unidad i
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
SUPERIORSUPERIORDEPARTAMENTO DE ELECTRICIDADDEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD
Para optar a los Títulos Para optar a los Títulos de:de:TSU en Electricidad, TSU en Electricidad, Ingeniero(a) Electricista Ingeniero(a) Electricista
yy EspecialistaEspecialista
Unidad IUnidad I: : NuevoNuevo ModeloModelo dede EducaciónEducación UniversitariaUniversitaria
Introducción al Nuevo Modelo de la Educación Superior.Introducción al Nuevo Modelo de la Educación Superior.
Contraste entre los Principios del Nuevo Modelo Educativo y las Contraste entre los Principios del Nuevo Modelo Educativo y las
Prácticas Dominantes.Prácticas Dominantes.
La Educación Socialista en el Marco del Núcleo Educativo La Educación Socialista en el Marco del Núcleo Educativo
Comunal.Comunal.
Perfil del Estudiante Universitario.Perfil del Estudiante Universitario.
Perfil del Tutor.Perfil del Tutor.
Introducción al Nuevo Modelo de la Educación Superior.Introducción al Nuevo Modelo de la Educación Superior.
Contraste entre los Principios del Nuevo Modelo Educativo y las Contraste entre los Principios del Nuevo Modelo Educativo y las
Prácticas Dominantes.Prácticas Dominantes.
La Educación Socialista en el Marco del Núcleo Educativo La Educación Socialista en el Marco del Núcleo Educativo
Comunal.Comunal.
Perfil del Estudiante Universitario.Perfil del Estudiante Universitario.
Perfil del Tutor.Perfil del Tutor.
1. Los PNF están concebidos con un enfoque humanístico – social, 1. Los PNF están concebidos con un enfoque humanístico – social,
de modalidades curriculares flexibles, bajo los lineamientos del de modalidades curriculares flexibles, bajo los lineamientos del
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 – 2013. Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 – 2013.
2. Los PNF, permiten la movilidad de estudiantes, profesores y 2. Los PNF, permiten la movilidad de estudiantes, profesores y
profesoras.profesoras.
3. Los PNF, contemplan la formación integral del ser humano 3. Los PNF, contemplan la formación integral del ser humano
basado en el diálogo permanente entre ellos, con los profesores basado en el diálogo permanente entre ellos, con los profesores
y las comunidades, a fin de crear y fortalecer la cultura de la y las comunidades, a fin de crear y fortalecer la cultura de la
cooperación y el aprendizaje compartido. cooperación y el aprendizaje compartido.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIANUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
4. El estudiante ingresa a la Red Nacional Universitaria Alma Mater, en 4. El estudiante ingresa a la Red Nacional Universitaria Alma Mater, en
donde se articulan y cooperan de manera solidaria las instituciones de donde se articulan y cooperan de manera solidaria las instituciones de
educación superior que fortalecen su acción institucional de formación y educación superior que fortalecen su acción institucional de formación y
creación intelectual en estrecha vinculación con las necesidades sociales.creación intelectual en estrecha vinculación con las necesidades sociales.
5. Las unidades curriculares cursadas, en la carrera actual, no tienen 5. Las unidades curriculares cursadas, en la carrera actual, no tienen
convalidación al PNF, motivado a que las unidades curriculares lejos de convalidación al PNF, motivado a que las unidades curriculares lejos de
estar fragmentadas y con un componente puramente conceptual, están estar fragmentadas y con un componente puramente conceptual, están
integradas y vinculadas entre sí, con las prácticas de campo y se integradas y vinculadas entre sí, con las prácticas de campo y se
involucran al Proyecto Socio – Integrador.involucran al Proyecto Socio – Integrador.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIANUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
6. El estudiante, desde su inicio en la Universidad, se involucra en 6. El estudiante, desde su inicio en la Universidad, se involucra en
ambientes de formación y prácticas educativas bajo el abordaje de ambientes de formación y prácticas educativas bajo el abordaje de
la complejidad de las situaciones, en contextos reales, con la la complejidad de las situaciones, en contextos reales, con la
participación de actores diversos, así como el trabajo en equipos participación de actores diversos, así como el trabajo en equipos
interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios.interdisciplinarios, multidisciplinarios y transdisciplinarios.
