unidad didactica terminada

Realizada por:

Cristina Adorna Martínez

Alicia Hidalgo Andrade

Cristina López Fuentes

Alejandro Mármol González

GRUPO 8 – GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

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ÍNDICE

- Ficha técnica

-Identificación de la unidad -------------- Pág.3-5

-Objetivos---------------------------- Pág.5-6

-Contenidos--------------------------- Pág.6

-Competencias------------------------- Pág.7

-Mapa Conceptual---------------------- Pág.8

-Metodología-------------------------- Pág.9-22

-Evaluación---------------------------- Pág.22-24

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FICHA TÉCNICA

OBJETIVOS:

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

-Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y

cuidado del mismo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÁREA:

-Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,

-Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con

el paso del tiempo.

OBJETIVOS DIDACTICOS

-CONCEPTUAL

Conocer e investigar el ciclo del agua

Analizar las formas de ahorrar agua

Estudiar los estados del agua

-PROCEDIMENTAL

Identificar el ciclo del agua

Reconocer las formas de ahorrar agua

Diferenciar los estados del agua

-ACTITUDINAL

Valorar la importancia del agua en el mundo

CONTENIDOS DIDACTICOS

CONCEPTUAL

Ciclos y estados del agua

Formas de ahorrar agua

PROCEDIMENTAL

Identificación del ciclo del agua

Diferenciación de los estados del agua

Reconocimiento de las formas de ahorrar agua

ACTITUDINAL

Respeto del debido consumo del agua

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COMPETENCIAS

C. En el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Interpretar y conocer el mundo a partir de los conceptos. Aprendidos (sólido,

líquido, gaseoso,

Solidificación…)

C. Comunicación lingüística

-Adquirir el vocabulario referente al ciclo del agua (condensación,

evaporación…).

C. Tratamiento de la información y competencia social.

-Buscar información sobre como se realizan los cambios de estados

C. Social y ciudadana.

-Colaborar entre todos para ahorrar agua

C. Cultural y artística.

-Apreciar y valorar los trabajos y murales de sus compañeros.

C. Aprender a aprender

-Interés y curiosidad por el tema a aprender.

C. Autonomía e iniciativa personal.

-Trabajar de forma cooperativa en las actividades del tema.

C. Matemáticas.

-Leer cantidades de índices de agua de los ríos.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Partir y trabajar con las ideas previas del alumnado.

Favorecer el aprendizaje significativo

Propiciar aprendizajes interactivos.

Combinar el trabajo individual con el de grupo.

Emplear fuentes y recursos diversos

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONCEPTUAL

Conocer el ciclo del agua, los estados y las diferentes formas de ahorro

PROCEDIMENTAL

Identificar y clasificar los estados y el ciclo del agua

Desarrollar hábitos de ahorro de agua

ACTITUDINAL

Valorar la importancia del agua en el mundo

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UNIDAD DIDÁCTICA

TÍTULO: Sin agua no es posible la vida

DESTINATARIO:

- EDAD: 9-10

- CICLO: 2º ciclo en 4º de primaria

CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS:

Desarrollo psicomotor:

a) Alrededor de los 9 años alcanza la maduración nerviosa. Los movimientos

se hacen más armónicos, precisos y seguros.

b) Es capaz de hacer factibles y con precisión los lanzamientos, los saltos

eficaces y resistir en esfuerzos de larga duración.

Desarrollo cognitivo:

a) Se asienta el pensamiento lógico-concreto, que se caracteriza por ser un

pensamiento flexible y capaz de captar transformaciones.

b) Ha superado al animismo.

Desarrollo del lenguaje:

El léxico se amplía al tiempo que lo hacen los conocimientos, y su uso se hace

cada vez más correcto, la sintaxis se hace más compleja y su uso se acomoda a

la práctica social, además el campo semántico se reorganiza y amplía debido a

una creciente actividad metalingüística.

Desarrollo afectivo y social:

El autoconcepto se desarrolla socialmente, pues las relaciones interpersonales

y las comparaciones con otros niños y niñas se irán haciendo cada vez más

abundantes. Aparece el “YO” como espejo de la imagen que recibimos de la

vida y los intercambios sociales.

