindicatos, y organizaciones laborales y de la

sociedad civil.

Es de reconocer que nuestra Facultad ha tenido grandes avances en su trabajo docente y

de investigación, en la formación de economistas con capacidad de entender el porqué de

la problemática económica que enfrentamos, y para la elaboración de propuestas para

encararlos. Se tiene presencia en el ámbito nacional y más allá. Se ha llevado en alto el

nombre de nuestra Facultad y Universidad. Ello ha sido posible por la entrega a su trabajo

que realizan los profesores, estudiantes y administrativos, es decir, por el trabajo conjunto

de todos. Tenemos que seguir en dicha dirección y fortalecer nuestro trabajo, así como el

espíritu de Universidad Pública, de formación de estudiantes críticos, de alto nivel y

propositivos, comprometidos con la sociedad y hacer de esta Facultad la mejor del país y

de las mejores de América Latina.

Con el fin de encaminarnos a la recuperación del liderazgo de la Facultad en lo académico,

profesional y su presencia en los espacios de decisión a nivel nacional e incluso

internacional, se proponen como ejes nodales de trabajo seis aspectos, que a su vez

incluyen diversos componentes, todos ellos interconectados entre sí y que se abordan en

los diversos espacios que componen el presente Plan de Trabajo.



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1. Planes de estudio.

a. Evaluación curricular -eje trasversal de todos los ejes nodales y sus

componentes-.

b. Licenciatura.

c. Posgrado (especialización, maestría y doctorado).

d. Docencia y procesos de enseñanza aprendizaje (pensamiento crítico y reflexivo,

comparación de enfoques, escenarios reales, uso de herramientas tecnológicas,

entre otros).

e. Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia.

f. Educación Continua.

2. Alumnos y egresados.

a. Deserción escolar, bajo rendimiento escolar y eficiencia terminal.

b. Seguimiento de egresados.

c. Becas.

3. Personal académico.

a. Armonización de la planta académica, en pro de la renovación de la misma.

b. Evaluación permanente del desempeño de los profesores, como de las áreas

académicas y de las diferentes divisiones de la Facultad.

c. Actualización de profesores.

d. Investigación. Productividad Académica.

e. Difusión y extensión académica.

4. Internacionalización y vinculación.

a. Vínculos con los diferentes sectores económicos y sociales para tener mayor

presencia nacional e internacional.

b. Vínculos e intercambios con universidades del exterior.



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c. Presencia de la Facultad en el Bachillerato y en la vida Universitaria.

d. Motivar el estudio del idioma inglés en estudiantes y profesores.

5. Fortalecimiento de la gestión académico administrativa y desarrollo institucional.

6. Actividades deportivas y culturales.



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PROGRAMA ACADÉMICO CIENTÍFICO.

La Facultad de Economía, como espacio académico de formación plural, debe priorizar la

impartición del conocimiento de las corrientes del pensamiento económico científico que

capaciten a los estudiantes a comprender nuestra realidad, para poder transformarla y

trascenderla.

La reforma académica debe estar orientada a que los estudiantes cuenten con la formación

teórica analítica que los capacite para comprender el trasfondo de las políticas

predominantes, conocer sus postulados y principios teóricos que las orientan y los intereses

económicos a los cuales responden, así como las consecuencias que se derivan de ello.

Debe conocer el por qué se pasó de economías protegidas, a la liberalización comercial y

financiera, y a las políticas macroeconómicas de estabilidad, así como los efectos de ello

sobre la esfera productiva y al empleo. Se requiere formar profesionales críticos que

cuestionen los diversos enfoques y comprendan los problemas que se enfrentan, para ello

debemos alcanzar una preparación de alto nivel y actualizada del pensamiento teórico

científico, que nos dé potencia frente a otros economistas que solo conocen el enfoque

convencional, lo que además nos permitirá elaborar propuestas de solución convincentes y

factibles a nuestros problemas.

En este tenor es necesario que nuestros estudiantes y egresados conozcan y profundicen el

estudio de las corrientes del pensamiento económico científico1 que les dé la formación

teórica y analítica para comprender mejor el desenvolvimiento económico a nivel mundial

1 Los paradigmas teóricos científicos que emanan de los clásicos, del marxismo, del keynesianismo y postkeynesianos, como de los estructuralistas latinoamericanos, nos dan las herramientas para entender la realidad y para elaborar propuestas de políticas económicas para superar los problemas derivados de las políticas que emanan del cuerpo teórico predominante, el cual deben de conocer, analizar e interpretar nuestros estudiantes, para su comparación con los enfoques heterodoxos contemporáneos. El enfoque heterodoxo presente en nuestra Facultad, nos distingue de la mayoría de las otras Facultades y Escuelas de Economía del país y de otras latitudes, y hay que fortalecer su presencia.



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y nacional, del porqué del recrudecimiento de los problemas y tener la capacidad de aportar

nuevas propuestas de solución a la problemática económica, desde una perspectiva que

busque el crecimiento sostenido, sustentable, y equitativo, que un economista egresado de

una universidad pública, como la nuestra, debe buscar y luchar por ello. Para ello es

necesario que la reforma académica contemple tales desafíos teóricos.

Como universidad pública que es beneficiada por el presupuesto federal, tenemos el

compromiso de formar a los mejores economistas del país, con alto nivel académico, con

sentido social. De ahí la importancia de priorizar las corrientes del pensamiento que otorgan

las mejores herramientas de análisis de comprensión del desenvolvimiento económico de

los países desarrollados y en desarrollo, como de los problemas que se enfrentan, y para la

elaboración de propuestas de política convincentes para resolverlos y ser escuchados y

poder participar en la toma de decisiones.

En este sentido se ubica como el eje central, para ubicar a nuestra Facultad como la mejor

del país en Economía, la formación que reciben sus alumnos, por ello es ineludible que

nuestros egresados tengan una formación de alto nivel científico para que puedan

insertarse exitosamente en el mercado laboral. Formación que les permita comprender el

porqué de los problemas económicos que se enfrentan a nivel mundial y nacional, con una

visión crítica y propositiva y de compromiso con su sociedad, con visión de largo plazo para

que sus planteamientos y posturas teóricas y propuestas de política económica, se

encaminen a configurar condiciones de crecimiento sostenido, equitativo y menos

vulnerable.



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PLANES DE ESTUDIOS. RETOS PARA LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE LOS ESTUDIOS QUE SE IMPARTEN

EN LA FACULTAD.

Es necesario que las propuestas y reformas que se generen en los planes de estudios que

se ofrecen en la Facultad, no sólo consideren los avances de la disciplina y las necesidades

sociales actuales, sino también se trabajen de manera articulada entre los diferentes niveles

de estudios que se imparten en la Facultad. Se debe asegurar que los planes estudio sean

congruentes e integrales, entre sí.

Se ubica como uno de los ejes nodales esenciales de este Plan de Trabajo la actualización

permanente de nuestros planes y programas de estudio, teniendo como prioridad el

continuar y concluir la revisión del plan de estudios de la licenciatura escolarizada,

implantado en 1994, y la adecuación del Programa Único de Especializaciones en Economía

al Reglamento General de Estudios de Posgrado de 2006 y Lineamientos Generales para el

Funcionamiento del Posgrado de 2007, realizando a la par una evaluación integral de este

Programa Único con miras a reformular las especializaciones vigentes o bien la creación de

nuevas, promoviendo la articulación de éstas con las áreas académicas de la licenciatura y

campos de conocimiento de la Maestría y Doctorado en Economía.

Para ello es importante que el Consejo Técnico de la Facultad se asegure que participe la

comunidad universitaria de la Facultad involucrados (alumnos y académicos), asegurando

la participación de los profesores con amplia experiencia en la impartición de los cursos y

con liderazgo en las distintas corrientes de pensamiento económico, en los diferentes áreas

y academias para lograr los consensos académicos para la culminación de dicha tarea.

