universidad nacional autÓnoma de mÉxico · 2013-11-19 · universidad nacional autÓnoma de...
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
Enseñanza e Investigación en América Latina
TRABAJO FINAL: PLAN DE ESTUDIOS
Contreras Luna Gerardo
Alvear Navarrete Anahí Verónica
Guevara Arriaga Ana Cristina
Grupo: 1701
1
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN.
Modalidad: Escolarizado.
Duración del ciclo escolar: 9 semestres.
Objetivo
Preparar profesionistas con sólida formación teórica, metodológica y técnica en el campo
de la comunicación social que desde perspectivas inter y/o multidisciplinarias conozcan,
expliquen, operen y evalúen procesos comunicativos de la actividad social humana, así
como desarrollar actitudes críticas y reflexivas sobre la realidad mexicana y su entorno
regional e internacional, para así lograr una concientización y proponer estrategias para
optimizar el desarrollo del mismo.
Características deseables del estudiante
Hábito de lectura, dominio del lenguaje escrito y oral, habilidad para el acopio y manejo
de información para la investigación, capacidad para trabajar en equipo y disposición
para la crítica constructiva; interés por los acontecimientos nacionales e internacionales,
capacidad de abstracción, capacidad de aprehensión del contenido en clase, posibilidad
de trasladarse de las bases teóricas al plano de la realidad para comprender la
complejidad de la cotidianidad, posibilidad de reflexión y autocrítica como estudiante, y
poseer la destreza en generar diálogo junto con sus compañeros y docentes , para
generar conocimiento.
Requisitos para obtener el título
100% de créditos
Constancia de Plan Global de dos idiomas (inglés obligatorio y otro distinto
a éste).
2
Inglés
Esta materia se puede acreditar de diferentes maneras:
a) Mediante el curso que se imparte cada semestre en el programa de la carrera
b) Por medio de la acreditación del Centro de Idiomas de la FES Acatlán
Servicio Social concluido
Elegir una de las opciones de titulación aprobadas por el H. Consejo
Técnico
Los que señale el jefe de programa
Al estar inscrito en la División de Humanidades, el alumno podrá, al finalizar el nivel de
formación inicial y complementaria (los dos primeros semestres), proseguir con la
licenciatura inscrita o la opción de hacer su cambio a cualquiera de estas licenciaturas
con los trámites correspondientes.
Plan de estudios
División de humanidades
Primer Semestre: Formación inicial
Carreras en el tronco común: Comunicación, Ciencias Políticas, Historia, Sociología,
Filosofía.
Objetivo General:
El objetivo general de este primer nivel de aprendizaje, es dar al alumno un sentido
integrador entre las diferentes disciplinas que convergen en esta división, así mismo,
establecer una introducción al pensamiento esencial de las distintas licenciaturas.
Tendrá una primera visión teórica como cimiento del pensamiento crítico, argumentativo,
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sociológico, histórico.
Materias:
Ciencias Sociales en la historia del mundo
Objetivo: El alumno, a través de la historia, será capaz de comprender los diferentes
ámbitos y acontecimientos con una visión multidisciplinaria de las diferentes disciplinas
que se encuentran en esta división, para tener un punto de vista crítico ante la sociedad
actual.
Temario:
Principales corrientes de la historia social
Corrientes sociológicas
La historia en las civilizaciones
Principales corrientes de la historia política
El pensamiento Filosófico en la Historia
Historia de la filosofía política
El papel de la comunicación en la historia
Comunicación ciencia e historia
Bibliografía
BALLESTEROS,Enrique, El encuentro de las ciencias sociales. Un ensayo d
metodología, Madrid, Alianza, 1986.
BRAUDEL,Rernand, La historia y las ciencias sociales, Madrid, Alianza ,1986
JONES, W.T., Las ciencias sociales y las humanidades, México, F.C.E, 1976.
STRAUSS, Leo y Joseph Cropcey, Historia de la filosofía política, México, F.C.E.,
1996.
4
GALINDO Cáceres, Jesús (coordinador) (2007) Comunicación, Ciencia e Historia.
Fuentes científicas históricas hacia una Comunicología Posible, McGraw Hill, Madrid.
Filosofía, epistemología y las ciencias
Objetivo: A través del pensamiento crítico y filosófico, el alumno será capaz de
comprender la base fundamental de toda ciencia, su epistemología, para llevarlo a un
plano multidisciplinario integrador. Comprendiendo el arte crítico y retórico, como
herramientas fundamentales para la formación básica del alumno.
Temario:
Introducción al pensamiento crítico y retórico
El arte retórico clásico: selección de textos clásicos.
Las principales teorías retóricas clásicas y su aplicación en la política
La interpretación filosófica de lo bello: Platón y Aristóteles
Retórica: las principales teorías modernas y contemporáneas
Filosofía moderna y epistemología
De descartes a Kant
La problemática kantiana de la totalidad
El Kantismo
Bibliografía
Aristóteles Arte Retórico, Madrid, Gredos, 2002
Ayer, A., El problema del conocimiento, Buenos Aires, Eudeba, 1965
Cassirer, E.,Kant, vida y doctrina, México, FCE, 1993
Cicerón, El Orador Perfecto, México, UNAM, 1999.
Descartes, Las meditaciones metafísicas. Buenos Aires, Aguilar, 1980.
Goldmann, L., Introducción a la filosofía de Kant, Buenos Aires, Amorrortu, 1974.
Hegel, G.W.F. De lo bello y sus formas, Madrid, EspasaCalpe, 1980.
5
Rivadeo, A.M., Epistemología y política en Kant, México, UNAMAcatlán, 1987.
Vico, G. Elementos de Retórica, Madrid, Trotta, 2005
Teoría sociológica
Objetivo: El alumno será capaz de describir el contexto histórico social en el que surge la
sociología. Así mismo tendrá la visión de diferentes posturas y autores clásicos como
Comte, Spencer, Durkheim entre otros, para establecer distintas opciones de
posibilidades ante problemáticas actuales de la sociedad.
Temario:
Surgimiento de la sociología y la discusión de la vocación social del conocimiento
científico
El racionalismo de Burke, Bonald y Maistre: tradición, fe y naturaleza
Augusto Comte, filosofía positiva
Papel del científico social y de la sociología en la sociedad positiva
Herbert Spencer y el organicismo positivista
Emilio Durkheim
La sociología como ciencia de las instituciones
Bibliografía
Comte, Augusto, Discurso sobre el espíritu positivo, Alianza, Madrid, 2000
Durkheim, Emilio, La división social del trabajo, Colofón, México, 1997
___ Educación y Sociología, FCE, México, 1982
___ El suicidio. UNAM, México, 1987.
Reséndiz García, Ramón (coordinador) y otros, El pensamiento sociológico clásico,
Naucalpan,
6
ENEP Acatlán, México, 1998.
Spencer, Herbert, El individuo contra el Estado, Doncel, Madrid, 1990
Raison, Timoty, Los padres fundadores de la ciencia social, Anagrama, México, 1988
Rousseau, JeanJaques, Discurso sobre el origen de la desigualdad, Porrúa, México,
1975
Teoría de política del poder, el Estado y la autoridad
Objetivo: El alumno al finalizar el curso podrá establecer relaciones entre el Estado y el
poder para tener una primera visión integradora de los saberes en conjunto con la
sociedad.
Temario
El poder y la autoridad
El Estado
La ideología
La mirada institucional de la política
Teorías sobre la Reforma del Estado
Visiones sobre las transiciones en el mundo
Bibliografía
Bobbio, Norberto. Estado. Gobierno y Sociedad. Por una Teoría General de la Política,
Editorial Fondo de Cultura Económica, México, 1992.
Bobbio Norberto. Teoría General de la Política, Editorial Trotta, España, 2003.
Braudel, Fernand. La Dinámica del Capitalismo, Editorial Fondo de Cultura Económica,
México, 1994.
Cueva, Mario de la. La Idea del Estado, Editorial UNAM, México, 1994.
Kelsen, Hans. Teoría General del Estado, Editorial UNAM, México ,1988.
North, Douglass. Estructura y Cambio en la Historia Económica, Editorial Alianza, Madrid,
7
España, 1984.
Weber, Max. El Político y el Científico, Editorial CINAR, México, 1994.
___ Economía y Sociedad, Editorial Fondo de Cultura Económica, México, 1997.
Arte, sociedad, comunicación y ética
Objetivo: Por medio del arte en la sociedad, el papel de la comunicación en las ciencias
sociales y la ética, el alumno será capaz de reflexionar sobre las problemáticas de la
sociedad y establecer opciones y decisiones fundamentadas en la ética.
Temario: Arte mundial: Mundo europeo, antiguo y medieval, arte africano, asiático y del
Pacífico Sur
Arte colonial: Arte del ámbito hispánico y lusitano en América, Europa, África y Asia
durante los regímenes coloniales.
Comunicación no verbal
El paralenguaje.
Kinésica.
Proxémica.
La competencia comunicativa
La ética de la comprensión
La antropoética
Bibliografía
Baxandall Michael. Pintura y vida cotidiana en el Renacimiento. Barcelona, Gustavo Gili,
2000.
Brokman, Josef Muller. Historia de la comunicación visual. Bercelona, Gustavo Gili, 1988
Cinotti, Mia. Arte del mundo antiguo. México, México Editorial, 1964
Gombrich, Ernest H., Historia del Arte. Madrid, Alianza Editorial, 1982 (Alianza Forma,5).
Jason, H. W. Historia general del arte, 4 vol., Madrid, Alianza Editorial, 1990 (Col.Alianza
Forma, 94, 101,103 y 107).
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Morín, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO, 1999.
Sánchez Vázquez, Adolfo. Antología. Textos de estética y teoría del arte. México, UNAM,
1978 (Lecturas Universitarias, 14).
Umberto, Eco. Historia de la Belleza, Editorial Lumen, México, 2004.
Diversidad cultural, sexual y social: Sentido humano
Objetivo: La cultura forma parte de todo individuo, poder reflexionar sobre la multiplicidad
y la gran diversidad sexual y cultural, permitirá que el alumno tenga un sentido más amplio
del mundo. Al finalizar el curso y a través de las prácticas del campo, el alumno será
capaz de proveer de un sentido de realidad a sus estudios con un pensamiento amplio,
crítico y reflexivo sobre su mundo, la sociedad y la diversidad de las personas que le
rodean.
Temario:
Responsabilidad y compromiso del estudiante universitario (personal, familiar,
profesional, institucional, y social)
La cultura en México y el mundo
Diversidad cultural
Diversidad sexual
Bibliografía
Diversidad sexual en la educación
La cultura en México
Thompson, John. Ideología y cultura moderna. Teoría crítica social en la era de la
comunicación de masas.
Segundo Semestre: Formación complementaria
Objetivo general: El alumno adquirirá las herramientas y habilidades para el desarrollo
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académico.
Materias:
Ciencias sociales en la historia de México
Objetivo: El alumno será capaz de identificar las principales problemáticas del México
actual a través de una reflexión y una crítica a los aconteceres del pasado.
Temario:
La Independencia
El Imperio Iturbidista y el Triunvirato
La Primera República Federal. 18241836.
La Primera República Central. 1836 – 1847.
Bibliografía:
Alamán Lucas, Historia de México, México, México, Editorial JUS, 1969.
COCKROFT James D., Precursores intelectuales de la Revolución Mexicana. México,
Siglo XXI, Editores, 1976.
Costeloe Michael: La Primera República Federal de México, México, F.C.E., 1976.
Díaz, Héctor y Torres Medina Javier, Los textos de la historia. México en la primera
mitad del siglo XIX, México, U.N.A.M. – I.T.E.S.M., 1997.
Reyes Heroles Jesús, El liberalismo Mexicano, México, F.C.E., 1974.
Argumentación y expresión oral
Objetivo: Al finalizar el curso el alumno tendrá la capacidad para hacerle frente a
presentaciones públicas y será capaz de argumentar sus pensamientos claramente para
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el desarrollo de su formación académica.
Temario:
El arte retórico clásico
El arte retórico medieval y renacentista
Retórica moderna y contemporánea
Oratoria
Bibliografía:
Aristóteles Arte Retórico, Madrid, Gredos, 2002
Cicerón, El Orador Perfecto, México, UNAM, 1999.
Demóstenes, Discursos, Madrid, Gredos, 1998.
Vico, G. Elementos de Retórica, Madrid, Trotta, 2005
Estadística aplicada a la investigación
Objetivo: La aplicación de la estadística a la investigación funge un papel fundamental en
el desarrollo académico de toda carrera en esta división. Al finalizar el curso el alumno
será capaz de establecer criterios para la utilización de dichas herramientas para
aplicarlas a las investigaciones.
Temario:
Herramientas informáticas para la búsqueda, recopilación y manejo de datos
Herramientas informáticas para el procesamiento de datos
Herramientas informáticas para el análisis de datos
Herramientas informáticas para el reporte, presentación y difusión de resultados
Aplicación en un caso práctico
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Bibliografía
CÁCERES Hernández, José J., Conceptos básicos de estadística para Ciencias
Sociales, Madrid, Delta Publicaciones, 2007
FERNÁNDEZ Fernández, Santiago, et al, Estadística descriptiva, Madrid, ESIC,
2002.
GARCÍA P. Alfonso, Estadística aplicada: conceptos básicos, Madrid, UNED,
2008.
HERNÁNDEZ, B. Agustín, Curso elemental de estadística descriptiva, Madrid,
Pirámide, 2007.
Introducción a las Tecnologías de la Información y comunicación
Objetivo: La formación en una primera introducción a las TIC’s ayudará al alumno a
manejarse en un mundo cibernético con mayor facilidad para canalizar la información e
identificar las fuentes de desarrollo de la actualidad.
Temario
Alfabetización digital en el nivel superior
La Sociedad del Conocimiento.
Las categorías de la web.
Recursos tecnológicos para la búsqueda de información en la web
Aplicación de herramientas básicas y avanzadas en multimedios con base en diseños
predeterminados
Bibliografía:
BEEKMAN, George, Introducción a la informática, Madrid, Pearson Prentice Hall,
2005.
