unidad didáctica : salud pública i año de elaboración
TRANSCRIPT
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
1
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
2
INFORMACIÓN GENERAL
Nombre de la Unidad Didáctica: Salud Pública I
Nivel de Formación: General
Año de la Carrera: Primero
Área Curricular: Ciencias Sociales y de la Salud
Carga académica
Horas teoría 32
Horas práctica 64
Total de Horas: 96
Créditos teóricos 2
Créditos prácticos 2
4
Semanas de trabajo 32
Días y horario de trabajo
Docencia directa (actividad teórica): lunes a viernes. De 12:00 a 16:00 horas. Salón de clases de acuerdo a distribución por docente: salones 306, 307, 309, 310, 311, 320, 322, 324, 419. Edificio B, CUM. (Consultar distribución pág. No. 3 ) Tutoría: Lunes a jueves. De 12:00 a 16:00 hora. Salón de clases 306, 307, 309, 310, 311, 320, 322, 324, 419. Edificio B, CUM. Viernes: actividades planificadas por profesores y estudiantes según horario disponible y convenido previamente con docente responsable.
Imágenes logo: Disponible en: http://es.123rf.com/photo_53285108_grupo-de-personas-de-negocios-de-dibujos-animados.html y https://es.pinterest.com/pin/564216659545592431
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
3
Docentes
Nombres y apellidos
Contacto/ correo/ SITIO WEB
Profesora Interina 1
PROFESORA TITULAR. Dra. Xochitl Donis [email protected]
Profesora Interina 2
PROFESORA TITULAR Dra.Xiomara Frineé López Santizo, MSc [email protected]
PROFESORA TITULAR Dr. Juan de Dios Martínez Velásquez, MSc [email protected]
PROFESORA TITULAR Dra. Sonia María Anckermann Sam, MSc [email protected]
PROFESORA TITULAR Dra. Sindy Sussel Cheesman Mazariegos,Ph,D
Profesor Interino 4
Coordinadora Dra. Elena Ruth Beber Aceituno, MSc..
Secretaria: ELSA PATRICIA MARTINEZ
Dirección de la página web de la Unidad Didáctica: Saludpublica1wordpress.com
Ubicación física de la Unidad Didáctica SALON DE CATEDRATICOS EDIFICIO C SALON 224 COORDINACIÓN: EDIFICIO C SALON 325
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
4
A. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
A.1. Propósito:
La Unidad didáctica de Salud Pública I, corresponde al nivel de formación general y es impartida en el primer año de la carrera de Médico y Cirujano. El propósito es preparar al estudiante para
desarrollar conocimientos y actitudes que le permitan analizar y valorar el proceso salud-enfermedad, no solo como una condición, sino como el producto de la interacción entre el individuo, la
sociedad, el Estado, el medio ambiente que lo rodea y sus labores cotidianas.
Se enfatiza en esta unidad la forma en la que estos componentes afectan el proceso de salud-enfermedad, desarrollando competencias en los conocimientos para la promoción de la salud y
prevención de la enfermedad, implementando la estrategia de Atención Primaria en Salud, lo cual integra un enfoque integral, apoyado por criterios interculturales, género y de equidad.
A través del desarrollo de la presente Unidad didáctica, se aportan conocimientos que evidencian que la Salud Publica es una práctica social integrada que tiene como sujeto y objeto de estudio,
la salud de las poblaciones humanas y se le considera como la ciencia encargada de prevenir la enfermedad, la discapacidad, prolongar la vida, fomentar la salud física y mental, mediante los
esfuerzos organizados de la comunidad, para el saneamiento del ambiente y desarrollo de la maquinaria social, para afrontar los problemas de salud y mantener un nivel de vida adecuado.
Así mismo, se agregan técnicas y procedimientos de trabajo individual y en equipo, que serán base para el desarrollo de las actividades académicas exigidas en el desarrollo de su formación a lo
largo de la carrera.
El aprendizaje del curso de Salud Pública I, se basa en un enfoque por competencias, está dividido en cuatro módulos, cada módulo se operativiza en sesiones de aprendizaje, y durante el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje se realizan tareas y actividades las cuales llegan a constituirse en evidencias que apoyan la consecución de las competencias necesarias en el proceso
enseñanza aprendizaje de la salud pública y la situación de salud en Guatemala.
A.2. Interrelación con otras Unidades Didácticas de la carrera
La Unidad de Salud Pública I se integra con las diferentes unidades didácticas, ya que es la disciplina encargada de la protección de la salud a nivel poblacional. En este sentido, busca mejorar
las condiciones de salud de las comunidades mediante la promoción de estilos de vida saludables, las campañas de concientización, la educación y la investigación. Para esto, cuenta con la
participación de especialistas en medicina, biología, enfermería, sociología, estadística, Psicología, Propedeutica y otras ciencias mediante el desarrollo de la base teórica de conocimientos que
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
5
le permita al estudiante identificar las necesidades y problemas de salud considerando los factores de género, cultura, sociales, económicos, ambientales , mediante una actitud de análisis crítico
para la búsqueda de soluciones de su entorno con un sentido humanitario y ético.
B. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1. Desarrolla la investigación científica en el campo de la salud dentro de un marco ético y legal.
2. Promociona la salud y previene la enfermedad en el individuo, la familia y la comunidad.
3. Diagnostica el estado de salud del individuo, la familia y la comunidad.
4. Selecciona las intervenciones de acuerdo con la problemática de salud.
5. Rehabilita al individuo, la familia y la comunidad.
6. Realiza gestión en salud en su ámbito de desempeño profesional.
7. Argumenta el ejercicio de la práctica médica.
C. COMPETENCIAS DEL NIVEL DE FORMACIÓN A LAS QUE CONTRIBUYE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1. Utiliza conocimientos psicobiosociales para la interpretación y manejo del proceso salud-enfermedad en el individuo, la familia y la comunidad.
2. Interpreta la importancia de los determinantes sociales como modificadores de la situación de salud del individuo, la familia y la comunidad.
3. Desarrolla proyectos de promoción de salud y prevención de la enfermedad en el primer nivel de atención con participación social y pertinencia cultural.
4. Relaciona con propiedad conocimientos teórico-prácticos sobre los derechos humanos para la producción social de salud en el país.
5. Asume la responsabilidad de la gestión del aprendizaje autónomo en su formación para el desempeño profesional.
6. Explica la importancia de la gestión y la administración en los servicios de salud del país para la adecuada prestación de servicios.
7. Propone proyectos de atención y rehabilitación para personas con capacidades diferentes y poblaciones vulnerables, en los que participan la sociedad, la familia, para la
reincorporación a sus actividades cotidiana.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
6
D. COMPETENICIAS GENÉRICAS
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
2. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
3. Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
4. Capacidad de comunicación oral y escrita..
5. Capacidad de investigación
6. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
7. Capacidad creativa
8. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
9. Capacidad para tomar decisiones
10. Capacidad de trabajo en equipo
11. Compromiso con la preservación del medio ambiente
12. Compromiso con su medio socio-cultural
13. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
14. Habilidad para trabajar en forma autónoma
15. Compromiso ético
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
7
E. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA E.1. SECUENCIA DIDÁCTICA
Problema que se quiere resolver Descripción La salud pública parte de la comprensión de los determinantes sociales y de la salud, tomando en cuenta la producción y reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales y cómo esto repercute en el proceso salud y enfermedad en Guatemala
Planteamiento ¿Cuál es la relación de los determinantes sociales, relaciones de producción, y reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales en el proceso salud enfermedad en la población guatemalteca, tomando en cuenta el enfoque de género y la interculturalidad?
Competencia específica
a. Vincula los problemas de salud enfermedad con los determinantes sociales de salud desde el enfoque de género e interculturalidad en el individuo, familia y comunidad para
el abordaje integral incluyente.
Criterios de desempeño Saber hacer
Argumenta la importancia de la Salud en el proceso
salud-enfermedad.
Identifica los problemas de salud enfermedad en su entorno tomando en cuenta las relaciones de producción, reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala.
Relaciona los determinantes sociales de la salud con el proceso de salud enfermedad desde el enfoque de género e interculturalidad en el ámbito comunitario y laboral.
Saber pensar
Define la salud pública y sus funciones esenciales.
Comprende el proceso salud enfermedad tomando en cuenta las relaciones de producción y reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala.
Analiza la secuencia de la evolución del binomio salud
enfermedad, en la construcción histórica de las clases sociales de Guatemala y su impacto en el proceso salud enfermedad.
Identifica los factores determinantes del proceso salud enfermedad.
Identifica elementos claves del enfoque de género
Saber ser
Valora la importancia de la salud pública en la carrera de medicina.
Manifiesta interés en los problemas de salud y la realidad guatemalteca.
Respeta los diferentes grupos étnicos, religiosos y de género del país.
Escribe soluciones plausibles a la problemática encontrada.
Practica comunicación asertiva.
Asume su rol en la actividad colaborativa.
Se compromete con el equipo para alcanzar metas.
Reconoce la importancia de los determinantes sociales de la
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
8
interculturalidad y derechos humanos para el fortalecimiento de la inclusión de grupos postergados de Guatemala.
Caracteriza los niveles de análisis del proceso salud enfermedad.
Comprende la cosmovisión maya de la salud
salud.
Valora los principios éticos en su actuación en el ámbito de la atención.
Práctica los valores con sus compañeros, docentes y la comunidad
Evidencias del aprendizaje
Evidencia individual: Mapas conceptuales en cuaderno de evidencias individual
Evidencia grupal: Presentación Power Point que tenga los saberes sobre:
1. Salud pública, relaciones de producción y reproducción de la fuerza de trabajo, construcción histórica de las clases sociales y su impacto en el Proceso salud- enfermedad, IDH, Derechos humanos y genero e interculturalidad-cosmovisión maya, determinantes sociales de la salud y niveles de análisis del proceso salud enfermedad.
Niveles de dominio del desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Menciona la importancia de la Salud Pública en el proceso salud-enfermedad.
Describe las relaciones de producción y reproducción de la fuerza de trabajo, las clases sociales en Guatemala aplicando el enfoque de género, interculturalidad y derechos
Explica la importancia de la Salud Pública, en el proceso salud- enfermedad.
