UNIDAD DE APRENDIZAJE

CCoonnoocciieennddoo llaa hhiissttoorriiaa ddee llaass pprriimmeerraass ssoocciieeddaaddeess

ddeell PPeerrúú yy ddeell mmuunnddoo.. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

“Nombre de la Unidad”

I. DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “ SAN MIGUEL” No. 16050

1.2. UGEL : Jaén DRE : Cajamarca

1.3. LUGAR : SAN PATRICIO DISTRITO: JAEN

1.4. AREA CURRICULAR : HISTORIA , GEOGRAFIA Y ECONOMÍA

1.5. GRADO: PRIMER GRADO SECCION : “ A”

1.6. PROFESOR: LUIS OTILIO GARCIA HERNANDEZ

II.-JUSTIFICACIÓN

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y

económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el

siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

III.-TEMA TRANSVERSAL

N° NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

01 Educación en valores o formación ética. IV.- VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

RESPETO Y TOLERANCIA

Escucha la opinión del profesor y sus compañeros

Aplica normas de higiene en su presentación personal

Respeta y valora la

Diversidad lingüística y cultural.

Respeta la propiedad ajena.

Valora los ritmos y estilos de aprendizaje de sus compañeros

Emplea vocabulario adecuado para comunicarse

RESPONSABILIDAD

Trae y utiliza el material didáctico solicitado en el Área.

Participa en forma permanente y autónoma

Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.

Mantiene el orden y la disciplina en el aula

Apoya en las actividades sobre riesgos y conciencia ambiental.

Cumple con el horario establecido.

SOLIDARIDAD

Apoya en los aprendizajes de sus compañeros de aula.

Contribuye en la solución de la problemática educativa.

Ayuda a solucionar los problemas de sus compañeros de clase.

Apoya en la ejecución de las actividades planificadas.

Comparte información con los

estudiantes.

Asume compromisos de ayuda ante

las situaciones de riesgo en la I. E.

Ayuda a sus compañeros de estudio prestando material educativo.

Apoya las acciones de conservación de la ecología institucional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CRITERIOS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

MANEJO DE INFORMACION

Identifica información sobre las fuentes de la historia.

1.- la historia e Historiografía. Fuentes de la historia.

PPrreesseennttaacciióónn ddee tteexxttooss

hhiissttóórriiccooss..

PPrrooyyeecccciióónn ddee vviiddeeoo

““LLaa HHiissttoorriiaa yy eell sseerr

hhuummaannoo””

90 min.

Identifica información sobre tiempo cronológico e histórico así como hechos y acontecimientos históricos desde el desarrollo de las Primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV

2.- el Tiempo cronológico y tiempo histórico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos.

Elaboración de línea de tiempo.

90 min.

Comunica información sobre las migraciones y la organización y Funciones del espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales

7- Cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes.

Uso de mapas del territorio peruano.

90 min.

COMPRENSION ESPACIO

TEMPORAL

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales

6.- El Patrimonio cultural en el Perú. Elaboración de

reportajes. 90 min.

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los

pueblos Originarios , nativos, afrodescendientes Y migrantes , en beneficio del patrimonio nacional

8.-La historia del Perú como patrimonio nacional.

Elaboración de cuadros comparativos

90 min.

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, proceso de hominización

9.- el Proceso de hominización.

Red semántica 90 min.

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias,

suscitados en el desarrollo la revolución neolítica .

10. la Revolución neolítica.

Mapa semántico 90 min.

Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.

3.- Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.

LLeeccttuurraa ddee tteexxttooss ddee llaa

hhiissttoorriiaa llooccaall,, rreeggiioonnaall.. 90 min.

JUICIO CRITICO

Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos de la historia peruana

4.- La vida cotidiana en la historia peruana EEllaabboorraacciióónn ddee uunn

eennssaayyoo

90 min.

Formula puntos de vista sobre el rol de la mujer en torno a los hechos y procesos históricos más significativos.

5.- Rol de la mujer en la historia del Perú.

EEllaabboorraacciióónn ddee uunn

eennssaayyoo

90 min.

VI.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES

INDICADORES (Capacidad + onocimiento+Producto/ condición )

% ITEMS PTJE INSTRUMENTOS

MANEJO DE INFORMACION

Identifica información sobre fuentes de la historia.

Identifica las fuentes de la historia , en un texto histórico

20

Dado el texto histórico, identifica, las fuentes de la historia.

4

Prueba de desarrollo

Identifica información sobre tiempo cronológico e histórico, hechos y acontecimientos desde las Primeras sociedades del Perú y América hasta el siglo XV

Identifica el Tiempo cronológico y tiempo histórico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos, elaborando una línea de tiempo.

