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UNIDAD 6

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA

Metodología del Aprendizaje

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TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ESCRITA

1. LA ORGANIZACIÓN DE IDEAS

Observa con detenimiento la forma en que están numerados cada uno de losrubros del índice del libro que lleva por Título Situación de la mujer, que fuepresentado por el Programa de un país latinoamericano para el Año Internacionalde la Mujer.


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SITUACIÓN DE LA MUJER

Í N D I C E

1. Introducción

2. Contenido y limitaciones del documento

3. Aspectos demográficos de la población femenina3.1. Mortalidad3.2. Fecundidad, algunos aspectos relacionados

3.2.1. Nivel de desarrollo3.2.2. Urbanización3.2.3. Estado civil y participación en la actividad económica

3.3. Migración

4. Participación de la mujer en la actividad económica4.1. Factores que afectan la oferta y la demanda de empleo femenino

4.1.1. Aspectos estructurales de la economía4.1.2. Posición socioeconómica de la mujer4.1.3. Nivel educativo4.1.4. Calificación y remuneración4.1.5. Edad y estado civil


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4.2. Participación por ramas de actividad4.2.1. Agricultura4.2.2. Industria de transformación4.2.3. Servicios

4.2.3.1. Trabajo doméstico4.2.3.2. Empleo urbano

4.3. La Mujer en la fuerza de trabajo4.3.1. Desempleo y subempleo4.3.2. Ocupación principal4.3.3. Posición en el trabajo

5. Participación en la educación5.1. Factores que afectan el acceso de la mujer a la educación

5.1.1. Nivel de desarrollo5.1.2. Estructura del mercado de trabajo5.1.3. Aspectos culturales

5.2. Aspectos cuantitativos de la participación de la mujer en la educación5.2.1. Analfabetismo5.2.2. Educación primaria5.2.3. Educación posprimaria

5.2.3.1. Ciclo secundario5.2.3.2. Profesional media5.2.3.3. Profesional superior

6. Participación política6.1. Factores que determinan el grado de participación política de la mujer

6.1.1. Aspectos legales6.1.2. Aspectos culturales6.1.3. Aspectos cuantitativos relacionados

7. Salud y nutrición7.1. La salud de la mujer, factores relacionados y aspectos cuantitativos

7.1.1. Tasa de mortalidad por sexos7.1.2. Mortalidad materna7.1.3. Recursos de salud

7.2. Nutrición7.2.1. Aspectos cuantitativos relacionados con la salud7.2.2. El ciclo de vida de la mujer en las áreas rurales

7.2.2.1. El nacimiento7.2.2.2. La lactancia7.2.2.3. Edad preescolar


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7.2.2.4. Edad escolar7.2.2.5. La adolescencia7.2.2.6. La maternidad7.2.2.7. La mujer madura

8. Situación de la familia8.1. Estructura familiar

8.1.1. Panorama general8.1.2. Panorama según grado de urbanización8.1.3. Estado civil y nupcialidad

8.2. Dinámica familiar8.2.1. Comunicación conyugal8.2.2. Toma de decisiones8.2.3. Participación del hombre en las actividades domésticas

9. La mujer en los medios de difusión masiva9.1. Factores que determinan el contenido de la programación de los principales medios de difusión

9.1.1. Distorsión del aparato productivo9.1.2. Papel de la publicidad y predominio de los intereses económicos

nacionales y extranjeros en los medios de difusión9.1.3. Actitudes tradicionales en la sociedad y la familia que asignan

papeles distintos a sus miembros de acuerdo con su sexo


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9.2. Aspectos cuantitativos de la atención que prestan los medios de difusión a la mujer

9.2.1. Medios electrónicos9.2.1.1. Televisión9.2.1.2. Radio

9.2.2. Medios impresos9.2.2.1. Prensa9.2.2.2. Revistas femeninas9.2.2.3. Historietas y revistas gráficas

10. Conclusiones

La forma en que está numerado dicho índice se debe al empleo de lasecuencia numérica, apoyado en el sistema decimal; y según sean las variantes quetenga un tema, se verá la importancia y la relación que ocupan las ideas.