Ordena lógicamente los eventos históricos
y los conceptos utilizados en relaciones de
producción y reproducción de la fuerza de trabajo, las clases sociales, aplicando en enfoque de género, interculturalidad y derechos humanos.
Clasifica los, determinantes, los niveles de
Analiza la importancia de la Salud Pública, en el proceso salud- enfermedad.
Categoriza los elementos de eventos históricos y los conceptos utilizados en relaciones de producción y reproducción de la fuerza de trabajo, las clases sociales, aplicando en enfoque de género, interculturalidad y derechos
Evalúa por medio de un análisis de caso en población la importancia de la Salud Pública.
Vincula los conceptos utilizados en relaciones
de producción y reproducción de la fuerza de trabajo, las clases sociales, aplicando en enfoque de género, interculturalidad y derechos humanos.
Explica por medio del Informe los determinantes, los niveles de análisis del
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
9
humanos.
Nombra las funciones esenciales, determinantes, los niveles de análisis del proceso salud enfermedad.
Nombra los elementos de la Cosmovisión Maya
análisis del proceso salud enfermedad.
Comprende los elementos de la Cosmovisión Maya.
humanos
Diferencia los determinantes, los niveles de análisis del proceso salud enfermedad.
Diferencia los elementos de la Cosmovisión Maya.
proceso salud enfermedad.
Valora los elementos de la Cosmovisión Maya.
Instrumentos de evaluación:
Listas de cotejo
Rubricas
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
10
1.1a. SESIONES DE APRENDIZAJE
Saber hacer
Criterio de desempeño del saber hacer: Argumenta la importancia de la Salud en el proceso salud-enfermedad.
No. de sesiones
de aprendizaje
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo
Evidencias de Proceso Recursos
1 Apertura y presentación de Unidad Didáctica
1 Estrategias de aprendizaje colaborativo 1 Entrada
Presentación de la competencia: Vincula los problemas de salud enfermedad con los determinantes sociales de salud desde el enfoque de género e interculturalidad en el individuo, familia y comunidad para el abordaje integral incluyente
Exposición oral dinamizada
Orienta la actividad grupal en clase
Facilita la plenaria
Entrada Presentación de la competencia:
Previa lectura comprensiva de documentos.
Elaboración de mapas conceptuales en su cuaderno de evidencias
45 minutos
Evidencia individual: Cuaderno de evidencias individual
Evidencia grupal: Presentación Power Point que tenga los saberes sobre:
Salud pública, relaciones de producción y reproducción de la fuerza de trabajo, construcción histórica de las clases sociales y su impacto en el Proceso salud- enfermedad, IDH,
Documentos de apoyo Pizarrón
Marcadores de colores.
Almohadilla.
Computadora
Cañonera
Material didáctico
Portafolio de evidencias
Videos.
Lista de Cotejo Rúbricas
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
11
Derechos humanos y genero e interculturalidad-cosmovisión maya, determinantes sociales de la salud y niveles de análisis del proceso salud enfermedad, análisis de caso de Salud Pública.
Nivelación de Expectativas
Aplicación de técnica de lluvia de ideas en relación a la Unidad de Salud Publica I.
Nivelación de Expectativas Expresa en lluvia de
ideas; posibilidades de lo que es la Salud Pública.
Expresa Intereses
Convenio de Interacción Ser puntuales en la docencia y en la revisión de evidencias
respetando las fechas.
Ser respetuoso ante la integridad física y psicológica del estudiante.
Mediante el desarrollo de la metodología por competencias el docente debe de comprometerse en desarrollar conocimientos y aplicación de esta.
Consensuar siempre los convenios de interacción.
Orientar sobre los criterios de calidad de entrega de tareas.
Convenio de Interacción Ser puntuales en la
asistencia a clases y en la entrega de evidencias en las fechas establecidas.
Ser honestos y respetuosos con docentes y compañeros.
Preservar y cuidar las instalaciones y todo mobiliario del CUM.
45 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
12
Mediante la realización de trabajos el estudiante debe reflexionar y manifestarlo actitudinalmente en la buena elaboración de trabajos y corrección de estos. Siguiendo las instrucciones generales.
Los trabajos deben de seguir las normas ortográficas y semánticas.
En trabajos de grupo, todos los integrantes deben hacer contribuciones en torno a la tarea.
En cada grupo se debe respetar la opinión de cada integrante.
Tener iniciativa para determinar convenios de interacción según acontecimientos.
Conducirse con las normas morales establecidas por nuestra sociedad.
Cumplir con los criterios
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
13
de entrega de tareas.
Introducción a la Unidad
El docente realizará presentación del programa de estudios.
Dará a conocer aspectos generales de la Unidad Didáctica
Carga Académica
Semanas de trabajo y dirección del blog.
Días y horario de trabajo
Convenios de Interacción
Indicaciones del Portafolio de evidencias.
Propósitos de la Unidad Didáctica.
Competencias específicas de la Unidad Didáctica.
Conformación de Módulos.
Evaluación.
Procedimientos para reposición de exámenes.
Criterios de calidad de trabajos.
Introducción a la Unidad
El estudiante pone atención a la inducción de la Unidad Didáctica. El estudiante participa con preguntas sobre
dudas.
Sensibilización El docente aplica técnicas de animación, comunicación, análisis general y de abstracción según corresponda.
Sensibilización El estudiante participa activamente de las técnicas.
80 minutos
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
El docente orienta la búsqueda de información. El docente revisa el cumplimiento de la tarea, y la sella.
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
Lectura del documento: Introducción a la Salud Pública, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
14
Subraya el documento con un color la idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor)
Extrae del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor)
Observa el video: ¿Qué es la Salud Pública?
Extrae del video las ideas centrales y las lleva en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor)
Elabora un mapa conceptual del documento leído y el video. Colóquelo en su cuaderno de evidencias individual. (debe ser revisado por su profesor)
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
15
Co aprendizaje- Evaluación
El docente instruye a los estudiantes para la conformación de grupos en donde media para la comprensión de conocimientos, dar respuesta a dudas o preguntas.
El docente da pautas para la formación de juicios de logros y aspectos a mejorar basados en argumentos, que tengan como referencia criterios consensuados.
Co aprendizaje- Evaluación
Los estudiantes se organizan en grupos
Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo.
El grupo debe llevar una laptop y el profesor una cañonera para realizar la actividad.
Comparten en grupo el documento impreso de ideas centrales que elaboraron en forma individual.
Eligen las ideas más importantes y con ellas elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana.
Las diapositivas deben ser revisadas y aprobadas por su profesor.
En plenaria comparten las ideas que se acordaron en la presentación Power Point.
Se hace reflexión sobre esta problemática en Guatemala y como eso
75 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
16
influye en la salud. Inter aprendizaje-evaluación
El docente instruye a los estudiantes para la búsqueda de conocimientos o experiencias educativas dentro y fuera del aula de clase con el propósito de visualizar otras fuentes de aprendizaje y mejorar la calidad de las tareas.
El docente supervisa la realización del video grupal.
El docente orienta para que se realice la Interevaluación y presenten una propuesta.
Inter aprendizaje-evaluación
El estudiante participa y aprovecha los eventos relacionados al conocimiento de forma colaborativa dentro y fuera de las aulas de
clase con el propósito de
influirse positivamente y
mejorar sus procesos y productos de
aprendizaje. Coordinan de la
realización del video
grupal. El estudiante realiza
interevaluación
70 minutos
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
El docente enfatiza con los estudiantes la importancia de compartir, escuchar y reflexionar el aprendizaje entre compañeros y docente.
El docente evalúa logros de aprendizaje. (fortalezas y debilidades individual y/o de grupo)
El docente observa el desempeño de los estudiantes
Revisa evidencias de desempeño. El docente evalúa de acuerdo a criterios de listas de cotejo y/ rúbrica.
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
El estudiante se permite desaprender, aprender y afirmar los nuevos o conocimientos previos.
Los estudiantes presentan un informe escrito con la compilación de la introducción y
70 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
17
conclusiones de cada actividad, incluyendo introducción y tres conclusiones generales.
Los estudiantes entregan un video editado en donde incluyan los videos realizados cada semana, utilizando softwares como Camtasia, Microsoft Movie Maker, entre otros.
Generalización Realiza un refuerzo de los aspectos básicos de la temática.
Generalización Realiza un refuerzo de los aspectos básicos de la temática.
30 minutos
Fundamento teórico:
1. Estrategias de aprendizaje colaborativo.
2. Introducción a la Salud Pública
Bibliografía: 1. Beber Aceituno ER, Wong de Liu CM, Estrategias de aprendizaje colaborativo. Guatemala:
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Mèdicas, Salud Pública I.
2. Catalán Acevedo, AM. Introducción a la Salud Pública. Facultad de Ciencias Médicas, Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala, 2019.
3. Fernández C. Qué es la Salud Pública [archivo de video]. España 4 Nov 2017 [citado 27 Sep 2018]; [duración 3:30 min] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v?=7 KY68QjmJo
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
18
1.1b. SESIONES DE APRENDIZAJE
Saber hacer
Criterio de desempeño del saber hacer: Identifica los problemas de salud enfermedad en su entorno tomando en cuenta las relaciones de producción,
reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala. No. de
sesiones de
aprendizaje
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante?
Tiempo
Evidencias de Proceso
Recursos
2
Entrada Hilo Conductual:
El docente vincula los saberes de la salud pública con las relaciones de producción, reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala.
Exposición oral dinamizada
Orienta la actividad grupal en clase
Facilita la plenaria
Entrada Presentación de la competencia:
Previa lectura comprensiva de documentos.
Elaboración de mapas conceptuales en su cuaderno de evidencias.
120 minutos
Evidencia individual: Cuaderno de evidencias individual
Evidencia grupal:
Presentación Power Point que tenga los saberes sobre:
1. Relaciones de producción y reproducción de la fuerza de
Documentos de apoyo Pizarrón
Marcadores de colores.
Almohadilla.
Computadora
Cañonera
Material didáctico
Portafolio de evidencias
Videos.