50

Dada la línea de tiempo precisa el Tiempo cronológico y tiempo histórico. Hechos, procesos, coyunturas y acontecimientos históricos

10

Comunica información sobre las migraciones y la organización y Funciones del

espacio, la dinámica poblacional y sus efectos socio culturales

Comunica datos sobre la cultura peruana: pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y

migrantes, utilizando un mapa del territorio del Perú

30

Utilizando un mapa del territorio del Perú, comunica datos sobre la cultura peruana:

pueblos originarios, nativos, afrodescendientes y migrantes.

6

COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales

infiere explicaciones sobre el patrimonio cultural en el Perú, socializando un reportaje.

20

Mediante la socialización de un reportaje, infiere explicaciones sobre el patrimonio cultural

4

Ficha de evaluación de las capacidades.

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales de los pueblos Originarios , nativos, afrodescendientes y migrantes , en beneficio del patrimonio nacional

Infiere , aportes culturales en la historia del Perú como parte del patrimonio nacional elaborando un cuadro comparativo.

20

Elabora un cuadro comparativo e infiere los aportes culturales como parte del patrimonio nacional

4

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo de las primeras sociedades, proceso de hominización

9.- Interpreta el Proceso de hominización, elaborando una red semántica.

20

Elabora una red semántica, donde se interprete el proceso de hominización.

4

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el desarrollo la revolución neolítica .

10. Interpreta la Revolución neolítica, elaborando un mapa semántico

20

Elaborando un mapa semántico, interprete el desarrollo de la revolución neolítica.

4

Analiza la distribución espacial, en torno a los hechos y procesos de la historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.

3.- Analiza la historia personal,

familiar y su relación con la historia local, regional y del país, Leyendo textos de la cultura local, regional y nacional.

10

Dado los textos de la cultura local, regional y nacional , analiza la historia personal y familiar.

4

JUICIO CRITICO

Formula puntos de vista en torno a los hechos y procesos históricos más significativos de la historia

peruana

4.- Formula puntos de vista sobre la vida cotidiana en la historia peruana, elaborando un ensayo

50

Elabora un ensayo y formula, puntos de vista sobre la vida cotidiana en la historia peruana.

10

Ficha de evaluación de juicio crítico.

Formula puntos de vista sobre el rol de la mujer en torno a los hechos y procesos históricos más significativos .

5.- Formula puntos de vista sobre el rol de la mujer en la historia del Perú. Elaborando una reseña histórica.

50

Elabora una reseña histórica formulando, puntos de vista sobre el rol de la mujer en la historia del Perú.

10

Actitudes ante al área

1. Escucha atentamente la opinión del profesor y sus compañeros

0,1,2

Lista de cotejo

2. Dialoga con sus compañeros respetando su diversidad lingüística y cultural.

0,1,2

3. Acepta y comprende el ritmo y estilo de aprendizaje de sus compañeros.

0,1,2

4. Trae y utiliza de manera adecuada y correcta el material didáctico.

0,1,2

5. Corrige errores en la ejecución de sus tareas. 0,1,2

6. Cumple con las orientaciones sobre riesgos y conciencia ambiental.

0,1,2

7. Brinda asesoramiento en la optimización de los aprendizajes de sus compañeros de aula.

0,1,2

8. Toma la iniciativa para solucionar los problemas y necesidades de sus compañeros.

0,1,2

9. Comparte información 0,1,2

10. Presta material educativo.

0,1,2

Actitudes de comportamiento

1. Demuestra aseo personal

Ficha de observación

2. Devuelve aquello que no le pertenece.

3. Dialoga de manera empática y asertiva

4. Participa en forma permanente y oportuna.

5. Comunica las faltas de disciplina.

6. Llega temprano a la Institución Educativa.

7. Se interesa por la solución de la problemática educativa.

8. Ejecuta las actividades planificadas.

9. Se interesa por evitar situaciones de riesgo

10. Ejecuta acciones de conservación ecológica en la Institución Educativa.

II. BIBLIOGRAFÍA

Para el profesor:

o Bravo, Gonzalo: Historia de la Roma Antigua.Madrid, Alianza Editorial. 2001

o Gombrich, Ernst. Breve Historia del mundo, Barcelona, Península, 2003.

o Ministerio de Educación. Propuesta de Formación Etica. Documento elaborado por

la Comisión de Educación, Programa Nacional de Emergencia Educativa, Lima,

Minedu, 2005.

Para el Alumno :

o Texto del Ministerio de Educación : Ciencias Sociales. o Fascículo: La Historia y el ser humano. o Diccionario Enciclopédico . Océano – UNO.