Asimismo, es importante que se gestione ante los funcionarios correspondientes los apoyos

necesarios para contar con la asesoría pedagógica, técnica y normativa (Coordinación de

Desarrollo Educativo e Innovación Curricular, Unidad de Apoyo a los Consejos Académicos

de Área, Departamento de Planes y Programas de Estudio de la Dirección General de

Administración Escolar, y para el caso de posgrado además con el Departamento de Planes



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y Programas de Estudio de la Coordinación de Estudios de Posgrado. Adicionalmente, para

los estudios abiertos, y en su caso a distancia de generarse propuestas al respecto con la

Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia)

Licenciatura, sistema presencial.

El trabajo realizado hasta ahora en los Foros de discusión para reformar el plan de estudios

de Economía en la modalidad presencial no ha concluido, razón por la cual es necesario que

la nueva administración de la Facultad retome y concluya la revisión de nuestro plan de

estudios, con una perspectiva de formación científica y rigurosa que permita formar a los

mejores economistas del país.

Este plan de estudios cuenta con una matrícula de 3,992 alumnos, registrando un ingreso

de 761 y un reingreso de 3,2312. Se puso en marcha en 1994 y no se han realizado

modificaciones oficiales, por lo que es urgente la realización y conclusión de una evaluación

curricular, para que además de mantener a la vanguardia dicho plan se puedan ver

beneficiados una gran cantidad de alumnos al contar con una formación más sólida y,

también, se atiendan a las disposiciones que nos marca la Legislación Universitaria, que

exige la realización de un diagnóstico al sexto año de haber sido implantado un plan de

estudios.

Entre diversos aspectos que se deben atender en este plan de estudios se destaca en

resumen el enriquecer tópicos, actualizar y priorizar bibliografía, eliminar repeticiones de

cursos y de temáticas, incorporar otros nuevos que sean fundamentales para analizar la

cambiante problemática económica que vivimos, como para insertarse mejor en el mercado

laboral y mejorar los índices de reprobación, y de egreso y titulación en tiempo y forma.

2 Ibid. Ciclo escolar 2014-2015.



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Respecto a los contenidos, existe mucha duplicidad de cursos y temáticas, lo cual tiene que

ser depurado, y ampliar los cursos básicos, para dar espacio a la introducción de nuevos

paradigmas y tópicos que amplíen la formación teórica y analítica de los estudiantes.

Los cursos básicos actuales de las diferentes áreas académicas tienen que tener su

secuencia de análisis, y no simples pegotes que no conducen al análisis científico que hay

que asegurar en formación de los estudiantes. Asimismo, debe estar presente la

articulación horizontal entre el área cuantitativa con los requerimientos matemáticos

requeridos en las otras áreas académicas.

No hay actualización teórica y bibliográfica en muchos cursos, y las temáticas de éstos

deben interrelacionarse con la realidad que se enfrenta, a nivel microeconómico, como

macroeconómico. La bibliografía debe incorporar la que está en la frontera del

conocimiento. En los últimos años, a raíz de la crisis de 2008-09 se ha elaborado mucha

teoría desde los diferentes enfoques teóricos, tanto los que cuestionan la teoría

predominante, como los que la defienden. Hay que conocer muy bien la teoría

predominante, como aquellos desarrollos teóricos que nos dan los elementos para criticarla

y trascenderla. Nuestra formación curricular debe estar actualizada en el desarrollo de los

principales paradigmas teóricos, y que el estudiante profundice y defienda con el cual mejor

se identifica. Todo ello dentro de la excelencia, e incorporando lo más actual de dichas

teorías, ya que, de lo contrario, nos marginaremos del debate actual que se da en la ciencia

económica.

Ejemplificado lo anterior, se tiene identificado que los programas de los cursos de Economía

Agrícola y Economía Industrial no están actualizados y temáticas importantes no están

incorporadas. Es importante el análisis de la importancia de dichos sectores en la dinámica

económica, así como las consecuencias que han padecido a raíz de las políticas de

liberalización económica, y como ello ha repercutido en el resto de la economía, como las



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consecuencias sobre el futuro inmediato si no se retoma la dinámica de tales sectores, y

cuáles podrían ser las políticas requeridas para ello.

Hay asignaturas como las de Trabajo para Examen Profesional I, II y III que poco aportan a

la formación de los alumnos y tienen poca eficacia para el cumplimiento de los objetivos

para lo que se instrumentaron, por lo que se debe repensar su existencia o reformulación,

a fin de dar espacio a otras asignaturas que enriquezcan la formación de nuestros

estudiantes y/o que sí promuevan la pronta titulación de los alumnos. En este sentido,

también se deben revisar las opciones de titulación, desde la pertinencia de algunas de ellas

o sus características, con el fin de modificarlas y tener opciones adecuadas a la formación

obtenida durante los estudios y acordes a la práctica profesional del economista o como

continuidad de formación académica.

Al respecto se puede destacar que durante el ciclo escolar 2013-2014 egresaron 464

alumnos y en 2014 se titularon 3273, si bien pareciera que el número de alumnos titulados

es alto la realidad es que éste corresponde en gran parte a alumnos que habían concluido

sus créditos tiempo atrás. En la Agenda Estadística de la UNAM, en su versión 2015, también

se señala que la opción más solicitada es la de Tesis o tesina con 223, seguida por Actividad

de apoyo a la docencia con 58, Trabajo profesional con 20, Servicio social con 14, Estudios

de posgrado 1, Seminario de tesis o tesina 1 y otras, sin especificar cuáles con 9. Por otra

parte, se presentan altos índices de reprobación y de deserción escolar, como de baja

eficiencia terminal, lo cual debe ser encarado. Hay diversas razones de esto, desde

problemas económicos en sus familias, como falta de interés en la carrera, falta de

motivación por parte de los profesores sobre la materia, falta de nivel en algunos casos de

los profesores para el mejor aprendizaje de los alumnos, etc.

3 Agenda estadística UNAM, 2015.



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Si bien se tienen identificado los aspectos anteriores, como se señaló previamente uno de

los aspectos nodales del Plan de Trabajo que se presenta será el concluir el diagnóstico con

participación de la comunidad universitaria, así como elaborar un Proyecto de modificación

del plan de estudios de la Licenciatura en Economía, modalidad presencial, para con ello

poder cumplir con la función de la Facultad y con la normatividad vigente.

A continuación algunas ideas y propuestas de modificación que se someterán a la

comunidad universitaria de la Facultad (alumnos y académicos) para su revisión,

reformulación, en su caso, y consenso.

Propuesta de cambio a la estructura curricular de la licenciatura presencial.

a) Ampliar el curso básico hasta el octavo semestre y sustituir el núcleo terminal por

especializaciones.

Los cursos de formación básica deben ser hasta el octavo semestre, y el llamado núcleo

terminal se reemplazaría por especializaciones, lo que implicará una ampliación de las ya

existentes.

Lo anterior debido a que el núcleo terminal, que actualmente abarca desde el séptimo

semestre de la carrera hasta el décimo, es un conjunto de materias dispersas que no se

entrelazan y no contribuyen en mucho a una formación sólida y científica de nuestros

egresados, no logrando éstas el cumplimiento del objetivo enunciado para dicho núcleo,

que a la letra dice: “la profundización de la teoría y el análisis económico, como la formación

para el ejercicio profesional”. En el diagnóstico realizado hasta el momento en la Facultad

se resaltaron las duplicidades y la desvinculación de los núcleos básico y terminal. En el

núcleo terminal “la mayor demanda estudiantil es la de la Economía de la Empresa”, lo cual

refleja que el propio curso básico no tiene una sólida articulación teórica y analítica que le



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permita al estudiante tener una visión macroeconómica más completa e integral para que

opte por núcleos terminales más enfocados a profundizar en el estudio de problemas de la

economía nacional.

Con la reformulación del núcleo terminal habría que ampliar las Especializaciones; por lo

que es importante que la gama de Especialidades que se ofrezcan sean atractivas, tanto

desde el punto de vista teórico-analítico del tema en cuestión que les permita la

comprensión del objeto de estudio, y cumplan a su vez con las exigencias y requerimientos

específicos que el mercado laboral y el ejercicio profesional exige en el México que vivimos,

para que el egresado tenga mayor capacidad de ingresar al mercado laboral de su

preferencia o para el para el ingreso a los diversos posgrados nacionales e internacionales.

b) Licenciatura de 4 años (reducción de la duración de los estudios)

La licenciatura terminaría en el octavo semestre y después el estudiante optaría ya sea por

ingresar al mercado laboral, o por el ingreso a una maestría, o por una de las

especializaciones del Programa Único de Especializaciones en Economía. Los que opten por

esto último, al término del quinto año, además de la licenciatura, saldrían con una

especialidad, que le permitiría ingresar con mayores habilidades al mercado laboral.