Lista de Cotejo
Rúbricas
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
19
trabajo, construcción histórica de las clases sociales y su impacto en el Proceso salud- enfermedad.
Nivelación de Expectativas
Aplicación de técnica motivacional. (Aplicación de libertad de Cátedra)
Nivelación de Expectativas Expresa opiniones, Intereses y
dudas.
40 minutos
Convenio de Interacción Ser puntuales en la docencia y en la revisión de evidencias respetando las
fechas.
Ser respetuoso ante la integridad física y psicológica del estudiante.
Mediante el desarrollo de la metodología por competencias el docente debe de comprometerse en desarrollar conocimientos y aplicación de esta.
Consensuar siempre los convenios de interacción.
Orientar sobre los criterios de calidad de entrega de tareas.
Convenio de Interacción Ser puntuales en la asistencia a
clases y en la entrega de evidencias en las fechas establecidas.
Ser honestos y respetuosos con docentes y compañeros.
Preservar y cuidar las instalaciones y todo mobiliario del CUM.
Mediante la realización de trabajos el estudiante debe reflexionar y manifestarlo actitudinalmente en la buena elaboración de trabajos y
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
20
corrección de estos. Siguiendo las instrucciones generales.
Los trabajos deben de seguir las normas ortográficas y semánticas.
En trabajos de grupo, todos los integrantes deben hacer contribuciones en torno a la tarea.
En cada grupo se debe respetar la opinión de cada integrante.
Tener iniciativa para determinar convenios de interacción según acontecimientos.
Conducirse con las normas morales establecidas por nuestra sociedad.
Cumplir con los criterios de entrega de tareas.
Introducción a la docencia Sensibilización
El docente aplica técnicas de animación, comunicación, análisis general y de abstracción según corresponda.
Explica los Saberes a adquirir por parte de los alumnos.
Introducción a la Docencia Sensibilización
El estudiante participa activamente de las técnicas.
Resuelve dudas sobre los saberes.
80 minutos
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
El docente orienta la búsqueda de información.
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
Lectura del documento:
100 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
21
El docente revisa el cumplimiento de la tarea, y la sella.
Introducción a la Salud Pública, que se encuentra subido en el Blog de Salud Pública.
Subraya el documento con un color la idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor)
Extrae del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor)
Observa el video: ¿Qué es la Salud Pública?
Extrae del video las ideas centrales y las lleva en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor)
Elabora un mapa conceptual del documento leído y el video. Colóquelo en su cuaderno de evidencias individual. (debe ser revisado por su profesor).
Co aprendizaje- Evaluación
El docente instruye a los estudiantes para la conformación de grupos en donde media para la comprensión de conocimientos, dar respuesta a dudas
Co aprendizaje- Evaluación
Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo.
Comparten en grupo el
100 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
22
o preguntas.
El docente da pautas para la formación de juicios de logros y aspectos a mejorar basados en argumentos, que tengan como referencia criterios consensuados.
documento impreso de ideas centrales que elaboraron en forma individual.
Eligen las ideas más importantes y con ellas elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana
En la última diapositiva, vincule por medio de un eslogan el tema de la semana anterior con la actual
Las diapositivas deben ser revisadas y aprobadas por su profesor.
En plenaria comparten las ideas que se acordaron en la presentación Power Point.
Se hace reflexión sobre esta problemática en Guatemala y como eso influye en la salud.
El grupo debe llevar una laptop y el profesor una cañonera para realizar la actividad.
Inter aprendizaje-evaluación
El docente instruye a los estudiantes para la búsqueda de conocimientos o experiencias educativas dentro y fuera del aula de clase con el propósito de visualizar otras fuentes de aprendizaje y mejorar la calidad de las tareas.
El docente supervisa la realización del video grupal.
El docente orienta para que se realice la Interevaluación y presenten una
Inter aprendizaje-evaluación
El estudiante participa y aprovecha los eventos relacionados al conocimiento de forma colaborativa dentro y fuera
de las aulas de clase con el
propósito de influirse
120 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
23
propuesta. positivamente y mejorar sus
procesos y productos de
aprendizaje. Coordinan de la realización del
video grupal.
El estudiante realiza
interevaluación.
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
El docente enfatiza con los estudiantes la importancia de compartir, escuchar y reflexionar el aprendizaje entre compañeros y docente.
El docente evalúa logros de aprendizaje. (fortalezas y debilidades individual y/o de grupo)
El docente observa el desempeño de los estudiantes
Revisa evidencias de desempeño. El docente evalúa de acuerdo a criterios de listas de cotejo y/ rúbrica
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
El estudiante se permite desaprender, aprender y afirmar los nuevos o conocimientos previos.
Los estudiantes presentan un informe escrito con la compilación de la introducción y conclusiones de cada actividad, incluyendo introducción y tres conclusiones generales.
Los estudiantes entregan un video editado en donde incluyan los videos realizados cada semana, utilizando softwares como Camtasia, Microsoft Movie Maker, entre otros.
Generalización Realiza un refuerzo de los aspectos básicos de la temática.
Generalización Realiza un refuerzo de los aspectos básicos de la temática.
60 minutos
Fundamento teórico: 1. Relaciones de producción y reproducción de las fuerzas de trabajo.
Bibliografia 1. Rojas Soriano R. Capitalismo y enfermedad [en línea]. 5 ed. México, D.F.: Plaza y Valdés,
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
24
2. Construcción histórica de las clases sociales de Guatemala y su impacto en el proceso
salud enfermedad.
S.A. de C.V.; 1999. [citado 19 Sep 2018]. Disponible en: https://raulrojassoriano.com/cuallitlanezi/wp-content/themes/raulrojassoriano/assets/libros/capitalismo-enfermedad-rojas-soriano.pdf
2. Escobar Medrano, E. Las clases Sociales y Salud, 2012.
Actualizado en: 2018 por: Anckermann Sam SM.Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, 2019.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
25
1.1c. SESIONES DE APRENDIZAJE
Saber hacer
Criterio de desempeño del saber hacer: Relaciona los determinantes sociales de la salud con el proceso de salud enfermedad desde el enfoque de
género e interculturalidad en el ámbito comunitario y laboral. No. de
sesiones de aprendizaje
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante?
Tiempo
Evidencias de Proceso
Recursos
5 Entrada Hilo Conductual:
El docente vincula los saberes de las relaciones de producción, reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala, con los determinantes sociales de la salud con el proceso de salud enfermedad.
Exposición oral dinamizada
Orienta la actividad grupal en clase
Facilita la plenaria
Entrada Presentación de la competencia:
Previa lectura comprensiva de documentos.
Elaboración de mapas conceptuales en su cuaderno de evidencias.
280 minutos
Evidencia individual: Cuaderno de evidencias individual
Evidencia grupal:
Presentación Power Point que tenga los saberes sobre: Relaciona los determinantes sociales de la salud con el proceso de salud enfermedad desde el enfoque
Documentos de apoyo Pizarrón
Marcadores de colores.
Almohadilla.
Computadora
Cañonera
Material didáctico
Portafolio de evidencias
Videos.
Lista de Cotejo
Rúbricas
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
26
de género e interculturalidad en el ámbito comunitario y laboral
Nivelación de Expectativas
Aplicación de técnica motivacional. (Aplicación de libertad de Càtedra)
Nivelación de Expectativas Expresa opiniones, Intereses
y dudas.
60 minutos
Convenio de Interacción Ser puntuales en la docencia y en la revisión de evidencias respetando las
fechas.
Ser respetuoso ante la integridad física y psicológica del estudiante.
Mediante el desarrollo de la metodología por competencias el docente debe de comprometerse en desarrollar conocimientos y aplicación de esta.
Consensuar siempre los convenios de interacción.
Orientar sobre los criterios de calidad de entrega de tareas.
Convenio de Interacción Ser puntuales en la
asistencia a clases y en la entrega de evidencias en las fechas establecidas.
Ser honestos y respetuosos con docentes y compañeros.
Preservar y cuidar las instalaciones y todo mobiliario del CUM.
Mediante la realización de trabajos el estudiante debe reflexionar y manifestarlo actitudinalmente en la buena elaboración de trabajos y corrección de estos. Siguiendo las instrucciones generales.
Los trabajos deben de seguir las normas ortográficas y
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
27
semánticas.
En trabajos de grupo, todos los integrantes deben hacer contribuciones en torno a la tarea.
En cada grupo se debe respetar la opinión de cada integrante.
Tener iniciativa para determinar convenios de interacción según acontecimientos.
Conducirse con las normas morales establecidas por nuestra sociedad.
Cumplir con los criterios de entrega de tareas.
Introducción a la docencia Sensibilización
El docente aplica técnicas de animación, comunicación, análisis general y de abstracción según corresponda.
Explica los Saberes a adquirir por parte de los alumnos.
Introducción a la Docencia Sensibilización
El estudiante participa activamente de las técnicas.
Resuelve dudas sobre los saberes.
100 minutos
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
El docente orienta la búsqueda de información.
El docente revisa el cumplimiento de la tarea, y la sella.
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
Lectura del documento: Introducción a la Salud Pública, que se encuentra
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
28
subido en el Blog de Salud Pública.
Subraya el documento con un color la idea principal de cada párrafo y con otro color las ideas secundarias. (presente a su profesor)
Extrae del documento las ideas centrales y llévelas en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor)
Observa el video: ¿Qué es la Salud Pública?
Extrae del video las ideas centrales y las lleva en forma impresa a su clase presencial. (presente a su profesor)
Elabora un mapa conceptual del documento leído y el video. Colóquelo en su cuaderno de evidencias individual. (debe ser revisado por su profesor)
Co aprendizaje- Evaluación
El docente instruye a los estudiantes para la conformación de grupos en donde
Co aprendizaje- Evaluación
Cada grupo se reúne para realizar el trabajo en equipo.
280 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
29
media para la comprensión de conocimientos, dar respuesta a dudas o preguntas.
El docente da pautas para la formación de juicios de logros y aspectos a mejorar basados en argumentos, que tengan como referencia criterios consensuados
Comparten en grupo el documento impreso de ideas centrales que elaboraron en forma individual.
