unidad_aprend_1° grado_marzo__2015_edwin

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : UGEL - TUMBES

1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 014 “MIGUEL GRAU” – PUERTO PIZARRO

1.3.- LUGAR : VILLA PUERTO PIZARRO - TUMBES

1.4.-DIRECTOR : ENRIQUE SAAVEDRA SANJINEZ

1.5.-DOCENTE : EDWIN A. GARAY MORAN; MARCELINO ROSILLO LUNA; MELVA SAAVEDRA ZÁRATE.

1.6.- GRADO : 1° Primaria SECCIÓN: “A; B; C” CICLO: III

1.7.-NUMERO DE ALUMNOS : Niños: _ _ _ _ Niñas: _ _ _ _ _

1.8.-TEMPORALIZACIÓN : DEL 09 AL 31 DE MARZO DE 2015

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD : “ORGANIZAMOS E IMPLEMENTAMOS NUESTRA AULA

PARA UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA Y SALUDABLE”

III.- DESCRIPCIÓN : Teniendo en cuenta que el inicio de la vida escolar para los niños y las niñas de primer grado tiene muchos

significados; entre ellos, conocer a nuevos compañeros, construir nuevos vínculos de amistad y enfrentarse a nuevos retos de aprendizaje. Se debe tener en cuenta que ellos, por su propia edad muestran interés y motivación constante por el juego. En ese sentido, la presente unidad busca que los niños y las niñas aprendan con disfrute, en un ambiente de amistad y respeto entre compañeros. Esto significa llegar a una nueva escuela, otra aula, nuevo docente y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo es necesario que se realicen actividades a nivel de escuela y de aula en las cuales el niño se sienta acogido por todos.

IV.- PRODUCTOS :

Cartelera con su dibujo, nombres y descripción.

Rotulado de objetos personales con el nombre, carteles para la asistencia, las responsabilidades, cumpleaños y calendario.

Portafolio para sus producciones, biblioteca organizada.

Sector para mensajes o notas; y la tiendita del aula.

Portafolio con dibujos de ubicación de objetos en el aula, usando nociones espaciales.

Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican clasificar y ordenar objetos, así como contar y comparar cantidades hasta 5 objetos.

Dibujos con representación de los números ordinales de primero a quinto; sectores del aula organizadas.

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA

DOMINIO

CAPACIDADES

EVALUACIÓN

INDICADORES TÉCNICA INSTRUM.

C O M U N I C A C I Ó N

PRODUCCIÓN ORAL (rutas del

aprendizaje) Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

COMPRENSIÓN

ORAL (rutas del

aprendizaje) Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

EXPRESA ideas, emociones, y

experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.

INTERACTÚA manteniendo el hilo

temático y adaptándose a las necesidades de interacción.

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

RECUPERA Y REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

REFLEXIONA CRÍTICAMENTE la

forma, contenido y contexto de los textos orales.

- Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

- Explica el propósito de su texto oral.

- Responde preguntas en forma pertinente.

- Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. - Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. - Reordena información explícita estableciendo secuencias. - Deduce hechos a partir de ideas explícitas y próximas en los textos que escucha. - Opina sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado.

Observación Sistemática






Diálogos, debates, lista de cotejos.

Diálogos, conversatorios, debates. Registro auxiliar. Diálogos, conversatorios, debates, cuestionarios orales. Diálogos, conservatorios, debates, Registro auxiliar. Lectura, Parafraseo, Registro auxiliar. Lista de cotejos. Diálogos, expresión oral, Registro auxiliar. Lista de cotejos. Diálogos, expresión oral.


COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

(rutas del

aprendizaje)

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de

escritura. Identifica información en

diversos tipos de textos según el propósito.

Infiere el significado del texto.

- Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles de aula, etc.) que forma parte de su entorno cotidiano. - Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnológicos (televisión, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etc.)

- Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a a derecha) y direccionalidad (de arriba hacia abajo)

- Reconoce en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.

- Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas.

- Localiza información que se

encuentra en lugares

evidentes del texto (inicio,

final), con estructura simple e

imágenes.

- Reconstruye la secuencia de

un texto de estructura simple

con imágenes. - Deduce las características de

los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes.


