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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
TEMA:
TRADICIONES Y COSTUMBRES ECUATORIANAS Y SU
INFLUENCIA EN LOS NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS EN EL
SECTOR PÁJARO AZUL, NORTE DE GUAYAQUIL, 2018.
Autor: Lady Diana Litardo Triguero
Tutora: Lcda. Betty García Bohórquez, MSc.
Guayaquil-Ecuador
2019
I
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia en los niños de 5 a 10 años en el sector pájaro azul, norte de Guayaquil, 2018.
AUTOR(ES) Lady Diana Litardo Triguero
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) Lcda. Betty García Bohorquez, MSc.
INSTITUCIÓN: Universdad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Facultad de Comunicación Social
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Comunicación Social
GRADO OBTENIDO: Licenciada en Comunicación Social
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 83
ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación y Cultura
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:
Tradiciones, Costumbres, identidad cultura, Influencia y comunicación.
Problema: ¿Cómo influye la identidad cultural en los niños de 5 a 10 años de la ciudadela pájaro azul? Objetivo: Analizar las tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia en los niños de 5 a 10 años del sector pájaro azul en el norte del Guayaquil en el año 2018. Hipótesis: Cómo influyen las tradiciones y costumbres en los niños de 5 a 10 años en el entorno cultural, por lo que es necesario el desarrollo de un plan comunicacional para crear el interés en el sector pájaro azul del norte en Guayaquil. Diseño: No experimental Tipo: Descriptiva Metodología: inductivo, deductivo, descriptivo, analítico y sistemático Técnicas de investigación: cuatro, dos cuantitativas, dos cualitativos. Resultado: Estos resultados ayudan a que se justifique la implementación de un plan comunicacional con talleres dinámicos para el rescate y conservación de tradiciones y costumbres ecuatorianas para que genere un interés en los niños de 5 a 10 años del sector pájaro azul norte de Guayaquil dando lugar a una identidad cultural propia. Propuesta: “Diseño de un plan de comunicación que permita recuperar las tradiciones y costumbres en niños de 5 a 10 años del sector pájaro azul y sus alrededores, 2018”. Palabras claves: Tradiciones, Costumbres, identidad cultura, Influencia y comunicación. ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0994614403 E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:
Nombre: Betty García Bohórquez
Teléfono: 0985918100
E-mail: [email protected]
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DEDICATORIA
Dedico este trabajo de titulación que es la pieza fundamental para obtener mi
título de Licenciada en Comunicación Social a quienes siempre me han acompañado en
mis altos y bajos de la vida diaria mis padres que merecen este y cada uno de mis
logros porque sin ellos no fuera la persona comprometida que he llegado a ser con
principios y valores.
De la misma manera dedicó este logro a toda mi familia de forma principal a mis
abuelos los cuales amo con todo mi corazón y de quienes siento un aprecio único y
esencial por ver compartido conmigo cada uno de mis momentos más importantes en la
vida y seguirme acompañando en cada uno de ellos.
VIII
AGRADECIMIENTO
Durante estos casi cinco años de mi paso por la Facultad de Comunicación
Social he conociendo personas valiosas para mi crecimiento intelectual e espiritual, que
ha formado en mí una gran responsabilidad como representante de la comunidad Fasco.
Es por esto y más que quiero agradecerle a todos los docentes que formaron parte de mi
aprendizaje, que en la actualidad me ha servido de gran manera, muchos de estos
docentes más que mentores fueron y son grandes amigos que los llevare por siempre en
mi corazón como muestra de mi gratitud con ellos.
También es importante destacar que mis valores e impulso para continuar con
mis metas y sueños son mi familia, que han sido un pilar fundamental en cada uno de
mis pasos por la vida, de esta manera es que quiero agradecerle de una manera enorme a
mis padres y hermanos que son el motivo de mi fuerza diaria, para no desmayar y
jamás dejar mis sueños atrás, de la misma manera a mis abuelos que han sido mis más
grande tesoro desde los primeros días de mi vida, ellos sin duda alguna han formado
parte esencial de mi educación como ser humano y creando en mi valores y principios
que toda mi vida serán su herencia más.
Pero en todo este camino existe un ser a quien le agradezco de manera esencial
la elección de mi carrera como Licenciada en Comunicación Social y es a mi abuelo
Telmo Triguero, que aunque ya no este físicamente entre nosotros es quien siempre
sembró en mi la seguridad y amor por mis metas, quien nunca dudo ni por un segundo
que me convertiría en una mujer de la que el sentiría mucho orgullo, sea donde sea el
lugar donde él se encuentre.
Agradezco a Dios por acompañarme en mis pasos, por ver puesto en mi camino a todas
estas personas maravillosas, por siempre mostrarme el camino y darme fuerzas para seguir
adelante en mi lucha por conseguir cada una de mis metas.
IX
INDICE DE CONTENIDO
CAPÍTULO I ............................................................................................................................... 1
1. El PROBLEMA ................................................................................................................... 2
1.1. Planteamiento del Problema .................................................................................... 2
1.1. Planteamiento del Problema .................................................................................... 2
1.2. Formulación del problema y sistematización ....................................................... 2
1.2.1. Formulación del Problema ................................................................................ 2
1.2.2. Sistematización del problema ........................................................................... 3
1.3. Objetivos de la Investigación ................................................................................... 3
1.3.1. Objetivo General .................................................................................................... 3
1.3.2. Objetivos Específicos ............................................................................................. 3
1.4. Justificación ............................................................................................................... 4
1.5. Delimitación del problema ........................................................................................ 5
1.6. Hipótesis ..................................................................................................................... 6
1.7. Determinación de las Variables .............................................................................. 6
1.7.1. Variable x1 ........................................................................................................... 6
1.7.2. Variable x2 ............................................................................................................... 6
1.8. Definición Conceptual de las variables .......................................................................... 6
1.8. Definición Conceptual de las variables .......................................................................... 7
1.8. Definición operacional de las variables ......................................................................... 8
CAPÍTULO II .............................................................................................................................. 9
MARCO TEÓRICO ..................................................................................................................... 9
2.1. Antecedente de estudio .................................................................................................... 9
2.1. Antecedente de estudio .................................................................................................. 10
2.1. Antecedente de estudio .................................................................................................. 11
2.2. Reseña histórica de mis variables ................................................................................ 10
2.2. Reseña histórica de mis variables ................................................................................ 11
2.3. Fundamentación teórica ................................................................................................. 12
2.3.1. Tradiciones y costumbres ....................................................................................... 12
2.3.1. Tradiciones y costumbres ....................................................................................... 13
2.3.1.1. Cultura .................................................................................................................... 14
2.3.1.1. Cultura .................................................................................................................... 15
2.3.1.1. Cultura .................................................................................................................... 16
2.3.1.1.1. Identidad Cultura ................................................................................................ 16
2.3.1.1.1. Identidad Cultura ................................................................................................ 17
2.3.1.1.2. Relación Intercultural ......................................................................................... 17
2.3.1.1.2. Relación Intercultural ......................................................................................... 18
2.3.1.2. Patrimonio Cultural ............................................................................................... 18
X
2.3.1.2. Patrimonio Cultural ............................................................................................... 19
2.3.1.2. Patrimonio Cultural ............................................................................................... 20
2.3.1.2.1. Sentido de Pertenencia ..................................................................................... 20
2.3.1.2.1. Sentido de Pertenencia ..................................................................................... 21
2.3.1.2.2. Choque de Culturas ........................................................................................... 21
2.3.1.2.2. Choque de Culturas ........................................................................................... 22
2.3.2. Influencia en los niños ............................................................................................. 22
2.3.2. Influencia en los niños ............................................................................................. 23
2.3.2.1. Fenómenos Sociales ............................................................................................. 23
2.3.2.1. Fenómenos Sociales ............................................................................................. 24
2.3.2.1.1. Globalización ...................................................................................................... 25
2.3.2.1.2. Medios de Comunicación .................................................................................. 26
2.3.2.1.2. Medios de Comunicación .................................................................................. 27
2.3.2.2. Empoderamiento ................................................................................................... 27
2.3.2.2.1. Influencia Pólitica ............................................................................................... 27
2.3.2.2.2. Ambito Educativo ............................................................................................... 28
2.4. Marco Contextual ............................................................................................................ 28
2.5. Marco Conceptual ........................................................................................................... 29
2.5.1. Cultura........................................................................................................................ 29
2.5.2. Patrimonio ................................................................................................................ 29
2.5.3. Tradiciones ............................................................................................................... 30
2.5.4. Costumbres ............................................................................................................... 30
2.5.5. Fiesta .......................................................................................................................... 30
2.5.6. Identidad Cultural ..................................................................................................... 30
2.5.7. Fenomenos Sociales ................................................................................................ 31
2.5.8. Globalización............................................................................................................. 31
2.5.9. Influencia ................................................................................................................... 31
2.6. Marco Legal ...................................................................................................................... 31
2.6. Marco Legal ...................................................................................................................... 32
2.6. Marco Legal ...................................................................................................................... 33
2.6. Marco Legal ...................................................................................................................... 34
2.6. Marco Legal ...................................................................................................................... 35
CAPÍTULO III ........................................................................................................................... 36
METODOLOGÍA ...................................................................................................................... 36
3.1. Diseño de la investigación ............................................................................................. 36
3.1.1. Tipo de investigación ............................................................................................... 36
3.1.1.1.Investigación Explicativa ...................................................................................... 36
3.1.1.1.Investigación Explicativa ...................................................................................... 37
3.1.1.1.Investigación Descriptiva .................................................................................... 38
XI
3.1.1.1.Investigación Bibliografica ................................................................................... 38
3.3. Métodos Teóricos de investigación .......................................................................... 38
3.3.1. Método Inductivo: ................................................................................................. 38
3.3.2. Método Deductivo: ................................................................................................ 38
3.3.3. Método Descriptivo: ............................................................................................. 38
3.3.4. Método Analítico: .................................................................................................. 38
3.3.5. Método Sintético: .................................................................................................. 39
3.4. Instrumentos y técnicas ................................................................................................. 39
3.4.1. Instrumento: .......................................................................................................... 39
3.4.2. Técnicas ................................................................................................................ 39
3.4.2.1. Técnicas Cuantitativas ..................................................................................... 40
3.4.2.1.1. Escala de Likert ............................................................................................... 40
3.4.2.2. Técnicas Cualitativas ....................................................................................... 40
3.5. Población y Muestra ....................................................................................................... 40
3.5.1 Población o universo ................................................................................................ 40
3.5.2. Muestra ...................................................................................................................... 41
3.5.2. Muestra ...................................................................................................................... 42
3.6. Análisis de Resultado ..................................................................................................... 43
3.7.Comprobación de la Hipótesis ....................................................................................... 61
CAPÍTULO IV ........................................................................................................................... 62
PROPUESTA ........................................................................................................................... 62
4.1 Tema................................................................................................................................... 62
4.2 Datos Informativos ........................................................................................................... 62
4.2.1. Nombre del Proyecto ............................................................................................ 62
4.2.2. Técnica ................................................................................................................... 62
4.2.2.1. Técnica Cualitativos ......................................................................................... 63
4.2.2.1.1. Escala de Likert ............................................................................................... 63
4.2.3. Cobertura ............................................................................................................... 63
4.2.4. Ubicación ............................................................................................................... 63
4.2.4. Ubicación .......................................................................................................................... 64
4.2.5. Tiempo .................................................................................................................... 64
4.2.6. Responsable .......................................................................................................... 64
4.2.7. Económico ............................................................................................................. 64
4.2.8. Financiamiento ...................................................................................................... 64
4.3. Antecedentes ................................................................................................................... 65
4.4. Justificación ..................................................................................................................... 65
