universidad central del ecuador...periodo 2015-2016, considero que dicho trabajo reúne los...
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA-
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
CARRERA DE INGLÉS
Medios audiovisuales para el desarrollo de la destreza
speaking en los estudiantes de décimo año de
educación básica de la Unidad educativa
“Jesús de Nazareth”, Quito,
Período 2015-2016.
Trabajo de Titulación previo a la obtención Título de Licenciado en
Ciencias de la Educación, mención Inglés.
Andrade Lara Alexis Armando
Tutor: Patricio Neira Rodríguez MSc.
Quito, septiembre 2016
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DEDICATORIA
Quiero dedicar el presente trabajo a mi familia, quien ha
estado siempre apoyándome durante todo este período
académico, y en especial a mi hija la cual es el motor de mi
vida y siempre luchare por ella.
Y quiero agradecer de forma especial a una persona la cual
me ayudo en la culminación de mi proyecto y ver un futuro
diferente, gracias…….
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AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer el presente trabajo a todos mis compañeros, con los cuales
hemos pasado muchas travesías para llegar a este punto de la vida, con lo que he
crecido profesionalmente, por los detalles que han hecho de esta amistad un lazo
eterno.
A Dios por ayudarme durante todo este tiempo y no dejarme desmayar por todas
las adversidades que he pasado para llegar a este punto de mi vida profesional y
personal, por ser ese empuje en mi vida y estar siempre a mi lado.
Quiero agradecer de forma especial a la Universidad Central del Ecuador porque
en ella encontré muchos profesores que me enseñaron que un título no significa
nada si no tienes humildad y ese deseo constante de seguir queriendo superarse,
no para jactarse de los títulos sino para superarse a uno mismo.
Y por último y no menos importante a mi familia, la cual siempre ha estado a mi
lado de forma incondicional.
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AUTORIZACIÓN DE LA PUBLICACIÒN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
Yo, Alexis Armando Andrade Lara, en calidad de autor del trabajo de titulación realizado sobre
“Medios audiovisuales para el desarrollo de la destreza speaking en los estudiantes de décimo año
de educación básica de la unidad educativa Jesús de Nazareth, Quito, periodo 2015-2016”, por la
presente autorizo a la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, hacer uso de todos los
contenidos que me pertenecen o de parte de los que contienen esta obra, con fines estrictamente
académicos o de investigación.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepción de la presente autorización,
seguirán vigentes a mi favor, de conformidad con lo establecido en los artículos 5, 6, 8, 19 y demás
pertinentes de la Ley de Propiedad Intelectual y su Reglamento.
Quito, a febrero de 2016
Alexis Armando Andrade Lara
CC. 172334349-5
E-mail: [email protected]
mailto:[email protected]
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APROBACIÓN DEL TUTOR/A
DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
En mi calidad de Tutor del Trabajo de Titulación, presentado por el señor Alexis Armando
Andrade Lara, para optar por el Título de LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
mención INGLÉS, cuyo Título es: MEDIOS AUDIOVISUALES PARA EL DESARROLLO
DE LA DESTREZA SPEAKING EN LOS ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA JESÚS DE NAZARETH, QUITO,
PERIODO 2015-2016, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para
ser sometido a la presentación y evaluación por parte del tribunal examinador que se designe.
En la ciudad de Quito, a los 6 días del mes febrero de 2016
Msc. Gilber Patricio Neira Rodríguez.
DOCENTE-TUTOR
CC. 110331384-5
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APROBACIÓN DEL TRIBUNAL
Los miembros del Tribunal Examinador aprueban el Informe de titulación “MEDIOS
AUDIOVISUALES PARA EL DESARROLLO DE LA DESTREZA SPEAKING EN LOS
ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA JESÚS DE NAZARETH, QUITO, PERIODO 2015-2016”, presentado por:
ALEXIS ARMANDO ANDRADE LARA
Por constancia certifican,
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Nombre: Vanessa Liliana Aulestia Rocha Nombre: Luis Eduardo Prado Yépez
CI: 171842412-8 CI: 040079742-9
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Nombre: Lilian Margarita Ávalos Coscante
CI: 170157225-5
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
CONTENIDO Pág
Páginas preliminares
Carátula .................................................................................................................................. ….... i
Dedicatoria……………………………………………………………………………………….. ii
Agradecimiento.…………….…………………………………………………………................ iii
Hoja de autorización del Autor, para su publicación ....................................................... ………… iv
Hoja de Aprobación del tutor……………………………………………................................... vi
Hoja de Aprobación del jurado o Tribunal de grado……………................................................... v
Índice de contenidos…………. .................................................................................. …………. vii
Lista de anexos ........................................................................................................... ……….… ix
Lista de Cuadros ......................................................................................................... ………….. x
Lista de Gráficos ........................................................................................................ ………….. xi
Lista de Resumen ...................................................................................................... …………. xii
Lista de Abstract ........................................................................................................ ………… xiii
Introducción .................................................................................................................. ………... 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema ................................................................................................... …... 3
Formulación del Problema ...................................................................................................... …... 4
Preguntas Directrices ............................................................................................................ …... 4
Objetivos ............................................................................................................................... …... 4
Objetivo General .................................................................................................................... …... 4
Objetivos Específicos ............................................................................................................. …... 4
Justificación ........................................................................................................................... …... 5
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Problema .................................................................................................... ….. 6
Fundamentación Teórica ........................................................................................................ ….. 21
Fundamentación Legal…………………………………………………………………………. 32
Definición de Términos básicos ............................................................................................ ….. 34
Caracterización de las variables ............................................................................................ ….. 36
CAPÍTULO III
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METODOLOGÍA
Diseño de la investigación................................................................................................ ……... 38
Población y muestra ......................................................................................................... ……... 40
Operacionalización de variables ....................................................................................... ……... 41
Técnicas e instrumentos de recolección de datos .................................................................. ……... 43
Validación y confiabilidad de instrumentos……………………………………………………….... 43
Técnicas de procesamiento y análisis de resultados……………………………………………... 43
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS……………………………………. 45
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES……………………………………………………………………………… 54
RECOMENDACIONES……………………………………………………………………….. 55
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………. 56
NETGRAFÍA…………………………………………………………………………………... 57
ANEXOS……………………………………………………………………………………….. 58
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LISTA DE ANEXOS
Proposal………………...………………………………………………………………………. 59
Instrumento para determinar la validez…….…………………………………………………... 67
Validación N° 1………………………………………………………………………………… 67
Validación N° 2.
Validación N° 3
El cuestionario.