Para la mejor comprensión de este sistema, analicemos la numeración queutiliza dicho índice:

El 1. está dedicado a un encabezamiento al que le daremos el nombre detema o idea principal.

El 2. presenta un encabezamiento de un tema o idea principal.El 3. ya presenta algunas variantes: el tema marcado con 3. es una idea

principal; el 3.1. se otorga a la primera idea secundaria o relacionada con el 3.; el3.2., por consiguiente, es la segunda idea secundaria relacionada con el 3.

A continuación empieza toda una secuencia con estos números 3.2.1., 3.2.2.y 3.2.3. Esto quiere decir que el tema que tiene la numeración 3.2.1., es la primeraidea relacionada o dependiente de la segunda idea secundaria; el tema que tiene lanumeración 3.2.2. es la segunda idea relacionada o dependiente de la segunda ideasecundaria y el encabezamiento que lleva los números 3.2.3. es la tercera idearelacionada o dependiente de la segunda idea secundaria.

El encabezamiento que tiene el número 4. constituye un tema o ideaprincipal. El tema que lleva el número 4.1. es la primera idea secundaria orelacionada con el 4., y de ahí se originan las variantes necesarias para darle mayorclaridad, objetividad y armonía, según lo requiera el tema.

También puede utilizarse una combinación de números romanos y arábigos,como se muestra en el ejemplo siguiente:

I.1.2.3.


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II.1.2.

2.12.2.

3.

Es conveniente utilizar la secuencia numérica para asignar jerarquía a cadauna de las ideas, y que presentes los escritos con una adecuada estructuración. Encualquier caso, puedes emplear este sistema. En ocasiones un tema se puedeampliar para tener un mejor panorama de él, de tal forma que se presente antenuestra mente más claro y mejor expuesto.

En el Anuario de la Facultad de Derecho de la UNAM del año de 1965, en elprograma de 4° Año de Derecho Civil se encuentra la ficha siguiente:

Mutuo. Antecedentes. Concepto. Clasificación. Especies de mutuo. Elementosesenciales. Requisitos de validez. Efectos del contrato. Obligaciones delmutuante y del mutuario. Mutuo con interés; clases de interés; protección almutuario. Régimen Fiscal.

Ahora, si reestructuramos el mismo temario con el sistema propuestoobtendríamos:

CONTRATO DE MUTUO

1. Concepto

2. Características de este contrato2.1. Traslativo de dominio.2.2. Principal.2.3. Bilateral.2.4. Gratuito por naturaleza.2.5. Oneroso cuando se estipula un interés.2.6. Consensual en oposición a real.2.7. Consensual en oposición a formal.2.8. De tracto sucesivo.2.9. Conmutativo el contrato es oneroso.

3. Clases de mutuo3.1. Por la legislación que lo regula.

3.1.1. Civil.3.1.2. Mercantil.


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3.2. Por su objeto.3.2.1. Préstamos de dinero.3.2.2. Préstamo de cosas fungibles que no son dinero.

3.3. Por la no existencia o existencia de una retribución.3.3.1. Mutuo simple.3.3.2. Mutuo con interés.

4. Elementos esenciales4.1. Consentimiento.4.2. Objeto.

5. Elemento de validez5.1. Capacidad.5.2. Forma.

6. Obligaciones de las partes6.1. Obligaciones del mutuante.

6.1.1. Transferir el dominio de la cosa.6.1.2. Entregar la cosa.

6.1.2.1. Lugar de entrega.6.1.2.2. Tiempo de entrega.6.1.2.3. Forma o modo de entrega.6.1.2.4. Exactitud en cuanto a la sustancia.

6.1.3. Responder de los vicios o defectos ocultos.6.1.4. Responder del saneamiento para el caso de evicción.6.1.5. Obligaciones fiscales.

