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Rolando Isaí García Morales
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
Programa de concientización para la promoción del cuido de áreas verdes,
recolección y reciclaje de basura dentro del Instituto Normal Alejandro Córdova
ASESOR: M.A. HUGO MENDOZA VÁSQUEZ
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala octubre de 2015
Este informe fue presentado por el autor, como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado académico de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, octubre de 2015
ÍNDICE Contenido No. De Página INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I 1 DIAGNÓSTICO 1.1. Datos generales de la Institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución 1.1.2. Tipo de Institución 1.1.3. Ubicación geográfica 1.1.4. Visión 1.1.5. Misión 1.1.6. Políticas 1.1.7. Objetivos 2 1.1.8. Metas 3 1.1.9. Estructura organizacional 4 1.1.10. Recursos 5
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 8 1.3. Lista de carencias 9 1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.5. Datos de la institución beneficiada 11
1.5.1. Nombre de la institución 1.5.2. Tipo de institución 1.5.3. Ubicación geográfica 1.5.4. Visión 12 1.5.5. Misión 1.5.6. Políticas 13 1.5.7. Objetivos 14 1.5.8. Metas 16 1.5.9. Estructura organizacional 17 1.510. Recursos
1.6. Lista de carencias 19 1.7. Análisis y priorización de problemas 20 1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 23 1.9. El problema seleccionado 24 1.10. Solución propuesta como viable y factible
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 25
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización
2.1.4 Unidad Ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto
2.2. Descripción del Proyecto
2.3 Justificación 27
2.4 Objetivos del proyecto 28
2.4.1 Generales 29
2.4.2 Específicos
2.5 Metas
2.6 Beneficiarios 30
2.6.1 Directos:
2.6.2 Indirectos:
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 32
2.9 Recursos 33
2.9.1. Humanos:
2.9.2. Logístico:
2.9.3. Financiero:
CAPÍTULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto 34
3.1 Actividades y Resultados
3.2 Productos y Logros 35
CAPÍTULO IV
4. Proceso de Evaluación 83
4.1 Evaluación del diagnóstico
4.2 Evaluación del perfil
4.3 Evaluación de la ejecución
4.4 Evaluación final 84
CONCLUSIONES 85
RECOMENDACIONES 86
BIBLIOGRAFÍA 87
APENDICES 89
ANEXOS 145
INTRODUCCIÓN
El proyecto “Programa de concientización para la promoción del cuido de áreas
verdes, recolección y reciclaje de basura dentro del Instituto Normal Mixto Alejandro
Córdova” consiste en brindar a los involucrados los medios para fortalecer el cuido
de las áreas verdes, la recolección y el reciclaje de la basura que se produce dentro
del establecimiento, esto implica que el ser humano debe de llevarse bien con su
medio respetándolo y preservándolo, esto debido a que era un aspecto que iba cada
vez más en declive, ya que luego de la aplicación del FODA se estableció como
problema (Contaminación ambiental, Deterioro y Pérdida de las áreas verdes). Que
afecta a toda la comunidad educativa del INMAC, y que al finalizar el proyecto se
denoto el cambio en la actitud hacia el problema tomando acciones individuales y
colectivas para beneficio del medio ambiente y de la comunidad educativa.
Dicho proyecto se realizó en la 6ª. Av. “A” 10-59 zona 1, municipio de
Huehuetenango Departamento de Huehuetenango en las instalaciones que ocupa el
Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova. Desde el lunes 6 de enero al viernes 29 de
agosto de 2014, y fue realizado como Ejercicio Profesional Supervisado de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección
Huehuetenango.
El informe consta de cuatro capítulos, el primero de ellos se refiere al diagnóstico que
contiene los datos generales del Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova tales como
su ubicación visión y misión: objetivos, metas, estructura organizacional, recursos
con los que cuenta; también la técnica utilizada para realizar el diagnostico
institucional siendo esta el FODA que fue aplicado a toda la comunidad educativa
(Administrativos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia).
El segundo capítulo comprende el perfil del proyecto que establece aspectos
generales del proyecto, descripción, justificación objetivos, metas, beneficiarios,
cronograma, recursos, presupuesto del proyecto.
El tercer capítulo trata del proceso de ejecución del proyecto con las actividades,
productos y logros de dicho trabajo.
El capítulo cuarto contiene el proceso de evaluación llevado a cabo en cada etapa
del Ejercicio Profesional Supervisado. Finalmente se encuentran las conclusiones
recomendaciones bibliografía, apéndices y anexos necesarios para respaldar dicho
proceso.
La importancia de este trabajo radica en la adquisición de una serie de experiencias
reales que ayudan a comprender de una mejor manera que como estudiante san
carlista tengo el compromiso de ayudar al medio ambiente, a cuidarlo e ir y enseñar a
todos los que me necesiten.
1
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1. Datos generales de la institución patrocinante.
1.1.1. Nombre de la institución
Coordinación Técnico Administrativo, Distrito 13-01-04 del Nivel Medio,
Huehuetenango.
1.1.2. Tipo e institución
Es una institución Estatal. Educativa (Coordinación Técnica Administrativa),
de proceso y de servicio.
1.1.3. Ubicación geográfica
Se encuentra ubicada en la 5ª. Avenida “A” 4-68 zona 1, del municipio y
departamento de Huehuetenango.
1.1.4. Visión
Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si mismos, orgullosos de
ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo integral, con
principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta.
1.1.5. Misión
Somos una Institución dinámica evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de Enseñanza-Aprendizaje, orientada hacia los
resultados, que aprovecha dirigentemente todos los avances tecnológicos del
siglo XXI le brinda, comprometida con una Guatemala mejor. (CTA, 2014)
1.1.6. Políticas
Cobertura: Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
2
Calidad: Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que
todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
Modelo de gestión: Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de
efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.
Recurso humano: Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del
recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
Educación Bilingüe Multicultural E Intercultural: Fortalecimiento de la
Educación Bilingüe Multicultural e Intercultural.
Aumento de la inversión educativa: Incremento de la asignación presupuestaria
a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de
Educación Nacional, (7% del producto interno bruto)
Equidad: Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual. (CTA, 2014)
1.1.7. Objetivos
1.1.7.1 Ejecutar las políticas educativas a través de un proceso coordinado de
planificación, organización dirección y control de las acciones, tomando
en cuenta las expectativas, necesidades y características de la
comunidad educativa.
1.1.7.2 Brindar un servicio eficiente y eficaz a la comunidad educativa y
población general.
3
1.1.7.3 Mejorar el proceso educativo en cuanto a la modernización y
descentralización del Sistema Educativo Nacional del Ministerio de
Educación.
1.1.7.4 Brindar un mejor servicio a los Centros Educativos que están bajo su
jurisdicción.
1.1.7.5 Realizar un servicio técnico y administrativo al Nivel Medio tanto Público
como Privado en sus ciclos Básico y Diversificado.
1.1.7.6 Desarrollar un proceso educativo que amplíe la cobertura y mejore la
calidad educativa.
1.1.7.7 Desarrollar programas de incentivación docente. (CTA, 2014)
1.1.8. Metas
1.1.8.1. Ofrecer un servicio eficiente y eficaz a la comunidad educativa y
público en general.
1.1.8.2. Resolver los diferentes procesos administrativos que a diario se
presentan.
1.1.8.3. Optimizar y agilizar los servicios técnicos y administrativos del Nivel
Medio tanto Público como Privado en sus ciclos Básico y
Diversificado, que están bajo su jurisdicción.
1.1.8.4. Desarrollar las políticas educativas a través de un proceso
coordinado de planificación, organización dirección y control de las
acciones administrativas, tomando en cuenta las expectativas,
necesidades y características de la comunidad educativa.
4
1.1.8.5. Asesor a los diferentes directores en la resolución de problemas que
a diario se presentan en su centro educativo a su cargo.
1.1.8.6. Mejorar los Procesos técnicos y administrativos. (CTA, 2014)
1.1.9. Estructura organizacional
ORGANIGRAMA COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA DISTRITO 13-
01-04, DEL NIVEL MEDIO, DEL MUNICIPIO Y DEPARTAMENTO DE
HUEHUETENANGO.
- --------------------------------
-------------------------------------------------------------------------
------------------------------------
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
ASOCIACIÓN DE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN TÉCNICO ADMINISTRATIVA
SECRETARIA
DIRECTORES
DOCENTES
Asociación de
Estudiantes
OGS Y ONGS
Personal de apoyo
(asistentes)
5
La información recopilada se obtuvo por parte de la Coordinadora Técnica
Administrativa Distrito No. 13-01-04.
1.1.10. Recursos
1.1.10.1. Recursos Humanos:
Consiste en las personas que laboran en la institución con el objetivo de
llevar a cabo los procesos técnicos y administrativos.
Cuenta con una Coordinadora Técnica Administrativa, por Contrato y una
secretaria, Contratada por la Municipalidad, Directores, Personal Docente y
Administrativo de los Centros Educativos Privados y estudiantes.
Personal de Coordinación Técnica Administrativa
No. Nombre del Empleado Cargo
Sector
Público o
Privado
1 Licda. Odilia Alejandrina
Vásquez palacios.
Coordinador
Técnico
Administrativo
Oficial
2 Ángela Jennifer Solís Palacios Secretaria Privado
Centros Educativos Públicos y Privados.
No. NOMBRE DEL CENTRO
EDUCATIVO NOMBRE DEL
DIRECTOR SECTOR
1 INEB "ALEJANDRO CORDOVA" Otto René Gutiérrez Oficial
2 -LICEO Y ACADEMIA ADVENTISTA 'DIEGUEZ OLAVERRI'
Adela María Calderón Cano
Privado
3 -LICEO PREUNIVERSITARIO DE INFORMATICA
Nivea Marina Rivas Gutiérrez
Privado
4 -COLEGIO PREUNIVERSITARIO CAMBRIDGE
Otto Delmar Mauricio Alvarado
Privado
5 -INSTITUTO TECNOLOGICO SPENCER W. KIMBALL
Odilia Violeta González de Mérida
Privado
6
6 -LICEO PRIVADO MIXTO DAME
Anabela Clarisa Méndez Escobedo
Privado
7 -LICEO MIXTO SAN JOSE Mateo Gómez y Gómez Privado
8 -'COLEGIO EVANGELICO MIXTO JERUSALEN'
José Raúl Martínez Xutuc Privado
9 -LICEO PRIVADO DE CIENCIAS COMERCIALES
Marlin Maribel Hernández Castillo
Privado
10 INEB-'ZACULEU'
Floridalma Hernández Castañeda
Oficial
11 -LICEO PRIVADO MIXTO CRISTIANO PALABRA EN ACCION
Gustavo Flores Lima Privado
12 -COLEGIO PRIVADO MIXTO NUEVO AMANECER
Francisco Ottoniel Mendoza López
Privado
13 -NUCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO NUFED NO.212
Lidia Carolina Trabanino Palacios
Oficial
14 -CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL BELLA PRIMAVERA
Juany Elizabeth Pérez Pérez
Privado
15 -COLEGIO PRIVADO MIXTO HERMANO PEDRO
Lilia Carmela López de Serrano
Privado
16 -NUCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO NUFED
Selvyn Omar Velásquez Villatoro
Oficial
17 -COLEGIO EVANGELICO PARA ADULTOS GUATEMALTECOS 'EL SHADDAI'
Walfre Rigoberto Mérida Alva
Privado
18 -INSTITUTO NORMAL MIXTO 'ALEJANDRO CORDOVA'
Adela María Calderón Cano
Oficial
19 -COLEGIO PRIVADO MIXTO AMERICANO
Miguel AngelCanahuí Portillo
Privado
20 -INSTITUTO PRIVADO HUEHUETECO
Luis Osmín Velásquez Escobedo
Privado
21 -COLEGIO PRIVADO MIXTO 'LICEO HUEHUETECO'
Nestor Fernando Cobón López
Privado
22 -INSTITUTO DE PERITO EN ADMINISTRACION PUBLICA ADSCRITO AL I.N.M.A.C.
Delmar Eleazar Palacios Lucas
Oficial
23 -LICEO MIXTO CANADIENSE DE OCCIDENTE
Julio René Calderón Flores
Privado
24 -ESCUELA NORMAL DE EDUCACION FISICA
Manuel Demetrio Fernández Ramos
Oficial
25 COLEGIO CATOLICO "LA INMACULADA CONCEPCION
Julio Rodemiro Velásquez López
Privado
26 COLEGIO DIVINO MAESTRO
Argelio de Jesus López Villatoro
Privado
27 COLEGIO PRIVADO MIXTO Norfelina Argentina Privado
7
THOMAS S. MONSON Palacios de López
28 COLEGIO PRIVADO MIXTO SAN LORENZO
Irma Regina Velásquez Escobedo
Privado
29 COLEGIO TECNOLOGICO DEL VALLE
Otto Delmar Mauricio Alvarado
Privado
30 COLEGIO PREUNIVERSITARIO CAMBRIDGE J.V.
Nancy Carolina Martínez Barrillas
Privado
31 INSTITUTO TÉCNICO DE CAPACITACIÓN Y PRODUCTIVIDAD INTECAP
Edgar Fernando Granados Mérida
Privado
1.1.10.2. Recursos Físicos:
Es el conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios para
el funcionamiento o para el desarrollo de una actividad en la Coordinación
Técnico Administrativa del Nivel Medio, Distrito Escolar 13-01-04.
Ambientes y oficinas
Se cuenta con:
1 oficina que ocupa la Coordinadora Técnica Administrativa.
1 oficina para secretaría
2 servicios sanitarios generales
1 Cátedra Ejecutivo
3 Cátedras Secretariales
3 Archivos de metal
3 Archivos de metal y vidrio
1 Estante de madera
3 Sillas plásticas
1 Silla de madera
2 Sillones de cuero
2 Computadoras de escritorio
1 Impresora
1 Fotocopiadora pequeña
1 Mesa de madera
8
1.1.10.3 Financieros:
Los salarios del personal son financiados por el MINEDUC y por la
Municipalidad de Huehuetenango.
Pero cuando necesitan recursos físicos la Dirección Departamental de
Educación provee algunos recursos, también realizan los pagos de alquiler
de las instalaciones que ocupa la coordinación.
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico.
1.2.1. Como primera técnica utilizada en el diagnóstico fue la Observación
siendo esta la adquisición activa de información a partir del sentido de la
vista dejando plasmada toda la información percibida a través de su
instrumento la guía de observación plasmando así cada uno de los rasgos de
los elementos observados de la institución desde los aspectos físicos de
infraestructura, los ambientes de oficina y aulas así como las diversas áreas
verdes con las que cuenta el centro educativo, de igual forma para denotar
en los diferentes miembros de la comunidad educativa el trato que le dan a
cada ambiente y la forma de clasificar la basura.
1.2.2. La Entrevista como técnica de investigación fue de gran utilidad en
primera instancia por dos o más de las personas que son parte de la
comunidad educativa para obtener así datos muy concretos tanto personales
como de la institución, a través de una serie de preguntas previamente
elaboradas en su instrumento, el cuestionario, dando así su opinión sobre
diversos temas o asuntos que eran importantes de adquirir.
En segunda instancia para evaluar los diversos procesos realizados
anteriormente y los que iban en marcha para conocer si los objetivos estaban
por el buen camino.
9
1.2.3. La tercera técnica utilizada fue el FODA la cual se llevó a cabo de
diferentes formas, ya que dependió de muchos factores, como la edad, el
nivel académico y el rol de los individuos dentro de la comunidad educativa.
Cada uno de los administrativos, docentes, estudiantes y personal de
servicio así como el patronato de padres de familia lo hicieron de forma
individual, y por escrito a través del instrumento físico entregado por el
epesista, previo a ello se les explico cada uno de los aspectos contenidos
aclarando dudas o preguntas.
Con ello se logró determinar el listado de fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas de la institución.
1.3. Lista de carencias
Carencia de equipo de oficina
No cuenta con mobiliario necesario ni adecuado
Carencia de línea telefónica
El local y servicios que usa no son propios
Falta de medios de transporte para realizar visitas a centros educativos
Falta de capacitaciones a la comunidad de los centros educativos sobre
medio ambiente
1.4. Análisis y priorización de problemas
1.4.1. Análisis de problemas
No PROBLEMAS IDENTIFICADOS
FACTORES QUE LOS PRODUCEN SOLUCIONES
1. Incomodidad a toda la comunidad educativa del distrito.
Carencia de equipo de oficina
Gestionar ante otras instituciones (ONGs, municipalidad y MINEDUC) mobiliario y equipo.
10
1.4.2. Priorización de problemas
Indicadores Problema
1
Incomodi
dad a
toda la
comunida
d
educativa
del
distrito.
Problema
2
Inadecuad
o
desarrollo
de
procesos
administr
ativos.
Problema
6
Contamin
ación
ambiental.
2. Inadecuado desarrollo de procesos administrativos.
No cuenta con mobiliario
necesario ni adecuado
Solicitar ante las autoridades e instituciones competentes la asignación permanente de mobiliario adecuado
3. Incomodidad en los estudiantes, personal docente y administrativo
Carencia de línea
telefónica
Gestionar ante otras instituciones (ONGs, municipalidad y MINEDUC) el pago de una línea telefónica.
4. Incomodidad y
falta de espacio
para procesos
administrativos
El local y servicios que usa no
son propios
Construcción de un local adecuado para la coordinación.
5. Inadecuado seguimiento de los procesos administrativos.
Falta de medios de transporte
para realizar visitas a centros
educativos
Implementación de medios de transporte óptimos para la coordinación.
6. Contaminación
ambiental.
Falta de capacitaciones a la
comunidad de los centros
educativos sobre medio ambiente
Concientización a toda la comunidad educativa sobre el reciclaje de la basura a través de charlas.
11
SI NO SI NO SI NO
Facilidad de solución X X X
Implica beneficios X X X
Por los apoyos que tenga X X X
Por el tiempo disponible X X X
Cuenta con lo necesario X X X
Responde a las políticas X X X
Es estratégicamente
conveniente
X X X
Está plenamente delimitado X X X
Las opciones de solución
son factibles
X X X
Da solución definitiva X X X
Es de beneficio colectivo X X X
La sostenibilidad es posible X X X
Riñe con el medio ambiente X X X
TOTAL 7 6 11 2 12 1
1.5 Datos de la institución beneficiada.
1.5.1. Nombre de la Institución
Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”
1.5.2. Tipo de Institución
Es una institución de carácter educativa estatal, Fue fundada el 17 de
febrero de 1961. El INMAC cumplió 57 años de existencia y su nombre
se le dio en memoria al periodista Alejandro Córdova Director del
periódico Imparcial, quien murió defendiendo los derechos de los
Guatemaltecos. (Tomado del PEI del instituto Normal Mixto Alejandro Córdova
2013).
1.5.3. Ubicación geográfica
12
Se encuentra ubicado en 6ta. Avenida “A” 10-59 zona 1,
Huehuetenango, Huehuetenango. (Tomado del PEI del instituto Normal
Mixto Alejandro Córdova 2013).
1.5.4. Visión
Nuestra escuela como comunidad educativa favorecerá el desarrollo de
valores éticos, morales, sociales, cívicos, espirituales y culturales que
sustenten las relaciones entre las personas de los diferentes municipios
del departamento de Huehuetenango así como otros departamentos
del país
Nuestro beneficio será atender las necesidades de formación integral
de la niñez de la juventud, con sentidos activos, reflexiva, creativa, con
capacidad para asumir con responsabilidad social los desafíos que le
plantea el entorno.
Con solidaridad, justicia, honestidad honradez, responsabilidad,
respeto, dignidad y tolerancia, transparencia, disciplina, lealtad,
sinceridad fidelidad para con los alumnos padres de familia y
comunidad educativa en general, construyendo el conocimiento
colectivo, a través del dialogo de saberes, en el que participan el
conocimiento científico, la reflexión indicativa, la sistematización de
experiencias de las culturas y espiritualidad de los municipios del
departamento de Huehuetenango. (Tomado del PEI del instituto Normal Mixto
Alejandro Córdova 2013).
1.5.5. Misión
Nosotros, Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova somos una
institución educativa huehueteca incluyente y participativa. Formadora
de maestros y maestras así como de Bachilleres, con orientación
humanística, pedagógica, metodológica y científica para el desempeño
docente, con calidad y vocación, para el desarrollo social, político,
13
cultural, económico y espiritual; facilitando la comunicación y las
interacciones en el marco de una filosofía democrática participativa,
heredando la tradición cultural a través de la comprensión crítica del
entorno para promover el desarrollo de un proyecto de vida que
transforme las condiciones de la personalidad individual y colectiva de
los habitantes de los municipios y departamentos que hacen uso de
nuestros servicios (Tomado del PEI del instituto Normal Mixto Alejandro Córdova
2013).
1.5.6. Políticas
Como INMAC nos interesa formar ciudadanos íntegros por ello
pretendemos cumplir las siguientes políticas
• Solidaria/o con la comunidad educativa.
• Defensora/or de la justicia social y de la libertad, de los derechos
humanos del estudiante, de comunidad educativa, local y nacional. • Respetuosa/o de la libertad de la y el estudiante y demás miembros
de la comunidad educativa.
• Fomentadora/or del liderazgo estudiantil.
• Poseedora/or de excelentes relaciones interpersonales.
• Poseedora/or de valores morales éticos, cívicos y espirituales.
• Promotora/or de liderazgo positivo y propositivo en la comunidad.
• Respetuosa/o de las normas y leyes constitucionales y del
subsistema escolar.
• Responsable.
• Capaz de expresar sus emociones y sentimientos.
• Capas de establecer diálogo y comunicación.
14
• Capaz de manejar procesos, conflictos y problemas.
• Promotora/or del desarrollo del estudiante, de la comunidad
educativa, de la comunidad local y nacional.
• Facilitadora/or de la construcción del destino de los miembros de la
comunidad educativa.
• Cooperadora/or de un ambiente de paz y bienestar de los miembros
de la comunidad educativa.
• Esforzada/do por combatir el conformismo, receptividad, la
dependencia y la masificación del estudiante.
• Capaz de valorar la realidad multicultural, multilingüe y multiétnica
de Guatemala.
• Consciente de su identidad nacional.
• Portadora/or de capacidad crítica y un amplio conocimiento de la
realidad social del país.
• Facilitadora/or de la libre expresión.
• Capaz de establecer diálogo de saberes.
• Portadora/or de capacidad crítica y un amplio conocimiento de la
realidad social del país.
• Interesada/o en la superación profesional. (Tomado del PEI del instituto
Normal Mixto Alejandro Córdova 2013).
1.5.7. Objetivos
Propiciar actividades constructivas para estudiantes y educadores
que participan en el proyecto educativo.
15
Crear un modelo pedagógico de educación virtual que permita
que los profesores desarrollen proyectos personales de
investigación y reflexión a fin de favorecer la génesis de hipótesis,
la construcción de herramientas lógicas para verificar la
construcción hipotética, la concientización de los marcos
referenciales de que se dispone y la instrumentación de
estrategias operativas para comprobar su eficacia.
Propiciar un clima tal que lleve a los participantes del proyecto a
Formular sus propias hipótesis pedagógicas y a diseñar proyectos
de investigación en las diversas áreas y problemáticas en torno a
la educación.
Implementar proyectos de investigación que posibiliten la
canalización de inquietudes y darles un espacio teórico y práctico
de expresión.
Proponer acciones creativas e innovadoras, que transformen y
modernicen la educación.
Propiciar en el alumno la génesis de las diversas nociones de la
realidad, estimulando que observe, experimente, elabore
explique, interrogue su realidad, combine sus pensamientos,
descubra problemas y busque soluciones diversas, propiciando
conciencia de sus procesos mentales, lo que le permitirá estar
capacitado para realizar operaciones intelectuales.
Innovar procesos pedagógicos que no sólo permitan conocer
diversos objetos en las áreas de conocimiento, sino constituir
herramientas intelectuales esenciales para la construcción y
desarrollo del conocimiento y la elaboración de teorías
explicativas de la realidad.
16
Permitir que el estudiante le encuentre sentido a su proceso
formativo.
Asociar el conocimiento teórico y la fundamentación del
estudiante tomando como base la experimentación.
1.5.8. Metas
Comprender el contexto profesional, social, legal, económico, político
e institucional.
Aplicar el conocimiento en la solución del problema pedagógico y de
la realidad del mismo.