Eligen las ideas más importantes y con ellas elaboran 4 diapositivas en el mismo archivo Power Point de la semana
En la última diapositiva, vincule por medio de un eslogan el tema de la semana anterior con la actual
Las diapositivas deben ser revisadas y aprobadas por su profesor.
En plenaria comparten las ideas que se acordaron en la presentación Power Point.
Se hace reflexión sobre esta problemática en Guatemala y como eso influye en la salud.
El grupo debe llevar una laptop y el profesor una cañonera para realizar la actividad.
Inter aprendizaje-evaluación
El docente instruye a los estudiantes para la búsqueda de conocimientos o experiencias educativas dentro y fuera del aula de clase con el propósito de visualizar otras fuentes de aprendizaje y mejorar la calidad de las tareas.
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
El estudiante se permite desaprender, aprender y afirmar los nuevos o
290 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
30
El docente supervisa la realización del video grupal.
El docente orienta para que se realice la Interevaluación y presenten una propuesta.
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
El docente enfatiza con los estudiantes la importancia de compartir, escuchar y reflexionar el aprendizaje entre compañeros y docente.
El docente evalúa logros de aprendizaje. (fortalezas y debilidades individual y/o de grupo)
El docente observa el desempeño de los estudiantes
Revisa evidencias de desempeño. El docente evalúa de acuerdo a criterios de listas de cotejo y/ rúbrica.
conocimientos previos.
Los estudiantes presentan un informe escrito con la compilación de la introducción y conclusiones de cada actividad, incluyendo introducción y tres conclusiones generales.
Los estudiantes entregan un video editado en donde incluyan los videos realizados cada semana, utilizando softwares como Camtasia, Microsoft Movie Maker, entre otros.
Generalización Realiza un refuerzo de los aspectos básicos de la temática.
Generalización Realiza un refuerzo de los aspectos básicos de la temática.
125 minutos
Fundamento teórico: 3. Derechos Humanos y género en su relación con el Proceso salud enfermedad.
4. Interculturalidad y Cosmovisión maya de la salud.
5. Índice de desarrollo Humano.
6. Determinantes sociales de la salud.
7. Niveles de análisis del proceso salud enfermedad
Bibliografìa 1. Catalán Acevedo AM, Índice de desarrollo humano, Guatemala: Universidad de San
Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Unidad de Salud Pública, 2019.
2. Rojas Soriano R. Capitalismo y enfermedad [en línea]. 5 ed. México, D.F.: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; 1999. [citado 19 Sep 2018]. Disponible en: https://raulrojassoriano.com/cuallitlanezi/wp- content/themes/raulrojassoriano/assets/libros/capitalismo-enfermedad-rojas-soriano.pdf
3. Escobar Medrano E. Las clases sociales y salud, Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Unidad de Salud Pública, 2012.Actualizado por: Anckermann Sam SM, Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Unidad de Salud Pública, 2018.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
31
4. Donis Barrera XG. Derechos Humanos y género en su relación con el Proceso salud enfermedad [en línea]. Guatemala: USAC, Facultad de Ciencias Médicas; 2018. [citado 19 Sep 2018]. Disponible en: www.saludpublica1.wordpress.com
5. Donis Barrera XG. Interculturalidad y cosmovisión maya de la salud. [en línea]. Guatemala: USAC, Facultad de Ciencias Médicas; 2018. [citado 19 Sep 2018]. Disponible en: www.saludpublica1.wordpress.com
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
32
E.2. SECUENCIA DIDÁCTICA
Problema que se quiere resolver Descripción:
Actualmente la Salud Pública se basa en una comprensión global de las formas en que los estilos y las condiciones de vida, establecen el estado de bienestar y en un reconocimiento de la necesidad de movilizar recursos y realizar transformaciones originando políticas, programas y servicios. Para esto, surge la Atención Primaria en Salud (APS) como estrategia, que pretende un cambio en la actitud de las personas, estableciendo políticas públicas saludables, creando entornos favorables, fortaleciendo la acción comunitaria, desarrollando las habilidades personales y reorientando los servicios sanitarios, tomando en cuenta la organización de diferentes actores en la sociedad, para lograr alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Planteamiento: ¿Cómo propiciar los conocimientos, actitudes y prácticas del estudiante de la Facultad de Ciencias Médicas de la USAC en Atención primaria en salud, la promoción de la salud y prevención de la enfermedad, hacia una concepción médico social y humanista para impactar en la calidad de vida de la población?
Competencia específica
b. Desarrolla estrategias de promoción y prevención con enfoque de Atención Primaria en Salud Renovada en individuos, la familia y la comunidad para propiciar entornos saludables en las comunidades
Criterios de desempeño Saber hacer
1. Explica los términos de APS, ODS, historia
natural de la enfermedad, promoción y educación para la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
2. Identifica los conceptos de APS, ODS, historia
Saber pensar
1. Categoriza los conceptos de APS, ODS, historia
natural de la enfermedad, promoción y educación para la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
2. Analiza la relación de ODS con APS, historia natural
Saber ser
1. Demuestra interés y entusiasmo en el desarrollo de
actividades para la mejora en los estilos de vida a nivel individual y familiar, partiendo de los Objetivos de desarrollo sostenible incluyendo en el proceso la historia natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción de la salud, educación para
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
33
natural de la enfermedad, promoción y educación para la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
3. Explica los conceptos de APS, ODS, historia natural de la enfermedad, promoción y educación para la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
de la enfermedad, promoción y educación para la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
la salud y Atención primaria en salud.
Evidencias del aprendizaje:
Evidencias de aprendizaje del desempeño Evidencia individual:
Portafolio de Evidencias ( mapas conceptuales)
Evidencia grupal:
Elabora un mapa conceptual que vincula los términos abordados a lo largo de la competencia.
Niveles de dominio del desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Procesa los términos de historia natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción y educación para la salud, APS, estilos de vida y ODS.
Percibe la importancia del estilo de vida y los ODS
Visualiza la relación entre
Comprende los términos de historia natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción y educación para la salud, APS, estilos de vida y ODS.
Contextualiza los conocimientos sobre estilo de vida y ODS.
Demuestra su conocimiento sobre
Argumenta con criterio la temática de historia natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción de la salud, educación para la salud, APS, estilo de vida y ODS
Organiza los componentes teóricos de historia natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción de la salud, educación para la salud, estilo de vida y ODS
Comprueba la importancia del estilo de vida y los ODS
Articula los conceptos de historia
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
34
historia natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción de la salud, educación para la salud y APS
historia natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción de la salud, educación para la salud y APS
natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción de la salud, educación para la salud y APS
Instrumentos de evaluación:
Rubricas
Laboratorio 2
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
35
2.1. SESIONES DE APRENDIZAJE
Saber hacer
Criterio de desempeño del saber hacer: Argumenta la importancia de la Salud en el proceso salud-enfermedad. No. de
sesiones de
aprendizaje
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante?
Tiempo Evidencias de Proceso Recursos
7
Entrada Presentación de la Docencia Hilo Conductual:
El docente vincula los saberes de la salud pública las estrategias de promoción de la salud y prevención de la enfermedad con enfoque de Atención Primaria en Salud Renovada en individuos, la familia y la comunidad para propiciar entornos saludables en las comunidades, para lograr los ODS y los relaciona con con la producción reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala como parte de los determinantes sociales de la salud que influyen en el proceso de salud enfermedad.
Orienta la actividad grupal en clase
Facilita la plenaria .
Entrada Presentación de la Docencia Identifica la competencia del
programa didáctico de la unidad
Realiza lectura previa de los documentos correspondientes a cada semana
75
minutos
Evidencia individual:
Portafolio de Evidencias (mapas conceptuales)
Evidencia grupal: Ordena mediante la
elaboración de mapa
conceptual diferenciando los
conceptos de historia natural
de la enfermedad, prevención
de la enfermedad, promoción
de la salud, educación para la
salud, APS, estilo de vida y
ODS.
Blog y Programa de la unidad de Salud Publica I
Lectura en blog.
Guía de trabajo individual y grupal
Agenda didáctica
Presentación oral
Salón de clase
Marcadores de pizarrón
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
36
Nivelación de Expectativas Aplicación de técnica motivacional. (Aplicación de libertad de
Cátedra)
Preguntar saberes en forma oral
Identifica conceptos de la promoción y educación para la salud y prevención de la enfermedad.
Categoriza los diferentes niveles de prevención de la enfermedad.
Diferencia los estadios de la historia Natural de la Enfermedad.
Determina la relación entre estilo de vida y ODS
Nivelación de Expectativas Responde las preguntas o
resuelve dudas.
75
minutos
Convenio de Interacción
Ser puntuales en la docencia y en la revisión de evidencias respetando las fechas.
Ser respetuoso ante la integridad física y psicológica del estudiante.
Mediante el desarrollo de la metodología por competencias el docente debe de comprometerse en desarrollar conocimientos y aplicación de esta.
Consensuar siempre los convenios de interacción.
Orientar sobre los criterios de calidad de entrega de tareas
Convenio de Interacción
Ser puntuales en la asistencia a clases y en la entrega de evidenciasen las fechas establecidas.
Ser honestos y respetuosos con docentes y compañeros.
Preservar y cuidar las instalaciones y todo mobiliario del CUM.
Mediante la realización de trabajos el estudiante debe reflexionar y manifestarlo actitudinalmente en la buena elaboración de trabajos y corrección de estos. Siguiendo las instrucciones generales.
Los trabajos deben de seguir las normas ortográficas y
75
minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
37
semánticas.
En trabajos de grupo, todos los integrantes deben hacer contribuciones en torno a la tarea.
En cada grupo se debe respetar la opinión de cada integrante.
Tener iniciativa para determinar convenios de interacción según acontecimientos.
Conducirse con las normas morales establecidas por nuestra sociedad.
Cumplir con los criterios de entrega de tareas.
Introducción a la Docencia
Explica los Saberes a adquirir por parte de los alumnos.
Sensibilización Dinámica de integración de grupo
Introducción a la Docencia
Resuelve dudas sobre los saberes.
Sensibilización Participa activamente en la dinámica.