7. El estudiante puede lograr la promoción y el reconocimiento de 7. El estudiante puede lograr la promoción y el reconocimiento de
actividades formativas en distintos ámbitos, así como la actividades formativas en distintos ámbitos, así como la
acreditación de saberes y aprendizajes adquiridos por la acreditación de saberes y aprendizajes adquiridos por la
experiencia o estudios formales y no formales, así como la experiencia o estudios formales y no formales, así como la
articulación entre los procesos de formación dirigidos a la articulación entre los procesos de formación dirigidos a la
obtención de un grado universitario, con la formación permanente obtención de un grado universitario, con la formación permanente
y el postgrado.y el postgrado.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIANUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
8. Las actividades de investigación, desarrollo tecnológico e 8. Las actividades de investigación, desarrollo tecnológico e innovación del estudiante estarán integradas a líneas de innovación del estudiante estarán integradas a líneas de investigación dirigidas a la formación de redes académicas investigación dirigidas a la formación de redes académicas nacionales e internacionales.nacionales e internacionales.
9. El estudiante desde que inicia actividades en la Universidad 9. El estudiante desde que inicia actividades en la Universidad Experimental Politécnica será asesorado académicamente, en Experimental Politécnica será asesorado académicamente, en forma individual, en función de preservar una eficaz y eficiente forma individual, en función de preservar una eficaz y eficiente formación, apoyados por consejos de secciones que deben formación, apoyados por consejos de secciones que deben realizarse una vez por semana o cuando lo amerite en función realizarse una vez por semana o cuando lo amerite en función de las necesidades de los estudiantes.de las necesidades de los estudiantes.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIANUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
10. La Universidad, profesores y estudiantes se vinculan con las 10. La Universidad, profesores y estudiantes se vinculan con las
comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de todo el trayecto
formativo.formativo.
11. Se articulan los estudios conducentes a certificaciones (Primer 11. Se articulan los estudios conducentes a certificaciones (Primer
año), títulos y grados (TSU en dos años y Licenciatura o Ingeniería en año), títulos y grados (TSU en dos años y Licenciatura o Ingeniería en
cuatro años), y especialidades (de uno a dos años) con formación cuatro años), y especialidades (de uno a dos años) con formación
continua. continua.
12. La unidad crédito se basa en el trabajo del estudiante, incluyendo 12. La unidad crédito se basa en el trabajo del estudiante, incluyendo
el estudio acompañado por el profesor (Horas de Trabajo del el estudio acompañado por el profesor (Horas de Trabajo del
Estudiante Asistidas - HTEA).Estudiante Asistidas - HTEA).
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSITARIA
13. Las prácticas, laboratorios, desarrollo de proyectos y elaboración 13. Las prácticas, laboratorios, desarrollo de proyectos y elaboración de informes. Los planes de estudio y programas de las unidades de informes. Los planes de estudio y programas de las unidades curriculares estimarán un máximo de 44 horas de trabajo del curriculares estimarán un máximo de 44 horas de trabajo del estudiante por semana.estudiante por semana.
14. El estudio individual o en grupo (Horas de Trabajo del Estudiante 14. El estudio individual o en grupo (Horas de Trabajo del Estudiante Independientes - HTEI).Independientes - HTEI).
15. Una unidad crédito equivale entre 25 y 30 horas de trabajo del 15. Una unidad crédito equivale entre 25 y 30 horas de trabajo del estudiante.estudiante.
16. 16. Se estima que el estudiante requiere invertir entre una (1) y una y Se estima que el estudiante requiere invertir entre una (1) y una y media (1,5) HTEI por cada HTEA.media (1,5) HTEI por cada HTEA.
NUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIANUEVO MODELO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
MISIÓNMISIÓN
LLa misión de la nueva universidad debe orientarse hacia la a misión de la nueva universidad debe orientarse hacia la
producción, sistematización y distribución del conocimiento, producción, sistematización y distribución del conocimiento,
con el objetivo estratégico de ser palanca fundamental para con el objetivo estratégico de ser palanca fundamental para
generar la ciencia y tecnología necesaria para el alcance de generar la ciencia y tecnología necesaria para el alcance de
estadios superiores, tanto materiales como espirituales, en el estadios superiores, tanto materiales como espirituales, en el
desarrollo de la humanidad. desarrollo de la humanidad.
El logro de este objetivo tendrá como base, la necesaria unidad El logro de este objetivo tendrá como base, la necesaria unidad
que debe existir entre el proceso educativo, el productivo y la que debe existir entre el proceso educativo, el productivo y la
investigación científica, estos fusionados como uno solo.investigación científica, estos fusionados como uno solo.