Estimular la comprensión de las organizaciones y el manejo de sus
relaciones con entornos dinámicos y complejos.
Generar conciencia: que la educación se desenvuelve en entornos
globalizados.
Desarrollar habilidades educativas en diferentes ambientes
culturales.
Desarrollar destrezas de comunicación y profundizar el manejo de
lenguaje. (Tomado del PEI del instituto Normal Mixto Alejandro Córdova 2013).
17
1.5.9. Estructura organizacional
(Tomado del PEI del instituto Normal Mixto Alejandro Córdova 2013).
1.5.10. Recursos Humano
No. NOMBRE CARGO
1 Adela María Calderón Cano de Álvarez Directora a.i.
2 Herlinda Francisca Mejía Gómez de Recinos Sub-Directora a.i.
3 Wendy Karina Matías Vásquez de Hernández Secretaria-Contadora
4 Hilda Araceli Méndez Pascual de Cano Secretaria
5 Irma Liesdelbina López de Alegría Bibliotecaria
6 Alma Magdalena Pérez Martínez Catedrática
7 Anibal Alfonso Hernández Rivas Catedrático
8 Blanca Luz Rodríguez Castillo de Gómez Catedrática
9 Danilo Vinicio Hernández Cano Catedrático
18
10 Eugenio Leonidas Mérida de León Catedrático Auxiliar
11 Felisa Ramírez Méndez Catedrática
12 Gloria Minerva de León Herrera Catedrática
13 Gustavo Adolfo Vásquez López Catedrático
14 Imelda López Pérez de Ramírez Catedrática
15 Jorge René Hernández López Catedrático
16 Lesbia María Velásquez Méndez de Martínez Catedrática
17 Luis Francisco García Calderón Catedrático
18 María Catalina Rivas Martínez de Hernández Catedrática
19 María de los Ángeles Monroy Rios Catedrática
20 Mario David Herrera Figueroa Catedrático
21 Marta Julia Samayoa Gutiérrez Catedrática
22 Mateo Gómez y Gómez Catedrático
23 Miguel Alfonso Cano Herrera Catedrático
25 Nadia Candelaria Alonzo Gómez Catedrática
26 Rolando Isaí García Morales Catedrático
27 Sandra Elizabeth Gómez Reyes Catedrática
28 Yazmina Elizabeth Guevara Recinos de Mérida Catedrática
29 Augusto Heberto Villatoro Aguirre Operativo
30 Carlos Rolando Cobón Rivas Operativo
31 Moisés López López Guardián
32 Herman Andrés Salazar Castillo Guardián
33 Olga Estela Molina Castillo Operativo
34 Wilson Martínez Encargado de Garita
Materiales
17 salones de Sesiones
1 dirección
1 secretaria
1 contaduría
1 auxiliatura
1 centro de producción y/o reproducción
1 sala de catedráticos
1 biblioteca
1 audiovisuales
1 conserjería
19
1 laboratorio de biología
1 laboratorio de computación
1 salón de usos múltiples
3 bodegas
16 servicios sanitarios (estudiantes)
2 servicios sanitarios (docentes)
4 vestidores
1 guardianía
1 garita
6 computadoras de escritorio (4 en secretaria, 1 en contabilidad y 1 en
dirección).
1 laptop
1 cañonera
1 fotocopiadora.
1 dúplex
21 pizarrones de fórmica.
14 archivos (10 en sala de maestros, 1 en auxiliaría y 2 en dirección).
1.6. Lista de carencias y deficiencias
Falta de recursos, materiales e infraestructura dañada así como redes
eléctricas colapsadas.
Falta de personal docente, administrativo y de servicio.
Insuficientes servicios básicos.
20
Basura regada en todas partes por falta de basureros
Áreas verdes en descuido Metodologías de enseñanza, aprendizaje y evaluación con un marcado
componente memorístico y tradicional.
Falta de una bodega amplia. El establecimiento no cuenta con un botiquín de primeros auxilios que
contenga medicamentos mínimos.
Falta de control y medidas de higiene en los alimentos vendidos en la
tienda escolar.
Asignación presupuestaria insuficiente por parte del Ministerio de
Educación.
Proyecto Educativo Institucional inconcluso y desactualizado.
1.7. Análisis y priorización de problemas
1.7.1. Análisis de problemas
No PROBLEMAS IDENTIFICADOS
FACTORES QUE LOS PRODUCEN SOLUCIONES
1. Incomodidad a toda la comunidad educativa
Falta de recursos,
materiales e
infraestructura dañada así
como redes eléctricas
colapsadas.
Gestionar ante otras instituciones (ONGs, municipalidad y MINEDUC) mobiliario y equipo. Reparación de los ambientes dañados. Construcción de nuevas redes eléctricas colapsadas.
21
2. Inadecuado desarrollo de procesos tanto de formación como administrativos así como de limpieza
Falta de personal docente,
administrativo y de
servicio.
Solicitar ante las autoridades e instituciones competentes la asignación permanente o contratación de personal docente, administrativo y de servicio.
3. Incomodidad en los estudiantes, personal docente y administrativo
Insuficientes servicios
básicos.
Gestionar ante otras instituciones (ONGs, municipalidad y MINEDUC) la construcción de servicios sanitarios, pago de la energía eléctrica, internet, recolección de basura y agua potable.
4. Contaminación
ambiental,
Deterioro y
Pérdida de las
áreas verdes.
Basura regada en todas
partes por falta de
basureros
Áreas verdes en descuido
“Programa de
concientización para la
promoción del cuido de
áreas verdes, recolección
y reciclaje de basura
dentro del Instituto Normal
Alejandro Córdova”
Construcción de un incinerador ambiental y vertedero de desechos.
5. Inadecuada formación y estancamiento educativo.
Metodologías de
enseñanza, aprendizaje y
evaluación con un
marcado componente
memorístico y tradicional.
Implementación de módulos de capacitación docente sobre enseñanza, aprendizaje y evaluación conforme al currículo nacional base.
6. Desorden y aglomeración de materiales inservibles
Falta de una bodega
amplia.
Construcción de una bodega amplia.
7. Vulnerabilidad a enfermedades e infecciones de toda índole
El establecimiento no cuenta con un botiquín de primeros auxilios que contenga medicamentos mínimos.
Compra de medicamentos básicos para primeros auxilios.
22
1.7.2. Priorización de problemas
Indicadores Problema
1
Incomodi
dad a
toda la
comunida
d
educativa
Problema
4
Contamin
ación
ambiental,
Deterioro
y Pérdida
de las
áreas
verdes.
Problema
5
Inadecuad
a
formación
y
estancami
ento
educativo.
Problema
7
Vulnerabil
idad a
enfermed
ades e
infeccione
s de toda
índole
SI NO SI NO SI NO SI NO
Facilidad de solución X X X X
Implica beneficios X X X X
Por los apoyos que tenga X X X X
Por el tiempo disponible X X X X
Cuenta con lo necesario X X X X
8. Enfermedades gastrointestinales en la comunidad educativa.
Falta de control y medidas
de higiene en los
alimentos vendidos en la
tienda escolar.
Crear un plan de calidad y manejo de los alimentos.
9. Estancamiento de procesos administrativos y docentes.
Asignación presupuestaria
insuficiente por parte del
Ministerio de Educación.
Gestionar ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales colaboración para la adquisición de materiales y suministros necesarios en las dependencias de la institución.
10. Pérdida de metas fines y objetivos institucionales
Proyecto Educativo
Institucional inconcluso y
desactualizado.
Restructuración del Proyecto Educativo de la Institución y organización de la comisión PEI.
23
Responde a las políticas X X X X
Es estratégicamente
conveniente
X X X X
Está plenamente delimitado X X X X
Las opciones de solución
son factibles
X X X X
Da solución definitiva X X X X
Es de beneficio colectivo X X X X
La sostenibilidad es posible X X X X
Riñe con el medio ambiente X X X X
TOTAL 7 6 12 1 9 4 9 4
Se priorizo el problema número cuatro y la solución es:
1. “Programa de concientización para la promoción del cuido de áreas
verdes, recolección y reciclaje de basura dentro del Instituto Normal
Alejandro Córdova”
2. Construcción de un incinerador ambiental y vertedero de desechos.
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad.
No.
Indicadores
Opción No. 1
Opción No. 2
SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? x x
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? x x
3 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? x x
4 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? x x
5 ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? x x
Administrativo Legal
6 ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? x x
7 ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? x x
8 ¿Se tiene representación legal? x x
9 ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? x x
10 ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? x x
Técnico
11 ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto? x x
12 ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
x x
24
13 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x
14 ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? x x
15 ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x x
16 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
x x
17 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
x x
18 ¿Se han definido claramente las metas? x x
19 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
x x
Mercado
20 ¿El proyecto tiene la aceptación de la región? x x
21 ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? x x
22 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? x x
23 ¿El proyecto es accesible a la población en general? x x
24 ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
x x
Político
25 ¿La institución será responsable del proyecto? x x
26 ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? x x
Cultura
27 ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
x x
28 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
x x
29 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? x x
Social
30 ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? x x
31 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?
x x
TOTAL 24 7 15 16
PRIORIDAD 1 2
1.9. El problema seleccionado
Al finalizar el análisis de los problemas encontrados en la institución, se detectó
que el más urgente de solucionar corresponde a la opción número cuatro siendo
este “Contaminación ambiental, Deterioro y Pérdida de las áreas verdes”.
1.10. Solución propuesta como viable y factible
25
1. Para coadyuvar a la solución de la problemática anterior se hace
necesario “Ejecutar el Programa de concientización para la
promoción del cuido de áreas verdes, recolección y reciclaje de
basura dentro del Instituto Normal Alejandro Córdova”
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1. Nombre del proyecto
“Programa de concientización para la promoción del cuido de áreas
verdes, recolección y reciclaje de basura dentro del Instituto Normal
Alejandro Córdova”
2.1.2. Problema
Contaminación ambiental, Deterioro y Pérdida de las áreas verdes.
2.1.3. Localización del proyecto
6ª. Av. “A” 10-59 zona 1, Huehuetenango
2.1.4. Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala
(Epesista).
2.1.5. Tipo de proyecto
De Proceso
2.2. Descripción del proyecto.
26
Luego del análisis respectivo se concluyó que el problema radica en que
existe desconocimiento por parte de la comunidad educativa tanto por
parte de docentes, personal administrativo, de servicio como del
estudiantado en pleno sobre la forma de manejo de los desechos que
se producen dentro del Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova,
creando una contaminación ambiental que afecta no solo a quienes se
relacionan a diario en el centro educativo si no a toda la comunidad a
los alrededores y que a su vez afecta en la proliferación de grandes
cantidades de basura en diversos lugares de la institución sin tener idea
de cómo clasificarla y desahogar el establecimiento.
Es necesario dar educación ambiental a toda la comunidad educativa,
compartiendo herramientas que les permitan conocer, analizar e
implementar la clasificación de basura, promoviendo así una cultura
ambiental, logrando de esta manera ayudar a tener un mejor ambiente
de trabajo, de estudio y de convivencia en general tomando en cuenta
que el lugar donde se trabaja o estudia debe de ser agradable y reunir
los aspectos esenciales para un proceso de enseñanza-aprendizaje-
evaluación de calidad.
El proyecto implementa diversas actividades y herramientas para
mejorar la limpieza y reciclaje dentro y fuera del Instituto Normal Mixto
Alejandro Córdova, dentro de estas se encuentran talleres sobre
reciclaje, el fin primordial de los mismos busco en todo momento facilitar
diferentes estrategias sobre como reciclar y del impacto que esto tiene
en el medio ambiente, las grandes ventajas que da y sobre todo el
ornato que se obtiene al hacerlo.
Jornadas de limpieza y cultura ambiental a través de un plan
ambientalista con ellas se obtuvo un ambiente apto para el desarrollo
académico de los procesos de enseñanza aprendizaje evaluación,
además se desecharon y reciclaron herramientas o cosas que tenían
27
gran cantidad de tiempo sin uso y que más que ayudar eran focos de
contaminación ambiental y a la vez eran un riesgo inminente para la
infraestructura del centro educativo y para la vida de los estudiantes,
docentes administrativos, operativos y padres de familia.
Implementación de basureros en las 17 aulas en 5 oficinas, en 3
corredores generales y cinco en la cancha polideportiva, haciendo un
total de 30 basureros, escobas y saca basuras, para poder reciclar de
mejor manera y mantener un ambiente apto evitando de igual manera
que se creen focos de contaminación que luego generen enfermedades
que afecten a la comunidad educativa.
La identificación del personal de servicio a través de playeras para que
los estudiantes y demás comunidad educativa puedan ubicarlos cuando
necesiten de algún utensilio de limpieza, creación de rótulos y
manualidades sobre cuido del medio ambiente y reciclaje de la basura a
través de las directivas de cada sección, se realizó la rotulación de cada
aula con mensajes sobre el cuido del medio ambiente con materiales
reciclados.
2.3. Justificación
El Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, es un establecimiento de
gran trayectoria en el departamento de Huehuetenango, fundado el 17
de febrero de 1961 convirtiéndose en el primer centro educativo oficial
de nivel medio, funciona en su actual edificio ubicado en la 6ta avenida
“A” 10-59 de la zona 1 de Huehuetenango.
Este establecimiento en su tiempo figuro con una infraestructura
moderna y con una gran capacidad tanto para albergar a la comunidad
de esos tiempos, con el paso del tiempo el edificio se ha vuelto
insuficiente para la población estudiantil que visiona ingresar al
28
establecimiento y para la que allí asiste diaria mente por sus actividades
académicas.
En la actualidad el personal docente, administrativo y de servicio es
insuficiente para satisfacer las necesidades del Alejandro Córdova,
especialmente en el área de limpieza y mantenimiento de la misma,
pues hace poco más de cuatro años se terminaron de jubilar los
operativos que cumplían con este deber y poco a poco se han ido
cubriendo estos puestos de manera que cuenta con solamente dos bajo
el renglón presupuestario 011 y una más bajo el renglón 131 con un
horario corto y un salario insignificante para la labor que ejerce,
debiendo estás personas realizar la limpieza de todo el establecimiento,
canchas, corredores, patios, baños y áreas verdes.
Además, los usuarios del INMAC no tienen los conocimientos
necesarios y la educación ambiental que permita mantener el aspecto
de limpieza, en óptimas condiciones. Por lo que se hace necesario
implementar diferentes estrategias que aunadas a la voluntad y deseo
de mejorar, permitan ayudar y mantener el edificio con las normas de
sanidad y limpieza adecuadas a un establecimiento de tan honorable
nivel.
Es por ello que se presenta el presente proyecto que beneficiará a la
totalidad de la comunidad educativa pues con ello existirá una guía y
orientación para el control de desechos de la institución.
Esto hará que estudiantes, docentes, administrativos y padres de
familia puedan tener un ambiente limpio y ordenado, apto para el
proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación.
2.4. Objetivos del proyecto
29
2.4.1. Generales
Mejorar las condiciones ambientales de los estudiantes del Instituto
Normal Mixto Alejandro Córdova sobre la forma correcta de clasificar la
basura, obteniendo instalaciones limpias y un medio ambiente apto para
la comunidad educativa de la escuela normal.
2.4.2. Específicos
- Facilitar conocimientos teórico-prácticos a los estudiantes del
Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova sobre reciclaje y educación
ambiental
- Implementar jornadas de limpieza y cultura ambiental en toda la
comunidad educativa del INMAC
- Dotar al establecimiento de recipientes medianos de basura, escobas
y saca basuras para el reciclaje de materiales orgánicos e
inorgánicos así como donar juegos de playeras para uso del personal
de servicio.
- Fortalecer espacios letrados (carteles) sobre el cuido del medio
ambiente y reciclaje de la basura.
- Crear manuales sobre educación ambiental para el desarrollo
sostenible de la comunidad educativa.
2.5 Metas:
- 3 talleres de capacitación sobre reciclaje y educación ambiental
30
- 40 jornadas de limpieza y cultura ambiental de todo el centro
educativo
- 30 basureros medianos para depositar la basura en su lugar
- 20 escobas para que los estudiantes puedan mantener limpia su aula
- 20 sacabasuras para recoger la basura
- 4 pares de playeras para uso del personal de servicio
- 17 carteles hechos de material reciclado para concientizar a la
comunidad educativa del INMAC
- 1 manual y 20 copias del mismo sobre educación ambiental para el
desarrollo sostenible de la comunidad educativa.
- 60 árboles de diversas especies para el área verde del INMAC
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
2.6.1 Directos: 704 estudiantes del INMAC y 34 miembros del personal
docente, administrativo y de servicio.
2.6.2 Indirectos: padres de familia, vecinos del municipio de
Huehuetenango, comunidad educativa del Instituto Nacional de
Educación Básica Alejandro Córdova, estudiantes y catedráticos de
la FAHUSAC sección Huehuetenango.
2.7 Fuentes de Financiamiento y presupuesto
La fuente de financiamiento es de: Municipalidad de Huehuetenango,
Doña Estercita, y autogestión del epesista los cuales se detallan a
continuación
31
Institución u
organización Descripción del aporte Totales
INSTITUCIONES
DONANTES
20 escobas
60 árboles de diversas especies
Q 200.00
Q. 0.00
AUTOGESTIÓN
Alquiler de equipo de cómputo
Impresiones y fotocopias
Compra de bolsas de nilón para
reciclaje.
Elaboración, impresión y
engargolado de 20 manuales de
Educación Ambiental para el
Desarrollo Sostenible de la
Población Educativa.
Kit de limpieza
. 6 escobas
. 6 limpiadores
. 2 gls. Cloro
. 4 gls. Desinfectante
. 5 kg. detergente
2 cajas Guantes de latex (200
pares).
30 basureros medianos
20 sacabasuras
4 pares de playeras tipo polo
bordadas
Q. 100.00
Q. 200.00
Q. 500.00
Q. 2,000.00
Q. 500.00
Q.120.00
Q. 3,000
Q. 200.00
Q. 600.00
Total
Q. 7,420.00
32
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
TIEMPO
2,014 Abril Mayo Junio Julio Agosto
ACTIVIDAD RESPONSABLE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Perfilación del proyecto
Epesista
Aprobación del proyecto
Asesor, Epesista y Comunidad educativa
Solicitudes dirigidas a diferentes autoridades políticas, ciudadanas y de medio ambiente
Epesista
Capacitación a estudiantes sobre cuido del medio ambiente
Epesista y Especialistas
Jornada de limpieza interna y alrededores del establecimiento
Epesista y Comunidad Educativa
*
Dotación de recipientes, escobas, saca basuras playeras, guantes al establecimiento.
Epesista
Entrega de Manuales de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible de la
Epesista
33
Población Educativa.
Siembra de árboles con los estudiantes de bachillerato
Epesista y Estudiantes
Evaluación de la ejecución del proyecto
Epesista y comunidad Educativa
* Jornadas de Limpieza 1 de agosto al 3 de octubre
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1. HUMANOS
Conferencistas
Estudiantes de nivel medio ciclo diversificado
Docentes
Personal administrativo del establecimiento
Autoridades de gobierno municipal
2.9.2. MATERIALES
Manuales de Educación Ambiental para el Desarrollo
Sostenible de la Población Educativa.
Enseres de limpieza
Botes de basura
2.9.3. LOGISTICOS
Computadora, cañonera, bocinas, Tablet.
34
CAPÍTULO III
3. Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y Resultados
- Perfilación del proyecto.
- Aprobación del proyecto.
- Solicitudes dirigidas a diferentes autoridades políticas, ciudadanas y de
medio ambiente. Para la obtención de enseres de limpieza, recurso humano
para las charlas y arbolitos.
- Capacitación a estudiantes sobre cuido del medio ambiente los días
miércoles 02 y miércoles 23 de julio del 2014 se realizaron charlas con los
estudiantes sobre el cuido del medio ambiente formas de reciclar y uso
adecuado de los recursos naturales, obteniendo de dichas charlas la
concientización por parte de los estudiante y creación de diferentes carteles
sobre el reciclaje y recolección de basura mismos que fueron colocados en
cada una de las aulas.
- Jornada de limpieza interna y alrededores del establecimiento: a partir del
día 11 de agosto al 03 de octubre del año 2014 se realizaron jornadas de
limpieza tanto dentro de la infraestructura del centro educativo como en las
áreas verdes, canchas, parqueos y jardines con la colaboración de todo el
estudiantado y la mayoría del personal docente a excepción de cuatro
profesoras.
- Dotación de recipientes, escobas, saca basuras playeras, guantes al
establecimiento: el jueves 03 de julio de 2014 se hizo entrega a la directora
del centro educativo 20 escobas, bolsas de nilón para basura, un kit de
limpieza, dos cajas de guates de látex, 30 basureros medianos 20 saca
basuras y 4 pares de playeras tipo polo bordadas, ella luego de recibidas
entrego a cada conserje lo que le correspondía para mejorar su trabajo.
35
- Entrega de Manuales de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible
de la Población Educativa. Se hizo entrega el día miércoles 20 de agosto
de un manual a cada presidente de aula de las diferentes secciones
habiendo un total de 17 secciones, uno a la presidenta del claustro de
catedráticos uno a la directora del establecimiento y uno al presidente de
asociación de estudiantes, haciendo un total de 20 manuales.
- Siembra de árboles con los estudiantes de bachillerato del lunes 11 al
viernes 15 de agosto del 2014 se realizó la siembra de 60 arbolitos de
diversas especies en el área verde del INMAC con la participación de los
estudiantes de la carrera de bachillerato en educación.
- Evaluación de lo ejecutado
3.2 Productos y Logros
No. Productos Logros
1 3 talleres de capacitación sobre reciclaje y
educación ambiental
Capacitación de la
comunidad educativa
sobre la importancia del
reciclaje, cuido del medio
ambiente.
2 40 jornadas de limpieza y cultura ambiental de
todo el centro educativo
Orientación y formación
de la comunidad
educativa sobre la
importancia de mantener
limpio el ambiente
escolar en todos sus
aspectos para una
educación integral y de
calidad.
36
3 30 basureros medianos para depositar la
basura en su lugar
Formación en educación
ambiental para depositar
la basura en su lugar y
no dejarla tirada en
cualquier parte.
4 20 escobas para que los estudiantes puedan
mantener limpia su aula
Entrega de escobas a
conserjes y a cada
presidente de sección
para que puedan ayudar
a barrer luego de que los
conserjes han hecho su
trabajo
5 20 sacabasuras para recoger la basura Entrega de saca basuras
a cada presidente y
conserjes para la
manipulación de la
basura y así evitar
enfermedades y
mantener un ambiente
agradable
6 4 pares de playeras para uso del personal de
servicio
Entrega de un par de
playeras a cada conserje
para la debida
identificación (a manera
de uniforme) para que
los estudiantes puedan
ubicarlos fácilmente
cuando necesiten de
ellos y para comodidad
de los mismos.
37
7 17 carteles hechos de material reciclado para
concientizar a la comunidad educativa del
INMAC
Colocación de los
carteles en cada una de
las aulas para mantener
un mensaje claro de
cuidar nuestro medio
ambiente
8 1 manual sobre educación ambiental para el
desarrollo sostenible de la comunidad
educativa.
Entrega de un manual a
cada presidente de aula
de las diferentes
secciones habiendo un
total de 17 secciones,
uno a la presidenta del
claustro de catedráticos
uno a la directora del
establecimiento y uno al
presidente de asociación
de estudiantes, haciendo
un total de 20 manuales.
Para una mejor
formación en educación
ambiental.
9 60 árboles de diversas especies para el área
verde del INMAC
Siembra de árboles en el
área verde del INMAC
con los estudiantes de la
carrera de bachillerato en
educación impulsando el
cuido de nuestros
recursos naturales.
38
Trifoliar elaborado por los estudiantes de sexto Magisterio Primario para fortalecer
la informacion generada en los talleres de reciclaje y cuido del medio ambiente.
Manualidades elaboradas con materiales reciclados, los estudiantes como forma
de llamar a reciclar y
reutilizar materiales
elaboraron diversas
manualidades tanto con
tapones de gaseosas, con
destapadores de aguas en
lata mejor conocidos
como veintiunos, tapas,
cartón y papel
construcción.
39
Siembra de árboles en el área verde del Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova.
Se sembraron un total de 60 árboles de diversas especies cada uno fue etiquetado
y en el tiempo que no llueve se riegan por parte de los estudiantes para que
puedan crecer.