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LISTA DE CUADROS
Cuadro No. 01 Población...……………………………………………………………………. 40
Cuadro No. 02 Matriz de operacionalización de las variables….……………………….…….. 41
Cuadro No. 03 Hora de clase……………………………………………………..…………… 44
Cuadro No. 04 Páginas de internet…….………………………………………………………. 45
Cuadro No. 05 Visita de páginas de internet…………………………………..…………......... 46
Cuadro No. 06 Ver películas en inglés………………………………………………………… 47
Cuadro No. 07 Videos musicales……………………………………………………………… 48
Cuadro No. 08 Fomentar el desarrollo de la destreza speaking….…………….……………… 49
Cuadro No. 09 Desarrollo del speaking y listening……………………………………………. 50
Cuadro No. 10 Buena articulación………………………………..……………………………. 51
Cuadro No. 11 El tono de voz………………………………………….………………………. 52
Cuadro No. 12 Mejora en la fluidez……………………………………………………………. 53
Cuadro No. 13 Lesson Plan……………………………………………………………………. 64
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LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico No. 01 Gramática en clase……………………………………………..…………….... 03
Gráfico No. 02 La tecnología………………………………………………………………........ 08
Gráfico No. 03 Evolución de la comunicación…………………………………………………. 09
Gráfico No. 04 Proceso del conocimiento…………………………………………………….... 12
Gráfico No. 05 Falta de comunicación en clase.……………………………………………….. 14
Gráfico No. 06 Posters usados en clase.……………………………………………................... 17
Gráfico No. 07 Medios audiovisuales………………………………………………................... 26
Gráfico No. 08 El docente habla solo en inglés…………………………………………………. 44
Gráfico No. 09 Uso de páginas de internet para mejorar el inglés……………………………… 45
Gráfico No. 10 Visita de ciertas páginas de intenet..…………………………………………… 46
Gráfico No. 11 Ver películas en inglés influyen en el aprendizaje….………..……................... 47
Gráfico No. 12 Videos musicales para el desarrollo del speaking..……………………………. 48
Gráfico No. 13 Fomentar la destreza del speaking dentro del aula….…………………………. 49
Gráfico No. 14 Desarrollo del speaking y listening.……………………………….…………… 50
Gráfico No. 15. Una buena articulación mejora la pronunciación…..…………………………. 51
Gráfico No. 16 El tono de voz influye en la fluidez del idioma inglés…………….................... 52
Gráfico No. 17 Mejora en la fluidez del inglés……………………….………………………… 53
Gráfico No. 18 Movies into the class…………………………………………………………… 60
Gráfico No. 19 Increase audiovisual media………………………………………..…………… 53
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TEMA: “Medios audiovisuales para el desarrollo de la destreza speaking en los estudiantes de
décimo año de educación básica de la Unidad Educativa “Jesús de Nazareth”, Quito, periodo 2015-
2016”
Autor: Andrade Lara, Alexis Armando
Tutor: Patricio Neira Rodríguez
RESUMEN
El presente proyecto tiene como finalidad determinar el uso de los medios audiovisuales como son
las películas, videos, música dentro del proceso de aprendizaje del inglés y enfocarlo en el
desarrollo de la destreza speaking, Para ello se trabajó con los estudiantes de décimo año de
educación básica de la Unidad Educativa “Jesús de Nazareth”, durante este proceso se realizó una
investigación descriptiva ya que se analizó el resultado de la encuesta aplicada a los estudiantes
referente al uso constante de estos recursos y como se puede optimizar el uso de estos medios
dentro de clase de una manera innovadora y nueva para ellos, ya que a esta edad los alumnos tienen
un manejo diario de estos medios, más no los han visto como parte de la enseñanza sino como tarea
extra, para ello debemos incluir dentro de la materia a impartir una película, un video o canciones
lo cual haga que los estudiantes aprendan de una manera dinámica, incrementando el interés de
aprender una segunda lengua buscando un óptimo desarrollo de la destreza speaking incrementando
la comunicación en una segunda lengua, mejorando el aprendizaje de esta segunda lengua.
PALABRAS CLAVE: TÉCNICAS DE ESTUDIO / DESARROLLO DEL SPEAKING /
INVESTIGACIÒN DESCRIPTIVA / SOCIEDAD
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TOPIC: “Audiovisual media to development of speaking skills in students of the tenth year of basic
education of the Educational Unit "Jesus de Nazareth" Quito, period 2015-2016”
Autor: Andrade Lara Alexis Armando
Tutor: Gilber Patricio Neira Rodríguez
ABSTRACT
This project has as a goal to determine the use of audiovisual media, such as movies, videos, music
within the English language process and to focus it in the development of the speaking skill, For this
purpose, a work was made with students of tenth year of basic education of the Educational Unit
"Jesus of Nazareth" during this process a descriptive research was made, as the result of the applied
survey to the students was analyzed, related to the constant use of these resources and the way to
optimize the use of these means within the classroom in an innovative and new way for them, as
during this age, the students have a daily handing of these media, but they have not seen them as part
of the teaching process, but as an extra task, for this reason, we must include within the subject matter
to be taught a movie, video or songs which will make the students learn in a dynamic manner,
increasing the interest to learn a second language, looking for an optimal development of the speaking
skill increasing the communication in a second language and improving the learning this second
language.
KEY WORDS: STUDY TECHNIQUES / SPEAKING DEVELOPMENT / DESCRIPTIVE
INVESTIGATION / SOCIETY.
I CERTIFY the above and foregoing is a true and correct translation of the original document in Spanish.
Laura Chavez Jimenez
ID: 170498301-2
Certified Translator Sello
Italian Passport No. 219019H
ATIEC Register
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INTRODUCCIÓN
El inglés es por hoy conocido como el idioma más importante, en el campo económico, la industria,
el comercio, es por ello que es desarrollo de la comunicación en este idioma será de beneficio para
los estudiantes por la gran oportunidad que pueden tener en los campos antes mencionados, para que
los estudiantes puedan tener una mayor oportunidad de comunicarse es importante desarrollar la
destreza speaking ya que esta destreza ayudará a que puedan expresar y dar sus ideas y pensamientos
en esta lengua, ya que la importancia de saber inglés y aprender a comunicarse en esta lengua es
mucha y para ello utilizaremos los medios audiovisuales ya que al ser una metodología llamativa
ayudará a que los estudiantes aprendan entreteniéndose al mismo tiempo, trabajando a la par con los
gustos de los alumnos como son la música, películas y videos.
Dentro de este proceso es importante señalar que la destreza speaking no se desarrollará sola, ya que
al igual que en cualquier otra lengua la destreza del habla se desarrolla en conjunto con la destreza del
oír, en el caso del aprendizaje del inglés hablamos de la destreza listening, ya que los medios
audiovisuales tienen está característica. El desarrollo de esta destreza se realizará de manera conjunta
muchas veces sin que los estudiantes se den cuenta ya que los alumnos la mayoría de las veces solo
desean completar un trabajo o una actividad sin darse cuenta del trabajo que están haciendo, es por
ello que el docente debe indicar a los chicos en cada actividad a realizarse dentro y fuera del aula que
están haciendo y cuál es el objetivo de estas actividades y así los alumnos aprenderán el porqué de
cada trabajo, es decir entenderá que cada trabajo sea enviado a casa o en el aula tiene su razón de ser
y no solo cumplir con una malla curricular o un libro, convirtiendo al aprendizaje del idioma inglés
en algo lógico, que va más allá de cumplir con ciertas horas de clase sino dando la importancia de
cada paso que se de en el proceso de aprendizaje y desarrollo del idioma inglés.
La presente investigación tema MEDIOS AUDIOVISUALES PARA EL DESARROLLO DE
LA DESTREZA SPEAKING EN LOS ESTUDIANTES DE DÉCIMO AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA JESÚS DE NAZARETH, QUITO,
PERIODO 2015-2016 consta de cinco capítulos de la siguiente forma:
Capítulo I El Problema.- Se analizará el problema que tienen los estudiantes al momento de
comunicarse en una segunda lengua, siendo esta el inglés, es un problema que se ha presentado en la
Institución y el medio para fortalecer esta habilidad de comunicación es mediante los medios
audiovisuales.
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Capítulo II Marco Teórico.- En este capítulo podremos observar el Marco Teórico en el cual se
sustenta los estudios que se han realizado y de la importancia de usar medios audiovisuales para
fomentar al auto estudio, enfocándose en sus gustos y aplicarlos al momento de aprender el inglés.
Capítulo III Metodología.- Se analizará el diseño o enfoque que tiene la investigación, definiendo
la población de donde obtendremos la información para ser el análisis correspondiente al tema,
definiendo las variables, definiendo los instrumentos a usar para obtener la información, teniendo
claro que este proceso fue analizado por docentes calificados con el objetivo de tener una propuesta
al problema planteado anteriormente.
Capítulo IV Análisis e interpretación de resultados.- Aquí se identificará el análisis e
interpretación de los resultados a la encuesta aplicada a los estudiantes de décimo año de la Unidad
Educativa “Jesús de Nazareth”
Capítulo V Conclusiones y Recomendaciones.- En este capítulo se dará las conclusiones y
recomendaciones en base a los resultados las mimas que concuerdan con los objetivos planteados al
inicio del proyecto.
Por esta razón se propone incluir los medios audiovisuales para el desarrollo de la destreza speaking
en los alumnos de décimo año, los aseguran que el escuchar música o ver una película es entretenido.
Los medios audiovisuales pueden ser herramientas de aprendizaje si sabemos cómo introducirlas
dentro del aula, empezando con los gustos que tienen los alumnos y partiendo de esta información
podemos crear en los chicos un hábito de auto aprendizaje constante del inglés, aumentando su
vocabulario al ver o escuchar palabras nuevas en la música que ellos más prefieren o en las películas
que más les gusta.
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
En el proceso de enseñanza-aprendizaje del Idioma Inglés como segunda lengua, encontramos que
los estudiantes tienen muchos problemas al momento de expresar sus ideas en el mencionado idioma,
quedando un vacío en el aprendizaje, haciendo que la asimilación de esta segunda lengua no se pueda
dar al cien por ciento.
Es por esta razón es que siempre la educación ha buscado diferentes formas que convertir de una
clase normal en algo dinámico y didáctico, y una de las más interesantes y llamativas vías para
hacerlo ha sido para los estudiantes ciertos medios audiovisuales, en las cuales el alumno imita el
sonido enfocándose más en la pronunciación que en la escritura, debido a que en el Inglés la escritura
y la pronunciación varían considerablemente y se debe manejar este desequilibrio dentro del aula a
fin que los estudiantes desarrollen de forma natural dicha destreza.
