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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA,

DEPORTES Y RECREACIÓN

CARRERA DOCENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA

Trabajo de Investigación presentado previo obtención

Título Licenciado en Cultura Física

“PRÁCTICA DEPORTIVA DE FÚTBOL COMO PROCESO DE

FORMACIÓN INTEGRAL EN ADOLESCENTES

DE 14 A 16 AÑOS”

AUTOR: FERNANDO ANDRÉS QUINTEROS RETO

TUTOR: Lic. FLAVIO PERLAZA CONCHA, MSc.

GUAYAQUIL, MARZO 2019

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DIRECTIVOS

________________________ ____________________________

Ab. Melvin Zavala Plaza, Mgtr. Lic. Flavio Perlaza Concha, Mgtr.

DECANO VICEDECANO

_____________________________

Lic. July Fabre Cavanna, Mgtr.

COORDINADORA ACADÉMICA

_____________________________

Ab. Fidel Romero Bajaña, Esp.

SECRETARIO


FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN CARRERA: DOCENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA

UNIDAD DE TITULACIÓN

iii

CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN DEL TUTOR




iv

CERTIFICADO DE PORCENTAJE DE SIMILITUD




v

CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL REVISOR




vi

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA

PARA EL USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES

NO ACADÉMICOS

__________________________________________

FERNANDO ANDRÉS QUINTEROS RETO

C.I. No. 0919064444

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 -

Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación superior y centros

educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos,

tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de su

actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos

académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales

corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso

no comercial de la obra con fines académicos.




vii

AGRADECIMIENTO

Muchas gracias de todo corazón a mi Tutor, MSc. Flavio Perlaza, gracias

por su paciencia, dedicación y motivación. Gracias por haber sido mi guía

y ayuda en este camino muy difícil.

A todos los profesores de mi querida Facultad, me he sentido muy

afortunado de haber obtenido tantas enseñanzas de cada uno de ellos.

A mis padres, por su gran esfuerzo y ser luz en el camino de la vida. Me

siento muy feliz de tenerlos a mi lado y poder expresar cuán agradecido

estoy.

A mi novia, gracias por todo su apoyo y aliento, que me han motivado a

seguir adelante y aspirar por nuevos sueños y desafíos. Te amo mi amor,

muchas gracias.

A mi hermano Kevin, por haber dado grandes consejos no solo

profesionales sino para el diario vivir. A Angie y Sammy, mis princesas

gracias a ambas, y que esto las motive a que sigan creciendo como mujeres

profesionales y de bien.

A cada uno de mis amigos y personas que han estado en mi vida, sus

experiencias y aprendizajes han sido de gran ayuda para llegar a esto.

Gracias a todos por esta gran aventura, nuevos objetivos se acercan y

contar con Uds es la mejor sensación





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DEDICATORIA

Esta Tesis va dedicada a mi padre Dios, que ha forjado y colocado gente

muy buena en mi camino. Que me ha permitido llegar a este objetivo.

A mis Padres, Luis y Mirna, que nunca dejaron de creer en mi, que lucharon

tanto por mi educación y son la mayor fuente motivación para conseguir

este logro.

A mis hermanos, que amo mucho también se los dedico, ya que son parte

importante de cada de uno de mis triunfos.

Y a todas las personas que más amo con todo mi sincero amor.





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“PRÁCTICA DEPORTIVA DE FÚTBOL COMO PROCESO DE

FORMACIÓN INTEGRAL EN ADOLESCENTES

DE 14 A 16 AÑOS”

Autor: Fernando Andrés Quinteros Reto

Tutor: Lic. Flavio Perlaza Concha, MSc.

RESUMEN

El trabajo de investigación se lo realizó con el propósito de elaborar y aplicar un Programa de práctica deportiva de fútbol. Ante la problemática que refirió a la deserción deportiva debido a la desmotivación e interés por otras actividades, se vio la necesidad de aportar con una estrategia que favorezca el crecimiento de los niños. Bajo los sustentos teóricos se pudo fundamentar la importancia del deporte en la formación integral de los adolescentes. La metodología que se aplicó fue de tipo exploratorio, se determinó la población y muestra de acuerdo al contexto del Cantón Samborondón y bajo la técnica de la encuesta se procedió a la recolección de información necesaria para validar la propuesta de la investigación del Programa de Fútbol. Finalmente se elaboró el Programa el mismo que contiene actividades que no solo se enfocan al desarrollo de habilidades y destrezas físicas, sino que más bien complementan habilidades sociales y psicológicas.

Palabras clave: práctica deportiva, fútbol, formación integral.




x

"SPORTS PRACTICE OF FOOTBALL AS A COMPREHENSIVE

TRAINING PROCESS IN ADOLESCENTS

FROM 14 TO 16 YEARS”

Author: Fernando Andrés Quinteros Reto

Advisor: Lic. Flavio Perlaza Concha, MSc.

ABSTRACT

The research work was carried out with the purpose of developing and applying a sports soccer practice program. Given the problems that referred to sports desertion due to lack of motivation and interest in other activities, the need to contribute with a strategy that favors the growth of children was seen. Under the theoretical foundations, the importance of sport in the integral formation of adolescents could be based. The methodology that was applied was of exploratory type, the population and sample was determined according to the context of the Canton Samborondón and under the technique of the survey, the necessary information was collected to validate the research proposal of the Soccer Program. Finally, the Program was developed, which contains activities that not only focus on the development of skills and physical skills, but rather complement social and psychological skills.

Keywords: sports practice, soccer, integral training.