40
Entrega de basureros. Se entregaron un total de 30 basureros medianos en las 17
aulas en 5 oficinas, en 3 corredores generales y cinco en la cancha polideportiva,
para poder reciclar de mejor manera y mantener un ambiente apto evitando de
igual manera
que se creen
focos de
contaminación
que luego
generen
enfermedades
que afecten a la
comunidad
educativa.
41
Carteles elaborados para concientizar sobre el reciclaje. Cada sección elaboro
carteles con freses referentes a reciclaje y educación ambiental.
42
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Epesista: Rolando Isaí García Morales
Institución Patrocinada
Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova
Mientras quede algo verde
Vale la pena cuidarlo.
RIGM
43
Presentación
Estimada comunidad educativa:
En cada momento de nuestra vida intercambiamos y convivimos con la
naturaleza y lo bello que ella regala a la humanidad; es allí cuando se da la
importancia de la educación ambiental, porque si no se convive en armonía
con la naturaleza se puede llegar a lamentarlo en un futuro muy próximo y
debido a ello nuestro alrededor quedará totalmente destruido y
contaminado, por lo que en esta oportunidad presento a ustedes el manual
de educación ambiental para el desarrollo sostenible de la comunidad
educativa. Que tiene como objetivo principal hacer que la relación entre
medio ambiente y seres humanos se den de la mejor manera tanto dentro del
centro educativo como fuera de él y así se mantenga dentro de las
instalaciones de la escuela normal un ambiente limpio y agradable para los
que en ella conviven diariamente.
La interacción que día a día realizan con el medio ambiente de manera
positiva es de vital importancia para que el mismo se mantenga en equilibrio
y además es un claro ejemplo para las generaciones que vienen detrás de
ustedes.
En primera instancia aparecen Conceptos que son necesarios manejar,
luego se habla de la Educación ambiental, el medio ambiente y el deterioro
del medio ambiente, seguido de las formas de ayudar al medio ambiente
para que este no colapse, por último el reciclaje, campañas y jornadas de
limpieza así como valores y hábitos ecológicos, para que la interacción con
el medio ambiente sea efectiva y eficaz.
44
Índice
Contenidos No. Página
1. Conceptos que son necesarios definir 1
2. Educación ambiental 19
3. Medio ambiente 20
4. Deterioro del medio ambiente 22
5. Formas de ayudar al medio ambiente 24
6. Reciclaje 27
7. Campañas y jornadas de limpieza 32
8. Valores y hábitos ecológicos 35
45
1. Conceptos que son necesarios definir
Glosario Ambiental (Ecoestrategia.com)
Un vocabulario básico de términos ambientales, con el cual debe familiarizarse
cualquier persona interesada o relacionada con la temática del medio ambiente, la
conservación de los recursos naturales, la educación ambiental o el desarrollo
sostenible.
Acidez de un agua residual: Se debe a la presencia de ciertos ácidos minerales y/u orgánicos, o a la hidrólisis sufrida por la existencia de sales de ácidos fuertes y bases débiles. Puede causar acción corrosiva en las instalaciones, por la acción del catión hidrógeno.
Acuífero: Formación geológica de la
corteza terrestre en la que se acumulan
las aguas infiltradas, de afluencia o de
condensación.
Acuífero confinado: Es un acuífero limitado superior e inferiormente por estratos de permeabilidad claramente más reducida que la del acuífero mismo Aerobio: Proceso bioquímico o
condición ambiental que sucede en
presencia de oxígeno.
Agenda 21: Es un programa para el desarrollo sustentable, fruto de la Cumbre de Río
en 1992. Se resume en un texto de 40 capítulos, cuyo objetivo principal es lograr el
cambio de conducta que debe tener la humanidad con respecto a la interacción con
el medio ambiente.
Agricultura ecológica o biológica: Es la producción agrícola que se lleva a cabo sin
productos químicos de síntesis. Promueve la utilización de abonos orgánicos o
verdes, así como también la agricultura de policultivos, la conservación de bosques
como protectores, y el mantenimiento de las variedades locales de cultivo. El
producto final se considera más nutritivo y menos contaminado.
1
46
Agua: Líquido inodoro, incoloro e insípido, ampliamente distribuido en la naturaleza.
Representa alrededor del 70% de la superficie de la Tierra. Componente esencial de
los seres vivos. Está presente en el planeta en cada ser humano, bajo la forma de
una multitud de flujos
microscópicos.
Agua potable: Agua que
puede beberse sin riesgos
para la salud.
Aguas residuales: También
llamadas “aguas negras”.
Son las contaminadas por la
dispersión de desechos
humanos, procedentes de los
usos domésticos, comerciales
o industriales. Llevan
disueltas materias coloidales
y sólidas en suspensión. Su
tratamiento y depuración constituyen el gran reto ecológico de los últimos años por la
contaminación de los ecosistemas.
Agua subterránea: Agua existente debajo de la superficie terrestre en una zona de saturación, donde los espacios vacíos están llenos de agua
Agujero en la capa de ozono:
Pérdida periódica de ozono en las
capas superiores de la atmósfera
por encima de la Antártida. El
llamado agujero de la capa de
ozono (cuya función es la protección
contra las radiaciones ultravioletas
emitidas por el sol) se presenta
durante la primavera antártica y dura
varios meses antes de cerrarse de
nuevo. Ciertos productos químicos
llamados clorofluorocarbonos, o CFC (compuestos del flúor) usados durante largo
tiempo como refrigerantes y como propelentes en los aerosoles, representan una
amenaza para la capa de ozono.
2
47
Aire: Capa delgada de gases que cubre La Tierra y está conformado por nitrógeno,
oxígeno y otros gases como el bióxido de carbono, vapor de agua y gases inertes. Es
esencial para la vida de los seres vivos. El Hombre inhala 14.000 litros de aire al día.
Aire ambiente: Aire exterior al cual pueden estar expuestos personas, plantas, animales y materiales.
Amazonia: Se denomina a la zona de Sudamérica ubicada en la parte septentrional
central del continente. Comprende parte de Brasil, Colombia, Ecuador, Guyana,
Guayana, Perú, Bolivia, Surinam y Venezuela. Por su extensión está considerada la
"Reserva Forestal del Mundo". La superficie aproximada es de 6 millones de Km2.
Ambiente: Es el conjunto de fenómenos o elementos naturales y sociales que rodean
a un organismo, a los cuales este responde de una manera determinada. Estas
condiciones naturales pueden ser otros organismos (ambiente biótico) o elementos
no vivos (clima, suelo, agua). Todo en su conjunto condicionan la vida, el crecimiento
y la actividad de los organismos vivos.
Ambiente Humano: Entorno natural que ha sido alterado artificialmente por el hombre y su cultura. Está constituido por tres factores básicos: 1. Lo abiótico (tierra, atmósfera, aire, sonido, clima, olores y sabores); 2. Lo biótico (animales domésticos, plantas, bacterias y virus) y 3. Los factores antropogénicos (higiene, estética, cultura, religión, deporte, política, etc.). Este ambiente es considerado como un ecosistema subordinado de la biosfera, que afecta la estabilidad de los sistemas naturales vecinos.
Ambiente Natural: Conjunto de áreas naturales y sus elementos constitutivos dedicados a usos no urbanos ni agropecuarios del suelo, que incluyen como rasgo fisonómico dominante la presencia de bosques, estepas, pastizales, bañados, vegas, turbales,
lagos y lagunas, ríos, arroyos, litorales y masas de agua marina y cualquier otro tipo de formación ecológica inexplotada o escasamente explotada
Anaerobio: Proceso bioquímico o condición ambiental que se sucede en ausencia de oxígeno
3
48
Área Natural: Lugar físico o espacio en donde uno o más elementos naturales o de la naturaleza en su conjunto, no se encuentran alterados por las sociedades humanas. Área protegida: Zona especialmente seleccionada con el objetivo de lograr la conservación de un ecosistema, de la diversidad biológica y genética, o una especie determinada. Se trata de una porción de tierra o agua determinada por la ley, de propiedad pública o privada, que es reglamentada y administrada de modo de alcanzar objetivos específicos de conservación.
Aspecto de un agua residual. Es una característica física que se refiere a la descripción de su particularidad más
apreciable a simple vista, por ejemplo agua residual turbia, presencia de sólidos disueltos, presencia de sustancias flotantes etc.
Atmósfera: Es la envoltura
gaseosa del planeta Tierra. Está
conformada por un 78% de
nitrógeno, 21% de oxígeno y otros
elementos como el argón, dióxido
de carbono, trazos de gases
nobles como neón, helio, kriptón,
xenón, además de cantidades aún menores de hidrógeno libre, metano, y óxido
nitroso.
Auditoría ambiental: Es el conjunto de herramientas de manejo sistemático, documentado y objetivo de una evaluación de la organización ambiental, operación y equipamiento, a fin de contribuir a salvaguardar el ambiente con el objeto de: a) Facilitar el manejo del control de las prácticas ambientales. b) Evaluar la articulación de las políticas empresariales con los requisitos de las regulaciones. (Cámara Internacional de Comercio).Es la revisión sistemática, documentada, periódica y objetiva efectuada por entidades públicas y privadas de operaciones y prácticas enmarcadas en requerimientos ambientales. Apunta a: a. Verificar el cumplimiento de las regulaciones ambientales. b. Evaluar la efectividad de los sistemas de manejo ambiental. c. Evaluar los riesgos de prácticas y materiales regulados y no regulados. (EPA/USA Agencia de protección Ambiental).
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Auditoría medio-ambiental: Ordenación sistemática, documentada, periódica y objetiva de la eficacia de la organización del Sistema de Gestión y de procedimientos destinados a la protección del medio ambiente de acuerdo al UE (Unión Europea)
Basura: Desechos, generalmente de origen urbano y de tipo sólido. Hay basura que
puede reutilizarse o reciclarse. En la naturaleza, la basura no sólo afea el paisaje,
sino que además lo daña; por ejemplo puede contaminar las aguas subterráneas,
los mares, los ríos etc.
Basura nuclear:
Complejo total de
residuos radiactivos
producidos por
reactores atómicos.
Generalmente son
guardados en
tambores o
"contenedores" de
concreto
(impermeables a la
radiación) y
enterrados en el
subsuelo.
Biocida: Sustancia
química de amplio
espectro de acción, capaz de destruir los organismos vivos. Son biocidas los
insecticidas, herbicidas, fungicidas y plaguicidas en general. Produce efectos a corto
plazo, ya que hongos, insectos y plantas no deseados desarrollan formas resistentes
al cabo de un tiempo.
Biodegradable: Sustancia que puede descomponerse a través de procesos
biológicos realizados por acción de la digestión efectuada por microorganismos
aerobios y anaerobios. La biodegrabilidad de los materiales depende de su
estructura física y química. Así el plástico es menos biodegradable que el papel y
este a su vez menos que los detritos.
Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y
los complejos ecológicos donde estos ocurren. También puede ser definida como el
número diferente de estos organismos y su frecuencia relativa. Situación ideal de
proliferación y diversidad de especies vivas en el planeta. Todas las especies están
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interrelacionadas, son necesarias para el equilibrio del ecosistema, nacen con el
mismo derecho a vivir que el hombre, y a que sea respetado su entorno natural.
Bioenergía: Es la energía que se puede aprovechar de la biomasa. Por ejemplo, se
puede comprimir paja y restos de madera o aprovechar el gas y el excremento de los
establos.
Biogás: Gas producido en el proceso de fermentación de los detritos orgánicos. Es
una tecnología alternativa de bajo coste que disminuye la dependencia de los
combustibles fósiles y otras energías no renovables, por lo que es ideal para
pequeñas comunidades rurales y de bajo poder adquisitivo.
Bioma: Es una gran comunidad
unitaria caracterizada por el tipo de
plantas y animales que alberga. En
oposición, el término ecosistema
se define como una unidad natural
de partes vivas y no vivas que
interactúan para formar un sistema
estable en el cual el intercambio de
materiales sigue una vía circular.
Así, un ecosistema podría ser un
pequeño estanque a una amplia
zona coextensiva con un bioma,
pero que incluye no sólo el medio
físico, sino también las
poblaciones de microorganismos,
plantas y animales.
Biomasa: Es la totalidad de sustancias orgánicas de seres vivos (animales y plantas):
elementos de la agricultura y de la silvicultura, del jardín y de la cocina, así como
excremento de personas y animales. La biomasa se puede utilizar como materia
prima renovable y como energía material. Así se origina el biogás: cuando se pudren
la basura, que se pueden utilizar para la calefacción.
Biosfera: Conjunto de todas las zonas de nuestro planeta (hidrosfera, litosfera y
atmósfera) donde viven los organismos, o seres vivos, los cuales presentan una
estructura con determinadas relaciones entre sus componentes. Se considera como
un mosaico de ecosistemas.
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Biota: Es el conjunto formado por la fauna y flora de una región.
Biotecnología: Es el proceso de técnicas biológicas de manipulación genética de los
organismos, encaminado a la producción de bienes y servicios, utilizando
organismos (incluyendo al hombre), parte de esos organismos (células, genomas,
genes) o productos (enzimas, proteínas y metabolitos secundarios entre otros), lo
que trae como consecuencia un avance científico para el desarrollo de las especies.
Biorregionalismo: Movimiento que propugna la sustitución de los estados-nación por
biorregiones (esto es, áreas del planeta definidas por características naturales
comunes) como marcos de asentamiento y de actividad humana. En estas
biorregiones el ser humano debería integrarse en los procesos naturales.
Bioseguridad: Reducción máxima de los riesgos derivados de la comercialización de
cualquier producto sometido a manipulaciones genéticas.
Bosque tropical: También llamado selva húmeda. El bioma más complejo de la
Tierra, caracterizado por una gran diversidad de especies, alta precipitación durante
el año y temperaturas cálidas. Las precipitaciones pluviales pueden llegar a 100 mm
en cuestión de minutos. El bosque de hoja ancha se mantiene verde durante todo el
año.
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Cambio climático: Alteraciones de los ciclos climáticos naturales del planeta por
efecto de la actividad humana, especialmente las emisiones masivas de CO2 a la
atmósfera provocadas por las actividades industriales intensivas y la quema masiva
de combustibles fósiles.
Cadena alimenticia: Denominada también cadena trófica, es una representación
abstracta del paso de la energía y de los nutrientes a través de las poblaciones de
una comunidad. Asegura el paso de transferencias o sustancias alimenticias
(tróficos) entre seres vivientes.
Calentamiento global: Es la alteración (aumento) de la temperatura del planeta,
producto de la intensa actividad humana en los últimos 100 años. El incremento de la
temperatura puede modificar la composición de los pisos térmicos, alterar las
estaciones de lluvia y aumentar el nivel del mar.
Capa de ozono: Capa compuesta por ozono que protege a la Tierra de los daños
causados por las radiaciones ultravioleta procedentes del sol. Si desapareciera esta
capa las radiaciones esterilizarían la superficie del globo y aniquilarían toda la vida
terrestre.
Carta de la tierra: Declaración de principios éticos fundamentales y guía práctica de
significado duradero, ampliamente compartida por todos los pueblos. De forma
similar a la Declaración Universal de las Naciones Unidas, la Carta se utiliza como un
código universal de conducta para guiar a las naciones hacia el desarrollo sostenible.
Es un llamado a la acción que añade nuevas y significativas dimensiones a lo que ha
sido expresado en acuerdos y declaraciones previas sobre medio ambiente y
desarrollo.
Ciclo hidrológico: Es un
movimiento continuo a
través del cual el agua se
evapora del océano y los
demás cuerpos de agua, se
condensa y cae en forma
de precipitación sobre la
tierra; después, esta última
puede subir a la atmósfera
por evaporación o
transpiración, o bien
regresar al océano a través
de las aguas superficiales o
subterráneas.
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Clorofluorocarbonos (CFC): Sustancias químicas utilizadas para producir aerosoles,
espuma plástica, equipos refrigerantes y chips de computadores. Son la causa
principal del adelgazamiento del ozono atmosférico y también contribuyen al efecto
invernadero
Consumo responsable: Consumo de productos y servicios generados en el tercer
mundo por parte de personas de los países ricos, que tiene en cuenta las
condiciones laborales y
ambientales en que esta
producción se ha llevado a
cabo.
Contaminación: (Del latín
contaminare = manchar).
Es un cambio perjudicial en
las características
químicas, físicas y
biológicas de un ambiente o
entorno. Afecta o puede
afectar la vida de los
organismos y en especial la
humana.
Contaminación biológica:
Es la contaminación
producida por organismos vivos indeseables en un ambiente, como por ejemplo:
introducción de bacterias, virus protozoarios, o micro hongos, los cuales pueden
generar diferentes enfermedades, entre las más conocidas se destacan la hepatitis,
enteritis, micosis, poliomielitis, meningo encefalitis, colitis y otras infecciones.
Contaminación del suelo: Es el depósito de desechos degradables o no degradables
que se convierten en fuentes contaminantes del suelo.
Contaminación hídrica: Cuando la cantidad de agua servida pasa de cierto nivel, el
aporte de oxígeno es insuficiente y los microorganismos ya no pueden degradar los
desechos contenidos en ella, lo cual hace que las corrientes de agua se asfixien,
causando un deterioro de la calidad de las mismas, produciendo olores
nauseabundos e imposibilitando su utilización para el consumo.
Contaminación atmosférica: Es la presencia en el ambiente de cualquier sustancia
química, objetos, partículas, o microorganismos que alteran la calidad ambiental y la
posibilidad de vida. Las causas de la contaminación pueden ser naturales o
producidas por el hombre. Se debe principalmente a las fuentes de combustible fósil
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y la emisión de partículas y gases industriales. El problema de la contaminación
atmosférica hace relación a la densidad de partículas o gases y a la capacidad de
dispersión de las mismas, teniendo en cuenta la formación de lluvia ácida y sus
posibles efectos sobre los ecosistemas.
Contaminación sónica:
También llamada
contaminación acústica. Más
intangible pero no menos
importante en un análisis
ambiental, es la medición en
la contaminación por ruido.
Se produce más que todo en
el espacio urbano.
Contaminación radioactiva:
Es aquella contaminación
producida por los desechos
de la energía nuclear y
causada por las centrales
termonucleares que arrojan
elementos tóxicos, los cuales
se acumulan en el aire, en el
agua o en el suelo. Entre los
elementos radioactivos se
encuentran el estroncio, el
yodo, el uranio, el radio, el cesio, el plutonio y el cobalto.
Contaminación visual: Es aquella contaminación producida sobre el paisaje y el
espacio público de los centros urbanos.
Contaminador-pagador: Según el principio de “quien contamina, paga”, el causante
de cualquier tipo de contaminación debe pagar los costes de los perjuicios que su
acción ha provocado en el medio ambiente.
Control biológico: Es la utilización de parásitos, depredadores, competidores o
enemigos naturales para regular las poblaciones de animales e insectos plagas y
mantener las poblaciones de éstos a un nivel que no causen perjuicios significativos.
Cuenca hidrográfica: Es una porción del terreno definido, por donde discurren las
aguas en forma continua o intermitente hacia un río mayor, un lago o el mar.
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Cultivo intensivo: Es cuando se utiliza un terreno para cultivar muchas veces
seguidas, disminuyendo los períodos de descanso de la tierra. El resultado es el
empobrecimiento del suelo, pues todos los nutrientes son absorbidos por las plantas
sin tiempo para recuperarlos.
Darwinismo: Teoría de la evolución de las especies propuesta por Charles Darwin,
basada en la variación continúa de los individuos de una misma especie y en la
selección natural ligada a la supervivencia del más apto.
Deforestación: Término aplicado a la desaparición o disminución de las superficies
cubiertas por bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el mundo. Las acciones
indiscriminadas del hombre ante la necesidad de producir madera, pasta de papel, y
el uso como combustible, junto con la creciente extensión de las superficies
destinadas a cultivos y pastoreo excesivo, son los responsables de este retroceso.
Tiene como resultado la degradación del suelo y del tipo de vegetación que se
reduce a arbustos medianos y herbáceos con tendencia a la desertización.
Degradación de suelos: Reducción o pérdida de la productividad biológica o
económica y la complejidad de las tierras agrícolas de secano, las tierras de cultivo
de regadío, los pastizales, los bosques y las tierras arboladas, ocasionada en zonas
áridas, semiáridas y semihúmedas secas, por los sistemas de utilización de la tierra o
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por un proceso o una combinación de procesos, incluidos los resultantes de
actividades humanas y pautas de poblamiento. Delito ambiental: Es la conducta
descripta en una norma de carácter penal cuya consecuencia es la degradación de
la salud de la población, de la calidad de vida de la misma o del ambiente, y que se
encuentra sancionada con una pena determinada.
Desarrollo sostenible: Es aquel que satisface las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias
necesidades. Al mismo tiempo que distribuye de forma más equitativa las ventajas
del progreso económico, preserva el medio ambiente local y global y fomenta una
auténtica mejora de la calidad de vida.
Desechos tóxicos: También denominados desechos peligrosos. Son materiales y
sustancias químicas que poseen propiedades corrosivas, reactivas, explosivas,
tóxicas e inflamables que los hacen peligrosos para el ambiente y la salud de la
población.
Desertificación: Proceso por el cual un territorio que no posee las condiciones
climáticas de un desierto adquiere las características de éste, como resultado de la
destrucción de su cubierta vegetal y también a causa de una fuerte erosión. La
sobreexplotación de los suelos, el abuso de pesticidas y plaguicidas, el pastoreo
excesivo y la tala indiscriminada de árboles son factores que favorecen la
desertificación.
Dioxinas: Sustancias tóxicas persistentes (difícilmente degradables);
bioacumulativas (se acumulan en todos los niveles de la cadena trófica siendo los
niveles superiores -mamíferos- los que presentan mayores concentraciones);
lipofílicas (se acumulan en los tejidos grasos). En situaciones de estrés se liberan al
sistema circulatorio; cancerígenas, disminuyen el sistema inmunitario del organismo
(o de defensas) y producen trastornos en la reproducción en mamíferos, incluyendo
el ser humano. Las dioxinas afectan especialmente a los fetos y a los bebés
lactantes, que las ingieren a través de la leche materna.
Ecocidio: Atentado contra la naturaleza. Muerte del ecosistema, o de la relación
entre los organismos y su ambiente.
Ecoetiquetaje: Asignación, por parte de un organismo competente, de etiquetas
acreditativas de que un producto ha sido producido de manera totalmente respetuosa
con el medio ambiente.
Ecofeminismo: Teoría que postula la existencia de una interconexión entre la
degradación del medio ambiente y la dominación de la mujer, fenómenos ambos
resultantes de un mismo proceso de alienación.
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Ecología: Ciencia que estudia a los seres vivos en sus distintos niveles de
organización y sus interrelaciones entre ellos y con el medio ambiente.
Ecología humana: Estudio de las relaciones entre el hombre y su medio ambiente.
Ecologismo: Movimiento social heterogéneo que reindica la protección del medio
ambiente.
Economía de agua: Conjunto de medidas para la regulación y la conservación de las
reservas del agua.
Economía del medio: Ciencia económica que incluye parámetros ecológicos.
Ecosistema: Complejo dinámico de
comunidades vegetales, animales y de
microorganismos y su medio no viviente que
interactúan como una unidad funcional.
Ecotasa: Impuesto cargado sobre la producción
y/o el consumo, cuyo destino es financiar los
costes de reparación de los perjuicios
ocasionados al medio ambiente por dicha
producción y/o consumo.
Ecotopía: Una utopía concebida bajo
presupuestos o ideales ecologistas. Es también el título de una conocida y exitosa
novela de ciencia ficción que relata la vida de una comunidad autogestionaria e
independiente en la Norteamérica del futuro inmediato.
Efecto invernadero: Calentamiento progresivo del planeta provocado por la acción
humana sobre medio ambiente, debido fundamentalmente las emisiones de CO2
resultantes de las actividades industriales intensivas y la quema masiva de
combustibles fósiles.
Educación ambiental: Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre
todo lo relacionado con la definición, conservación y restauración de los distintos
elementos que componen el medio ambiente.
Estudio de impacto ambiental: Es el conjunto de información que se deberá presentar
ante la autoridad ambiental competente y la petición de la licencia ambiental.