Observación Sistemática Ejercicios prácticos



Ejercicios

prácticos

Ejercicios prácticos

Observación

Sistemática

Ejercicios

prácticos

Observación

Sistemática

Lecturas de imágenes, textos discontinuos y continuos. Expresión oral, ficha de observación. Registro auxiliar.

Lecturas, diálogos, ficha de observación. Plan lector 2015.

Lecturas, expresiones, Lista de cotejos. Lectura, textos, afiches, carteles, imágenes producciones, plan de escritura, borradores, Carteles de palabras. Lectura, imágenes. Ficha de apareamiento. Practicas grupales. Portafolios, textos narrativos. Tarjetas de trabajo con las palabras e imágenes dadas. Diálogos. Revisión del plan de escritura, producciones, portafolios, Fichas de comprensión lectora.


PRODUCCIÓN

ESCRITA (rutas del

aprendizaje)

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la producción de diversos tipos de textos.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona el proceso de

producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

- Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

- Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.

- Menciona con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.

- Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos, según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, propósito, tipos de textos y destinatario.

- Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Ejercicios

prácticos

Observación

Sistemática


Observación

Sistemática

Ejercicios

prácticos

Observación

Sistemática

Portafolio.

Producciones de los alumnos. Ficha de observación, Producciones, portafolio, Tarjetas de trabajo con las palabras e imágenes dadas. Diálogos. Revisión del plan de escritura, producciones, portafolios, Fichas de comprensión lectora.

Producciones de los alumnos.

ÁREA DOMINIO CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICA INSTRUM.

M

A

T

E

M

Á

T I

C

A

NÚMEROS Y

OPERACIONES

(Rutas del

aprendizaje)

Resuelve situaciones

problemáticas de

contexto real y

matemático que

implican la

construcción del

significado y uso de los

números y operaciones,

empleando diversas

estrategias de solución.,

justificando y

valorando sus

procedimientos y

resultados.

- Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

- Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

- UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

- ARGUMENTA el uso de números y sus operaciones para resolver problemas.

- Expresa, con material concreto y dibujos la comparación de dos colecciones usando los cuantificadores “más que”, “menos que”, y “tantos como” - Explora el uso de los números naturales hasta 5 para contar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.

- Expresa, con material concreto, dibujos o símbolos, los números naturales hasta 5 a partir de situaciones cotidianas. - Construye, usando material concreto y pictórico una colección ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos según un criterio dado. - Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una colección de hasta 10 objetos, según el tamaño, la longitud, el grosor, el valor numérico y otros. - Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. - Expresa, con material concreto o dibujos, la clasificación de colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. - Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación con la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el 5 lugar. - Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el 5 lugar.









Observación sistemática


Situaciones cotidianas de aprendizaje. Lista de cotejo. Material Multicopia y Multibase, semillas, regletas de colores. Libro de L.M. MINEDU 1ero pág. _ _ _ _ _ Ficha de ejercicios. Material Multibase. Fichas de aplicación Libro de L.M. MINEDU 1ero pág. _ _ _ _ _ _ _ _ ;

Resolución de ejercicios prácticos. Registro auxiliar Libro de L.M. MINEDU 1ero pág. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Fichas de observación, material multibase. Resolución de problemas prácticos. Material multibase. Ficha de observación. Lista de cotejos. Ficha de ejercicios. Cuaderno de trabajo, Libro de L.M. MINEDU 1ero pág. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Resolución de ejercicios prácticos. Libro de L.M. MINEDU 1ero pág. _ _ _ _ _ _ _ _

Cuaderno de trabajo. Ficha de ejercicios, Libros, textos, portafolio.

C I U D A D A N Í A

P E R S. S O C.

CAMBIO Y

RELACIONES (Rutas

del aprendizaje) cambiar Resuelve problemas con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de soluciones de posición y desplazamientos de objetos en el plano.

CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURALMENTE

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÀTICA. (DCN)

- Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.

- Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia.

- Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

- Identifica y valora sus

características personales.

- Practica acciones de higiene y cuidado de su cuerpo.

- Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboración.

- Identifica y describe las etapas del crecimiento humano.

- Señala la ubicación de objetos, utilizando las nociones “encima”, y “debajo” Señala la ubicación de objetos utilizando las nociones “arriba”, “abajo”, “detrás”, y “delante”

- Señala la ubicación de objetos utilizando las nociones “dentro”, y “fuera”

- Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compañeros o compañeras propias de su identidad cultural.