120
minutos
Procesamiento
Auto aprendizaje-evaluación
Revisa la evidencia del cuaderno de individual
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
Cada semana (de la 12 a la 19) leerá el documento sobre el tema a tratar.
Elabore una síntesis del
140
minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
38
contenido de la lectura que realizó, en forma de un mapa conceptual, en su cuaderno de evidencias individual.
Visualice los videos que tuviera la semana y realice la síntesis del o los videos, si fuera el caso
Presente su portafolio con las evidencias de la temática de cada semana, para hacer un total de siete mapas conceptuales y tres síntesis de video.
Co aprendizaje- evaluación
Monitorea la construcción del mapa conceptual diferenciando los conceptos de historia natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción de la salud, educación para la salud, APS, estilo de vida y ODS
Co aprendizaje- evaluación
Previo al trabajo grupal, cada estudiante deberá presentar de forma individual su mapa conceptual a su profesor/a
Llevar ocho fichas de 5 x 4 centímetros, de dos diferentes colores, marcadores de colores, lápiz, borrador, sacapuntas, entre otros.
Identificar cuatro ideas principales y cuatro secundarios sobres: Objetivos de Desarrollo Sostenible Atención primaria
140
minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
39
en salud, Historia natural de la enfermedad, Niveles de prevención de la enfermedad, Promoción de la salud, Educación para la salud, Estilos de vida, según corresponda a la semana.
Escribe las ideas en las fichas
Elabora un mapa conceptual grupal, con todas las fichas (ideas primarias y secundarias) recopiladas de la semana 12 hasta la 19.
Inter aprendizaje-evaluación
Organiza la puesta en común de los grupos en clase.
Inter aprendizaje-evaluación
Discute el mapa conceptual con los términos de historia natural de la enfermedad, prevención de la enfermedad, promoción de la salud, educación para la salud, APS, estilo de vida y ODS, en grupo
El estudiante realiza inter evaluación.
280
minutos
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
Resuelve dudas de la presentación
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
Reafirma los términos de historia natural de la enfermedad, prevención
280
minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
40
de la enfermedad, promoción de la salud, educación para la salud, APS, estilo de vida y ODS.
Generalización
Realiza un refuerzo de los aspectos básicos de la temática. Generalización
Resuelven dudas con el profesor. 210
minutos
Fundamento teórico: 1. Objetivos de Desarrollo Sostenible.
2. Atención primaria en salud .
3. Historia natural de la enfermedad.
4. Niveles de prevención de la enfermedad
5. Promoción de la salud.
6. Educación para la salud
7. Estilos de vida.
Bibliografía: 1. Donis de Santos XG. Historia natural de la enfermedad. [en línea]. Guatemala: USAC,
FCCMM; 2018. [citado 02 Oct 2018]. Disponible en: https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/14-hx-natural-de-la-enfermedad-2018-26-4-18.pdf
2. Donis de Santos XG. Niveles de prevención de la enfermedad. [en línea]. Guatemala: USAC, FCCMM; 2018. [citado 02 Oct 2018]. Disponible en: https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/15-niveles-de-prevencic3b3n-2018-doc.pdf
3. Calvillo C. Promoción de la salud. [en línea]. Guatemala: USAC, FCCMM; 2018. [citado 02 Oct 2018]. Disponible en: https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/16-promocic3b3n-de-la-salud-2017.pdf
4. Caja Costarricense de Seguro Social, Centro de Desarrollo Estratégico e Información en Salud y Seguridad Social, Proyecto fortalecimiento y modernización del sector salud a la Educación para la Salud [en línea]. Costa Rica: Universidad de Costa Rica; 2004. Disponible en: https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/17-introduccic3b3n-a-la-educacic3b3n-para-la-salud.pdf
5. Anckermann Sam S. Atención primaria de salud y su implementación en Guatemala. [en línea]. Guatemala: USAC, FCCMM; 2017. [citado 02 Oct 2018]. Disponible en: https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/aps17-2.pdf
6. Cheesman Mazariegos SS. Estilo de vida saludable. Guatemala: USAC, FCCMM, Salud Pública I 2019
7. Palacios Muñoz LA. Objetivos de Desarrollo Sostenible. Guatemala: USAC, FCCMM; 2019
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
41
E. 3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Problema que se quiere resolver Descripción La discapacidad es toda restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad normal para el ser humano. En tanto la rehabilitación es un proceso destinado a permitir que las personas con discapacidad alcancen y mantengan un nivel optimo de desempeño. Tanto la discapacidad como la rehabilitación pertenecen al tercer nivel de prevención.
Planteamiento ¿Cómo el estudiante comprenderá la discapacidad y la rehabilitación como parte del tercer nivel de prevención del proceso salud enfermedad?
Competencia específica
c. Vincula la rehabilitación basada en la comunidad con la situación de discapacidad en Guatemala, para plantear alternativas de solución.
Criterios de desempeño
Saber hacer
Comprende el concepto de rehabilitación y tipos de discapacidad.
Interpreta el índice de discapacidad en Guatemala.
Describe las normas de atención del primer nivel para el manejo de personas con discapacidad.
Saber pensar
Define conceptos generales de discapacidad.
Determina conceptos básicos necesarios para la interpretación del proceso de rehabilitación.
Clasifica los diferentes tipos de rehabilitación
Rehabilitación basada en la comunidad y Rehabilitación hospitalaria
Saber ser
Valora la importancia de la Rehabilitación en la carrera de Medicina.
Evidencias del aprendizaje: Individual
Cuaderno de Evidencias ( Mapa conceptual) Grupal
Infografía
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
42
Niveles de dominio del desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Reconoce los conceptos
generales de discapacidad.
Identifica conceptos básicos necesarios para la interpretación del proceso de rehabilitación.
Describe los diferentes tipos de rehabilitación: RBC y Hospitalaria.
Comprende los conceptos generales de discapacidad.
Explica conceptos básicos necesarios para la interpretación del proceso de rehabilitación.
Clasifica los diferentes tipos de rehabilitación.
Diferencia conceptos generales de discapacidad
Analiza la relación de los conceptos básicos, necesarios para la interpretación del proceso de rehabilitación.
Categoriza los diferentes tipos de rehabilitación.
Vincula conceptos generales de discapacidad con el proceso salud enfermedad.
Sintetiza conceptos básicos necesarios para la interpretación del proceso de rehabilitación.
Valora los diferentes tipos de rehabilitación.
Instrumentos de evaluación:
Listas de cotejo
Rubrica
Laboratorio 3
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
43
3. SESIONES DE APRENDIZAJE
Saber hacer
Criterio de desempeño del saber hacer: Identifica conceptos básicos necesarios para la interpretación del proceso de rehabilitación. No. de
sesiones de
aprendizaje
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante?
Tiempo Evidencias de Proceso Recursos
3
Entrada Presentación de la competencia
Aplicación de técnica motivacional. (Aplicación de libertad de Cátedra)
Entrada Presentación de la competencia
Lectura previa comprensiva del documento.
Elaboración de Mapa conceptual en portafolio de evidencias individual.
150 minutos
Evidencia individual:
Cuaderno de Evidencias (mapas conceptuales)
Evidencia grupal:
Elaboración de Infografia
Programa de la unidad de Salud Publica I.
Documentos de lectura en blog.
Guía de trabajo individual y grupal
Agenda didáctica
Presentación oral
Salón de clase
Marcadores de pizarrón
Videos
Equipo multimedia.
Nivelación de Expectativas
Aplicación de técnicas participativas para educación en relación a la Rehabilitación.
Nivelación de Expectativas
Participan en las técnicas para la educación en relación a la Rehabilitación.
60 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
44
Convenio de Interacción Ser puntuales en la docencia y en la revisión de evidencias
respetando las fechas.
Ser respetuoso ante la integridad física y psicológica del estudiante.
Mediante el desarrollo de la metodología por competencias el docente debe de comprometerse en desarrollar conocimientos y aplicación de esta.
Consensuar siempre los convenios de interacción.
Informar los criterios de Calidad para la presentación de tareas.
Convenio de Interacción Ser puntuales en la
asistencia a clases y en la entrega de evidencias en las fechas establecidas.
Ser honestos y respetuosos con docentes y compañeros.
Preservar y cuidar las instalaciones y todo mobiliario del CUM.
Mediante la realización de trabajos el estudiante debe reflexionar y manifestarlo actitudinalmente en la buena elaboración de trabajos y corrección de estos. Siguiendo las instrucciones generales.
Los trabajos deben de seguir las normas ortográficas y semánticas.
En trabajos de grupo, todos los integrantes deben hacer contribuciones en torno a la tarea.
En cada grupo se debe respetar la opinión de cada integrante.
Tener iniciativa para determinar convenios de
60 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
45
interacción según acontecimientos.
Conducirse con las normas morales establecidas por nuestra sociedad.
Introducción a la Unidad Explica los Saberes a adquirir por parte de los alumnos.
Hilo conductor El docente vincula los conocimientos de determinantes, promoción de
la salud y prevención de la enfermedad con la rehabilitación basada en la comunidad con la situación de discapacidad en Guatemala, para plantear alternativas de solución y los relaciona con todos los saberes obtenidos durante el año
Sensibilización
Motiva el trabajo individual y grupal.
El docente aplica estrategias de animación, comunicación, análisis general y de abstracción según corresponda, para la intraducción al contenido correspondiente, mediante problematización de fenómenos que se dan en el proceso de Rehabilitación.
Introducción a la Unidad Resuelve dudas sobre los Saberes de la competencia.
Hilo conductor El Estudiante relaciona Determinantes, promoción de la salud, prevención de la enfermedad con la importancia de la Rehabilitación.
Sensibilización
El estudiante participa activamente de las técnicas de análisis general y de abstracción.
60 minutos
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación El docente orienta la búsqueda de información.
El docente orienta al estudiante verbalmente o en forma escrita sobre las actividades a realizar con respecto a la autoevaluación.
El docente regula (cuando sea necesario) las actividades en clase.