Energía alternativa: También llamada renovable. Energía que se renueva siempre,
como por ejemplo la energía solar, la eólica, la fuerza hidráulica, la biomasa, o la
geotérmica (calor de las profundidades).
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Erosión: Pérdida de la capa vegetal que cubre la tierra, dejándola sin capacidad para
sustentar la vida. La erosión tiene un lugar en lapsos muy cortos y esta favorecida
por la pérdida de la cobertura vegetal o la aplicación de técnicas inapropiadas en el
manejo de los recursos naturales renovables (suelo, agua, flora y fauna).
Extinción: Proceso que afecta a muchas especies animales y vegetales,
amenazando su supervivencia,
principalmente a causa de la
acción del hombre, que ha ido
transformando y reduciendo su
medio natural.
Gases de invernadero: Gases
como el dióxido de carbono o el
metano que se encuentran en la
troposfera y que actúan como un
techo que controla el ritmo de
escape del calor de sol, desde la
superficie terrestre.
GEF: Siglas en inglés de Fondo
Mundial para el Ambiente. Fue
creado en 1990 y otorga donaciones a proyectos de investigación.
Genética: Ciencia que trata del estudio de las propiedades y diferencias innatas que
determinan la herencia. Este estudio está íntimamente relacionado con materias
relevantes como citología, y reproducción.
Gestión ambiental: Es el conjunto de las actividades humanas que tiene por objeto el
ordenamiento del ambiente y sus componentes principales, como son: la política, el
derecho y la administración ambiental.
Hábitat: Lugar o área ecológicamente homogénea donde se cría una planta o animal
determinado. Sinónimo de biotopo.
Humedal: Este término engloba una amplia variedad de ambientes, que comparten
una propiedad que los diferencia de los ecosistemas terrestres: la presencia del agua
como elemento característico, la cual juega un rol fundamental en la determinación
de su estructura y funciones ecológicas. La Convención sobre los Humedales
(Ramsar, Irán, 1971) define estos ambientes como: “las extensiones de marismas,
pantanos y turberas o superficies cubiertas de aguas, sean éstas de régimen natural
o artificial, permanentes o temporales, estancadas o corrientes, dulces, salobres o
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saldas, incluidas las extensiones de agua marina cuya profundidad en marea baja no
exceda de seis metros.
Humus: Está formado por todas las sustancias orgánicas que están tanto en el suelo
como encima de él, y que se han formado por la descomposición de plantas muertas.
Tiene una gran cantidad de componentes que son esenciales para el desarrollo de
las plantas y que ellas absorben por las raíces.
Impacto ambiental: Es la repercusión de las modificaciones en los factores del Medio
Ambiente, sobre la salud y bienestar humanos. Y es respecto al bienestar donde se
evalúa la calidad de vida, bienes y patrimonio cultural, y concepciones estéticas,
como elementos de valoración del impacto.
Inversión térmica: Fenómeno climático en que el aire cerca de la tierra, que contiene
toda la contaminación, se hace más frío que la capa de aire más alta. Esta situación
impide que el aire circule hacia arriba y atrapa todos los contaminantes cerca de la
tierra.
Limnología: Ciencia que estudia las aguas dulces o continentales (lagos, lagunas,
embalses y ríos) desde el punto de vista físico, químico y biológico y sus influencias
sobre los seres vivos que las habitan.
Lixiviados: Líquidos tóxicos y altamente contaminantes generados por la filtración del
agua de lluvia entre los detritos de un vertedero.
Licencia ambiental: Es la autorización que otorga la autoridad ambiental competente
para la ejecución de una obra o actividad, sujeta al cumplimiento por el beneficiario
de la licencia, de los requisitos que la misma establezca, relacionadas con la
prevención, mitigación, corrección, compensación y manejo de los efectos
ambientales de la obra o actividad autorizada.
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Lluvia ácida: Fenómeno contaminante que se produce al combinarse el vapor de
agua atmosférico con óxidos de azufre y de nitrógeno, formando ácido sulfúrico y
ácido nítrico. Cuando estos caen sobre la superficie en las diversas formas de
precipitación, afectan negativamente a los lagos, los árboles y otras entidades
biológicas que están en contacto habitual con las precipitaciones. Estas reacciones
se producen sobre las zonas donde se queman combustibles fósiles, como aquellas
en que hay centrales termoeléctricas o complejos industriales.
Manglar: Ecosistema de
características, muy complejas que
se encuentra en algunas costas
tropicales. Puede decirse que es el
bosque de las costas tropicales. Es
uno de los ecosistemas más
productivos del planeta, ofrece
protección a las costas y sirve de
hábitat a gran diversidad de especies
de plantas y animales.
Medio ambiente: Es el conjunto de
factores físico-naturales, sociales,
culturales, económicos y estéticos
que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad en que vive,
determinando su forma, carácter, relación y supervivencia.
Modernización ecológica: Doctrina y práctica que aboga por la implantación de
nuevas tecnologías respetuosas con el medio ambiente en procesos de
modernización de economías tercermundistas, o de reequipamientos tecnológicos de
los países ricos.
Monóxido de carbono: Gas incoloro e inodoro, muy venenoso, que se produce por
combustión de los motores y por tanto constituye un grave problema de
contaminación de las ciudades, debido al exceso de vehículos.
Naturaleza: Es el hábitat donde confluyen la vida animal, vegetal y mineral.
Nicho ecológico: Es un término más amplio que hábitat, pues designa no sólo el lugar
donde viven los organismos, sino también el papel funcional que desempeñan como
miembros de la comunidad.
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OMG: Organismo Modificado Genéticamente. Cualquier organismo cuyo material
genético ha sido modificado de una manera que no se produce de forma natural en el
apareamiento (multiplicación) o en la recombinación natural. Se clasifican como de
alto riesgo o de bajo riesgo, atendiendo a su naturaleza, a la del organismo receptor
o parenteral, y a las características del vector y del inserto utilizados en la operación.
Parques naturales: Áreas naturales, poco transformadas por la explotación u
ocupación humana que, en razón a la belleza de sus paisajes, la representatividad
de sus ecosistemas o la singularidad de su flora, de su fauna o de sus formaciones
geomorfológicas, poseen unos valores ecológicos, estéticos, educativos y científicos
cuya conservación merece una atención preferente.
Plantón: Conjunto de organismos flotantes del reino animal que viven prácticamente
en todas las aguas naturales. Conjunto de seres vivos, animales y vegetales,
generalmente microscópicos, que flotan a la deriva en las aguas dulces y marinas.
Población: Conjunto de individuos perteneciente a una misma especie, que coexisten
en un área en la que se dan condiciones que satisfacen sus necesidades de vida.
Problema ambiental: Daño aparente, real o potencial al medio ambiente que no está
acompañados de acción popular.
Radiación ultravioleta (uv): Radiaciones de onda corta de entre 10 y 390 nanómetros,
concentrando mucha energía. La mayor fuente de radiación ultravioleta sobre la
superficie de la Tierra es la radiación solar.
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Reciclaje: Consiste en convertir materiales ya utilizados en materias primas para
fabricar nuevos productos.
Recursos naturales: Son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad
aprovecha para su subsistencia, agregándoles un valor económico. Tales recursos
son: El aire, la energía, los minerales, los ríos, la flora, la fauna, etc.
Recursos renovables: Son aquellos bienes que existen en la Tierra y que no se
agotan, tales como el aire, el viento, el agua del mar. Se reproducen solos o con la
ayuda del hombre.
Recursos no renovables: Son aquellos bienes que existen en la Tierra en cantidades
limitadas. En su mayoría son minerales tales como el petróleo, el oro, el platino, el
cobre, el gas natural, el carbón, etc.
Reloj biológico: Es una respuesta fisiológica constante y periódica, que se cree
puede ser de origen intracelular en sincronización con sentidos ecológicos, es decir,
a ritmos que corresponden a movimientos de la Luna, la Tierra y a fluctuaciones
ambientales.
Relleno sanitario: También se denomina vertedero. Centro de disposición final de los
residuos que genera una zona urbana determinada y que reúne todos los requisitos
sanitarios necesarios. Allí se controlan y se recuperan los gases y otras sustancias
generados por los residuos y se aplican técnicas adecuadas de impermeabilización y
monitoreo.
Reserva natural: Área en la cual existen condiciones primitivas de flora y fauna.
Saneamiento ambiental: Una serie de medidas encaminadas a controlar, reducir o
eliminar la contaminación, con el fin de lograr mejor calidad de vida para los seres
vivos y especialmente para el hombre.
Saneamiento básico: Es la ejecución de obras de acueductos urbanos y rurales,
alcantarillados, tratamiento de aguas, manejo y disposición de desechos líquidos y
sólidos, así como la generación de energía alternativa.
Seguridad alimentaria: Disponibilidad en todo momento de suficientes suministros
mundiales de alimentos básicos, para mantener una expansión permanente del
consumo alimentario y para contrarrestar las fluctuaciones en la producción y los
precios.
Silvicultura: Es la ciencia aplicada que se ocupa del tratamiento de masas arboladas
y bosques con fines de explotación y conservación.
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Sistema ecológico: El sistema ecológico está constituido por los seres vivos y el
medio físico en que estos existen. En el se dan relaciones de interdependencia
basados en una interacción recursiva que se extiende desde hace más de 5 mil
millones de años en nuestro planeta.
Smog: Tipo de contaminación atmosférica que se caracteriza por la formación de
nieblas de sustancias agresivas para la salud y el medio ambiente, combinadas con
una gran condensación de vapor de agua. La palabra smog es la contracción de las
palabras inglesas smoke (humo) y fog (niebla). Se produce a causa de la inversión
térmica en épocas de estabilidad atmosférica.
Sostenibilidad: Proceso de racionalización de las condiciones sociales, económicas,
educativas, jurídicas, éticas, morales y ecológicas fundamentales que posibiliten la
adecuación del incremento de las riquezas en beneficios de la sociedad sin afectar al
medio ambiente, para garantizar el bienestar de las generaciones futuras. También
puede denominarse sustentabilidad.
Transgénico: Producto vegetal que ha sido manipulado genéticamente con el objeto
de mejorar su rendimiento productivo y, por lo tanto, la rentabilidad de su explotación.
Aún se desconocen los efectos que estas alteraciones genéticas podrían provocar en
otras especies, entre ellas la humana.
Tres Rs: Máxima ecologista para referirse a la necesidad de reducir (el consumo),
reutilizar y reciclar.
Turismo ecológico: También llamado ecoturismo. Viaje de placer, respetuoso con el
medio ambiente, emprendido con objetivos de conocimiento y disfrute del entorno
natural y de sus leyes.
Zona de amortiguación o amortiguamiento: Determinadas áreas terrestres o
acuáticas situadas alrededor de otras a las que protegen, regulando, resistiendo,
absorbiendo o excluyendo desarrollos indeseables, así como otros tipos de
intrusiones humanas
2. Educación ambiental
Se considera la educación ambiental, como el proceso que permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. Unesco (abril de 1978)
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Este proceso debe generar en el estudiante y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.
La educación ambiental tiene objetivos bien propuestos para generar valoración y respeto del medio ambiente, estos son:
1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente, que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
6. Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su
sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto. (Reyes Ruiz, J. "Educación ambiental Septiembre-
Diciembre de 2010).
3. Medio ambiente
El medio ambiente son los conjuntos
de componentes físicos, químicos,
biológicos, sociales, económicos y
culturales capaces de ocasionar
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efectos directos e indirectos, en un plazo corto o largo sobre los seres vivos.
Desde el punto de vista humano, se refiere al entorno que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su
conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser
humano y en las generaciones futuras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el
que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres
vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos,
así como elementos tan intangibles como la cultura.
La palabra medio procede del latín medium (género neutro);
como adjetivo, del latín medius (género masculino). La
palabra ambiente procede del latín ambiens, ambientis, del
verbo ambere, "rodear", "estar a ambos lados". Se podría
considerar a la expresión medio ambiente como pleonasmo
porque las acepciones de los dos elementos de tales grafías
son coincidentes con la acepción inherente cuando van
juntos. Sin embargo, algunas acepciones de ambas palabras por separado son
diferentes.
Lo que permite su comprensión es el
contexto. Por ejemplo, otras
acepciones, metafóricas, del término
ambiente aluden a sectores sociales,
como ambiente popular o ambiente
aristocrático; o actitudes, como tener
buen ambiente con los amigos.
Pese a que la forma habitual es escribir
y pronunciar dos palabras (medio ambiente), la Real Academia Española, en su
Diccionario Panhispánico de Dudas (DPD), recomienda el uso y la escritura en un
solo vocablo medioambiente y de la forma adjetivada medioambiental
El medioambiente en Guatemala es bello y diverso pero sobre todo es colorido y
llamativo aún encontramos gran diversidad de flora y fauna que contribuyen con el
equilibrio ambiental.
Y al hablar de Huehuetenango, departamento ubicado
en la región occidental de Guatemala con 32
municipios y una gran variedad de recursos naturales
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así como de flora y fauna inmersa en cada uno de sus municipios conserva gran
cantidad de lagunas que a su vez albergan a distintas especies de peces crustáceos
y moluscos, y que a sus alrededores sacian la sed de la fauna del lugar, aún por
varios municipios se pueden contemplar venados, cabras, ovejas , tacuacines,
coyotes, conejos, ardillas, culebras Cascabel, Mazacuatas y Coral, ranas y sapos el
gato de monte, puerco espín, tapir, coche de monte, tepezcuintle, tacuazín,
mapache, monos, cocodrilos. Distintas aves como: Clarineros, zanates, palomas de
diversa especie, quetzalillos, tucanes, codorniz, guarda barrancas, guacamayas,
loros, cotorras, faisanes, garzas entre otros.
4. Deterioro del medio ambiente
El proceso de deterioro del Medio ambiente
en los últimos años se ha acrecentado de
forma vertiginosa, se contaminan los suelos,
el agua, la atmósfera, los cambios climáticos
son evidentes y como resultado muchas
especies de animales y vegetales se
extinguen. Se debilita la diversidad genética y
con ella las potencialidades de la vida misma.
Todo esto se encuentra en el centro de las
problemáticas vitales para la humanidad, se
han convertido en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas,
sociales y educativas de cuya solución depende la existencia de la Madre Tierra.
Problemática Ambiental
La humanidad que vive en el siglo XXI, es el resultado del deterioro de las relaciones naturaleza – sociedad y que adquieren matices de carácter universal siendo los más significativos los fenómenos de cambios climáticos que comprometen los niveles de productividad:
Adelgazamiento de la Capa de Ozono. Pérdida del suelo fértil. Agotamiento de combustibles. Lluvia ácida. Blanqueamiento Coralino
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Unidos al incesante crecimiento de la población mundial deben ser ubicados en el contexto de la crisis global de la sociedad del fin de milenio, en que urge un cambio de paradigma; pues los modelos de desarrollo dominantes constituyen el marco en el que se generan los más importantes desequilibrios para el medio ambiente.
Mientras se producen esfuerzos desde muy diversas instancias para abordar y
controlar los problemas ambientales, la dinámica de sistemas socio–económicos
vigentes y determinadas políticas consumistas indiscriminadas que contribuyen al
agravamiento de dichos problemas (Estrategia Ambiental Nacional. – La Habana: Ed. GEO,
1997. –27p).
1 Tipos de contaminación
La contaminación es cualquier tipo de daño permanente que se haga al medio ambiente. No sólo existe la contaminación ambiental, también existen otros tipos de contaminación como del suelo y del agua.
Los tipos de contaminación más importantes son los que afectan a los recursos naturales básicos: el aire, los suelos y el agua. Existen diferentes tipos de contaminación que dependen de determinados factores y que afectan distintamente a cada ambiente.
Contaminación del agua: cuando se incorpora al agua sustancias extrañas como microorganismos, productos químicos, residuos industriales o aguas residuales. Estos contaminantes hacen que el agua no sea beneficiosa para el ser humano ni para la vida vegetal y animal.
Contaminación del aire: se denomina a la adición de elementos tóxicos como el CO. Este tipo de contaminación afecta al bienestar de las personas, animales y plantas de forma negativa.
Contaminación del suelo: cuando se introduce material extraño y dañino en las capas terrestres. Estos contaminantes producen un desequilibrio físico, químico y biológico en el suelo.
Otras perturbaciones medioambientales graves relacionadas con los fenómenos de contaminación son los escapes radiactivos, el smog, la lluvia ácida, los gases de efecto invernadero, las mareas negras y la destrucción de la capa de ozono.
Diferentes tipos de contaminantes:
Sólidos: la basura como por ejemplo los restos de materia orgánica y envases.
Líquidos: las llamadas aguas negras con desechos industriales y derrames de combustibles como el petróleo.
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Gaseosos: resultantes de quemar combustibles fósiles y derivados del
petróleo.
No degradables: estos contaminantes no se descomponen por procesos naturales. Ejemplos de ellos son el plomo y el mercurio. Se debe evitar arrojarlos al medio ambiente porque cuando ya han contaminado es muy costoso o imposible eliminarlos.
Degradación lenta: estos necesitan décadas o más tiempo para degradarse. Ejemplo de ellos son los plásticos y el DDT utilizado en insecticidas.
Degradables: se descomponen completamente o se reducen a niveles aceptables mediante proceso naturales físicos, químicos y biológicos.
Biodegradables: son los contaminantes químicos complejos que por la acción de organismos vivos, se descomponen en compuestos químicos más sencillos. Ejemplo de ellos son las aguas residuales humanas en un río.
La contaminación afecta a todo el planeta, tanto a las personas como al resto de los seres vivos. La contaminación del agua, del suelo y del aire perjudica de forma seria la vida de muchos animales en vías de extinción y de una gran variedad de plantas.
5. Formas de ayudar al medio ambiente
Encontrar soluciones a la contaminación del planeta es tarea de todos. Empezar reciclando en los hogares, en las oficinas, en las empresas y en la calle:
Utilizar productos biodegradables
Reciclar los materiales más contaminantes.
No realizar actividades que dañen al medio ambiente
Mantener un control en el uso de pesticidas y fertilizantes.
Usar más la bicicleta y menos el coche
La humanidad tiene muchas razones para cuidar el medioambiente y frenar los graves efectos de la contaminación. La contaminación de los suelos, el aire y el agua son algunas de las causas del cambio climático, mal que afecta a millones de personas alrededor del mundo.
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Aquí se presenta una lista con 50 consejos sencillos mediante los cuales, cada uno de nosotros, podemos ayudar a mejorar nuestro medio ambiente.
1. Cambia tus focos (bombillas) por unos ahorradores
2. Apaga las computadoras durante la noche
3. No enjuagues los platos antes de usar el lavaplatos
4. No pre-calientes el horno
5. Recicla el vidrio
6. Usa pañales conscientemente
7. Saca la ropa colgándola al aire libre
8. Vuélvete vegetariano una vez a la semana
9. Lava la ropa solamente en modo frio o tibio, no caliente
10. Usa menos servilletas de papel
11. Usa las hojas de papel por ambos lados
12. Recicla los periódicos
13. Envuelve los regalos de manera creativa (usa mapas viejos, periódico, etc.)
14. Piensa dos veces antes de comprar agua embotellada (reutiliza botellas y
llénalas en casa)
15. No uses la bañera algunos días a la semana, toma una ducha rápida
16. Cuando te laves los dientes cierra la llave del agua
17. Báñate con tu pareja (ahorras agua)
18. Dura menos tiempo bañándote
19. Planta un árbol
20. Usa el control de velocidad en tu auto (usándolo mejoras en un 15% el
kilometraje)
21. Compra cosas de segunda mano
22. Compra productos locales (¿has considerado cuanta contaminación genera el
llevar los alimentos de granjas foráneas a tu casa?)
23. Ajusta tu termostato (un grado más en verano, un grado menos en invierno)
24. Cómprate tu propia taza de café
25. Haz varias cosas a la vez (evita realizar varias salidas de compras, si planeas
varias salidas, júntalas en una sola al final de la semana)
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26. Apaga las luces
27. Riega el césped por las mañanas (aprovecha el condensado)
28. No uses desechables en tu día de campo
29. Recicla teléfonos celulares viejos
30. Dale mantenimiento a tu carro
31. Recicla los ganchos viejos de la ropa
32. Recicla los envases de vidrio y aluminio
33. Trabaja desde tu casa (investiga si es posible, al menos una porción de la
semana)
34. Mantén tu chimenea cerrada
35. Reduce tu correo basura
36. Usa cerillos en lugar de encendedores
37. Usa la sección amarilla online y no la tengas en papel
38. Regala las cosas que no quieras
39. Ve al auto lavado (hacen un uso más eficiente del agua)
40. No uses bolsas de plástico (de lo contrario reutilízalas)
41. Viaja por avión con boletos electrónicos (es 90% más barato 'fabricar' boletos
electrónicos y obviamente ahorramos papel)
42. Descarga tu software (no hagas uso de discos compactos, o DVDs, pues es
una gran cantidad de desperdicio, sin mencionar su envoltorio)
43. No uses la contestadora de teléfono (usan energía todo el tiempo, contrata un
servicio de correo de voz a tu compañía telefónica)
44. No uses popotes ni el agitador para el café (si necesitas mezclarlo, agrega la
crema, azúcar, etc., primero y después vierte el café, quedará bien mezclado)
45. Compra solo los zapatos que realmente vas a utilizar a menudo.
46. Usa cotonetes con el palito de papel
47. Paga tus facturas online (así el registro será electrónico y no en papel)
48. Pide que no te manden tus estados de cuenta impresos a tu domicilio
49. Utiliza baterías recargables
50. Comparte esta información con todos tus amigos y familia.
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6. Reciclaje
Es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 4R (“Reducir, Reutilizar, Reciclar, Recuperar”).
Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal, plástico, telas y componentes electrónicos. En muchos casos no es posible llevar a cabo un reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales. También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.
Cadena de reciclaje
La cadena de reciclado consta de varias etapas: Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas.
Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la cadena.
Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no siempre se usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).
Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se
separan los valorizables.
Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía (cementeras, biogás, etc.)
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados en entornos urbanos o rurales:
Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.) En general, deben
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depositarse todos aquellos envases comercializados en los mercados nacionales e identificados por el símbolo del punto verde. (www.ecoembes.com).
Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor y también retirar las grapas, los canutillos y los plásticos que vengan incorporados en el papel y cartón.
Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.
Pero se debe tener en cuenta que no se puede depositar bombillas, cristales de ventana, espejos, frascos de medicamentos, gafas, jarrones y tazas, loza, lunas de automóviles, porcelana o cerámica, tapones, chapas o tapas de los propios tarros o botellas de vidrio, tubos fluorescentes, vasos y copas de cristal.
Contenedor gris (orgánico): En él se depositan el resto de residuos que no
tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente desechos orgánicos
catalogados como materia biodegradable. (Memoria Sadeco año 2009 (PDF).
p. 24)
Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles, insecticidas, pilas o baterías, aceite comestible o aceite de vehículos, jeringas, latas de aerosol, etc.
Contenedor naranja: aceite de cocina usado.
1.1 Regla de las "3R"
El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las tres R:
Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos.
Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos
que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
Que podemos reciclar
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Reciclaje de hierro
Reciclaje de aluminio
Reciclaje del vidrio
Reciclaje de pilas y baterías
Reciclaje de cemento
Reciclaje de papel
Reciclaje de cartón
Reciclaje de plástico
Reciclaje de tetra pak
Reciclaje textil
Reciclaje de electrónicos
Conversión en papel
Reciclado mecánico
Conversión en composta para abono
Fundición
Revulcanizado
Derretimiento
Fermentación
Recuperación
Reciclaje de bolsas
Reciclaje de computadoras
1.2 Símbolo del reciclaje
El logo, que nunca se patentó, tiene más de 40 años. Es un ícono medioambiental y un clásico del mundo del diseño gráfico; actualmente es utilizado en todo el mundo para identificar a los productos que son reciclables.
El símbolo fue creado por el estadounidense Gary Anderson en 1970, como parte de un concurso convocado por la Container Corporation of America, una empresa papelera con sede en Chicago, Estados Unidos. La compañía lanzó el certamen, entre otras cosas, como parte de las actividades que se organizaron durante el Día
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de la Tierra, el cual comenzó a celebrarse ese mismo año. Anderson, originario de Honolulu, Hawái, tenía 23 años y acababa de graduarse de la carrera de arquitectura. Su diseño se inspiró en la Banda de Moebius, que es una superficie con una sola cara y un solo borde, así como en el trabajo del artista holandés M.C Escher, publica la revista Quo.
