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Unidad 4
IV. Problemas relativos a la construcción del conocimiento y
al cambio cognitivo
4.1. La problemática del dominio en relación al conocimiento. Dominio general y dominios
específicos. Diferenciación entre los dominios psicológico, epistemológico e instruccional.
4.2.Distintas categorías de conocimiento. Conocimiento físico, lógico matemático y social.
Conocimientos científicos vs conocimientos cotidianos, previos o informales.
4.3. Una introducción a mecanismos de construcción de conocimiento y cambio cognitivo.
Bibliografía
Harris, P. I. (2002) “Cómo piensan los niños y los científicos: falsas analogías
y semejanzas olvidadas”. Hirschfeld, L. A. y S. A. Gelman (comps.) En
Cartografía de la mente. Vol. 1. Gedisa, Barcelona.
Bruner, J. (1999) Educación. Puerta a la cultura Visor. Madrid. Cap 9.
“El próximo capítulo de la Psicología”.
Complementario
Hirscheld, L. A. y S. A. Gelman (2002) “Hacia una topografía de la mente: una
introducción a la especificidad de dominio”. Hirschfeld, L. A. y S. A. Gelman (comps.)
En Cartografía de la mente. Vol. 1.
Respuestas diferentes
Preguntas
¿De qué dependen nuestra adquisición de conocimientos?
¿Nos desempeñamos en cualquier tarea bajo una estructura general de procesos?
¿Se resuelven igual los problemas en distintas áreas de conocimiento?
¿Los distintos tipos de conceptos se adquieren de igual modo?
Amplias alternativas de respuesta
Dominio general Los humanos constamos de un conjunto de capacidades comunes a cualquier tarea cognitiva.
El contenido no plantea diferencias en cuanto a los procesos y modos de cognición.
Poseemos una arquitectura cognitiva común de orden funcional.
Contaríamos con un equipo básico que es parte de la adquisición del conocimiento y que orienta nuestras adquisiciones de conocimiento específicas.
Amplias alternativas de respuesta
Especificidad de dominio
Contamos con sistemas diferenciados de conocimiento en base a los cuales adquirimos conocimiento y nos desempeñamos en distintas tareas.
Capacidades cognitivas se hallan especializadas en el manejo de la información en cuanto a su forma y contenido.
La estructura de conocimiento no es igual para todas las áreas de contenido.
Los tipos de conceptos se pueden diferenciar según la estructura de dominios.
Posiciones acerca de la mente y el conocimiento
Especificidad de dominio
Cada dominio cuenta con un conjunto de entidades fenómenos y
relaciones.
Los sistemas de conocimiento están organizados en base a
principios básicos diferentes.
Obtiene complementación de las teorías modulares sobre la
cognición .
Especificidad de dominio
Disciplinas que han aportado a su estudio:
psicología del desarrollo
filosofía
psicolingüística y filosofía del lenguaje
antropología biológica
psicología cognitiva y neurociencias
investigación comparativa (otras especies, transcultural)
Posiciones acerca de la mente y el conocimiento
Antecedentes: Especificidad de dominio
Perspectivas epistemológicas afines al racionalismo
Filosofía de Kant
• Pespectivas modulares
• Teoría de la visión de David Marr
• Teoría lingüística de Chomsky
• Enfoques sobre las teorías
• Aprendizajes y resolución de tareas a nivel experto
• Perspectivas comparativas
• Otras concepciones menos específicas
Teorías modulares
Los módulos suponen establecer diferencias en la arquitectura funcional cognitiva.
Ej. Perspectiva de Fodor
Los módulos son innatos y se conectan con los procesos perceptivos.
Los procesos perceptivos se desarrollan a través de mecanismos especializados y rígidos.
Los módulos son independientes de otros procesos aunque estén interconectados.
La información que contienen está encapsulada.
El conocimiento del mundo se representa en diferentes formatos.
Especificidad de dominio
Modularidad de la mente
David Marr: Teoría computacional de la visión
La visión plantea problemas específicos.
La visión se concibe fundamentalmente como una tarea de
procesamiento de la información que se conecta con representaciones
internas.