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ÍNDICE

DIRECTIVOS ......................................................................................................................... ii

CERTIFICACIÓN DE APROBACIÓN DEL TUTOR ................................................................... iii

CERTIFICADO DE PORCENTAJE DE SIMILITUD .....................................................................iv

CERTIFICADO DE APROBACIÓN DEL REVISOR ..................................................................... v

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA ....................................................vi

AGRADECIMIENTO ............................................................................................................. vii

DEDICATORIA .................................................................................................................... viii

RESUMEN ............................................................................................................................ ix

ABSTRACT ............................................................................................................................ x

ÍNDICE ................................................................................................................................. xi

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 1

CAPÍTULO I .......................................................................................................................... 3

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................... 3

1.1 Problema de la Investigación .................................................................................... 3

1.2 Planteamiento del Problema .................................................................................... 4

1.3 Formulación del Problema ........................................................................................ 6

1.4Sistematización del Problema .................................................................................... 6

1.5 Objetivos ................................................................................................................... 6

1.6 Justificación ............................................................................................................... 7

CAPÍTULO II ......................................................................................................................... 9

MARCO TEÓRICO ................................................................................................................ 9

2.1 Antecedentes de Estudio .......................................................................................... 9

2.2 Fundamentación Teórica ........................................................................................ 10

2.3 Categorías Conceptuales ......................................................................................... 18

CAPÍTULO III ...................................................................................................................... 19

METODOLOGÍA ................................................................................................................. 19

3.1 Diseño y modalidad de la Investigación .................................................................. 19

3.2 Tipo de Investigación .............................................................................................. 19




xii

3.4 Población y Muestra ............................................................................................... 21

3.5 Técnicas de Investigación........................................................................................ 22

3.6 Discusión de los Resultados .................................................................................... 31

3.7 Cronograma de Actividades .................................................................................... 32

3.8 Presupuesto ............................................................................................................ 33

CAPÍTULO IV ...................................................................................................................... 34

PROPUESTA ....................................................................................................................... 34

4.1 Título ....................................................................................................................... 34

4.2 Objetivos ................................................................................................................. 34

4.3 Descripción .............................................................................................................. 35

4.4. Impactos ................................................................................................................. 41

CONCLUSIONES ................................................................................................................. 42

RECOMENDACIONES ......................................................................................................... 43

Bibliografía ........................................................................................................................ 44

1

INTRODUCCIÓN

El proceso de práctica deportiva en el fútbol inicia desde las etapas

infantiles, este proceso conlleva la formación integral en la cual se

desarrolla las siguientes dimensiones: Biológica, Psicológica y Social.

Lo descrito en líneas anteriores deja como conclusión que la práctica

deportiva entra y forma parte de la formación integral del ser humano, con

los aspectos físicos y sociales.

Hablando ya específicamente del Fútbol según expone (Ramírez, L, 2017)

existen determinadas aptitudes eficaces que pueden adquirir los niños y

jóvenes con la práctica deportiva que no tiene nada que ver con el

resultado. Entre estas tenemos:

Una experiencia basada en aprendizaje de valores individuales y

colectivos.

Habilidades sociales.

Organizar y optimizar el tiempo entre el estudio y la práctica del

deporte.

Desarrollar un grado de fortaleza en los aspectos psicológicos.

Durante el proceso de formación deportiva se debe tener en cuenta que

solo un pequeño grupo de jóvenes se convertirán en futbolistas

profesionales, los demás deberán continuar con su vida enfocando otro

horizonte. Durante el proceso de práctica deportiva los jóvenes irán

adquiriendo muchas habilidades que posteriormente les servirá para la vida

de adultos.

2

El presente trabajo de investigación se enfocará en establecer la práctica

deportiva del fútbol en los adolescentes del Cantón Samborondon como

medio de formación integral. El compromiso de los Directivos del Cantón

será de gran importancia para dar relevancia a la práctica deportiva.

3

CAPÍTULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Tema: LA FORMACIÓN INTEGRAL A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA

DEPORTIVA.

Título: PRÁCTICA DEPORTIVA DE FÚTBOL COMO PROCESO DE

FORMACIÓN INTEGRAL EN ADOLESCENTES DE 14 A 16 AÑOS.

Dominio de la Universidad: MODELOS EDUCATIVOS INTEGRALES E

INCLUSIVOS.

Línea de la Investigación: VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA EN

RELACIÓN AL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO Y SALUD.

1.1 Problema de la Investigación

El presente trabajo de investigación se centra en los adolescentes de 14 a

16 años del Cantón Samborondón, el problema radica en la falta de

alternativas de práctica deportiva de la población en mención, lo cual influye

en su formación integral.

Según expone (Merino & González, 2006) el proceso de práctica de

actividad física y deportiva debe ser una constante durante la vida, debido

a que la misma presenta múltiples beneficios sobre el organismo y en la

formación de la personalidad. Lo expuesto resulta contradictorio en nuestro

contexto ya que en muchos casos desde temprana edad se abandona la

práctica de actividad física, ya sea porque los adolescentes siguen

tendencias de consumismo tecnológico, o en otros casos por la falta de

apoyo de las autoridades de Instituciones, Barrios y Municipios.

4

Lamentablemente no se ha desarrollado la motivación en los jóvenes, ante

los cambios generados por la adolescencia se pierde los gustos por la

práctica deportiva.

En muchos casos los estilos de vida que se desarrollaba de acuerdo al

contexto donde se desenvuelven hace que se desarrolle malos hábitos y

conductas que se vuelven dañinas para la formación integral del individuo.

1.2 Planteamiento del Problema

Contextualización

El presente trabajo se lo realiza en el Cantón Samborondon,

específicamente el campo de acción se da lugar en el Estadio de Fútbol

Samborondon Arena. La falta de práctica deportiva en los adolescentes del

cantón ha ocasionado que se pierde la formación integral. A continuación

se cita las diferentes causas y efectos que forman parte de la situación

problémica.

A continuación se procederá a exponer referencias que indican la deserción

en otros contextos:

En un estudio que fue realizado en España y según la (ENCUESTA

NACIONAL DE SALUD, 2014) realizado por el Ministerio de Salud de

España, el 12% de los niños que están entre los 5 y 14 años y el 45% del

rango de 15 a 24 años no presentan indicios de realizar actividad física.

Solo un 10% cumple con las recomendaciones expuestas por la

Organización Mundial de la Salud de realizar por lo menos 60 minutos

diarios de ejercicio. En el caso de las niñas estas abandonan la práctica

deportiva desde los 14 años.

En otro estudio expuesto por (Toalombo, E, 2014) el cual hace referencia

sobre la deserción deportiva en el Centro Educativo Mushuc Ñan, se

determinó que el principal problema de la deserción deportiva se debe a los

5

aspectos sociales que han desarrollado los adolescentes. Ante los vicios

de consumo de alcohol y estupefacientes no se ha logrado la formación

integral a través de la práctica deportiva.