6.2. Obligaciones del mutuatario.6.2.1. Restituir bienes de la misma especie y calidad.

6.2.1.1. Objeto de la devolución.6.2.1.2. Tiempo en que debe hacerse la restitución.6.2.1.3. Lugar en que debe hacerse la restitución.

6.2.2. Pagar los intereses pactados6.2.3. Responder de los vicios o defectos ocultos.6.2.4. Responder del saneamiento para el caso de evicción.

Por supuesto, tal como se ha estructurado y siguiendo la secuencia numéricaresulta más nítido el tema del mutuo, es decir, se entiende mejor, y tu pensamientofluye sin ningún obstáculo porque, al estar debidamente organizado cada renglónque compone el tema aludido, obtendrás una guía con la cual comprenderás yasimilarás cualquier tema de estudio.


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Así, cualquier tema se puede ordenar utilizando la secuencia numérica, lacual nos permite estructurar las ideas y organizarías jerárquicamente conforme alesquema siguiente:

1. PRIMERA IDEA PRINCIPAL1.1. Primera idea secundaria o subordinada o dependiente de la primera

idea principal.1.2. Segunda idea secundaria.1.3. Tercera idea secundaria.

1.3.1. Primera idea dependiente o explicativa de la tercera ideasecundaria.

1.3.2. Segunda idea dependiente o explicativa de la tercera ideasecundaria.

1.3.3. Tercera idea explicativa de la tercera secundaria.1.3.3.11.3.3.2.

2. SEGUNDA IDEA PRINCIPAL2.1. Primera idea secundaria de la segunda idea principal2.2.2.3.2.4. 2.5.

2.5.1.2.5.2.

2.5.2.1.2.5.2.2.

Del mismo modo que se ha indicado, se podría continuar según lo requiera eltema.

2. LOS APUNTES

El hecho de tomar apuntes estimula, dirige y canaliza el aprendizaje, pues alhacerlo se estará logrando una mejor concentración, se tendrá una atención activa yal mismo tiempo intervendrán varios sentidos, con la cual resulta un mejoraprendizaje. La toma de apuntes destaca porque:

• Se recoge permanentemente lo que nuestra memoria no retiene.• Es un medio ideal para fijar la atención en clase.


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Se recogen las opiniones personales que tiene el profesor acerca de determinados aspectos de su materia.• Es el origen de todo trabajo personal del estudiante.

Uno de los obstáculos que hay que vencer para lograr una buena toma deapuntes es superar los defectos de presentación, organización, expresión ycontenido; por ello, se deben evitar los defectos siguientes:

1. Defectos de presentación:• Utilizar cuaderno inadecuado.• Escribir con letra ilegible.• Falta de claridad.• No aprovechar debidamente las hojas.• Lagunas o falta de datos.• Cuadros y gráficas incompletos.

2. Defectos de organización:• No utilizar la forma esquemática.• Tener dificultad en la captación de golpe de vista.• Excesiva variedad que hace imposible ver su unidad.• Insuficientes motivos de realce.• Poco rigor en la ordenación.

3. Defectos de expresión:• Reproducir todo lo que dice el profesor.• Ser detallistas y anecdóticos.


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• Expresarse con laconismo y sequedad.• Que haya poco rigor en el lenguaje.

4. Defectos de contenido:• Emplear anotaciones que no se entienden.• Dejar pensamientos e ideas sin desarrollar.• Ser oscuros en la presentación y en la resolución de las cuestiones.• Expresarse con simplicidad y poca concreción.

2.1. Recomendaciones para una buena toma de apuntes

Unos buenos apuntes se logran en la forma siguiente:• Realizándolos en un cuaderno de hojas intercambiables.• Empleando una carpeta por materia para archivar los apuntes.

• Cuidando la debida proporcionalidad entre el texto y los márgenes.• Especificando el nombre del profesor que explica el tema, la fecha, el título del tema, la página de los apuntes y la materia.• Escribiendo con letra clara y legible. Utilizando lápiz bicolor para subrayar con color rojo las ideas principales, y con azul, las ideas secundarias.• Procurando que las ideas estén organizadas, mediante el empleo de la secuencia numérica, como se aconseja en el tema La organización de ideas• Destacando lo importante o colocar títulos y subtítulos en donde corresponda.


