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Autoras:
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Autoras:
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18
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19
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22
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27
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28
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29
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30
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31
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RSIDAD D
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DE CUENC
32
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Autoras:
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DE CUENC
33
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Autoras:
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DE CUENC
34
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CA
Autoras:
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Nidia Alar
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cón, Cristin
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DE CUENC
35
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Autoras:
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DE CUENC
36
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Autoras:
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Nidia Alar
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produciénd
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es.
s necesari
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zaje pueda
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significado
al y sustan
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esta con
duzca, sin
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predispos
na Deleg
s o propos
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e resultan
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o lógico”(Au
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de significa
00 a). Per
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n primer lug
cialmente
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o, por lo qu
gnoscitiva
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suficiente
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UNIVE
nclusivas, c
ado a ese
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tenidos ad
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s condicio
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significativ
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RSIDAD D
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nuevo con
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exista un
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DE CUENC
37
sponibles
tenido en
na simple
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a que se
en cuenta
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rganizado
diante, la
acionable
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prendizaje
na actitud
z, o sea,
es una
bilidad en
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CA
Autoras:
significativ
relacionar
Cuando l
memoriza
contrario,
y variadas
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El conce
conocimie
en parte
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supone, a
el proces
habitual
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relieve la
sus proce
el alumno
explicar lo
Nidia Alar
vo, hace
r el nuevo
a intencion
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cuando la
s relacione
uno u otro
de su mo
sor para de
epto de
entos previ
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ante todo, u
so de ens
de que e
del profes
importanc
esos de pe
o a partir d
os resultad
cón, Cristin
referencia
o material
nalidad es
ndido de u
a intenciona
es entre lo
lugar, que
otivación p
espertar e i
aprendiza
ios pertine
mpetencia
s de apren
un cambio
eñanza-ap
el aprendi
sor y de la
cia del con
nsamiento
de la ense
dos de apre
na Deleg
a hacia u
con los c
s escasa, e
un forma
alidad es e
nuevo y lo
e delimitan
para aprend
incrementa
aje signific
ntes para e
intelectua
ndizaje, tan
de perspe
prendizaje.
zaje del
a metodolog
nocimiento
o. La constr
eñanza, es
endizaje fin
na intenc
conocimien
el alumno
un tanto m
elevada, el
o que ya co
estos dos
der signific
ar esta mot
cativo, re
el contenid
al, pero ta
nto escolare
ectiva radic
Frente a
alumno d
gía de ens
previo del
rucción de
s el eleme
nales obten
UNIVE
ionalidad
ntos adqu
se limitar
mecánica
alumno es
onoce. El q
s extremos
cativament
tivación.
eside en
do a aprend
ambién, y
es como e
cal, en la m
la conce
epende d
señanza ut
l estudiant
significado
ento media
nidos.
RSIDAD D
del apren
iridos prev
á probable
y repetitiv
stablecerá
que el estu
, va a depe
te y de la
la existe
der, que d
sobre todo
extraescola
manera de
epción trad
directament
tilizada, se
e, y en ge
os que llev
ador susce
DE CUENC
38
ndiz para
viamente.
emente a
va; por el
múltiples
diante se
ender, en
habilidad
encia de
ependen,
o, de las
ares. Pero
entender
dicional y
te de la
e pone de
eneral, de
va a cabo
eptible de
CA
Autoras:
2.2
Es import
enseña, l
alumnos
enseña. P
que tiene
cotidiana
que los lle
un exame
estudio.
Esto se r
aprendiza
relacionab
y al pie d
Es decir,
son arbitr
conocimie
adopta la
Por el con
la primera
arbitrario
segunda e
Nidia Alar
2 Relación
tante que e
las interre
a entende
Precisame
en que apr
o de los c
eva a apre
en, sin en
refiere al a
aje por repe
bles con la
e la letra,
el aprendiz
rarios (par
entos nece
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ntrario, el a
a es que s
o al pie d
es que el e
cón, Cristin
n TIC’s – A
el docente
laciones q
er este pro
nte, uno d
render, frag
conocimien
ender repet
ntender, re
aprendizaje
etición no s
a estructura
lo que no
zaje repeti
res asocia
esarios par
asimilarlos
aprendizaje
su contenid
de la letra,
estudiante
na Deleg
prendizaje
conozca e
que éstos
oceso con
de los may
gmentos d
ntos que y
tidamente,
elacionar,
e repetitivo
se efectúa
a cognosc
trae consi
tivo se pro
dos, núme
ra que los
s al pie de
e significat
do puede r
, con los c
ha de ado
e Significa
el nivel jerá
guardan e
nceptual ex
yores prob
de informac
a poseen
casi siem
ni llevar
o, porque c
n en el vac
citiva pero
go la adqu
oduce cuan
eros, etc.)