Ante lo expuesto y ya enfocándonos al contexto específico de la

investigación se procede a determinar las causas y efectos que partieron

de un proceso observacional.

Causas

No han existido propuestas y programas de práctica deportiva de

Fútbol en el Cantón Samborondón.

No se cuenta con Profesores y entrenadores de fútbol

comprometidos con la formación

Efectos

Se pierde la práctica deportiva debido a la deserción desde

temprana edad.

No se direcciona de forma correcta el proceso de formación

deportiva e integral en los adolescentes.

Las diferentes causas y efectos inciden directamente en la formación

integral del adolescente.

En muchas ocasiones lastimosamente los adolescentes caen en los vicios

que aqueja la sociedad ecuatoriana, por dicha razón se debe encontrar una

vía para fortalecer el carácter, personalidad, habilidades y destrezas en los

adolescentes.

6

Delimitación de la Investigación

Campo: Deportivo

Área: Fútbol

Tema: La formación integral a través de la práctica deportiva

Aspecto: Metodológico

Espacio: Estadio Samborondón Arena

Tiempo: 2019

1.3 Formulación del Problema

¿Cómo incide la práctica deportiva del fútbol en el proceso de formación

integral de los adolescentes de 14 a 16 años del Cantón Samborondón en

el período 2019?

1.4Sistematización del Problema

El trabajo de investigación responderá las siguientes interrogantes:

1.- ¿Qué importancia tiene la práctica deportiva en el proceso de formación

integral del adolescente?

2.- ¿Cuáles son los aspectos determinantes que interviene en el

adolescente para su formación integral?

3.- ¿Un proceso de práctica deportiva del fútbol tendrá incidencia positiva

en la formación integral de los adolescentes del Cantón Samborondón?

1.5 Objetivos

Objetivo General

Diseñar un Programa de Fútbol, con la finalidad de lograr la formación

integral de los adolescentes de 14 a 16 años del Cantón Samborondon,

mediante la aplicación de un proceso metodológico y pedagógico.

7

Objetivos Específicos

Fundamentar los referentes teóricos y prácticos que sustentan la

importancia de la práctica deportiva en la formación integral.

Analizar la metodología que se debe implementar con los

adolescentes para orientar la práctica deportiva.

Aplicar un Programa de Fútbol en el Cantón Samborondón como

medio de formación integral.

1.6 Justificación

Tal como manifiesta (Toro, V, 2018) el deporte es una de las actividades

de mayor positivismo para el adolescente, y cuando se trata de deportes

colectivos los beneficios se incrementan. Entre dichos beneficios se tiene

como principal:

Disciplina.- este aspecto interviene en todo el proceso de la práctica

deportiva. Los adolescentes y jóvenes se dan cuenta que un equipo tiene

un buen funcionamiento cuando se sigue la disciplina que imparte el

Profesor – Entrenador.

El trabajo de investigación se lo realiza con la finalidad de establecer un

proceso de práctica deportiva de Fútbol que permita la formación integral

de los adolescentes de 14 a 16 años en el Cantón Samborondón. Ante la

necesidad de continuar con el proceso deportivo de los niños que se

encuentran en plena etapa de niñez y adolescencia se evidencia la

necesidad de incorporar un espacio que brinde una enseñanza de

fundamentos, habilidades y destrezas deportivas.

Es necesario indicar que el sustento de la investigación se basa en los

Derechos Universales de los niños. El juego y la práctica deportiva forman

parten de la evolución del infante. Ante esto es necesario que se plantee

8

estrategias para garantizar la práctica del deporte, orientados al desarrollo

de valores morales y éticos.

Los beneficiarios será niños, adolescentes y jóvenes del Cantón

Samborondón ya que van a contar con un espacio para realizar práctica

deportiva orientada a la formación integral, de manera indirecta se ven

beneficiados los Padres de Familia ya que van a tener la seguridad de que

sus hijos se encuentran realizando una actividad que contribuye al

bienestar biopsicosocial.

9

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de Estudio

Los estudios que abordan las diferentes temáticas del fútbol formativo, han

sido analizados desde el punto de vista biopsicosocial, es así que existen

varios antecedentes similares a lo que propone el investigador. A

continuación, se cita trabajos en diferentes ámbitos.

Según lo manifestado por (Tuñon, I, 2014) en su estudio publicado en

Argentina con Título El juego recreativo como política de derecho y su

relación con la infancia. Nos indica que en base a los derechos universales

expuestos por la ONU (Organización de las Naciones Unidas) se buscó

establecer un medio de construcción personal y de identidad en los niños y

adolescentes para formar personas con ideales sólidos para la sociedad.

Otro antecedente expuesto por (Alcázar, C, 2013) cuyo trabajo se tituló

Agentes Socializadores para padres y entrenadores en el proceso de

formación integral del adolescente deportista, enfocó su trabajo en el grado

de influencia que tiene el profesor – entrenador de fútbol hacia los

adolescentes. El modelo comportamental del entrenador jugó un papel

importante en el aspecto psicosocial de la formación integral del niño.

Finalmente se cita un último antecedente expuesto por (Macías, C, 2014)

en su trabajo de grado de la Facultad de Educación Física, Deportes y

Recreación con Título Implementación de un Programa de fútbol para

adolescentes de 12 a 14 años, se orientó la promoción de la práctica del

fútbol para que no exista una deserción deportiva.

10

Ante un medio de práctica deportiva, la niñez y adolescencia se vio

beneficiada para lograr la formación integral.

Los antecedentes expuestos presentan cierta similitud al trabajo de

investigación que se propone, lo cual indica que no existe restricción para

la realización del trabajo con título: PRÁCTICA DEPORTIVA DE FÚTBOL

COMO PROCESO DE FORMACIÓN INTEGRAL EN ADOLESCENTES DE

14 A 16 AÑOS DEL CANTÓN SAMBORONDÓN.

2.2 Fundamentación Teórica

De acuerdo a la literatura de (Gutierrez, M, 2016 ) El deporte viene

formando parte de la educación y la cultura de la humanidad desde los

tiempos más remotos, a lo largo de la historia ha pasado por diferentes

vicisitudes, disfrutado de unas épocas de florecimiento y auge, en las

cuales se ha dado tanta importancia a la formación del cuerpo como a la

del espíritu, y sufriendo otras en las que el ostracismo y el olvido han

relegado lo físico a un segundo plano.

