unidad de educaciÓn media uperior ecnolÓgica …
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Ciclo escolar 2019 ndash 2020
UNIDAD DE EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
TECNOLOacuteGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
CURSO DE INDUCCIOacuteN PARA LOS
ALUMNOS DE NUEVO INGRESO
ii
INDICE
Objetivoshelliphellip 3
Sesioacuten 1 Bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso 4
Sesioacuten 2 iquestA doacutende tengo que dirigirme para 10
Sesioacuten 3 El plan de estudios del Bachillerato Tecnoloacutegico y Mi carrera 12
Sesioacuten 4 Control escolar 19
Sesioacuten 5 La biblioteca y laboratorios 25
Sesioacuten 6 Programas adicionales de apoyo a los estudiantes 30
Sesioacuten 7 Tutoriacuteas 42
Fuentes consultadas hellip53
3
Objetivo
Objetivo del curso para los alumnos de nuevo ingreso
Proporcionar al alumno de nuevo ingreso informacioacuten que le permita integrarse
e identificarse especiacuteficamente con el plantel (CETIS o CBTIS) en donde estaacute
inscrito
4
SESIOacuteN 1 BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES DE
NUEVO INGRESO
Objetivo general bull Brindar una bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso
Objetivos particulares bull Iniciar un proceso dialoacutegico con los estudiantes de nuevo ingreso
bull Presentar queacute es la UEMSTIS y una breve semblanza del plantel
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten El inicio del ciclo educativo de nivel medio superior implica para los
estudiantes enfrentar una situacioacuten compleja tanto en su situacioacuten
de estudiantes como en su situacioacuten de joacutevenes en la actual sociedad mexicana En su situacioacuten de estudiantes les significaraacute
nuevos retos (para preparar su ingreso a la universidad y para
formarse como teacutecnicos profesionales) al mismo tiempo
enfrentaraacuten los retos propios de situacioacuten de joacutevenes (crecer en autonomiacutea autodefinirse
asumir maacutes responsabilidades familiares sociales y en algunos casos econoacutemicas etc)
En este escenario elementos como la comunicacioacuten la confianza y el clima escolar tienen una
repercusioacuten trascendente pues se ha constatado en investigaciones que cuando estos
elementos existen en forma positiva la estancia de los estudiantes en la escuela es aceptada con
agrado o simplemente maacutes tolerada lo cual lleva a incrementar las probabilidades de
permanencia en la escuela Mientras que en el caso contrario cuando la comunicacioacuten es
disfuncional (comunicacioacuten unilateral o riacutespida) la desconfianza se impone en las
interrelaciones entre alumnos y maestros generaacutendose un clima escolar adverso que de
manera invisible provoca la repulsioacuten de la escuela hacia los estudiantes llevando
inexorablemente al incremento desercioacuten escolar
Particularmente esta sesioacuten busca generar una relacioacuten de comunicacioacuten funcional y de
confianza entre el plantel y los alumnos de nuevo ingreso de manera que ellos constaten que
son bienvenidos que han llegado a una institucioacuten educativa que tiene claridad de que la razoacuten
de ser de la escuela son los estudiantes asiacute como la decisioacuten institucional de hacer amable el
traacutensito de la secundaria hacia el bachillerato tecnoloacutegico
Temas bull UEMSTIS te da la bienvenida
bull El plantel te da la bienvenida
bull iquestQuieacuten eres tuacute coacutemo te llamas queacute expectativas tienes de tu ingreso al bachillerato
tecnoloacutegico
bull Importancia de concluir el bachillerato tecnoloacutegico
5
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Presentacioacuten del facilitador
bull Dar la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Presentacioacuten de la historia plantel y sus logros
bull Sensibilizar a los estudiantes sobre las ventajas de concluir el bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Informacioacuten miacutenima elemental de UEMSTIS
bull Ventajas de concluir la educacioacuten media superior
bull Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la educacioacuten media superior
bull Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
6
Anexo1
Informacioacuten miacutenima elemental de la DGETI
iquestQueacute es la UEMSTIS
Con efectos a partir del 16 de enero del 2018 desaparece la DGETI y se da paso a la
creacioacuten de la Unidad de Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica Industrial y de Servicios
(UEMSTIS) a cargo del C Rafael Saacutenchez Andrade
A siacute mismo se expresa que esta Reforma al reglamento interior eleva al subsistema a una
unidad administrativa de mayor rango con lo que se pretende impulsar los servicios
educativos y alinearlos a los propoacutesitos de la Reforma Educativa
iquestQueacute representa para los estudiantes estos cambios
Con estos ajustes en los procesos internos de la SEMS se busca dar respuesta a los retos
de la educacioacuten en el paiacutes esto de manera maacutes raacutepida efectiva y sin obstaacuteculos burocraacuteticos
o administrativos Con lo que tambieacuten se presume se ajustaraacuten cambios en las planeaciones
y programas acadeacutemicos
Explicado de manera muy general se busca elevar la calidad y el perfil de egreso de los
alumnos que terminan la preparatoria en estos planteles acorde a la competitividad las
demandas tecnoloacutegicas reforzando valores y que sean joacutevenes autocriacuteticos y sensibles a
los problemas que aquejan el paiacutes
Todo ello encaminado al Nuevo Modelo Educativo propuesto por la SEP que entra en vigor
con el ciclo escolar 2018 ndash 2019
Tiene por objetivo formar bachilleres teacutecnicos y teacutecnicos profesionales que desarrollen
fortalezcan y preserven una cultura tecnoloacutegica y una infraestructura industrial y de servicios
que coadyuven a satisfacer las necesidades econoacutemicas y sociales del paiacutes
Misioacuten
Formar ciudadanos con las capacidades requeridas para propiciar y participar en una
sociedad del conocimiento tanto en el aacutembito laboral como social
Visioacuten
Ser una institucioacuten de educacioacuten media superior certificada orientada al aprendizaje y
desarrollo de conocimientos tecnoloacutegicos y humaniacutesticos
7
Anexo 2
Ventajas de concluir la educacioacuten media superior1
Concluir la educacioacuten media superior proporciona mejores oportunidades pues te permite
mantener las puertas abiertas a cualquier preparacioacuten profesional que desees
Otras ventajas son bull Una posibilidad maacutes soacutelida de tener acceso a mejores trabajos con sueldo maacutes alto que si
hubieras estudiado soacutelo la secundaria
bull Estaraacutes mejor preparado para la vida
bull Contaraacutes con maacutes herramientas para tomar decisiones en la vida
bull Podraacutes identificar tus talentos y las cosas que te apasionan
bull Fortaleceraacutes tus habilidades para comunicarte y tu razonamiento numeacuterico
La educacioacuten aumenta la capacidad de las personas para ldquoaprender a aprenderrdquo y para ldquosaber
hacerrdquo a lo largo de la vida Con ello se les ayuda a ser maacutes aptas para producir e innovar Pero
a esta conexioacuten ldquotradicionalrdquo se suma otra dimensioacuten la del ldquosaber serrdquo
La diferencia salarial entre quienes egresan de la educacioacuten media superior y quienes no la
concluyen es muy importante Los egresados del bachillerato sin licenciatura en sus primeros
antildeos de empleo ganan 11 por ciento maacutes que quienes no la tienen Sin embargo la diferencia
crece cuando las personas son mayores de 30 antildeos pues entonces una persona con bachillerato
gana en promedio 40 por ciento maacutes que quien no lo concluyoacute iexclImagiacutenate Simplemente
multiplica el salario de una persona por 14 y veraacutes que la diferencia es muy grande
iquestQueacute ocurre si no concluyo
No terminar la educacioacuten media superior tiene consecuencias negativas muy diversas En una
encuesta realizada a miles de joacutevenes de todo el paiacutes que abandonaron la educacioacuten media
superior antes de concluirla 70 por ciento se dijo arrepentido de no haberla terminado (aun
cuando todos eran menores de 25 antildeos) sentildealaron que esa decisioacuten les trajo consecuencias
negativas en su trabajo y su salario ademaacutes de afectar su vida familiar sus relaciones personales
y su autoestima
1 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico
pp 11-12
8
Anexo 3
Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la escuela
La siguiente graacutefica2 se concentra los resultados que arrojoacute la Encuesta Nacional de Desercioacuten
en la Educacioacuten Media Superior sobre las consecuencias negativas que han tenido en sus vidas
los joacutevenes que desertaron de este ciclo educativo
2 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes den los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar Meacutexico p 12
9
Anexo 4
Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
a) Aquiacute estaacute mi foto
Materiales
Fotos o recortes -de revista o perioacutedico- de personas en actividades o gestos diferentes (una por
cada participante)
Instrucciones
El coordinador pone a disposicioacuten de los participantes las fotos o recortes Cada participante
elige la foto o el recorte que sienta que lo representa Explica al grupo o al equipo por queacute piensa
que lo representa Dice coacutemo se siente eacutel por dentro ante esa foto o recorte
Los integrantes del grupo cuestionan al que habloacute Se dejaraacute de lado todo comentario que
signifique falta de respeto a las personas
b) Si yo fuerahellip Materiales
Pintarroacuten y marcador para pintarroacuten
Instrucciones
Escribir en el pizarroacuten las oraciones a completar
Se le pide a cada participante que selecciones una o dos de las oraciones seguacuten preferencia
Las complete y las comparta con los demaacutes (grupo o equipo)
middot Si yo fuera un aacuterbol seriacutea porque
middot Si yo fuera una parte de la geografiacutea (riacuteo montantildea bosque etc) seriacutea
porque
middot Si yo fuera una maacutequina seriacutea porque
middot Si fuera un estado climaacutetico (lluvioso nublado soleado ventoso etc) seriacutea
porque
middot Si fuera un animal seriacutea porque
middot Si yo fuera un auto seriacutea porque
middot Si yo fuera perfume seriacutea porque
middot Si yo fuera fruta seriacutea porque
middot Si yo fuera color seriacutea porque
middot Si yo fuera material seriacutea porque
middot Si yo fuera una estacioacuten del clima seriacutea porque
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SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
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Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
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Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
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Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
ii
INDICE
Objetivoshelliphellip 3
Sesioacuten 1 Bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso 4
Sesioacuten 2 iquestA doacutende tengo que dirigirme para 10
Sesioacuten 3 El plan de estudios del Bachillerato Tecnoloacutegico y Mi carrera 12
Sesioacuten 4 Control escolar 19
Sesioacuten 5 La biblioteca y laboratorios 25
Sesioacuten 6 Programas adicionales de apoyo a los estudiantes 30
Sesioacuten 7 Tutoriacuteas 42
Fuentes consultadas hellip53
3
Objetivo
Objetivo del curso para los alumnos de nuevo ingreso
Proporcionar al alumno de nuevo ingreso informacioacuten que le permita integrarse
e identificarse especiacuteficamente con el plantel (CETIS o CBTIS) en donde estaacute
inscrito
4
SESIOacuteN 1 BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES DE
NUEVO INGRESO
Objetivo general bull Brindar una bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso
Objetivos particulares bull Iniciar un proceso dialoacutegico con los estudiantes de nuevo ingreso
bull Presentar queacute es la UEMSTIS y una breve semblanza del plantel
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten El inicio del ciclo educativo de nivel medio superior implica para los
estudiantes enfrentar una situacioacuten compleja tanto en su situacioacuten
de estudiantes como en su situacioacuten de joacutevenes en la actual sociedad mexicana En su situacioacuten de estudiantes les significaraacute
nuevos retos (para preparar su ingreso a la universidad y para
formarse como teacutecnicos profesionales) al mismo tiempo
enfrentaraacuten los retos propios de situacioacuten de joacutevenes (crecer en autonomiacutea autodefinirse
asumir maacutes responsabilidades familiares sociales y en algunos casos econoacutemicas etc)
En este escenario elementos como la comunicacioacuten la confianza y el clima escolar tienen una
repercusioacuten trascendente pues se ha constatado en investigaciones que cuando estos
elementos existen en forma positiva la estancia de los estudiantes en la escuela es aceptada con
agrado o simplemente maacutes tolerada lo cual lleva a incrementar las probabilidades de
permanencia en la escuela Mientras que en el caso contrario cuando la comunicacioacuten es
disfuncional (comunicacioacuten unilateral o riacutespida) la desconfianza se impone en las
interrelaciones entre alumnos y maestros generaacutendose un clima escolar adverso que de
manera invisible provoca la repulsioacuten de la escuela hacia los estudiantes llevando
inexorablemente al incremento desercioacuten escolar
Particularmente esta sesioacuten busca generar una relacioacuten de comunicacioacuten funcional y de
confianza entre el plantel y los alumnos de nuevo ingreso de manera que ellos constaten que
son bienvenidos que han llegado a una institucioacuten educativa que tiene claridad de que la razoacuten
de ser de la escuela son los estudiantes asiacute como la decisioacuten institucional de hacer amable el
traacutensito de la secundaria hacia el bachillerato tecnoloacutegico
Temas bull UEMSTIS te da la bienvenida
bull El plantel te da la bienvenida
bull iquestQuieacuten eres tuacute coacutemo te llamas queacute expectativas tienes de tu ingreso al bachillerato
tecnoloacutegico
bull Importancia de concluir el bachillerato tecnoloacutegico
5
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Presentacioacuten del facilitador
bull Dar la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Presentacioacuten de la historia plantel y sus logros
bull Sensibilizar a los estudiantes sobre las ventajas de concluir el bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Informacioacuten miacutenima elemental de UEMSTIS
bull Ventajas de concluir la educacioacuten media superior
bull Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la educacioacuten media superior
bull Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
6
Anexo1
Informacioacuten miacutenima elemental de la DGETI
iquestQueacute es la UEMSTIS
Con efectos a partir del 16 de enero del 2018 desaparece la DGETI y se da paso a la
creacioacuten de la Unidad de Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica Industrial y de Servicios
(UEMSTIS) a cargo del C Rafael Saacutenchez Andrade
A siacute mismo se expresa que esta Reforma al reglamento interior eleva al subsistema a una
unidad administrativa de mayor rango con lo que se pretende impulsar los servicios
educativos y alinearlos a los propoacutesitos de la Reforma Educativa
iquestQueacute representa para los estudiantes estos cambios
Con estos ajustes en los procesos internos de la SEMS se busca dar respuesta a los retos
de la educacioacuten en el paiacutes esto de manera maacutes raacutepida efectiva y sin obstaacuteculos burocraacuteticos
o administrativos Con lo que tambieacuten se presume se ajustaraacuten cambios en las planeaciones
y programas acadeacutemicos
Explicado de manera muy general se busca elevar la calidad y el perfil de egreso de los
alumnos que terminan la preparatoria en estos planteles acorde a la competitividad las
demandas tecnoloacutegicas reforzando valores y que sean joacutevenes autocriacuteticos y sensibles a
los problemas que aquejan el paiacutes
Todo ello encaminado al Nuevo Modelo Educativo propuesto por la SEP que entra en vigor
con el ciclo escolar 2018 ndash 2019
Tiene por objetivo formar bachilleres teacutecnicos y teacutecnicos profesionales que desarrollen
fortalezcan y preserven una cultura tecnoloacutegica y una infraestructura industrial y de servicios
que coadyuven a satisfacer las necesidades econoacutemicas y sociales del paiacutes
Misioacuten
Formar ciudadanos con las capacidades requeridas para propiciar y participar en una
sociedad del conocimiento tanto en el aacutembito laboral como social
Visioacuten
Ser una institucioacuten de educacioacuten media superior certificada orientada al aprendizaje y
desarrollo de conocimientos tecnoloacutegicos y humaniacutesticos
7
Anexo 2
Ventajas de concluir la educacioacuten media superior1
Concluir la educacioacuten media superior proporciona mejores oportunidades pues te permite
mantener las puertas abiertas a cualquier preparacioacuten profesional que desees
Otras ventajas son bull Una posibilidad maacutes soacutelida de tener acceso a mejores trabajos con sueldo maacutes alto que si
hubieras estudiado soacutelo la secundaria
bull Estaraacutes mejor preparado para la vida
bull Contaraacutes con maacutes herramientas para tomar decisiones en la vida
bull Podraacutes identificar tus talentos y las cosas que te apasionan
bull Fortaleceraacutes tus habilidades para comunicarte y tu razonamiento numeacuterico
La educacioacuten aumenta la capacidad de las personas para ldquoaprender a aprenderrdquo y para ldquosaber
hacerrdquo a lo largo de la vida Con ello se les ayuda a ser maacutes aptas para producir e innovar Pero
a esta conexioacuten ldquotradicionalrdquo se suma otra dimensioacuten la del ldquosaber serrdquo
La diferencia salarial entre quienes egresan de la educacioacuten media superior y quienes no la
concluyen es muy importante Los egresados del bachillerato sin licenciatura en sus primeros
antildeos de empleo ganan 11 por ciento maacutes que quienes no la tienen Sin embargo la diferencia
crece cuando las personas son mayores de 30 antildeos pues entonces una persona con bachillerato
gana en promedio 40 por ciento maacutes que quien no lo concluyoacute iexclImagiacutenate Simplemente
multiplica el salario de una persona por 14 y veraacutes que la diferencia es muy grande
iquestQueacute ocurre si no concluyo
No terminar la educacioacuten media superior tiene consecuencias negativas muy diversas En una
encuesta realizada a miles de joacutevenes de todo el paiacutes que abandonaron la educacioacuten media
superior antes de concluirla 70 por ciento se dijo arrepentido de no haberla terminado (aun
cuando todos eran menores de 25 antildeos) sentildealaron que esa decisioacuten les trajo consecuencias
negativas en su trabajo y su salario ademaacutes de afectar su vida familiar sus relaciones personales
y su autoestima
1 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico
pp 11-12
8
Anexo 3
Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la escuela
La siguiente graacutefica2 se concentra los resultados que arrojoacute la Encuesta Nacional de Desercioacuten
en la Educacioacuten Media Superior sobre las consecuencias negativas que han tenido en sus vidas
los joacutevenes que desertaron de este ciclo educativo
2 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes den los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar Meacutexico p 12
9
Anexo 4
Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
a) Aquiacute estaacute mi foto
Materiales
Fotos o recortes -de revista o perioacutedico- de personas en actividades o gestos diferentes (una por
cada participante)
Instrucciones
El coordinador pone a disposicioacuten de los participantes las fotos o recortes Cada participante
