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Unidad didctica UD1 AA2

Introduccin a la actividad del AprendizajeMotivacinAyer me encontr a mi amiga Mily. Mily es maestra de preparatoria y vive en un pueblo ubicado en la Sierra de Puebla. Ella me platic que es muy importante actualizarse en el rea pedaggica, pero que le es difcil el traslado hacia los centros de capacitacin, y alguien le coment que investigar en Internet, que haba cursos en lnea y que podra tomar alguno de ellos.Mi amiga me sigui platicando -que estaba muy emocionada, que acababa de terminar su curso- y me dijo, -que haba aprendido mucho, y que nunca se imagin que hubiese sido taninteresante, que seguramente se animaba a estudiar una maestra. Yo le dije -Por favor,platcame!. Qu te pareci tan interesante?Mily me respondi: Pues, todos los materiales estn en la plataforma, -la interrump- y le pregunte Qu es eso?, me explic que es un sistema en donde estn todos los recursosque se utilizarn durante el curso, stos pueden ser documentos, videos, presentaciones, etc., muy bien organizados y diseados, tambin hay mdulos en donde se envan las tareas, foros de discusin, wikis para un trabajo colaborativo, chat para intercambian lasdudas con los facilitadores y con los compaeros de clase, y lo que ms le gust es que poda ir revisando los avances que tena.Tu, al igual que Mily, estudiaras utilizando una plataforma y en est actividad estudiaremos los aspectos que caracterizan las plataformas y profundizaremos en Moodle la plataforma que utilizaremos durante el curso.Propsito de la Actividad de AprendizajeRevisar informacin sobre los entornos virtuales de aprendizaje y adquirir habilidades en el uso de la plataforma utilizada en el curso para revisar los recursos y materiales, as como el envo dedocumentos al facilitador (mdulo de actividad para entregar de la plataforma).

1.1.2 Plataformas virtuales de aprendizajeLas plataformas instruccionales, educativas, didcticas tecnolgicas, son sistemas integrados de aprendizaje, gestin, publicacin y seguimiento de diversos tipos de cursos en lnea.

SU OBJETIVO ES: Gestionar y administrar los recursoseducativos proporcionados por los docentes yorganizar los accesos a estos recursos por losalumnos, as como permitir la comunicacin entrelos mismos y fomentar el trabajo colaborativo.Software Libre Comerciales

Moodle Learning spaceDokeos Virtual UATutor Blackboard WebCTTipos de plataformas educativas LMS Learning Management System. (Sistema de Gestin de Aprendizaje)

CMS Content Management System (Sistema de gestin de contenidos)

EVAI Entorno Virtual de Aprendizaje InteractivoLms (SISTEMA DE GESTION DE APRENDIZAJE)LMS es un programa (software) instalado en un servidor, que sirve para administrar, distribuir y controlar las actividades de formacin presencial.

Las principales funciones del LMS son: gestionar usuarios, recursos y actividades de formacin, administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicacin como foros de discusin, videoconferencias, entre otros.La mayora de los LMS funciona con tecnologa Internet (pginas web).EJEMPLOS: WEBCT, MOODLE

CMS SISTEMA DE GESTION DE CONTENIDOSCMS un programa que permite crear una estructura de soporte (framework) para la creacin y administracin de contenidos por parte de los participantes. Principalmente en pginas web.