Gráfica No1. Gramática en clase
Fuente: www.google.com.ec/search?sa=G&hl=es-419&q=clases+de+ingles
En los colegios y escuelas nacionales siempre ha existido un gran problema en el desarrollo de esta
destreza ya que los estudiantes siempre quieren comparar este nuevo lenguaje con su lengua materna,
especialmente en los cursos superiores, por ser en estos cursos el aprendizaje gramatical más
importante, es por eso que se ha tomado como referencia al décimo año, por ser un curso intermedio,
en este nivel el alumnado no busca solo juegos como los de octavo año sino un equilibrio y con éste
equilibrio se ha podido trabajar de una forma neutral e interesante por estar en una etapa que buscan
un camino diferente, mediante preguntas y ejemplos que incluyan cosas que a ellos les gusta.
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Es importante saber que todos los medios audiovisuales son llamativos a la hora de usarlos en clase e
incluso en el momento de realizar diferentes tareas, ya que la tecnología se ha creado con el fin de
facilitarnos al momento de querer adquirir cosas como lo es la información, guías, el ver películas,
videos, escuchar música. Debemos utilizar estos recursos para el aprendizaje ya que los estudiantes
están más familiarizados que los docentes el uso de estas herramientas, debemos entender que en el
pasado no se ha sabido direccionar bien esta metodología por la escasa tecnología de hace unos años,
pero debemos motivar al alumnado de tal manera que su aprendizaje y sus habilidades cognitivas se
desarrollen de mejor manera y la asimilación del inglés ya no sea vista como una materia, sino como
una necesidad de aprenderla para desenvolverse en el resto de actividades que realicen fuera del aula
y de la institución.
Formulación del Problema
¿De qué forma los medios audiovisuales contribuyen en el desarrollo de la destreza speaking, en los
estudiantes del décimo año de educación básica del Colegio Jesús de Nazareth periodo 2015-2016?
Preguntas Directrices
1. ¿Qué medios audiovisuales contribuyen para el aprendizaje y desarrollo de la destreza
speaking?
2. ¿Qué nivel de la destreza speaking tiene los estudiantes de décimo año?
3. ¿Qué estrategias metodológicas innovadoras ayudan al uso de medios audiovisuales dentro
del aula para el aprendizaje del idioma inglés?
Objetivos
Objetivo General
Determinar cómo los medios audiovisuales contribuyen en el desarrollo de la destreza speaking, en
los alumnos de décimo año del Colegio Jesús de Nazareth, en la ciudad de Quito, periodo 2015-2016.
Objetivos Específicos
1. Identificar qué de medios audiovisuales contribuyen para el aprendizaje y desarrollo de
la destreza speaking.
2. Diagnosticar el nivel de la destreza speaking tiene los estudiantes de décimo año.
3. Proponer estrategias metodológicas innovadoras con el uso de medios audiovisuales
dentro del aula para el aprendizaje del idioma inglés.
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Justificación
En el presente proyecto se determinará la influencia de los medios audiovisuales dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de la destreza speaking del idioma inglés, para que este
proceso se cumpla satisfactoriamente a un aprendizaje significativo de esta lengua se implementaran
medios audiovisuales tales como: películas, videos y música de forma continua en clase, como
actividades principales en el desarrollo de las destrezas de esta segunda lengua y no solo como
actividades de refuerzo, siendo el sepaking la destreza a desarrollarse de manera principal en este
proceso de aprendizaje.
Este estudio se lo realizará con el objetivo de desarrollar la destreza speaking en el proceso de
aprendizaje de una segunda lengua como lo es el inglés, al ser considerada esta destreza una de las
más importantes en el proceso de comunicación en esta segunda lengua, ya que si una persona no
puede darse a entender no podrá compartir sus ideas o preguntas y a su vez no podrá receptar esta
información, por lo que los medios audiovisuales ayudarán a que este proceso sea más rápido y de
manera entretenida para los estudiantes, sin dejar a un lado que juntamente con esta destreza del
habla se desarrollara la destreza del oír, es decir que en inglés será listening.
El uso de los medios audiovisuales tiene como objetivo que alumnos puedan mejorar la destreza del
speaking para una mejor comunicación dentro del aula y fuera de la misma en este idioma, ya que la
base de la comunicación es el habla. Para que exista esta comunicación en inglés se debe desarrollar
la destreza speaking pero en conjunto se desarrollará la destreza listening y de esta forma mejorar el
aprendizaje de una segunda lengua, en este caso el inglés, debido a que este idioma fue estandarizado
para las instituciones fiscales las cuales buscan llegar a un nivel internacional en el dominio de esta
segunda lengua.
Este proceso será realizado en base a una encuesta realizada a los estudiantes de décimo año de
educación básica, dicha información servirá para comprender un poco el conocimiento que tienen los
alumnos sobre la aplicación de los medios audiovisuales en el aprendizaje del idioma inglés, las
mimas que buscan un desarrollo en la destreza speaking, y de esta manera determinar que
metodologías y técnicas ayudarán a que su aplicación sea la deseada mediante un aprendizaje
significativo del idioma, este proceso se lo realizará durante todo el proceso de aprendizaje, es decir
el año lectivo.
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del problema
Para empezar este estudio es importante definir que es lengua y lenguaje es por eso que Saussure
define la lengua como producto de la facultad del Lenguaje; plantea que
“La lengua no se confunde con el lenguaje. La lengua no es más que una determinada parte del
lenguaje, aunque esencial. Es a la vez un producto social de la facultad del lenguaje…".ENGELS,
Federico, 1997”
Engels nos indica que la lengua no es más que una parte del lenguaje que a su vez es un producto de
la sociedad, esta diferenciación nos ayuda a entender que el lenguaje es la parte más importante
dentro de una sociedad ya que sin una comunicación clara entre varias personas no puede existir una
sociedad y he aquí la importancia de un lenguaje el cual ayuda a la comunicación entre las personas,
siendo esta una comunicación directa.
"No existe la sociedad sin el lenguaje, como no puede existir el lenguaje fuera de la sociedad"
(Saussure, 1997).
Saussure nos comunica algo muy importante al decir que no existe una sociedad sin lenguaje ya que
sin comunicarse como puede la gente llegar a acuerdos y unirse como sociedad en un determinado
lugar, ya que la característica de una sociedad a más de su cultura, creencias es su lengua, la cual se
desarrolla dentro de cada pueblo o nación, pero también nos dice que no puede existir el lenguaje
fuera de la sociedad, esta situación ocurre al momento de ir a otra sociedad con otro lenguaje.
En el punto que una persona va a un país donde existe otra lengua ocurre un problema de
comunicación ya que al no ser el mismo lenguaje esta persona tiene que aprender esta segunda
lengua y es por ello que los estudiantes al momento de aprender una segunda lengua deben entender
que existe una necesidad de aprender una segunda lengua y la importancia que esta genera, ya que al
desconocer este lenguaje nuestra comunicación se limitará a nuestro lenguaje, apartando totalmente
la idea que en el mundo hay muchas sociedades con otro lenguaje, lo cual nos impide conocer sobre
esta nueva cultura.
El problema a resolver mediante este proyecto, es una educación audiovisual utilizada al momento de
aprender una segunda lengua al momento de expresar dicha lengua, en este caso nos enfocaremos en
el aprendizaje del inglés, ya que este proceso se hace confuso el proceso de hablar, por la diferencia
tan grande que tenemos entre el español porque en el español pronunciamos las palabras tal y cual
http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtml
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como suenan, mientras que el inglés esto casi nunca ocurre.
Es por eso que en el libro Música y Medios Audiovisuales, Planteamientos Didácticos en el marco de
la educación musical, nos indica la importancia de estos medios en el aprendizaje, la diferencia es
que en el libro se enfoca en el aprendizaje neto mediante la música, he tomado como referencia este
libro ya que nos da tres pautas las cuales debemos considerar:
La parte visual se identifica de algún modo con la parte sonorizada, bien por
relación, bien por antítesis o negación. La incorporación sonora sirve para evocar
realidades similares o paralelas. La música insertada guarda cierta sincronía (más
acertada pues cuanto más estrecha) con el elemento visual. (p.25)
El desarrollo de la parte visual de los estudiantes es muy importante al momento de aprender una
segunda lengua ya que el objetivo de este proceso es aprender de forma natural es decir por
repetición tal cual lo hicimos con la lengua materna y para ello debemos poner mucha atención a toda
la información que vemos y escuchamos sobre una segunda lengua, para ello se debe utilizar
herramientas como la música, videos, películas las cuales poseen estas características y atraen mucho
al espectador cuando este está aprendiendo algo nuevo, y todas las personas, cada una en diferente
cantidad usamos estos medios diariamente como parte de nuestra rutina dándole un enfoque de
entretenimiento o dispersión de la mente, obviando el hecho que aprendemos al distraernos, para lo
cual se debe hacer que el estudiante se dé cuenta de este hecho y ponerlo en práctica en clase y en
casa aprendiendo cada día más.