elige la foto o el recorte que sienta que lo representa Explica al grupo o al equipo por queacute piensa
que lo representa Dice coacutemo se siente eacutel por dentro ante esa foto o recorte
Los integrantes del grupo cuestionan al que habloacute Se dejaraacute de lado todo comentario que
signifique falta de respeto a las personas
b) Si yo fuerahellip Materiales
Pintarroacuten y marcador para pintarroacuten
Instrucciones
Escribir en el pizarroacuten las oraciones a completar
Se le pide a cada participante que selecciones una o dos de las oraciones seguacuten preferencia
Las complete y las comparta con los demaacutes (grupo o equipo)
middot Si yo fuera un aacuterbol seriacutea porque
middot Si yo fuera una parte de la geografiacutea (riacuteo montantildea bosque etc) seriacutea
porque
middot Si yo fuera una maacutequina seriacutea porque
middot Si fuera un estado climaacutetico (lluvioso nublado soleado ventoso etc) seriacutea
porque
middot Si fuera un animal seriacutea porque
middot Si yo fuera un auto seriacutea porque
middot Si yo fuera perfume seriacutea porque
middot Si yo fuera fruta seriacutea porque
middot Si yo fuera color seriacutea porque
middot Si yo fuera material seriacutea porque
middot Si yo fuera una estacioacuten del clima seriacutea porque
10
SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
3
Objetivo
Objetivo del curso para los alumnos de nuevo ingreso
Proporcionar al alumno de nuevo ingreso informacioacuten que le permita integrarse
e identificarse especiacuteficamente con el plantel (CETIS o CBTIS) en donde estaacute
inscrito
4
SESIOacuteN 1 BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES DE
NUEVO INGRESO
Objetivo general bull Brindar una bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso
Objetivos particulares bull Iniciar un proceso dialoacutegico con los estudiantes de nuevo ingreso
bull Presentar queacute es la UEMSTIS y una breve semblanza del plantel
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten El inicio del ciclo educativo de nivel medio superior implica para los
estudiantes enfrentar una situacioacuten compleja tanto en su situacioacuten
de estudiantes como en su situacioacuten de joacutevenes en la actual sociedad mexicana En su situacioacuten de estudiantes les significaraacute
nuevos retos (para preparar su ingreso a la universidad y para
formarse como teacutecnicos profesionales) al mismo tiempo
enfrentaraacuten los retos propios de situacioacuten de joacutevenes (crecer en autonomiacutea autodefinirse
asumir maacutes responsabilidades familiares sociales y en algunos casos econoacutemicas etc)
En este escenario elementos como la comunicacioacuten la confianza y el clima escolar tienen una
repercusioacuten trascendente pues se ha constatado en investigaciones que cuando estos
elementos existen en forma positiva la estancia de los estudiantes en la escuela es aceptada con
agrado o simplemente maacutes tolerada lo cual lleva a incrementar las probabilidades de
permanencia en la escuela Mientras que en el caso contrario cuando la comunicacioacuten es
disfuncional (comunicacioacuten unilateral o riacutespida) la desconfianza se impone en las
interrelaciones entre alumnos y maestros generaacutendose un clima escolar adverso que de
manera invisible provoca la repulsioacuten de la escuela hacia los estudiantes llevando
inexorablemente al incremento desercioacuten escolar
Particularmente esta sesioacuten busca generar una relacioacuten de comunicacioacuten funcional y de
confianza entre el plantel y los alumnos de nuevo ingreso de manera que ellos constaten que
son bienvenidos que han llegado a una institucioacuten educativa que tiene claridad de que la razoacuten
de ser de la escuela son los estudiantes asiacute como la decisioacuten institucional de hacer amable el
traacutensito de la secundaria hacia el bachillerato tecnoloacutegico
Temas bull UEMSTIS te da la bienvenida
bull El plantel te da la bienvenida
bull iquestQuieacuten eres tuacute coacutemo te llamas queacute expectativas tienes de tu ingreso al bachillerato
tecnoloacutegico
bull Importancia de concluir el bachillerato tecnoloacutegico
5
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Presentacioacuten del facilitador
bull Dar la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Presentacioacuten de la historia plantel y sus logros
bull Sensibilizar a los estudiantes sobre las ventajas de concluir el bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Informacioacuten miacutenima elemental de UEMSTIS
bull Ventajas de concluir la educacioacuten media superior
bull Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la educacioacuten media superior
bull Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
6
Anexo1
Informacioacuten miacutenima elemental de la DGETI
iquestQueacute es la UEMSTIS
Con efectos a partir del 16 de enero del 2018 desaparece la DGETI y se da paso a la
creacioacuten de la Unidad de Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica Industrial y de Servicios
(UEMSTIS) a cargo del C Rafael Saacutenchez Andrade
A siacute mismo se expresa que esta Reforma al reglamento interior eleva al subsistema a una
unidad administrativa de mayor rango con lo que se pretende impulsar los servicios
educativos y alinearlos a los propoacutesitos de la Reforma Educativa
iquestQueacute representa para los estudiantes estos cambios
Con estos ajustes en los procesos internos de la SEMS se busca dar respuesta a los retos
de la educacioacuten en el paiacutes esto de manera maacutes raacutepida efectiva y sin obstaacuteculos burocraacuteticos
o administrativos Con lo que tambieacuten se presume se ajustaraacuten cambios en las planeaciones
y programas acadeacutemicos
Explicado de manera muy general se busca elevar la calidad y el perfil de egreso de los
alumnos que terminan la preparatoria en estos planteles acorde a la competitividad las
demandas tecnoloacutegicas reforzando valores y que sean joacutevenes autocriacuteticos y sensibles a
los problemas que aquejan el paiacutes
Todo ello encaminado al Nuevo Modelo Educativo propuesto por la SEP que entra en vigor
con el ciclo escolar 2018 ndash 2019
Tiene por objetivo formar bachilleres teacutecnicos y teacutecnicos profesionales que desarrollen
fortalezcan y preserven una cultura tecnoloacutegica y una infraestructura industrial y de servicios
que coadyuven a satisfacer las necesidades econoacutemicas y sociales del paiacutes
Misioacuten
Formar ciudadanos con las capacidades requeridas para propiciar y participar en una
sociedad del conocimiento tanto en el aacutembito laboral como social
Visioacuten
Ser una institucioacuten de educacioacuten media superior certificada orientada al aprendizaje y
desarrollo de conocimientos tecnoloacutegicos y humaniacutesticos
7
Anexo 2
Ventajas de concluir la educacioacuten media superior1
Concluir la educacioacuten media superior proporciona mejores oportunidades pues te permite
mantener las puertas abiertas a cualquier preparacioacuten profesional que desees
Otras ventajas son bull Una posibilidad maacutes soacutelida de tener acceso a mejores trabajos con sueldo maacutes alto que si
hubieras estudiado soacutelo la secundaria
bull Estaraacutes mejor preparado para la vida
bull Contaraacutes con maacutes herramientas para tomar decisiones en la vida
bull Podraacutes identificar tus talentos y las cosas que te apasionan
bull Fortaleceraacutes tus habilidades para comunicarte y tu razonamiento numeacuterico
La educacioacuten aumenta la capacidad de las personas para ldquoaprender a aprenderrdquo y para ldquosaber
hacerrdquo a lo largo de la vida Con ello se les ayuda a ser maacutes aptas para producir e innovar Pero
a esta conexioacuten ldquotradicionalrdquo se suma otra dimensioacuten la del ldquosaber serrdquo
La diferencia salarial entre quienes egresan de la educacioacuten media superior y quienes no la
concluyen es muy importante Los egresados del bachillerato sin licenciatura en sus primeros
antildeos de empleo ganan 11 por ciento maacutes que quienes no la tienen Sin embargo la diferencia
crece cuando las personas son mayores de 30 antildeos pues entonces una persona con bachillerato
gana en promedio 40 por ciento maacutes que quien no lo concluyoacute iexclImagiacutenate Simplemente
multiplica el salario de una persona por 14 y veraacutes que la diferencia es muy grande
iquestQueacute ocurre si no concluyo
No terminar la educacioacuten media superior tiene consecuencias negativas muy diversas En una
encuesta realizada a miles de joacutevenes de todo el paiacutes que abandonaron la educacioacuten media
superior antes de concluirla 70 por ciento se dijo arrepentido de no haberla terminado (aun
cuando todos eran menores de 25 antildeos) sentildealaron que esa decisioacuten les trajo consecuencias
negativas en su trabajo y su salario ademaacutes de afectar su vida familiar sus relaciones personales
y su autoestima
1 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico
pp 11-12
8
Anexo 3
Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la escuela
La siguiente graacutefica2 se concentra los resultados que arrojoacute la Encuesta Nacional de Desercioacuten
en la Educacioacuten Media Superior sobre las consecuencias negativas que han tenido en sus vidas
los joacutevenes que desertaron de este ciclo educativo
2 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes den los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar Meacutexico p 12
9
Anexo 4
Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
a) Aquiacute estaacute mi foto
Materiales
Fotos o recortes -de revista o perioacutedico- de personas en actividades o gestos diferentes (una por
cada participante)
Instrucciones
El coordinador pone a disposicioacuten de los participantes las fotos o recortes Cada participante
elige la foto o el recorte que sienta que lo representa Explica al grupo o al equipo por queacute piensa
que lo representa Dice coacutemo se siente eacutel por dentro ante esa foto o recorte
Los integrantes del grupo cuestionan al que habloacute Se dejaraacute de lado todo comentario que
signifique falta de respeto a las personas
b) Si yo fuerahellip Materiales
Pintarroacuten y marcador para pintarroacuten
Instrucciones
Escribir en el pizarroacuten las oraciones a completar
Se le pide a cada participante que selecciones una o dos de las oraciones seguacuten preferencia
Las complete y las comparta con los demaacutes (grupo o equipo)
middot Si yo fuera un aacuterbol seriacutea porque
middot Si yo fuera una parte de la geografiacutea (riacuteo montantildea bosque etc) seriacutea
porque
middot Si yo fuera una maacutequina seriacutea porque
middot Si fuera un estado climaacutetico (lluvioso nublado soleado ventoso etc) seriacutea
porque
middot Si fuera un animal seriacutea porque
middot Si yo fuera un auto seriacutea porque
middot Si yo fuera perfume seriacutea porque
middot Si yo fuera fruta seriacutea porque
middot Si yo fuera color seriacutea porque
middot Si yo fuera material seriacutea porque
middot Si yo fuera una estacioacuten del clima seriacutea porque
10
SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
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Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
4
SESIOacuteN 1 BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES DE
NUEVO INGRESO
Objetivo general bull Brindar una bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso
Objetivos particulares bull Iniciar un proceso dialoacutegico con los estudiantes de nuevo ingreso
bull Presentar queacute es la UEMSTIS y una breve semblanza del plantel
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten El inicio del ciclo educativo de nivel medio superior implica para los
estudiantes enfrentar una situacioacuten compleja tanto en su situacioacuten
de estudiantes como en su situacioacuten de joacutevenes en la actual sociedad mexicana En su situacioacuten de estudiantes les significaraacute
nuevos retos (para preparar su ingreso a la universidad y para
formarse como teacutecnicos profesionales) al mismo tiempo
enfrentaraacuten los retos propios de situacioacuten de joacutevenes (crecer en autonomiacutea autodefinirse
asumir maacutes responsabilidades familiares sociales y en algunos casos econoacutemicas etc)
En este escenario elementos como la comunicacioacuten la confianza y el clima escolar tienen una
repercusioacuten trascendente pues se ha constatado en investigaciones que cuando estos
elementos existen en forma positiva la estancia de los estudiantes en la escuela es aceptada con
agrado o simplemente maacutes tolerada lo cual lleva a incrementar las probabilidades de
permanencia en la escuela Mientras que en el caso contrario cuando la comunicacioacuten es
disfuncional (comunicacioacuten unilateral o riacutespida) la desconfianza se impone en las
interrelaciones entre alumnos y maestros generaacutendose un clima escolar adverso que de
manera invisible provoca la repulsioacuten de la escuela hacia los estudiantes llevando
inexorablemente al incremento desercioacuten escolar
Particularmente esta sesioacuten busca generar una relacioacuten de comunicacioacuten funcional y de
confianza entre el plantel y los alumnos de nuevo ingreso de manera que ellos constaten que
son bienvenidos que han llegado a una institucioacuten educativa que tiene claridad de que la razoacuten
de ser de la escuela son los estudiantes asiacute como la decisioacuten institucional de hacer amable el
traacutensito de la secundaria hacia el bachillerato tecnoloacutegico
Temas bull UEMSTIS te da la bienvenida
bull El plantel te da la bienvenida
bull iquestQuieacuten eres tuacute coacutemo te llamas queacute expectativas tienes de tu ingreso al bachillerato
tecnoloacutegico
bull Importancia de concluir el bachillerato tecnoloacutegico
5
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Presentacioacuten del facilitador
bull Dar la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Presentacioacuten de la historia plantel y sus logros
bull Sensibilizar a los estudiantes sobre las ventajas de concluir el bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Informacioacuten miacutenima elemental de UEMSTIS
bull Ventajas de concluir la educacioacuten media superior
bull Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la educacioacuten media superior
bull Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
6
Anexo1
Informacioacuten miacutenima elemental de la DGETI
iquestQueacute es la UEMSTIS
Con efectos a partir del 16 de enero del 2018 desaparece la DGETI y se da paso a la
creacioacuten de la Unidad de Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica Industrial y de Servicios
(UEMSTIS) a cargo del C Rafael Saacutenchez Andrade
A siacute mismo se expresa que esta Reforma al reglamento interior eleva al subsistema a una
unidad administrativa de mayor rango con lo que se pretende impulsar los servicios
educativos y alinearlos a los propoacutesitos de la Reforma Educativa
iquestQueacute representa para los estudiantes estos cambios
Con estos ajustes en los procesos internos de la SEMS se busca dar respuesta a los retos
de la educacioacuten en el paiacutes esto de manera maacutes raacutepida efectiva y sin obstaacuteculos burocraacuteticos
o administrativos Con lo que tambieacuten se presume se ajustaraacuten cambios en las planeaciones
y programas acadeacutemicos
Explicado de manera muy general se busca elevar la calidad y el perfil de egreso de los
alumnos que terminan la preparatoria en estos planteles acorde a la competitividad las
demandas tecnoloacutegicas reforzando valores y que sean joacutevenes autocriacuteticos y sensibles a
los problemas que aquejan el paiacutes
Todo ello encaminado al Nuevo Modelo Educativo propuesto por la SEP que entra en vigor
con el ciclo escolar 2018 ndash 2019
Tiene por objetivo formar bachilleres teacutecnicos y teacutecnicos profesionales que desarrollen
fortalezcan y preserven una cultura tecnoloacutegica y una infraestructura industrial y de servicios
que coadyuven a satisfacer las necesidades econoacutemicas y sociales del paiacutes
Misioacuten
Formar ciudadanos con las capacidades requeridas para propiciar y participar en una
sociedad del conocimiento tanto en el aacutembito laboral como social
Visioacuten
Ser una institucioacuten de educacioacuten media superior certificada orientada al aprendizaje y
desarrollo de conocimientos tecnoloacutegicos y humaniacutesticos
7
Anexo 2
Ventajas de concluir la educacioacuten media superior1
Concluir la educacioacuten media superior proporciona mejores oportunidades pues te permite
mantener las puertas abiertas a cualquier preparacioacuten profesional que desees
Otras ventajas son bull Una posibilidad maacutes soacutelida de tener acceso a mejores trabajos con sueldo maacutes alto que si
hubieras estudiado soacutelo la secundaria
bull Estaraacutes mejor preparado para la vida
bull Contaraacutes con maacutes herramientas para tomar decisiones en la vida
bull Podraacutes identificar tus talentos y las cosas que te apasionan
bull Fortaleceraacutes tus habilidades para comunicarte y tu razonamiento numeacuterico
La educacioacuten aumenta la capacidad de las personas para ldquoaprender a aprenderrdquo y para ldquosaber
hacerrdquo a lo largo de la vida Con ello se les ayuda a ser maacutes aptas para producir e innovar Pero
a esta conexioacuten ldquotradicionalrdquo se suma otra dimensioacuten la del ldquosaber serrdquo
La diferencia salarial entre quienes egresan de la educacioacuten media superior y quienes no la
concluyen es muy importante Los egresados del bachillerato sin licenciatura en sus primeros
antildeos de empleo ganan 11 por ciento maacutes que quienes no la tienen Sin embargo la diferencia
crece cuando las personas son mayores de 30 antildeos pues entonces una persona con bachillerato
gana en promedio 40 por ciento maacutes que quien no lo concluyoacute iexclImagiacutenate Simplemente
multiplica el salario de una persona por 14 y veraacutes que la diferencia es muy grande
iquestQueacute ocurre si no concluyo
No terminar la educacioacuten media superior tiene consecuencias negativas muy diversas En una
encuesta realizada a miles de joacutevenes de todo el paiacutes que abandonaron la educacioacuten media
superior antes de concluirla 70 por ciento se dijo arrepentido de no haberla terminado (aun
cuando todos eran menores de 25 antildeos) sentildealaron que esa decisioacuten les trajo consecuencias
negativas en su trabajo y su salario ademaacutes de afectar su vida familiar sus relaciones personales
y su autoestima
1 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico
pp 11-12
8
Anexo 3
Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la escuela
La siguiente graacutefica2 se concentra los resultados que arrojoacute la Encuesta Nacional de Desercioacuten
en la Educacioacuten Media Superior sobre las consecuencias negativas que han tenido en sus vidas
los joacutevenes que desertaron de este ciclo educativo
2 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes den los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar Meacutexico p 12
9
Anexo 4
Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
a) Aquiacute estaacute mi foto
Materiales
Fotos o recortes -de revista o perioacutedico- de personas en actividades o gestos diferentes (una por
cada participante)
Instrucciones
El coordinador pone a disposicioacuten de los participantes las fotos o recortes Cada participante
elige la foto o el recorte que sienta que lo representa Explica al grupo o al equipo por queacute piensa
que lo representa Dice coacutemo se siente eacutel por dentro ante esa foto o recorte
Los integrantes del grupo cuestionan al que habloacute Se dejaraacute de lado todo comentario que
signifique falta de respeto a las personas