VISIÓNVISIÓN
Ser el programa de formación académica de referencia nacional, Ser el programa de formación académica de referencia nacional,
en el área de electricidad, que contribuya con el desarrollo en el área de electricidad, que contribuya con el desarrollo
sustentable del país. Consolidando los diversos sectores sustentable del país. Consolidando los diversos sectores
productivos y de servicios, a través de la formación de seres productivos y de servicios, a través de la formación de seres
humanos completos, humanos completos, concretos y coherentes en toda su concretos y coherentes en toda su
extensión, de manera de no dejar dudas sobre la intención de extensión, de manera de no dejar dudas sobre la intención de
asumir el reto histórico que tenemos en la asumir el reto histórico que tenemos en la innovación innovación tanto tanto
materiales como espirituales en el desarrollo de la humanidad.materiales como espirituales en el desarrollo de la humanidad.
PRÁCTICAS DOMINANTES NUEVO MODELO EDUCATIVOAsignaturas como centro de los planes de estudio.
Actividades de investigación separadas de las actividades de docencia.
La innovación y transferencia de conocimiento no se consideran como prioridad universitaria.
Asignaturas fragmentadas.
Universidad separada del entorno.
Los PNF giran en torno a proyectos realizados con las comunidades en base a problemas reales en contextos concretos.
Investigación e innovación forman parte integral de la formación. Participan profesores y estudiantes participando en grupos interdisciplinarios atendiendo los problemas que surgen de la práctica. Unidades curriculares integradas y vinculadas entre sí y con las prácticas de campo.
Comunidades permanentemente presentes en los espacios universitarios convertidos en áreas al servicio de esta comunidad para la participación, discusión y búsqueda de soluciones para los problemas éticos, sociales, culturales, ambientales, científicos, técnicos y económicos.
CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTESEDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTES
PRÁCTICAS DOMINANTES NUEVO MODELO EDUCATIVOFormación técnico-científica y sin compromisos, elude los temas éticos, los enfoques y consecuencias de los que se aprende.
Impulsa los antivalores del “sálvese quien pueda” bajo la premisa del egoísmo individualista.
Formación unidireccional. El aprendizaje se reduce a procesar lo que dice el profesor.
Supone que aprender es recibir sólo conocimientos previamente elaborados.
Carreras desvinculadas de realidades nacionales y necesidades de desarrollo.
La clase como escenario casi exclusivo de aprendizaje.
Formación con un claro compromiso social, ético y político bajo valores de cooperación, solidaridad y justicia social.
Formación integral basada en el diálogo permanente entre estudiantes, profesores y comunidad.
El conocimiento se procesa en interacción con la práctica. Los grupos de estudio son de primera importancia.
Programas de formación estrechamente relacionados a los planes de desarrollo.
La formación se realiza en las comunidades, escuelas, fábricas. Al servicio de las comunidades, arraigada en los contextos sociales.
CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO CONTRASTE ENTRE LOS PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTESEDUCATIVO Y LAS PRÁCTICAS DOMINANTES
PROYECTOS PROYECTOS TRANSFORMADORESTRANSFORMADORES
COMUNALES.COMUNALES.
LA COMUNIDADLA COMUNIDADSUS COSTUMBRESSUS COSTUMBRES
SU ÉTICA Y SU MORALSU ÉTICA Y SU MORAL
DOCENTEDOCENTETRANSFORMADORTRANSFORMADOR
INTERCAMBIOINTERCAMBIO DE SABERESDE SABERES
EDUCACIÒN PARA LA EDUCACIÒN PARA LA TRANSFORMACIÓN POLÍTICO-SOCIALTRANSFORMACIÓN POLÍTICO-SOCIAL
Red de alianzas
Red de alianzas
estratégicasestratégicas
MisionesMisiones MPP de MPP de Ciencia y Ciencia y TecnologíaTecnología
PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN
PROTAGÓNICAPROTAGÓNICA
CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN
CONTEXTUALIZADOCONTEXTUALIZADO
MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN
MORAL MORAL SOCIALISTASOCIALISTA