Afortunadamente, en las últimas décadas el deporte ha dejado de constituir

un mero espectáculo de divertimento para ser considerado, nuevamente,

como una excelente herramienta para la educación integral de las

personas. Así, viene resaltándose su valor formativo desde los primeros

días de nacimiento del individuo, favoreciendo su desarrollo motor y

psicomotor; pasando por el proceso de socialización del período dedicado

al deporte y actividad física en el medio escolar; siguiendo con la práctica

física y deportiva a lo largo de la juventud y madurez, unas veces como

medio de relajación del estrés cotidiano, otras como complemento de ocio;

hasta ser considerado útil, finalmente, como medio de estimulación del

ánimo de vida y de activación psicosocial en la vejez, sin olvidar otros

muchos beneficios para la salud física y mental.

11

Mientras que (Ezio, L, 2017) manifiesta que la actividad deportiva es un

exigente y confiable campo de experimentación de la capacidad y voluntad

reales de contribuir al desarrollo integral de la persona humana y a la

construcción de la fraternidad. El deporte está profundamente entrelazado

con la realidad que nos circunda.

Fundamentación Epistemológica

Esta fundamentación se enfoca al estudio del origen de las variables y su

evolución en cuanto al contexto que refiere la investigación.

En este caso la investigación se desenvuelve en el Cantón Samborondon,

en la misma el desarrollo del fútbol inició bajo la supervisión de Profesores

y Entrenadores de Fútbol de Programas Deportivos Municipales,

prácticamente se dio un proceso de masificación e iniciación deportiva. Los

niños que asistían tenían edades comprendidas entre 7 a 12 años.

Posteriormente se desarrollaron programas de fútbol que correspondían

hasta las categorías juveniles. Inicialmente se pudo contar con un promedio

de 15 a 20 niños por categoría, pero con el pasar de los años la deserción

deportiva de los adolescentes de 12 a 14 años fue notoria, llegando a no

poder contar con equipo para participar en eventos deportivos.

En la actualidad no se cuenta con un Programa de Práctica Deportiva para

niños de 12 a 14 años, lamentablemente la adolescencia en el Cantón

Samborondon ha optado por otras actividades.

En el plano de concepciones epistemológicas de la Educación Física,

(Pérez, 1998) expone que la actividad física y deporte se centran en un

desarrollo pedagógico que se orienta a mantener el equilibrio funcional y

morfológico.

12

Fundamentación Científica

Tal como expone la (FIFA, 2018) las nuevas tendencias del fútbol moderno

ha demostrado que los aspectos psicosociales son fundamentales para

desarrollar un nivel óptimo en la formación deportiva.

El papel educativo en el deporte asume un rol importante, el mismo da la

oportunidad de lograr habilidades sociales y de fortalecer el desarrollo de

la personalidad.

Por otra parte (Farías, 2009) expone que la práctica del fútbol en sus

diferentes modalidades forma parte de una cultura que ha llegado a ser

popular en todo el mundo y que le da aprendizajes significativos a toda la

niñez.

En el caso de la enseñanza de cada fundamento técnico – táctico es

necesario que previamente el profesor, entrenador o cuerpo técnico,

establezca una planificación deportiva, la cual respete cada uno de los

aspectos, períodos y etapas de entrenamiento.

El profesor u entrenador debe siempre tener en cuenta la edad y cada una

de las particularidades y necesidades motrices, psicológicas, sociales y

biológicas. La exigencia y demanda de esfuerzo va acorde a la preparación

y entrenamiento progresivo.

Fundamentación Pedagógica

Para (Romero, C, 2005) el profesor u entrenador debe tener el claro que el

proceso de enseñanza para adolescentes de 14 a 16 años va a depender

del nivel sociocultural del cual provienen los chicos. En este caso el proceso

de formación va a requerir que los aprendizajes sean significativos.

Lo expuesto por Romero indica que el entrenador no solamente debe

orientar su enseñanza hacia contenidos físicos – técnicos – tácticos sino

13

que también debe enfocar su metodología hacia la programación de

actividades de acuerdo a los contextos socioculturales.

De acuerdo a la teoría expuesta se podría indicar que la pedagogía y

didáctica del fútbol debe enfocarse a:

Un entrenamiento orientado a bases pedagógicas y didácticas.

La didáctica como proceso de desarrollo profesional de los

profesores y entrenadores de fútbol.

Estudios teóricos que constituyan el aprendizaje del fútbol

La formación deportiva del fútbol bajo una concepción cognitiva y

socio afectiva partiendo de situaciones reales de juego.

Se debe tener muy en claro que el proceso de entrenamiento y formación

debe desarrollar al máximo cada una de las capacidades individuales y

colectivas de los adolescentes que practican fútbol. El profesor u

entrenador debe realizar un proceso de análisis y reflexión para tomar las

decisiones más acertadas y que puedan adaptarse siempre a la resolución

de problemas.

Por otra parte según expone la (FIFA, 2017) el profesor u entrenador debe

tener el siguiente enfoque pedagógico:

Preparación de la sesión de entrenamiento

Conocimientos teóricos y prácticos del fútbol.

Planteamiento de los objetivos a cumplirse.

Selección de las actividades

Dosificación del tiempo de los ejercicios

Adaptación de los ejercicios en caso haya necesidades individuales.

Evaluación y corrección de los ejercicios.

14

Organización de la sesión de entrenamiento

Delimitar el espacio para cada actividad planteada

Dar un orden a la realización de ejercicios y dinámicas.

Formar equipos equilibrados en el caso se realicen juegos

competitivos

Realizar variantes a los juegos ya adaptaciones a las reglas en caso

sea necesario.

Incrementar progresivamente la dificultas e intensidad de los

ejercicios

Dar siempre un tiempo de hidratación.