contenido
la letra y d
tivo se dist
relacionars
conocimien
ptar una a
UNIVE
ativo
árquico de
entre sí, y
xistente e
blemas de
ción desvin
en su estr
mpre con la
a la práct
claro está,
cío cognos
solamente
uisición de
ndo los con
, y el alum
os resulten
de modo ar
tingue por
se de un m
ntos previo
ctitud favo
RSIDAD D
los conten
y que ayu
n la discip
los estud
nculada de
ructura cog
a intención
tica el ma
, que las t
scitivo. Tam
e de modo
ningún sig
ntenidos de
mno carec
n significat
rbitrario.
dos caract
modo susta
os del alum
rable para
DE CUENC
39
nidos que
ude a los
plina que
iantes es
e su vida
gnitiva, lo
de pasar
aterial de
tareas de
mbién son
arbitrario
gnificado.
e la tarea
ce de los
ivos, o si
terísticas,
ancial, no
mno, y la
tal tarea,
CA
Autoras:
dotando d
aprendiza
significativ
estos últim
En conse
se adquie
aprendiza
afianzable
Pueden re
comprens
aprendido
relativame
manera a
relaciones
En la actu
Comunica
humana,
en el mun
Desde la
docentes
herramien
informació
Nidia Alar
de significa
aje signifi
vas entre
mos su est
ecuencia, lo
eren y retie
aje potenc
es con ide
elacionars
sión de v
os por re
ente aislad
arbitraria y
s indicadas
ualidad, el
ación (TIC
particularm
ndo educat
perspectiv
el uso de
nta media
ón, el anál
cón, Cristin
ado propio
cativo re
los nuevos
tabilidad.
os materia
enen de mo
ialmente s
eas pertine
e con las
varias clas
epetición,
das, relac
al pie de la
s.
uso gener
’s) ha log
mente sus
tivo.
va anterior
las Tecno
adora, esp
isis crítico
na Deleg
a los cont
eside en
s conocimi
les aprend
odo cualita
significativa
entes esta
ideas exist
ses de re
por otra
ionables c
a letra, lo q
ralizado de
rado impa
efectos se
r, se ha co
ologías de
pecíficamen
y la resolu
tenidos qu
el estab
ientos y lo
didos signif
ativamente
as son, po
blecidas e
tentes de
elaciones
a parte, s
con la est
que no per
e las Tecno
actar todos
e manifies
omenzado
la Informac
nte en la
ución de pr
UNIVE
e asimila.
blecimiento
s ya existe
ficativamen
e distinto po
or definició
en la estru
manera qu
importante
son entid
ructura co
rmite el est
ologías de
s los ámbi
stan de ma
a introduc
ción y la C
a búsqued
roblemas,
RSIDAD D
La superio
o de co
entes, pres
nte y por r
orque las t
ón, relacio
uctura cog
ue hagan f
es. Los m
dades dis
ognoscitiva
tablecimien
la Informa
tos de la
anera muy
cir en las
Comunicac
da y selec
aplicado a
DE CUENC
40
oridad del
onexiones
stándoles
repetición
tareas de
onables y
noscitiva.
factible la
materiales
cretas y
a sólo de
nto de las
ación y la
actividad
y especial
prácticas
ción como
cción de
l proceso
CA
Autoras:
de enseñ
en cuanto
las TIC´s
aprendiza
de unos d
estudiante
significativ
Por esta r
aprendiza
menciona
cuando s
entre lo q
significad
seamos c
observado
multimedi
palabras,
como mat
comparac
directo o i
algún con
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Nidia Alar
anza y ap
o a las pos
como med
aje, en el q
determinad
es, y al m
vas para e
razón, las
aje signific
amos ante
somos cap
ue estamo
o que le d
capaces de
o videos,
ia, radio o
han utiliz
terial de ap
ción de otro
indirecto d
nocimiento
con otras
cón, Cristin
prendizaje,
ibilidades d
dio, tiene c
que estos i
dos conoc
mismo tiem
ellos-as.
