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Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008

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UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCOESTUDIO EN LA DUDA, ACCIÓN EN LA FE

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

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UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

Plan de Desarrollo Institucional2004-2008

Por una Universidad de Calidad

Villahermosa, Tabasco, México2004


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PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL 2004 - 2008

Primera edición, 2004

© Universidad Juárez Autónoma de Tabasco Dirección General de Planeación y Evaluación Institucional

ISBN: 968-5748-39-X


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M.A. Candita Victoria Gil JiménezRectora

M.P.E.S. María Isabel Zapata VásquezSecretaria de Servicios Académicos

Dr. José Manuel Piña GutiérrezSecretario de Servicios Administrativos

C.P. Gilda María Berttolini DíazSecretaria de Finanzas

Lic. Thelma Leticia Ruiz BecerraSecretaria Particular de Rectoría

L.A.E. Germán Vidal ArenasSecretario Técnico de Rectoría

M.Aud. Pánfilo Morales de La CruzContralor General

M.T.I. Pedro Eduardo Azuara ArechederraDirector General de Planeación y Evaluación Institucional

C.D. María Cristina Cerda TiradoDirectora de Relaciones Públicas

Ing. Héctor Manuel Yris WhizarDirector de Cómputo Universitario

D i r e c t o r i o

L. Enf. María Asunción Ramírez FríasDirectora de la División Académica de Ciencias de la Salud

M.C. Jorge Arturo Díaz GonzálezDirector de la División Académica de Ciencias Agropecuarias

M.D. Gregorio Romero TequextleDirector de la División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades

M.I. Pedro Antonio Sánchez RuizDirector de la División Académica de Ingeniería y Arquitectura

Dr. Oscar Priego HernándezDirector de la División Académica de Ciencias Económico Administrativas

Ing. Fernando García LucasDirector de la División Académica de Ciencias Básicas

Mtro. Pablo Gómez JiménezDirector de la División Académica de Educación y Artes

C.P. José Antonio García SastréDirector de la División Académica de Informática y Sistemas

Dr. Wilfrido Miguel Contreras SánchezDirector de la División Académica de Ciencias Biológicas

Ing. Enrique Pecero CovarrubiasCoordinador de la Extensión Universitaria de los Ríos

Dr. Mario Yanes GarcíaDirector de Investigación y Posgrado

C.P. Elizabeth Hernández RosadoDirectora de Servicios Escolares

M.A. José Luis Delgado GutiérrezDirector de Bibliotecas

M.E. María del Carmen Frías OlánDirectora de Estudios y Servicios Educativos

Lic. Hilario Leyva GómezDirector de Recursos Humanos

Ing. Hernán Atocha Barragán AbreuDirector de Servicios Generales

Ing. Miguel Angel Ruiz MagdonelDirector de Difusión Cultural y Extensión

L.C.P. César Ávila LópezDirector de Ingresos

C.P. Marina Moreno TejeroContadora General


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Con fundamento en los ordenamientos legales que rigen la vida institucional y en cumplimiento delcompromiso asumido ante la comunidad universitaria, se presenta el Plan de Desarrollo Institucional2004-2008 de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

Este documento es el faro orientador que permitirá llevar el amplio quehacer universitario apuerto seguro. Establece la ruta crítica que coordinará los objetivos, programas, proyectos y activida-des que habrán de realizarse anualmente en cada área a fin de consolidar la Universidad de Calidad,comprometida con el progreso de Tabasco.

El Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 es producto del esfuerzo y consenso de la comu-nidad universitaria. Resultado de un amplio proceso de participación y trabajo colectivo del Colegiode Directores, la Sociedad de Alumnos, los cuerpos académicos, los profesores investigadores, losestudiantes, el personal administrativo y los directivos de la Universidad.

De forma colegiada, cada uno de estos agentes aportó ideas y líneas de acción surgidas de laexperiencia y del conocimiento para solucionar los retos que enfrenta en estos momentos la Univer-sidad Juárez Autónoma de Tabasco.

El Plan de Desarrollo Institucional toma en cuenta los lineamientos esenciales de la política pú-blica en materia de educación superior de los gobiernos federal y estatal; así como los aportes y orien-taciones de los organismos especializados en el campo de la educación nacional e internacional.

El documento se ha enriquecido además con los aciertos y fortalezas de los programas y políti-cas educativas que en el pasado han dado lugar a buenos resultados, a fin de lograr ahora un nivelde la mejor calidad en los programas, procesos, servicios y productos educativos.

Esta retroalimentación entre experiencias y nuevas propuestas le otorga certeza y legitimidad alas acciones y políticas para consolidar una Universidad de Calidad.

En el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008, se establecen 10 líneas estratégicas:

Procesos y programas académicos de calidad que respondan a las expectativas y demandassociales, con un prestigio reconocido por organismos evaluadores y acreditadores.

Formación de estudiantes que reúnan las características de calidad, integridad, capacidad deautocrítica, visión del futuro y compromiso social, que sean emprendedores y capaces de inser-tarse en el ámbito del conocimiento y del saber.

Planta docente en permanente desarrollo.

Investigaciones estrechamente vinculadas con los cuerpos académicos y los programas educa-tivos, congruentes con las líneas de investigación de la Universidad y que atiendan problemassociales y del entorno.

Desarrollo de actividades de impulso a la vinculación con Instituciones de Educación Superior,los sectores sociales y productivos.

Reencuentro de egresados con su Alma Mater.

Presentación

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Inducir una sólida integración universitaria.

Redimensionar la difusión de la cultura.

Fortalecimiento de la educación para adultos mayores.

Modernización de la administración universitaria con un enfoque integral para la certificación conla norma ISO 9001:2000 de procesos estratégicos.

En suma, el Plan de Desarrollo Institucional permitirá concretar los principios básicos que sus-tentan la misión de formar profesionistas capaces de asimilar y transformar su entorno mediantepropuestas concretas, adecuadas y efectivas. Así mismo posibilita el crecimiento y desarrollo de laUniversidad, en el competitivo escenario de la educación superior, para responder a los retos queafronta el país y, en particular, el estado de Tabasco.

Esta propuesta ofrece elementos para mantener vigente la identidad y el dinamismo de la vidaacadémica, afianzar la legitimidad social y fomentar el diseno de políticas que aseguren nuestraprosperidad presente y futura para estar a la altura de los desafíos del nuevo milenio, promoviendouna ensenanza centrada en el aprendizaje del saber pensar, innovar y hacer.

El documento reconoce en los estudiantes la razón de ser de la Universidad, y a los docentescomo los productores y transmisores de conocimientos, de valores y de las destrezas competitivasque exigen los mercados regionales y globales.

Se pretende insertar el talento y la creatividad de los tabasquenos en un entorno social, econó-mico y político cada día más promisorio. Asimismo, se buscará vincular estrechamente a la Universi-dad con las demandas de los sectores público, social y privado. Se contará para ello con una sólidaplanta académica; planes y programas certificados por organismos y colegios reconocidos; con unvigoroso trabajo de investigación y desarrollo tecnológico, y con excelentes relaciones de intercam-bio y cooperación con instituciones nacionales e internacionales.

Nuestra visión es muy clara: alcanzar la calidad académica y consolidar a la Universidad JuárezAutónoma de Tabasco como el pilar fundamental de la Educación Superior en Tabasco; trayectoriaque la ha distinguido durante los últimos 45 anos.

Los resultados que promete el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 se lograrán medianteun trabajo de unidad, cooperación y solidaridad de equipo, con un cuerpo docente en constantesuperación y una administración moderna, ágil y eficiente, que permitan cumplir cabalmente la res-ponsabilidad moral e histórica de construir la Universidad de Calidad, justa, y democrática que lasociedad actual requiere.

Por una Universidad de Calidad

M.A. Candita Victoria Gil JiménezRectora.

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Índice

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PRESENTACIÓN 7

I. ANTECEDENTES 11

II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL 15

Misión 15Ideario 16Valores Institucionales 17

III. MARCO CONTEXTUAL 19

IV. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 23

1. Docencia 232. Investigación y Posgrado 293. Difusión Cultural y Extensión 314. Apoyo Académico 325. Apoyo Institucional 356. Infraestructura 38

V. LOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD 39

VI. ESCENARIO PARA EL AÑO 2008 49

1. Visión 492. Indicadores de Desarrollo 51

VII. POLÍTICAS INSTITUCIONALES 53

VIII. ÁREAS DE PRIORIDAD ESTRATÉGICA 61

IX. LÍNEAS DE DESARROLLO 63

X. MECANISMO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 115

BIBLIOGRAFÍA


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Es importante conocer el camino que ha recorrido nuestra Institución para llegar a ser la actualUniversidad Juárez Autónoma de Tabasco.

Los antecedentes de la educación superior en la entidad nos llevan a reconocer las gestionesrealizadas en 1861 por el entonces gobernador del estado, don Victorio Victorino Dueñas, ante elPresidente de la República, licenciado Benito Juárez García, para crear un centro de enseñanzaprofesional en Tabasco.

Esta propuesta fue escuchada, y el presidente Juárez autorizó una partida presupuestal por$52,000.00, procedente de los bienes nacionalizados. Así en 1879, fueron inaugurados los primeroscursos en el Instituto Juárez, siendo gobernador del estado el doctor Simón Sarlat Nova, y primerdirector del Instituto el licenciado Manuel Sánchez Mármol.

Durante las dos últimas décadas del siglo XIX, la oferta educativa estuvo conformada por lascarreras de Agricultura, Veterinaria, Agrimensura, Notariado, Abogacía, Comercio, Pedagogía, Juris-prudencia y Farmacia, así como estudios de secundaria y preparatoria. La matrícula escolar delInstituto Juárez no pasaba de 100 alumnos al año.

Según consta en la memoria gubernamental del general Abraham Bandala, en ese mismo pe-ríodo, debido al excesivo número de estudiantes en la carrera de Abogacía, se reformaron los Planesde Estudio y el Reglamento del Instituto a fin de brindar una mejor enseñanza en beneficio de loseducandos y de la propia sociedad tabasqueña.

Derivado de lo anterior, el 15 de mayo y el 13 de junio de 1895 se expidieron respectivamentelas reformas al Reglamento Interior y al Plan de Estudios, respectivamente, de acuerdo con lo cual lacarrera de Jurisprudencia tendría una duración de seis años; las de Notariado y Agrimensura, tres ylas de Farmacia y Profesor de Primaria Superior serían de cuatro años cada una.

Durante las primeras décadas del siglo XX se realizaron numerosas modificaciones a los Planesy Programas de Estudio; en 1917 se reiniciaron las licenciaturas de Abogacía y Notariado, que ha-bían sido suprimidas en 1912. En 1919 se cerró la carrera de Jurisprudencia y se dio inicio a lascarreras de Ingeniería Topográfica, Contaduría de Comercio y Enseñanza Normal.

En su informe de labores presentado el 16 de septiembre de 1944, el entonces gobernador Noéde la Flor Casanova dio a conocer que el Instituto Juárez contaba con 227 alumnos y el presupuestoasignado ascendía a $65,000.00, suma concedida por el Gobierno Federal presidido por el Generalde División Manuel Ávila Camacho.

Al año siguiente, en la misma fecha patriótica, el gobernador De la Flor Casanova refirió que elsubsidio otorgado al Instituto Juárez por el Gral. Ávila Camacho se había incrementado con unapartida de $50,000.00, cantidad que permitió construir el ala derecha del edificio, el segundo piso yun anexo en el ala izquierda para nuevas aulas del Instituto.

·I. Antecedentes


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El 1 de agosto de 1947, por gestiones del gobernador Francisco J. Santamaría, el InstitutoJuárez pasó a formar parte de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de EducaciónSuperior (ANUIES).

Durante la dirección del licenciado Belisario Colorado, el Presidente de la República, licenciadoMiguel Alemán Valdés, hizo una visita el 25 de abril de 1950 a las instalaciones del Instituto Juárez,en la que se le solicitó la fundación de la Universidad de Tabasco. La petición fue autorizada, y paratal fin se creó el Comité Pro Universidad de Tabasco. En 1954 se publicó la Ley Orgánica del InstitutoJuárez.

En 1958, el licenciado Antonio Ocampo Ramírez, Director del Instituto Juárez, elaboró el pro-yecto de ley para transformar al Instituto en Universidad. Tras la aprobación del H. Congreso delEstado, el 20 de noviembre de ese mismo año se llevó a cabo el acto protocolario y se hizo oficial lacreación de la Universidad Juárez de Tabasco.

Al licenciado Ocampo Ramírez le correspondió el honor de ser el primer Rector de la Institucióny emitir la Ley Orgánica correspondiente. Para entonces, la Universidad contaba con las licenciatu-ras de Derecho, Ingeniería, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Comercio, Normal de Maestros, Enfer-mería y Obstetricia, y Preparatoria.

Gracias al impulso dado por el gobernador licenciado Carlos Alberto Madrazo Becerra se cons-truyó la Ciudad Universitaria, misma que fue inaugurada en 1964 por el presidente Adolfo LópezMateos y en este espacio empezaron a funcionar las diversas licenciaturas, con excepción de laspreparatorias diurna y nocturna, así como las Escuelas de Medicina y de Leyes que estaban situadasfuera del campus universitario.

En diciembre de 1966, fecha memorable, se le otorgó la autonomía a nuestra Institución, deno-minándose, a partir de entonces, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.

En julio de 1976 se publicó en el Periódico Oficial del estado la modificación a la Ley OrgánicaUniversitaria, por la cual se organizaron escuelas e institutos. En ese mismo año se creó la carrera deIngeniería Mecánica Eléctrica y la Licenciatura en Administración. Las preparatorias se separaron dela Universidad y se construyeron, en el kilómetro 25 de la carretera Villahermosa-Teapa, las instala-ciones de la Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia, que fue denominada Rancho Escuela. Deesta manera se inició el proceso de descentralización universitaria.

En 1978 el Presidente de la República José López Portillo y el Gobernador Ing. Leandro RovirosaWade, inauguraron el edificio de la Escuela de Derecho, ubicado en la colonia Reforma. En 1982,dentro del proceso de descentralización universitaria iniciado años atrás, fueron inauguradas, en elmunicipio de Cunduacán, las instalaciones de la Facultad de Ingeniería por el Presidente de la Repú-blica José López Portillo y, más adelante, en septiembre, se agregó a la Facultad la carrera deIngeniería Química.

Tres años después se puso en marcha el proyecto integral de reforma de la Universidad deno-minado Proyecto de Excelencia y Superación Académica 1985-1988. El proyecto fue el primer PlanInstitucional de Desarrollo que diseñó un modelo universitario. De acuerdo al proyecto se establecióun modelo de organización matricial para la Universidad. Surgieron así las Divisiones Académicasque aglutinan todos los programas educativos en áreas del conocimiento.

En 1987 el Congreso local expidió el Decreto 662 que contiene la Ley Orgánica de nuestraUniversidad. En 1990 el H. Consejo Universitario aprobó cinco nuevas licenciaturas: Arquitectura,Manejo de Recursos Naturales, Idiomas, Psicología, Nutrición y las especialidades en Docencia,Administración Pública, Contribuciones Fiscales y Finanzas.


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El H. Consejo Universitario aprobó en 1991 la creación de la División Académica de Educacióny Artes de la Unidad Centro, la cual quedó integrada por las licenciaturas en Comunicación, Cienciasde la Educación e Idiomas, además de los Talleres Culturales y el Centro de Enseñanza de Idiomas.Ese mismo año se otorgaron por primera vez las Becas al Desempeño Docente a los maestrosuniversitarios más destacados.

En 1996 se introdujo la modalidad de Examen General de Calidad Profesional para titulación.Un año después, a fin de ampliar el servicio educativo y con el apoyo del licenciado Roberto MadrazoPintado, Gobernador Constitucional del Estado, se llevó a cabo el proyecto de un nuevo campusdenominado Extensión Universitaria de Los Ríos, el cual fue ubicado en el municipio de Tenosique ydonde hoy se imparten las carreras de Informática Administrativa, Ingeniería en Alimentos, Ingenieríaen Acuacultura, y la Licenciatura en Derecho con el Sistema Abierto y a Distancia.

Así, al inicio del año 2000, la Universidad enfrentó el nuevo milenio ofreciendo 33 licenciaturas,17 especialidades, 10 maestrías y la carrera de Enfermería en el nivel técnico superior. Con un totalde 26,525 alumnos, que acuden a las diversas Divisiones y a los Centros de Extensión Universitaria,y una planta docente conformada por 1,520 profesores.


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MisiónLa Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, como Institución de Educación Superior Pública, tienela misión de contribuir de manera significativa al desarrollo del país, con particular interés en elestado de Tabasco. Esta noble tarea se realiza mediante la formación de profesionales que poseanun amplio y riguroso dominio disciplinar; capacidad de percepción y respuesta a las necesidadesreales de la región y el país. Individuos dispuestos a participar con ética y responsabilidad en latransformación y el desarrollo social.

La misión universitaria incluye de manera esencial la investigación, la generación y aplicaciónde conocimientos en el área de la ciencia y la tecnología; el compromiso de ofrecer servicios decalidad y educación permanente, así como de realizar acciones tendientes a recuperar, conservar ydifundir las expresiones de la cultura estatal, nacional y universal.

La misión de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco se concreta a través de diversasacciones:

Mediante la formación de profesionales de nivel técnico superior, licenciatura y posgrado, concalidad, pertinencia y competitividad, de manera que puedan certificar su formación profesionaly sus competencias.

La actualización de los profesionales en ejercicio, a fin de que éstos logren un mejor desempeñode sus responsabilidades y aportaciones a la sociedad.

A través de programas educativos que cuenten con los estándares de calidad necesarios ysuficientes para lograr su acreditación por los organismos competentes.

Mediante la generación del conocimiento científico y tecnológico en las áreas estratégicas parael desarrollo del estado de Tabasco.

Por medio de programas de educación continua y permanente a sus egresados y a la poblaciónen general, a fin de que éstos puedan complementar la educación recibida y satisfacer las nece-sidades de conocimientos para su mejor desempeño laboral y una más amplia visión social yhumana del mundo.

El establecimiento de modelos de organización académica de actualidad y alto valor de acuerdocon los nuevos paradigmas de la educación en el mundo, y las experiencias en México y otrospaíses.

El desarrollo de programas de recuperación, recreación, generación y difusión de expresionesculturales de Tabasco, así como el reconocimiento y divulgación de las expresiones culturalesde otras regiones de México y el mundo, que resulten de interés y valor para la población delestado.

La consolidación de un grupo de trabajo interdisciplinario; administrativo, financiero, normativo yde planificación que permita ofrecer un apoyo significativo, oportuno y suficiente para el desem-

II. Identidad Institucional

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peño de las tareas académicas, con personal capacitado para ello y sistemas de calidad certifi-cada.

Dentro del marco de la misión institucional, se dará importancia especial a la generación yaplicación del conocimiento relacionado con los fenómenos, condiciones y productividad propios deltrópico húmedo, ya que son factores que condicionan y determinan la productividad de los sectoresagrícola y ganadero. Temas relacionados con el medio ambiente, la biotecnología, el mejoramientode las especies vegetales y animales, así como al desarrollo de los procesos y productos de lasindustrias extractivas, los recursos acuícolas y al potencial de desarrollo en todos los aspectos de lavida económica y social propios de este medio natural.

Las áreas institucionales de atención prioritaria y estratégica que le den identidad a la Universi-dad, la signifiquen y distingan, deberán definirse con la participación amplia de la comunidad univer-sitaria, y estarán relacionadas con los temas señalados u otros afines y propios de la región.

Esas áreas constituirán los ejes de calidad en donde la Universidad habrá de fortalecerse paraalcanzar niveles de excelencia y reconocimiento nacional e internacional por el rigor de su trabajo, laaportación al estado del arte, el desarrollo de tecnología, la formación de profesionales altamentecalificados, la difusión de los productos de su trabajo académico y el registro bibliográfico,hemerográfico y documental adecuadamente sistematizado para su recuperación, por usuarios aca-démicos, profesionales y de los sectores productivos, del estado, de México y de todos los países.

IdearioEn la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco existe conciencia de la importancia y trascendenciade la educación como base de la prosperidad y el progreso de Tabasco y de México. Por tanto, seotorga la más alta prioridad a la formación integral de los estudiantes. Se busca preparar ciudadanoscon una formación basada en el más amplio sentido de igualdad y pluralismo; con valores que mode-lan para bien la conducta humana, que les permiten desarrollar su inteligencia y poner en práctica larectitud, el espíritu democrático y ejercer el rechazo a toda forma de discriminación, afrontar loscambios y las vicisitudes de un mundo globalizado, y en constante evolución, donde el desarrollosustentable en todas sus dimensiones, tanto humana, social y ambiental, ha pasado a ser una pre-ocupación central.

Los estudiantes, graduados y profesores de esta Casa de Estudios son seres transformadores,a través de ellos, la Universidad concreta su función de mejorar a las personas y a la sociedad dentrode un marco de valores trascendentes.

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco se reconoce y trabaja como Institución Pública deEducación Superior con capacidad para rescatar, preservar, difundir y acrecentar el patrimonio cultu-ral, humanístico y científico de Tabasco, de México y del mundo.


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Valores InstitucionalesLa Universidad Juárez Autónoma de Tabasco es una entidad pública, cuyas funciones sustantivasson impartir educación superior, desarrollar programas de investigación científica, tecnológica yhumanística y difundir la cultura, con el objetivo de dar respuesta a las distintas problemáticas que sepresentan en nuestro estado, la región y en la nación. Las acciones que lleva a cabo se basan en lossiguientes principios y valores institucionales:

Autonomía Institucional. Por disposición Constitucional, la Universidad posee la autonomíaque le permite gobernarse dentro del marco de su Ley Orgánica, designar a sus autoridades, deter-minar sus planes y programas dentro de los principios de libertad de cátedra e investigación, asícomo administrar libremente su patrimonio, facultad que ejerce de manera responsable y comprome-tida, de acuerdo con los ordenamientos que la rigen.

Pluralidad. Como parte de la sociedad, nuestra Institución garantiza para su comunidad elreconocimiento de los valores de fraternidad, dignidad, tolerancia, y el respeto a la libertad de pensary de actuar, para formar actores sociales libres y responsables, entendiendo que la diversidad deideas y opiniones sustenta la universalidad que en toda institución debe protegerse y respetarse.

Calidad Educativa. Es un principio integrador del quehacer universitario, que implica haberlogrado las características, estándares e indicadores establecidos por organismos nacionales e inter-nacionales, y que se expresa en el reconocimiento social a través de la evaluación, la acreditación yla certificación de los programas académicos. La calidad en el desempeño y logro de metas setraduce finalmente en la producción de profesionistas que se integren al campo laboral y sean capa-ces de influir de manera eficaz en el desarrollo social.

Formación integral del estudiante. Nuestra Universidad otorga suma importancia dentro desus objetivos a la formación integral y con sentido humanista de sus alumnos, a fin de desarrollar enellos la competencia por el saber, el saber hacer y el saber ser. En este sentido, los programaseducativos se orientan a cubrir los requerimientos y expectativas sociales, para formar profesionalesy ciudadanos con cualidades de autocrítica, propositivos, emprendedores y responsables.

Transparencia. La Universidad considera esencial la claridad en el ejercicio de sus acciones,ya que la rendición de cuentas es necesaria, no sólo en el rubro financiero, sino también en cuantoa su desempeño integral, para brindar a la comunidad universitaria y a la propia sociedad el plenoconocimiento de las funciones que desempeña. Todo ello en el marco de su normatividad interna ydentro del ejercicio de su autonomía constitucional.

Sentido de Pertenencia. El sentido de identidad y pertenencia hacia nuestra Institución esprimordial, ya que refleja los sentimientos más nobles, e imprime en las acciones y desempeño detodos sus integrantes el anhelo de engrandecerla. Por ello, los símbolos y tradiciones que nos iden-tifican como universitarios deben ser recordados para que se fomente y enaltezca en forma perma-nente el espíritu universitario.

Igualdad. La Universidad establece como premisa fundamental el respeto a los derechos ylibertades de todos los ciudadanos. Por ello, la igualdad consagrada como una Garantía Constitucio-nal debe ser respetada y en la educación que se imparte se promoverá la consecución del biencomún en igualdad de condiciones.

Ética. Los valores éticos deben definir y guiar todas las propuestas y el trabajo que lleven acabo los cuerpos docentes y administrativos, así como los alumnos y egresados de la UniversidadJuárez Autónoma de Tabasco.


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Libertad de Cátedra. Considerada en el ámbito académico como una de las características dela autonomía universitaria, que implica el libre examen y discusión de las diversas ideas, corrientes einvestigaciones, por lo que la libertad de cátedra seguirá siendo baluarte inquebrantable en nuestraInstitución.


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III. Marco Contextual

Diferentes situaciones y circunstancias han hecho que el mundo se enfrente a una reestructuraciónen todos los aspectos y, al hacerlo, está en proceso la construcción de una sociedad mundial diferen-te e inédita. Mientras tanto, se viven etapas de obsolescencia y de sistemas que se agotan, semultiplican las reflexiones críticas sobre el futuro de las sociedades y sus valores y, al mismo tiempo,algunos de los cambios promovidos por los países de alto desarrollo, se transforman en atentados ala libertad y al respeto de los países menos favorecidos y con rezagos en su desarrollo.

México, como país, también reclama transformaciones sustanciales para enfrentar rezagos pro-ducto del pasado y prepararse para un futuro difícilmente predecible. Debe también participar comosujeto activo en esta nueva conformación social del mundo.

Tabasco, al igual que todas las entidades federativas del país, enfrenta esta nueva circunstanciaconvirtiéndola en reto para su desarrollo y fortalecimiento. No puede quedarse a la zaga en estenuevo contexto de relaciones e interdependencias, donde la calidad, la audacia y la competitividaddeterminarán las condiciones y características con que se incorpore a los esquemas políticos, eco-nómicos, sociales y culturales de este mundo global.

Las circunstancias actuales obligan a la búsqueda de respuestas creativas, resulta imperativofomentar el saber, pero también el saber hacer y ofrecer a la población los elementos necesariospara esta actitud cognitiva. Ese es el elemento de acceso a la nueva sociedad que se debate en labúsqueda de definiciones y en el diseño de una nueva organización social. La educación, deberá serelemento de aportación sustancial y trascendente en este esfuerzo.

Existen elementos significativos que marcan los tiempos actuales. En ese marco la educaciónsuperior debe operar como factor de respuesta social a las condiciones del desarrollo humano entodos sus ámbitos. La educación se constituye en un elemento determinante en el curso del desarro-llo histórico de las sociedades.

La UNESCO ha reconocido que:

La educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los siglos y de sucapacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance yel ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento,razón de que la educación superior y la investigación formen hoy en día parte fundamental del desa-rrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y lasnaciones. Por consiguiente, y dado que tiene que hacer frente a imponentes desafíos, la propiaeducación superior ha de emprender la transformación y la renovación más radicales que jamáshaya tenido por delante, de forma que la sociedad contemporánea, que en la actualidad vive unaprofunda crisis de valores, pueda trascender las consideraciones meramente económicas y asumirdimensiones de moralidad y espiritualidad más arraigadas.1

1 UNESCO, Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI. Visión y acción. 1998.


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2 UNESCO, Ibid.3 SEP, Programa Nacional de Educación 2001-2006.4 ANUIES, La educación superior en el siglo XXI. Líneas estratégicas de desarrollo, 2000.

No puede soslayarse el cambio radical en el concepto y sentido de la educación que está enproceso. Existe una fuerte tendencia a dejar de entenderla como servicio, para tornarla mercancía.

