universidad laica vicente rocafuerte de guayaquil...
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UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE
DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PORTADA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN DE PÁRVULOS
TEMA
“INFLUENCIA DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA CONDUCTA
AGRESIVA DE LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO EDUCATIVO
COLUMBIA DE GUAYAQUIL EN EL PERÍODO 2018-2019”
TUTOR
MAGISTER. ALBA JAZMIN MORAN MAZZINI
AUTOR
LILIANA LISSETT LOOR ESCANDÓN
GUAYAQUIL
2019
ii
REPOSITARIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO:
“Influencia de los medios tecnológicos en la conducta agresiva de los niños
de 4 a 5 años del Centro Educativo Columbia de Guayaquil en el periodo
2018-2019”
AUTOR/ES:
Loor Escandon Liliana Lissett REVISORES O TUTORES:
Moran Mazzini Alba Jazmin
INSTITUCIÓN:
Universidad Laica Vicente
Rocafuerte de Guayaquil
Grado obtenido:
Licenciada en Educación de Párvulos
FACULTAD: Facultad de Educación
CARRERA: Carrera Ciencias de la Educación
FECHA DE PUBLICACIÓN:
2019 N. DE PAGS:
101
ÁREAS TEMÁTICAS: Formación de personal docente y Ciencias de la Educación
PALABRAS CLAVE:
medios tecnológicos, conductas agresivas, niños
El presente trabajo de investigación denominado ¨Influencia de los medios
tecnológicos en la conducta agresiva de los niños de 4 a 5 años del Centro Educativo
Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019” tiene como objetivo analizar la
influencia de los medios tecnológicos en la conducta agresiva de los niños de 4 a 5 años
del Centro Educativo Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019. Los infantes del
centro educativo en su mayoría presentan durante la jornada escolar problemas de
conducta agresivas, cuyas manifestaciones y acciones están vinculadas al uso excesivo
de medios tecnológicos. La metodología que se utilizó fue descriptiva y de campo, para
el estudio se aplicaron entrevistas y encuestas a los padres de familia, docente y
directivos, las que revelaron que la mayoría de niños del salón en el cual se realizó la
investigación, son infantes que muestran conductas agresivas cómo generan peleas con
sus pares, muestran poca tolerancia y al jugar prefieren hacerlo con objetos que simulan
cuchillos, espadas o armas de juguetes. También se determinó que estos niños utilizan
medios tecnológicos sin el debido control. Para mejorar este tipo de conductas se
propone realizar Talleres de Actividades lúdicas para padres, niños y docentes sobre la
influencia de los medios tecnológicos en las conductas agresivas, que tendrá un impacto
afectivo y social ya que al ponerla en práctica los involucrados podrán ayudar a los niños
a tener un mejor desenvolvimiento con sus pares sin presentar problemas de conducta
agresiva y además sabrán como disfrutar los momentos libres en familia teniendo en
cuenta que el objetivo no es prohibirles el uso de los medios tecnológicos, sino controlar
el uso excesivo.
iii
N. DE REGISTRO (en base de
datos):
N. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF:
SI NO
CONTACTO CON
AUTOR/ES:
Loor Escandon Liliana Lissett
Teléfono:
0990072729 E-mail:
CONTACTO EN LA
INSTITUCIÓN:
MSc. Georgina Hinojoza Dazza, DECANA
Teléfono: 0425965900) Ext. 217 DECANATO
E-mail: [email protected]
Msc. Norma Hinojoza Garcés, DIRECTOR DE
CARRERA
Teléfono: 0425965900) Ext. 218
E-mail: [email protected]
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AGRADECIMIENTO
Agradezco primeramente a Dios, sin Él esto habría sido imposible, ya que supo guiar mi
camino y darme fuerzas para seguir adelante cada vez que pensaba desfallecer, enseñándome
a encarar los problemas y adversidades sin perder la fe.
A mi familia por apoyarme en todo momento, por su comprensión, paciencia y dedicación en
los momentos difíciles.
A la Universidad Laica Vicente Rocafuerte por haberme permitido formarme en ella y a
todas las personas que fueron participes en este proceso.
Y por último pero no menos importante, un eterno agradecimiento a mi tutora Mgs Jazmín
Morán quien fue la responsable directa para que el día de hoy se vea reflejado la culminación
de mi paso en la universidad, ya que fue la mayor promotora y motivadora para que cada día
continuara sin bajar los brazos ni tirar la toalla. Muchas gracias.
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DEDICATORÍA
Mi tesis la dedico con todo mi amor a mis hijos Rafaella e Isaías, ya que fueron mi motor de
inspiración para seguir adelante, es por ellos, por quienes decidí superarme día a día y así luchar
por un futuro mejor.
Gracias por creer en mi capacidad para demostrar lo que soy y lo que puedo dar, y sobre todo
gracias por comprender que el sacrifico y esfuerzo al tener que dejarlos por largas horas del día,
para seguir estudiando en algún momento valdrían la pena, y ese momento se ve reflejado
ahora, por ustedes soy quien soy. Gracias por acompañarme y poyarme durante este largo
camino.
ix
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN……….……………………………………………………………..….….1
1 CAPÍTULO…….….……………………………………………………………………..….1
1.1 Tema……………………………….……………………………………………………....2
1.2 Planteamiento del problema…….……………………………………………………...….2
1.3 Formulación del problema………………….....………………………………………..…4
1.4 Sistematización del problema………………………………....………………………..…4
1.5 Objetivo General…………………………………......………………………………..….5
1.6 Objetivos específicos………………………………………..…………………………....5
1.7 Justificación de la investigación……………………………………………………….….6
1.8 Delimitación o alcance del proyecto……………………………………….…......…….....6
1.9 Hipótesis o idea a defender……………………………………………………………..…7
1.10 Línea de investigación institucional……………………………………….………….…7
2. CAPÍTULO
2.1 Marco teórico……………………………………………..……………………………....8
2.1.1 Conductas agresivas………………………..………………………………………..9
2.1.2 Características de las conductas agresivas…………………………...……………..12
2.1.3 Causas de los comportamientos agresivos………………………………………….16
2.1.4 Medios tecnológicos………………………...……..……………………………….….18
2.1.5 Características de los medios tecnológicos……………………………………………19
2.1.6 Tipos de medios tecnológicos……....………………………………………………19
2.2 Marco conceptual……………………………………………………………………..22
2.3 Marco legal………………………………………………………………………...…24
3. CAPÍTULO
3.1 Metodología…………………………………………………………………….……….26
3.2 Tipo de investigación…………………………......……………………………………..26
x
3.3 Enfoque………………………….……………………………………………………….26
3.4 Técnicas e instrumentos de investigación…………………………………………….….27
3.5 Datos de la población………………………………...…………………………………..27
3.6 Muestra…………………………………………………………………………….…28
3.7 Análisis de los resultados…………………………………………………………….53
4. CAPÍTULO
4.1 Titulo de la propuesta……………………………………………………………..….…55
4.2 Justificación de la propuesta…………………………………………………...………..55
4.3 Objetivo General…………………………………………......…………………………55
4.4 Objetivos específicos………………………………………..…………………………..55
4.5 Listado de contenidos………………………………....…………………………..….56
4.6 Desarrollo de la propuesta……………………………………………………………58
4.7 Validación de la propuesta………………………………………………..………….72
4.8 Impacto, beneficiarios y resultados……………………………………………............…75
4.8.1 Impacto……………………………………….……………………………………..….75
4.8.2 Beneficiarios……………………………......………………………………………..…75
4.8.3 Resultado……………………………………....…………………………………..…...75
CONCLUSIONES……………………....……………………………………………….…..76
RECOMENDACIONES………….............……………………………………………….…77
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….….....78
ANEXOS………………………….......…………………………………………..……..…...79
xi
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1: POBLACIÓN Y MUESTRA ..................................................................................................................... 28
TABLA 2 ENTREVISTA A DIRECTIVOS .................................................................................................................. 30
TABLA 3 MEDIOS TECNOLÓGICOS ...................................................................................................................... 31
TABLA 4 MEDIOS TECNOLÓGICOS EN EL HOGAR. ........................................................................................... 32
TABLA 5 HORAS FRENTE A UN APARATO TECNOLÓGICO. .............................................................................. 33
TABLA 6 ADULTO QUE ACOMPAÑE A SU HIJO .................................................................................................. 34
TABLA 7 PROGRAMACIÓN QUE MANEJAN LOS NIÑOS ..................................................................................... 35
TABLA 8 PROGRAMAS PREFERIDOS ................................................................................................................... 36
TABLA 9 ACTITUD DESPUÉS DE USAR UN APARATO TECNOLÓGICO ........................................................... 37
TABLA 10 MEDIOS TECNOLÓGICOS INFLUYEN EN LOS COMPORTAMIENTOS DE LOS NIÑOS ................. 38
TABLA 11 NIÑOS VULNERABLES POR LOS CONTENIDOS EXPUESTOS .......................................................... 39
TABLA 12 ABUSO DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS INFLUYEN EN LA AGRESIVIDAD DE LOS NIÑOS .... 40
TABLA 13 CHARLAS PARA PADRES ..................................................................................................................... 41
TABLA 14 MEDIOS TECNOLÓGICOS ................................................................................................................... 42
TABLA 15 MAESTROS TRABAJANDO CON MEDIOS TECNOLÓGICOS ........................................................... 43
TABLA 16 MEDIOS TECNOLÓGICOS COMO AYUDA PEDAGÓGICA ................................................................ 44
TABLA 17 FRECUENCIA DE USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS ...................................................................... 45
TABLA 18 ACTITUDES DEL NIÑO .......................................................................................................................... 46
TABLA 19 PROGRAMAS QUE MENCIONAN LOS ESTUDIANTES. ...................................................................... 47
TABLA 20 NIÑOS CON CONDUCTAS AGRESIVAS ................................................................................................ 48
TABLA 21 TIPOS DE CONDUCTAS AGRESIVAS ............................................................................................ 49
TABLA 22 INTERÉS DE LOS PADRES .................................................................................................................... 50
TABLA 23 PADRES COLABORADORES ................................................................................................................. 51
TABLA 24 FICHA DE OBSERVACIÓN .................................................................................................................... 52
xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRAFICO 1: MEDIOS TECNOLÓGICOS .............................................................................................................. 31
GRAFICO 2 MEDIOS TECNOLÓGICOS EN EL HOGAR. .................................................................................... 32
GRAFICO 3 HORAS FRENTE A UN APARATO TECNOLÓGICO. ...................................................................... 33
GRAFICO 4 ADULTO QUE ACOMPAÑE A SU HIJO ........................................................................................... 34
GRAFICO 5 PROGRAMACIÓN QUE MANEJAN LOS NIÑOS .............................................................................. 35
GRAFICO 6 PROGRAMAS PREFERIDOS ............................................................................................................. 36
GRAFICO 7 ACTITUD DESPUÉS DE USAR UN APARATO TECNOLÓGICO .................................................... 37
GRAFICO 8 MEDIOS TECNOLÓGICOS INFLUYEN EN LOS COMPORTAMIENTOS DE LOS NIÑOS ............ 38
GRAFICO 9: NIÑOS VULNERABLES POR LOS CONTENIDOS EXPUESTOS .................................................... 39 GRÁFICO 10 ABUSO DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS INFLUYEN EN LA AGRESIVIDAD DE LOS
NIÑOS .............................................................................................................................................................. 40
GRÁFICO 11 CHARLAS PARA PADRES ............................................................................................................ 41
GRAFICO 12 MEDIOS TECNOLÓGICOS ............................................................................................................. 42
GRAFICO 13 MAESTROS TRABAJANDO CON MEDIOS TECNOLÓGICOS ...................................................... 43
GRAFICO 14 MEDIOS TECNOLÓGICOS COMO AYUDA PEDAGÓGICA ......................................................... 44
GRAFICO 15 FRECUENCIA DE USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS ............................................................... 45
GRAFICO 16 ACTITUDES DEL NIÑO ................................................................................................................... 46
GRAFICO 17 PROGRAMAS QUE MENCIONES ESTUDIANTES ......................................................................... 47
GRAFICO 18 NIÑOS CON CONDUCTAS AGRESIVAS ......................................................................................... 48
GRAFICO 19 NIÑOS CON CONDUCTAS AGRESIVAS ..................................................................................... 49
GRAFICO 20 INTERÉS DE LOS PADRES ........................................................................................................... 50
GRAFICO 21 : PADRES COLABORADORES ........................................................................................................ 51
GRAFICO 22 ESQUEMA DE LA PROPUESTA ................................................................................................... 56
GRAFICO 23 CARÁTULA PROPUESTA ................................................................................................................ 58
GRAFICO 24 LENA SE PORTA MAL .................................................................................................................... 60
GRAFICO 25 CONTROL PARENTAL EN INTERNET ........................................................................................... 63
GRAFICO 26 INFLUENCIA DE LA TECNOLOGÍA EN NIÑOS ............................................................................ 64
GRAFICO 27 CÓMO HACER BINOCULARES ...................................................................................................... 66
GRAFICO 28 MODELO BINOCULARES ............................................................................................................... 67
GRAFICO 29 PASOS PARA HACER UNA COMETA. ....................................................................................... 68
GRAFICO 30 CÓMO HACER BOLOS Y AROS ................................................................................................... 70
xiii
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO 1 ENTREVISTA A DIRECTIVO ............................................................................................................ 80
ANEXO 2 ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA .............................................................................................. 82
ANEXO 3 ENCUESTA A DOCENTES ............................................................................................................... 85
ANEXO 4 FICHA DE OBSERVACIÓN ............................................................................................................... 88
1
INTRODUCCIÓN
El trabajo de tesis “Influencia de los medios tecnológicos en la conducta agresiva de los
niños de 4 a 5 años del Centro Educativo Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019”
que permite abordar el tema del uso excesivo de los medios tecnológicos en donde se ve
reflejado la poca preocupación y control de los padres en el uso de estos; sin embargo, más
preocupante es que la falta de supervisión provoca que el niño observe cosas inapropiadas para
su edad, que traslade a la realidad lo que observa; pues su conducta cambia y se muestra
agresivo frente a los demás, imitando patrones o características como: golpear, gritar, arañar,
insultar y poner sobrenombres de personajes que observan en los diferentes aparatos
tecnológicos. Por eso este trabajo está conformado de la siguiente forma:
EL CAPÌTULO I. El Problema.- contiene el Planteamiento de Problema, la Formulación del
Problema, su Sistematización las Interrogantes, la Delimitación, la Justificación, y los Objetivos
General y Específicos que contribuyen al cumplimiento de las actividades.