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ENTORNO SOCIAL Y CULTURA DE PROCEDENCIA

La enseñanza se impartirá en un colegio de Educación Infantil y Primaria de un

pueblo cercano a la Sierra Norte de Sevilla. El paisaje está dominado por

bastante vegetación como jara, palmito, encinas y olivos y existe una pequeña

ganadería de ovejas, vacas, cerdos y gallinas que son casi todos de explotación

familiar, así como la existencia de huertos particulares.

Otra parte de la población se dedica al sector servicios, hostelería y

restauración, servicio doméstico y a la construcción y queda en segundo plano

la agricultura y la ganadería.

El nivel socioeconómico es medio-bajo pues existen altibajos en las pequeñas

empresas.

A causa de su cercanía con la capital se han ido afincando más habitantes en el

pueblo que trabajan en la ciudad y viven en la localidad o en fincas y

urbanizaciones circundantes.

Entre los habitantes afincados en el pueblo se encuentra un 30% de

inmigrantes procedentes del Magreb, Rusia, China, Colombia… La población es

joven y el nivel de estudios es bajo. La mayoría de las mujeres que trabajan lo

hacen en el sector doméstico.

Es un Centro público y es el único centro de la ciudad, que imparte los

siguientes niveles de enseñanza: Educación Infantil (2º ciclo) y Educación

Primaria (1º, 2º y 3º ciclo). Este Centro consta de 3 edificios: El primero,

donde se cursa desde 2º de primaria hasta 6º, está rodeado de 3 barriadas de

nivel socioeconómico medio-bajo, el polideportivo, campo de fútbol y el centro

de Educación Secundaria; El otro edificio se encuentra en el interior del casco

urbano, y a su vez tiene 2 construcciones separados por espaciosos patios de

recreo, donde se imparte el 2º ciclo de Ed. Infantil y 1º de primaria. Estos dos

últimos edificios son los más antiguos, mientras que el primero es de nueva

construcción.

Las aulas no son muy amplias pero sí muy luminosas y bien orientadas. En el

exterior cuenta con un gimnasio cubierto, amplio recreo de albero y una pista

pavimentada. Existe un espacio de usos múltiples.

Con respecto a los recursos que nos aporta son los siguientes:

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- Materiales: fotocopiadora en secretaría, multicopista en los dos

edificios, libros de consulta, cuentos, material de psicomotricidad,

material audiovisual (considerado centro TIC).

- Recursos humanos: plantilla de 30 profesores, 8 de Infantil, 2 de Ed.

Física, 2 de Inglés, 1 de Pedagogía Terapéutica, 1 de Logopedia, 2 de

Apoyo a la Integración, 2 de Religión, 1 Director y 10 de Ed. Primaria,

además de un auxiliar administrativo.

MOMENTO DE LA APLICACIÓN: Primer trimestre, en las dos últimas

semanas de octubre.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA:

-Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las

posibilidades de acción y cuidado del mismo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ÁREA:

-Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,

analizando su organización, sus características e interacciones y progresando

en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

-Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones

relacionados con el paso del tiempo.

-Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio

natural, social y cultural mediante gráficos.

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Conocer el ciclo del

agua.

Identificar el ciclo del

agua.

Valorar la importancia

del agua en el mundo.

Investigar las etapas

que sigue el ciclo del

agua.

Reconocer los

diferentes elementos

que intervienen en el

ciclo del agua (nubes,

mar…).

Respetar el consumo

debido del agua.

Analizar las formas de

ahorrar agua.

Diferenciar los

diferentes estados del

agua.

Respetar el debido

consumo de la

utilización del agua.

Estudiar los diferentes

estados del agua.

Reconocer las

diferentes formas de

ahorrar agua.

CONTENIDOS DIDÁCTICOS:

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Ciclo del agua.

Identificación del ciclo

del agua.

Valoración de la

importancia del agua en

el mundo.

Etapas del ciclo del

agua.

Reconocimiento de los

diferentes elementos

que intervienen en el

ciclo del agua.

Respeto del consumo

debido del agua.

Formas de ahorrar

agua.

Diferenciación de los


agua.

Diferentes estados del

agua.

Reconocimiento de las

diferentes formas de

ahorrar agua.

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COMPETENCIAS BÁSICAS:

COMPETENCIAS ASPECTOS

C. En el conocimiento y la

interacción con el mundo

físico.

-Interpretar y conocer el mundo a partir de

los conceptos.

aprendidos(sólido,líquido,gaseoso,

solidificación…)

-Valorar la importancia que tiene el ahorro

del agua en el mundo.