Ante tales circunstancias, la educación superior enfrenta retos inéditos y requiere fortalecer yreformular algunas líneas orientadoras para que su acción y sus resultados sean adecuados, sufi-cientes y oportunos, en el marco general del contexto mundial al que no puede sustraerse, aunquefortaleciendo los valores propios de cada sociedad.

En cualquier parte del mundo, la educación superior se enfrenta:

A desafíos y dificultades relativos a la financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los estu-dios y en el transcurso de los mismos, una mejor capacitación del personal, la formación basada enlas competencias, la mejora y conservación de la calidad de la enseñanza, la investigación y losservicios, la pertinencia de los programas, las posibilidades de empleo de los diplomados, el estable-cimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta lacooperación internacional. La educación superior debe hacer frente a la vez a los retos que suponenlas nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar,difundir y controlar el saber y de acceder al mismo.2

Además de dar un fuerte impulso a la humanización y culturización de nuestras sociedades.

En México, se ha reconocido en múltiples espacios sociales y gubernamentales, la importanciacreciente de la educación para diseñar y lograr el futuro deseado. Los programas nacionales dedesarrollo que han elaborado los últimos gobiernos así lo marcan textualmente; el Plan Nacional deDesarrollo 2001-2006 señala que la educación es el eje fundamental y prioridad central.

El Programa Nacional de Educación 2001-2006 reconoce que México requiere de una educa-ción superior de mejor calidad y con mayor cobertura –entre otras características–, con el objetivocentral de que responda con oportunidad a las demandas sociales, culturales y económicas del país,con mejores resultados, mediante un sistema de educación superior abierto, flexible, innovador ydinámico “que se caracterice por la intensa colaboración interinstitucional, por la operación de redespara el trabajo académico de alcance estatal, regional, nacional e internacional, por la movilidad deprofesores y alumnos, y por la búsqueda permanente de nuevas formas de enseñanza-aprendiza-je”.3

La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), dela cual forma parte la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, realizó un análisis exhaustivo de lasituación del sistema educativo superior y diseñó estrategias de desarrollo al año 2020, con unavisión de largo alcance sustentada en la calidad, que permitirá a la educación superior fortalecer sucarácter estratégico para el desarrollo integral del país, hasta lograr una nación que supere susproblemas ancestrales de desigualdad e injusticia, con capacidad competitiva en un mundo globalizadoy que, al mismo tiempo, participe activamente en la comunidad y cultura internacional sin olvidar susraíces y tradiciones. 4

Al aprobarse el documento La Educación Superior en el siglo XXI. Líneas estratégicas de desa-rrollo, en la XXX Sesión Ordinaria de la Asamblea General de la ANUIES, las instituciones asociadas


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5 Gobierno del estado de Tabasco, Programa Educativo de Tabasco 2002-2006.

consideraron que lograr el sistema de educación superior deseado requiere de acciones y estrate-gias sustentadas en ocho postulados básicos orientadores: Calidad e innovación, Congruencia consu naturaleza académica, Pertinencia en relación con las necesidades del país, Equidad, Humanis-mo, Compromiso con la construcción de una sociedad mejor, Autonomía responsable y Estructurasde gobierno y operación ejemplares. El documento ha sido tomado como base para la formulacióndel Programa Nacional de Educación 2001-2006 y para la definición de políticas y programas degobierno; las universidades e instituciones miembros de la ANUIES encuentran en él, elementossignificativos para la definición de su desarrollo dentro de un marco nacional orientador de la con-gruencia.

El Plan Estatal de Desarrollo 2002-2006, del estado de Tabasco, destaca al ser humano comoeje central de sus propuestas y planteamientos. En este marco la educación tiene el papel detonadordel desarrollo intelectual y social, necesario tanto para dar atención a las deudas sociales, así comopara incorporar a la población del estado a la sociedad del conocimiento. Con esta visión, el Gober-nador Constitucional del Estado licenciado Manuel Andrade Díaz ha señalado que se considera “a laeducación como el detonador del desarrollo humano para que los niños, jóvenes y adultos accedana más oportunidades de todo tipo. Con esta visión, el compromiso es ubicar a la educación como unasunto estratégico de la agenda gubernamental y de las políticas públicas”. 5

Tabasco es un estado de gran potencial en muchos aspectos. La naturaleza lo ha dotado demúltiples riquezas gracias a su ubicación geográfica, el clima, la calidad de su tierra para actividadesagropecuarias, su diversidad de especies, las vetas de recursos que se convierten en patrimonionatural y, todo ello, es fuente de una riqueza diversificada en sus expresiones de cultura.

El estado tiene una superficie de 24,475 km2, un litoral de 191 km, y enormes oportunidadessusceptibles de potenciarse si se dan condiciones y se realizan acciones que permitan aprovecharlas circunstancias favorables para su vida social.

Tabasco es la puerta de entrada a la región conocida como el Sureste Mexicano; colinda con losestados de Veracruz, Campeche y Chiapas y con la República de Guatemala. En el contexto nacio-nal, los estados que conforman esta región difieren de otras entidades federativas por su vocaciónproductiva agrícola y ganadera y por su participación en el desarrollo del país mediante la contribu-ción que hacen en la producción de hidrocarburos y su actividad comercial y de servicios.

Nuestro estado cuenta con abundancia de ríos y cuerpos de agua, clima cálido tropical y preci-pitación pluvial máxima de 4,000 mm anual, con un 36% de la superficie de tipo pantanoso. Lapoblación está sumamente dispersa y se ha reducido la tasa de crecimiento anual a un poco menosdel 3%.

De acuerdo con los datos del censo 2000, la Población Económicamente Activa (PEA) era de671,550 habitantes, lo que representaba el 35.5% de la población total del estado (1’891,829). Ac-tualmente se estima que el 45% de la población es económicamente activa a partir de los doce añosde edad, pero con un bajo nivel de ingreso.

Uno de los componentes que influyó notablemente en el crecimiento de la población y en lacomposición de su estructura ocupacional por sector, es la presencia de PEMEX en Tabasco; esto seaprecia en el comportamiento del sector primario, ya que en el 2000, la población económicamenteactiva en el ramo agrícola sólo representó el 28.2%; este indicador revela que el campo ha sido


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6 Gobierno del estado de Tabasco, Programa Educativo de Tabasco 2002-2006.

sustituido por las actividades relacionadas con el sector secundario en el auge petrolero y su efectomultiplicador en el sector de comercio y servicios, que en el año 2000 absorbió al 49.87% de lapoblación económicamente activa, mientras que la población ocupada en la industria representó sóloel 19%.6

Sin embargo, sus recursos enormes lo diferencian de otras entidades federativas de la repúbli-ca; tiene condiciones favorables para fortalecerse como estado y ofrecer condiciones más propiciaspara su desarrollo, pero también para alcanzar mejores niveles en la calidad de vida de la población,así como el mejoramiento de las condiciones de producción, competitividad, crecimiento acelerado,desarrollo integral, sustentado en la vida democrática y participativa de sus ciudadanos.

Ante estas condiciones, circunstancias y atributos de la región, el papel de la educación superiores fundamental, considerando la masa crítica y su capacidad instalada, para aprovechar de maneraóptima sus recursos y su circunstancia histórica.

La Universidad tiene capacidad para buscar y analizar información, reflexionar sobre su circuns-tancia, analizar condiciones y caminos alternos de desarrollo en todos los ámbitos de la vida huma-na, siempre con una visión realista y fundamentada, pero anticipándose para ofrecer oportunamenteel producto de su quehacer académico, vinculado a las necesidades de la sociedad, en la prepara-ción de profesionales y en la concreción de sus tareas de investigación y desarrollo tecnológico.

Según datos de proyección del Consejo Nacional de Población (CONAPO), en el 2003 Tabascoregistró una población de 2´021,046 habitantes. De ellos, 209,177 están comprendidos en el grupode edad 20-24 años, es decir, el 10.3% del total. La matrícula de educación superior en el estadopara el inicio de cursos 2003-2004 asciende a 52,053 alumnos, incluyendo la matrícula de EducaciónNormal, cifra que representa el 25% de ese grupo de edad que está siendo atendida en el niveleducativo superior.

La Universidad tiene una matrícula de 26,293 alumnos incorporados en programasposbachillerato, que representa el 13% del grupo de edad 20-24, y el 51% de la matrícula total deeducación superior en el estado. El porcentaje restante de educación superior lo ofrecen otras 20instituciones públicas y privadas que operan en la entidad.

En estas circunstancias, la Universidad tiene el deber histórico de analizar el presente y antici-parse para prever las posibles vías del desarrollo futuro del estado y la región, de manera que susprogramas de docencia, investigación y desarrollo tecnológico no solamente sean de calidad cre-ciente, sino también pertinentes de acuerdo con las demandas, necesidades y expectativas de supresente y su futuro. De esta manera, los productos del trabajo académico serán adecuados, sufi-cientes y oportunos.

La Universidad deberá revisar con sumo cuidado algunos aspectos que determinarán los ajus-tes estructurales y el modelo académico a través del cual desarrolle sus funciones en el futuropróximo.


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IV. Diagnóstico Institucional

1. Docencia1.1 Atención a la Demanda

En el estado, la demanda de estudios de educación superior ha ido en constante aumento. Derivadode ello, la Universidad ha ampliado considerablemente su cobertura educativa, y actualmente atien-de a la mayor población estudiantil en este nivel.

El número de solicitudes de nuevo ingreso al nivel de licenciatura que recibió la Universidad enel período 2002-2003 fue de 11,847 aspirantes, de los cuales, 6,219 nuevos alumnos pudieron ingre-sar a las aulas universitarias, lo que significa una atención a la demanda del 52.5%.

Es importante mencionar, que el principal problema al que se enfrenta la Universidad en esteaspecto, es la alta incidencia en la demanda por las carreras tradicionales, lo que ha ocasionadosaturación en estos programas. Esto hace casi imposible brindar una adecuada atención a los alum-nos y por ende su formación no tiene aún la calidad esperada.

Podemos mencionar que del total de las solicitudes de nuevo ingreso a las cuatro licenciaturasde la División Académica de Ciencias Económico Administrativas, en el período señalado, 1,592alumnos no obtuvieron el ingreso a la carrera de su preferencia. En tanto que otras Divisiones Acadé-micas como las de Ciencias Agropecuarias y Ciencias Básicas dada su atención presentan ciertomargen para recibir una mayor cantidad de alumnos.

1.2 Matrícula

En el ciclo 2002-2003, la población escolar de la Institución ascendió a un total de 30,995 alumnos.Esta cifra incluye 383 estudiantes de nivel técnico, 25,081 de licenciatura, 829 de posgrado y 4,702,son alumnos de los programas de idiomas y de formación artística y cultural.

La distribución de la matrícula escolar por Divisiones Académicas, en términos porcentuales esla siguiente:

División Porcentaje

Ciencias Económico Administrativas 20.3%Educación y Artes 18.4%Ciencias de la Salud 16.4%Ciencias Sociales y Humanidades 14.0%Ingeniería y Arquitectura 10.5%Informática y Sistemas 7.4%Ciencias Biológicas 5.4%Ciencias Básicas 3.3%Ciencias Agropecuarias 2.7%Extensión Universitaria de los Ríos 1.6%


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Los datos anteriores nos muestran un desequilibrio en la matrícula, provocado por la marcadapreferencia de los estudiantes por las carreras tradicionales: las del área económico-administrativa,sociales, educación y salud concentran el 69.1% de la matrícula total de la Institución.

La situación opuesta se presenta en el área de ciencias básicas y agropecuarias que sólo repre-sentan el 7.3%. Esto significa que es urgente diversificar y fortalecer las acciones de orientaciónprofesional que permitan a mediano plazo reorientar la matrícula hacia otras áreas prioritarias para eldesarrollo del estado y que poseen capacidad para recibir a más alumnos y proporcionarles unaatención de calidad.

Durante los últimos 10 años, la matrícula total ha crecido 72.3%, y actualmente la población esde 26,293 alumnos. Estos datos nos sugieren que durante los próximos años habrá que cuidar latasa de crecimiento, ya que los organismos nacionales de acreditación recomiendan no exceder lacifra de 30,000 estudiantes.

1.3 Oferta Educativa

Hasta hoy, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco es, en el estado, la Institución que cuentacon mayor número de opciones educativas en los diferentes niveles. Actualmente la oferta consta de72 programas de estudios, esto es, un programa de nivel técnico, 37 de licenciatura y 34 de posgrado.

Los 72 programas de estudio están organizados de la siguiente manera:

División Académica de Ingeniería y Arquitectura (DAIA) - cinco licenciaturas y una maestría

División Académica de Ciencias Básicas (DACBás) - cuatro licenciaturas y una maestría

División Académica de Informática y Sistemas (DAIS) - dos licenciaturas

División Académica de Ciencias Agropecuarias (DACA) - cuatro licenciaturas y una maestría

División Académica de Ciencias Biológicas (DACB) - tres licenciaturas, dos maestrías y un doc-torado

División Académica de Ciencias Económico Administrativas (DACEA) - cuatro licenciaturas, tresespecialidades y dos maestrías

División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades (DACSyH) - cuatro licenciaturas, cua-tro maestrías y un doctorado

División Académica de Educación y Artes (DAEA) - tres licenciaturas y dos maestrías

División Académica de Ciencias de la Salud (DACS) - cinco licenciaturas, doce especialidades ycuatro maestrías

Extensión Universitaria de los Ríos - tres licenciaturas

Se ofrecen también, dos programas importantes de extensión que incluyen 13 talleres culturalesy 12 cursos en idiomas extranjeros.

La formación profesional en modalidades alternativas, no escolarizadas, es un medio para am-pliar la cobertura de la Institución, abatir costos y poder acercar la Universidad a sectores de lapoblación que por alguna razón no pueden acceder a los estudios tradicionales. Actualmente, laDivisión Académica de Ciencias Económico Administrativas ofrece tres programas de licenciaturacon el Sistema a Distancia y, tanto en la División Académica de Ciencias Sociales y Humanidadescomo en la Extensión de Los Ríos, se ofrece una licenciatura en Modalidad Abierta.

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Es urgente analizar nuestra oferta educativa ya que la mayoría de los estudiantes siguen optan-do por las carreras tradicionales y ven poco atractiva la oferta de los programas orientados a lasciencias básicas, ingeniería y el área tecnológica, lo que ha traído como consecuencia el desequili-brio en la matrícula, así como la sobrepoblación en las áreas de ciencias sociales, económico-admi-nistrativas y en la de educación.

Es necesario establecer acciones firmes y sustentadas para controlar el ingreso a dichas carre-ras e incluso, discutir la posibilidad de suspender temporalmente el nuevo ingreso en los casos queasí lo requieran. Hace falta también, realizar estudios de factibilidad que permitan la creación denuevas carreras en modalidades no escolarizadas y alternativas para diversificar y actualizar la ofer-ta educativa; establecer mecanismos y programas que nos permitan certificar toda la experiencia yconocimientos de nuestros adultos mayores que, por alguna razón, no pudieron acceder a las aulasuniversitarias pero que indudablemente, merecen un digno reconocimiento por parte de la sociedady de la Universidad.

1.4 Planes de Estudio

Los planes de estudio de todas las licenciaturas se encuentran actualizados y operando bajo unmodelo curricular flexible, orientados a procesos educativos centrados en la enseñanza y cuentancon el apoyo de un Programa de Tutorías, un Programa de Movilidad Estudiantil, un Programa deSeguimiento de Egresados y un Programa de Desarrollo de Emprendedores.

Para asegurar y consolidar los niveles de calidad de nuestros programas educativos, es nece-saria una evaluación permanente de sus procesos y resultados. Actualmente, la Licenciatura enEnfermería y la Licenciatura en Psicología ya están acreditadas; en tanto que las carreras de Mate-máticas, Física y Química han alcanzado el nivel 1 en la evaluación realizada por los ComitésInterinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), las carreras de Arquitectu-ra, Médico Cirujano y Cirujano Dentista tienen el nivel 2 de dichos CIEES.

Sin embargo, la realidad es que en el aula sigue predominando una educación centrada más enla enseñanza que en el aprendizaje, no hay un uso intensivo de las nuevas tecnologías de la informa-ción y comunicación como Internet y las teleconferencias en apoyo a la docencia, los contenidos demuchos programas de estudio no están actualizados y no responden a las exigencias de formaciónprofesional que demanda la sociedad.

Los planes de estudio no consideran las salidas laterales como una alternativa para los alumnosque dejan inconclusa su carrera universitaria; tienen una vinculación muy débil con los sectoresexternos y la movilidad estudiantil interdivisional, nacional e internacional es muy escasa.

Algunas Divisiones Académicas no cuentan con los suficientes recursos humanos y de infraes-tructura para hacer realidad la flexibilidad curricular planteada en los planes de estudio, faltan espa-cios adecuados para ejercer eficientemente la actividad tutorial, y programas de sensibilización a losprofesores para aumentar su compromiso institucional en los programas de tutorías y de emprende-dores que aún no se consolidan.

Es urgente redoblar esfuerzos para aumentar el número de programas acreditados y crear lascondiciones que permitan mantener altos niveles de calidad en los programas educativos de la Uni-versidad.

1.5 Eficiencia Terminal y Titulación

La Eficiencia Terminal (ET) y el Índice de Titulación (IT) son dos indicadores en donde se evidencianlas grandes brechas que existen entre las diferentes Divisiones de la Institución. En el 2003, en


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Divisiones como la de Ciencias de la Salud y Ciencias Económico Administrativas, la Eficiencia Ter-minal fue del 94% y 79%, respectivamente, mientras que en Divisiones como la de Ciencias Básicase Informática y Sistemas, apenas alcanzó un 26% y un 33%, respectivamente. En el caso del Índicede Titulación se observa el mismo fenómeno ya que en Divisiones como la de Ciencias de la Salud yCiencias Sociales y Humanidades el IT fue de 100% en ambas Divisiones, pero en cambio, en Cien-cias Básicas fue de sólo un 59%.

Sin embargo, estos indicadores no pudieron ser calculados por cohorte generacional, por loque los valores reportados no reflejan la realidad escolar que se vive; en varias Divisiones existe ungran rezago estudiantil y una alta deserción en los primeros períodos escolares. En un ciclo dado, sedebe tomar en cuenta a los alumnos que egresan después de haber concluido sus estudios en eltiempo establecido y también a aquellos que corresponden a generaciones anteriores y están con-cluyendo sus estudios en mayor tiempo del que corresponde.

Lo mismo sucede en el caso de los procesos de titulación ya que, aunque el IT del 2003 llegó al100% en algunas Divisiones, esto no significa que todos los alumnos egresaron con su título; alcontrario, un gran número de ellos empleó de dos a tres años en completar el proceso para titularsey algunos todavía no lo logran.

Por lo anterior, es necesario intensificar las acciones para obtener la información, precisa y atiempo, que permita obtener indicadores de eficiencia terminal y titulación por cohorte y tambiénmejorar dichos índices, ampliando y diversificando las modalidades de titulación, con nuevas opcio-nes más dinámicas incluyendo la propuesta de “opción cero de titulación”, como también, mejorar laatención individualizada del profesor-asesor y de los tutores, el apoyo con becas-tesis a los mejorespromedios y seminarios orientados a la titulación positiva desde semestres previos al término de losestudios.

1.6 Egresados

En el año 2003 egresaron de las aulas universitarias de todos los niveles de estudio, un total de 2,963estudiantes. El 88.4% corresponde al nivel licenciatura, 7.2% a posgrados y el 4.4% restante corres-ponde al programa de nivel técnico. En cuanto al perfil de nuestros egresados, el 52.6% se formaronen las carreras de las áreas de Ciencias Administrativas, Sociales y Salud y, por lo mismo, son lasmás demandadas y las que cuentan con mayor matrícula.

Esta situación genera cada año una grave presión en el seno de la sociedad y frustración ennuestros jóvenes, ya que las oportunidades que tienen esos egresados de ubicarse en el mercadolaboral son muy escasas, dada la situación que se padece desde hace ya muchos años y que se haagudizado en la última década.

Por otro lado, no se tiene una certeza respecto al grado de satisfacción de nuestros egresadosen cuanto a la formación recibida en las aulas universitarias, ni la opinión de los empleadores sobrela calidad profesional de nuestros egresados; indicadores ambos que nos permiten conocer la efica-cia y pertinencia de nuestros planes de estudio. No se cuenta con un seguimiento permanente yefectivo de nuestros egresados, ni con programas específicos que apoyen su desempeño profesio-nal. Tampoco existen procesos para certificar los conocimientos que siguen adquiriendo durante sudesempeño profesional, por lo que es necesario ampliar los espacios y eventos dedicados a nues-tros egresados para que los lazos entre ellos y su Alma Mater no se debiliten o eventualmente sepierdan.


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1.7 Perfil de la Planta Académica

En la última década, el número de maestros que conforman la planta académica de la UniversidadJuárez Autónoma de Tabasco registró un incremento importante del 71.3%, dado que en 1993, loscatedráticos que laboraban en la Universidad sumaban 1,016 profesores y diez años después laplanta docente alcanzó la cifra de 1,740.

De acuerdo con el nivel de estudios de la planta académica vemos que en el 2003 los maestroscon licenciatura representan el 64.3%; con maestría, el 16.7%; con doctorado, el 3.4%; con algunaespecialidad, el 5.9%; y con nivel técnico, el 9.7%.

Por otro lado y de acuerdo al tiempo que laboran en la Universidad, los profesores investigado-res de Tiempo Completo representan el 48% del total, el 11% corresponde a los de Medio Tiempo yel 41% son Profesores por Asignatura.

Aun cuando existen ciertos avances en el perfil de la planta docente hacia las proporcionesrecomendadas por órganos evaluadores, tenemos todavía un número muy bajo de profesores conposgrado y más específicamente en el caso de docentes con el grado de doctor, cifras que nosatisfacen los parámetros recomendados para una Universidad de alto nivel.

Para atender el total de los programas de posgrado, la Universidad cuenta con un promedio de8 docentes con maestría y de 1.6 con doctorado para atender cada uno de los programas de posgrado,además de que muchos de ellos también forman parte del cuerpo docente de las licenciaturas. Estainformación muestra la urgencia de atención que requiere la capacitación del cuerpo docente paralograr la Universidad deseada.

El Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) reconoce la labor y el compromisode los Profesores de Tiempo Completo que cumplen con eficacia y de manera equilibrada con susfunciones académicas, es decir, que cuentan con el perfil deseable PROMEP. Actualmente laboranen la Universidad un total de 69 Profesores de Tiempo Completo con dicho perfil, pero este númeroes mucho menor al que se tuvo al inicio de estos reconocimientos en 1998, por lo que es necesarioestablecer estrategias que permitan incrementar el número de PTC con perfil PROMEP.

Es importante destacar que del total de la planta docente, 982 profesores (56.4%) tienen másde 40 años de edad y, el 23.8% tiene más de 50 años. Además de que el 15.3% de la planta acadé-mica tiene una antigüedad de 20 años o más, y un 6.4% tiene más de 25 años.

1.8 Los Estudiantes

Los estudiantes se consideran la razón de ser de esta Institución y son el objetivo de su actividadeducativa. Sin embargo, los alumnos no deben ser sujetos pasivos, y la participación de ellos en supropio proceso formativo será objeto de la más alta prioridad en los diferentes programas sustantivosde la Universidad.

La Universidad procura que todos los alumnos tengan acceso a los beneficios del deporte,orientación educativa, servicio social, bolsa de trabajo, becas, eventos culturales y esparcimiento.

Se considera que la actividad deportiva resulta esencial para el desarrollo integral de los indivi-duos, por lo que la Universidad dispone de 13 talleres donde los estudiantes pueden practicar activi-dades como el fútbol, softbol, basquetbol, físico constructivismo y ajedrez, por citar algunos. Endichos talleres están registrados 429 alumnos, número realmente pobre ya que significa que sólo el1.6% de la población total que practica algún deporte de manera organizada en el interior de laInstitución.


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En cuanto a la salud de los estudiantes, aún se carece en los centros de estudio de un programainstitucional que proporcione primeros auxilios. Asimismo, se carece de programas que promuevanlos cuidados de la salud tanto física como mental.

Aquellos estudiantes que obtienen buenas calificaciones y requieren apoyo económico puedentener acceso al sistema de becas de la Universidad, que consiste en la exención del 50% en el pagode su colegiatura. En el año 2003, el gobierno federal a través del Programa Nacional de Becas paraEstudios Superiores (PRONABES), otorgó a la Universidad 1,053 becas para alumnos de escasosrecursos económicos y alto rendimiento académico. Sin embargo, es necesario ampliar la coberturade los apoyos a los estudiantes con dificultades económicas y que por alguna razón no puedenacceder a los programas de becas, implementando mecanismos para el otorgamiento de créditosque puedan ser reembolsables cuando el alumno concluya sus estudios.

Respecto al rubro de ingreso al campo laboral en el año 2003 fueron recibidas 171 solicitudes através de la Bolsa de Trabajo Universitaria y en 72 casos, los estudiantes pudieron obtener el empleorequerido.

Para la orientación educativa del alumno, se cuenta con un Consultorio Psicopedagógico endonde se ofrece asistencia y estudios vocacionales al estudiante que lo solicite. En el año 2003, serealizaron 1,625 acciones de asistencia psicopedagógica y estudios vocacionales a 779 alumnos. Noobstante, es necesario ampliar estos servicios en el interior de las Divisiones Académicas para ha-cerlos más accesibles a toda la población estudiantil.


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2. Investigación y Posgrado

2.1 Investigación

La investigación es una de las funciones sustantivas del quehacer universitario. La Universidad JuárezAutónoma de Tabasco a través del tiempo, ha mostrado verdadero interés en que su cuerpo docentedesarrolle proyectos de investigación como parte de su actividad académica acordes al desarrollo dela entidad. Al inicio del año 2004, se tienen registrados un total de 209 proyectos de investigación.

En el marco nacional del Programa de Mejoramiento del Profesorado y desde el año 1998,empezó a gestarse la idea de perfilar la creación y habilitación de cuerpos académicos en el interiorde las Instituciones de Educación Superior. Dichos cuerpos consisten en grupos de Profesores deTiempo Completo que colaboran en una o varias líneas de generación y aplicación innovadora delconocimiento en temas disciplinares o multidisciplinares, con objetivos y metas académicas.

En la Universidad, se tienen registrados a inicios del 2004 un total de 73 cuerpos académicos,integrados por 646 participantes en 163 líneas de generación del conocimiento.

La gran mayoría de nuestros cuerpos académicos se encuentran en estado de formación ysolamente dos se consideran en proceso de consolidación.

Otro indicador que mide la calidad de la investigación, es el número de artículos científicospublicados en revistas de circulación internacional indexadas y, en este aspecto, a la Universidadtodavía le falta mucho camino por recorrer, ya que es aún muy pequeño el número de publicacionesde este tipo que han producido nuestros investigadores.

Además, es necesario aumentar el impacto y las vinculaciones de los resultados de las investi-gaciones en el desarrollo tecnológico y el medio social de nuestro estado y del país, ya que actual-mente es poco significativo. Igualmente resulta necesario que las investigaciones estén más relacio-nadas con las líneas de generación y aplicación del conocimiento, así como con los programaseducativos, tanto de licenciatura como de posgrado e involucrar más a los estudiantes de todos losniveles en proyectos de investigación específicos para apoyarlos en su formación integral.