MONEREO Font, Carles, Internet y competencias básicas: aprender a colaborar, a
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comunicarse, a colaborar, a aprender, Barcelona, Gráo, 2005.
SIRI, Laura, Internet, búsquedas y buscadores, Argentina, Grupo Editorial Norma,
2000.
Introducción a las metodologías de investigación
Las técnicas de la investigación documental
Las fuentes de consulta tipos y manejo
Aplicación de métodos para la aproximación a objetos de estudio
Niveles de accesibilidad y explicación de la realidad social
Problema de la abstracción y correlación de datos
Fundamentos filosóficos de la investigación social
Método hipotéticodeductivo
Bibliografía:
Alonso, José Antonio, Metodología, Edicol, México, 1997.
Boudon, Raymond, Metodología de las ciencias sociales, Laia, Madrid, 1993.
CARDOSO, Ciro F.S., Introducción al trabajo de la investigación histórica, Barcelona,
Crítica, 1981.
Kreimerman, Norma. Métodos de Investigación para Tesis y Trabajos Semestrales,
Editorial
UNAM F.C.P. y S. México, 1994
Rojas Soriano, R. El Proceso de la Investigación Científica, Editorial Trillas, México, 1990
Diversidad cultural, sexual y social: Consciencia humana
Objetivo: Como complemento, el alumno podrá llevar a cabo proyectos de investigación
de campo en determinadas situaciones de la realidad tomando en cuenta los saberes de
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la cultura la sociedad, el género y la diversidad sexual.
Temario:
Etnografía
Etnografía de méxico
Investigación documental
Antropología Física y Etnología
Métodos y técnicas etnográficos
Consciencia humana
Diversidad cultural y sexual
Bibliografía
Guber, Rosana. La etnografía: Método, campo y reflexividad. Grupo editorial
norma.Bogotá.
Bueno, Gustavo. Etnología y utopía. Jucar. Madrid 1987
Plan de estudios Comunicación
Tercer Semestre
Objetivo General:
El propósito de este nivel en el área de la Comunicación, es fortalecer el conocimiento
aprendido en la división de integración de distintas áreas de estudio. Y en consecuencia,
promover que el alumno constituya en su formación académica capacidades de
abstracción, de análisis, de autocrítica, de comparación, de comprensión, para que así
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logre explicar y generar estudios de carácter comunicativo con miras a construir
conocimiento útiles para el bienestar de la sociedad.
Finalmente, este nivel tiene como primacía que el alumno configuré su racionalidad bajo
la comprensión, la reflexión y la visión a largo plazo, y construir conocimiento
continuamente con conciencia social.
Materias:
Historia de la Comunicación
Objetivo: A través de la historia de los medios de comunicación el estudiante será capaz
de comprender, comparar y distinguir las diferentes posturas de las teorías de la
comunicación. Identificar cómo la historia ha abordado tradicionalmente los medios de
comunicación como un componente más de la sociedad, tomando como referente que las
ciencias de la información ponen acento al papel de la comunicación como elemento
articulador de la sociedad misma.
Contextualizar las ciencias de la información como antecedentes de las ciencias de la
comunicación. Definir y ubicar el papel que desempeña la comunicación actualmente y
que escenario futuro se predice.
Temario:
El organismo social
La Teoría de la sociedad de la información
Teorías informativas o cibernéticas. Teoría matemática de la información.
*Críticas de La Escuela de Palo Alto (California). McLuhan. Medios calientes. Medios
fríos. El medio es el mensaje. Aldea global. Walter J. Ong, (Oralidad y escritura) y Derrick
de Kerckhove (La conciencia simultánea compartida en las redes telemáticas)
La teoría de la globalización
El determinismo tecnológico y sociológico.
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La Mass Communication Research
Funcionalismo/Lasswell
Positivismo/Comte
Teoría crítica/Escuela de Frankfurt
Estructuralismo
Estudios de Comunicación Contemporánea
Bibliografía:
Mattelart, Michèle, Mattelart Armand, Historia de las teorías de la comunicación, Paidós
(Paidós comunicación 91), Barcelona 1997, 142 págs
Mattelart, Michéle, Historia de la sociedad de la información, Paidós (Paidós
comunicación 132), Barcelona 2002, 193 págs
Silva Echeto, Victor, Teorías de la comunicación en América del Sur: historia,
actualización y prospectivas, Portal de la Comunicación | Institut de la Comunicació UAB
www.portalcomunicacion.com
McLuhan, M., La comprensión de los medios como las extensiones del hombre, México,
Ed. Diana, 1977.
Epistemología de la Comunicación
Objetivo: El alumno será capaz de explicar el saber comunicativo en la epistemología.
Comprenderá que las características específicas del sujeto y objeto del conocimiento
científico, estarán compuestos de todo aquello que debe cumplir el investigador, y que le
confiere una identidad frente a otros tipos de sujetos de conocimiento, tales como; el
sujeto de conocimiento cotidiano, el sujeto de conocimiento ideológico y el sujeto del
conocimiento religioso. Por ello es importante reafirmar el estatus cognoscitivo del sujeto
de conocimiento científico , en un lugar que sea posible construir conocimientos sobre la
comunicación.
Además el estudiante conseguirá herramientas epistémicas a través de las diversas
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disciplinas teóricas, que le proporcionarán habilidades que le permitirán identificar y
distinguir el saber instrumental del conocimiento científico.
Temario:
Epistemología y el saber comunicativo
Saber comunicativo como epistemología; saber multidisciplinario, interdisciplinario y
transdisciplinario
El paradigma semiótico/lingüístico y sus aplicaciones de saber comunicativo
El paradigma psicológico de H.G. Mead a Jean Piaget
Etnometodología y Fenomenología
Psicoanálisis
Bibliografía:
Mead, G. H., Espíritu, persona y sociedad, México, Ed. Paidós, 1990.
Berelson, G.,La nueva comunicación, Barcelona, Ed. Kairos Psicoligía, 1987.
Martín Serrano, Manuel, Fuentes teóricas de la comunicación, Madrid, Ed. Mimeo, 1991.
Martín serrano, Manuel, La mediación social, Madrid, Ed. Akal, 1978. Teoría de la
comunicación. Martín serrano, Manuel, Epistemología y Análisis de la referencia. México,
Ed. ENEP Acatlán, UNAM, 1991.
Géneros Periodísticos: Prensa escrita
Objetivo: El alumno será capaz de comprender, analizar y redactar notas informativas,
entrevistas y reportajes acordes a las características de los diferentes tipos de
publicaciones periódicas y las respectivas fuentes y secciones de esas publicaciones.
Temario:
El periodismo y el periodista
Periodismo y medios de comunicación
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Noticia y géneros periodísticos
Elementos y estructura de la nota informativa, entrevista, y reportaje
Caracterización y tipos de reportajes y entrevistas
Géneros informativos y géneros interpretativos
Estilo periodístico en nota informativa, entrevista y reportaje
Bibliografia:
Leñero, Vicente y Marín, Carlos, Manual de periodismo, México, Ed. Grijalbo, 1988.
Martinez Albertos, J. Luis, Redacción periodística. Los estilos y los géneros en la prensa
escrita, Barcelona, Ed. A.T.E., 1974
Dallar, Alvberto, Lenguaje periodístico, México, Ed. UNAM, 1985.
Ibarrola, Javier, El reportaje, México, Ed. Gernika, 1990.
Kapuscinski, Ryszard, Las botas, México, Ed. Universidad Veracruzana,2011.
Kapuscinski, Ryszard, La guerra del fútbol y otros reportajes. Editorial Anagrama, S.A,
2006
Introducción a la investigación
Objetivo: El alumno será capaz de comprender el papel de la investigación en la
comunicación, las características principales de sus paradigmas, modelos y escuelas. El
objetivo primordial es que el estudiante se convierta en un sujeto reflexivo, que se plantee
preguntas desde lo que ya conoce, se cuestione cómo conoce lo que conoce, parta de
supuestos críticos y proponga respuestas dentro de una cultura de investigación para
construir conocimiento.
Asimismo, el estudiante comprenderá que el sujeto del sentido común que afirma lo que
cree y cree lo que ve, sin preguntarse cómo ha llegado a generar esa afirmación, no tiene
semejanza al sujeto de la investigación, aquel que busca dar cabida a la solución de
problemas prácticos , a través de productos comunicativos.
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En conclusión, para el alumno la investigación debe ser motivación para conocer la
condición humana, trabajar para la humanización de la humanidad, respetar al otro, tanto
la diferencia como la identidad consigo mismo, y sobre todo, lograr la unidad planetaria
en la diversidad.
Temario:
La investigación como práctica formativa
Características de una sociedad del conocimiento, sociedad de información, sociedad de
la ignorancia, sociedad del desconocimiento, sociedad de la incultura
La investigación en comunicación: ubicación, contexto y perspectivas
Investigación documental. Análisis de fuentes de información.
Modelos de comunicación aplicados en la investigación
Diseño de investigación en comunicación
Bibliografía
Fuentes N., Raúl, Un modelo básico para el estudio y la investigación de los procesos de
comunicación, Guadalajara, Ed. Iteso, 1981.
Fuentes N., Algunas consideraciones para la investigación científica de la comunicación
en México, México, Ed. Iteso, 1989.
Rizo, Marta, Enseñar a investigar investigando, Experiencias de investigación en
comunicación con estudiantes de la Licenciatura en Comunicación y Cultura de la
Universidad Autónoma de la Ciudad de México.
Antoni Brey, Daniel Innerarity, Gonçal Mayos, La Sociedad de la Ignorancia y otros
ensayos, Barcelona, Infonomia, 2009.
Sociedad y Política del México Actual
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Objetivo: El alumno será un sujeto reflexivo que analizará su entorno social, comprenderá
y así podrá explicar el sistema social, económico y político del país bajo un marco teórico
comunicativo.
El estudiante podrá explicar el proceso de transformación social, económica y política de
la sociedad mexicana a partir de los diferentes fenómenos de participación ciudadana,
que ha configurado la estructura actual del país.
Temario:
Adopción del neoliberalismo como sistema político
La modernización
La crisis del Estado Mexicano
La tradición democráticoparticipativa o democráticoliberadora
Historia de la teoría democráticoparticipativa
Concepto de democratización de la comunicación
El derecho a comunicar
Las TIC como medios de la democratización
Concepto de ética comunitaria
Participación ciudadana en el México actual
Posiciones políticas y económicas de los medios de comunicación masiva en México
Bibliografía
Guerrero, Omar, El estado en la era de la modernización, México, Ed. Plaza y Janés,
1992
Morris, Stephen D., Corrupción y política en el México contemporáneo, México, Ed. Siglo
XXI, 1992.
Medina, Luis, Hacia el nuevo estado, México, Ed. F.C.E., 1995
Aguaded Gómez, José Ignacio (2005) “Estrategias de educomunicación en la sociedad
audiovisual””, en Comunicar. Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y
Educación, marzo 2005, nº 24, Huelva (Andalucía), Pp. 2534.
20
Brunner, Mauricio. (1992) “Talleres de Lectura Crítica.” En Educación para la
Comunicación.
Manual latinoamericano, ed. Martín Miranda. Santiago de Chile: CENECA.
Castells, Manuel (1996) La era de la información. La sociedad Red. Madrid: Alianza
Castells, Manuel (2001) La galaxia Internet. Madrid: Areté
Fuentes Navarro, Raúl (1999) “La investigación de la comunicación en América Latina:
condiciones y perspectivas para el siglo XXI”. Diálogos de la comunicación, N. 56.
Octubre de 1999. FELAFACS, Lima.
http://www.riial.org/espacios/teoriacom/teoriacom_docbase.pdf
Educación Artística
Objetivo: El Arte, en sus más diversas expresiones, es una actividad eminentemente
social, que se hace presente en la vida cotidiana del hombre. Es un aspecto central de su
vida que lo ayuda a diferenciarse del resto de los seres vivos ya que él es el único capaz
de producirlo y disfrutarlo. El Arte ocupa un lugar destacado para todos, es parte de la
experiencia pública, ya que a través de él se manifiesta la propia cultura
El alumno por medio del objeto de arte satisface sus necesidades estéticas de
conocimiento, manifiesta su ideología, su subjetividad, y su visión de la realidad.
La formación artística incluye perfectamente los cuatro saberes: ser , saber , hacer y
convivir, El hacer implica el taller, la práctica, el proceso en el que aprende la ejecución de
la obra artística, el saber se refiere a la apreciación estética y el saberhacer la
producción, la obra . El ser incluye a todos esas habilidades que desarrollan en el
proceso, mismas que ya hemos mencionado como la sensibilidad y la creatividad las
cuales forman parte del desarrollo integral del alumno.
Por lo tanto se debe cambiar la concepción que se tiene sobre la educación artística, es
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importante romper ya con la idea de que las asignaturas artísticas son de relleno y que no
tienen ningún fin formativo, vale la pena retomar la importancia y el valor de la formación
integral por medio de las artes pues estas bien enfocadas logran estimular las
habilidades cognitivas y permiten al individuo expresarse y comunicar por medio de un
lenguaje diferente
Temario:
El arte y la educación
La génesis social de la conciencia individual
Valor educativo del arte, la creatividad y el aprendizaje
*Teatro
Interpretación: Juegos teatrales, improvisaciones, ejercicios en el área expresiva y
emotiva, rudimentos del sentido de verdad en escena, atención, concentración.
Movimiento: Ejercicios de desinhibición, juegos expresivos, la confianza individual y
grupal, exploración de la propia espontaneidad corporal, contenidos inconscientes
expresados a través del cuerpo, autoobservación y reflexión.
Voz: El organismo vocal, conciencia de la voz, liberación de la voz, relajación, vibración,
comprensión de cómo nos expresamos a través de la voz, y que cada voz lleva el “sello”
de la persona.
