ESTELA PULGAR PANTOJA3º PRIMARIA

EL PASO DEL TIEMPO

ÍNDICE:PÁGINAS

CONTEXTO ………………………………………………. 3

OBJETIVOS DIDÁCTICOS …………………………….. 3

CONTENIDOS …………………………………………… 4

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

METODOLOGÍA ………………………………………… 6

RECURSOS DIDÁCTICOS …………………………….. 6

TEMPORALIZACIÓN …………………………………… 7

TEMAS TRANSVERSALES ……………………………. 7

CONEXIONES INTERDISCIPLINARES ………………. 7

ACTIVIDADES ………………………..……………….. 8 - 54

EVALUACIÓN …..……………………………… .….. 56 -57

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………. 58

ANEXOS ………………………………………………….. 59

2

La propuesta de la unidad didáctica va dirigida a una clase de 24 alumnos, de 2º de Primaria del C.P “Santísimo Cristo de la Sala”. El colegio está situado en el pueblo de Bargas de Toledo. El nivel socio- cultural de las familias es medio.

El centro dispone de biblioteca, una sala ALTHIA que se puede utilizar para realizar alguna actividad.

LENGUA:

Leer y comprender diferentes tipos de textos.Reconocer y utilizar adjetivos que expresan cualidades.Interpretar carteles.Ampliar el vocabulario relacionado con el tiempo.Aplicar correctamente la grafía j.Valorar la importancia de las nuevas tecnologías.

MATEMÁTICAS:

Repasar las tablas de multiplicar.Calcular multiplicaciones sin llevar, siendo el multiplicando un número de hasta tres cifras y el multiplicador un número de un dígito. Reconocer el litro como unidad de capacidad.Repartir en partes iguales los elementos de un conjunto, con apoyo de un gráfico. Identificar la división como reparto en partes iguales.Resolver problemas.

CONTEXTO

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

Comprender las transformaciones que se producen con el paso del tiempo (antiguo y moderno).Descubrir la evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana.comparar un mismo lugar en dos momentos distintos.Entender que para medir el tiempo se utilizan distintas unidades (horas, días, semanas, años).Comprender que existen distintos aparatos para medir el tiempo.

LENGUA:

Conceptuales:

Escribimos sobre el tiempo.Los adjetivosPalabras con ja, jo, ju.

Procedimentales:

Dictado para diferenciar ja, jo, ju.Completar oraciones.Completar palabras con ja, jo, ju.Escribir palabras ordenando según el alfabeto.

Actitudinales:

Cuidado y limpieza en la elaboración de sus trabajos.Participación activa en grupo, de forma responsable y respetando las diferencias individuales.

CONTENIDOS

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MATEMÁTICAS:

Conceptuales:

Multiplicaciones por dos cifras.Lectura de horas de dos formas.Solución de problemas.

Procedimentales:

Resolución de problemas.Cálculo de sumas , multiplicaciones y restas.Repaso de todas las tablas.

Actitudinales:

Cuidado y limpieza en la elaboración de sus trabajos.Participación activa en grupo, de forma responsable y respetando las diferencias individuales.

CONOCIMIENTO DEL MEDIOConceptuales:

Conservamos los recuerdos.La medida del tiempoEl paso del tiempo.

Procedimentales:

Elaboración de textos.Realización de preguntas sobre el tema.Completar oraciones.

Actitudinales:

Cuidado y limpieza en la elaboración de sus trabajos.Participación activa en grupo, de forma responsable y respetando las diferencias individuales.

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En todo momento provocaremos la motivación inicial hacia los contenidos trabajados y partiremos, siempre que sea posible, de las propias experiencias de los niños y niñas y de sus conocimientos previos. Desarrollaremos la capacidad de observación del entorno y de experimentación y partiremos de situaciones cotidianas y cercanas a su experiencia para abarcar cada vez campos de mayor amplitud.

Para hacer explícitos los conocimientos previos de los alumnos se utilizarán las manifestaciones orales de éstos. Es fácil entender que las experiencias y conocimientos previos sobre estos contenidos son numerosos y es preciso aprovecharlos.

Se combinará una metodología expositiva por parte del profesor con actividades realizadas por los alumnos.

La atención a los progresos y dificultades individuales constituirá la base de la actuación docente, así como el desarrollo de la autoestima, la confianza y la capacidad de autonomía.

Se adecuarán los procesos de aprendizaje a las posibilidades de cada niño y niña.

Para reforzar la unidad emplearemos las fichas de refuerzo propuestas para la unidad, para todos los alumnos (ANEXO I) y también fichas de ampliación, sólo para aquellos alumnos que el profesor estime oportuno.

Para los alumnos de compensatoria el tutor de la clase y la profesora de compensatoria realizan una programación conjunta haciendo hincapié en diversas actividades para conseguir los objetivos planteados para dichos alumnos. Dichos niños no permanecen en clase la jornada del día completa, ya que acuden a la clase de compensatoria varias un hora al día.

Para la realización de esta Unidad utilizaremos libros de texto así como libros complementarios donde los alumnos podrán buscar las respuestas a las preguntas cuestionadas.

Los alumnos podrán utilizar materiales complementarios, como diccionarios, para completar sus actividades.

Utilizaremos el retroproyector y el aula Althia, así los alumnos se introducirán en las Nuevas Tecnologías.

METODOLOGÍA

RECURSOS DIDÁCTICOS

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Esta unidad didáctica se trabajará durante dos semanas. Esto hace un total de diez sesiones.Cada sesión es un día escolar de duración ya que el método utilizado es global y en él se incluyen todas las asignaturas a lo largo del día. No entrando en el cómputo de estas sesiones las clases impartidas por los profesores especialistas (inglés, religión, educación física y música).

EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA: Aprovecharemos que a lo largo de la unidad se hace referencia al tiempo para reflexionar con los alumnos sobre lo que significa ser puntual. A propósito de que en la parte de matemáticas se trabajan aspectos relacionados con el reparto, explicaremos a los niños que todos debemos aprender a compartir lo que tenemos.

En esta unidad didáctica todas las áreas están relacionadas, ya que se utiliza un método global en el que se incluyen todas las áreas dentro de la misma unidad.

Educación artística: Utilizaremos lenguajes no verbales de expresión, como la realización de dibujos o dramatizaciones.

TEMPORALIZACIÓN

TEMAS TRANSVERSALES

CONEXIONES INTERDISCIPLINARES

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Lámina inicial: Daremos unos minutos a los niños para que observen libremente las cuatro viñetas que componen la página y para que interpreten correctamente el orden y el contenido de las mismas. En las viñetas no aparecen los mismos personajes, así que el orden viene determinado por la hora que marca cada uno de los relojes. Permitiremos a los niños que comenten qué ven y lo que infieren:

- ¿Qué hacen los niños en cada momento?- ¿Dónde están?- ¿Qué habrán hecho justo antes?.- ¿Qué harán después?.- ¿Qué haces a lo largo del día desde que te levantas hasta que te

acuestas?.

Aprovecharemos los relojes que aparecen en las viñetas para trabajar las horas.También trabajaremos los cálculos estimativos de tiempo:¿Cuánto tardan en ducharse?.Utilizaremos también los relojes para que los alumnos calculen cuánto tiempo pasa desde la hora que marca una viñeta hasta la siguiente.Con el análisis de la lámina profundizaremos en las experiencias similares de los alumnos, preguntaremos:

- ¿Tenéis una mascota en casa?.

ACTIVIDADES

SESIÓN 1:

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1ª HORA

- ¿Cuánto tiempo le dedicáis cada día?.- ¿Con qué frecuencia vais a jugar al parque?.- ¿Cuánto tiempo os quedáis allí jugando?.

Posteriormente realizaremos las actividades propuestas por el libro:

Completa los nombres de los relojes:

Reloj de _________________.

Reloj de _________________.

Reloj de ________________.

Reloj de _________________.

Observa el reloj y calcula:

Si entras a las 9 y sales a las 12 y media, ¿Cuánto tiempo pasas en el colegio?.

Una hora son 60 minutos. ¿Cuántos minutos son 3 horas?.

Explica qué cambio se ha producido en cada caso:

Balancéate como un péndulo al compás de la Sinfonía del reloj: Explicaremos a los alumnos que esta pieza musical fue compuesta por Franz Joseph Haydn.Los alumnos escucharán esta pieza musical y dibujarán en un folio dividido en cuatro viñetas, el mismo paisaje en cuatro momentos diferentes. Después comentarán sus dibujos y explicarán que les ha llevado a representar el paisaje de esa manera.La sinfonía es una composición musical para orquesta que consta de varios movimientos. La sinfonía del reloj cuenta con cuatro movimientos y en el segundo de ellos el pulso de un tic-tac es tan intenso y repetitivo que acabó por darle nombre a esta obra de Haynd.

pared péndulo

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2ª HORA

bolsillopulsera

Tiempo de lectura:Antes de comenzar la lectura realizaremos unas preguntas previas del tipo:¿Qué clase de personajes piensas que van a aparecer en el cuento?.Explica con tus palabras que es salpicar.¿De qué puede tratar un cuento que se titula “El salpicón”?.Posteriormente los alumnos realizarán la lectura del cuento. Leeremos el texto en voz alta y en cadena. Tras la lectura del cuento pediremos a los alumnos su opinión sobre lo ocurrido.

EL SALPICÓN.

Después pediremos a los niños que realicen la actividad relacionada con el Diccionario visual.

El viejo echó a _______.

Tengo que _______un kilómetro.

Contesta:

¿Por qué se enfadó el ratón Yeri con el ratón López? _____________.¿Por qué se enfadó el ratón López con el ratón Yeri? _______________.

Dibuja las respuestas:

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Ordena y numera el resumen del cuento.

Entonces, el ratón López se enfadó y se fue.

Primero, el ratón López salpicó a Yeri sin querer.

Al final, Yeri le regaló un reloj nuevo al ratón López.

Después, Yeri salpicó al ratón López a propósito y estropeó su reloj.

CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS:

Une cada multiplicación con el resultado:

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3ª HORA

Repasa las tablas y completa:

Calcula las multiplicaciones. Después aplica el código y descubre:

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Pequeño teatro: Pediremos a los niños que lean el texto El reloj nuevo. Después representaremos por parejas libremente la escena que hemos leído.

SESIÓN 2:

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1ª HORA

Educación en valores: Agradecemos los regalos.

¿Qué haces cuando te hacen un regalo?. ¿Cómo lo agradeces?.

Hábitos: ¡Cada cosa a su tiempo!.

Durante este curso, Mario ha utilizado su primera agenda. En ella ha ido escribiendo todo lo que tenía que hacer cada día. Unos días lo cumplió y otros no. Pero ahora le queda un buen recuerdo del paso del día.

APROVECHAR EL TIEMPO: El tiempo es un recurso escaso y limitado. Por ello, ara sacarle el máximo provecho es necesaria la organización. Tener un orden de horarios ayuda a los niños a adquirir madures, les hace ser autónomos y les permite desenvolverse con soltura. Enseñarles a priorizar lo realmente importante y no dejar las cosas para última hora es una tarea difícil, por lo que debe ser estimulada constantemente.

Realizaremos las preguntas propuestas por el libro para enseñar a nuestros alumnos a aprovechar el tiempo:

¿En qué orden haces estas cosas cada día?.

