unidad ii
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETOLUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS EN TORNO A LA
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
Autor(a): Alvarado, Ana Yarihtza [email protected]
Barquisimeto, febrero 2011
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
Alonso, Gallego y Honey (1994)
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
¿Qué es lo que condiciona que un estudiante
aprenda con un profesor, y no con otro?
¿Cuál es la causa que hace que alguien sea
capaz de llegar a ser un experto en determinadas
áreas del conocimiento?
¿Qué es lo que provoca que un estudiante sea
considerado mejor que otro?
¿Qué hace que algunas áreas del conocimiento
sean más atractivas que otras?
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
“…son las condiciones
educativas bajo las que un
discente está en la mejor
situación para aprender, o qué
estructura necesita el discente
para aprender mejor”
Hunt (1979)
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
Cada individuo tiene un estilo de aprendizaje
propio, es decir tenemos uno propio que hay que
descubrir, el cual si lo ubicamos bien nos permitirá
y permitirá a nuestros estudiantes:
1. Mejorar sus actitudes hacia el aprendizaje
2. Incrementar su productividad
3. Mejorar los logros académicos
4. Mayor creatividad
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¿Cuáles son las pautas indicadoras de cambios
significativos?
¿Qué teóricas son más adecuadas al
pensamiento critico actual?
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
Visión constructivista
Postmodernismo
Enfoque reflexivo
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
Blázquez (1984)
Joice y Weil (1985)
Fernández, Samorra y Tarín (1987)
García Pérez (1997)
Seviliano (2004) Familia de Modelos
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
¿CÓMO SE APRENDE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO?
¿cómo se estructura?
¿cómo evoluciona? y
¿cómo se produce?
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
¿Tiene vigencia el Aprendizaje por Aprendizaje por DescubrimientoDescubrimiento?
La Enseñanza Basada en Problemas La Enseñanza Basada en Problemas ¿es de utilidad en la didáctica de las
ciencias en los niveles de la enseñanza obligatoria?
¿Cómo puede ser útil el Cambio Cambio Conceptual Conceptual en la didáctica de la ciencias
experimentales?
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
¿Puede concebirse la MetacogniciónMetacognición como una ayuda para
el aprendizaje?
El aprendizaje de las ciencias ¿puede ser un Proceso de InvestigaciónProceso de Investigación
DirigidaDirigida?
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
La propuesta de reforma, (MECD, 2004),
reafirma su interés por la escuela como el
centro del quehacer comunitario para
impulsar desde al aula, la escuela y la
comunidad, la formación, la educación y el
conocimiento en y para el trabajo en y para el trabajo
productivo, cooperativo, humano y solidarioproductivo, cooperativo, humano y solidario.
Por lo tanto, la educación (el conocimiento)
debe responder a los requerimientos de la
producción material.
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
El conocimiento se ubica en el Proyecto
Pedagógico Productivo, con un carácter
pragmático, como un conjunto de
acciones pedagógicas destinadas a
promover la aplicación de la ciencia y la
tecnología en la resolución de problemas
específicos que enfrenta la comunidad,
con el propósito de contribuir con el
desarrollo endógeno local y vincular la
escuela con el sistema de producción de
bienes y servicios. (Naranjo, 2003)
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
Educación inicial
Educación básica del niño
Educación básica y media del adolescente y el joven
Afectividad, inteligencia y juego
Identidad, cognición básica, educación para el trabajo
Desarrollo endógeno, convivencia, investigación manejo del pensamiento complejo, educación (mención para el trabajo)
Estructura de la educación y Estructura de la educación y énfasis curricularesénfasis curriculares
Fuente: MED. 2004, p. 16 ( Educ. Bolivariana)
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Uno de los mayores problemas de la
enseñanza de las ciencias es el
abismo que existe entre las situaciones
de enseñanza-aprendizaje y el modo
en que se construye el conocimiento
científico (Gil, 1994)
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DIDÁCTICA DE LA QUÍMICADIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
“Los cambios para la educación en el
pensamiento de orden superior no
solamente deben darse desde las
estrategias didácticas, sino desde el
currículo y desde el profesor”
Estupiñan, Sáenz y Forero, citados en López (2009)
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POR SU ATENCIÓN …
MUCHAS GRACIAS