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Causas de los trastornos afectivos

Existe una enorme cantidad de investigación sobre las causas de las perturbaciones

afectivas, en especial, las depresiones. H.S. Akiskal y W.T. Mckinney (1985; con

Whybrow, 1984) han integrado las teorías y los hallazgos en un modelo amplio que se

muestra en la figura 13-4. Es una versión más compleja del modelo de diátesis a la tensión

(véase la pág. 562). Supone que los sucesos genéticos o del desarrollo (propensión) pueden

crear predisposiciones para las perturbaciones afectivas. Factores de ansiedad de naturaleza

social, psicológica o biológica pueden contribuir. Interviniendo solos o interactuando en

combinaciones, varias diátesis y tensiones pueden cambiar la química del cerebro,

bloqueándola habilidad para sentirse contento (experimentar recompensas), la esencia de la

depresión. El modelo Akiskal-McKinney acomoda una serie de hechos; las personas que

desarrollan desórdenes afectivos presentan diversos antecedentes. Hay múltiples bases

bioquímicas, y pueden estar presentes elementos de vivencia (psicosociales), biológicos o

genéticos. Es posible que este modelo tenga fallas cuando se haga el análisis final, pero el

modelo eventual tiene probabilidades de parecérsele. Además, el mismo modelo,

desprovisto de particularidades (factores de ansiedad específicos, condiciones médicas,

historias y detalles fisiológicos) cuenta con posibilidades de aplicarse a muchas otras

formas de conducta desadaptada. Ahora, se estudia la evidencia para el modelo Akiskal-

McKinney y de la depresión. (Davidoff, 1989, pág. 567)

Crear una relación amistosa y cálida con el niño si ésta no existe. Los procedimientos

disciplinarios son más efectivos si hay fuertes vínculos positivos entre el niño y el adulto.

Cuando el aprecio de quien castiga se considera muy valioso, la desaprobación es más

dolorosa y, por lo mismo, más poderosa. (Davidoff, 1989, pág. 124)

La ira que surge en los intercambios acalorados parece ser contagiosa; además, si se les

trata de modo brusco, los niños son incapaces de establecer vínculos con sus padres. Sin

estos lazos, es posible que sientan poco afecto hacia los demás y que haya poca motivación

para controlar la agresión (Davidoff, 1989, pág. 390)

las medicinas para el parto tienen cierto impacto sobre las relaciones tempranas entre

padres e hijos; madres e hijos bajo efecto de las drogas no empiezan de la mejor manera

posible su vínculo. (Davidoff, 1989, pág. 439)

La investigación sobre las historias de hombres delincuentes violentos aportó [...] En los

años preescolares tienen problemas para concentrarse; a menudo son hiperactivos y exhiben

dificultades perceptuales y de aprendizaje. Se propende a ignorar sus problemas y los

pequeños entran a la escuela sintiendo que son incapaces de realizar lo que se espera de

ellos. (Davidoff, 1989, pág. 391)

Los animales jóvenes (incluyendo las personas) forman fuertes ligas con sus padres poco

después de haber nacido. Este vínculo asegura que el hijo permanecerá cerca de manera que

pueda ser cuidado y protegido y que se le pueda enseñar cómo comportarse en forma

adaptativa (Levine, 1989, pág. 450)

Cuando se trata de un embarazo deseado, muchos padres comienzan a apegarse al bebé

mucho antes de que aparezca, pero por lo común lleva tiempo para que se desarrollen

vínculos seguros. (Davidoff, 1989, pág. 452)

Para los primates más cercanos a los humanos, las consecuencias del aislamiento social y

sensorial temprano son más graves que para los monos. Los simios que han sido privados

de otros de su especie muestran menos flexibilidad en capacidades cognoscitivas, de crianza y

sexuales posteriores. (Davidoff, 1989, pág. 452)

Al parecer, los animales más complejos dependen más de las primeras experiencias

(Rumbaugh, 1989, pág. 452)

parece ser que los padres humanos se vinculan poco a poco con sus hijos. El proceso es

reciproco, en él, los dos compañeros moldean la relación que surge. (Davidoff, 1989, pág.

452)

por lo común lleva tiempo para que se desarrollen vínculos seguros (Davidoff, 1989, pág.