Los profesores que han venido impartiendo cursos en el núcleo terminal, tendrían que

reagruparse y presentar propuestas de especialidades, y/o impartir los cursos básicos de

formación que se acuerden para el séptimo y octavo semestre de la licenciatura.

Hay temas relevantes que deben ser incorporados que deben estar presente en la

formación de nuestros estudiantes y egresados, tales como Economía de la pobreza y la

desigualdad, Ética de la Economía, Economía ambiental y otros.



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c) Adición de opciones de titulación

Incorporar como modalidad de titulación la elaboración de un artículo publicable en una

revista especializada, indizada, que sea defendido ante un jurado de tres profesores

expertos en el tema de estudio.

Posgrado. Programa Único de Especializaciones en Economía y Programa de Posgrado en Economía.

Como se indicó previamente otros de los aspectos que deben atenderse es la adecuación

del Programa Único de Especializaciones en Economía al Reglamento General de Estudios

de Posgrado de 2006 y Lineamientos Generales para el Funcionamiento del Posgrado de

2007, misma que no se ha realizado pese a que dichas regulaciones están por cumplir la

década de aprobación.

A la par se deberá continuar y concluir la evaluación integral de este Programa Único con

miras a reformular las especializaciones vigentes o bien la creación de nuevas, siguiendo la

articulación propuesta para los diversos planes de estudios que se imparten en la Facultad,

y en particular entre la Licenciatura presencial con las especializaciones que componen el

Programa Único de Especializaciones en Economía. Como se señaló es imprescindible que

se ofrezcan especialidades atractivas, tanto desde el punto de vista teórico-analítico del

tema en cuestión que les permita la comprensión del objeto de estudio, como que cumplan

a su vez con las exigencias y requerimientos específicos que el mercado laboral y el ejercicio

profesional.

En algunas de las especialidades existentes en la Facultad se requiere una reestructuración,

actualización teórica y bibliográfica, que incorpore los cuerpos teóricos que mejor explican

el comportamiento del objeto de estudio y delinean políticas para reordenar su

funcionamiento. Es importante que incorporen temas de frontera y los debates teóricos



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más relevantes en el mundo académico sobre dichos temas. Asimismo, debe normarse el

funcionamiento de éstas para evitar la creación de feudos.

Asimismo, las especialidades deben a su vez ofrecer cursos prácticos profesionalizantes y

de propuestas de políticas que capacite a los estudiantes para su mejor inserción en el

mercado laboral y su ejercicio profesional en dicho campo específico, que les permita

encarar los problemas y que contribuyan al desarrollo económico-social.

En la evaluación y diagnóstico que se hizo de las Especialidades en 2012, uno de los

planteamientos fue de que las dos especializaciones de historia que existen (Historia

económica e Historia del pensamiento económico en México), se fusionaran y se propusiera

la creación de una Maestría y Doctorado en Historia Económica. De hecho, ya hay una

propuesta que se ha venido trabajando conjuntamente con el Instituto de Investigaciones

Históricas que se retomará para su presentación ante los diversos cuerpos colegiados.

Cabe señalar que el Programa de Posgrado de Economía de la UNAM, acaba de realizar

cambios a sus planes de estudios (maestría y doctorado), lo que permitirá mejores niveles

de formación y capacitación a sus estudiantes. Se incrementaron los cursos obligatorios de

maestría de 6 a 10, y los cursos obligatorios y optativos de los Campos de Conocimiento se

concentraron en el tercer y cuarto semestre. En el caso del doctorado, se introdujeron

actividades académicas obligatorias en los dos primeros semestres -que serán

determinados por el Comité Académico conjuntamente con los Campos de Conocimiento-

a fin de reforzar la formación teórica necesaria para el desarrollo de la investigación. A partir

del tercer semestre las actividades académicas a realizar por los estudiantes serán

determinadas por los Campos de Conocimiento y el comité tutor.

Lo anterior tuvo como fin el afianzar la formación teórica necesaria para la mejor

comprensión de los problemas económicos nacional y mundiales y así tener mayores



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elementos analíticos para precisar y encuadrar mejor la investigación a realizar en el

posgrado, y poder asegurar la eficiencia terminal.

Otro aspecto a reforzar es la interrelación del posgrado con la licenciatura. Si bien casi todos

los profesores del posgrado participan dando clases en licenciatura, es necesario que

tengan una participación activa en las respectivas áreas académicas donde se ubican sus

clases, a fin de no solo contribuir a la culminación del proceso de transformación del plan

de estudios de la licenciatura sino también para la generación de espacios colegiados entre

los académicos de la Facultad. La experiencia y la formación teórica y de investigación

presente en el posgrado, debe compartirse más con la licenciatura, para mejorar la

enseñanza en todos los niveles.

Los profesores que tienen su plaza en la División de Estudios de Posgrado, deben cumplir la

mayor parte de su carga académica en el Posgrado, pues se dan casos en que algunos la

cumplen en la licenciatura y no realizan actividades académicas en el Posgrado. Ante el

mayor número de cursos que se impartirán en la maestría a partir del semestre 2017-I,

como consecuencia del nuevo plan de estudios de Posgrado, así de las posibles nuevas

especializaciones que se ofertarán se requerirá mayor participación en el Posgrado.

Otra de las tareas pendientes en el posgrado se deriva de la internacionalización del mismo

y de los convenios existentes y futuros. Por ejemplo se han elaborado convenios con

diversas Universidades de China, de los cuales se derivó la solicitud, para impulsar la

movilidad estudiantil a nivel de maestría, de ofrecer cursos en inglés. Situación que se

comunicó a los tutores del Posgrado y alrededor de 12 profesores manifestaron su interés

en ofrecer cursos en dicho idioma, y muchos ya proporcionaron los programas respectivos.

Las Universidades de China visitadas manifestaron su interés por que profesores nuestros

fueran a impartir clases con ellos. Nuestro posgrado, para impulsar la movilidad estudiantil

y de profesores con diversas universidades del mundo, no solo tiene que ofrecer cursos



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optativos impartidos en inglés, sino también debemos encaminarnos a ofrecer la maestría

y el doctorado en dicho idioma. Ello nos abriría muchos espacios con otras universidades,

sino también contribuiríamos a mejorar el ranking mundial de nuestra universidad.

Asimismo, hay convenios en estudio con diversas Universidades, como es el caso de la

Universidad de Arizona, en Estados Unidos de América, que tiene como objeto la realización

de doble titulación a nivel de maestría; así como para el intercambio de nuestros docentes

para impartir cursos en dicha Universidad, esto debe ser explotado al máximo por la

Facultad y las demás entidades académicas participantes.

Hasta hace poco, había un acuerdo con la Universidad Nacional Agraria La Molina en Perú,

para el doctorado, donde la otra universidad actuaba como sede nuestra. Está por firmarse

un acuerdo similar con la Universidad de Costa Rica, que sería para trabajar con profesores

de las Universidades de Centro América y el Caribe para que obtengan su grado de doctor.

Ello nos plantea el reto de establecer posgrados interinstitucionales a distancia. La Facultad

de Economía, como la entidad académica del Posgrado, participará activamente a través de

su planta académica. Estos convenios permitirán posicionar a la Facultad en la formación

de docentes, investigadores y funcionarios públicos en América Latina, coadyuvarán a la

recuperación de prestigio y presencia en el mundo, tanto de la Facultad, en particular, como

de la UNAM en general.

Propuesta de nuevas especializaciones y posgrados.

Algunas especialidades que podrían incorporarse a las ya existentes, podrían ser, entre

otras: Economía Laboral, Economía de la Salud, Economía Regional y Urbana, Economía de

la Energía, Economía Pública, Economía de la Empresa, otra de profundización teórica que

a su vez prepare a los estudiantes para presentar los exámenes requeridos para el ingreso

a los diversos posgrados nacionales e internacionales.