Asimilación de la sesión de entrenamiento

Explicación previa de los objetivos de la sesión y actividades.

Explicación y demostración de los ejercicios

Observación de los ejercicios.

Evaluación y corrección de los ejercicios de forma individual y

colectiva.

Cumplimiento del tiempo estipulado para cada actividad.

Cierre de la sesión de entrenamiento

Ejercicios que permitan la relajación y vuelta a la calma.

Breve análisis sobre la sesión de entrenamiento y el objetivo a

conseguir.

Preámbulo sobre la próxima sesión de entrenamiento

15

Cada uno de los ítems que corresponden a la sesión de entrenamiento el

profesor debe tenerlo siempre en cuenta, el manejo de una correcta

pedagogía facilitará el cumplimiento de los objetivos.

El profesor de fútbol (Pedagogía integral)

Como ya se dijo anteriormente el futbol presenta dos casos:

Acciones que desarrollen el aspecto educativo.

El fútbol como competencia

En los dos casos la intervención pedagógica del profesor será de vital

importancia para lograr el cumplimiento de los objetivos.

Se debe recalcar que la función del profesor ante el niño y joven deportista

debe transmitir lo siguiente:

Motivador

Orientador

Líder positivo

La pedagogía orientada a la formación integral debe inculcarse desde la

iniciación deportiva, de esta forma desde niño se da una concepción del

fútbol donde la victoria y derrota es parte de la vida cotidiana, así como la

resolución de problemas diarios, los mismos que pueden extenderse a al

contexto familiar, educativo y social.

A través de la práctica del fútbol y del fortalecimiento de la personalidad del

niño, adolescente y joven, se prepara al hombre del futuro, el cual será de

gran utilidad para la sociedad.

El desarrollo del fútbol debe enfocarse a un medio de respeto, de sana

convivencia y de formación moral y ética para el deporte.

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Fundamentación Social

El futbol como un medio de valores y moral.

Muchos autores en la última década han destacado el valor educativo que

brinda el deporte, ya que el mismo favorece el desarrollo psicosocial y a la

vez la integración del niño, adolescente y joven en los diferentes contextos

que comprende la vida cotidiana.

Para (Cruz, 2004) el deporte se ha convertido en una herramienta que

enseña, valores y cualidades como la justicia, respeto, trabajo en equipo,

entre otras.

Bajo un aporte a este enunciado (Shields, 1995) manifiesta que así mismo

el deporte en especial el fútbol olvida en algunas personas los valores

llegando a conductas de vanidad, acciones ilegales, consumo de drogas

que les permita mejorar el rendimiento.

Lo expuesto por Shields relaciona mucho el contexto del Cantón

Samborondón donde los adolescentes han caído en una concepción

equivocada del fútbol como deporte formativo.

Nombrar los valores que fomenta el deporte son muchos, pero a

continuación se planteará que permitirá el valor educativo:

Promover el autoconocimiento

Desarrollar el diálogo como una forma de resolver problemas

Desarrollar la autonomía personal.

Fomentar el respeto

Desarrollar habilidades sociales

En la actualidad ya casi la totalidad de los programas deportivos se

encuentran enfocados hacia el desarrollo de valores.

17

Fundamentación Legal

La investigación presenta los siguientes fundamentos legales que se

amparan en las diferentes entres y organismos de la República del Ecuador

Ley del Deporte.

Art. 1 Ámbito

La Educación Física, Recreación y deporte se encuentra regulado por la

Ley del Deporte. La misma se encarga de administrar las organizaciones

deportivas y la utilización de escenarios deportivos públicos y privados.

Art. 2 Objeto

Se busca la mejora de la condición física de las personas que practican

Educación Física y Deporte contribuyendo al Régimen del Buen Vivir.

Art. 3 De la Práctica

La práctica de actividad Física que engloba las Educación Física, Deportes

y Recreación debe ser de forma libre y voluntaria, la misma se encuentra

protegida por todas las funciones del Estado.

Art. 4 Principios

Se brinda una total coordinación y transparencia en la organización de la

práctica deportiva sin tener ningún tipo de discriminación alguna.

18

Art. 7 De las Comunidades

El Estado garantiza la libre participación en el ámbito deportivo para

desarrollar y fortalecer su identidad.

2.3 Categorías Conceptuales

Fútbol.- Deporte que se practica entre dos equipos de once jugadores que

tratan de introducir un balón en la portería del contrario impulsándolo con

los pies, la cabeza o cualquier parte del cuerpo excepto las manos y los

brazos; en cada equipo hay un portero, que puede tocar el balón con las

manos, aunque solamente dentro del área; vence el equipo que logra más

goles durante los 90 minutos que dura el encuentro.

Formación Integral.- proceso continuo, permanente y participativo que

busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las

dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva,

comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su

realización plena.

Práctica deportiva.- consiste en la realización de una actividad física que

se concreta con afán competitivo y en la cual se deben respetar una serie

de reglas. Se diferencia de la mera actividad física en que ésta es una

simple práctica, mientras que en el deporte siempre hay una competencia

que arroja un resultado.

19

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

3.1 Diseño y modalidad de la Investigación

El diseño de la investigación presenta como objetivo obtener la mayor

cantidad de conocimientos para que puedan ser utilizados en la solución

del problema con o sin contexto científico.

En este caso la investigación es de campo ya que se realiza en el lugar

donde se presenta la problemática de estudio Estadio Arenas del Cantón

Samborondón.

Según el website (Recursos de Autoayuda, 2017) se debe tener en cuenta

las siguientes características de la investigación de campo, las mismas que

relacionando al presente trabajo de investigación se tiene que:

El investigador debe apoyarse en datos o estudios anteriores que

hagan referencia al fútbol en el Cantón Samborondón.

Se realizó charlas previas con los individuos que forman parte de la

investigación, en este caso son: Directivos y Entrenadores.

Finalmente, el investigador recopilará toda la información para que sea

parte del análisis al momento de plantear la propuesta.

3.2 Tipo de Investigación

La investigación es descriptiva porque el investigador interviene

directamente en el lugar donde se encuentra y desarrolla el objeto de

estudio. Tiene como finalidad evaluar cada una de las características

observadas en la problemática de estudio, y se enfoca en hallar y

20

establecer un patrón que relacione los diferentes aspectos biopsicosociales

de la muestra para poder proyectar el comportamiento que tendrá el

fenómeno.