TIC’s ofrec
cativo en
riormente,
paces de e
os aprendie
demos al m
e establece
document
televisión
ado las Te
poyo, dará
os estudian
e estos ma
o de este
actividade
na Deleg
ya que és
de constru
como obje
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cimientos, y
mpo que
cen ciertas
los estud
Ausubel
establecer
endo y lo q
material de
er, es dec
tales, mús
etc., en u
ecnologías
lugar a la
ntes que n
ateriales; e
tipo, pod
es que pue
stas están
ir aprendiz
tivo fundam
tos actúen
y el desar
estas her
s funcional
diantes, de
plantea, q
relaciones
ue ya cono
e aprendiza
cir, si en un
sica, o ha
un tema d
s de la inf
construcci
o posean c
en el caso d
drá estable
eda realiza
UNIVE
abriendo
zajes signif
mental, cre
para facili
rollo de d
rramientas
idades que
e esta ma
que constr
s sustantiv
ocemos, de
aje, según
na clase, l
an usado
e clase cu
formación
ión de sign
conocimien
de algún a
ecer múltip
ar con la a
RSIDAD D
nuevas alt
ficativos. E
ear un amb
tar la con
destrezas e
se convi
e ayudan a
anera, y c
ruimos sig
vas y no a
e esto depe
las relacio
os estudia
juegos d
ualquiera, e
y la Comu
nificados di
ntos previo
lumno que
ples relac
ayuda de l
DE CUENC
41
ternativas
Es así que
biente de
nstrucción
en los-as
iertan en
a generar
como ya
gnificados
arbitrarias
enderá el
ones que
antes han
idácticos,
en pocas
unicación
istintos, a
os del uso
e sí posee
ciones de
as TIC’s.
CA
Autoras:
Así pode
aprendiza
Pero, an
contenido
decir, sea
manera, e
TIC, toma
cumplir un
Esta cond
una cierta
mismo. D
aprendiza
potencialm
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estructura
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¿qué ens
identificar
Así por e
material d
la informa
suficiente
Nidia Alar
emos darn
aje, son la r
te todo, e
o que el a
a susceptib
en el proce
ando en c
na cierta co
dición, se
a estructur
Difícilmente
aje es vago
mente sign
vidad lógic
a interna d
al alumno
señar? y
r los materi
ejemplo, a
de aprendiz
ación y la
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cón, Cristin
nos cuent
relación en
es necesa
lumno va
ble de dar
eso de en
uenta que
ondición re
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ra interna,
e el estudia
o, está poc
nificativo d
ca, como
del conteni
o, las cuale
¿cómo en
iales y recu
al momento
zaje usand
comunica
ecuados, o
na Deleg
ta, que lo
ntre los con
ario que e
a aprende
r lugar a la
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para que
elativa al pr
que el mate
una cierta
ante podrá
co estructu
desde el p
la denom
ido, sino ta
es obedec
nseñar? E
ursos nece
o de prese
do los distin
ación, se d
organizado
o que da
nocimiento
el nuevo
er, sea po
a construcc
aprendizaje
sea poten
ropio conte
erial o con
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construir s
urado o es
unto de vi
mina Ausub
ambién de
cen y se r
Este anális
esarios par
entar a los
ntos instru
debería tom
os y claros
UNIVE
significad
os previos y
material d
otencialmen
ción de sig
e se puede
ncialmente
enido de ap
ntenido de
trínseca, u
significado
s arbitrario
ista lógico
bel, no de
e la maner
elacionan
sis orienta
ra la enseñ
s estudian
mentos de
mar en cu
s, para los
RSIDAD D
do al ma
y los nuevo
de aprend
nte signific
gnificados.
e emplear
e significati
prendizaje
aprendizaj
un significa
os si el con
o, es decir,
. Obviame
epende so
ra como é
con las p
a al profe
ñanza.
tes un con
e las tecno
uenta que
cuales se
DE CUENC
42
aterial de
os.
dizaje, el
cativo, es
. De esta
cualquier
ivo, debe
.