Piensa y escribe algo que te gustaría mucho hacer mañana. Después haz un dibujo.

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________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Las tablas de multiplicar: Para repasar las tablas de multiplicar, oralmente plantearemos a los alumnos de forma salteada distintas multiplicaciones para que calculen mentalmente el resultado.

Posteriormente resolveremos los ejercicios propuestos en el libro.

1.- Buscamos el número 3 en la fila de color verde y el número cuatro en la columna de color amarillo.2.- Seguimos los caminos de los números hasta que se encuentren en el número 12.3.- Leemos el resultado: 3x4= 12

Completa las multiplicaciones con ayuda del cuadro:

2 x 5 = 4 x 2 = 6 x 4 = 8 x 3 = 2 x 9 = 4 x 4 = 6 x 7 = 8 x 5 =2 x 6 = 5 x 5 = 7 x 7 = 9 x 4 =2 x 8 = 5 x 7 = 7 x 6 = 9 x 8 =

Repasa las tablas de 2, 3, 4 y 5. Después completa.

2 x 8 = 2 x 7 = 5 x 9 = 3 x 9 =4 x 8 = 3 x 6 = 4 x 6 = 5 x 7 =

Repasa las tablas de 6, 7, 8 y 9. Después completa:

6 x 5 = 7 x 6 = 8 x 6 = 9 x 6 =9 x 9 = 6 x 8 = 7 x 7 = 7 x 8 =

Completa:

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2ª HORA

3 x ____ = 9 x ____ =

8 x ____ = 7 x ____ =

Escribe

Cinco números mayores que 360 cuya cifra de las unidades es 7.

Cinco número menores que 700 cuya cifra de las decenas es 8.

CUADERNILLO DE LENGUA.

EL CAMPESINO GENEROSO.

Hace mucho, mucho tiempo , en una pequeña aldea, vivía un campesino llamado Juan.Un día, Juan salió de su casa muy temprano para vender una cesta de uvas en el mercado. Hacía calor y decidió comer algunas uvas de la cesta. Por el camino, se encontró con varios vecinos y Juan decidió compartir con ellos Sus uvas.Así que, al llegar al mercado, la cesta estaba vacía y

Juan tuvo que volver a casa sin vender nada. Pero eso si…, ¡con un montón de amigos!.

Copia las palabras del cuento que nos dicen cuando ocurrió la historia.

---------------------------

¿Cómo comenzaría el cuento si ocurriera en la actualidad?. Marca y copia.

___ Hace mucho tiempo, vivía en una aldea un campesino llamado Juan.

___En una pequeña aldea vive un campesino llamado Juan.

___ Érase una vez, un campesino llamado Juan.

Imagina que tú eres el protagonista de un cuento que ocurre en la actualidad. Completa el inicio de ese cuento.En------------------------- Que-se+llama+++++++++++++++

Lee y rodea las tres palabras que dicen cómo es el gato Serafín.

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3ª HORA

Copia las palabras que has rodeado.

Divertdo +++++++ ++++++++

CUADERNO:

Escribe el futuro de:Fabricar, comprar, vender, construir, producir y trabajar.

Escribo oraciones en futuro con:Escribir, comer.

Ordeno de mayor a menor.191 -219 -107 -278 -143422 -360 -321 -487 -356679 -578 -513 -699 -603884 -716 -802 -905 -777

Multiplica:237 x 4 = 791 x 4 = 809 x 5 = 456 x 5 =178 x 6 = 246 x 6 = 365 x 7 = 687 x 7 =

Soy un gato divertido y juguetón. Me encanta que me acaricien la barriga.Todos los niños dicen que soy muy cariñoso y siempre me tienen a su lado en el sofá.

Serafín.

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Conservamos los recuerdos:En primer lugar leeremos el texto propuesto en el libro:

Las cosas que recordamos.Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos hacemos muchas cosas cada día. Después sólo recordamos las cosas más importantes o las que más nos han llamado la atención.Muchas personas, para recordar lo que les ha sucedido durante el día, escriben un diario. También se utilizan agendas, para anotar las cosas que se quieren hacer más tarde.

Para recordar los momentos importantes que hemos pasado con la familia o los amigos y para acordarnos de los lugares que hemos visitado, hacemos fotografías o grabamos las imágenes en vídeo.Los libros que contienen el relato de la vida de personajes importantes se llaman biografías.

Posteriormente explicaremos a los alumnos por qué se escribe la fecha en las fotos y en las notas escritas.

Propondremos a los alumnos que evoquen un recuerdo de cuando eran muy, muy pequeños y que lo cuenten en voz alta a los demás, debemos valorar la importancia que ese recuerdo guarda para el interesado.

Realizaremos las actividades propuestas por el libro:

Escribe en esta agenda qué tienes que hacer mañana.

Contesta:- ¿Qué es un diario?:- ¿Qué es una biografía?:

Completa el horario de tus clases del colegio:

SESIÓN 3:

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1ª HORA

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Realizo problemas:

Mario ha hecho 3 dibujos en cada página de su diario. El diario tiene 40 páginas. ¿Cuántos dibujos ha hecho Mario?.

Mario ha hecho _______ dibujos.

Lee y resuelve:

Hace 3 años teníamos 21 fotografías en el álbum. Pero ahora tenemos 6 veces más. ¿Cuántas fotografías tenemos

ahora?.

Ahora tenemos ____________________

Calcula:

4 2 5 1 8 0 6 1 x 4 x 6 x 9 x 7_____ ______ ______ ______

Coloca los números y calcula:

112 x 4 = 101 x 7 = 111 x 8 = 101 x 9 =

Dictado de número: Dictaremos a los alumnos números con ceros intermedios.