Lo descrito en el párrafo anterior relaciona la investigación desde el punto

de vista de las necesidades de los adolescentes en su proceso de

formación integral, bajo el análisis de las particularidades de las causas se

determinó la necesidad de la investigación.

3.3 Métodos

Los métodos son elementos esenciales en las diferentes ramas de la

ciencia, con ellos se busca demostrar los argumentos que validen la

investigación.

Métodos Teóricos

Método Analítico – Sintético

En el caso de la práctica deportiva del fútbol en Samborondón se procedió

al estudio de las diferentes causas y efectos del problema para

posteriormente determinar la importancia de implementar el Programa de

práctica deportiva de Fútbol.

Sistémico – Estructural

Mediante el programa de práctica deportiva se dará un proceso sistemático

bajo una estructura metodológica y pedagógica para lograr la formación

integral.

21

3.4 Población y Muestra

La población y muestra corresponde a las personas como se mencionó con

anterioridad al Cantón Samborondón. En conclusión, la población y

muestra es el conjunto de personas que actúan directa e indirectamente en

la investigación.

Tabla No. 1

Población y Muestra

Estrato Frecuencia Porcentaje Descripción

Directivos 2 4% Población

Entrenadores 6 12% Población

Niños de 14 a 16 años 42 84% Muestra

Total 50 100%

Elaborado por: (Quinteros, 2019)

Se observa que la muestra en efecto es la misma que la población, el

muestreo fue probabilístico.

Gráfico 1


22

3.5 Técnicas de Investigación

Las técnicas de investigación son procedimientos metodológicos que están

encargados de operativizar e implementar los diferentes métodos de

investigación y se encargan de la recolección de información de una

manera rápida y sistemática.

Observación

Se la considera la técnica que da inicio al proceso de la investigación. En

la misma el investigador se encarga de recoger datos de primera mano para

conocer y determinar la posible situación conflicto.

En este caso el investigador realizó varios procesos observacionales en el

Estadio Arenas del Cantón Samborondón, donde pudo notar que la

deserción deportiva en los adolescentes tiene un índice alto que va

creciendo cada año.

Encuesta

Esta técnica tiene como objetivo recoger la mayor cantidad de información

de la población y muestra de estudio. Se la aplica mediante un cuestionario

el mismo que es socializado antes de realizarse.

La encuesta será dirigida a los entrenadores del estadio Arenas Cantón

Samborondón y que se encuentran al mando de la categoría 14 – 16 años.

23

ENCUESTA A LOS ENTRENADORES

1.- ¿Cree que los profesores y entrenadores de fútbol del Cantón Durán

han estado trabajando la práctica deportiva del fútbol bajo una planificación

organizada y sistemática?

Tabla No. 2 Planificación

ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE

Si planifican 0 0%

A veces 0 0%

No palnifican 6 100%

Total 6 100%


Gráfico 2


Análisis

Como se observa en la tabla de frecuencia la totalidad de los entrenadores

no usa una planificación deportiva, esto se debe generalmente al poco

conocimiento que implica la realización de la misma.

24

2.- ¿Cree que el modelo de trabajo en la práctica deportiva del Cantón

Samborondón sigue las nuevas tendencias del fútbol moderno en la

formación integral de los adolescentes?

Tabla No. 3 Tendencias de Fútbol Moderno


Si sigue las tendencias 0 0%

A veces 0 0%

No sigue las tendencias 6 100%

Total 6 100%


Gráfico 3


Análisis

Los resultados indican que lamentablemente los entrenadores no

proyectan el trabajo basado en nuevas metodologías de trabajo,

lamentablemente aún siguen estancados en el trabajo tradicional que se

basa en sesiones monótonas con repeticiones excesivas.

25

3.- ¿Cree que los entrenadores se encuentran debidamente en proceso de

capacitación y actualización de conocimientos en el área de la formación

deportiva e integral de los adolescentes?

Tabla No. 4 Proceso de Capacitación


Si están capacitados 0 0%

A veces 0 0%

No están capacitados 6 100%

Total 6 100%


Gráfico 4


Análisis

Los resultados expuestos manifiestan que los entrenadores no visualizan

que la formación profesional continua puede contribuir a la mejora de la

formación deportiva e integral de los adolescentes. Generalmente enfocan

su trabajo en la experiencia diaria.

26

4.- ¿La falta de apoyo de los padres de familia incide en el proceso de

formación deportiva e integral de los adolescentes del Cantón Durán?

Tabla No. 5 Falta de Apoyo de Padres


Si incide en el proceso 6 100%

A veces 0 0%

No incide en el proceso 0 0%

Total 6 100%


Gráfico 5


Análisis

En efecto la muestra concluye que la falta de apoyo de los padres es

determinante para que el adolescente no concrete la formación integral

mediante la práctica deportiva del fútbol.

27

5.- ¿Los malos hábitos en los adolescentes y jóvenes los aleja de la práctica

deportiva?

Tabla No. 6 Malos Hábitos


Si los aleja 4 66%

A veces 1 17%

No los aleja 1 17%

Total 6 100%


Gráfico 6


Análisis

La pregunta muestra respuestas divididas un 66% considera que los vicios,

el sedentarismo, los malos estilos de vida inciden en la deserción de la

práctica deportiva, mientras que un 17% considera que a veces y otro 17%

que no afecta.

28

6.- ¿Existe un trabajo paralelo con psicólogos para brindar una formación

completa al adolescente deportista del Cantón Samborondón?

Tabla No. 7 Psicólogos


Si brinda formación 0 0%

A veces 0 0%

No brinda formación 0 100%

Total 6 100%


Gráfico 7


Análisis

Los entrenadores indican que al no existir el apoyo de psicólogos en la

formación deportiva se pierde el equilibrio armónico en el desarrollo de la

personalidad del adolescente del Cantón Durán en proceso de práctica

deportiva.