4.5. Objetivos .......................................................................................................................... 66
4.5.1. Objetivo General ................................................................................................... 66
4.5.2 Objetivos Específicos ............................................................................................ 66
XII
4.6. Desarrollo ......................................................................................................................... 69
4.6.1. Contenido de la propuesta ...................................................................................... 66
4.6.2 Descripción de la propuesta .................................................................................... 67
4.7. Actividades ...................................................................................................................... 68
4.7.1 Revisión Bibliografia ................................................................................................. 68
4.7.2 Seleccionar Ambiente ............................................................................................... 68
4.7.3 Dotación de Materiales ............................................................................................. 68
4.7.4 Desarrollo de los Talleres ......................................................................................... 69
4.7.4 Desarrollo de los Talleres ......................................................................................... 70
4.7.5 Aplicación de Cuestionario ...................................................................................... 70
4.7.6 Tabulación de Resultados ........................................................................................ 70
4.8 La Agenda ......................................................................................................................... 71
4.8.1.Detalle de la Agenda ................................................................................................. 71
4.8.2. Detalle de la Agenda ................................................................................................ 72
4.9 Presupuesto ...................................................................................................................... 73
4.10. Cronograma ................................................................................................................... 73
4.11. Evaluación ...................................................................................................................... 74
4.12. Informe final ................................................................................................................... 74
4.13. Conclusión ..................................................................................................................... 74
4.8. Recomendaciones ........................................................................................................... 74
Referencias ............................................................................................................................. 75
Referencias ............................................................................................................................. 77
Apéndice o Anexos ................................................................................................................ 78
Apéndice o Anexos ............................................................................................................... 79
Apéndice o Anexos ................................................................................................................ 80
Apéndice o Anexos ................................................................................................................ 81
Apéndice o Anexos ................................................................................................................ 82
Apéndice o Anexos ................................................................................................................ 83
XIII
Índice de Tabla Tabla 1 Operación de variables ...................................................................................... 8
Tabla 2 Población ......................................................................................................... 41
Tabla 3 Muestra ............................................................................................................ 41
Tabla 4 Edad ................................................................................................................. 44
Tabla 5 Género.............................................................................................................. 45
Tabla 6 ¿Usted es guayaquileño? ................................................................................ 46
Tabla 7 ¿En qué porcentaje usted se ubica, sobre lo que usted conoce por identidad
cultural? ......................................................................................................................... 47
Tabla 8 ¿Qué tanto conoce usted de las tradiciones y costumbres de antaño en
Guayaquil? .................................................................................................................... 48
Tabla 9 ¿Cuánto conoce de las tradiciones y costumbres que se practican en el
sector pájaro azul y sus alrededores? ......................................................................... 49
Tabla 10 ¿Cuál cree usted es la razón por la que las tradiciones y costumbres de
antaño se van diluyendo con el tiempo? ..................................................................... 50
Tabla 11 ¿Cree importante recuperar de las tradiciones y costumbres culturales de
la ciudad de Guayaquil, en el sector de Pájaro Azul en los niños? .......................... 51
Tabla 12 ¿Considera usted importante el desarrollo de la identidad cultural en la
etapa de la niñez? .......................................................................................................... 52
Tabla 13 ¿Conoce de alguna campaña que promueva el apego a las tradiciones y
costumbres ancestrales en los niños? .......................................................................... 53
Tabla 14¿Cómo fomentaría las tradiciones y costumbres en los niños de 5 a 10
años del sector pájaro azul y su entorno? ................................................................. 54
Tabla 15¿Está de acuerdo con que se desarrolle un plan de comunicacional
dedicado a Guayaquil en el sector pájaro azul para los niños de 5 a 10 años,
socializándolos con las tradiciones y costumbres? .................................................... 55
Tabla 16 ¿De desarrollarse este plan de comunicación dedicado a fomentar la
cultura histórica de la ciudad ¿Lo implementaría con los niños? ............................ 56
Tabla 17 ¿Qué tipo de contenido le gustaría desarrollar en este plan de
comunicación sobre tradiciones y costumbres? .................................................... 57
Tabla 18 ¿Cuántas veces al año se realizan actividades recreativas que impulsen
las tradiciones y costumbres del sector de pájaro azul? ........................................... 58
Tabla 19 ¿Qué factores internos y externos influyen en la comunicación y
recuperación de tradiciones y costumbres culturales del sector de Pájaro Azul? .. 59
Tabla 20 ¿Cree usted que se generaría un cambio positivo en los niños, al
desarrollarse este plan comunicacional? ................................................................... 60
Tabla 21 Actividad de las charlas ................................................................................ 68
Tabla 22 De actividades de la primera semana ......................................................... 69
Tabla 23 De actividades de la segundasemana ........................................................... 70
Tabla 24 De actividades de la tercera semana ........................................................... 70
XIV
Tabla 25 De actividades de la cuarta semana............................................................. 70
Tabla 26 Cronograma de actividades de charlas ....................................................... 71
Tabla 27 Cronograma de actividades de charlas ....................................................... 71
Tabla 28 Cronograma de actividades de charlas ....................................................... 72
Tabla 29 Cronograma de actividades de charlas ....................................................... 72
Tabla 30 Presupuesto ................................................................................................... 73
Tabla 31Cronograma ................................................................................................... 73
XV
Índice de Figuras Figura 1 mapa geológico del proyecto .......................................................................... 5
Figura 2 Costumbres carnaval de la mama negra ......................................................... 12
Figura 3 fiestas y tradiciones ......................................................................................... 13
Figura 4 diversidad de etnias en el mundo ................................................................... 14
Figura 5 tradiciones y costumbres en el mundo .......................................................... 15
Figura 6 tradiciones y costumbres en el mundo ........................................................... 16
Figura 7 riqueza cultural de la raza negra ..................................................................... 17
Figura 8 aporte de las razas en el mundo ..................................................................... 18
Figura 9 patrimonio cultural .......................................................................................... 19
Figura 10 educación de los niños................................................................................... 22
Figura 11 tradiciones y costumbres............................................................................... 23
Figura 12 fiestas tradicionales ....................................................................................... 24
Figura 13 costumbres y tradiciones............................................................................... 25
Figura 14 patrones culturales ........................................................................................ 26
Figura 15 Mapa Geológico de la propuesta .................................................................. 64
XVI
Índice de Gráficos Gráfico 1 Edad ............................................................................................................... 44
Gráfico 2 Género ........................................................................................................... 45
Gráfico 3 ¿Usted es guayaquileño? ............................................................................... 46
Gráfico 4 ¿En qué porcentaje usted se ubica, sobre lo que usted conoce por identidad cultural? .......................................................................................................................... 47
Gráfico 5 ¿Qué tanto conoce usted de las tradiciones y costumbres de antaño en Guayaquil? ..................................................................................................................... 48
Gráfico 6 ¿Cuánto conoce de las tradiciones y costumbres que se practican en el sector pájaro azul y sus alrededores? .......................................................................... 49
Gráfico 7 ¿Cuál cree usted es la razón por la que las tradiciones y costumbres de antaño se van diluyendo con el tiempo? ...................................................................... 50
Gráfico 8 ¿Cree importante recuperar de las tradiciones y costumbres culturales de la ciudad de Guayaquil, en el sector de Pájaro Azul en los niños? .................................. 51
Gráfico 9 ¿Considera usted importante el desarrollo de la identidad cultural en la etapa de la niñez? .......................................................................................................... 52
Gráfico 10 ¿Conoce de alguna campaña que promueva el apego a las tradiciones y costumbres ancestrales en los niños? .......................................................................... 53
Gráfico 11 ¿Cómo fomentaría las tradiciones y costumbres en los niños de 5 a 10 años del sector pájaro azul y su entorno? ................................................................... 54
Gráfico 12 ¿Está de acuerdo con que se desarrolle un plan de comunicacional dedicado a Guayaquil en el sector pájaro azul para los niños de 5 a 10 años, socializándolos con las tradiciones y costumbres? ...................................................... 55
Gráfico 13 ¿De desarrollarse este plan de comunicación dedicado a fomentar la cultura histórica de la ciudad ¿Lo implementaría con los niños? .............................. 56
Gráfico 14 ¿Qué tipo de contenido le gustaría desarrollar en este plan de comunicación sobre tradiciones y costumbres? ....................................................... 57
Gráfico 15 ¿Cuántas veces al año se realizan actividades recreativas que impulsen las tradiciones y costumbres del sector de pájaro azul? .................................................. 58
Gráfico 16 ¿Qué factores internos y externos influyen en la comunicación y recuperación de tradiciones y costumbres culturales del sector de Pájaro Azul? ..... 59
Gráfico 17 ¿Cree usted que se generaría un cambio positivo en los niños, al desarrollarse este plan comunicacional? .................................................................... 60
XVII
Índice apéndice o anexos Anexos 1. Cuestionario .................................................................................................. 78
Anexos 1. Cuestionario .................................................................................................. 79
Anexos 1. Cuestionario .................................................................................................. 80
Anexo 2. Desarrollo de la propuesta ............................................................................. 81
Anexo 2. Desarrollo de la propuesta ............................................................................. 82
Anexo 2. Desarrollo de la propuesta ............................................................................. 83
XVIII
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL UNIDAD DE TITULACIÓN
“TRADICIONES Y COSTUMBRES ECUATORIANAS Y SU INFLUENCIA EN LOS
NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS EN EL SECTOR PÁJARO AZUL, NORTE DE GUAYAQUIL,
2018”
AUTOR: Lady Diana Litardo Triguero
TUTOR: Lcda. Betty Garcia , Msc
RESUMEN
Problema: ¿Cómo influye la identidad cultural en los niños de 5 a 10 años de la
ciudadela Pájaro Azul? Objetivo: Analizar las tradiciones y costumbres
ecuatorianas y su influencia en los niños de 5 a 10 años del sector Pájaro Azul en el
norte del Guayaquil en el año 2018. Hipótesis: Cómo influyen las tradiciones y
costumbres en los niños de 5 a 10 años en el entorno cultural, por lo que es
necesario el desarrollo de un plan comunicacional para crear el interés en el sector
Pájaro Azul del norte en Guayaquil. Diseño: No experimental Tipo: Descriptiva
Metodología: inductivo, deductivo, descriptivo, analítico y sistemático Técnicas
de investigación: cuatro, dos cuantitativas, dos cualitativos. Resultado: Estos
resultados ayudan a que se justifique la implementación de un plan
comunicacional con talleres dinámicos para el rescate y conservación de
tradiciones y costumbres ecuatorianas para que genere un interés en los niños de
5 a 10 años del sector pájaro azul norte de Guayaquil dando lugar a una identidad
cultural propia. Propuesta: “Diseño de un plan de comunicación que permita
recuperar las tradiciones y costumbres en niños de 5 a 10 años del sector Pájaro
Azul y sus alrededores, 2018”.
Palabras claves: Tradiciones, costumbres, identidad cultura, influencia y
comunicación.
XIX
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL UNIDAD DE TITULACIÓN
"ECUADORIAN TRADITIONS AND CUSTOMS AND THEIR INFLUENCE ON CHILDREN FROM 5 TO 10 YEARS OLD IN PAJARO AZUL SECTOR, NORTH OF
GUAYAQUIL, 2018"
AUTHOR: Lady Diana Litardo Triguero TUTOR: Lcda. Betty Garcia, Msc
ABSTRACT
The Problem is: how does cultural identity influence on children from 5 to 10
years of pajaro azul citadel? The Objective is: to analyze Ecuadorian traditions
and customs and their influence on children from 5 to 10 years of pajaro azul
sector in the north of Guayaquil in 2018. Hypothesis: how traditions and customs
influence on children from 5 to 10 years old in the cultural environment, so it is
necessary to develop a communication plan to create interest in pajaro azul sector
of the north in Guayaquil. Design: non-experimental Type: descriptive
Methodology: inductive, deductive, descriptive, analytical and systematic. It was
used 4 research techniques: two quantitative, two qualitative. Result: these
results help to justify the implementation of a communication plan with dynamic
workshops for the rescue and conservation of Ecuadorian traditions and customs
to generate an interest in children from 5 to 10 years old in the northern pajaro
azul sector of Guayaquil, leading to a cultural identity of its own. Proposal: "to
design a communication plan that allows to recover the traditions and customs of
children from 5 to 10 years old of pajaro azul sector and its surroundings, 2018".
Keywords: Traditions, customs, identity culture, influence and communication.
Docente: Yana Inzhivotkina
CI: 0959126475
XX
INTRODUCCIÓN
En el primer capítulo titulado el problema se toma la iniciática de conocer todo
sobre la temática planteada; tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia en los
niños de 5 a 10 años en el sector pájaro azul, norte de Guayaquil, para lograr indagar la
influencia que tienen las tradiciones y costumbres, sus antecedentes frente a este
comunidad en específico los niños de 5 a 10 años, mediante este capítulo se determina
el campo específico se va a desarrollar la investigación, los objetivos que ayudaran a
obtener información necesaria para la comprobación de la hipótesis, se determinaran la
variable uno y dos de estudio para el proyecto de forma lógica y ordenada.
En el segundo capítulo se desarrolló del marco teórico; es decir, las teorías
determinadas en las variables ya definidas en el primer capítulo con sus respectivas
dimensiones e indicadores, que permitió analizar la problemática con antecedentes y
teóricas extraídas de autores mediantes citas textuales como refuerzo del trabajo.
También se apoyó con un marco contextual que ayudó a indagar más sobres los
principios, valores e ideologías del campo en el que se va desarrollar el trabajo de
investigamos y como respaldo de la propuesta y el marco legal que cuenta con artículos
que fundamentan la investigación.
En el marco metodológico, correspondiente al tercer capítulo forma es la
tabulación de resultados, con el respectivo análisis de las encuestas, luego de determinar
la población y la muestra representativa que para el presente trabajo es de 323 personas.
En el capítulo cuatro se realiza la propuesta que tiene como título diseño de un
plan de comunicación que permita recuperar las tradiciones y costumbres en niños de 5
a 10 años del sector pájaro azul y sus alrededores, se establecerán el campo de trabajo,
los objetivos, presupuesto, justificación y las actividades de la propuesta.