EL CAPÌTULO II: El Marco Teórico.- comprende los Antecedentes de la Investigación con los
contenidos de las dos variables que contemplan el desarrollo del proyecto de investigación, las
Fundamentaciones, la Formulación de la Hipótesis y el señalamiento de las Variables.
EL CAPÌTULO III. Presenta los Métodos de investigación, la Población y Muestra, los
Recursos: fuentes, cronograma y presupuesto para la recolección de datos, también se encuentra
el desarrollo de la encuesta a directivo, docente y padres de familia, el procesamiento y análisis,
culminado con las conclusiones y recomendación
CAPÌTULO IV: Es un informe final, el cual está formado por un Taller de Actividades lúdicas
para padres, niños y docentes sobre la influencia de los medios tecnológicos en las conductas
agresivas. En este trabajo, también se encuentran las conclusiones y las recomendaciones
necesarias para la finalización del mismo, así como las referencias, anexos, el repositorio y el
resultado del programa antiplagio.
2
CAPÍTULO I
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Tema
Influencia de los medios tecnológicos en la conducta agresiva de los niños de 4 a 5 años del
Centro Educativo Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019
1.2 Planteamiento del problema
La influencia de la tecnología ha fracturado la base de las familias del siglo XXI y ha
ocasionado la desintegración de los valores fundamentales que son el tejido que las une. En la
actualidad, los padres tienen que hacer un sinnúmero de actividades entre la escuela, el trabajo,
la casa, la vida social, y dependen enormemente de las tecnologías de la comunicación y la
información para lograr una vida más rápida y eficiente. Las tecnologías del entretenimiento
(televisión, internet, videojuegos, iPads, teléfonos móviles) han avanzado con tal rapidez que las
familias apenas se han dado cuenta del enorme efecto y los grandes cambios que han supuesto
en su estructura familiar y su estilo de vida. Sin embargo; nos enfocaremos en tres de ellos: el
televisor, el celular y la computadora por lo que llegaremos a la conclusión si estos afectan e
incluso incitan a la agresividad infantil.
Según un estudio llevado a cabo en 2010 por la Kaiser Foundation, mostraba que los niños en la
primera infancia consumen un promedio de 7,5 horas diarias de tecnologías del entretenimiento,
el 75% de ellos tienen televisor en su dormitorio, y el 50% de los hogares estadounidenses
tienen la televisión encendida todo el día, por eso, no sorprende ver como los niños menores de
6 años tienen la habilidad para manejar objetos tecnológicos. Sin embargo; los adultos han
hecho uso de estos artefactos para distraer momentáneamente a los pequeños y así poder realizar
otras actividades, aparentemente más importantes.
Otro estudio realizado por la Asociación Chicos.net (2015) describió que las diferentes
tecnologías “afectan los modos de relación de los niños y niñas; cómo estudian, cómo se
entretienen, cómo sostienen lazos de amistad o como se define su comportamiento y
3
temperamento. De este modo, construyen su cotidianeidad y también sus identidades. Es
necesario comenzar a comprender que los niños de hoy viven en un paradigma cultural
absolutamente distinto al de sus padres; y las nuevas tecnologías contribuyen a la composición
de ese nuevo mundo de experiencia”
“Con una inteligencia visual más desarrollada, y con un procesamiento más rápido de la
información -aunque tal vez menos crítico-, los niños de hoy parecen tener capacidades y
características diferentes a las que tuvieron sus padres en la infancia”. Así caracteriza a niñas y
niños de hoy, el último estudio publicado (Chicos.net, 2015)
Es una realidad, que en el Ecuador la tecnología puede ser de gran utilidad, porque los niños a
través de estas herramientas pueden adquirir nuevos conocimientos. Pero es necesario recalcar,
que el uso frecuente de las tecnologías en una observación del 100% ha ocasionado la
formación de niños insensibles, sin valores claros, incapaces de desarrollar todas sus habilidades
y de percibir el mundo exterior.
Todo lo expuesto, origina grandes cambios en la personalidad y comportamiento de los infantes
ya que a través de lo que observan y palpan a diario, mediante el uso de las tecnologías, se va
constituyendo en su realidad y promoviendo una conducta agresiva en ellos.
Un niño que pasa el día encerrado en su habitación con dispositivos tecnológicos y consultando
redes sociales podria crear un problema en el desarrollo de sus habilidades comunicativas o
cognitivas porque limita el desarrollo pleno de su capacidad para pensar y resolver problemas,
afectando diarimente a cambios en su conducta.
Establecer tiempos con y sin dispositivos, es necesario para controlar los momentos del día en
que no son necesarios. Por ejemplo, algunos videojuegos o series de televisión pueden contener
comportamientos agresivos o poco adecuados para los niños por ello, los padres deben vigilar el
contenido de estos. Es evidente que el uso indebido de los medios tecnológicos ha provocado
que los niños cada vez jueguen menos en lugares abiertos, realicen poca actividad física, y que
prefieran estar constantemente con estos dispositivos.
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El centro educativo Columbia, ubicado en la ciudad de Guayaquil, cuenta con 5 salones
correspondientes a niños de 1 a 5 años, divididos según la edad. El salón del nivel inicial cuenta
con 15 niños con edad de 4 a 5 años. Los infantes, en su mayoría, presentan durante la jornada
escolar comportamientos y conductas agresividad, cuyas manifestaciones y acciones están
vinculadas a la carencia de autocontrol y predominio de la impulsividad. Las maestras
manifiestan, que los niños durante el recreo prefieren juegos violentos, luchas y patadas,
desafían a los demás niños, usan sobrenombres o frases ofensivas para referirse a sus
compañeros, y muestran interés por las armas de juguetes o espadas.
Hay que tener en cuenta que las conductas agresivas antes de los 3 años generalmente suelen
manifestarse con rabietas y pataletas. Y que a partir de los 4 años esta agresividad es expresada
de manera verbal y física; siendo considerada, como conducta problema para las personas que
rodean al niño con este comportamiento. Por lo expuesto, el presente trabajo determina la
influencia de los medios tecnológicos en las conductas agresivas de los niños; sin embargo, el
trabajo se enfocará en tres medios: el televisor, el teléfono y la computadora.
1.3 Formulación del problema
¿Cómo influyen los medios tecnológicos en la presentación de conductas agresivas de los niños
de 4 a 5 años del Centro Educativo Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019
1.4 Sistematización del problema
¿De qué manera incide el abuso de los medios tecnológicos en la agresividad de los niños?
¿Qué tipos de trastornos podrían provocar en los niños, el uso indebido y frecuente de los
medios tecnológicos?
¿De qué manera puede contribuir el docente para evitar el uso indebido de los medios
tecnológicos?
¿Cuáles son los videos, juegos o programas televisivos violentos que influyen en el
comportamiento agresivo de los niños?
¿Qué impacto tendrá el abuso de los medios tecnológicos, en el desarrollo social de la familia
frente a la falta de control de los padres?
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1.5 Objetivo general
Analizar la influencia de los medios tecnológicos en la conducta agresiva de los niños de 4 a 5
años del Centro Educativo Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019.
1.6 Objetivos específicos
Determinar los referentes teóricos sobre la influencia de los medios tecnológicos en la
conducta agresiva de los niños de 4 a 5 años del Centro Educativo Columbia de Guayaquil en el
periodo 2018-2019.
Delimitar el estado actual de los videos, juegos o programas televisivos que generan violencia
y desencadenan comportamientos agresivos de los niños de 4 a 5 años de edad del Centro
Educativo Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019.
Caracterizar mediante una investigación de campo el nivel de conocimiento que tienen los
docentes sobre la influencia de los medios tecnológicos en la conducta agresiva de los niños de 4
a 5 años del Centro Educativo Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019.
Elaborar estrategias para orientar a los docentes y padres de familia sobre los programas
orientados al uso de la tecnología para evitar el mal comportamiento y la agresividad de los
niños de 4 años de la Unidad Educativa Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019.
1.7 Justificación de la investigación
En el presente trabajo de investigación se pretende dar a conocer la importancia que los padres y
maestros deben presentar frente al uso de los medios tecnológicos.
Pese a las múltiples razones que conllevan a que los niños se comporten de cierta manera y en
determinada situación, con rabietas y pataletas, es necesario tener información acerca de la
conducta agresiva en los niños y cómo se puede evitar la aparición de este tipo de problemas,
que surgen durante el crecimiento y desarrollo de los pequeños. Establecer las causas y las
consecuencias de una conducta agresiva podría evitar serios problemas en una etapa adolescente
o en la vida adulta.
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La investigación acerca de la conducta agresiva en los niños originada por el uso excesivo de los
medios tecnológicos permitirá conocer cómo se manifiestan ciertas conductas agresivas y
explorar algunas de las causas que ocasionan este problema, y precisar si y de qué manera el
abuso innecesario de aparatos tecnológicos perjudica el desarrollo integral de los más pequeños.
Los comportamientos agresivos en la mayoría de las ocasiones tienen su origen en la familia;
pero se evidencian en el escenario escolar. Los programas de prevención que involucran a
los agentes educativos enfatizan que la aplicación de normas y disciplina es necesario para
mejorar los problemas de comportamientos y deben estar diseñados para trabajar con niños,
familia y maestros.
Por lo tanto, es importante abordar el tema y realizar una intervención con los niños, los padres
de familia y los maestros; a través de una guía didáctica, con actividades que orienten y
expliquen a profundidad la importancia del tema y sus posibles resultados.
1.8 Delimitación o alcance del proyecto
Unidad responsable: Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil
Personas responsable: Liliana Lissett Loor Escandón
Campo: Educación
Área: Párvulos
Población: Estudiantes de 4 a 5 años del Centro Educativo Columbia
Periodo de ejecución: Período lectivo 2018—2019
1.9 Idea a defender
A mayor uso de medios tecnológicos sin supervisión y control de horarios de uso por parte de
los padres, mayor nivel de agresividad en los niños de 4 a 5 años del Centro Educativo
Columbia de Guayaquil en el periodo 2018-2019.
1.10 Línea de investigación Institucional/Facultad
LÍNEA INSTITUCIONAL
Formación integral, a la diversidad y educación inclusiva
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LÍNEA DE LA FACULTAD
Inclusión socio educativa, atención a la diversidad
SUBLINEA DE LA FACULTAD
Desarrollo de la infancia, adolescencia y juventud
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Marco teórico
Para realizar esta tesis se ha tomado como referencia tesis presentadas en años anteriores:
Violencia y manipulación en la programación infantil de televisión por (Alvarez, 1999),
quien propone realizar un análisis que ayude a la sociedad, a los padres, profesores y
teleastas, sobre la posible influencia nociva de determinado tipo de programas de televisión, y
comenzar a promover una visión sobre lo que la televisión es y significa en nuestras
sociedades, sin tópicos ni miedos alarmistas pero con responsabilidad ante sus efectos, pues
consideramos que no es solamente la televisión un medio para entretener.
El trabajo investigativo presentado (Pacheco, 2015) con el tema “Estrategias sociales y su
incidencia en las conductas agresivas en los niños de séptimo de Educación Básica en la
Escuela Valdivia en la ciudad de Guayaquil” se presentó en respuesta a una de las principales
problemáticas que vivencia el contexto educativo guayaquileño, y que demuestra que las
conductas agresivas pueden provocar barreras en la formación de la personalidad de los niños
predisponiéndolos, a generar malestar en el desempeño áulico.
Otro tema que se puede tomar como referencia para presentar este proyecto de tesis es el
planteamiento realizado (Quiroz, 2016) con el tema ¨La influencia de los programas
televisivos violentos en el comportamiento agresivo de los niños de 7 a 8 años de edad en la
Escuela Assad Bucarám de la ciudad de Guayaquil, periodo lectivo 2016-2017¨ en el que se
ve reflejado que la incidencia de la agresividad en niños de 7 y 8 años muchas veces está
asociado por el excesivo uso de medios televisivos y la programación presentada en los
diferentes canales a nivel nacional.
También se pude tomar como referencia la tesis realizada por (Proaño, 2017), quienes con el
tema de su tesis ¨Influencia del uso de tecnologías de enseñanza-aprendizaje en el
comportamiento de niños y niñas de inicial 2 de la Escuela de Educación Básica Dr. Juan
9
Tanca Marengo en el año lectivo 2017-2018 de Guayaquil ¨ dan a conocer la incidencia que
tiene el uso de la tecnología en los comportamientos de los niños de 4 años, ya que si bien es
cierto les sirve para mejorar su proceso de aprendizaje tiene, en ocasiones, un efecto no
adecuado para su comportamiento.
Por este motivo el presente trabajo refleja la importancia que los padres y maestros deben
darle a las conductas agresivas que manifiestan los niños; siendo de suma gravedad cuando
ésta se ve reflejada por la mala influencia que puede presentar el uso inadecuado y excesivo
de los medios tecnológicos. En la mayoría de las ocasiones padres y docentes no saben cómo
actuar con los niños, ni cómo cambiar determinada conducta.
Sin duda, uno de los principales problemas presentados por la agresividad infantil es el de su
elevada correlación con conductas antisociales. Un comportamiento excesivamente agresivo
en la infancia predice no solo la manifestación de agresividad durante la adolescencia y la
edad adulta, sino la existencia de una mayor probabilidad de fracaso académico y de la
existencia de otras patologías psicológicas durante la edad adulta, debido fundamentalmente a
las dificultades que estos niños encuentran en socializarse y adaptarse a su propio ambiente.
2.1.1 Conductas agresivas
Las conductas agresivas empezaron a estudiarse a partir de los años sesenta y es a partir de la
década de 1980 cuando aumentan los estudios e investigaciones específicas, relacionadas con
comportamientos agresivos. La teoría de menciona "El aprendizaje sería excesivamente
laborioso, sin mencionar peligroso, si las personas tuvieran que depender únicamente de los
efectos de sus propias acciones para informarles qué hacer. Bandura, A (1977) pag. 22.