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• Empleando adecuadamente abreviaturas, las cuales pueden ser establecidas por el lector.• Evitando hacer anotaciones de distintas materias en la misma hoja.• Utilizando figuras de realce: asteriscos, guiones y flechas, donde sea conveniente.

Un aspecto que hay que cuidar en la toma de apuntes es el reproducir lalección o la explicación del profesor, captando con especial cuidado:

• Ideas principales.• Ideas subordinadas a la principal para especificar o explicar esta última.• Que exista unión entre las ideas principales y las secundarias, a fin de que se comprendan los apuntes.• Enriquecer los apuntes con tablas, gráficas y figuras, que completen el tema.

En ciertos casos, según el estilo de cada profesor, éste presenta una ideaprincipal al comienzo y desarrolla después su tema con ejemplos o aclaraciones.Otras veces inicia el tema con ejemplos, y la idea principal la expone al final. Enocasiones no siguen un orden determinado, y entonces hay que organizar las ideasque se exponen; si te has fijado cuál es el modo del profesor en su clase, observarásque para introducir las ideas principales, cambia el tono de voz e irá más despacio;


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otras veces dirá "el punto principal es éste", "adviértase esto.. . "; recuerden esto; enocasiones repetirá dos o tres veces la misma idea con palabras distintas.

Se debe recordar que una buena técnica de toma de apuntes no consiste enreproducir literalmente las palabras del profesor. La reproducción literal sólo esaconsejable cuando se trate de definiciones, datos técnicos concretos o expresionesde difícil comprensión.

Se ha de conseguir una técnica adecuada para tomar apuntes, la cual sólo selogra con la práctica, hasta el grado de que los apuntes que tomes sean losuficientemente claros, a fin de que sirvan en tus estudios, sin tener que pasarlos enlimpio. Si se trata de apuntes tomados en clase, habrá que revisarlos el mismo día,para completar su sentido, y en algunos casos ordenarlos y copiarlos de nuevo. Elhacerlo así refrescará los conocimientos; en cambio si dejas pasar los díassiguientes sin atender tus apuntes, ten la seguridad de que te fallará la memoria.

2.2. Cualidades de los apuntes

Las cualidades de los apuntes se reflejan en la presentación, organización,expresión y contenido.

2.2.1. Presentación

La presentación comprende:

• Legibilidad. Que todo se entienda en forma perfecta y rápida.• Claridad. Que los renglones sean horizontales, y que haya


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uniformidad y semejanza de signos y tipos de letra.• Proporción. Debe existir armonía entre lo escrito y los espacios en blanco. No apiñar el texto. Destacar los bordes y márgenes• Lagunas. Que no haya huecos por llenar con apuntes de algún compañero.

Respecto a los cuadros y gráficas, éstos deben ser reseñados adecuadamente.

2.2.2. Organización

La organización comprende:

• Forma esquemática. Que las ideas estén presentadas por jerarquías: primero lo principal y debajo lo explicativo o complementario.• Captación del todo. Que todo esté perfectamente relacionado con lo anterior. Con una ojeada se aprecian los aspectos generales del tema.• Unidad. Que haya unidad en cuanto a criterios: tipo de letra empleado, uso de títulos y subtítulos.• Variedad. Que se utilicen elementos de realce: distintos tipos de letra (mayúsculas y minúsculas, diversos tamaños) y subrayado.• Orden. Que haya orden en la exposición, formato y estructuración.

2.2.3. Expresión

En cuanto a la expresión escrita se debe cuidar que estén presentes:

• Estilo personal. Que lo que escribamos sea expresado con nuestras propias palabras.• Rigor en el lenguaje. Que el lenguaje utilizado se adapte al tipo de apuntes de la ciencia a la que aluden, y que no se empleen vulgarismos.• Brevedad. Que seamos concisos al expresar las ideas que hayamos leído o escuchado, eliminando el exceso de palabras.• Abreviaturas. Estas no son necesarias, pero su utilización habla del interés en sintetizar.• Que las oraciones expresen fielmente el pensamiento al que aluden, y que no carezcan de los elementos necesarios.