En el proceso de asimilación de forma natural en una persona debe hacerse en una edad promedio
desde los 2-5 años, ya que el aprendizaje se lo hace por repetición porque los niños no tienen un
conocimiento de gramática o reglas ortográficas, por lo que la destreza más desarrollada en este
periodo es el listening y el speaking, pero el enfoque de este proyecto es el desarrollo del speaking
por lo que debemos manejar otro tipo de estrategia.
La coordinación ojo-oído en el aprendizaje de una segunda lengua es muy importante porque que las
dos van acompañadas. La edad promedio de los alumnos de décimo es alrededor de 13-14 años, por
tal razón el aprendizaje ya no puede ser natural, por la edad, debido a esto debemos desarrollar esta
coordinación para un mejor aprendizaje, no se lo puede considerar natural, pero será más fluido que
lo usual.
Muchas veces se ha dejado a un lado la tecnología para el aprendizaje porque no han estado a nuestro
alcance, pero todas esas restricciones se han desvanecido con el pasar de los años, la tecnología ha
aumentado tanto que el uso de computadoras con internet se ha limitado a lugares muy lejanos a la
ciudad. Muchas veces el docente no ha sabido usarlos por la falta de capacitación por parte de las
autoridades, misma capacitación que ha tenido que hacer el docente a fin de envolver a los
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estudiantes con recursos que no son tan nuevos pero que llaman la atención del alumnado.
Gráfica No.02 La tecnología
Fuente: www.google.com.ec/search?q=tecnologia+y+la+ciencia&sa
Dentro del libro Tecnologías de los medios audiovisuales I, publicado por la Universidad de Jaume I,
el autor Francisco López Cantos, en su página 14 nos indica una breve historia de la comunicación
como tal de la siguiente manera:
Sin intentar agotar un período que abarca varios siglos en unas pocas líneas, pero
facilitando la acotación de los factores más relevantes que intervinieron en la
evolución de unas sociedades medievales a nuestras actuales sociedades modernas,
es necesario reseñar la importancia de las ideas divulgadas, precisamente gracias a
los soportes librarios, por autores ilustrados, como por ejemplo uno de los
responsables de la redacción de La Enciclopedia, compendio de todo el saber de la
época, Denis Diderot, quien en 1763 sentenciaba en defensa de la cultura del
conocimiento: «Proteja, señor, todas sus fronteras con soldados, ármelos con
bayonetas para que rechacen todos los libros peligrosos que se presenten; pero esos
libros, disculpe la expresión, pasarán entre sus piernas y saltarán por encima de sus
cabezas llegando hasta nosotros» (Leerte sur le comerce et la librarie), que
reforzaba bien una de las ideas fundamentales de la Ilustración, que entendía el
intercambio como creador de valores, incluso el intercambio comercial como luego
defenderían los liberales. No sólo eran tiempos de liberar los flujos comunicativos,
es decir, facilitar la libertad de pensamiento y de opinión, sino que también, y para
ello, era necesario facilitar la movilidad de personas y mercancías y, por tanto, la
ingeniería de caminos, canales y puertos se situaba en el vértice de la nueva
estrategia de desarrollo económico y cultural, intentando, tal como se esperaba de
los ingenieros, dominar la mala naturaleza para unir, vincular y asegurar la fluidez
en la circulación de personas y mercancías, un deseo no muy alejado de lo que ha
venido promoviendo la Unión Europea desde su concepción, aunque ya es algo
antiguo. (p. 14)
Esta parte del libro señala que la evolución de la tecnología se ha dado hace mucho tiempo atrás, la
misma que ha buscado en muchos casos acortar distancias por medio de caminos, canales, creando
nuevos medios de comunicación. Muchas veces creemos que la comunicación se da por medio del
habla, siendo este solo un camino, que el pensar libremente es parte de la comunicación, creando un
mundo donde las personas pueden comunicarse de mejor manera entre otras, uniendo culturas.
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Es importante señalar que la comunicación es algo que ha ido evolucionando con la sociedad ya que
podemos analizar la comunicación hace treinta años atrás y compararla con la actualidad, la
diferencia es muy grande, ya que el objetivo de la actual comunicación es llegar más lejos y más
rápido, hay muchas formas en la cual se puede considerar una buena comunicación ya que la misma
puede ser un libro, un texto, una idea, un pensamiento los cuales deben ser plasmados para llegar a su
objetivo es por ello que la mayoría de autores busca llegar a expresar y comunicar su sentir por medio
de libros, actualmente los mismos libros los podemos encontrar en la web, para ello el internet ha
sido una herramienta que ha facilitado de manera abismal este espacio entre el escritor y el lector,
llegando a cada vez lectores, buscando siempre plantar una nueva idea dentro de la sociedad con el
fin de querer cambiar y dar a conocer un poco la realidad de cada pueblo.
Es imprescindible hablar de la evolución de la comunicación ya que al querer siempre llegar a los
demás muchas veces nos olvidamos del idioma y es aquí donde entra dicha evolución dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que muchas veces nos olvidamos que al escuchar una canción
o ver una película en otro idioma estamos aprendiendo no solo dicha lengua sino parte de su cultura y
pensamientos, los mismos que nos ayudan a incrementar nuestro conocimiento y deseo de
comunicarnos cada vez más.
El autor toma como referencia la creación de la Unión Europea ya que como base de esta unión el
objetivo era disminuir la distancia entre los pueblos europeos ayudando con la fluidez de la
comunicación como el de las personas y la mercancía, ya que la búsqueda de una mejor
comunicación ha ayudado a que la tecnología como tal siga avanzando y no se detenga por
cualesquiera que sean las circunstancias en las que se encuentra las personas que se encuentran en
diferentes pueblos o naciones..
Gráfica No.03 Evolución de la comunicación
Fuente: www.google.com.ec/search?sa=G&hl=es-419&q=evolucion+de+la+comunicacion
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La gráfica anterior nos indica de una manera más clara la evolución de los medios de comunicación
sean estos audiovisuales o solo visuales, por lo que podemos señalar que la comunicación
audiovisual ha tenido un mayor desarrollo que solo la visual o el audio, ya que esta mejora en la
comunicación se ha dado en su mayoría por el uso del internet es importante señalar que los medios
audiovisuales más importantes a la hora del aprendizaje se encuentra en el internet como lo es ver
películas, videos, escuchar música, las redes sociales es el mayor ejemplo de comunicación masiva
dentro del mundo, eliminado cada vez más las fronteras y por ende incrementando la probabilidad de
aprender un segundo o tercer idioma, pero debemos tener en cuenta que esta herramienta también
puede ser utilizad de mejor manera en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua ya que
existen miles de páginas donde puede aprender varios idiomas y estos cursos a veces suelen ser
gratis, es por ello la importancia de saber manejar esta clase de herramientas y actualizarnos al
momento de querer enseñar.