El premio se anunció durante la Conferencia Internacional de Diseño de Aspen (IDCA) y Anderson obtuvo una beca por 2500 dólares, la cual utilizó para estudiar un año en la Universidad de Suecia.
El símbolo, ahora se utiliza en todo el mundo, con diferentes variaciones, para identificar los productos reciclables; así como para representar las tres "R" que impulsan los ecologistas: reducir, reutilizar y reciclar.
En 1988, la Asociación de la Industria de los Plásticos en Estados Unidos tomó como base esta imagen para crear un código que permite saber cuál es el material predominante en la fabricación de un producto y, por tanto, identificar qué tan difícil es su reciclaje. Este código utiliza una escala del uno al siete. El uno es para aquellos productos elaborados con polietileno tereftalato (PET) y que son los más fáciles de reciclar.
La dificultad del reciclaje aumenta con la escala hasta el número siete, el cual se emplea para aquellos productos fabricados con materiales de plástico realmente difíciles de reciclar.
El número que le corresponde a cada material se encuentra dentro del símbolo de reciclaje, las tres flechas creadas por Gary Anderson.
Los siete símbolos del plástico reciclado, usados para intertar controlar los procesos de reciclado:
La gran diversidad de materiales plásticos ha llevado a crear una variada tipología para identificarles. En este caso, las flechas del anillo – señal de que puede reciclarse de alguna forma – son más estrechas, y contienen un número y unas letras que señalan el tipo de material. Así, un consumidor puede encontrarse en el mercado los siguientes símbolos:
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1- PET o PETE (Polietileno tereftalato): Es el plástico típico de envases de alimentos y bebidas, gracias a que es ligero, no es caro y es reciclable. En este sentido, una vez reciclado, el PET se puede utilizar en muebles, alfombras, fibras textiles, piezas de automóvil y ocasionalmente en nuevos envases de alimentos.
2- HDPE (Polietileno de alta densidad): Gracias a su versatilidad y resistencia química se utiliza sobre todo en envases, en productos de limpieza de hogar o químicos industriales, como por ejemplo botellas de champú, detergente, cloro, etc. Asimismo, también se le puede ver en envases de leche, zumos, yogurt, agua, y bolsas de basura y de supermercados. Se recicla de muy diversas formas, como en tubos, botellas de detergentes y limpiadores, muebles de jardín, botes de aceite, etc.
3- V o PVC (Vinílicos o Cloruro de Polivinilo): También es muy resistente, por
lo que es muy utilizado en limpiadores de ventanas, botellas de detergente, champú, aceites, y también en mangueras, equipamientos médicos, ventanas, tubos de drenaje, materiales para construcción, forro para cables, etc. Aunque no se recicla muy habitualmente, en tal caso se utiliza en paneles, tarimas, canalones de carretera, tapetes, etc. El PVC puede soltar diversas toxinas (no hay que quemarlo ni dejar que toque alimentos) por lo que es preferible utilizar otro tipo de sustancias naturales.
4- LDPE (Polietileno de baja densidad): Este plástico fuerte, flexible y
transparente se puede encontrar en algunas botellas y bolsas muy diversas
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(de la compra o para comida congelada, pan, etc.) algunos muebles, y alfombras, por ejemplo. Tras su reciclado se puede utilizar de nuevo en contenedores y papeleras, sobres, paneles, tuberías o baldosas, por ejemplo.
5- PP (Polipropileno): Su alto punto de fusión permite envases capaces de contener líquidos y alimentos calientes. Se suele utilizar en la fabricación de envases médicos, yogures, pajitas, botes de ketchup, tapas, algunos contenedores de cocina, etc. Al reciclarse se pueden obtener: señales luminosas, cables de batería, escobas, cepillos, raspadores de hielo, bastidores de bicicleta, rastrillos, cubos, paletas, bandejas, etc.
6- PS (Poliestireno): Utilizado en platos y vasos de usar y tirar, hueveras,
bandejas de carne, envases de aspirina, cajas de CD, etc. Su bajo punto de fusión hace posible que pueda derretirse en contacto con el calor. Algunas organizaciones ecologistas subrayan que se trata de un material difícil de reciclar (aunque en tal caso se pueden obtener diversos productos) y que puede emitir toxinas.
7- Otros: En este cajón de sastre se incluyen una gran diversidad de plásticos
muy difíciles de reciclar, no está clara toxicidad en uso alimentario. Por ejemplo, con estos materiales están hechas algunas clases de botellas de agua, materiales a prueba de balas, DVD, gafas de sol, MP3 y PC, ciertos envases de alimentos, etc.
Los códigos de los envases que no se pueden utilizar para uso alimenticio por su posible toxicidad. 3,6,7
Como variantes de estos símbolos de materiales plásticos se pueden encontrar sólo con los números, sin los acrónimos, o con el anillo más grueso de Mobius, incluyendo en su interior el número que corresponda.
7. Campañas y jornadas de limpieza
De acuerdo a nuestra legislación guatemalteca dentro del estado mayor de Guatemala, en su organización como ejecutivo (ley del organismo ejecutivo 114-97) corresponde al ministerio de ambiente y recursos naturales. De acuerdo con el artículo 29 Bis del Dto. No. 114-97 del Congreso de la República de Guatemala, Ley del Organismo Ejecutivo, se establecen las funciones del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, las cuales son:
a) Formular participativamente la política de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la materia correspondiente, respetando el marco normativo nacional e internacional vigente en el país;
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b) Formular las políticas para el mejoramiento y modernización de la administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas protegidas, así como para el desarrollo y conservación del patrimonio natural del país incluyendo las áreas de reserva territorial del Estado;
c) Formular, en coordinación con el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, la política sobre la conservación de los recursos pesquero y suelo, estableciendo los principios sobre su ordenamiento, conservación y sostenibilidad, velando por su efectivo cumplimiento;
d) En coordinación con el Consejo de Ministros, incorporar el componente ambiental en la formulación de la política económica y social del Gobierno, garantizando la inclusión de la variable ambiental y velando por el logro de un desarrollo sostenible;
e) Diseñar, en coordinación con el Ministerio de Educación, la política nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla;
f) Ejercer las funciones normativas, de control y supervisión en materia de ambiente y recursos naturales que por ley le corresponden, velando por la seguridad humana y ambiental;
g) Definir las normas ambientales en materia de recursos no renovables;
h) Formular la política para el manejo del recurso hídrico en lo que corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho recurso;
i) Controlar la calidad ambiental, aprobar las evaluaciones de impacto ambiental, practicarlas en caso de riesgo ambiental y velar porque se cumplan, e imponer sanciones por su incumplimiento;
j) Elaborar las políticas relativas al manejo de cuencas hidrográficas, zonas costeras, océanos y recursos marinos;
k) Promover y propiciar la participación equitativa de hombres y mujeres, personas naturales o jurídicas, y de las comunidades indígenas y locales en el aprovechamiento y manejo sostenible de los recursos naturales;
l) Elaborar y presentar anualmente el informe ambiental del Estado;
m) Promover la conciencia pública ambiental y la adopción del criterio de precaución.
En el inciso “e” indica claramente que deberá este ministerio coordinar con el
ministerio de educación la política nacional de educación ambiental y velar porque se
cumpla, por tal motivo debe de ser de gran interés para todos los miembros de la
comunidad educativa el realizar procesos para mejorar el medio ambiente y contribuir
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a fortalecer la educación ambiental esto se puede lograr mediante las jornadas de
limpieza, campañas nacionales, regionales, municipales de limpieza.
Alguna de estas campañas son propiciadas por diversas entidades que quieren
ayudar a conservar un ambiente agradable aunque no se les ha dado la importancia
del caso ya que en muchos centros educativos aún se piensa que es simple pérdida
de tiempo o que no les corresponde a los estudiante ni a ellos como docentes ayudar
a que su centro educativo este limpio.
Toda jornada o campaña de limpieza debe abarcar los cuatro niveles de desarrollo temático de la educación ambiental.
El desarrollo temático de la educación ambiental se puede dividir en 4 niveles, que correspondes también al grado de complejidad, el cual es dependiente del público a tratar. Estos niveles son:
Nivel 1.Conocimientos de ecología, Este se realiza con el fin de entender el entorno natural que rodea al ser humano, observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez se divide en:
1. Nociones Generales. 2. Factores Ecológicos. 3. Auto ecología. 4. Ecología de poblaciones. 5. Ecología trófica. 6. Sinecología
Nivel 2. Problemas Ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y evaluar los diferentes factores naturales y/o Antrópicos que presentan afectaciones negativas al medio. este se pude dividir en:
1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial: contaminación y ocupación de espacios naturales. 2. Factores de amenaza sobre el medio natural:
-Explosión demográfica -Erosión -Desforestación -Incendios Forestales -Sobrepastoreo y abandono del pastoreo -Malas prácticas agrícolas -Eliminación de zonas húmedas -Introducción de especies exóticas -Sobrepesca marítima -Uso recreativo del medio natural 3. Gestión del medio ambiente
Nivel 3. Valoración de soluciones. En esta etapa se evalúan la solución a las diferentes clases y características de problemas ambientales, este se puede dividir en:
1. Identificación de los problemas concretos 2.Identificación de las soluciones a los problemas 3.Evaluación de las soluciones alternativas.
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79
Nivel 4. Participación, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar la solución adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra:
1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas. 2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse. 3. Evaluación de resultados de las acciones emprendidas.
8. Valores y hábitos ecológicos
El sistema de valores es la bisagra entre la naturaleza y el hombre, entre la naturaleza y la economía y entre la economía y el hombre.
Aldo Leopold escribió: “Una cosa es justa cuando tiende a conservar la integridad, estabilidad y belleza de la comunidad biótica; es injusta cuando procede de otra manera”. De este modo, el sistema de valores es la conciencia de la ecología.
Desde muchos enfoques se considera que los valores son guías en el proceso de formación del hombre para que este se forme de manera íntegra y que a su vez forme grupos sociales íntegros
La palabra valor proviene del latín valor, que significa “tener salud”, “estar bien”. Los valores son factores de orientación para la existencia humana. Por lo mismo deben de situarse en el niño desde los primeros años de edad ya que esto les servirá para que cuando crezcan, crezcan también los valores a su lado de manera continua, y así al desarrollarse como un adulto este pueda transmitirlos. Aunque La educación en valores es un término de reciente utilización. El objetivo es que el ser humano desarrolle una personalidad consistente y en su praxis mantenga la armonía con el orden natural en el cual se haya instalado.
Acá el listado de valores ambientales, describe al lado de cada uno en qué consisten.
1. Respeto
2. Responsabilidad
3. Humildad
4. Sensibilidad
5. Paz
6. Amor
7. Libertad
8. Honestidad
9. Solidaridad(compañerismo)
10. Lógica( sentido común)
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11. Información
12. Paciencia
13. Tolerancia
14. Congruencia
15. Valentía
16. Objetividad
17. Igualdad
18. Voluntad
19. Lealtad
20. Belleza
21. Discernimiento
Decálogo de valores para construir una ética ambiental (Augusto Angel Maya, Felipe Ángel). Valor 1. Construcción de una cultura adaptativa Reconocer los límites ambientales de cualquier construcción cultural. Toda cultura es construida por la sociedad actuando sobre la naturaleza y la naturaleza tiene límites. Debe existir un nivel de adaptabilidad, ser capaces de “transformar bien”. Valor 2. La tecnología tiene límites. El ser humano es un ser “tecnológico”. La visión ambiental no debe implicar una “guerra” contra la tecnología, sino una lucha contra algunas de sus orientaciones y aplicaciones. No tenemos un dominio absoluto sobre la naturaleza. La naturaleza tiene su orden y su equilibrio. La cultura no se puede construir sin la técnica, pero no se debe reducir a la técnica. Hay que lograr la humanización de la técnica. Valor 3. Una ética de la población: no podemos vivir solos No podemos vivir solos en la naturaleza, no podemos vivir solo con animales domésticos. La vida silvestre no es un lujo, es una necesidad. La densidad poblacional es un tema sobre el que tenemos que pensar y decidir, acorde con nuestras capacidades reales para producir alimentos, ocupar espacios, consumir energías. Los seres humanos deben optar por fórmulas coherentes con sus realidades. Valor 4. Una producción para la vida y no una vida para la producción. Hay que producir para vivir, no vivir para producir La sociedad debe manejar el proceso productivo La naturaleza no es sólo el almacén de recursos para la sociedad. Lo es, pero es más que eso...es un orden, un equilibrio, que la producción puede
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desestabilizar. La naturaleza es un sistema: Si queremos conservar la producción hay que conservar el sistema. El objetivo de la producción no es solo el aumento del PIB, sino la satisfacción de las necesidades humanas. Valor 5. La igualdad humana base del equilibrio ambiental Sociedad y naturaleza están totalmente inter- relacionadas La esclavitud de los seres humanos esclaviza a la naturaleza La igualdad no es poseer todos lo mismo, sino tener las mismas oportunidades. El ser humano como ser biológico y social debe tener satisfechas sus necesidades orgánicas y culturales. La pobreza no es un estado natural sino una exclusión social: el mayor peligro ambiental hoy es la división creciente entre ricos y pobres. Valor 6. La simbiosis por encima de la competencia Ni la sociedad ni la naturaleza son una lucha abierta por el triunfo del más fuerte. La naturaleza es posible sólo en un sistema de cooperación. La vida del individuo depende del esfuerzo social Hoy vivimos porque anteriores generaciones han construido cultura. Es necesario rescatar los valores de la simbiosis social. La competencia debe situarse en el nivel que le corresponde. Valor 7. Libertad para crear, no para destruir. Es necesario redefinir el concepto de libertad, por la capacidad para crear y no para destruir. La libertad puede ser una capacidad para transformar la naturaleza, pero debe orientarse a construir una naturaleza humanizada. Los riesgos de la libertad coinciden con los límites ambientales. Una libertad contra la naturaleza es una libertad para la muerte. Valor 8. La ciencia como valor límite Los seres humanos necesitan pensar el mundo para transformarlo La ciencia y la sabiduría no deberían ser adornos aristocráticos ni armas de lucha competitiva. La ciencia debería ser motivo de cohesión social. Ninguna disciplina sola puede entender el mundo y las relaciones de la sociedad y la naturaleza. La interdisciplina no es un pasatiempo, es una exigencia ambiental del desarrollo. Valor 9. La construcción de la tolerancia La ética ambiental tiene como tarea prioritaria ayudar a construir un escenario cultural donde sea posible la tolerancia. Debemos crear un escenario común de reflexión y convivencia La convivencia es diálogo y compromiso, no uniformidad La comprensión de la diversidad es la base para construir nuestras visiones y comprender nuestras diferencias. Valor 10. Recuperar los derechos de la sensibilidad No basta con entender el mundo, hay que aprender a disfrutarlo. La sensibilidad es un producto de la cultura. Se educa
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para el goce de este mundo o para su negación. Si no aprendemos a disfrutar del orden y de la belleza de la naturaleza, no aprenderemos a manejarla adecuadamente.
"Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú.
Donde haya un error que enmendar, enmiéndalo tú.
Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú.
Se tú el que aparta la piedra del camino".
Gabriela Mistral
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CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
Se elaboró una lista de cotejo que permitió conocer la situación inicial del
proyecto y sirvió para extraer y presentar resultados de los estudios
realizados, en los aspectos como: las condiciones materiales, capacidades
organizacionales las actitudes y potencialidades y potencialidades de los
participantes.
Cada uno de los aspectos indicados en la lista de cotejo se lograron. Los
pasos indicados por el plan para la elaboración del diagnóstico fueron los
adecuados ya que con los diversos instrumentos y técnicas se logró conocer
el contexto sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Así como
los factores que producen los principales problemas.
4.2 Evaluación del perfil
Para evaluar la fase del perfil del proyecto se elaboró una lista de cotejo
dicotómica con la cual se determinó que los objetivos propuestos están
debidamente planteados, las metas a alcanzar son concretas y acordes al
proyecto. El presupuesto, las actividades y los recursos previstos están
determinados favorablemente para la realización del proyecto.
Al establecer de manera clara los pasos en el perfil del proyecto se logró
proyectar de manera técnica cada procedimiento obteniendo un proyecto
con calidad y solvencia.
4.3 Evaluación de la ejecución
En esta etapa se verifico si lo realizado corresponde a lo planificado y si los
medios disponibles fueron utilizados de manera correcta para el
cumplimiento de los objetivos propuestos. De forma oral, respondiendo los
involucrados de forma positiva ya que fue del agrado de toda la comunidad
educativa; sin embargo fue necesario evaluar por escrito mediante una
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encuesta, concluyendo que se realizaron las actividades previstas
contando con el apoyo de la comunidad educativa.
Vale la pena mencionar que al finalizar los talleres de orientación ambiental
se evaluaron cada uno para verificar si el mensaje había llegado a cada
integrante de la comunidad educativa.
4.4 Evaluación final
Se realizó con el fin principal de verificar si el proyecto ha generado el
beneficio esperado. Para determinarlo se elaboró una entrevista la cual fue
pasada a todos los que intervinieron.
Al concluir se agradeció por el proyecto realizado y se dejó ver la disposición
de los involucrados por preservar los recursos naturales obteniendo así un alto
grado de concientización e interés por el medio ambiente y el cuido de las
diversas áreas verde con las que cuenta el Instituto Normal Mixto Alejandro
Córdova.
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CONCLUSIONES
1. Los beneficiarios directos están ubicando cada uno de los desechos
que se generan en el Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova.
2. Los estudiantes del Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova practican
los conocimientos teórico - prácticos facilitados sobre reciclaje y
educación ambiental.
3. La comunidad Educativa del INMAC está implementando
quincenalmente jornadas de limpieza y cultura ambiental.
4. En el establecimiento están clasificando los desechos orgánicos e
inorgánicos en los diferentes botes de basura.
5. Los estudiantes del establecimiento educativo están sustituyendo y
mejorando cada mes los espacios letrados reutilizando y haciendo
manualidades con materiales reciclados.
6. Al implementar el manual de Educación ambiental para el desarrollo
sostenible de la población educativa se crearon formas correctas de
controlar los desechos dentro del establecimiento y cuidar el medio
ambiente.
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RECOMENDACIONES
1. La comunidad educativa debe de tomar muy en cuenta que el cuido de
las áreas verdes dentro del establecimiento es importante para un
medio ambiente mejor.
2. La comunidad educativa debe de elaborar nuevas propuestas a fin de
desarrollar proyectos que ayuden al cuido del medio ambiente
fortaleciendo así los conocimientos teórico- prácticos facilitados.
3. La comisión de ornato debe de coordinar jornadas de limpieza de forma
quincenal para evitar que se creen focos de contaminación ambiental.
4. La comisión de ornato debe velar por el correcto uso de los utensilios
de limpieza y clasificación de la basura.
5. La administración del INMAC debe de coordinar con los estudiantes el
mejoramiento de los espacios letrados a fin de que estos no
desaparezcan y orientar a los docentes para hacer uso de material
reciclado.
6. La comunidad educativa debe de llevar a la práctica lo establecido en el
manual de educación ambiental para el desarrollo sostenible de la
población educativa cada año, actualizándolo y no dejarlo en el olvido.
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BIBLIOGRAFÍA
1. Constitución Política de la República de Guatemala (Reformada por Acuerdo
legislativo No. 18-93), Guatemala. 1993.
2. Decreto No. 68-86. Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente.
Congreso de la República de Guatemala. 1986.
3. Enciclopedia Everest Internacional. Editorial Evergráficas S.L. España, 2002.
4. Enciclopedia Primaria Activa Plus. Editorial Océano. España. 2006.
5. Enciclopedia Secundaria. Quebecor Worl Bogotá, S. A. Colombia. 2002.
6. Estrategia Ambiental Nacional. – La Habana: Ed. GEO, 1997. –27p.
7. Facultad de Humanidades (2010) Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado Guatemala. USAC.
8. Jiménez Cisneros, B.E. La Contaminación Ambiental en México. Causas,
Efectos y Tecnología apropiada. Limusa. México. 1998.
9. Memoria Sadeco año 2009 (PDF). p. 24
10. ORTEGA RAMON, Manual de Gestión del Medio Ambiente; Editorial
Fundación Mapfre; 1997.
11. Pichs Madruga, Ramón. Cambio Climático Globalización y Sudesarrollo
Editorial Científico-Técnica. La Habana. 2008.
12. REYES Ruiz, J. "Educación ambiental: rumor de claroscuros". Publicada en
Los Ambientalistas, revista de Educación Ambiental. Septiembre-Diciembre de
2010.
88
13. Unesco (abril de 1978). «Informe Final de la Conferencia Intergubernamental
sobre Educación Ambiental, organizada por la Unesco con la cooperación del
PNUMA. Realizado entre el 14 al 26 de octubre de 1977. Tbilisi (URSS)».
París: Unesco. Consultado el 7 de septiembre de 2012.
14. Proyecto Educativo Institucional Instituto Normal Mixto Alejandro Córdova
2013
E-GRAFÍA
1. www.monografias.com/trabajos-pdf5/buenas-practicas-ambientales/buenas-
practicas-ambientales.shtml#ixzz32yRzMdLS
2. Ecoestrategia.com
3. www.ecoembes.com
4. www.defensores.org.gt/desechos-solidos-y-reciclaje
5. www.hopewwguatemala.org/CONTENT/pdf/RECICLAJE.pdf
6. www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-
naturales/organismos-ambientes-y-sus-interacciones/2010/03/63-6308-9-que-
hacemos-con-la-basura.shtml
7. www.uaemex.mx/Red_Ambientales/docs/memorias/Extenso/PA/EC/PAC-
03.pdf
8. www.rincondelvago.com/tratamiento-de-basuras.html
89
APENDICES Guía contextual
Sector I
SECTOR COMUNIDAD
1 Área Geográfica 1.1. Localización
El municipio de Huehuetenango, ocupa el ángulo sudeste del Departamento teniendo al Norte el municipio de Chiantla, al Este el Aguacatán, al Sur Río Negro que sirve de lindero del Departamento de Quiché, el municipio de Santa Ana Malacantan, y al Oeste los de Santa Bárbara y San Sebastián Huehuetenango.
1.2. Tamaño
El área del municipio es de 200 kilómetros cuadrados. La población se agrupa en la ciudad de Huehuetenango; en 12 zonas y 20 aldeas: Cambote, Canabaj, Canxac Corral Chiquito, Chimusinique, Chinacá, Chiquiliábaj, El Carrizal, El Terrero, Júmaj, La Estancia, Las Lagunas, Lo de Hernández, Llano Grande, Ocubilá, Opechéjel, San Lorenzo, Zaculeu, Sucúlque y Tojzalé; y en las aldeas Cancel Chilojá, Chibacabé, El Orégano, Quiaquixac, Sucuj, Sunul, Tahuiche, Tojocás, Tujuc, Xetenam y Xinaxoj.
1.3. Clima
El municipio de Huehuetenango cuenta con un clima templado, la temperatura oscila entela la mínima de 17o y la máxima de 23o.
1.4. Suelo
Aunque el terreno en los alrededores de la ciudad es en parte quebrado e irregular, no existen dentro del área del municipio montañas de importancia.
90
1.5. Principales accidentes
Tiene quebradas y barrancas y colinas de fácil acceso, cubiertas de mediana vegetación. 1.6. Recursos naturales
En la tierra caliente y templada se cultiva el café, caña de azúcar, tabaco, achiote, chile, yuca, y todas las frutas tropicales.
Hay gran variedad de maderas preciosas y de construcción, entre ellas tenemos: aguacate, aliso, amate, caoba, cedro, bálsamo, cerezo, ciprés, ceiba, chicozapote, encino, eucalipto, guanacasta, guachipilí, guayacán, guayabo, hormiguillo, jaboncillo, jocote, jabillo, liquidámbar, mora, nogal, palo blanco, pinabete, pino, roble, quebracho, taray, zapote, y más. Gran variedad de flores: orquídeas, caulote, apazote, jengibre, mejorana, mostaza, romero, orégano, palo jiote, sábila, saúco, ruda, rosatinta, rosa jamaica, violeta, yerba del cáncer, té de limón, hierbabuena, manzanilla, timboque, té ruso. Fauna: entre los mamíferos tenemos gran variedad que son comunes en los departamentos, micos, tigrillos, mapaches, zorrillos, conejos, coches de monte, dantas, gatos de monte.