Afortunadamente, la mayoría del comportamiento humano se aprende de forma
observacional a través del modelado: desde la observación a los demás se genera la idea de
cómo se realizan los nuevos comportamientos y, los posteriores; esta información codificada
sirve como guía para la acción, es decir, que mientras el agredido no le de mucha
importancia a la agresión de la cual ha sido víctima, esta no debe ser sancionada ya que no
fue tan importante para ameritarlo. Es importante tener en consideración esta idea, si un
10
individuo considera que no es agresión, no lo denunciará, y si el agresor considera que no
está agrediendo seguirá agrediendo. Esta percepción subjetiva es la que se debe implementar
en los programas de convivencia escolar, para evitar sancionar, castigar y fomentar la
reflexión a la acción.
Además, Bandura expone un modelo de aprendizaje por observación, que permite explicar
ciertas conductas agresivas y tratar de controlar los modelos agresivos y no solamente a los
sujetos que aprenden. En educación es importante, desde la infancia, enseñar a comportarse y
controlar las emociones negativas (rabia, ira, miedo) y la respuesta a conductas agresivas de
otros, no es suficiente con castigar o sancionar conductas agresivas, es más importante
enseñar a no reproducir modelos agresivos y a responder sin agredir, a pedir ayuda, a buscar
la mediación, en lugar de actuar con más violencia. La agresión tiene que ser siempre la
respuesta última, aún si el caso es actuar en propia defensa.
Las estrategias que se deben desarrollar en los niños es solicitar ayuda, ya que huir o mostrar
miedo tampoco resuelve la situación. Cabe recalcar que este tipo de conductas son
influenciadas en muchas ocasiones por los medios tecnológicos tales como la televisión, la
computadora, el teléfono o el ipad, que son aparatos utilizados por los niños y que
generalmente saben usar hasta mejor que un adulto; sin embargo, los adultos, no perciben el
daño social del que son víctimas los niños que permanecen mucho tiempo frente a los
aparatos tecnológicos, por limitar el desarrollo de varias habilidades propias de la edad; sin
contar que en ocasiones se trastocan los valores debido a los mensajes equivocados que
presentan los programas de televisión, y dando como resultado comportamientos no
adecuados que se presentan como conductas agresivas de los niños frente a los adultos o a sus
pares; que se reflejan a través de rabietas, llanto, frustración, insultos y golpes.
Existe también un estudio realizado por Rojas (2013) sobre influencia de la agresividad en las
relaciones sociales dentro del aula de los niños y niñas de 3 a 5 años, cuya muestra fue de 60
niños y niñas, la batería utilizada fue la escala de agresividad de Cuello, y demostró que 39
niñas y niños manifiestan agresividad directa a la persona tanto física como verbal; razón por
la cual, la relación entre compañeros se ve afectada, pues estos niños no respetan edades ni
género, y estas actitudes generan, en las instituciones educativas un ambiente hostil. La
11
presencia de estas conductas agresivas en este grupo de niños es preocupante, debido a que
son infantes que tienen dificultades en la sociabilización, presentan carencias afectivas, son
tímidos pero muestran formas de agresividad indirecta como destruir objetos y suelen
aislarse. Debido a la presencia de comportamientos inapropiados, una de las conclusiones del
estudio fue que las conductas presentadas por los niños se deben al tratar de imitar patrones
que observan a su alrededor, en videos o imágenes.
Martinez (2008) Pag. 377 afirman que la agresividad se puede clasificar en tres tipos:
a) Agresores crónicos, hace referencia a aquellos niños y niñas que inician la
agresividad en temprana edad, con persistencia de los comportamientos durante toda
la vida.
b) Los desistores, se refiere a aquellas personas que presentan conductas agresivas en la
infancia, pero en la edad adulta estas conductas desaparecen.
c) Comportamiento violento, hace referencia a aquel comportamiento que aparecen, en
la edad adulta. La relación de los miembros de la familia y la forma como se
resuelven los conflictos familiares afectará la percepción de los menores envueltos en
estos contextos, aunque de forma indirecta.
Los menores establecen un camino de aprendizaje que se cultiva hacia una personalidad que
será construida conforme a lo que les enseñan y de ello dependerá el establecimiento de
relaciones sociales. La principal fuente de este aprendizaje y el desarrollo de una conducta
vinculada a valores y normas pro sociales es sin duda la familia, y es a partir de ella y de su
ejemplo que los menores tendrán más probabilidades de desarrollar determinado tipo de
conductas.
En este sentido, la exposición de los menores hacia la violencia y los conflictos de sus
progenitores propicia en dichos menores una mayor probabilidad de conductas agresivas y
violentas en el futuro. Aunque también es cierto que después de jugar a videojuegos
12
violentos, observar mucho tiempo la televisión, ver videos en youtube, o estar en la
computadora o el celular, ciertos niños y adolescentes presentan más conductas agresivas; ya
que interiorizan de forma negativa lo que observan y eso lo reflejan y muestran con las
personas de su entorno.
2.1.2 Características de las conductas agresivas
Estas son algunas de las características que se presentan con los problemas de conductas
agresivas:
Agresividad física:
La agresividad física es un acto destinado a herir a una persona o humillarla. Hay un contacto
físico durante una agresión física, aunque también suele tener efectos psicológicos. Una
agresión física puede seguir a una agresión verbal. Algunos ataques físicos tienen como
objetivo torturar a un individuo. A veces, la agresión física es recibida con consentimiento,
especialmente en el contexto de relaciones sadomasoquistas. Esto se conoce con el nombre de
agresión física consensuada. Estas agresiones suelen aparecer en muchas ocasiones porque
los niños no saben cómo canalizar sus sentimientos y emociones reflejados, de una u otra
manera, por lo que observan en una programación televisiva o el uso frecuente de aparatos
tecnológicos.
Agresividad verbal
La violencia verbal se puede mostrar a través de los insultos, los descalificativos personales,
las palabras hirientes. Desde este punto de vista, en relación con el tono de voz, también es
posible transmitir agresividad verbal a través de los gritos que son una forma de humillación
y de manipulación en la que una persona establece una relación de dominio frente a la
víctima.
Una víctima a la que trata como un objeto y no como una persona (es decir, la persona queda
desprovista de su infinita dignidad). En ocasiones, las personas tardan mucho tiempo en darse
cuenta de que sufren violencia verbal ya que la huella de dicha violencia no es tan visible a
corto plazo como el efecto que produce la violencia física propia de un golpe que puede
causar una herida en la piel
13
Además, también aumenta la infelicidad personal en relación con ese vínculo afectivo. Las
personas que son víctimas de violencia verbal pueden llegar a sentirse incluso culpables
como consecuencia de la manipulación emocional y del chantaje que ejerce el agresor sobre
la víctima. En ocasiones, tras la ira desmedida llega el capítulo del perdón y la reconciliación.
Este tipo de agresividad o vocabulario inadecuado empieza a aparecer por los contenidos que
los niños escuchan ya sea en la televisión, radio o el internet no supervisado por los padres de
familia.
Trastornos de la conducta
El trastorno de la conducta es un trastorno del comportamiento, algunas veces diagnosticado
en la infancia, que se caracteriza por comportamientos antisociales que violan los derechos de
otros, y los estándares y reglas sociales apropiados a la edad. Los comportamientos
antisociales pueden incluir la irresponsabilidad, comportamientos delincuentes (como
ausentismo escolar y escaparse), violar los derechos de otros (como robo), y/o agresión física
contra animales u otros (como asalto y violación). Estos comportamientos generalmente
ocurren juntos; sin embargo, uno o varios pueden ocurrir sin el otro.
Al hablar de las características de los comportamientos agresivos de los niños se puede
resumir de la siguiente manera:
1. Desobedecer a la autoridad y las normas del hogar.
2. Intimidaciones verbales.
3. Deterioran cosas materiales.
4. Problemas en área social y académica por episodios de rabias.
5. Discusiones con los hermanos, con los padres y otros integrantes de la familia.
6. Gritos descontrolados
7. Molestan regularmente a los integrantes de la familia.
8. Mostrarse furioso o rencoroso.
9. Buscan peleas sin motivo alguno.
10. Se muestran poco tolerante a las frustraciones.
Todos estas características son aquellas que reflejan los niños cuando su comportamiento
agresivo no solo se presenta porque así es su personalidad o por factores exteriores como la
14
manipulación o la imitación a algo que han observado, sino porque en el niño ya se ha
manifestado este comportamiento agresivo, debido a que presenta algún tipo de trastorno o
desorden neuronal que tiene que ver con su conducta.
En estos casos, es necesario buscar ayuda profesional para que le realicen al niño o niña una
valoración y así descifrar que está ocurriendo con ese niño para que se comporte de forma no
adecuada. Sin embargo, en la actualidad muchos de los casos también podría adjudicársele a
ese tipo de comportamientos no adecuados el uso y abuso de los medios tecnológicos, ya que
los padres al no poder compartir un momento con sus hijos delegan la responsabilidad a estos
aparatos. El infante queda a merced de lo que observa y escucha a través de los medios
tecnológicos, por tanto, se limita a repetir patrones de conducta inapropiados y es ahí cuando
se reflejan los comportamientos agresivos de los niños.
Tipos de conductas agresivas
Según una investigación realizada por Berk la conducta agresiva se presenta en tres tipos: la
instrumental, la hostil y la relacional. (Woolfolk, 2006, pág. 12)
Instrumental: la finalidad de este tipo de agresión es obtener un privilegio, conseguir lo que
el sujeto desea sin implicar causar daño a otra persona; por ejemplo, cuando un niño quita a
otro compañero algún juguete que este está usando, logra satisfacer su necesidad de jugar con
ese material pero no se da cuenta que el otro compañero se pone triste y se inhibe sin saber
cómo reaccionar o simplemente llora por lo que ha sucedido.
Hostil: este tipo de agresión si es intencional y busca dañar a una persona ya sea con insultos,
amenazas, o ataques físicos como golpes, empujones, mordeduras, jalones de cabello, etc.
La persona agredida empieza a mostrar cambios en su personalidad y tiende a bajar su
autoestima, siente temor, inseguridad y empieza a aislarse de los demás.
Racional: este tipo de agresión es más común en las niñas, ya que es un tipo de agresión
verbal; por lo general, las niñas cuando pelean lo que hacen es excluir a otra del grupo y decir
cosas como ya no quiero ser tu amiga, o tu no vas a jugar con nosotras porque eres peleona, o
15
fea y empiezan a atacar a la otra persona de esta forma, la cual produce una sensación de
tristeza en la persona agredida y se ve manifestado a su vez con llanto o problemas de
autoestima.
La agresividad infantil
Generalmente cuando se habla de agresividad se hace énfasis al hecho de provocar daño a
una persona u objeto, ya sea animado o inanimado. Así con el término conductas agresivas.
se refiere a las conductas intencionales que pueden causar ya sea daño físico o psicológico.
Patrones como: pegar a otros, burlarse de ellos, ofenderlos, tener rabietas o utilizar palabras
inadecuadas para llamar a los demás, son propias de la agresividad infantil. Los niños
empiezan a reflejar mucho este tipo de conductas, ya que la mayoría de la programación que
los niños visualizan presentan un humor negro y sus personajes reflejan conductas
antisociales envueltos en un lenguaje vulgar. Producto de esto los niños terminan imitando
conductas agresivas.
Según (Winncott, 1993, pág. 175) considera que la agresión primaria es necesaria, ya que
cada individuo debe aprender a utilizar ésta para reaccionar a los distintos factores del
ambiente, para que así puedan concebir estas experiencias como propias. Llamada también
agresividad por reacción o reactiva ya que es la fuerza vital, que impulsa la creatividad, el
conocimiento y el aprendizaje. En otras palabras por medio de esta reacción el individuo
aprende a defenderse.
En tanto que la concepción de (Winncott, 1993, pág. 175) sobre la agresividad no sigue un
desarrollo lineal, ni un orden cronológico, su aportación ha sido desatendida, mal interpretada
o ignorada, lo que ha determinado más confusión que entendimiento sobre su obra en general
y sobre este asunto en particular. Desde su perspectiva considera que el acto agresivo no
puede ser tomado como un fenómeno aislado, sino que está en función de la disposición
ambiental, el grado de madurez emocional, la capacidad creativa y la espontaneidad del niño.
Winnicott sostiene que cuando el ambiente ejerce una intensa represión provoca
defensivamente una agresividad reactiva que inhibe su capacidad de expresarse y de explorar
el mundo. En los casos de peleas entre los padres, algunos niños interiorizan esta experiencia,
16
que incorpora en su cuerpo y trata de controlar la angustia en su interior con el fin de
dominarla, manifestando cansancio, depresión o enfermedad física.
En ciertos momentos, esta mala relación interiorizada se hace con el control y entonces el
niño se comporta como si estuviera poseído por los padres que se pelean. Se lo ve
compulsivamente agresivo, antipático irrazonable y desilusionado. Alternativamente, señala
que en otros casos los niños que perciben las peleas de sus padres lo proyectan en el exterior
a través de peleas con los que le rodean (padres, compañeros de colegio, etc.), proyectando lo
malo al exterior. En el control de su mundo interno trata de preservar lo que considera
benigno, dramatizando –a modo de víctima propiciatoria– la expulsión de la maldad por
medio de su cuerpo y fuera de este, mediante patadas, escupitajos, gritos y mostrarse
violentamente agresivo. De alguna manera estas conductas agresivas también se ven
reflejadas cuando los niños usan de manera indebida y excesiva los aparatos tecnológicos tal
como el televisor, el celular o la computadora.
Cabe indicar que los padres recurren a este tipo de medios como un distractor para sus hijos,
ya que al no pasar mucho tiempo junto a sus hijos, ni brindarles el tiempo necesario, hacen
que usen los aparatos tecnológicos como niñeras de sus hijos.