452)

Estudios recientes sugieren que muchos padres primerizos contemporáneos experimentan

una tibieza similar, aunque se muestren reacios a admitir que están poco entusiasmados

(Davidoff, 1989, pág. 452)

Robson y Moss encontraron que lleva casi tres semanas de crianza antes de que la mayoría

de las madres describan sentir amor hacia sus infantes. (Davidoff, 1989, pág. 452)

Una relación temprana con los encargados asegura una mejor atención y protección desde

el principio. Una vez que se ha establecido un lazo fundamental, el padre tiende más a

hablar, sostener y mecer . Esta estimulación social sensible incrementa el contacto visual,

balbuceo y sonrisas del niño, uniendo al padre y al hijo en forma más estrecha (Davidoff,

1989, pág. 453)

La investigación sugiere que los infantes forman fuertes vínculos con sus progenitores

cuando éstos interactúan de manera frecuente con los primeros (Davidoff, 1989, pág. 453)

Años de investigación de Mary Salter Ainsworth, sus colegas (1978, 1982) y otros

(Egeland y Farber, 1984, Sroufe, 1985) han asociado lolos vínculos firmes con reacciones

paternales sensibles (Davidoff, 1989, pág. 454)

Ainsworth define los "vínculos firmes" como un patrón social determinado. Los bebés

"vinculados con firmeza" explorarán un ambiente nuevo y extraño mientras los papas estén

presentes. Cuando el adulto se va, el niño se preocupa y detiene la actividad. Si el

encargado regresa, el bebé restablece el contacto y continúa sus investigaciones (Davidoff,

1989, pág. 454).

Daniel Stern (1974) ha estudiado los ritmos sociales que fundamentan las interacciones cara

a cara al filmar "diálogos" entre madre e infantes de tres meses de edad. Le parecía que

cada uno de los compañeros hacía continuos ajustes para mantener agradable la

estimulación. Los adultos eran los participantes más activos; atraían la atención acentuado

su habla o exagerando expresiones faciales. Los bebés ponían de su parte para regular la

estimulación volteándose. Después de estas señales, los padres sensibles reducían la

estimulación (Davidoff, 1989, pág. 454)

Los lazos sociales tienen efectos monumentales para la competencia social e intelectual.

Fuertes vínculos padre-infante incrementan la posibilidad de que los bebés reciban una gran

cantidad de estimulación sensorial (Davidoff, 1989, pág. 254)

pocos psicólogos ponen en duda las consecuencias devastadoras de la privación social

severa y continua (Davidoff, 1989, pág. 455)

los infantes "vinculados con firmeza" son más agradables que los otros y activos en lo

social y se integran libremente con sus compañeros (Davidoff, 1989, pág. 455)

El mejor predictor del compromiso de los padres es la actitud de la esposa sobre el grado en

el cual el hombre debe involucrarse (Barnett, 1989, pág. 455)

Cuando los padres adoptan un papel más cercano, los niños muestran más autoestima y

mayor crecimiento cognoscitivo (Lamb & L., 1989)

La formación del apego entre el padre huma no y sus hijos se presenta durante el primer

año de vida. Una gran cantidad de contacto físico y una relación sensible y responsiva que

respete las necesidades, momentos y ritmos del infante con tribuye al establecimiento de un

vínculo fuerte y seguro. Los lazos seguros están asociados tanto a la competencia social

como a la intelectual. (Davidoff, 1989, pág. 463)

Los psicólogos distinguen entre necesidades, motivos e impulsos. Las necesidades son

deficiencias. Los motivos son estados activadores internos que se generan a partir de

necesidades y activan la conducta. Los impulsos son motivos arraigados en la fisiología.


Muchos impulsos básicos tienen aspectos homeostáticos, y elicitan conducta destinada a la

corrección de deficiencias o excesos para restablecer condiciones óptimas de equilibrio.


La teoría jerárquica de la motivación de Maslow supone que las personas suben a través de

cincos sistemas básicos de necesidades: en orden, fisiológicas, de seguridad, de amor, de

estima y de autorrealización. Si se satisface un conjunto de necesidades surge otro.


Los días que siguen al primer nacimiento a menudo están cargados de tensión. Muchos

progenitores se preocupan acerca del bienestar del bebé y de sus habilidades como padres

mientras se adaptan al nuevo estilo de vida de "institución de cuidado continuo."

Asimismo, la mayoría de los progenitores primerizos descubren que su esparcimiento,

libertad y movilidad se ven coartadas. Las mujeres se sienten aisladas en un momento en el

cual podrían beneficiarse de apoyo adicional. (Davidoff, 1989, pág. 491)

Los sentimientos negativos son casi inevitables luego de la alegría inicial del nacimiento,

aun cuando hay diligencia. (Davidoff, 1989, pág. 491)

La teoría de etapas de Erik Erikson supone que los adultos atraviesan fases de manera muy

similar a los niños. Erikson opina que, durante la adolescencia y la vida adulta, las personas

se enfrentan a cuatro retos principales: desarrollar una identidad, construir intimidad,

establecer un compromiso significativo hacia el futuro y aceptar que el pasado fue valioso


La gente posee diversas expectativas con respecto a las funciones marido-mujer en el

matrimonio. Muchas parejas contemporáneas aún esperan que la esposa se quede en la casa

a menos que haya necesidad económica de que trabaje. Los matrimonios estables y felices

se asocian con actitudes positivas (respeto, agrado y disfrute), habilidades para resolución

de conflictos, un "especialista en relaciones", temperamentos alegres y características de

antecedentes que minimicen la tensión (ventajas económicas y un noviazgo duradero y

pacífico la mayor parte del tiempo) (Davidoff, 1989, pág. 506).