Especificidad de dominio
Modularidad de la mente
Chomsky : teoría del lenguaje
Lenguaje es una capacidad específica y diferenciada de otras.
El lenguaje a su vez posee subcomponentes: sintaxis, léxico.
Existe una serie de principios generales de las lenguas que se aplican
a las lenguas particulares.
Especificidad de dominio
Otros antecedentes y problemas:
Restricciones de las representaciones
Enfoques sobre teorías populares
Aprendizajes y conocimiento experto
Especificidad de dominio
Restricciones
Una perspectiva inductiva no permite explicar distintos problemas y datos ofrecidos por la investigación sobre la adquisición y desarrollo.
Restricciones se relacionan con el tipo de estructuras de conocimiento de las que se vale quien aprende.
Desarrollo cognitivo y aprendizaje estarían determinados o se especializarían en algún grado en función de estructuras biológicas.
Preguntas que desafían el inductivismo:
Ej. ¿Cómo pueden adquirirse ciertos conceptos, aprenderse ciertos significados?
Especificidad de dominio aplicado al dominio conceptual
¿Cómo pueden adquirirse ciertos conceptos?
Tipos de respuestas diferenciables:
¿Por regularidades del mundo que son captadas perceptivamente?
Esta respuesta supondría una concepción independiente de dominio
Selección de estímulos relevantes para ser asimilados por el dominio
Especificidad de dominio
Enfoques sobre teorías
Semejanzas entre teorías y pensamiento cotidiano pese a sus
diferencias.
Teorías de sentido común pueden concebirse como dominio-específicas.
Ej. Comprensión cotidiana de los estados mentales puede concebirse
dentro del campo de las Teorías de la mente
Ejemplos de dominio
Estados mentales
¿Cuál es nuestra evidencia de otras mentes?
¿Cómo alcanzamos a interpretar otras mentes en relación a la propia?
¿Nos basamos en nuestra propia experiencia sobre nuestros estados mentales para suponer los de otro?
¿Es indiferente nuestro conocimiento de nosotros mismos para comprender a otro?
Especificidad de dominio
Habilidades de los expertos en distintas tareas o áreas de
conocimiento.
Comprenden las habilidades ganadas por la práctica intensa en un
área.
Ejemplos de dominios conceptuales
Entidades y procesos físicos
Los seres vivos
Artefactos
Sustancias
Estados mentales
Música
Fenómenos sobrenaturales
Caracterización de un dominio
Se trata de un conjunto de conocimientos que identifica y da interpretación a una clase de fenómenos o entidades de tipo definido y general.
Un dominio funciona como una respuesta estable a un conjunto de problemas que enfrentan los organismos.
Los procesos que supone son de percepción, codificación, memoria, inferencia, etc.
No hay acceso directo a los procesos o principios que gobiernan cada dominio.
No son representados lingüística o simbólicamente.
Formas de especificar un dominio
Se pueden interpretar en términos de:
mecanismos innatos (específicos para la especie);
modos particulares de adquirir conocimientos;
relaciones específicas entre el mundo y el
conocimiento que podemos tener de él;
producto de distintas líneas de investigación.
Dominios se diferencian de
Campos semánticos
Esquemas y guiones
Prototipos y analogías
Dominiosi Se diferencian de
Ventajas y consecuencias de la postulación
de la concepciones dominio-específicas
Se logra una fácil coherencia de las representaciones adquiridas.
Los procesos de aprendizaje se ven beneficiados por el estímulo que proveen los principios innatos relativos al conocimiento por dominios.
Las diferencias culturales pueden manifestarse al propiciar algún tipo de variación dentro del espectro del dominio-específico.
Cada individuo debe enfrentarse a la experiencia específica para obtener el conocimiento dominio-específico.
Desacuerdos y problemas
¿Es necesario postular la existencia de dominios?
¿El tipo y número de dominios que pueden definirse.
¿Cuál es el papel de los dominios en el desarrollo?
¿Cómo cambian las organizaciones conceptuales iniciales?
¿Qué importancia tienen las restricciones y a qué deben aplicarse?
¿Qué consecuencias derivan de su postulación al pensar en la integración de la experiencia?
Fin