El docente redacta ítems cualitativos y cuantitativos rápidos y de esencia para la autoevaluación del estudiante
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
Lectura de los documento correspondientes a la competencia (semanas 23-25)
160 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
46
Elabora un mapa conceptual en su cuaderno de evidencias.
Lleve a su clase presencial un mapa conceptual según semana correspondiente.
Leer documento de apoyo acerca de cómo elaborar una infografía el cual le ayudará a elaborar su trabajo de grupo.
Co aprendizaje- evaluación El docente instruye como se conformaran los grupos de trabajo, en
donde media para la comprensión de conocimientos, dar respuesta a dudas o preguntas.
El docente da pautas para la formación de juicios de logros y aspectos a mejorar basados en argumentos, que tengan como referencia criterios consensuados.
Co aprendizaje- evaluación
Formar equipos de trabajo en el salón de clase.
Escoger una discapacidad por cada grupo de trabajo (Discapacidad de la visión, audición, físico o mental)
En la cartulina describir la discapacidad seleccionada de acuerdo a la metodología de INFOGRAFIA
Según la discapacidad seleccionada por cada grupo, describir la distribución epidemiológica según documento de apoyo de la
155 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
47
semana correspondiente.
Colocar dicha información en la cartulina previamente elaborada en la semana anterior. Aplicando la metodología de infografía
Colocar la anterior información en la cartulina previamente elaborada, semana x y semana x . Culminando así; en la semana xx con la elaboración total de la infografía.
Hacer la presentación en plenaria sobre la infografía grupal.
Inter aprendizaje-evaluación Orienta para que se realice la Interevaluación y presenten una
propuesta
El docente gestiona interacción de conocimientos o experiencias educativas dentro y fuera del aula de clase con el propósito de visualizar otras fuentes de aprendizaje y mejorar la calidad de las tareas.
Inter aprendizaje-evaluación
Los estudiantes colaboran para la construcción de infografía por grupo y posteriormente la comparten con los demás grupos.
Inter grupos evalúan cumplimiento de criterios de desarrollo de infografía.
Los estudiantes emiten conclusiones generales.
El estudiante realiza interevaluación.
155 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
48
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación El docente enfatiza con los estudiantes la importancia de compartir,
escuchar y reflexionar el aprendizaje entre compañeros y docente. El docente evalúa logros de aprendizaje. (fortalezas y debilidades de
grupo)
Observa desempeño de los estudiantes
Revisa evidencias de desempeño. El docente evalúa de acuerdo a criterios de listas de cotejo y/ rúbrica.
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
El estudiante participan de plenaria de trabajo en aula.
El estudiante se permite desaprender, aprender y afirmar los nuevos o conocimientos previos
90 minutos
Generalización
El docente recapitula, evaluando logros de saberes de competencia.
Generalización
El Estudiante corrige errores y los evidencia de forma escrita en su portafolio de evidencias.
El estudiante fortalece el saber pensar, hacer, ser.
El estudiante entrega infografía grupal.
120 minutos
Fundamento teórico: 1. Conceptos básicos en rehabilitación
2. Distribución epidemiológica de la discapacidad en Guatemala
3. Rehabilitación basada en la comunidad.
Bibliografía: 1. López X Conceptos básicos en rehabilitación. Guatemala: USAC, Facultad de
Medicina, Salud Pública I. 2019. 2. López X Distribución epidemiológica de la discapacidad en Guatemala Guatemala:
USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
3. López X Rehabilitación basada en la comunidad. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
49
E.4 SECUENCIA DIDÁCTICA
Problema que se quiere resolver
Descripción La gestión en las instituciones y redes de prestación de servicios de salud es un elemento básico para el mejoramiento del desempeño de los sistemas de salud.
Planteamiento El estudiante conocerá las bases legales que norman la atención a la población y la red de servicio de salud del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social de Guatemala (MSPAS).
Competencia específica
d. Vincula procesos de gestión en el primer nivel de atención para su futuro desempeño administrativo y de gestión en los
servicios de salud. Criterios de desempeño
Saber hacer
Comprende las bases legales del MSPAS para la atención a la población.
Explica la red de servicios de salud y sus niveles de atención.
Relaciona las normas de atención en salud con la base legal del ministerio de salud.
Saber pensar
Identifica las bases legales que garantizan el derecho a la salud en la sociedad guatemalteca.
Identifica las normas de Atención en salud Describe la Red de Servicios de Salud y sus niveles
de atención.
Saber ser
Valora la importancia de las bases legales del MSPAS y la red de servicios para la atención de la población.
Evidencias del aprendizaje: Evidencia individual:
Portafolio de Evidencias
Evidencia Grupal
Acordeón de secuencia didáctica
Completar evidencia grupal de historia natural de la enfermedad y niveles de prevención, niveles de interpretación del proceso salud-enfermedad
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
50
Niveles de dominio del desempeño
Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Describe las bases legales del MSPAS.
Nombra la red de servicio de salud y sus niveles de atención
Nombra las normas de atención en salud..
Relaciona las Normas de Atención Primaria con la Red de Servicios y Niveles de Atención.
Sintetiza las bases legales del MSPAS.
Explica las Normas de Atención Primaria.
Clasifica la red de servicios de salud y sus niveles de atención.
Categoriza las bases legales del MSPAS.
Contextualiza las Normas de Atención Primaria.
Diferencia la red de servicios de salud y sus niveles de atención.
Valora la importancia de las bases legales del MSPAS, en la atención de servicios.
Valora la importancia de las Normas de Atención Primaria.
Sintetiza la red de servicios de salud y sus niveles de atención.
Instrumentos de evaluación:
Listas de cotejo
Rubrica
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
51
4.1. SESIONES DE APRENDIZAJE
Saber hacer
Criterio de desempeño del saber hacer: Identifica conceptos básicos necesarios para la interpretación del proceso de rehabilitación. No. de
sesiones de
aprendizaje
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante?
Tiempo
Evidencias de Proceso
Recursos
3
Entrada Presentación de la competencia Exposición oral dinamizada
Orienta actividad grupal en clase.
Facilita plenaria.
Entrada Presentación de la competencia
Previa lectura comprensiva de documento de apoyo.
Desarrollar el cuadro analítico con las respuestas a las preguntas del tema relacionadas con los tres saberes saber, ser y hacer en portafolio de evidencias.
El estudiante relaciona el saber pensar, hacer y ser en relación a los principios básicos en gestión en salud y administración.
180
minutos
Individual
Cuaderno de Evidencias.
Grupal
Acordeón analítico
Programa de la unidad de Salud Publica I Documentos de lectura en blog oficial de la unidad.
Guía individual y grupal.
Agenda Didáctica
Presentación oral
Salón de clase.
Marcadores
Equipo Multimedia
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
52
Nivelación de Expectativas
Aplicación de técnicas participativas de en relación a la gestión de atención en los servicios de salud.
Nivelación de Expectativas
Expresa en técnica participativa para explicar lo que es gestión en salud.
Expresa interés
180 minutos
Convenio de Interacción Ser puntuales en la docencia y en la revisión de evidencias
respetando las fechas.
Ser respetuoso ante la integridad física y psicológica del estudiante.
Mediante el desarrollo de la metodología por competencias el docente debe de comprometerse en desarrollar conocimientos y aplicación de esta.
Consensuar siempre los convenios de interacción.
El docente explica la calidad esperada de la presentación de tareas
Resuelve dudas sobre objetivos de la competencia.
Convenio de Interacción
Ser puntuales en la docencia y en la revisión de evidencias respetando las fechas.
Ser respetuoso ante la integridad física y psicológica del estudiante.
Mediante el desarrollo de la metodología por competencias el estudiante debe de comprometerse en desarrollar conocimientos y aplicación de esta.
Consensuar siempre los convenios de interacción.
Calidad de presentación de tareas.
60 minutos
Introducción a la unidad Explica los objetivos de la unidad.
Introducción a la unidad Resuelve dudas sobre
objetivos de competencia.
60 minutos
Hilo conductor El docente evidencia el encadenamiento de los diferentes saberes
Hilo conductor El estudiante evidencia el
180 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
53
del proceso salud enfermedad, con los procesos de gestión que el estudiante deberá realizar en el primer nivel de atención; para el futuro desempeño administrativo y de gestión en los servicios de salud.
encadenamiento de los diferentes saberes del proceso salud enfermedad, con los procesos de gestión que deberá realizar en el primer nivel de atención; para el futuro desempeño administrativo y de gestión en los servicios de salud.
Sensibilización El docente motiva el trabajo individual y grupal.
El docente aplica estrategias de animación, comunicación, análisis general y de abstracción según corresponda, para la introducción al contenido correspondiente, mediante problematización de fenómenos que se dan en el proceso de Gestión de la salud.
Sensibilización El estudiante evidencia
trabajo individual y de grupo.
Participa activamente en clase en las dinámicas grupales.
El estudiante participa activamente en el análisis de lo que se solicita para la realización de los trabajos en clase.
El estudiante participa activamente de las técnicas de análisis general y de abstracción.
30 minutos
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
El docente orienta la búsqueda de información.
Procesamiento Auto aprendizaje-evaluación
El alumno registra en
180
minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
54
El docente orienta al estudiante verbalmente o en forma escrita sobre las actividades a realizar con respecto a la autoevaluación.
El docente regula las actividades en clase.
El docente redacta ítems cualitativos y cuantitativos rápidos y de esencia para la autoevaluación del estudiante.
portafolio de evidencias su avance en los saberes
Identifica en su contenido las principales leyes y artículos que integran la legislación en salud vigente, y como a través de esta surge la atención en salud.
Identifica cada uno de los niveles de atención en salud.
El estudiante realiza autoevaluación
Co aprendizaje- evaluación El docente propone la conformación de grupos en donde media para
la comprensión de conocimientos, dar respuesta a dudas o preguntas.
El docente da pautas para la formación de juicios de logros y aspectos a mejorar basados en argumentos, que tengan como referencia criterios consensuados.
Co aprendizaje- evaluación
Los grupos de estudiantes se organizan y definen la forma en que participaran para dar a conocer sus criterios, pensamientos, dificultades en el aprendizaje, dudas.