1
1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del Problema
Los procesos globales de la economía causan migración de manera legal o ilegal
en muchos casos, lo cual conlleva a la alteración cultural creando cambios ideológicos
de la cual surgen signos culturales similares o igual manera afectando a la cultura
original de otra región, pero esto depende de un sistema político donde el entendimiento
intercultural sea importante y fundamental en una nación. La supremacía o modalidades
de una forma diferente buscan no siempre de manera encubierta la disolución cultural
de otras culturas que se adentran en la suya, así remplazando los núcleos ideológicos
más profundos de otras culturas que ocultan en cada ideología política, como el
desarrollo educativo que es el nucleó cultural de cada pueblo.
La cultura es la creación de intereses comunes entre un grupo, que comparten
valores y necesidades de alguna sociedad determinada, donde cada persona se identifica
con su grupo crenado así una ideología entre sí.
La identidad cultural dentro del ecuador busca conservar su patrimonio cultural,
cada etnia tiene su diversidad ya sea en tradiciones, costumbres o esencia cultural.
Dentro del Ecuador existen variedad de culturas que poseen un interés propio y
desarrollado individual que se ha ido respetando con el pasar de los años, muchas de
estas culturas se han visto obligadas por adaptación a la época moderna y su tecnología
a crear nuevas forma de vida, pero muchos de ellas también viven en regiones del país
muy apartadas de la civilización las cuales buscan conservar la diversidad sus
tradiciones y costumbres así enriqueciendo su identidad propia crean de una manera
arraizada a una necesidad de comprender y conservar su riqueza patrimonial.
2
2
Es de suma necesidad tener claro la magnitud de un problema cultural y
preguntarnos ¿Quiénes somos? Toda ciudad o sector de Ecuador-Guayaquil tiene su
historia, que contiene el legado de sus descendientes el cual ha logrado construir un
presente y representa quienes somos, y así pretender un mayor futuro. Es por ello, que
en la actualidad es de sumo interés recuperar las tradiciones y costumbres con las que
contaba nuestra ciudad de Guayaquil y muchos de sus sectores como en la Ciudadela
Pájaro Azul, que su identidad cultural es más vulnerable en la actualidad a causa de
problemas como la globalización, redes sociales y medios de comunicación, los cuales
en muchas ocasiones nos proporcionan una información errónea de nuestra identidad
cultural.
Juntando los datos de investigación el resultado es preocupante para el futuro de
las tradiciones y costumbres donde nuestra juventud está creando así, una adaptación a
otros patrones culturales, en algunos casos superponiendo costumbres y modernismos
extranjeros.
Esto refleja la necesidad de crear nuevas técnicas que creen una identidad propia y
arraigada, desarrollando así un amor por el pasado y representarlo con orgullo como
parte integral, interponiéndolo en el futuro como parte de aprendizaje de los jóvenes, lo
cual dará lugar a festejar las propias tradiciones y costumbre, creando un desapego en
las culturas ajenas.
1.2. Formulación del Problema y Sistematización del problema
1.2.1 Formulación del Problema
¿Cómo influye la identidad cultural en los niños de 5 a 10 años de la ciudadela
pájaro azul?
3
3
1.2.2. Sistematización del problema
1-¿Cómo la influencia cultural determina nuestro desarrollo de la identidad en sus
diversas etnias con la que cuenta el territorio ecuatoriano y cada uno de los pueblos
nacionalidades o grupos étnicos que viven en las diferentes regiones del país?
2-¿Qué teorías científicas validan las tradiciones y costumbres y aportan el la esencia de
la temática ?
3-¿Qué proceso metodológico es necesario para desarrollar un modo factible que ayude
en el desarrollo de la juventud?
4-¿Cuál es la estructura que debe tener un plan de comunicación que permita valorar la
cultura, tradiciones y costumbres ecuatorianas en los niños de 5 a 10 años?
1.3. Objetivos de la Investigación
1.3.1. Objetivo General
Analizar las tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia en los niños
de 5 a 10 años del sector pájaro azul en el norte del Guayaquil en el año 2018.
1.3.2. Objetivos Específicos
Determinar las causas que originan el poco interés en nuestras tradiciones y
costumbres en niños de 5 a 10 años.
Definir como es la comunicación en el ambiento que se desenvuelven los niños,
y qué vinculo tiene con nuestras tradiciones y costumbres.
Desarrollar encuestas a las familias para generar una duda en cada una de ellas
sobre su conocimiento en tradiciones y costumbres.
4
4
Diseñar un plan comunicacional que permita recuperar las tradiciones y
costumbres ecuatorianas en los niños de 5 a 10 años del sector pájaro azul y sus
alrededores
1.4 Justificación
Este proyecto se justifica porque es un proceso académico descriptivo analítico,
que plantea la idea de un plan comunicacional en el área cultural ya que todo país tiene
una historia, esto entiende un presente sobre el que se va desarrollando y construyendo
un mejor futuro. Así que, podemos reflexionar y considerar al patrimonio cultural un
tesoro que se debe rescatar y conservar de forma apropiada en cada de los pueblos;
Considerando el interés que refleja esta como un hincapié para el crecimiento de la
identidad.
En la época actual, la identidad cultural se ve cada vez más afectada, debido a
varios fenómenos sociales tales como la globalización, redes sociales y medios de
comunicación , los cuales causan un cambio cultural y mezcla entre sí creando un
impacto entre culturas.
Todo este resultado es preocupante puesto que en un ambiente mal orientado
conlleva a la adopción de otros patrones culturales, despreciando lo propio, en algunos
casos superponiendo costumbres y modernismos extranjeros.
Esto desarrolla problemas grandes, aumentado la urgencia y necesidad de crear
métodos de comunicación que lleven al descubrimiento de su identidad, así como parte
integral del aprendizaje enfatizando en el entorno escolar de los niños, para reafirmar la
identidad de tradiciones y costumbres en la mente de nuestra juventud como el apoyo de
instituciones educativas y gobiernos locales en Ecuador-Guayaquil baje el contexto de
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5
valores sociales, históricos y patrimoniales, y así construir un bien irrenunciable y un
derecho fundamental en los sectores más vulnerables de Guayaquil.
1.5 Delimitación
Ilustración: 1 mapa del sector
Fuente: Google Map
Elaborado: Lady Litardo Triguero
El campo de investigación es el sector de Pájaro Azul el cual está conformado
por 3.303 personas, según datos obtenidos de la INEC (Instituto Nacional de
Estadística y Censos), compuesto por 1664 mujeres y 1639 hombres, entre ellas adultos
mayores, adultos, jóvenes y niños.
Objeto de estudio: Identidad de Cultura.
Campo de acción: Comunicación Interna
Área: Comunicación Social
Tema: Tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia en los niños de 5 a 10
años en el sector pájaro azul, norte de Guayaquil, 2018.
Problema: La deficiente información sobre tradiciones y costumbres en el sector de
pájaro azul
Delimitación temporal: año 2018
1.6. Hipótesis
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6
Cómo influyen las tradiciones y costumbres en los niños de 5 a 10 años en el
entorno cultural, por lo que es necesario el desarrollo de un plan comunicacional para
crear el interés en el sector pájaro azul del norte en Guayaquil.
1.7. Determinación de las Variables
Tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia en los niños de 5 a 10 años en el
sector Pájaro Azul, norte de Guayaquil, 2018.
1.7.1. X1 Variable: Tradiciones y costumbres ecuatorianas
1.7.2. X2 Variable: Influencia en los niños
1.8. Definición de las variables
Tradiciones y costumbres Ecuatorianas
El artículo científico con título; Tradiciones y costumbres, define:
[…]“No es fácil distinguir costumbres y tradiciones que se asientan desde hace siglos en pueblos y ciudades, pero más complejo es aún decidir cuál debe ser el papel de la administración local en su participación económica y en el aporte de personas e infraestructuras. Las costumbres cambian, se adaptan a las nuevas situaciones, pero no deben ser olvidadas. Con ellas viaja en el tiempo parte de nosotros mismos, de nuestra memoria”. (Luque, 2016)
Influencia en los niños
El artículo científico titulado; Los niños como sujetos sociales: El aporte de los
Nuevos Estudios Sociales de la infancia y el Análisis Crítico del Discurso, define:
[…]“Los nuevos estudios sociales conciben a los niños como actores (o agentes) sociales y destacan, tanto su tendencia a reproducir las relaciones sociales dominantes, como también su capacidad de agencia en la modificación del mundo de la
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7
infancia y las concepciones sociales que existen al respecto. En tal sentido, los niños se constituyen tempranamente como sujetos plenamente sociales y políticos. Esta perspectiva tiene consecuencias en la forma en que se enfrenta la investigación con niños, ya que desde el punto de vista epistemológico y metodológico los nuevos estudios sociales de la infancia conciben a los niños como intérpretes sutiles de su entorno. De esta manera, esta perspectiva busca transformar la condición habitual de los niños de objetos de estudio para pensarlos como sujetos y como partícipes en la producción, planificación y circulación del conocimiento”. (Vergara, Peña, Chávez, & Vergara, 2015)
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1.9. Definición operacional de las variables
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Variables
Dimensiones
Indicadores
X1
Cultura
Patrimonio cultural
Identidad cultural
Relación intercultural
Sentido Pertenecía
Choque de culturas
Tradiciones y
costumbres ecuatorianas
X2
Fenómenos sociales
Empoderamiento
Globalización
Medios de Comunicación
Influencia política
Ámbito educativo
Influencia en los niños
Tabla 1. Operación de variables
Elaborado por: Lady Litardo
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedente del estudio
Este trabajo de investigación tiene como finalidad realizar un análisis detallado
de las tradiciones y costumbres que representan al país de Ecuador, como un factor de
influencia en el desarrollo cultural de las comunidades en los diferentes sectores, en
especial de la ciudad de Guayaquil.
La finalidad es conocer lo que realmente representa la cultura en tradiciones y
costumbres en los niños de Ecuador en cierto sector de Guayaquil, para este trabajo ha
tomado en cuenta archivos de la secretaría, departamento de titulación y biblioteca de la
Facultad de Comunicación Social y de la Universidad de Guayaquil y se ha comprobado
que el proyecto educativo tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia en los
niños de 5 a 10 años en el sector Pájaro Azul, norte de Guayaquil, 2018. No está
registrado en ninguno de sus archivos por lo tanto este proyecto es original y viable para
su elaboración y ejecución.
De la misma manera se ha buscado en los sitios web donde se obtuvo como
resultado que existen trabajo similares o parecidos al tema propuesto, pero ninguno de
ellos es idéntico al tema enfocado a los niños de 5 a 10 años y los siguientes trabajos los
plantea de una forma totalmente distinta.
El trabajo de titulación en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –
UNAD ubicada en el norte de Santander-Colombia en el municipio de Chinacota se
desarrolló el proyecto titulado “Rescate y recuperación de las tradiciones a través de
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la educación artística”, realizado por Mariela Chona Jáuregui y Leidy Johanna Garzon
Fuente en el año 2017, el cual indica:
[…]“El objetivo primordial es rescatar el patrimonio cultural que hemos ido perdiendo con el uso de nuevas herramientas buscado a través de las historias e imágenes recuperar la memoria histórica de nuestros ancestros. Se basó en la metodología con un enfoque cualitativo teniendo en cuenta la acción participativa para lograr la interpretación de las historias y poder recrearlas por medio de las actividades artísticas”. (Jáuregui & Johanna, 2017)
En el trabajo práctico del examen complexivo previo a la obtención del título de
licenciatura en ciencias de la educación especialización cultura física de la Universidad
Técnica de Machala Unidad Académica de Ciencias Sociales Carrera de Ciencias de la
Educación mención Cultura Física realizado por Moreira Monserrate Aura Gabriela en
el año 2015 en la cual se manifiesta:
[…]“La identidad cultural es un conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y modos de comportamiento que funcionan como elemento dentro de un grupo social y que origina sentido de pertenencia. Esta investigación busca contribuir con la valorización de la identidad cultural del Pueblo de la costa ecuatoriana mediante la recopilación directa de información de cada provincia de la costa ecuatoriana”. (GABRIELA, 2015)
En la carrera Diseño Gráfico de la Universidad de Guayaquil, Facultad de
Comunicación Social previo a la obtención del título de Ingeniería en Diseño Gráfico se
desarrolló el proyecto de titulación, titulado “rescate de las costumbres y tradiciones
guayaquileñas del siglo xix e inicios del siglo xx, para fortalecer la identidad
cultural de los estudiantes de la carrera de diseño gráfico” elaborado por Karina
Alexandra Ochoa Bonilla en el 2014 el cual establece:
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[…]“ Guayaquil es una ciudad que guarda un sinnúmero de costumbres y tradiciones que con el pasar de los años, muchas de ellas han ido quedando paulatinamente sólo en las páginas de libros. Este proyecto de titulación busca fortalecer la identidad cultural de los estudiantes de la carrera de Diseño Gráfico de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil, mediante la propuesta del diseño de un sitio web a través del cual se promueva el rescate de aquellas costumbres y tradiciones guayaquileñas de antaño”. (Bonilla, 2014)
2.2 Reseña histórica de mis variables
La investigación que se plantea realizar tiene como base fundamental el estudio
de los procesos culturales, enfocándose en las tradiciones y costumbres tomando en
cuenta los códigos comunicacionales, esta información es obtenida de material
bibliográfico de varios autores que va a servir para realizar un análisis descriptivo y
analítico, propio de los sectores urbano marginales donde el hombre se ha preocupado
solamente por mejorar su situación socio económica olvidando sus relaciones
interpersonales con las familias, vecinos o miembros de la comunidad
La comunicación desde los inicios de la humanidad se ha propuesto llegar
mediante una serie de códigos a un objetivó y es que el mensaje sea claro, conciso y
directo. La comunicación para ser eficaz siempre debe tomarse en cuenta su entorno y
desarrollarse según el interés de un bien común.