2.2.4. Contenido

El contenido se refiere a:

• Comprensión. Que el tema, además de escrito, se domine en suspuntos principales.


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• Desarrollo de las ideas. Que las ideas estén claramente expuestas, sin retorcimientos ni imprecisiones.• Claridad en cuestiones. Que lo escrito sea inteligible, de fácil comprensión.• Concreción. Que el lector se centre en el tema, es decir, que no divague.• Fidelidad: al pensamiento y a las ideas del expositor.

3. EL SUBRAYADO

El subrayado consiste en trazar una línea por debajo de las palabras conobjeto de destacar las ideas principales y secundarias de un tema. Este hechofacilita el estudio, motiva el proceso de la lectura, fija nuestra atención y seeconomiza tiempo en el momento de hacer repasos. Realmente hacer un buensubrayado facilita el estudio.

La cantidad de texto que se ha de subrayar está en función de la importanciadel tema. Se debe subrayar sólo lo fundamental; para subrayar las ideas principalesse puede utilizar el color rojo, y el color azul para subrayar las ideas secundarias. Eltexto subrayado ha de tener sentido, teniendo cuidado de que exista una línea decontinuidad entre las palabras.

Para estructurar debidamente el tema se puede complementar el subrayadocon notas en el margen izquierdo.

Cuando encuentres una definición debes destacarla por entero, poniendo unalínea vertical en el margen derecho, que abarque el párrafo donde se encuentra estadefinición. Antes de subrayar es necesario tener una idea clara del tema, por lo queno se debe subrayar nada durante la primera lectura. No es conveniente estudiar untexto subrayado por otra persona.

3.1. Procedimiento para subrayar

El subrayado tiene su técnica, en la que se deben considerar los pasossiguientes:

• Una vez seleccionado el tema por estudiar, se hará una lecturacompleta, para obtener una idea general del tema; después de efectuaresta lectura se consultarán todos los términos que no se entiendan a finde percibir el tema en general.

• A continuación, realizarás una segunda lectura, ahora con mayordetenimiento en los párrafos más significativos, y subrayarás las ideas


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más importantes, teniendo en cuenta el fin para el que estássubrayando, así como el conocimiento que tengas del tema.

• Inmediatamente después del paso anterior, habrás de comprobar que eltexto subrayado exprese fielmente el contenido del texto. No debeolvidarse que en ocasiones, si lo amerita se debe completar losubrayado con notas en el margen izquierdo.

4. EL RESUMEN

Un resumen consiste en reducir un texto, de tal manera que éste sólocontenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en laspalabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexiónentre ellos.

4.1. Procedimiento para hacer un resumen

La redacción del resumen tiene una técnica cuyos pasos son los siguientes:

• Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiará.• Lectura pormenorizada hasta su total comprensión, sobre párrafos

fundamentales.• Subrayado de las ideas más importantes.• Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y sentido.• A partir de lo subrayado, escribe las ideas significativas con las

propias palabras del autor; procura que exista ilación en el contenido,para que el tema no pierda su significado.

Como puedes notar, para hacer un buen resumen, se tiene que dominar latécnica del subrayado.

5. LA SÍNTESIS

La síntesis se distingue del resumen en que, al exponer las ideas, éstas seexpresarán con nuestras propias palabras. Aunque existen muchos puntos deconexión entre el resumen y la síntesis, en cuanto a la forma de redacción y deexpresión, son diferentes. En la síntesis hay una mayor aportación personal dequien la hace.


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5.1. Procedimiento para hacer una síntesis

Los pasos para elaborar bien una síntesis son los siguientes: seguirás elmismo proceso que se estudió respecto del resumen, excepto en el último punto, yaque en el caso de la síntesis, las ideas se expresarán con tus propias palabras yemitiendo a la vez un juicio crítico de lo que se ha leído.