29

7.- ¿Cree que un Programa de Práctica Deportiva de Fútbol en el Estadio

Arenas del Cantón Samborondón garantizará la formación integral de los

adolescentes de 14 a 16 años?

Tabla No. 8 Programa


Si garantiza la formación 6 100%

A veces 0 0%

No garantiza la formación 0 0%

Total 6 100%


Gráfico 8


Análisis

Los directivos y entrenadores manifiestan que con un Programa bien

planificado se puede llegar a la formación integral del adolescente.

30

8.- ¿Considera que se debe brindar mayor apoyo y promoción de la práctica

del fútbol para adolescentes en el Estadio Arenas del Cantón

Samborondón?

Tabla 9 Apoyo y Promoción


Si debe brindar apoyo 6 100%

A veces 0 0%

No debe brindar apoyo 0 0%

Total 6 100%


Gráfico 9


Análisis

Con una buena difusión la práctica deportiva puede alcanzar una gran

aceptación en los adolescentes del Cantón Samborondón, estiman que la

organización de torneos puede ser atractiva para la práctica.

31

3.6 Discusión de los Resultados

Una vez realizada la encuesta se obtuvo los siguientes resultados:

La problemática de la planificación que implica un proceso

metodológico por parte de los entrenadores ha sido determinante

para que no se llegue a los objetivos enfocados a la formación

integral?

Un Programa de Fútbol bien planificado puede asegurar los

diferentes aspectos biopsicosociales que intervienen en el

adolescente, de esta forma se garantiza el fortalecimiento de la

personalidad y un plan de vida para el adolescente.

El apoyo y la incursión de los padres de familia en el proceso de

práctica deportiva del adolescente va a favorecer una mayor

comunicación e interacción social como familia, esto facilita a la

formación en la práctica deportiva.

32

3.7 Cronograma de Actividades

Septiembre octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

Etapas del Trabajo de Investigación c/s 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Problema de la Investigación

Planteamiento del Problema

Formulación

Objetivos

Justificación

Marco Teórico

Fundamentaciones Teóricas

Metodología

Diseño y tipo de investigación

Métodos y Técnicas

Discusión de los resultados

Propuesta

Conclusiones - Recomendaciones


33

3.8 Presupuesto

Tabla No. 10 Presupuesto

Partida Cantidad Total

Balones de Fútbol # 5 12 $ 180

Conos 20 $ 30

Platillo 20 $ 30

Estacas 20 $ 60

Vallas 10 $ 50

Total $ 350


34

CAPÍTULO IV

PROPUESTA

4.1 Título

Programa de Práctica Deportiva de Fútbol

El Programa de Fútbol va a estar orientado hacia una formación integral,

donde exista una dinámica de cada uno de los aspectos que conforman la

preparación del adolescente deportista.

Existirá una preparación paralela teórica y psicológica, donde se enfoque

en cada momento el aspecto integral.

4.2 Objetivos

Objetivo General

Desarrollar una formación deportiva – integral, mediante un proceso de

entrenamiento planificado, sistemático y guiado por un profesional del área

de Cultura Física, para garantizar el desarrollo de biopsicosocial del

adolescente.

Objetivos Específicos

Determinar los contenidos que se desarrollarán en el Programa.

Valorar cada uno de los aspectos que forman parte del proceso del

entrenamiento deportivo.

35

4.3 Descripción

A continuación se describirá la fase inicial del Programa de Práctica

Deportiva De Fútbol.

PROGRAMA DE FÚTBOL

El Jugador en Formación

Este programa va orientado no solamente al desarrollo de habilidades y

destrezas propias del deporte, también se enfoca la construcción integral.

Capacidad de

Rendimiento

Psicomotricidad

Coordinación

Técnica – Táctica

Habilidades

cognitivas

Personalidad

Motivación

Mentalidad

deportiva

Habilidades

sociales

Responsabilidad

Trabajo en equipo

Factores sociales

Cooperación

Relación familia

Cultura deportiva

Higiene deportiva

Relación escuela,

padres, jugador.

Buena actitud.

36

Objetivo del Programa

Desarrollar cualidades técnicas – tácticas – psicológicas, así como

actitudes mentales en los jugadores de fútbol, con la finalidad de potenciar

cada una de los aspectos que intervienen en el ciclo de formación

deportiva.

Entrenamiento de acuerdo a la etapa de aprendizaje

Formación Preliminar

El rango de edad que hace referencia la investigación y propuesta

corresponde a la etapa de Consolidación – Asimilación.

En esta etapa se debe tener en cuenta lo siguiente:

Adolescencia – Pubertad

Habilidad y destreza corporal

Capacitación de los fundamentos técnicos

Dominio y control del balón bajo presión del contrario

Táctica individual y colectiva

Principios de juego

Actitud mental

Coordinación

Resistencia General

Fuerza muscular

Velocidad

Ejercicios para la mejora de los aspectos técnicos

Dominio y control del balón en espacios reducidos

Control de balón ante la presión de un rival

Juego y salida por la banda con los laterales y volantes

Pases cortos con rapidez manteniendo el ritmo

37

Jugadas de ataque de 2 – 3 – 4 – 5 jugadores ante el bloque

defensivo.

Charlas

Dinámicas motivacionales

Importancia del compromiso del jugador en el entrenamiento.

El entrenamiento invisible

Aspectos tácticos

Principios y percepción de las diferentes zonas de juego.

Ocupación del terreno de juego en cada posición.

Equilibrio entre la defensa y ataque

Transición en las jugadas, como defender, después de un ataque.

Correcta utilización del ancho del campo de juego.

Salida y juego por las bandas

Presión colectiva para quitar el balón al contrario

Capacidad para conservar el balón en espacios reducidos

Para que se pueda cumplir cada uno de los aspectos tácticos el entrenador

debe cumplir con lo siguiente:

Presentar un plan de juego

Plantear la estrategia del juego en equipo

38

Directrices de Entrenamiento – Objetivos del aprendizaje: Técnico – Táctica

Aspecto Técnico

Dominio del Balón

Desarrollo de la coordinación motriz en la conducción del balón con

los diferentes bordes del pie.

Dominio y control del balón (velocidad) bajo presión del adversario.

Técnica con el balón en movimiento

Control del balón en el primer toque.