Las tradiciones y costumbres están en un constante descubriendo ya que algunos
llevan siglos sin ser recuperados en pueblos o ciudades que se adaptaron a un nuevo
estilo de vida, pero más difícil es de conservar una identidad biológica, ya que con el
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pasar de los años nos hemos acostumbrado a los cambios de la globalización y la
juventud a ido transformando las tradiciones y costumbres de anteaños.
Por esta razón ha sido necesario realizar un proyecto dirigido a los que
conforman la comunidad de pájaro azul, con el propósito de que se empoderen de la
necesidad que tienen de conocer mucho más de sus tradiciones y costumbres.
2.3 Fundamentación Teórica
2.3.1 Tradiciones y Costumbres
La humanidad ha creado con el pasar de los años diferente tipos de culturas, que
ha creado que cada una de ellas tenga su propia forma de pensar, creencias, arte, música
y platos típicos, creando así tradiciones y costumbres propias de cada cultura. Por lo
tanto se puede decir que una cultura está formada por un conjunto de conocimiento y
experiencias las cuales se transmite generación en generación.
Los niños acogen tradiciones y costumbres que son trasmitidas por los adultos
los cuales también se les trasmitió el mismo conocimiento de sus raíces y sus culturas
de anteaños, en el texto ¿Por qué es importante mantener las costumbres y tradiciones?
Indica.
Ilustración: 2
Tema: Costumbre carnaval de
La mama negra
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
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[…]“Las costumbres y tradiciones son trasmitidas de generación en generación, por eso son infalibles en las memorias de los adultos. Aquellos valores y creencias de la comunidad en la cual nos desenvolvemos son similares en cada casa, por eso son necesarias para que los niños aprendan a socializar de la manera como sus padres y muchas personas lo hicieron”. (Amanda, 2015)
Por lo tanto la difusión de tradiciones y costumbres en una comunidad trata de
garantizar que las nuevas generaciones den seguimiento a los a sus raíces de anteaños
y asegurar así un futuro a un grupo social. Las creencias y hábitos en conjunto son los
cuales diferencian de cualquier otro grupo a cualquier cultura, de tal forma que los
hace únicos en su identidad.
Es importante recordar que las tradiciones y costumbres no son las mismas y con
el pasar del tiempo van sufriendo cambios positivos o negativos para la sociedad, así
generando nuevas experiencias y conocimientos más frescos, que son causa de la
adaptación a una nueva generación, que contiene globalización, tecnología y migración.
Las tradiciones y costumbres van restando su fuerza por el cambio de creencias,
como ven su alrededor y su estilo de vida; es decir de esta manera se crean nuevas
creencias con prácticas diferentes, que desarrollan con el tiempo otras tradiciones y
costumbres.
Ilustración: 3
Tema: Fiesta y tradiciones Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
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2.3.1.1 Cultura
En el mundo existen diferentes tipos de culturas con sus propias creencias e
ideologías, que en la actualidad con la globalización y la tecnología al juntarse
diferentes culturas se coparte y mezclan comportamientos e intereses en común,
construyendo así una nueva identidad culturas, afectado así las tradiciones y
costumbres de antaño.
Ilustración: 4
Tema: Diversidad de etnias en el mundo
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
[…]“En un mundo cada vez más globalizado donde internet y la forma de interactuar a través de las redes sociales han abierto el campo del conocimiento y ha permitido conocer nuevas culturas que sin duda han enriquecido tanto socialmente como culturalmente la sociedad, es de vital importancia no dejar de lado nuestra verdadera esencia, nuestro sentido de ser, nuestro origen, nuestra historia, nuestro sentido de pertenencia y con ello nuestros valores y trabajar desde los colectivos y entidades locales en proteger y mantener la esencia de fiestas y actividades culturales como identidad local del municipio”. (Manzano, 2018)
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Los adultos son una parte fundamental en la educación cultural de los niños,
reconociendo así que ellos una pieza muy importante para la conservación de
nuestras tradiciones y costumbres, inculcándoles amor por su cultura y las raíces de
origen, manteniendo así viva la identidad cultural de los grupos sociales a los que
pertenecen.
La cultura cumple un papel importante cuando se entiende que con ella se
representan el pasado y los que esto representa. Una cultura se identifica por sus
manifestaciones artesanales, ideológicas o espirituales con la que se identificas una
o varias personas. Es por esto que se puede decir que apoyar el sostenimiento de
muchas culturas es contribuir al desarrollo de cada una de ellas y de quienes la
componen.
Ilustración: 5
Tema: Tradiciones y
costumbre en el mundo
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
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Ilustración: 6
Tema: Tradiciones y costumbre en el mundo Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
Esto quiere decir que una manera de vida es lo que descifra una cultura, como ya se ha
dicho está se formada por tradiciones y costumbres, pero se componen por códigos,
normas, arte, ya que todo esto de suma importancia para la humanidad, ya que todos
necesitan en sus vidas un sentido de pertenencia.
2.3.1.1.1 Identidad cultural
Teniendo ya por entendido que es cultura, es importante comprender por qué
la humanidad necesita de una identidad cultural.
La identidad cultural es la que le da un distintivo a cada cultura, diferenciándola
de otras. Es así como sus tradiciones y costumbres siempre son únicas en su historia y
desarrollo, muchas de estas se enmarca en reglas y determinada forma de emplearlas.
La identidad cultural tiene una afinada habilidad de asociarse y compartir con otros
grupos, pero la identidad cultural no solo se basa en idiomas, raza, herencia en muchos
casos también por clase social o localidad generando estereotipos en muchos grupos, los
cuales son los factores principales para una pérdida de identidad
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Cuando un grupo de personas de distintas culturas comienzan a compartir
religiones, creencias o artes y adaptarse uno del otro, tiende que uno de los lados se
adapte a una nueva identidad así olvidando la propia,
[…] “La identificación del sí-mismo es función de los factores económicos, políticos, sociales y culturales, entre otros, de influencia. La identidad individual se forja entre las características específicas de cada individuo, en las combinaciones que hacen que cada individuo sea diferente de los otros y que conforme una particularidad, una unicidad. Todos los individuos recogen rasgos propios del orden social al que pertenecen, y poseen atributos específicos que no comparten con los otros”. (Sanchís, 2017)
Ilustración: 7
Tema: Riqueza cultural de la raza negra
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
2.3.1.1.2 Relación Intercultural
Con el proceso de la globalización y la toma de nuevos patrones sociales nace la
interculturalidad, que se basa en respetar y se adaptarse a la convivencia con otras
culturas respetando sus códigos. Dando lugar a la armonía y que de esta forma resulte
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beneficioso para todos, con esta forma de civilización llegamos a diálogos que nos
ayudan a convivir con diferentes pueblos.
Ilustración: 8
Tema: Aporte de las razas en el mundo
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
Entonces se puede decir que la interculturalidad se basa en respetar la
diversidad, desarrollo, la capacidad de integración de cada cultura, pero esto no quiere
decir que no represente ningún conflicto, tanto a veces porque la adaptación tiene que
llegar por el dialogo y en los jóvenes y niños la comunicación siempre será por
compartir ideas y al no tener muchos interés en común es difícil que exista
comunicación y es ahí donde en muchos casos la forma más común de adaptación es
adoptando nuevas costumbres.
2.3.1.2 Patrimonio Cultural
Con el pasar de los años se ha ido conociendo mucho más sobre los patrimonios
culturales de cada país, y cada país a trata de cuidarlos y protegerlos en muchos casos
con normas o leyes que los resguardan. Pero un patrimonio cultural no solo es protegido
por un valor económico sino por el valor social que genera para cada cultura.
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.Hoy en día existen documentos internacionales con una visión más amplia de lo
que es patrimonio cultural, ya que muchos de los patrimonios se han convertido no solo
de interés único de una cultura sino también para el resto del mundo ya sea por el valor
mundial que representa, pero nuestra juventud o niñez se les ha inculcado muy poco lo
importante que es cuidar cada uno de estos tesoros que son la herencia que se va
guardando a las otras generaciones.
Ilustración: 9
Tema: Patrimonio Cultural
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
[…] “Hablar de patrimonio en el siglo XXI parecería un asunto acordado, laudado y hasta diríamos “sacralizado”. Sin embargo, esta visión de hoy, dinámica con respecto a los objetos a “patrimonializar”, ha cambiado con respecto a la inmutabilidad característica del siglo XIX, no solo en cuanto a los valores a otorgar sino a las formas que revisten esos objetos. La monumentalidad decimonónica traducida en elementos materiales ha dejado lugar a otro tipo de valoración, más integradora hacia lo inmaterial -como las tradiciones y los usos de las comunidades- y más acorde con los tiempos que corren”. (Careaga, 2017)
Los patrimonios culturales no solo lugares o objetos que lo que la mayoría de las
personas piensan, pero los patrimonios van mucho más haya se basa en conocer el
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pasado ancestral, acompañado de las tradiciones y costumbres que con el pasar de los
años se han convertido en unos de los patrimonios más vulnerables del mundo. En
Ecuador existen tradiciones o costumbres que se han ido perdiendo con el tiempo y
muchas de ellas no son ni reconocidas por los niños o jóvenes de este época.
2.3.1.2.1 Sentido Pertenencia
Los seres humanos sentimos ese deseo de pertenencia desde el primer momento
que tenemos uso de razón ya que es el momento donde comenzamos a definir nuestros
gustos, nuestras ideologías o intereses, y tomamos la decisión de cuál es nuestra
identidad, por eso es importante que desde muy pequeños en la etapa de la niñez se les
muestre y enseñe de donde son y quiénes son.
El sentido de pertenencia es de interés social, el ser humano al sentirse parte de
un grupo se siente más seguro de sí mismo ya que se siente aceptado por quienes
comparten sus mismas ideas.
[…]“El desarrollo y fortalecimiento del sentimiento de pertenencia de las personas o los grupos en un territorio ayuda a construir conciencia de vinculación, favorece las actitudes participativas y de cooperación en el medio y en la comunidad, y facilita inclusión”. (Palos, 2018)
Al pertenecer a un grupo social se siente ese compromiso de mejorarlo y de
consérvalo, de inculcar esa misma identidad a nuestros descendientes con el fin de que
ellos sientan ese mismo sentido de pertenencia y amor por quienes son y de donde
provienen.
El ambiente que lo rodea influye mucho para un sentido de pertenecía, cabe
recalcar que no siempre en lugar donde nace un sujeto es donde se siente pertenecer, en
muchos casos se adoptan rasgos de otras culturas con la que se sienten más afinados,
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por esto se manifiesta que desde pequeños se les muestra de donde proviene y quienes
son, pero es importante respetar la identidad de cada persona y sus valores.
2.3.1.2.2 Choque de Culturas
Este término es muy conociendo en la actualidad ya que viene de la mano con la
globalización, los niños en la actualidad son los más vulnerable en estos casos por el
hecho que están en un proceso de identidad cultural y al toparse con otras culturas
pueden sentir un desapego por la propia, olvidando sus propias tradiciones y costumbres
e interesándose por ajenas, pero si se les da una educación de respetar y competir con
otras culturas respetando la propia se generaría un sentido de pertenencia a quienes son
y logrando compartir con esta era tan globalizada sin olvidar sus orígenes.
[…] “La movilización y el intercambio cultural son fenómenos característicos de las sociedades humanas genera. Han generado entre otras cosas la necesidad de reacomodar las formas de relacionarnos e identificarnos. Dicho reacomodo es un proceso que podría parecer sencillo, pero que se caracteriza por experiencias importantes de asombro, extrañamiento e incluso cierta incomodidad; a las que conocemos como “choque cultural”. (Martínez, 2018)
Es lógico que también adaptarse a otra cultura sea difícil, pero en un proceso de
adaptación y pertenencia logra que esta sea más fácil, la migración a influido mucho
para que la nueva generación sienta una división de comportamiento cuando se
encuentra frente a otra cultura que si está mucho más arraigada y tiene un alto grado de
identidad cultural, en estos casos de migración cuando se regresa al lugar de origen ya
traemos otras tradiciones, otras costumbres que ya no son nada parecidas a las nuestras,
llevando así a celebrar festejos y fechas que no tienen nada que ver con nuestra cultura
de origen.
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Entonces, se puede decir que con todos los cambios que sufre la humanidad día
con día, se comienza a crear nuevas identidades con las cuales van naciendo nuevas
culturas, parecidas a las anteriores pero con modernismos desapegados a los
tradicionales y con esto los más vulnerables son los niños que se adaptan muy rápido a
esta época global conociendo más de tradiciones y costumbres.