6. EL CUADRO SINÓPTICO

En ocasiones, para aprender mejor un tema conviene disponerlo en formagráfica, para tener sus líneas esenciales y una visión general del mismo. El cuadrosinóptico es el medio ideal para ello, porque cada concepto se adapta en relacióncon los demás, con datos mínimos que son fáciles de memorizar.

El cuadro sinóptico se realiza con base en una idea general, haciendosubdivisiones de las ideas de menor importancia, en las que existe una dependenciacongruente; se debe seguir el procedimiento de subrayado para destacar las ideasfundamentales y las secundarias.

Un cuadro sinóptico, si se considera la clasificación de la física, sena de laforma siguiente:

Definición: Física es la ciencia que estudia la energía y sus transformaciones.

7. EL ESQUEMA

El esquema, al igual que el resumen, la síntesis y el cuadro sinóptico,constituye una técnica que facilita el estudio.

CinemáticaMecánica Estática

Dinámica Acústica

TermologíaFísica Geometría

Óptica Física Electricidad Magnetismo

Atómica


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En el esquema, únicamente se expresa lo más importante de cierta lección; sele considera el esqueleto de un texto. Para hacer un esquema, se debe comprendermuy bien el tema que se va a esquematizar, para plasmar las ideas y los datos másrepresentativos, de tal forma que nuestra vista capte al instante la estructura de lalección.

El esquema fácilmente se puede llevar consigo; se debe aprovechar estafacilidad de transportación para hacer repasos en cualquier momento.

7.1. Técnicas para redactar un esquema

Antes de intentar la elaboración de un esquema, se debe seguir el procesoindicado para la confección de un resumen, y de inmediato empezar dicho esquemacon ayuda de los pasos siguientes:

• El material ideal para hacer un esquema es una hoja tamaño carta;cuando se adquiera mayor práctica se podrá escribir el esquema en lamitad de la hoja.

• Debe contener las ideas más importantes de un texto.• La presentación de las ideas se hará en forma jerárquica y tendrán la

debida relación. Las ideas principales irán más cerca del margenizquierdo; conforme las ideas pierdan jerarquía avanzarán hacia elmargen derecho.

• El contenido debe estar muy bien distribuido; los blancos habrán depredominar sobre lo escrito.

• Utilizar diversos tamaños de letras: mayúsculas para los títulos,minúsculas para el resto.

• Destacar las palabras significativas con subrayado.• El texto empleado consistirá en frases precisas y claras, utilizando el

propio lenguaje.• Utilizar letra legible.• Los únicos signos que se permiten para realzar las ideas son: el

asterisco, el guión y el punto.

7.2. Características del esquema

Un esquema bien confeccionado debe tener las características siguientes:

1. Proporcionalidad. Es la distribución entre el texto y la hoja en que seredacta. El texto tiene que destacar del papel. La relación conveniente debe ser de3/5 en blanco y 2/5 que será ocupado por el escrito.


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2. Captación a golpe de vista de las ideas esenciales, Estas ideas deben serprecisas y breves para captarlas de inmediato.

3. Lenguaje y expresiones propias.4. Contenido. El esquema deberá contener las ideas más importantes de un

tema.5. Estructura. Debe existir una verdadera relación de las partes con el todo.6. Sistemática. Las ideas importantes habrán de presentarse más cerca del

margen izquierdo y, según pierdan importancia, avanzarán hacia el margenderecho.

7. Enunciados. Son las categorías, los grupos o los enunciados generales pormedio de los cuales el autor expone su tema.

8. Elementos de realce. Utilizar en forma adecuada los asteriscos, el guión yel punto.

9. Presentación. Caligrafía y legibilidad excelentes.

8. LA MONOGRAFÍA

En diversas ocasiones a los estudiantes se les pide que presenten por escritoun trabajo de investigación acerca de un tema determinado y resulta que la granmayoría de los estudiantes no tienen una noción clara, ni están preparados encuanto a la forma de realizar un trabajo de tipo monográfico, el que presentan muya la ligera y con gran cantidad de defectos.