b) Si yo fuerahellip Materiales
Pintarroacuten y marcador para pintarroacuten
Instrucciones
Escribir en el pizarroacuten las oraciones a completar
Se le pide a cada participante que selecciones una o dos de las oraciones seguacuten preferencia
Las complete y las comparta con los demaacutes (grupo o equipo)
middot Si yo fuera un aacuterbol seriacutea porque
middot Si yo fuera una parte de la geografiacutea (riacuteo montantildea bosque etc) seriacutea
porque
middot Si yo fuera una maacutequina seriacutea porque
middot Si fuera un estado climaacutetico (lluvioso nublado soleado ventoso etc) seriacutea
porque
middot Si fuera un animal seriacutea porque
middot Si yo fuera un auto seriacutea porque
middot Si yo fuera perfume seriacutea porque
middot Si yo fuera fruta seriacutea porque
middot Si yo fuera color seriacutea porque
middot Si yo fuera material seriacutea porque
middot Si yo fuera una estacioacuten del clima seriacutea porque
10
SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
5
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Presentacioacuten del facilitador
bull Dar la bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Presentacioacuten de la historia plantel y sus logros
bull Sensibilizar a los estudiantes sobre las ventajas de concluir el bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Teacutecnica dinaacutemica de presentacioacuten para romper el hielo
bull Informacioacuten miacutenima elemental de UEMSTIS
bull Ventajas de concluir la educacioacuten media superior
bull Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la educacioacuten media superior
bull Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
6
Anexo1
Informacioacuten miacutenima elemental de la DGETI
iquestQueacute es la UEMSTIS
Con efectos a partir del 16 de enero del 2018 desaparece la DGETI y se da paso a la
creacioacuten de la Unidad de Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica Industrial y de Servicios
(UEMSTIS) a cargo del C Rafael Saacutenchez Andrade
A siacute mismo se expresa que esta Reforma al reglamento interior eleva al subsistema a una
unidad administrativa de mayor rango con lo que se pretende impulsar los servicios
educativos y alinearlos a los propoacutesitos de la Reforma Educativa
iquestQueacute representa para los estudiantes estos cambios
Con estos ajustes en los procesos internos de la SEMS se busca dar respuesta a los retos
de la educacioacuten en el paiacutes esto de manera maacutes raacutepida efectiva y sin obstaacuteculos burocraacuteticos
o administrativos Con lo que tambieacuten se presume se ajustaraacuten cambios en las planeaciones
y programas acadeacutemicos
Explicado de manera muy general se busca elevar la calidad y el perfil de egreso de los
alumnos que terminan la preparatoria en estos planteles acorde a la competitividad las
demandas tecnoloacutegicas reforzando valores y que sean joacutevenes autocriacuteticos y sensibles a
los problemas que aquejan el paiacutes
Todo ello encaminado al Nuevo Modelo Educativo propuesto por la SEP que entra en vigor
con el ciclo escolar 2018 ndash 2019
Tiene por objetivo formar bachilleres teacutecnicos y teacutecnicos profesionales que desarrollen
fortalezcan y preserven una cultura tecnoloacutegica y una infraestructura industrial y de servicios
que coadyuven a satisfacer las necesidades econoacutemicas y sociales del paiacutes
Misioacuten
Formar ciudadanos con las capacidades requeridas para propiciar y participar en una
sociedad del conocimiento tanto en el aacutembito laboral como social
Visioacuten
Ser una institucioacuten de educacioacuten media superior certificada orientada al aprendizaje y
desarrollo de conocimientos tecnoloacutegicos y humaniacutesticos
7
Anexo 2
Ventajas de concluir la educacioacuten media superior1
Concluir la educacioacuten media superior proporciona mejores oportunidades pues te permite
mantener las puertas abiertas a cualquier preparacioacuten profesional que desees
Otras ventajas son bull Una posibilidad maacutes soacutelida de tener acceso a mejores trabajos con sueldo maacutes alto que si
hubieras estudiado soacutelo la secundaria
bull Estaraacutes mejor preparado para la vida
bull Contaraacutes con maacutes herramientas para tomar decisiones en la vida
bull Podraacutes identificar tus talentos y las cosas que te apasionan
bull Fortaleceraacutes tus habilidades para comunicarte y tu razonamiento numeacuterico
La educacioacuten aumenta la capacidad de las personas para ldquoaprender a aprenderrdquo y para ldquosaber
hacerrdquo a lo largo de la vida Con ello se les ayuda a ser maacutes aptas para producir e innovar Pero
a esta conexioacuten ldquotradicionalrdquo se suma otra dimensioacuten la del ldquosaber serrdquo
La diferencia salarial entre quienes egresan de la educacioacuten media superior y quienes no la
concluyen es muy importante Los egresados del bachillerato sin licenciatura en sus primeros
antildeos de empleo ganan 11 por ciento maacutes que quienes no la tienen Sin embargo la diferencia
crece cuando las personas son mayores de 30 antildeos pues entonces una persona con bachillerato
gana en promedio 40 por ciento maacutes que quien no lo concluyoacute iexclImagiacutenate Simplemente
multiplica el salario de una persona por 14 y veraacutes que la diferencia es muy grande
iquestQueacute ocurre si no concluyo
No terminar la educacioacuten media superior tiene consecuencias negativas muy diversas En una
encuesta realizada a miles de joacutevenes de todo el paiacutes que abandonaron la educacioacuten media
superior antes de concluirla 70 por ciento se dijo arrepentido de no haberla terminado (aun
cuando todos eran menores de 25 antildeos) sentildealaron que esa decisioacuten les trajo consecuencias
negativas en su trabajo y su salario ademaacutes de afectar su vida familiar sus relaciones personales
y su autoestima
1 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico
pp 11-12
8
Anexo 3
Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la escuela
La siguiente graacutefica2 se concentra los resultados que arrojoacute la Encuesta Nacional de Desercioacuten
en la Educacioacuten Media Superior sobre las consecuencias negativas que han tenido en sus vidas
los joacutevenes que desertaron de este ciclo educativo
2 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes den los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar Meacutexico p 12
9
Anexo 4
Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
a) Aquiacute estaacute mi foto
Materiales
Fotos o recortes -de revista o perioacutedico- de personas en actividades o gestos diferentes (una por
cada participante)
Instrucciones
El coordinador pone a disposicioacuten de los participantes las fotos o recortes Cada participante
elige la foto o el recorte que sienta que lo representa Explica al grupo o al equipo por queacute piensa
que lo representa Dice coacutemo se siente eacutel por dentro ante esa foto o recorte
Los integrantes del grupo cuestionan al que habloacute Se dejaraacute de lado todo comentario que
signifique falta de respeto a las personas
b) Si yo fuerahellip Materiales
Pintarroacuten y marcador para pintarroacuten
Instrucciones
Escribir en el pizarroacuten las oraciones a completar
Se le pide a cada participante que selecciones una o dos de las oraciones seguacuten preferencia
Las complete y las comparta con los demaacutes (grupo o equipo)
middot Si yo fuera un aacuterbol seriacutea porque
middot Si yo fuera una parte de la geografiacutea (riacuteo montantildea bosque etc) seriacutea
porque
middot Si yo fuera una maacutequina seriacutea porque
middot Si fuera un estado climaacutetico (lluvioso nublado soleado ventoso etc) seriacutea
porque
middot Si fuera un animal seriacutea porque
middot Si yo fuera un auto seriacutea porque
middot Si yo fuera perfume seriacutea porque
middot Si yo fuera fruta seriacutea porque
middot Si yo fuera color seriacutea porque
middot Si yo fuera material seriacutea porque
middot Si yo fuera una estacioacuten del clima seriacutea porque
10
SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
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Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
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defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
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y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
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Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
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Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
6
Anexo1
Informacioacuten miacutenima elemental de la DGETI
iquestQueacute es la UEMSTIS
Con efectos a partir del 16 de enero del 2018 desaparece la DGETI y se da paso a la
creacioacuten de la Unidad de Educacioacuten Media Superior Tecnoloacutegica Industrial y de Servicios
(UEMSTIS) a cargo del C Rafael Saacutenchez Andrade
A siacute mismo se expresa que esta Reforma al reglamento interior eleva al subsistema a una
unidad administrativa de mayor rango con lo que se pretende impulsar los servicios
educativos y alinearlos a los propoacutesitos de la Reforma Educativa
iquestQueacute representa para los estudiantes estos cambios
Con estos ajustes en los procesos internos de la SEMS se busca dar respuesta a los retos
de la educacioacuten en el paiacutes esto de manera maacutes raacutepida efectiva y sin obstaacuteculos burocraacuteticos
o administrativos Con lo que tambieacuten se presume se ajustaraacuten cambios en las planeaciones
y programas acadeacutemicos
Explicado de manera muy general se busca elevar la calidad y el perfil de egreso de los
alumnos que terminan la preparatoria en estos planteles acorde a la competitividad las
demandas tecnoloacutegicas reforzando valores y que sean joacutevenes autocriacuteticos y sensibles a
los problemas que aquejan el paiacutes
Todo ello encaminado al Nuevo Modelo Educativo propuesto por la SEP que entra en vigor
con el ciclo escolar 2018 ndash 2019
Tiene por objetivo formar bachilleres teacutecnicos y teacutecnicos profesionales que desarrollen
fortalezcan y preserven una cultura tecnoloacutegica y una infraestructura industrial y de servicios
que coadyuven a satisfacer las necesidades econoacutemicas y sociales del paiacutes
Misioacuten
Formar ciudadanos con las capacidades requeridas para propiciar y participar en una
sociedad del conocimiento tanto en el aacutembito laboral como social
Visioacuten
Ser una institucioacuten de educacioacuten media superior certificada orientada al aprendizaje y
desarrollo de conocimientos tecnoloacutegicos y humaniacutesticos
7
Anexo 2
Ventajas de concluir la educacioacuten media superior1
Concluir la educacioacuten media superior proporciona mejores oportunidades pues te permite
mantener las puertas abiertas a cualquier preparacioacuten profesional que desees
Otras ventajas son bull Una posibilidad maacutes soacutelida de tener acceso a mejores trabajos con sueldo maacutes alto que si
hubieras estudiado soacutelo la secundaria
bull Estaraacutes mejor preparado para la vida
bull Contaraacutes con maacutes herramientas para tomar decisiones en la vida
bull Podraacutes identificar tus talentos y las cosas que te apasionan
bull Fortaleceraacutes tus habilidades para comunicarte y tu razonamiento numeacuterico
La educacioacuten aumenta la capacidad de las personas para ldquoaprender a aprenderrdquo y para ldquosaber
hacerrdquo a lo largo de la vida Con ello se les ayuda a ser maacutes aptas para producir e innovar Pero
a esta conexioacuten ldquotradicionalrdquo se suma otra dimensioacuten la del ldquosaber serrdquo
La diferencia salarial entre quienes egresan de la educacioacuten media superior y quienes no la
concluyen es muy importante Los egresados del bachillerato sin licenciatura en sus primeros
antildeos de empleo ganan 11 por ciento maacutes que quienes no la tienen Sin embargo la diferencia
crece cuando las personas son mayores de 30 antildeos pues entonces una persona con bachillerato
gana en promedio 40 por ciento maacutes que quien no lo concluyoacute iexclImagiacutenate Simplemente
multiplica el salario de una persona por 14 y veraacutes que la diferencia es muy grande
iquestQueacute ocurre si no concluyo
No terminar la educacioacuten media superior tiene consecuencias negativas muy diversas En una
encuesta realizada a miles de joacutevenes de todo el paiacutes que abandonaron la educacioacuten media
superior antes de concluirla 70 por ciento se dijo arrepentido de no haberla terminado (aun
cuando todos eran menores de 25 antildeos) sentildealaron que esa decisioacuten les trajo consecuencias
negativas en su trabajo y su salario ademaacutes de afectar su vida familiar sus relaciones personales
y su autoestima
1 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico
pp 11-12
8
Anexo 3
Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la escuela
La siguiente graacutefica2 se concentra los resultados que arrojoacute la Encuesta Nacional de Desercioacuten
en la Educacioacuten Media Superior sobre las consecuencias negativas que han tenido en sus vidas
los joacutevenes que desertaron de este ciclo educativo
2 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes den los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar Meacutexico p 12
9
Anexo 4
Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
a) Aquiacute estaacute mi foto
Materiales
Fotos o recortes -de revista o perioacutedico- de personas en actividades o gestos diferentes (una por
cada participante)
Instrucciones
El coordinador pone a disposicioacuten de los participantes las fotos o recortes Cada participante
elige la foto o el recorte que sienta que lo representa Explica al grupo o al equipo por queacute piensa
que lo representa Dice coacutemo se siente eacutel por dentro ante esa foto o recorte
Los integrantes del grupo cuestionan al que habloacute Se dejaraacute de lado todo comentario que
signifique falta de respeto a las personas
b) Si yo fuerahellip Materiales
Pintarroacuten y marcador para pintarroacuten
Instrucciones
Escribir en el pizarroacuten las oraciones a completar
Se le pide a cada participante que selecciones una o dos de las oraciones seguacuten preferencia
Las complete y las comparta con los demaacutes (grupo o equipo)
middot Si yo fuera un aacuterbol seriacutea porque
middot Si yo fuera una parte de la geografiacutea (riacuteo montantildea bosque etc) seriacutea
porque
middot Si yo fuera una maacutequina seriacutea porque
middot Si fuera un estado climaacutetico (lluvioso nublado soleado ventoso etc) seriacutea
porque
middot Si fuera un animal seriacutea porque
middot Si yo fuera un auto seriacutea porque
middot Si yo fuera perfume seriacutea porque
middot Si yo fuera fruta seriacutea porque
middot Si yo fuera color seriacutea porque
middot Si yo fuera material seriacutea porque
middot Si yo fuera una estacioacuten del clima seriacutea porque
10
SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
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Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
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SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
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SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
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ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
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51
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httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
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48 fecha de consulta 26 febrero 2015
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cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
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httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
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Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
7
Anexo 2
Ventajas de concluir la educacioacuten media superior1
Concluir la educacioacuten media superior proporciona mejores oportunidades pues te permite
mantener las puertas abiertas a cualquier preparacioacuten profesional que desees
Otras ventajas son bull Una posibilidad maacutes soacutelida de tener acceso a mejores trabajos con sueldo maacutes alto que si
hubieras estudiado soacutelo la secundaria
bull Estaraacutes mejor preparado para la vida
bull Contaraacutes con maacutes herramientas para tomar decisiones en la vida
bull Podraacutes identificar tus talentos y las cosas que te apasionan
bull Fortaleceraacutes tus habilidades para comunicarte y tu razonamiento numeacuterico
La educacioacuten aumenta la capacidad de las personas para ldquoaprender a aprenderrdquo y para ldquosaber
hacerrdquo a lo largo de la vida Con ello se les ayuda a ser maacutes aptas para producir e innovar Pero
a esta conexioacuten ldquotradicionalrdquo se suma otra dimensioacuten la del ldquosaber serrdquo
La diferencia salarial entre quienes egresan de la educacioacuten media superior y quienes no la
concluyen es muy importante Los egresados del bachillerato sin licenciatura en sus primeros
antildeos de empleo ganan 11 por ciento maacutes que quienes no la tienen Sin embargo la diferencia
crece cuando las personas son mayores de 30 antildeos pues entonces una persona con bachillerato
gana en promedio 40 por ciento maacutes que quien no lo concluyoacute iexclImagiacutenate Simplemente
multiplica el salario de una persona por 14 y veraacutes que la diferencia es muy grande
iquestQueacute ocurre si no concluyo
No terminar la educacioacuten media superior tiene consecuencias negativas muy diversas En una
encuesta realizada a miles de joacutevenes de todo el paiacutes que abandonaron la educacioacuten media
superior antes de concluirla 70 por ciento se dijo arrepentido de no haberla terminado (aun
cuando todos eran menores de 25 antildeos) sentildealaron que esa decisioacuten les trajo consecuencias
negativas en su trabajo y su salario ademaacutes de afectar su vida familiar sus relaciones personales
y su autoestima
1 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico
pp 11-12
8
Anexo 3
Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la escuela
La siguiente graacutefica2 se concentra los resultados que arrojoacute la Encuesta Nacional de Desercioacuten
en la Educacioacuten Media Superior sobre las consecuencias negativas que han tenido en sus vidas
los joacutevenes que desertaron de este ciclo educativo
2 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes den los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar Meacutexico p 12
9
Anexo 4
Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
a) Aquiacute estaacute mi foto
Materiales
Fotos o recortes -de revista o perioacutedico- de personas en actividades o gestos diferentes (una por
cada participante)
Instrucciones
El coordinador pone a disposicioacuten de los participantes las fotos o recortes Cada participante
elige la foto o el recorte que sienta que lo representa Explica al grupo o al equipo por queacute piensa
que lo representa Dice coacutemo se siente eacutel por dentro ante esa foto o recorte
Los integrantes del grupo cuestionan al que habloacute Se dejaraacute de lado todo comentario que
signifique falta de respeto a las personas
b) Si yo fuerahellip Materiales
Pintarroacuten y marcador para pintarroacuten
Instrucciones
Escribir en el pizarroacuten las oraciones a completar
Se le pide a cada participante que selecciones una o dos de las oraciones seguacuten preferencia
Las complete y las comparta con los demaacutes (grupo o equipo)
middot Si yo fuera un aacuterbol seriacutea porque
middot Si yo fuera una parte de la geografiacutea (riacuteo montantildea bosque etc) seriacutea