Aves: Cenzontles, pitorrearles, guarda barrancas, azulejos, peruchillos, jaulines, golondrinas, torditos, chorchas, cuervos, xaras, tijeretas, gorriones, carpinteros, pijuyes, guacamayas, loros, pericas, lechuzas, tecolotes, gavilanes, zopilotes, palomas, codornices, perdices y los famosos guinchitos, comunes a todos los huehuetecos.
2. Histórica 2.1. Primeros pobladores
Durante la época prehispánica, el señorío mam era de los más vastos territorialmente, y comprendía el departamento de Huehuetenango.
2.2. Sucesos históricos importantes.
Su nombre primitivo era Xinabajul que en lengua mam significa hombres en el valle o en el hoyo, el cual le fue cambiado por los indios auxiliares mexicanos que acompañaban a don Gonzolo de Alvarado, por el de Ahuehuetlenango porque al llegar y asistir al centro ceremonial de Zaculeu convertido en fortaleza, encontraron
91
en las márgenes del río, gran números de sabinos a los cuales ellos denominaban Ahuehuetles.
Con el transcurso del tiempo el nombre perdió la letra “a” del principio y la “l” que lo
promedia quedando como actualmente está. Hay quienes interpretan el nombre de
Huehuetenango como “Ciudad de los viejos”.
Entre los sucesos históricos importantes podemos mencionar la ciudad de
Huehuetenango fue fundada por Gonzalo de Alvarado en 1524 al finalizar la
conquista de la antigua capital precolombina de los mames: Zaculeu que significa
Tierra Blanca. Mucha gente descendiente de los mames, aún vive en los municipios
aledaños al Municipio de Huehuetenango y las Ruinas del antiguo centro ceremonial
de Zaculeu constituyen una atracción turística ubicada a cuatro kilómetros del Parque
Central de la ciudad.
La cabecera del departamento, ha sido desde 1866, la ciudad de Huehuetenango,
salvo un período de pocos años, en que fue trasladada a la que hoy es la vecina Villa
de Chiantla durante el período de Gobierno de Justo Rufino Barrios, como se
describe más adelante.
La Municipalidad de Huehuetenango solicitó al Jefe de Estado de Guatemala, en
1826, la formación de un nuevo departamento con los pueblos que históricamente
formaban el Partido de Huehuetenango, pero no se logró nada, debido
probablemente a los trastornos políticos de esa época.
Al organizarse por segunda vez en 1838 el Estado de los Altos, se reunieron de
nuevo bajo aquella denominación política y siempre dentro de la Federación de
Centroamérica, los pueblos que componían los entonces departamentos de Sololá,
Totonicapán y Quetzaltenango, señalándose como territorio, el mismo con que
figuraban en las cartas geográficas levantadas en 1832 por Miguel Rivera Maestre,
mencionándose al departamento de Güegüetenango, según se lee en el decreto de
la Asamblea Constituyente del Estado, emitido el 26 de mayo de 1839.
92
El Presidente de la República, mariscal Vicente Cerna Sandoval, emitió el decreto del
8 de mayo de 1866, por medio del cual se acordó que a los territorios de San
Marcos, Huehuetenango, Petén, Izabal y Amatitlán, que habían conservado la
denominación de distrito, se les diera en lo sucesivo la de departamento.
Durante la revolución del dictador liberal Justo Rufino Barrios en 1875, Chiantla
aporto recursos y hombres agrupados en lo que se conoció como El Batallón
Chiantleco, lo que fue premiado por el dictador Barrios , adicionando territorio y
concediendo a los milicianos de Chiantla, gran parte del área de la meseta de Los
Cuchumatanes y el territorio que en el 2005 fue reconocido como el Municipio 32 del
Departamento de Huehuetenango: Unión Cantinil; siendo en este período corto
(1881-1885), la capital del Departamento.
Por otra parte, dicho traslado de Cabecera Departamental constituyó represalia
contra la población de Huehuetenango, debido a que Barrios fue rechazado durante
la revolución por los pobladores de la ciudad, siendo herido gravemente.
De esa cuenta, durante algunos años se mantuvo un sentimiento de rivalidad entre los habitantes de ambos pueblos. En la actualidad son fuertes los lazos familiares que los unen, sin embargo no dejan de ser frecuentes graciosas anécdotas (chistes) que los huehuetecos publican de los pobladores de la Villa de Chiantla. 2.3. Personalidades presentes y pasadas.
Entre las personalidades de Huehuetenango, hay personalidades que le dieron vida
al país, y han incidido en su historia, cada quién a su manera.
PERSANALIDADES
No. Personaje Categoría
1 Arnoldo Tanchez Cronista y Locutor Huehueteco quien con su voz e historias represento dignamente a Huehuetenango
2 Horacio Galindo Castillo Pianista, pintor,
3 José Ernesto Monzón Canta autor quien dio a conocer su canto a mi Huehuetenango
4 Meme Martínez Uno de los fundadores y mantenedores, desde la zona 3, de la representación en vivo de la Pasión y Muerte de Jesucristo que admiramos en Semana Santa en las calles de Huehuetenango.
93
2.4. Lugares de orgullo local.
Los pintorescos alrededores de Huehuetenango, son los sitios de recreo y solaz de
los habitantes. En la extensa planicie de Las Lagunas, hacia el poniente de la ciudad,
se ha construido del puerto aéreo, desde el cual se contempla la majestuosa
perspectiva de las montañas. A poca distancia hacia el norte de este lugar se
levantan las pirámides y templos de Zaculeu que traen a numerosos visitantes de
toda la República, y al pie de estas ruinas mames se dilatan la barranca del río
Selegua, sitio favorito de los huehuetecos para sus días de campo y gratos paseos
bajo la sombra de los sabinos que adornan la vega.
3. Política 3.1. Gobierno local
Como gobierno local podemos identificar el Consejo Municipal del periodo 2012 – 2016, que es el siguiente:
5 Olguita Alfaro de Méndez
Una gran dama, trabajadora como pocas, amante y protectora de la naturaleza que demuestra con el ejemplo y regalando plantitas a todos los que puede.
6 Meme Maldonado Uno de los fotógrafos destacados y fundador del reconocido conjunto musical “Los Cuervos” que tiene varias décadas de vigencia en el arte musical huehueteco.
7 Cupertino Gómez Marimbista Huehueteco Fundador de la marimba Flor Nacional
8 Adrían Recinos Ávila Escritor huehueteco, Abogado y notario, diplomático, historiador, estadista, filósofo y político.
Sus obras escritas son: La monografía del Departamento de Huehuetenango, Lecciones de filosofía.
9 Carlos pinto Canta autor y Marimbista huehueteco
10 Gonzalo López (Chalo) Canta Autor y Compositor Huehueteco
No. Nombre y Apellido Puesto
1 Augusto Gómez Sosa Alcalde Municipal
2 Miguel Ángel Vásquez Rivas Síndico Primero municipal
3 Cesar Augusto López Gonzales Síndico Segundo municipal
4 Adán Tolentino Herrera Mérida Síndico Suplente
5 Francisco Gonzales Caño Concejal Primero
6 Tomas Francisco Hernández Samayoa Concejal Segundo
94
3.2. Organización administrativa
La administración local del municipio de Huehuetenango es realizada por el Concejo
Municipal y de acuerdo al Código Municipal se integra por el alcalde, los síndicos y
los concejales. El Concejo Municipal de Huehuetenango, se conforma de la manera
siguiente:
La Organización Administrativa municipal se complementa y/o fortalece con las
siguientes dependencias municipales:
7 Víctor Hugo Hidalgo López Concejal Tercero
8 Ariel Gutiérrez Gómez Concejal Cuarto
9 Héctor Haroldo Hernández Concejal Quinto
10 Limni Mariola Gutiérrez Hernández Concejal Sexto
11 Maritza Marylen González Castillo Concejal Séptimo
12 Argimiro Rivas Urizar Concejal Primero Suplente
13 Henry Amílcar García Alvarado Concejal Segundo Suplente
14 Sandy Antonio Mérida Mérida Concejal Tercero Suplente
No. Consejo Municipal
1 Alcalde
2 Concejal I
3 Concejal II
4 Concejal III
5 Concejal IV
6 Concejal V
7 Concejal VI
8 Concejal VII
9 Concejales suplentes
10 Síndico I
11 Síndico II
12 Síndico suplente
95
La municipalidad de Huehuetenango para su funcionamiento y prestar un servicio
eficiente y eficaz, cuenta con 385 trabajadores de los cuales 343 están
presupuestados y 42 están por contrato, más 130 trabadores y trabajadoras la
empresa eléctrica municipal.
3.3 Organizaciones Políticas
El municipio de Huehuetenango cuenta con varios partidos políticos
No. Comisiones 1 Comisión de Reducción de Desastres 2 Comisión Descentralización Fortalecimiento Social y Participación
Ciudadana 3 Comisión Seguridad y Justicia Social 4 Comisión de Infraestructura, Ordenamiento Territorial, Urbanismo y
Vivienda 5 Comisión de Agricultura Ganadería y Alimentación
6 Medio Ambiente y Recursos Naturales 7 Comisión de Turismo 8 Comisión de la Niñez, Juventud, la mujer y la familia 9 Comisión de Salud Pública y Asistencia Social 10 Comisión de Educación 11 Comisión de Agricultura ganadería y Alimentación 12 Comisión de Educación Bilingüe, Intercultural, Cultural y Deportes
No. Dependencia municipal
13 Fontanería Municipal Dirección Municipal de Planificación
14 Oficina de Registro Municipal de Personas Jurídicas y Colectivas
15 Bibliotecas Municipales (Zaculeu y Centro)
16 Oficina de Relaciones Públicas y Juzgado de Tránsito
17 Sindicatura
18 Departamento Jurídico Municipal
96
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
La Dirección Municipal de Planificación están organizados 80 Consejos Comunitarios
de Desarrollo de primer nivel y 14 Consejos Comunitarios de Desarrollo de segundo
nivel.
No. Partidos políticos
1 Partido Patriota
2 Unidad Nacional de la Esperanza
(UNE)
3 Libertad Democrática Renovadora
(LIDER)
4 Unión del Cambio Nacional
(UCN)
5 Compromiso, Renovación y Orden
(CREO)
6 Gran Alianza Nacional (GANA)
No. Partidos políticos
7 Visión con Valores (VIVA)
8 Encuentro por Guatemala
9 Partido de Avanzada Nacional
(PAN)
10 Partido Unionista
11 Alternativa Nueva Nación
(ANN)
12 Todos
13 Partido Republicano Institucional
(PRI)
14 Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca (URNG)
97
Existe un Consejo Municipal de Desarrollo COMUDE, integrado por presidentes de
los órganos de coordinación de los COCODE.
El COMUDE como espacio de participación ciudadana se reúne tal y como establece
la ley, mensualmente y cuando se hace necesario convocan a reuniones
extraordinarias. Además existe la organización de las siguientes comisiones:
Servicios para grupos vulnerables
Actualmente en Huehuetenango existen diferentes organizaciones que brindan
servicio social a personas que por sus condiciones físicas, sociales y económicas
necesitan apoyo, tal es el caso de las siguientes organizaciones.
No. Comisiones
1 Comisión de Reducción de Desastres
2 Comisión Descentralización Fortalecimiento Social y Participación
Ciudadana
3 Comisión Seguridad y Justicia Social
4 Comisión de Infraestructura, Ordenamiento Territorial, Urbanismo y
Vivienda
5 Comisión de Agricultura Ganadería y Alimentación
6 Medio Ambiente y Recursos Naturales
7 Comisión de Turismo
8 Comisión de la Niñez, Juventud, la mujer y la familia
9 Comisión de Salud Pública y Asistencia Social
10 Comisión de Educación
11 Comisión de Agricultura ganadería y Alimentación
12 Comisión de Educación Bilingüe, Intercultural, Cultural y Deportes
98
Fundación Salvación
Es una Institución de beneficencia cristiana en la que habitan mujeres desde bebés
hasta señoras con niños. Varones desde bebés hasta 15 años. La Casa Hogar que
es para niños, niñas y señoras y el Hogar Juvenil en el cual habitan jóvenes varones
que han crecido en la Casa Hogar, desde los 11 años en adelante. Los casos que se
tratan en la fundación son los siguientes:
Abandono de los niños por parte de los padres irresponsables y adictos.
Mal trato de los padres u otra persona (es la mayor población de ingreso).
Niños trabajadores: cuando los ponen a trabajar en las calles los padres u otras
personas.
Abuso sexual de los padres u otra persona.
Madres solteras trabajadoras: son madres sin esposo, a quienes no les dan trabajo
con niños, por lo que se les apoya con cuidado de los mismos y los visitan cada 15
días o cada mes.
Pago de estudios: ayudamos a los niños cuyos padres no pueden pagarles los
estudios, ellos llegan a vivir con nosotros y se les brinda el apoyo educativo.
No. Organizaciones de ayuda al municipio de Huehuetenango
1 Fundación Salvación
2 Amparo de San José
3 Asociación y Escuela de Niños Especiales
4 Escuela de Niños Sordomudos
5 Bienestar Social
99
Madres golpeadas físicamente Madres con sus hijos remitidas por el Ministerio
Público, Derechos Humanos y los Juzgados.
Amparo de San José
Esta es una organización de beneficencia donde se atienden a personas de la
tercera que no tienen familiares y recursos económicos para sobrevivir. Actualmente
sus instalaciones se encuentran ubicadas en la primera calle de la zona 1, pero
actualmente se están construyendo instalaciones más amplias en la zona 10 de
Huehuetenango, con el apoyo de la Organización Verbo Encarnado de los Estados
Unidos de Norte América.
Asociación y Escuela de Niños Especiales
La Asociación y Escuela de Niños Especiales de Huehuetenango, cuenta con
instalaciones Corral Chiquito zona 8 de la ciudad de Huehuetenango, donde se
atiende a niños y niñas con capacidades especiales.
Esta escuela funciona gracias al apoyo que reciben del pueblo de Huehuetenango
quienes aportan dinero en un evento público, donde año con año se establece una
meta de recaudación de fondos, además existe financiamiento de empresas
huehuetecas, nacionales y algunas internacionales como lo son: Export Café y
Starbucks Cofee, que aportaron los recursos económicos para la construcción del
edificio y piscina climatizada para la terapia de los niños.
Escuela de Niños Sordomudos
Esta escuela brinda educación a niños sordomudos del departamento, en esta
escuela los estudiantes aprenden lenguajes para poder comunicarse, además de
atención psicológica apoyándolos en el proceso de superar los complejos y aprender
profesional.
4. Social
4.1. Ocupación de los habitantes
100
La población del municipio de Huehuetenango está estimada actualmente alrededor
de los 100,000 habitantes de población fija y unos 15,000 de población flotante.
Esta ciudad mantiene un ritmo de crecimiento poblacional y comercial constante,
siendo la ciudad con más empuje de cápita de occidente.
La ocupación de los habitantes del departamento de Huehuetenango, se basa en la
agricultura regional que comprende los más variados cultivos.
En épocas pasadas la fuente de riqueza de los pueblos de Huehuetenango, ya que
contaba con la excelencia de sus pastos y el comercio continuo con las haciendas
mexicanas que tiempo inmemorial, han ejercido los oficios que constituyen la
industria en sus formas más corrientes, transformando las materias primas para los
servicios usuales de la vida cotidiana.
La alfarería y la industria de cuero se siguen dando. En la cabecera departamental se
ha fabricado buen ladrillo y teja de barro, block, en las canteras labran la piedra y
fabrican piedras de moler maíz, que se venden en toda la región. La industria de
hilados y tejidos, aunque en pequeña escala, todavía se practica en todo el
departamento.
Una artesanía de importancia es la cerámica tradicional, con la palma hacen trenzas,
sombreros, petates y escobas. Además elaboran muebles de madera y productos.
Clase de Cultivos
1 Café
2 Caña de azúcar
3 Trigo
4 Patatas
5 Las manzanas
6 Maíz
7 Frijol
8 Legumbres
9 Cereales
10 Frutas: naranjas, Bananos, Duraznos, Guayabas
101
4.2. Producción, distribución de los productos
En tierra caliente y templada se ha cultivado café, caña de azúcar, tabaco, chile,
yuca, achiote y gran variedad de frutas. En tierra fría, se cultiva el trigo, más
generalizado y se produce en todo el departamento de Huehuetenango.
La industria de hilados y tejidos, aunque en pequeña escala, todavía se practica en
todo el departamento.
En 26 de 31 municipios, elaboran muebles de madera y productos de cerería.
Las guitarras que fabrican en la ciudad de Huehuetenango,
A través de estas formas o prácticas, se han clasificado los niveles de productividad
de la tierra, siendo para Guatemala 8 los niveles de clasificación.
En el departamento de Huehuetenango por su condición de terreno montañoso y
variedad de climas, se encuentran cultivos para tierra caliente y templada, como
también para clima frío. Entre los de clima cálido y templado, se encuentran: café,
caña de azúcar, tabaco, chile, yuca, achiote y gran variedad de frutas; y entre los
cultivos de clima frío están: los cereales como el trigo, cebada, papa, alfalfa, frijol,
algunas verduras, hortalizas, árboles frutales propios del lugar, etc.. Además por las
cualidades con que cuenta el departamento, algunos de sus habitantes se dedican a
la crianza de varias clases de ganado destacándose el ovino, entre otros; dedicando
parte de estas tierras para el cultivo de diversos pastos que sirven de alimento a los
mismos.
4.3. Agencias educacionales, escuelas, colegios, otras.
En Huehuetenango se pueden encontrar los siguientes centros educativos como
privados y públicos, que pueden funcionar en diferentes horarios (Jornada
vespertina, matutina, nocturna y plan fin de semana).
COLEGIO EVANGELICO BETH SHALOM
3 Av. Final Z-03 Guatemala, Huehuetenango
INSTITUTO CENTROAMERICANO DE GERENCIA I.C.G.
102
7 AV 3-00 Z-1 EDIF MINERVA NV 2 No.5 HUEHUETENANGO Guatemala,
Huehuetenango
LICEO ADVENTISTA DIÉGUEZ OLAVERRI
19 Av. 8-70 Z-4 Huehuetenango Guatemala, Huehuetenango
COLEGIO ASTURIAS
2 C 7-32 Z-1 Int. Guatemala, Huehuetenango
COMERCIAL M.C.
7 C 5-104 Z-1 Guatemala, Huehuetenango
COLEGIO PRIVADO MIXCO RAFAEL LANDIVAR
5 C 11-65 Z-1 Huehuetenango Guatemala, Huehuetenango
LICEO HUEHUETECO
4 C 8-80 Z-4 HUEHUETENANGO Guatemala, Huehuetenango
COMERCIAL PRISMA
5 Av. 5-45 Z-1 Huehuetenango Guatemala, Huehuetenango
LICEO PREUNIVERSITARIO
5 AV 7-147 Z-1 HUEHUETENANGO Guatemala, Huehuetenango
INEB “ALEJANDRO CORDOVA”
Otto René Gutiérrez
LICEO Y ACADEMIA ADVENTISTA “DIEGUEZ OLAVERRI”
Adela María Calderón Cano
LICEO PREUNIVERSITARIO DE INFORMATTICA
Nivea Marina Rivas Gutiérrez
COLEGIO PREUNIVERSITARIO CAMBRIDGE
Otto Delmar Mauricio Alvarado
INSTITUTO TECNOLOGICO SPENCER W. KIMBALL
Odilia Violeta González de Mérida
LICEO PRIVADO MIXTO DAME
103
Anabela Clarisa Méndez Escobedo
LICEO MIXTO SAN JOSE
Francisco Leonel Hernández Gómez
COLEGIO EVANGELIO MIXTO JERUSALEN
José Raúl Martínez Xutuc
LICEO PRIVADO DE CIENCIAS COMERCIALES
Marlín Maribel Hernández Castillo
INEB “ZACULEU”
Floridalma Hernández Castañeda
LICEO PRIVADO MIXTO CRISTIANO PALABRA EN ACCION
Gustavo Flores lima
COLEGIO PRIVADO MIXTO NUEVO AMANECER
Francisco Otoniel Mendoza López
NUCLEO FAMILIAR EDUCTIVO PARA EL DESARROLLO NUFED NO. 212
Lidia Carolina Trabanino Palacios
CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL BELLA PRIMAVERA
Juany Elizabeth Pérez Pérez
COLEGIO PRIVADO MIXTO HERMANO PEDRO
Lilia Carmela López de Serrano
NUCLEO FAMILIAR EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO NUFED
Mildred Johana Ramírez García
INSTITUTO IBEROAMERICANO DE ESTUDIOS AVANZADOS
Miguel Ángel PisquyQuixtan
COLEGIO EVANGELICO PARA ADULTOS GUATEMALTECOS “EL
SHADDAI”
Walfre Rigoberto Mérida Alva
104
INSTITUTO NORMAL MIXTO “ALEJANDRO CORDOVA”
Adela María Calderón Cano
COLEGIO PRIVADO MIXTO AMERICANO
Miguel Ángel Canahuí Portillo
INSTITUTO PRIVADO HUEHUETECO
Luis Osmin Velásquez Escobedo
COLEGIO PRIVADO MIXTO AMERICANO
William Florencio Ramírez Recinos
COLEGIO PRIVADO MIXTO “LICEO HUEHUETECO”
Néstor Fernando Cobón López
INSTITUTO DE PERITO EN ADMINISTRACION PÚBLICA ADSCRITO AL
I.N.M.A.C.
Delmar Eleazar Palacios Lucas
LICEO MIXTO CANADIENSE DE OCCIDENTE
Julio René Calderón Flores
ESCUELA NORMAL DE EDUCACION FISICA
Manuel Demetrio Fernández Ramos
COLEGIO CATOLICO “LA INMACULADA CONCEPCION”
Julio Rodemiro Velásquez López
COLEGIO DIVINO MAESTRO
Argelio de Jesús López Villatoro
COLEGIO PRIVADO MIXTO THOMAS S. MONSON
Norfelia Argentina Palacios de López
COLEGIO PRIVADO MIXTO SAN LORENZO
Luis Osmin Velásquez Escobedo
COLEGIO TECNOLOGICO DEL VALLE
Otto Delmar Mauricio Alvarado
105
4.4. Agencias sociales
Las iglesias locales realizan actividades de apoyo a la sociedad, realizar actividades
para el desarrollo humano y en algunas iglesias realizar actividades deportivas para
alejar a la juventud de los vicios y la delincuencia.
4.5. Agencias de salud y otras
En Huehuetenango se cuenta con los siguientes centros de salud:
Institución Dirección
CENTRO DERMATOLÓGICO PEREIRA LINARES 6ta. Av. Zona 1
SANATORIO PRIVADO HERMANO PEDRO 5 Av. 6-76 Z-1
Guatemala,
Huehuetenango
MOLINA CASTILLO LUIS ROBERTO
Km 260 Calzada
Kaibil Balan Z-05
Guatemala,
Huehuetenango.
ASOCIACIÓN PRO BIENESTAR DE LA FAMILIA APROFAM 6 C C 3-69 Z-5 Col
Paula María
Guatemala,
Huehuetenango.
HOSPITAL DE ESPECIALIDADES DE HUEHUETENANGO 5 Av. 6-83 Z-1
Guatemala,
Huehuetenango
VELASQUEZ PINETTA AMILCAR ESTUARDO 1 Av. A 1-15 Z-8
Guatemala,
Huehuetenango
LABORATORIO CLINICO ANALITICO LABCA 6 C 9-117 Z-1 C.
Com. Pd Sol No.1
Guatemala,
Huehuetenango
106
LINARES SOSA LUZ ELISA “PEDÍATRA” 3 Av. 3-48 Z-1
Guatemala,
Huehuetenango
CEDIMAGEN HUEHUETENANGO 4 C 9-06 Z-1 Huehuetenango Guatemala, Huehuetenango
CLÍNICA DE ORTODONCIA MAXILO FACIAL DR. ENRIQUE
HERRERA
4 C 4-13 Z-1
Guatemala,
Huehuetenango
No. OPTICAS
1 OPTICA CPT-ZIN
2 OPTICA VISION PLUS
3 OPTICA SOLAR
4 OPTICA SOLORSANO
4.6. Vivienda
En los tipos de viviendas de Huehuetenango podemos identificar que la mayoría de
casas están fabricadas de block y con un techo de terraza o de lámina y con un piso
llamado cerámica en el área urbana.