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Hay que impulsar al establecimiento de posgrados interdisciplinarios con otros posgrados,

que pueden ser a través de la figura de las Orientaciones Interdisciplinarias de Posgrado

(OIP), para desde diversas perspectivas del conocimiento poder comprender mejor la

complejidad de los problemas económicos-políticos y sociales que enfrentamos y para

tener mayores herramientas de política para resolverlos. Se encuentra ya una propuesta de

posgrado en Economía de la Salud, que es un proyecto entre las Facultades de Medicina y

de Economía.

Igualmente, como se señaló anteriormente, el Posgrado en Economía ha venido trabajando

con el Instituto de Investigaciones Históricas, sobre una propuesta de un posgrado en

Historia Económica. En el futuro cercano, pueden presentarse propuestas de creación de

otros posgrados, pero su factibilidad tendrá que evaluarse en función de la demanda

existente, como de la capacidad académica para establecerlos.

Docencia y procesos de enseñanza aprendizaje (pensamiento crítico y reflexivo, comparación de enfoques, escenarios reales, uso de herramientas tecnológicas, entre otros).

En el proceso de enseñanza – aprendizaje de la Economía, es importante contrastar

(testear) los planteamientos de los diferentes enfoques teóricos con la realidad que vivimos.

Al vincular el análisis teórico y analítico con el comportamiento de la variable económica de

estudio, nos permite discernir entre aquellas teorías científicas que mejor nos ayudan a

comprender el fenómeno de estudio y aquellas que nos alejan del mismo. Esto nos acerca

a posturas donde la relación investigación y docencia se inscriben en una dualidad que

tienen como fin obtener mejores resultados de aprendizaje. Ello contribuye a motivar a los

estudiantes a que busquen respuestas más allá, donde los paradigmas teóricos pueden

resultar insuficientes o incapaces para explicar las problemáticas en materia, lo que exige

al estudioso ser creativo y elaborar su propia teoría para explicarlo.



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No es el conocimiento por el conocimiento mismo, sino éste debe permitirnos entender y

predecir el comportamiento económico, como alertar sobre los costos de continuar con tal

o cual estrategia o política económica, y para realizar propuestas encaminadas para

alcanzar y compatibilizar objetivos de crecimiento sostenido, equitativo, con pleno empleo

y baja inflación.

En el caso de las materias instrumentales, es importante que los profesores introduzcan

ejercicios de cuestiones económicas para ejemplificar como a partir de dicho instrumental

se pueden medir, cuantificar y potenciar el análisis económico, y hacer uso de las

herramientas tecnológicas adecuadas.

Debe promoverse el debate serio al interior de las áreas académicas y entre éstas, dentro

del respeto de las ideas, sobre los principales paradigmas teóricos, para contrastarlos en

torno a la realidad que enfrentamos. Ello es crucial para priorizar aquellos que nos permiten

comprender nuestro entorno económico, como para ampliar los acuerdos en torno a suplir

deficiencias académicas y mejorar la calidad de nuestra enseñanza y de las investigaciones.

Hay que asegurar el cumplimiento de tópicos de conocimiento mínimos obligatorios a cubrir

en las materias del nivel básico de licenciatura, los cuales deben tener una secuencia

teórica, dando espacio a que el profesor pueda introducir otros temas que el considere

relevantes, dentro de la libertad de cátedra.

Los cursos propedéuticos para alumnos de nuevo ingreso en la licenciatura son importantes

para nivelar la formación básica requerida para el primer semestre, tanto en matemáticas,

como en las otras materias. Los cursos propedéuticos para estudiantes que postulan a la

maestría fueron reemplazados por cursos cortos de las materias cuantitativas, como por

recomendaciones a que los alumnos tomen cursos en licenciatura que les sirven de apoyo



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para la presentación del examen de admisión. Lo mismo ha venido aconteciendo en relación

a los que postulan para el ingreso al doctorado.

Las prácticas profesionales son importantes en el proceso de aprendizaje, ya que le

permiten al estudiante conocer en cierta medida el funcionamiento de las instituciones, o

dependencias, o empresas donde realicen dichas prácticas. Es necesario que las

experiencias de aprendizaje fuera de las aulas, se sujeten a los nuevos lineamientos

normativos y académicos sobre prácticas de campo dictadas por la UNAM.

Es importante resaltar la gran utilidad que tiene la incorporación de las tecnologías de la

información y la enseñanza para el trabajo docente, y de investigación, para ello se

promoverá el uso de éstas y la capacitación o actualización de la planta docente en éstas.

Hay que apoyar a través de cursos, la capacitación del uso de herramientas y sistemas

esenciales para la investigación, así como de los servicios informáticos asociados con el uso

de tecnología audiovisual educativa.

Dar mayor utilidad a los convenios con el INEGI para el acceso a las publicaciones e

información para nuestras investigaciones y promover mayores charlas de sus especialistas

en la Facultad, para estimular a estudiantes y profesores el empleo de toda la información

económica que dicha institución elabora, que es de importancia para nuestro trabajo.

Debe haber supervisión permanentemente del buen desempeño de las salas audiovisuales,

salas de videoconferencias y procurar en la medida de lo posible que haya proyecciones en

cada aula de la Facultad.



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Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia.

Con el fin de incrementar la matricula a nivel nacional e internacional, se debe evaluar y

fortalecer el funcionamiento del Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia

(SUAyED). Se ha reconocido por parte de las autoridades de la UNAM, que ésta debe crecer

más por dichos medios que por la educación presencial, dados los límites físicos existentes.

Las aulas virtuales y cursos en línea, y a distancia deben ser considerados igual que los

cursos de horas frente a grupo para los programas de estímulos del profesorado. El uso de

tecnologías de la información y comunicación (TIC’s) son imprescindibles para el

crecimiento de la universidad abierta, la educación a distancia y la educación continua.

Hay que generar programas educativos en línea sobre temas de interés económico para la

sociedad; en las asignaturas del SUA, para con ello apoyar a alumnos de dicho Sistema; así

como en aquellos cursos donde se presenten un mayor número de problemas,

promoviendo así que los alumnos reprobados y de bajas calificaciones puedan contar con

más alternativas para mejorar sus desempeño, y así disminuir los índices de reprobación y

contribuir a mejorar la formación académica y la eficiencia terminal.

Hay demanda de apertura de especialidades en línea, que hay que atender y trabajar en

ello, y podría implicar generación de recursos extraordinarios para la UNAM, dado de que

las tomarían profesionistas que están trabajando y que desean actualizarse y mantenerse a

la vanguardia en los avances teóricos, científicos y profesionales.

Para la instrumentación de los cursos en línea y a distancia se requiere el reforzamiento de

la preparación de los profesores, por lo que deben asistir regularmente a cursos de

formación y actualización didáctica. Tales técnicas de aprendizaje enseñan a los alumnos a

estudiar con mayor eficiencia. La Facultad ha contado en el apoyo de la Coordinación de



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Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) para la impartición de tales cursos de

actualización, vínculos que deben seguir estrechándose.

Es importante continuar ofreciendo cursos extracurriculares del área de métodos

cuantitativos, como en el manejo de los programas de las TIC’s, así como de los programas

más avanzados para el estudio de la matemática, estadística y econometría para el apoyo

de la investigación.

Educación Continua.

Ésta debe incrementar sus vínculos con los exalumnos de la Facultad para informarles los

cursos de actualización y diplomados que la Facultad ofrece, así como tener contacto con

instituciones públicas para saber los requerimientos de habilidades y especialidades que

ellos demandan, a fin de que la Facultad pueda ofertar dichos cursos. Los cursos de

actualización no solo deben llegar a todos nuestros egresados, sino a todo aquellos que lo

demanden.

Los cursos de actualización y diplomados contribuyen a la actualización del conocimiento y

generación de competencias, a favor de quien los cursan, por lo que juegan un papel

importante en los objetivos de nuestra Universidad pública en su compromiso con la

sociedad.