porque
middot Si yo fuera una maacutequina seriacutea porque
middot Si fuera un estado climaacutetico (lluvioso nublado soleado ventoso etc) seriacutea
porque
middot Si fuera un animal seriacutea porque
middot Si yo fuera un auto seriacutea porque
middot Si yo fuera perfume seriacutea porque
middot Si yo fuera fruta seriacutea porque
middot Si yo fuera color seriacutea porque
middot Si yo fuera material seriacutea porque
middot Si yo fuera una estacioacuten del clima seriacutea porque
10
SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
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Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
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Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
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Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
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horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
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SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
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Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
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Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
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29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
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Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
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Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
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Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
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defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
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y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
8
Anexo 3
Aspectos de la vida que se afectan al abandonar la escuela
La siguiente graacutefica2 se concentra los resultados que arrojoacute la Encuesta Nacional de Desercioacuten
en la Educacioacuten Media Superior sobre las consecuencias negativas que han tenido en sus vidas
los joacutevenes que desertaron de este ciclo educativo
2 Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes den los planteles
de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar Meacutexico p 12
9
Anexo 4
Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
a) Aquiacute estaacute mi foto
Materiales
Fotos o recortes -de revista o perioacutedico- de personas en actividades o gestos diferentes (una por
cada participante)
Instrucciones
El coordinador pone a disposicioacuten de los participantes las fotos o recortes Cada participante
elige la foto o el recorte que sienta que lo representa Explica al grupo o al equipo por queacute piensa
que lo representa Dice coacutemo se siente eacutel por dentro ante esa foto o recorte
Los integrantes del grupo cuestionan al que habloacute Se dejaraacute de lado todo comentario que
signifique falta de respeto a las personas
b) Si yo fuerahellip Materiales
Pintarroacuten y marcador para pintarroacuten
Instrucciones
Escribir en el pizarroacuten las oraciones a completar
Se le pide a cada participante que selecciones una o dos de las oraciones seguacuten preferencia
Las complete y las comparta con los demaacutes (grupo o equipo)
middot Si yo fuera un aacuterbol seriacutea porque
middot Si yo fuera una parte de la geografiacutea (riacuteo montantildea bosque etc) seriacutea
porque
middot Si yo fuera una maacutequina seriacutea porque
middot Si fuera un estado climaacutetico (lluvioso nublado soleado ventoso etc) seriacutea
porque
middot Si fuera un animal seriacutea porque
middot Si yo fuera un auto seriacutea porque
middot Si yo fuera perfume seriacutea porque
middot Si yo fuera fruta seriacutea porque
middot Si yo fuera color seriacutea porque
middot Si yo fuera material seriacutea porque
middot Si yo fuera una estacioacuten del clima seriacutea porque
10
SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
9
Anexo 4
Teacutecnicas dinaacutemicas para presentacioacuten y rompe-hielo
a) Aquiacute estaacute mi foto
Materiales
Fotos o recortes -de revista o perioacutedico- de personas en actividades o gestos diferentes (una por
cada participante)
Instrucciones
El coordinador pone a disposicioacuten de los participantes las fotos o recortes Cada participante
elige la foto o el recorte que sienta que lo representa Explica al grupo o al equipo por queacute piensa
que lo representa Dice coacutemo se siente eacutel por dentro ante esa foto o recorte
Los integrantes del grupo cuestionan al que habloacute Se dejaraacute de lado todo comentario que
signifique falta de respeto a las personas
b) Si yo fuerahellip Materiales
Pintarroacuten y marcador para pintarroacuten
Instrucciones
Escribir en el pizarroacuten las oraciones a completar
Se le pide a cada participante que selecciones una o dos de las oraciones seguacuten preferencia
Las complete y las comparta con los demaacutes (grupo o equipo)
middot Si yo fuera un aacuterbol seriacutea porque
middot Si yo fuera una parte de la geografiacutea (riacuteo montantildea bosque etc) seriacutea
porque
middot Si yo fuera una maacutequina seriacutea porque
middot Si fuera un estado climaacutetico (lluvioso nublado soleado ventoso etc) seriacutea
porque
middot Si fuera un animal seriacutea porque
middot Si yo fuera un auto seriacutea porque
middot Si yo fuera perfume seriacutea porque
middot Si yo fuera fruta seriacutea porque
middot Si yo fuera color seriacutea porque
middot Si yo fuera material seriacutea porque
middot Si yo fuera una estacioacuten del clima seriacutea porque
10
SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
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Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
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defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
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y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
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Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
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Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
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Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
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2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
10
SESIOacuteN 2 iquestA DOacuteNDE TENGO QUE DIRIGIRME
PARA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten iquestAlguna vez has experimentado la sensacioacuten de estar en una
poblacioacuten o ciudad desconocida y tener que realizar alguacuten traacutemite
administrativo sin contar con referencias previas ni orientacioacuten de
apoyo Esa sensacioacuten que mezcla el desconocimiento con la
desorientacioacuten es semejante a la que viven los alumnos de nuevo
ingreso al nivel medio superior ya que ingresan a una nueva
escuela en la que la misma institucioacuten les atribuye mayor libertad y espacio para las propias
decisiones pero si a esta nueva condicioacuten no es acompantildeada de una miacutenima informacioacuten baacutesica
al menos para su ubicacioacuten dentro de las instalaciones esa experiencia de ingreso de los
estudiantes de la nueva generacioacuten puede incrementar la sensacioacuten de inseguridad disgusto y
hasta estreacutes
Por lo anterior esta sesioacuten pretende que en el marco de una dinaacutemica luacutedica los estudiantes de
nuevo ingreso recorran la escuela identificando los principales lugares yo servicios a los que
quizaacute necesiten recurrir durante su trayecto formativo en el plantel
Temas bull iquestA doacutende tengo que ir para ubicar en el plantel las instalaciones y servicios a las que podraacuten
recurrir durante su proceso formativo
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Disentildear una teacutecnica dinaacutemica que lleve a los estudiantes a recorrer el plantel identificando
Seccioacuten de salones de clase que corresponden al primer semestre
Laboratorios talleres bantildeos biblioteca enfermeriacutea aacuterea deportiva cafeteriacutea
prefectura
Oficinas de la direccioacuten de control escolar de orientacioacuten educativa
servicios docentes
Nota Las aacutereas que se destinaraacuten al recorrido pueden aumentar en funcioacuten de las instalaciones
del plantel por ejemplo existen planteles que cuentan con auditorio o saloacuten de usos muacuteltiples
aacutereas destinadas a clubes culturales (teatro danza muacutesica) etc
Cerrar la sesioacuten recuperando opiniones y observaciones de los estudiantes sobre la actividad
realizada
Objetivo Promover un recorrido de los estudiantes por el plantel ubicando las instalaciones y
servicios a las que podraacuten recurrir durante su proceso formativo
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
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Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
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Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
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Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
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horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
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SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
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Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
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Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
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29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
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Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
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Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
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32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
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Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
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defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
11
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo bull Dinaacutemica iquestCoacutemo le hago para llegar ahellip
Explicacioacuten Con la intencioacuten de que los estudiantes de nuevo ingreso se familiaricen con el
plantel en cuanto a sus servicios e instalaciones el facilitador seleccionaraacute los sitios del plantel
a donde los estudiantes necesitaraacuten acudir durante su estancia en el plantel como estudiantes
procurando incluir los de mayor uso e importancia
Ejemplo de lugares que deben ser localizados y descritos por los estudiantes
iquestCoacutemo le hago para llegar
ahellip
iquestDoacutende estaacute coacutemo le hago para llegar y coacutemo es
Observaciones
El sanitario o bantildeo
La oficina de control escolar
Los salones
Los laboratorios
La biblioteca
La enfermeriacutea
El aacuterea deportiva
La cooperativa o cafeteriacutea
El auditorio
Instruccioacuten Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes indicar a los estudiantes cuaacuteles
son los lugares que deben localizar y describir La indicacioacuten de los lugares a localizar puede ser
dictada anotada en el pizarroacuten o impresa en una hoja
El tiempo para hacer el recorrido y la descripcioacuten puede ser entre 5 y 15 minutos
Posteriormente regresaraacuten al grupo y compartiraacuten sus resultados
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
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Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
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defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
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y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
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Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
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Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
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2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
12
SESIOacuteN 3 EL PLAN DE ESTUDIOS DEL
BACHILLERATO TECNOLOacuteGICO Y MI CARRERA
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten En el contexto educativo tambieacuten es conveniente que los
estudiantes de nuevo ingreso se enteren antes del inicio de los
cursos de los retos que les espera en su paso por el bachillerato
tecnoloacutegico iquestqueacute carrera o especialidad cursaraacuten queacute materias
cuaacutentos semestres cuaacutentas horas de clase por diacutea y por
semana etc
Es importe encontrar significado al bachillerato tecnoloacutegico el cual ademaacutes de preparar para
ingresar al nivel superior brinda una formacioacuten para el trabajo Esta formacioacuten en muchos
casos quizaacute no sea percibida por los alumnos de nuevo ingreso como una meta dado que
ellos tienen el plan de continuar con sus estudios superiores Sin embargo en muchos casos
por circunstancias imprevistas ellos ven truncado su plan de continuar con su formacioacuten
acadeacutemica superior o auacuten en los casos cuando los estudiantes si logran ingresar al nivel
superior son muchos los que no consiguen concluir sus estudios superiores De alliacute que la
formacioacuten tecnoloacutegica evidencia su gran valiacutea
Es importante reconocer que los teacutecnicos tienen un papel importante en los procesos
productivos y en el aacuterea de servicios en las empresas e instituciones del mundo actual
Es probable que estemos navegando contra la corriente de las valoraciones colectivas que se
reflejan en la expectativa de la mayoriacutea de las familias mexicanas que desean que los joacutevenes
cursen estudios superiores en oposicioacuten a las carreras teacutecnicas Ante esta valoracioacuten peyorativa
(en algunos casos) es necesario generar una campantildea de revaloracioacuten del bachiller tecnoloacutegico
Temas
bull El plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico enhellip
bull La Formacioacuten Profesional del bachillerato tecnoloacutegico
bull La especialidad o carrera en la que estoy escrito
bull El proceso de formacioacuten El perfil egreso moacutedulos que lo integran caracteriacutesticas principales de procesos o productos que se realizan praacutecticas profesionales
bull El campo de trabajo Instituciones o empresas de la zona que requieren al profesionista de la carrera o especialidad en cuestioacuten las distintas funciones laborales que puede desempentildear el egresado de la carrera o especialidad
bull Las materias asignaturas y moacutedulos que integran el plan de estudios
bull Requisitos de titulacioacuten
Objetivo Presentar el plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico especiacutefico que van a cursar
los estudiantes de nuevo ingreso
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
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Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
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Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
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Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
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horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
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SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
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Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
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Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
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29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
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Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
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Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
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32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
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Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
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defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
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y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
13
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
bull Presentar al plan de estudios del bachillerato tecnoloacutegico que va a cursar el grupo
bull Exposicioacuten del campo de formacioacuten profesional especiacutefico de la carrera o especialidad que cursaraacute el grupo
bull El componente de formacioacuten profesional la carrera o especialidad en la que estaacuten inscritos el proceso de formacioacuten y el campo de trabajo
bull Comentar los requisitos que existen para la titulacioacuten
bull Cerrar la sesioacuten con preguntas o comentarios de los estudiantes sobre la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexos
bull Un plan de estudios por cada estudiante
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
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Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
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defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
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y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
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de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
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Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
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Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
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Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
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Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
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SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
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51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
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48 fecha de consulta 26 febrero 2015
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cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
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706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
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CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
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Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
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Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
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httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
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se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
14
Anexo 1
Notas de apoyo al docente
iquestQueacute es un plan de estudios
Es la descripcioacuten secuencial de la trayectoria de formacioacuten de los alumnos en un tiempo
determinado3
ldquoPor plan de estudios se entiende una estructura que orienta a la comunidad educativa y
manifiesta la planificacioacuten del proceso de aprendizaje De acuerdo con Carvajal (198464) ldquoEs
una siacutentesis instrumental mediante la cual se organizan y ordenan una serie de factores tales