Análisis de Texto: Cómo leer una obra de teatro. Conocimientos básicos de la estructura
teatral. Qué es una escena? Personaje, protagonista. Análisis de tres piezas teatrales
*Artes Visuales
Descubrir e iniciar a los alumnos en el mundo del dibujo y la pintura.
Lograr la incorporación de distintos materiales como elemento creativo a través de la
exploración de los mismos.
Valorar las inmensas posibilidades creativas que ofrecen los distintos materiales.
Iniciar a los alumnos en las nociones básicas de composición, valor y color.
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Incorporar conocimientos que permitan la producción de trabajos plásticos y
audiovisuales.
Ampliar los valores críticos del fenómeno visual incentivando la capacidad de observación
de los procesos internos y externos que constituyen la imagen visual.
Bibliografía
CALVO, Marta: “La Educación por el Arte” en Artes y escuela. Cap.7. Buenos Aires
Paidós 1998
VIGOTSKY, L.S.: “Imaginación y el arte en la infancia” (ensayo psicológico). Bs. As. Akal,
1982
Cuarto Semestre
Objetivo general:
El objetivo de este semestre periodo es fortificar la formación académica del alumno, y
proporcionar el contenido necesario para que se sigan optimizando las capacidades de
abstracción, de análisis, de autocrítica, de comparación, de comprensión del alumnado,
para que continúe enriqueciendo su preparación integral.
Finalmente, este nivel tiene como primacía que el alumno configuré su racionalidad bajo
la comprensión, la reflexión y la visión a largo plazo, y construir conocimiento
continuamente con conciencia social.
Teoría de la comunicación I
Objetivo: El estudiante conocerá los estudios teóricos de la comunicación como una
disciplina que emerge en el campo de estudio, como uno de los más actuales de carácter
científico social. Asimismo el estudiante será capaz de analizar los conceptos
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fundamentales del fenómeno comunicativo en los seres vivos, y en consecuencia
comprender y explicar el papel de los componentes pertenecientes al sistema de
comunicación que son utilizadas por el hombre en sus expresiones comunicativas, entre
un número de actores bajo diversos instrumentos que median las mismas.
Temario:
Diferenciación de actos expresivos y ejecutivos
Génesis de la comunicación
Elementos del fenómeno comunicativo: información, referencia, sujetos, medios,
expresiones, referencia, sujetos, medios, expresiones, percepción y representaciones
La especificidad de la comunicación humana (lenguaje articulado, representaciones
complejas, instrumentos exprofeso para la comunicación y sus de la comunicación)
La percepción del mundo según las modalidades de comunicación oral, escrita e icónica
Comunicación verbal y Comunicación paraverbal
Comunicación Interpersonal e Intrapersonal
Lenguaje animal y lenguaje humano
Estudios críticos culturales. La Escuela de Chicago. La Escuela de Birmingham (el
CCCS). Hegemonía (Gramsci). Modelo Codificación / decodificación de Stuart Hall.
Bibliografía
http://www.riial.org/espacios/teoriacom/teoriacom_docbase.pdf
Bateson, G., La nueva comunicación, Barcelona, Ed. Kairos, Psicología, 1987.
Martín Serrano, Manuel, Fuentes teóricas de la comunicación, Madrid, Ed. Mimeógrafo,
1991
Martín Serrano, Manuel, Piñuel R., Jose Luis, Gracia, Jesús, Arias, Maria Antonia, Teroía
de la comunicación. I. Epistemología y análisis de la referencia.Madrid, 1982 2ª edición,
revisada y ampliada
Chomsky, Noam, Sobre la naturaleza y el lenguaje,Cambridge University Press, Estados
Unidos de América, 2009.
24
Mattelart, Michele, Neveu, Érik , Introducción a los estudios culturales, Paidós (Paidós
comunicación 153), Barcelona 2004, 175
HALL, S., D. y D. McGrew CABO, La modernidad y sus futuros, Cambridge, Polity
Press(eds.), 1992
HALL, S., A. Hobson, A. y P. LOWEWILLIS, Londres, Cultura, Medios de Comunicación,
Lenguaje. Documentos de Trabajo en Estudios Culturales, Londres,1980
HALL, S., B. y G. LUMLEY McLENNAN (1977), "La política y la ideología en Gramsci",
Documentos de Trabajo en Cultura Estudios, n. º 10, pp 4576. Republicado Como:
(1978), "Política e ideología: Gramsci", en CCCS, En Ideología, Londres, Hutchinson, pp
4576.
Comunicación Social
Objetivo: La estructura de la Comunicación Social, integrada plenamente en el campo de
las ciencias sociales, es esencialmente una interdisciplina que se interesa sobre todo por
el análisis de la materialidad de los fenómenos comunicativos y culturales desde unas
perspectivas fundamentalmente histórica, económica, política, sociológica y tecnológica.
Por ello el alumno se interesará en tomar en cuenta el punto de vista histórico, pues sin
duda la comunicación mediática debe ser entendida como un fenómeno social de
carácter dinámico y no estático, en permanente cambio y sujeto a todo tipo de
transformaciones e influencias de carácter tecnológico, político, económico, jurídico y
social.
Temario:
Definición de Estructura de la Comunicación Social
Perspectivas histórica, económica, política, sociológica y tecnológica
Emisor, canal y audiencia
Industrias culturales e integración multimedia
Espacios o ámbitos comunicativos
Bibliografía:
25
Becker, J, Tecnología de la información: reto para el Tercer Mundo, Lima, Instituto para
América Latina, 1988.
Castells, M., La era de la información: economía, sociedad y cultura, Madrid, Alianza
Editorial, 3 vol, 1998.
Jones, Daniel, Aproximación teórica a la Estructura de la Comunicación Social, España,
Sphera Pública Universidad Católica San Antonio de Murcia, 2005.
Gaitán, M. J. A., & Piñuel, R. J. L., Técnicas de investigación en comunicación social:
Elaboración y registro de datos. Madrid: Síntesis, 1998.
Géneros periodísticos: Radio
Objetivo: El alumno será capaz de producir programas radiofónicos de distintos géneros,
formatos e intencionalidades, apoyándose en diferentes recursos materiales, técnicos y
expresivos. Practicar la emisión de barras programáticas para radio.
Temario:
Características e importancia del uso de la radio
El lenguaje radiofónico
El guión radiofónico
Recursos materiales, técnicos y humanos para la producción de programas
Producción de programas radiofónicos
Organización y transmisión de barras programáticas
Bibliografía:
Garcia C., Jimmy, La radio por dentro y por fuera, Quito, CIESPAL, 1980, (Col. Intiyán).
Kaplún, Mario, Producción de programas de radio. El guión la realización. 2da. Ed.,
México, Ed. Cromacolor, 1994.
Linares, Marco Julio, El guión: elementos, México, Ed. Alhambra, 1996, (Col.
26
Comunicación)
UAMIMER, Manual de operación y producción, México, Ed. Plaza y Valdés, 1985.
Alva de la Selva, Alma Rosa, Radio e ideología, México, Ediciones El Caballito, 1982.
Figueroa, Romeo, ¡Qué onda con la Radio! México, Ed. Alhambra Mexicana, 1996.
Historia de los Medios de Comunicación Masiva I
Objetivo: El alumno será capaz de analizar la estructura, el surgimiento y la evolución de la
prensa y la producción cinematográfica en México, y de sus desarrollos tecnológicos.
Temario:
Modelos de funcionamientos de los medios en el mundo
La estructura de medios mexicana
Surgimiento, evolución y situación actual de la prensa en México
Prensa y nuevas tecnologías
Surgimiento, evolución y situación actual de la producción cinematográfica en México
Industria cinematográfica y nuevas tecnologías
Las TIC y la difusión de producciones cinematográficas
Las TIC y la prensa escrita
Bibliografía
Bohmann, Karin, Medios de comunicación y sistemas informativos en México, Ed.
CONACULTA, 1989.
Fernández, Christlieb, Fátima, Los medios de difusión masiva en México, México, Ed.
Juan Pablos Editorial, 1988.
Mendez, Ana María, Prensa y nueva tecnología, México, Ed. Trillas, 1989.
Reyes, Aurelio de los, Medio siglo de cine mexicano, México, Ed. Trillas, 1982
Reese, J., et. Al., El impacto social de las nuevas tecnologías de la información, Madrid,
Ed. Tecnos, 1982
27
Semiótica
Objetivo: El alumno será capaz de examinar los conceptos relevantes de las distintas
teorías signicas. Además la asignatura busca ofrecer a los alumnos un conjunto de
insumos teóricos y herramientas metodológicas para la reflexión sobre las
particularidades que reviste la producción mediática contemporánea y su abordaje
analítico en términos discursivos
Asimismo el alumno podrá identificar los presupuestos y las nociones básicas de
diferentes marcos teóricos de la semiótica y del análisis del discurso. Podrá ajustar las
habilidades de análisis de operaciones de producción de sentido. Y finalmente podrá
Integrar la perspectiva semiótica a las futuras prácticas profesionales y de investigación
de carácter comunicativo.
Temario:
Los fundadores del proyecto semiótico Ch. S. Pierce y F. de Saussure
Semiología y semiótica
Principales tendencias de la semiótica
Los elementos y tipología del signo. Los sistemas de signos: lingüísticos y no lingüísticos.
El significado; sus elementos e interpretación del significado
El código, su tipología y uso social
La constitución de la semiótica como disciplina. El paradigma de la lingüística estructural:
SaussureHjelmslev. Dimensión de crítica ideológica del primer Barthes.
Denotación y connotación.
La Semiótica y el Análisis del discurso.
El impacto de las nociones de discurso, intertextualidad, enunciación.
Especificidad enunciativa del cine y la televisión. La enunciación y la narración en cine.
Bibliografía
28
Barthes, Roland, Elementos de semiología, Colombia, Ed. Alberto Corazón, 1971.
Blanco, D. y Bueno, R., Metodología del análisis semiótico, Perú, Ed. Universidad de
Lima, 1983.
Eco, Umberto, La estructura ausente, México, Ed. Lumen, 1990.
Giraud, Pierre, La semiología, México, Ed. S. XXI, Editores, 1991.
Jacobson, Roman, El marco del lenguaje, México, Ed. F.C.E., 1988.
Lozano, J., PeñaMarín, C. y Abril, G. (1997) “Introducción”, “2. El texto como objeto
semiótico”, “4. El texto como proceso semiótico: 4.0. Hacia el discurso; 4.1. Del sistema
al proceso: el discurso” y “Hacia una semiótica de la interacción discursiva” en Análisis
del discurso. Hacia una semiótica de la interacción textual. (Madrid: Cátedra)
Verón, E. “El cuerpo significante” en Rodríguez Illera, J.L. (comp.) Educación y
Comunicación. (Barcelona: Paidós), 1988
Paz Gago, J. M. “Teorías semióticas y semiótica fílmica” en: Cuadernos de la Facultad
de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Jujuy, Nº 17,
noviembre (San Salvador de Jujuy: FHYCSUNJu), 2001
Eco, Umberto. “Toma directa e influencia sobre el film” y “Comunicación y expresión” en
Apocalípticos e integrados. (Barcelona: Lumen), 1993
Educación Física II
Objetivo: El alumno a través de la actividad física tendrá una experiencia personal y le
permitirá relacionarse con los seres y ambiente que los rodea.
Incluye prácticas cotidianas como andar, otras más organizadas, planificadas, repetitivas
que reciben el nombre de ejercicio físico y las competitivas, reglamentadas e
institucionalizadas que reciben el nombre de deporte.
El ejercicio siempre debería ir acompañado de una mejora de los hábitos alimentarios y la
intensidad del ejercicio debe de adaptarse a la edad y a la forma física del individuo.
29
Considerando que los más beneficiosos para el corazón del alumno, son los ejercicios
aeróbicos, que son aquellos que movilizan grandes masas musculares y se pueden
practicar durante periodos de tiempo largo, a continuación se presentan:
Temario:
Ir en bicicleta
Correr
Caminar
Patinar
Hacer gimnasia
Los beneficios del ejercicio físico se manifiestan a nivel físico, psicológico y social.
Nivel físico:
Disminuye el riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares
Aumenta la capacidad respiratoria
Mejora el tono muscular y la resistencia al esfuerzo
Previene la osteoporosis y las fracturas
Previene la diabetes mellitus tipo II
Ayuda a mantener el peso ideal
Mejora el aspecto físico
Nivel psicológico:
Mejora el estado de ánimo
Ayuda a combatir el estrés y la ansiedad
Nivel social:
Permite conocer e interactuar con los demás compañeros y se generan amistades
Es buen ejercicio para fortalecer el trabajo en equipo, la unión y la amistad
Quinto Semestre
30
Objetivo general: El objetivo de este periodo es vigorizar la integración del alumno, y
proporcionar conocimiento continuar perfeccionando sus capacidades intelectuales
como de abstracción, de análisis, de autocrítica, de comparación, de comprensión, para
que así engrandezca su formación universitaria.
Teoría de la Comunicación II
Objetivo: El estudiante conocerá los estudios teóricos de la comunicación como una
disciplina que emerge en el campo de estudio, como uno de los más actuales de carácter
científico social.
Asimismo el estudiante será capaz de analizar las teorías fundamentales en los diversos
fenómenos comunicativos, en las sustancias expresivas correspondientes, y en
consecuencia comprender y explicar el procedimiento del trabajo comunicativo bajo
sustentos teóricos de los componentes pertenecientes al sistema de comunicación
Temario:
Teorías de los efectos psicológicos: Teoría de la aguja hipodérmica. Teoría de la bala
mágica. Teoría de la persuasión retórica. Teoría del influjo.Teoría de la influencia
negociada de los medios
Teoría de usos y gratificaciones
Teoría de recepción crítica. La teoría de la lectura (reading theory).
El análisis estructuralista. El análisis semiótico. El análisis textual del criticismo literario,
Teoría Screen.
Semiótica ideológica. Lectura ideológica. Estructuralismo ideológico.