Es muy importante tomar en cuenta esta parte para unirlo a lo que es el aprendizaje ya que estas
distancias han disminuido también la diferencia académica que se ha podido tener en el mundo,
porque tanto las potencias mundiales por medio de la tecnología han dado a conocer al mundo de sus
conocimientos ayudando de cierta forma a los pueblos que no ha tenido las mismas oportunidades de
desarrollo, y lo mismo ha ocurrido en la educación por lo tanto como docentes debemos enseñar las
bases de una buena comunicación e insistir en que nosotros como personas debemos dominar a la
tecnología y no al revés como está pasando actualmente, y para concluir tome este párrafo de la
página 18 del libro anteriormente citado el cual nos indica:
Finalmente, y para concluir, cabe resaltar que la extraordinaria revolución en los
sistemas de distribución y almacenamiento de información nos lleva a asumir, tal
como se desprendía de un aparentemente obsoleto informe de investigación
elaborado por Nora y Minc en el lejano año 1978 titulado La informatización de la
sociedad, que tal como se está desarrollando el actual modelo socioeconómico en el
entorno de las actuales redes de comunicación digital, «el saber acabará por ser
modelado, como ha sucedido siempre, por la información almacenada. Dejar que
sean otros, esto es, las bases de datos norteamericanas quienes se encarguen de
organizar esta memoria colectiva, contentándose con su utilización, equivale a
aceptar una alienación cultural». Ejemplos hay, y muchos; basta asomarse un poco
a la red Internet para adivinar fácilmente en qué lugar reside el control sobre el
flujo comunicativo de nuestra actual sociedad digital. (p. 18)
Esta cita nos indica que los medios digitales han evolucionado tanto que muchas veces no nos damos
cuenta quien en verdad controla el flujo de la comunicación dentro del internet, este tema es un poco
alarrmante ya que no sabemos dónde queda la sociedad como tal. Por eso es importante ganarle a la
tecnología y poder utilizarla a nuestra conveniencia, es por eso que no debemos dejar a un lado la
tecnología dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje porque aun cuando se hace difícil aceptarlo
la gente no busca libros físicos, los busca en red y es ahí donde debemos aprovechar estas
circunstancias para motivar a los estudiantes a auto educarse con las cosas que ellos desean conocer
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dentro el internet, limitando siempre la información a investigar para que no se vuelva en mala
información dentro de la memoria de los estudiantes, sino buscar un aprendizaje significativo, que en
este caso es el aprendizaje del inglés siendo el enfoque principal el desarrollo de la destreza speaking.
Cabe mencionar que el hecho de tener información almacenada en un ordenador no quiere decir que
es una información bien utilizada, ya que dependerá de cada individuo su uso y utilidad, es por ello
que cada día que pasa la capacidad de almacenar información dentro de un ordenador es cada vez
más grande y debemos saber aprovecharla al máximo, muchas de las veces encontramos más
información en la red que en una biblioteca y es ahí donde el docente debe enfocarse al momento de
querer desarrollar las diferentes habilidades dentro del proceso de enseñanza de una segunda lengua
como lo es el inglés y ver la capacidad de respuesta de los estudiantes al momento de buscar
información dentro de la red ya que para algunos estudiantes se les hace más fácil que a otros buscar
información, pero no debemos dejar a un lado el hecho que conforme avanza la tecnología también
avanza la facilidad de buscar esta información, por lo que el docente debe enfocarse en los gustos de
los estudiantes para enviar una tarea enfocada en la red y ellos puedan entretenerse buscando la
información solicitada.
En la Tesis Doctoral de la Doctora María Elena García Sánchez; Las creencias y la actuación del
profesor acerca de la motivación en el aula de Lengua Inglesa establecen:
Hay alumnos a los que les gusta este tipo de actividades, y alumnos a los que no les
gusta, y a otros que les da más o menos igual, no?. Normalmente, a los alumnos que
les gusta todo lo que es comprensión oral, si se lo haces como un reto, una actividad
donde…. antes previamente los sitúas en lo que se van hacer, sino se hace en
abstracto o en vacío, sino que antes se han hecho unas actividades relacionadas, o
solamente saben que se va a introducir un aspecto y se va…… se va a trabajar un
tema de interés para ellos, entonces a lo mejor, tiene que haber leído brevemente
unas preguntas, o unos diálogos, es decir, si eso que se va a escuchar, se ha hecho
previamente…. se ha hecho un “warm-up” y se ha preparado un poco para saber lo
que se va a trabajar y todo, entonces claro que sí. (p. 291)
La idea el autor a fomentar el trabajo en clase como un reto personal es una buena idea siempre y
cuando se limite esta competencia a lo académico y solamente por ciertas clases y no todo el tiempo
ya que esto puede ser contraproducente en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que la mayoría de
estudiantes solo van a querer estudiar por ganar algo o a alguien y mas no por desarrollar sus
capacidades, el autor nos da la limitación de ¿cómo? y ¿cuándo? hacerlo independientemente de la
materia que se dicte ya que esta actividad se la debe dar como un reforzamiento a una clase ya dada
con el objetivo que los chicos participen más dentro de clase, por lo que el docente debe trabajar con
materia ya dictada a fin que los estudiantes no se pierdan ni se confundan en la actividad a
desarrollar, refrescando de cierta forma la memoria y fortalecer ciertos vacíos que pudieron haber
quedado de las clases anteriores provocando en ellos una pasión diferente por el estudio y que puedan
ver otro punto de vista de la materia y de aprender ya que siempre al aprender una segunda lengua el
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objetivo de la enseñanza es siempre ser dinámica y objetiva obteniendo como resultado un
aprendizaje significativo.
Como profesores es obligación identificar cada uno de los parámetros en lo que los estudiantes
desarrollan su conocimiento, ya que no todos aprenden de la misma forma, y se debe mezclar ciertas
técnicas al momento de aprender una segunda lengua porque la innovación es el principio del cambio
el mismo que debe hacerse con el objetivo de mejorar el proceso de aprendizaje y lograr el objetivo
de todo profesor, el cual es que los estudiantes aprendan de una forma óptima y que sus
conocimientos sean la respuesta de una buena educación, la misma que responda a las necesidades de
los estudiantes y que este proceso de como resultado un conocimiento significativo generando un
cambio en la sociedad ya que actualmente aprender una segunda lengua es de vital importancia para
un crecimiento académico y personal.
Gráfica No.04 Proceso del conocimiento
Fuente: www.google.com.ec/search?sa=G&hl=es-419&q=diagram&tbm
Se debe analizar el proceso que sufre el conocimiento partiendo del conocimiento tácito que poseen
los estudiantes ya que esto nos ayudara a comprender de mejor manera que nivel de conocimiento
poseen y a qué nivel de conocimiento deseamos llegar mediante el uso de los medios audiovisuales
para desarrollar y fortalecer la destreza de speaking, para ello debemos socializar con los estudiantes
acerca de su entorno ya que este afecta directamente a la capacidad retención de dicho conocimiento
impartido y el desarrollo del mismo.
La mayoría de profesores tradicionalistas han sabido utilizar los recursos encontrados en el aula,
desde siempre han existido profesores que han sabido usarlos de una manera impresionante ya que
solo necesitan una pizarra para llamar la atención de los estudiantes, pero en la actualidad esta
situación se da en muy pocos casos, porque las herramientas se han incrementado tanto que el tiempo
de clase en el aula no es suficiente para trabajar de la mejor manera en el aprendizaje de una segunda
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lengua, es importante que el profesor se auto eduque y así poder estar en el mismo nivel de
conocimiento de los estudiantes.
Cualquier material, programa o máquina usados para ayudar al profesor a explicar
su lección puede ser un buen método para enseñar. Las ayudas pueden ser
agrupadas de muchas maneras: Según los sentidos que se usen las ayudas pueden
ser de audio, visual o ambas. Pueden proyectarse para todos los alumnos a la vez o
bien para el uso individual de los estudiantes. (p. 2)
Cada profesor debe entender que cada cosa que está a nuestra disposición es una herramienta que se
puede usar para impartir un conocimiento y más aún cuando este cambia totalmente la forma de ver
de los estudiantes la materia a impartir por el docente, es por eso que al enseñar una segunda lengua
el docente debe ser muy dinámico ya que de esta forma llegará más rápido al interés de los
estudiantes por aprender esta segunda lengua y que cada sentido que poseemos los seres humanos es
una oportunidad para aprender por medio de ella como en este caso son los medios audiovisuales.
El trabajo como docente es implementar siempre nuevas metodologías, para ello debemos tener
mucho cuidado cuándo y cómo lo hacemos, y debemos tener en cuenta que cada alumno es diferente
y aprende de diferente manera por lo que debemos analizar la situación dentro del aula estimulando a
los estudiantes a realizar diferentes ejercicios implementado medios audiovisuales y dependiendo de
ello se enviará una tarea, dependiendo del nivel en que se encuentre cada estudiante.
Cada paso que damos en este proceso es muy importante hasta llegar al objetivo que es un
aprendizaje significativo y la misma vez divertido.
La intención de las ayudas de enseñanza es ahorrarle al profesor tiempo y esfuerzo, además de hacer
las explicaciones y el método de aprendizaje sea más ameno e interesante.
Las mejores condiciones para aprender son:
Hacer a la persona que está aprendiendo que participe activamente y cuanto más mejor en el
aula.
Trasladar las clases con la realidad de los alumnos, sin necesidad de abstraerse a un mundo
que no conocen.