No. FARMACIAS
1 FARMACIA BATRES
2 FARMACIA DEL AHORRO
3 FARMACIA LA MODERNA
4 FARMACIA LA NUEVA
5 FARMACIA LOS MANANTIALES
6 FARMACIA SAN MIGUEL
7 FARMCIA DE LA COMUNIDAD
8 FARMACIA EL DESCUENTO
9 FARMACIA EL DOCTOR SIMI
107
En el área rural se pueden identificar casas fabricadas en piso de loza o cemento las
paredes son de block o adobe y el techo de teja o lamina. Se pueden identificar en
algunos lugares de Huehuetenango casas de dos o tres niveles donde viven
personas que poseen una buena y alta entrada económica. Existen hogares que
llevan una buena vida, sin problemas económicos y por lo regular no les falta nada, y
sus casas están bien equipadas. También de la misma manera existen viviendas que
son bien pequeñas las cuales se encuentran ubicadas en las áreas que están
bastante alejadas del área urbana. Podemos identificar casas inadecuadas, donde
viven varias generaciones, familias que son muy pobres y nada más tienen para
cubrir lo más necesario.
4.7. Centros de recreación
En Huehuetenango se identifican varios centros recreativos en los diferentes lugares
que son los siguientes:
No. LUGARES
1 Ruinas de Zaculeu
2 Monte Carmelo
3 La laguna de Ocubilá
4 Lagunas de Zaculeu
5 Monte Alegre
6 Ahuehuetl
7 Canopy del 2 Carrizal
8 Aqua splash
4.8. Transporte
Los pobladores de Huehuetenango cuentan con varias vías de transporte urbano
donde lo conforman las camionetas, buses, micro-buses y estos pertenecen al
transporte público. Y de la misma manera también existe el transporte privado de las
personas que poseen un vehículo propio. El costo del transporte público por lo
regular es de Q. 2.00 a Q.2.50, sin incluir a los estudiantes que pagan el
transporte mensualmente, que los transporta del lugar de donde viven al lugar donde
estudian.
En Huehuetenango también se cuenta con agencias de trasportes largos para salir
del departamento de Huehuetenango hacia la capital o hacia otro lugar, que son las
siguientes:
108
4.9. Comunicaciones
Los principales medio de comunicación e información que utilizan las personas son:
La radio, la televisión, teléfonos residenciales, teléfonos celulares, la prensa, el
correo, redes sociales e internet.
4.10. Grupos religiosos
En Huehuetenango las personas tienen diferentes religiones y existen varios grupos
religiosos que son: Católicos, cristianos, evangélicos, mormones, sabatistas, testigos
de Jehová, los cuales cada uno asiste a su templo de oración y de la misma manera
en sus horarios definidos y predeterminados.
4.11. Clubes o asociaciones sociales
En Huehuetenango se cuenta con clubes deportivos, clubes sociales, clubes de
juegos y asociaciones sociales a donde los habitantes pueden asistir para socializar
y convivir con las demás personas, que son los siguientes:
Club De Ajedrez
5 Calle 3-27 zona 1 Centro Comercial Peri Centro
Club Mónaco
No. Transportes Dirección
1 Transportes Argueta 9 Av. 2-26 Z-1, Huehuetenango
2 Transportes Los Halcones 10 Av. 9-12 Z-1 HUEHUETENANGO
3 Línea Dorada Zona 05, Huehuetenango
4 Transportes Gómez
1 Av. Z-05 Col El Prado Guatemala, Huehuetenango
5 Transportes Sherlyn El Terrero Zona 4 – Centro
6 El transportes Tio Selerino Zaculeu 9, El Terrero – Centro
7 Trasporte Corona Zona 8, Zona 9 – Centro
8 Transportes Rivas Zona 8, Zona 10 - Centro
109
6 Avenida Calle La Rotonda 7-09 zona 1
Club Marcial Drago
Avenida 0-15 zona 1 Edificio El Progreso
Fitness Club Gold Usa
Calle 6-90 zona 1
Prohuehue proyectos producción agrícola, infraestructura, salud y educación.
Asociación fe esperanza procesar embutidos.
Asociación de ganaderos Chiva cavé lácteos “chivalac” productos lácteos.
Damas voluntarias apoyo a familias de escasos recursos económicos tienen servicio
de medicina, jornadas médicas y obras sociales.
Acodihue proyectos agrícolas, salud, educación y en busca del desarrollo integral de
las comunidades.
Fundap proporciona créditos para comercios.
4.12. Composición étnica
Se estima que en este último período el departamento fue ocupándose por distintos grupos étnicos: Q´anjobal, Mam, Chuj, Jacalteco y otros, 2 que configuran en la actualidad una alta diversidad étnico lingüística en su población.
Además de la presencia de población ladina, que representa el 36 por ciento del total de la población, en Huehuetenango conviven otras 22 comunidades lingüísticas de origen maya, que difieren en su tamaño de población y distribución en el territorio. De estas 22 comunidades lingüísticas, cinco concentran el 94 por ciento de la población.
Como no existe un umbral oficial de preeminencia para medir la presencia de diversas etnias o culturas, se asume un primer criterio basado en aceptar como grupo predominante aquel que represente el 70 por ciento o más en cada municipio.
A nivel de mercado laboral es mayor la incorporación de las mujeres al empleo, contar con una mano de obra más instruida, como incorporarse a ocupaciones mejor
110
calificadas. Pero luego de este grupo, el que con los mismos criterios estaría en mejores condiciones sociales serían los Jacalteco.
Al contrario en las posiciones más desventajosas estaría el grupo Q’anjobal y Mam. En una posición intermedia quedarían los Akatekos y Chuj.
Sector II
SECTOR DE LA INSTITUCIÓN
ÀREAS INDICADORES
1. Localización
geográfica.
1.1 Ubicación ( dirección)
La institución educativa se encuentra ubicada en el municipio y
departamento de Huehuetenango, específicamente en la 6ª.
Avenida A 10-59 Zona 1, Huehuetenango, Huehuetenango.
1.2 Vías de acceso.
El establecimiento se encuentra citado en el área urbana de la
cabecera departamental de Huehuetenango, es por eso que cuenta
con diferentes vías de acceso, tales como: calles pavimentadas,
calles de terracería; así mismo, se puede acceder, utilizando los
siguientes medios de transporte: urbano, extraurbano, taxis, carros
particulares, motocicletas, bicicletas como también de manera
Problema
Causas
Solución
Deficiencia en la educación
que imparten algunos centros
educativos públicos del
municipio y departamento de
Huehuetenango.
Demanda estudiantil.
Deficiente labor y
gestión de algunas
instituciones
educativas públicas.
Mejorar los sistemas
de planificación de,
control, supervisión y
evaluación de las
instituciones
educativas públicas por
parte del Ministerio de
Educación.
111
peatonal, lo que permite el fácil acceso a la población a la cual se
sirve (estudiantes, padres de familia, docentes, personal
administrativo, operativo, de servicio y población en general).
2.Localización
administrativa
2.1 Tipos de institución (oficial, privada ,otra)
La institución en donde se desarrolla el Ejercicio Profesional
Supervisado, es el Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” que
pertenece al Sistema Educativo Guatemalteco en el Subsistema de
Educación Escolar, en el Nivel Medio y Ciclo de Educación
Diversificado.
2.2 Región, área, distrito.
Región: el establecimiento se encuentra ubicado en el municipio y
departamento de Huehuetenango, el que pertenece a la región No.
7 (Región Occidente), según la división política y administrativa del
país.
Área: la institución educativa pertenece al área urbana de la
cabecera departamental de Huehuetenango.
Distrito: el establecimiento donde se desarrolla el Ejercicio
Profesional Supervisado pertenece al Distrito Escolar No. 13-01-04,
del municipio y departamento de Huehuetenango que es dirigido por
la Licenciada Alejandrina.
Código: el código asignado por el Ministerio de Educación al
establecimiento educativo es el No. 13-01-04-0065-46.
3.Historia de la
institución
3.1 Origen.
El Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova”, en el año de 1950
inicia su proceso de gestión y creación; luego de un año de
acciones administrativas se concreta y se legaliza, el 31 de enero de
1951, por medio del Acuerdo Ministerial No. 22, este acuerdo lo
112
autorizó el Ministro de Educación Dr. Raúl Osegueda Palala,
durante la administración presidencial del ilustre pedagogo Dr. Juan
José Arévalo Bermejo.
Por su reciente creación el establecimiento no contaba con la
infraestructura propia y necesaria para desarrollar el proceso de
enseñanza y aprendizaje. El 9 de febrero de 1951 inicia a funcionar
de manera provisional en la casa donde había funcionado el original
Colegio “LA AURORA”, situada al final de la 1ª. Calle de la Zona 1,
sobre la 6ª. Avenida del municipio y departamento de
Huehuetenango. En el mes de mayo de 1951, el establecimiento se
trasladó al edificio que antiguamente fuera comisaría y local de
prisión preventiva, cedido por el gobierno para que funcionara como
centro educativo. Actualmente se encuentra en dicho lugar las
modernas instalaciones de “El Correo”. En 1965 el edificio que se
ocupa resultaba materialmente insuficiente para contener el
extraordinario número de estudiantes. Surgió entonces la idea de
construir un nuevo edificio que llenara las condiciones pedagógicas.
El claustro de catedráticos de aquel entonces recibió esta idea con
beneplácito y procedió a la fundación de un Comité que trabajara,
teniendo como objetivo la construcción de las instalaciones;
aprovechando el programa de Operación Escuela, se organizó el
primer Sub-Comité que fue el encargado de ser las gestiones
correspondientes para la construcción del moderno edificio que se
ocupa en la actualidad y cuya conscripción se inició prácticamente,
con una maratón radiofónica importante en la historia de
establecimiento, efectuada en el mes de agosto de 1966.
En 1968 se inauguró el nuevo edificio con la presencia del
Presidente de la República Dr. Julio César Méndez Montenegro,
el Ministro de Educación Dr. Carlos Martín Durán y en
representación de el Diario “El Imparcial” el periodista Ramón
113
Blanco.
El establecimiento lleva el nombre de “Alejandro Córdova” en
honor al periodista Alejandro Córdova, quien fue asesinado por
defender los derechos del pueblo a través del periódico “El
Imparcial”.
3.2. Fundadores y organizadores.
Dado a la gran demanda educativa que presentaba la sociedad
huehueteca en la década del año 1950; personas altruistas se
organizaron con la intención de crear una institución educativa que
favoreciera y brindara oportunidad de formación y superación a la
población en general, integrando el Comité Pro Instituto Normal
Mixto Huehueteco, el que fue conformado de la siguiente manera:
Presidente: P.C. Lorenzo Octavio Alfaro; Secretario: Profesor
Francisco Javier de León; Tesorero: P.C. Gilberto Ramos Méndez;
Vocales: P.C. Humberto S. Calderón; Señor David Ruíz Reina;
Señor Remigio Hernández y Señor Francisco Ovalle Alvarado.
Once directores han guiado sus funciones, siendo ellos en su orden:
Profesores: Mario López Barrios, Gilberto Rojas Martínez, Jorge
Villatoro Alvarado, Rosendo Barrientos, Délfido Barrera Navas,
Mauro Guzmán Morales, Efraín Fernando Méndez Méndez, Juan
Rómulo Maldonado, Otto Raúl Morales de Paz, Everildo de Jesús
Linares Franco y actualmente Adela María Calderón de Álvarez.
3.3. Sucesos y épocas especiales.
Dentro de los acontecimientos que más sobre salen en la historia
del establecimiento y que le hacen ser una institución educativa
reconocida y de prestigio a nivel departamental y nacional, se
encuentran los siguientes:
En el año de 1981 se celebra El Aniversario de Perla, 30 años de
114
exitosa labor de esta institución y el Aniversario de Plata, 25 años de
la primera promoción de maestros egresados del mismo.
En 1993 se celebró con gran entusiasmo y regocijo el Aniversario de
Plata del edificio que actualmente se ocupa.
En el mes de febrero de 2001 se celebró el Aniversario de Oro del
establecimiento.
El 29 de septiembre de 2001, la institución fue galardonada con “La
Orden de los Cuchumatanes”, que es una de las mayores preseas
que se conceden a diferentes personalidades e instituciones a nivel
departamental.
El 9 de febrero del año 2001 se obtiene por parte de la
Municipalidad de Huehuetenango “La Orden de la Excelencia”,
galardón que motivó al personal y estudiantes a seguir realizando el
quehacer educativo con el entusiasmo que ha caracterizado a la
familia Cordovense.
En 2002 El Glorioso Instituto Normal Mixto “Alejandro Córdova” es
galardonado nuevamente; El Comité Nacional de Alfabetización le
otorgó “La Orden de Alfabetización” por su apoyo incondicional a
dicho ente educativo, habiendo logrado en el departamento el mayor
número de estudiantes alfabetizadores del proceso.
En el año 2006 se celebra LV “Aniversario de Oro”. Así mismo,
la banda musical del establecimiento obtuvo un honroso Primer
Lugar a nivel Nacional en la rama de “Ejecución de Instrumento de
Viento”.
En el año 2008 debido a la reforma educativa del país, el
establecimiento convierte la carrera de Magisterio de Educación
Primaria Urbana en carrera de Magisterio Urbano en ese ciclo se
115
trabajó por semestres.
El 5 de agosto de 2008, en el establecimiento se vivió una gran
alegría y satisfacción, ya que a nivel nacional, por su trayectoria y
calidad educativa impartida se le concedió la Orden del Soberano
Congreso Nacional, acto solemne al que asistieron personalidades
destacadas del país y del departamento.
Actualmente el INMAC en el año 2013 inicio con la primera corte de
Bachilleres en ciencias y letras con orientación en educación, con
tres secciones, así también la de maestros en educación infantil
bilingüe intercultural con una sección y en el año 2014 inicia con una
nueva carrera siendo la de magisterio de educación Pre-Primaria,
con tres secciones dando así mayor cobertura a la educación
pública en el municipio y departamento, teniendo en este año 17
secciones en total
4. Edificio 4.1 Área construida.(aproximadamente)
El establecimiento cuenta con espacio físico bastante amplio, siendo
este un área perimetral aproximadamente de 3600 mts2.
La infraestructura total, es decir el espacio que ocupa la
construcción del edificio de la institución comprende un área
aproximada de 1860 mts2.
4.2 Área descubierta .(aproximadamente)
El área del establecimiento que se encuentra libre, en la cual no
existe ninguna construcción abarca un espacio o un área
aproximada de 1470 mts2.
4.3 Estado de conservación.
La infraestructura del establecimiento se encuentra en condiciones
aceptables, no obstante el piso, el techo y el mobiliario de algunos
salones se encuentran en mal estado, esto no contribuye al
116
desarrollo de una educación eficiente. En los dos últimos años se
han realizado esfuerzos por resolver este problema, resultado de
éstos, es la reconstrucción de los techos de tres ambientes
destinados para el desarrollo de aulas, aunque se sigue filtrando el
agua por las paredes y parte del techo.
4.4 Locales disponibles.
La infraestructura con la que cuenta el establecimiento, está
conformada por diversos ambientes, los que son destinados al
desarrollo de diferentes actividades de acuerdo a su diseño.
17 salones de clase
1 dirección
1 secretaria
1 contaduría
1 auxiliatura
1 centro de producción y/o reproducción
1 sala de catedráticos
1 biblioteca
1 audiovisuales
1 conserjería
1 laboratorio de biología
1 laboratorio de computación
1 salón de usos múltiples
3 bodega
117
16 servicios sanitarios (estudiantes)
2 servicios sanitarios (docentes)
4 vestidores
1 guardianía
1 garita
4.5 Condiciones y usos
La mayoría de los ambientes donde se desarrollan las acciones
educativas y administrativas, que permiten concretar la filosofía y los
planes de estudio del establecimiento, presentan daños en su
infraestructura; siendo un factor determinante que no permite
alcanzar la calidad educativa que se pretende desarrollar en la
institución.
El uso de los ambientes se adecua de acuerdo a su área perimetral
y diseño de cada uno, siendo estos muy variados. La Directora es la
encargada de distribuir los ambientes, conforme la disponibilidad de
los mismos.
5.Ambientes y
equipamientos
(incluye
mobiliario,
equipo y
materiales)
5.1 Salones específicos (clases, de sesiones…)
17 salones donde se desarrolla el proceso de enseñanza y
aprendizaje, es decir aulas.
1 sala de docentes donde se desarrollan las sesiones programadas
con el personal docente, administrativo, operativo y de servicio,
aunque algunas veces se incluyen a los estudiantes (asociación de
estudiantes) y padres de familia (patronato de padres de familia), y
otras reuniones imprevistas con autoridades educativas y población
en general.
5.2 Oficinas.
118
1 ambiente que ocupa la Dirección, en la que la Directora del
establecimiento realiza todas las funciones de acuerdo a su
competencia.
1 ambiente de secretaria, donde se desarrollan todas las funciones
de administración y/o gestión de la comunidad educativa en general
del establecimiento.
1 ambiente para auxiliaría, en donde se atienden las necesidades de
la población estudiantil y se lleva el control de los horarios de clases.
5.3 cocina.
El ambiente no existe en el establecimiento, dado a que es una
institución educativa del Nivel Medio y Ciclo Diversificado, en la cual
no se desarrollan los programas de refacción escolar que promueve
el Ministerio de Educación de Guatemala.
5.4 Comedor.
El establecimiento educativo pertenece al Nivel Medio en su Ciclo
Diversificado, por lo tanto no existe un comedor específicamente
para refaccionar.
5.5 Servicios sanitarios.
Los servicios sanitarios con los que cuenta el establecimiento se
encuentran en pésimas condiciones, la higiene y limpieza de los
mismos, es alarmante, ya que la mayoría se mantienen sucios, esto
sucede por la carencia de un servicio de agua potable regular y el
mal uso que de ellos hacen los estudiantes aunque en el año 2013
se hizo un cambio de tazas sanitarias el problema continua.
5.6 Biblioteca.
El establecimiento cuenta con una biblioteca, que no se encuentra al
servicio de la población estudiantil y del personal docente, por no
contar con un presupuesto amplio. En la institución existe una
119
partida presupuestaria en el cargo de bibliotecaria, pero dado las
circunstancias, por falta de recursos humanos, la bibliotecaria está
desempeñando otro cargo.
5.7 Bodega (s)
La institución cuenta con tres ambientes destinado para bodega, en
los cuales se guardan objetos de diferente índole y utilidad,
especialmente escritorios en mal estado. Todos los objetos que allí
se almacena se desechan hasta que son dados de baja en el
inventario del establecimiento.
5.8 Gimnasio, salón multiusos.
En el establecimiento no existe gimnasio, ya que no se cuenta con
un ambiente específico. Se cuenta con un salón adecuado para el
desarrollo de diferentes actividades que coadyuvan al desarrollo de
la acción educativa en el plantel. El ambiente destinado a salón que
existe en la actualidad ya no tiene la capacidad de alojar a la
población estudiantil, debido al aumento que se ha registrado en los
últimos años.
5.9 Salón de proyecciones.
Se cuenta con un salón destinado para audiovisuales, mismo que
fue reparado por epesistas el año 2013 aunque el uso inadecuado
del mismo ha creado el deterioro de las reparaciones que se le
hicieron y es inclusive un foco de contaminación ya que entre los
asientos los estudiantes dejan basura, misma que no es removida.
5.10 Talleres
No aplica, pues no se cuenta con talleres específicos, en los cuales
se podrían desarrollar actividades de las áreas y sub-áreas del
pensum de estudios de la carrera de Bachillerato en Ciencias y
Letras con Orientación en Educación, Magisterio Infantil Bilingüe
Intercultural, Magisterio de Educación Pre-Primaria y Magisterio
120
Primario, según lo estipulado en el Currículum Nacional Base.
5.11 Canchas.
1 Polideportiva para basquetbol, papi futbol y boleibol y otra que se
encuentra en la parte de abajo misma que fue reparada en el año
2013 por estudiantes de la carrera de Bachillerato en Ciencias y
Letras con Orientación en Educación en la sub área de elaboración
y gestión de Proyectos y que ahora está disponible para hacer uso
de ella.
5.12 Centro de producciones y reproducciones.
Existe una dependencia específica para atender las necesidades de
la comunidad educativa, en cuanto a reproducción de documentos,
textos y demás materiales impresos, que coadyuvan al desarrollo
del trabajo de calidad en la institución.
El mismo está a cargo de la bibliotecaria PEM.: Irma de Alegría.
Entre los documentos que más se reproducen se pueden indicar:
Evaluaciones
Oficios
Resoluciones
Circulares
Revistas
Boletines informativos.
5.13 Otros.
Sala de instrumentos musicales
Existe un local donde se almacenan todo tipo de instrumentos
musicales: de percusión, cuerda y viento, que utiliza la banda
musical para el desarrollo de sus ensayos y presentaciones en
diferentes actividades sociales, deportivas y culturales a nivel del
121
municipio, departamento y país.
1 laboratorio de ciencias naturales, física y química con materiales
primarios, un laboratorio de computación con un aproximado de 25
computadoras en uso y una sala de maestros con archivos para
guardar documentos de maestros, una mesa y sillones.
Problema
Causas
Solución
Establecimiento en
malas condiciones
Falta de mobiliario.
Instalaciones eléctricas
colapsadas.
Implementación de nuevo
mobiliario y equipo.
Sector III
SECTOR DE FINANZAS
ÁREAS INDICADORES
1. FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
1.1. PRESUPUESTO DE LA NACION
Presupuesto de nación
El Presupuesto General de Ingresos y Egresos de la
república de Guatemala para el año 2014, asciende a
la cantidad de Q. 66,9851000,000.04. La Ley de
Educación Nacional, en el artículo 102 indica que del
presupuesto general de la nación se debe de otorgar
al sector educación el 7% del Producto Interno Bruto;
para el presente ejercicio fiscal se ha asignado al
Ministerio de Educación Q. 10,7441000,000.00, siendo
este un presupuesto muy bajo que no permite cubrir
todas las necesidades de la población guatemalteca y
elevar el nivel de calidad de educación.
1.2. INICIATIVA PRIVADA
La dependencia de aplicación, no recibe apoyo
financiero de ninguna institución de la iniciativa
122
privada, ya que pertenece al sector oficial de la
educación.
1.3. COOPERATIVA
El centro educativo no recibe apoyo de ninguna
cooperativa que funciona a nivel local y nacional.
1.4. VENTA DE PRODUCTOS Y SERVICIOS
En el establecimiento no se vende ninguna clase de
producto y servicios. Es una institución pública que
presta servicios educativos.
1.5. RENTAS
La dependencia de aplicación no renta ninguna
instalación a otras personas o instituciones ya que es
propiedad del Estado.
1.6. DONACIONES Y OTROS
Existe un convenio con la Facultad de Humanidades
Sección Huehuetenango de la Universidad de San
Carlos de Guatemala con el INMAC en el cual se
realiza un proyecto que beneficia a la comunidad
educativa.
2. COSTOS
2.1. SALARIOS
Los salarios de esta institución son pagados por el
gobierno ya que dicha institución es pública.
El Ministerio de Educación invierte la cantidad de cien
mil quetzales exactos (Q100, 000.00) aproximados en
salarios al personal del centro educativo, siendo 4
personas del área administrativa, 23 docentes y 6 del
personal operativo.
2.2. MATERIALES
La institución cuenta con materiales y suministros
mínimos los cuales no son suficientes para el buen
123
funcionamiento del establecimiento.
La institución es dotada de materiales y suministros
por medio del Ministerio de Educación a través de su
dependencia competente Dirección Departamental de
Educación de Huehuetenango. El establecimiento
cuando ya no cuenta y necesita de materiales y
suministros realiza la solicitud, a la Dirección
Departamental de Educación -DIDEDUC- de
Huehuetenango, acompañada de una proyección de
los mismos, para que esta los asigne.
2.3. SERVICIOS PROFESIONALES
En el centro educativo no existen este tipo de
servicios, ya que no hay presupuesto para adquirirlos.
Dichos servicios serían de buena ayuda al
establecimiento porque mejoraría la calidad educativa.