2.3.2 Influencia en los niños
Despertar las tradiciones y costumbres en los niños es de suma importancia para
que ellos tengan conocimiento de su identidad y así ellos tengan el interés de conservar
y enriquecerse su cultura. El celebrar tradiciones y costumbres nuestras es una pieza
fundamental para que ellos conozcan más de sus raíces
Así, que cuando se celebran tradiciones y costumbres ajenas a las nuestras,
dejando de las que son de nuestro origen, automáticamente estamos creando en
nuestros niños un desinterés completo de conversar y contribuir con nuestras culturas de
anteaños.
Ilustración: 10
Tema: Educación de los niños
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
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Entonces al enseñar a los más pequeños sobre su origen se está generando de
esta forma una conservación por lo nuestro y sumando puntos para que en un futuro
todas estas tradiciones y costumbres que son de nuestras raíces se sigan festejando y no
se vayan perdiendo con el paso de las generaciones.
Ilustración: 11
Tema: Tradiciones y costumbres
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
2.3.2.1 Fenómenos sociales
Los fenómenos que se presentan como trastorno que influye a que nuestros niños
olviden las tradiciones y costumbres es la globalización, los medios de comunicación y
redes sociales. Hace unos años atrás los niños compartían más tiempo en los recreos con
sus amigos en juegos tradicionales, pero en la actualidad llevan la tecnología a sus horas
de recreación olvidando así juegos tradicionales, y cuando están en sus hogares pasan
más tiempo en sus redes sociales o frente a un televisor que compartiendo con niños de
su entorno costumbres que eran una tradicionales de su cultura, como eran boliche,
rayuela, trompo, cogida, escondida, etc.
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[…]“En la actualidad el mundo en su gran mayoría se encuentra inmerso en un proceso de globalización que no es más que la interdependencia entre los distintos países vinculando sus aspectos, culturales, sociales y de mercado lo cual ah ocasión en la de los casos transformaciones en cada uno de estos aspectos”. (Ruiz, 2015)
Ilustración: 12
Tema: Fiestas tradicionales
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
En las fiestas tradicionales son cada vez menos los niños que participan en
juegos como el ensacado, el palo encebado, la cuchara, etc. Todo esto es el reflejo que
las tradiciones y costumbres en ellos no representa mayor interés.
[…] “En ese sentido, invitó a todos los padres y madres de las
diversas regiones del país a mostrarse orgullosos de su cultura y de
su lengua, hablarla con naturalidad y a enseñarles a sus hijos, pues
así estarán reforzando su identidad y elevando su autoestima”.
(Capital, 2014)
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Ilustración: 13
Tema: Costumbres y tradiciones
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
2.3.2.1.1 Globalización
Al reflexionar de cómo se está educando a los hijos sobre su identidad, se puede
comprender que con el tiempo hemos ido dejando de lado tradiciones que eran de sumo
interés cultura. La globalización a creado un fuerte impacto en la civilización, un claro
ejemplo de esto la celebración del escudo nacional en Ecuador que aún se conmemora a
nivel nacional y en nuestras escuelas pero los niños prefieren celebrar Halloween son
sus típicos disfraces que es una tradición y costumbre ajena a nuestra cultura, y de esta
manera se desarrollan un sinnúmero de tradiciones que no pertenecen , el problema no
es que se realicen, sino que dejemos de lado la propia cultura.
[…] “Es conveniente resaltar, que cada familia es la responsable de decidir cómo criar a sus hijos, por eso no es obligatorio seguir las costumbres. No obstante, siempre es valioso que en cada núcleo exista un patrón que conecte a cada miembro con su sentido de pertenencia”. (Amanda, 2015)
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2.3.2.1.2 Medios de Comunicación
Es importante que los niños reconozcan sus signos culturales porque con ellos se
crean un sentido de pertenencia, por esto que los medios de comunicación son puntos
clave para lograr familiarizar a los niños con su origen, es necesario que cada cultura
contenga un signo que los represente y así poder crear una identidad cultural, mientras
nuestros niños no sientan que pertenecen a un grupo no sentirán ese aprecio por el
mismo, el articulo Símbolos y signos: Diferencia e interpretaciones culturales dice:
[…] “Un signo cumple su función de manera directa, puede formar parte
de un lenguaje gráfico o de un código visual. Los signos ofrecen un
mensaje simple de relevancia inmediata y momentánea”. (Córdova,
2016)
Ilustración: 14
Tema: patrones culturales
Fuente: Google imágenes
Elaborado: Lady Litardo
Ayudar a los niños a crear un amor propio sobre su cultura es deber de toda la
sociedad y los medios de comunicación están muy inmersos en la vida de los pequeños.
Es de carácter urgente, lograr que de alguna manera comprendan mucho más rápido su
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cultura sus patrones, los niños siempre necesitan de un impulso para crear interés en
ellos, y si logramos obtener la atención de ellos signos que representen nuestras
tradiciones y costumbres, esteremos haciendo un gran avance en su identidad cultural,
que importante es que ellos desde temprana edad sepan todo sobre su origen.
2.3.2.2 Empoderamiento
Lograr que los niños sientan suyas cada una de las tradiciones y costumbres de su
cultura crea en ellos un empoderamiento de su identidad, obteniendo así un grupo muy
arraigado en el futuro, que no se verá afectado con la globalización, ni medios sociales
de comunicación, cuando se es niño se cree que todo lo que nos rodea es parte de
nuestra cultura de origen , pero que sucede cuando ya el entorno no es totalmente puro
en cultura, es posible que la nueva generación logre recuperar tradiciones y costumbres
perdidas, pues claramente si con una educación arraigada a las tradiciones de anteaño
sin hacerle sentir obligación, si no amor por lo que hacían sus ancestros ellos verán lo
necesario e importante de recuperar su identidad cultural.
2.3.2.2.1 Influencia política
Es un punto fundamental en la educación cultural de los niños porque es aquí donde
empiezan reglas y normas para las instituciones y medios de comunicación, porque
teniendo ellos la máxima autoridad se puede lograr que de forma masiva se elaboren
planes y técnicas para la recuperación de tradiciones y costumbres perdidas, con un plan
académico más cultural, programas más educativos y campañas que promuevan la
identidad cultural de cada grupo social.
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2.3.2.2.2 Ámbito educativo
Los centros educativos deberían hacer una reflexión de cómo sería más fácil segmentar
las tradiciones y costumbre. En los planteles educativos es donde más los niños tienen
ese sentido de aprender de prestar más atención. Y conjunto con la enseñanza en los
hogares se podría llegar de manera más rápida y fácil a la mente de los niños, realizando
junto con ellos calendarios que lleven como fin transmitir conocimientos culturales de
una forma más fácil y dinámica.
Los niños al experimentar sentido de unión, responsabilidad y estabilidad de sus
maestros y padres de familia sentirán ese interés de convivir de unirse a las rutinas de
que incluyan colaboración en conjunto con todos los participantes de una forma grupal,
logrando así que las tradiciones y costumbres ya sean algo común en los niños y ellos
mismos recuerden cada una de ellas con ansias y emoción, respetando sus creencias,
nacionalidades y valores.
2.4 Marco contextual
La autora de este trabajo de investigación conduce el marco contextual en el sector de
Pájaro Azul norte de Guayaquil, 2018.
Por lo tanto, el objetivo de esta investigación está orientado en la identidad cultural de
la juventud ecuatoriana en niños de 5 a 10 años y la necesidad de crear un interés por
las tradiciones y costumbres.
De manera que la carencia de conocimiento de las personas es lo que genera el estímulo
para la elaboración de este trabajo, con el propósito de que la propuesta de un plan
comunicacional que genere más información cultural y enseñanza de tradiciones y
29
29
costumbres, para aprovechamiento de la comunidad en especial niños del sector y así
generar una identidad cultural propia en el futuro de la cultura ecuatoriana.
La familia es la pieza principal de todo de toda educación, por lo tanto compone un
punto importante es nuestro trabajo de investigación, en conjunto con ella se lograría un
desarrollo de bienestar y progreso en nuestro proyecto, generando herramientas
necesarias para la obtención de más conocimiento sobre las tradiciones y costumbres de
anteaños del sector. Así mismo el contexto escolar o entorno escolar es de gran interés
conocer su comunidad, y saber en qué nivel es viable que el estado intervenga con
políticas públicas apropiadas que ayuden recrear una identidad cultural.
Al año el sector de pájaro azul en conjunto con instituciones educativas que las rodean
elaboran distintas actividades que promueven la cultura de la ciudad, pero no es lo
suficiente para que la juventud del lugar conozca sobre su identidad cultural.
2.5 Marco conceptual
2.4.1 Cultura
Es todo complejo de englobar la cultura, el arte, los valores, hábitos, creencias,
son facultades que adquieren los seres humanos no solo de sus raíces, sino también del
entorno que los rodea y este tiene libre albedrio de integrarse de la forma que más le
convenga dentro de una cultura.
2.3.2 Patrimonio
Procede del latín patrimonio y hace renombre al grupo de haberes que
corresponden a una persona, ya sea habituales legítimo. Los principios patrimoniales
cuales emplearse para designar a lo que es delicada estimación crematista.
30
30
2.3.3 Tradiciones
Son aquellos paradigmas de enfocados en la comunidad estimada para
constituirse, después de esto sigue como una parte global de sus beneficios y hábitos
que mantienen para que sean asimiladas por las nuevas generaciones, como fracción
imprescindibles del legado cultural. Ciertas tradiciones cambian conforme pasa el
tiempo por el resultado de nuevas vivencias y conocimientos que generan cambios en
sus rasgos propios.
2.3.4 Costumbres
La costumbre tiende a perder su potencia cuando un individuo cambia sus
creencias, sus valores y hábitos. De esta manera ven al mundo de otra manera, entonces
se generan modernidades en las creencias y sus prácticas, dando como origen nuevas
costumbres.
Los hábitos o formas de vida causan una necesidades da la adaptación a un
nuevo entorno en el que se desenvuelve un individuo y por la influencia de otros grupos
culturales con lo que genera comunicación intercultural.
2.3.5 Fiesta
Es una celebración de individuos para homenajear una conmemoración, por la
general, este evento suele acompañarse de bebidas y comidas, por lo general el baile y
la música no pueden pasar por desapercibido.
2.3.6 Identidad cultural
La identidad cultural se orienta en la apariencia y la ideología de un sujeto, el
origen de valores o creencias. Así como de sus tradiciones y costumbres o los
comportamientos de un grupo social permitiendo analizar cómo es que llegamos a
31
31
reconocernos como sujetos competentes de una dinámica y relaciones asentadas en
valores costumbres y tradiciones específicas.
2.3.7 Fenómenos sociales
Denominado a los eventos que son organizados por las especímenes de la
sociedad, tratando así conflictos que perjudican fatalmente causando pavor y perjuicios,
sus coherencias pueden anclar al desconcierto e inestabilidad.
2.3.8 Globalización
Es un fenómeno innovador que puede ser explotado desde diferentes ángulos,
por esa razón los estudiadores creen que la definición apropiada en el castellano es
mundialización. Dentro de este campo de la oposición de las globalización se
encuentran las figuras de la antiglobalización entre los que hacen critican abiertamente y
actúan en conciencia contra un modelo económico.
2.3.9 Influencia
Autoridad de conceptuar y decidir lo que se indaga a una persona por su
condición social, sabiduría u otra razón que le da jerarquía con respecto a la gente
común.
2.6 Marco Legal
El siguiente documento se utiliza como requisito para obtener el título.
Como Licenciada en Comunicación Social y se encuentra respaldado legalmente por las
diversas fuentes redactadas a continuación.
El presente trabajo de titulación tiene sus bases en las siguientes fuentes legales.
UNESCO
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
Declaración Universal de Derechos Humanos
32
32
Artículo 26
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los
grupos étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones
Unidas para el mantenimiento de la paz.
Declaración de Principios sobre la Tolerancia
Artículo 1 Significado de la Tolerancia
1.1 La tolerancia consiste en el respeto, la aceptación y el aprecio de la rica
diversidad de las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y medios
de ser humanos. La fomentan el conocimiento, la actitud de apertura, la comunicación y
la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. La tolerancia consiste en la
armonía en la diferencia. No sólo es un deber moral, sino además una exigencia política
y jurídica. La tolerancia, la virtud que hace posible la paz, contribuye a sustituir la
cultura de guerra por la cultura de paz.
1.2 Tolerancia no es lo mismo que concesión, condescendencia o indulgencia.
Ante todo, la tolerancia es una actitud activa de reconocimiento de los derechos
humanos universales y las libertades fundamentales de los demás. En ningún caso puede
utilizarse para justificar el quebrantamiento de estos valores fundamentales. La
tolerancia han de practicarla los individuos, los grupos y los Estados.
1.3 La tolerancia es la responsabilidad que sustenta los derechos humanos, el
pluralismo (comprendido el pluralismo cultural), la democracia y el Estado de derecho.
33
33
Supone el rechazo del dogmatismo y del absolutismo y afirma las normas establecidas
por los instrumentos internacionales relativos a los derechos humanos.