como propoacutesitos metas disciplinas recursos y perfiles para fines de ensentildeanza y aprendizaje
de una profesioacuten que se considere social y culturalmente importanterdquo4
El plan de estudios de un sistema educativo es coherente con los propoacutesitos de ese sistema el
tipo de necesidades sociales o individuales que se identificaron en su elaboracioacuten las aacutereas de
formacioacuten en que estaacute organizado y las nociones baacutesicas de cada una de ellas eso con el fin de
obtener un plan de estudios que permita visualizar la forma en que se apoyan e integran los
diferentes contenidos de las asignaturas garantizando de ese modo que no se repitan
contenidos y que se integren los aprendizajes
iquestQueacute es el Bachillerato
ldquoLa educacioacuten media superior es una etapa de formacioacuten integral En esta fase educativa los
joacutevenes no soacutelo adquieren conocimientos tambieacuten desarrollan su personalidad adquieren un
sentido criacutetico una cultura para comprender la ciencia la tecnologiacutea y las humanidades y la
preparacioacuten adecuada para el trabajo Al mismo tiempo adquiere las bases para ingresar al nivel
superior o integrarse al mundo de trabajordquo5
En el Acuerdo secretarial Ndeg 71 publicado en el Diario Oficial de la Federacioacuten el 28 de mayo de
1982 en el que se establecieron los objetivos y contenidos del bachillerato se definioacute a eacuteste de
la siguiente manera ldquoEl bachillerato es el ciclo de estudios que tiene como antecedente a la
educacioacuten secundaria Su finalidad esencial es generar en el educando el desarrollo de una
primera siacutentesis personal y social que le permita acceso a la educacioacuten superior a la vez que le
deacute una comprensioacuten de su sociedad y de su tiempo y lo prepare para su posible incorporacioacuten
al trabajo productivordquo6
iquestQueacute es el bachillerato tecnoloacutegico
ldquoEl Bachillerato Tecnoloacutegico tiene como objetivo fomentar una educacioacuten integral
contribuyendo a la articulacioacuten y flexibilidad del sistema educativo acorde con los intereses de
los estudiantes y las necesidades de desarrollo del paiacutes la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica a
traveacutes de la Subsecretariacutea de Educacioacuten e Investigacioacuten Tecnoloacutegicas con pleno respeto al
federalismo educativo
3 El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
cbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de consulta 25febrero2015
4 Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
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Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
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48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
15
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa
Rica p 117 5 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25
de febrero 2015 6 SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos
y contenidos del ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
Esta modalidad es bivalente ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo tiempo que una
carrera de teacutecnico las materias propedeacuteuticas que se cursan son praacutecticamente las mismas que
en el bachillerato general por lo que se prepara para estudiar una carrera profesional del nivel
superior adicionalmente el plan de estudios incluye materias tecnoloacutegicas que se cursan junto
con las antes mencionadas y que preparan al estudiante como teacutecnico del nivel medio superior
en las diversas carreras que ofrece esta modalidad de bachilleratordquo7
El bachillerato tecnoloacutegico se puede cursar despueacutes de haber concluido los estudios de
secundaria y permite a los alumnos ingresar a cualquier modalidad de educacioacuten superior Se
cubre en seis semestres y estaacute organizado alrededor de tres componentes formacioacuten baacutesica
formacioacuten propedeacuteutica y formacioacuten profesional Los contenidos teoacuterico-praacutecticos del plan de
estudios proporcionan los conocimientos necesarios para que los egresados se incorporen a los
cuadros de mando intermedio de los sectores productivos o bien prosigan con los estudios
superioresrdquo8
Una vez acreditadas todas las asignaturas del plan de estudios se expide el certificado del
bachillerato tecnoloacutegico y una vez que cumple con los requisitos para la titulacioacuten puede
obtener el tiacutetulo y ceacutedula profesional para ejercer como teacutecnico de la especialidad
correspondiente
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
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Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
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tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
16
7 Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=64
8 fecha de consulta 26 febrero 2015 8 SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de febrero 2015
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
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Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
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SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
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2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
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51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
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2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
17
Anexo 2
Estructura curricular del bachillerato tecnoloacutegico9
9 SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
18
SESIOacuteN 4 CONTROL ESCOLAR
Objetivo
Prevenir riesgos de abandono escolar derivado de la reprobacioacuten de materias
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
El 78 de los estudiantes que desertaron de la educacioacuten media
superior reconocieron tener problemas de reprobacioacuten de
materias10 Las consecuencias negativas de la reprobacioacuten
de materias son del dominio puacuteblico dado que es un fenoacutemeno
que ha acompantildeado a la educacioacuten media superior (no soacutelo a ella
pero en este caso soacutelo nos centraremos en ella)
Anteriormente las instituciones del nivel medio superior se caracterizaban por un alto nivel de
exigencia de acreditacioacuten de los estudiantes (es decir no reprobacioacuten) Los reglamentos de
control escolar daban pocas oportunidades para los estudiantes que reprobaban materias de
esta forma la rigidez de normatividad se convirtioacute en factor causal de (expulsioacuten de los
estudiantes del sistema educativo) desercioacuten escolar
Considerando lo anterior y aunando la diferencia que existe entre la normatividad de control
escolar de la secundaria y del bachillerato es que se evidencia la necesidad de presentar a los
alumnos de nuevo ingreso en el marco de este curso de induccioacuten los principales aspectos que
norman la aprobacioacuten reprobacioacuten recuperacioacuten reinscripcioacuten y causales de baja Para que
ellos se mantengan alerta desde el inicio de las situaciones que deben de evitar para poder
concluir satisfactoriamente sus estudios
Temas
Importancia de conocer desde el inicio las reglas que norman el trayecto escolar
de los estudiantes
Inscripcioacuten
Reinscripcioacute
n Bajas
Acreditacioacute
n
Certificacioacute
n Titulacioacuten
10 Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
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Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
19
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Teacutecnica dinaacutemica de sensibilizacioacuten del tema
Entrega de diacuteptico o triacuteptico que presente las principales normas del Reglamento
Interno de Control Escolar
Revisioacuten por parte de los estudiantes del documento normas de control escolar descargado de la paacutegina del plantel
Anaacutelisis comentado de cada uno de los puntos ejemplificando con casos reales
Ejercicio de utilizacioacuten de la informacioacuten obtenida (responder lo que procederiacutea en
casos imaginarios)
Cierre de la sesioacuten con comentarios de los estudiantes sobre los aspectos que deben
cuidar para no causar baja del bachillerato tecnoloacutegico
Tiempo aproximado
Una hora
Materiales de apoyo y anexo
bull Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolarldquo
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
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Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
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Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
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Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
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horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
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SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
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Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
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Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
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29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
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Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
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Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
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Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
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defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
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y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
20
Anexo 1
Aspectos relevantes del ldquoReglamento Interno de Control Escolar de la DGETI Opcioacuten Educativa Presencialrdquo (2012)36 El plan de estudios de la modalidad escolarizada estaacute estructurado en seis semestres El tiempo para cubrirlo puede variar entre miacutenimo de dos antildeos y maacuteximo de cinco antildeos El alumno deberaacute contar con un tutor acadeacutemico que lo acompantildee en su formacioacuten acadeacutemica Inscripcioacuten Una vez aceptado el aspirante debe presentar original y copia simple de
Ficha de solicitud de ingreso o comprobante de credencial Certificado de terminacioacuten de estudios o certificacioacuten de estudios de
educacioacuten secundaria (Eacutesta uacuteltima puede ser tambieacuten expedida por medios electroacutenicos) o constancia del traacutemite2
Copia certificada del acta de nacimiento o documento probatorio Constancia de la clave uacutenica de registro de poblacioacuten (CURP) Seis fotografiacuteas recientes tamantildeo infantil de frente en blanco y negro o color
en papel mate con ropa clara Cartilla nacional de vacunacioacuten o de salud seguacuten corresponda en caso de
contar con ella Los aspirantes que cursaron la secundaria en un subsistema diferente al Sistema educativa Nacional deberaacute presentar original y copia de la resolucioacuten de equivalencia (para aspirantes nacionales) o revalidacioacuten de estudios (para extranjeros) expedida por la Secretariacutea de Educacioacuten u Organismo Puacuteblico Descentralizado en el Estado o por la Direccioacuten General de Operacioacuten de Servicios Educativos en el Distrito Federal y el documento de certificacioacuten que sirvioacute de antecedente para la emisioacuten de eacutestas Los alumnos extranjeros ademaacutes deberaacuten presentar el comprobante de estancia legal en el paiacutes expedido por la Secretariacutea de Gobernacioacuten en original y copia en el que se especifique su calidad migratoria como residente o estudiante Para el caso de los planteles oficiales el alumno tendraacute como plazo maacuteximo para acreditar la educacioacuten secundaria el periodo de regularizacioacuten del mes de septiembre asiacute mismo deberaacute de presentar la constancia correspondiente de la acreditacioacuten teniendo como fecha liacutemite el uacuteltimo diacutea haacutebil del mes de septiembre e igualmente tendraacute como plazo maacuteximo seis meses a partir del inicio del ciclo escolar para presentar el certificado de secundaria Reinscripcioacuten La reinscripcioacuten es semestral El alumno podraacute reinscribirse al siguiente semestre cuando Acredite todas las asignaturas y moacutedulos cursados de los semestres anteriores
Cuando adeude una o dos asignaturas o una asignatura y un moacutedulo El alumno que acreditoacute el primer semestre y desee adelantar asignaturas o moacutedulos podraacute solicitar reinscripcioacuten de cursos semestrales de un moacutedulo o de hasta dos asignaturas adicionales a la carga semestral siempre y cuando
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
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Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
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Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
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50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
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SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
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SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
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48 fecha de consulta 26 febrero 2015
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cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
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706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
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Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
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se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
21
Soacutelo se cursen un maacuteximo de seis asignaturas y dos moacutedulos por semestre
Cuente por escrito con el visto bueno del tutor acadeacutemico No incumpla con la duracioacuten miacutenima y maacutexima para concluir el bachillerato
El alumno despueacutes de haber cursado el primer semestre puede solicitar reinscripcioacuten a cursos intersemestrales hasta de dos asignaturas dos moacutedulos o de una asignatura y un moacutedulo en los siguientes casos Para regularizar la no acreditacioacuten de las asignaturas y de submoacutedulos para que a su vez se acredite el moacutedulo
Para obtener la competencia en los moacutedulos se deberaacute renunciar a la calificacioacuten aprobatoria obtenida en el moacutedulo y cursar en intersemestrales hasta dos submoacutedulos El alumno que terminoacute el primer semestre tiene la opcioacuten de acreditar sin cursar moacutedulos y asignaturas por saberes adquiridos de manera autodidacta por experiencia profesional yo reconocimiento de otra institucioacuten hasta tres asignaturas y un moacutedulo por semestre a traveacutes de la evaluacioacuten extraordinaria establecida por el acuerdo de las academias que se realiza por uacutenica vez cuando cumpla con los siguientes requisitos No adeudar asignaturas o moacutedulos
Presentar la solicitud escrita al director del plantel con el visto bueno del tutor acadeacutemico
Presentar la solicitud antes de las evaluaciones extraordinarias y de la reinscripcioacuten del siguiente semestre La evaluacioacuten extraordinaria se aplicaraacute en los periodos establecidos por la DGETI La calificacioacuten obtenida en esta evaluacioacuten es la oficial y se asentaraacute como calificacioacuten semestral En caso de no acreditar la UAC debe cursarla en el semestre correspondiente Bajas Temporal La inscripcioacuten o reinscripcioacuten del alumno debe quedar sin efecto cuando eacuteste solicite por escrito a la direccioacuten del plantel oficial su baja temporal El tiempo maacuteximo por el que los alumnos pueden causar baja temporal y los criterios aplicables a eacutesta entre ellos los relacionados a si la misma seraacute de cuatro semestres maacuteximo (dos antildeos) Definitiva La baja definitiva puede darse por cualquiera de las siguientes causas y en todos los casos el plantel debe notificarlo al alumno por escrito Por solicitud del alumno padre o tutor legal
Como medida disciplinaria del plantel oficial Por haber agotado el tiempo liacutemite para la conclusioacuten del bachillerato
tecnoloacutegico La autorizacioacuten de la baja definitiva por medida disciplinaria seraacute facultad de las Subdirecciones y Asistencias de Enlace Operativo Acreditacioacuten
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
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Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
22
Las opciones de acreditacioacuten son a) Periodo semestral
Cursos semestrales para la acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos
Recursamiento semestral para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y moacutedulos b) Periodo extraordinario Evaluacioacuten extraordinaria
Para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas el alumno puede presentar un maacuteximo de tres en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre que corresponda (Diciembre y Junio)
Para la evaluacioacuten de los saberes adquiridos de manera autodidacta o por experiencia laboral El alumno puede presentar un maacuteximo de tres asignaturas y un moacutedulo en cada uno de los periodos establecidos al teacutermino del semestre Cursos intersemestrales para regularizar la no acreditacioacuten de asignaturas y submoacutedulos durante el periodo extraordinario inmediato El alumno que no cumplioacute con el 80 de asistencias durante el semestre no tiene derecho a la primera evaluacioacuten extraordinaria y uacutenicamente podraacute acreditar la asignatura en cursos intersemestrales o recursamiento semestral si se trata de un moacutedulo necesariamente tiene que realizar el recursamiento semestral Cuando el alumno no acredita un submoacutedulo el moacutedulo correspondiente estaacute reprobado El nuacutemero de asignaturas a las que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de seis ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El nuacutemero de moacutedulos a los que se puede renunciar en los semestres durante toda la trayectoria en el bachillerato es un maacuteximo de dos ya sea al final de cada semestre o antes de la certificacioacuten de estudios El moacutedulo completo no estaacute sujeto a cursos intersemestrales o evaluaciones extraordinarias Certificacioacuten El plantel expide certificados de terminacioacuten de estudios certificacioacuten parcial de estudios y certificaciones de estudios Ajustaacutendose a la normatividad especiacutefica Las constancias de competencias de los moacutedulos del bachillerato tecnoloacutegico se expiden de forma obligatoria a todos los alumnos cuando acrediten el moacutedulo con una calificacioacuten de ocho nueve o diez (8 9 oacute10)
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 6 Manual para orientar a los alumnos en el establecimiento de su plan de vida en planteles de educacioacuten media superior Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 19s
Guzmaacuten Garciacutea L y Puente de Guzmaacuten Ma (1979) Desarrollo Personal ndashIntegracioacuten
Comunitaria Guiacutea de ejercicios y dinaacutemicas Ed Contraste Meacutexico 1979 pp 106s
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP DGETI (2012) Reglamento Interno de Control Escolar de la Direccioacuten General de
Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Opcioacuten Educativa Presencial Meacutexico
SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos
Industrial y de Servicios hasta 300 alumnos un turno nivel 6
SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de
la D G E T I Meacutexico
Guiacutea para la operacioacuten de los programas de becas de Educacioacuten Media Superior SEP
SEMS (2014) Meacutexico
IPEMS Institucioacuten Puacuteblica de Educacioacuten Media Superior
ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de
Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio
2012
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 13)
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los
planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra en Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico (p 43-45)
Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior Direccioacuten General de Educacioacuten
Tecnoloacutegica Industrial ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de
Tutoriacuteasrdquo Junio 2012
Consultas paacuteginas web
SEMS Boletiacuten informativo Abandono escolar Maacutexima prioridad de la poliacutetica educativa 15 de julio de
2012URLhttpwwwsemsgobmxes_mxsemsabandono_escolar_maxima_prioridad_politica_educ
ativa Fecha de consulta 12 febrero 2015
51
El disentildeo curricular y los diversos modelos educativos URL
httpwwwcbiiztuammxcontentModelo_educativo_y_Plan_estudiopdf Fecha de
consulta 25febrero2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 3 pdf fecha de
consulta 25 de febrero 2015
Tomado del portal electroacutenico de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=66ampItemid=6
48 fecha de consulta 26 febrero 2015
SEMS-COSCAD (sf) Sistema educativo Nacional descripcioacuten de servicios p 18 URL
cosdacsemsgobmxestadisticadescripciondeservicioseducativospdf fecha de consulta 25 de
febrero 2015febrero 2015
Tomado del Portal de la DGETI URL
httpwwwdgetisepgobmxindexphpoption=com_contentampview=articleampid=372ampItemid=
706 fecha de consulta 26 de febrero de 2015
SEP (2006) Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles
CETis y CBTis asiacute como para las instituciones incorporadas a la Secretariacutea de Educacioacuten Puacuteblica
(SEP) Meacutexico URL
httpwwwdgetisepgobmximagesimagenesDgetialumnosdescargasmanual_de_proced
imientos_servicio_socialpdf fecha de consulta 26mayo2015
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados
con la eficiencia terminal desde la perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista
Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p
2)
Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen Cruz Cruz Franklin Pulido Teacutellez
Alva del Rociacuteo Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la perspectiva de
estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en
Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
SEP Paacutegina web de la Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores
Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
se consulta 9 junio 2015
wwwglasbergencom
23
Titulacioacuten Opciones
Titulacioacuten automaacutetica Cuando acredite todas las asignaturas del bachillerato y tenga en todos los moacutedulos de la carrera teacutecnica el dictamen de competente
Titulacioacuten por experiencia laboral Cuando demuestre tener como miacutenimo un antildeo de experiencia laboral por medio de la memoria correspondiente y la constancia de la institucioacuten o empresa donde se desempentildeoacute profesionalmente siempre y cuando en la memoria refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
Disentildeo de prototipos o proyectos innovadores de desarrollo tecnoloacutegico Cuando por medio de la memoria correspondiente demuestre haberlo realizado y refiera las aplicaciones en el trabajo de las competencias desarrolladas en la carrera teacutecnica
El alumno tendraacute como plazo maacuteximo para titularse 10 antildeos a partir de la fecha en la que concluyoacute su bachillerato tecnoloacutegico una vez finalizado dicho plazo soacutelo se podraacute titular mediante la opcioacuten de titulacioacuten por experiencia laboral - Servicio social37 La realizacioacuten y el esfuerzo que significa para los estudiantes prestar el servicio social no solo representa un requisito para obtener su certificado yo tiacutetulo profesional sino tambieacuten una retribucioacuten a la sociedad como parte del beneficio que en calidad de servicio educativo han recibido ademaacutes el servicio social contribuye a su formacioacuten integral del estudiante que le permite aplicar sus conocimientos destrezas y aptitudes comprender la funcioacuten social de su perfil acadeacutemico realizando actividades educativas de investigacioacuten de asistencia de difusioacuten productivas de desarrollo tecnoloacutegico econoacutemico y social en beneficio y compromiso con la comunidad a la que sirve El Manual de Procedimientos para la Prestacioacuten del Servicio Social para los planteles CETis y CBTis establece entre otras directrices Que el Servicio Social es la actividad de caraacutecter temporal y obligatorio que de acuerdo con su perfil profesional desempentildearaacuten todos los prestadores de la DGETI
Candidato prestante es el alumno regular que haya cubierto el 70 de los creacuteditos acadeacutemicos previsto en el programa del plan de estudios Es decir cuando haya concluido el 4deg semestre de su plan de estudios Asiacute mismo los alumnos que sean trabajadores o empleados activos y que cubran con un perfil profesional de acuerdo a su carrera o especialidad y que esteacuten laborando dentro del Servicio Puacuteblico en cualquiera de los tres niveles de Gobierno Federal Estatal y Municipal que comprueben una antiguumledad miacutenima de seis meses podraacuten liberar su Servicio Social
El nuacutemero de horas requerido para la prestacioacuten del servicio estaraacute determinado por las caracteriacutesticas especiacuteficas del programa al que este adscrito el alumno La duracioacuten del servicio social no podraacute ser menor de 480
24
horas durante un periacuteodo miacutenimo de seis meses y maacuteximo de dos antildeos desarrollaacutendose preferentemente en el periodo escolar o vacacional correspondiente y seguacuten los teacuterminos establecidos para el desarrollo del programa Los alumnos que cursaron las carreras profesionales de laboratorista cliacutenico radiologiacutea proacutetesis dental y trabajo social estaraacuten obligados a prestar su servicio social con duracioacuten de seis meses cuando hayan concluido el 80 de creacuteditos acadeacutemicos de su plan de estudios Los egresados de la carrera de enfermeriacutea general deberaacuten prestar el servicio social durante un antildeo y haber cubierto el 100 de creacuteditos acadeacutemicos
Cuando en alguna especialidad del aacuterea de la salud sea necesario utilizar campos cliacutenicos de instituciones del sistema nacional de salud se observaraacute la normatividad establecida por la Direccioacuten General de Calidad y Educacioacuten en Salud de la SSA
Los prestadores que cursaron carreras del aacuterea de la salud sin perjuicio de los derechos y obligaciones que le sentildeala el presente Reglamento observaran la normatividad que para el efecto emita la Secretaria de Salud o Institucioacuten de la salud a la que se integre Seraacute requisito que la institucioacuten educativa cuando solicite plazas para el servicio social de instituciones del sistema nacional de salud presente su programa acadeacutemico y acuerdo de colaboracioacuten a la institucioacuten receptora
Las actividades que desempentildeen los prestadores durante el servicio social deberaacuten ser preferentemente acordes con los estudios cursados o contribuir a la realizacioacuten de programas especiales de desarrollo y emergencia social
25
SESIOacuteN 5 LA BIBLIOTECA Y LABORATORIOS
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten
La informacioacuten es un elemento fundamental en el proceso de
aprendizaje por ello la disponibilidad para acceder a ella es
condicioacuten necesaria para aumentar la cantidad y calidad del
aprendizaje
Uno de los maacutes importantes apoyos para el aprendizaje de los
estudiantes despueacutes de la intervencioacuten docente es el acceso al
servicio de biblioteca del plantel En la biblioteca los alumnos encontraraacuten los textos de
apoyo para la realizacioacuten de sus tareas recursos valiosos para que consigan informacioacuten
sobre los temas vistos en clase o sobre los temas que necesiten investigar o sobre diversos
ejemplos de los temas vistos en clase
Por lo anterior es necesario que los alumnos de nuevo ingreso a los CETIS y a los CBTIS
esteacuten enterados desde el inicio del ciclo escolar de los servicios bibliotecarios que pueden
utilizar en el plantel para apoyar su aprendizaje y la realizacioacuten de las tareas escolares
En otro orden de cosas se propone que tambieacuten sea abordado en esta sesioacuten las
disposiciones del uso de laboratorios las cuales estaacute dirigidas a preservar la seguridad de
los estudiantes y docentes asiacute como al buen funcionamiento y mantenimiento de las
instalaciones
Temas
bull Importancia del servicio bibliotecario y coacutemo acceder a eacutel
bull Normas de uso de laboratorios
Actividades a desarrollar en la sesioacuten
Encuadre de la sesioacuten
Presentacioacuten de la importancia del servicio bibliotecario y el procedimiento para obtenerlo
Presentacioacuten general de las normas de uso de laboratorios
Actividad para verificar que los estudiantes han captado alguacuten aspecto
importante de la informacioacuten
Cierre de la sesioacuten
Tiempo aproximado
Una hora
Objetivo Brindar la informacioacuten necesaria para que los alumnos accedan a los servicios de
biblioteca sala de coacutemputo y laboratorios
26
Materiales de apoyo y anexos
bull Informacioacuten el servicio bibliotecario para los alumnos
bull Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio del Reglamento General de Laboratorios para
Planteles dependientes de la DGETI (1984)
Los Servicios bibliotecarios del plantel hacia los alumnos deben de13
Proporcionar a los usuarios los servicios bibliotecarios del plantel conforme a las disposiciones
vigentes
Elaborar difundir y mantener actualizado el reglamento interior de la biblioteca de acuerdo
con los lineamientos
Organizar y controlar el mecanismo de preacutestamo y recuperacioacuten del material documental
bibliograacutefico
Orientar a los usuarios sobre las fuentes de documentacioacuten e informacioacuten existentes
13 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
27
Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la UEMSTIS
Capiacutetulo VII De los alumnos en el laboratorio14
14 SEP SEIT (1984) Reglamento general de laboratorios para los planteles dependientes de la D G E T I Meacutexico
28
29
SESIOacuteN 6 PROGRAMAS ADICIONALES DE APOYO A
LOS ESTUDIANTES
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Para los estudiantes de nuevo ingreso la aspiracioacuten de concluir el
Bachillerato tecnoloacutegico estaacute unida a un cuacutemulo de retos por
solucionar como contar con el suficiente apoyo econoacutemico para
cursar completo el plan de estudios poder participar en
actividades que le impulsen su crecimiento integral ndashparticipar en
actividades deportivas y culturales- tener acceso a asesoriacutea sobre
el cuidado de la salud orientacioacuten educativa etc
Teniendo en cuenta la complejidad de los retos que enfrentan los joacutevenes estudiantes y el efecto
negativo que se produce cuando las necesidades derivadas de su proceso de crecimiento no son
atendidas es que se desarrolla una serie de programas adicionales de apoyo a los
estudiantes que es conveniente sean conocidos por los estudiantes desde su ingreso
Temas bull Becas
bull Orientacioacuten educativa
bull Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
bull Fomento a la Salud
bull Construye T
bull Club de Ciencias
Actividades a desarrollar en la sesioacuten bull Teacutecnica dinaacutemica de integracioacuten
bull Presentacioacuten de los programas adicionales de apoyo a los estudiantes operados en el
plantel
Objetivo Difundir los diferentes programas adicionales de apoyo a los estudiantes que opera el
plantel
30
Tiempo aproximado Una hora
Materiales de apoyo y anexos bull Informacioacuten sobre los programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Anexo 1
Programas adicionales de apoyo a los estudiantes
Los Programas Adicionales de apoyo a los estudiantes son coordinados por la Direccioacuten
Teacutecnica a traveacutes de la Subdireccioacuten Acadeacutemica la Subdireccioacuten de Extensioacuten Educativa
y de la Subdireccioacuten de Vinculacioacuten con el Sector productivo Con la intencioacuten de dar secuencia
a la diversidad de programas se les ha asignado un lugar desde la perspectiva de la utilizacioacuten
de los mismos por parte de los estudiantes
En la siguiente tabla se presentan los distintos Programas de apoyo a los estudiantes enlistados
seguacuten la Subdireccioacuten que los coordina y con el lugar que seguacuten la secuencia de presentacioacuten se
le asignoacute a cada programa
1- Becas15
El programa de Becas para el Bienestar ldquoBenito Juaacuterezrdquo en la Educacioacuten Media
Superior brinda apoyo econoacutemico a los estudiantes que esteacuten cursando el bachillerato en una escuela puacuteblica para abatir la desercioacuten escolar
Requisitos
Soacutelo necesitas estar inscrito en alguna institucioacuten de educacioacuten puacuteblica de nivel
medio superior de la Repuacuteblica Mexicana
No estar recibiendo ninguacuten otro tipo de beca o estiacutemulo para estudiantes de nivel
medio superior por parte del gobierno federal
Dar tus datos en tu Centro Educativo a los voluntarios (directivos trabajadores
acadeacutemicos y estudiantes) que realizaraacuten el Censo de Becas para el Bienestar
Benito Juaacuterez
Cuando se te requiera deberaacutes verificar y actualizar tu identidad matriacutecula asiacute como
entregar la documentacioacuten que te pida el equipo de becas que te visitaraacute en tu
escuela o mediante la plataforma digital
NOTA
31
Las reglas de operacioacuten estaacuten en proceso de modificacioacuten en su momento se les daraacute la
informacioacuten necesaria para realizar el proceso
2- Orientacioacuten Educativa16
En cada plantel existe la Oficina de Orientacioacuten Educativa que tiene que tiene la funcioacuten de
brindar apoyo a los estudiantes a traveacutes de las siguientes acciones
Proporciona a los alumnos orientacioacuten psicoloacutegica vocacional y de integracioacuten social
necesaria para la consecucioacuten de los objetivos del proceso de ensentildeanza-aprendizaje
Fomenta en los alumnos la adquisicioacuten de haacutebitos y meacutetodos de estudio que faciliten su
aprendizaje
Desarrolla actividades de integracioacuten institucional entre la comunidad escolar y el
plantel
A traveacutes del Programa de Tutoriacuteas el alumno recibe un acompantildeamiento durante las
etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso que se concentra en la atencioacuten personalizada
a un alumno o a un grupo
3- Difusioacuten cultural y promocioacuten deportiva
Otra forma de apoyar la formacioacuten integral de los estudiantes de los CETIS y CBTIS es mediante
la promocioacuten de las actividades culturales y deportivas para tal fin existe en todos los planteles
la Coordinacioacuten de Difusioacuten Cultural y Promocioacuten Deportiva la cual es responsable entre otras
de las siguientes actividades
Realizar eventos ciacutevicos culturales deportivos artiacutesticos y recreativos que coadyuven a
la formacioacuten integral del alumno
16 SEP SEIT DGETI (1999) Manual de Organizacioacuten del Centro de Estudios Tecnoloacutegicos Industrial y de Servicios
hasta 300 alumnos un turno nivel 6
Promover la participacioacuten de la comunidad escolar en actividades culturales y deportivas
organizadas en el plantel
Propiciar el intercambio cultural y deportivo entre el plantel la comunidad y otras
instituciones de la regioacuten
Organizar la interaccioacuten de los clubes deportivos y culturales y coordinar las actividades
inherentes a los mismos
Asesorar a los alumnos en la realizacioacuten de las actividades culturales y deportivas que se
efectuacuteen en el plantel
32
32 Talleres artiacutestico-culturales
Tienen el propoacutesito de acercar el arte y la cultura como parte de la formacioacuten extracurricular
Los talleres culturales son una opcioacuten para el aprovechamiento oacuteptimo del tiempo libre de los
estudiantes y de la comunidad en general incursionando en las actividades artiacutesticas para el
logro del desarrollo cultural por medio de la praacutectica de diversas disciplinas
Los talleres culturales pretenden
bull Fomentar la creatividad personal el gusto la apreciacioacuten y la praacutectica de alguna
actividad artiacutestico-cultural
bull Desarrollar una formacioacuten de respeto y rescate de nuestras raiacuteces culturales
bull Fortalecer el sentimiento de pertenencia y de nacionalismo a traveacutes del conocimiento y
praacutectica de los valores ciacutevico-eacuteticos nacionales
bull Promocionar y difundir la cultura especialmente la y de nuestro entorno inmediato
Variedad de talleres artiacutestico-culturales
Guitarra
manualidades
Foot ball socker
Danza y Baile Regional
capoeira
Dibujo Artiacutestico
Edicioacuten de video
Fotografiacutea
Roboacutetica
Pintura Artiacutestica
Teatro
Edicioacuten de videos
- Tocho
Ademaacutes de los talleres artiacutestico-culturales antes sentildealados en algunos planteles tambieacuten se
desarrollan los Talleres de Baile de Saloacuten Baile Hawaiano y Tahitiano Baile Hip Hop Ballet Club
de Lectura Danza Aacuterabe Baile Flamenco Guitarra y Rondalla Serigrafiacutea Yoga Zumba
En El Encuentro Nacional de Arte y Cultura (ENAC) los alumnos provenientes de los
diferentes CETis y CBTis de todo el paiacutes participaraacuten en una serie de disciplinas
encaminadas a rescatar conservar y promocionar las tradiciones y valores nacionales en
cada rincoacuten del paiacutes buscando el fortalecimiento de nuestra identidad nacional En el ENAC
2015 los alumnos participaraacuten en las siguientes 14 categoriacuteas Ajedrez Artesaniacutea Canto
Tradicional Creacioacuten Literaria Danza y Baile Tradicional Declamacioacuten Dibujo Artiacutestico
Didaacutectica Ambiental Fotografiacutea Oratoria Pintura Artiacutestica Teatro y en esta edicioacuten se sumaraacuten
los certaacutemenes de Cartel y Video Documental
4- Fomento a la salud
Programa Fomento a la Salud
Tiene como objetivo fomentar en los estudiantes el cuidado de la salud a traveacutes de una cultura
de la prevencioacuten y el desarrollo sustentable asiacute como tambieacuten informarles acerca de los
principales riesgos y alternativas con respecto a los temas que contiene el programa
Conscientes de la importancia de la educacioacuten integral opera en tu plantel el Programa de
33
Fomento a la Salud el cual te involucra en los temas de salud que maacutes te interesan como son
los relacionados con la salud sexual y reproductiva la prevencioacuten de adicciones la salud mental
la educacioacuten ambiental y la medicina preventiva Fomento a la salud es un programa que
propicia tu participacioacuten por medio de campantildeas mesas redondas conferencias cine-debates
perioacutedicos murales etc donde junto con las autoridades escolares y de salud de tu localidad
efectuacutean para bien de la comunidad escolar y social actividades favoreciendo la |cultura de la
prevencioacuten Para ello cuentas con el Cronograma para Planteles ldquoCampantildeas y Diacuteas Mundialesrdquo
donde encontraraacutes las actividades y fechas a celebrar seguacuten lo marca la Organizacioacuten Mundial
de la Salud A continuacioacuten encontraraacutes los contenidos temaacuteticos de los cinco subprogramas y