Tales cursos son una fuente de recursos importante (aportados sobre todo por las

organizaciones que demandan dichos cursos, como de aquellos profesionistas que tienen

capacidad para cubrir las cuotas respectivas), y como siempre, se seguirá exentando de ello

a los profesores de la Facultad que los tomen y se promoverá porcentajes de becas a los

egresados de la Facultad que hayan concluido sus estudios con un alto rendimiento en los

tiempos previstos en sus planes de estudios y se hayan titulado o graduado de manera



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inmediata a la conclusión de éstos. Esto con el fin de estimular a los alumnos de la Facultad

en el mejoramiento de su desempeño escolar.

ALUMNOS Y EGRESADOS.

Deserción escolar, bajo rendimiento escolar y eficiencia terminal.

El porcentaje de alumnos que terminan el 100% de sus créditos en tiempos establecidos en

el plan de estudios a nivel de licenciatura presencial es muy bajo, se encuentra en 18.9%

(2013), y más bajo es aún la licenciatura en el Sistema de Universidad Abierta (SUA) en

donde la generación a concluir en el ciclo escolar recién terminado solamente se tituló un

alumno. Lo anterior hace imprescindible la necesidad de analizar las causas de la deserción

escolar y generar programas que hagan frente a éstas.

Independientemente de los resultados que arroje la evaluación curricular que se haga es

imprescindible contextualizar que la UNAM, por tratarse de una Universidad pública de alto

reconocimiento, alberga a estudiantes de todos los niveles sociales, pero un gran número

de ello son de bajos recursos, por ello para combatir la deserción escolar es necesario tratar

de aumentar el número de becas.

La evaluación también contemplará la realización de encuestas para detectar los problemas

que tienen los estudiantes, del porque su ausentismo, o bajas calificaciones, etc. Además

es necesario hacer un seguimiento del desempeño escolar de los alumnos en todos los

niveles, para detectar donde se presentan problemas académicos (niveles de reprobación,

solicitudes de suspensión temporal de estudios, de bajas, etc.) y con ello apoyarlos

mediante diversos programas como de tutorías, impartición de cursos en línea o de otras

medidas a nuestro alcance, para disminuir los bajos índices de desempeño, eficiencia

terminal, y deserción escolar.



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En el tema de incrementar los índices de titulación, como se señaló previamente, se

revisarán las opciones de titulación existentes, su pertinencia y características, para realizar

las modificaciones o adiciones que se consideren convenientes.

En el caso de alumnos que hayan abandonado sus estudios en los últimos semestres se les

invitará a concluir éstos, por ejemplo a través del sistema de universidad abierta, siguiendo

los mecanismos normativos e institucionales.

Asimismo, con el fin de mejorar el rendimiento de los estudiantes y estimular la eficiencia

terminal, se difundirán los beneficios a los que podrán acceder los alumnos con mejores

calificaciones, como por ejemplo, además de las becas, a través de descuentos en los cursos

que se imparten en educación continua; apoyos que apruebe el Consejo Técnico,

considerando los recursos extraordinarios generados; los reconocimientos que otorga la

Universidad, como son las Medallas Gabino Barreda y Alfonso Caso, las menciones

honoríficas, los premios a jóvenes académicos y Sor Juana Inés de la Cruz.

Seguimiento de egresados.

Con el fin de valorar y evaluar los conocimientos que se imparten en los planes de estudios

de la Facultad, así como del impacto de éstos en la sociedad, es necesario generar un

programa de seguimiento de egresados de todos los niveles. Es importante tomar en cuenta

las recomendaciones de éstos derivadas de su experiencia laboral para con ello mejorar la

formación profesional de nuestros estudiantes.

Hay que mandarles información permanente de los cursos de actualización y de educación

continua que la Facultad ofrece.



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Becas.

El sistema de becas debe priorizar a estudiantes de bajos recursos económicos como a

aquellos de buen desempeño académico, así como también el otorgar estímulos para

quienes concluyan oportunamente.

El programa de becas y de apoyos a los estudiantes de la Facultad es amplio. Va desde las

becas alimenticias de la Fundación UNAM, las becas de excelencia que otorga la Asociación

de Ex-Alumnos de la Facultad de Economía (AEFE), las becas condicionadas al trabajo

académico de profesores de la Facultad, las becas a alumnos con promedio superior a 8.5 e

ingresos familiares hasta 4 salarios mínimos, así como “el apoyo mensual para 60

impresiones y 120 fotocopias a estudiantes que no califican con los requisitos de otros

apoyos económicos. A pesar de dichos apoyos se presenta un bajo porcentaje de eficiencia

terminal, y un alto porcentaje de deserción escolar, lo que nos obliga a analizar dichos

problemas como se señaló antes.

Hay que proseguir con la difusión de la oferta de becas que la UNAM, SEP, y otras

instituciones públicas y privadas nacionales e internacionales otorgan para todos los niveles

escolares universitarios, y reforzar el sistema de becas de estancias posdoctorales en el

extranjero, ya que ello contribuye en mucho a mejorar la actualización y el nivel de

formación de potenciales profesores a ingresar a concursar y trabajar en la Facultad.

Hay que seguir buscando apoyos para ampliar las becas sobre todo a alumnos de bajos

recursos y mejorar la eficiencia terminal.



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PERSONAL ACADÉMICO.

Armonización de la planta académica, en pro de la renovación de la misma.

La Facultad, además de los problemas de actualización de los planes y programas, enfrenta

el de renovación de la planta de profesores. Ante el envejecimiento de la planta académica,

ha venido operando el programa de rejuvenecimiento de la misma, lo que ha permitido la

incorporación de profesores jóvenes, que con su mayor vigor y entrega han contribuido a

la mayor dinámica de nuestra Facultad, ya que presentan nuevas ideas y conocimientos más

actualizados.

La política de rejuvenecimiento de la planta de profesores es crucial para incrementar la

productividad y la vida académica de la Facultad, así como para impulsar la actualización de

los planes y programas, y potenciar la investigación.

La Facultad requiere de nuevas plazas para satisfacer la demanda tanto de aquellos

profesores de asignatura que por años están esperando concursos para obtenerlas, así

como para la contratación de jóvenes con grado de doctor de alto nivel que son

indispensables para la renovación de la planta de profesores.

La renovación de la planta de profesores debe estar encaminada a fortalecer la formación

científica de alto nivel que debemos impulsar en nuestros estudiantes. Se promoverá la

agilización de los trámites de los profesores que opten por la jubilación, para disponer de

las plazas para la contratación de los profesores jóvenes que los sustituyan.

Evaluación permanente del desempeño de los profesores, como de las áreas académicas y de las diferentes divisiones de la Facultad.



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La evaluación del desempeño de las diferentes divisiones de nuestra Facultad es crucial para

hacer el diagnóstico de su funcionamiento, para definir los cambios a introducir para su

mejor funcionamiento.

Las áreas académicas de la licenciatura hay que normar su funcionamiento, donde se

priorice la periodicidad de sus reuniones para el análisis y discusión de problemas teóricos

y analíticos correspondientes a su área de conocimiento, para priorizar vertientes teóricas

relevantes, y para la actualización permanente de las bibliografías de sus cursos, así como

para el intercambio de experiencias para la mejora de la enseñanza-aprendizaje en

beneficio de los alumnos.

Para la evaluación de los profesores de carrera es indispensable su cumplimiento en la

entrega de sus informes anuales. Sin ello se dificulta evaluar su trabajo. La evaluación de los

profesores es tanto para asegurar el cumplimiento al Estatuto del Personal Académico, y

para la política de reconocido en los Programas de estímulos, tales como el PAPIIT y PAPIME

que se otorgan para el impulso a la investigación, como para apoyar las funciones docencia,

así como el Programa de Primas al Desempeño de Personal Académico (PRIDE). Asimismo,

hay que aprovechar mejor los programas del PEPASIG, PEI, PEDMETI, PASPA y otros, para

motivar el mejor desempeño docente de los profesores tanto de carrera como de hora clase

en beneficio de los estudiantes.

Se deben revisar estos programas de estímulos y apoyo al personal académico, donde se

incorporen actividades académicas que los profesores deben cumplir, como la tutoría de

alumnos de licenciatura, que impacten en un mejor desempeño de éstos; en la elaboración

de reactivos de los exámenes de admisión en el Posgrado, así como las entrevistas a realizar

a los postulantes de ingreso al Posgrado, al igual que su participación y presencia en las

evaluaciones semestrales en el doctorado y otras actividades académicas que se

determinen a realizar a los profesores de carrera de la Facultad. Debe premiarse a aquellos



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profesores que cumplan con las actividades académicas que se les solicita y a los mejores

calificados por los alumnos.