1.4 Conforme al respeto de los derechos humanos, practicar la tolerancia no
significa tolerar la injusticia social ni renunciar a las convicciones personales o
atemperarlas. Significa que toda persona es libre de adherirse a sus propias convicciones
y acepta que los demás se adhieran a las suyas. Significa aceptar el hecho de que los
seres humanos, naturalmente caracterizados por la diversidad de su aspecto, su
situación, su forma de expresarse, su comportamiento y sus valores, tienen derecho a
vivir en paz y a ser como son. También significa que uno no ha de imponer sus
opiniones a los demás.
LA CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR
Constitución de la República del Ecuador. (2008)
Sección cuarta
Cultura y ciencia
Art. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia identidad
cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias comunidades culturales y a
expresar dichas elecciones; a la libertad estética; a conocer la memoria histórica de sus
culturas y a acceder a su 27 patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones
culturales y tener acceso a expresiones culturales diversas. No se podrá invocar la
cultura cuando se atente contra los derechos reconocidos en la Constitución.
Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad creativa, al
ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y artísticas, y a beneficiarse de
34
34
la protección de los derechos morales y patrimoniales que les correspondan por las
producciones científicas, literarias o artísticas de su autoría.
Art. 23.- Las personas tienen derecho a acceder y participar del espacio público
como ámbito de deliberación, intercambio cultural, cohesión social y promoción de la
igualdad en la diversidad. El derecho a difundir en el espacio público las propias
expresiones culturales se ejercerá sin más limitaciones que las que establezca la ley, con
sujeción a los principios constitucionales.
Art. 25.- Las personas tienen derecho a gozar de los beneficios y aplicaciones
del progreso científico y de los saberes ancestrales.
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los
siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos, conceptuales y
constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el ámbito
educativo:
Educación en valores.-La educación debe basarse en la transmisión y práctica
de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos,
la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género,
generacional, étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia
religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de
discriminación;
OBJETIVO DEL BUEN VIVIR
Objetivo 6.- Construir Espacios de Encuentro Común y Fortalecer La Identidad
Nacional, Las Identidades Diversas, La Plurinacionalidad Y La Interculturalidad. La
35
35
construcción colectiva del espacio público, como lugar de encuentro común, es
fundamental para sustituir las formas de convivencia autoritarias y violentas por formas
de cohabitación que se pueda dirigir la conflictividad social y construir una cultura libre
y pacífica de diálogo intercultural.
36
36
Capítulo III
Metodología
En este capítulo se desarrollaran los procedimientos y técnicas que serán aplicados de
forma sistemática los resultados que orientan esta investigación.
3.1 Diseño de la investigación
Este trabajo de titulación tiene un diseño no experimental, transaccional ya
que su proceso no duro más de 6 meses, donde se analizó las tradiciones y costumbres
ecuatorianas en los niños de 5 a 10 años en la ciudadela de pájaro azul, logrando
corroborar la problemática de carencia de identidad, con una delineada área de
investigación cualitativa y cuantitativa, los cuales se ligan a estudios que se vinculan
con fenómenos de comunicación social; aparte de los planteamientos explicativos y
descriptivos; de la misma manera que permiten estudiar y comprender la problemática,
en la que se investiga el presente trabajo: tradiciones y costumbres ecuatorianas y su
influencia en los niños de 5 a 10 años en el sector pájaro azul, norte de Guayaquil, 2018.
3.2. Tipo de investigación
Para el desarrollo de la investigación que se hizo de este proyecto se utilizará la
metodología científica de tipo explicativa, descriptiva y bibliográfica correlacionadas
dentro de la modalidad de investigación de campo, estableciéndose las causas de
acuerdo al tema tratado, para lograr establecer un porque y un para que de esta
investigación.
3.2.1 Investigación Explicativa
Esta investigación nos permite averiguar cada fracción de lo que se aspira
descifrar en las tradiciones y costumbres y cómo influyen en niños de 5 a 10 años
37
37
buscando la solución a un problema o como se podrá llevar a cabo, que exigencias
cubrirá ante la sociedad, quienes serán los principales beneficios y con qué
sostenimiento puntal se contará, el sitio web sites google dice:
La investigación es explicativa cuando se beneficia todo el contexto, de tal
forma que no solo se investigan detalles de un fenómeno social, sino también ayuda a
establecer cuál es el origen en el que se enfoca detrás del proceso fenomenológico
ocurrido. De esta manera se busca obtener información que ayude con tradiciones y
costumbres y cómo influyen en los niños de 5 a 10 años en su entorno.
3.2.2 Investigación descriptiva
En este proyecto se utiliza la investigación descriptiva porque se acarrea percibir
al sujeto en su ámbito natural sin intervenir bajo ningún concepto en su entorno. Con
esta investigación se pronostica describir el comportamiento de las personas de cara con
la influencia que tienen las tradiciones y costumbres en los niños de 5 a 10 años.
3.2.3 Investigación Bibliográfica
Con investigación bibliográfica se va adquirir información que se necesita para
la x1 tradiciones y costumbres y la x2 influencia en los niños mediante libros, sitios web
o fuentes en recta de índole académico. De esta forma se puede en citar estudios hecho
por autores que otorgaran información necesaria al trabajo investigativo, mediante
conocimiento y datos que nos ayudan a constatar nuestras ideas.
3.3 Métodos teóricos de investigación
Los siguientes métodos de investigación definirán la serie de pasos que
conducen a la búsqueda de conocimientos sobre el x1 tradiciones y costumbres y el x2
influencia en los niños, mediante la aplicación de métodos y técnicas.
38
38
Por tanto los métodos a desarrollarse en la presente investigación son:
3.3.1 Método Inductivo
Método científico que sirve para conseguir argumentaciones generales de
premisas especiales. Se trata del método científico más usual, en el que pueden percibir
cuatro paso esenciales: la observación de los hechos para su registro; la clasificación y
el estudio de estos hechos; la derivación inductiva que parte de lso hechos y facultades
llegar a una globalización; y la contrastación
3.3.2 Método Deductivo
El más eficaz y con más posibilidades de llegar a la cultura que se quiere
transmitir a los estudiantes, es un método a la vez global que no desconoce el impacto
de otros procesos como la factibles sendas para hacer ciencia, y toma de todos los que
más facilita el buen florecimiento de la ciencia y la proyecta como perfectible.
3.3.3 Método Descriptivo
El método descriptivo es una gran parte de la estadística que se designa a juntar,
organizar, revisar y apoderarse a un conjunto de datos. Con el fin de especificar
apropiadamente las características de este.
3.3.4 Método Analítico
Este método de investigación consiste en la desmembración de un todo,
descomponiéndolo en sus partes o componentes para percibir las causas, la naturaleza y
los objetivos.
39
39
3.3.5 Método Sintético
El método sintético es un proceso analítico de razonamiento que busca reconstruir
un suceso de forma resumida, valiéndose de los elementos más importantes que
tuvieron lugar durante dicho suceso. En otras palabras, el método sintético es aquel que
permite a los seres humanos realizar un resumen de algo que conocemos.
3.4 Instrumentos y técnicas
En este proyecto de investigación se hace utilidad de técnicas e instrumentos que
serán de suma importancia al relacionar los datos e información.
3.4.1 Instrumentos
El instrumento es la manera de juntar antecedentes sobre X1 las tradiciones y
costumbres ecuatorianas con relación a X2 la influencia en los niños de manera
organizada conforme los beneficios que tanga el investigador.
3.4.2 Técnicas
Las técnicas consisten en obtener los datos más precisos e importantes de la
investigación que serán de gran ayuda al investigador, para esto se debe seleccionar de
forma correcta cada una de ellas.
En este proyecto se realizará la utilidad de técnicas de campo, logrando así
obtener de forma directa el objeto y el sujeto de investigación, sus opiniones, actitudes,
creencias. También vale recordar que se dividen en cuantitativas y cualitativas.
Para esto se Aplicara la encuesta previamente elaborada y se pueda evaluar a los
encuestados del sector denominado y poder adquirir la información idónea y veras.
40
40
3.4.2.1 Técnicas Cuantitativas
Con ayuda de esta técnica se permitirá adquirir resultados de la valoración
numérica sobre nuestro trabajo a investigar sobre tradiciones y costumbres ecuatorianas
y su influencia en los niños de 5 a 10 años, ciudadela Pájaro Azul y alrededores, sector
norte de Guayaquil, 2018.
3.4.2.1.1 Escala de Likert
En la escala de Likert se utiliza un conjunto de ítems para resolución de
encuestas con fines de investigación principalmente usados en trabajos de ciencias
sociales permitiendo así medir nuestra variable X1 y la variable X2.
3.4.2.2 Técnicas Cualitativas
Un análisis cualitativo está orientado a revelar cuáles son las características de
alguna cosa. De este modo, lo cualitativo se centra en la calidad del x1 tradiciones y
costumbres, a como se encuentra relacionado con el x2 influencia en los niños.
3.5 Población y Muestra
3.5.1 Población o Universo
La población humana se refiere, tanto en geografía como en sociología, al grupo
de seres humanos o personas que viven en un área o espacio geográfico determinado.
Con la población podemos encontrar carencias de un sector podemos indagar sobre
nuestro x1 tradiciones y costumbres y el x2 influencia en los niños.
La población que se consideró para la investigación son los habitantes de la
ciudadela Pájaro Azul entre 18 a 59 años, por razón que se fortalecerá la identidad
cultural de los niños de 5 a 10 años con un plan comunicacional.
41
41
Tabla 2. Población
Ítem Descripción Población Porcentaje
1
Mujeres de 18 a 50 años de Pájaro Azul. 1038 51%
2 Hombres d18 a 59 años de Pájaro Azul 995 49%
3 Total de población de 18 a 59 años 2033 100%
Fuente: Datos obtenidos del Inec
Elaborado por: Lady Litardo
3.5.2 Muestra
Es un conjunto de diversas aplicaciones donde se debe escoger una técnica
adecuada que produzca una excelente muestra aleatoria y así obtener información
idónea cuyo interés y utilidad es ilimitada dependiendo del grado de sesgo que se
presente.
En cálculo de la muestra, se tomó la población de la cdla. Pájaro Azul, Adultos
de 18 años hasta los 59 años, que de acuerdo al IN es de 323 colectividades.
Tabla # 3 Muestra
Población
Sexo
Total de Habitantes Hombre Mujer
Población de 18 años
hasta los 59 años de la
Cdla. Pájaro Azul.
995
1038
2033
42
42
Se estableció la muestra con la consiguiente formula:
Fórmula
(Z )
2 *(N) * (p) *(q)
n=
(e)2
* (N 1) (Z )2
* (p) * (q)
Aplicación de la Fórmula Muestral
n- tamaño de la muestra
N- población total, o, universo= 2033 habitantes de Cdla. Pájaro Azul
z- porcentaje de Confiabilidad = 95% = 1.96
p- probabilidad de ocurrencia = 50% = 0,5
q- probabilidad de no ocurrencia =50%=0,5
e- error de muestreo = 5% = 0,05
(1,96)2 * (2033) *(0,5) *(0,5)
(0,05)
2 * (2033 1) (1,96)
2 *(0,5) *(0,5)
(3,8416)* (2033) *(0,5) *(0,5)
(0,0025)* (2032) + (3,8416)*(0,5) *(0,5)
(3,8416) * (2033) *(0,25)
(0,0025) * (2032) + (3,8416) *(0,25)
(7,809.9728) * (0,25)
n
n
n
n
43
43
1,952.4932
(5.08) + (0,9604)
1,952.4932
Dando como resultado 323 personas para realizar el cuestionario respectivo
3.6 Análisis de Resultado
En la aplicación de esta investigación se analizó científicamente la temática:
“TRADICIONES Y COSTUMBRES ECUATORIANAS Y SU INFLUENCIA EN
LOS NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS EN EL SECTOR PÁJARO AZUL, NORTE DE
GUAYAQUIL, 2018”. También las variables x1 Tradiciones y costumbres, X2
Influencia en los niños de 5 años a 10 años, y comprobar la hipótesis “Cómo influyen
las tradiciones y costumbres en los niños de 5 a 10 años en el entorno cultural, por lo
que es necesario el desarrollo de un plan comunicacional para crear el interés en el
sector Pájaro Azul del norte en Guayaquil”. A continuación se detalla el resultado
obtenido mediante Tablas, Alternativas, Frecuencia, Porcentaje y Gráficos
consecuentemente.
n
n
n
44
44
Encuesta de tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia en los niños de 5
a 10 años en el sector Pájaro Azul, norte de Guayaquil, 2018.
Dirigida a los moradores de la ciudadela pájaro azul y sus alrededores.
1.- Edad:
Tabla #4
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
18 años a 28 años 96 30%
29 años a 39 años 82 25%
40 años a 50 años 79 25%
51 años a 59 años 66 20%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico #1 Diagrama de porcentaje - Edad
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: De personas que ayudaron con el de cuestionario de preguntas un 30% tiene
entre 18 a 59 años, el 25% de 29 a 39 años, el otro 25% de 40 a 50 años y por ultimo el
20% de 51 a 59 años.