C. Comunicación lingüística. -Adquirir el vocabulario referente al ciclo

del agua (condensación, evaporación…).

-Leer y escribir el esquema referido al ciclo

del agua.

C. Tratamiento de la

información y competencia

social.

-Buscar información sobre como se realizan

los cambios de estados y como transcurren

las etapas del ciclo del agua.

C. Social y ciudadana. -Colaborar entre todos para ahorrar agua.

-Aceptar las normas de convivencia

establecidas mientras trabajamos con la

unidad didáctica.

C. Cultural y artística. -Apreciar y valorar los trabajos y murales

de sus compañeros.

-Desarrollar destrezas para elaborar las

actividades (esquemas sobre el ciclo del

agua…)

C. Aprender a aprender -Atención y concentración en las actividades

de la unidad didáctica que estamos

estudiando.

-Interés y curiosidad por el tema a

aprender.

C. Autonomía e iniciativa

personal.

-Autonomía y responsabilidad a la hora de

realizar las tareas relacionadas con la UD.

-Trabajar de forma cooperativa en las

actividades del tema.

C. Matemáticas. -Leer cantidades de índices de agua de los

ríos.

-Trabajar los grados a los que se puede

encontrar el agua, según sus distintos

estados.

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NUBES DE LLUVIA FORMACIÓN DE NUBES FUSIÓN

PRECIPITACIÓN CONDENSACIÓN

CRISTALIZACIÓN

INFILTRACIÓN EVAPORACIÓN

SUBLIMACIÓN

AGUAS RÍOS

SUBTERRANEAS

DEPOSICIÓN

OCÉANOS CONDENSACIÓN

EVAPORACIÓN

MAPA CONCEPTUAL

CICLO DEL AGUA ESTADOS DEL AGUA

SÓLIDO LÍQUIDO

SÓLIDO GASEOSO

GASEOSO

LÍQUIDO

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METODOLOGÍA

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:

En esta unidad didáctica se va a trabajar en base a los siguientes principios:

1. Partir y trabajar con las ideas previas del alumnado.

2. Propiciar la participación activa del alumnado.

3. Favorecer el aprendizaje significativo.

4. Favorecer el pensamiento autónomo-critico del alumnado.

5. Promover la funcionalidad del aprendizaje.

6. Propiciar aprendizajes interactivos.

7. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismo.

8. Combinar el trabajo individual con el de grupo.

9. Ofrecer ayuda individualizada.

10. Introducir cambios de ritmo.

11. Emplear fuentes y recursos diversos.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

En esta unidad didáctica vamos a utilizar las siguientes estrategias:

Contrato didáctico

Aprendizaje cooperativo

Proyecto de trabajo

Estudio de casos

Estudio independiente y aprendizaje autónomo

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TIPOS DE ACTIVIDADES

INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN

1º ACTIVIDAD

1. TÍTULO: AULA DE INFORMÁTICA

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

-Conocer el ciclo del agua.

-Analizar las formas de ahorrar agua.

-Investigar las etapas que sigue el ciclo del agua.

-Estudiar los diferentes estados del agua.

3. CONTENIDOS DIDÁCTICOS:

-Ciclo del agua.

-Formas de ahorrar agua.

-Etapas del ciclo del agua.

-Diferentes estados del agua.

4. METODOLOGÍA:

DESARROLLO: El profesor llevará a los alumnos al aula de informática para

que investiguen en Internet sobre el tema EL AGUA.

El profesor les dará varias páginas Web dónde encontrarán información

interesante del tema, explicada con dibujos y juegos. En ellas se muestran el

ciclo del agua, sus estados y etapas del ciclo del agua. Es una manera de que

los niños muestren motivación sobre el tema a través de algo tan cercano para

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ellos como son los ordenadores e Internet, e interactúen de manera divertida

sobre el tema. Las páginas Web serían:

http://www.imta.gob.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html

http://www.aguasdesevilla.com/infantil/infan/index.html

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicacio

nes/web_conocimiento/agua/aprende.htm

Además de estas páginas el alumnado podrá buscar más información en

Internet, dibujos y juegos, y sin tienen dudas sobre algo, el profesor le

ayudará o le explicará lo que sea necesario.

5. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

Ordenadores e Internet.

6. ESPACIO:

Aula de informática habilitada con ordenadores e Internet.

