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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
Programa de Curso
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1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Campus Central Carrera Área Nivel Semestre Ciclo académico
Ciudad Universitaria zona 12 Edificio S-1
Técnico en Gestión Social para la Atención de la Primera Infancia
Trabajo Social Básico Cuarto Semestre
Segundo semestre /2020
Curso Código Horas Presenciales
Horas No Presenciales
Horas de Práctica
Total, Horas
Créditos Prerrequisito
Factores Socioeconómicos y Étnicos Culturales del Desarrollo
Infantil
517
32
64
0
96
Teóricos Prácticos Ninguno
2
0
Profesor/a Días/Semana Horario Salón Sección
Magister Leonel Asdrúbal Dubón Bendfeldt
Sábado
10:30-12:00
Virtual “Única”
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO 3. UNIDADES DE COMPETENCIA
Este curso se enfocará a que las y los estudiantes realicen síntesis de los factores socioeconómicos y étnico culturales que inciden en el desarrollo infantil, sin dejar de considerar que los mismos, inciden en componentes biológicos del niño o niña y pueden llegar afectar su desarrollo de manera permanente como lo es; la extrema pobreza, la desnutrición y la privación sociocultural.
Las y los estudiantes cuentan con competencias que les permiten: Reconocimiento de los factores socioeconómicos, culturales y étnicos que inciden en el desarrollo infantil en Guatemala.
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Programa de Curso
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2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO 3. UNIDADES DE COMPETENCIA
Se priorizará el análisis de los factores sociales, económicos y étnico culturales, los cuales están íntimamente relacionados con derechos fundamentales reconocidos por Guatemala como lo son los Derechos Económicos, Sociales y Culturales DESC. Dentro de los que se encuentran: el derecho a la alimentación, el derecho a la salud, la educación, así como la condición socioeconómica de los padres, la cultura y las prácticas culturales con relación a la infancia, el ambiente familiar y las condiciones de vivienda. La importancia del aprendizaje del curso radica en generar las competencias de conocimiento adecuado que garanticen un domino de los derechos frente a la realidad que vive la población y en comprender sobre todo la forma en que los factores socioeconómicos, étnico y culturales pueden llegar a ser determinantes en la primera infancia, lo que puede determinar a la vez, el desarrollo del ser humano. En el presente semestre el curso será totalmente en línea a través de las plataformas de Zoom y de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Reconocimiento de la situación y realidad guatemalteca y su incidencia en el desarrollo integral de niños y niñas. Utilización del mapa de pobreza en Guatemala para reconocer la situación del país y como esto afecta el desarrollo integral de la primera infancia. Formación en Derechos económicos, sociales y culturales, permitiéndole contar con herramientas e instrumentos que le permiten una mejor exigibilidad.
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4. CONTENIDO
Módulos o unidades temáticas
Actividades de Aprendizaje
Indicadores de desempeño
Evidencias de desempeño
Fecha de los temas
Puntos
Unidad I: Factores socioeconómicos y étnicos culturales que
inciden en el desarrollo infantil. Factores socioeconómicos del país: Desde la Visión de Derechos Humanos
1. Educación, Salud, Alimentación y nutrición, desempleo, pobreza y trabajo infantil.
2. Factores étnicos culturales en Guatemala:
Actividades Generales: Investigar y conocer sobre los Derechos Económicos, Sociales y Culturales Investigar sobre la realidad guatemalteca
1 Análisis de la situación socio económica del país.
2 Análisis de la definición de etnia.
Indicadores de Módulo 1 Utiliza los factores socioeconómicos, culturales y étnicos para educar en Derechos Humanos de esa forma empoderar a padres y actores sociales para que generen mejores condiciones de vida para las niñas y niños.
Trabajos de
Investigación.
Exposiciones de
grupo.