Los resultados de las evaluaciones que al final de cada semestre los estudiantes realizan de

sus profesores, deben formar parte del expediente de cada profesor y publicarse en la

página Web de la Facultad. Tal información debe ser considerada para instrumentar

medidas encaminadas a mejorar la docencia, y el Consejo Técnico tiene que reglamentar

qué hacer con aquellos que permanentemente obtienen bajas evaluaciones de sus alumnos

y tienen demasiadas ausencias durante el semestre.

Actualización de profesores.

Para que la Facultad siga avanzando en los niveles de excelencia también se requiere

realizar programas de actualización de los profesores, e introducir nuevos métodos de

enseñanza.

Este proceso de reestructuración de los planes y programas de estudio, debe ir acompañado

de políticas encaminadas a avanzar en la actualización permanente de nuestros profesores,

para potenciar la planta de profesores de alto nivel teórico científico para alcanzar la

excelencia en la enseñanza en que estamos comprometidos.

Hay que promover que los profesores que aún no posean el grado de doctor, tengan

condiciones para obtenerlo. Asimismo, incentivar que se incremente el número de

profesores que postulen al SNI, a fin de mejorar el porcentaje de profesores con doctorado,

como de miembros en el SNI.

Tener una oferta permanente de cursos de actualización y especialización a profesores,

tanto a través de las divisiones de estudios, como la coordinación de Educación Continua



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de la Facultad, y aprovechar los convenios de intercambio académico que se tiene con

universidades del extranjero, y utilizar los diferentes apoyos institucionales de la UNAM,

como del CONACYT para tal efecto.

En las recontrataciones de profesores deben privilegiarse a los que han cursado cursos de

actualización y de formación docente, y que hayan obtenido resultados favorables en las

evaluaciones. Asimismo, la política de estímulos del PRIDE debe premiar a los profesores

que se incorporen a la política de actualización.

Investigación. Productividad Académica.

En la Facultad, por siempre, se ha realizado el análisis de los grandes problemas nacionales.

Pese a que en los últimos años la producción de investigación ha crecido, su impacto en la

toma de decisiones a nivel federal se ha reducido considerablemente.

Para tener una presencia significativa en el debate nacional de los problemas económicos,

se requiere, además de fortalecer la formación científica de nuestros estudiantes, impulsar

líneas de investigación de rigor científico para profundizar en el diagnóstico del porqué de

nuestros problemas (de bajo crecimiento, desindustrialización, pérdida de soberanía

alimentaria, subempleo y economía informal, déficit del sector externo y vulnerabilidad, de

ecología y de medio ambiente, regionales y urbanos, de género, de desigualdad del ingreso

y riqueza, de sobre endeudamiento y tantos otros), para la elaboración de propuestas

convincentes y sustentadas para su solución y así participar en el debate nacional, y en la

toma de decisiones en el país, para contribuir a la construcción de una sociedad más

próspera, equitativa y soberana, manteniendo la relación independiente y respetuosa con

el Estado.



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Debemos desarrollar e incrementar las relaciones con diversas Facultades y Escuelas de

Economía del país. Realizar foros y seminarios conjuntos para promover el debate serio de

los resultados de las investigaciones, dentro del respeto a las ideas y así contribuir al

desarrollo del pensamiento económico del país.

El análisis y compresión de los problemas nacionales, nos exige de trabajo inter y

multidisciplinario, que debemos fomentar con investigadores de otras Facultades e

Institutos, y crear redes de trabajo que potencien las investigaciones que nuestra

Universidad realiza.

Hay que establecer seminarios permanentes donde se presentes resultados y avances de

investigación, tanto de profesores como de estudiantes de posgrado, y de estudiantes

avanzados de licenciatura. La vinculación de los estudiantes a la investigación debe partir

tanto de que los cursos teóricos estén confrontando tales postulados con la realidad, así

como en la participación en proyectos de investigación que realicen profesores de

licenciatura, maestría o doctorado de la facultad, o de otras instituciones afines.

Difusión y extensión académica.

Las actividades de difusión y extensión académica forman parte importante del quehacer

universitario, que contribuye tanto a la formación de los estudiantes, como de todo aquel

a quien dicha información llega.

La mayor difusión de los estudios, análisis y resultados de las investigaciones de los

profesores sobre los problemas nacionales y sus propuestas de solución, debe llegar tanto

al sector público, al sector productivo, al sector laboral, al sector empresarial y a la sociedad

en general. Hay que generar conciencia de que si hay solución a los problemas que



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enfrentamos y de que hay que anteponer los objetivos nacionales frente a los que han

venido predominando.

La mayor difusión de los trabajos e investigaciones que la Facultad realiza, es importante

para incrementar nuestra presencia en los diferentes sectores de la sociedad, para incidir

en la toma de conciencia y en la toma de decisiones encaminadas a atender las demandas

nacionales de construcción de una sociedad incluyente con crecimiento sostenido y menos

vulnerable del exterior, para alcanzar la estabilidad económica, política y social del país.

Hay que impulsar la publicación de libros de la Facultad en formato de libro electrónico.

Privilegiar las publicaciones impresas de aquellos trabajos que puedan tener mayor impacto

en el conocimiento de nuestra realidad, como aquellas que contribuyan a la formación

científica de los estudiantes de economía.

Las revistas especializadas de la Facultad deben publicar artículos arbitrados, relevantes

para el estudio de la coyuntura, como de los problemas estructurales que tenemos, así

como trabajos teóricos que recojan el debate actual de la ciencia económica y difundir

sobre todo el producto de investigaciones y estudios que nuestros profesores y estudiantes

avanzados realizan. Las publicaciones de la Facultad deben reflejar lo que ésta investiga y

trabaja.

La página Web de la Facultad debe tener una sección especial donde se publiquen los

avances y resultados relevantes de dichas investigaciones. Hay que hacer un seguimiento

de las convocatorias, de financiamientos nacionales e internacionales que apoyen la

investigación económica, para la difusión de la misma entre nuestros profesores, así como

concursos de investigación que se presentan. La página Web de la Facultad debe transmitir

en vivo las conferencias importantes que ahí se realicen, y ponerlas en línea para aquellos

que no pudieran haberla visto en tiempo real.



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Hay que invitar a profesores y alumnos destacados de licenciatura, especialidad, maestría y

doctorado que tengan resultados de investigación relevantes a difundir, a que participen en

los programas de Radio y TV de la Facultad.

Debe realizarse una programación de contenidos a partir de solicitudes de profesores y de

alumnos que cuenten con avances de investigación relevantes para la comprensión de los

problemas que la coyuntura económica enfrenta.

INTERNACIONALIZACIÓN Y VINCULACIÓN.

Estrechar los vínculos con los diferentes sectores económicos y sociales para tener mayor presencia nacional e internacional.

La Facultad de Economía para cumplir con su compromiso social debe vincularse con todos

los actores de la vida económica del país y ofrecer propuestas de solución a los problemas

que enfrentamos. Solo con análisis serio y riguroso, se difunde conocimiento crítico y

propositivo, el cual es necesario para construir una sociedad incluyente, soberana y

equitativa.

La problemática económica nacional y mundial nos exige realizar, de manera conjunta con

los diferentes agentes económicos y sociales del país, foros, seminarios y conferencias de

análisis permanentes para analizar y debatir conjuntamente sobre las causas de los

diferentes problemas existentes, como para elaborar propuestas para resolverlos y evitar

que éstos sigan acentuándose. Ello permitiría difundir nuestras investigaciones y

conocimiento hacia la sociedad, y alcanzar mayor interrelación y vinculación con ella.

La Facultad a través de la realización de diplomados, cursos de especialización,

actualización, consultorías e investigaciones que son de interés para instituciones públicas



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y diversos sectores productivos, económicos y sociales del país, ha mantenido presencia

con ellos. Ello, además de cumplir con nuestro trabajo de difusión del conocimiento,

docente y de investigación ha permitido también obtener recursos extraordinarios, lo cual

debe ser potenciado.