30%
25%
25%
20%
18 años a 28 años
29 años a 39 años
40 años a 50 años
51 años a 59 años
45
45
2.- Género:
Tabla #5
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Femenino 216 67%
Masculino 107 33%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico# 2 Diagrama de porcentaje - Género
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: El porcentaje en géneros que se utilizó en esta encuesta fue de 67% mujeres y
33% hombres.
67%
33%
Femenino
Masculino
46
46
3- ¿Usted es guayaquileño?
Tabla #6
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Si 286 73%
No 107 27%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico# 3 Diagrama de porcentaje -¿Usted es Guayaquileño?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: En este cuestionario el 73% que respondió era guayaquileño de nacimiento el
otro 27% son de otras ciudades radicados en Guayaquil.
73%
27%
Si
No
47
47
4.- ¿En qué porcentaje usted se ubica, sobre lo que usted conoce por identidad
cultural?
Tabla #7
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
25% 41 13%
50% 196 60%
75% 64 20%
100% 22 7%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 4 Diagrama de porcentaje - ¿En qué porcentaje usted se ubica, sobre lo
que usted conoce por identidad cultural?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: Al preguntarle a la población de cómo se ubica en porcentajes de conociendo
de identidad cultural el 25% respondió que en un 13 %, el 50% que conocen un 50%, el
75% un 20% y por último el 100% respondió que un 7% es el nivel del cual ellos
conocen de identidad cultural.
13%
60%
20%
7%
25%
50%
75%
100%
48
48
5.- ¿Qué tanto conoce usted de las tradiciones y costumbres de antaño en
Guayaquil?
Tabla #8
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
25% 59 18%
50% 130 40%
75% 73 23%
100% 61 19%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 5 Diagrama de porcentaje - ¿Qué tanto conoce usted de las tradiciones y
costumbres de antaño en Guayaquil?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: de las tradiciones y costumbres guayaquileñas el 25% conoce un 18% , el
50% un 40%, el 75% obtuvo como resultado un 23% y el 100 solo un 19%.
18%
40%
23%
19%
25%
50%
75%
100%
49
49
6.- ¿Cuánto conoce de las tradiciones y costumbres que se practican en el sector
pájaro azul y sus alrededores?
Tabla #9
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
25% 33 10%
50% 176 55%
75% 91 28%
100% 23 7%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 6 Diagrama de porcentaje - ¿Cuánto conoce de las tradiciones y
costumbres que se practican en el sector pájaro azul y sus alrededores?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: En las tradiciones y costumbres del sector pájaro azul un 25% conoce un 10%,
el 50% un 55, el 75% un 28% y el 100% solo conocen un 7%.
10%
55%
28%
7%
25%
50%
75%
100%
50
50
7.- ¿Cuál cree usted es la razón por la que las tradiciones y costumbres de antaño
se van diluyendo con el tiempo?
Tabla #10
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
La globalización 88 27%
Medios de comunicación 102 32%
Redes sociales 133 41%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 7 Diagrama de porcentaje - ¿Cuál cree usted es la razón por la que las
tradiciones y costumbres de antaño se van diluyendo con el tiempo?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: la razón por la que la población cree se han perdido las tradiciones y
costumbres es el 27% la globalización, el 32% los medios de comunicación y un 41%
las redes sociales.
27%
32%
41%
La Globalizacion
Medios de Comunicación
Redes Sociales
51
51
8.- ¿Cree importante recuperar de las tradiciones y costumbres culturales de la
ciudad de Guayaquil, en el sector de Pájaro Azul en los niños?
Tabla #11
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Si 307 95%
No 16 5%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 8 Diagrama de porcentaje - ¿Cree importante recuperar de las
tradiciones y costumbres culturales de la ciudad de Guayaquil, en el sector de
Pájaro Azul en los niños?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: la importancia que le da el sector a las tradiciones y costumbres de un 95% y
un 5% no.
95%
5%
Si
No
52
52
9.- ¿Considera usted importante el desarrollo de la identidad cultural en la etapa
de la niñez?
Tabla #12
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE Si 311 96% No 12 4% Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 9 Diagrama de porcentaje - ¿Considera usted importante el desarrollo
de la identidad cultural en la etapa de la niñez?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: la consideración de importancia del desarrollo de identidad cultural en la
niñez fue de 96% si y un 4% no.
96%
4%
Si
No
53
53
10.- ¿Conoce de alguna campaña que promueva el apego a las tradiciones y
costumbres ancestrales en los niños?
Tabla #13
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Si 93 29%
No 230 71%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 10 Diagrama de porcentaje - ¿Conoce de alguna campaña que promueva
el apego a las tradiciones y costumbres ancestrales en los niños?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: El sector ha escuchado hablar de campañas sobre tradiciones y costumbres en
un 71% si y el 29% no.
29%
71%
Si
No
54
54
11.- ¿Cómo fomentaría las tradiciones y costumbres en los niños de 5 a 10 años del
sector pájaro azul y su entorno?
Tabla #14
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Dinámicas 226 70%
Ferias 97 30%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 11 Diagrama de porcentaje - ¿Cómo fomentaría las tradiciones y
costumbres en los niños de 5 a 10 años del sector pájaro azul y su entorno?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: el sector fomentaría en un 70% con dinámicas y un 30% con ferias las
tradiciones y costumbres del sector.
70%
30%
Dinamicas
Ferias
55
55
12.- ¿Está de acuerdo con que se desarrolle un plan de comunicacional dedicado a
Guayaquil en el sector pájaro azul para los niños de 5 a 10 años, socializándolos
con las tradiciones y costumbres?
Tabla #15
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Si 289 89%
No 34 11%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico #12 Diagrama de porcentaje - ¿Está de acuerdo con que se desarrolle un
plan de comunicacional dedicado a Guayaquil en el sector pájaro azul para los
niños de 5 a 10 años, socializándolos con las tradiciones y costumbres?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: El 89% está de acuerdo con un plan comunicacional el 11% no le interesa.
89%
11%
Si
No
56
56
13.- ¿De desarrollarse este plan de comunicación dedicado a fomentar la cultura
histórica de la ciudad ¿Lo implementaría con los niños?
Tabla #16
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Si 296 92%
No 27 8%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 13 Diagrama de porcentaje - ¿De desarrollarse este plan de comunicación
dedicado a fomentar la cultura histórica de la ciudad ¿Lo implementaría con los
niños?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: Un 92% respondió que sí lo implementaría en niños y el 8% que no lo haría.
92%
8%
Si
No
57
57
14.- ¿Qué tipo de contenido le gustaría desarrollar en este plan de comunicación
sobre tradiciones y costumbres?
Tabla #17
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Histórico 78 24%
Festejos 98 30%
Educativo 147 46%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico #14 Diagrama de porcentaje - ¿Qué tipo de contenido le gustaría
desarrollar en este plan de comunicación sobre tradiciones y costumbres?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: el tipo de contenido que le gustaría contenga un plan comunicacional a los
moradores es 24% histórico, 30% Festejos y un 46% educativo.
24%
30%
46%
Historico
Festejos
Educativo
58
58
15.- ¿Cuántas veces al año se realizan actividades recreativas que impulsen las
tradiciones y costumbres del sector de Pájaro Azul?
Tabla #18
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Pocas 152 47%
Regular 123 38%
Frecuentemente 48 15%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 15 Diagrama de porcentaje - ¿Cuántas veces al año se realizan
actividades recreativas que impulsen las tradiciones y costumbres del sector de
pájaro azul?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: el grado de actividades que se realizan en el sector sobre tradiciones y
costumbres es de un 47% pocas, 38% regulares y 15% Frecuentemente.
47%
38%
15%
Pocas
Regular
Frecuentemente
59
59
16.- ¿Qué factores internos y externos influyen en la comunicación y recuperación
de tradiciones y costumbres culturales del sector de Pájaro Azul?
Tabla #19
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Educativo 216 67%
Político 107 33%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico # 16 Diagrama de porcentaje - ¿Qué factores internos y externos influyen
en la comunicación y recuperación de tradiciones y costumbres culturales del
sector de Pájaro Azul?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: La influencia sobre tradiciones y costumbres el sector cree que es de 67%
Educativo y un 33% político.
67%
33%
Educativo
Politico
60
60
17.- ¿Cree usted que se generaría un cambio positivo en los niños, al desarrollarse
este plan comunicacional?
Tabla #20
ALTERNATIVAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
Si 187 58%
Tal vez 117 36%
No 19 6%
Total 323 100%
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Grafico #17 Diagrama de porcentaje - ¿Cree usted que se generaría un cambio
positivo en los niños, al desarrollarse este plan comunicacional?
Fuente: cuestionario realizado a moradores de Pájaro Azul
Elaborado: Lady Diana Litardo Triguero
Análisis: Si se obtendrá resultados positivos con un plan de comunicación el 58%
indico que sí, el 36% que tal vez y un 6% que no.
58%
36%
6%
Si
Tal vez
No
61
61
3.8 Comprobación de la hipótesis
De una forma concreta se especifica, que en relación con la investigación realizada se
comprueba la hipótesis gracias a los resultados obtenidos, mediante la resolución de
cuestionarios aplicados a moradores del sector de entre 18 a 59 años haciendo viable
nuestra propuesta, y demostrando que las tradiciones y costumbres Ecuatorianas si
influyen en niños de 5 a 10 años de edad en el sector de Pájaro Azul.
62
62
Capítulo IV
Propuesta
4.1 Tema
Plan comunicacional que permita recuperar las tradiciones y costumbres ecuatorianas en
los niños de 5 a 10 años del sector Pájaro Azul y sus alrededores.
4.2 Datos informativos
La realización del cuestionario se dio lugar en el sector de pájaro azul con sus
moradores entre 18 a 59 años de edad, que permitieron determinar el grado de
deficiencia que existe en las tradiciones y costumbres del sector en niños de 5 a 10 años.
La propuesta está fundamentada en un plan comunicacional que se llevara a
cabo por medio de talleres que ayuden a fomentar el interés en las tradiciones y
costumbres del sector rescatando y conservando el interés en los niños del lugar.
4.2.1 Nombre del proyecto
“Diseño de un plan de comunicación que permita recuperar las tradiciones y
costumbres en niños de 5 a 10 años del sector Pájaro Azul y sus alrededores, 2018”
4.2.2 Técnica
Se usara técnicas como la encuesta que nos ayudara a valorar el grado de
carencia que presentan los niños de 5 a 10 años de edad en su conocimiento de
tradiciones y costumbres para esto vamos usar técnicas especificas
2.2.2.1 Técnica cualitativa
63
63
Esta técnica nos ayudara a medir el grado de porcentaje que presentan los niños
de 5 a 10 años de edad en su conocimiento sobre tradiciones y costumbres, por edades,
sexo, gustos e intereses de cada uno de ellos, utilizando técnicas de tabulación con la
ayuda de la escala de Likert.
2.2.2.1.1 Escala de Likert
Con la ayuda de esta escala podremos conocer los porcentajes respectivos con
referencia a la tradiciones y costumbres, y cuanto los niños se interesan en ellos,
obteniendo así resultados que ayudaran para la resolución de nuestro proyecto.
4.2.3 Cobertura
El estudio de este proyecto está dirigido a los niños de 5 a 10 años, para obtener
una información más clara sobre las tradiciones y costumbres de la ciudadela pájaro
azul sector norte de Guayaquil y su influencia en los niños de estas edades, se llevó a
cabo las respectivas encuestas en moradores del sector entre 18 a 59 años.
4.2.4 Ubicación
La presente investigación consiste en las tradiciones y costumbres ecuatorianas y
su influencia en los niños de 5 a 10 años, ciudadela Pájaro Azul, sector norte de
Guayaquil, 2018.
64
64
Ilustración: 15 Mapa geográfico de la propuesta
Fuente: Google Maps
Elaborado: Lady Litardo Triguero
4.2.5 Tiempo
El desarrollo de este plan de comunicación durará un mes que será el tiempo
necesario para recolectar toda la información que se necesita para poder aplicarlo.
4.2.6 Responsables
Licenciada en Comunicación Social Lady Diana Litardo Triguero
4.2.7 Económico
El proyecto tendrá un financiamiento de $480 dólares.
4.2.8 Financiamiento
El financiamiento de los egresos será con recursos propios de las autoras del
proyecto y con identidades que quieran colaborar con el proyecto.
65
65
4.3 Antecedentes
De acuerdo con lo indagado en el sector Pájaro Azul los niños de 5 a 10 años si
reciben en sus escuelas o instituciones educación o cátedras sobre cultura pero no muy
adentrado en su identidad cultural en tradiciones y costumbres ya que no todos
comparten las mismas ideas, valores o religión ya que todos pertenecen a un grupo
social diferente, pero en la ciudadela de pájaro azul se realizan pocas veces al año
tradiciones y costumbres típicas del sector y que se comparten algunas de ellas con los
niños, en lo general más se reúnen adultos a este tipo de eventos.