2.1.3 Causas del comportamiento agresivo
Existen un sinnúmero de factores que influyen en la presencia de la agresividad infantil, estos
son:
Factores biológicos: algunos estudios, sugieren la existencia de predisposiciones biológicas
hacia las conductas desadaptadas, causadas por el incremento de hormonas y testosteronas en
niños y andrógenos en niñas.
El estudio indica que es más común el incremento de estas hormonas en los hombres que en
las mujeres y hace que mientras los niños vayan creciendo, su agresividad también aumenta.
Cabe recalcar que en unos casos estas hormonas aumentan más en unos niños que en otros y
es allí que comienzan a mostrar rasgos de agresividad, ya que no saben cómo canalizar sus
emociones y sentimientos. Pese a que este factor es biológico es recomendable que los niños
17
no pasen mucho tiempo frente a un medio tecnológico que lo que provoca es que la
agresividad aumente ya que podrían reflejar lo que observan en estos medios y se sugiere que
practiquen algún tipo de deporte o realicen una actividad que les permita canalizar de forma
positiva sus pensamientos.
Factores familiares: determinados por la atribución de la familia, ya que en la edad infantil,
el ambiente familiar influye considerablemente en la conducta del sujeto de manera
predominante. La mayoría de los estudios realizados en este sentido intentan precisar las
características de las relaciones familiares y el alcance de su implicación en las conductas
agresivas de los niños. (Romero, 2007, pág. 156).
Dentro de la familia, las relaciones que mantienen los adultos tienen influencia y se reflejan
en las actuaciones y la transmisión de valores a los hijos e hijas. Si la relación es de respeto,
de aceptación del otro, de escucha y de ayuda, seguramente las dificultades se afrontarán y
resolverán de manera adecuada. En cambio, si en las relaciones familiares alguno de los
miembros ha ejercido algún tipo de violencia hacia el otro o se observan capítulos de
violencia a través de los medios tecnológicos, los niños aprenderán de ese entorno. Por ello,
en la actualidad la presencia de los padres sobre lo que observan o escuchan los niños se
torna imprescindible. Cada día se evidencia más como un problema alarmante la
manipulación de los niños por tiempo excesivo de un medio tecnológico como tv, teléfono o
computadora, ya que a través de lo que puedan ver o escuchar en las diferentes
programaciones imitaran estos comportamientos agresivos. Por eso, los padres deben
supervisar los contendidos a los que están expuestos sus hijos.
Factores cognitivos y sociales: las investigaciones recientes en este campo sostienen que los
sujetos agresivos no tienen en su repertorio respuestas a situaciones adversas que no sean
agresivas y sugieren que la conducta agresiva, como forma de interactuar con el medio, es el
resultado de una inadaptación debida a problemas en la codificación de la información que
dificulta la elaboración de respuestas alternativas. En otras palabras, el patrón de conducta
requiere una capacidad empática de reconocer los sentimientos y las cogniciones de los
demás, para poder ponerse en su lugar, pero no siempre se presenta esta conducta, es por ello
que la persona que sufre agresividad siente el rechazo de las personas del exterior.
18
En ocasiones, cuando surgen este tipo de comportamientos es porque los niños o las personas
adultas, no saben mostrar otra conducta que no sea agresiva, debido a que se han dejado
manipular de las personas de su entorno o quizás porque pasan mucho tiempo frente a un
televisor o una computadora para sentirse parte del mundo en el que están envueltos e imitan
patrones que no son correctos como: golpear, lastimar o insultar; que son acciones
observables en un medio tecnológico.
Factores de personalidad: los niños agresores muestran una tendencia significativa hacia el
psicoticismo, lo que se traduce en una despreocupación por los demás, el gusto por burlarse
de los demás y ponerles en ridículo; lo que supone una dificultad para poder compaginar con
los otros, e incluso crueldad e insensibilidad ante los problemas de los demás. Y sienten una
inclinación por el cambio, por el movimiento y hacer cosas. Pero también tienden a ser
agresivos como forma habitual de la interacción social, se enfada con facilidad y sus
sentimientos son muy variables. A esto hay que añadir que acusa cierta inclinación por el
riesgo a las situaciones de peligro. A este factor se le puede sumar la influencia de los medios
tecnológicos en la agresividad infantil, tal como el televisor, la computadora y el celular.
Aunque estos aparatos no son los que perjudican a los niños, lo que sí lo hace es lo que ellos
puedan percibir a través de estos, con lo que observan y escuchan ya que si no lo receptan de
forma positiva pueden imitar comportamientos no adecuados frente a sus pares o personas de
su entorno.
2.2 LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS
Un medio tecnológico es un recurso que puede ser de cualquier tipo como: la computadora,
televisor, tablet, radio, celular, computadora y video juegos entre otros; el cual permite
satisfacer las distintas necesidades que se puedan presentar en una sociedad que funciona a su
vez como un medio de comunicación. Este proyecto se enfoca en tres de ellos: la
computadora, celular y televisor.
Un recurso tecnológico es aquel que se vale del medio de la tecnología, para contribuir a la
mejora de calidad de vida del individuo. Estos pueden ser tangibles como: herramientas,
equipos, instrumentos, materiales, máquinas, dispositivos y software específicos necesarios
para lograr el propósito técnico establecido. E intangibles que pueden ser identificados como
19
capital intelectual (humano y estructural) o de manera más general como información y
conocimiento. La mayoría de estos aparatos son factores determinantes en la actividad que se
realiza con ellos, por tanto, cuando el infante realiza un uso excesivo con los medios
tecnológicos incide en la repetición de conductas aprendidas y muchas veces en la forma de
establecer relaciones sociales, que en ocasiones impiden que los niños se conecten con el
mundo real.
“En líneas generales podríamos decir que la tecnología es aquella que giran en torno a tres
medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no
sólo de forma aislada, sino que es más significativo de manera interactiva e interrelacionada,
lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”. (Cabrero, 2003, pág. 198).
2.2.1 Características de los medios tecnológicos
Las características de los medios tecnológicos según (Cabrero, 2003, pág. 198)son tres:
Conectividad
Cuando se habla de conectividad decimos que es la propiedad de un objeto de conectarse con
otro o de comunicarse con otro objeto. La conectividad ha facilitado el poder transferir
información a dispositivos móviles, los cuales se pueden usar en la vida diaria o para
comunicarse de una forma más fácil y sin muchos gastos.
Interconexión
Permite conectar y ampliar las posibilidades para construir nuevos medios de comunicación
integrando imagen, sonido y texto en uno solo. Existen diferentes tipos de medios
tecnológicos como el tv, la radio, el celular, la tablet o la computadora, entre otras.
Instantaneidad
Es la que rompe las barreras espaciales al poner en contacto directo y de forma inmediata con
otras personas con nuevos códigos que permite que sus usuarios se expresen de manera
diferente.
20
2.2.2 Tipos de medios tecnológicos
Celular
Según (Nyiri, 2005, pág. 3) “el celular es el “nuevo medio por excelencia”, pues su vocación
primigenia es la interactividad de persona a persona. La gente no sólo puede usarlo como
radiotransmisor, sino también para hablar o leer noticias cortas, mientras se desplaza de un
lugar a otro, además para enviar textos, ver programación de televisión o Internet, tomar y
enviar fotografías y entretenerse con juegos electrónicos, entre otras actividades. Hay que
tener en cuenta que este es otro medio tecnológico muy usado por los niños pero el uso
ilimitado del mismo puede producir comportamientos no adecuados en los más pequeños, ya
que los infantes se encuentran expuestos a diversos programas y a muchos de ellos les falta
censura, incitando al niño a pisar terrenos de adultos, como: corrupciones, asesinatos,
violaciones, agresiones, entre otros.
Televisor
El televisor es un aparato electrónico que permite la recepción y reproducción de señales de
televisión. Generalmente, consta de una pantalla y mandos o controles; fue creado el 26 de
enero del año 1926 por el ingeniero y físico escocés John Logie Baird, y al día de hoy se ha
convertido en uno de los aparatos más populares del mundo, ostentando un enorme uso; en
pocas palabras se usa para la transmisión de imágenes y de sonido. Si bien es cierto el
televisor como medio para la comunicación o diversión, no es malo; es necesario que los
adultos controlen el límite de tiempo y el contenido que sus hijos tienen frente a este medio,
ya que su programación podrá reflejarse en los comportamientos posteriores de los niños.
Computadora
Es un sistema electrónico rápido y exacto que manipula símbolos o datos que están diseñados
para aceptar datos de entrada, procesarlos y producir salidas (resultados) bajo la dirección de
un programa de instrucciones almacenado en su memoria. (Cinacchi, 2007, pág. 20)
Es necesario usar este aparato electrónico con mucha cautela y supervisar constantemente el
uso que le dan los niños a este medio tecnológico, ya que ellos podrían estar observando
algún video, canción, o juego que no es propicio para su edad, e incorporar estas acciones
como forma habitual de expresión ya que se percibe como normal estas conductas agresivas.
21
Ventajas de los medios tecnológicos
Los medios tecnológicos han producido una evolución en la autonomía de la educación. Esto
supone, en muchos casos, un nuevo espacio social de interacción y aprendizaje (blogs o
espacios interactivos), que permiten el diseño didáctico de actividades orientados a la
colaboración entre los participantes, la autoformación o el aprendizaje a distancia y son
también un medio lúdico para el desarrollo cognitivo.
Efectivamente son variadas las ventajas que presentan las nuevas herramientas tecnológicas
se pueden mencionar las siguientes:
1.- Ayuda a las escuelas para que las clases se vuelven más prácticas y novedosas.
2.- Posibilidad de estar en contacto con personas que se encuentran lejos.
3.- Permite estar actualizados con la información de cualquier parte del mundo.
4.- Ahorra tiempo.
5.- Posibilita la descarga de textos que muchas veces son difíciles de obtener o supone un
costo muy elevado hacerlo.
6.- Presentación de contenidos más dinámicos, que captan fácilmente la atención del alumno.
7.- Favorece el trabajo colaborativo.
8.- Permite diseñar materiales didácticos alternativos y novedosos en vez de los tradicionales.
9.- Permite acceder a un gran flujo de información, las posibilidades de búsqueda y obtención
de resultados es infinita.
Desventajas
A pesar de las ventajas y grandes posibilidades que ofrecen los medios tecnológicos existen,
como en todos los ámbitos, desventajas o peligros potenciales que pueden afectar a los
usuarios directa o indirectamente.
Algunas de las desventajas que presentan las nuevas herramientas tecnológicas son:
1.- El padre de familia o maestro puede usarlo como “niñera” de los niños, dejándolos por
tiempo completo utilizarlos sin supervisión o guía adecuada.
22
2. –Puede ser que la calidad de la información a la que se tiene acceso no sea la adecuada o
requerida.
3.- Si no se supervisa los contenidos que los niños observan en cualquiera de los medios
tecnológicos como televisor, computadora, celular; los niños podrán tener contacto con
programas o contenidos que no son aptos para ellos.
En conclusión, se puede afirmar que la tecnología llegó para quedarse pero es total
responsabilidad de los adultos el uso que se le dé, sobre todo en los niños, ya que se debe
estar pendiente de lo que observan o escuchan a diario y evitar que accedan a programas,
aplicaciones o juegos que desvirtúen valores, acciones y emociones en los pequeños. Hay que
considerar que el infante está en pleno proceso de formación; por lo tanto, todo aquello con lo
que este en contacto repercutirá en su educación.
Es por eso, que en la actualidad existen niños con comportamientos agresivos hacia sus
amigos y personas del entorno inmediato, producto de la influencia de lo observado a través
de los medios tecnológicos mencionados.
2.2 MARCO CONCEPTUAL
Comportamiento:
Se remite a las acciones de una persona y a los hechos que muestra en la rutina cotidiana.
Una persona no solo se define a sí misma por sus palabras sino también por sus hechos.
Agresividad
El término agresividad hace referencia a un conjunto de patrones de actividad que pueden
manifestarse con intensidad variable, incluyendo desde la pelea física hasta los gestos o
expresiones verbales que aparecen en el curso de cualquier negociación.
Influencia
Se denomina así a la capacidad que tiene una persona, situación, objeto sobre la forma de
pensar o actuar sobre otra u otras, es la acción o consecuencia de influir, es también el efecto,
consecuencia o cambio que se produce en alguien o algo.
23
Medios Tecnológicos
Un recurso tecnológico, por lo tanto, es un medio que se vale de la tecnología para cumplir
con su propósito.
Agresividad infantil
La agresividad para referirnos al hecho de provocar daño a una persona u objeto, ya sea
animado o inanimado. Así con el término conductas agresivas nos referimos a las conductas
intencionales que pueden causar ya sea daño físico o psicológico. Conductas como pegar a
otros, burlarse de ellos, ofenderlos, tener rabietas o utilizar palabras inadecuadas para llamar
a los demás.
Insultos
Un insulto es un término o expresión que el emisor utiliza con la intención de lastimar u
ofender a otro individuo. Qué constituye o no un insulto es difícil de determinar con
precisión, ya que se halla sujeto a convencionalismos sociales y culturales.
Rabietas
Las rabietas infantiles son un estado de impaciencia y enfado propio de los niños pequeños,
especialmente en el segundo año de vida. Generalmente, las rabietas suelen originarse por un
leve motivo y, en este caso, duran poco.
Golpes
Golpe es la acción y efecto de golpear, un verbo que puede hacer referencia a un impacto
físico o simbólico.
2.3 MARCO LEGAL
El presente trabajo se sustenta desde el punto de vista legal, en los siguientes documentos:
Constitución de la República del Ecuador (Ecuador, 2008), Código de la Niñez y
Adolescencia (Ecuador, 2003), y La Ley Orgánica de Comunicación ( Ecuador, 2010),
24
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR
SECCIÓN III
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
Art. 19.- La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos educativos y
culturales en la programación de los medios de comunicación, y fomentar la creación de
espacios para la difusión de la producción nacional independiente. Se prohíbe la emisión de
publicidad que introduzca a la violencia, la discriminación, el racismo, la toxicomanía, el
sexismo, la intolerancia religiosa o política y toda aquella que atente contra los derechos.