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2ª HORA

3ª HORA

CUADERNILLO DE LENGUA.

Completa el texto:

¡ A despertarse!Carlos se acostó ayer a la una de la +++++++++ . Al día siguiente tenía que +++++++ y se levantó a las siete. Pero no le importó nada porque Carlos es muy +++++++++++++.

Repasa las rimas con nombres de meses:

No+te+quiero,+mes+de+++++++El+cielo+se+cubre+en++++++++Apaga+el+candil+que+++++++++

Subraya la fecha de la carta:

¿Qué día es hoy? Escribe la fecha.

+++++++++++++++++++++++++++

CUADERNO.

Los alumnos copiarán el resumen del texto explicado en la primera hora, el cual deberán aprender para el día siguiente, esta actividad la utilizaremos para que los alumnos aprendan a memorizar textos.

Cuento de 2 en 2, hacia detrás hasta 712:796- 794 -792….

Escribe al revés y calcula:

madrugador

12 de septiembre de 2004.Querida abuela: Ya estoy de vuelta de las vacaciones.

20

madrugar madrugada

7 x 7 =8 x 5 =9 x 8 =2 x 3 =1 x 4 =

Di si las siguientes palabras son masculino o femenino y escribe su plural:La botella, el vaso, el ordenador, el zapato, la muñeca, la pulsera.

PRÁCTICA CON EL TUTOR:

Objetivo de la sesión: El objetivo central que se pretende alcanzar con esta sesión es que el alumno sea capaz de leer el reloj, tanto analógico como digital, en sus dos vertientes: saber qué hora marca y saber poner una hora determinada expresada verbalmente.

Se trabaja hasta el nivel de horas y minutos (en sus intervalos de 5 minutos). En el reloj digital se trabaja directamente con los valores de 0 a 24 horas.

Paralelamente se pretende alcanzar una integración significativa de las horas representadas en el reloj dentro de la experiencia vital del niño, dotando de significado al hecho de utilizar el reloj, haciendo consciente la sucesión horaria en relación a la vivencia personal del tiempo y situando los valores numéricos de las horas dentro del conjunto de las 24 horas del día.

LA MEDIDA DEL TIEMPO

Introducción:Para introducir a los alumnos en el tema del reloj, les contaremos esta breve información:

SESIÓN 4:

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1ª HORA

Desde la antigüedad, las personas hemos utilizado distintos tipos de relojes pare medir el tiempo. Los primeros relojes que se utilizaron funcionaban gracias al sol y una varilla. La sombra de la varilla se proyectaba en el suelo o en una pared donde estaban marcadas las horas.Los llamados relojes de arena estaban formados por dos recipientes unidos y un montón de arena que pasaba de uno a otro a través de un pequeño agujero. Actualmente podemos ver este tipo de relojes en muchos sitios, sobre todo en distintos juegos de mesa.

EL RELOJ:El tiempo pasa y no se detiene nunca. Podemos medir el paso del tiempo contando las horas. Para esto usamos el reloj.Consultar el reloj nos permite ser puntuales y hacer las cosas en el momento justo.También nos permite saber cuánto tiempo tardamos en hacer algo.

La primera actividad que realizaremos será la lectura de un cuento: “el cumpleaños de Irene” (estará en formato power point, así introduciremos a los alumnos en las Nuevas Tecnologías) en el cuento se indican los horarios de las actividades que realiza una niña en el día de su cumpleaños.

Posteriormente realizaremos diversas preguntas para comprobar si el texto ha sido entendido:

- ¿De quién era el cumpleaños?.- ¿Cómo se llama su hermana?.- ¿A qué hora se levanta Irene?.- ¿A que hora se acuesta?.

A continuación realizaremos una actividad para que los alumnos relacionen las horas del reloj analógico con los relojes digitales que aparecían en el cuento:En gran grupo, propondremos a los alumnos que marquen las horas de los relojes digitales que aparecían en el cuento en un reloj analógico gigante, posteriormente deberán ordenar las secuencias.

Otra actividad consistirá en relacionar diversas tarjetas en las que aparecen las horas en reloj analógico, con relojes digitales que estarán colocados en la pizarra.

Para la actividad individual entregaremos una ficha a los alumnos en la que aparecen diversas actividades que deberán completar. Con esta actividad comprobaremos si los alumnos han interiorizado los conocimientos sobre los distintos tipos de relojes y sus horarios.

FICHA 1: Será entregada a las alumnas de compensatoria , ya que su proceso de aprendizaje es distinto al del resto de la clase.

FICHA 2 : Para el resto de la clase.

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FICHA 1:

Busca el reloj que marca la misma hora y colorea:

Ordena los siguientes números de menor a mayor:

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Pon el que va antes y el que va después:

FICHA 2: Dibuja las manecillas para que los relojes marquen la hora que indican:

Escribe en el reloj digital la hora que marca el reloj analógico:

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Completa los relojes de manecillas y calcula el tiempo que ha pasado de uno a otro:

EL CALENDARIO: El tiempo se mide en horas, días, semanas, meses y años.

- Un día tiene 24 horas.- Una semana tiene siete días.- Un mes tiene 30 o 31 días, excepto febrero que tiene 28.- Un año tiene doce meses.

En un calendario aparecen los días, semanas y los meses del año.

Preguntaremos a los alumnos por situaciones en las que necesitamos mirar un calendario, por ejemplo para saber qué día de la semana es fiesta.

Realizaremos las actividades propuestas en el libro:

¿En qué situaciones necesitas saber qué hora es?.

Tienes cita con el dentista Tienes que coger un tren

Pon tú dos ejemplos más.

Elige y completa:

Aprendí a hablar __________

Aprendía multiplicar ______________

Hace meses

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2ª HORA

Hace años

Responde a estas preguntas:

¿En qué mes empiezan las vacaciones de verano?.