Los estudiantes se agrupan, socializan, comparan sus apuntes y evalúan cumplimiento de criterios de actividad a ejecutar en cuaderno de evidencias.
Cada estudiante mejora su evidencia de aprendizaje con base a las observaciones.
El estudiante realiza coe-
135 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
55
valuación.
Inter aprendizaje-evaluación Orienta para que se realice la Inter evaluación y presenten una
propuesta.
Inter aprendizaje-evaluación El alumno participa
activamente en plenaria en donde presenta dudas, preguntas y posteriormente concluye de acuerdo a conocimientos del grupo.
El estudiante realiza inter-evaluación.
60 minutos
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación El docente enfatiza con los estudiantes la
importancia de compartir, escuchar y reflexionar el aprendizaje entre compañeros y docente.
El docente evalúa logros de aprendizaje. (fortalezas y debilidades individual y/o de grupo)
Observa desempeño de los estudiantes
Revisa evidencias de desempeño.
El docente evalúa de acuerdo a criterios de listas de cotejo y/ o rúbrica.
Resultado Hetero aprendizaje-evaluación
El estudiante se permite desaprender, aprender y afirmar los nuevos o conocimientos previos.
60 minutos
Generalización El docente recapitula, evaluando logros de saberes de competencia.
Generalización El Estudiante corrige errores
y los evidencia de forma escrita en su portafolio de
60 minutos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
56
evidencias.
El estudiante fortalece el saber pensar, hacer, ser.
El estudiante entrega el acordeón descriptivo
Fundamento teórico: 1. Legislación y normas de atención en salud.
2. Objetivos de Desarrollo Sostenible.
3. Niveles de atención.
4. Redes de servicios de salud.
Bibliografía 1. Martínez Velásquez J de D, López Santizo XF, Rivera Ponce C F. Legislación en salud y
normas de atención primaria. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
2. Martínez Velásquez J de D, López Santizo XF, Rivera Ponce C F. Niveles de atención. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
3. Martínez Velásquez J de D, López Santizo XF, Rivera Ponce C F. Niveles de atención. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
4. Martínez Velásquez J de D, López Santizo XF, Rivera Ponce C F. Niveles de atención. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
57
F. EJES TRANSVERSALES QUE FOMENTA LA UNIDAD DIDÁCTICA
No. ENUNCIE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA LA UNIDAD DIDÀCTICA EN RELACIÒN A LOS EJES TRANSVERSALES: GÈNERO, AMBIENTE, DISCAPACIDAD, INTERCULTURALIDAD Y ÉTICA
1 Comprende la importancia de la Salud Pública en el proceso salud-enfermedad.
Relaciona los determinantes sociales de la salud con el proceso de salud enfermedad desde el enfoque de género e interculturalidad en el ámbito comunitario y laboral.
Identifica los problemas de salud enfermedad en su entorno tomando en cuenta las relaciones de producción, reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala.
Identifica los elementos claves del enfoque de género, derechos humanos, interculturalidad y cosmovisión maya.
2 Argumenta con criterio la temática de la Historia Natural de la Enfermedad, Promoción de la Salud, Prevención de la Enfermedad y su relación con las necesidades de educación para la salud a nivel individual, familiar y su entorno.
Sintetiza los componentes teóricos de promoción de la salud y prevención de la enfermedad. Valora la importancia de la Promoción de la Salud y Prevención de la Enfermedad.
Valora la importancia de la educación para la salud.
Elaboración de Mapas mentales donde argumenta con criterio la temática de la Historia Natural de la Enfermedad, Promoción de la Salud, Prevención de la Enfermedad y su relación con las necesidades de educación para la salud a nivel individual, familiar y su entorno.
3 Valora la importancia de la Rehabilitación en la carrera de Medicina.
Vincula conceptos generales de discapacidad con el proceso salud enfermedad.
Elaboración de infografía en la que vincula los conceptos generales de discapacidad con el proceso salud enfermedad y valora la importancia de la rehabilitación en la carrera de Medicina.
4 Valora la importancia de las bases legales del MSPAS y la red de servicios para la atención de la población.
Asume acciones en su vida diaria para propiciar el desarrollo sostenible.
Valora la importancia de las bases legales del MSPAS, en la atención de servicios.
Vincula la relación existente entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la gestión en salud.
Elaboración de Acordeón analítico.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
58
G. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La Metodología didáctica a utilizar en la unidad de salud publica I responde al nuevo paradigma de la educación basado en “competencias” desde el enfoque socio-formativo la cual trata de desarrollar las actuaciones que deben tener los estudiantes para resolver problemas integrales del contexto vivencial y luego garantizar dicha calidad ante la sociedad, buscando que sean ellos, quienes den ese testimonio con sus acciones; basadas en la ética, la idoneidad, apropiación del conocimiento y la ejecución de las habilidades necesarias para así asegurar la calidad educativa en diversos espacios de formación. Implicando así mismo, que el docente se forme en nuevas maneras de mediar la formación y que aplique los procedimientos de apoyo más pertinentes, de acuerdo con las metas educativas, las del estudiante y las políticas de educación vigentes; para elevar el rendimiento académico y así posibilitar las condiciones indispensables para afrontar los
retos del contexto actual y del futuro.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
59
H. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
I. Competencias específicas de la UD II. Criterios de desempeño III. Evidencias del aprendizaje
IV. Instrumento de evaluación
V. Nota Cuantitativa
1. Vincula los problemas de salud enfermedad con los determinantes sociales de salud desde el enfoque d género e interculturalidad en el individuo, familia y comunidad para el abordaje integral incluyente.
Saber Hacer Comprende la importancia de la Salud
Pública en el proceso salud-enfermedad.
Relaciona los determinantes sociales de la salud con el proceso de salud enfermedad desde el enfoque de género e interculturalidad en el ámbito comunitario y laboral.
Identifica los problemas de salud enfermedad en su entorno tomando en cuenta las relaciones de producción, reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala.
Saber Pensar Define la salud pública y sus funciones
esenciales.
Identifica la importancia de la epidemiología como herramienta de a Salud Pública.
Comprende identifica el proceso salud enfermedad tomando en cuenta las relaciones de producción y reproducción de la fuerza de trabajo y clases sociales de Guatemala.
Analiza la secuencia de la evolución del
Evidencia individual: Cuaderno de evidencias individual
Evidencia grupal: Elaboración de presentación Power Point
Lista de cotejo Rúbricas. Laboratorio
Estudio de caso #1
Cuaderno de evidencia 4 puntos Laboratorio: Estudio de caso #1 4 puntos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
60
binomio salud enfermedad, en la
construcción histórica de las clases sociales de Guatemala y su impacto en el proceso salud enfermedad.
Identifica los factores determinantes del proceso salud enfermedad.
Identifica elementos claves del enfoque de género interculturalidad y derechos humanos para el fortalecimiento de la inclusión de grupos postergados de Guatemala.
Caracteriza los niveles de análisis del proceso salud enfermedad.
Saber Ser Valora la importancia de la salud pública en
la carrera de medicina.
Manifiesta interés en los problemas de salud y la realidad guatemalteca.
Respeta la Cosmovisión, los diferentes grupos étnicos, religiosos y de género del país.
Escribe soluciones plausibles a la problemática encontrada.
Practica comunicación asertiva.
Asume su rol en la actividad colaborativa.
Se compromete con el equipo para alcanzar metas.
Reconoce la importancia de los determinantes sociales de la salud.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
61
Valora los principios éticos en su actuación en el ámbito de la atención.
Práctica los valores con sus compañeros, docentes y la comunidad
2. Desarrolla estrategias de promoción y prevención con enfoque de Atención Primaria en Salud Renovada en individuos, la familia y la comunidad para propiciar entornos saludables en las comunidades.
Saber hacer
Define los términos de APS, ODS, historia natural de la enfermedad, promoción y educación para la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
Identifica los conceptos de APS, ODS, historia natural de la enfermedad, promoción y educación para la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
Explica los conceptos de APS, ODS, historia natural de la enfermedad, promoción y educación para la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
Saber Pensar Categoriza los conceptos de APS, ODS,
historia natural de la enfermedad, promoción y educaciónpara la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
Evidencia individual: Cuaderno de evidencias individual.
Evidencia grupal: Elaboraciòn de Mapa conceptual.
Lista de cotejo Rúbricas. Laboratorio
Estudio de caso #2
Cuaderno de evidencia 4 puntos Laboratorio: Estudio de caso #2 4 puntos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
62
Analiza la relación de ODS con APS, historia natural de la enfermedad, promoción y educación para la salud, prevención de la enfermedad y estilos de vida.
Saber Ser
Valora la importancia de la Rehabilitación en la carrera de Medicina.
3. Vincula la rehabilitación basada en la comunidad con la situación de discapacidad en Guatemala, para plantear alternativas de
Saber hacer Comprende el concepto de rehabilitación y
tipos de discapacidad.
Interpreta el índice de discapacidad en Guatemala.
Describe las normas de atención del primer nivel para el manejo de personas con discapacidad.
Saber Pensar
Define conceptos generales de discapacidad.
Determina conceptos básicos necesarios para la interpretación del proceso de rehabilitación. Clasifica los diferentes tipos de
rehabilitación: Rehabilitación basada en la comunidad y Rehabilitación
Evidencia individual: Cuaderno de evidencias individual
Evidencia grupal: Elaboraciòn de Infografia.
Listas de cotejo
Rubrica
Laboratorio 3
Cuaderno de Evidencias 4 puntos
Laboratorio: Estudio de caso #3 4 puntos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
63
hospitalaria
Saber Ser
Valora la importancia de la Rehabilitación en la carrera de Medicina.
4. Vincula procesos de gestión en el primer nivel de atención para su futuro desempeño administrativo y de gestión en los servicios de salud.
Saber hacer Comprende las bases legales del MSPAS
para la atención a la población.
Explica la red de servicios de salud y sus niveles de atención.
Relaciona las normas de atención en salud con la base legal del ministerio de salud.
Saber Pensar
Identifica las bases legales que garantizan el derecho a la salud en la sociedad guatemalteca.
Identifica las normas de Atención en salud .
Describe la Red de Servicios de Salud y sus niveles de atención.