Los cuadros, las actividades dramáticas, las películas y otras ayudas ayudan a clarificar los
puntos explicados en palabras.
Dejar que cada alumno lleve su propio ritmo, dándole a cada cual el trabajo que necesite
según el momento de aprendizaje en el que se encuentre.
Aunque esta lista no está para nada completa, hay muchas pautas que han dado y dan buenos
resultados, pero algo que hace que el estudiante capte con más rapidez lo que se le intenta enseñar es
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cuando éste usa más de un sentido a la vez. Si los estudiantes ven, oyen, tocan, huelen, el material con
el que están aprendiendo éste les será más fácil de usar.
Todo esto no significa que los métodos sean infalibles, puesto que algunos factores pueden dificultar
el aprendizaje, como pueden ser:
Entender mal.
Falta de atención.
Interrupciones.
Dificultades en su propia lengua.
Problemas culturales.
Mediante investigaciones se ha demostrado que: tres o cuatro meses son suficientes para que un niño
de unos siete años aprenda un idioma. Tres o cuatro años tal vez no son bastante para hacer que un
adulto aprenda la lengua fluidamente en una clase. Po tal razón debemos hacer que los alumnos se
interesen en aprender ya que como adolescentes es un poco más complicado el proceso porque la
lengua materna está tan cementada en la mente de las personas, que a los estudiantes les cuesta
pensar en otra lengua.
El desarrollo de esta destreza principalmente se la hace por la falta de comunicación existente entre el
profesor y el estudiante, porque muchas veces se ha limitado a que el profesor hable y hable en inglés
y el estudiante no asimile dicha información como deseamos que lo haga, es por eso que dentro
de los medios de comunicación se encuentran los medios audiovisuales que son los que se oyen y se
ven; es decir, son los medios que se basan en imágenes y sonidos para expresar la información. Por
ejemplo, parte de ese grupo son la televisión y el cine, documentales, reportajes, entrevistas,
programas culturales, científicos y ambientales, etc., conforman la gran variedad de formatos de
índole informativa que se emiten a través de los medios audiovisuales.
Gráfica No.05 Falta de comunicación en clase.
Fuente: www.google.com.ec/search?sa=G&hl=es-419&q=la+comunicacion+en+el+aula
http://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos3/color/color.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml
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La falta de comunicación entre el docente y los estudiantes crea un ambiente tenso al momento de
querer enseñar o continuar con la malla curricular a la cual el docente se debe regir dentro del año
lectivo, provocando cierta apatía a la materia más que al profesor, está falta de comunicación suele
darse más de estudiantes a profesor porque muchas veces el alumno al no querer aprender o no saber
de los temas que el docente dicta prefieren no opinar y no participar en clase y sin darse cuenta esto
provoca que el interés en aprender baje considerablemente pero a veces esto también pasa con los
docentes que no saben cómo dirigirse a los estudiantes ocasionando que el mensaje de la clase no
pueda llegar al cien por ciento a la mente, memoria y retención de los estudiantes, esto muchas de las
veces crea un rechazo total al docente y a su forma de enseñar, es por ello que los estudiantes se
cierran y llegan a odiar ciertas materias, es aquí donde el docente preparado rompe esta línea, no
necesariamente con bromas o cuentos que son efectivas al momento de ganarse la confianza de los
estudiantes, lo cual es muy importante al momento de dictar una clase y enviar trabajos, sino con las
cosas que les llama la atención y que más objeto para ello que la tecnología y la mejor herramienta
como lo es el internet ya que en el cada día encuentran cosas novedosas que llama su atención.
Masterman, en su libro "La enseñanza de los medios de comunicación", desarrolla
una metodología para aprender y enseñar los medios de comunicación, realiza un análisis de factores
determinantes de los medios y una propuesta de futuro sobre la introducción de la enseñanza
audiovisual en el currículo escolar. LEN; Masterman (2000).
Hoy en día el internet es la clave para encontrar todo este tipo de herramientas audiovisuales ya que
las mismas reposan en miles de páginas de internet que hoy por hoy están al alcance de todas las
personas dentro de la sociedad, muchas de las veces el único enfoque que se le ha dado a esta
herramienta ha sido el laboral y el entretenimiento descuidándonos parcialmente de la parte
educativa, es por ello que debemos analizar detalladamente este enfoque y usarlo continuamente en
las instituciones educativas como parte del proceso de aprendizaje.
Concretamente la educación audiovisual está inmersa en la sociedad, y según el autor el sistema
educativo está desfasado respecto a los avances en los medios audiovisuales y su influencia en los
alumnos y se hace necesaria una alfabetización audiovisual para que los ciudadanos puedan tomar
decisiones racionales, participar activamente en la sociedad y en los propios medios, extendiendo la
importancia de la educación audiovisual a la educación democrática.
Dice el autor que la escuela sigue estando dominada por la letra impresa, quien tiene la dificultad de
descodificarla fracasa en la escuela. Fuera de ésta, los modos de comunicación con mayor influencia
y difusión son los visuales, y la televisión es la fuente más importante de información política en la
sociedad siendo para la gente la fuente más fiable, tal vez por su capacidad de registrar visualmente
los acontecimientos. Por otro lado, Masterman apunta que lo impreso empieza a ser considerado un
http://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/discurso/discurso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/sistema-educativo-encrucijada-cambio-social/sistema-educativo-encrucijada-cambio-social.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/sistema-educativo-encrucijada-cambio-social/sistema-educativo-encrucijada-cambio-social.shtml
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medio audiovisual, ya que se ha extendido la idea de que la presentación, el diseño y la tipografía son
parte significativa del proceso total de comunicación, al tiempo que incluso el término "medios
impresos" resulta muchas veces inadecuado, porque los documentos impresos casi siempre van
acompañados de imágenes visuales. La escuela tarde o temprano, tendrá que recoger lo importante
que es desarrollar en sus alumnos la capacidad de examinar las imágenes visuales de manera crítica.
El autor habla del principal principio de la educación audiovisual que es que los medios son sistemas
simbólicos que necesitan ser leídos de manera activa y que no son reflejo incuestionable de la
realidad externa ni se explican por sí mismos. La televisión, los periódicos, el cine, y otros han sido
producidos y por ello es necesaria una educación audiovisual que plantee el aprendizaje de fuentes,
factores que determinan a los medios, técnicas y códigos.
Por otro lado, respecto a los medios audiovisuales, la profesora Hilda Santos define los medios
audiovisuales como aquellos elementos que contribuyen a esclarecer la palabra hablada o escrita.
Considera medios audiovisuales a los recursos que los profesores usan desde hace años, como
los mapas, objetos... Por otra parte no se discute que el centro de la actividad escolar sigue siendo el
libro, como fuente de información permanente y le más accesible. SANTOS, Hilda (1998).
Considera la autora que los medios audiovisuales ayudan a salvar las distancias entre el niño y el
mundo objetivo, ofrecen un soporte concreto para realizar acciones que preparan el surgimiento
del pensamiento operativo. Pueden ser elementos motivacionales cuando despiertan intereses,
muchas veces imprevisibles, que llevan al alumno hacia nuevas investigaciones y nuevos
aprendizajes, permiten acelerar el proceso de enseñanza.
Considera la autora que es fundamental, cuando se emplean medios audiovisuales, tener unos
objetivos y las finalidades que se pretenden conseguir con ellos. También apunta que al igual que los
mismos materiales se pueden utilizar varias veces, los medios también, siempre que el profesor lo
considere oportuno en cualquier momento de la clase. Por último, decir que esta profesora considera
muy importante la evaluación de los medios, posterior a su utilización para establecer en qué medida
los objetivos se han cumplido, si los medios se adaptan al grupo, si se usaron en el momento oportuno
y si fue adecuado para el tema o área tratado.
Es importante que para efectuar este trabajo se tiene en cuenta los análisis de especialistas en
metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras con respecto al tema, así como la observación
del docente en las clases y su experiencia laboral en la instrucción del idioma inglés Con la
utilización en clases de las ilustraciones incluidas en el manual de apoyo visual, los estudiantes
logran entender mejor y más rápidamente el contenido de las lecciones; lo cual puede demostrar
obtener una mayor participación de los alumnos mientras se realizan las preguntas de comprensión
referidas a las conversaciones, después de haberlas escuchado y reforzado con el apoyo
http://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos56/lectura-mapas-y-cartas/lectura-mapas-y-cartas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histoconcreto/histoconcreto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/genesispensamto/genesispensamto.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml
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visual. Ello también conlleva a mejorar la calidad de la docencia, al facilitar la labor del profesor en
las aulas por las siguientes razones:
Los medios de enseñanza son de gran importancia en el estudio de lenguas extranjeras,
fundamentalmente los auditivos, visuales y audiovisuales. Los investigadores en esta materia
sostienen que: Se necesita, aproximadamente, siete veces menos tiempo para captar las cualidades
esenciales de un objeto al verlo directamente, que si se describe de manera oral, el ser humano
percibe mejor la información a través de los dos canales: auditivos el 11% y visuales el 83%.