¿En qué mes se celebran las fiestas de tu localidad?.

En primer lugar leeremos el texto propuesto en el libro de Senda .

El topo Carolo:El topo Carolo es el relojero del bosque. Gracias a él todos los animales saben la hora y nadie llega tarde a ninguna parte.Carolo tiene un montón de trabajo: relojes que se atrasan, relojes que no andan, relojes que van demasiado deprisa…A Carolo le gusta bastante su trabajo.Todos los animales dicen que es un relojero estupendo. Pero a Carolo lo que le gusta de verdad, de verdad, es … ¡perder el tiempo!.

Explicaremos que la puntualidad es el compromiso que se adquiere con uno mismo y con los demás de llegar a los sitios a tiempo o hacer las cosas a su tiempo. Plantearemos a los niños situaciones en las que la falta de puntualidad puede resultar un problema para los demás, por ejemplo, cuando un niño llega tarde e interrumpe a la clase, provocando que el resto de los compañeros se desconcentren. También comentaremos que una persona puntual es la que respeta y valora el tiempo de todos los que le rodean.

Escribe lo contrario:

El reloj del topo Carolo ______________________.

¿Qué significa perder el tiempo?. Observa y marca:

___ Dejarse olvidado el reloj en cualquier parte.

___ Malgastarlo, dejarlo pasar sin hacer nada.

___ Pasar las hojas del calendario rápidamente.

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El reloj del topo Carolo se atrasa

Observa lo que hace Carolo en un día cualquiera y escribe:

A las 8 de la mañana ________________

A las 10 de la mañana ________________

A las ____________________________Imagina y escribe lo que hace Carolo por las tardes:

___________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Y tú, ¿Qué haces un domingo cualquiera?.______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

Cuadernillo de matemáticas.

¿ Dónde cabe más líquido?.

- Estima y rodea la respuesta más adecuada:

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3ª HORA

Piensa y escribe el nombre de 3 recipientes:

___________________ ____________________

___________________ ____________________

___________________ ____________________

Observa y contesta:

¿Cuántos litros de leche bebe cada niño a la semana?.

Oscar bebe _______ Juan bebe __________ Alba bebe ______

CUADERNO:

Copia y calcula:712 -721 -786 -768.a) Ordena los números de mayor a menor.b) Suma los dos números menores.c) Suma los dos números mayoresd) Suma el mayor y el menor.

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Cuya capacidad sea mayor que 1 litro

Cuya capacidad sea menor que 1 litro

e) Resta el número menor al mayor

MEDIMOS CON EL LITRO:Llevaremos a clase recipientes con distinta capacidad y realizaremos las siguientes actividades:

- Llenar la garrafa de 5 litros y echaremos 1 litro en la jarra para que los alumnos vean qué parte de la garrafa se vacía y cuánto queda aún. De esta manera, los alumnos irán aprendiendo las capacidades.

- Con la botella de 2 litros llenaremos botellas de 1 litro para que vean la equivalencia.

A continuación formularemos preguntas del tipo: ¿En qué recipiente cabe más agua?.

¿Cuántas botellas de 1 litro se pueden llenar con una garrafa?.

Realizaremos las actividades propuestas por el libro:Para la fiesta de cumpleaños hemos comprado 4 botellas de refresco de un litro y varias cajas de zumo de naranja.Con el litro medimos la cantidad de líquido que cabe en un recipiente: 1 l.

¿Qué se puede medir con el litro?. Marca.

___ El peso de un montón de caramelos.

___ La cantidad de agua que cabe en un cubo. ___ La longitud de la mesa.

___ La cantidad de leche que cabe en una botella.

UN ORDENADOR EN CLASE:

SESIÓN 5:

29

1ª HORA

2ª HORA

Para esta actividad propondremos a los niños que tengan juegos de ordenador que los lleven al aula y expliquen a sus compañeros cómo funcionan.

MANEJAR UN PROGRAMA DE ORDENADOR:

Aunque los juegos y programas para niños son muy variados, todos funcionan de forma parecida.Así, igual que para leer un libro hay que pasar las hojas, para utilizar cualquier juego o programa de ordenador, hay que pasar una pantalla a otra. Para ello sólo hay que hacer clic sobre determinados dibujos o palabras. Al colocar el puntero del ratón sobre estos dibujos o palabras cambia de color, aparecen subrayadas...

Observa cómo se ha pasado de una pantalla a otra.

¿Cómo se ha pasado de una pantalla a otra? Completa.

Primero, se ha hecho clic en la palabra ___________________

Luego, se ha hecho clic en el cuento ______________________

Observa y marca lo que significa “colgarse:

___ Cambiar de color.

___ Bloquearse, pararse.

___ Caerse al suelo.

Copia lo que dice la niña cambiando la palabra colgarse por otra:

Educación en valores: Realizaremos oralmente las preguntas propuestas por el libro para hacer reflexionar a nuestros alumnos sobre formas diferentes de diversión:

- ¿Conoces algún niño al que sólo le guste jugar con el ordenador?:

30

canciones cuentos Pinocho Blancanieves

- ¿Cómo se hacen más amigos: jugando con el ordenador o jugando en el parque.

- Haz una lista con tu compañero con cinco actividades que os parezcan divertidas.

Cuaderno de lengua.Copia con buena letra.

Ricardo tiene una tienda.Ricardo+++++++++++++++Por la mañana abre de 9 a 11.Por+la+mañnana++++++++++++Por la tarde abre de 5 a 8.Por+la+tarde+++++++++++++++

Colorea y escribe el nombre de las cosas que se escriben con j:

++++++++++++++++++++++++++++++++

Observa y completa.