4.4 Justificación
Ya habiendo realizando la investigación correspondiente y obtenido los
resultados del cuestionario que se realizó a los habitantes del sector entre 18 a 59 años
de edad, como indagación de las tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia
en los niños de 5 a 10 años en el sector pájaro azul, norte de Guayaquil. Se encontró que
era importante fortalecer las tradiciones y costumbres en los niños, y es así como surge
la necesidad de diseñar un plan de comunicación para solucionar la problemática.
Con este plan de comunicación se espera lograr un cambio favorable en los
niños y su interés en las tradiciones y costumbres que va de la mano con su identidad,
por eso con ayuda de taller didácticos se tratara de buscar la manera más adecuada de
llegar a ellos que, también consiguiendo que sus padres y maestros contribuyan a este
cambio de una manera grupal, creando un vínculo donde todos tengan la necesidad de
contribuir a sus tradiciones y costumbres, recuperando así también las que se fueron
perdiendo con el pasar de los años
66
66
4.5 Objetivo
4.5.1 Objetivo General
Diseño de un plan de comunicación transcendental para fortalecer las tradiciones y
costumbres, mediante charlas y folletos didácticos y así concienciar a la población del
sector Pájaro Azul, norte de Guayaquil,
4.5.2 Objetivos Especificos
Elegir contenido necesario y educativo para contribuir con las tradiciones y
costumbres del sector Pájaro Azul, a través de folletos carteles para comunicar a
la población sobre la importancia de las tradiciones y costumbres.
Identificar mediante talleres dinámicos las carencias del conocimiento sobre el
valor que deberían dárseles a las tradiciones y costumbres.
Difundir a través de distintos canales comunicacionales, charlas didácticas y
obras teatrales las tradiciones y costumbres para el rescate de las mismas.
4.6 Desarrollo
Mediante este plan de comunicación que se planea implementar en el sector
pájaro azul, con talleres dinámicos se ayudara a recuperar y conversar las tradiciones y
costumbres que identifican a este lugar.
4.6.1 Contenido de la propuesta.
Este plan de comunicación se llevará a cabo con talleres dinámicos, para lograr
la interacción entre los ciudadanos del sector, mediante la comunicación se tratara de
67
67
identificar el interés de cada uno de ellos, sus principios, valores e intereses.
Reconociendo por qué se han ido olvidando de muchas tradiciones y costumbres,
motivando de esta manera a que sean los adultos que la fortalezcan en los niños desde
ahora.
4.6.2 Descripción de la propuesta
A continuación, se dará a conocer como se desarrollara este plan de comunicación.
Publicidad
Se utilizará, por todo el sector, carteles que contengan significados o mensajes de las
tradiciones y costumbres, también fechas importantes del sector, festividades y
eventos que se realizarán en cada mes conjunto con las escuelas del sector.
• Imágenes
Se utilizarán gigantografias con imágenes que representes las tradiciones y
costumbres de los ancestros del sector, dando así interés por adultos y niños al
realizar estos eventos.
• Videos
Se citarán personas del sector en los puntos de reuniones para mostrar videos de sus
tradiciones y costumbres, también películas motivacionales que les ayude a obtener
amor e interés por recuperar tradiciones y costumbres.
Interacciones
Realizar charlas motivacionales para las personas que se encargan de la educación
de los niños, con los niños realizar juegos recreativos, obras y todo tipo de dinámica
infantil que motive en ellos una identidad cultural por sus tradiciones y costumbres.
68
68
4.7 Actividades
Tabla #21 Actividad de las charlas
TIEMPO TEMA ACTIVIDAD
Primera semana Conceptos de identidad
cultural sobre tradiciones y
costumbres
Historia
Importancia
características
Segunda semana Tradiciones y costumbres
perdidas
conocimiento
Dinámicas
Tercera semana Rescate de tradiciones y
costumbres
Taller sobre lo aprendido
Feria
Cuarta semana Significado de tradiciones y
costumbres
Dinámicas
Teatro
4.7.1 Revisión Bibliografía
Se tomó en cuenta fuentes bibliográficas como libros, folletos, páginas web de esta forma
fundamentando en la propuesta.
4.7.2 Seleccionar Ambiente
Este proyecto se llevara a cabo la capilla del parque pájaro azul con niños de 5 a 10 años
en compañía de un adulto.
4.7.3 Dotación de los materiales
Folletos
Lápices
69
69
Pinturas
Resma de hojas
Lápiz de colores
4.7.4 Desarrollo de los talleres
A continuación se detallan las actividades que se van a desarrollar con los niños de 5 a
10 años en el sector de Pájaro Azul.
Primera semana
Tabla #22 de actividades de la primera semana
Primer día Segundo día
Conceptos de identidad cultural sobre
tradiciones y costumbres:
Historia
Importancia
características
Dinámicas sobre lo visto la primera
semana:
Taller
Preguntas
Juegos
Segunda semana
Tabla #23 de actividades de la segunda semana
Tercer día Cuarto día
Tradiciones y costumbres :
Indagación sobre su conocimiento
Dinámicas de lo que se vio la semana 3
Con pinturas o texto creativo
70
70
Tercera semana
Tabla #24 de actividades de la tercera semana
Quinto día Sexto día
Rescate de tradiciones y costumbres:
Qué es lo que ya conocen
Feria con todo lo que ya han visto
Cuarta semana
Tabla #25 de actividades de la cuarta semana
Séptimo día Octavo día
Significado de tradiciones y costumbres:
Cómo lograron los niños identificarse con
sus raíces
Teatro:
Que caracterice tradiciones y costumbres
de anteaños
4.7.5 Aplicación de cuestionario
Al terminar los talleres se elaborara exposiciones creativas elaborada por los
niños exhibirán lo que han aprendido en estos talleres.
4.7.6 Tabulación de resultados
Ya habiendo expuesto sus conocimientos, se realizará un evento donde los niños
mediante una exposición pondrán demostrar todo lo que conocen sobre tradiciones y
costumbres después de los talleres.
71
71
4.8 La agenda
4.8.1 Detalle de la agenda
Universidad de Guayaquil
Facultad de comunicación social
Talleres comunicacionales dinámicos sobre tradiciones y costumbres del sector de
Pájaro Azul
Agenda
Primera semana
Tabla # 26 Cronograma de actividades de charlas
DURACIÓN ACTIVIDAD RESPONSABLE
1 HORA Conceptos LADY LITARDO
1 HORA Dinámica LADY LITARDO
Agenda
Segunda semana
Tabla # 27 Cronograma de actividades de charlas
DURACIÓN ACTIVIDAD RESPONSABLE
1 HORA Conceptos LADY LITARDO
1 HORA Dinámica LADY LITARDO
72
72
Agenda
Tercera semana
Tabla # 28 Cronograma de actividades de charlas
DURACIÓN ACTIVIDAD RESPONSABLE
1 HORA Conceptos LADY LITARDO
1 HORA Feria LADY LITARDO
Agenda
Cuarta semana
Tabla # 29 Cronograma de actividades de charlas
DURACIÓN ACTIVIDAD RESPONSABLE
1 HORA Conceptos LADY LITARDO
1 HORA Teatro LADY LITARDO
4.8.2 Tecnología
Laptos, proyector y cámaras.
73
73
4.9 Presupuesto
Tabla # 30 presupuesto
Cantidad Detalle Precio
60 Lápices 10$
10 Cajas de Lápices de colores 40$
60 Refrigerios 200$
60 Folletos 150$
15 Caja de pinturas 60$
2 Resma de hojas 20$
TOTAL 480$
4.10 Cronograma
Tabla # 32 Cronograma
Actividades Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Elaboración de la
agenda
x
Cálculo de
presupuesto
x
Arreglos del lugar
de trabajo
x
Inicio de talleres x
Elaborado por Lady Litardo
74
74
4.11 Evaluación
Al termina cada semana se realizará una evaluación dinámica con los niños
participantes.
4.12 Informe final
Se dará resultados mediante lo que se logró obtener con los talleres de tradiciones y
costumbres en los niños del sector.
4.15 Conclusión
Para lograr la resolución del proyecto fue necesario examinar diversos
contenidos que ayudarán a la difundir información para los niños, encontrando que con
los niños se debe llevar la información de una manera más dinámica y directa para
lograr captar su atención.
Se logró captar el interés de niños y adultos y lo importante que es que desde
temprana edad ellos tengan un conocimiento pleno de lo que son tradiciones y
costumbres logrando en ellos una identidad cultural.
De la misma manera se implementó un plan de comunicación mediante talleres a
los niños de 5 a 10 años de edad en el sector de Pájaro Azul norte de Guayaquil.
4.14 Recomendaciones
Es importante tener en cuenta que toda educación proviene de los hogares, si los padres
inculcan a los niños una identidad cultural será mucho más difícil que estos la pierdan, y
en los planteles educativos se hará mucho más fácil llegar a los niños si existe esa
conexión entre padres de familia y docentes para educar a los niños.
75
75
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78
78
APENDICE O ANEXOS
Anexos 1. Cuestionario
Anexo 6. Cuestionario
Universidad de Guayaquil
Facultad de Comunicación Social (FACSO)
CUESTIONARIO
Título de investigación:
“TRADICIONES Y COSTUMBRES ECUATORIANAS Y SU INFLUENCIA EN LOS NIÑOS DE 5 A 10 AÑOS EN EL
SECTOR PÁJARO AZUL, NORTE DE GUAYAQUIL, 2018.”
Nombre de la Encuestadora: Litardo Triguero Lady Diana, egresada de la Universidad de Guayaquil, Facultad de
Comunicación Social de la Carrera de Comunicación Social.
Objetivo: “Analizar las tradiciones y costumbres ecuatorianas y su influencia en los niños de 5 a 10 años del sector
pájaro azul en el norte del Guayaquil en el año 2018”
Fecha: __________________
Instrucciones:
Esta información es anónima y confidencial, no requiere de su identificación y sus resultados son para fines
de estudios científicos.
Responda a cada pregunta en el paréntesis, según su elección.
Cada pregunta tiene una sola respuesta.
Datos generales de la persona encuestada:
1.- Edad:
18 años a 28 años ( )
29 años a 39 años ( )
40 años a 50 años ( )
51 años a 59 años ( )
2.- Género:
Femenino ( )
Masculino ( )
3- ¿Usted es guayaquileño?
Si. ( )
No. ( )
4.- ¿En qué porcentaje usted se ubica, sobre lo que usted conoce por identidad cultural?
25% ( )
50% ( )
75% ( )
100% ( )
5.- ¿Qué tanto conoce usted de las tradiciones y costumbres de antaño en Guayaquil?
25% ( )
50% ( )
75% ( )
100% ( )
6.- ¿Cuánto conoce de las tradiciones y costumbres que se practican en el sector pájaro
azul y sus alrededores?
25% ( )
50% ( )
75% ( )
79
79
100% ( )
7.- ¿Cuál cree usted es la razón por la que las tradiciones y costumbres de antaño se van
diluyendo con el tiempo?
La globalización ❑
Medios de comunicación ❑
Redes sociales ❑
8.- ¿Cree importante recuperar las tradiciones y costumbres culturales de la ciudad de
Guayaquil, en el sector de Pájaro Azul en los niños?
Si. ( ) No ( )
9.- ¿Considera usted importante el desarrollo de la identidad cultural en la etapa de la
niñez?
Si ( ) No ( )
10.- ¿Conoce de alguna campaña que promueva el apego a las tradiciones y costumbres
ancestrales en los niños?
Si. ( ) No ( )
11.- ¿Cómo fomentaría las tradiciones y costumbres en los niños de 5 a 10 años del sector
Pájaro Azul y su entorno?
Dinámicas ❑ Ferias ❑
12.- ¿Está de acuerdo con el desarrolle de un plan de comunicacional dedicado a
Guayaquil en el sector Pájaro Azul para los niños de 5 a 10 años, socializándolos con
las tradiciones y costumbres?
Si ( ) No ( )
13.-De desarrollarse este plan de comunicación dedicado a fomentar la cultura histórica
de la ciudad ¿Lo implementaría con los niños?
Si ( ) No ( )
14.- ¿Qué tipo de contenido le gustaría desarrollar en este plan de comunicación sobre tradiciones y costumbres?
Histórico ❑
Festejos ❑
Educativo ❑
15.- ¿Cuántas veces al año se realizan actividades recreativas que impulsen las tradiciones y costumbres del sector de Pájaro Azul?
Pocas ❑
Regular ❑
Frecuentemente ❑
80
80
16.- ¿Qué factores internos y externos influyen en la comunicación y recuperación de
tradiciones y costumbres culturales del sector de Pájaro Azul?
Educativo ❑
Político ❑
17.- ¿Cree usted que se generaría un cambio positivo en los niños, al desarrollarse este
plan comunicacional?
______ SI
______ Tal vez
______ No
81
81
Anexo 2. Desarrollo de la propuesta
82
82
Entrevistado: Andrea Olvera Entrevistado: Jessica Camacho
Elaborado: Lady Litardo Elaborado: Lady Litardo
Entrevistado: Luis Paredes Entrevistado: Lorena Castro
Elaborado: Lady Litardo Elaborado: Lady Litardo
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Fuente: Betty García
Elaborado: Lady Litardo