Evaluaciones
cortas
Ensayos
Investigación sobre
los DESC
Ejemplos de
Aplicación de los
DESC
11,18 y 25 de Julio
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Módulos o unidades temáticas
Actividades de Aprendizaje
Indicadores de desempeño
Evidencias de desempeño
Fecha de los temas
Puntos
¿Cómo la diversidad étnica, cultural y lingüística influye en los patrones de crianza y como esto afecta o beneficia a las y los niños?
3. Etnias en Guatemala. Mapa lingüístico de Guatemala. Etnia garífuna. Etnia Xinca. Etnia Maya. Etnia Ladina.
4. Definición de la primera infancia en Guatemala y los diferentes contextos culturales.
3 Identifica las diferencias étnicas en el mapa lingüístico de Guatemala.
4 Descripción de las diferentes etnias de Guatemala y como estas inciden en el desarrollo de la primera infancia.
Domina con propiedad los Derechos económicos, sociales y culturales, permitiéndoles generar acciones de exigibilidad.
Revisión
bibliográfica y
documental para
recoger
información
solicitada por el
docente. Análisis
crítico de la misma
promoviendo que
cada estudiante
elabore:
Análisis crítico de
la información:
principales
argumentos, ideas
centrales del
argumento,
01 y 08 de
agosto
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Módulos o unidades temáticas
Actividades de Aprendizaje
Indicadores de desempeño
Evidencias de desempeño
Fecha de los temas
Puntos
5. Desarrollo integral de la primera infancia.
6. Diagnóstico sectorial de la situación de la primera infancia.
7. ¿Quiénes son los niños y niñas de 0 a 6 años de edad en Guatemala?
5 Descripción de lo que es la primera infancia en Guatemala y su desarrollo integral.
6 Análisis del diagnóstico sectorial de la primera infancia.
7 Identifica a los niños de 0 a 6 años de edad en Guatemala.
acuerdos o
desacuerdos con
la información,
análisis
comparativo con
otra información,
conclusiones,
opinión personal y
argumentos que la
sustentan.
Docencia
participativa,
principalmente
para el desarrollo
de contenidos
conceptuales.
Evaluación la
Primera Unidad
22 de agosto
15 pts.
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Módulos o unidades temáticas
Actividades de Aprendizaje
Indicadores de desempeño
Evidencias de desempeño
Fecha de los temas
Puntos
Unidad II Realidad guatemalteca y su incidencia en el desarrollo infantil.
1. Nivel socioeconómico y calidad del entorno familiar en la infancia.
2. Entorno familiar de los niños entre 3-6 años.
Especificas
1. Análisis del nivel socioeconómico y como este repercute o no en la calidad del entorno familiar en la infancia.
2. Ejercicios para reconocer los entornos familiares de niños entre 3-6 años.
3. Ejercicios de Análisis de la
Indicador Módulo 2 Asume actitud propositiva compromiso, responsabilidad y exigibilidad para el desarrollo de la primera infancia reconociendo la situación económica y la inversión para la primera infancia en el país.
Trabajos de
investigación,
individuales y en
grupos
Ejercicios prácticos
y hojas de trabajo
de aplicación de
conceptos
Procesos de
reflexión en los
cuales se
impliquen los
sentimientos y
posturas de los
estudiantes en
cuanto a los
factores
socioeconómicos,
29 de
agosto,5,
12,19, 25
Sept.
2020
15
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Módulos o unidades temáticas
Actividades de Aprendizaje
Indicadores de desempeño
Evidencias de desempeño
Fecha de los temas
Puntos
3. ¿Cuánto invierte Guatemala en la primera infancia?
Segundo Examen parcial
inversión que Guatemala realiza para la atención de la primera infancia.
étnicos y culturales
que inciden en el
desarrollo infantil,
así como de lo que
es la primera
infancia en
Guatemala.
3 de
octubre
15 pts.
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Módulos o unidades temáticas
Actividades de Aprendizaje
Indicadores de desempeño
Evidencias de desempeño
Fecha de los temas
Puntos
Unidad III: Una mirada a nuestra Guatemala.
1. ¿Qué es un mapa de pobreza?