Ayer, día 12,++++++++++++++++++++++Hoy día 13,++++++++++++++++++++++++Mañana día 14,+++++++++++++++++++++

¿Cuál de estas actuaciones te gustaría ver?. Elige una y completa.

Hoy va a actuar en el colegio++++++++++++++++++++++++++

Escribe:

+++++++++++++++++++++++

31

3ª HORA

Dos cosas que ocurrieron ayer.

+++++++++++++++++++++++

+++++++++++++++++++++++

CUADERNO.

Suma o resta: Los alumnos deberán realizar las siguientes operaciones:

135 + 25=280 + 25=319 + 25=456 + 25=333 + 40=674 + 40=908 + 40=

200 - 25=352 - 25=142 - 25=928 - 25=736 - 40=281 - 40=276 - 40=

Multiplica: Los alumnos realizarán las siguientes operaciones:156 x 7 =267 x 7 =354 x 7 =456 x 7 =

371 x 8 =986 x 8 =735 x 8 =481 x 8 =

EL PASO DEL TIEMPO:Explicaremos a los alumnos que las cosas cambian con el paso del tiempo. Pediremos ejemplos de algo que permanece en el tiempo (los niños juegan) y de algo que cambia con el tiempo (los juguetes)

LAS COSAS CAMBIAN CON EL PASO DEL TIEMPO.

Dos cosas que ocurran hoy.

Dos cosas que ocurrirán mañana.

SESIÓN 6:

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1ª HORA

La vida de las personas que vivieron hace tiempo y la vida de las personas que vivimos ahora son parecidas.Ahora, como antes, nos alimentamos, os vestimos, nos comunicamos, viajamos, convivimos con otras personas, aprendemos, nos divertimos…Sin embargo muchos aspectos de la vida cotidiana han ido cambiando con el paso del tiempo.

Realizaremos las actividades propuestas por el libro.

Escribe presente o pasado debajo de cada fotografía:

____________ _____________

______________ _____________

Pregunta a tus abuelos o a otras personas mayores sobre los juegos de su infancia:

_____________________________________

_______________________________________

33

2ª HORA

Los juegos de mis abuelos

Mis juegos

LOS ADJETIVOS: Explicaremos a los niños que para reconocer si una palabra es un adjetivo de cualidad, basta con preguntar ¿Cómo es/ son?. Si la palabra responde a la pregunta es un adjetivo.

Propondremos a los alumnos jugar a un “Veo, veo” muy especial:Un niño elegirá un objeto del aula y los demás tratarán de adivinar de qué objeto se trata.Toda la clase hará preguntas utilizando obligatoriamente adjetivos, por ejemplo: ¿Es redondo?, ¿Es grande?. Sólo se podrá responder si o no.El primero que adivine el objeto en cuestión, elegirá uno nuevo y se volverá a jugar de la misma manera.

Leeremos el texto propuesto en el libro en voz alta y en cadena y luego realizaremos las actividades propuestas:BAÑADORES ANTIGUOS:

Hace muchos años, la gente no se vestía como ahora para darse un chapuzón. Las mujeres llevaban un vestido adornado con lazos. Los hombres se ponían una especie de bañador de rayas que les cubría todo el cuerpo.

Contesta: ¿Cómo es este gorro?. Marca dos casillas:

___ El gorro es antiguo.

___ El gorro es azul.

___ El gorro es rosa.

¿Cómo son?. Escribe un adjetivo en cada caso:

Una ballena _________________ Un balón ________________

Escribe tres adjetivos:

alargado

34

pequeñagrande redondo

_________________ _________________ _________________

PALABRAS CON JA, JO, JU:

Enseñaremos a los alumnos que el sonido j se escribe siempre con j delante de a, o, u : ja, jo, ju.

Repasa y escribe:

Los jacintos de Jaime están en el jarrón.____________________________________________________________

La jirafa de Julia está en la caja.

____________________________________________________________

Cuadernillo de matemáticas.

Calcula:

Calcula cada multiplicación, después colorea según el color:

Averigua los números que faltan en cada multiplicación:

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3ª HORA

41 x 2 = 32 x 2 = 132 x 2 = =

203 x 3 =

Lee y resuelve:En el campamento hay 21 tiendas. En cada tienda duermen 4 niños.¿Cuántos niños hay en el campamento?

Solución: ________________________

En el campamento hay 100 bidones. En cada bidón hay 5 litros de agua. ¿Cuántos litros de agua hay en el campamento?.

Solución: ________________________

En el campamento hay 20 filas de pinos. En cada fila hay 6 pinos.¿Cuántos pinos hay en el campamento?.

Solución _________________________

Inventa una pregunta para este problema y resuelve.

En el campamento hay 40 cajas con mantas. Cada caja tiene 4 mantas.PREGUNTA: _________________________SOLUCIÓN: __________________________

CUADERNO:

La primera actividad que realizaremos en el cuaderno será un dictado teniendo en cuenta la norma ortográfica estudiada:El sonido j se escribe siempre con j delante de a, o, u : ja, jo, ju.

DICTADO:Ayer jueves, Julián y su hijo Juanjo fueron a ver una exposición de juguetes antiguos. Había muchos objetos que Juanjo no había visto jamás. Su padre le dijo que algunos eran verdaderas joyas.

Convierte en sumas y calcula:3 x 4 =5 x 7 =

36

8 x 6 =9 x 3 =2 x 8 =7 x 7 =

En este tema iniciaremos la división, para ello realizaremos problemas de reparto exacto, pidiendo a los alumnos que dibujen los datos y que escriban la operación:

Ana tiene que repartir 12 vasos en 3 mesas. ¿Cuántos colocará en cada mesa?.