Entre los medios visuales más usados en el aprendizaje de una lengua figuran: Las diapositivas, el
video, las láminas y dibujos, los medios tridimensionales(objetos, maquetas, juguetes), el proyector,
el libro de texto y cuaderno de trabajo, el tablero (mensaje escrito y dibujado y la multimedia.
El empleo de algunas láminas al impartir las clases, previamente elaboradas para
solucionar problemas que reflejen el contexto situacional y el contenido léxico-semántico de los
diálogos, puede propiciar una mayor participación en las clases y evidenciar una mejor comprensión
general de los contenidos.
Gráfica No.06 Posters usados en clase.
Fuente: www.google.com.ec/search?sa
Los folletos, posters, flash cards, son herramientas muy usadas dentro de clase por su forma
llamativa de enseñar, pero esta técnica no se la puede usar con todos los niveles de estudiantes ya que
entre más grandes son los estudiantes menos llamativo les parece estas herramientas, esto no quiere
decir que son obsoletas, solo que debemos buscar la oportunidad y la clase adecuada para usarlas y el
objetivo de las mismas.
http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/histarte/histarte.shtml#ORIGENhttp://www.monografias.com/trabajos32/juegos-tradicionales/juegos-tradicionales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT
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Dentro del libro “los medios audiovisuales en la Educación Primaria” del autor C. Bazalgette en su
edición de 1991 nos indica la utilización de estos medios en todas las áreas curriculares dentro de la
educación primaria.
Tome como referencia este libro ya que en el mismo se indica la importancia de implementar los
medios audiovisuales como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, a diferencia de este
proyecto el libro involucra todas las materias que se encuentran dentro de la malla curricular,
mientras que mi enfoque es el desarrollo de la destreza speaking en los alumnos de décimo año, es
cierto que podemos utilizar todos estos medios a una temprana edad ya que la asimilación de la
información es más rápida a temprana edad por su poco interés en querer conocer el significado de
todas las palabras aprendidas sino que su enfoque es mayor en la comunicación.
El libro recalca lo importante que es educar a los alumnos en todo lo referente al mundo real y sus
modos de comunicación, es decir que los estudiantes puedan razonar por ellos mismos sus gustos ya
que en este proceso es muy importante contar con su punto de vista al momento de querer adquirir
nuevo conocimiento, independientemente de cual sea este, ya que el docente debe orientar paso a
paso los niveles de información que los alumnos necesitan al momento de aprender una segunda
lengua. Incluso por medio de esta técnica los chicos podrán contar sus vivencias personales
convirtiendo la hora de clase en un lugar de comunicación entre los estudiantes y el profesor
convirtiendo a la educación en una distracción, más no en una hora de desperdicio como muchos
estudiantes lo hace.
Para ellos es muy importante la participación activa del docente, el cual debe fomentar el uso de los
medios audiovisuales los cuales con el tiempo serán usados de manera natural dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje, mejorando la calidad de educación y el nivel al que se desea llegar mediante
el uso continuo de los medios audiovisuales.
Durante todo este tema se ha hablado sobre los medios audiovisuales pero cuál es su real uso e
importancia dentro de la educación. Para entender todo esto es muy importante ir identificando cada
término hasta llegar a la explicación de un medio audiovisual y para aclarar esto he tomado como
referencia el trabajo de Juan Diego Gutiérrez Medina que en su trabajo sobre la Introducción a los
Medios Audiovisuales nos habla un poco la tecnología y de la educación audiovisual.
Las nuevas tecnologías abarcan un conjunto muy variado de recursos,
herramientas y equipos que en los últimos años han inundado el campo de la
formación. La emergencia de estos medios es uno de los aspectos más interesantes
de la formación en la actualidad, por su capacidad para proporcionar apoyo en la
enseñanza y en el aprendizaje en una amplia variedad de formas.
El término nuevas tecnologías hace referencia a todos aquellos equipos o sistemas
que sirven de soporte a la información, a través de canales visuales, auditivos o de
ambos. Se trata de sistemas mecánicos, electromecánicos o informáticos que
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contienen y reproducen información y de sus aplicaciones en los distintos campos y
procesos de comunicación
La implantación de las nuevas tecnologías se desarrolla en paralelo a los cambios en
los métodos de enseñanza e incluso en la forma de concebir el aprendizaje y la
formación. Los medios tecnológicos son un apoyo sólido para estos cambios, al
permitir el desarrollo de la enseñanza individualizada, del aprendizaje interactivo,
de la formación a distancia y de algunas modalidades metodológicas como la
Enseñanza Asistida por Ordenador.
La introducción de las nuevas tecnologías en los distintos ámbitos, y entre ellos el de
la formación, va unida a la evolución de tres grandes áreas, relacionadas entre sí: la
de la informática, la de la tecnología audiovisual y la de las telecomunicaciones. (p.
17)
El autor de este proyecto nos indica la importancia de conocer las nuevas tecnologías que están a
nuestro alcance y la importancia de las mismas, detallando tres importantes grupos que entran a ser
parte del proceso en el ámbito educacional como son: la informática, la tecnología audiovisual y las
telecomunicaciones. Es muy importante indicar cada una de ellas ya que basadas en estos tres grupos
es que la tecnología ha evolucionado tanto en los últimos años, por ellos debemos darle la
importancia que tiene el desarrollo de la tecnología hablando en la educación y su beneficio
académico el cual radica en una enseñanza individualizada que busca un aprendizaje interactivo.
El enfoque que da el autor refiriéndose a las nuevas tecnologías es a una educación a distancia la cual
se maneja mediante un ordenador, pero el objetivo no cambia ya que el uso de esta tecnología en una
clase dictada por un profesor es incrementar la dinámica de trabajo de una manera interactiva en la
cual los estudiantes se sientan cómodos al momento de aprender ya que lo van hacer con cosas que la
manejamos diariamente en nuestros hogares, y es en este lugar donde la educación se personaliza ya
que el estudiante debe trabajar por el mismo incrementando su conocimiento por el mismo.
Una vez que se tenga claro el uso de la tecnología dentro de los salones de clase con el objetivo de
desarrollar las destrezas del estudiante, es importante saber cómo podemos generar este cambio en
las instituciones educativas, es por ello que el autos del trabajo Introducción a los Medios
Audiovisuales el señor Juan Diego Gutiérrez Medina nos da un concepto de la educación audiovisual
de la siguiente forma:
Podríamos afirmar que la educación audiovisual es el método de enseñanza que
utiliza soportes relacionados con la imagen y el sonido, como películas, vídeos,
audios, transparencias y CR-ROM o DVD entre otros. La educación audiovisual
surgió como disciplina en la década de 1920. Debido a los avances de la
cinematografía los profesores y educadores comenzaron a utilizar materiales
audiovisuales como una ayuda para hacer llegar a los estudiantes, de una forma
más directa, las enseñanzas más complejas y abstractas. Durante la II Guerra
Mundial, los servicios militares utilizaron este tipo de materiales para entrenar a
grandes cantidades de población en breves espacios de tiempo, poniéndose de
manifiesto que este tipo de método de enseñanza era una valiosa fuente de
instrucción que contaba con grandes posibilidades para el futuro. (p. 17)
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La enseñanza audiovisual radica en utilizar sonidos e imágenes las mismas que están relacionadas
entre sí como lo vemos en una película, videos y la música, el teatro entre otros medios. Como se
puede el uso de las herramientas audiovisuales no son nuevas en la educación ya que la enseñanza
por más compleja que esta sea llega de una manera más directa a los estudiantes, es por ello que en la
segunda guerra mundial se utilizaba estos recursos para enseñar o entrenar a grandes grupos de
personas en poco tiempo viéndolo como una gran posibilidad de uso en el futuro, lo cual se está
dando en la actualidad pero aún hay mucho por mejorar ya que no debemos dejar a un lado ciertas
cosas que nos sirven como es el uso de una guía o un libro, pero por ser importantes no es primordial
ya que los recursos audiovisuales nos pueden servir con temas complicados y usarlos como lo hacían
en la segunda guerra mundial y no solo enfocarnos en el tiempo sino en el contenido que contienen el
aprender una segunda lengua, ya que al ser está un poco compleja para los estudiantes por tratarse de
un lenguaje totalmente diferente algunos estudiantes tienden a complicarse más que otros y es ahí el
momento en el que el docente debe insertar nuevas metodologías, recursos, vías en las cuales los
estudiantes puedan asimilar de mejor manera esta segunda lengua.