Teoría de la audiencia activa. El proceso de deconstrucción / reconstrucción
del texto. Modos de actividad. De Certeau. La teoría de la acomodación
Teoría de las Mediaciones Sociales. Jesús MartínBarbero (Colombia).
Guillermo Orozco Gómez (México). Mediación Cultural. Mediación Individual.
La mediación "cognitiva". Mediaciones demográficas. Mediaciones situacionales.
31
Mediaciones institucionales. La comunidad interpretativa inmediata (la familia).
La comunidad de referencia. Jorge González (México). Etnografía de la recepción.
Mediación Múltiple. Frentes Culturales. Consumo Cultural.(Néstor GarcíaCanclini,
México). Las Comunidades de Interpretación. Usos Sociales.
Bibliografía
Moles, A. y Rohmer, E., Teoría estructural de la comunicación y sociedad, México, Ed.
Trillas, 1983.
Pio E., Ricci Bitti y Bruna Zani, La comunicación como proceso social, México, Ed.
CENCA, Grijalbo, 1990.
González, Jorge, Metodología y cultura, México, Ed. CONACULTA, 1991.
Moles, A. y Rohmer, E., Teoría de los actos. Hacia una ecología de la acción, México, Ed.
Trillas, 1983.
Géneros periodísticos: Televisión
Objetivo: El alumno será capaz de producir programas televisivos de distintos géneros,
formatos e intencionalidades, apoyándose en diferentes recursos materiales, técnicos y
expresivos. Además que considere los principios del montaje como esencia del lenguaje
audiovisual; que conozca las diferentes etapas necesarias para concretar una tarea de
montaje, diferencie los diversos términos que se utilizan en el ámbito profesional y
entienda el proceso de montaje como tarea creativa y como operatoria técnica.
Temario:
Características e importancia de la televisión como medio de comunicación masiva
El lenguaje televisivo
El guión televisivo
Recursos materiales, técnicos y humanos para la producción de programas
Producción de programas televisivos
32
Técnicas y teorías del montaje y la edición
El movimiento en el montaje, principios estéticos de la composición
Posición de cámaras sobre sujetos móviles y quietos
Forma musical y montaje
Edición analógica y digital
Bibliografía
González Treviño, Jorge, Televisión. Teoría y práctica, México, Ed. Alhambra, 1983.
Gutierrez Espada, José Luis, Narrativa fílmica, Madrid, Ed. Pirámide, 1978.
UAMXochimilco, Manual de producción en televisión, tr. Gustavo Zozaya, México
Herreros, Cebrián, Introducción al lenguaje de la televisión, Madrid, Ed. Pirámide, 1978.
Investigación en Comunicación I
Objetivo: El alumno será capaz de aplicar los principales métodos y ténicas
formalestructurales de investigación en comunicación. Además el alumno tendrá
herramientas teóricas y metodológicas de investigación en comunicación en un nivel
avanzado.
Asimismo podrá estimular el estudio crítico de los temas relevantes en el campo, con
especial énfasis en los problemas actuales que plantea la mediatización de la sociedad.
Y finalmente, podrá generar competencias específicas en la elaboración, ejecución y
evaluación de proyectos de investigación de la especialidad
Temario:
Fundamentos y características de los métodos formalestructurales
Principios de la comunicación lingüística
Aplicación del análisis estructural en comunicación; prensa, radio, televisión y cine
Principios de la iconicidad
Aplicación del análisis semiótico en comunicación: imagen fija e imagen en movimiento
33
Bibliografía
Himes, E., Hacia etnografías de la comunicación, en : Antología de etnolingüística y
sociolingüística, México, Ed., UNAM, 1974.
Lopes, M. I. V., & Corral, C. M. J., Investigación en comunicación: Formulación de un
modelo metodológico. Naucalpan: Editorial Esfinge, 2003.
Berganza, C. M. OE. R., Ruiz, S. R. J. A., & García, G. C. , . Investigar en comunicación:
Guía práctica de métodos y técnicas de investigación social en comunicación. Madrid:
McGrawHill.2005.
Galindo, C. J., Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México:
Prentice Hall, 2000.
Mier, Raymundo, Introducción al análisis de textos, México, Ed. UAM, 1990.
Moragas Spa, Miquel de, Sociología de la comunicación de masas, Barcelona, Ed. G.
Gili, 1986.
Prieto Castillo, Daniel, Elementos de análisis de mensajes, México, Ed. Instituto
Latinoamericano de la Comunicación Educativa, 1982.
Dickinson, John P. La ciencia y los investigadores científicos en la sociedad moderna.
París, Ed. Fundación Miguel LinoUNESCO, 1988.
Ochoa, G. César, Imagen y sentido. Elementos para una semiótica visual, México, Ed.
UNAM, 1986.
Historia de los Medios de Comunicación Masiva II
Objetivo: El alumno será capaz de analizar la estructura, el surgimiento y la evolución de
la radio y la televisión en México y de sus desarrollos tecnológicos, así como de nuevas
tecnologías de comunicación.
Temario:
Surgimiento, evolución y situación actual de la radio en México
Radio y nuevas plataformas de difusión
34
Surgimiento, evolución y situación actual de la televisión en México
Televisión y nuevas tecnologías
Las tecnologías de información y comunicación en México: repertorio, condiciones de su
incorporación, aplicaciones fundamentales, impacto social.
Bibliografía
Alva de la Selva, Alma Rosa, Radio e ideología, 2ª.ed, México, Ed. El Caballito, 1985
Esteinou, Javier, La TV mexicana ante el modelo de desarrollo Neoliberal, México, Ed.
Fundación Manuel Buendía, 1994.
Gomez Mont, Carmen, Nuevas tecnologías de Comunicación, México, Ed. Trillas, 1995.
Mejia Barquera, Fernando, La industria de la radio y la televisión en México, México, Ed.
Fundación Manuel Buendía, 1989.
Ratzke, Dietrich, Manual de los nuevos medios, Barcelona, Ed. Gustavo Gili, 1986.
Trejo Delarbre, Raúl, coord., Televisa, quinto poder, México, Ed. Claves
Latinoamericanas, 1989.
Balle, Francis, Los nuevos medios de comunicación masiva, México, Ed. FCE, 1984.
Wiatt, Allen, La magia del Internet, México, Ed. McGraw Hill, 1993.
Olivé, León, La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento: ética, política y
epistemología, Ed. Fondo de Cultura Económica, 2007.
Psicología y Comunicación
Objetivo: El alumno será capaz de analizar, desde diversas perspectivas teóricas, los
aspectos constitutivos de la personalidad y la conducta humana. Examinará las relaciones
que tienen éstas con el fénomeno de la comunicación.
Temario:
Aspectos psicológicos requeridos en los procesos de comunicación
Enfoques para el estudio de la personalidad
35
Enfoques para el estudio de la percepción y la representación
Enfoques para el estudio de los procesos cognitivos
Enfoques para el estudio de las interacciones y el comportamiento
Enfoques para el estudio de los procesos afectivos
Aportaciones de la pscilogía social al estudio de los procesos de comunicación
El grupo y la persona: Los roles, La formación de estereotipos, Los valores
El liderazgo, el conflicto y el consenso
La masa, la multitud y la muchedumbre
La construcción del universo simbólico
Bibliografía
Argyle, M. , Psicología del comportamiento, Madrid, Ed. Alianza, 1972
Cohen, G., Psiclogía cognitiva, México, Ed. Alhambra, 1983
Insko, Ch. y Shoper J., Psicología social experimental, México, Ed. Trillas, 1985
Lorenz, Konrad, Consideraciones sobre la conducta animal y humana, Barcelona, Ed.
Plaza y Janes, 1980
Maletzke, G., Psicología de la comunicación colectiva, Quito, Ed. Ciespal, 1976
Mann, L., Elementos de la psicología social, México, Ed. Limusa, 1975
Piaget, Jean, Adaptación vital y psicología de la inteligencia, México, Ed. S. XXI, 1978.
Piaget, Jean, Seis estudios de psicología, Barcelona, Ed. Seix Barral, 1974.
Vygotski, L. S., El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, México, Ed.
Grijalbo, 1988.
Braunstein, N., et. Al., Psicología: Ideología y ciencia, México, Ed. S. XXI, 1977.
Wygotski, L. S., Pensamiento y lenguaje, México, Ed. Quinto Sol, 1992.
Educación Artística II
Temario:
36
*Música
Objetivo: El alumno podrá adquirir los conocimientos y habilidades específicas del campo
de la música, a través de la exploración de aspectos particulares como la técnica, la teoría
y la práctica.
Además, le brindará una oportunidad lúdica de esparcimiento alterno que satisface las
expectativas de crecimiento en el desarrollo artístico personal, dentro de un marco de
ética y valores.
Por último, el alumno podrá aprender a tocar un instrumento o adquirir nuevos
conocimientos que le permitan disfrutar más de la música que les gusta y escuchan. Las
clases de música para los estudiantes pretenden, por un lado, servir de puerta a aquellas
personas que desean conocer un poco más acerca del mundo de la música.
Cursos de Apreciación Musical:
La Música a través de su Estilo
Análisis Musical para Aficionados a la Música
El cuadro suena – Una historia de la música a través de la pintura
Conferencias sobre los Conciertos de Juventudes Musicales
Bibliografía
http://usergioarboleda.edu.co/musica/musicaadultos.htm
http://www.cedam.es/actividades/actividadesparaadultos/
http://www.desarrollomusical.com/iniciacionmusicalparaninos/?gclid=CMqav5ix7boCF
SEV7Aod5CQA0A
*Danza
Objetivo:El alumno al cursar este programa de cursos y talleres libres de danza
contemporánea, danza clásica, danzas aéreas, acrobacia, Pilates, yoga, hip hop y afines ,
busca a través de técnicas y metodologías de movimiento, de investigación, de creación y
37
de bienestar corporal desarrollar capacidades de expresión y apreciación artística.
PREPARACIÓN FÍSICA. Se busca conocer y reconocer los diferentes grupos de
músculos, prepararlos y acondicionarlos adecuadamente como ventaja para el bailarín
tanto para el estudio como para la ejecución de la profesión misma. Se dicta dos días a la
semana, una hora y media por día.
PILATES. Busca la fusión mentecuerpo logrando economía, gracia y armonía en el
movimiento. Pone énfasis en el retorno del cuerpo, balance y fluidez de la energía
corporal. Se dicta dos días a la semana, una hora y media por día.
YOGA. Se explora la utilización de asanas o posturas, la preparación para los ejercicios
de respiración, relajación y meditación. Se dicta dos días a la semana, dos horas por día.
Bibliografía
http://www.danza.una.ac.cr/index.php/ofertaacademica/planestudiosbachilleratodanza
http://facultad.pucp.edu.pe/artesescenicas/formacioncontinua/cursosdedanza/
Sexto Semestre
Teoría de Comunicación Estratégica (se aborda en el uso de la comunicación para
el desarrollo y sustentabilidad organizacional y social)
Comunicación educativa
Objetivo: A través de las diversas posturas pedagogicas de los autores particulares , se
logrará que el alumno construya un conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones
que le permitan explicar y comprender todo aquello relacionado a la formación del sujeto,
la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar.
A través del conocimiento adquirido, el estudiante tendrá la forma de identificar,
comparar y explicar los diversos modelos pedagógicos que incrementará su curiosidad
38
epistemológica para elaborar propuestas educativas que optimicen y transformen su
realidad dóxica.
Temario:
Teorías y Modelos en Comunicación Educativa
Tecnologías de la Información y Comunicación en el Campo Educativo
Entornos de Aprendizaje y Desarrollo
Evaluación e Investigación Educativa
Estrategias y Diseño de Situaciones
Diseño de Mensajes e Interacciones
Temas Selectos de Comunicación
Bibliografía
Illich, Ivan, “La sociedad desescolarizada” , Ediciones Godot, 1978
Vygotsky, Lev, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica,
1979
Vygotsky, Lev, . Problemas teóricos y metodológicos de la psicología. Madrid: Visor,
1991
Freire, Paulo, Pedagogía de la autonomía, México, Siglo XXI, México, undécima
edición.2, 2006
Freire, Paulo. Pedagogía del oprimido. Trad. por Jorge Mellado. 2a. ed. México, Siglo
XXI, 2005.
Investigación en Comunicación II
Objetivo: El alumno será capaz de Identificar problemas de investigación significativos y
elaborar propuestas metodológicas acordes para su abordaje. Podrá planificar y ejecutar
en todos sus aspectos y etapas un proyecto de investigación en comunicación.
39
Asimismo podrá reconocer las diferencias entre los diversos enfoques teóricos y ubicar
su trabajo en el mapa de los estudios existentes.
Finalmente, el alumno tendrá la capacidad de analizar críticamente los aportes de la
investigación y revisar rigurosamente la propia práctica.Integrarse a trabajos de
investigación en equipo y coordinar actividades grupales.
Temario:
La cualificación como método para producir conocimiento
Métodos sistemáticos prospectivos y escenarios comunicativos
La etnometodología y el saber comunicativo
Los métodos psicoanalíticos en comunicación
Los métodos motivacionales
Las técnicas proyectivas en la investigación en comunicación
Bibliografía
Himes, E., Hacia etnografías de la comunicación, en: Antología de etnolingüística y
sociolingüística, México, Ed., UNAM, 1974
Goffman, E., Ritual de la interacción, Buenos Aires, Ed. Tiempo Contemporáneo, 1971
Moles H. y Rohmer E., Teoría de los actos. Hacia una ecología de las acciones, México,
Ed. Trillas, 1993
Morin, Edgar, Los siete saberes necesarios a la educación del futuro, UNESCO, 1999
Tarrés, M. L.,. Observar, escuchar y comprender: Sobre la tradición cualitativa en la
investigación social. México: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2008
AlvarezGayou, J. J. L. , Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y
metodología. México: Paidós, 2003.
Guadarrama. F. M. A., Apuntes de métodos cuantitativos para el análisis social. México:
Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Acatlán,
2009.