El divorcio parece ser muy doloroso para la mayoría de los adultos; después de un divorcio,

lo que parece ser más fundamental para ayudar a la adaptación del niño es un lazo estable y

amoroso con los dos padres y un mínimo de fricciones entre los adultos. Aún así, muchos

niños que experimentan un divorcio tendrán dificultades sociales en la vida adulta


Se requieren tantos ajustes de un padre primerizo que los psicólogos consideran este

cambio una crisis importante en la vida; sin embargo, cuando se planean y se desean, los

bebés pueden fortalecer la armonía familiar. (Davidoff, 1989, pág. 506)

Las redes sociales conectan a migrantes y no migrantes a través del tiempo y del espacio y

son de vital importancia en el proceso migratorio. Mediante las redes se produce “contagio”

social en torno al hecho de emigrar y se forman nexos permanentes entre los emigrantes y

sus familias, estableciendo espacios plurilocales (con el permanente intercambio y

circulación de bienes materiales, culturales y simbólicos) que dan sentido y estimulan el

proceso migratorio (Alonso, 2007, pág. 159)

A pesar de la distancia, diversos estudios demuestran que las familias persisten como

institución adaptándose a la nueva realidad y buscando nuevas formas de mantener y

fortalecer los vínculos familiares (tanto económicos como afectivos y de gestión del

cuidado) en una nueva estructura transnacional (López, Villamar, & Villamar, 2007, pág.

159)

La separación produce una progresiva fragmentación del núcleo familiar, puesto que la

confianza y el aprendizaje familiar nacen de la convivencia cotidiana. Desde el momento en

que ésta desaparece, la familia puede llegar a perder cohesión, lo que puede conducir a un

paulatino alejamiento entre sus miembros (Parella, 2007, pág. 172)

El teléfono y las nuevas tecnologías permiten que padres e hijos puedan compartir su

cotidianidad desde la distancia y amortiguar así los efectos de la separación geográfica

(Parella, 2007, pág. 175)

Si bien estas redes de apoyo familiar constituyen una “tabla de salvación” a la hora de

enfrentar la ausencia del referente paterno y/o materno, cuando un joven permanece al

cuidado de su abuelo o abuela se enfrenta a un conflicto intergeneracional, con una brecha

o abismo en cuanto a valores, pautas de conducta y referentes identitarios probablemente

superior al que habría tenido con sus padres o madres (Patiño & Pasántes, 2007, pág. 176)

La falta de autoridad también ha sido esgrimida por algunas de las madres entrevistadas

cuyos esposos han emigrado, las que constatan, con cierto estupor, que sus hijos se han

vuelto más malcriados y lo atribuyen a la ausencia del referente paterno (Parella, 2007, pág.

176)

el término “relativizing” para referirse a los mecanismos que los individuos establecen para

mantener, recortar, reforzar o establecer los vínculos con los familiares (Parella, 2007, pág.

181)

la familia tiene funciones que implican desde la normalización de la conducta sexual y de

reproducción, como la de provisión de seguridad económica, la socialización, la educación

hasta el cuidado y protección a través de las pautas de crianza (Oliveros, 2004, pág. 5)

La familia es una forma de vida en común, constituida para satisfacer las necesidades

emocionales de sus miembros a través de la interacción (Oliveros, 2004, pág. 8)

El adecuado funcionamiento familiar es un factor protector del desarrollo, en tanto que la

disfunción familiar es un factor predisponente de la aparición de dificultades psicosociales

(factor de riesgo) (Oliveros, 2004, pág. 8)

El amor que se les entrega a los hijos se basa en las imágenes que se proyectan de ellos y en

las carencias y necesidades afectivas que tienen ellas mismas (Oliveros, 2004, pág. 41)

Por medio de la realización de los talleres se logro una reflexión critica y una

transformación en el establecimiento de los vínculos afectivos y de las diferentes maneras

de relacionarse en la familia (Oliveros, 2004, pág. 41)

El vinculo no puede considerarse como una función aislada, sino que son experiencias

afectivas elementales, primarias y nutrales presentes en nuestras vivencias, pensamientos y

acciones que influyen por completo en nuestra vida y ayudan a darle sentido y color a todos

nuestros actos (Oliveros, 2004, pág. 42)