Saber Ser
Valora la importancia de las bases legales del MSPAS y la red de servicios para la atención de la población.
Evidencia individual: Cuaderno de evidencias individual
Evidencia grupal: Elaboración Cuadro Analítico.
Listas de cotejo
Rubrica.
Cuaderno de Evidencias 4 puntos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
64
Zona 4 módulos (4.00 puntos c/u) 16.00 puntos
3 Laboratorios (4.00 puntos c/u) 16.00 puntos
Portafolio de evidencias Individual 4.00 puntos
4 Exámenes parciales (12.00 puntos c/u) 48.00 puntos
1 Examen final 20.00 puntos
Total 100.00 puntos
Nota de Promoción 61.00 puntos
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
65
ROTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES
Grupo Docente Designado
Espacio educativo: Edificio B Salón de clases
Horario 12:00-16:00hr.
Profesora Interina I Dra. Angélica Maria Catalán [email protected] 306
Profesora Titular I Dra. Xochitl Donis [email protected] 307
Profesora Interina II Dra. Ligia Argentina Palacios
Profesora Titular Dra.Xiomara Frineé López Santizo, MSc [email protected] 310
Profesor Titular Dr. Juan de Dios Martínez Velásquez, MSc [email protected] 311
Profesora Titular Dra. Sonia María Anckermann Sam, MSc
Profesora Titular Dra. Sindy Sussel Cheesman Mazariegos,Ph, D
Profesor Interino III Dr. Carlos Fernando Rivera Ponce
Coordinadora
Dra. Elena Ruth Beber Aceituno, MSc [email protected] Edificio “C” salón 325
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
66
J. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
4. Beber Aceituno ER, Wong de Liu CM, Estrategias de aprendizaje colaborativo. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Mèdicas, Salud Pública I.
5. Catalán Acevedo, AM. Introducción a la Salud Pública. Facultad de Ciencias Médicas, Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala, 2019.
6. Fernández C. Qué es la Salud Pública [archivo de video]. España 4 Nov 2017 [citado 27 Sep 2018]; [duración 3:30 min] Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v?=7 KY68QjmJo
7. Rojas Soriano R. Capitalismo y enfermedad [en línea]. 5 ed. México, D.F.: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; 1999. [citado 19 Sep 2018]. Disponible en: https://raulrojassoriano.com/cuallitlanezi/wp-
content/themes/raulrojassoriano/assets/libros/capitalismo-enfermedad-rojas-soriano.pdf
8. Escobar Medrano, E. Las clases Sociales y Salud, 2012. Actualizado en: 2018 por: Anckermann Sam SM.Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas,
2019.
9. Catalán Acevedo AM, Índice de desarrollo humano, Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Médicas, Unidad de Salud Pública, 2019.
10. Rojas Soriano R. Capitalismo y enfermedad [en línea]. 5 ed. México, D.F.: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.; 1999. [citado 19 Sep 2018]. Disponible en:
https://raulrojassoriano.com/cuallitlanezi/wp- content/themes/raulrojassoriano/assets/libros/capitalismo-enfermedad-rojas-soriano.pdf
11. Donis Barrera XG. Derechos Humanos y género en su relación con el Proceso salud enfermedad [en línea]. Guatemala: USAC, Facultad de Ciencias Médicas; 2018. [citado 19 Sep 2018].
Disponible en: www.saludpublica1.wordpress.com
12. Donis Barrera XG. Interculturalidad y cosmovisión maya de la salud. [en línea]. Guatemala: USAC, Facultad de Ciencias Médicas; 2018. [citado 19 Sep 2018]. Disponible en:
www.saludpublica1.wordpress.com
13. Donis Barrera XG. Cosmovisión maya de la salud. [en línea]. Guatemala: USAC, Facultad de Ciencias Médicas; 2018. [citado 19 Sep 2018]. Disponible en:
www.saludpublica1.wordpress.com
14. Donis de Santos XG. Historia natural de la enfermedad. [en línea]. Guatemala: USAC, FCCMM; 2018. [citado 02 Oct 2018]. Disponible en:
https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/14-hx-natural-de-la-enfermedad-2018-26-4-18.pdf
15. Donis de Santos XG. Niveles de prevención de la enfermedad. [en línea]. Guatemala: USAC, FCCMM; 2018. [citado 02 Oct 2018]. Disponible en:
https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/15-niveles-de-prevencic3b3n-2018-doc.pdf
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
67
16. Calvillo C. Promoción de la salud. [en línea]. Guatemala: USAC, FCCMM; 2018. [citado 02 Oct 2018]. Disponible en: https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/16-promocic3b3n-
de-la-salud-2017.pdf
17. Caja Costarricense de Seguro Social, Centro de Desarrollo Estratégico e Información en Salud y Seguridad Social, Proyecto fortalecimiento y modernización del sector salud a la
Educación para la Salud [en línea]. Costa Rica: Universidad de Costa Rica; 2004. Disponible en: https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/17-introduccic3b3n-a-la-educacic3b3n-
para-la-salud.pdf
18. Anckermann Sam S. Atención primaria de salud y su implementación en Guatemala. [en línea]. Guatemala: USAC, FCCMM; 2017. [citado 02 Oct 2018]. Disponible en:
https://saludpublica1.files.wordpress.com/2018/05/aps17-2.pdf
19. Cheesman Mazariegos SS. Estilo de vida saludable. Guatemala: USAC, FCCMM, Salud Pública I 2019.
20. Palacios Muñoz LA. Objetivos de Desarrollo Sostenible. Guatemala: USAC, FCCMM; 2019
López X Conceptos básicos en rehabilitación. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
López X Distribución epidemiológica de la discapacidad en Guatemala Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
21. López X Rehabilitación basada en la comunidad. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
22. Martínez Velásquez J de D, López Santizo XF, Rivera Ponce C F. Legislación en salud y normas de atención primaria. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
23. Martínez Velásquez J de D, López Santizo XF, Rivera Ponce C F. Niveles de atención. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
24. Martínez Velásquez J de D, López Santizo XF, Rivera Ponce C F. Niveles de atención. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
25. Martínez Velásquez J de D, López Santizo XF, Rivera Ponce C F. Niveles de atención. Guatemala: USAC, Facultad de Medicina, Salud Pública I. 2019.
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
68
Calendario de Actividades 2019
Semana
Fecha
Hora
Fundamento Teórico
Actividades
Presencial Estudio Independiente
1. 14- 18 Enero
12:00-
16:00 Apertura y presentación de Unidad Didáctica
2 21-25 Ene
12:00-
16:00
Estrategias de aprendizaje colaborativo
3 28-01 Ene
Feb
12:00-
16:00
Introducción a la Salud Pública
4 04-08 Feb
12:00-
16:00
Relaciones de producción y reproducción de las fuerzas de trabajo.
5 11-15 Feb
12:00-
16:00
Construcción histórica de las clases sociales de Guatemala y su impacto en el proceso salud enfermedad
6 18-22 Feb
12:00-
16:00
Índice de desarrollo
7 25 Feb 01
Mar
12:00-
16:00
Derechos Humanos -genero
8 04-08 Mar
12:00-
16:00
LABORATORIO 1
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
69
11-15 Marzo
PRIMER EXAMEN PARCIAL ( 12 puntos)
9 18-22 Mar
12:00-
16:00 Interculturalidad- Cosmo visión maya
10 25-29 Mar
12:00-
16:00
Determinantes sociales de la salud*
11 01-05 Abril
12:00-
16:00 Niveles de análisis del proceso salud enfermedad
12 08- 12 Abril
12:00-
16:00 CIERRE DE COMPETENCIA
15-19 Abril
13 22-26 Abril
12:00-
16:00 Objetivos de Desarrollo Sostenible
14 29-03 Mayo
13:00-
14:00
LABORATORIO 2
06-10 Mayo
12:00-
16:00 SEGUNDO EXAMEN PARCIAL ( 12 puntos)
15 13-17 Mayo
12:00-
16:00 Atención primaria en salud
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
70
16 20-24 Mayo
12:00-
16:00 Historia natural de la enfermedad
17 27 -31 Mayo
12:00-
16:00 Niveles de prevención de la enfermedad
18 03-07 Junio
12:00-
16:00 Promoción de la salud
19 10- 14 Junio
12:00-
16:00 Educación para la salud
20 17-21 Junio
12:00-
16:00 LABORATORIO 3
24-28 Junio
12:00-
16:00
TERCER EXAMEN PARCIAL (12 PUNTOS)
21 01-05 Julio
12:00-
16:00 Estilos de vida
22 08-12 Julio
12:00-
16:00 CIERRE SEGUNDA COMPETENCIA
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
71
23 15-19 Julio
12:00-
16:00 Conceptos básicos en rehabilitación
24 22-26 Julio
12:00-
16:00 Distribución epidemiológica de la discapacidad en Guatemala
25 29-02
Agosto
12:00-
16:00 Rehabilitación basada en la comunidad
26 05-09
Agosto
12:00-
16:00 CIERRE TERCERA COMPETENCIA
12-16
Agosto
12:00-
16:00 CUARTO EXAMEN PARCIAL ( 12 PUNTOS)
27 19-23 Agosto
12:00-
16:00
Redes de servicios de salud
28 26-30 Agosto
12:00-
16:00
Legislación y normas de atención en salud
29 02-06 Sept
12:00-
16:00
Niveles de atención CIERRE CUARTA COMPETENCIA
30 09-13 Sept
12:00-
16:00
Congreso ¿?????
Unidad Didáctica : Salud Pública I Código del Curso: 1301106
Año de elaboración: 2018
Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Página 1 de 72
72
31 16-20 Sept
12:00-
16:00
Entrega completa de portafolio individual
32 23-28 Sept
12:00-
16:00
Consolidado de notas y firma de los estudiantes
33 30-04
Octubre
12:00-
16:00
Evaluación programa-elaboración de nuevos documentos
34 07-11
octubre
12:00-
16:00
Entrega de trabajos-Docentes
14-18
octubre
12:00-
16:00 Examen Final
Primer examen de recuperación: 29 de Octubre 2019
Segundo examen de recuperación: 13 de Noviembre 2019