- Plantea soluciones para resolver conflictos de manera pacífica y constructiva. - Describe sus características personales y corporales. - Diferencia las características entre los niños y las niñas. - Practica hábitos de higiene para cuidar su cuerpo y salud.

- Participa en la elaboración de las normas de convivencia y las cumple.

- Describe e identifica las etapas de la vida.












Objetos del entorno, Cartel de nociones, ficha de ejercicios, libros, textos, libro del MINEDU pág. _ _ _ _ _ _ _ _ _ de 1ero primaria. Ficha de observación. Fotocopias, imprimibles. Diálogos, conversatorios, fichas de observación. Lista de cotejo, textos, láminas,

Láminas, Fichas de aplicación; diálogos, Cuaderno de trabajo, portafolio. Lista de cotejos, textos Cartel de responsabilidades.

Registro auxiliar. Listado de acuerdos, Láminas, textos, afiches,

Gráficas, esquemas, Cuaderno de trabajo. Diálogos, Registro auxiliar, láminas. Libro de P.S. pág. _ _ _ _ _ _ _ __, ficha de comprensión lectora. Cuaderno de trabajo. Fichas de trabajo. Lámina, ficha de aplicación. Cuaderno de trabajo.

C I E N C I A

Y

A M B.

R E L I G I Ó N

A R T E

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA

EXPRESIÓN

ARTÍSTICA

APRECIACIÓN

ARTÍSTICA

- Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.

- Identifica las similitudes y diferencias entre las partes de su cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o diferente sexo.

- Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

- Reconoce que todo lo que existe: La naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.

- identifica a Adán y Eva como hijos que desobedecieron a Dios, y valora la importancia de la obediencia a Dios y nuestros padres.

- Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

- Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

- Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla.

- Señala la función de los órganos de los sentidos a partir de situaciones cotidianas.

- Identifica las partes de su cuerpo.

- Cuida su cuerpo practicando hábitos de higiene personal.

- Identifica las articulaciones, huesos y músculos de su cuerpo.

- Describe como se desplazan los seres humanos y animales, diferenciándolos.

- Valora la creación de Dios como fuente de vida.

- Reconoce la importancia de ser obediente en nuestra vida diaria a Dios y nuestros padres. - Identifica a Jesús como su salvador y como expresión del amor de Dios. (semana santa)

- Realiza dibujos de libre expresión haciendo uso de diversas técnicas. - Aprecia y valora el trabajo realizado por sus compañeros.









Láminas, Cuadro de doble entrada, lista de cotejos, afiches, Registro auxiliar Ficha de apareamiento. Ficha de observación. Láminas, Diálogos, láminas. Registro auxiliar. Cuadro de doble entrada, producciones, ficha de apareamiento. Lista de cotejos. Cuaderno de trabajo. Dialogo, afiches, láminas, videos, CRT, Carteles de imágenes letras móviles, Textos, afiches, registro auxiliar, videos, láminas, biblia, lista de cotejos. Láminas (modelo), cuestionario, producciones, diálogos, acuerdos, textos, lecturas, fichas de trabajo, técnicas de dibujo. Fichas modelo, lista de cotejos, Apreciación artística de las Producciones.

F Í S I C A

COMPRENSIÓN Y

DESARROLLO DE LA

CORPOREIDAD Y DE

LA SALUD

DOMINIO

CORPORAL Y

EXPRESIÓN

CREATIVA

CONVIVENCIA E

INTERACCIÓN

SOCIOMOTRIZ

- Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.

- Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos.

- Se organiza con sus compañeros

para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.

- Participa de las actividades lúdicas utilizando todo su cuerpo.

- Realiza movimientos de

ubicación espacial al

desplazarse.

- Realiza actividades lúdicas en el medio natural.

- Establece normas de juego en las actividades que realiza.




Listado de acuerdos, Programa de actividades, tablas, cuadros, lista de cotejos, diálogos, actividades lúdicas, Normas de juego, lista de cotejos, etc.

ENRIQUE SAAVEDRA SANJINÉS EDWIN A. GARAY MORAN

Vº Bº DIRECTOR Doc. Grado: 1° “B”

MARCELINO ROSILLO LUNA MELVA SAAVEDRA ZÁRATE

Doc. Grado: 1° “A” Doc. Grado: 1° “C”

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