En este sentido, se deberá impulsar aún más las relaciones, así como convenios de

colaboración y cooperación con instituciones federales, económicas y financieras, como con

el sector empresarial y de la sociedad civil, tanto para la impartición de cursos y realización

de investigaciones que potencien el trabajo y análisis de unos y otros.

Estos convenios deben contemplar que grupos de estudiantes puedan participar en las

investigaciones y asistir a conferencias y pláticas en sus instalaciones para la mejor

comprensión de las tareas que ahí se realizan y las formas en que toman sus decisiones. Así

ellos podrían mejorar su formación y contar con mayor visión y preparación que contribuya

a su futuro trabajo profesional.

Cabe señalar que si bien nuestros profesores tienen presencia nacional e internacional en

foros, coloquios y seminarios académicos y profesionales contribuyen al esclarecimiento de

los problemas de debate y análisis, así como en propuestas de política para su superación,

es necesario que se promuevan más estas actividades.

Estrechar los vínculos e intercambios con universidades del exterior.

Impulsar nuestras relaciones con diversas universidades del exterior, sobre todo con

aquellas de alto prestigio, a fin de intercambiar experiencias, trabajos, programas de

materias, realizar seminarios conjuntos, promover movilidad estudiantil y de profesores, así

como estancias académicas y de investigación que fortalezcan nuestra enseñanza e

investigación.



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El intercambio académico de alumnos y profesores es importante, dado que contribuye a

mejorar el conocimiento, como a difundir lo que se estudia e investiga en nuestra

Universidad, como adquirir el mejor conocimiento de las otras instituciones. La movilidad

de estudiantes en el caso de la maestría puede impulsar además el programa de la doble

titulación.

En estos convenios de intercambio, hay que promover la venida de profesores de alto nivel

a través de cátedras especiales o profesores visitantes para la impartición de cursos de

frontera y para la actualización de profesores. La UNAM gasta mucho en invitar profesores

extranjeros, la mayoría viene por dos o tres días. Hay que priorizar la invitación de aquellos

profesores que puedan ofrecer cursos semestrales, o al menos de un mes, o quince días, y

colocar al lado de ellos a dos profesores para que se responsabilicen de impartir dicho curso

en el siguiente semestre en la Facultad.

Hay que impulsar estancias posdoctorales en el extranjero, sobre todo para que realicen

estudios y especialidades de interés a promover en la Facultad. Las conferencias de los

profesores invitados deben ser transmitidas en línea, así como los seminarios y mesas

redondas de temas relevantes y los videos que enriquezcan la videoteca.

Presencia de la Facultad en el Bachillerato y en la vida Universitaria.

Promover la presencia de profesores de la Facultad en las Preparatorias y Colegio de

Ciencias y Humanidades de la UNAM, para motivar en dichos estudiantes el estudio por la

economía. Ello se puede hacer tanto a través de charlas específicas como de cursos y

conferencias en dichas instituciones.



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Realizar coloquios conjuntos con otras Facultades e Institutos de la UNAM sobre temas de

interés similar. Promover la participación de los estudiantes de todos los niveles de la

Facultad en coloquios y debates estudiantiles en la UNAM y fuera de ella, sobre los

problemas de la economía nacional y mundial.

Tener participación activa en las Asociaciones de Escuelas, Facultades e Institutos de

Economía en México y en América Latina y el Caribe, como la AFEIEAL.

Motivar el estudio del idioma inglés en estudiantes y profesores.

Impulsar el estudio del idioma inglés, debido a que la mayor bibliografía actualizada en

nuestra profesión está en dicho idioma, como para impulsar la movilidad estudiantil hacia

países de habla inglesa, dado que hasta ahora tanto a nivel de licenciatura, como de

maestría y doctorado predomina la movilidad hacia países de habla hispana y ello limita las

potencialidades de aprendizaje que se pueden adquirir en otras universidades de mayor

aporte teórico.

Hay que promover entre los alumnos y profesores que lo requieran, el aprendizaje y

dominio del idioma inglés en los cursos que se ofrecen en la propia Facultad, como en el

CELE y en las escuelas de extensión de la UNAM en el extranjero.

La Facultad realizó una inversión en la mediateca, la cual tiene pocos visitantes. Se debe

fomentar su uso, así como la asistencia a los cursos que se imparten los fines de semana, a

fin de incrementar el dominio del idioma entre los estudiantes y profesores.

Servicio social.

Promover con dependencias gubernamentales, la realización de prácticas profesionales de

los estudiantes de los últimos semestres a fin de que ello sea considerado como trabajo



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social. Ello permite a su vez que se interrelacionen los estudiantes a posibles fuentes de

trabajo.

También el servicio social puede desempeñarse como asistentes de profesores que tengan

que preparar cursos en línea, así como asistentes de profesores que tengan que trabajar en

la preparación de los nuevos programas de materias de la licenciatura, como de nuevas

especialidades, o en la readecuación y reestructuración de las ya existentes.

También se creará un Programa de Servicio Social en el que los alumnos de los últimos

semestres podrán dar asesorías a alumnos que requieran apoyo en aquellas materias donde

tengan problemas de desempeño, o donde se presenten los mayores índices de

reprobación.

Bolsa de trabajo.

Tener mayor vínculo con dependencias gubernamentales, como con el sector privado y con

instituciones de educación superior, para impulsar la colocación laboral de nuestros

egresados de los diferentes niveles de formación.



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FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA Y DESARROLLO INSTITUCIONAL.

El H. Consejo Técnico, máximo órgano de dirección de la Facultad, tiene la responsabilidad,

a través de sus Comisiones (Personal académico; Asuntos estudiantiles; Planes y Programas

de estudio; Normatividad; Mérito académico; PRIDE; PASPA; Dictaminadora; de Seguridad

e Higiene, entre otras), de alcanzar los objetivos y metas acordadas en dicha instancia, así

como realizar la evaluación semestral/anual del avance académico, así como de las metas

específicas que definan las divisiones académicas.

Para la eficacia de tales tareas y para alcanzar los resultados esperados, es crucial el

seguimiento de acuerdos y de gestión de los procesos académicos y administrativos

instrumentados para tal fin.

La colaboración permanente y activa entre las diferentes instancias de la administración

(secretaría general, secretaría administrativa, la oficina jurídica y las divisiones académicas)

es de vital importancia para alcanzar las metas propuestas y acordadas.

Las diferentes actividades y servicios escolares y administrativos que la Facultad realiza en

su atención a alumnos y profesores deben ser eficientes y cordiales para contribuir al mejor

desempeño de nuestra Facultad en todos los órdenes, como para reducir costos.

Los servicios escolares deben continuar con la implantación de programas informáticos para

facilitar a estudiantes y profesores sus trámites.

Los salones de clase, como las salas de reunión de estudiantes y profesores, al igual que los

baños, deben estar limpios y bien acondicionados para su mejor uso. La seguridad y el

resguardo del equipo tecnológico con que cuenta la Facultad, así como la vigilancia

electrónica en los edificios debe redoblarse, y tomar medidas que lo garanticen.



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La ampliación de aulas virtuales depende de las posibilidades presupuestales.

Se deberá establecer bebederos de agua potable en los diferentes edificios de la Facultad,

y se asegurará que el servicio de la cafetería del paseo de las jacarandas sea de calidad,

eficiente y a precio justo.

El respeto de los derechos laborales y cumplimiento de las obligaciones contractuales por

todos los miembros de la comunidad es una máxima inviolable en toda gestión de la UNAM,

ya que ellos a su vez cumplen y colaboran en la prosecución de los objetivos y metas que

persigue la Universidad.

La participación y el desempeño que realizan los trabajadores de base y confianza es crucial

para el buen desempeño de nuestra institución. La capacitación y actualización permanente

del personal administrativo, es esencial para el mejor desempeño de sus funciones. Hay que

transparentar todas las acciones de la gestión administrativa.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES.

Motivar la práctica de deportes para la mejor condición física de profesores, estudiantes y

personal administrativo, por lo que hay que ampliar la difusión de la oferta de actividades

deportivas, lúdicas y culturales de la Facultad y la UNAM.