La monografía no tiene algunas de las partes que constituyen el libro, comoson: dedicatoria, prólogo y declaración de siglas. La organización y presentación deuna monografía tiene las peculiaridades siguientes:

• Portada. En ésta se consignará: título del trabajo, materia, nombre delautor, fecha de presentación y nombre del profesor.

• Índice. Este se colocará al principio, y contendrá todas las secciones que sedivida el trabajo.

• Introducción. En ésta se expondrán los motivos por los cuales se eligió eltema y el método seguido.

• Desarrollo. Es la exposición del trabajo en forma clara y con argumentosconvincentes.

• Conclusión. Es la exposición en forma de síntesis de lo que se pretendedemostrar.

La monografía deberá presentarse mecanografiada, a doble espacio, eimpresa sobre una sola superficie de la hoja, dejando los márgenes necesarios.


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A veces es el maestro quien señala el tema por tratar, y en otras ocasiones esel estudiante quien lo elige. Así, para concretar y tener claridad respecto del tema,hay que leer manuales científicos, consultar enciclopedias (de preferencia lasllamadas temáticas, ya que éstas contienen trabajos realizados por especialistas) yestudiar monografías o libros concretos sobre el tema. Al realizar esas consultas ylecturas se te facilitará seleccionar las obras y datos que necesitarás para tu trabajo.

8.1. Las fuentes

Una vez que se haya elegido el tema y que se han consultado los librosadecuados, hay que disponerse a profundizar en el estudio del tema, recurriendopara ellos a las fuentes, que es el estudio de libros, revistas, documentos yexperimentos que servirán de base para realizar el trabajo.

Respecto del uso de las fuentes es necesario observar los siguientes aspectos:

• Acercarse lo más posible a los orígenes. Cuando se estudia un autor hayque consultar no los comentarios escritos sobre él, sino sus propias obras y en suidioma original, procurando utilizar ediciones criticas, ya que éstas ofrecenseguridad, pues su autenticidad está probada.


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• Ordenar las fuentes. Cuando se quiere conocer el pensamiento definitivo deun autor se estudiarán sus obras. Cuando se quiera tener una visión de conjunto seordenarán las obras en sentido cronológico.

• Valorar las obras. Interpretando el sentido de las palabras en función de laépoca y del uso de los términos relacionados con un determinado periodo. Verificarsi las obras son originales o dependen de otras fuentes o si representan un avance oun retroceso.

8.2. La bibliografía

Para seleccionar las fuentes y la bibliografía se recomienda lo siguiente:

• Consultar al profesor.• Leer manuales, enciclopedias, monografías, ya que éstos indican

generalmente las obras de interés en las que están basados dichos trabajos.• Consultar ficheros bibliográficos de las bibliotecas.• Consultar las fuentes, es decir, libros que contienen citas de las ediciones

críticas de las obras de un autor determinado.• Consultar bibliografías nacionales o bibliografías de bibliografías. Estas

son publicaciones en las que se facilita información sobre libros en cualquiercampo de la ciencia.

• Leer extractos o resúmenes de artículos de revistas o de trabajos técnicos.• Consultar diversos libros para encontrar todo lo relacionado con el tema

que se ha escogido.• Redactar fichas bibliográficas. No dejar nada a la memoria. Formar un

casillero bibliográfico de las obras consultadas; las fichas obtenidas podráncontener un resumen del libro, así como tu opinión personal o citas textuales de lasobras consultadas. Cuando no se trabajó sobre materiales escritos, la recolección dedatos en las fichas se hará con base en observaciones y experimentos, añadiendo,según el caso, dibujos y fotografías.