40
Lenguaje Cinematográfico
Objetivo: El alumno en esta asignatura adquirirá los conocimientos técnicos, discursivos y
metodológicos básicos que hacen a la producción audiovisual; que reconozca el carácter
narrativo del lenguaje audiovisual y descubra la importancia de la imagen como elemento
fundamental de la comunicación audiovisual.
Temario:
Análisis del carácter narrativo del lenguaje audiovisual.
Imagen en movimiento. Imagen fija e ilusión del movimiento.
De la fotografía al cine.
Pioneros de la cinematografía.
El personaje
El plan de producción
Bases teóricas del desglose del guión cinematográfico
La animación audiovisual.
Guión de ficción
Prácticas de cortometrajes
Bibliografía
Bordwell, David, La narración en el cine de ficción: la actividad del observador, Ed
Paidós, 1996
Metz, Christian: Historia/Discurso. (Nota sobre dos voyeurismos), en Psicoanálisis y
cine. El significante imaginario, Editorial Gustavo Gili, Barcelona, 1979.
Feldman, Simon, El cine: Cara y Ceca, , Ediciones de la Flor, pág 69 a 93
http://veracruzanadecine.com/node/27
http://www.palermo.edu/dyc/cat/021130.html
41
Comunicación, arte y cultura
Objetivo: El alumno analizará si la ciencia de la comunicación puede pasar de ser posible
a necesaria. En este programa se plantea, la construcción de una Comunicología posible.
El principal propósito es motivar a que el alumno se acerca al cuestionamiento sobre
cómo se arma una ciencia, cómo se organiza su mapa de referencia, cómo se elabora la
mejor estrategia para un primer esbozo sustentado.
Al mismo tiempo, el alumno analizará y comparará las manifestaciones artísticas de las
diversas épocas y civilizaciones, relacionándolas con su contexto históricocultural.
Finalmente el alumno mantendrá un interés por la cultura en un sentido amplio, con actitud
flexible y conciliadora ante los fenómenos culturales tanto del país como del extranjero,
con visión interdisciplinaria en sus actividades, actuando con ética y responsabilidad.
Temario:
Bases teóricas de filosofía de la cultura
Teoría del arte
Sociología del arte
Fundamentos de la comunicación
Difusión de la cultura
Generalidades en torno a la comunicación, la cultura y los Estudios Culturales
Relación entre comunicación y cultura desde la propuesta de la Comunicología Posible
Relación teóricaconceptual entre comunicación y cultura
Estudios sobre las culturas contemporáneas
Acercamiento teórico a la Cibercultur@
Bibliografía
42
Galindo Cáceres, Jesús (2003) “Notas para una Comunicología posible. Elementos para
una
matriz y un programa de configuración conceptualteórica”, en Hipertextos. Revista
electrónica del ITESM de Monterrey, Núm. 7. Agostodiciembre. Artículo en línea,
disponible en http://hipertextos.mty.itesm.mx/articulo1_num7.htm
Galindo Cáceres, Jesús (2004a) “El Programa Cultura. Los caminos cortos y los caminos
largos hacia la plenitud”, en Estudios sobre las culturas contemporáneas, Época II, Vol. X,
Núm. 19, Programa Cultura, Universidad de Colima, Junio de 2004, pp. 929.
Thompson, John B. (1993) Ideología y cultura moderna. Universidad Autónoma
Metropolitana, México.
RIZO, Marta (2004) “Manuales de teorías de la comunicación: análisis desde la
Comunicología”. En el Portal del INCOM, Universidad Autónoma de Barcelona.
http//www.portalcomunicacion.com/esp/dest_comunicologia.html
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/mediars/enlaces/investigacion/GUCOM/gucom.h
tml
http://www.razonypalabra.org.mx/N/n66/actual/mrizo.pdf
http://uc.edu.mx/gestiondelaculturaylasartes/
Educación Física II
Objetivo: El alumno a través de la actividad física tendrá una experiencia personal y le
permitirá relacionarse con los seres y ambiente que los rodea. Además la asignatura está
dirigida hacia la realización de actividades de recreación deportiva para emplear el
tiempo de ocio de forma saludable.
El ejercicio siempre debería ir acompañado de una mejora de los hábitos alimentarios y la
intensidad del ejercicio debe de adaptarse a la edad y a la forma física del individuo.
Este módulo incluirá prácticas reglamentadas e institucionalizadas que reciben el nombre
de deporte.Donde el alumno potenciará su condición física a través de los siguientes
43
deportes:
Basquetbol
Soccer
Voleibol
Tochito
Artes marciales
Temario:
Fomentar la vida activa y el deporte frente al sedentarismo en la comunidad universitaria,
destacando que el deporte mantiene activo al individuo
Concienciar de que es necesaria una alimentación sana para realizar una vida activa y
saludable.
Promover la práctica del deporte, como una cultura vital, integrado en el modo de vida y
destacar su acción beneficiosa sobre nuestra salud, tanto física como mental.
Transferir valores educativos y habilidades del deporte para que mejore la forma de
actuar, pensar y ver la vida de los alumnos
Bibliografía
http://www.uco.es/deporteuniversitario/index.php/vidaactivaydeporte/vidaactivaydepo
rte
http://www.uco.es/deporteuniversitario/
Preespecialidad
A partir del 7 semestre la carrera de divide en 3 especialidades dependiendo el interés
de cada uno de los alumnos, dando así una cobertura amplia a la diversidad del estudio
en y la profesión alrededor del ámbito comunicativo.
44
Se tienen la opción de las siguientes especialidades:
Investigación y docencia de la comunicación.
Comunicación multimedia.
Comunicación estratégica.
INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA DE LA COMUNICACIÓN:
7 semestre
Comunicación científica
Objetivo: El alumno conocerá el proceso de la comunicación científica generando con ello
un entendimiento de las formas y costumbres alrededor de la comunicación científica.
Aprenderá desde la elaboración técnica de un material científico hasta las diversas
formas de publicación y validación de conocimiento.
Temario.
Productos científicos.
Modelos de comunicación científica.
Situación actual de la comunicación científica
Índices de producción científica
Bibliografía recomendada:
CRAWFORD SY, Weller AC. From print to electronic: the transformation of scientific
communication. Medford NJ: ASIS; 1996. p. 133. 97113.
GARVEY WD, Griffith BC. Communication and information processing within scientific
disciplines: empirical findings for psychology. Information Storage and Retrieval 1972;
8:123126.
LASZLO P. Communicating science: a practical guide. Berlin: Springer; 2006.
45
LICEA de Arenas J. De las páginas de la comunicación científica. En Seminario
Internacional Investigación sobre la Comunicación Científica. Un enfoque
multidisciplinario. México: UNAM; 2002. p. 8592.
MEADOWS AJ. Differences in communication across academic disciplines. En
Seminario Internacional Investigación sobre la Comunicación Científica. Un enfoque
multidisciplinario. México: UNAM; 2002. p. 8592.
GALVIN J. The next step in scholarly communication: is the traditional journal dead?
Electronic Journal of Academic and Special Librarianship 2004; 5(1) 12 p.
MULLER SPM. Literatura científica, comunicacao científica. En: Para entender a ciencia
da informacao. Salvador: EDUEBA; 2007. p. 125144 (hay versión en español).
Softwares y análisis de datos.
Objetivo: El alumno podrá conocer y manejar adecuadamente el uso de diversos
softwares así como un pertinente y justificado análisis de datos. Al tener el apoyo de estas
herramientas el alumno tendrá las aptitudes para así generar investigación con mayor
rigor y profesionalismo.
Temario:
Cada análisis irá acompañado de la enseñanza del uso de un software específico:
Análisis de textos
Análisis de imagen
Análisis Estadístico
Análisis de redes sociales
Bibliografía recomendada:
FREUD,H. Harvard graphics para Windows, México, Ed. Computec, 1993.
GARCÍA, B. Clipper 5,2, España. McGraw Hill, 1994.
JONES, G. Dbase III Plus, guía para usuarios y expertos, México, McGraw Hill, 1994.
46
RODRIGUEZ, V.Lotus 1 23 V 2,4. Tomos 1 y 2, México. Anaya multimedia. 1994.
TREMBLAG. J. Introducción a la ciencia de la computación. Enfoque Algorítmico. México.
McGraw Hill, 1982.
CÁRDENAS, A. Sistema de administración de datos. México. Limusa, 1983.
MENDEZ, R. Modelos estadísticos lineales, interpretación y aplicaciones. México.
CONACYT. 1981.
Pedagogía y prácticas del docente.
Objetivo: el alumno conocerá las principales teorías pedagógicas y las forma en que se
desarrollan las prácticas del docente. Conocerá las maneras en las que se desarrollan las
prácticas de un docente y las implicaciones que se tiene en la educación.
Temario:
La ciencia de la estu
Teorías estructuralistas de la educación
Teorías funcionalistas de la educación
Teorías humanistas de la educación
El discurso pedagógico
BENNER, Dietrich. La pedagogía como ciencia. Barcelona, PomaresCorredor, 1998.
DÍAZ, Ángel. “El prestigio de las palabras: el discurso pedagógico”, en El discurso
pedagógico: análisis, debate y perspectivas. México, Dilema, 1989.
FULLAT, Genis Octavio. Filosofías de la educación. Madrid, CEAC, 1989.
GARCÍA Carrasco, Joaquín. La ciencia de la educación, Pedagogos ¿Para qué? España,
Santillana (Aula XXI), 1983.
BOWEN, J. Hobson. Teorías de la Educación. México, Limusa, 1984.
Proyecto de investigación I
Objetivo: el alumno comenzará un proyecto que es planteado cubrirse en los últimos 3
47
semestres de la licenciatura. Un proyecto de investigación donde aplique y desarrolle los
conocimientos dados.
Temario.
Prácticas científicas
Cultura y hacer del investigador
Bibliografía recomendada:
BERGANZA Conde, M. Rosa; et al, Investigar en comunicación. Guía práctica de métodos
y técnicas de investigación social en comunicación, España, McGrawHill,2005.
VASALLO de Lopes, María Immacolata, Investigación en comunicación: formulación de un
modelo metodológico, México, Esfinge, 2003.
BOOTH, Wayne. Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona, Gedisa, 2001.
GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo Nacional
para la cultura y las Artes, 2007.
IBÁÑEZ, J. (2003). Más allá de la sociología: El grupo de discusión: teoría y crítica.
Madrid: Siglo Veintiuno de España.
ALVAREZ, J. J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y
metodología. México: Paidós.
ULLOA, A. V. M., & Quijada, M. V. (2006). Estadística aplicada a la comunicación.
México: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores
Acatlán.
8 Semestre
Investigación para el desarrollo.
Objetivo: el alumno entenderá la investigación como un medio y herramienta de desarrollo
social, teniendo como objetivo generar propuestas que vayan a la solución de un
problema. En esta materia se conseguirá que el alumno amplíe su apreciación del entorno
48
a través de la investigación y la identificación de problemas pácticos.
Temario:
Desarrollo social
Filosofía de la investigación social
El uso de la investigación en las políticas públicas
El investigador y su papel con la sociedad
Bibliografía básica:
BOOTH, Wayne. Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona, Gedisa,
2001.
HUGUES, J. La filosofía de la investigación social. México, Fondo de Cultura
Económica. 1999
GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo
Nacional para la cultura y las Artes, 2007.
IBÁÑEZ, J. (2003). Más allá de la sociología: El grupo de discusión: teoría y
crítica. Madrid: Siglo Veintiuno de España.
JORGE, S. E. (2002). La investigación social y el dato complejo: Una primera
aproximación. Alicante: Universidad de Alicante.
Cultura de Investigación en la era digital.
Objetivo: Que el alumno conozca las nuevas dinámicas alrededor del hacer científico en la
era digital y el uso de herramientas tecnológicas como apoyo al investigador. De esa
forma el alumno conocerá a mayor detalle la cultura del investigador y nus nuevas
interacciones a raíz de la era de la era digital.
49
Temario:
Filosofía de la investigación
Prácticas del investigador
Concepto de la era digital
TICs
Bibliografía básica:
GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo
Nacional para la cultura y las Artes, 2007.
SEIJAS, Candelas. Los sistemas informativos en la era digital. Madrid, Universitas.
2001.
VILCHES L. La investigación en comunicación Métodos y técnicas en la era digital.
España, Gedisa. 2011.
9 Semestre.
Proyecto de Investigación II
Objetivo: Realizar seguimiento, ajustes o continuación del proyecto de investigación que
se realizará a lo largo de la especialidad de investigación y docencia de la comunicación.
Temario.
Prácticas científicas
Cultura y hacer del investigador
Marcos teóricos aplicados a la investigación
Metodologías cualitativas y cuantitativas aplicadas
Bibliografía recomendada:
50
BERGANZA Conde, M. Rosa; et al, Investigar en comunicación. Guía práctica de métodos
y técnicas de investigación social en comunicación, España, McGrawHill,2005.
VASALLO de Lopes, María Immacolata, Investigación en comunicación: formulación de un
modelo metodológico, México, Esfinge, 2003.
BOOTH, Wayne. Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona, Gedisa, 2001.
GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo Nacional
para la cultura y las Artes, 2007.
IBÁÑEZ, J. (2003). Más allá de la sociología: El grupo de discusión: teoría y crítica.
Madrid: Siglo Veintiuno de España.
ALVAREZ, J. J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y
metodología. México: Paidós.
ULLOA, A. V. M., & Quijada, M. V. (2006). Estadística aplicada a la comunicación.
México: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores
Acatlán.
Proyecto de investigación III
Objetivo: En esta materia se dará fin y uso al proyecto de investigación desarrollado en el
ciclo correspondiente a la especialidad de investigación y docencia en la comunicación,
con ello el alumno podrá ver el resultado tangible de un esfuerzo amplio y riguroso.
Temario.