LEY ORGÁNICA DE COMUNICACIÓN
REGULACIÓN DE CONTENIDOS
TÍTULO IV
Art.- 66.- Contenido violento.- Para efectos de esta ley, se entenderá por contenido violento
aquel que denote el uso intencional de la fuerza física o psicológica, de obra o de palabra,
contra uno mismo, contra cualquier otra persona, grupo o comunidad, así como en contra de
los seres vivos y la naturaleza.
CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
CAPÍTULO III
DERECHOS RELACIONADOS CON EL DESARROLLO
Art. 45.- Derecho a la información.- Los tiene derecho a escoger y buscar información; y a
utilizar los diferentes medios y fuentes de comunicación, con las limitaciones establecidas en
la ley y aquellas que se derivan del ejercicio de la patria potestad. Es deber del Estado, la
sociedad y la familia asegurar que la niñez y adolescencia reciban una información adecuada,
veráz y pluralista; y proporcionarles orientación y una educación critica que les permita
ejercitar adecuadamente los derechos señalados.
25
Art. 46.- Prohibiciones relativas al derecho a la información.- se prohíbe:
1. La circulación de publicaciones, videos y grabaciones dirigidos y destinados a la
niñez y adolescencia que contengan imágenes, textos o mensajes inadecuados para su
desarrollo; y cualquier forma de acceso de niños, niñas y adolescencia a estos medios.
2. La difusión de información inadecuada para niños, niñas y adolescentes en horarios
de franja familiar, ni en publicaciones dirigidas a la familia y a los niños, niñas y
adolescentes; y,
3. La circulación de cualquier producto destinado a niños, niñas y adolescentes con
envoltorios que contenga imágenes, textos o mensajes inadecuados para su desarrollo.
Estas prohibiciones se aplican a los medios, sistemas de comunicación, empresas de
publicidad y programas.
Art.47.- Garantías de accesos de una información adecuada.- Para garantizar el derecho a la
información adecuada, de que trata el artículo anterior, el estado deberá.
b). Exigirles que proporcione, en forma gratuita, espacios destinados a Programas del
Consejo Nacional de Niñez y Adolescencia.
f). Sancionar de acuerdo a lo previsto en esta ley, a las personas que faciliten a los menores:
libros, escritos afiches, propaganda, videos o cualquier otro medio auditivo y/o visual que
hagan apología de la violencia o el delito, que tengan imágenes o contenidos pornográficos o
que perjudique la formación del menor; y,
g). Exigir a los medios de comunicación audiovisual que anuncien la debida anticipación y
suficiente notoriedad, la naturaleza de la información y programas que presentan y la
clasificación de la edad para sus audiencia.
26
CAPÍTULO III
METODOLOGÌA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Metodología
Los métodos teóricos, se utilizaron en el trabajo con las fuentes, a través de los
procedimientos análisis-síntesis, inducción-deducción, de lo concreto a lo abstracto e
histórico-lógico, entre otros, para establecer relaciones lógicas esenciales en todo el proceso
de la investigación.
3.2 Tipo de investigación
La presente investigación se ha llevado cabo a través de diferentes tipos de investigación ya
que fue necesario recurrir a algunas de ellas para lograr acertadamente reunir la información
necesaria y así concluir de forma satisfactoria el trabajo.
Investigación descriptiva.- Debido al contacto con la comunidad investigada se puede
constatar los hechos y al mismo tiempo especificar las características de las variables, como
¿cuáles son las características de los niños agresivos por el uso constante de aparatos
tecnológicos? o ¿cuál es su incidencia en el jardín mencionado? de tal manera, que se tenga
mayor comprensión o entendimiento del problema y se le pueda dar solución.
Investigación de campo.- Porque el problema a investigar se ha constatado en el lugar de los
hechos, y se han examinado los resultados a través de los diferentes instrumentos con la
aplicación de los mismos en la institución donde se determinó el problema.
Aplicada.- Porque se puede presentar de una forma más detallada el problema que se está
planteando, sus causas y posibles soluciones.
3.3 Enfoque
Durante la realización de este trabajo investigativo se utilizó el enfoque cuantitativo –
cualitativo.
27
El enfoque cualitativo que permite analizar de forma objetiva y veraz los resultados de los
instrumentos aplicados, basándose en estudios que se fundamentan en un proceso. Y el
cuantitativo (que corresponde a la exploración) de esta manera se pudo interpretar la realidad
social de la población y muestra.
3.4 Técnicas e instrumentos de la investigación
Técnicas
Como técnica se empleó la observación a los niños del centro educativo para tomar
información sobre sus comportamientos agresivos y registrarla para el posterior análisis del
fenómeno, hecho o caso. También se hizo uso de la encuesta a los padres de familia y
docentes para obtener datos a través de preguntas sobre el comportamiento agresivo de los
niños y el uso de los medios tecnológicos en casa y en la escuela. Además, se utilizó la
entrevista a la directora para adquirir información sobre el tema de la investigación para así
poder saber si la idea a defender es correcta o no.
Instrumento
Se utilizó la ficha de observación, la misma que se aplicó con los estudiantes del nivel
Kinder, niños de 4 a 5 años de edad del Centro Educativo Columbia, para determinar el
comportamiento de los niños dentro de la escuela.
Para la entrevista y la encuesta se utilizó como instrumento un cuestionario de preguntas, que
permitió determinar que la mayoría de padres de familia, docentes y directivos afirman y
están de acuerdo en que el uso excesivo y sin supervisión de un adulto, mientras los niños
usan un medio tecnológico, incrementa de forma negativa las conductas agresivas de los
mismos.
3.5 Datos de la población
Se tomará el 50 % de la población, conformado por 7 padres de familia, 7 docentes, 1
autoridad del plantel y 7 niños.
28
3.6 Muestra
Se tomará el 50 % de la población y muestra, conformado por 7 padres de familia, 7
docentes, 1 autoridad del plantel y 7 niños.
Tabla 1: Población y Muestra
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grupos humanos de estudio Población Muestra Porcentaje
Padres de familia 7 7 50%
Docente 7 7 50%
Autoridades 1 1 100%
Niños 7 7 50%
29
ENTREVISTA A DIRECTIVOS
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: PÁRVULOS ENTREVISTA
Dirigida a: los Directivos “Centro Educativo Columbia, del Año Lectivo 2017-2018 de la Ciudad de Guayaquil.
Objetivo: Identificar si el uso indebido de medios tecnológicos influyen en los comportamientos agresivos de los niños
CONTROL DE CUESTIONARIO
Núm. Entrevista: Fecha Entrevista:
CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN
1. Edad 2. Género Femenino Masculino
1º ¿Cómo define usted la agresividad infantil?
Son comportamientos inadecuados de los niños, que nos invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia. Frecuentemente, nos enfrentamos a niños agresivos, manipuladores pero no sabemos en muchas ocasiones como manejar este tipo de conductas.
2º ¿Qué factores considera usted que influyen para que se presenten este tipo de conductas?
Existen diferentes factores que influyen en la agresividad de los niños como el factor social, psicológico, familiar y el contexto del entorno.
3º ¿Ha presenciado en su institución educativa algún caso de comportamientos agresivos y cómo lo ha manejado?
Sí, en muchas ocasiones se han presentado este tipo de conductas con los niños, tratamos de manejarlo con las maestras realizando actividades que ayuden a disminuir este tipo de conductas y además conversamos con su familiar para tratar de buscar ayuda psicológica y así trabajar en conjunto.
4º ¿Qué ámbitos del desarrollo del niño cree Ud. que se ve afectado, por la presencia de comportamientos agresivos?
Pueden mostrar complicaciones en el área social y tendrán problemas en el contexto escolar.
5º ¿Sus docentes le han indicado que los niños con comportamientos agresivos presentan más dificultades para trabajar en clases? ¿De qué manera trabajan con estos niños?
Sí, las maestras indican que los niños con problemas de conducta presentan más dificultad para concentrarse, aprender, realizar y concluir sus actividades y además se les dificulta socializar con sus pares.
6º ¿Considera usted que en una institución educativa es indispensable trabajar con medios tecnológicos, por qué?
Considero que las nuevas tecnológicas son de mucha ayuda para el aprendizaje de los niños; sin embargo, pienso que no son una necesidad ya que las maestras pueden ser muy recursivas y llegar a enseñar lo que necesiten sin el uso de uno de estos aparatos.
7º ¿Considera que el uso de los medios tecnológicos influye en el incremento de los comportamientos agresivos? ¿Por qué?
Pienso que hay muchos factores que influyen en este tipo de comportamientos; sin embargo, las nuevas tecnológicas y su mal uso también incide en que los niños representen e imiten lo que observan y escuchan en estos aparatos.
30
8º Realiza usted en su centro educativo charlas constantes a padres de familia con el tema de los comportamientos agresivos y cómo manejarla de forma correcta?
No, la verdad no se las realiza pero las maestras en las reuniones abordan este tipo de tema y sobretodo son puntuales con casos específicos, una vez se incluya al padre de familia buscamos además ayuda psicológica para poder trabajar en forma conjunta.
Tabla 2 Entrevista a Directivos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
31
Encuesta para padres de familia
1º ¿Conoce usted qué son los medios tecnológicos?
Si
No
Tal vez
Tabla 3
Medios Tecnológicos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 1: Medios Tecnológicos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
ANÁLISIS: Esta pregunta demuestra que los padres de familia sí conocen qué son los
medios tecnológicos.
¿ Conoce usted qué son los medios tecnológicos?
SI NO TAL VEZ
RESPUESTA PORCENTAJE
SI 100%
NO 0%
TAL VEZ 0%
32
2 º De los siguientes medios tecnológicos ¿Cuáles son los que tiene en su hogar?
Tabla 4
Medios Tecnológicos en el hogar.
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 2 Medios Tecnológicos en el hogar.
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
ANÁLISIS: Los padres de familia en esta pregunta señalan que los medios tecnológicos que
existen en mayor porcentaje en su hogar son la tv y la computadora, otros señalaron poseer
tablet, ipad, el celular y los videojuegos pero en menor proporción.
22%
23%
13%
16%
23%
3%
Título del gráfico
Televisor Computadora Ipad Tablet Celular Videojuegos
MEDIOS TECNOLOGICOS PORCENTAJE
Televisor 7
Computadora 7
Ipad 4
Tablet 5
Celular 7
Videojuegos 1
33
3º ¿Cuántas horas al día su hijo pasa frente a algún aparato tecnológico?
Tabla 5
Horas frente a un aparato tecnológico.
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 3 Horas frente a un aparato tecnológico.
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
ANÁLISIS: Los padres de familia indicaron que sus hijos pasan frente a un aparato
tecnológico más de 3 horas al día, lo que evidencia el poco control o desconocimiento del
promedio de tiempo adecuado que debe tener un niño.
25%
25%
50%
0%
1 hora 2 horas Más de 3 horas Ninguna
¿Cuántas horas al día pasa su hijo frente a algún medio tecnológico?
HORAS PORCENTAJES
1 hora 2
2 horas 2
Más de 3 horas 3
Ninguna 0
34
4º ¿Quién acompaña a su hijo cuando utiliza un medio tecnológico?
Mamá
Papá
Hermanos
Nadie
Tabla 6
Adulto que acompañe a su hijo
FAMILIAR PORCENTAJE
Mamá 0
Papá 0
Hermanos 2
Nadie 5
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 4 Adulto que acompañe a su hijo
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: Las respuestas reflejan que la mayoría de niños usan un medio tecnológico sin la
supervisión de un adulto, lo que indica que los padres no están al tanto de lo que sus niños
observan cuando utilizan un medio tecnológico.
0% 0%
25%
75%
¿Quién acompaña a su hijo cuando utiliza un medio tecnológico?
Mamá Papá Hermanos Nadie
35
5º ¿Está informado del tipo de programación o información que maneja su hijo en los
diferentes medios tecnológicos que usa?
Si
No
Tal vez
Tabla 7
Programación que manejan los niños
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 5 Programación que manejan los niños
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: En esta pregunta evidenciamos que los padres creen estar seguros de conocer e
interpretar todos lo que sus hijos ven al momento de usar un aparato tecnológico, ya sea un
video o algún otro programa.
0%0%
100%
¿Está informado del tipo de programación que maneja
su hijo en los diferentes medios tecnológicos que usa?
SI NO TAL VEZ
RESPUESTAS PORCENTAJE
SI 0
NO 0
TAL VEZ 7
36
6º ¿Qué programas son los preferidos de su hijo?
Tabla 8
Programas preferidos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 6 Programas preferidos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: El porcentaje demuestra que la mayoría de padres indicaron que el programa que
más observan los niños es Spiderman, seguido de Dragon ball Z, lo que demuestra que este
tipo de programación sí influye en las conductas agresivas de los niños.
0%
14%
18%
25%11%
7%
25%
¿Qué programas son los preferidos
de su hijo?
Peppa pig Dragon ball z Mickey Mouse
Spiderman Dora la Exploradora Diego Go
Otros
PROGRAMACIÓN RESPUESTA
Peppa pig 0
Dragon ball z 4
Mickey Mouse 5
Spiderman 7
Dora la Exploradora 3
Diego Go 2
Otros 7
37
7º ¿Cuál es la actitud que su hijo toma después de usar un aparato tecnológico de los
mencionados anteriormente?
Tabla 9
Actitud después de usar un aparato tecnológico
Respuesta Canta 3
Llora 5
Está feliz 2
Patea 5
Grita o golpea 7
Repite palabras positivas nuevas 2
Repite palabras negativas nuevas 7
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 7 Actitud después de usar un aparato tecnológico
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: Aquí demostramos que los pequeños en su gran mayoría muestran conductas
agresivas como gritar o golpear , patear y llorar despues de observar algun problema
televisivo o pasar durante mucho tiempo frente a un medio tecnológico si la supervision de
un adulto ya que observan contenidos que no son propicios para su edad.
10%
16%
6%
16%23%
6%
23%
¿Cuál es la actitud que su hijo toma después de usar un aparato tecnológico de los mencionados anteriormente?
Canta
Llora
Está feliz
Patea
Grita o golpea
Repite palabraspositivas nuevasRepite palabrasnegativas nuevas
38
8º ¿Cree Ud que los medios tecnológicos influyen en el comportamiento de su hijo?