sus objetivos
Subprograma de Salud Sexual Realiza acciones que te ayudan a saber coacutemo tener una vida
sexual plena Dichas acciones abordan temas como anticoncepcioacuten prevencioacuten de infecciones
de transmisioacuten sexual VIH - Sida embarazo adolescente planificacioacuten familiar anticoncepcioacuten
de emergencia entre otros Las actividades que deben realizar son conferencias perioacutedicos
murales ferias de la salud campantildeas etc para la difusioacuten entre la comunidad estudiantil y asiacute
mantener una sexualidad responsable La comisioacuten de Fomento a la Salud debe solicitar apoyo
a los especialistas de las jurisdicciones sanitarios de la SSA para realizar las actividades
Subprograma de Prevencioacuten de las Adicciones Planifica y organiza acciones que prevengan el
tabaquismo el consumo de bebidas alcohoacutelicas la farmacodependencia y el uso de
psicotroacutepicos entre la poblacioacuten estudiantil canaliza los casos detectados a los Centros de
Integracioacuten Juvenil A C y en cumplimiento del convenio con esta institucioacuten llevamos a cabo
las Jornadas Nacionales de Prevencioacuten de Adicciones durante el mes de abril De igual forma
realizamos el Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamado adiccioacutenrdquo con el tema de la
prevencioacuten de adicciones el cual forma parte del Encuentro Nacional de Arte y Cultura A partir
de 2012 iniciamos un trabajo cercano con los Centros Nueva Vida a fin de fortalecer las
acciones en este rubro Los datos referentes a las adicciones nos muestran que los hombres
sufren maacutes este flagelo que las mujeres pues de cada cinco hombre encontramos 3 mujeres
las adicciones maacutes frecuentes que se dan en las escuelas son el tabaquismo seguido de la
adiccioacuten al alcohol con porcentajes miacutenimos y marginalmente alguacuten problema de adiccioacuten a
drogas Para combatir estas anomias se organizan campantildeas de prevencioacuten tales como el
Certamen Nacional de Teatro ldquoUn tranviacutea llamadohellip adiccioacutenrdquo el cual forma parte tambieacuten del
Encuentro Nacional de Arte y Cultura exhibieacutendose tambieacuten peliacuteculas videos discusiones
grupales y debates para su prevencioacuten
Subprograma de Salud Mental Da a conocer a los adolescentes las caracteriacutesticas de esta
etapa asiacute como de la juventud de tal forma que te permita comprender las causas y
consecuencias que conlleva transitar por ella a fin de comprender el nuevo lugar que tendraacutes
en la sociedad como adulto joven Favorece tu empoderamiento permitiendo el desarrollo de
habilidades actitudes y destrezas evitando la presencia de cuadros psicopatoloacutegicos o en su
34
defecto te ayuda a identificar si te encuentras en alguna situacioacuten de riesgo que implica el apoyo
de especialistas Una de las campantildeas importantes es Construyendo lazos sin Violencia en el
noviazgo asiacute como el tema de la depresioacuten Asimismo privilegia el conocimiento de tus
derechos adolescente y difunde la cultura de la legalidad
Subprograma de Educacioacuten Ambiental Difunde en tu escuela y la comunidad la importancia de
la educacioacuten ambiental y la reflexioacuten sobre el cuidado del medio ambiente Instrumenta
mecanismos de separacioacuten de desechos orgaacutenicos e inorgaacutenicos asiacute como el reuacuteso manejo y
eliminacioacuten de eacutestos tambieacuten el desarrollo del huerto escolar y la conservacioacuten de las aacutereas
verdes del plantel el uso racional del agua la reforestacioacuten en tu comunidad entre otras
acciones Te invitamos a participar en los Concursos Nacionales de Tecnologiacutea y Didaacutectica
Ambiental y el de Aacutereas verdes reforestacioacuten sustentable iexclConsulta las convocatorias
Seccioacuten de Medicina Preventiva Aborda los temas sobre Alimentacioacuten sana salud bucal visual
organiza las campantildeas de desparasitacioacuten y vacunacioacuten en coordinacioacuten con el sector salud
Previene accidentes a traveacutes de acciones como la delimitacioacuten de aacutereas de trabajo y zonas de
peligro el uso de equipo de proteccioacuten en el manejo de maquinaria de alto riesgo de
substancias quiacutemicas u otros materiales de laboratorio desarrolla para este fin campantildeas
perioacutedicas de donacioacuten de medicamentos en coordinacioacuten con el servicio meacutedico del plantel
para la integracioacuten del botiquiacuten de primeros auxilios y celebra los diacutea mundial de la tuberculosis
caacutencer de mama y de la alimentacioacuten entre otros
Corresponde al aacuterea de psicopedagogiacutea conjuntamente con el personal de orientacioacuten educativa
del plantel la organizacioacuten de este programa y subprogramas siendo los siguientes perfiles
quienes lo llevan a cabo meacutedico enfermera trabajador social dentista y psicoacutelogo
Debe mencionarse que el 40 de los planteles de la DGETI participan con instituciones como
Centros de Integracioacuten Juvenil A C (CIJ) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Centro
Nacional para la Salud e la Infancia y la Adolescencia (CeNSIA) Instituto Nacional de las Mujeres
(INMUJERES) CONACULTA entre otras
Las campantildeas y Diacuteas Mundiales de este programa con sus subprogramas se realizan de enero a
diciembre de cada antildeo es decir que son campantildeas permanentes dentro y fuera del plantel y
con otras instituciones por ejemplo ldquoCampantildea Permanente de Desechosrdquo ldquoSemana Nacional de
la Donacioacuten altruista de medicamentosrdquo y ldquoDiacutea Mundial del Aguardquo entre otras se maneja un
total de doce campantildeas durante el antildeo
5- Construye T
Es un programa del Gobierno Mexicano disentildeado e implementado a traveacutes de la Subsecretariacutea
de Educacioacuten Media Superior (SEMS) en colaboracioacuten con el Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo (PNUD) Pretende empoderar a la escuela para desarrollar habilidades
socioemocionales en las y los estudiantes del nivel medio superior y mejorar el ambiente
escolar Tambieacuten busca incidir directamente en la educacioacuten integral de los estudiantes del nivel
medio superior y de manera indirecta en la prevencioacuten de conductas de riesgo tales como la
violencia las adicciones o el embarazo no deseado que pueden truncar su trayectoria
educativa Cuenta con dos mecanismos clave La formacioacuten en habilidades socioemocionales y
la gestioacuten participativa Esta formacioacuten se estructura en tres dimensiones conoce t relaciona t
35
y elige t
Conoce T Es la capacidad para identificar entender y manejar tanto las emociones propias como
las de los demaacutes
Relaciona T Se refiere a la capacidad para apreciar y potenciar el valor de relacionarse con los
demaacutes desarrollar y mantener relaciones positivas y sentir empatiacutea
Elige T Es la capacidad para tomar decisiones responsables y asertivas en el aacutembito personal
laboral acadeacutemico o social y de esta manera hacer frente a los retos de la vida diaria
La meta es que los estudiantes aprendan a conocer mejor su manera de ser y de reaccionar a
descubrir el valor de relacionarse con otros y hacerlo de manera respetuosa A enfrentar los
retos de la vida diaria de manera asertiva tomando decisiones responsables
Considerando la escala del Programa y la participacioacuten de planteles distribuidos en las 32
entidades federativas Se implementaraacute un modelo de formacioacuten tipo cascada dividido en tres
etapas
Programa Sectorial de Educacioacuten (PROSEDU) 2013-2018 del Gobierno Federal asienta la
necesidad de impulsar la calidad e inclusioacuten educativa en el nivel medio superior a partir de
acciones que permitan fomentar una educacioacuten integral que promueva la salud fiacutesica y mental
prevenir conductas de riesgo que eventualmente desemboquen en el truncamiento de la
trayectoria educativa de los estudiantes y crear ambientes escolares libres de violencia y acoso
Para la primera etapa de implementacioacuten de este programa se conformoacute una red de 22
organizaciones de la sociedad civil (OSC) expertas en temas de juventud las cuales trabajaban
directamente en los planteles con el personal escolar a traveacutes de un facilitador contratado por
ellas mismas Construye T se dirige a directores docentes y estudiantes de planteles puacuteblicos
federales y estatales del nivel medio superior tanto rurales como urbanos en las 32 entidades
federativas del paiacutes Es decir a estudiantes entre las edades de 15 y 18 antildeos aproximadamente
que cursan la modalidad escolarizada
Las Habilidades socioemocionales son herramientas a traveacutes de las cuales las personas pueden
bull Entender y manejar las emociones
bull Establecer y alcanzar metas positivas
bull Sentir y mostrar empatiacutea hacia los demaacutes
bull Establecer y mantener relaciones positivas
bull Tomar decisiones responsablemente
Las habilidades socioemocionales no buscan ni pueden erradicar las situaciones de riesgo pero
siacute pueden moldear y transformar las actitudes y conductas hacia esas situaciones es decir estas
habilidades se enfocan en empoderar a los estudiantes para tomar las mejores decisiones para
su vida conocerse mejor desarrollar empatiacutea por los demaacutes y relaciones positivas
11- Festival Acadeacutemico
El Festival Acadeacutemico es el evento institucional por excelencia ya que es el espacio para la
expresioacuten de los conocimientos habilidades y actitudes adquiridos por los estudiantes a lo largo
36
de su trayectoria acadeacutemica En el Festival los estudiantes compiten con sus pares por los
mejores resultados desde la etapa local (plantel) estatal y nacional
Las disciplinas cientiacuteficas en las que se realizaron los concursos en 2015 fueron
Matemaacuteticas Aacutelgebra Geometriacutea y trigonometriacutea Geometriacutea analiacutetica Caacutelculo y probabilidad
y Estadiacutestica
Ciencias experimentales Quiacutemica I y II Biologiacutea Fiacutesica I y II y Ecologiacutea
Humanidades y ciencias sociales Ciencia tecnologiacutea sociedad y valores I II y III
Comunicacioacuten Ingleacutes I II III IV y V Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la comunicacioacuten Lectura
Expresioacuten Oral y escrita I y II
Diaacutemica grupal
Despueacutes de leer y analizar todos los programas con los que cuenta el plantel como apoyo de
actividades extracurriculares y que son importantes para el desarrollo integral de los alumnos
haraacuten un colage o dibujos de aquello que maacutes les llamoacute la atencioacuten o que creen que les serviraacute
de ayuda para su bienestar
SESIOacuteN 7 TUTORIacuteAS
Objetivo
Informar a los alumnos de nuevo ingreso sobre el Programa de Tutoriacuteas
37
Reflexioacuten sobre la importancia de la sesioacuten Los bajos iacutendices de eficiencia terminal en las Instituciones de
Educacioacuten Media Superior representan un problema complejo
poco atendido y es generalmente estudiado desde una perspectiva
cuantitativa en teacuterminos de resultados o producto final ldquoAunque
existe gran cantidad de estudios relacionados con este fenoacutemeno
que dan cuenta de la situacioacuten de reprobacioacuten rezago y desercioacuten
y que las causas obedecen a diversos factores es necesario considerar a fondo la situacioacuten
particular de cada plantel ya que se encuentran inmersas en contextos econoacutemicos sociales y
culturales distintos Asiacute mismo es conveniente tener un mayor acercamiento a la realidad del
estudiante con la finalidad de identificar lo que estaacute ocurrieacutendole las dificultades que va
encontrando a lo largo de su trayectoria de modo que se esteacute en posibilidades de disentildear
estrategias e implementar acciones encaminadas a la conclusioacuten de sus estudiosrdquo18
El Programa de Tutoriacutea dirigido al Nivel Medio Superior es una alternativa para contribuir a
elevar la eficiencia terminal disminuir la reprobacioacuten escolar contribuye al desarrollo de las
competencias y fundamentalmente al apoyo de los alumnos en la resolucioacuten de problemas de
tipo acadeacutemico psicoloacutegico y social implementando estrategias como asesoriacuteas acadeacutemicas y
orientacioacuten vocacional coadyuvando en el desarrollo de su autonomiacutea formacioacuten integral y a
su rendimiento acadeacutemico mediante la orientacioacuten personalizada y de grupo
Esto permitiraacute que el estudiante desempentildee un papel maacutes activo en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje promueva la creacioacuten y recreacioacuten del conocimiento y desarrolle habilidades
destrezas y actitudes en el aspecto acadeacutemico en favor de su permanencia en el plantel
Temas Queacute es el Programa de Tutoriacutea
Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Funciones del Tutor Grupal
Derechos de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
Responsabilidades de los Alumnos en el Programa de Tutoriacuteas
18 Domiacutenguez Peacuterez Deacutebora Sandoval Caraveo Mariacutea del Carmen et al Problemas relacionados con la eficiencia terminal desde la
perspectiva de estudiantes universitarios REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacioacuten 28 agosto 2013
httpwwwDialnet-ProblemasRelacionadosConLaEficienciaTerminalDesdeL-4654966pdf (p 2)
38
Actividades a desarrollar en la sesioacuten Teacutecnica dinaacutemica de animacioacuten para la realizacioacuten de la sesioacuten
Exposicioacuten sobre el acompantildeamiento que tendraacuten durante la estancia en el plantel
a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas y sus caracteriacutesticas como apoyo a la desercioacuten y
reprobacioacuten escolar
Informar a los alumnos sobre los derechos y responsabilidades que adquiere en el
Programa de Tutoriacuteas durante los semestres a cursar en el plantel
Mencionar la ayuda psicoloacutegica vocacional pedagoacutegica social y de fomento a la
lectura haciendo un seguimiento acadeacutemico de cada alumno con la intencioacuten de
hacerle reflexionar y accionar sobre los aspectos maacutes importantes que pueden
mejorar su rendimiento acadeacutemico
Mencionar que incrementar los niveles del logro acadeacutemico la disminucioacuten de la
reprobacioacuten y por lo tanto de la desercioacuten escolar y propiciar la culminacioacuten de sus
estudios son los beneficios que aporta el Programa de Tutoriacutea
Mencionar que a traveacutes del Programa de Tutoriacuteas se contemplan cuatro fases con las
cuales se evaluacutea el desempentildeo tutorial
Solicitar a los alumnos el llenado del formato del cuestionario
Tiempo aproximado Una hora
Material de apoyo y anexos bull Teacutecnica dinaacutemica
bull Cuestionario para alumnos
bull Decaacutelogo para avanzar en la EMS
bull Contenido de la Sesioacuten
39
Anexo 1
Dinaacutemica Cualidad
El objetivo de esta teacutecnica es que el alumno conozca a sus compantildeeros y que cada uno
reconozca alguna caracteriacutestica personal
Materiales Integrantes
Desarrollo Cada participante dice su nombre y una caracteriacutestica personal que empiece con
la primera letra de su nombre
Con esta teacutecnica los alumnos se conoceraacuten y reconoceraacuten alguna de sus caracteriacutesticas
personales se les haraacute hincapieacute en que estaraacuten conviviendo un semestre escolar por lo que seraacute
necesario que logren una convivencia eficiente con tolerancia respeto amabilidad honestidad
generosidad bondad educacioacuten y demaacutes valores que considere el docente a mencionar en el
curso
El docente debe aprovechar este momento para informarles que las tutoriacuteas acadeacutemicas les
ofrecen un servicio de acompantildeamiento atendiendo sus necesidades e intereses para que no
soacutelo aprendan contenidos sino tambieacuten aprendan la forma de llevar su aprendizaje a traveacutes del
autoconocimiento la autorreflexioacuten y la autocriacutetica para la mejora continua de sus aprendizajes
y lograr concluir exitosamente sus estudios
40
Anexo 2
Cuestionario para identificar el perfil acadeacutemico y personal de los estudiantes Una herramienta
diagnoacutestica para los tutores19
TUTORIacuteA ACADEacuteMICA
Instrucciones Queremos ayudarte a tener eacutexito en la educacioacuten media superior Tus respuestas a este
cuestionario seraacuten de gran utilidad en la columna de la derecha marca V si el enunciado es
Verdadero y F si el enunciado es Falso
Descripcioacuten Respuesta
(VF)
1 Mi promedio de la secundaria es de igual o mayor a 7
2 Reprobeacute 2 o maacutes materias en la secundaria
3 Yo elegiacute el plantel de bachillerato al que asisto
4 Asisto a la educacioacuten media superior porque creo que me seraacute uacutetil
5 Me gusta la escuela
6 Soy bueno para estudiar
7 En la secundaria sentiacutea confianza con alguacuten maestro(a) como para platicar
con eacutel (ella)
8 En la secundaria preguntaba mis dudas al maestro(a)
9 En la secundaria me molestaban con frecuencia otro u otros compantildeeros
(burlas intimidacioacuten golpes extorsiones etc)
10 Si yo reprobara alguna materia se lo platicariacutea a mi mamaacute o mi papaacute
11 Si tuviera un problema personal lo platicariacutea con mi mamaacute o mi papaacute
12 Me gustariacutea emigrar a Estados Unidos en los proacuteximos 5 antildeos
13 Es posible que me case o viva con mi pareja antes de terminar el
bachillerato
14 En mi casa hemos tenido problemas econoacutemicos serios (deudas no alcanza
para los gastos del diario etc)
15 Es maacutes importante trabajar que estudiar
Valoracioacuten e interpretacioacuten
1F 2V 3F 4F 5F 6F 7F 8F 9V 10F 11F 12V 13V 14V 15V (cada coincidencia es un punto)
Maacutes de 10 puntos ella estudiante estaacute en muy alto riesgo de abandono escolar Es importante
dar un seguimiento al caso ofrecer las orientaciones pertinentes al alumno y acordar un
estrecho trabajo conjunto con sus padres para lograr la permanencia escolar
De 6 a 10 puntos ella estudiante tiene un riesgo alto de abandono escolar En estos casos es
importante ofrecer orientaciones al alumno y a sus padres en los factores de riesgo que
presente para lograr la permanencia escolar
De 3 a 5 puntos ella estudiante estaacute en riesgo moderado de abandono escolar Se
aconseja dialogar con el alumno(a) sobre los factores de riesgo especiacutefico para
determinar acciones de acompantildeamiento
De 0 a 2 puntos ella estudiante tiene un bajo riesgo de abandonar la escuelardquo
19SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior
Movimiento Contra en Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior (p 13) Meacutexico
41
Anexo 3
Decaacutelogo para avanzar en la EMS20
ldquoIII DIEZ CONSEJOS PARA AVANZAR EN LA EDUCACIOacuteN MEDIA SUPERIOR
Para concluir las actividades del taller ofrecemos 10 puntos que resumen nuestras
recomendaciones para aprovechar la educacioacuten media superior Sugerimos una dinaacutemica para
que los estudiantes puedan asimilar mejor su contenido
Dinaacutemica
a En el grupo se formaraacuten diez equipos y a cada uno se le asignaraacute un punto del Decaacutelogo el cual
ha sido impreso y recortado para separar los 10 enunciados Se pediraacute que cada grupo lea el punto
que se le ha distribuido y que sus integrantes contesten las siguientes preguntas en 8 minutos
Ofrece tres ejemplos de coacutemo imaginas que puedes seguir ese consejo
iquestQueacute podriacutea ocurrir si ignoramos la sugerencia que se nos hace
b El facilitador pediraacute a cada equipo que comparta sus respuestas con el resto del grupo o bien
pedirles que dramaticen situaciones que ilustren lo que ocurre si no siguen el consejo
c Se organizaraacute un concurso de carteles en el que los alumnos podraacuten organizarse en equipos
para preparar un cartel alusivo a uno de los diez consejos que consideren especialmente uacutetil para