2.2 Posgrado

Actualmente la Universidad ofrece 34 opciones en los programas de posgrado, sin embargo, esnotorio que sólo en tres áreas se concentre el 75% de estos programas; es decir, en las áreas deCiencias de la Salud, Sociales y Humanidades y Económico Administrativas. El restante 25% de losprogramas se distribuye en las otras seis Divisiones Académicas.

Cabe resaltar que las áreas de las Ciencias Básicas, Agropecuarias y Biológicas, son priorita-rias en cuanto a su contribución al desarrollo del sector productivo, a pesar de ello, sólo alcanzan aparticipar en conjunto, con el 13.8% de los posgrados totales.

Si bien es cierto que se ha incrementado la oferta de estos programas, dicho aumento no harespondido a las políticas, visión y lineamientos que estratégicamente establece la vocacióninstitucional, así como tampoco se ha logrado satisfacer la prioridad en aquellas áreas y temas acor-dados por los órganos académicos colegiados. Características que han impedido que estos progra-mas alcancen los atributos de calidad, rigor y pertinencia, al carecer de una estrecha vinculación conlas necesidades productivas estatales y regionales.


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Aunado a lo anterior, en nuestra Universidad persisten carencias de infraestructura, equipamientoy recursos humanos con alta productividad de investigación, lo cual ha derivado en que la Instituciónno imparta programas inscritos en el Padrón Nacional de Posgrado del CONACyT, en donde sereconoce a los programas que han alcanzado altos niveles de calidad.

2.3 Vinculación e Intercambio

La vinculación de la Universidad con el sector social y productivo y el intercambio académico conotras Instituciones de Educación Superior (IES), es un compromiso sustantivo que ya forma parte desu misión y razón de ser. Así, la sociedad se hace partícipe del conocimiento que se genera en laUniversidad.

Durante los últimos años la Universidad ha realizado acciones tendientes a consolidar este tipode programas de vinculación. Uno de los mecanismos que emplea es la firma de convenios con losdiversos sectores y con otras IES, tanto nacionales como extranjeras, a fin de colaborar con ellas yrealizar actividades conjuntas de beneficio mutuo, desde asesoría, cursos, asistencia técnica y ma-nejo de recursos humanos en diferentes programas, hasta proyectos de desarrollo empresarial, so-cial y de servicios.

Del año 1995 al 2000 la Universidad registró la firma de 158 convenios y, en el lapso del año2000 a 2004, se han realizado 235, con un promedio de 60 convenios cada año, pero la realidad esque muchos de ellos no se han explotado lo suficiente o no han generado algún producto en benefi-cio de la Universidad; siguen sin aprovecharse convenios que podrían permitir una proyección nacio-nal e internacional de la Institución y traducirse en apoyos a los estudiantes, docentes, y a nuestrosprogramas educativos y de investigación. Sin duda, un gran reto es convertir cada uno de los conve-nios suscritos en fuente de proyectos y productos académicos de colaboración y complementación,que rebase los logros actuales y las buenas intenciones plasmadas en dichos documentos.


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3. Difusión Cultural y ExtensiónLa difusión de la cultura, como función sustantiva de la Universidad, requiere de mayor impulso. Eldesarrollo de esta área implica un trabajo eminentemente creativo que logre la participación de losdiversos sectores de la sociedad y la obtención de los recursos necesarios para implementar unadecuado programa cultural que contribuya a enriquecer la formación integral de los estudiantes.

Esta parte del quehacer universitario se concreta en los 13 talleres culturales que actualmentese imparten en el Centro de Desarrollo de las Artes (CEDA), donde se presta servicio a 666 alumnos.Por otra parte, se cuenta con el Centro de Enseñanza de Idiomas (CEI) que ofrece 12 cursos delenguas extranjeras a un poco más de 4,000 estudiantes.

En cuanto a las actividades editoriales, se han publicado a la fecha un número significativo delibros en diferentes colecciones, así como otras obras entre revistas y materiales diversos.

Si bien, los números absolutos pudieran reflejar avances en este campo, la Universidad debeaspirar a una vida cultural más intensa y significativa. La cobertura e impacto de muchas de estasacciones en la vida académica universitaria no están debidamente vinculados con las funciones dedocencia e investigación.

Es de primera importancia realizar un análisis y una revaloración de esta tarea, en sus políticas,criterios, organización y mecanismos de evaluación, pues debe considerarse a esta función comoparte fundamental de la formación integral de los estudiantes, complemento formativo de todos losintegrantes de la comunidad universitaria y apoyo fundamental en el esfuerzo de conformar enTabasco, una sociedad culta y educada.


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4. Apoyo Académico

4.1 Servicio Social

El Servicio Social, como actividad temporal y obligatoria, permite a los educandos consolidar suformación académica, y representa una oportunidad para aprender a actuar con responsabilidad,reciprocidad y trabajo en equipo, retribuyendo a la sociedad parte de los recursos que se destinan ala educación pública. Por esto el servicio que realiza la Universidad es principalmente de laborcomunitaria, de tal manera que desde 1993 hasta la fecha este programa se ha diversificado hastallegar a 26 las formas de Servicio Social que se llevan a las comunidades.

Entre las acciones realizadas en el ámbito estatal se destacan consultas médicas, pláticas deplanificación familiar, atención a problemas psicosociales, campañas de vacunación, asesoría jurídi-ca gratuita, capacitación diversa y deportes.

Aun cuando se ha incidido significativamente en la sociedad a través de este tipo de acciones,es necesario consolidar y redefinir los objetivos primordiales del programa, encaminándolos a laformación de profesionales entrenados en la perspectiva de una disciplina científica tecnológica,dotados de conocimientos básicos y capacitados para investigar, programar, ejecutar y evaluar pro-gramas y proyectos de diversas instituciones.

4.2 Formación y Desarrollo Docente

El docente, actor principal en la transformación del proceso educativo, por la ardua e irrenunciabletarea asumida, requiere hoy, más que nunca, de una conciencia proclive a la modernización y de unanueva actitud formativa.

Es necesario que en la formación del docente se haga más énfasis en la educación centrada enel aprendizaje de los estudiantes y basada en competencias, tal como lo plantean los nuevos planesde estudio, ya que todavía existen muchos mentores que siguen privilegiando, en su práctica educa-tiva, el uso de métodos y procedimientos centrados en la enseñanza y orientados al aprendizajereceptivo y poco significativo, y practican una actuación desvinculada, aislada y poco comprometidacon la Institución.

Contamos aún con profesores que, por una parte, se resisten al cambio de roles y no aceptantotalmente su nuevo papel como guías y facilitadores del aprendizaje de sus alumnos y, por la otra,hay también quienes no saben cómo asumirlo.

La Universidad consciente del papel del docente, promueve la formación a través del otorga-miento de becas para estudios de maestría y doctorado, sumándose al esfuerzo que realiza la fede-ración a través de diversos programas como el de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP).

Asimismo, para la formación y habilitación del docente, los profesores reciben diplomados ycursos de educación continua, los cuales han tenido un porcentaje significativo de aceptación porparte de los profesores, incrementándose cada vez más el número de participantes en ellos.

4.3 Servicio Bibliotecario

Para acceder a los niveles de acreditación que requiere cualquier institución de calidad, el acervobibliográfico reviste gran importancia al apoyar de manera real, sistemática y efectiva las funcionessustantivas de la Universidad.

Nuestra Institución cuenta con ocho bibliotecas distribuidas en sus diferentes campus y con laBiblioteca José Martí ubicada en el centro de la ciudad. Desde hace diez años, el número de materia-


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les del acervo bibliográfico ha registrado incrementos sustanciales como el caso de libros, tesis,revistas y algún otro tipo de documento, lo que ha permitido que en la actualidad se cuente con382,417 materiales de consulta.

Para que las bibliotecas proporcionen un apoyo real a las funciones básicas de la institución,hoy en día se requiere de nuevas opciones que coadyuven al sostenimiento y desarrollo de suscolecciones bibliográficas, de acuerdo con las necesidades de información de la comunidad, se debemantener un equilibrio entre la calidad, cantidad y actualidad de sus acervos, ya que sólo de estaforma será posible garantizar y establecer un vínculo entre las necesidades de información de losusuarios y los recursos bibliográficos de las bibliotecas.

4.4 Laboratorios

Considerando que el objetivo primordial de la Universidad es desarrollar y promover la educaciónsuperior en el estado, a través de una institución altamente calificada, que mantenga un nivel acadé-mico excelente en la era del nuevo milenio, los laboratorios deben organizar sus actividades en tornoa la docencia, la investigación y la extensión para que, en tal sentido, se pueda brindar tanto adocentes y educandos la fundamentación científico-académica acorde con los avances de la tecno-logía y los métodos pedagógicos innovadores, como las aulas virtuales, que apunten al desarrollo delpensamiento crítico de una sólida formación científica y de una visión global de la educación y laciencia.

La Institución cuenta con laboratorios tanto para la docencia, como para la investigación. Loslaboratorios se ubican en aquellas áreas que por su perfil necesitan realizar prácticas de docencia oinvestigación científica, de gabinete y aplicada.

La necesidad de estar al día con los avances y retos que enfrenta el proceso educativo ha hechoque, aunque en forma lenta, las Divisiones Académicas vayan modernizando y equipando más suslaboratorios de acuerdo a las líneas de investigación que desarrollan. No obstante, prácticamentetodas las Divisiones Académicas operan con carencias e insuficiencias en sus laboratorios sobretodo, por la falta de materiales, de reactivos, de equipos o bien por lo obsoleto de algunos de ellos.Éste es el caso del Laboratorio de Idiomas de la División Académica de Educación y Artes, donde esurgente una renovación de sus equipos. Aunado a lo anterior, algunas Divisiones Académicas care-cen de espacios físicos adecuados para estas áreas.

4.5 Cómputo Académico

Inmersos en la década digital, vivimos una era en que la información digital y el poder de la computa-ción forman parte de todos los aspectos de la vida en el hogar, las escuelas y las empresas.

Para nuestra Universidad, la función de cómputo académico es el resultado de la necesidad deactualizar y ofrecer soporte informático a las actividades sustantivas de la Institución. Al revisar losantecedentes históricos, encontramos que en 1993 se contaba con un total de 620 computadoras ypara el año 2003 la Universidad poseía ya 2,385 unidades al servicio de los 26,293 alumnos matricu-lados, es decir; una computadora por cada once alumnos.

Aunque los avances son notorios, es prioritario la adquisición de más computadoras para quepodamos alcanzar mayores índices de atención. Es necesario prever la actualización y renovaciónpermanente de equipos, ya que, por lo rápido de los avances tecnológicos en esta materia, todoequipo se vuelve obsoleto en muy poco tiempo.

Es necesario gestionar más recursos que nos permitan avanzar y participar de las continuasinnovaciones tecnológicas que están liderando la relevante transformación del comercio, el entrete-nimiento y las comunicaciones en todo el mundo.


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La formación de nuestros educandos en materia informática, debe generar los conocimientosrequeridos para afrontar importantes oportunidades que, gracias a la tecnología de la información,están surgiendo para las personas y organizaciones, y que les permita incrementar su productividad,rendimiento académico, mejorar su calidad de vida y asimilar que los equipos informáticos son unelemento positivo para la educación.


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5. Apoyo Institucional

5.1 Organización Académica

El modelo de organización académica vigente en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco seencuentra sustentado en el Plan de Desarrollo Institucional de 1985, denominado Proyecto de Exce-lencia y Superación Académica, que establecía un tipo de organización matricial. Este modelo permi-tía la interdisciplinariedad y la vinculación de las funciones sustantivas y adjetivas.

Es importante señalar que el Proyecto de Excelencia y Superación académica antes menciona-do dio origen al quehacer educativo por áreas de conocimiento aglutinado en Divisiones Académi-cas.

El modelo de organización matricial muestra ya signos de agotamiento; es evidente que lasrelaciones verticales y horizontales de algunas de sus funciones son débiles y la interdisciplinariedadprácticamente no existe.

La estructura organizacional ya no es adecuada a las necesidades y demandas actuales de laUniversidad; varios de los procedimientos y procesos administrativos no son oportunos y otros tantosno han sido automatizados todavía. Además existe personal que no se está aprovechand en áreasprioritarias para la Universidad.

Será necesario, entonces, continuar firme y vigorosamente con el proceso de reorganización yaemprendido, para culminar lo más pronto posible y poder contar con una organización universitariaeficiente y acorde a los tiempos actuales.

5.2 Personal Administrativo

La plantilla del personal administrativo ha observado un crecimiento importante en los últimos diezaños ya que en 1993 se contaba con 822 trabajadores y en el año 2004 este personal asciende a untotal de 1,124 empleados, lo que implica un incremento en términos porcentuales del 36.7%.

La capacitación y actualización del personal administrativo y de apoyo ha sido una tarea perma-nente para optimizar y eficientar el trabajo en la Universidad. En el periodo 2000-2003 se impartieron193 cursos que beneficiaron a 1,717 asistentes para prestar servicios de mejor calidad. Es necesariocontinuar y vigorizar esta política para contar con personal mejor calificado y con una cultura deservicio que facilite el desarrollo de las funciones sustantivas de la Universidad.

5.3 Normatividad

El conjunto de disposiciones normativas que regulan la actividad y funcionamiento de la Universidadha sido durante muchos años suficiente para adecuar el funcionamiento administrativo y académicode la Institución.

Sin embargo, la evolución de la institución, sus cambios estructurales, sus relacionesinterinstitucionales y la dinámica en que se encuentra y que ha sido necesaria para su desarrollo, yen algunos casos la obsolescencia de disposiciones, hacen necesario que también la normatividadse revise para adaptarla a las actuales circunstancias de la Universidad, evitando con ello vacíoslegales que limiten su libre desarrollo.

En ese sentido la revisión integral de la legislación de nuestra Institución debe hacerse en estric-to apego a su autonomía y con la participación de la comunidad universitaria, en ejercicio de esafacultad de autogobierno que implica el otorgamiento de sus normas dentro del marco de su LeyOrgánica.


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5.4 Financiamiento

Los recursos de las partidas presupuestales asignadas a la Universidad para solventar el conjunto desus actividades provienen principalmente de los gobiernos federal y estatal. La composición porcen-tual en los estados financieros al cierre de cada ciclo lectivo varía debido a la incorporación de otrosingresos tanto propios como de otras fuentes.

En la revisión de datos de la década 1993-2003, se advierte que en el año de 1993 la composi-ción porcentual de los ingresos de la institución fue de un 54.48% de subsidio federal, un 37.51%subsidio estatal y un 8.01% correspondiente a ingresos propios. En 1996, en el mismo orden fue de52.43%, 39.69% y 7.88%. En el año 2003 la estructura porcentual de ingresos se mostró que el45.38% provino de fuentes federales, el 43.43% del gobierno estatal y, el 11.19% lo constituyeron losingresos propios. En ese mismo año, el 9.79% de los ingresos de la fuente federal fueron recursosextraordinarios destinados al Programa de Fortalecimiento Institucional (PIFI).

En la revisión anterior, puede notarse que el incremento anual a los recursos de la Institución hadescendido paulatinamente; en 1995 el subsidio federal ordinario aumentó el 20.95% con respecto a1994, pero el incremento del 2003 con relación al 2002, fue de sólo del 9.39%.

En la actualidad la Universidad enfrenta serios problemas financieros, derivados por una partepor el constante aumento de la matrícula escolar, de la planta académica y administrativa, y por laotra, la política de asignación de recursos para financiar la educación superior, no ha sido congruentecon la demanda de este servicio.

Es importante mencionar que en el año 2003, sólo en el pago de servicios personales y presta-ciones médicas, la Universidad ejerció el 95% de su subsidio federal y estatal.

De igual manera, la falta de un fondo que sustente las jubilaciones y pensiones del personalacadémico y administrativo origina pasivos contingentes que agudizan más el problema.

La Universidad deberá resolver su problema financiero en un ambiente de cooperación y enten-dimiento con las autoridades gubernamentales y en las instancias de coordinación como el Consejode Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA), preparando diversas opciones de aten-ción que analicen los escenarios y comportamientos posibles, en el marco de un desarrollo concalidad creciente. Asimismo, implementando un programa de reordenación administrativa que permi-ta eficientar los recursos.

5.5 Mecanismos de Planeación, Gestión y Evaluación

La cultura de planeación en la Universidad se inició firmemente a partir de 1982, año en que laInstitución, en respuesta a la convocatoria de la COEPES-Tabasco, contribuyó en la concepción delprimer Plan Estatal Indicativo de Desarrollo de la Educación Superior en Tabasco (PEIDES). Parale-lamente, en 1982 se creó la Unidad Institucional de Planeación, el origen de lo que es hoy la Direc-ción General de Planeación y Evaluación Institucional de la Universidad. Esta dependencia se origi-nó con una visión sistémica del ámbito universitario y dio a luz el primer instrumento normativo, elManual General de Organización de 1983, que identificaba formalmente las funciones de la Univer-sidad, tanto sustantivas como adjetivas.

A partir de 1988 y hasta el presente, el modelo de planeación que la Institución ha preservado esel de planeación institucional democrática, en donde toda la comunidad estudiantil, docente y admi-nistrativa participan activamente. A través de foros de consulta universitaria para la planeación, estostres sectores presentan iniciativas, aportan ideas, manifiestan inquietudes, exhiben carencias, hacenpeticiones. Esta participación es sistemáticamente considerada y vertida como premisa de este Plande Desarrollo 2004-2008 y de las propias políticas de gobierno rectoral.


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En la actualidad, la planeación junto con los elementos de participación mencionados, requierenactualizar sus procesos. Se necesita fortalecer los sistemas informáticos y definir criterios o políticaspara la integración de la información estadística. Falta un sistema de evaluación institucional quepermita visualizar más oportunamente el avance en los compromisos programáticos académicos yadministrativos, y su cumplimiento en los tiempos.

5.6 Cultura de la Transparencia

En este aspecto existen elementos que ya apuntan hacia la sensibilización en el ámbito administra-tivo de crear una cultura de transparencia. En la historia de la Universidad, podemos ver que a finesde 1984, en ocasión del término de la administración rectoral de ese momento, se publicó el primerInforme de Labores con la formalidad debida. A partir de 1993 comenzó a hacerse pública la rendi-ción de cuentas financieras de manera formal, a través de estados contables debidamente auditadospor despachos externos.

Si bien son loables estos procedimientos, aún faltan procesos más específicos que puedanexhibir mayor transparencia y cabalidad en el manejo, pertinencia, prioridad, credibilidad y racionali-dad de los recursos para una mejor rendición de cuentas a la sociedad.


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6. InfraestructuraEn cuanto a su infraestructura, la Universidad ha experimentado crecimiento, sin embargo la matrí-cula ha crecido a tal ritmo que la capacidad para proporcionar atención en sus aulas ha sido comple-tamente rebasada. La media de alumnos por aula en la División Académica de Ciencias Sociales yHumanidades es de 99, en la de Ciencias Económico Administrativa es de 85, en la de Educación yArtes es de 77 y en la División Académica de Ciencias de la Salud es de 70. Tales promedios reba-san, por mucho, cualquier estándar nacional o internacional y que no permiten atender con la calidaddeseable y necesaria a nuestros estudiantes.

En el otro extremo, existen Divisiones como la de Ciencias Agropecuarias y la de CienciasBásicas que tienen promedios de 12 y 20 alumnos por aula respectivamente, por lo que será nece-sario reorientar a la población escolar hacia estas Divisiones y redoblar esfuerzos en campañasprofesiográficas y de difusión con mayor imaginación y creatividad.

El programa de flexibilidad curricular que se inicia, atiende una nueva modalidad educativa ynecesidades de organización del alumno. Sin embargo es necesario replantear el programa en cuan-to a su implementación, en el sentido de su operatividad y organización en el uso de espacios físicos,ya que en algunas Divisiones Académicas se están generando problemas por falta de espaciosfísicos, insuficiencia en la capacidad de los mismos, inadecuación de lugares, improvisación de áreasy lugares con uso inconveniente o inapropiado. En condiciones similares se pusieron en marcha y sehan desarrollado los programas de emprendedores y de seguimiento de egresados.

La necesidad de construcción de áreas, aulas, cubículos y edificios con sus accesorios y servi-cios, es una tarea emergente e inaplazable como condición de continuidad de los programas y ga-rantía de su calidad y eficiencia. Es también un requerimiento indispensable en la preservación de unclima de impulso, consolidación y estabilidad académica.


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V. Los Retos de la Universidad

1. Alcanzar altos niveles de calidad certificada

Con objeto de enfrentar las demandas y exigencias de la sociedad, así como los desafíos de la eradel conocimiento y del mundo global, la Universidad debe realizar las acciones necesarias paraalcanzar altos niveles de calidad, que se entienden y concretan en la capacidad de formar profesio-nales competentes y competitivos en el ejercicio profesional y en la vida cotidiana; realizar aportesrelevantes y significativos en la ciencia, la tecnología y las humanidades; y rescatar, preservar ydifundir amplia y adecuadamente las múltiples expresiones de la cultura propia y la universal.

Si bien, la Universidad centra su quehacer cotidiano esencial en el trabajo académico, requierede apoyos administrativos, financieros, reguladores, estructurales, de infraestructura, de organiza-ción y de planificación, que deben ser congruentes con las funciones académicas. Por lo tanto, lograraltos niveles de calidad y eficiencia en estas áreas, permitirá un mejor desempeño de las tareassustantivas.

La calidad comprende también la necesidad de considerar los ámbitos de expectativa y deman-da sociales; la capacidad de ofrecer productos del trabajo académico acordes con las necesidadesde la población, de manera oportuna y articulada.

Es claro que la calidad no es un atributo estático; se entiende, por principio, como efecto de unejercicio dinámico que tiene como referente un ideal al que se aspira, pero que debe refrendarse parapoder conservarlo y acrecentarlo.

En todo esto, la valoración de la calidad es conceptual, cuantitativa y demostrativa. Existenorganismos que se han dado a la tarea de establecer indicadores, parámetros y estándares de cali-dad; cumplir con ellos, conduce a la acreditación y certificación de procesos y productos. Alcanzar losniveles de calidad deseada constituye el reconocimiento formal que le otorga legitimidad social aldesempeño institucional.

2. Reformular la oferta educativa

La oferta educativa es la respuesta institucional al interés individual y a las necesidades de la socie-dad para su desarrollo armónico y sostenido. Por ello, la decisión de apertura y reorientación de losprogramas académicos de formación, debe contar con un sustento sólido de análisis de factibilidad ypertinencia.

El estado de Tabasco ha tenido un desarrollo acelerado en los últimos lustros, producto deesfuerzos sostenidos de inversión estratégica, de programas gubernamentales con visión de futuro yde confianza empresarial en su potencial de recursos naturales y la capacidad de su población.

La industrialización y la generación de empleos han sido motores fundamentales del desarrollo.La demanda de personal con diferentes competencias, ha podido satisfacerse localmente sólo demanera parcial. Ante la premura, las Instituciones de Educación Superior, entre ellas la UniversidadJuárez Autónoma de Tabasco, han respondido con la creación de nuevas carreras y la apertura deprogramas diversos de formación y capacitación.


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Sin embargo, es momento propicio para estudiar con atención y profundidad las condiciones delestado, y sus demandas o expectativas, en relación con la formación de profesionales y aportesderivados del trabajo de investigación así como del desarrollo tecnológico.

La Universidad tiene la responsabilidad y capacidad de realizar análisis prospectivos, de mane-ra que se valore el potencial de desarrollo para el futuro próximo y se tomen las medidas necesariaspara ofrecer respuestas oportunas.

No debe olvidarse que el trabajo académico obtiene sus productos en un promedio de cincoaños, lo cual obliga a que la Universidad asuma una visión a futuro y tome sus decisiones conantelación, de manera que sus productos académicos sean útiles, oportunos, pertinentes y decalidad.

La Universidad debe analizar con sumo cuidado la oferta educativa a disposición de los jóvenes,en los niveles de profesional asociado, licenciatura y posgrado, aunado a un replanteamiento de sumodelo académico, que tome en cuenta los cambios que exigen las nuevas condiciones sociales,económicas, culturales, de mercado y de competitividad en un universo que rebasa las fronteras delestado.

Esto implicará la definición de nuevos programas y la reorientación de otros, así como la conse-cuente adecuación permanente de los planes y programas de estudio que prevean, entre otras ca-racterísticas, la certificación de calidad, movilidad estudiantil, mayor responsabilidad del estudianteen su proceso formativo, educación centrada en el aprendizaje y basada en competencias,metodologías adecuadas, con equidad de género en los procesos de enseñanza, así como apoyospara la infraestructura, equipamiento y espacio físico.

Es fundamental emprender una revisión de la oferta educativa que conlleve a abatir los costossociales para los padres de familia y los alumnos, a la Institución y a la sociedad; sistematizar lascarreras en períodos más cortos con un proceso de formación sólido y de alto rendimiento académi-co, donde se desarrollen las destrezas, capacidades y habilidades de los alumnos.

Por otra parte, se innovarán los procesos de enseñanza y de acceso a la educación profesional,mediante la aplicación y uso de las modernas tecnologías y las comunicaciones, permitiendo así a laUniversidad, reducir los costos de operación y contribuir a satisfacer la demanda social de educaciónsuperior. La alternativa de formar profesionales a distancia y por vías de los sistemas de Internet y deteleconferencia, serán los recursos de los que disponga la Universidad, para innovar y ofrecer unmejor nivel superior de calidad a mayor número de ciudadanos.

3. Emprender un posgrado pertinente acorde a las necesidades estatales y regionales

Los estudios de posgrado son producto de un incremento progresivo de la ciencia y el reconocimien-to social de los niveles educativos acreditados. El objetivo de los estudios de posgrado es avanzar yhacer nuevos aportes en las diversas áreas del conocimiento.

El posgrado tiende a formar académicos capaces de generar conocimiento; por tanto, hay inno-vación, creatividad y aportación, además de profundización en los ámbitos propios de áreas corres-pondientes. Este nivel educativo comprende los estudios de especialidad, maestría y doctorado.Cada uno de los cuales tiene sus objetivos y su orientación.

Las maestrías generan y desarrollan la capacidad creativa e innovadora, están orientadas a ladocencia y al ejercicio profesional. Los doctorados se dirigen a la formación de académicos capacesde generar investigación y aportes significativos para el avance de la ciencia.


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El nivel de calidad de los posgrados tiene un impacto directo multiplicador, en tanto que losegresados de estos programas se incorporan a las estructuras de producción, investigación, de de-sarrollo académico y de innovación y sus tareas, generalmente, están estrechamente ligadas con latoma de decisiones. Por lo tanto, es de alta responsabilidad para la Universidad la calidad de losprogramas y de sus egresados. La pertinencia de estos programas y de sus contenidos, están enrelación directa con la aplicación del conocimiento adquirido en sus espacios laborales.

Es urgente que la Universidad realice un estudio serio, para sustentar la toma de decisiones enla integración de la oferta de estudios de posgrado, su fortalecimiento, la revisión de sus contenidosy metodologías, la procuración del equipamiento e infraestructura de apoyo suficiente y de su plantade profesores.

Se propone un posgrado de pertinencia acorde a las demandas sociales y a las potencialidadesproductivas de Tabasco y la región, un posgrado que además fortalezca las relacionesinterinstitucionales con otras universidades del sureste y del país, el cual tenga la certificación delpadrón de calidad del CONACyT, la SEP y de otros organismos de nivel internacional.