Los diversos estudios de psicología de la educación han puesto en evidencia las
ventajas que presenta la utilización de medios audiovisuales en el proceso
enseñanza-aprendizaje. Su empleo permite que el alumno asimile una cantidad de
información mayor al percibirla de forma simultánea a través de dos sentidos: la
vista y el oído. Otra de las ventajas es que el aprendizaje se ve favorecido cuando el
material está organizado y esa organización es percibida por el alumno de forma
clara y evidente. (p. 1)
Existen estudios psicológicos enfocados a la educación los cuales indican las ventajas que presenta el
uso dentro de clase de los medios audiovisuales en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual dice
que su empleo permite que el alumno asimile una cantidad de información mayor al percibirla de
forma simultánea a través de dos sentidos: la vista y el oído, otra de las ventajas es que el aprendizaje
se ve favorecido cuando el material está organizado y esa organización es percibida por el alumno de
forma clara y evidente mejorando así la calidad educativa y poder de esta forma llegar al objetivo de
la educación actual que busca un aprendizaje significativo en todas sus áreas.
Por lo que al momento de aprender una segunda lengua ocurre lo mismo al presentarle al estudiantes
herramientas audiovisuales en inglés buscando desarrollar cada una de las destrezas que
encontramos en el aprendizaje de esta segunda lengua, enfocándonos en el desarrollo de la destreza
speaking, la misma que es de gran importancia para la comunicación y la interacción en clase.
Para ello el docente debe indicar a los estudiantes en cada clase el objetivo que tiene el uso de los
medios audiovisuales y la importancia de realizar cada actividad solicitada por el docente, haciendo
que los estudiantes practiquen más y más el habla en inglés, viendo películas en inglés con subtítulos
en inglés, videos de la misma forma y música, estas herramientas deberán tener el contenido de cada
clase dada para que el estudiante asimile mucho más rápido la información provocando en ellos la
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necesidad de hablar en inglés, aprendiendo a diferenciar las formas de expresión que tienen los
medios audiovisuales ya que cada una tiene sus propias características con su propia finalidad, cada
una de ellas maneja una herramienta individual como lo es la tele al ver películas, la radio, el cine, el
internet, por ello es imprescindible conocerlas y saber aplicarlas en cada clase.
Fundamentación Teórica
Recursos tecnológicos
El recurso tecnológico es un medio que se vale de la tecnología para cumplir con su propósito, estos
recursos pueden ser tangibles como: una computadora, una impresora u otra máquina que tenga usos
similares, o intangibles como: un sistema operativo, una aplicación virtual, estos recursos
intangibles, también llamados transversales, son fundamentales para poder llevar a cabo el desarrollo
de los sistemas existentes. De ahí que en esta categoría se encuentren englobados tanto el personal
que se encarga de realizar lo que son los procesos técnicos como los usuarios que hacen uso de los
diversos sistemas informáticos, entre otros.
En la actualidad, los recursos tecnológicos son una parte imprescindible de las empresas o en los
hogares ya que la tecnología se ha convertido en una aliado clave para la realización de todo tipo de
tareas.
Dentro de las aplicaciones que en la actualidad tienen los recursos tecnológicos destacaría el uso que
se le dan dentro del ámbito educativo. De ahí que existan centros que se dan en llamar TIC, es decir,
Centros de la Tecnología de la Información y la Comunicación.
Muchas son las ventajas que esos recursos tecnológicos ofrecen dentro del ámbito docente. No
obstante, entre todas ellas se destacaría el hecho de que otorgan dinamismo a la hora de impartir las
distintas materias y también que facilitan enormemente el aprendizaje de los alumnos y es que los
estudiantes tienen a su disposición una amplia variedad de textos, vídeos y archivos audiovisuales
que les ayudan a comprender y asimilar las distintas asignaturas. De la misma manera, consiguen
aprender de una manera mucho más atractiva, divertida y práctica, lo que se traduce, por tanto, en
una mejora incuestionable de sus resultados académicos.
La única desventaja que le atribuyen algunas personas a los recursos tecnológicos a la hora de
aplicarlos y utilizarlos en colegios, institutos y universitarios, porque en ocasiones presentan fallos y
errores que impiden que las clases se puedan desarrollar de la manera habitual, siendo estos errores
técnicos no muy comunes pero presentes a la hora de aplicarlos.
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Los recursos tecnológicos ayudan a desarrollar las operaciones cotidianas de la empresa, el hogar, o
lugar de trabajo desde la producción hasta la comercialización, pasando por las comunicaciones
internas y externas y cualquier otro aspecto.
El uso de las TIC en la Educación
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al
ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Lo usos educativos de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el
mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se
almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples
manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes
culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que
presenta dos facetas:
Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza
Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y
permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico.
Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o
habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las
técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática
Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan,
pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la
Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea
posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor
implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque
es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparación de materiales
adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este
tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza
de forma que teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.
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Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el
tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de Informática en los planes
de estudio y la segunda en modificar las materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de
las TIC.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la sensibilización e
iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere introducir por áreas como
contenido curricular y como medio didáctico.
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las
Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como objetivos:
Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan
integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en nuevas
tecnologías en particular.
Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum,
analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos, metodología,
evaluación, etc.
Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y la
contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las
posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias
que la realidad presenta.
Medios Audiovisuales
Los medios audiovisuales como herramienta didáctica. El trabajo en el aula puede estar potenciado
por herramientas didácticas que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje. Los medios
audiovisuales ofrecen una visión de la realidad diferente a otros medios y el profesor puede uti-
lizarlos como "vehículo" transmisor de información y como elemento específico de organizar la
realidad.
Considerado como un medio didáctico más, cada medio audiovisual proporcionará al profesor una
alternativa que él mismo ha de valorar según la situación y circunstancia determinada. Enriquecerá el
trabajo del aula siempre y cuando el profesor lo integre en su trabajo, y se justificará, al menos, por
ofrecer una forma más de acceso a las realidades, por tener un código específico y una manera de
representar diferente a otro medio.
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Trataremos tanto el aspecto de equipos como el de documentos audiovisuales, porque tanto el
"hardware" como el "software" van a tener una repercusión en la situación de interactividad que
denominamos trabajo de aula.
Históricamente, el uso de gráficos, dibujos y esquemas es algo consustancial a la enseñanza. La
utilización de imágenes o sonidos en un principio se veía restringida por las escasas posibilidades de
manipulación que poseían.
Entre otros medios utilizados actualmente se encuentran:
Televisión: La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de
ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisión
(televisor). Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son
transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren
grandes territorios y son captadas por antenas acopladas a los aparatos televisores.
Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales más utilizada por los maestros. Son simples
fotografías, hechas sobre una fina lámina de vidrio y recubierta por los laterales por plástico. Para su
utilización se necesita un proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografía se vea sobre
un panel blanco. Las diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un orden. Para la
utilización de una diapositiva debemos de estar seguros de si nos vale para lo que nosotros queremos
enseñar. Necesitamos además una adecuada colocación de los alumnos para que vean bien. Una
buena práctica para que los niños entendieran como es una diapositiva seria la realización de unas
cuantas atendiendo a algún tema. Contaríamos con el papel y pinturas necesarias, luego el plástico
que las recubre lo compraríamos.
Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el control de la clase
durante la proyección. Este aparato tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa
para proyectar la imagen puesta sobre la pantalla. Las transparencias que se utilizan están hechas
sobre papel de acetato. El escribir en ellas se puede hacer o bien a mano o bien haciendo una
fotocopia sobre el propio papel. En este caso la practica con los niños la haríamos haciéndoles
escribir o dibujar a ellos algo sobre el papel de acetato y luego proyectarlo para que pueden observar
los cambios y resultados obtenidos.
Radio: Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A todas les gusta
manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy complejo. Y más todavía para niños tan
pequeños que el que menos piensa que hay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar
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para que nosotros los oigamos. Una experiencia muy gratificante para los niños de esta edad es el que
puedan grabar su voz