Luis quiere repartir 12 caramelos entre sus dos amigos. ¿Cuántos recibe cada uno?:

Paula reparte 12 aros, en partes iguales en 3 barras. ¿Cuántos aros pone en cada barra?.

Reparte en partes iguales 10 pelotas en 2 cajas. ¿Cuántas pelotas tienes que poner en cada caja?.

Reparte en partes iguales 16 manzanas en 2 fruteros y completa:

En cada frutero hay _________________.

Reparte en partes iguales 18 magdalenas en 3 bandejas y completa:

En cada bandeja hay ________________.

Calcula y explica qué ocurre.Jorge quiere repartir en partes iguales 9 canicas entre sus 2 hermanos ¿Qué ocurre?

SESIÓN 7:

37

1ª HORA

TALLER DE POESÍA: Recitaremos la poesía propuesta en el libro para que los alumnos aprendan a memorizar textos:

TIC, TAC …

¿Qué hora es?.¿Es la una?

¿Son las tres?Es la hora de comer.Un trocito para Irene,

Un trocito para Andrés….

Tic, tac ….

¿Qué hora es?¿Otra vez?

Cuando acabes,Lo diré

¿Qué tres palabras están en el poema? Colorea.

Di en voz alta la hora que marca cada reloj y marca la palabra que suena parecida a la hora de cada reloj.

___ cuna ___ galleta ___ avellana

___ cama ___ bizcocho ___ nuez

Inventa un rima y completa:

Cuando el reloj da _________________________,________________________________________.

38

2ª HORA

3ª HORA

cenar trocito comerhora seis reloj

Cuadernillo de lengua.

Inventa frases: ¿Qué hacían antes?. ¿Qué hacen ahora?.

Antes jugaba+al+balón+++++++++Ahora juega+al+escondite+

Antes comia+patatas++++++++++Ahora come+++++++++++++++++++++

Antes jugaba+++++++++++++++++Ahora nada+++++++++++++++++++++++

Contesta:

+++++++++++++++++++++++

++++++++++ +++++++++++++

Completa con los nombres de relojes:

¡Ya son las nueve!Hora de la cenaEso lo ha dicho El +++++++++++++++++++++

¡Las diez y cuarto!¡A dormir como un lirón!

Lo ha dicho muy claroEl ++++++++ ++++++++++

Copia la que más te guste:+++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

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¿A qué juegas ahora?

Dos cosas que ocurrirán mañana.

EL CARTEL DEL HORARIO:

A la entrada de muchas tiendas, cafeterías, bancos…Hay un cartel en el que aparece el horario del establecimiento.Gracias a estos carteles, sabemos los días y horas en que ese establecimiento está abierto.

Observa el cartel de la pastelería y contesta:

¿Dónde está colocado el cartel?. ___________________________

¿Puedes ir a comprar los domingos por la tarde? ________ ¿Por qué?.

________________________________________________________

¿Qué día de la semana no abre en ningún momento?. ________________________________________________________

Elige una tienda de tu barrio, fíjate en el cartel del horario y escríbelo. Después explica estos datos a tus compañeros.

¿Qué tienda es?.¿Dónde está?.¿Qué días abre?.¿A qué hora abre?.¿A qué hora cierra?

Realizaremos los problemas propuestos por el libro:

SESIÓN 8:

40

1ª HORA

2ª HORA

Diego va a dibujar 12 estrellitas de colores repartidas en partes iguales en las tapas de 2 cuadernos. ¿Cuántas estrellas dibujará en cada cuaderno?

Dibujará ______________________

Sagrario tiene 15 gominolas. Las quiere repartir en 3 montones iguales. ¿Cuántas gominotas pondrá en cada montón?.

Pondrá _________________________

Paula tiene 16 bolitas de colores. Quiere hacer 2 collares con el mismo número de bolitas. ¿Cuántas bolitas tiene que poner en cada collar?.

Pondrá ____________________________________________

Cuadernillo de matemáticas.

Reparte en partes iguales 12 caramelos entre 3 amigos . Luego completa.

A cada niño le corresponde ________

Reparte en partes iguales y completa:

En cada bote hay ____________________________

10 pelotas en 2 cestas:

41

3ª HORA

En cada cesta hay _______________

Piensa y contesta: ¿Qué ocurre cuando repartes 9 caramelos en 2 partes iguales?

Un rey de un país lejano celebro su cumpleaños repartiendo en partes iguales.

Repartió en partes iguales 8 terneros entre 2 pastores. ¿Cuántos terneros dio a cada pastor?.

Solución: _________________________

Repartió en partes iguales 15 monedas de oro entre 3 tenderos. ¿Cuántas monedas dio a cada tendero?.

Solución: _______________________

Repartió en partes iguales 10 tractores entre 5 agricultores. ¿Cuántos tractores dio a cada agricultor?:

42

Solución : _______________________

Repartió en partes iguales 16 piezas de tela entre 4 costureras. ¿Cuántas piezas dio a cada costurera?.

Solución: _______________

CUADERNO:Escribe 3 palabras con ja, jo y ju:Escribe las siguientes horas de la tarde en digital:

Una y media.Cinco y media.Once en punto.Cuatro y cuarto.Siete menos cuarto.Nueve y media.

En esta sesión repasaremos lo aprendido en el tema .

RECUERDO LAS IDEAS PRINCIPALES:

Utilizamos el reloj y el calendario para medir el tiempo. Un día tiene 24 horas, una semana tiene 7 días, un mes

tiene 4 semanas y un año tiene 12 meses. Las cosas cambian con el paso del tiempo.

Los adjetivos son palabras que sirven para decir cómo son las cosas.

El sonido j se escribe siempre son j delante de a, o, u.

Una división es un reparto en partes iguales. Utilizamos el litro para medir líquidos.