Un posgrado que obtenga los recursos económicos de las organizaciones industriales y delsector productivo, sin que su funcionamiento y existencia merme la capacidad presupuestal de laUniversidad, sino, por el contrario, sea un canal de atracción de financiamiento para el desarrollo dela investigación y la generación de conocimientos en esta Casa de Estudios. Un posgrado de cara aldesarrollo económico, cultural y político de Tabasco y la región, que eleve la calidad de vida de lasociedad, que aporte lo mejor en ciencia y tecnología, en conocimiento aplicable y productivo, quefortalezca las raíces de identidad cultural de Tabasco y transforme el presente y futuro en formaconcreta.

4. Impulsar la investigación y el desarrollo tecnológico

La investigación dentro de las Instituciones de Educación Superior no sólo ayuda a la generación deconocimiento, sino también forma recursos humanos altamente especializados y presenta opcionesinnovadoras para la solución de los problemas de los diferentes sectores y ámbitos de la sociedad,buscando generar una tecnología propia y adecuada a las necesidades del desarrollo del país.

Por lo anterior se considera a la investigación como una tarea fundamental que deben generarlas universidades sobre todo las de países en vías de desarrollo que, como México, necesitan unasólida cultura científica y tecnológica, que les permita un ámbito mayor de independencia y libertaden relación con los centros industriales hegemónicos.

El desarrollo tecnológico en nuestro país se ha sustentado fundamentalmente en un proceso detransferencia de tecnología, que ha creado escasa demanda de trabajo calificado.

La capacidad productiva de tecnología y bienes de capital en México es limitada, es por tanto deextremada urgencia alcanzar la autodeterminación tecnológica para decidir y seleccionar técnicasadecuadas a las condiciones del país, ya que la independencia científica tecnológica es necesariapara que realmente el país se convierta en un país económica y políticamente independiente.

Las universidades tienen mucho que hacer al respecto; son centros importantes y fundamenta-les en el trabajo científico y tecnológico del país. Por lo tanto cada universidad debe aportar en lamedida de sus posibilidades y capacidades, sus conocimientos y servicios dentro de su propioámbito.

Si bien, la investigación aporta al conocimiento universal, las condiciones en nuestro país y en elestado de Tabasco, obligan a orientar el trabajo de esta función hacia productos de uso y beneficiosocial. No debe olvidarse que el esfuerzo de formación de profesionales debe sustentarse en el


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ejercicio y los productos de la investigación, así como en la participación de los estudiantes en pro-yectos específicos junto a los investigadores.

Es fundamental y urgente revisar lo que se está realizando en materia de investigación y esta-blecer de manera participativa y consensada las líneas institucionales en este ámbito, así como laspolíticas, criterios y prioridades que sustenten el ejercicio de tales tareas en el seno de la UniversidadJuárez Autónoma de Tabasco.

En el marco interno de nuestras posibilidades, pero sin demérito de nuestras capacidades, sedebe adoptar un criterio institucional muy claro sobre el valor esencial de la función de investigación,su impacto y trascendencia en el medio social de nuestro estado y del país y la mejor manera dellevarla a cabo.

5. Redimensionar la difusión de la cultura

El ser humano es, por definición, ente creativo que imagina y construye, que transforma su realidady su mundo, se transforma a sí mismo. Todo lo que el hombre crea y transforma es parte integrantede la cultura, en su acepción más amplia.

Entendido de esta manera el concepto de cultura, como todo aquello que el ser humano mode-la, capta, transforma, imagina, sueña, construye, define, aplica y expresa.

Por tanto, la tecnología, la ciencia, el saber en general, conforman el gran bagaje de la culturahumana junto con el arte, los ritos sociales, las formas de relación, las expresiones sociales, lasinterpretaciones, las diversas manifestaciones de la vida cotidiana.

El arte, es la expresión esencial del ser a través de la belleza, en sus diferentes géneros. Através del arte, el hombre llega a lo esencial del ser y del universo y lo reconstruye.

La ciencia, es la expresión a través de la cual el hombre se apropia de la naturaleza y de lacondición humana para hacerla objeto de estudio, análisis e interpretación.

La tecnología, es la aplicación de la inteligencia y el conocimiento, para darle forma a lo que elsaber define y el saber hacer convierte en instrumento de estudio, acción o transformación.

La cultura, al ser repaso de la historia y una forma precisa de hacer presente el pasado yavivido; es una continuidad de la presencia humana sobre la tierra, es la base del desarrollo de lassociedades y de los individuos.

La educación es, esencialmente, formación y transformación; es reafirmación de los valoressociales vigentes en tiempo y espacios precisos.

La cultura es la base que sustenta educación y formación; es el contenido mismo del actoeducativo.

Los comportamientos de los individuos en su sociedad, están determinados por la cultura quese les transmite y de la cual se apropian. La cultura, entonces, no es algo superficial, intrascendenteo de lujo, no es ornato que se exhibe o muestra sino condición que determina y diferencia a los seres,en todos los ámbitos de la vida humana.

De ahí la importancia que se debe dar a ésta, que es una de las funciones básicas de la Univer-sidad, no sólo como complemento de la formación de los estudiantes y de la comunidad universitaria,sino de todos los integrantes de la sociedad. En esto, la Universidad coadyuva a formar sociedadescultas y educadas que se fortalecen a sí mismas de manera permanente e interactiva. El esfuerzo ylos recursos destinados a esta función, resultan ser una inversión de gran trascendencia individualy social.


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El proceso de aprendizaje y de formación académica en el aula encontrará su ampliación,reforzamiento y consolidación con el desarrollo de actividades culturales, de creación artística y de-sarrollo espiritual, a través de talleres, formación de coros, fomento a las expresiones artísticas, a lapintura, a las expresiones dancísticas, a la literatura y el desarrollo de la poesía.

6. Fortificar la vinculación con los sectores externos

La vinculación se entiende como un proceso permanente de interrelación de las actividades acadé-micas con los sectores externos a la Universidad, a través del cual adquieren contenido y presencialas funciones sustantivas institucionales y el quehacer de la sociedad en su conjunto.

Lo anterior presupone que el proceso debe aportar conocimientos, respuestas y soluciones aproblemas y necesidades sociales de hoy y del mañana. Dentro de este contexto, es requisito esen-cial sumar esfuerzos, recursos, conocimientos y experiencias; lograr esto demanda un decidido pro-pósito de establecer mecanismos y relaciones de cooperación, participación y colaboración buscan-do la complementariedad y el beneficio social en su acepción más amplia.

En el ámbito interno de las instituciones, la vinculación requiere decisiones conceptuales yoperativas, tendiente a entender esta función como parte de la identidad institucional. Visto de estamanera, la vinculación se convierte en tarea fundamental de relación y reciprocidad entre las institu-ciones de educación superior y los sectores social y productivo de bienes y servicios.

Estructuralmente, es una función que promueve y propicia acciones específicas en todos losámbitos internos, ofreciendo la infraestructura organizativa y la orientación necesarias para su instru-mentación.

Deberá ser una vocación institucional, que se convierta en actitud reflejada en cada una de lasacciones académicas cotidianas, mediante la cual no se pierda de vista que sus productos tienensentido y cobran trascendencia en el medio social, a través de los profesionales que forma, lasinvestigaciones que realiza y la difusión de la cultura, el conocimiento y la tecnología que genera oprocesa.

7. Reforzar la formación y actualización del personal académico

Sin demérito de los esfuerzos realizados y lo que hasta ahora se ha logrado en materia de formacióny actualización del personal académico, es importante revisar los programas en este aspecto, sobretodo si se considera importante el modelo académico para reorientarlo con más fuerza hacia unmodelo de educación centrado en el aprendizaje y basado en competencias.

La formación y actualización del personal docente debe tender a consolidar y fortalecer loscuerpos académicos, como estructura básica del modelo educativo, siempre en apoyo a los esfuer-zos institucionales por alcanzar altos niveles de calidad comprobables, que permitan la acreditacióny certificación de programas, procesos y productos.

Asimismo, dichos programas deben ayudar al profesor a enfrentar con diligencia y capacidad sunuevo papel de estimulador, orientador y facilitador. El docente no ejercerá una función de transmisordel conocimiento, sino será tutor y asesor del alumno, quien deberá asumir responsablemente supropia formación. Por lo anterior, el trabajo de tutorías irá ocupando más tiempo de las cargas labo-rables del personal académico.

Los programas de formación y actualización de profesores que se desarrollen en la Universidaddeberán responder congruentemente con los planes de desarrollo, la apertura de carreras y posgrados,las líneas de investigación y los programas de vinculación y servicio a los sectores externos.


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8. Atender a la población estudiantil

El estudiante es el eje central del proceso educativo por lo que la Universidad tiene como tareaformar y transformar a los alumnos, ayudándoles a apropiarse, y aprehender metodologías, instru-mentos, lenguajes; desarrollar valores, aptitudes y actitudes y reforzar sus capacidades para la bús-queda, el análisis y el manejo de la información y el conocimiento.

En la Universidad se debe atender al estudiante desde su selección como aspirante, buscandoque su ingreso corresponda a un perfil deseable, de manera que su proceso escolar permitaayudarle a concluir sus estudios y titularse de acuerdo con la calidad académica preestablecida ycon las competencias propias de la carrera elegida.

Durante todo el proceso escolar, el estudiante requiere de apoyo para facilitar su formaciónintegral, que incluye actividades deportivas, de orientación profesional, respaldo psicopedagógico,habilidades en el uso de tecnologías de cómputo, desempeño en talleres, laboratorios, gabinetes detrabajo y experimentación, mecanismos de interrelación y aplicación del conocimiento. La Universi-dad debe ofrecerle en forma oportuna y suficiente estos apoyos.

A los estudiantes con buen desempeño y cuyas carencias económicas amenacen con la posibledeserción escolar, es necesario ofrecerles apoyo y orientación a fin de que realicen las gestionesadecuadas y oportunas para culminar exitosamente sus estudios.

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco promoverá la creación de un Instituto de CréditoEducativo, como organismo desconcentrado o descentralizado del gobierno del estado, que apoye alos estudiantes con carencias económicas, mediante créditos reembolsables al concluir sus estu-dios, con un criterio de apoyo solidario para los estudiantes de las generaciones subsecuentes.

En el interés de cultivar el desarrollo armónico e integral, se crearán programas deportivos y derecreación, para formar física y espiritualmente a los estudiantes y deportistas. Al respecto, se impul-sarán selecciones deportivas, por carreras y Divisiones Académicas donde participen hombres ymujeres, para que dignamente representen a nuestra Universidad.

En el ámbito cultural y de las expresiones artísticas se crearán programas que motiven la parti-cipación de los alumnos a nivel de todas las Divisiones Académicas; se darán todas las facilidadespara formar grupos de teatro, musicales, artísticos, de danza, coros, rondallas; se impulsarán talleresde pintura y literatura, festivales de la canción, concursos de oratoria y todas las expresiones del artey la cultura.

9. Inducir una sólida integración universitaria

La Universidad, por definición, es plural y diversa. En su seno encuentran acomodo todas las corrien-tes del pensamiento, las preferencias ideológicas, políticas, religiosas y sociales. Por lo tanto elrespeto es, el principio consecuente con su ser esencial.

Sin embargo, frente a la diversidad, está por encima el interés institucional, y las funciones quesocialmente le han sido asignadas. La posibilidad de avanzar en el engrandecimiento de la Institu-ción estriba en el esfuerzo congruente y armónico de todos unidos en torno al ideal común de conso-lidar el proyecto de universidad deseable.

La estructura universitaria ha favorecido la creación y fortalecimiento, en el tiempo, de grupos yunidades que frecuentemente operan desintegrados y fraccionados, dentro de un esquema de fede-ración de escuelas y centros, en lugar de una institución que se organiza y opera armónicamenteintegrada.


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Si bien, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco ha tenido una presencia externa, con unabuena imagen ante la opinión pública, es imprescindible voltear los ojos hacia el interior parafortalecerla, a través de la consolidación e integración de la comunidad universitaria como una uni-dad institucional.

Con ello, será posible avanzar más rápidamente hacia la concreción del proyecto de Universi-dad de Calidad, fuerte, consolidada académicamente, con una clara visión del futuro, y generadorade trabajos académicos útiles a la sociedad. Todo esto en un marco de coordinación y gobernabilidad.

En todo esto, los órganos de autoridad colegiada se deberán fortalecer; las competencias y elejercicio de funciones de los órganos de autoridad unipersonal deberán clarificarse y acotarse, y laparticipación amplia de los diferentes sectores e integrantes de la comunidad universitaria se dará através de mecanismos ágiles y de amplia apertura.

10. Vigorizar las relaciones de intercambio y cooperación académica, nacional e internacional

Las últimas dos décadas de la educación superior en México, se han caracterizado por transforma-ciones y por la búsqueda de mayor coordinación entre universidades y sectores externos.

En este marco se han creado organismos e instancias como la Coordinación Nacional para laPlaneación de la Educación Superior, las Comisiones Estatales para la Planeación de la EducaciónSuperior, el Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior, y los ComitésInterinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior.

Adicionalmente se han promovido programas como el Fondo para la Modernización de la Edu-cación Superior (FOMES), el Programa Nacional para el Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) yahora el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), sin menoscabo de las accionesque ha llevado a cabo la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Supe-rior (ANUIES), desde 1971 en que se aprueba la “Declaración de Villahermosa”, en el seno de la XIIIreunión ordinaria de este organismo, que tuvo como sede a la Universidad Juárez Autónoma deTabasco.

En el caso de Tabasco, el 19 de marzo de 1980 fue creada la Comisión Estatal para la Planeaciónde la Educación Superior (COEPES), como instancia de coordinación y colaboración entre las ins-tituciones de Educación Superior del Estado, el Gobierno del Estado y algunas de las representacio-nes del Gobierno Federal.

En este cuerpo colegiado, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco ha participado en formaresponsable y siempre preocupada por la calidad de la educación superior en la entidad.

Las universidades no pueden pretender la atención de todas las áreas del conocimiento y todaslas disciplinas del saber, en sus múltiples especialidades. La atención adecuada de la demanda deservicios y productos de la educación superior debe ser atendida entre todas las instituciones queoperan en el estado.

Con objeto de complementación y enriquecimiento mutuo, las universidades establecen conve-nios y programas de colaboración e intercambio académico, a través de los cuales se han logradoavances importantes.

La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco lo ha hecho, al igual que prácticamente todas lasuniversidades. A través de estos convenios es posible instrumentar aspectos de flexibilidad curriculary movilidad estudiantil, concretar estancias de profesores y desarrollo de programas de docencia yde investigación con una o más instituciones, con halagadores resultados.


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Es importante diversificar y ampliar esta red de relaciones e intercambio, no sólo en el ámbitonacional sino también en el internacional.

Generar una cultura de internacionalización de la educación superior es un paso fundamentalpara:

Insertarse a la sociedad del conocimiento y del saber.

Contribuir a promover y arraigar la identidad nacional.

Mejorar la competitividad económica y tecnológica del país y en cierta medida también delestado.

Garantizar las competencias necesarias en el profesional de hoy.

Explorar nuevos mercados que permitan el libre comercio de los servicios de educaciónsuperior.

Mejorar la calidad académica a través del logro de estándares internacionales para la docenciay la investigación.

Desarrollar estudiantes, profesores, investigadores y administradores como individuos, no deuna sociedad cerrada, sino como ciudadanos del mundo.

La internacionalización es la salida que tienen las universidades para enfrentar un mundo en elque la globalización de la economía, la transformación de los sistemas productivos y los cambiosculturales, asociados a un cambio radical en las comunicaciones, han transformado las concepcio-nes de tiempo y espacio, abriendo perspectivas diferentes para la docencia, la investigación y eltrabajo interuniversitario.

En la Universidad se deberán emprender programas de acercamiento, de convenios y concre-ción de proyectos conjuntos, con universidades del país y del extranjero. Esto enriquecerá el trabajoacadémico, la formación de los estudiantes con una visión amplia de su entorno y del mundo, elintercambio de experiencias para el mejoramiento institucional y el trabajo compartido entre docen-tes e investigadores.

11. Reencuentro de egresados con su Alma Mater

La Universidad estará abierta a todos, pero de manera especial a sus egresados, porque ellos tam-bién representan en sus diferentes ámbitos de interacción social a nuestra Alma Mater.

Para esto, se planteará un programa motivante, de vitalidad espiritual, que enriquezca el pro-yecto de vida personal y familiar, así como la práctica de su profesión.

Se desarrollará un conjunto de actividades, como encuentros, talleres, seminarios, y diplomadosque contribuyan a actualizar los conocimientos que adquirieron en las aulas de esta Institución ycertificar los conocimientos que han logrado durante el proceso de su desempeño profesional.

Además, la oferta del posgrado contemplará un espacio especial para ellos.

12. Educación para adultos mayores

La universidad pública es y seguirá siendo la conciencia y la expresión espiritual de la sociedad; porello, los espacios de la Universidad estarán abiertos a todas las generaciones de adultos mayoresque por distintos mecanismos y contradicciones de las desigualdades sociales no accedieron a losestudios de una carrera profesional.

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Estas generaciones siempre han tenido la inquietud y el deseo de realizar una carrera universi-taria, para ampliar sus conocimientos, profundizar sus ideas, actualizar la información acumulada através de la práctica y la experiencia en el trabajo. A ellos la Universidad Juárez Autónoma de Tabascoles brindará la oportunidad de certificar su experiencia y conocimientos prácticos.

13. Eficientar la administración

Para un desarrollo adecuado de las funciones académicas se requiere del respaldo de un eficiente,oportuno y suficiente apoyo administrativo.

Modernizar la administración universitaria exige revisar los sistemas y procedimientos adopta-dos hasta el momento y diseñar otros nuevos, operados con sistemas automatizados y haciendo usode las nuevas tecnologías, en la búsqueda de alcanzar un nivel cercano al de cero papel.

Con ello, se lograría celeridad en los procesos y la toma de decisiones, precisión en la aplica-ción de la norma y congruencia en la aplicación de los recursos de acuerdo con los programasaprobados y los criterios adoptados para el ejercicio del gasto.

Se requiere, también revisar la estructura de organización para adecuarla a las necesidadesactuales de la Universidad.

Si se postula la conveniencia de revisar y reformular el modelo académico institucional, se haráa la luz de las nuevas corrientes educativas, de las políticas nacionales e internacionales y de loselementos que condicionan y determinan el trabajo académico.

Será fundamental acortar las estructuras y reubicar al personal de acuerdo con sus capacida-des y competencias frente a las necesidades actuales de la Universidad.

A través de la administración, se deberá atender lo relativo a la conservación, mantenimiento yampliación de la planta física y de los espacios de laboratorio, talleres e instalaciones en general.

14. Optimizar recursos, planear las finanzas y transparentar el ejercicio del gasto

Los recursos de que dispone la Universidad son limitados e insuficientes de acuerdo con un esque-ma ideal de logros académicos.

En atención a ello, y por ser una universidad de carácter público, es necesario realizar un proce-so de planeación financiera, un eficiente ejercicio de gestión ante las autoridades gubernamentales ylos organismos públicos financiadores, además de un proceso interno de planeación congruente conla presupuestación, un cuidadoso ejercicio del gasto, una gran transparencia en el uso de los recur-sos y una información amplia y oportuna a la comunidad universitaria y a la sociedad sobre elejercicio anual de los recursos recibidos.

Paralelamente, será importante desarrollar acciones específicas, sistematizadas y permanen-tes de procuración de recursos adicionales, distintos al subsidio, con el fin de complementar la admi-nistración de los recursos gubernamentales, sobre todo para poder realizar programas tendientes almejoramiento y la superación académica y el logro de los niveles de calidad deseados.

La presupuestación anual deberá estar aparejada con el ejercicio de la planeación y la progra-mación anual de actividades (POA), en el concepto de un modelo de planeación, programación,presupuestación y evaluación, que permita darle coherencia al quehacer universitario, con una visiónclara de futuro.


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15. Revisar la normatividad

Si los modelos educativos se vuelven obsoletos y deben adecuarse a los tiempos, la normatividadque ofrece un marco de operación institucional, también debe someterse a revisión. Es importanteque la revisión que se haga sea integral; esto es, que comprenda toda la normatividad de maneraque se eviten incongruencias y contradicciones.

La reglamentación interna deberá comprender todos los aspectos de la vida universitaria, a finde sustentar el ejercicio cotidiano y evitar las decisiones casuísticas.

La normatividad deberá ser integral, actualizada y suficiente, y debe difundirse para el conoci-miento de todos los miembros de la comunidad universitaria.

16. Afianzar la planeación y la evaluación como procesos institucionales participativos

Debe entenderse a la planeación como un instrumento eficaz para el ordenamiento del quehacerinstitucional y la previsión del desarrollo futuro.

Las tareas de planeación del desarrollo institucional, deben tener su punto de partida en lafilosofía y los principios que sustentan la Universidad, en su modelo académico y en su estatusjurídico.

La Universidad debe definir su futuro, entendido como un proceso en el que participan todos lossectores y dependencias que integran la Institución.

La unidad encargada de la planeación, dentro de la estructura, tiene la función de promover yorganizar este proceso, coordinarlo y darle sustento metodológico para, finalmente, realizar el es-fuerzo de integración y ponerlo a consideración de los órganos de más alta decisión, unipersonales ocolegiados, a fin de que sean sancionados por éstos y a partir de ese momento convertirlo en normade crecimiento, orientación de su desarrollo y congruencia de todas sus acciones.

Así debe entenderse la planeación: como proceso y con un carácter participativo, dado que nodebe ser un pequeño grupo el que defina el futuro de la Institución, sino que ésta debe planificarse así misma, mediante una serie de etapas, en donde el órgano encargado de la planeación no es elresponsable de planificar y decidir el futuro, sino de coordinar el proceso, de manera tal que sean losmismos integrantes de la Institución los que decidan el futuro deseado.

La planeación debe partir de la filosofía e identidad institucional y permear por toda la estructurade la Institución; debe abarcar todas las acciones que se realizan y requiere ajustar congruentementela organización, la normatividad, la programación, la distribución interna del gasto, la definición deprioridades y el ejercicio cotidiano del quehacer académico con su correspondiente apoyo adminis-trativo.

Consolidar el trabajo de planeación del desarrollo institucional en la Universidad significará dar-le un giro al ejercicio para hacerlo ampliamente participativo y hacer confluir en él, cuatro etapasbásicas: planeación de largo plazo, programación, presupuestación y evaluación, todas con el obje-tivo central de alcanzar el proyecto de Universidad deseado, con sus atributos de alto nivel de calidadcertificada.


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1. Visión

En el año 2008, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco habrá logrado fortalecerse académica-mente con la definición colegiada de un nuevo modelo académico que estructure y armonice lasfunciones básicas, con el respaldo de sus cuerpos académicos consolidados, la recomposición de suoferta educativa, el impulso fuerte a la investigación, el acercamiento con los sectores externos, laaportación de productos de su trabajo académico pertinentes y oportunos, las relaciones de coordi-nación y complementación con otras instituciones, el logro de una presencia e imagen en los ámbitosestatal, nacional e internacional, y la acreditación y certificación de la calidad lograda.

De acuerdo con su misión, sus principios y valores, en el año 2008 la Universidad JuárezAutónoma de Tabasco tiene condiciones, características y atributos que la definen de la siguientemanera:

A través de sus funciones, da atención a los problemas y exigencias del estado, y encauza susesfuerzos de manera prioritaria al análisis de la problemática que enfrenta la región y al estudiode las capacidades potenciales para su desarrollo en los aspectos sociales y económicos, y entodos los ámbitos de la vida humana, para dar respuestas oportunas como producto de sutrabajo académico.

Sistemáticamente se realizan estudios minuciosos del perfil de los estudiantes, al ingreso ydurante su permanencia. La información obtenida se utiliza para adecuar los métodos de aplica-ción curricular con mayor margen de efectividad y lograr que al término de su formación el perfilde los egresados corresponda con el modelo acordado por los órganos académicos colegiados.

Revisa periódicamente su modelo académico y hace las adecuaciones necesarias cuando asíse requieren. Consecuentemente con ello, revisa la oferta educativa, los contenidoscurriculares, los sistemas y métodos, los apoyos académicos, la estructura organizativa y elmarco normativo.

Los contenidos curriculares tienen flexibilidad e incluyen el manejo de metodologías, lenguajesy tecnologías modernas, la posesión de una segunda lengua y la estancia en instituciones na-cionales y extranjeras, así como los elementos necesarios para una incorporación temprana delos jóvenes a la investigación.

Dentro del concepto de formación integral que sustenta el trabajo académico, se da especialimportancia a los apoyos vocacionales y psicopedagógicos, las tutorías, el deporte y el estímulopermanente para el desarrollo de las cualidades de los estudiantes hasta el límite de sus capa-cidades.

Atiende la formación y actualización que sus profesores requieren para operar dentro del mode-lo académico vigente, y periódicamente éstos son certificados.

VI. Escenario para el año 2008

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Hay una estrecha articulación de sus funciones en torno a los objetivos institucionales; la inves-tigación alimenta y refuerza el ejercicio docente, la docencia refleja los avances en el campo dela investigación y el desarrollo tecnológico, y a través de la difusión se reflejan y divulgan losproductos del trabajo académico.

Mediante un contacto estrecho con los empleadores, la Universidad realiza estudios que le per-miten detectar y determinar los nuevos saberes exigidos por los sectores productivos de bienesy servicios, y adecua su oferta educativa, sus contenidos curriculares y sus prioridades de inves-tigación.

La investigación en la Universidad apoya los procesos formativos del estudiante y sus productosson aportes al sector social, con impacto en el medio externo que fortalecen al estado y la región.

Dentro de la función de difusión cultural realiza acciones no sólo como elemento constitutivo dela formación integral del estudiante, sino como factor coadyuvante de desarrollo de la poblacióna través del conocimiento, apreciación y disfrute de las manifestaciones del arte, la ciencia y lacultura, como parte de la formación humana que permite alcanzar una sociedad con más altosniveles en la calidad de vida de la población y mejores ciudadanos. En este aspecto, la atenciónde los adultos mayores, tradicionalmente marginados, es de alta importancia en la definición delos programas institucionales.

Entiende los límites naturales y las insuficiencias de todo tipo que tiene la Universidad, y lossubsana mediante convenios y programas de coordinación, colaboración y complementacióncon otras instituciones educativas y con empresas, dependencias y entidades de los sectorespúblico, privado y social.

Ha logrado una sólida integración y cohesión de su comunidad institucional, y un ejercicio res-ponsable de sus órganos colegiados de autoridad de acuerdo con sus competencias, dentro deun marco de gobernabilidad, que permite el compromiso y la acción coordinada de todos y escongruente con el proyecto de Universidad al que se aspira.

Las aulas, los talleres y laboratorios, los centros de cómputo, el equipamiento en telemática, lasbibliotecas como centros de información, reflexión y creatividad mediante sus acervos actualiza-dos y suficientes, las instalaciones para la difusión cultural, científica y artística, la infraestructu-ra y servicios para el deporte, la socialización y los servicios, integran los espacios físicos queapoyan de manera importante el ambiente académico propio de la vida universitaria.

La administración es eficiente y eficaz, oportuna y suficiente, sirve de apoyo al desarrollo de lastareas académicas y sus procesos están certificados.

La formación, capacitación, actualización y desarrollo del personal de la Universidad es unaestrategia valiosa y útil para la mejora continua y la calidad en la realización de sus funciones ycompromisos.

Realiza una planeación financiera y un ejercicio racional y austero del gasto, que optimiza susrecursos, privilegiando lo esencial y prioritario de sus funciones básicas.