Prácticas científicas
Cultura y hacer del investigador
Marcos teóricos aplicados a la investigación
Metodologías cualitativas y cuantitativas aplicadas
Elaboración de artículo científico
Modelos y exigencias de la publicación y validación por pares
51
BERGANZA, Conde, M. Rosa; et al, Investigar en comunicación. Guía práctica de
métodos y técnicas de investigación social en comunicación, España, McGrawHill,2005.
VASALLO de Lopes, María Immacolata, Investigación en comunicación: formulación de un
modelo metodológico, México, Esfinge, 2003.
BOOTH, Wayne. Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona, Gedisa, 2001.
GONZÁLEZ, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo Nacional
para la cultura y las Artes, 2007.
IBÁÑEZ, J. (2003). Más allá de la sociología: El grupo de discusión: teoría y crítica.
Madrid: Siglo Veintiuno de España.
ALVAREZ, J. J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y
metodología. México: Paidós.
ULLOA, A. V. M., & Quijada, M. V. (2006). Estadística aplicada a la comunicación.
México: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores
Acatlán.
Prácticas de docencia.
Objetivo: El objetivo de practicas de docencia va encaminado a permitir al alumno
conocer en cuerpo propio la docencia como práctica de la enseñanza. De esta manera se
podrá apreciar y concretar los estudios de docencia y ponerlos en ejercicio del hacer
docente.
Temario:
Elaboración y planeación de didáctica.
Diseño de estrategias de aprendizaje enseñanza
Diseño de instrumentos de evaluación.
Bibliografía recomendada:
52
ARREDONDO, Martiniano, Didáctica General. Curso Introductorio, México,
ANUIES, 2003.
CAMILLONI, Alicia, Corrientes Didácticas Contemporáneas, Buenos Aires, Paidós,
2002.
CAMILLONI, Alicia R. W, Los Obstáculos Epistemológicos en la Enseñanza,
Buenos Aires, Paidós, 2001.
COLL, César, Aprendizaje Escolar y Construcción del Conocimiento, España,
Paidós Educador, 2003.
DÍAZ, Ángel, Didáctica, aportes para una polémica. Buenos Aires, Aique, 2003.
ELLIOT, J, La Investigación Acción en la Educación, Madrid, Morata, 2000.
NÉRICI, Imídeo G, Hacia una didáctica general dinámica, Buenos Aires,
Kapelusz, 2003.
PANSZA, Margarita et. al, Fundamentación de la Didáctica, México, Gernika,
2003.
PANSZA, Margarita et. al, Operatividad de la Didáctica, México, Gernika, 2003.
QUESADA, Rocío, Cómo planear la enseñanza estratégica, México, Limusa,
2009.
PRENSA
7 Semestre
Prensa digital.
Objetivo: El alumno profundizará los conocimientos sobre la prensa en la era digital y las
nuevas dinámicas que ésta implica, desde la creación de productos informativos hasta la
impresión de estos. Cambios, transformación y adecuaciones que el periodismo ha
tenido que hacen ante los cambios digitales.
Temario:
Teoría, métodos y técnicas en diseño y edición digital.
53
Diagramación editorial.
Diseño editorial avanzado de periódicos y revistas.
Diseño editorial avanzado de páginas web con contenido periodístico.
Bibliografía básica:
ALBERICH PascuaL, Jordi, Grafismo multimedia. Comunicación, diseño, estética,
Barcelona, UOC, 2007.
BHASKARAN, Lakshmi, ¿Qué es el Diseño Editorial? Index Book, SL, Barcelona,
2006.
BAINES, Phil y Haslam Andrew, Tipografía: forma, función y diseño, Barcelona,
Gustavo Gill, 2005.
BILLINGHAM, Joe, Edición y Corrección de textos, Buenos Aires, FCE, 2007.
BRINGHURST, Robert, Los elementos del estilo tipográfico, México, FCE, 2008.
DABNER, David, Diseño, maquetación y composición: comprensión y aplicación,
Barcelona, Blume, 2005.
DE BUEN UNNA, Jorge, Manual de diseño editorial, Gijón, Ediciones Trea, 2008.
FERNÁNDEZCoca, Antonio, Producción y Diseño Gráfico para la World Wide
Web, Barcelona, Paidós, 1998.
FISEHEL, C. El arte de la producción creativa, Barcelona, Index Book, 2008.
Periodismo y literatura.
Objetivo: El alumno conocerá el vínculo histórico del periodismo con la literatura, desde
sus formas narrativas hasta sus semejanzas profesionales. De esta forma el alumno
dominará con mayor facilidad técnicas narrativas propieamente de la literatura pero
adheridas, adaptadas y aumentadas en el periodismo.
Temario:
54
Relación entre periodismo y literatura
Géneros Narrativos
La influencia de los géneros narrativos contemporáneos en el nuevo periodismo.
El estudio del nuevo periodismo en México.
Bibliografía básica:
ACOSTA, M. Periodismo y literatura, Madrid, Guadarrama, 1973.
CASTRO, A. El periodismo y la novela contemporánea, Caracas, Monte Ávila, 1969.
COBLENTZ, E. Arte y sentido del periodismo, Argentina, Troquel, 1966.
DALLAL, A. Periodismo y literatura, México, Gernika, 1988.
IÑIGO, A. Periodismo literario. México. Cal y Arena. 1988.
Periodismo económico.
Objetivo: El alumno realizará estudios en relación a la economía, conocerá el hacer
económico y la relación de ésta con el periodismo. El periodismo económico se conocerá
en sus formas y modos que se tiende a realizar en comparación a otros tipos de
periodismo.
Temario:
El perfil del periodista económico
Prácticas del periodista y analista económico.
Narrativa de periodismo especializado en economía.
Bibliografía básica:
BERGARZA, Conde María Rosa, Periodismo Especializado, Madrid, Ediciones
Internacionales Universitarias, 2005.
BLANCO, Castilla, Tendencias del Periodismo Especializado, Málaga, Universidad
de Málaga, 2010.
FERNÁNDEZ, Sanz, Juan José, Prensa especializada actual, México, McGraw
55
Hill, 2008.
LARA, Klahr, Marco, Diarismo cultural e industria del periodismo impreso, México,
Análisis, ediciones y cultura, 2005.
MARABATO, Mario. Periodismo y negocios, México, Porrúa, 2009.
DEL RIO, Rosa. Periodismo económico y financiero, editorial Síntesis. Madrid, España.
ARRESES, Ángel. Prensa económica.com. Ediciones Universidad de Navarra. Eunsa.
Diciembre 2002.
Periodismo político
Objetivo: El alumno conocerá el perfil actual de un periodista dedicado a la fuente de
política, además de conseguir los recursos intelectuales para lograr ser, además de un
periodista, un analista político capaz de realizar productos comunicativos con mayor
profundidad de caso.
Temario:
Perfil del periodista especializado en política
Periodismo y poder
Interacción entre el periodista y el político.
Análisis coyuntural.
Bibliografía básica:
DOVIFAT, E.: Periodismo, México, 1959.
MARTÍN, V, G.: Géneros periodísticos, Madrid, Paraninfo, 1977.
NÚÑEZ, L.: Manual para periodismo, Barcelona, Ariel, 1991.
RODRÍGUEZ Ruibal, Antonio: Periodismo turístico. Análisis del turismo a través de las
portadas.Barcelona, Editorial UOC, 2009.
56
RLOA, J. Teoría y práctica de los géneros periodísticos informativos. México, Editorial
Diana, 1991.
PAYNO, M. Periodismo político y social. México, Consejo Nacional para la Cultura y las
Artes. 2001.
8 Semestre.
Creación de proyecto editorial I (impreso)
Objetivo: El alumno realizará un proyecto editorial con miras a la impresión. Con ello se
generarán los conocimientos y técnicas que adecuen al alumno a emprender proyectos
que puedan ser remunerados y funcionales.
Temario:
Métodos y técnicas para planear proyectos editoriales impresos.
Diseño y evaluación de proyectos editoriales.
Administración de proyectos editoriales.
Técnicas de Marketing para proyectos editoriales.
Bibliografía básica:
BHASKARAN Lakshmi, Qué es el diseño editorial, Barcelona, Index Book, SL,
2008.
DABNER, David, Diseño, maquetación y composición: comprensión y aplicación:
principios, decisiones, proyectos, Barcelona, Blume, 2005.
DE BUEN UNNA, Jorge, Manual de diseño editorial, Gijón, Ediciones Trea, 2008.
GILL Davies, Gestión de proyectos editoriales. Cómo encargar y contratar libros,
FCE, 2005.
57
ZAPPATERRA Yolanda. Diseño editorial: periódicos y revistas, Barcelona,
Gustavo Gili, 2008.
Periodismo Cultural.
Objetivo: Que el alumno identifique el perfil del periodista especializado en la fuente
cultural así como se haga uso de estos conocimientos para diferenciar este perfil de lo
demás tipos de periodismo. Se logrará con ello que el alumno interesado en el
periodismo cultural profundice, conozca y concrete este tipo de periodismo especializado.
Temario.
Perfil del periodista especializado en cultura.
Teorías Culturales.
Prácticas profesionales del periodismo cultural
Bibliografía básica:
TUBAU, Iván. Teoría y práctica del periodismo cultural. Barcelona: A.T.E, 1982. RIVERA,
Jorge B. El periodismo cultural. Buenos Aires: Paidós, 1995. VILLA, María J. (2000): Una
aproximación teórica al periodismo cultural. Revista Latina de Comunicación Social, 35 /
Extra Argentina.
Periodismo de Investigación.
Objetivo: Que el alumno identifique las exigencias y prácticas que definen el perfil del
periodista de investigación. Con ello obtendrá las herramientas necesarias para
adentrarse en dicho tipo de periodismo especializado. Esta materia cumple parte y es
complemento es la especialidad en busca de periodistas especializados y analíticos.
58
Temario.
Perfil del periodista de investigación
Filosofía de la Investigación
Investigación para el desarrollo
Periodismo de Análisis
Bibliografía básica.
Rodríguez, Pepe (1999). El periodismo de investigación en España. Barcelona: Paidos.
Martínez Pandiani, Gustavo (2004). Periodismo de investigación: Fuentes, Técnicas e
informes.. Buenos Aires: Ugerman.
Quesada, Montserrat (1997.). Periodismo de investigación o el derecho a denunciar..
Barcelona: Cims.
Chicote, Javier (2006). El periodismo de investigación en España. Madrid. Fragua.
Reig García, Ramón (2000). Periodismo de Investigaciónn y Pseudoperiodismo. Madrid.
Ediciones Libertarias Prodhufi.
Capote, Truman (1991). A sangre fría. Barcelona. Editorial Anagrama.
Santoro, Daniel (2004). Técnicas de Investigación. Métodos desarrollados en diarios y
revistas de América Latina. México, FCE.
9 Semestre.
Medios masivos para el desarrollo.
Objetivo: Esta materia está enfocada a la postura de mirar a los medios masivos de
comunicación como parte fundamental del desarrollo social. Es así que el alumno logrará
a través de esta materia a mirar sus prácticas dentro de un medios de comunicación
masiva como un elemento fundamental en el desarrollo social.
59
Temario
Comunicación para el desarrollo
El papel de los medios con la sociedad
Periodismo y desarrollo social.
Bibliografía básica
FERRER, Argelia (2002). Periodismo científico y desarrollo: una mirada desde América
Latina.
DOMINICK, J. La dinámica de la comunicación masiva: los medios en la era digital.
México, McGrawHill, 2006.
CURRAN, J. Medios de comunicación y poder en una sociedad democrática. Barcelona.
2005.
ESTEINOU, M. Los medios electrónicos de comunicación y la sociedad de la información.
México. SRE, 2011.
MONTOYA, L. Alianza entre los medios y las organizaciones de la sociedad civil. Bogotá.
2010.
Creación de proyecto editorial II (digital)
Objetivo: Esta materia es el par de “creación de proyecto I (impreso)” pero por lógica, la
materia presente está enfocada a entender las nuevas dinámicas al generar un proyecto
editorial en la era digital y haciendo uso de todos los soportes digitales que nos da la
revolución tecnológica.
La prensa en la era digital
Prácticas del periodista en publicaciones digitales.
60
Soportes para la publicación digital
Marketing digital.
Bibliografía básica.
BHASKARAN, Lakshmi, ¿Qué es el Diseño Editorial? Index Book, SL, Barcelona,
2006.
BAINES, Phil y Haslam Andrew, Tipografía: forma, función y diseño, Barcelona,
Gustavo Gill, 2005.
BILLINGHAM, Joe, Edición y Corrección de textos, Buenos Aires, FCE, 2007.
BRINGHURST, Robert, Los elementos del estilo tipográfico, México, FCE, 2008.
DABNER, David, Diseño, maquetación y composición: comprensión y aplicación,
Barcelona, Blume, 2005.
CONCHA, E. Del papel a la pantalla: la prensa digital. Sevilla. CS. 2002
DÍAZ, N. La prensa en internet. Bilbao. UPV. 1999.
COMUNICACIÓN MULTIMEDIA
Guión especializado.
Objetivo: Que el alumno desarrolle guiones especializados y de acuerdo a las exigencias
de calidad que sea demandado. La capacidad de generar y entender la configuración de
un guión de la herramientas sólidas a los alumnos que se quieran dedicar a medios de
comunicación masiva.
Temario:
Estructura del guión especializado.
Creatividad en el guión
Problemas prácticos de la adaptación.
61
Lenguaje literario de narrativa.
Bibliografía básica:
DAVIS, Rib, Escribir guiones: desarrollo de personajes, Barcelona, Paidós, 2004.
FERNÁNDEZ Diez, Federico, El libro del Guión, Madrid, Díaz de Santos, 2005.
GONZÁLEZ Alonso, Carlos, El guión, México, Trillas, 2005.
HUET, Anne, El Guión, Barcelona, Paidós, 2006.
PELAEZ, Rodolfo, Guión Cinematográfico, UNAM, México, 2004.
SÁNCHEZ Escalonilla, Antonio, Estrategias de guión cinematográfico, Barcelona,
Ariel Cine, 2001.