2. Fuentes de información.
3. Resultado del mapa a nivel nacional.
4. Resultados a nivel departamental.
Específicas
1. Descripción conceptual de un mapa de pobreza y sus fuentes de información. 2. Análisis e interpretación de los resultados del mapa a nivel nacional y departamental. 3. Análisis interpretativo del índice de desarrollo humano. 4. Análisis de la situación de pobreza y como esta afecta el desarrollo integral de las y los niños en su primera infancia.
Indicador Módulo 3 Reconoce la situación del país y como con su aporte puede contribuir al desarrollo integral de la primera infancia.
Investigaciones
Exposición virtual
10,17,24,
31de
octubre
10 pts.
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Módulos o unidades temáticas
Actividades de Aprendizaje
Indicadores de desempeño
Evidencias de desempeño
Fecha de los temas
Puntos
5. Índice de Desarrollo Humano.
Evaluación Final
5.Análisis del capítulo Guatemala del índice de desarrollo humano
07 de
noviembre
30 pts.
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5. EVALUACIÓN
Evaluación Evaluación Formativa Aspectos mínimos para
acreditar el curso
Resumen de actividades
Punteo Modalidad Criterios
1. Lecturas, Investigaciones
2. Resolución de guías
3. Evaluaciones cortas
4. Exposiciones grupales
5. Investigaciones 6. Supervisión de
trabajo de campo
7. Análisis de normativa vigente.
Examen parcial No. 1
20
10
10
15
-Evaluación de desempeño docente por el alumnado. Autoevaluación -Coevaluación Autoevaluación de la práctica educativa realizada por los alumnos Autoevaluación del grupo de aprendizaje
o Aspectos organizacionales del curso o Presentación oportuna del programa del
curso o Ejecución de lo planificado en el
programa o Cubre los contenidos del programa o Socialización de las competencias a
desarrollarse durante el curso o Evaluación de acuerdo a las
competencias del curso. o Realización de lecturas básicas del curso. o Realización de tareas prácticas en aula y
extra-aula o Aportes individuales al trabajo de grupo
en los talleres o Asistencia, puntualidad y responsabilidad
en el curso o Aprendizaje de las competencias con
base en el programa del curso o Aportaciones del grupo para enriquecer el
curso
Requisitos para
acreditación del
curso:
o Cumplir con un mínimo de 70% de asistencia.
o Tener una
zona mínima: 31 puntos o Evaluación
Final: 30 puntos
o Nota mínima
de aprobación: 61 puntos
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Evaluación Evaluación Formativa Aspectos mínimos para
acreditar el curso
Resumen de actividades
Punteo Modalidad Criterios
Examen parcial No. 2
Examen Final
TOTAL
15 30 100
Autoevaluación Coevaluación Hetero-evaluación
o Interacción en el grupo o Responsabilidad y compromiso en el
trabajo grupal o Integración del docente con el grupo de
alumnos. o Participación en clase. o Asistencia o Puntualidad o Responde y participa de forma clara y
precisa sobre los cuestionamientos teóricos que se le presentan.
o Resuelve los ejercicios prácticos en forma apropiada con base en los contenidos teóricos.
o Realiza investigaciones o Construye información sobre la base
científica.
o Participación
activa en clase
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6. RESUMEN GENERAL DEL CURSO
Semana Fechas Contenido de Clase Estrategia Didáctica
01 11 /julio/2020 11/julio/2020 18/julio/2020 18 de julio 2020 18 de julio 2020
Bienvenida, Presentación e Introducción del curso Factores socioeconómicos del país: Educación, Salud, Alimentación y Nutrición, desempleo, pobreza y trabajo infantil.