Propiciar la actividad física (gimnasia, caminata por el campus universitario, deportes en las

instalaciones de la UNAM).

Inducir a la comunidad al ejercicio cotidiano con actividades físicas sencillas.



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Promover actividades deportivas y culturales a fin de mejorar el ambiente, la convivencia y

la salud física. Tales actividades deben ser de relevancia en nuestro devenir cotidiano.

Respecto a los ejes de desarrollo sobre los que se construye el actual Plan de Trabajo en lo

relativo a la difusión y extensión cultural para la Facultad de Economía, está fundamentado

en la preservación y desarrollo de la cultura como manifestación de la responsabilidad social

de la Universidad.

A continuación se precisan algunas acciones horizontales.

Proyectar a la Facultad de Economía en los planos nacional e internacional, a través del

trabajo académico y de investigación como factores inminentes de transferencia de

conocimiento por medios culturales.

Fomentar la presencia de tendencias artístico-culturales como condición humanista

formativa, entre la comunidad de la Facultad de Economía para propiciar:

La construcción de lazos de colaboración entre diferentes instancias universitarias y

entidades e instituciones públicas y privadas en las áreas de las artes plásticas,

musicales, teatrales, cinematográficas, literarias etc., en sus formas tradicionales y

alternativas, para la elaboración de una agenda permanente de programas

culturales y exposiciones sobre artes.

Integración de la identidad universitaria y de la Facultad de Economía a partir de

foros de reflexión cultural.

Formación integral a través de la promoción de cursos, talleres, clases, seminarios y

diplomados de cultura complementaria en general.

Diversificar las actividades artísticas y culturales con programas alternativos para la

atracción de nuevos intereses y públicos.



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RESUMEN DEL PLAN DE TRABAJO.

En resumen, las principales propuestas para el fortalecimiento de las actividades en la

Facultad de Economía, 2016 – 2019 son:

1. Recuperar el liderazgo de la Facultad en el ámbito nacional.

Ante los problemas económicos que enfrenta el país, tenemos el compromiso y

deber ante la sociedad de formar economistas de excelencia que se inserten en el

mercado laboral y en la toma de decisiones y ofrezcan propuestas de solución que

coadyuven al crecimiento y bienestar del país.

2. Evaluación curricular como un eje transversal en los diversos ejes nodales y sus

componentes del Plan de Trabajo. Lo que conlleva a realizar estudios, análisis,

seguimientos y sistematización de la información de todos los procesos educativos,

académicos y administrativos.

3. Articulación de los diferentes niveles de estudios que se imparten en la Facultad de

Economía. Priorizar la impartición del conocimiento de las corrientes del

pensamiento económico científico en la formación de los estudiantes para

capacitarlos a comprender nuestra realidad, para poder transformarla y

trascenderla.

4. Fomento del pensamiento crítico y reflexivo, comparación de enfoques, escenarios

reales, uso de herramientas tecnológicas, entre otros, en los procesos de enseñanza

aprendizaje.

5. Mejorar los índices de deserción escolar, reprobación, y de egreso y titulación en

tiempo y forma.

a. Programas de tutorías, impartición de cursos en línea o entre otras medidas.

b. Alumnos rezagados añejados. Conclusión de los estudios mediante el

Sistema de Universidad Abierta.

c. Incremento en los apoyos a alumnos de bajos recursos.



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d. Generar más estímulos y difundir los existentes dirigidos a los alumnos con

un alto desempeño académico.

6. Conclusión del diagnóstico del plan de estudios de Licenciatura en Economía, en la

modalidad presencial.

7. Elaboración del Proyecto de modificación de la Licenciatura en Economía, en la

modalidad presencial.

a. Ocho semestres de duración

b. Especialidades en un 5° año, en lugar de núcleo terminal.

c. Revisión e incorporación de opciones de titulación.

d. Enriquecer tópicos, actualizar y priorizar bibliografía, eliminar repeticiones

de cursos y de temáticas, incorporar otros nuevos que sean fundamentales

para analizar la cambiante problemática económica que vivimos e insertarse

mejor en el mercado laboral

8. Conclusión del diagnóstico del Programa Único de Especializaciones en Economía.

9. Elaboración del Proyecto de adecuación y modificación del Programa Único de

Especializaciones en Economía.

a. Adecuación a las disposiciones del RGEP 2006 y LGFP 2007.

b. Reestructuración, actualización teórica y bibliográfica de las especialidades

vigentes.

c. Creación de especializaciones (Economía Laboral, Economía de la Salud,

Economía Regional y Urbana, Economía de la Energía, Economía Pública,

Economía de la Empresa, otra de profundización teórica que a su vez prepare

a los estudiantes para presentar los exámenes requeridos para el ingreso a

los diversos posgrados nacionales e internacionales, entre otras)

10. Implementación de los planes de estudio de maestría y doctorado recién

modificados.

11. Impartición de cursos de maestría en inglés.

12. Impulso a la doble titulación.



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13. Establecimiento de nuevos posgrados, por ejemplo en Economía de la Salud y en

Historia Económica.

14. Evaluación y consolidación del Sistema de Universidad Abierta y Educación a

Distancia de la Facultad.

a. Incremento de la matricula a nivel nacional e internacional, a través de los

estudios a distancia.

b. Fortalecimiento de las aulas virtuales y cursos en línea, y a distancia, así

como su reconocimiento en los programas de estímulos (elaboración y

desarrollos de éstos).

c. Generación de programas educativos en línea sobre temas de interés

económico para la sociedad; cursos para el reforzamiento de la preparación

de los profesores; de asignaturas del SUA y de aquellos cursos donde se

presenten un mayor número de problemas de rendimiento escolar.

15. Fortalecimiento de la Educación Continua de la Facultad, a través de la oferta de

cursos de actualización y diplomados ad hoc a las necesidades profesionales (se

promoverá porcentajes de becas a los egresados de la Facultad que hayan concluido

sus estudios con un alto rendimiento en los tiempos previstos en sus planes de

estudios y se hayan titulado o graduado de manera inmediata a la conclusión de

éstos. Esto con el fin de estimular a los alumnos de la Facultad en el mejoramiento

de su desempeño escolar).

16. Generación de un programa de seguimiento de egresados.

17. Renovación de la planta académica a jóvenes con doctorado y generación de plazas

para los profesores de asignatura interinos con varios años en activo y con buenos

resultados en las evaluaciones.

18. Evaluación permanente del desempeño de los profesores, como de las áreas

académicas y de las diferentes divisiones de la Facultad.

19. Realización de programas de actualización de los profesores, e introducir nuevos

métodos de enseñanza.



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20. Estrechar los vínculos con los diferentes sectores económicos y sociales.

21. Hacer de nuestra Facultad la mejor de México y de las mejores de América Latina.

22. Impulso de la investigación, publicación de análisis y resultados y difusión de éstos

a través de diversos medios, principalmente los electrónicos.

23. Desarrollar e incrementar las relaciones con diversas Facultades y Escuelas de

Economía del país y del mundo, principalmente con las de alto prestigio académico.

24. Estrechar los vínculos con los diferentes sectores económicos y sociales para tener

mayor presencia nacional e internacional.

25. Presencia de la Facultad en el Bachillerato y en la vida Universitaria.

26. Incrementar las opciones de servicio social, es especial prácticas profesionales,

actividades de apoyo a la docencia y al desempeño de alumnos de semestres

inferiores.

27. Fortalecimiento de la gestión académico administrativa y desarrollo institucional.

28. Fortalecimiento de la buena relación entre las autoridades sus trabajadores

académicos y administrativo.

29. Contar con espacios limpios y bien acondicionados.

30. Instalación de bebederos de agua potable en los diferentes edificios de la Facultad,

y se asegurar que el servicio de la cafetería del paseo de las jacarandas sea de

calidad, eficiente y a precio justo.

31. Refuerzo de la vigilancia en las instalaciones.

32. Asegurar la eficiencia de los servicios que la Facultad presta.

33. Promover actividades deportivas y culturales a fin de mejorar el ambiente, la

convivencia y la salud física.

34. Fomentar la presencia de tendencias artístico-culturales como condición humanista

formativa.

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