SÁNCHEZ NAVARRO, Jordi, Narrativa Audiovisual, Barcelona, UOC, 2006.
Radio especializado.
Objetivo: Esta materia tiene la intención de generar en los alumnos las capacidades
necesarias para enfrentarse a las exigencias actuales del ámbito radiofónico. Con ello el
alumno obtendrá lo requerido para su desempeño profesional, tanto en el nivel conceptual
como el práctico, aprendiendo desde el lenguaje radiofónico hasta la locución.
Temario:
Productos radiofónico
Lenguaje radiofónico
Locución.
Radio en la era digital
Barras programáticas.
Bibliografía básica:
MARCHAMALO, Jesús, Técnicas de comunicación en radio: la realización
radiofónica. Barcelona, Paidós, 1997.
62
MORENO, Elsa. Programación radiofónica: Arte y técnica del diálogo
entre la radio, Barcelona, Ariel, 2005.
PÉREZ Cotten, Marcelo, La entrevista radial, Buenos Aires, La Crujía, 2005.
RODERO, Antón Emma, Producción Radiofónica, España, Cátedra, 2005.
OLIVIA, Lucia. Las noticias en radio y televisión: periodismo audiovisual en el siglo XXI,
Barcelona, Omega, 2007.
VOLPINI, Federico, Diseño de programas de radio: guiones, géneros y fórmulas,
Barcelona, Paidós, 1998.
Producción televisiva.
Objetivo: El alumno conocerá la magnitud de implicaciones que conlleva la realización de
una producción televisiva, así como los conocimientos técnicos e intelectuales que ello
implica. Con esta materia se dota de herramientas prácticas para que el estudiante se
enfrente a futuros proyectos multimedia.
Temario:
Producción.
Dirección.
Géneros televisivos.
Edición y postproducción.
Bibliografía básica:
MARZAL Felici, Javier, Teoría y técnica de la producción audiovisual, Valencia, Padilla
libros, 2008.
MILLERSON, Gerald, Realización y producción en televisión, Madrid, Instituto Oficial de
Radio y Televisión, RTVE, 2001.
SANGRO Colón, Pedro y SALGADO, Alejandro, Entretenimiento en TV: guión y creación
de formato de humor en España, Barcelona, Laertes, 2008.
63
TORRADO Morales, Susana. Manual teóricopráctico para la realización de noticias y
reportajes, Madrid, Diego Marín, 2006.
ZETTL, Herbert, Manual de producción de televisión, México, Cengage Laerning, 2010
Softwares de edición y postproducción.
Objetivo: Esta materia, tipo taller, tiene la finalidad de dar a conocer los usos de los
distintos softwares de edición y postproducción que actualmente lideran el mercado de
estos productos. Con ello el alumno será portador de herramientas técnicas digitales para
mejorar la calidad de sus proyectos.
Temario.
Adobe Audition CC (o versión actual)
Final Cut Pro X (o versión actual) (mac)
Adobe Premiere CC (o versión actual)
Cinema Tools.
Adobe After Effects CC (o versión actual)
Bibliografía básica:
Manuales de usuarios.
LÓPEZ, R. Edición de Audio con Adobe Audition: curso práctico. México. Alfaomega.
2007.
DACYNGER, K. Técnicas de edición en cine y video. Barcelona. Gedisa. 1999.
BROWNE, S. Edición de Video. España. Instituto oficial de la radio y la televisión. 2003.
James R. After Effects: proyectos profesionales. Madrid. Anaya Multimedia. 2005.
Análisis cinematográfico.
Objetivo: Que el alumno tenga las aptitudes y actitudes para lograr una apreciación
64
analítica del cine, consiguiendo con ello mayores herramientas compositivas y creativas.
Un análisis, bien estudiado, del cine dota a los alumnos de conocimientos para una mejor
crítica.
Temario:
El cine como arte estética
Composición visual.
Análisis de la imagen en movimiento.
Análisis del guión
Análisis de la musicalización.
Bibliografía básica:
GIMFERRER, Pere, Cine y Literatura, Barcelona, Seix barral, 2000.
SÁNCHEZ Noriega, José Luis, De la Literatura al Cine Teoría y análisis de la
adaptación, Barcelona, Paidós, 2000.
DUFFEY, Patrick, De la pantalla al texto: la influencia del cine en la narrativa mexicana del
siglo XX, México, UNAM, 2001.
AUMONT, Jacques y M. Marie (1990), Análisis del film, Barcelona, Paidós.
BERGALA, Alain (2007), La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del
cine en la escuela y fuera de ella, Barcelona, Laertes.
GARDIES, René (2007), Comprendre le cinéma et les images, París, Editorial Armand
Colin.
Marzal Felici, Javier (2007), Cómo se lee una fotografía. Interpretaciones de la mirada,
Madrid, Cátedra.
Alfabetización Visual:
Objetivo: Esta materia otorga los elementos compositivos que conllevan a una
alfabetización visual, tanto para realizar la lectura compositiva de un elemento visual,
65
como para su uso práctico al momento de generar y producir comunicación visual.
Temario:
Composición
Análisis y comprensión de la imagen.
Alfabetización visual
Uso de la alfabetización visual.
Bibliografía básica:
CHORDÁ, F. De lo visible a lo virtual. Una metodología del análisis artístico. Barcelona:
Anthropos Editorial, 2004.
DÍAZ, C. Alfabeto gráfico, alfabetización visual. Madrid: Ediciones de la Torre, 1990.
DONDIS, D. A. La sintaxis de la imagen. Introducción al alfabeto visual. Barcelona:
Editorial Gustavo Gili, 2003.
THIBAUL LAULAN, A. M. Imagen y comunicación. Valencia: Editorial Fernando Torres,
1973.
VILCHES, L. La lectura de la imagen. Prensa, cine y televisión. Barcelona: Ediciones
Paidós Ibérica, 1984.
VILLAFAÑE, J. Introducción a la teoría de la imagen. Madrid: Pirámide, 2003.
ZUNZUNEGUI, S. Pensar la imagen. 3 ed. Madrid: Cátedra, 1995
Elaboración de proyecto especializado
Objetivo: Esta materia es el principio de un proyecto especializado en multimedia. El fin
es ver tangible en un producto multimedia los conocimientos y habilidades que es
estudiante de comunicación ha desarrollado a lo largo de la carrera. Este producto está
pensado con todo el rigor y carácter de un proyecto profesional.
Temario:
66
Diseño del proyecto
Administración del proyecto
Desarrollo (primera parte)
Bibliografía básica:
EDEL Navarro, Rubén, Diseño de proyectos de investigación en ciencias sociales y
humanidades, México, Universidad Veracruzana,Plaza y Valdés, 2007.
MENA Marta y et al, El diseño de proyectos de educación a distancia: páginas en
construcción, Buenos Aires, Stella La Crujía, 2005.
MIDDLEBERG, Don, Relaciones públicas en un mundo interconectado: estrategias de
comunicación para triunfar en el espacio digital, Bilbao, Bilbao Deusto, 2001.
NEUS Arqués i Salvador, Aprender comunicación digital, Barcelona, Paidós, 2006.
ROSELLÓ i Cerezuela, David, Diseño y evaluación de proyectos culturales, Barcelona,
Ariel, 2005.
Medios masivos para el desarrollo.
Objetivo: Esta materia está enfocada a la postura de mirar a los medios masivos de
comunicación como parte fundamental del desarrollo social. Es así que el alumno logrará
a través de esta materia a mirar sus prácticas dentro de un medios de comunicación
masiva como un elemento fundamental en el desarrollo social.
Temario
Comunicación para el desarrollo
El papel de los medios con la sociedad
Periodismo y desarrollo social.
Bibliografía básica
67
FERRER, Argelia (2002). Periodismo científico y desarrollo: una mirada desde América
Latina.
DOMINICK, J. La dinámica de la comunicación masiva: los medios en la era digital.
México, McGrawHill, 2006.
CURRAN, J. Medios de comunicación y poder en una sociedad democrática. Barcelona.
2005.
ESTEINOU, M. Los medios electrónicos de comunicación y la sociedad de la información.
México. SRE, 2011.
MONTOYA, L. Alianza entre los medios y las organizaciones de la sociedad civil. Bogotá.
2010.
Elaboración de proyecto especializado II.
Objetivo: Esta materia da forma y concluye el proyecto multimedia pensado en el 8
semestre de esta especialidad. Con ello se realizan ajustes, desarrollo o promociones
(posibles comercializaciones) del producto comunicativo generado.
Temario:
Desarrollo (segunda parte)
Financiamiento oportuno
Alcances y limitaciones del proyecto
Presentación pública del producto
Posibilidades de comercialización.
Bibliografía básica:
EDEL Navarro, Rubén, Diseño de proyectos de investigación en ciencias sociales y
humanidades, México, Universidad Veracruzana,Plaza y Valdés, 2007.
MENA Marta y et al, El diseño de proyectos de educación a distancia: páginas en
68
construcción, Buenos Aires, Stella La Crujía, 2005.
MIDDLEBERG, Don, Relaciones públicas en un mundo interconectado: estrategias de
comunicación para triunfar en el espacio digital, Bilbao, Bilbao Deusto, 2001.
NEUS Arqués i Salvador, Aprender comunicación digital, Barcelona, Paidós, 2006.
ROSELLÓ i Cerezuela, David, Diseño y evaluación de proyectos culturales, Barcelona,
Ariel, 2005.
COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA.
7 Semestre
Comunicación para el desarrollo.
Objetivo: La materia comunicación para el desarrollo busca fomentar en el alumnos el uso
de estrategias y estudios comunicativos para el desarrollo social con miras a mejorar la
condición de vida de sus integrantes.
Temario:
La comunicación como desarrollo social
Estrategias comunicativas.
Tercer mundo
Bibliografía:
QUARRY, W. Decision Makers Do Want Communication – But They May Not Want
Participation. Artículo publicado en Global Times. Disponible en:
http://www.glocaltimes.k3.mah.se/viewarticle.aspx?articleID=138&issueID=20. 2008
UNESCO. Comunicación para el desarrollo una herramienta para el cambio social.
69
Uruguay. 2008.
RAMIRO, L. La Comunicación para el desarrollo en América Latina. Argentina. 2005.
FAO. La comunicación para el desarrollo en acción. disponible en :
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/011/y5793s/y5793s01.pdf
FAO. Comunicación y desarrollo sostenible. disponible en:
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1476s/a1476s01.pdf
Comunicación organizacional.
Objetivo: Conocer el concepto y lo que implica la comunicación organizacional y su
implicación en la comunicación estratégica. Así como aquellas herramientas que la
comunicación organizacional pueden aportar como estrategias de desarrollo social.
Temario:
Teorías de la comunicación organizacional.
Campañas publicitarias.
Humanismo y cibernética
La organización como elemento complejo.
Bibliografía básica:
GORE, Ernesto, Aprendizaje y organización. Una lectura educativa de teorías de la
organización, Buenos Aires, Granica, 2006.
GUZMÁN de Reyes Patricia Adriana, La Comunicación como herramienta gerencial,
Bogotá, Ecoe, 2006.
HABERMAS Jurgen, Teoría de la acción comunicativa. Vol. 1 y 2, México, Aguilar / Altea /
Taurus / Alfag, 2008.
KATZ Daniel y KAHN, Robert L, Psicología social de las organizaciones, México, Trillas,
2008.
70
LOURAU René, El análisis institucional, Argentina, Amorrotu, 2007.
LUHMANN, Niklas, Introducción a la teoría de sistemas, México, UIA, 2007.
MARTÍNEZ DE VELASCO, Alberto, Comunicación organizacional práctica, México,
Trillas, 2009.
MUÑOZ, Blanca, Cultura y Comunicación: introducción a las teorías contemporáneas,
Madrid, Fundamentos, 2005. OSNIK Ostrowiak, A., Culturas Organizacionales: su origen,
consolidación y desarrollo. España, Cristina Seco, 2005.
PARIENTE Fragoso, José Luis, Teoría de las organizaciones: un enfoque de metáforas,
México, Miguel Ángel Porrúa, 2001.
WATZLAWICK, Paul, Teoría de la comunicación humana: interacciones, patologías y
paradojas, Barcelona, Herder, 2006.
Comunicación Estratégica.
Objetivo: Se profundizará en el concepto y sus implicaciones de la comunicación
estratégica, así como sus diferentes metodologías y herramientas que aporta a la
resolución de problemas prácticos.
Temario:
Concepto
Metodologías
Planificación estratégica
Diseño de estrategias comunicacionales.
Bibliografía básica:
SCHEINSOHN, D. Comunicación Estratégica. Management y Fundamentos de Imagen
Corporativa. Ediciones Macchi. Argentina.
MEYER, J. Comunicación estrategica: nuevos horizontes de estudio. México. Razón y
palabra. disponible en:
71
http://www.razonypalabra.org.mx/Comunicaci%C3%B3n%20estr%C3%A1tegica.pdf
ZUÑIGA, L. Manual de estrategias de comunicación. Costa Rica. Centro de
Comunicación Voces Nuestras. disponible en:
http://www.vocesnuestras.org/sites/default/files/biblioteca/MANUAL%20estrategias%20de
%20comunicacion.pdf.
Creación de proyecto estratégico:
Objetivo: En esta materia se intenta dar a conocer las herramientas prácticas que generen
un producto concreto de estrategias comunicativas para la solución de un problema
práctico y con ello plasmar el cúmulo de conocimientos que se han generado a lo largo de
la carrera.
Temario.
Diseño de estrategias comunicativas.
Identificar problemas prácticos.
Creación y desarrollo de proyecto estratégico
Bibliografía básica:
BANCES GÓMEZ, Alexander. Diagnóstico de Comunicación. Cátedra Javeriana.
Facultad de Comunicación Social y Lenguaje. 2007.