Presentación del curso ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social Exposición introductoria del docente con participación de los estudiantes ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
02 25 de julio 2020 Continuidad a: Factores socioeconómicos del país: Educación, Salud, Alimentación y Nutrición, desempleo, pobreza y trabajo infantil
Lecturas
Exposición del docente
ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
03 25 de Julio de 2020 Continuidad a: Factores socioeconómicos del país: Educación, Salud, Alimentación y Nutrición, desempleo, pobreza y trabajo infantil
Clase magistral con presentación de audiovisual a través de: ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
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Semana Fechas Contenido de Clase Estrategia Didáctica
04 01 de agosto de 2020 Factores étnicos culturales en Guatemala Clase magistral
ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
05 01 de agosto 2020 Etnias en Guatemala Mapa lingüístico de Guatemala
Clase magistral con apoyo audiovisual Discusión en clase virtual ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social Organización de grupos de trabajo
06 08 de agosto 2020 Definición de Primera infancia en Guatemala Desarrollo Integral de la Primera Infancia
Lectura y discusión en línea ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
07 08 de agosto 2020 Diagnóstico sectorial de la situación de la primera infancia. ¿Quiénes son los niños y niñas de 0-6 años de edad en Guatemala?
Clase magistral
ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
08 22 de agosto 2020 Examen Parcial Participativo: Plataforma de la Escuela
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Semana Fechas Contenido de Clase Estrategia Didáctica
09 29 de agosto 2020 Nivel socioeconómico y calidad del entorno familiar en la infancia
Discusión en línea ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social .
10 5 de septiembre 2020
Nivel socioeconómico del entorno comunitario en la primera infancia.
Clase magistral con apoyo audiovisual Discusión en línea ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
11 5 de septiembre 2020 Entorno familiar de las niñas y niños de 3-6 años Clase magistral con apoyo audiovisual Debates ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
12 19 de septiembre 2020 Entorno comunitario de las niñas y niños de 3-6
años
Exposiciones discusión en línea ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
13 25 de septiembre 2020 Inversión en la Primera Infancia Exposiciones
14 3 de octubre 2020 Examen parcial Evaluación escrita
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Semana Fechas Contenido de Clase Estrategia Didáctica
Plataforma de la Escuela
15 10 de octubre 2020 Nivel socioeconómico y calidad de los entornos en la primera infancia (mapa de pobreza)
Clase magistral con apoyo audiovisual Discusión en línea ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
16 17 de octubre 2020 Fuentes de información para la construcción del mapa de pobreza
Clase magistral con apoyo audiovisual Discusión en línea ZOOM y Plataforma de la Escuela de Trabajo Social
17 24 de octubre 2020 Resultados del mapa de pobreza Exposiciones grupales y discusiones en clase
18 31 de noviembre 2020 Índice de desarrollo Humano (capitulo Guatemala) Clase magistral con apoyo audiovisual Discusión en clase
19 7 de noviembre Examen final Escrito: Plataforma de la Escuela
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Organización de Estados Americanos. (2010) Primera infancia: una mirada desde la neurociencia.
Zuluaga, J. (s/f) Neurociencia y desarrollo. Facultad de Medicina. Universidad Nacional de Colombia
Campos, A. (2014) Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia. Cerebrum
Ediciones.
La importancia de las pruebas para evaluar el neurodesarrollo de los niños. Recuperado en:
http://www.scielo.org.mx/pdf/bmim/v70n3/v70n3a1.pdf
NEURODESARROLLO INFANTIL: CARACTERISTICAS NORMALES Y SIGNOS DE ALARMA EN EL NINO
MENOR DE CINCO ANOS. Recuperado en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36342789022
Purves, D. Neurociencia. 3ª. Edición. Editorial Médica Panamericana.
Informe de Desarrollo Humanos/Guatemala/Versión última 2019.
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Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas/ Agenda 2030.
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf
Plan Nacional de Desarrollo: K'atun Nuestra Guatemala 2032
https://observatorioplanificacion.cepal.org/es/planes/plan-nacional-de-desarrollo-katun-nuestra-guatemala-2032
Una introducción a los derechos económicos, sociales y culturales
https://www.escr-net.org/es/derechos
Magister Leonel Asdrúbal Dubón Bendfeldt
Docente