8.3. Redacción de la monografía

No se pueden dar recetas invariables para la redacción de la monografía,pues el acto de escribir esta supeditado a nuestras posibilidades y capacidades. Parainiciarse en la redacción de cualquier escrito se aconseja que hagas lo siguiente: loque sea producto de tu reflexión, viértelo en palabras; pero con toda claridad, talcomo si estuvieras hablando. Después, con el tiempo, afinarás y pulirás tu estilo,porque hablar y expresarse por escrito con propiedad, se logra con la práctica; conrazón Cervantes dijo en Viaje al Parnaso:


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Yo que siempre trabajo y me desvelopor parecer que tengo de poetala gracia, que no quiso darme el cielo.

Independientemente de la forma de expresarse en una monografía, tambiéntiene suma importancia el contenido del libro. El estudiante en general tiene la malacostumbre de hacer sus trabajos monográficos con mucha prisa, por lo cual serecomienda que medites y madures lo que vas a expresar.

Una monografía, por tanto, tiene que ser el resultado de una actitud dereflexión y de meditación, de tal manera que se defina con precisión lo que se va aexponer.

Conocidas las fuentes y seleccionada la bibliografía el siguiente paso es:realizar un esquema, que servirá de guía para ordenar el material. Se aconsejarealizar el plan siguiente: escribir cada epígrafe principal en una hoja aparte, consus respectivas subdivisiones.

Cuando se requiera, hay que hacer las notas y citas correspondientes. Lasnotas son los datos que complementan lo que se expresa en el texto; éstas secolocan, si son pequeñas, al pie de la página y si son extensas al final del capítulocorrespondiente. Las citas constituyen el contenido de un pensamiento, ya sea deotro libro o de un autor. Cuando se haga la referencia de una cita, ésta debecomprender: apellido y nombre del autor, título del libro, editor, lugar, año ypágina.

9. LOCUCIONES LATINAS Y ABREVIATURAS

En las obras escritas aparecen ciertas locuciones, siglas y abreviaturas, cuyosignificado conviene saber, a fin de comprender ampliamente lo que se lee. Taleslocuciones y abreviaturas son las siguientes:

ad calcem = al pie de páginaad libitum = a elecciónaddendum = añádasealia lectio = otra variantea. C., a. J. C. = antes de Jesucristoconfert, cfr. = véase, consultede quo supra = de lo cual véase más arribaed. = edicióndir., ed. = director, editorcomp. = compiladoreodem loco, e.l. = en el mismo lugar


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et alia, et al. = y otrosexensum = impreso porfecit, fec., f. = lo hizoF. de E. = fe de erratasfolium = folioibidem, ibid., ib = lo mismoidem, id. = igualinfra = debajo, abajolocus citatus, loe. cit. = lugar citadomss. = manuscritosN. B. = nótese bienN. T. = nota del traductorop. cit. = obra citadap., pág. = páginapp., págs. = páginasp. ej., v. gr. = por ejemplopost mortem. p.m. = después de la muertesic = indicación de que una palabra

está equivocada, pero que así aparece en el original.

sine data, s.d., s.f. = sin fechasupra = arriba

10. DEFINICIONES DE ENSAYO

En su sentido más amplio ensayo equivale a tratar algo, probar o esforzarsepor explicar algo. En el campo de la literatura equivale a realizar un escrito dondeel estudiante expone con profundidad la interpretación personal del autor o deltema tratado. El diccionario lo define como escrito generalmente breve. El ensayoes el análisis y la explicación profunda que se hace de un determinado tema. Todopuede ser tratado en un ensayo, desde lo más trascendental hasta lo más frívolo. Elensayo es un género literario moderno, en el que una persona reaccionaingeniosamente y sin prejuicios. En el ensayo, lo fundamental es el punto de vista,la valoración y la opinión del que redacta.

Clases de ensayo

Existen tres clases de ensayos, los ensayos de exposición de ideas personales(religiosas, ideológicas, económicas, etc.), ensayos de crítica que tienen como


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función el criticar cualquier obra de carácter humano (artística, política, etc.) y elensayo de creación donde la imaginación y la sensibilidad del autor, crea relatosficticios.

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