ellos Los alumnos podraacuten decidir el contenido formato y materiales a utilizar en su trabajo Los
productos se expondraacuten en los muros de la escuela y los alumnos votaraacuten para elegir los mejores
Decaacutelogo
1 Seacute tuacute mismo en todo momento y respeta la forma de ser de los demaacutes
No tengas miedo de ser o pensar diferente a otras personas Recuerda que tus compantildeeros
tambieacuten estaacuten en un proceso de buacutesqueda para crearse una identidad propia Auacuten quienes
parecen maacutes seguros de siacute mismos estaacuten en este proceso (y si no deberiacutean estarlo)
Independientemente de cualquier posicioacuten personal es necesario evitar afectar a otros ademaacutes
de recordar que la violencia (fiacutesica o verbal) no puede tener cabida en una institucioacuten educativa
2 Manteacuten tu salud fiacutesica y mental Tu cuerpo tiene probablemente el mejor nivel de salud que
puedas tener en toda tu vida pero lo que hagas o dejes de hacer en estos antildeos seguramente
repercutiraacute en el futuro Comer sano hacer ejercicio y evitar tanto las adicciones como las malas
compantildeiacuteas haraacuten que la buena salud permanezca por muchos antildeos maacutes Practicar al menos un
deporte y una actividad artiacutestica ejercitaraacuten tu mente y tu cuerpo ademaacutes de que te permitiraacuten
desarrollarte mejor como persona
3 Identifica el o los temas que te apasionan Durante los estudios que ahora inicias tendraacutes
oportunidad de conocer muchos temas Asiacute como te sentiraacutes atraiacuteda(o) por una o maacutes personas
y al final deseablemente elegiraacutes soacutelo a una procura identificar el aacuterea del conocimiento maacutes
atractiva aquella a la que te sentiriacuteas feliz de dedicarle tu vida profesional Las posibilidades de
eacutexito son mucho mayores cuando encuentras aquello que te apasiona
4 Pon atencioacuten a las clases y pregunta cuando tengas dudas Suena muy simple pero suele ser
la diferencia entre quien termina sin sobresaltos y quien padece innecesariamente Aseguacuterate de
207
42
entender siempre lo que tus maestros explican en el saloacuten de clase y no te quedes con dudas En
un ambiente educativo lo inteligente es asegurarte de que entiendes todo lo que se te ensentildea
quedarse con dudas en clase es una mala actitud pues te impediraacute comprender temas maacutes
avanzados y te rezagaraacutes del grupo
5 Aprende a estudiar fuera de la clase Repasar los temas para asegurarte de que entendiste
todo y de que puedes explicarlo con tus propias palabras es algo sencillo Procura ademaacutes
relacionar lo que aprendiste en cada materia con lo que ya sabiacuteas de esa materia o de otras ello
te facilitaraacute su comprensioacuten y te ayudaraacute a entender su utilidad
6 Busca ayuda cada vez que la necesites Ya sea en temas acadeacutemicos personales o econoacutemicos
comenta tus problemas con personas mayores como tus padres yo alguacuten maestro Es normal
tener problemas y lo importante es resolverlos de manera que no afectes a los demaacutes ni a tu
futuro Recuerda que por grave que parezca un problema al compartirlo es posible encontrar
una mejor solucioacuten que la que habiacuteas considerado inicialmente
7 Eacutechale ganas a la escuela y concluye la educacioacuten media superior Si estaacutes inscrito en este
nivel educativo formas parte de un grupo privilegiado de joacutevenes que puede hacerlo Maacutes auacuten
tienes ahora la ventaja de un nuevo comienzo en el que lo importante no es de doacutende vienes o
queacute has hecho sino queacute quieres hacer y el empentildeo que pongas para lograrlo Recuerda que las
tareas trabajos y exaacutemenes son oportunidades para aprender y que cumpliraacuten ese objetivo
uacutenicamente si reflejan un esfuerzo serio de tu parte
8 Organiza tu tiempo y establece tus prioridades Lleva una agenda donde anotes el diacutea de
entrega de cada una de tus tareas y trabajos asiacute como las fechas de exaacutemenes distribuye tu
tiempo dando prioridad a las cosas maacutes importantes identifica el mejor lugar y momento para
hacer tus trabajos e invierte el tiempo suficiente para dormir
9 No te metas en problemas Independientemente de consideraciones legales religiosas o
ideoloacutegicas vivimos en un paiacutes que pretende ofrecer condiciones para que todos podamos
desarrollarnos como personas Para que ello sea posible es indispensable que no nos
consideremos ni maacutes ni menos importantes que los demaacutes y que tratemos a cada quien de la
misma manera en que nos gustariacutea que nos trataran
10 Manteacuten altas tus aspiraciones La persona de la que depende en mayor medida tu futuro eres
tuacute mismo seraacutes el mayor beneficiario de tu esfuerzo pero tambieacuten el maacutes afectado por tus
omisiones No tengas miedo de sontildear cosas ambiciosas Tus suentildeos son un referente
indispensable para tu vida pues seraacute maacutes faacutecil saber queacute hacer hoy si sabes a doacutende quieres llegar
mantildeana Puedes cambiar de suentildeos pero nunca dejar de sontildearrdquo
43
Anexo 4
Breve descripcioacuten del Programa de Tutoriacuteas Acadeacutemicas21
I Descripcioacuten
El Objetivo del Programa de Tutoriacuteas es elevar la calidad de la Educacioacuten Media Superior a traveacutes
de la accioacuten tutorial que acompantildea al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con
estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobacioacuten y desercioacuten asiacute como
fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos
El Programa de Tutoriacutea estaacute disentildeado para atender la problemaacutetica de la reprobacioacuten y
desercioacuten escolar y elevar la eficiencia terminal de los alumnos en los planteles pretende
mejorar la calidad de la educacioacuten a traveacutes de acciones que permitan analizar organizar
y evaluar el quehacer educativo integraacutendose de esta manera al espacio dinaacutemico que se
requiere para llevar a construir un desarrollo sustentable e integral de sus educandos de
acuerdo a los requerimientos del paiacutes
La tutoriacutea ofrece entrar en contacto con las caracteriacutesticas personales de los estudiantes y de
sus necesidades de atencioacuten favorece que los docentes tengan una mejor comprensioacuten de los
problemas que los alumnos enfrentan en un marco de igualdad de humanismo y un sentido de
equidad dando oportunidad de desarrollar habilidades para aquellos estudiantes que estaacuten en
desventajas apoyaacutendolos en los aspectos cognitivos y afectivos del aprendizaje
Tutoriacutea es un proceso de acompantildeamiento durante las etapas de induccioacuten formacioacuten y egreso
que se concentran mediante la atencioacuten personalizada a un alumno o a un grupo de alumnos
por parte de docentes competentes formados para esta funcioacuten
Uno de los factores importantes a considerar son los relacionados con la salud lo importante es
sentildealar las condiciones oacuteptimas que deben tener los joacutevenes al ingresar a la educacioacuten
tecnoloacutegica y detectar algunas deficiencias de su estado fiacutesico como pueden ser problemas
visuales y auditivos de desarrollo endocrinoloacutegico etc
En relacioacuten al factor pedagoacutegico el historial acadeacutemico conjugado con la edad y sexo del
estudiante nos proporciona indicadores valiosos para determinar el deacuteficit de formacioacuten
tambieacuten es importante registrar la ausencia de meacutetodos y teacutecnicas de aprendizaje asiacute como los
intereses y valores culturales que los alumnos poseen en este momento Los factores externos
son los socioloacutegicos las variables econoacutemicas y relaciones familiares la cultura social que
determina las concepciones de los valores del alumno asiacute como su autoestima conducta
haacutebitos etc
Conociendo estas caracteriacutesticas del alumno de nuevo ingreso se identifican las estrategias
didaacutecticas maacutes adecuadas para su formacioacuten como son el uso de las secuencias formativas
acordes a los programas de estudio del modelo educativo las cuales deben estimular la
autoestima promover el planteamiento de un proyecto de vida el desarrollo de los procesos
de percepcioacuten el uso de la memoria a corto y largo plazo la capacidad de abstraccioacuten y sobre
todo deben disentildearse los estilos cognitivos de cada uno de los alumnos que ingresan al plantel
El Programa de Tutoriacuteas pretende tambieacuten fomentar la lectura para elevar el rendimiento
acadeacutemico dado que en la sociedad actual se observa que en teacuterminos generales este haacutebito
21 Informacioacuten obtenida de ldquoLineamientos de Operacioacuten del Programa Institucional de Tutoriacuteasrdquo Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior
Direccioacuten General de Educacioacuten Tecnoloacutegica Industrial Junio 2012
44
tiende a decrecer La Subsecretariacutea de Educacioacuten Media Superior a traveacutes de su paacutegina de
internet httpwwwsemsgobmxessemsJovenesLectores promueve el Programa Joacutevenes
Lectores en los planteles de Educacioacuten Media Superior
II Caracteriacutesticas de la Tutoriacutea
Es una relacioacuten pedagoacutegica diferente a la docente porque involucra aspectos cognoscentes
afectivos y sociales con el alumno
Estaacute centrada en los alumnos
Es inclusiva puesto que involucra a docentes estudiantes administrativos directivos y
padres de familia
Es dinaacutemica y constructivista
Permite atender la problemaacutetica educativa
Persigue fines formativos porque tiene una visioacuten eacutetica y humana
Permite establecer un diagnoacutestico preventivo
Impulsa el desarrollo integral del alumno
Detecta oportunamente la reprobacioacuten
Previene la desercioacuten
Canaliza la problemaacutetica acadeacutemica y afectiva
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia en el Plantel
III Valores
Plasmar una serie de valores en un documento no es suficiente hay que tenerlos presentes en
la razoacuten en el corazoacuten y en la accioacuten transformaacutendolos en un compromiso personal Se enlistan
algunos valores que deben tener presentes no soacutelo los tutores sino todos los implicados en el
Programa Institucional de Tutoriacuteas
Empatiacutea
Condicioacuten indispensable para comprender y sensibilizarse por la
realidad de los alumnos y otras experiencias de relacioacuten la cual
desarrollaraacuten a traveacutes de procesos formativos con una
orientacioacuten psicopedagoacutegica y autorreflexiva
Eacutetica Cumplimiento del deber
Pasioacuten Energiacutea que consolida los suentildeos y permiten que se conviertan en
realidad
Responsabilidad
Cumplir el papel que se ha confiado y llevado a cabo
conscientemente poniendo lo mejor de uno mismo
Respeto Significa estar dispuestos a aceptar a las diferencias de las otras
personas
Solidaridad Capacidad de unirse a la causa de otro y hacerla propia
45
Confidencialidad Respeto de aquella informacioacuten relacionada con la Tutoriacutea
Compromiso
Obligacioacuten contraiacuteda poner toda su capacidad profesional al
servicio de los demaacutes
Escucha
Muestra capacidad de escucha con el fin de respetar las
expectativas y deseos de los tutorados creando un clima de
confianza que contribuya al desarrollo de procesos formativos en
los diferentes ambientes comunicativos donde convive
Comprende la etapa
del adolescente
Identifica la etapa de desarrollo en que se encuentra el
adolescente para brindarle un trato que le permita sentirse
comprendido aceptado y en condiciones de establecer lazos de
identidad con sus pares docentes autoridades y familiares
Respeto a la
diversidad
Se dirige de manera respetuosa ante la diversidad cultural
poliacutetica de geacutenero y religiosa al reconocer la igualdad de
derechos de todo ser humano
Identifica conflictos
y soluciona
problemas
Identifica conflictos y situaciones contextuales para contribuir a la
solucioacuten de problemas de forma individual mediante la
intervencioacuten de padres de familia y canalizacioacuten a diversas
instituciones
IV Figuras que Intervienen en la Accioacuten Tutorial
Director
de
de tutoriacuteas
46
V Funciones del Tutor de Grupo
Integra el expediente de los alumnos para llegar un registro sobre las
necesidades evolucioacuten y potencialidades considerando aspectos sociales
econoacutemicos afectivos actitudes y aptitudes
Fortalecer su relacioacuten con los alumnos docentes de grupo y padres de familia
orientaacutendolos en aspectos acadeacutemicos vocacionales y afectivos especialmente
cuando los alumnos manifiestan problemas o conflictos
Mantener comunicacioacuten permanente con alumnos
Trabajar en forma colegiada en la buacutesqueda de una mejor formacioacuten de los
alumnos y la resolucioacuten de problemas de grupo en especial con los docentes
que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas acadeacutemicos
Canalizar al alumno con bajo rendimiento escolar a la asesoriacutea acadeacutemica asiacute
como a las aacutereas de atencioacuten especializadas cuando asiacute se requiera
Fomentar el autoaprendizaje en los alumnos a partir de cursos de estrategias
de aprendizaje entre otros
Entre otras tareas del tutor grupal habraacute que considerar que el grupo trabaje
para
Propiciar la autoestima de los alumnos reforzar sus valores y
crecimiento personal orientar al alumno para que se responsabilice de
su conducta reconocer y resolver los conflictos grupales y facilitar el
crecimiento del grupo mantener la comunicacioacuten entre los docentes y
padres de familia
Dar seguimiento al proceso de la accioacuten tutorial alumnos atendidos a
traveacutes de una retroalimentacioacuten perioacutedica durante el ciclo escolar con
la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como reprobacioacuten
desercioacuten escolar y problemas conductuales
VI Derechos de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Conocer de la existencia y propoacutesitos del Programa de Tutoriacuteas en el plantel
Contar con un tutor grupal durante su permanencia en el plantel
Recibir oportunamente por parte del tutor grupal su historial acadeacutemico
Conocer el plan de accioacuten tutorial individual y de su grupo
Participar en el proceso de evaluacioacuten del tutor grupal y de las acciones
tutoriales
Contar oportunamente con orientacioacuten para recibir apoyo meacutedico psicoloacutegico y
estiacutemulos de las diferentes becas
47
VII Responsabilidades de los alumnos en el proceso de Tutoriacuteas
Comprometerse a cumplir con sus obligaciones de estudiante
Acordar y cumplir con las actividades tutoriales a realizar
Mantener una actitud respetuosa colaborativa y de integracioacuten a las
actividades programadas tanto para la tutoriacutea grupal como individual
Informar oportunamente al tutor grupal los problemas acadeacutemicos que se
presente en sus asignaturas disciplinas y moacutedulos que curse
Comunicar oportunamente problemaacuteticas de cualquier iacutendole a su tutor grupal
Atender oportuna y conjuntamente con los padres de familia o tutor legal la
canalizacioacuten que el tutor grupal realice a las aacutereas de atencioacuten especializada
Cumplir con el reglamento interno del plantel
VIII Fases de la Tutoriacutea (Evaluacioacuten)
La entrevista tutorial - es una relacioacuten interpersonal de comunicacioacuten factor
esencial de esta fase Es un intercambio personal de mensajes significativos en
el contexto de un encuentro entre el tutor y el alumno es necesario considerar
los aspectos del lenguaje y las actitudes en el marco de las entrevistas
Canalizacioacuten - esta se daraacute con base al diagnoacutestico de las necesidades que el
tutor detecte
Seguimiento - es llevar la secuencia cronoloacutegica del comportamiento acadeacutemico
y conductual del alumno en el desempentildeo de sus actividades
Evaluacioacuten - mecanismo de seguimiento de la trayectoria escolar y el impacto
de las actividades acadeacutemicas para la retroalimentacioacuten de los resultados del
desempentildeo de la tutoriacutea
48
Fuentes consultadas
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27
De la Constitucioacuten Poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos Articulo 3deg
De la Ley General de Educacioacuten (2014) (LGE2014 art 3) (LGE2014 art 32 33)
Del Manual de Organizacioacuten de la SEP (2008)
Del Programa Nacional de Desarrollo 2013-2018 apartado de ldquoMeacutexico con Educacioacuten de
Calidad estrategia 315
Del Programa Sectorial de Educacioacuten 2013-2018 (SEP 2013 P30)
Fundacioacuten Gates The Silent Epidemic 2006 Citado en Presentacioacuten de apoyo para la
capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas realizada por la SEMS agosto de 2013
Desercioacuten total ldquoEs el porcentaje de alumnos que abandonan la escuela de un nivel
educativo respecto a la matriacutecula de inicio de cursos del mismo nivelrdquo SEP INEE (2006)
Reporte de la Encuesta Nacional de Desercioacuten en la Educacioacuten Media Superior paacutegs 117
y 125
SISTEMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Conjunto
baacutesico para el ciclo escolar 2004-2005 p 104
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual pare prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 27los corchetes son miacuteos
Presentacioacuten de apoyo para la capacitacioacuten en el uso de La Caja de Herramientas
realizada por la SEMS 17 de julio de 2013
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 37s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 17s
49
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar al diaacutelogo con los padres de familia en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 23s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 10-12
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 10
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 1 Manual para prevenir los riesgos del abandono
escolar en la educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono Escolar en la
Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 33s
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 5 Manual para acompantildear las decisiones de los
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-14
SEP SEMS (2014) Yo no abandono 8 Manual para incentivar el diaacutelogo con los padres de
familia en planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el Abandono
Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 24s
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico p 13
SEP SEMS (2013) Yo no abandono Manual para dialogar con los padres Movimiento
Contra el Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 13- 16
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes en los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar en la Educacioacuten Media Superior Meacutexico pp 11-12
Tomado de SEP SEMS (2014) Yo no abandono 2 Manual para recibir a los nuevos
estudiantes den los planteles de educacioacuten media superior Movimiento Contra el
Abandono Escolar Meacutexico p 12
Roldaacuten Santamariacutea (2005) Elementos para evaluar planes de estudio en la educacioacuten
superior en Revista Educacioacuten vol 29 nuacutem 1 Universidad de Costa Rica Costa Rica p
117
SEP (1982) Acuerdo secretarial 71 por el que se determinan objetivos y contenidos del
ciclo de bachillerato DOF 28 de agosto de 1982
SEP (2012) Acuerdo 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnoloacutegico DOF 4 de septiembre de 2012
50
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Educacioacuten 28 agosto 2013 httpwwwDialnet-P 5
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Definicioacuten de Convivencia escolar del Ministerio de Educacioacuten del gobierno de Chile
URL httpwwwconvivenciaescolarclindex2phpid_seccion=4010ampid_portal=50ampid_contenido=17916 fecha
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wwwglasbergencom