ENTUSIASMOENTUSIASMOCORRESPONSABILIDADCORRESPONSABILIDAD
DESARROLLO DESARROLLO ININTTEGRALEGRAL
AUTOGESTIÓNAUTOGESTIÓN
LA EDUCACIÓN SOCIALISTA EN EL LA EDUCACIÓN SOCIALISTA EN EL MARCO DEL NÚCLEO EDUCATIVO COMUNALMARCO DEL NÚCLEO EDUCATIVO COMUNAL
ESPACIO, ESPACIO, SALUD Y VIDASALUD Y VIDA InceInce Aldea
Aldea Universitaria
Universitaria
Consejos Consejos ComunalesComunales
ÉTICAÉTICA
NÚCLEO NÚCLEO COMUNALCOMUNAL
PARTICIPACIÓNPARTICIPACIÓN
PROTAGÓNICAPROTAGÓNICA
Diferentes espacios
Diferentes espacios
de formación
de formación
DESEMPEÑO ESTUDIANTIL Y DESEMPEÑO ESTUDIANTIL Y DOCENTES EN EL DOCENTES EN EL
PROGRAMA DE FORMACIÓNPROGRAMA DE FORMACIÓN
PERFIL DEL ESTUDIANTE PERFIL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIOUNIVERSITARIO
(Presentar ésta información después de (Presentar ésta información después de la aplicación del Test de la Dinámica Nº 2, la aplicación del Test de la Dinámica Nº 2,
Semana 6)Semana 6)
En ClaseEn Clase
CARACTERÍSTICAS DE UN VISUALCARACTERÍSTICAS DE UN VISUAL
SubrayeSubrayeUse Diferentes ColoresUse Diferentes ColoresUse Símbolos gráficos y Use Símbolos gráficos y
diferentes arreglos de diferentes arreglos de página para sus apuntespágina para sus apuntes
Utilice los consejos de “En Utilice los consejos de “En Clase….”.Clase….”.Reconstruya imágenes en Reconstruya imágenes en
diferentes formas.diferentes formas.Reemplace palabras con Reemplace palabras con
símbolos e inícialessímbolos e iníciales
Recuerde las imágenes de sus páginasRecuerde las imágenes de sus páginasDibuje, use diagramas cuando se posible.Dibuje, use diagramas cuando se posible.Practique cambiar imágenes por palabrasPractique cambiar imágenes por palabras
Cuando EstudiaCuando Estudia
En los ExámenesEn los Exámenes
En ClaseEn Clase Cuando EstudiaCuando Estudia En los ExámenesEn los Exámenes
CARACTERÍSTICAS DE UN AUDITIVOCARACTERÍSTICAS DE UN AUDITIVO
Asista a clases y Asista a clases y tutoriales.tutoriales.Discuta los temas Discuta los temas
con otros estudiantescon otros estudiantesExplique ideas a Explique ideas a
otras personasotras personasUtilice un grabadorUtilice un grabadorDescriba las Describa las
transparencias, transparencias, fotografías y dibujos a fotografías y dibujos a otras personas que otras personas que no lo esté viendo.no lo esté viendo.
Puede que no tome Puede que no tome buenos apuntes en buenos apuntes en clase, ya que prefiere clase, ya que prefiere escucharescucharResuma sus notas en Resuma sus notas en
un grabador y un grabador y escúchelas.escúchelas.Lea sus resúmenes Lea sus resúmenes
en voz altaen voz altaExplique sus apuntes Explique sus apuntes
a otras personas.a otras personas.
Escuche sus Escuche sus pensamientos y pensamientos y escríbalosescríbalosHable sus respuestasHable sus respuestasPractique Practique
respondiendo viejos respondiendo viejos exámenes.exámenes.
LECTURA Y ESCRITURALECTURA Y ESCRITURA
Utilice listas y Utilice listas y encabezadosencabezadosHaga uso del Haga uso del
diccionario y diccionario y definicionesdefinicionesUse material de Use material de
apoyo escrito y apoyo escrito y libros de textolibros de textoLeaLeaUtilice sus Utilice sus
apuntes.apuntes.
Escriba los Escriba los conceptos una y otra conceptos una y otra vez.vez.Relea sus apuntes Relea sus apuntes
en silencioen silencioReescriba sus Reescriba sus
ideas en otras ideas en otras palabraspalabrasRedacte los Redacte los
diagramas.diagramas.
Practique con Practique con preguntas de preguntas de escogencia múltipleescogencia múltipleEscriba las prácticas Escriba las prácticas
de laboratoriode laboratorioEscriba párrafos, Escriba párrafos,
introducciones y introducciones y conclusiones.conclusiones.
En ClaseEn Clase Cuando EstudiaCuando Estudia En los ExámenesEn los Exámenes
KINESTÉSICOKINESTÉSICO
En ClaseEn Clase Cuando EstudiaCuando Estudia En los ExámenesEn los Exámenes
Utilice todos sus sentidos.Haga uso del
laboratorio y aproveche los trabajos de campoUtilice métodos de
ensayo y errorPreste atención a los
ejemplos asociados con experiencias realesUtilice un enfoque
práctico.