Todo lo que se realiza en la Universidad es transparente y con la visión y el objetivo de alcanzarmás altos niveles de calidad. Los rezagos han sido superados y los vicios estructurales se haneliminado. Se ha alcanzado una total congruencia entre el proyecto de Universidad deseable yla realidad.

El trabajo universitario está fundamentado en un Plan de Desarrollo Institucional de largo plazo,que le da marco de cobertura y congruencia a todo el quehacer institucional, el cual es producto

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de procesos de amplia participación de la comunidad y marca la norma de crecimiento, indepen-dientemente de circunstancias, personas y eventualidades. La evaluación interna y externa seutiliza para realimentar el ejercicio planificador y apoya la acreditación y certificación de proce-sos, productos y personas.

2. Indicadores de Desarrollo

Para ofrecer una mayor claridad al proceso de planeación de la Universidad, se han definido en unejercicio participativo los veinte indicadores de desarrollo que, con base en la situación actual, mar-can el rumbo a seguir en los próximos cuatro años para alcanzar la visión de la Universidad en el2008.

No. Indicadores 2004 2008

1 Programas educativos de licenciatura con tasas de titulaciónmayores al 70%. 15 30

2 Titulados de licenciatura en el primer año de egreso. 49% 70%

3 Programas educativos que aplican el Examen General de Egresode la Licenciatura (EGEL). 12 20

4 Programas educativos de licenciatura que aplican exámenes porárea de conocimiento. S/D 100%

5 Programas educativos con tasa de retención del primero a segundoaño superior al 70%. 19 28

6 Programas educativos actualizados y centrados en el aprendizaje. 33 100%

7 Matrícula objetivo.* N/A 30,000

8 Programas educativos evaluados por los CIEES en el Nivel 1. 3 17

9 Programas educativos acreditados. 2 12

10 Posgrados incorporados al Padrón Nacional de Posgrados (PNP). 0 5

11 Títulos actualizados por materia. S/D 10

12 Publicaciones periódicas por Programa Educativo. S/D 15

13 Profesores de Tiempo Completo con perfil del Programa deMejoramiento del Profesorado (PROMEP). 9.5% 25%

14 Profesores de Tiempo Completo con maestría. 35% 60%

15 Profesores de Tiempo Completo con doctorado. 7.7% 20%

16 Profesores de Tiempo Completo inscritos en el Sistema Nacionalde Investigadores (SNI). 2.3% 6%

17 Profesores de Tiempo Completo inscritos en el Sistema Estatal deInvestigadores (SEI). 13.7% 20%

* Matrícula que permite mantener un equilibrio entre los costos y el tamaño de la Institución.


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18 Profesores de Tiempo Completo que publican en revistasindexadas, libros o capítulos y/o notas científicas. S/D 20%

19 Cuerpos académicos consolidados. 0 12

20 Áreas administrativas con procesos estratégicos certificados porla norma ISO 9001:2000. 2 7

No. Indicadores 2004 2008


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VII. Políticas Institucionales

1. Calidad Certificada

Se establecerá un proceso permanente de evaluación y mejora de insumos, programas, proce-sos y productos, tanto académicos como administrativos y de apoyo, con objeto de alcanzaraltos niveles de calidad certificada, abatir costos de operación y hacer un uso óptimo de losrecursos.

Se impulsará la mejora de la calidad en los programas educativos para alcanzar el nivel uno delos CIEES y lograr la acreditación de los organismos reconocidos por el COPAES.

Se impulsará la mejora de la calidad en los procesos administrativos y de gestión para alcanzarla certificación de procesos estratégicos en la norma ISO 9001:2000.

2. Docencia y Oferta Educativa

La oferta educativa será pertinente y su planeación se hará con la intención de anticiparse a lademanda social y laboral.

El alumno que concluya exitosamente el proceso de admisión, quedará inscrito en la opción quehaya elegido y se garantizará que los estudiantes de nuevo ingreso cuenten con las competen-cias indispensables para una exitosa trayectoria escolar, de acuerdo con el perfil de ingresopreviamente aprobado.

Se analizará periódicamente la factibilidad y pertinencia de los programas que integren la ofertaeducativa, para una ampliación y un reordenamiento acorde con las expectativas de desarrollode la región y del mercado laboral con potencial para los egresados.

La Universidad asumirá una visión anticipatoria y se tomarán decisiones a tiempo, de maneraque sus trabajos académicos sean útiles, oportunos y de calidad.

Se establecerá un crecimiento de la matrícula acorde con la capacidad instalada real, que permi-ta dar mayor eficiencia a los procesos académicos y las Divisiones contarán con grupos cuyonúmero de alumnos facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El ejercicio académico será congruente con los nuevos esquemas sociales y económicos, lasdemandas y necesidades culturales de la sociedad y los nuevos paradigmas educativos surgi-dos de la experiencia acumulada en diferentes regiones y países, que garantice debidamente supertinencia y eficacia.

Se apoyará un desarrollo armónico de la educación superior junto con los otros tipos, niveles ymodalidades de la educación.

3. Posgrado

Se buscará garantizar los recursos y la pertinencia de los programas de posgrado para respon-der a las demandas sociales y a las potencialidades productivas de Tabasco y la región. Serealizarán estudios de factibilidad de la oferta de posgrados, de las capacidades académicas yde la infraestructura con que la Universidad cuenta.

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Para lograr estudios de grado con visión al futuro, sobresalientes y representativos, se buscarála certificación del Padrón Nacional del Posgrado.

Se buscará que los programas de posgrado cuenten con el mayor grado de autofinanciamientomediante la obtención de recursos económicos provenientes de una adecuada vinculación conlos sectores productivos, de gobierno y de desarrollo de la región. Esto implicará la reorientaciónde algunos programas.

Los profesores de tiempo completo participantes en el posgrado, impartirán también asignaturasen los núcleos básicos de la licenciatura.

Se promoverá la realización de estudios de posgrado a través de alianzas interinstitucionalescon universidades mexicanas y del extranjero, para ofrecer programas respaldados por las ins-tituciones concurrentes. Los posgrados que se inicien deberán ser el producto de importantesalianzas estratégicas. Contarán con un sólido estudio de factibilidad y viabilidad y, sobre todo,serán autofinanciables, garantizando que no representarán una carga financiera para la Univer-sidad.

4. Investigación y Desarrollo Tecnológico

La investigación se desarrollará con proyectos altamente integrados a las demandas sociales deTabasco y de la región, mediante proyectos que impacten positivamente en las condiciones devida de los sectores demandantes y en el fortalecimiento de la capacidad competitiva de lossectores productivos propios del trópico húmedo tabasqueño y de la región, tales como el apro-vechamiento y explotación del recurso acuícola. Esta actividad se enfocará desde la perspectivade los Cuerpos Académicos y las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC)relacionadas con los programas educativos de licenciatura y posgrado; es decir, se contribuirá ala consolidación de los cuerpos académicos, a la formación de estudiantes, a elevar la eficienciaterminal al incorporar estudiantes en la realización de tesis, y a la obtención de recursos finan-cieros para la Institución.

La Universidad contará con líneas de investigación institucional en áreas de alto valor estratégi-co para el desarrollo de Tabasco, que le permitan consolidar su identidad académica y que, porsu particularidad y calidad, sirvan como polos de atracción para los académicos de otras institu-ciones nacionales y extranjeras, a fin de generar mecanismos efectivos y redes de cooperacióninterinstitucional.

5. Difusión de la Cultura

En nuestros talleres se preservará la cultura regional y se dará el debido reconocimiento a latradición tabasqueña, en todas las expresiones del arte.

Se dará atención especial a las expresiones de cultura locales, pero se difundirán también lasmanifestaciones de carácter universal.

Será prioritario promover el hábito de la lectura como medio de formación intelectual y fuente deconocimiento y de información para los integrantes de la comunidad universitaria y la poblaciónen general.

Se promoverá la publicación y difusión de la investigación y productos de la experiencia docente,así como los trabajos literarios de los miembros de la comunidad académica.

La producción editorial atenderá tres aspectos básicos del desarrollo académico: la formaciónen los niveles de licenciatura y posgrado; la producción intelectual y de investigación; la preser-vación y difusión de la cultura y de las ideas.

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Se establecerán mecanismos y estrategias para realizar coediciones con universidades y casaseditoriales, así como para gestionar fondos con patrocinadores.

6. Vinculación y Extensión

Se fortificará la vinculación de la Institución con los sectores externos para aportar conocimien-tos, respuestas y soluciones a problemas sociales de hoy y del mañana y, simultáneamenteorientar, retroalimentar y enriquecer los programas de formación, investigación, difusión de lacultura e inclusive de mejora de las prácticas de administración y gestión.

Se emprenderá un proceso amplio de reflexión en torno a los criterios, acciones y los serviciosque se ofrecen como extensión universitaria, para aprovechar las fortalezas que existen en elinterior de las Divisiones Académicas y a nivel central. Con la finalidad de ofrecer servicios decalidad uniforme y con visión institucional, de manera que contribuyan a la obtención de recur-sos financieros y físicos que permitan dar solución a las necesidades de nuestro entorno en esteámbito.

Conformar una plataforma de promoción y gestión de la vinculación regional, nacional e interna-cional, para favorecer la investigación, las estancias académicas, la educación continua y larealización de actividades interinstitucionales, entre otras acciones.

Aprovechar los convenios de colaboración con instituciones y organismos públicos y privados anivel regional, nacional e internacional, para la realización de proyectos de investigación conjun-tos, estancias, eventos académicos, culturales y deportivos, buscando siempre obtener produc-tos del trabajo conjunto.

7. Competitividad y Cuerpos Académicos

Los programas de formación y actualización de profesores deberán ser congruentes con losplanes de desarrollo, la apertura de carreras y posgrados, las líneas de generación y aplicacióndel conocimiento y los programas de vinculación y servicio a los sectores externos.

Se establecerán actividades orientadas a incrementar las habilidades de nuestros profesorespara insertarse en la dinámica de la producción científica, humanística y cultural.

Se eficientará la administración del personal académico para redimensionarla en un conjunto deactividades que permitan impulsar las áreas clave de la composición y habilitación de la plantadocente. La administración del personal académico deberá ser integral, con indicadores de ca-lidad que sirvan para la toma de decisiones del cuerpo directivo de la Universidad.

Se evaluará el desempeño académico de los profesores, con la finalidad de ubicarlos en áreasacordes a su formación profesional dentro de las Divisiones Académicas y líneas de generacióny aplicación del conocimiento correspondiente.

El personal docente de la Universidad deberá reunir los atributos de calidad que exigen losprocesos de acreditación y los lineamientos para aspirar a cuerpos académicos consolidados.

Se crearán las condiciones internas para que aquellos profesores que tengan doctorado y denmuestras de productividad académica, así como los que cumplen con los perfiles PROMEP o sehallan en el proceso, tengan una carga académica idónea que favorezca su productividad, y seaposible incrementar el número de profesores acreditados por el PROMEP e incorporados alSistema Nacional de Investigadores.

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Incrementar el número de proyectos de investigación que cumplan con el máximo compromisode calidad en sus resultados, fomentando y privilegiando el trabajo conjunto de miembros dediferentes cuerpos académicos, para cerrar brechas entre ellos, e incluir a estudiantes paracoadyuvar de esta manera a su formación.

Se dará importancia a los programas de estancias en centros de investigación y visitas de profe-sores distinguidos para fortalecer las líneas de generación y aplicación del conocimiento.

Se promoverá la apertura de estudios de posgrado acordes a las líneas de generación y aplica-ción del conocimiento y los perfiles de los programas educativos.

Se dará prioridad a las becas PROMEP para la realización de estudios de posgrado de profeso-res investigadores, en instituciones nacionales e internacionales acreditadas en el Padrón Na-cional de Posgrado (PNP).

Se apoyará a los ex becarios PROMEP que no se hayan titulado, para que concluyan el trabajorecepcional que les permita obtenerlo.

La selección de profesores de tiempo completo se hará de acuerdo a los perfiles y campos deestudio de los programas educativos.

Se ofrecerán cursos de capacitación pedagógica a los profesores para inducirlos al modeloacadémico curricular flexible y en el manejo de nuevas tecnologías aplicadas a la docencia.

8. Atención a la Población Estudiantil

El estudiante será el eje central del quehacer académico.

Se establecerá una relación más estrecha entre los distintos grupos de empleadores potencia-les y los estudiantes para obtener una retroalimentación rica en información que permita mejorarla pertinencia y la calidad de los programas y procesos educativos.

Se ofrecerán diversas opciones que permitan formar a los estudiantes en el dominio de unalengua extranjera.

Con la finalidad de mejorar sustancialmente el nivel académico de los alumnos, se dará capaci-tación a más profesores para incrementar la cobertura del programa institucional de tutorías yaplicar los lineamientos establecidos por la Dirección de Estudios y Servicios Educativos.

Se dará seguimiento, evaluación y control permanente a los programas de Servicio Social paraque cumplan con los criterios académicos establecidos e insertarlos en la formación integral delos estudiantes.

Se evaluará el aprendizaje para conocer la trayectoria escolar y el logro de los perfiles estable-cidos en los programas educativos.

Se realizarán periódicamente estudios diagnósticos de los estudiantes para medir su desarrolloy tomar medidas que permitan mejorar los resultados.

Se trabajará en servicios de apoyo para abatir la reprobación y la deserción, y al mismo tiempo,mejorar el desempeño escolar y elevar la eficiencia terminal.

9. Integración Universitaria

Se dará amplio apoyo a los órganos de autoridad colegiada en sus ámbitos de competencias,para el mejor desempeño de sus funciones.

Se fomentará la participación mayoritaria de los diferentes sectores e integrantes de la comuni-dad universitaria a través de mecanismos de amplia apertura.

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Se realizarán acciones encaminadas a fortalecer los símbolos que nos identifican como univer-sitarios, además de actividades de unión, recreación y convivencia de la comunidad universita-ria.

Se impulsará el trabajo colegiado donde participen profesores de las diferentes Divisiones Aca-démicas, con el fin de desarrollar proyectos de investigación conjuntos y favorecer el intercam-bio de experiencias que puedan fortalecer las áreas comunes y aprovechar las fortalezas queexistan en una División para solventar las debilidades en otras.

El profesor será el soporte fundamental para el desarrollo de las funciones académicas y habránde generarse los mecanismos y procedimientos para su participación en la toma de decisiones,además de ofrecer las condiciones que le permitan un mejor desempeño de sus funciones ycompetencias.

Las distintas secretarías, direcciones y áreas de la administración central universitaria constitu-yen una unidad de dirección, gestión y respaldo para el desarrollo de las funciones básicas de laInstitución, por lo que deberán trabajar en forma coordinada y complementaria, ofreciéndoseapoyo recíproco y colaboración para el logro de los objetivos institucionales.

10. Intercambio y Cooperación Académica, Nacional e Internacional

Se fomentarán las relaciones de coordinación, colaboración y complementación en los ámbitosestatal, regional y nacional.

Se favorecerá y dará prioridad a la participación institucional en redes académicas de colabora-ción en donde confluyan universidades, centros de investigación y organismos especializados.

Se impulsará la internacionalización de la Universidad a través de su participación en proyectosque incorporen a maestros, alumnos, programas y acciones, de amplio espectro y con visión defuturo, de manera que no sea espectadora sino partícipe en un mundo fundado en la sociedaddel conocimiento y el avance tecnológico.

11. Reencuentro de Egresados con su Alma Mater

Se atenderá de manera permanente el programa de seguimiento de egresados, con base en loslineamientos establecidos, y con ello se tendrá información actualizada de los ex alumnos de laUniversidad.

Se programarán actividades de interés para los egresados, que les permita actualizar sus cono-cimientos y se continuará apoyando su desarrollo personal y profesional.

Se promoverá la participación de nuestros egresados en eventos como congresos, foros, semi-narios, encuentros, entre otros, que organice la Universidad.

Se ofrecerán a nuestros egresados cursos de capacitación sobre el manejo de las nuevas tecno-logías de la información y las comunicaciones.

12. Educación para Adultos Mayores

Se ofrecerán espacios de formación y certificación de los conocimientos adquiridos mediante laexperiencia, a todas las generaciones de adultos mayores que los requieran.

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Se modernizará la administración universitaria revisando los sistemas y procedimientos adopta-dos hasta el momento y se diseñarán otros nuevos, operados con sistemas automatizados yhaciendo uso de la tecnología avanzada, en la búsqueda de una administración con procesosestratégicos certificados.

Se revisará la estructura de la organización para adecuarla a las necesidades de la Universidad,acotando las estructuras y reubicando al personal de acuerdo con sus capacidades y competen-cias.

Se fortalecerán las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales en materia de ges-tión en el personal directivo y mandos medios.

14. Optimizar Recursos, Planear las Finanzas y Transparentar el Ejercicio del Gasto

Se desarrollarán estrategias de cooperación y coordinación con la Secretaría de EducaciónPública, la Secretaría de Educación del Estado, la Comisión Estatal para la Planeación de laEducación Superior en el Estado y la ANUIES, para la planeación financiera y la estructuracióndel gasto.

A través de la planeación financiera se logrará una aplicación eficiente de los recursos paracumplir con los compromisos adquiridos ante autoridades gubernamentales y los organismosfinanciadores.

Se modernizará y normalizará el proceso de planeación para lograr un presupuesto congruente.

El uso de los recursos se hará con transparencia y se informará amplia y oportunamente a lacomunidad universitaria y a la sociedad sobre su ejercicio. Esto será parte de las tareas ordina-rias y sistemáticas de la Universidad.

Se procurará obtener recursos adicionales, distintos al subsidio con el fin de complementar laministración de los recursos gubernamentales y contribuir en lo general al desarrollo de la Uni-versidad.

Se perfeccionarán los mecanismos de supervisión y vigilancia a fin de garantizar el desempeñohonesto, eficiente y responsable de los funcionarios y la conservación y preservación del patri-monio universitario.

Las decisiones, los procesos y las actividades propias del quehacer universitario se realizaráncon transparencia.

15. Revisar la Normatividad

La reglamentación interna deberá ofrecer el sustento necesario para soportar el crecimiento ylograr el proceso de desarrollo de manera integral, actualizada y suficiente para normar el ejer-cicio cotidiano y evitar decisiones casuísticas. Dicha reglamentación no deberá caer en un exce-so que impida la agilidad en los trámites correspondientes.

La normatividad deberá difundirse de forma amplia para el conocimiento de todos los miembrosde la comunidad universitaria.

16. La Planeación y la Evaluación

La planeación que se realice será mediante procesos de amplia participación de todos los acto-res y dependencias universitarias.

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13. Mejorar la eficiencia administrativa

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La planeación entrelazará coordinadamente cuatro etapas básicas: Planeación de largo plazo,Programación, Presupuestación y Evaluación, todas con el objetivo central de alcanzar el pro-yecto de Universidad deseado en el futuro, con los atributos de alto nivel de calidad certificada.

Se diseñará un modelo de evaluación institucional que responda a las exigencias y necesidadesde una Universidad de Calidad.

Se fortalecerán los procesos de elaboración e integración del Programa Integral de Fortaleci-miento del Posgrado, Programa Integral de Fortalecimiento del Posgrado y Programa para laNormalización de la Información Administrativa para ampliar la participación de los profesoresen dichos programas y atender las áreas débiles que hayan sido señaladas en los procesos deevaluación.

Se establecerán sistemas de planeación integral para el desarrollo de los cuerpos académicos yla acreditación de los programas educativos.

Se realizarán ejercicios de autoevaluación y evaluación externa de los programas educativos delicenciatura y posgrado para propiciar la mejora continua de los indicadores de calidad, comotambién de los procesos de gestión institucional.

17. Ampliación, Mantenimiento y Construcción de Espacios Físicos

La ampliación, remodelación y mantenimiento de aulas, instalaciones y equipamiento de apoyoa la docencia será acorde con los requerimientos de mejora hacia la acreditación de programaseducativos, atendiendo un orden de prioridades cuidadosamente establecido y planeado.

Se cuidará la aplicación y uso óptimo de los espacios e infraestructura con que cuenta la Univer-sidad.

18. Desarrollo y Operación del Sistema Integral de Información Administrativa (SIIA)

Se utilizará de manera óptima y se logrará la certificación del Sistema Integral de InformaciónAdministrativa (SIIA) y de sus distintos módulos: financiero, recursos humanos, servicios esco-lares y académico.

Se desarrollará el Sistema Integral de Gestión Universitaria (SIGU) para simplificar, descentrali-zar y dar claridad a los sistemas y procesos administrativos y académicos, así como facilitar latoma de decisiones de directivos y mandos medios.

Se asegurará la interconexión y total funcionalidad de los módulos del SIGU y se evaluará perió-dicamente el grado de cumplimiento de los requerimientos de los usuarios.

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Ante los retos que la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco enfrenta, se han definido principios,políticas, programas y estrategias, para dar sentido y orientación al quehacer institucional.

El Plan de Desarrollo 2004-2008 pretende dar mayor coherencia al ejercicio de las funcionesbásicas y de apoyo, con un horizonte claramente definido que corresponde con la conclusión delactual periodo administrativo. Para esto se tiene programada la realización de un proceso de ampliaparticipación de la comunidad universitaria, que permita integrar un Plan de Desarrollo Institucionalde largo plazo.

Este documento incorpora programas y estrategias que permitirán arribar en el 2008 a las me-tas comprometidas. Se incluyen todas las funciones académicas y se considera el apoyo a las dife-rentes áreas adjetivas que dan sustento al trabajo esencial de la Universidad.

Sin embargo, la situación actual de la Universidad y el perfil institucional previsto en el cortoplazo, obligan a establecer áreas de prioridad estratégica, las cuales se convierten en puntales quecimentarán las transformaciones para lograr una Universidad de Calidad.

Las áreas estratégicas seleccionadas son:

Investigación

Esta función universitaria no sólo ayuda a la generación de conocimiento, sino también se arti-cula con la docencia y forma recursos humanos altamente especializados, además de presentarnuevas opciones para solucionar problemas de los diferentes sectores y ámbitos de la sociedad. Laactividad que se desarrolla dentro de esta función impacta favorablemente y potencia todo el queha-cer académico.

Cultura

La cultura es repaso de la historia y una forma precisa de hacer presente el pasado ya vivido;establece una continuidad de la presencia humana sobre la tierra. La cultura es, por tanto, la base deldesarrollo de las sociedades y de los individuos. La Universidad debe impulsar con esfuerzos redo-blados estas tareas, en apoyo a la formación integral del estudiante y como respaldo al desarrollocultural de la población.

Internacionalización

Es importante diversificar y ampliar la red de relaciones e intercambio, no sólo en el ámbitonacional sino también en el internacional. Desarrollar proyectos de internacionalización es un pasofundamental para insertarse en la sociedad del conocimiento y del saber, contribuir a promover yarraigar la identidad nacional, garantizar las competencias necesarias en el profesional de hoy, ex-plorar nuevos mercados que permitan el libre ofrecimiento de los servicios de educación superior,mejorar la calidad académica y apoyar el desarrollo de estudiantes, profesores e investigadores.

VIII. Áreas de Prioridad Estratégica


62

Equipamiento

El equipamiento de laboratorios y talleres, la modernización continua de los equipos de cómputoy telemática, el desarrollo e innovación de las bibliotecas en su acervo, instalaciones y equipo, laampliación del acceso de profesores y alumnos a los sitios de Internet y la automatización de lossistemas y servicios administrativos, son aspectos de suma importancia y de urgente atención, parael logro de los objetivos institucionales.

Deporte

Se entiende como actividad fundamental para el desarrollo armónico de los jóvenes. Es necesa-rio dar cabal atención a este aspecto de la formación integral, mediante la modernización y amplia-ción de los servicios de fomento, capacitación y competitividad deportiva, para superar las deficien-cias y rezagos en el fomento al deporte.


63

1 Establecer la identidad y características del Modelo Académi-co Institucional con un enfoque integral para ofrecer un mar-co de congruencia general al ejercicio académico de la Uni-versidad en sus diversos programas.

Secretaría de ServiciosAcadémicos7

Dirección General de Planeacióny Evaluación InstitucionalColegio de Directores

2

ResponsablesEstrategias

Integrar la comisión del Colegio de Directores para desarro-llar los trabajos tendientes a la definición del Modelo Acadé-mico Institucional.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección General de Planeacióny Evaluación Institucional

5 Consejo UniversitarioConsejos DivisionalesCuerpos Académicos

Evaluar el actual Modelo Académico Institucional vigente enla Universidad.

3 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeacióny Evaluación InstitucionalColegio de DirectoresCuerpos Académicos

4 Analizar las modificaciones realizadas a los programas edu-cativos en los últimos años, para valorar su pertinencia.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirectores de Divisiones AcadémicasCuerpos Académicos

Analizar y aprobar la definición del Modelo AcadémicoInstitucional que dará marco a todas las actividades que sedesarrollen como parte de las funciones básicas de la Uni-versidad.

1. Procesos y programas académicos de calidad que respondan a las expectativas y demandas sociales, con un prestigio reconocido por organismos evaluadores y acreditadores

Para cumplir con el compromiso de contar con programas, procesos y productos académicos decalidad certificada, pertinentes y en correspondencia con las necesidades sociales, en un marco decongruencia institucional y armonía entre las funciones, es necesario desarrollar los siguientes pro-gramas:

1.1. Programa de Reformulación del Modelo Académico Institucional

Objetivo: Contar con un Modelo Académico Institucional que considere las condiciones dentro de lascuales se desarrollan las funciones universitarias, los paradigmas educativos actuales y el nuevomarco de desarrollo de las tecnologías con su impacto en el conocimiento y la información.

Estrategias:

IX. Líneas de Desarrollo

7 Los Responsables directos aparecen resaltados en letras negritas en todos los Programas

No.


64

6 Divulgar el Modelo Académico Institucional entre todos losintegrantes de la comunidad académica, mediante un meca-nismo que incluya información sobre el documento, susobjetivos, políticas, estrategias, procesos de aplicación, com-promisos y acciones consecuentes que se espera de maes-tros, alumnos y directivos, así como el impacto social debeneficio para la Universidad, sus profesores y egresados.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeacióny Evaluación InstitucionalDirectores de División AcadémicaCuerpos AcadémicosSociedades de Alumnos

7 Aplicar el Modelo Académico Institucional, de acuerdo conlas estrategias y los compromisos establecidos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirectores de División AcadémicaCuerpos AcadémicosSociedades de Alumnos

Estrategias ResponsablesNo.


65

1.2. Programa de Recomposición de la Oferta Educativa

Objetivo: Determinar la capacidad institucional para atender las expectativas y requerimientos so-ciales de demanda de educación superior, de acuerdo con la identidad, principios y objetivosinstitucionales, incluyendo todos los niveles y modalidades, y ofrecer programas educativos pertinen-tes que favorezcan también el desarrollo profesional de sus egresados.

Estrategias:

Estrategias Responsables

1 Realizar un estudio de las condiciones de oferta y demandade servicios educativos en el estado y la región.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios EducativosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

Analizar la factibilidad y pertinencia de la actual oferta educa-tiva de la Universidad y el crecimiento de la matrículainstitucional, para su replanteamiento, tomando en cuenta lasnuevas condiciones sociales, económicas, culturales, demercado y de competitividad.

2 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios EducativosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

Realizar estudios prospectivos sobre el potencial de nuevasáreas de estudio, que representen oportunidades para eldesarrollo de los estudiantes.