2º ACTIVIDAD

1. TÍTULO LAS ASAMBLEAS SOBRE EL AGUA

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Conocer el ciclo del agua.

- Diferenciar los diferentes estados del agua.

3. CONTENIDOS DIDÁCTICOS

- Etapas del ciclo del agua.

- Diferentes estados del agua.

4. METODOLOGÍA

DESARROLLO: Vamos a realizar una asamblea donde preguntemos a los niños

qué saben sobre el agua (estados, en la naturaleza...).

- Le explicamos qué vamos a trabajar sobre el agua.

- Le enseñaremos qué materiales vamos a utilizar.

http://www.imta.gob.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html

http://www.aguasdesevilla.com/infantil/infan/index.html

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- Por último volveremos abrir un debate para que den ideas sobre nuevos

temas a tratar o nuevas formas de trabajar los contenidos.

5. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Pizarras, folios y bolígrafos.

6. ESPACIO

En el aula.

3º ACTIVIDAD

1 TÍTULO: AHORRAR AGUA


- Analizar las formas de ahorrar agua.

- Reconocer las diferentes formas de ahorrar agua.


- Formas de ahorrar agua.

- Reconocimiento de las diferentes formas de ahorrar agua.

4. METODOLOGÍA

DESARROLLO: Indica cinco formas que utilices en casa para ahorrar agua y

aporta alguna idea para que ahorremos agua en la escuela.


Bolígrafos y folios.

6. ESPACIOS

En casa y en el aula.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

1º ACTIVIDAD

1. TÍTULO: LLUVIA DE IDEAS.


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-Ciclo del agua.


4. METODOLOGÍA:

DESARROLLO: En la clase se hará una lluvia de ideas.

1. El profesor explicara lo que es la lluvia de ideas, y mediante la palabra o

concepto AGUA, el alumnado deberá ir diciendo las palabras que relacionen con

el agua.

2. El profesor ira apuntando en la pizarra las palabras y considerando si las

palabras dichas por los alumnos son adecuadas para el tema.

3. Se les preguntará si mediante esas palabras sabrían explicar el ciclo o los

estados del agua, lo que ellos recuerden o piensen.

4. Por último el profesor explicará el tema y ayudará a los alumnos a relacionar

las palabras escritas en la pizarra con los conceptos de ciclos y estados del

agua.


Pizarra, tizas.

6. ESPACIO:

Un aula cualquiera del centro.

2º ACTIVIDAD

1 TÍTULO: ESTADOS DEL AGUA

2. OBJETIVOS DIDACTICOS

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- Conocer el ciclo del agua.

- Identificar el ciclo del agua.

3. CONTENIDOS DIDACTICOS

- Etapas del ciclo del agua.

- Reconocimiento de los diferentes elementos que intervienen en el ciclo del

agua.

4. METODOLOGIA

DESARROLLO: Completa con las palabras del recuadro el esquema sobre el

ciclo del agua.

NUBES DE LLUVIA

INFILTRACIÓN EVAPORACIÓN

RÍOS

1. PRECIPITACIÓN

2. CONDENSACIÑON

3. FORMACIÓN DE NUBES

4. AGUAS SUBTERRANEAS


Lápiz, fotocopiadora del colegio y folios.

6. ESPACIOS

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En el aula.

3º ACTIVIDAD

1. TÍTULO ESTADOS DEL AGUA


- Estudiar los diferentes cambios de estado del agua.




- Diferenciación de los diferentes estados del agua.

4. METODOLOGÍA

DESARROLLO: Relaciona cada dibujo con el estado del agua que le

corresponda:


Lápiz, fotocopiadora del colegio y folios-

ESTADO LÍQUIDO

ESTADO SÓLIDO

ESTADO GASEOSO

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6. ESPACIOS

En el aula-

DESARROLLO

1º ACTIVIDAD

1. TÍTULO: APRENDIZAJE COOPERATIVO.






-Ciclo del agua.



4. METODOLOGÍA:

DESARROLLO: Realizar un trabajo en grupo con el tema “EL AGUA” en el que

se incluyen tres apartados o partes; ciclo del agua, estados del agua y

diferentes formas de ahorrar agua.

1. El grupo se divide en equipos de tres alumnos y a cada uno le será asignado

una parte o apartado del tema; a estos equipos se les denomina grupos puzzle.