BARTOLI, Annie. Comunicación y Organización. La organización comunicante y la
comunicación organizada. Capítulo 3, Parte 2 Cultura de Empresa. Pág. 138. Editorial
Paidós, España, 1992
PIZZOLANTE NEGRÓN, Ítalo. El Poder de la Comunicación Estratégica. Capítulo II,
Aprendiendo a Comunicar. Página 69 y 71. Editorial Pontificia Universidad Javeriana,
Bogotá, 2004.
72
8 Semetres
Comunicación para el desarrollo II.
Objetivo: La materia comunicación para el desarrollo II busca profundizar y reafirmar en
los alumnos el uso de estrategias y estudios comunicativos para el desarrollo social con
miras a mejorar la condición de vida de sus integrantes.
Temario:
Desarrollo social
Estrategias comunicativas
El uso de las estrategias comunicativas.
Sustentabilidad
Bibliografía:
QUARRY, W. Decision Makers Do Want Communication – But They May Not Want
Participation. Artículo publicado en Global Times. Disponible en:
http://www.glocaltimes.k3.mah.se/viewarticle.aspx?articleID=138&issueID=20. 2008
UNESCO. Comunicación para el desarrollo una herramienta para el cambio social.
Uruguay. 2008.
RAMIRO, L. La Comunicación para el desarrollo en América Latina. Argentina. 2005.
FAO. La comunicación para el desarrollo en acción. disponible en :
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/011/y5793s/y5793s01.pdf
FAO. Comunicación y desarrollo sostenible. disponible en:
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1476s/a1476s01.pdf
Comunicación estratégica II
73
Objetivo: Se profundizará en el concepto y sus implicaciones de la comunicación
estratégica, así como sus diferentes metodologías y herramientas que aporta a la
resolución de problemas prácticos.
Temario:
Concepto
Metodologías
Planificación estratégica
Diseño de estrategias comunicacionales.
Bibliografía básica:
SCHEINSOHN, D. Comunicación Estratégica. Management y Fundamentos de Imagen
Corporativa. Ediciones Macchi. Argentina.
MEYER, J. Comunicación estrategica: nuevos horizontes de estudio. México. Razón y
palabra. disponible en:
http://www.razonypalabra.org.mx/Comunicaci%C3%B3n%20estr%C3%A1tegica.pdf
ZUÑIGA, L. Manual de estrategias de comunicación. Costa Rica. Centro de
Comunicación Voces Nuestras. disponible en:
http://www.vocesnuestras.org/sites/default/files/biblioteca/MANUAL%20estrategias%20de
%20comunicacion.pdf.
Sustentabilidad.
Objetivo; Que el alumno conozca las implicaciones del concepto sustentabilidad en la vida
social y lo relacione con el concepto de comunicación estratégica y el uso de las
estrategias comunicativas para el desarrollo cocial.
Temario:
Sustentabilidad
74
Autosuficiencia
Autopoyesis
Sistemas complejos y autosuficientes.
Bibliografía básica.
SOLANO D. Estrategias de Comunicación y Educación para el Desarrollo Sostenible.
Chile. UNESCO. 2007.
PESCI, R. Proyectar la Sustentabilidad , La Plata, Fundación CEPA. 2007.
SALÓ, Nuria (2005). Aprender a comunicarse en las organizaciones , Barcelona,
Ediciones Paidós Ibérica.
PNUMA. Comunicando la sustentabilidad: hacer campañas públicas efectivas. 2005.
WHITE, R. Comunicar Comunidad: Aportes para una Ética de la Comunicación Pública.
Buenos Aires, La Crujía. 2007.
OPTATIVAS:
Desarrollo de políticas públicas
Objetivo: Esta materia dota al alumno de las herramientas necesarias para entender el
proceso de gestación de las políticas públicas y con base en ello poder generar las
propuestas pertinentes en relación a su ámbito comunicativo.
Temario:
Construcción de políticas públicas.
Iniciativas
Políticas públicas en comunicación
Bibliografía básica.
75
BÉJAR Navarro, Raúl (coord.), Las políticas públicas en la alternancia mexicana, México,
UNAM, 2004.
PARDO, María del Carmen, Nuevas tendencias en la teoría y en la prácticas de la
administración y de las políticas públicas, México, El Colegio de México, 2009.
PARSONS, Wayne, Políticas públicas: una introducción a la teoría y la práctica del
análisis de políticas públicas, México, FLACSO, 2007.
SOJO Garzaaldape, Eduardo, Políticas Públicas en democracia, México, FCE, 2006.
SUBIRATS, Joan, et al, Análisis y gestión de políticas públicas, Barcelona, Ariel, 2008.
Literatura latinoamericana.
Objetivo: Esta materia aportará conocimientos en relación a las formas narrativas y
procesos que identifican a la literatura latinoamericana.
Temario:
Conformación de la literatura latinoamericana
Formas Narrativas de la literatura Latinoamericana.
Literatura Latinoamericana contemporánea.
Bibliografía básica:
CAMPRA, R. América Latina, la identidad y la máscara, México, Siglo XXI, 1987.
CASTAGNINO, R. El análisis literario. Buenos Aires, Nova, 1976.
FERNÁNDEZ, M. América Latina y su literatura, México, Siglo XXI, 1972.
FUENTES, C. La gran novela Latinoamericana, México, Alfaguara, 2010.
Medios de comunicación y poder.
Objetivo: Que el alumno conozca la relación que existe entre los medios de comunicación
masiva y el poder políticoeconómico, con la intención de generar el conocimiento
76
necesario para crear una crítica o análisis con mayores elementos.
Temario
Los medios y el poder político
Los medios y el poder económicos
Poder
Bibliografía básica:
SUAREZ, A. Medios, democracia y poder. Bogotá. Universidad de los Andes. 2011.
CURRAN, J. Medios de comunicación y poder en una sociedad democrática. Barcelona.
2005.
FERGUSON, R. Los medios bajo sospecha: ideología y poder en los medios de
comunicación. Barcelona, Gedisa, 2007.
THOMPSON, J. El escándalo político: poder y visibilidad en la era de los medios de
comunicación. Barcelona, Paidos. 2001.
Prácticas profesionales en la era digital.
Objetivo: Que el alumno comprenda que las transformaciones digitales cambian y
modifican las interacciones, en específico, de su ámbito profesional, otorgando nuevas
herramientas para su desarrollo y aplicación.
Temario:
Era digital
Nuevas Interacciones en la era digital
Tics
Bibliografía básica:
MONEREO, C. y et al, Internet un espacio idóneo para desarrollar las competencias
77
básicas. Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender, México, Graó,
2005.
González, Jorge. Cibercultura e iniciación a la investigación. México, Consejo Nacional
para la cultura y las Artes, 2007.
Seijas, Candelas. Los sistemas informativos en la era digital. Madrid, Universitas. 2001.
Vilches, L. La investigación en comunicación Métodos y técnicas en la era digital. España,
Gedisa. 2011.
Maldonado, T. (2007). Memoria y conocimiento. Sobre los destinos del saber en la
perspectiva digital. Barcelona: Gedisa.
Negroponte, N. (2000). El mundo digital. El futuro que ha llegado. Barcelona:
Ediciones B
Estrategias comunicativas para el desarrollo social:
Objetivo: Que el alumno tenga claras las formas y métodos de generar estrategias
comunicativas y encaminar su sentido a un posible desarrollo social. Con ello el alumno
tendrá las herramientas intelectuales y prácticas de lograr llevar a cabo aportes
comunicativos.
Temario
Desarrollo social
Estrategias comunicativas
Diseño de estrategias comunicativas
Aplicación de estrategias comunicativas
Sustentabilidad
Bibliografía básica:
78
QUARRY, W. Decision Makers Do Want Communication – But They May Not Want
Participation. Artículo publicado en Global Times. Disponible en:
http://www.glocaltimes.k3.mah.se/viewarticle.aspx?articleID=138&issueID=20. 2008
UNESCO. Comunicación para el desarrollo una herramienta para el cambio social.
Uruguay. 2008.
RAMIRO, L. La Comunicación para el desarrollo en América Latina. Argentina. 2005.
FAO. La comunicación para el desarrollo en acción. disponible en :
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/011/y5793s/y5793s01.pdf
FAO. Comunicación y desarrollo sostenible. disponible en:
ftp://ftp.fao.org/docrep/fao/010/a1476s/a1476s01.pdf.
Bases de datos y su uso para la investigación :
Objetivo: El alumno al terminar este curso, tendrá las herramientas y conocimientos sobre
las diferentes bases de datos que albergan el conocimiento científico validado por pares
e indexado. Uso que sabrá darle a sus investigaciones , facilitando el proceso y tiempo de
investigación.
Temario:
Bases de datos
Búsqueda especializada
Recursos gratuitos
Recursos de costo.
Bibliografía:
Crawford SY, Hurd JM, Weller AC. From print to electronic: the transformation of scientific
communication. Medford NJ: ASIS; 1996. p. 133. 97113.
Garvey WD, Griffith BC. Communication and information processing within scientific
disciplines: empirical findings for psychology. Information Storage and Retrieval 1972;
79
8:123126.
Laszlo P. Communicating science: a practical guide. Berlin: Springer; 2006.
Licea de Arenas J. De las páginas de la comunicación científica. En Seminario
Internacional Investigación sobre la Comunicación Científica. Un enfoque
multidisciplinario. México: UNAM; 2002. p. 8592.
Meadows AJ. Differences in communication across academic disciplines. En Seminario
Internacional Investigación sobre la Comunicación Científica. Un enfoque
multidisciplinario. México: UNAM; 2002. p. 8592.
Galvin J. The next step in scholarly communication: is the traditional journal dead?
Electronic Journal of Academic and Special Librarianship 2004; 5(1) 12 p.
Corrección de estilo.
Objetivo: El alumno tendrá los conocimientos narrativos para realizar correcciones de
estilo. Con esta materia es posible profundizar más en el uso del lenguaje y tener una
mayor precisión a la hora de hacer uso de él.
Temario:
Estilos del lenguaje.
Perfil del corrector de estilo.
Vicios del lenguaje e impropiedades.
Bibliografía básica:
CANTAVELLA, Juan y Serrano, José Francisco, Redacción para periodistas: informar e
interpretar, Barcelona, Ariel, 2008.
GRIJELMO, Alex, El estilo del periodista, México, Taurus, 2008.
LEÓN MEJÍA, Alma Bertha, Redacción, composición y estilo, México, Limusa, 2010.
MARTÍN Vivaldi, Gonzalo, Curso de Redacción: Teoría y práctica de la composición y del
estilo, México, Thomson Paraninfo, 2007.
80
ORTIZ D, Teodoro, Gramática estructural, ortografía y redacción, México, Trillas, 2007
PASTRANA O, Pedro, Gramática y ortografía modernas, México, Trillas, 2009.
Nuevo periodismo.
Objetivo: Que el alumno conozca las nuevas formas de realizar periodismo. Una vez
entendido los géneros básicos del periodismo, este podrá profundizar y comprender las
características de los géneros actuales y sus tendencias.
Temario:
Periodismo interpretativo.
Nuevo periodismo.
Literatura en el periodismo.
Subjetividad en el periodismo.
Bibliografía básica:
BAENA, Guillermina, El discurso periodístico; hacia el futuro, México, Trillas, 2006.
EDO Bolós, Concepción, Periodismo informativo e interpretativo: el impacto de
internet en la noticia, las fuentes y los géneros, España, Comunicación
Social Ediciones y Publicaciones 2003.
FERNÁNDEZ Chapo, Maricarmen, Esto no es la realidad; en torno al nuevo
periodismo, México: El financiero, 2004.
RIVA Palacio, Raymundo, Manual para un nuevo periodismo: vicios y virtudes de
la prensa escrita en México, México, Plaza & Janes Editores, 2005.
Educación a distancia.
Objetivo: Con la intención de abarcar la docencia a la necesidad de una educación a
distancia esta materia retomará estos dos conceptos y enseñará los principales estudios
alrededor de esta forma de enseñanza. Con ello el alumno podrá retomar un tema que es
81
de actualidad y estudiarlo para aplicarlo.
Temario:
Uso de las TICs
Modalidades de aprendizaje a distancia
Dinámicas de la escuela a distancia
Bibliografía básica:
BATES, A.W, La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia, México,
Trillas, 2005.
FERREIRO, R, Inducción a la educación a distancia, México, OEA/Universidad
Veracruzana, 2000.
GARCÍA, Aretío, Lorenzo, La educación a distancia, Barcelona, Ariel, 2002.
GARCÍA, Lorenzo, RUIZ Corbella Marta y DOMÍNGUEZ Figaredo Daniel, De la educación
a distancia a la educación virtual, Barcelona, Ariel, 2007.
CABRERO Almanera, Julio, Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, México, Mc
GrawHill, 2007.
SALINAS Ibañez, Jesús; CABRERO Almenara, Julio, Tecnologías para la educación,
Madrid, Alianza Editorial, 2004.
Recursos y financiamiento para proyectos comunicativos.
Objetivo: Que el alumno tenga las herramientas claras de cómo poder financiar un
proyecto comunicativos y las exigencias y rigor que se soliciten a nivel profesional. Con
ello el alumno podrá ser generador de iniciativas, con un desarrollo que busque disminuir
riesgos.
Temario:
Tipos de financiamientos.
82
Rigores solicitados
Empresas comunicativas.
Bibliografía básica
ADLER Ronald, Comunicación organizacional: principios y prácticas para negocios
y profesiones, México, Mc. GrawHill, 2005.
ÁLVEREZ, Martín, Manual de planeación estratégica, México, Panorama, 2006.
DAFT, Richard, Introducción a la Administración, México, Cengage Learning,
2010.
DE MATEO PÉREZ, Rosario, et al, Gestión de empresas de Comunicación,
Sevilla, Comunicación Social ediciones y publicaciones, 2009.
FLORES, de Gortari, Sergio, Comunicación administrativa efectiva e integral,
México, Trillas, 2007.
GUZMAN, Adriana, La comunicación como herramienta gerencial, Bogotá, ECOE,
2006.
ROBBINS, Stephens, Comportamiento organizacional, México, CENGAGE
Learning, 2009.
83