Utilice todos sus sentidos.Haga uso del
laboratorio y aproveche los trabajos de campoUtilice métodos de
ensayo y errorPreste atención a los
ejemplos asociados con experiencias realesUtilice un enfoque
práctico.
Puede que tome apuntes deficientes debido a que los tópicos no le parecen relevantesIncluya los ejemplos
en los apuntes y resúmenesUtilice fotos y dibujos
para ilustrar los conceptos
Puede que tome apuntes deficientes debido a que los tópicos no le parecen relevantesIncluya los ejemplos
en los apuntes y resúmenesUtilice fotos y dibujos
para ilustrar los conceptos
Practique escribiendo respuestas a posibles preguntasImite una situación de
examen en su casa
Practique escribiendo respuestas a posibles preguntasImite una situación de
examen en su casa
PERFIL DEL TUTORPERFIL DEL TUTOR (Fotocopiar ésta información en (Fotocopiar ésta información en
la Semana 5,y asignar Trabajo la Semana 5,y asignar Trabajo Escrito, entregar para semana 7)Escrito, entregar para semana 7)
TEORÍAS DEL APRENDIZAJETEORÍAS DEL APRENDIZAJETEORÍAS DEL APRENDIZAJETEORÍAS DEL APRENDIZAJE
. . ..
Constructivismo Socialista Complejo
ConocimientoConocimiento
Proceso de Proceso de construcción de construcción de significados a partir de significados a partir de estrategias de estrategias de pensamientopensamiento
El conocimiento se El conocimiento se desarrolla por la desarrolla por la influencia de la sociedad, influencia de la sociedad, de la colectividad donde de la colectividad donde el trabajo productivo y la el trabajo productivo y la educación están educación están íntimamente relacionadoíntimamente relacionado
Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos, integrando diferentes saberes para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento,
AprendizajeAprendizaje
Construcción activa. El Construcción activa. El individuo construye su individuo construye su propio conocimiento al propio conocimiento al transformar y transformar y reorganizar las reorganizar las estructuras estructuras cognoscitivas que ya cognoscitivas que ya posee.posee.
Aprendizaje activo se Aprendizaje activo se desarrolla en los desarrolla en los escenarios sociales, que escenarios sociales, que propicien oportunidades propicien oportunidades para que los estudiantes para que los estudiantes trabajen de forma trabajen de forma cooperativa en la cooperativa en la solución de problemas.solución de problemas.
Procesamiento meta-cognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético , que contribuyan al desarrollo personal, la construcción y afianzamiento del tejido social, la búsqueda continua del desarrollo económico-empresarial sostenible, y el cuidado y protección del ambiente y de las especies vivas .
Rol del TutorRol del Tutor
Facilitador, guía y Facilitador, guía y mediador. Participante mediador. Participante en un proceso de en un proceso de cognición compartida.cognición compartida.
Desde la observación Desde la observación evalúa lo que sucede en evalúa lo que sucede en el aula, cómo razonan y el aula, cómo razonan y actúan los participantes actúan los participantes en las tomas de en las tomas de decisiones de actividades decisiones de actividades didácticas que se didácticas que se plantean al grupo, para plantean al grupo, para facilitar la revolución del facilitar la revolución del pensamiento.pensamiento.
Orientar al estudiante hacia al aprender a aprender, el análisis, la crítica y la creatividad constante que les permita ser emprendedores, y además, debe involucrarse en los procesos de investigación. Establecer agenda para el desarrollo de la actividad formativa ,teniendo que actuar como impulsor de la participación; crear un ambiente social agradable para el aprendizaje; y centrar las discusiones en los puntos crucia les, hacer preguntas y res ponder a las cuestiones de los alumnos para animarles a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones.