2. Cada miembro del equipo estudiará y aprenderá la parte que le ha tocado

realizando su trabajo.

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3. Los diferentes miembros de los equipos puzzle se reunirán con los miembros

de los demás equipos que tengan su mismo tema y formarán así lo que se

denomina grupos de expertos.

4. Los grupos de expertos debatirán sus temas, enseñando sus trabajos,

comparándolos, discutiendo sobre el tema.

5. Se vuelven a reunir los equipos puzzle (equipos iniciales) y enseñan su

trabajo a los demás compañeros.


-Libros relacionados con el tema, rotuladores, bolígrafos, cartulinas, mesas

adecuadas para hacer el trabajo en equipo y se podría utilizar también

Internet para que los alumnos busquen más información.

6. ESPACIO:

La actividad se desarrollará previamente en el aula, con las mesas adecuadas o

puestas en orden para que los alumnos puedan trabajar bien en equipos y en el

aula de informática si necesitan utilizar Internet u ordenadores.

2º ACTIVIDAD

1. TÍTULO: JUEGO O CONCURSO DE VRIES (TEMA: EL AGUA)







-Ciclo del agua.




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4. METODOLOGÍA:

DESARROLLO: Trabajar en grupos de cuatro alumnos el tema EL AGUA

estudiando y aprendiendo sus estados, ciclo, etapas del ciclo del agua y las

diferentes formas de ahorrar agua, para realizar un concurso o juego donde

los grupos de alumnos competirán unos con otros.

1. Esos grupos de alumnos trabajarán con el tema, que ha sido explicado

previamente por el profesor, y lo estudiaran ayudándose unos a otros en cada

grupo.

2. Cuando ya han trabajado el contenido se realizará el juego y los grupos

competirán para conseguir la mejor puntuación.

3. Se calificaran a los alumnos no individualmente, sino colectivamente, por

tanto el éxito de cada grupo dependerá de los éxitos individuales y de la ayuda

que se presten entre sí.


-Libros donde estudiar el tema, folios, bolígrafos para hacer resúmenes,

mesas adecuadas para trabajar en equipo.

6. ESPACIO:

Los alumnos podrán trabajar el estudio del tema tanto en el aula como en casa

y el concurso se realizará en un aula donde los equipos puedan trabajar bien

juntos.

3ACTIVIDAD

1. TÍTULO: CONTRATO DIDÁCTICO COLECTIVO.




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-Ciclo del agua.




4. METODOLOGÍA:

DESARROLLO: Objetivos de este curso:

-Aprenderemos a atender en clase trabajando el contenido del agua.

-Aprenderemos a respetar los turnos cuando hablemos del tema de la

unidad didáctica.

-Aprenderemos a escuchar a los demás compañeros cuando opinen del tema

del agua, sus ciclos, estados o etapas.

-Saber cómo hay que pedir ayuda o ayudar en las dudas de las actividades

del contenido que estamos trabajando.

-Aprenderemos a respetar el consumo del agua, tanto en la escuela, como

fuera de ella.

Los acuerdos que se deben cumplir son:

-Respetar los pensamientos, opiniones de los demás sobre el tema que

estamos trabajando.

-Ayudar en todo lo posible a los compañeros de manera amable con los

contenidos del tema.

-Esperar mientras un compañero está hablando del tema propuesto, y no

interrumpirlo. Cuando finalice podrá hablar otro compañero.

-Escuchar al profesor cuando esté explicando los contenidos de la unidad;

ciclo del agua, el estado o las etapas del agua.

FIRMADO: Los alumnos y profesores de 4º de Primaria.

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Los utilizados en toda la unidad didáctica, tanto explicaciones de profesores

como en las actividades a realizar.

6. ESPACIO:

Las aulas utilizadas en toda la unidad didáctica y las casas de los alumnos

cuando realicen actividades fuera de la escuela.

4º ACTIVIDAD

1. TÍTULO: PROYECTO DE TRABAJO

2. OBJETIVOS DIDACTICOS

- Analizar las formas de ahorrar agua.

- Reconocer las diferentes formas de ahorrar agua.

3. CONTENIDOS DIDACTICOS

- Formas de ahorrar agua.

- Reconocimiento de las diferentes formas de ahorrar agua.

4. METODOLOGÍA

DESARROLLO: Realizaremos un Proyecto problema sobre el ahorro del agua y

las consecuencias que esto conlleva si no se realiza adecuadamente.