3 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios EducativosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

4 Analizar la conveniencia de reestructurar las carreras conperiodos más cortos y con un proceso de formación de altorendimiento.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios EducativosDirectores de División Académica

5 Elaborar la propuesta de recomposición de la oferta educati-va de la Universidad, incluyendo los diferentes niveles ymodalidades.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección de Servicios EscolaresDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

Realizar un análisis del impacto de la propuesta de nuevaoferta educativa, con diversos escenarios.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

6

No.


66

Vigorizar las acciones de vinculación entre la Universidad ylas escuelas del nivel medio superior para buscar un incre-mento en la matrícula de los programas educativos de bajademanda. Adecuar la preparación de los aspirantes de nue-vo ingreso a la Universidad a los perfiles establecidos y ofre-cer amplia información que les facilite la toma de decisionesen la selección profesional.

7 Formular un mecanismo regulador de la matrícula en progra-mas académicos específicos, de acuerdo con políticasinstitucionales, criterios y mecanismos operativos que facili-ten la toma de decisiones.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección de Servicios EscolaresDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

8 Realizar un estudio de eficiencia administrativa y deoperatividad de funciones, que permita tomar la decisión deadoptar la matrícula objetivo de la Universidad, de acuerdocon puntos de equilibrio y optimización de recursos.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

9 Analizar la propuesta de la nueva oferta educativa, el docu-mento regulatorio y la matrícula objetivo, y aprobación de losmismos.

Consejo UniversitarioConsejos Divisionales

10 Instrumentar el acuerdo. Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

11 Desarrollar un programa permanente de orientaciónprofesiográfica dirigido a todo el estado y la región.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios Educativos

12Diseñar estrategias de información que permitan sensibilizare inducir la aceptación social de las decisiones que se adopten.


Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirección de Servicios EscolaresDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

13



67

1.3. Programa de Adecuación de Planes y Programas de Estudio

Objetivo: Contar con Planes y Programas de estudio, acordes con el Modelo Académico Institucional;pertinentes y actualizados en sus contenidos, métodos y recursos didácticos.

Estrategias:

1


Diseñar la metodología que permita realizar el trabajo de ade-cuación de los Planes y Programas de estudio, acordes conel Modelo Académico Institucional.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios EducativosDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

2 Aplicar la nueva metodología para la adecuación de los Pla-nes y Programas de estudio de cada carrera.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

3 Diseñar y formular los nuevos Planes y Programas por Divi-sión Académica.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

4 Analizar y aprobar los nuevos Planes y Programas por losórganos de autoridad académica competentes.

Consejo UniversitarioConsejos DivisionalesSecretaría de Servicios Académicos

5 Establecer la estrategia del cambio, con las modalidades quese requieran de acuerdo con las condiciones de cada Divi-sión y carrera.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

6 Aplicar nuevos Planes y Programas de Estudio. Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirectores de División Académica

No.


68

1.4. Programa de Apoyos Académicos para Asegurar la Calidad de los Programas Educativos

Objetivo: Contar con los diferentes recursos de apoyo académico para el desarrollo de los progra-mas educativos, de acuerdo con las características específicas de cada uno y los lineamientos deter-minados en el Modelo Académico Institucional.

Estrategias:


1 Realizar estudios para conocer las aptitudes, capacidades yconocimientos de aspirantes y alumnos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios Educativos

2 Redefinir los perfiles de ingreso y egreso de cada una de lascarreras.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios EducativosDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

3 Diseñar y aplicar mecanismos de nivelación de grupos esco-lares, de acuerdo con los perfiles de ingreso y egreso.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirectores de División Académica

4 Realizar un análisis cuantitativo de las experiencias alcanza-das por los profesores que están realizando trabajo tutorialen la Universidad, para definir los mecanismos y estrategiaspara impulsarlo y consolidarlo.


5 Diseñar un sistema de exámenes por áreas del conocimien-to, con el soporte de bancos de reactivos y la sistematiza-ción aleatoria para su aplicación generalizada en congruen-cia con el Modelo Académico Institucional.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios EducativosDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División Académica

6 Desarrollo bibliotecario intensivo, con:

acervo suficiente, en títulos y volúmenes, de acuerdocon los Planes y Programas de Estudio, con la colabo-ración de los profesores;

revisión de suficiencia y modernidad del equipamientoy su consecuente actualización;

ampliación del acceso a Internet, bancos de informa-ción y bibliotecas virtuales;

adecuación de instalaciones y espacios bibliotecarios;

ampliación del uso de biblioteca, con programas de pro-moción y estimulación de consulta y uso de acervos yfomento a la lectura;

ampliación del número de usuarios, internos y exter-nos.

Secretaría de ServiciosAcadémicosDirección de Bibliotecasa)

b)

c)

d)

e)

f)

No.


69

Mejorar las áreas de talleres y laboratorios, mediante:

La actualización y modernización del equipamiento.

Convenios interinstitucionales para el aprovechamien-to conjunto de laboratorios y talleres.

8 Incorporar estudiantes a programas de estancias curricularesen otras universidades, dentro del marco de convenios deintercambio académico que favorezcan su formación y reco-nozcan curricular-mente su tiempo y trabajo de estancia.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirectores de División Académica

9 Fomentar la participación de los estudiantes en los progra-mas de emprendedores, que desarrollen su capacidadcreativa y su imaginación para el diseño de líneas personalesy grupales de desarrollo profesional.


10 Acondicionar los espacios educativos que favorezcan el tra-bajo académico (aulas, talleres, gabinetes, laboratorios, bi-bliotecas, centros de cómputo, salas de trabajo en equipo,auditorios, salas audiovisuales, etc.).

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosDirectores de División Académica

11 Fomentar la producción de materiales didácticos acordes conlos programas de estudio y el modelo educativo, que apoyenlos Planes y Programas, y fomenten la creatividad del perso-nal académico.

Secretaría de Servicios AdministrativosSecretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios yServicios EducativosDirectores de División Académica

Favorecer la formación temprana de investigadores median-te programas específicos y en relación estrecha y directa conlos equipos de investigación de la Universidad.


12

Desarrollar mecanismos de apoyo a la titulación que elevenlos índices de eficiencia terminal en la Universidad y permi-tan un mejor posicionamiento de los egresados en el merca-do profesional, así como mayor libertad de movilidad en elcampo laboral.


13

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Servicios EscolaresDirectores de División Académica

14

7 Secretaría de Servicios AcadémicosDirectores de División Académica

a)

b)

Facilitar en los alumnos el desarrollo de las capacidadesemprendedora y creativa para la búsqueda y análisis de infor-mación, el uso de lenguajes y métodos, y la toma de decisio-nes, ya que constituyen elementos fundamentales de suformación.

No. Estrategias Responsables


70

1.5. Programa de Consolidación del Posgrado

Objetivo: Alcanzar altos niveles de calidad y pertinencia en los programas de posgrado que seofrecen, de manera que sus egresados constituyan un aporte al medio social, y un apoyo en losprocesos formativos en el interior de la Universidad y de otras instituciones educativas.

Estrategias:


1 Diseñar una metodología de evaluación de los programas deposgrado.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación yPosgradoDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

2 Integrar una comisión del Colegio de Directores para evaluarlos programas de posgrado que ofrece la Universidad, y de-terminar las necesidades de mejoramiento y desarrollo, conperspectiva de mediano y largo plazo, a fin de elevar el nivelde calidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección de Investigación y PosgradoDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

3

4

Elaborar una propuesta de reformulación de la oferta deposgrado basada en la pertinencia y en las capacidades aca-démicas institucionales y presentarla al pleno del Consejo Uni-versitario para su análisis y aprobación.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalColegio de Directores

5

Aplicar los acuerdos, de conformidad con las estrategiasaprobadas.


6

Elaborar la metodología para el estudio de factibilidad quefundamente la creación de programas de posgrado.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección General de Planeacióny Evaluación Institucional

7

Fortalecer y modernizar la infraestructura de apoyo a los pro-gramas de posgrado.


Crear espacios en el sistema de bibliotecas para brindar aten-ción especializada de las necesidades del posgrado.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Bibliotecas

8 Aplicar conceptos de flexibilidad curricular en los programasde posgrado y fortalecer las políticas de aplicación de estra-tegias institucionales de apoyo académico, tales como tuto-rías, emprendedores y seguimiento de egresados.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División Académica

9 Revisar periódicamente y de manera colegiada, los conteni-dos de los programas de posgrado, a través de mecanismosde evaluación y seguimiento, para evitar su obsolescencia, ymantener la actualidad de sus contenidos, así como la cali-dad de los mismos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

No.

Participar en redes académicas con universidades de Méxi-co y otros países, para ampliar y fortalecer las relacionesinterinstitucionales.


10


71


11 Establecer acuerdos interinstitucionales que permitan lacreación de programas conjuntos de posgrado, con universi-dades de alto nivel en México y otros países.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección de Investigacióny PosgradoDirectores de División Académica

12 Estimular la participación de profesores visitantes en periodosabático, con experiencia y capacidad reconocida.


13 Contar con la infraestructura necesaria que permita el esta-blecimiento de convenios para la impartición de clases porespecialistas y expertos, mediante teleconferencia interactiva.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosSecretaría de FinanzasDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División Académica

Fomentar la participación de personal calificado de las áreasproductivas de PEMEX, el Instituto Mexicano del SeguroSocial, la Comisión Federal de Electricidad, la Comisión Na-cional del Agua y otras instituciones que operen en el estadoy la región, en el diseño de programas de posgrado.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigacióny PosgradoDirección General de Planeacióny Evaluación InstitucionalDirectores de División Académica

14

Consolidar la planta académica del posgrado dedicada al fo-mento, generación y aplicación del conocimiento.


15

Reunir las características y condiciones necesarias para in-corporar los posgrados al Padrón Nacional del Posgrado.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

16

Realizar estudios de factibilidad para diseñar programas deposgrado en las áreas de tecnología del petróleo, tecnolo-gías aplicadas, energía alternativa y tecnologías del reciclaje.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigacióny PosgradoDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

17

Someter a consideración del CONACyT, la Subsecretaría deEducación Superior e Investigación Científica, PEMEX y otrasentidades, proyectos de creación de programas de posgradoen el área de tecnología avanzada, para obtener su apoyofinanciero.

18 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigacióny PosgradoDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

Favorecer la vinculación académica de los programas edu-cativos institucionales de los diferentes niveles.

19 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigacióny PosgradoDirectores de División Académica


72

1.6. Programa de Evaluación y Acreditación de Programas Educativos

Objetivo: Lograr, en el menor tiempo posible, que todos los programas educativos que ofrece laUniversidad alcancen el nivel uno de la clasificación de los CIEES, así como la acreditación de partede organismos reconocidos por la COPAES.

Estrategias:


1 Analizar las recomendaciones emitidas por los ComitésInterinstitucionales para la Evaluación de la Educación Supe-rior (CIEES) respecto a los programas educativos que se ofre-cen en la Universidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

2 Conocer y analizar los mecanismos, requisitos y condicionespara lograr la acreditación por parte de los organismosreconocidos por la COPAES.


3 Desarrollar una estrategia general y definir las acciones ten-dientes al seguimiento y cumplimiento de las recomendacio-nes de los CIEES, y de los resultados de la autoevaluación,para asegurar el proceso de mejora continua, y cumplir asícon los requisitos y estándares para la acreditación de pro-gramas.


4 Establecer programas estratégicos y específicos para cadacarrera, tendientes a lograr la ubicación en el nivel uno de losCIEES.


5 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Relaciones Públicas yDifusiónDirectores de División Académica

Modernizar la infraestructura y el mantenimiento integral deaulas, instalaciones y equipamiento de apoyo a la docencia yal desempeño de los alumnos, a fin de alcanzar y conservarniveles de calidad acreditable.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de ServiciosAdministrativosSecretaría de FinanzasDirectores de División Académica

6

Otorgar un amplio reconocimiento institucional a los progra-mas académicos que hayan logrado el nivel uno, dentro de laclasificación de los CIEES, y dar a conocer dicha calidad enla sociedad.

No.


73

2. Formación de estudiantes que reúnan las características de calidad, integridad, capacidad de autocrítica, visión del futuro y compromiso social, que sean emprendedores y capaces de insertarse en el ámbito del conocimiento y del saber

Se establecerán programas y estrategias para apoyar la formación integral del estudiante; desde losprocesos de selección y admisión, su permanencia, formación y el desarrollo de sus competencias ycapacidades, así como su egreso e incorporación al mercado laboral, la sociedad del conocimiento ya su comunidad.

2.1. Programa Procesos de Selección y Admisión

Objetivo: Disponer de mecanismos que permitan seleccionar a los alumnos que cuenten con el perfily los requisitos establecidos, para lograr que éstos tengan mayores garantías de permanencia, buendesempeño escolar y una formación profesional acorde a las políticas institucionales.

Estrategias:


1 Definir con mayor precisión los perfiles de ingreso de acuer-do al enfoque disciplinario.


2 Colaborar con los subsistemas de educación media superiordel estado, con la finalidad de preparar a los estudiantes deacuerdo a los perfiles de ingreso de la Universidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

3 Revisar y adecuar los mecanismos de selección de alumnosde primer ingreso, de acuerdo con los perfiles aprobados ylos números tope de atención para cada carrera.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Servicios EscolaresDirección de Estudios yServicios EducativosDirectores de División Académica

4 Programar cursos de nivelación de alumnos de primer ingre-so, que ayuden a garantizar el éxito escolar y disminuir lastasas de deserción y reprobación.


No.


74

2.2. Programa de Atención Integral de la Población Estudiantil

Objetivo: Ofrecer a los estudiantes las condiciones idóneas, los apoyos personales, los recursos deapoyo académicos suficientes y actualizados, así como la infraestructura y los espacios adecuados,para facilitar la participación activa en sus procesos de desarrollo y formación integral.

Estrategias:


1 Evaluar los resultados del trabajo realizado por los tutores yrediseñar el Programa Institucional de Tutorías. Establecermecanismos para su mejora continua, mediante programasde atención personalizada y complementaria al trabajo tutorial.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

2 Impulsar la movilidad estudiantil interdivisional einteruniversitaria, nacional e internacional, a través de conve-nios de intercambio y cooperación académica con institucio-nes educativas.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Servicios EscolaresDirectores de División Académica

3 Consolidar y ampliar la cobertura del sistema institucional deseguimiento de egresados.


4 Impulsar la cultura emprendedora de los estudiantes y so-meter a una evaluación los resultados obtenidos del Progra-ma Emprendedores para reorientarlo y fortalecerlo.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirectores de División Académica.

5 Crear un programa institucional de estímulo y atención a es-tudiantes de alto rendimiento que permita darles seguimien-to y favorecer su incorporación a estudios de posgrado.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudiosy Servicios EducativosDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

Diseñar y desarrollar un programa de investigación tempra-na para incorporar a estudiantes de las diferentes carreras aproyectos de investigación realizados por los académicos dela Universidad, con el objetivo de formación en la investiga-ción

6 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirección de Investigación y Posgrado

Ampliar la cobertura del apoyo psicopedagógico y orienta-ción profesional de los estudiantes, evaluando en forma per-manente sus actividades para conocer el impacto de losmismos en la población estudiantil.


7

Apoyar, mediante cursos extracurriculares, la formación y eldesarrollo de competencias básicas para mejorar la trayec-toria escolar de los alumnos, prevenir la deserción y elevar elpromedio general en los programas educativos.


8

No.


75

Dar seguimiento y evaluar el servicio social para que cumplacon los criterios académicos e insertarlo en la formación inte-gral de los estudiantes, vinculándolos con el desarrollo sus-tentable de la región y la resolución de problemáticas socia-les y humanas de las comunidades.

Secretaría de ServiciosAcadémicosDirectores de División Académica

9

Promover la atención de la salud estudiantil mediante módu-los de atención integral en donde participen activamente es-tudiantes y profesores para la asesoría, prevención y diag-nóstico de problemas somáticos, psicológicos y de adicción.

Secretaría de Servicios Académicos Direc-tores de División Académica

10

Modernizar, ampliar y equipar los laboratorios, talleres, deproducción agropecuaria y de medios didácticos para la do-cencia.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosDirectores de División Académica

11

Evaluar la calidad de los servicios de cómputo que se ofre-cen a la población estudiantil para mejorarlos o ampliarloscon un criterio de superación continua.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División Académica

12

Realizar periódicamente estudios para diagnosticar los di-versos aspectos del desarrollo estudiantil y, en su caso, to-mar medidas de atención personal que permitan un mejordesempeño.


13



76

2.3. Programa de Desarrollo Armónico del Estudiante

Objetivo: Propiciar la participación de los alumnos en actividades artísticas, culturales, recreativas ydeportivas para fomentar el desarrollo armónico de todo su potencial.

Estrategias:


Modernizar la infraestructura destinada a la práctica de acti-vidades deportivas, de forma tal que se fortalezca el desem-peño y participación de los equipos representativos de laUniversidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de ServiciosAdministrativosDirectores de División Académica.

1

Promocionar e impulsar la participación de los estudiantes enactividades deportivas y su integración a los equipos yselecciones deportivas de nuestra Universidad.

2 Secretaría de Servicios AcadémicosDirectores de División Académica

Evaluar los talleres y actividades culturales, artísticas, recrea-tivas y deportivas que realiza la Universidad para mejorar suorganización, contenidos, orientación y desempeño, y apo-yar la capacitación y actualización de los instructores.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Difusión Cultural y Extensión

3

Impulsar los torneos deportivos intramuros, intra einterdivisionales entre alumnos y profesores.


4

Realizar un estudio para conocer las áreas de interés de losestudiantes y establecer el mecanismo adecuado para fo-mentar su participación en actividades culturales, recreativasy de deportes, y asignarles créditos y su valor curricular.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Difusión Cultural y ExtensiónDirección de Estudios y ServiciosEducativos

5

Fomentar la formación de atletas para la representación dela Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en los torneosdeportivos interuniversitarios.


6

Fomentar la educación cívica de estudiantes y profesores. Secretaría de Servicios AcadémicosDirectores de División Académica

7

No.


77

2.4. Programa de Desarrollo del Sistema Bibliotecario

Objetivo: Mejorar y actualizar la infraestructura, acervo y servicios bibliotecarios en apoyo a la for-mación integral y el mejor desempeño escolar de los estudiantes.

Estrategias:


Incrementar, actualizar y reforzar el acervo y la cobertura delservicio del sistema bibliotecario, en forma acorde con el cre-cimiento de la matrícula, los procesos de acreditación y laactualización de los programas educativos de la institución.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de BibliotecasDirectores de División Académica

1

Evaluar institucionalmente la calidad de los servicios bibliote-carios como base para la definición de acciones tendientes ala mejora continua.

2 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de BibliotecasDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

Realizar una evaluación permanente del aspecto técnico,bibliográfico y económico de las bases de datos y publicacio-nes periódicas que actualmente se poseen en el sistema bi-bliotecario, para determinar la pertinencia y suficiencia desus contenidos.

3 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de BibliotecasDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División Académica

Suscribir convenios y contratos para la utilización de bancosde información y datos y de bibliotecas virtuales, y adecuar lainfraestructura y equipamiento necesarios para el uso de éstosde manera óptima.


4

5 Crear un programa de fomento a la lectura y al cuidado dellibro.


6 Evaluar el nivel de satisfacción de los estudiantes con res-pecto a los servicios bibliotecarios que les ofrece la Universi-dad.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de BibliotecasDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

No.


78

2.5. Programa de Formación para la Conservación y Uso Racional de los Recursos Naturales

Objetivo: Fomentar entre los estudiantes el conocimiento, respeto y cultura de la conservación delmedio ambiente y el desarrollo sustentable de los recursos naturales.

Estrategias:


1 Organizar campañas permanentes de cultura ecológica. Secretaría de Servicios AdministrativosDirectores de División Académica

2 Fomentar actividades periódicas como seminarios, foros,talleres y estímulos dedicados al conocimiento de los recur-sos naturales y el desarrollo sustentable.


3 Incorporar en las actividades del Servicio Social accionesdestinadas a la preservación y recuperación del medio am-biente, preferentemente en beneficio de la comunidad uni-versitaria.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios Administrativos

4 Establecer en la Universidad, la semana de la Conservacióny Uso Racional de los Recursos Naturales.


Favorecer el diseño y realización de proyectos tecnoló-gicos y de investigación, relacionados directa o indirec-tamente con el desarrollo sustentable y la preservacióndel medio ambiente.

5 Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División Académica

No.


79

2.6. Programa de Formación para el Trabajo

Objetivo: Transformar la Bolsa de Trabajo Universitaria en un mecanismo integral que fomente, enlos estudiantes y egresados de la Universidad, las habilidades para la obtención y permanencia en elempleo.

Estrategias:


1 Incrementar la cooperación y el acercamiento con los secto-res gubernamental, productivo y social a fin de establecerproyectos conjuntos para la incorporación de egresados almercado laboral.

Secretaría de Servicios AcadémicosBolsa de TrabajoDirectores de División Académica

2 Establecer Ferias de Empleo al interior de la Universidad parapropiciar un acercamiento entre empleadores y estudiantes.

Secretaría de Servicios AcadémicosBolsa de TrabajoDirectores de División Académica

3 Evaluar las actividades de la Bolsa de Trabajo Universitariapara determinar áreas de mejora y criterios de calidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosBolsa de Trabajo

4 Ofrecer cursos, talleres y conferencias sobre habilidades yestrategias para obtener empleo y conformar un plan de vida,a los estudiantes de todas las Divisiones Académicas.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirectores de División AcadémicaBolsa de Trabajo

5 Realizar encuestas sobre la opinión que tienen losempleadores sobre los egresados y la Universidad. Estosestudios incluirán muestras representativas que permitan latoma de decisiones oportuna.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosBolsa de TrabajoDirectores de División Académica

No.


80

2.7. Programa de Elaboración de un Banco de Información sobre los Estudiantes

Objetivo: Contar con información adecuada y precisa sobre los orígenes socio-económicos, prácti-cas sociales, hábitos, habilidades y capacidades académicas, y expectativas de la población estu-diantil, a fin de establecer programas y mecanismos de acción para dar solución a los problemas demayor incidencia.

Estrategias:


Identificar preferencias, deseos y expectativas académicas,culturales y deportivas de los alumnos, para retroalimentarlos procesos académicos y programas de apoyo al estudian-te.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Estudios y ServiciosEducativos

2 Llevar a cabo programas para conocer los orígenes socio-económicos, prácticas sociales y expectativas de los alum-nos de nuevo ingreso.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativos

3 Diseñar e implementar un sistema de seguimiento y evalua-ción de las expectativas y el grado de satisfacción de losalumnos en cuanto a sus estudios, profesores y la Universi-dad.


4 Investigar los factores institucionales, familiares y socialesque repercuten sobre el rendimiento académico de los alum-nos.


1

No.


81

2.8. Programa de Enseñanza de un Idioma Extranjero

Objetivo: Realizar un estudio integral de las necesidades de aprendizaje de una lengua extranjeraen cada uno de los programas educativos para desarrollar mecanismos de incorporación de otrosidiomas en el currículo de los programas educativos.

Estrategias:

1


Consolidar la enseñanza de una lengua extranjera, con baseen las necesidades propias de cada programa de estudio, yde cada alumno, para un mejor desempeño profesional delos estudiantes en un mundo globalizado.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirectores de División AcadémicaCentro de Enseñanza de Idiomas

2 Fortalecer los programas existentes de enseñanza de len-guas extranjeras en la Universidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosCentro de Enseñanza de Idiomas

3 Establecer mecanismos apropiados para asegurar el apren-dizaje de una lengua extranjera.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirectores de División AcadémicaCentro de Enseñanza de Idiomas

No.


82

3. Planta Docente en Permanente Desarrollo

Esta línea busca elevar significativamente el nivel de formación y productividad del personal acadé-mico, así como su compromiso institucional, para alcanzar los atributos de calidad y competenciaque exigen los procesos de acreditación de los programas académicos.

3.1. Programa de Calidad en el Perfil Académico

Objetivo: Lograr que el personal académico de la Universidad cuente con los atributos de calidadindispensables para cumplir con los requisitos de acreditación de los programas académicos.

Estrategias:


1 Fomentar la obtención del grado de maestría y doctoradopara los profesores de tiempo completo y que dichos gradossean acordes con los cuerpos académicos y programas edu-cativos a los que están adscritos, para lo cual se cuenta conel Programa de Mejoramiento del Profesorado.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Recursos HumanosDirectores de División Académica

2 Identificar posgrados de reconocida calidad, a fin de firmarconvenios para la incorporación de estudiantes de Doctora-do como Profesores de Tiempo Completo de nuestra Institu-ción.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Recursos HumanosDirectores de División Académica

3 Impulsar la interdisciplinaridad mediante la movilidad e inter-cambio de los profesores a nivel interdivisional, nacional einternacional como mecanismo de enriquecimiento acadé-mico y fortalecimiento de la planta docente.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Recursos HumanosDirectores de División Académica

4 Impulsar el proceso de innovación en la docencia. Asimismocrear mecanismos que estimulen la participación de los do-centes.

Dirección de Estudios y ServiciosEducativosSecretaría de Servicios AcadémicosDirección de Recursos HumanosDirectores de División Académica

5 Fortalecer los programas de reconocimiento y estímulo delos docentes que demuestren un desempeño satisfactorio enla aplicación de técnicas centradas en el aprendizaje.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de FinanzasDirección de Recursos HumanosDirectores de División Académica

6 Establecer programas de actualización disciplinar para elpersonal académico en las áreas que se establezcan comoprioritarias, en correspondencia con las necesidades delmodelo académico y de las Líneas de Generación y Aplica-ción del Conocimiento.


7 Impulsar proyectos académicos de docencia e investigaciónen los que participen profesores de diferentes DivisionesAcadémicas, de manera que a partir del ejercicio conjunto yel intercambio objetivo de experiencias, se propicie un mejordesarrollo de todas las Divisiones Académicas y se disminu-ya la brecha que exista entre ellas.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División Académica

No.


83

3.2. Programa de Impulso a la Innovación Pedagógica

Objetivo: Fortalecer el trabajo colegiado de los profesores para impulsar la innovación pedagógicaque permita la mejora continua del aprendizaje, actualice los materiales de enseñanza y el uso de latecnología de información.

Estrategias:


1 Desarrollar lineamientos para el trabajo colegiado, que favo-rezcan la mejora continua de los planes de estudio y de lasherramientas y técnicas de enseñanza-aprendizaje.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosAbogado GeneralDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

2 Actualizar de manera colegiada los planes de estudio pormedio de la evaluación y seguimiento de los mismos, paraevitar su obsolescencia y mantener actualizados los conteni-dos, así como la calidad de los mismos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

3 Otorgar especial atención al trabajo colegiado para convertir-lo en centro de desarrollo, seguimiento, evaluación y mejoracontinua de los procesos académicos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

4 Impulsar e incrementar el desarrollo de procesos de innova-ción e incorporación de las nuevas tecnologías en la docen-cia.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirección de Recursos HumanosDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

No.


84

3.3 Programa de Seguimiento de la Trayectoria Docente

Objetivo: Fortalecer la gestión institucional de apoyo al personal académico, que permita la planeación,seguimiento y evaluación de la trayectoria docente, para impulsar el desarrollo de áreas clave comola formación docente y actualización, innovación educativa, publicaciones, obtención de reconoci-mientos y estímulos e incorporación de profesores de tiempo completo a los sistemas nacional yestatal de investigación y la permanencia en el perfil establecido.

