unidad didactica iii ( tendencias de la educacion

8/3/2019 Unidad Didactica III ( Tendencias de La Educacion

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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIN CIENCIA YTECNOLOGA

UMECIT

MAESTRA EN ADMINISTRACIN Y PLANIFICACIN EDUCATIVA

TRABAJO DE UNIDAD DIDCTICA I

ADMINISTRACIN Y PLANEACIN

PRESENTADO PORLICENCIADO EDWIN TOVAR BRIEZ

UNIVERSIDAD PEDAGGICA Y TECNOLGICA DE COLOMBIA

COLOMBIANOVIEMBRE

2011


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Qu importancia tiene la formacin docente en la administracin

educativa de su pas?

Antes que nada debo decir que comparto de forma amplia la opinin de la

Autora, me parece que el artculo toca temticas que son trascendentes en la

educacin y mas ahora que se desarrollan una serie de cambios sociales a parir

de procesos de Inclusin social como la Globalizacin.

Ahora bien creo al igual que la Autora que cada docente es de igual forma

gerente de su proceso de enseanza-aprendizaje y es necesario que maneje el

concepto administrativo e incluso el contable, por otro lado en Colombia vemosque desafortunadamente el grueso de la poblacin docente esta muy alejada de

esas funciones, solo se encargan de impartir saberes mas no la forma en que el

saber puede solucionar problemas diarios.

Si bien en la historia de la educacin Colombiana el saber administrativo y

contable tuvo su auge en el siglo pasado desde 1989 vemos que en el caso de

los colegios esta asignatura desapareci y fue remplazada por una Materia

llamada emprendimiento que en muchos casos es impartida por el docente al

que le haga falta carga acadmica.

Pienso que en Colombia se hace necesario que los futuros docentes de todas

las asignaturas vean en sus respetivos planes de estudio un componente

contable para de esa forma proyectar un integro desempeo de los que sern

los futuros educadores colombianos

Creo que en Colombia es urgente que se renueve la parte de la administracin

educativa para brindar de esa forma nuevas rutas en la bsqueda de un saber

coherente , practico y al servicio de los sectores ms necesitados.


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Cmo ha influenciado el docente los cambios y transformaciones

de la administracin educativa de su pas?

En Colombia los docentes se agrupan bajo dos sectores, lo que pertenecen al

sector publico ( Primaria, Secundaria, Universidad) y los que trabajan en el

sector privado, estos ltimos son vistos por parte de sus empleadores y en gran

medida por un sector de la sociedad como profesionales de segunda categora ,

es parte de un estigma del pasado ya que antes no se requera ttulo

universitario para ejercer la profesin docente ya que muchos solo les bastaba

el ttulo de bachiller para ejercer, cosa que ya no ocurre.

Para ser sincero veo que en Colombia solo se podra hablar en este tem de los

cambios desde el sector pblico, ya que muchos de ellos estn organizados a

travs del segundo sindicato ms fuerte del pas (FECODE) y por medio de el

han logrado un reconocimiento si bien no social por lo menos si en el campo

econmico logrando salario dependiendo segn su categora, jornadas

laborales de medio tiempo, pago de primas, receso de medio ao, vacaciones

de Navidad, dotacin y bono navideo, lo cual mirando el ingreso de la

poblacin colombiana no es nada malo, de por si la profesin docente en

Colombia revalorada y con bajos sueldos es una de las ms rentables en

proyeccin a futuro, pero esto no ocurre en el sector privador donde el

administrador paga lo que se le antoje, cuando el desee y bajo jornadas

laborales de ms de 40 horas semanales y muchas veces sin contar con los

fines de semana , por eso creo que el aporte si se le puede llamar a si

administracin del pas, se podra ver solo desde la ptica sindical, como dije en

textos anteriores la administracin educativa en Colombia es un campo que se

est abriendo paso de forma lenta ya que muchos de los administrativos

docentes no poseen las herramientas necesarias para la adecuada conduccin

de las instituciones, hago una salvedad en el caso de las universidades ya que


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hay si se puede ver que tanto decanos, vicerrectores y rectores son de una

cohorte mas progresista y por ende mejor organizada

El xito de la administracin educativa depende del profesorado?

Creo que si y a la vez no, tratare de explicar el por qu de la ambigedad de la

respuesta.

SIen el sentido de que un grupo de docentes que este comprometido con la

calidad de la Educacin propugnara por el mejoramiento de las prcticas y rutas

en la administracin de su centro escolar y mirara la posibilidad de buscar

recursos a travs de proyectos o de la autogestin cuando el estado no otorgaapoyo, en Colombia hay casos documentados de la aplicacin de I.A.P

(Investigacin Accin Participativa) donde los docentes en unin con la

comunidad han logrado la consecucin de nuevas obras: Salones, Bibliotecas,

Escenarios Deportivos, si los docentes hacen una dupla con la comunidad en

la cual laboran pueden llegar a obtener excelentes resultados

Por otro lado digo que NO, en el sentido en Colombia la administracin est enmanos de los Directivos Docentes (Director Rural, Coordinador, Rector) y son

ellos los que imparten las decisiones en la bsqueda del norte que se le quiera

brindar a la institucin, si bien existe un consejo directivo creado por la ley 115

de 1994 o ley General de Educacin que es la mxima autoridad colegiada es

el rector el presidente de dicho consejo el que en ultimas si no hay una posicin

gremial coherente el que puede arrasar por la fuerza oculta e imponer sus

decisiones y como dije antes si estas decisiones son erradas???....que ocurrir

con la institucin, en Colombia los docentes en su gran mayora son apticos a

los cargos directivos ya que muchos de ellos no sienten su lugar de trabajo

como propio, algunos de ellos incluso buscan trasladarse lo ms pronto posible

y solo buscan su bienestar personal y olvidan muy desartunadamente el fin de

ser educador.


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Esa es la repuesta de la ambigedad de all que es necesario la formacin de

nuevos docentes comprometidos con la calidad de la educacin pblica y

privada en Colombia creando nuevas rutas del saber y nuevas estrategias

orientadas hacia resultados tangibles, evaluables y concretos.


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