Operacin.-El acceso al CMS se realiza generalmente a travs del navegador web y a veces se requiere el uso de FTP para subir contenido, normalmente fotografas o audio.Genricos: Construir soluciones de gestin de contenidos : comercioelectrnico, blogs, portales,...Especficos para ONGs . Organizaciones no gubernamentalesForos .Sitios de discusinBlogs ..Blogger/BlogspotWikis ..TikiWiki.eCommerce .comercio electrnicoPortal ..Sitio web que sirve como fuente de informacin o como soporte auna comunidadGalera ..Permite administrar y generar contenido audiovisual, normalmente imgenes. automticamente un portal o sitio web que muestra.e-Learning .. Sirve para la enseanza de conocimientosPublicaciones .digitales: son Plataformas especialmente diseadas teniendo en cuenta las publicaciones digitales.EVAI.Se define como como un conjunto heterogneo de recursos que comparten el soporte digital y la tecnologa de Internet de modo sinrgico para posibilitar un nuevo modo de interaccin humana orientado a la exploracin y el aprendizaje.Este entorno incluye:1. Recursos de Contenidos en formato de pginas Web (Programas,Temas, Casos Prcticos, etc.).2. Repositorio de Recursos de Conocimiento, que recoge dinmicamente (inclusin de la URL y un resumen)3. Servicio de Clases Virtuales por medio de Streaming de Audio y Video de la asignatura, de modo que el alumno pueda asistir virtualmente a ellas en tiempo real o en tiempo diferido.4. Utilizacin del Chat para tutoras virtuales, junto a un servicio demensajera personal instantnea (tipo MSN de Microsoft) y devideoconferencia por Internet.5. Dispositivos de Comunicacin Virtual. Estos dispositivos representan la popularizacin del conocido "groupware" en un modo no centralizado PEER-TO PEER.Atributos de una PlataformaSENCILLEZ.- El entorno de la plataforma debe ser sencilla, para que el alumno no tenga dificultades para conectarse y para poder navegar dentro del entorno.

CALIDAD DEL ENTORNO AUDIOVISUAL.- Uno de los aspectos que favorece el proceso de aprendizaje de las personas es el refuerzo del texto escrito (informacin) con el uso de imgenes apropiadas y colores adecuados para llamar la atencin de quien lo usa.

SISTEMA DE NAVEGACIN.- El sistema de navegacin debe ser transparente, de tal manera que el usuario est siempre orientado y tenga el control de lo que est haciendo. Los enlaces a los que se acceden deben estar muy bien definidos y resaltados.

COMUNICACIN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO .-Dispone de buenos canales sincrnicos (salas de chat, mensajera instantnea, videoconferencia...) y asincrnicos (foros...) para facilitar la comunicacin entre los estudiantes y con los profesores.Ofrece herramientas para el trabajo colaborativo: discos duros virtuales, weblogs. ORIGINALIDAD Y TECNOLOGA AVANZADA.- Entornos originales, que aprovechen las prestaciones de las tecnologas multimedia e hipertexto yuxtaponiendo diversos sistemas simblicos, de manera que resulten atractivos e intuitivos.FIABILIDAD Y SEGURIDAD DEL ENTORNO.- El entorno formativo a distancia funciona de manera estable y gestiona adecuadamente las carpetas y los archivos. Filtra los archivos para evitar la entrada de virus en el sistema.

HIPERTEXTOS/HIPERMEDIOS.- Enlaces con imgenes o textos descriptivos y bien actualizados

Herramientas de la PlataformaHerramientas de comunicacin: Correo, Foro, Chat, Calendario, Wiki.Herramientas de Evaluacin y Actividades: Exmenes y cuestionarios, autoevaluacin, trabajos, tareas, portafoliosHerramientas de Alumnos: Progreso y Evaluaciones.

Tarea prximo viernes

MoodleMoodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnolgica de Curtin. Bas su diseo en las ideas del constructivismo en pedagoga que afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la informacin que se considera que los estudiantes deben conocer.La primera versin de la herramienta apareci el 20 de agosto de 2002 y, a partir de all han aparecido nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios registrados incluye ms 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo el mundo y est traducido a alrededor de 91 idiomas.[1]

SignificadoLa palabra Moodle era al principio un acrnimo de Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno Modular de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos).

HistoriaMoodle fue creado por Martin Dougiamas, un administrador de WebCT en Curtin University, Australia, y graduado en Ciencias de la Computacin y Educacin. Su Ph.D. examin el uso del software abierto para el soporte de una epistemologa construccionista social de enseanza y aprendizaje con comunidades basadas en Internet de investigacin reflexiva. Su investigacin tiene fuerte influencia en el diseo de Moodle, proporcionando aspectos pedaggicos perdidos en muchas otras plataformas de aprendizaje virtual.

VentajasVentajas La posibilidad de que los alumnos participen en la creacin de glosarios, y en todas las lecciones se generan automticamente enlaces a las palabras incluidas en estos.Adems, las Universidades podrn poner su Moodle local y as poder crear sus plataformas para cursos especficos en la misma universidad y dando la direccin respecto a Moodle, se mover en su mismo idioma y podrn abrirse los cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta: http://moodle.org/.