Estrategias:


1 Establecer un sistema institucional automatizado de segui-miento de la trayectoria de la planta docente, con el propó-sito de fortalecer los cuerpos académicos y los programaseducativos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y Servicios EducativosDirección de Recursos HumanosDirección de Cómputo Universitario

2 Actualizar la normatividad relativa a la trayectoria y perma-nencia de la planta docente.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaria de FinanzasContraloríaDirección de Estudios y Servicios EducativosDirección de Recursos HumanosAbogado General

3 Diseñar y aplicar en forma gradual, mecanismos eficientespara equilibrar las asignaciones académicas de los profe-sores de acuerdo a las necesidades de la Institución y alos indicadores del perfil PROMEP.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y Servicios EducativosDirección de Recursos Humanos

4 Evaluar de forma integral los programas existentes paraestimular el desempeño de los profesores, y llevar a cabouna reorientación que permita dar incentivos a las activida-des que fortalezcan la calidad en la docencia.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalSecretaría de Servicios AdministrativosDirección de Recursos HumanosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirectores de División Académica

5 Aprovechar los convenios y las redes académicas existen-tes para afianzar alianzas con otras instituciones y orga-nismos nacionales e internacionales que se traduzcan enproyectos de mejora de la calidad del profesorado.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Recursos HumanosDirección de Estudios y Servicios EducativosDirectores de División Académica

6 Evaluar las actividades de formación y actualización de losprofesores y establecer un conjunto de indicadores quepermitan la retroalimentación sobre los planes y programaspara su mejoramiento.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Estudios y Servicios EducativosDirección de Recursos HumanosDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

7 Establecer mecanismos para fomentar la certificación decompetencias del docente y la permanencia de investiga-dores en los sistemas de investigación estatal y nacional.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirección de Recursos HumanosAbogado GeneralDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

No.


85


1 Incrementar la participación de los profesores como ponen-tes en eventos científicos y profesionales de reconocida cali-dad académica, que les permitan difundir sus conocimientosy el producto de las investigaciones realizadas en el marcode los cuerpos académicos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

2 Incrementar la difusión de trabajos, artículos y resultados deinvestigación en publicaciones nacionales e internacionalesde reconocido prestigio, preferentemente arbitradas.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

3 Diseñar un programa que permita la colaboración de los pro-fesores, preferentemente de diferentes cuerpos académicos,para que participen como coautores en la publicación deensayos, notas científicas, resultados de investigación, enrevistas indexadas nacional e internacionalmente.


4 Abrir un sitio en el portal Web de la Universidad destinado ala divulgación de avances de investigación y de experienciasdocentes, y ponerlo a disposición de los profesores, de acuer-do a normas y procedimientos previamente acordados.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Cómputo UniversitarioDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirectores de División Académica

5 Diseñar e instrumentar un programa de estímulo a la produc-ción de materiales derivados de la investigación y el ejerciciodocente, debidamente normado.


6 Aplicar los reglamentos, criterios, políticas y procedimientospara autorizar la edición de revistas de la Universidad, asícomo la selección y arbitraje de contenidos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoAbogado GeneralCuerpos ColegiadosDirectores de División Académica

3.4 Programa de Fomento a la Producción Académica

Objetivo: Incrementar la participación de los profesores en eventos y publicaciones académicaspara estimular la actualización en sus áreas disciplinares, favorecer la productividad de los académi-cos y contribuir a la difusión del conocimiento y el desarrollo intelectual del profesor.

Estrategias:

No.


86

5 Diseñar un sistema institucional permanente de evaluación yseguimiento de la integración y productividad de los cuerposacadémicos y sus líneas de generación y aplicación del co-nocimiento, para asegurar su consolidación o reorientarlosen los casos que así sea conveniente. Deberán analizarsecon precisión los productos obtenidos y la trascendencia delas aportaciones.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

4. Investigaciones estrechamente vinculadas con los cuerpos académicos y los programas educativos, congruentes con las líneas de investigación de la Universidad y que atiendan problemas sociales y del entorno

Dado el reto de impulsar la investigación y el desarrollo tecnológico en nuestro estado, se debenpresentar programas y estrategias que permitan aumentar la cantidad, pero sobre todo la calidad ypertinencia de las investigaciones que realizan los cuerpos académicos de la Universidad, y queestén dirigidas a la solución de los problemas sociales y tecnológicos del estado y la región.

4.1. Programa de Fomento a la Investigación y Consolidación de los Cuerpos Académicos

Objetivo: Fomentar la investigación como una actividad básica institucional del crecimiento, desarro-llo y consolidación de los Cuerpos Académicos, articulándola con el desarrollo de los programaseducativos.

Estrategias:

1


Apoyar la formación y la contratación de Profesores de Tiem-po Completo con el grado de doctor que tengan un claroperfil de investigadores plenamente demostrado medianteuna selección rigurosa y que estén preferentemente incor-porados al SNI o con el compromiso, bajo convenio, de in-corporarse antes del término de un año a la fecha de sucontratación.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Investigación y PosgradoDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirección de Recursos HumanosDirectores de División Académica

2 Establecer un equilibrio en la asignación de cargas académi-cas, para procurar el fomento a la investigación.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Recursos HumanosDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirectores de División Académica

3 Establecer redes de colaboración interdivisionales para pro-curar mayor integración de los cuerpos académicos que setraduzca en productividad y equidad, favoreciendo la dismi-nución de las brechas de calidad actualmente existentes entrelas Divisiones Académicas.


4 Propiciar las condiciones idóneas, como por ejemplo en in-fraestructura, espacios académicos, normatividad, cargasacadémicas, facilidades para el trabajo en redes internas yexternas, etc., que permitan fortalecer la productividad cien-tífica.


No.


87


6 Desarrollar estímulos especiales y reconocimientos a la pro-ductividad y labor formativa de los investigadores, así comoa sus esfuerzos dirigidos a la formación de nuevos investiga-dores y a apoyar los programas de formación tempranadirigido a los estudiantes.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Recursos HumanosCuerpos Académicos

7 Promover la difusión y la divulgación científica, tecnológica yhumanística en revistas arbitradas y crear un sistemainstitucional de información científica y tecnológica.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División Académica

8 Revisar la normatividad relativa a las actividades de investi-gación de la Universidad para asegurar que se contribuya aldesarrollo sustentable, humano y social dentro de estrictosestándares de ética científica y en apego a las líneas de de-sarrollo de la Universidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección de Investigación y PosgradoAbogado GeneralDirectores de División Académica

9 Fomentar entre los profesores-investigadores pertenecien-tes a los cuerpos académicos la obtención de financiamientoexterno para sus actividades de investigación científica,humanística y tecnológica.

Secretaría de Servicios AcadémicosCuerpos ColegiadosDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División Académica

10 Crear un programa de estancias de profesores de otras ins-tituciones, por periodos mensuales o anuales, para fortale-cer los cuerpos académicos.


11 Crear en forma gradual, con aportaciones de los ingresospropios de todas las áreas de la Universidad, un fondo paraproyectos de investigación altamente integrados que apoyenla consolidación de los cuerpos académicos, el apoyo entreDivisiones Académicas y la participación de los estudiantesen proyectos específicos.

Secretaría de FinanzasSecretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalColegio de DirectoresDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División Académica

12 Mediante convocatorias internas, buscar la inserción de es-tudiantes, preferentemente de posgrado con alto rendimien-to académico, a los cuerpos académicos ofreciéndoles becasy apoyos para tesis, entre otros beneficios de participar acti-vamente en las investigaciones.


Apoyar la modernización de la infraestructura de investiga-ción en aquellas áreas del conocimiento en donde exista laposibilidad de participar en convocatorias nacionales e inter-nacionales para la realización de proyectos de investigación.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División Académica

13


88

14 Fomentar la investigación educativa, los estudios de géneroy los programas de formación en difusión y divulgación de laciencia.


15 Promover el acercamiento de los investigadores con los sec-tores sociales y productivos atendiendo a las convocatorias,promoviendo foros y mesas de trabajo, para buscar solucio-nes a problemas del entorno.


16 Fomentar la capacitación y la certificación de profesores enáreas del conocimiento con alto potencial de transferenciatecnológica y diseñar mecanismos de estímulo adecuados alos profesores-investigadores dedicados a este tipo de pro-yectos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Investigación y PosgradoAbogado GeneralDirección de Recursos Humanos



89

5. Desarrollo de actividades de impulso a la vinculación con Instituciones de Educación Superior, los sectores sociales y productivos

La acción universitaria adquiere presencia entre la población a través de la aplicación de su quehaceren el medio externo, mediante programas de vinculación con alto sentido de corresponsabilidad, y lacolaboración y complementación con otras instituciones fortalece su trabajo académico, calidad ytrascendencia. Por tanto, se señalan programas y estrategias que, bajo un mecanismo multidireccionalpermitirán fortalecer los programas y convenios de movilidad, intercambio, cooperación y serviciosde extensión en los ámbitos local, nacional e internacional.

5.1. Programa Intercambio y Cooperación Académica

Objetivo: Vigorizar y hacer más productivas y enriquecedoras las relaciones de intercambio y coope-ración académica, nacional e internacional.

Estrategias:


1 Estimular la internacionalización de los estudiantes en losprocesos académicos, culturales y de investigación mediantela firma de convenios específicos de colaboración con otrasinstituciones educativas en los que se incluyan proyectosespecíficos de estancias académicas.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoAbogado GeneralDirectores de División Académica

2 Establecer convenios de cooperación con universidades ycentros de investigación de nuestro país que sean pionerosen la mejora de la calidad de sus servicios y procesos acadé-micos para poder llevar a cabo un intercambio de conoci-mientos en busca de la mejora continua de la Universidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaria AdministrativaColegio de DirectoresDirección de Investigación y PosgradoAbogado GeneralDirectores de División Académica

3 Incrementar los convenios de colaboración para la movilidadestudiantil y del profesorado. Fomentar la participación de loscuerpos académicos en redes de conocimiento con otras ins-tituciones educativas nacionales e internacionales.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresCuerpos ColegiadosDirección de Investigación y PosgradoAbogado GeneralDirectores de División Académica

No.


90

1


Definir y reglamentar cada una de las modalidades o camposde realización de la Extensión Universitaria, condicioneslegales, criterios, políticas, prioridades y procedimientos parala solicitud y concesión de asesoría, consultoría, asistenciatécnica, servicios de laboratorio, servicios a la comunidad,diplomados, cursos y cualquier otra actividad propia del que-hacer institucional.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresCuerpos ColegiadosDirección de Investigación y PosgradoAbogado GeneralDirectores de División Académica

Integrar un portafolio de servicios que incluya todas las áreas,los profesores y sus especialidades, la experienciainstitucional en los diversos campos, así como los criterios,políticas y procedimientos.


2

3 Desarrollar estrategias que permitan difundir entre los secto-res sociales y productivos, una información amplia y detalla-da de los servicios científicos, tecnológicos, y de capacita-ción especializada y educación continua que la Universidadofrece, así como su calidad, conveniencia, beneficios, opor-tunidad y costos competitivos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Relaciones Públicas yDifusiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

4 Fomentar que las actividades y proyectos de extensión serealicen con una visión institucional y sirvan para vigorizar elintercambio de fortalezas humanas y técnicas entre las Divi-siones Académicas de la Universidad.


5 Implementar un sistema de seguimiento y una evaluacióninstitucional de las actividades y proyectos de extensión quese realicen en las Divisiones Académicas con la finalidad deque retroalimenten los programas y mejoren los servicios.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación yPosgradoDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

6 Identificar nuevas necesidades de servicios y modalidadesde educación y capacitación para que la oferta sea flexible ydinámica respecto al entorno local y regional.

5.2. Programa de Consolidación de los Servicios de Extensión

Objetivo: Apoyar los Servicios de Extensión que brindan las Divisiones Académicas y coordinarlosde manera institucional a fin de consolidar una oferta integral de proyectos y servicios universitariosque cuenten con un seguimiento y evaluación para su mejora continua.

Estrategias:


No.


91


1 Diseñar un documento de principios, criterios, políticas y prio-ridades que le dé sentido y congruencia general a los traba-jos de vinculación de la Universidad con el medio externo.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

2 Elaborar un programa de vinculación con los sectores exter-nos, congruente con el documento institucional de principios,criterios y políticas, así como con el Plan de DesarrolloInstitucional.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirectores de División Académica

3 Establecer un mecanismo institucional para evaluar la pro-ductividad de los convenios firmados y reorientar las accio-nes hacia la superación de obstáculos, en aras de generarmayores y mejores productos.


4 Generar un sistema institucional para detectar áreas conpotencial para establecer convenios de colaboración quecontribuyan al desarrollo regional y a la consolidación de laUniversidad, como generadora de espacios propicios para lasuperación de los problemas sociales, económicos y ambien-tales.

Secretaría de ServiciosAcadémicosDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

5.3 Programa de Fortalecimiento de la Vinculación Institucional

Objetivo: Fortalecer la vinculación con los sectores externos identificando nichos potenciales endonde se superen los costos de oportunidad y se generen mecanismos de colaboración e intercam-bio por medio de convenios con organismos externos.

Estrategias:

No.


92

6. Reencuentro de egresados con su Alma Mater

Bajo esta línea se establecen los espacios y estrategias especiales que permitan a nuestros egresadosreencontrarse con su Alma Mater y emprender juntos programas de desarrollo y crecimiento profe-sional y personal.

6.1. Programa de Reencuentro de Egresados con su Alma Mater

Objetivo: Establecer vínculos dinámicos con los egresados de nuestra Universidad para emprenderprocesos de desarrollo y crecimiento.

Estrategias:


1 Impulsar y desarrollar amplia y permanentemente el sistemade seguimiento de egresados.


2 Contar con un directorio actualizado de egresados de laUniversidad.


3 Fomentar la apertura de espacios especiales en la oferta deposgrado de la Universidad dedicados a sus egresados.


4 Editar la revista de egresados como mecanismo de integra-ción y acercamiento.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División Académica

5 Fomentar la actualización y certificación de conocimientoslogrados por los egresados en su desempeño profesional pormedio de una oferta educativa especial.


6 Crear la Semana del Egresado en donde se tengan un con-junto de actividades anuales orientadas a fortalecer la rela-ción entre los egresados y la Universidad.


7 Promover e impulsar la creación de asociaciones deegresados, que colaboren de diversas maneras con la Uni-versidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosAbogado GeneralDirectores de División Académica

No.


93

7. Inducir una sólida integración universitaria

La Universidad debe organizarse y operar de manera integrada y armónica, lograr que sus progra-mas y objetivos se realicen oportuna y satisfactoriamente, y que los integrantes de su comunidadinstitucional encuentren en ella un espacio adecuado para su realización formativa y profesional.

Los cuerpos colegiados deberán fortalecerse y promover dentro del ámbito de sus competen-cias, una Institución con identidad propia que, además de formar integralmente a sus alumnos yhacer aportaciones relevantes al medio social, respete la diversidad y promueva la equidad.

7.1. Programa Consolidación e Integración Universitaria

Objetivo: Fortalecer la toma de decisiones por órganos colegiados como mecanismo de integraciónde las unidades administrativas y directivas, y de la Universidad en su conjunto.

Estrategias:


1 Fortalecer el trabajo de los órganos colegiados de autoridadde la Universidad, establecidos en sus ordenamientos jurídi-cos.

RectoríaSecretaría TécnicaSecretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de ServiciosAdministrativosSecretaría de FinanzasColegio de DirectoresCuerpos ColegiadosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

2 Instalar cuerpos colegiados que funcionen como órganosconsultivos y de asesoría en aspectos académicos y admi-nistrativos de la Universidad.

RectoríaSecretaría TécnicaDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

3 Normar adecuadamente a los cuerpos colegiados que seconformen para apoyar las actividades de gestión académi-ca y administrativa de la Institución.

Abogado GeneralDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

4 Instalar formalmente el Colegio de Directores e iniciar suoperación como respaldo a la toma de decisiones adminis-trativas y académicas.

RectoríaDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalAbogado GeneralDirectores de División Académica

5 Desarrollar talleres de liderazgo, conducción y pertenencia,dirigidos al personal que tiene asignadas tareas directivas yde toma de decisiones, en los cuales además de la temáticapropia del curso, se analice información básica institucionalque sea útil para todos en un proceso de integración y en laejecución de acciones.

RectoríaSecretaría TécnicaSecretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosSecretaría de FinanzasColegio de DirectoresCuerpos ColegiadosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

No.


94

1


Institucionalizar las fechas históricas y representativas de laUniversidad, para socializar las actividades de difusión delos valores que dan identidad a esta Casa de Estudios.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirectores de División Académica

2 Reforzar la investigación histórica de todas aquellas expre-siones que son parte de la esencia de la Universidad y quedeban ser transmitidas y difundidas a las generaciones futu-ras.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación yPosgradoDirectores de División AcadémicaDirección de Difusión Cultural y ExtensiónSociedades de Alumnos

3 Desarrollar la imagen institucional que incluya una estrategiade comunicación integral en la relación de la Universidad conel medio interno y el medio externo, y que se plasme en todoslos productos e instrumentos de difusión y comunicación queutilice.

RectoríaSecretaría TécnicaDirección de Relaciones Públicas yDifusiónDirección de Difusión Cultural y ExtensiónDirectores de División Académica

4 Institucionalizar los símbolos universitarios como el HimnoUniversitario, las porras, la mascota, las estudiantinas, lasrondallas y los tríos entre otros.

RectoríaSecretaría TécnicaDirección de Relaciones PúblicasDirección de Difusión Cultural yExtensiónAbogado GeneralDirectores de División Académica

7.2. Programa Integración y Pertenencia Universitaria

Objetivo: Fomentar la consolidación e integración de la comunidad universitaria en torno a unaidentidad y alto sentido de pertenencia.

Estrategias:

No.


95

7.3. Programa de Información y Relaciones Públicas

Objetivo: Incrementar la calidad de la comunicación hacia la sociedad para fortalecer la difusión delquehacer universitario y construir una imagen de Universidad de Calidad ante la propia comunidaduniversitaria y frente a la sociedad.

Estrategias:


1 Articular programas permanentes y efectivos de difusión delquehacer universitario en los medios masivos de comunica-ción, locales y nacionales.

RectoríaDirección de Relaciones Públicas yDifusiónDirectores de División Académica

2 Utilizar medios innovadores y efectivos de información masi-va en las principales ciudades del estado, para dar a conocera la sociedad la información relevante de la Universidad ysus productos logrados dentro de sus funciones básicas.

RectoríaDirección de Relaciones Públicasy Difusión

3 Establecer una red de comunicación y acercamiento perma-nente con los núcleos sociales de mayor presencia yautoridad en el estado, para informar de los planes de desa-rrollo, programas, actividades relevantes y productos logra-dos.

RectoríaDirección de Relaciones Públicasy DifusiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

4 Conocer la opinión de la sociedad en relación con la Univer-sidad, su quehacer, sus programas y productos, y sus avan-ces en el logro de una Universidad de Calidad.

RectoríaDirección de Relaciones Públicasy DifusiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

No.


96

8. Redimensionar la difusión de la cultura

La cultura es la base fundamental del desarrollo de una sociedad. Para coadyuvar en la formaciónintegral de los estudiantes y favorecer el mejoramiento significativo del ambiente cultural de la pobla-ción de todas las edades, la Universidad debe recuperar, conservar y difundir la cultura regional ydivulgar la cultura universal, además de propiciar una mejor apreciación de las diversas manifesta-ciones y expresiones del arte y la cultura, así como fomentar el dominio de las técnicas de los diver-sos géneros del arte y la creatividad artística.

La formación de los individuos y la manera como acceden a los bienes culturales, va configuran-do su perspectiva del mundo; esa visión los acompañará por la vida impregnando sus decisiones, sucapacidad laboral, sus relaciones interpersonales y familiares, su vida toda. Por ello, la UniversidadJuárez Autónoma de Tabasco desarrollará con especial interés los siguientes programas con susestrategias.

8.1. Programa Organización de la Difusión Cultural

Objetivo: Crear una estructura de organización flexible, suficiente y operativa para atender, con laalta prioridad que se desea, las actividades propias de la difusión cultural, como función académicabásica universitaria y elaborar su correspondiente soporte administrativo y normativo.

Estrategias:


1 Elaborar el Plan de Difusión Cultural de la Universidad, deacuerdo con los planteamientos, criterios y prioridades esta-blecidas en el Plan de Desarrollo Institucional.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

2 Revisar la estructura y organización de la Dirección de Difu-sión Cultural y Extensión, sus funciones, ámbitos de compe-tencia y relaciones internas con las Divisiones Académicas ylas diversas áreas de la estructura universitaria.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Difusión Cultural yExtensión

3 Preparar la normativa necesaria para sustentar el trabajo dedifusión cultural en la Universidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosAbogado GeneralDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

4 Establecer convenios de colaboración y coordinación con losorganismos gubernamentales encargados de actividadesrelacionadas con la difusión cultural y artística.


5 Impulsar la relación con las entidades promotoras de la cultu-ra en el ámbito nacional, como el CONACULTA, el INBA, laCineteca Nacional, las fundaciones privadas y las institucio-nes educativas con programas fuertes de difusión cultural comola UNAM, la UAM, el IPN, la Universidad Veracruzana, etc. ycon la ANUIES para la coordinación con los corredoresculturales.


No.


97

8.2. Programa de Investigación Cultural

Objetivo: Crear las condiciones y estimular la investigación, recolección y recuperación de las diver-sas manifestaciones de la cultura, especialmente las de la región, como germen para su análisis,recreación y difusión.

Estrategias:

1


Establecer un mecanismo de coordinación con las Divisio-nes Académicas para desarrollar, dentro de las líneas de in-vestigación aprobadas por los órganos de autoridad compe-tente, proyectos conjuntos de investigación en aspectos re-lacionados con las manifestaciones de la cultura, como ex-presión de lo que el hombre hace y crea.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Difusión Cultural y ExtensiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

2 Favorecer e impulsar grupos de trabajo interesados en lastareas de rastreo y recuperación de manifestaciones de lacultura y el arte.


3 Establecer convenios con entidades interesadas en las ma-nifestaciones culturales de la región, para realizar accionescoordinadas y de responsabilidad compartida.


4 Fomentar la realización de materiales de información y divul-gación de los productos de la investigación cultural, para suinclusión en los medios de difusión de la Universidad y otrosexternos.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Investigación y PosgradoDirección de Difusión Cultural yExtensión

No.


98

8.3. Programa de Creación Artística

Objetivo: Apoyar la inquietud y necesidad de los integrantes de la comunidad universitaria para eldesarrollo de su creatividad en los diversos géneros y manifestaciones del arte y la cultura, e impul-sar su esfuerzo creativo.

Estrategias:

1


Reorganizar y fortalecer los talleres de creación en todas lasáreas y géneros artísticos (literatura, danza, música, artesplásticas, teatro, etc.), para darles una dinámica que propiciela creatividad en las diferentes corrientes y escuelas.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirectores de División AcadémicaCuerpos AcadémicosSociedades de Alumnos

2 Crear estímulos a los participantes en los talleres de creaciónartística, mediante el aseguramiento de la difusión de su obra.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

3 Fomentar la expresión artística de la comunidad universitariaa través de talleres, foros, concursos y eventos de carácterartístico y cultural para canalizar expresiones culturales yartísticas relacionadas con la cultura chontal, maya y otrosgrupos étnicos propios del estado.


4 Convocar a concursos en diversos géneros del arte, comoforma de estimular la creación.


5 Realizar un estudio del consumo cultural de la comunidaduniversitaria y de la sociedad tabasqueña, como base para laprogramación de actividades.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirectores de División Académica

No.


99

8.4. Programa de Calidad Editorial

Objetivo: Atender las necesidades de edición de textos y la difusión de productos del trabajo acadé-mico, así como la divulgación de materiales que favorezcan la ampliación de la cultura de la comuni-dad universitaria y la sociedad, así como también abrir la puerta de la edición a los jóvenes escritoresy a los intelectuales.

Estrategias:

1


Elaborar la Política Editorial que norme esta actividad en laUniversidad y que incluya los criterios, prioridades, mecanis-mos de dictaminación, características técnicas e imageneditorial congruente con la imagen institucional.

Secretaría de Servicios AcadémicosAbogado GeneralDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

2 Crear y poner en operación un Comité Editorial, con miem-bros internos y externos a la Universidad, que planifique yseleccione los materiales que se publiquen y que vigile laaplicación de los criterios y la normatividad correspondien-tes, incorporados en el Documento de Política Editorial.


3 Definir las colecciones editoriales de la Universidad, sus ca-racterísticas y prioridades.


4 Impulsar las coediciones con casas editoras comerciales ycon otras instituciones de educación u organismos de cultu-ra.


5 Reestructurar los Talleres Gráficos y las diversas áreas dediseño que tiene la Universidad para integrar un departamen-to de diseño e impresión que permita bajar los costos y normarsu operación, de acuerdo con los criterios editoriales que seaprueben y las prioridades y políticas de la Universidad.

Secretaría de ServiciosAdministrativosSecretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural y Extensión

6 Establecer convenios con las empresas que editan diarios,en el estado, para la edición de libros como sobretiro incluidosemanal o mensualmente en sus ediciones.


No.


100

8.5. Programa de Difusión y Promoción

Objetivo: Desarrollar y fortalecer mecanismos de promoción de la creatividad artística y la difusiónde sus productos, que impulsen el espíritu creativo de los miembros de la comunidad universitaria yde la sociedad, y desarrollen la sensibilidad para apreciarlas.

Estrategias:


1 Difundir los resultados de las investigaciones y de los traba-jos de recuperación de las expresiones de cultura de la re-gión, a través de exposiciones, muestras, publicaciones yensayos, entre otros medios.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División Académica

2 Crear los medios para divulgar los productos de la investiga-ción cultural y gestionar la inclusión en otros, de lo que segenere en la Universidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirección de Investigación y PosgradoDirectores de División Académica

3 Crear el Seminario de Literatura Mexicana y PeriodismoCultural “José Emilio Pacheco”, planteando el proyecto alINBA, CONACULTA y UNAM.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensión

Realizar actividades de divulgación de las múltiples manifes-taciones del arte en el mundo.


4

5 Utilizar el internet y el Web como recursos de amplia divulga-ción de los productos de la creación artística.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División Académica

No.


101

8.6. Programa de Promoción de la Lectura

Objetivo: Crear condiciones propicias para favorecer el hábito de la lectura, principalmente entre losjóvenes, conscientes de que es la puerta de entrada al conocimiento.

Estrategias:

1


Diseñar una estrategia específica para promover entre losestudiantes, el hábito de la lectura, como recurso necesariopara un mejor aprovechamiento de sus prácticas educativasy ampliar su conocimiento.

Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

2 Desarrollar acciones de acercamiento de los escritores (detodo tipo de temas y géneros) con los estudiantes, como formade estimularlos a leer y crear.


Promover la lectura de manera intensa y sistemática, vincu-lada con las necesidades concretas de los universitarios, porsus programas curriculares y por sus gustos e intereses.


3

4 Formar círculos de lectura en las Divisiones Académicas. Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensiónDirectores de División AcadémicaCuerpos Académicos

5 Coordinar con los cuerpos académicos la realización de acti-vidades de lectura como parte de los contenidos curriculares.


6 Fomentar la lectura mediante la organización de festivalesde lectura.


7 Celebrar un convenio amplio con la participación de los me-dios de comunicación impresos de la entidad, la Secretaríade Cultura y la Secretaría de Educación para promover y fo-mentar la lectura.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensiónAbogado General

8 Celebrar convenios con casas editoriales para obtener pa-trocinio y promover la lectura.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección de Difusión Cultural yExtensiónAbogado General

No.