je, posea
ado en sí
tenido de
si no es
ente, esta
olo de la
éste se le
reguntas:
esor para
ntenido o
logías de
sean los
e podrían
CA
Autoras:
usar map
organizad
posteriorm
visualizac
que prese
con los e
apropiado
otras alte
deben ad
estudiante
La potenc
condición
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estudiante
La actitud
intenciona
lo que ya
significad
se limitar
mecánica
educando
conoce. E
Nidia Alar
pas concep
dor cogni
mente pre
ción de tod
enta los c
ducandos,
os para es
ernativas q
daptarse a
e.
cial signific
necesari
e construy
e tenga, un
d favorable
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a conoce,
os ya cons
rá probable
a y repetitiv
o establece
El que el e
cón, Cristin
ptuales, cu
tivo, real
esentados
dos-as; por
ontenidos,
empleand
stas tareas
que nos of
la capacid
catividad ló
a no es,
ya aprendiz
na actitud f
e hacia el
alumno pa
con los
struidos. C
emente a
va; por el c
erá múltiple
estudiante
na Deleg
uadros sin
lizados e
mediante
r el contrar
sino tamb
do la comp
s, sin deja
frecen las
dad de apr
ógica del
sin emb
zaje signif
favorable p
aprendiza
ra relacion
conocimie
Cuando la i
memoriza
contrario, c
es y variad
se sitúe e
nópticos, re
en progra
e un pro
rio, el doce
bién, pued
putadora, c
ar de lado
TIC’s, tom
rendizaje y
contenido
argo, toda
ficativo. Es
para aprend
aje signific
nar el nuev
entos adqu
ntencional
ar lo apren
cuando la i
as relacion
en uno u
UNIVE
edes semá
amas de
oyector
ente no ne
de elabora
como uno
la visualiz
mando en
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de aprend
avía sufici
s necesari
der signific
cativo, hac
vo material
uiridos pre
idad es es
ndido de u
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nes entre lo
otro de es
RSIDAD D
ánticas o
computa
para un
ecesariame
arlos conju
de los me
zación de
cuenta q
xto cultural
dizaje, con
iente para
io, además
cativamente
ce referenc
de aprend
eviamente,
scasa, el e
una forma
lidad es el
o nuevo y
stos extrem
DE CUENC
43
cualquier
adora, y
na mejor
ente es el
ntamente
edios más
videos u
que éstas
l de cada
n ser una
a que el
s, que el
e.
cia a una
dizaje con
con los
estudiante
un tanto
evada, el
lo que ya
mos va a
CA
Autoras:
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la habilida
las mejore
con los a
incorpora
trabajar e
viendo vid
didácticos
la flora, f
mundo m
que facilit
estudiante
aprendiz,
crear su
trabajo co
El uso d
televisión
basan en
que le r
estudiante
Es así, qu
relación, p
Nidia Alar
r, en definit
ad del prof
es manera
avances de
ción en el
en un amb
deos, escu
s en el ord
fauna, cos
mediante es
tan el man
e por un n
permitiend
aprendiza
olaborativo
de las tec
, etc., mej
sus propia
rodea, de
es.
ue tanto las
por lo que
cón, Cristin
tiva, de su
fesor para
s, es adop
e la ciencia
campo ed
biente ame
uchando m
enador, re
stumbres, t
sta misma
ejo de con
uevo parad
do que cad
aje de acu
entre estu
cnologías
joran la ca
as experien
esarrollando
s TIC’s com
pensamos
na Deleg
motivació
despertar
ptar nuevos
a y la tecn
ducativo p
eno, atract
úsica, apre
ealizando in
tradiciones
vía, hacie
nceptos y t
digma don
da estudia
uerdo a su
udiantes y e
multimedia
alidad del
ncias, de a
o nuevas
mo el apre
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n para apr
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s medios o
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principalme
tivo y diná
endiendo m
nvestigacio
s, ideologí
ndo posibl
teorías, ca
nde se obs
nte tenga
u propio ri
entre estud
a, softwar
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acuerdo a s
habilidad
ndizaje sig
transforma
UNIVE
render sign
entar esta
materiales
omo son la
ente ofrece
ámico, obs
mediante ju
ones por in
a, etc., de
le el desar
mbiando e
serva dinam
la oportun
itmo, prop
diante-doce
re educativ
je, porque
su forma d
des y de
gnificativo t
ciones edu
RSIDAD D
nificativame
motivación
s didáctico
as TIC’s, y
e la oportu
ervando im
uegos inter
nternet, con
e otros lug
rrollo de pr
el papel es
mismo por
nidad de pl
piciando ta
ente.