Si
No
Tal vez
Tabla 10
Medios tecnológicos influyen en los comportamientos de los niños
Comportamiento Respuesta
SI 4
NO 2
TAL VEZ 1
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 8 Medios tecnológicos influyen en los comportamientos de los niños
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: En su mayoría los padres indicaron que sus hijos demuestran un comportamiento
diferente cuando observan por mucho tiempo la televisión o están en las computadoras lo
que evidencia que los niños si cambian su actitud al momento de usar un aparato
tecnológico. Cabe recalcar que al realizar la encuesta, el padre debe argumentar el por qué
de su respuesta.
¿Por qué?
Porque muchas veces los programas que observar los niños, no son adecuados para su
edad, y muestran comportamientos que son poco favorables, haciendo que ellos imiten
patrones considerándolos adecuados y propicios como algo normal.
6
57%29%
14%
¿Cree ud que los medios tecnológicos influyen en el comportamiento de su
hijo?
SI NO TAL VEZ
39
9º ¿Considera que sus hijos son vulnerables y están expuestos al tipo de contenidos
presentados en los diferentes medios tecnológicos?
Si
No
A veces
Tabla 11
Niños vulnerables por los contenidos expuestos
Comportamiento Respuesta
SI 7
NO 0
TAL VEZ 0
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 9: Niños vulnerables por los contenidos expuestos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: Los padres están conscientes que sus hijos son vulnerables a todo lo que la
tecnología muestra como un centro de entretenimiento para ellos. Cabe recalcar que al
realizar la encuesta, el padre debe argumentar el por qué de su respuesta.
¿Por qué?
La razón es que la mayoría de los niños están expuestos a los diferentes contenidos
presentados en tv o en internet.
100%
0% 0%
¿Considera que sus hijos son vulnerables y están expuestos al tipo
de contenidos presentados en los diferentes medio tecnológicos?
SI NO TAL VEZ
40
10º ¿Sabía usted que el uso inadecuado y excesivo de los medios tecnológicos en la vida
cotidiana de sus hijos influye en las conductas agresivas de los niños?
Si
No
A veces
Tabla 12
Abuso de los medios tecnológicos influyen en la agresividad de los niños
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Gráfico 10 Abuso de los medios tecnológicos influyen en la agresividad de los niños
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: En esta pregunta la mayoría de los padres indicaron que conocen del riesgo del uso
inadecuado y excesivo de los medios tecnológicos.
71%0%
29%
¿Sabía usted que el uso inadecuado y excesivo de los
medios tecnológicos en la vida cotidiana de sus hijos
influye en las conductas agresivas de los niños?
SI NO TAL VEZ
Respuesta Porcentaje
SI 5
NO 0
TAL VEZ 2
41
11º ¿Le gustaría que en la institución donde se educa su hijo se dicten charlas sobre la
influencia de los medios tecnológicos en las conductas agresivas de los niños y cómo
poder hacerle frente a este tipo de comportamientos?
Si
No
Tal vez
Tabla 13 Charlas para padres
Respuesta Porcentaje
SI 7
NO 0
TAL VEZ 0
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Gráfico 11 Charlas para padres
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: Todos los padres encuestados indicaron que sí están en total acuerdo que se
impartan conferencias sobre los medios tecnológicos y su influencia en las conductas
agresivas de los niños y cómo poder hacerle frente a este tipo de comportamientos
100%
0%0%
Porcentaje
SI NO TAL VEZ
42
ENCUESTAS A MAESTROS
1º ¿Conoce el uso de los medios tecnológicos?
Si
No
Tal vez
Tabla 14
Medios tecnológicos
Respuesta Porcentaje
SI 7
NO 0
TAL VEZ 0
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 12 Medios Tecnológicos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: En esta pregunta se evidenció que todos los maestros encuestados saben y conocen
qué es un medio tecnológico.
100%
0%0%
¿Conoce el uso de los medios tecnológicos?
SI NO TAL VEZ
43
2º ¿Está de acuerdo que en las escuelas los maestros trabajen usando medios
tecnológicos para que los niños aprendan?
Si
No
Tal vez
Tabla 15
Maestros trabajando con medios tecnológicos
Respuesta Porcentaje
SI 4
NO 2
TAL VEZ 1
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 13 Maestros trabajando con medios tecnológicos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: La mayoría de maestros están de acuerdo que se usen medios tecnológicos para el
aprendizaje de sus alumnos, pero otras profesoras indicaron que mejor sería impartir sus
clases de la manera tradicional, mientras que el grupo minotorio no quieren que se use ningún
medio tecnológico en las clases
57%29%
14%
¿Está de acuerdo que en las escuelas los maestros trabajen usando medios tecnológicos
para que los niños aprendan?
SI NO TAL VEZ
44
3º ¿Señale los medios tecnológicos que utiliza como ayuda pedagógica?
Tablet
Celular
Computadoras
Tabla 16
Medios tecnológicos como ayuda pedagógica
Respuesta Porcentaje
Tablet 2
Celular 0
Computadora 5
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 14 Medios tecnológicos como ayuda pedagógica
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: De los maestros encuestados la mayoría indicó que sí usan aparatos tecnológicos
para sus clases y afirmaron que el mejor aparato electrónico para usar en clases es la
computadora, seguido de la tablet.
29%
0%71%
¿Señale los medios tecnológicos que utiliza como ayuda pedagógica?
Tablet Celular Computadora
45
4º ¿Con qué frecuencia utiliza el medio tecnológico mencionado en la pregunta
anterior?
Tabla 17
Frecuencia de uso de medios tecnológicos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 15 Frecuencia de uso de medios tecnológicos
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: La mayoría de maestros indicaron que usan el medio tecnológico sólo 1 hora para
poder impartir sus clases, mientras que otros indicaron que usan hasta 2 horas para el
desarrollo de las clases nuevas.
28%
29%
43%
¿Con qué frecuencia utiliza el medio tecnológico
mencionado en la pregunta anterior?
1 hora 2 horas Más de 2 horas
Tiempo Respuesta
1 hora 2
2 horas 2
Más de 2 horas 3
Ninguna 0
46
5º ¿Cuál es la actitud que su estudiante demuestra después de usar un aparato
tecnológico de los mencionados anteriormente?
Tabla 18
Actitudes del niño
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 16 Actitudes del niño
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: Los maestros encuestados indicaron que en su mayoría los alumnos imitan
patrones que han observado en el medio tecnológico utilizado de apoyo en el transcurso de
la clase, cabe indicar que dentro del salón de clases se muestran videos educativos y
pedagógicos.
10%
16%
6%
16%23%
6%
23%
¿Cuál es la actitud que su estudiante toma después de usar un aparato tecnológico de los mencionados anteriormente?
Canta
Llora
Está feliz
Patea
Grita o golpea
Repite palabraspositivas nuevasRepite palabrasnegativas nuevas
Respuesta
Canta 3
Llora 5
Está feliz 2
Patea 5
Grita o golpea 7
Repite palabras positivas nuevas 2
Repite palabras negativas nuevas 7
47
6º ¿Qué programas son los más mencionados por sus estudiantes?
Tabla 19
Programas que mencionan los estudiantes.
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 17 Programas que menciones estudiantes
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: Los resultados de esta encuesta arrojó como resultados que los alumnos
mencionan el tipo de programación que observan en casa y entre los más mencionado con un
32 % está Spiderman, seguido por Dragon Ball Z.
0%
14%
18%
25%11%
7%
25%
¿Qué programas son los preferidos
de su hijo?
Peppa pig Dragon ball z Mickey Mouse
Spiderman Dora la Exploradora Diego Go
Otros
Programas
Peppa pig 3
Dragon ball z 5
Spiderman 7
Mickey mouse 3
Dora la exploradora 2
Diego go 1
Otros 4
48
7º ¿Dentro de su salón de clases, hay algún niño que muestre problemas de conductas
agresivas?
Si
No
A veces
Tabla 20
Niños con conductas agresivas
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 18 Niños con conductas agresivas
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: Los mayoría de maestros indicaron que en su salón si existen niños que presentan
algún problema de conducta agresiva lo que impide la socialización entre pares.
71%
29%
0%
¿Dentro de su salón de clases, hay algún niño que muestre problemas de conductas agresivas?
SI
NO
TAL VEZ
Respuesta Porcentaje
SI 5
NO 2
TAL VEZ 0
49
8. ¿Qué conductas agresivas ha observado dentro del salón de clases?
Golpes
Plliscos
Gritos
Patadas
Insultos
Otros_____________________________________________________
Tabla 21
Tipos de conductas agresivas
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 19 Niños con conductas agresivas
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: En esta pregunta se evidenció que los alumnos presentan conductas agresivas como
gritar, golpear, usan palabras hirientes como: no quiero ser tu amigo, eres fea, eres peleona, tú
ya no juegas, etc. Lo que evidencia que dentro del salón de clases si se están mostrando
conductas inadecuadas entre los niños.
20%
13%
33%7%
0%27%
¿Qué conductas agresivas ha observado dentro del salón de clases?
Golpes Pellizcos Gritos Patadas Insultos Otros
Conducta Porcentaje
Golpes 3
Pellizcos 2
Gritos 5
Patadas 1
Insultos 0
Otros 4
50
9º ¿Los padres o representantes se interesan por conocer las conductas de sus hijos
dentro del jardín?
Siempre
Nunca
A veces
Tabla 22
Interés de los padres
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 20 Interés de los padres
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: Los maestros indicaron que hay padres que a veces toman asunto a todo lo que sus
hijos realizan en la escuela, pero hay otros que no presentan interés para saber como es el
comportamiento diario de su representado.
14%
29%57%
¿Los padres o representantes se interesan por conocer
las conductas de sus hijos dentro del jardín?
Siempre Nunca A veces
Porcentaje
Siempre 1
Nunca 2
A veces 4
51
10º ¿Cree Ud que los padres colaboran, orientan y se involucran para que sus hijos
mejoren las conductas y no se muestren agresivos frente a los demás?
Si
No
A veces
Tabla 23
Padres colaboradores
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Grafico 21 : Padres colaboradores
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Análisis: Los resultado de esta pregunta arroja que los padres casi nunca se involucran en las
conductas agresivas de sus hijos mostrando poco interés frente a este problema, sin hacer
nada para que estos comportamientos mejoren.
0%
71%
29%
¿Cree ud que los padres colaboran, orientan y se involucran
para que sus hijos mejoren las conductas y no se muestren
agresivos frente a los demás?
siempre Nunca A veces
Interés Porcentaje
siempre 0
Nunca 5
A veces 2
52
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL FICHA DE OBSERVACIÓN
Tabla 24 Ficha de observación
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
DESTREZAS ALUMNOS
NO
ELI
A
SA
NT
IAG
O
FR
AC
ISC
O
TH
IAG
O
AN
DR
EA
NO
A
EM
ILIA
NO
LUC
IAN
A
CA
MIL
SO
FIA
FA
BR
ICIO
VIC
TO
R
AN
AR
EA
LLA
MA
TIA
S
AN
TO
NE
LLA
De forma constante discute, genera o peleas. N S S S N N S N A S N S N S S
Es un niño al que le gusta llamar la atención N S S S N S S N N S A S N A S
Es un niño que tiene poca tolerancia hacia los demás N S S S N S S N A S N S N N S
Es un niño que se impacienta con facilidad N S S S N S S S N S S A N S
Al jugar lo hace de forma brusca A A S S N S S N A S N A S A S
Tiende a jugar con pistolas, cuchillos o espadas de juguetes N A S S N N S N N S N A A S
Manifiesta violencia en sus juegos, haciendo que sus muñecos se comporten de forma agresiva
N S S N N S N A N A S N N S
Reacciona con golpes N S S S N N S N A N A N N A S
Rompiendo pertenencias S A S S N S S N N A A N A S S
Insultando N A A S N N S N A S A S N A S
Poniendo sobrenombres frente a algo que no tendría que exagerar,
como recoger juguetes A S A S N N N N N A N N N A S
Mordiendo N N N N N S S N A S A S N A S
Manifiesta su incorformidad pellizcando o gritando ya sea contra si
mismo o contra los demas A A S S N S S N A N S N N A S
ESCALA
SI S
NO N
A VECES A
Objetivo: Identificar qué características agresivas presentan los niños durante la jornada diaria
53
3.7 Análisis de los resultados
Al realizar las entrevistas y encuestas a los padres de familia, docente y directivos se puede
concluir que la mayoría de niños del salón en el cual se realizó la investigación son infantes que
muestran conductas agresivas. Se determina que ellos prefieren los juegos bruscos, son niños
que constantemente discuten y generan peleas con sus pares, tratan de llamar la atención de los
demás, muestran poca tolerancia y al jugar prefieren hacerlo con cuchillos, espadas o armas de
juguetes. Aunque normalmente este tipo de juegos lo practican los niños, suelen haber niñas
que también juegan de esta manera.
En las preguntas 1, 2 y 3 se determina que tanto padres como docentes conocen los medios
tecnológicos y tiene una idea clara del uso adecuado de estos y que su uso excesivo es
perjudicial sino se lo hace de forma controlada. Sin embargo, en las preguntas 4, 5, 6 y 9, la
mayoría de los padres destacaron en las encuestas realizadas que sus hijos dedican más de tres
horas a estar frente un medio tecnológico y que ellos como padres no controlan los contenidos
que están observando sus hijos; por lo cual, se establece que hay un uso excesivo de medios
tecnológicos por parte de los niós, sin supervisión adecuada o controlada por un adulto.
Por otra parte, los padres en su gran mayoría afirman que sus niños prefieren observar
programas con contenidos violentos como Spiderman o Dragon Ball Z que son programas con
contenidos violentos y en muy pocas ocasiones observan programas con contenidos educativos o
comedia.
También indican los padres que están conscientes de que la televisión, tablet y computadora son
importantes por sus fines educativos, para el trabajo o momentos de ocio, y que saben que su
mal uso puede desencadenar acciones perjudiciales en sus hijos si no son supervisados por un
adulto, pues pueden observar contenidos no propicios para su edad y por lo tanto imiten
patrones o acciones que no son adecuadas para ellos.