Pase de primera cuando se recibe el balón

Centros de primera cuando se recibe el balón

Definición de jugadas con ambas piernas y por medio del cabeceo.

Jugadas 1x1, 2x1, 3x2

Metodología para el entrenamiento

Ejercicios individuales y colectivos.

Ejercicios con cambio de ritmo

Ejercicios de coordinación en el control del balón con las diferentes

superficies del cuerpo.

Jugadas 1x1, 2x1, 3x2 buscar creatividad en cada jugada

Observación: Los ejercicios pueden ser realizados en circuitos, juegos

recreativos, competencias reales.

39

Aspecto Técnico – Táctico

Acciones que desarrollan en diferentes situaciones del juego:

Cualidades técnicas – tácticas defensa y ataque.

Sentido Táctico

Transición de la defensa al ataque.

Dinámica y cambio de ritmo de juego

Juegos por zona

Metodología del Entrenamiento del Aspecto Técnico – Táctico

Situaciones reales de juego con los siguientes sistemas:

2x1

4x4

5x4

9x9

Jugadas reales con cambio de ritmo

Ejercicios progresivos con definición sin adversario

Ejercicios progresivos con definición contra un adversario pasivo.

Ejercicios progresivos con definición contra un adversario activo.

Realizar jugadas en diferentes superficies de juego.

Partidos con superioridad numérica sobre el adversario.

Aspecto Táctico – Colectivo

En esta fase se busca la integración del jugador dentro del equipo.

40

Sistema táctico en el bloque defensivo

Sistema táctico en el bloque de medio campo

Sistema táctico en el bloque ofensivo

Juegos en zonas mixtas

Cambios tácticos en el sistema de juego

Jugadas preparadas, en tiros libres, tiros de esquina.

Metodología del Entrenamiento

Jugadas de ataque contra defensa en desventaja numérica

Comprensión y automatización de tácticas.

Explicación de jugadas preparadas mediante la utilización de

audiovisuales.

Directrices del entrenamiento

Aspecto Físico – capacidades psicomotrices – atléticas

Se busca el desarrollo de:

Preparación Física

Bases atléticas condicionantes y determinantes.

Rendimiento físico

Metodología del Entrenamiento

Mediante métodos continuos, intervalos, fartlek, se busca el desarrollo de:

Resistencia

Fuerza

Velocidad

41

Se trabajará la coordinación en cada fundamento técnico.

Se realizará un entrenamiento integrado con el uso del balón.

4.4. Impactos

El impacto que se puede lograr mediante el desarrollo de la investigación

es de vital importancia para los adolescentes del Cantón Samborondón.

El desarrollo biopsicosocial del adolescente ayudará al enfoque de un

modelo de vida en la que la práctica deportiva fortalece la personalidad y

su desenvolvimiento en el contexto que lo rodea.

42

CONCLUSIONES

1.- Las diferentes concepciones que abordaron temas del adolescente,

deporte y formación integral en el Marco Teórico fundamentaron el trabajo

de investigación. En el proceso de crecimiento del niño hasta llegar a la

adolescencia la práctica deportiva se vuelve un componente esencial para

desarrollar bases morales y éticas, esto desarrolla y fortalece la

personalidad lo cual va asegurar un correcto accionar en los diferentes

medios en los que se va a desenvolver.

2.- Las necesidades de los adolescentes muchas veces se alejan de la

realidad del Contexto donde se desenvuelven, ante esto se debe

concienciar y educarlos para que puedan formar parte de actividades que

vayan encaminadas a la formación integral. El deporte es por excelencia

un medio que forma al niño, adolescente y joven convirtiéndolo en una

persona disciplinada.

3.- Un programa de Fútbol debe tener claramente definidos los aspectos,

parámetros, objetivos para poder cumplir con las propuestas deportivas, así

como el fortalecimiento de habilidades sociales y el fortalecimiento

psicológico.

43

RECOMENDACIONES

1.- Determinar test físicos y psicológicos para evaluar el proceso de

desarrollo en el entrenamiento deportivo de los adolescentes. Los

indicadores deben ir acorde al tiempo de práctica que se lleva. Se debe

tener en cuenta que el cumplimiento de los objetivos en cada etapa del

Programa garantizará la formación integral.

2.- Coordinar charlas entre Profesores, niños – adolescentes – padres de

familia sobre la importancia del deporte en la formación integral. Un trabajo

con todo el Contexto contribuirá a un mejor desarrollo del proceso de

práctica deportiva.

3.- Gestionar la promoción de la práctica deportiva del fútbol por medio del

Municipio de Samborondón, a través de la implementación de Programas

Deportivos permanentes.

44

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45

ANEXOS

46


FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTES Y RECREACIÓN

ENCUESTA A LOS ENTRENADORES

Objetivo: Establecer la importancia de implementar un Programa de

Práctica Deportiva de Fútbol.

# PREGUNTAS si A.v No

1 ¿Cree que los profesores y entrenadores de fútbol del Cantón

Durán han estado trabajando la práctica deportiva del fútbol

bajo una planificación organizada y sistemática?

2 ¿Cree que el modelo de trabajo en la práctica deportiva del

Cantón Samborondón sigue las nuevas tendencias del fútbol

moderno en la formación integral de los adolescentes?

3 ¿Cree que los entrenadores se encuentran debidamente en

proceso de capacitación y actualización de conocimientos en

el área de la formación deportiva e integral de los

adolescentes?

4 ¿La falta de apoyo de los padres de familia incide en el

proceso de formación deportiva e integral de los adolescentes

del Cantón Durán?

5 ¿Los malos hábitos en los adolescentes y jóvenes los aleja de

la práctica deportiva?

6 ¿Existe un trabajo paralelo con psicólogos para brindar una

formación completa al adolescente deportista del Cantón

Samborondón?

7 ¿Cree que un Programa de Práctica Deportiva de Fútbol en el

Estadio Arenas del Cantón Samborondón garantizará la

formación integral de los adolescentes de 14 a 16 años?

8 ¿Considera que se debe brindar mayor apoyo y promoción de

la práctica del fútbol para adolescentes en el Estadio Arenas

del Cantón Samborondón?

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