Presentación Presentación
de la de la
EstrategiaEstrategia
Práctica Práctica IndependienteIndependiente
Práctica Práctica en en
Tareas Tareas DistintasDistintas
Interiorización Interiorización de la Estrategiade la Estrategia
Práctica Práctica GuiadaGuiada
Auto-IntegraciónAuto-Integración
Enseñanza RecíprocaEnseñanza Recíproca
ModeladoModelado
Estudio de Estudio de casoscasosConsultas e Consultas e instrucción directainstrucción directa
Hojas de problemasHojas de problemas
Integración directaIntegración directa
PautasPautas
Grupos Grupos cooperativoscooperativosAnálisis y discusión Análisis y discusión retrospectivasretrospectivas
+ Control + Control ActividadActividad
- Control - Control ActividadActividad
+ Dependencia+ Dependencia - Dependencia- DependenciaParticipanteParticipante
TutorTutor
IntegralIntegral LiberadoraLiberadora
TransformadoraTransformadora
Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano
(Ser Social)(Ser Social)Centrada en el Ser HumanoCentrada en el Ser Humano
(Ser Social)(Ser Social)
Con Equidad y CalidadCon Equidad y Calidad
ParticipativaParticipativa
DemocráticaDemocrática
HumanistaHumanista
PermanentePermanente
CARÁCTERÍSTICASCARÁCTERÍSTICAS
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA BOLIVARIANALA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA BOLIVARIANALA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA BOLIVARIANALA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA BOLIVARIANA
EL ROL DEL DOCENTEEL ROL DEL DOCENTE
PROFESORPROFESOR
Tiene el Tiene el conocimiento y lo conocimiento y lo
transmitetransmite
¿Qué?¿Qué?
TransmisiónTransmisión
ALUMNO: RecibeALUMNO: Recibe
FACILITADORFACILITADOR
Media la adquisición Media la adquisición del conocimientodel conocimiento
TransferenciaTransferencia
¿Cómo?¿Cómo?
PARTICIPANTE: PARTICIPANTE: Asimila y transfiereAsimila y transfiere
GERENTE Y MEDIADOR GERENTE Y MEDIADOR DE APRENDIZAJESDE APRENDIZAJES
Desarrolla las múltiples Desarrolla las múltiples inteligencias, orientada hacia inteligencias, orientada hacia la autogestión del aprendizajela autogestión del aprendizaje
¿Qué y por qué?¿Qué y por qué?
BúsquedaBúsqueda
PARTICIPANTE: PARTICIPANTE: Aprende a Aprende a aprenderaprender
EL NUEVO MODELO EDUCATIVO UNIVERSITARIO EL NUEVO MODELO EDUCATIVO UNIVERSITARIO BOLIVARIANO ESTA BASADO IDEALES DE BOLIVARIANO ESTA BASADO IDEALES DE
PATRIOTAS E ILUSTRES LATINOAMERICANOS:PATRIOTAS E ILUSTRES LATINOAMERICANOS:
-Francisco de Miranda-Francisco de Miranda .- Simón Rodríguez.- Simón Rodríguez .- Simón Bolívar .- Simón Bolívar .- Ezequiel Zamora.- Ezequiel Zamora
José MartíJosé MartíPaulo FreirePaulo FreireLev Semionovich Lev Semionovich
VigotskyVigotsky
"La educación popular debe ser el cuidado"La educación popular debe ser el cuidadoprimogénito del amor paternal del Congreso. Moralprimogénito del amor paternal del Congreso. Moral
y luces son los polos de una República, moral yy luces son los polos de una República, moral yluces son nuestras primeras necesidades La idealuces son nuestras primeras necesidades La ideade un pueblo que no se contenta con ser libre yde un pueblo que no se contenta con ser libre y
fuerte, sino que quiere ser virtuoso".fuerte, sino que quiere ser virtuoso".Simón Bolívar, Discurso de Angostura (1819)Simón Bolívar, Discurso de Angostura (1819)
«La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre «La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre
se hace y hace a otros; y esto es inevitable, porque la se hace y hace a otros; y esto es inevitable, porque la
omnisciencia no cabe en un hombre: puede caber, hasta omnisciencia no cabe en un hombre: puede caber, hasta
cierto punto, en una sociedad por el más y el menos se cierto punto, en una sociedad por el más y el menos se
distingue una de otra). No es culpable un hombre porque distingue una de otra). No es culpable un hombre porque
ignora - poco es lo que puede saber -, pero lo será si se ignora - poco es lo que puede saber -, pero lo será si se
encarga de hacer lo que no sabe.» encarga de hacer lo que no sabe.»
Simón RodríguezSimón Rodríguez
““Debemos avanzar hacia una explosión Debemos avanzar hacia una explosión masiva de conocimiento, de tecnología, de masiva de conocimiento, de tecnología, de innovación, en función de las necesidades innovación, en función de las necesidades sociales y económicas del país y de la sociales y económicas del país y de la soberanía nacional”soberanía nacional”
Hugo Rafael Chávez Hugo Rafael Chávez
““El estudio no se mide por el número de El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”recrearlas”
Paulo FreirePaulo Freire