TEMA: Ahorro del agua.

PROBLEMA PLANTEADO: La sequía.

FUENTES DOCUMENTALES:

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- Buscaremos información en Internet y libros de historias de las mayores

sequías que hayan ocurrido en el mundo.

- Buscaremos información en Internet, revistas, folletos sobre las formas de

ahorrar agua.

- Realizaremos una excursión a Emasesa donde aprenderemos donde se depura

el agua, donde se recoge, etc. y también aprenderemos técnicas de ahorro.

REALIZACIÓN DE PROYECTO:

1º Organizaremos la información.

2º Haremos una puesta en común de todo lo que hemos recogido.

3º Una vez realizado esto realizaremos un índice con todos los puntos que

vamos a tratar en el proyecto.

4º Desarrollaremos todos los puntos del índice:

-Presentaremos el tema.

-Evaluaremos lo que hemos aprendido.

-Dejaremos el tema abierto para seguir planteando los problemas sobre la

mala utilización del agua.


Libros, Internet, revistas, folletos.

6. ESPACIOS

En casa y en el aula.

CONSOLIDACIÓN

1. TÍTULO: APRENDIZAJE AUTONOMO


- Estudiar los diferentes cambios de estado del agua.


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3.CONTENIDOS DIDÁCTICOS


- Diferenciación de los diferentes estados del agua.

4. METODOLOGÍA

DESARROLLO: Realiza un esquema indicando los diferentes estados del agua y

aporta dibujos de cada uno de ellos. Esta actividad se realizara

individualmente.


Folios y lápices.

6. ESPACIOS

En el aula.

7. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

Primera semana:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1h.

Actividades

de

introducción

motivación

2h.

Actividades

de

desarrollo

2h.

Aprendizaje

cooperativo

1h.

Juego

1h.

Realizaremos

el contrato

didáctico

Segunda semana:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1h.

Comenzaremos

a hacer el

proyecto

Iremos de

excursión a

Emasesa

2h.

Terminaremos

el proyecto

de trabajo

6h.

Exposiciones

de los

proyectos

1h.

Actividades

de

consolidación

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EVALUACIÓN

A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

- Conoce el ciclo el agua

- Identifica el ciclo del

agua

- Valora la importancia

del agua en el mundo

- Conoce los estados

del agua

-Desarrolla hábitos de

ahorrar agua

- Respeta el consumo

debido del agua

- Conoce las diferentes

formas de ahorrar agua

-Clasifica los


agua

B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INICIAL

- Cuestiones breves y variadas

1º Haremos una exposición sobre el tema.

2º Se realizara un debate.

3º Habrá una entrevista maestro-alumno.

4º Y por último realizaremos el comentario de texto.

CONTINUA O FORMATIVA

- Mapa conceptual.

- Pruebas de ensayo o redacción sobre un tema.

Le propondremos un tema, que en este caso es el agua.

-Resolución de situaciones problemáticas.

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-Comentario de texto, figuras.

FINAL O SUMATIVA

-Cuaderno de los alumnos.

* Criterios:

- Presentación.

- Limpieza.

- Ortografía.

- Cantidad de conocimientos que recoge.

- Desarrollo de las actividades.

- Autocorrección de errores.

- Recogida de las puestas en común.

-Carpeta de trabajo o portafolio.

* Debe contener:

- Practicas realizas en clase.

- Problemas.

- Investigaciones.

- Comentarios literarios, ejercicios, exámenes.

- Preguntas, dudas.

- Comentarios y reflexiones.

*Criterios:

- Índice de la carpeta.

- Criterios por los que se ha elegido un conjunto de trabajos.

- Trabajos o realizaciones.

* ¿Por qué lo he elegido?

* ¿Cuando y como lo hice?

* ¿Qué cambiaria ahora?

* ¿Por qué para mí este trabajo es interesante?

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-Diario de clase de los alumnos.

* Debe proporcionar información sobre:

- Intereses y representaciones de los alumnos.

- Si el tema o actividad le ha parecido interesante.

- Sus ideas y opiniones en relación a la dinámica del aula.

* También puede contener reflexiones sobre cuestiones relacionadas con los

aprendizajes realizados:

-¿Que hemos aprendido hoy?

- ¿Qué es lo que todavía no he aprendido?

- ¿Cómo lo hemos estudiado?

unidad didactica terminada

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