SESIÓN 9:

43

1ª HORA

Completo con la palabra que corresponde:

Entre lunes y domingo transcurre una _________________.

La película es muy larga, dura casi tres ________________.

La Navidad se celebra una vez al __________________.

Cada __________ me lavo los dientes después de comer.

Suelo ir de excursión una vez al _______________.

Escribo palabras con j:

________________ _______________ _________________

Escribe una oración. Debes usar una de las palabras anteriores y un adjetivo.___________________________________

Resuelvo el problema:Julia tiene 10 bombones. Quiere repartir a sus amigos la misma cantidad de bombones ¿Cuántos bombones dará Julia a cada amigo?.

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mesdia año semana horas

2ª HORA

Solución: ___________________________

CUADERNO.

Escribe al revés y calcula:7 x 8 =6 x 2 =5 x 4 =5 x 5 =4 x 9 =9 x 2 =

Suma de 35 hasta 700:350 -385-410 …

Suma 15 hasta 915:615 -630 -645 …

En esta última sesión pasaremos a los alumnos tres pruebas de evaluación (ANEXO III), PATRA comprobar si han adquirido los objetivos propuestos al inicio de la unidad.

Prueba de evaluación de Matemáticas.

Prueba de evaluación de Lengua.

SESIÓN 10:

45

3ª HORA

1ª HORA

2ª HORA

3ª HORA

Prueba de evaluación de Conocimiento del medio.

La evaluación es un elemento fundamental en toda programación puesto que nos proporciona información sobre el que aprende, el que enseña y el proceso de enseñanza- aprendizaje. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado se realizará teniendo como referencia los objetivos didácticos programados para la Unidad Didáctica . Éstos servirán para la recogida de información sobre cómo se produce el aprendizaje en cada niño a niña, los avances y dificultades que éstos tienen y poder introducir, de esta forma, las ayudas y adaptaciones necesarias.

Los tipos de evaluación que vamos a utilizar son:- Evaluación inicial: se realizarán al comienzo de cada tema a través de

los conocimientos previos, el profesor podrá comprobar el nivel de conocimiento de los alumnos y a partir de sus conocimientos previos podrá organizar el plan de aprendizaje de contenidos nuevos.

- Evaluación procesual: es una evaluación continúa que nos indica que el momento en el que se adquieren y consolidan conceptos, procedimientos y actitudes, nos informa del rendimiento de los alumnos a través de los instrumentos de evaluación.

- Evaluación final: indica los objetivos finales que ha alcanzado el alumno, la eficacia del modelo seguido y de los aprendizajes realizados. La utilizaremos para percibir si lo explicado y evaluado durante las dos evaluaciones anteriores ha tenido resultado o no.

EVALUACIÓN

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Los instrumentos de evaluación que utilizaremos serán:

- La observación del trabajo del alumno en el aula. Este instrumento es eficaz para conocer su grado de implicación, su participación y su evolución en los aprendizajes, permite evaluar procedimientos y actitudes, los trabajos de clase y las actividades de clase. Se llevará a cabo a través de una ficha de observación.

- Pruebas de evaluación: (ANEXO II)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

LENGUA:

1. Lee y comprende diferentes tipos de textos.2. Reconoce y utiliza adjetivos de cualidad.3. Sabe interpretar carteles de uso cotidiano.4. Utiliza correctamente el vocabulario relacionado con el tiempo.5. Escribe correctamente palabras con j.6. Valora la importancia de las nuevas tecnologías.

MATEMÁTICAS:

1. Conoce las tablas de multiplicar.2. Realiza multiplicaciones sin llevar, con un factor de hasta tras cifras y

otro factor de una.3. Reconoce el litro como unidad de capacidad.4. Reparte en partes iguales con apoyo gráfico.5. Reconoce la división como reparto en partes iguales.6. Resuelve problemas de repartos con apoyo gráfico.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO:

1. Descubre la evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana.2. Reconoce las transformaciones acaecidas en distintos aspectos de la

vida.3. establece relaciones de equivalencia entre distintas unidades

temporales.4. Interpreta un calendario anual.5. Distingue pasado de presente.6. Identifica distintos tipos de relojes.

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- Sendas 2, tercer trimestre. Ed. Santillana Educación. María Elordi y otros, 2004 Madrid.

- Cuaderno matemáticas 2, tercer trimestre. Ed. Santillana Educación. Mª del Mar de la Mata y otros, 2004 Madrid.

- Cuaderno Lengua Castellana 2, tercer trimestre. Ed. Santillana Educación. Concha Romero y Asunción Honrado, 2004 Madrid.

I: FICHAS DE REFUERZO

LENGUA:

1.- Escribe sus nombres:

2.- Observa y completa.

Escribe palabras en cada caso:

JA JO JU

________________ _________________ ___________________

________________ _________________ ____________________

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BIBLIOGRAFIA.

ANEXOS

3.- ¿Cómo es cada uno? Escribe adjetivos.

Un duende ____________________

Un ogro _______________________

Una planta ____________________

Una hormiga ___________________.

4.- Escribe adjetivos que signifiquen lo contrario:El vaso está lleno

La sopa está caliente

Mi hermano es alto

FICHA DE REFUERZO

MATEMÁTICAS:

1.- Observa la hora que marca cada reloj y une.

2.- Dibuja las manecillas.

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feo guapo

pequeña grande

FICHA DE REFUERZO:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

1.- Observa la hoja del calendario.

Contesta:

- ¿Cuántos días tiene este mes?. ___________________________

- El primer día de mes, ¿Qué día de la semana es?. ________________

- ¿Qué día de la semana es el día 23? _________________________

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- ¿Cuántos domingos hay?. ________________________

1.- Lee lo que hizo ayer Alberto y completa los relojes.

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