Los estudios de Bolwy acerca del apego, postulan la necesidad humana de formar vínculos

afectivos cercanos, íntimos, como una necesidad universal. El centro de esta teoría es la

reciprocidad de las relaciones tempranas (Bowlby, 2012, pág. 43)

Las conductas de apego del infante humano ( busqueda de proximidad, sonrisa, colgarse)

son correspondidas con las conductas de APEGO del adulto, ( tocar, sostener, calmar )

estas respuestas refuerzan la conducta de apego del infante hacia ese adulto en particular

(Bowlby, 2012, pág. 43)

Entendemos por attachment el vínculo afectivo que une una persona a otra específica,

claramente diferenciada y preferida, vivida como más fuerte y protectora, y que las

mantiene unidas a lo largo del tiempo (Garelli & Montuori, 1997, pág. 122)

Las consecuencias de las separaciones tempranas, ya sea temporarias como definitivas,

sobre el desarrollo de la personalidad se pueden observar, en el corto plazo, a través de

cambios inmediatos en la conducta de los chicos, que luego describiremos, o más

tardíamente en el largo plazo, a través de alteraciones emocionales que perturban

definitivamente el funcionamiento de la personalidad en los adultos (Garelli & Montuori,

1997, pág. 122)

Los efectos de las separaciones se habían comenzado a observar ya durante la guerra,

cuando el padre de familia era llamado al combate y la madre quedaba sola al cuidado de

los hijos, por lo tanto muy frecuentemente los niños debían quedar al cuidado de otra

persona (Garelli & Montuori, 1997, pág. 123)

En 1954 Bowlby (1997, pág. 123) a partir del resultado de estas investigaciones, en su

informe para la OMS recomienda: “Es esencial para la salud mental que el bebé y el niño

pequeño tengan una relación íntima, cálida y continua con su madre en la que los dos

encuentren alegría y satisfacción”.

no sólo la separación física, sino también la falta de contacto emocional y afectivo

profundo puede dejar severas huellas en el niño. Una madre emocionalmente ausente

debido a la causa que fuere: depresión, preocupación por otras cuestiones ya sea

económicas, de enfermedad, afectivas, también es un factor de estrés en la crianza de ese

niño (Garelli & Montuori, 1997, pág. 125)

Hoy en día se sabe que la psicopatología puede ser entendida desde el punto de vista de las

vicisitudes de los vínculos afectivos de un individuo desde la infancia hasta la adultez

(Garelli & Montuori, 1997, pág. 125)

La psicopatología del miedo y la ansiedad crónicas15 son un ejemplo de esto, siendo

derivadas de separaciones o amenazas de separación de las figuras amadas (Garelli &

Montuori, 1997, pág. 125)

Mucha de la psicopatología que hoy en día observamos, en niños y en adultos, está

relacionada con la problemática del abandono espiritual-socio-emocional de los niños

(Garelli & Montuori, 1997, pág. 125)

ENFOQUE Y DISEÑO METODOLÓGICO

Este proyecto se inscribe en el campo de la investigación cualitativa a través de la

propuesta investigación / intervención, teniendo en cuenta que lo que pretende es hacer una

aproximación a las formas de vinculación familiar en la relación entre unos adultos y unos

niños cumpliendo su función de pareja y padres, o los que hagan esta función de mamá y

papá, y encontrar en esas formas de vincularse alternativas para prevenir o para cambiar las

formas de relación que se están viendo. La propuesta investigación / intervención, según lo

expuesto en el modulo de La Realidad(es) Social asume que a partir de unos referentes o

supuestos teóricos aborda unas problemáticas sociales con la intención de entenderlas,

comprenderlas y a la vez propiciar transformaciones o cambios, lo cual constituye por sí

mismo una forma de intervención, dando lugar a un conocimiento contrastado, socializado

y enriquecido en el ámbito en el cual se gesta y donde alcanza su sentido la intervención.

Las técnicas de investigación para la recolección y construcción de la información, y para

la intervención

BibliografíaAlonso, J. A. (2007). Citado por Parella, S. Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona.

Barnett, R. C. (1989). Citado por Davidoff, L. México: McGraw-Hill Inc.

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Davidoff, L. L. (1989). INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA (tercer edicion ed.). México: McGraw-Hill Inc.

Garelli, J. C., & Montuori, E. (1997). Vínculo afectivo materno-filial en la primera infancia y teoría del attachment. ARCH ARG PEDIATR , vol. 95:122.

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López, O., Villamar, S., & Villamar, D. (2007). Citado por Parella, S. Barcelona: Universidad de Barcelona.

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Parella, S. (2007). Los vínculos afectivos y de cuidado en las familias transnacionales. Migrantes ecuatorianos y peruanos en España. Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona.

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