102

8.7. Programa de Divulgación de la Ciencia y la Tecnología

Objetivo: Dar a conocer a la comunidad universitaria y a la población en general, temas científicos ytecnológicos de interés, tanto los que surjan del quehacer académico institucional como los que seconsideren de interés, independientemente de su origen.

Estrategias:


1 Publicar folletos, trípticos, volantes, artículos de divulgación,y difundir contenidos a través de espectaculares y cualquierotro medio de amplia cobertura en la población, para dar aconocer temas accesibles sobre la ciencia, la tecnología ylas humanidades.


2 Realizar talleres de redacción de textos científicos y de ensa-yo académico, dirigido a estudiantes, profesores y miembrosde la comunidad universitaria.


3 Organizar talleres para niños y adolescentes en donde seinvestigue, informe adecuadamente y se enseñe a comuni-car y divulgar el conocimiento.


4 Organizar foros de exposición y conferencias sobre resulta-dos y avances de investigación.


5 Preparar cuadernos de divulgación de la ciencia, la tecnolo-gía y las humanidades, y presentarlo para su edición a lasáreas encargadas del programa editorial.


No.


103

9. Fortalecimiento de la educación para adultos mayores

Los adultos mayores que por alguna razón no pudieron acceder a los estudios de una carrera profe-sional, deben tener la posibilidad de certificar su experiencia y conocimientos para obtener un reco-nocimiento universitario y, quienes sí tuvieron esa oportunidad, puedan satisfacer sus anhelos einquietudes por acceder a otros saberes que les permita disfrutar plenamente la vida.

9.1. Programa de Fortalecimiento de la Educación para Adultos Mayores

Objetivo: Abrir espacios educativos para que la población adulta del estado encuentre condicionesidóneas para aprovechar la experiencia adquirida en la vida, canalizándola a la obtención de unreconocimiento universitario y, al mismo tiempo, pueda satisfacer sus inquietudes de obtención demayor conocimiento y cultura.

Estrategias:

1


Diseñar una modalidad de educación universitaria que certi-fique la experiencia y el conocimiento adquirido durante lavida.


2 Establecer comunicación y lograr acuerdos con el Consejode Normalización y Certificación de Competencia Laboral(CONOCER) para la certificación de competencias y conve-nir el reconocimiento de la Universidad Juárez Autónoma deTabasco como unidad certificadora.


3 Realizar periódicamente estudios sobre intereses y preferen-cias de la población de los adultos mayores en relación conla aprehensión de diversos saberes, la capacitación de des-trezas y el desarrollo de habilidades.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Estudios y ServiciosEducativosDirectores de División Académica

4 Programar cursos y talleres libres con temáticas diversas,en áreas o aspectos de interés de la población mayor delestado.


No.


104

10. Modernización de la administración universitaria con un enfoque integral para la certificación con la norma ISO 9001:2000 de procesos estratégicos

La Universidad tiene como una de sus funciones esenciales la vida académica, pero ésta requiere deapoyo administrativo para la realización de sus programas y el logro de sus objetivos. La administra-ción debe ser eficiente, oportuna, suficiente y funcional, para que sea realmente un factor de apoyoa los fines universitarios. Por ello, la Universidad realizará programas y definirá estrategias paraorientar la transformación y modernización de los diversos elementos que conforman su estructuraorganizacional y administrativa, para adecuarla a los nuevos requerimientos de funcionalidad y ope-ración profesional certificada.

10.1. Programa de Mejora Continua de los Sistemas y Procedimientos de la Administración

Objetivo: Hacer más eficientes los sistemas y procedimientos para alcanzar una administraciónoperada mediante nuevas tecnologías de la información con procedimientos automatizados y norma-lizados que incorporen la gestión del conocimiento en nuestra Institución.

Estrategias:


1 Revisar los sistemas y procedimientos adoptados, paraeficientarlos y diseñar nuevos que sean operados con el Sis-tema Integral de Información Administrativa (SIIA) de la Uni-versidad.

Secretaría de Servicios AdministrativosSecretaría de FinanzasSecretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Cómputo Universitario

2 Lograr la operatividad en tiempo real del Sistema Integral deInformación Administrativa de la Universidad en todos susmódulos desarrollados.


3 Lograr la interconexión total de los módulos del SIIA e iniciarla explotación de información para la toma oportuna de deci-siones en todos los niveles directivos de la Universidad.


4 Realizar una autoevaluación para analizar la situación actualde los procesos administrativos de la Universidad, con vistasa lograr la certificación con la norma ISO 9001:2000

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

5 Establecer un mecanismo colegiado para el seguimientoinstitucional de las actividades en busca de la certificación.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosSecretaría de FinanzasContraloría GeneralDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

104

No.


105

6 Lograr la certificación de procesos estratégicos con la normaISO 9001:2000 y la mejora de la calidad, por organismosacreditadores de amplia experiencia y reconocimiento inter-nacional.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosSecretaría de FinanzasContraloría GeneralDirección General de Planeación yEvaluación Institucional



106

10.2. Programa de Profesionalización de Directivos y Mandos Medios

Objetivo: Lograr la profesionalización de los directivos y mandos medios elevando sustancialmentesu nivel de preparación para el ejercicio de la función directiva.

Estrategias:


1 Establecer un programa intensivo de formación de personaldirectivo para lograr altas capacidades de gestión y liderazgo,así como el uso intensivo de las nuevas tecnologías de lainformación.

Secretaría de ServiciosAdministrativosSecretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de FinanzasDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

2 Fomentar la participación en redes y eventos de administra-ción universitaria con el fin de compartir problemas e inter-cambiar experiencias, soluciones e iniciativas para mejorarla calidad de la Institución.


3 Crear una cultura sólida de la calidad en los directivos ymandos medios de la Universidad.


4 Establecer un programa de capacitación del personal admi-nistrativo en aspectos relacionados a la planeación y evalua-ción institucionales.


No.


107

10.3. Programa de Reestructuración Organizacional para la Acreditación de Programasy Certificación de Procesos

Objetivo: Adecuar la estructura de organización reorientándola a un modelo administrativo normali-zado y certificado, centrado en el apoyo a las funciones académicas de acuerdo con el modeloacadémico y en el servicio al usuario, sea este personal de la institución, estudiante, padre de familiao sujeto interesado en los servicios institucionales.

Estrategias:

1


Diseñar, con la participación de los cuerpos directivos y aca-démicos, un nuevo modelo de estructura y organización ad-ministrativa que permita un desempeño eficiente y adecuadoa las necesidades y el quehacer universitario.

Secretaría de Servicios AdministrativosSecretaría de Servicios AcadémicosContraloríaSecretaría de FinanzasDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalColegio de Directores

2

3

4

Analizar las estructuras y reubicar al personal de acuerdocon su capacidad y competencias para establecer una admi-nistración acorde a las capacidades financieras de la Institu-ción.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosSecretaría de FinanzasDirección de Recursos HumanosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

Desarrollar procesos de sensibilización al cambioorganizacional y la difusión interna de la nueva estructura.


Actualizar de forma participativa el manual de organización,incorporando a las áreas correspondientes, para adecuarlo ala nueva estructura y a las necesidades de la Universidad.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalTodas las Áreas

No.


108

10.4. Programa de Modernización de los Servicios Administrativos de Apoyo

Objetivo: Modernizar los servicios administrativos y de apoyo con tecnología eficiente, prestandoespecial atención a los servicios generales y de mantenimiento para incrementar su productividad,disminuir costos operativos y sobre todo ofrecer servicios ágiles, flexibles, efectivos y de alta calidadpara el crecimiento y mantenimiento de la infraestructura física y tecnológica.

Estrategias:

1


Establecer un programa integral de mantenimiento preventi-vo y correctivo de todos los equipos y sistemas de la Univer-sidad.

Secretaría de Servicios AdministrativosDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División Académica

2 Realizar campañas permanentes de ahorro de recursos y dereducción de desperdicios para contribuir a disminuir los gas-tos operativos y generar actitudes ecológicas.

Secretaría de Servicios AdministrativosDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División Académica

3 Atender de forma eficiente a las necesidades de conserva-ción, mantenimiento y ampliación de la planta física y de losespacios de laboratorios, talleres e instalaciones en general.

Secretaría de Servicios AdministrativosDirectores de División Académica

4 Establecer un plan de desarrollo y mantenimiento de la infra-estructura a mediano y largo plazo, que sea consistente conel desarrollo de la Universidad.

Secretaría de ServiciosAdministrativosDirectores de División Académica

5 Modernizar las diferentes áreas de trabajo de los serviciosde apoyo para hacer más eficientes los procedimientos yautomatizar aquellos en donde sea conveniente, incorporán-dolos al SIIA.

Secretaría de Servicios AdministrativosDirección de Cómputo Universitario

6 Dar soluciones a las necesidades de seguridad en las insta-laciones y estacionamientos y establecer un plan de seguri-dad integral que incorpore tanto a la infraestructura física comoa la información, activos y personas.

Secretaría de ServiciosAdministrativosDirectores de División Académica

7 Implementar un enfoque mercadotécnico en los servicios deapoyo que presta la Universidad para encontrar nichos queayuden a generar ingresos y apoyar al financiamiento de lasactividades o a la reducción de los costos.

Secretaría de ServiciosAdministrativosDirección de Cómputo Universitario

8 Normar los distintos servicios de apoyo con mecanismos deevaluación, procedimientos y manuales que ayuden a unamayor eficiencia y a la reducción de los tiempos de respues-ta.

Secretaría de ServiciosAdministrativosDirección General de Planeacióny Evaluación InstitucionalDirección de Cómputo Universitario

No.


109

10.5. Programa de Optimización de Recursos, Planeación de las Finanzas y Transparencia enel Ejercicio del Gasto

Objetivo: Lograr una eficiente racionalización del financiamiento de la Universidad para optimizar losrecursos, planear las finanzas y transparentar el ejercicio del gasto.

Estrategias:

1


Gestionar financiamientos concurrentes, oportunos y suficien-tes de fuentes diversas de los sectores público, privado ysocial, nacionales y extranjeras.

PatronatoSecretaría de FinanzasDirectores de División Académica

2 Diseñar un programa de trabajo anual que garantice el cum-plimiento de las funciones y obligaciones en la administra-ción de los recursos financieros.

Secretaría de FinanzasContraloría General

3 Establecer una estructura programática presupuestal de ca-rácter institucional, en la cual estén claramente diferencia-dos para cada una de sus Divisiones, los programas estraté-gicos y de operación de sus funciones académicas.

Secretaría de FinanzasSecretaría de Servicios AdministrativosSecretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirectores de División Académica

4

5

Normar el ejercicio del gasto con criterios, procedimientos einstrumentos de seguimiento, control y evaluación, para ase-gurar la transparencia y la ética en su utilización.

Secretaría de FinanzasSecretaría de Servicios AdministrativosContraloríaSecretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

6

Establecer mecanismos para revisar y evaluar el cumplimientode objetivos y metas planteadas en los diferentes programasde trabajo divisionales e institucionales.

ContraloríaAuditoría InternaSecretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

7

Proponer un programa anual de control y auditoría. RectoríaContraloría GeneralAuditoría Interna

8

Establecer un programa de actualización permanente de losbienes patrimoniales.

PatronatoSecretaría de FinanzasContraloría General

9

Sistematizar y automatizar los procesos y mecanismos decontrol interno de la Universidad.

RectoríaContraloría GeneralDirección de Cómputo Universitario

Establecer mecanismos para informar a la comunidad uni-versitaria y a la sociedad, en forma amplia y oportuna, sobreel ejercicio anual de los recursos recibidos.

RectoríaContraloríaSecretaría de FinanzasDirección de RelacionesPúblicas y Difusión

No.


110

10.6. Programa de Revisión Integral de la Normatividad

Objetivo: Llevar a cabo la adecuación integral del marco jurídico de la Universidad que comprendatoda la normatividad para evitar incongruencias y contradicciones.

Estrategias:

1


Preparar un programa detallado de revisión de la legislaciónuniversitaria vigente para elaborar una propuesta integral denormativa institucional, acorde con el modelo académico, losprincipios y políticas institucionales, los objetivos programa-dos y la disponibilidad de recursos.

Abogado GeneralDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

2 Actualizar, de manera integral, la normatividad y reglamenta-ción de aquellos aspectos en donde se requiere sustentar elejercicio cotidiano y evitar la toma de decisiones casuísticas.

Abogado GeneralColegio de DirectoresDirectores de División Académica

3 Difundir ampliamente al interior de la Universidad el marconormativo institucional a fin de que sea conocido por los inte-grantes de la comunidad universitaria.

Abogado GeneralDirección de RelacionesPúblicas y Difusión

No.


111

10.7. Programa de Institucionalización de la Planeación y Evaluación

Objetivo: Institucionalizar la planeación y evaluación como procesos participativos e instrumentoseficaces para el ordenamiento participativo del quehacer de la Universidad y la previsión del desarro-llo futuro.

Estrategias:

1Estrategias ResponsablesCada División debe integrar y operar, en el marco del Plande Desarrollo Institucional 2004-2008, su propio ProgramaDivisional de Desarrollo y, derivados del mismo, formular suspropios programas de presupuesto de egresos e ingresos.


2 Impulsar la evaluación institucional como mecanismo de re-troalimentación de los procesos de planeación y desarrollo.


3 Modernizar y automatizar los sistemas de estadísticas y se-guimiento de actividades institucionales incorporándolos alSIIA.

Secretaría de Servicios AcadémicosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Cómputo Universitario

4 Diseñar un modelo de evaluación institucional que respondaa las exigencias y necesidades de una Universidad de Cali-dad.


5 Desarrollar mecanismos idóneos para fomentar la participa-ción de todos los actores de la Universidad en los procesosde planeación estratégica institucionales y para la obtenciónde recursos extraordinarios como el Programa Integral deFortalecimiento Institucional (PIFI) y el Programa Integral deFortalecimiento al Posgrado (PIFOP).


Elaborar el Plan de Desarrollo Institucional de la Universidadde Largo Plazo para crear consistencia en la visión de futuroy forjar propósitos de desarrollo de largo plazo que den con-tinuidad al quehacer universitario, independientemente de laspersonas.

6 Secretaría de Servicios AcadémicosColegio de DirectoresDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

7 Orientar las actividades de la Dirección General de Planeacióny Evaluación Institucional hacia una responsabilidad decoordinación del proceso para que sean los mismosintegrantes los que decidan el futuro deseado.


8 Normar las actividades de planeación y evaluación con crite-rios, procedimientos e instrumentos de seguimiento y con-trol.


9 Establecer un programa de seguimiento y evaluación de laatención de recomendaciones del Comité de Administracióny Gestión Institucional de los CIEES.


10 Reestructurar las funciones del órgano encargado de laplaneación en forma eficiente y eficaz para que responda alos requerimientos del desarrollo universitario.


No.


112

10.8. Programa de Gestión de la Infraestructura Tecnológica y de Telecomunicación

Objetivo: Contar con una infraestructura tecnológica actualizada de telecomunicaciones con redes ysistemas computacionales, con acceso a Internet I y II, así como a bibliotecas virtuales, que permitanestablecer comunicaciones eficientes en apoyo a las funciones sustantivas; y además, registrar yprocesar información administrativa para apoyar la realización de las funciones adjetivas.

Estrategias:

1


Mantener la infraestructura tecnológica y de cómputo de laUniversidad en los niveles adecuados de actualización y conun crecimiento acorde con las necesidades y la disponibili-dad de recursos financieros.

RectoríaDirección de Cómputo UniversitarioDirectores de División Académica

2 Instalar y utilizar la tecnología necesaria para asegurar lacalidad, integridad y seguridad de la información de la Uni-versidad.

RectoríaDirección de CómputoUniversitario

3 Adoptar tecnologías que posibiliten el desarrollo demetodologías y técnicas pedagógicas que enriquezcan elproceso de enseñanza-aprendizaje tales como el Internet II ylas aulas virtuales.

RectoríaDirección de CómputoUniversitarioDirectores de División Académica

4 Apoyar a las funciones y procesos administrativos y acadé-micos en el incremento de su calidad en los servicios y me-jora en la toma de decisiones, por medio de la aplicación detecnologías y sistemas de información de punta.

RectoríaDirección de CómputoUniversitario

No.


113

10.9. Programa de Sistema Integral de Gestión Universitaria (SIGU)

Objetivo: Simplificar, descentralizar y transparentar los sistemas y procesos administrativos y aca-démicos, al incorporarlos a una administración automatizada integral que apoye a la operación de lavida universitaria en forma digital y facilite la toma de decisiones de directivos y mandos medios.

Estrategias:

1


Apoyar la eficientización de los procesos administrativos yacadémicos de la Universidad facilitando su incorporación yoperación con el SIIA.

RectoríaDirección de Cómputo UniversitarioTodas las Áreas

2 Consolidar el módulo de recursos humanos del SIIA para quepermita de forma automatizada la evaluación y seguimientode trayectoria del personal administrativo y académico.

RectoríaDirección de Cómputo UniversitarioDirección de Recursos Humanos

3 Lograr la operatividad en tiempo real del SIIA de la Universi-dad en todos sus módulos ya desarrollados.


4 Lograr la interconexión total de los módulos del SIIA parainiciar la explotación del uso de la información para la tomaoportuna de decisiones en todos los niveles directivos de laUniversidad.

RectoríaDirección de Cómputo Universitario

5 Establecer un área de auditoría interna de los sistemas deinformación de la Universidad con el fin de evaluar y dar se-guimiento al avance en la automatización de procesos y ofre-cer soluciones en aquellos aspectos en los que se presenteun rezago.

RectoríaDirección de Cómputo Universitario

6 Impulsar la modernización de procedimientos administrati-vos para la eliminación del uso de papel y agilizar ladigitalización de la documentación en todas aquellas áreasen donde sea conveniente como parte del proceso deautomatización.


No.


114

10.10. Programa de Reestructuración Financiera

Objetivo: Encontrar solución al problema estructural de las plantillas laborales no reconocidas, parareducir el déficit en el presupuesto, reestructurar financieramente la aplicación del subsidio ordinarioy tener el soporte financiero necesario, liberando recursos, para dar respuesta a las exigencias ac-tuales derivadas de la aplicación de los programas académicos y de los esfuerzos queinstitucionalmente se realizan para el mejoramiento de la calidad de la Universidad.

Estrategias:

1


Identificar los problemas estructurales críticos de la plantilla,actuales y futuros.

Secretaría de FinanzasSecretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de Servicios AdministrativosDirección de Recursos HumanosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

2 Identificar soluciones para afrontar los problemas derivadosde la plantilla, a partir de generar un modelo de simulaciónpara ver el comportamiento de diferentes escenarios y suscorrespondientes repercusiones.

Secretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de FinanzasSecretaría de ServiciosAdministrativosDirección General de Planeación yEvaluación InstitucionalDirección de Recursos Humanos

3 A partir del escenario que se elija, construir un programa parala atención del problema, que incorpore estrategias de corto,mediano y largo plazo que garanticen su viabilidad.

Secretaría de FinanzasSecretaría de Servicios AcadémicosDirección de Recursos HumanosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

4 Construir una plataforma de negociación con la SEP, elCOEPES, Secretaría de Educación del estado, CongresoEstatal y Congreso de la Unión, para la asignación de recur-sos extraordinarios que permitan atender el problema estruc-tural de la plantilla laboral.

RectoríaSecretaría de FinanzasSecretaría de Servicios AcadémicosSecretaría de ServiciosAdministrativosDirección de Recursos HumanosDirección General de Planeación yEvaluación Institucional

5 Coordinarse y cooperar estrechamente con la ANUIES en elmarco del acuerdo XXX.23.03 y el CUPIA

Rectoría

No.


115

X. Mecanismo de Seguimientoy Evaluación

El presente Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 es la expresión estructurada de las múltiplesaportaciones de los integrantes de la comunidad universitaria.

La Rectoría, con apoyo de la Dirección General de Planeación y Evaluación Institucional y de laSecretaría Técnica, coordinó el proceso de participación, a partir de una estrategia que permitió a lasDivisiones, áreas y grupos de trabajo elaborar sus aportes sobre bases metodológicas que posibilita-ron la integración del documento final.

Este Plan se tomará como norma del desarrollo universitario y servirá de marco general a lasacciones que se realicen en esta Casa de Estudios.

Los programas operativos anuales (POA) habrán de elaborarse teniendo como referente estePlan y tomarán en cuenta los principios, políticas, objetivos y metas que establece. Las DivisionesAcadémicas y las áreas de la administración central habrán de desarrollar procesos internos deprogramación, integrar sus participaciones y entregarlos como aportación para elaborar el POAInstitucional.

Este esfuerzo de programación anual será la expresión objetiva y precisa de las acciones quese realizarán durante el lapso de un año, a fin de lograr los objetivos y las metas trazadas en el Plande Desarrollo Institucional, como compromiso para lograr la Universidad deseada en el 2008.

El POA es un instrumento de la planeación y tiene la virtud de integrar experiencia con expecta-tivas y de dar coherencia a los planes de largo o mediano plazo con la programación anual y, conbase en ello, determinar los recursos necesarios para lograr las metas establecidas. Los recursosserán distribuidos entre los diferentes proyectos de acuerdo a las prioridades establecidas.

Tanto la planeación como la programación anual y la evaluación, que forman parte de un modeloplanificador, se realizan a través de procesos integrales que garantizan la participación, compromisoy resultados. Cada área atiende y realiza la parte correspondiente a sus funciones y ámbito de com-petencias. La Rectoría y otros órganos de autoridad como el Consejo Universitario y la Junta deGobierno, asignan responsabilidades, delegan autoridad y entregan recursos. Al término del ejercicioy en etapas intermedias, se evalúan los avances y los productos que, a su vez, permiten realimentarlos procesos y, en su caso, reorientar o reprogramar las actividades.

Si bien, el Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 representa un esfuerzo para darle sentido,orientación, contenido y coherencia al trabajo que se realiza en las diferentes áreas académicas yadministrativas de la Universidad, su horizonte corresponde al período de una gestión administrativa.La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco ha realizado, durante varios años, diversas accionesplanificadoras y con ellas ha conformado una cultura de planeación que día a día se fortalece.


116

Sin embargo, es necesario considerar una visión de largo plazo en donde se defina y perfile laUniversidad deseable a quince o veinte años, y de manera independiente a los cambios administra-tivos. Durante la presente gestión y, como parte del Plan que comprende las acciones que se llevarána cabo de 2004 a 2008, habrá de integrarse esta propuesta de largo plazo.

El trabajo de planeación no concluye con estas acciones. Los procesos de evaluación son partefundamental del esfuerzo de racionalizar el quehacer universitario y fortalecerlo para alcanzar efi-ciencia y calidad en el desempeño de sus funciones como Institución de Educación Superior públicaestatal.

La evaluación se ha convertido, en la actualidad, en un instrumento de valoración y mediciónque busca el mejoramiento cualitativo de los procesos y, por tanto, de los productos del trabajoacadémico. Por ello, la Rectoría aprecia los trabajos de evaluación que realizan externamente orga-nismos dedicados a ello, como los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la EducaciónSuperior, cuyos informes finales son base para el análisis y la reflexión interna sobre el curso de lasacciones, su eficacia y trascendencia. Asimismo, otras entidades especializadas realizarán evalua-ciones de diversa índole en esta Universidad, que servirán para enriquecer el campo de la reflexióninterna y determinar derroteros más promisorios, de acuerdo con los principios y políticas institucionales.

La Rectoría ha delegado a la Dirección General de Planeación y Evaluación Institucional laresponsabilidad de coordinar estas tareas de evaluación interna y externa. Tendrá a su cargo laresponsabilidad de convocar a los representantes de las diversas áreas y coordinar los procesoscorrespondientes. Ofrecerá sustento y apoyo metodológico para integrar y dar coherencia a los pro-ductos finales.

Con el apoyo del Sistema Integral de Información Administrativa, habrá de diseñarse un sistemade registro, seguimiento y evaluación que permita obtener, en cualquier momento, información ac-tualizada del curso que sigan los diferentes proyectos y programas, así como el avance en losindicadores de desarrollo institucional establecidos en este Plan.

Para el logro de los objetivos y metas del Plan de Desarrollo Institucional 2004-2008 es necesa-rio contar con el soporte administrativo adecuado y oportuno, el apoyo de una estructura de organiza-ción flexible y eficiente, y el respaldo de un marco normativo que regule la vida institucional. Esteapoyo requiere de un trabajo inmediato de reestructuración, revisión y adecuación de los elementosestructurales que deberán ser congruentes con el modelo académico.

El proceso de seguimiento y evaluación se llevará a la práctica después de la presentación deeste Plan, y habrán de integrarse las especificaciones para la integración de un Comité Evaluador, eldiseño de indicadores de desempeño a partir de las metas especificadas, así como las característi-cas y periodicidad de los informes. En tanto, cada una de las áreas habrá de precisar los proyectosque realizará durante el primer año de vigencia del Plan, los cuales se integrarán en un programaanual que será el marco de operación institucional en este lapso.


117

Bibliografía

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Plan Estatal de Desarrollo 2002-2006, Gobierno del Estado de Tabasco, México, 2002.

Plan Estatal Indicativo para el Desarrollo de la Educación Superior, PEIDES 1981-1991, Comisión Estatal parala Planeación de la Educación Superior, 1982.

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Programa Educativo de Tabasco 2002-2006 (PROET), Secretaría de Educación, Gobierno del Estado de Tabasco,México, 2002.

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Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, Anuario Estadístico 2003, Colección Justo Sierra, México, 2003.


118

GlosarioANUIES

CEDA

CEI

CIEES

COEPES

CONACULTA

CONACYT

CONOCER

COPAES

CUPIA

DACA

DACB

DACBás

DACEA

DACS

DACSyH

DAEA

DAIA

DAIS

EGEL

ET

FOMES

IES

INBA

ISO

IT

LGAC

N/A

PEA

PEIDES

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior

Centro de Desarrollo de las Artes

Centro de Enseñanza de Idiomas

Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior

Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior

Consejo Nacional para la Cultura y las Artes

Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral

Consejo para la Acreditación de la Educación Superior

Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines

División Académica de Ciencias Agropecuarias

División Académica de Ciencias Biológicas

División Académica de Ciencias Básicas

División Académica de Ciencias Económico-Administrativas

División Académica de Ciencias de la Salud

División Académica de Ciencias Sociales y Humanidades

División Académica de Educación y Artes

División Académica de Ingeniería y Arquitectura

División Académica de Informática y Sistemas

Examen General de Egreso de la Licenciatura

Eficiencia Terminal

Fondo para la Modernización de la Educación Superior

Instituciones de Educación Superior

Instituto Nacional de Bellas Artes

Organización Internacional para la Estandarización

Índice de Titulación

Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento

No se Aplica

Población Económicamente Activa

Plan Estatal Indicativo para el Desarrollo de la Educación Superior en Tabasco


119

PIFI

PIFOP

PNP

POA

PROMEP

PRONABES

PRONAD

PTC

S/D

SEI

SEP

SIGU

SIIA

SNI

UNESCO

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional

Programa Integral de Fortalecimiento del Posgrado

Padrón Nacional de Posgrado

Programa Operativo Anual

Programa para el Mejoramiento del Profesorado

Programa Nacional de Becas para Estudios Superiores

Programa para la Normalización de la Información Administrativa

Profesores de Tiempo Completo

Sin Datos

Sistema Estatal de Investigadores

Secretaría de Educación Pública

Sistema Integral de Gestión Universitaria

Sistema Integral de Información Administrativa

Sistema Nacional de Investigadores

Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura

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