2.4. REPARACIONES Y CONSTRUCCIONES
Para dar solución a los problemas de mal estado de la
infraestructura del establecimiento, la directora
elabora un estudio del mismo, luego envía el informe
a la Dirección Departamental de Educación de
Huehuetenango para que solucionen los problemas
de mal estado de las instalaciones del plantel
educativo.
Sin embargo no se da solución a dicha problemática
Y es cuando otras instituciones o la misma comunidad
realiza pequeñas reparaciones entre las cuales
podemos mencionar: la loza de tres aulas y la
reparación de drenajes de un patio, las cuales se
encontraban en mal estado y además se ha realizado
124
la construcción de tres nuevas aulas las cuales han
sido de los fondos del patronato de ambas jornadas, y
la municipalidad de Huehuetenango, así como el
cambio de tazas sanitarias del baño de los hombres y
cambio de drenaje de los mismos en el año 2013 en el
mismo año se remodelaron dos aulas para poder
instalar el nuevo laboratorio de computación por parte
de COED de igual manera en ese año se realizaron
varios proyectos de restauración tales como la
restauración y pintura de la fachada del INMAC,
restauración y pintura del logotipo general del INMAC,
la implementación de utensilios para el desarrollo de
la sub área de educación física (balones de futbol,
básquet bol, voleibol), implementación de redes para
las porterías de papi fútbol, redes para las canastas
de basquetbol, redes para practicar voleibol, limpieza
y reconstrucción de la cancha polideportiva 2 ubicada
en la parte de abajo del establecimiento así como la
pintura de las líneas de dicha cancha y la
implementación de un par de porterías para papi
fútbol, la construcción de seis metros de gradas en la
cancha polideportiva 2 y la compra de un juego de
cortinas par la primera aula del primer módulo del
INMAC, la compra de 5 botes de basura medianos y
uno pequeño para mejorar la limpieza del
establecimiento, todos ellos gestionados y realizados
por los estudiantes de la carrera de Bachillerato en
Ciencias y Letras con Orientación en Educación en la
sub área de elaboración y gestión de proyectos
educativos impartida en ese entonces por el profesor
Rolando García.
125
2.5. SERVICOS GENERALES
Dicha institución si cuenta con servicios generales los
cuales son agua potable, energía eléctrica, drenajes,
internet, teléfono y basura los cuales son necesarios
para mantener en buen estado las instalaciones
aunque en la mayoría de los casos aunque se paga el
servicio no se cuenta con el mismo de manera regular
y en ocasiones el internet y el teléfono no son
cancelados por el MINEDUC lo cual hace que sea el
patronato de padres de familia que sufrague ese
gasto. Mientras que el servicio de la basura es
cancelado un mes por cada jornada pagando
alrededor de 500 quetzales por ese servicio
3. CONTROL DE
FINANZAS
3.1. ESTADO DE CUENTAS
Este centro educativo cuenta con una secretaria
contadora la cual lleva el control de las cuentas del
fondo de gratuidad y demás enceres que pertenecen
al patrimonio del centro educativo, Entre los libros que
se manejan se puede mencionar el libro de inventario
general, de caja, de almacén, y cajas fiscales, aparte
de ello existe una comisión de finanzas la cual vela
por el control de los recursos económicos
provenientes de la tienda escolar.
También está el tesorero del patronato de padres de
familia quien es el encargado de llevar el manejo de
las finanzas de los fondos que el patronato pide como
colaboraciones a los padres de familia del INMAC
mismos fondos son invertidos en proyectos y pago de
actividades en pro del bienestar de los estudiantes y
demás comunidad educativa
3.2. DISPONIBILIDAD DE FONDOS
El centro educativo es una institución del sector
público, por tanto no cuenta con un fondo rotativo. El
único recurso económico que administra es el fondo
de gratuidad que es asignado por el Ministerio de
Educación.
3.3. AUDITORIA INTERNA Y EXTERNA
126
En el establecimiento se aplican dos tipos de
auditorías (interna y externa). La auditoría interna es
aplicada por el Ministerio de Educación por medio de
la Dirección Departamental de Educación
Huehuetenango, la externa la aplica la Contraloría
General de Cuentas.
3.4. MANEJO DE LIBROS CONTABLES
Dentro del establecimiento se manejan ciertos libros
entre los cuales podemos mencionar el libro de
inventario general, de caja, de almacén, y cajas
fiscales los cuales son necesarios para un buen
control de los recursos.
Libro de inventario general
Este libro se utiliza para registrar las alzas y las bajas
de todos los bienes muebles e inmuebles con que
cuenta el establecimiento.
El libro de Inventario General es autorizado por la
Contaduría General de Cuentas de la Nación y con el
visto bueno del Coordinador Técnico Administrativo
del Distrito Escolar No. 13-01-04.
Libro de Bancos
Se utiliza para registrar los movimientos de pagos,
donde se usan cheques y en el mismo se registran
los saldos de las cuentas que se manejan.
Libro de Almacén
Se anotan los ingresos y egresos de mercaderías del
establecimiento, tales como: útiles de oficina (tinta
para computadora, marcadores, tinta para
marcadores, tijeras, folders, hojas y otros) y útiles de
limpieza (escobas, botes de basura, sacabasuras,
trapeadores, detergentes, cloro y otros).
127
Es autorizado por la Dirección Departamental de
Educación, específicamente por la autoridad
competente en la Unidad Financiera, se incluye el
visto bueno de parte del Coordinador Técnico
Administrativo, Distrito Escolar No. 13-01-04.
Sector IV
SECTOR DE RECURSOS HUMANOS.
INDICADORES
1. PERSONAL
OPERATIVO
1.1 Total de Laborantes
22 laborantes
El personal docente que labora en el establecimiento ayuda y
colabora al desarrollo educativo del establecimiento y por
ende del país; está integrado de la siguiente manera:
Problema Causas Solución
Escases de
materiales y
suministros para
mantenimiento de
las diferentes
dependencias de la
institución.
Inconsistencia
económica por parte
del Ministerio.
Falta de apoyo de
otras instituciones
gubernamentales y no
gubernamentales.
Gestionar ante instituciones
gubernamentales y no
gubernamentales colaboración
para la adquisición de
materiales y suministros
necesarios en las
dependencias de la institución.
128
1.2 Personal que se incorpora anualmente
El Ministerio de Educación con la intensión de mantener y
garantizar la calidad de la educación en el establecimiento
asigna por medio de la Dirección Departamental de Educación
de Huehuetenango, cada año el 5% de docentes para cubrir
No.
Nombre
1. Anibal Alfonso Hernández Rivas
2. Blanca Luz Rodríguez Castillo de Gómez
3. Gloria Minerva de León Herrera
4. Gustavo Adolfo Vásquez López
5. Imelda López Pérez de Ramírez
6. Jorge René Hernández López
7. Lesbia María Velásquez Méndez de Martínez
8. María Catalina Rivas Martínez de Hernández
9. Yazmina Elizabeth Guevara Recinos de Mérida
10. Alma Magdalena Pérez Martínez de Váldez
11. Danilo Vinicio Hernández Cano
12. Eugenio Leonidas Mérida de León
13. Felisa Ramírez Méndez
14. Mario David Herrara Figueroa
15. Martha Julia Samayoa Gutiérrez
16. Mateo Gómez y Gómez
17. Miguel Alfonso Cano Herrera
18. Nadia Candelaria Alonzo Gómez
19. Luis Francisco García Calderón
20. Rolando Isaí García Morales
21. Sandra Elizabeth Gómez Reyes
22. María de los Angeles Monrroy Ríos
129
las plazas vacantes y satisfacer de manera eficiente las
necesidades de la población estudiantil.
1.3 Personal que se retira anualmente
La institución por no tener un personal docente completo y
permanente sufre cada año del retiro del 2% del personal que
forma parte del equipo docente.
1.4 Antigüedad del personal
La antigüedad del personal docente se encuentra entre un
promedio de 15 a 24 años, dado a que las personas que
forman parte del mismo han desarrollado su labor desde hace
varios años en el establecimiento; esto se da porque una
parte representativa del personal pertenece a la clase
escalafonaria “F” del escalafón vigente, según lo establecido
en la Ley de Dignificación y Catalogación del Magisterio
Nacional, Decreto Legislativo No. 1485, en su artículo No. 4.
1.5 Tipo de laborantes
Debido a la reforma que se da en el Sistema Educativo
Nacional en la actualidad y a la competitividad laboral, la
mayoría de los docentes que labora en la institución se han
preparado y se siguen preparando para desarrollar el trabajo
de calidad. El nivel académico que posee cada uno de los
docentes que laboran en el establecimiento se encuentra
indicado en la siguiente tabla.
130
No. Nombre Nivel Académico
1. Anibal Alfonso Hernández Rivas
Maestro de Educación Primaria Urbana
2. Blanca Luz Rodríguez Castillo de Gómez
Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía
3. Luis Francisco García Calderón
Bachiller en Ciencias y Letras y Perito en Mecánica General
4. Gloria Minerva de León Herrera
Licenciada en Psicología
5. Gustavo Adolfo Vásquez López
Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales
6. Imelda López Pérez Profesor de Enseñanza Media en Lengua y Literatura
7. Jorge René Hernández López
Profesor de Enseñanza Media en Matemática y Física
8. Lesbia María Velásquez Méndez
Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía
9. María Catalina Rivas Martínez
Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa
10. Yazmina Elizabeth Guevara Recinos
Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía
11. Alma Magdalena Pérez Martínez
Licenciada en Psicología
12. Danilo Vinicio Hernández Cano
Licenciado en Psicología
13. Eugenio Leonidas Mérida de León
Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía
14. Felisa Ramírez Méndez
Profesor de Enseñanza Media de Educación Bilingüe Intercultural
15. Mario David Herrara Figueroa
Maestro de Educación Física
16. Martha Julia Samayoa Gutiérrez
Licenciada en Investigación Educativa
17. Mateo Gómez y Gómez
Cierre de Pensum de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
18. Miguel Alfonso Cano Herrera
Maestro de Educación Primaria Urbana
19. Nadia Candelaria Alonzo Gómez
Profesor de Enseñanza Media en Lengua y Literatura
20. Rolando Isaí García Morales
Cierre de Pensum en Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
21. Sandra Elizabeth Gómez Reyes
Maestra de Educación Primaria Urbana
22. María de los Angeles Monrroy Ríos
Maestra de Educación Primaria Urbana
131
1.6 Asistencia del personal
En el establecimiento para registrar, controlar y verificar el
cumplimiento de la jornada laboral del personal docente se
utiliza el libro de asistencia de personal, el que es autorizado
por el Coordinador Técnico Administrativo, Distrito Escolar No.
13-01-04.
1.7 Residencia del personal
De las 22 personas que conforman el cuerpo docente de la
institución, 19 residen en el municipio de Huehuetenango, 2
en el municipio de Chiantla y 1 en el municipio de San
Sebastián Huehuetenango.
1.8 Horario
13:00 a 18:00
El horario de labores que cumple cada una de las personas
que desarrolla funciones docentes en la institución es de
acuerdo a lo estipulado en el nombramiento asignado por el
Ministerio de Educación, es cual varía de acuerdo al número
de periodos que desarrolla o trabaja.
132
2. PERSONAL
ADMINISTRATIVO
2.1 Total de laborantes
El equipo de trabajo que forma parte del personal
administrativo, se conforma de 5 personas, laborando las 5
bajo el reglón 011, es decir que son laborantes fijos y no
existe ningún laborante interino. Sin embargo, el personal que
labora actualmente no es suficiente para responder a las
exigencias y demandas de la comunidad educativa
El personal administrativo que labora en el establecimiento;
que colabora y permite que los procesos administrativos sean
agiles y satisfactorios para comunidad educativa en general;
está integrado de la siguiente manera:
No.
Nombre
Cargo
1. Adela María Calderón Cano Directora a.i.
2. Herlinda Francisca Mejía Gómez Subdirectora
3. Wendy Karina Matías Vásquez Secretaria-
contadora
4. Hilda Aracely Méndez Pascual Secretaria
5. Irma Liesdelbina López de Alegria Bibliotecaria
2.2 Personal que se incorpora anualmente
No se incorpora anualmente personal administrativo
2.3 Personal que se retira anualmente
No se retira anualmente personal administrativo
2.4 Antigüedad del personal
La antigüedad del personal administrativo se encuentra entre
un promedio de 10 a 13 años, dado a que las personas que
forman parte del mismo han desarrollado su labor desde hace
varios años en el establecimiento.
2.5 Asistencia del personal
133
En el establecimiento para registrar, controlar y verificar el
cumplimiento de la jornada laboral del personal administrativo
se utiliza el libro de asistencia de personal, el que es
autorizado por el Coordinador Técnico Administrativo, Distrito
Escolar No. 13-01-04.
2.6 Tipos de laborantes
Toda persona que vive en ésta época contemporánea de la
historia de la sociedad (2014), debe ser altamente competitiva,
para poder desarrollarse en cualquier ámbito de trabajo y así
poder subsistir, es por eso que cada miembro del personal
administrativo del establecimiento, posee el siguiente nivel
académico, que les permite laborar en el mismo tratando de
desarrollar el trabajo de manera eficiente.
No.
Nombre
Nivel académico
1. Adela María
Calderón Cano
Maestría en Administración de
Recursos Humanos
2. Herlinda
Francisca Mejía
Gómez
Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa
3. Wendy Karina
Matías Vásquez
Perito Contador
4. Hilda Aracely
Méndez Pascual
Perito en Administración de Empresas
5. Irma Liesdelbina
López de Alegría
Profesor de Enseñanza Media en
Pedagogía y Promotora en Derechos
Humanos y Cultura para la Paz
134
2.7 Residencia del Personal
El 100% de las personas que trabajan en la institución y
forman parte del personal administrativo reside o vive en el
municipio y departamento de Huehuetenango en las
siguientes zonas.
Colonia los encinos Zona 5
Zona 1 de Huehuetenango
Zona 4 de Huehuetenango
Cambote Zona 11
2.8 Horario
El horario de trabajo que cumple y respeta cada uno de los
miembros del personal administrativo, es el horario
institucional, el que se encuentra establecido dentro de la
institución y es de 13:00 a 18:00 horas.
3. USUARIOS
3.1Usuarios
El establecimiento presta los servicios gratuitos de educación,
para el año 2014 registra la cantidad de 523 estudiantes
inscritos legalmente en tres carreras que brinda la institución.
3.2.Comportamiento de usuarios
Durante el año se atienden aproximadamente a 10,000
personas en la institución; dentro de ellas se mencionan a los
estudiantes, docentes, padres de familia, egresados, personas
individuales, entre otros.
3.3Situación Socioeconómica
La situación económica de todos los usuarios de la
135
dependencia es encuentra en el rango de la clase baja de este
país. Debido a la necesidad que sus hijos continúen su
preparación académica, acuden al establecimiento que es un
centro educativo público del Estado.
3.4 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
a). Clasificación de usuarios por sexo
En el centro educativo, actualmente se encuentran inscritos
523 estudiantes de los cuales 204 son hombres 329 son
mujeres.
b). Clasificación de usuarios por edad
La edad que comprenden los estudiantes en el
establecimiento se encuentra entre los 14 y 32 años.
c). Procedencia de los usuarios
La mayoría de los usuarios de centro educativo provienen de
la ciudad de Huehuetenango así como de sus aldeas, y
municipios cercanos.
136
4. PERSONAL DE
SERVICIO
4.1Total de laborantes
El personal de servicio del establecimiento se encuentra
descrito a continuación:
El 80% del personal de servicio de la dependencia de
aplicación está contratado bajo el renglón presupuestario 011,
es decir que es personal fijo del establecimiento mientras que
el 20% se encuentra en el renglón presupuestario 031.
4.2 Porcentaje del personal que se incorpora o se retira
anualmente
En el presente año, el personal se mantiene, siendo las
mismas cinco personas del año 2013.
4.3 Antigüedad del personal
La antigüedad del personal operativo en la institución se
describe en la siguiente tabla:
No.
Nombre
Cargo
1.
Augusto Heberto
Villatoro Aguirre
Operativo
2. Carlos Rolando
Cobón Rivas
Operativo
3. Herman Andrés
Salazar Castillo
Guardián
4. Moisés López López Guardián
5. Olga Estela Molina Operativo
137
4.4 Tipo de laborantes
El nivel académico que posee cada uno de los miembros del
personal de servicio se describe a continuación:
4.5 Asistencia del Personal
Para registrar y verificar que el personal cumpla con su
horario establecido, existe un libro de asistencia donde
estampan con su firma la hora de llegada y de salida de los
mismos, dicho libro fue autorizado por el Coordinador Técnico
Administrativo, Distrito Escolar No. 13-01-04.
No.
Nombre
Antigüedad
1. Augusto Heberto
Villatoro Aguirre
3 años
2. Carlos Rolando
Cobón Rivas
7 años
3. Herman Andrés
Salazar Castillo
19 años
4. Moisés López
López
7 años
5. Olga Estela Molina 4 años
No. Nombre Nivel Académico
1. Augusto Heberto Villatoro Aguirre Tercero Básico
2. Carlos Rolando Cobón Rivas Primero Básico
3. Herman Andrés Salazar Castillo Tercero Básico
4. Moisés López López Tercero Básico
5. Olga Estela Molina Sexto Primaria
138
El personal de servicio de la dependencia de aplicación se
divide en 3 conserjes que cumplen el horario de 13:00 a
18:00 horas y 2 guardianes que tienen el horario de 18:00 a
6:00 horas.
4.6 Residencia del personal
Todos los miembros del personal de servicio que laboran en el
centro educativo residen en el municipio de Huehuetenango
FODA Institución patrocinante
F O
Experiencia del Cta. sobre aspectos pedagógicos y administrativos. Responsabilidad en el trabajo. Excelente relaciones humanas entre coordinador y personal docente. Comunicación bilateral con los directores de los centros educativos. Buena preparación universitaria por parte del personal administrativo
Orientaciones y capacitaciones para el personal administrativo. Las autoridades respeten la jornada de labores de la Cta. Apoyo del consejo de directores en actividades socioculturales y deportivas. Apoyo de la municipalidad en el pago de salario de la secretaria. Apoyo con recursos por parte de la municipalidad y centros educativos.
Problema Causas Solución
Administración
deficiente
Aumento de la población
escolar.
Falta de personal
docente.
Docentes jubilados
Contratar más personal docente
administrativo y de servicio.
139
D A
Carencia de equipo de oficina No cuenta con mobiliario necesario ni adecuado Carencia de línea telefónica El local y servicios que usa no son propios Falta de medios de transporte para realizar visitas a centros educativos Falta de capacitaciones a la comunidad de los centros educativos sobre medio ambiente
Que el MINEDUC no aporte el presupuesto necesario para las necesidades Entrega tardía de requerimientos de la Cta. a directores para realizar consolidados distritales Que la educación ambiental no avance por falta de recursos y apoyo.
FODA Institución patrocinada
FORTALEZAS
Comunidad educativa coordinada, participativa, deliberante, solidaria,
amistosa y calificada.
Cuenta con instalaciones propias, con área verde, aulas amplias, canchas
polideportivas y corredores espaciosos
Diversidad de carreras para una mejor proyección social
Los estudiantes están organizados y cuentan con una directiva de asociación
de estudiantes.
El instituto cuenta con un gran prestigio a nivel local y nacional
Cuenta con servicios básicos mínimos de agua, sanitarios, energía eléctrica y
recolección de basura.
En cada aula existe una pizarra.
Los estudiantes tienen acceso a equipo y recursos de informática en una red
interna, al aula de audiovisuales para presentaciones así como al salón de
usos múltiples y a la biblioteca.
140
Cuenta con un equipo de amplificación de sonido.
Cuenta con personal de servicio (guardines y conserjes).
Se cuenta con un departamento de reproducciones
OPORTUNIDADES
Aumento de cedes Policiacas para una mejor seguridad.
Aumento en la sociedad de la cultura emprendedora.
Mejores y más posibilidades de trabajo.
Proporción de una educación gratuita y pública.
Una comunidad en desarrollo que necesita educación con excelencia.
Hay diversas carreras a nivel universitario.
Variedad de comunidades lingüísticas.
Becas brindadas por parte del Ministerio de Educación.
Existen la participación y la voluntad incondicional de las autoridades locales y
la comunidad educativa para eficientear las actividades educativas
planificadas.
Se cuenta con el currículo nacional base
Apoyo incondicional del patronato de padres de familia en todas las
actividades educativas.
Apoyo de los bomberos voluntarios al surgir cualquier percance.
DEBILIDADES
Falta de recursos, materiales e infraestructura dañada así como redes
eléctricas colapsadas.
Falta de personal docente, administrativo y de servicio.
Insuficientes servicios básicos.
Basura regada en todas partes por falta de basureros
Áreas verdes en descuido
Metodologías de enseñanza, aprendizaje y evaluación con un marcado
componente memorístico y tradicional.
Falta de una bodega amplia.
141
El establecimiento no cuenta con un botiquín de primeros auxilios que
contenga medicamentos mínimos.
Falta de control y medidas de higiene en los alimentos vendidos en la tienda
escolar.
Asignación presupuestaria insuficiente por parte del Ministerio de
Educación.
Proyecto Educativo Institucional inconcluso y desactualizado.
AMENAZAS
Inseguridad en las calles por falta de túmulos y señales de transito
Vandalismo en las calles
El bullying externo entre compañeros
Se Corre peligro de secuestro
Propensos a enfermedades por contaminación de vehículos
Loza superior agrietada por movimientos sísmicos
Los estudiantes corren peligro en tiempos de invierno por las caídas de
árboles y fuertes lluvias
Falta de seguridad a todo el personal del establecimiento.
Propensos a estupefacientes y actos delictivos.
Propensos a carros a alta velocidad y puede causar accidentes debido a que
las calles son muy angostas.
142
Evaluación del Diagnóstico
No. Descripción SI NO
1 Se tomó en consideración el tipo de institución a
evaluar
X
2 Se elaboró el plan respectivo para la elaboración del
diagnóstico
X
3 Se utilizaron los instrumentos adecuados X
4 Se siguió el proceso determinado por la USAC para
un diagnóstico
X
5 Se identificaron los problemas de la institución por
medio de la detección de factores que los producen
X
6 Se priorizaron los problemas X
7 Existió un análisis de viabilidad y factibilidad X
8 Se realizó un análisis situacional de la institución
escogida
X
9 Se plantearon políticas y objetivos para el proyecto X
10 Se fijaron las metas a alcanzar X
Evaluación del perfil
No. DESCRIPCION SI NO
1 Se realizó el plan específico para la elaboración del
perfil
X
2 Se perfilo el problema a trabajar X
3 Se determinó el tipo de problema a trabajar X
4 Se describió y justifico el problema X
5 Se plantearon los objetivos a alcanzar y las metas
propuestas
X
143
6 Se definieron los beneficiarios directos e indirectos
del proyecto
X
7 Se buscaron y plantearon las fuentes de
financiamiento
X
8 Se elaboró y detallo el cronograma para realizar las
actividades
X
9 Se establecieron los recursos humanos, materiales,
físicos, financieros y logísticos.
X
Evaluación de la ejecución
No. DESCRIPCIÓN SI NO
1 Se cumplió con el cronograma establecido X
2 Se efectuaron las cotizaciones necesarias X
3 Se realizaron gestiones con autoridades locales para
la obtención de aportes económicos
X
4 Se aportó económicamente por parte de estudiantes X
5 Se lograron las metas económicas establecidas X
6 Se entregaron todos los enseres a la administración
del instituto Normal Mixto Alejandro Córdova en las
fechas establecidas.
X
7 Se entregaron los Manuales de Educación Ambiental
para el Desarrollo Sostenible de la Población
Educativa.
X
Evaluación final
No.
DESCRIPCIÓN SI NO
1 Se cumplió con los pasos que establece la USAC, X
144
para la elaboración de un proyecto
2 Se presentó a tiempo el diagnóstico X
3 Se presentó a tiempo y con los lineamientos
necesarios la Perfilación del proyecto
X
4 Se ejecutó el proyecto de acuerdo al cronograma
establecido
X
5 Todo lo planificado fue realizado X
6 Los pasos fueron cumplidos con gestión y procesos
comunitarios
X
7 Se culminó la entrega del proyecto de acuerdo a lo
planeado
X
8 Se entregó un producto pedagógico X
145
ANEXOS
146
Solicitud de Jornadas de Limpieza
147
148
149
150