54
Los docentes han notado que en sus clases sì existen algunos estudiantes con conductas
agresivas, quienes por estar concentrados en las peleas, no ponen atención a las clases. Además,
a ellos se les dificulta trabajar en equipos por ser muy conflictivos.
55
CAPÍTULO IV
INFORME FINAL
4.1. Título de la propuesta
Taller de actividades lúdicas para padres, niños y docentes sobre la influencia de los medios
tecnológicos en las conductas agresivas.
4.2. Objetivo general de la propuesta
Direccionar de manera positiva el uso de los medios tecnológicos realizando actividades en
familia.
4.3 Objetivos específicos de la propuesta
• Orientar a los padres de familia y docentes sobre las conductas agresivas y la
influencia de los medios tecnológicos en la agresividad de los niños de 4 a 5 años.
Facilitar a los padres herramientas que les permita saber cómo aprovechar el tiempo
libre con los niños realizando actividades en las que se muestre la calidad del tiempo
brindado.
56
4.4 Esquema de la propuesta
Grafico 22 Esquema de la propuesta
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
4.5 Desarrollo de la propuesta
El presente taller lúdico está dirigido a los padres de familia de los niños de 4 a 5 años del Jardín
Columbia con el objetivo de propiciar actividades que favorezcan el vínculo con los padres y
disminuyan las conductas agresivas de los niños; además, enseñar a los pequeños el uso
adecuado de los medios tecnológicos. Hay que desarrollar pautas importantes para los padres
PROPUESTA
Taller de actividades lúdicas para padres sobre la influencia de los medios tecnológicos en las
conductas agresivas
TALLER TEÓRICO
TALLER PRÁCTICO
TALLER 1 ¿ Cómo evitar las
conductas agresivas en los
niños?
TALLER 2
Importancia de la
supervisión del
uso de medios
tecnológicos
TALLER 3
Disfrutando y
descubriendo las
maravillas de mi
alrededor.
TALLER 5
TALLER 5
Juego con bolos y aros
TALLER 4
Volando mi cometa
57
con el fin de mejorar su desempeño diario para evitar tener niños agresivos en casa y dentro del
salón de clases.
58
Grafico 23 Carátula propuesta
Elaborador por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Taller de actividades lúdicas para padres
sobre la influencia de los medios
tecnológicos en las conductas agresivas
59
TALLER N°1
¿CÓMO EVITAR LAS CONDUCTAS AGRESIVAS EN LOS NIÑOS?
OBJETIVO:
Exponer información sobre las conductas agresivas en los niños por el uso indebido de los
medios tecnológicos para que los padres aprendan a detectar y manejar estos
comportamientos inadecuados.
Materiales
proyector
computadora
pelota
carteles con imágenes de niños mostrando conductas agresivas
volante sobre las conductas agresivas
hojas
plumas
Tiempo
1 hora
Desarrollo:
Primero se realizará una presentación indicando el motivo de la charla, luego una dinámica
para que los padres se presenten y se sientan en confianza.
1º Dinámica tingo tingo tango con penitencia.
Se formará un círculo en el centro del salón con los padres de familia, luego se pasará una
pelota a cada uno de los padres sin lanzarla, se la debe entregar en las manos, la pelota pasará
de uno en uno mientras la maestra dirá tingo tigno tingo… Cuando la maestra diga TANGO
la pelota dejará de moverse y al papá que le haya tocado quedarse con la pelota tendrá que
presentarse y decir que es lo que más le gusta de su vida y que le gustaría mejorar o lograr
realizar.
60
2º Preguntas
Se les dará un breve introducción del tema, y se harán preguntas para saber qué piensan ellos
de este tema y cómo lo afrontan.
¿Qué saben sobre las conductas agresivas?
¿Por qué se presentan tipos de conductas agresivas en los niños?
¿Piensan ustedes que hay motivos externos que influyan en este tipo de conductas en
los niños?
3º Observar un video
Grafico 24 Lena se porta mal
Elaborador por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
4º Lluvia de ideas
Se hará un intercambio de opiniones y pensamientos por parte de los padres de familia que
han observado en el video, qué piensan y qué solución creen que se pueda hacer para evitar
estas conductas en los niños.
61
5º Actividad de cierre
Se entregará a los padres de familia una hoja y una pluma para responder a la siguiente
pregunta:
¿Qué haría o dejaría de hacer para ayudar a mi hijo a solucionar los problemas de conductas
agresivas?
Además se les proporcionará a los padres recomendaciones que ellos pueden seguir para
evitar las conductas agresivas en los niños tales como:
Demostrar afecto y amor que también implica poner límites.
Trate de determinar lo que desencadenó el comportamiento agresivo de su hijo.
Ser un observador cuidadoso de las acciones de sus hijos para evitar que actúen de
forma incorrecta frente a algo que le provoque frustración.
Sea un entrenador. Cuando el tiempo lo permita, demuéstrele cómo manejar una
situación en la cual hay conflicto entre niños.
Utilice el lenguaje, para que de esta forma cuando el niño esté enojado logre
comunicarse verbalmente y no de forma agresiva en contra de otra persona.
Sea un modelo. Tenga en cuenta que la mayoría de los actos o acciones que
realizamos son los patrones que imitarán los niños.
Evitar dar azotes o golpes. Actuar así hará que el niño aumente su agresividad y crea
que es normal golpear o agredir a otra persona.
62
TALLER N°2
IMPORTANCIA DE LA SUPERVISIÓN DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS
Objetivo: Detallar información a los padres de familia sobre las consecuencias del uso
indebido y excesivo de medios tecnológicos.
Materiales
proyector
computadora
carteles con imágenes de niños usando computadoras excesivamente
volante sobre los medios tecnológicos
Tiempo
1 hora
Desarrollo:
1º Dinámica pato pato ganzo
Para realizar la dinámica del pato pato ganzo, los padres deben formar un círculo en el patio o
en el salón de clases, un padre será al pato y empezará a dar vueltas alrededor del círculo
tocando con su mano la cabeza de cada participante mientras hace esto deberá ir diciendo
pato pato pato; cuando ya tenga decidido a quien quiere escoger le tocará la cabeza y dirá
ganzo y este papá deberá pararse; y mientras uno corre alrededor por la derecha, el otro lo
hará por la izquierda. El padre que se siente primero será el ganador y el padre que pierda
queda de pie y debe cumplir una penitencia indicando qué programas son los preferidos de su
hijo y si cree realmente que la programación que observa tienen contenidos favorables para
las conducta de su niño, argumentando su respuesta.
63
2º Explicación sobre los medios tecnológicos y las consecuencias en las conductas
agresivas en los niños
Se realizará esta segunda charla con el fin de que los padres conozcan la importancia del
manejo supervisado de los medios tecnológicos en los niños. Hoy en día es muy importante
el uso de dispositivos para los estudios o para el trabajo; sin embargo, es necesario para los
padres de familia aprender a diferenciar entre los momentos importantes de su uso y los no
necesarios para que los niños manejen estos aparatos.
3º Observar videos
Grafico 25 Control parental en internet
Elaborador por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Fuente: https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/nuevas-tecnologias/controles-parentales-en-
internet-como-proteger-a-tus-hijos-en-la-red/
64
Grafico 26 Influencia de la tecnología en niños
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Fuente: https://youtu.be/vumLmYFElJU
4º Lluvia de ideas
Se hará un intercambio de opiniones y pensamientos de lo que los padres han observado en
los videos, qué piensan y qué soluciones creen que se puedan implementar para que los niños
pasen más tiempo realizando actividades al aire libre o en casa, sin necesidad de tener un
medio tecnológico. También se les proporcionará tips para el manejo supervisado, qué tipo de
contenidos son recomendables para niños y el tiempo adecuado de uso. Además, se les
mostrará los peligros y consecuencias que puede traer el uso indebido y excesivo de los
medios tecnológicos, entre ellos las conductas agresivas de los niños.
Ponga límites: Es necesario ponerle límites, lo ideal es fijar horas. Además de estar al
tanto de las plataformas que visitan y los contenidos de las programaciones que
observa.
Promueva las zonas libres de dispositivos tecnológicos: restringir el uso de éstos
cuando no sea necesario, sobre todo en momentos familiares como cena o reuniones.
Eduque a sus hijos sobre las reglas básicas de privacidad virtual y las personas
malintencionadas que rondan por internet: siempre conversar con los niños sobre
los peligros del internet.
Descarte completamente a la tecnología como técnica pacificadora: evitar calmar
a los niños ofreciéndole un medio tecnológico como forma de pacificar las cosas, es
necesario no ceder a sus berrinches o llanto ya que lo aconsejable es enseñarles cómo
calmarse.
65
Supervisar los contenidos: es aconsejable que los padres de familia controlen los
contenidos que observan sus hijos en los diferentes medios tecnológicos a los que
tienen acceso, ya que muchos de estos programas incitan la violencia y generan
conductas agresivas en los niños ya que los chicos tienden a imitar patrones que no
son adecuados para ellos y mezclan la realidad con la fantasía, creyendo que lo que
observan y escuchan es real y correcto.
5º Actividad de cierre
Juego de posta con preguntas
Consiste en que los padres de familia realizarán postas en el patio, primero saltando dentro de
las ulas, luego llevar un limón en la cuchara y al final llegar a la meta en un saco. Cuando
llegue a la meta deberá decir qué le llamó la atención de los videos que se observó en la
primera parte de la sesión y proponer alguna actividad para realizar con los niños el próximo
taller, esta actividad de cierre la harán todos los padres.
66
TALLER N°3
DISFRUTANDO Y DESCUBRIENDO LAS MARAVILLAS DE MI ALREDEDOR.
OBJETIVO:
Fomentar la integración familiar a través de la elaboración de manualidades
Materiales
proyector
computadora
tubos de papel higiénico
goma
silicón frio y caliente
pistola de silicón
papel celofán trasparente
papel crepe
papel brillante
lana o piola
Tiempo
2 horas
Grafico 27 Cómo hacer binoculares
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Fuente: https://youtu.be/q2_C4irA3A4
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Grafico 28 Modelo binoculares
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Fuente: https://youtu.be/q2_C4irA3A4
Desarrollo:
Originalmente observarán a través del video cómo realizar los binoculares y luego se les
mostrará a los padres, los diferentes materiales que usarán. Luego se formará un círculo y
cada padre con su hijo se sentarán juntos, luego la maestra entregará a cada padre los
materiales que utilizarán para realizar los binoculares. En esta actividad se demorarán 30
minutos aproximadamente. Al terminar la manualidad la maestra les indicará que durante el
fin de semana cada familia deberá salir a un lugar abierto a pasear con su hijo, tendrán que
llevar los binoculares y tomar fotos a cada una de las maravillas que el niño encuentre con los
binoculares, como por ejemplo algún insecto que le haya llamado la atención, otro animalito
o puede ser alguna flor. La profesora indicará que los padres deben mostrar a sus hijos el
buen uso de los medios tecnológicos en la salida familiar, por ejemplo la toma de fotos para
mostrar a los compañeros. La docente señalarà que ella verificará si se realizó la salida
familiar el día lunes, por medio de un dibujo donde los niños mostrarán lo que más les gustó
del paseo. La finalidad de esta actividad será mostrarles a los padres de familia que pueden
hacer uso de los medios tecnológicos como algo positivo ya que se grabarán momentos
importantes vividos durante esta actividad como fotos y videos que luego podrán recrear en
una computadora o en el tv, disfrutando así de un momento familiar donde los niños no usen
de forma indiscriminada y excesiva los medios tecnológicos sin la supervisión adecuada de
un adulto.
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TALLER N°4
VOLANDO MÍ COMETA
OBJETIVO:
Promover las actividades en espacios abiertos en familia por medio de la elaboración de una
cometa.
Materiales:
papel cometa de diferentes colores
goma
palos de chuzo de diferentes tamaños
lana o piola
marcadores
pistola de silicón
silicón frio
silicón caliente
cinta adhesiva
Tiempo:
2 horas
Grafico 29 Pasos para hacer una cometa.
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Fuente: https://youtu.be/q2FCJbMWvDM
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DESARROLLO:
Para realizar esta actividad se reunirá a los padres de familia en un círculo, luego de esto
observan un video para que paso a paso aprendan a realizar una cometa. En esta parte la
maestra hará énfasis en el uso de los medios tecnológicos para realizar acciones positivas,
como lo es la fabricación de un juguete. Este taller lo realizarán los padres con sus hijos para
que puedan disfrutar un momento ameno en familia. Luego se entregarán los respectivos
materiales para su elaboración, demostrando su creatividad e imaginación. Una vez concluida
la actividad se indicará a los padres de familia que deberán realizar el mismo proceso que con
los binoculares, llevar a pasear a sus hijos para que vuelen la cometa y puedan disfrutar
momentos agradables junto a ellos. La profesora indicará que los padres deben mostrar a sus
hijos el buen uso de los medios tecnológicos en la salida familiar, por ejemplo la toma de
fotos para mostrar a los compañeros.
La docente señalará que ella verificará si se realizó la salida familiar el día lunes, por medio
de un dibujo donde los niños mostrarán lo que más les gustó del paseo. La finalidad de esta
actividad será que los padres de familia logren comprender que pueden hacer uso de los
medios tecnológicos de manera asertiva como grabar momentos importantes vividos
realizando esta actividad que luego podrán recrear en una computadora o en el tv, donde
quede demostrado que los niños pueden hacer uso de estos aparatos como algo positivo, sin
tener la necesidad de estar de forma indiscriminada y sin control frente a uno de estos medios
tecnológicos observando y escuchando contenidos que no son propicios para su edad.
70
TALLER N°5
JUEGO CON BOLOS Y AROS
OBJETIVO:
Fomentar la integración familiar a través de la elaboración de manualidades.