DesventajaAlgunas actividades pueden ser un poco mecnicas, dependiendo mucho del diseo instruccional.Falta de desarrollar su interfazBaja seguridadMuchos usuarios baja el tiempo de respuesta.EntradaPara acceder a Moodle es importante tener un nombre de usuario y un pasaporte , los cuales sern definidos por el administrador de los recursos.www.ucristobalcolon.edu.mxclick moodle.

INDUCCION A LOS MODULOS DE MOODLEMdulos de Moodle

Recursos

GLOSARIOPermite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, como un diccionario.Las entradas pueden buscarse o navegarse de diferentes maneras. Es posible crear automticamente enlaces a estas entradas en todo el curso. CaractersticasLos trminos del glosario se pueden agrupar en categoras. Los participantes pueden comentar las entradas del glosario. Las entradas pueden ser calificadas mediante escalas definidas por el profesor. Los glosarios se pueden exportar e importar fcilmente va XML, los trminos pueden ser exportados de los glosarios secundarios al principal. Las entradas de los alumnos se pueden revisar por el profesor antes de publicar. Los glosarios tienen la herramienta de bsqueda. Los glosarios se pueden ver con diversos formatos de presentacin. Permite activar un canal RSS y el nmero de nuevos trminos a incluir. Los canales (feed) RSS hacen accesibles los contenidos del glosario para que las personas pueden crear su propio servicio de noticias eligiendo aquellos canales de su inters

LECCION Una leccin proporciona contenidos de forma interesante y flexible. Consiste en una serie de pginas. Cada una de ellas normalmente termina con una pregunta y un nmero de respuestas posibles. Dependiendo de cul sea la eleccin del estudiante, progresar a la prxima pgina o volver a una pgina anterior. La navegacin a travs de la leccin puede ser simple o compleja, dependiendo en gran medida de la estructura del material que se est presentando. GeneralidadesSe utiliza una leccin cuando es necesario ofrecer a los estudiantes cierta informacin sobre el tema que se ensea. El contenido ser fraccionado en pequeas partes y se mostrar al estudiante parte a parte. Cada estudiante tiene que cumplir el requisito de contestar a las preguntas. Los estudiantes acceden a los diferentes contenidos de la leccin solo cuando han contestando correctamente a las preguntas. Las respuestas errneas son penalizadas mostrando el mismo contenido otra vez o incluso alguna parte posterior adicional de la leccin, o hasta el principio de la leccin.

Dentro de la leccin estas partes se llaman Pginas. El tamao de cada pgina es arbitraria pero normalmente debe ser una cantidad que cabe adecuadamente en una pantalla Cada pgina puede tener una pregunta al final, y puede llevar a otra pgina. Este mdulo puede crear una serie de pginas las cuales pueden ser presentadas de forma lineal, como en una presentacin de diapositivas; o de forma no-lineal, o una combinacin de ambas. Podemos calificar, mediante las preguntas, o no calificar y utilizarla simplemente como recurso.

Hay dos modos bsicos: un modo a base de tarjetas (flash-cards), y un modo de presentacin. En el modo de tarjeta se muestra (opcionalmente) alguna informacin y se le formula una pregunta habitualmente de forma aleatoria. No hay ni principio ni final establecidos, sino simplemente un conjunto de fichas que se muestran unas junto a otras sin ajustarse a un orden particular. El modo de presentacin permite mostrar la leccin como una sesin de diapositivas (slo las pginas que no tienen preguntas), con una anchura, altura y color de fondo personalizado fijos. La leccin incluye muchas caractersticas para hacer ms difcil hacer trampas y la presentacin de la leccin se hace ms interesante por los bloques de preguntas, la contrasea de proteccin y los lmites temporales. Mezclando el contenido con preguntas, la leccin te permite poner el principio de la prctica en ejecucin de e-Learning (vase a Clark y a Mayer, 2004), donde la prctica se integra con el material de instruccin.

