GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

DE EDUCACIÓN NORMAL

“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

TÍTULO:

METÁFORAS EDUCATIVAS

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE Licenciatura en Educación Preescolar

PRESENTA:

Frida Maricela Reyes Delgadillo. MAESTRO:

José Jorge Prado Mendoza

CD. LERDO, DGO. MAYO 2014.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III.

Procesos de intervención psicoeducativa y acción docente para promover el

aprendizaje estratégico de los alumnos en contextos escolares.

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1.

¿Es la mejor forma de aprender? Identificación de necesidades de apoyo e

intervención en el ámbito del aprendizaje escolar en los escenarios de educación.

ÁMBITO DE PROBLEMÁTICA:

ACTITUD Y DESEMPEÑO DOCENTE – APRENDIZAJE.

En el trascurso de las visitas hechas al jardín de niños “Leopoldo Villareal

Cárdenas”, pude observar que la actitud y la forma de impartir la clase de la

educadora no son las indicadas, ya que los niños presentan un alto estado de

aburrimiento y no están interesados en las actividades que ella maneja, cabe

señalar que maneja una sola actividad en una semana por lo tanto es tedioso para

ellos y la clase cae en una monotonía.

Me parece que esta problemática es sumamente importante a tratar ya que se

observa un déficit en el aprendizaje de los niños y porque si bien es cierto se

necesita que la educadora busque la mejor manera de impartir las clases y

satisfacer las necesidades de los alumnos. Es por eso que hay que darle solución,

buscando no afectar más el proceso de aprendizaje de los alumnos.

ENTREVISTAS:

Educadora:

1. ¿Qué estrategias utiliza para el aprendizaje del alumno? ¿Qué necesidades

cubre?

2. ¿Qué postura tienen ante los procesos de actualización y que estrategias

utiliza para mantenerse actualizadas?

3. ¿Qué actualizaciones ha tenido para mejorar el aprendizaje de los niños?

4. ¿Según al diagnóstico que hizo, que evoluciones ha notado en cuanto al

rendimiento académico de los niños?

5. ¿Partiendo del diagnóstico que necesidades ha observado en sus alumnos?

6. ¿Considera que su aula se encuentra en buenas condiciones para poder

atender y lograr un aprendizaje en los niños?

7. ¿De qué manera evalúa los aprendizajes adquiridos de sus alumnos?

8. ¿Realiza reuniones para dar a conocer las problemáticas del salón de

clases? ¿Cada cuándo?

9. ¿Qué dificultades presentan los niños para aprender?

10. ¿Qué actividad trabaja en el aula para favorecer la convivencia en ella?

11. ¿Cómo fomenta la convivencia entre la triangulación (padres, maestros y

alumnos)?

12. ¿Es importante que los padres de familia den continuidad a las actividades

realizadas en el aula? ¿Por qué?

13. ¿Cuáles son las ventajas de trabajar en equipo?

14. ¿cuáles son los criterios que utiliza al realizar los equipos?

15. ¿Cómo trabaja los valores en clase y con qué frecuencia?

Padres de familia:

1. ¿Por qué motivo envió usted a su hijo al Jardín de niños “Leopoldo Villareal

Cárdenas”?

2. ¿Qué esperaba que aprendiera su hijo (a) en el jardín?

3. ¿Cuál fue la primera impresión que recibió al conocer a la maestra de su hijo

(a)?

4. ¿Qué contaba su niño de los días del jardín, los juegos, los compañeros, la

actitud de la maestra etc.?

5. ¿Enfrentó alguna vez una situación de angustia de su hijo por no querer ir al

jardín? ¿Sabía el motivo? ¿Lo habló con la maestra?

6. ¿Está conforme con lo que a aprendió su hijo (a) en técnicas, manejo

corporal, música, lecto-ecritura, socialización, etc.?

7. Piensa que hay algo que falto realizar o enseñar por parte de la educadora

respecto a lo que usted esperaba. ¿Qué? ¿Por qué?

8. Considera usted que la maestra mostro disposición cuando se le requería.

¿Por qué?

9. Considera que la maestra propicio una buena comunicación entre padres de

familia, alumnos y ella misma. ¿Por qué?

10. ¿Cómo observo el trabajo de la maestra con los niños?

11. Considera usted que la forma de trabajar era muy estricta o suave. ¿Por qué?

12. ¿Cree usted que la maestra ofrecía seguridad y confianza a los niños?

13. ¿Qué sugiere a la maestra para mejorar aún más su labor educativa?

Alumnos:

1. ¿Te gusta venir a la escuela?

2. ¿Qué te gusta de las clases que tienes con tu maestra?

3. ¿Qué es lo que has aprendido en el jardín?

4. ¿Convives con todos tus compañeros?

5. ¿Cuándo no entiendes algo, tu maestra te ayuda?

6. ¿Tus papás te ayudan a hacer tus tareas?

7. ¿Es divertida la clase que tienes con tu maestra? ¿Qué te gusta más?

8. ¿Qué cosas haces más con tu maestra en la clase?

9. ¿Qué no te gusta de la escuela?

10. ¿A qué le tienes miedo?

11. ¿Qué te hace enojar?

Escala Estimativa:

Criterios Siempre Frecuentemente A veces Nunca

Participa en las

actividades en clase.

Sigue las reglas

establecidas en el

grupo.

Constancia en la

colaboración.

Muestra avance en su

aprendizaje.

Muestra voluntad para

cualquier actividad.

Posee iniciativa

propia.

Registro Anecdótico:

Criterios Siempre A veces Casi nunca Nunca

Asiste a clase.

Participa con

interés.

Acepta y respeta

los puntos de vista

de los demás.

Se muestra activo

y con ansias de

superarse.

Ejercicio Comparativo:

Llenar utilizando un puntaje o escala del 1-5.

Criterios Clase 1:

Lunes

Total Clase 2:

Martes

Total Clase 3:

Miércoles

Total Clase 4:

Jueves

Total Clase 5:

Viernes

Total

Sigue

Instrucciones.

Participa en

grupo.

Resuelve

problemas.

Pide ayuda.

Total de

puntaje de

alumno.