vo, interne
e los conte
e vida y al
strezas e
tienen una
ucativas oc
DE CUENC
44
ente y de
n. Una de
s, acorde
ya que su
unidad de
mágenes,
ractivos y
nociendo,
gares del
rogramas
stático del
parte del
anificar y
ambién el
et, radio,
enidos se
contexto
en los-as
estrecha
curren en
CA
Autoras:
las aulas,
hacia pro
acontecim
dinámica
educativo
su adecu
significativ
2.3
Para argu
rural del c
caserío C
niños, niñ
Hemos e
brindan la
generar a
conocer s
escuela e
Comunica
maestros
Antes de
entrevista
Nidia Alar
, y son po
opósitos
mientos in
de los n
os como la
uada utiliz
vos en los
3 Estado d
umentar nu
cantón Cue
Challuabam
ñas y jóven
escogido es
as TIC’s al
aprendizaje
su estado
está o no
ación, si l
saben ma
acudir a la
as, encues
cón, Cristin
osibles si l
definidos,
esperados
niños y la
s Tecnolog
ación da
estudiante
de las TIC’s
uestro trab
enca, la m
mba, es un
es de los a
sta escuela
proceso e
e significa
y condici
o impleme
as utilizan
nejarlas y
a escuela p
tas y guía
na Deleg
os educad
pero a
s, fruto d
as niñas,
gías de la
lugar a s
es.
s en la esc
ajo de inve
misma que
a escuela
alrededore
a con el fin
nseñanza
tivo en lo
ones en l
ntada con
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si a los est
preparamos
s de obse
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la vez f
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y de la
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aprendizaj
s estudian
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damente y
tudiantes le
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rvación, la
UNIVE
renden ac
flexibles,
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s que gen
guel Díaz C
hemos esc
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je y si esta
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as cuales n
RSIDAD D
cciones con
que den
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ción de m
municación
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cogido una
parroquia L
o, en ella s
ela.
igar los apo
as son facti
mismo tiem
ran, es de
a Informac
frecuenci
tilizarlas.
investigaci
nos orienta
DE CUENC
45
nscientes
lugar a
ación, la
materiales
n, ya que
endizajes
a escuela
Llacao del
e educan
ortes que
bles para
mpo, para
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ón como:
aron para
CA
Autoras:
conocer
escuela,
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investigac
De acuer
escuela M
primero a
distintos a
por los
equipada
una, son
tienen pr
150 GB, q
Existe tam
actualizad
libre (Ubu
proyector
sin ser ut
director d
entonces
puede se
Nidia Alar
con mayor
para ello
a de la es
ión particip
ción.
rdo a los a
Miguel Díaz
a octavo d
años de bá
estudiante
con 12 co
de marca
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que funcion
mbién, otra
das con el
untu); adem
, pizarra di
tilizada. Es
de la instit
el directo
r utilizada
cón, Cristin
r facilidad,
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aspectos m
z Cueva es
de básica;
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de doble n
nan con W
a sala de c
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; ocho pro
cada aula;
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e internet,
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una sala d
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las misma
e otros imp
scanner.
mó la atenc
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s de obse
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que se de
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de comput
n dos o tre
s con el s
n gigabyte
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Pero ésta
ción, por lo
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RSIDAD D
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ervación,
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s en esta té
antes, integ
esenvuelve
to que es
ación, la c
es niños-as
servicio de
e y un disco
n 11 comp
cionan con
tecnológic
permanece
o que acud
que no s
todavía e
n del equip
DE CUENC
46
tics en la
desde la
ulas. Esta
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écnica, la
grados de
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cual está
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internet,
o duro de
putadoras
software
os como:
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se utiliza,
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pamiento,
CA
Autoras:
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estudiante
De la mis
de 32 pulg
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También
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Nidia Alar
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s a la cien
s para los e
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cón, Cristin
próximo a
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la.
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u aula, no
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sólo se ut
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47
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48
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49
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50
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DE CUENC
51
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52
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DE CUENC
53
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54
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DE CUENC
55
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DE CUENC
56
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DE CUENC
57
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Autoras:
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Nidia Alar
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58
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Autoras:
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DE CUENC
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RSIDAD D
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