Materiales
proyector
computadora
botellas de plástico vacías
goma
silicón frio y caliente
pintura acrílica
cartón
pincel
Tiempo
2 horas
Grafico 30 Cómo hacer bolos y aros
Elaborado por: Loor Escandón, Liliana (2018)
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=rBfrqpN6BZ4
71
Desarrollo:
Primero observarán a través del video como realizar los bolos con botellas y aros de cartón y
luego se les mostrará a los padres los diferentes materiales que usarán. Luego se formará un
círculo, cada padre con su hijo se sentarán juntos, luego la maestra entregará a cada padre los
materiales que utilizarán para realizar los bolos y aros. En esta actividad se demorarán 30
minutos aproximadamente. Al terminar la manualidad la maestra les indicará que durante el
fin de semana cada familia deberá salir a un lugar abierto a pasear con su hijo, tendrán que
llevar los materiales elaborados y tomar fotos realizando el juego. La profesora indicará que
los padres deben mostrar a sus hijos el buen uso de los medios tecnológicos en la salida
familiar, por ejemplo la toma de fotos para mostrar a los compañeros. La docente señalará
que ella verificará si se realizó la salida familiar el día lunes, por medio de un dibujo donde
los niños mostrarán lo que más les gustó del paseo.
La finalidad de esta actividad será mostrarles a los padres de familia que pueden hacer uso
de los medios tecnológicos como algo positivo por ejemplo tomar fotos o grabar algún video
realizando esta actividad y luego poder trasmitirla a los niños o hacer que ellos observen las
vivencias que ellos mismos recrearon, quedando demostrado que el fin no es que los niños
dejen de usar los medios tecnológicos, sino que puedan usarlos con un fin positivo y
supervisada por los padres de familia.
72
4.5. Validación de la propuesta
73
74
75
4.8. Beneficios y resultados
Beneficios
Esta propuesta tendrá como resultado un impacto afectivo y social ya que al ponerla en práctica
los involucrados podrán ayudar a los niños a tener un mejor desenvolvimiento con sus pares sin
presentar problemas de conducta agresiva y además sabrán como disfrutar los momentos libres
en familia teniendo en cuenta que el objetivo no es prohibirles el uso de los medios
tecnológicos, sino controlar el uso excesivo y sin control de lo mismo y darle un buen uso como:
el tomar fotos con un celular y luego mostrárselas a los niños, o grabar algún video de ellos
haciendo alguna actividad divertida y luego reproducirla en alguna computadora. Esa es la idea
principal, que puedan usar de forma correcta la tecnología y pasar más tiempo en familia para
evitar tener niños con conductas agresivas.
Los beneficiarios directos serán los niños, padres y maestros; ya que al compaertir tiempo libre
se fomenta la relación interpersonal y potencia su desarrollo personal. Pasar tiempo juntos tiene
grandes beneficios como estrechar la relación y los lazos; también reafirmar la posición del niño
en el núcleo familiar, y reforzar su autoestima. Así se logra evitar que ellos pasen demasiado
tiempo haciendo uso de los medios tecnológicos y que estos puedan incidir de forma negativa en
su desarrollo cognitivo, social, emocional e incrementar considerablemente las conductas
agresivas.
Además el niño tendrá un nuevo enfoque conductual pues realizará actividades que favorezcan
su desarrollo social y aprenderá hacer uso de los medios tecnológicos de forma positiva y en
familia, reduciendo así las conductas agresivas.
Resultado
Se podrán mejorar las relaciones intrafamiliares entre los padres de familia y los niños de 4 a 5
años del Centro Educativo Columbia, porque se sensibilizará sobre el uso adecuado de los
medios tecnológicos, la importancia del tiempo en familia utilizando los medios tecnológicos y
el desarrollo de la creatividad a través de la elaboración de manualidades con material reciclable.
Con todo lo mencionado se contribuye a fortalecer el perfil del egresado de la Carrera de
Educación Inicial por cuanto se generan ambientes de aprendizajes adecuados a los más
pequeños.
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CONCLUSIONES
Después del proceso de investigación realizado se puede concluir que:
Los medios tecnológicos tiene un gran beneficio si se usan de manera adecuada. Por
ejemplo usando aplicaciones apropiadas para cada edad, juegos y programas para que lo
guíen en el momento de elegir los mejores productos para sus niños.
La mayoría de los padres desconocen y no supervisan el uso y los contenidos que
manejan sus hijos cuando tienen acceso a un medio tecnológico. Este medio hace que la
actividad que realice el niño sea solamente receptiva, lo que causa que se mantenga
alejado de la realidad que lo rodea, es decir, se introduce en un mundo imaginativo
y pierde su capacidad de interacción social. Si un niño permanece por mucho tiempo en
este mundo imaginario, puede hacerse luego más difícil alejarlo de él.
Los docentes de las unidades educativas indican que tienen en su gran mayoría
estudiantes que presentan problemas de conductas agresivas.
Los niños con conductas agresivas presentan dificultades para resolver conflictos y
desenvolverse socialmente de forma correcta. Por ello, es recomendable limitar el uso y
el contenido de estos, sobre todo si de niños de trata.
En su gran mayoría los padres y docentes indicaron que sí consideran que el mal uso de
los medios tecnológicos inciden considerablemente en las conductas agresivas de los
niños.
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RECOMENDACIONES
A partir de lo investigado se recomienda que:
Los padres deben intervenir y limitar el tiempo en que sus hijos pasan con un medio
tecnológico
Los padres deben pasar tiempo de calidad con sus hijos para fomentar y estrechar los
vínculos familiares.
Los docentes deben manifestar las conductas inadecuadas de los niños y comunicar a
tiempo a los padres de familia para poder trabajar en este tipo de comportamientos.
Seguir y aplicar los talleres que están elaborados con la finalidad de mejorar la vida en
familia y estrechar la relación de los padres con sus hijos, a través del uso de medios
tecnológicos de forma adecuada.
Los padres de familia deben estar atentos al contenido de los programas que sus hijos
observan en los medios tecnológicos, porque pueden incidir de forma negativa en las
conductas agresivas de los niños.
78
BIBLIOGRAFÌA
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ericksoniana. Ediciones: Mas
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Definicion.de: Definición de recursos tecnológicos
(https://definicion.de/recursos-tecnologicos/)
EditorialDefiniciónMX.:DefiniciónMX.Fecha:28/01/2014.URL:https://definicion.mx/com
portamiento/.Lugar: Ciudad de México
79
Julián Pérez Porto y María Merino. Publicado: 2008. Actualizado: 2008.
Definicion.de: Definición de agresividad (https://definicion.de/agresividad/)
Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2009. Actualizado: 2009.
Definicion.de: Definición de influencia (https://definicion.de/influencia/)
Patricia Flores Soto Jorge Jiménez Navarro Arantza Salcedo Cerrada Cintia Ruiz Martínez
(2009) Agresividad infantil Bases psicopedagógicas de la educación especial 2º
Magisterio Ed. Primaria.
Julián Pérez Porto y Ana Gardey. (2009).
Definicion.de: Definición de golpe (https://definicion.de/golpe/)
80
ANEXOS
ENTREVISTA A DIRECTIVOS
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: PÁRVULOS ENTREVISTA
Anexo 1 Entrevista a directivo
Dirigida a: los Directivos “Centro Educativo Columbia, del Año Lectivo 2017-2018 de la Ciudad de Guayaquil.
Objetivo: Identificar si el uso indebido de medios tecnológicos influyen en los comportamientos agresivos de los niños
CONTROL DE CUESTIONARIO
Núm. Entrevista: Fecha Entrevista:
CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN
1. Edad 2. Género Femenino Masculino
1º ¿Cómo define Usted la agresividad infantil?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2º ¿Qué factores considera usted que influyen para que se presenten este tipo de conductas?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3º ¿Ha presenciado en su Institución Educativa algún caso de comportamientos agresivos y cómo lo ha manejado?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4º ¿Qué ámbitos del desarrollo del niño cree Ud. que se ve afectado, por la presencia de comportamientos agresivos?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5º ¿Sus docentes le han indicado que los niños con comportamientos agresivos presentan más dificultades para trabajar en clases? ¿De qué manera trabajan con estos niños?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6º ¿Considera usted que en una institución educativa es indispensable trabajar con medios tecnológicos, Por qué?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7º ¿Considera que el uso de los medios tecnológicos influye en el incremento de los comportamientos agresivos? ¿Por qué?
81
8º Realiza usted en su Centro educativo charlas constantes a padres de familia con el tema de los comportamientos agresivos y cómo manejarla de forma correcta?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
82
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: PÁRVULOS ENCUESTA
Anexo 2 Encuesta a padres de familia
Dirigida a: los padres de familia del “Centro Educativo Columbia, del Año Lectivo 2017-2018 de la
Ciudad de Guayaquil.
Objetivo: Identificar si el uso indebido de medios tecnológicos influyen en los conductas agresivas de
los niños
Instrucciones para contestar de manera correcta las preguntas: Coloque con una (x), la respuesta
correcta según su opinión.
CONTROL DE CUESTIONARIO
Núm. Encuesta: Fecha Encuesta:
CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN
1. Edad 2. Género
Femenino
Masculino
1º ¿Conoce usted qué son los medios tecnológicos?
Si No Tal vez 2º De los siguientes medios tecnológicos, cuáles son los que tiene en su hogar?
Televisor
Computadora
Ipad
Tablet
Celular
Videojuegos
3º ¿Cuántas horas al día su hijo pasa frente a algún aparato tecnológico?
1 hora
2 horas
Más de 2 horas
Ninguna
83
4º ¿Quien acompaña a su hijo cuando utiliza un medio tecnológico?
Mamá Papá Hermanos Nadie
5º ¿Está informado del tipo de programación o información que maneja su hijo en los
diferentes medios tecnológicos que usa?
Si
No
Tal vez
Mencione algunos de ellos_________________________________________________-
6º ¿Qué programas son los preferidos de su hijo?
Peppa pig
Dragon ball z
Spiderman
Mickey Mouse
Dora la Exploradora
Diego Go
Otros
7º ¿Cuál es la actitud que su hijo toma después de usar un aparato tecnológico de los
mencionados anteriormente
si No
Canta
Llora
Está feliz
Patea
Grita o golpea
Repite palabras positivas
nuevas
Repite palabras negativas
nuevas
8º ¿Cree ud que los medios tecnológicos influyen en el comportamiento de su hijo?
Si
No
Tal vez
¿Por qué?
______________________________________________________________________
84
9º ¿Considera que sus hijos son vulnerables y están expuestos al tipo de contenidos
presentados en los diferentes medios tecnológicos?
Si No A veces ¿Por qué?
______________________________________________________________________ 10º ¿Sabia ud que el uso inadecuado y excesivo de los medios tecnológicos en la vida cotidiana
de sus hijos influye en las Conductas Agresivas de los niños? Si No A veces 11º ¿Le gustaría que en la institución donde se educa su hijo se dicten charlas sobre la influencia de los medios tecnológicos en las Conductas Agresivas de los niños y cómo poder hacerle frente a este tipo de comportamientos? Si No Tal vez Elaborado por: Liliana Loor Escandón
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ENCUESTA A DOCENTES
UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: PÁRVULOS ENCUESTA
Anexo 3 Encuesta a Docentes
Dirigida a: los docentes “Centro Educativo Columbia, del Año Lectivo 2017-2018 de la Ciudad de
Guayaquil.
Objetivo: Identificar si el uso indebido de medios tecnológicos influyen en los conductas agresivas de
los niños
Instrucciones para contestar de manera correcta las preguntas: Coloque con una (x), la respuesta
correcta según su opinión.
CONTROL DE CUESTIONARIO
Núm. Encuesta: Fecha Encuesta:
CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN
1. Edad 2. Género 3. Educación
Femenino Profesora Maestría, Doctorado
Masculino Licenciatura Otros
1º ¿Conoce el uso de los medios tecnológicos?
Si
No
Tal vez
2º ¿Está de acuerdo que en las escuelas los maestros trabajen usando medios tecnológicos
para que los niños aprendan?
Si
No
Tal vez
3º ¿Señale los medios tecnológicos que utiliza como ayuda pedagógica?
Tablet
Celular
Computadora
86
4º ¿Con qué frecuencia utiliza el medio tecnológico mencionado en la pregunta anterior?
5º ¿Cuál es la actitud que su estudiante demuestra después de usar un aparato tecnológico de los
mencionados anteriormente?
6º ¿Qué programas son los más mencionados por sus estudiantes?
SI NO
Peppa pig
Dragon ball z
Spiderman
Mickey mouse
Dora la exploradora
Diego go
Otros
7º ¿Dentro de su salón de clases, hay algún niño que muestre problemas de conductas
agresivas?
Si
No
A veces
1 hora
2 horas
Más de 2 horas
Ninguna
SI NO
Canta
Llora
Está feliz
Patea
Grita o golpea
Repite palabras positivas
nuevas
Repite palabras negativas
nuevas
Imita patrones
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8. ¿Qué conductas agresivas ha observado dentro del salón de clases?
Golpes
Plliscos
Gritos
Patadas
Insultos
Otros_____________________________________________________
9º ¿Los padres o representantes se interesan por conocer las conductas de sus hijos dentro del
jardín?
Siempre
Nunca
A veces
10º ¿Cree ud que los padres colaboran, orientan y se involucran para que sus hijos mejoren
las conductas y no se muestren agresivos frente a los demás?
Si
No
A veces
Elaborado por: Liliana Loor Escandon
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UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL FICHA DE OBSERVACIÓN
Anexo 4 Ficha de Observación
Elaborado por: Liliana Loor Escandón
CARACTERISTICAS ALUMNOS
De forma constante discute, genera o peleas.
Es un niño al que le gusta llamar la atención
Es un niño que tiene poca tolerancia hacia los demás
Es un niño que se impacienta con facilidad
Al jugar lo hace de forma brusca
Tiende a jugar con pistolas, cuchillos o espadas de juguetes
Manifiesta violencia en sus juegos, haciendo que sus muñecos se comporten de forma agresiva
Reacciona con golpes
Rompiendo pertenencias
Insultando
Poniendo sobrenombres frente a algo que no tendría que exagerar,
como recoger juguetes
Mordiendo
Manifiesta su incorformidad pellizcando o gritando ya sea contra si
mismo o contra los demas
Objetivo: Identificar qué características agresivas presentan los niños durante la jornada diaria
ESCALA
SI S
NO N
A VECES A