CUESTIONARIOEste puede estra condicionado por un limite de tiempo ya sea en das o en horas de disponibilidad, puede tener una condicion en lo que se refiere al nmero de intentos, es decir, el nmero de intentos puede variar de 1 hasta n, el nmero de preguntas puede variar, las preguntas pueden estar en orden aleatorio, asi como las respuestas dentro de las preguntas, en lo que se refiere a la calificacin esta puede ser definida por la calificacin mas alta que obtuviste en los intentos realizados , puede ser la que obtuviste en el primer o segundo intento, o la que resulte del promedio de tus intentos. Todos estos criterios de evaluacin los determina tu profesor. Las preguntas que encontraras en un cuestionario pueden ser:Calculadas Ensayo Respuestas Incrustadas (Cloze) Opcin mltiple Respuestas corta Numrico Verdadero o Falso

ForoEsta actividad tal vez sea la ms importante. Es a travs de los foros donde se da la mayor parte de los debates y discusin de los temas del curso. Se dice que esta actividad es asincrnica ya que los participantes no tienen que acceder al sistema al mismo tiempo. Los foros pueden estructurarse de diferentes maneras, y cada mensaje puede ser evaluado por los compaeros. Los mensajes tambin se pueden ver de varias maneras, incluir mensajes adjuntos e imgenes incrustadas. Al suscribirse a un foro los participantes recibirn copias de cada mensaje en su buzn personal de correo electrnico. El profesor puede forzar la suscripcin a todos los integrantes del curso si as lo desea. Los foros presentan dos categoras:

Foro general (Se encuentra en la seccin 0 del curso) Foro de aprendizaje (Son foros de alguna seccin especfica del curso).

ConsultaLa consulta es una actividad muy sencilla, consistente en que el profesor hace una pregunta y especifica una serie de respuestas entre las cuales deben elegir los alumnos. Puede ser muy til para realizar encuestas rpidas para estimular la reflexin sobre un asunto, para permitir que el grupo decida sobre cualquier tema, o para recabar el consentimiento para realizar una investigacin. Beneficios educativos de usar ConsultasPedagogicamente, las actividades de consulta pueden ser utilizadas para permitir la oportunidad de compartir puntos de partida en los cuales los aprendices se sienten fuertes para pensar en las diferentes formas existentes de conocimiento y entendimiento de un tema. Por ejemplo, puedes preguntar a los estudiantes que 'Consulten' acerca de una sentencia como 'en el aprendizaje para convertirse en profesor, la caracterstica ms importante para mi es' (permitiendo las siguientes posibilidades): confianza, teora underpinnings, comunicacin o entregar materiales a los estudiantes.

Esto tiene dos beneficios: primero, fuerza a los participantes a afrontar una Consulta y pensamiento, en el avance de futuras actividades (tal vez desees seguir adelante con una actividad de Consulta con un foro de discucin o actividad reflejada como el texto asignado online), acerca del contexto y las consecuencias de esta eleccin en la Consulta. Segundo, permite al profesor y al alumno a ganar mejor entendimiento de otros puntos de vista/comprensiones/conocimiento relativo a la Consulta, idea o concepto de acuerdo a la actividad de Consulta

Caractersticas Es como una votacin. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la informacin sobre quin ha elegido qu. Se puede permitir que los alumnos vean la tabla anterior o un grfico annimo y actualizado de los resultados. Esta consulta no es cientfica, responde tan slo a las respuestas voluntarias de los participantes que deseen exponer su opinin. Podemos limitar el nmero de mximo de respuestas por opcin.

Otras HerramientasPersonasEnviar Mensajes En Moodle no hay una herramienta para correo electrnico como tal, pero si puedes enviar mensajes con los participantes del curso. Usaremos el link participantes para reliza esta tarea, se ubica en la columna de la izquierda en el rea de "Personas". ActividadesEn esta parte se encuentran en forma de lista todos los recursos con los que cuenta nuestro curso, es decir, si hay wikkis en el curso aparecera el icono de Wikki si hay no hay wikkis en el curso este icono no aparecera en la columna izquierda. Por ejemplo en el curso que se muestra en el siguiente video tenemos recursos como :

Finalmente son recomendadas unas lecturas complementarias."Plataformas educativas en Internet -Condicionantes tecnolgicosculturales"3. Tecnologa Educativa 06_3AutoresMagster Adriana Andreone,Cr. Daniel Bollo yEntornos virtuales de aprendizaje: El papel del valor del entorno virtual y la auto-eficacia en los resultados de los estudiantes1R. Peris Pichastor* , S. Agut Nieto, and M. A. Gimeno NavarroDpt. of Psychology. Universitat Jaume I. Av. de Vicent Sos Baynat, s/n. 12071 Castellon, Spain