unidad 5 basico

Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico

En bicicleta por el tiempo NB3 5to. Básico

Material para el docente

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Organización de las metas

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Nivel NB3 • 5to. Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

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Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios

Unidad Temática: “En bicicleta por el tiempo”

Objetivos Fundamentales Verticales:

• Analizar y describir un objeto tecnológico a través de su evolución histórica y comprender su impacto en la sociedad y el medio ambiente. Comprender y adaptarse a los cambios que el desarrollo tecnológico va produciendo.

• Ser usuarios y consumidores informados. Describir las principales características de productos simples y las características básicas de algunos materiales.

Objetivos Fundamentales Transversales:

• Persona y su entorno • Referidos al cuidado del medio ambiente, al valor y dignidad del trabajo,

y a criterios de rigor, cumplimiento y seguridad en el mismo, por un lado, y flexibilidad, creatividad y capacidad de emprender, por otro.

• Eje de habilidades:

− Trabajo con otros: ▪ Trabajar en la prosecución de los objetivos del grupo en los

tiempos asignados. ▪ Organizar sus actividades personales para cumplir sus responsa-

bilidades con el grupo en forma eficiente y efectiva.

− Resolución de problemas:

▪ Buscar y seleccionar métodos alternativos en la consecución de las tareas.

− Comunicación:

▪ Producir material escrito, grafico o audiovisual en un formato que corresponde a los destinatarios y cumple con los propósitos previstos.

− Informática:

▪ Extraer y trabajar información relevante de una variedad de fuentes.

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Contenidos de dedicación temporal:

• Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico • Evolución histórica de un objeto, estableciendo distintas etapas por las

que ha pasado: cómo era, de qué materiales estaba hecho, cómo se usaba, y su comparación con el presente.

• Efecto que ha tenido la existencia del objeto en la vida de las personas. • Detección de un problema del objeto y propuesta de innovación o

mejoramiento.

Ejes Temáticos:

EJES TEMÁTICOS: INDICADORES DE APRENDIZAJE

Análisis de Sistemas • Reconocen que los objetos tecnológicos evolucionan a través del tiempo: • Explica el concepto de función de un objeto tecnológico. • Identifica objetos tecnológicos de diferentes épocas

destinados a una misma función o necesidad. • Describe los cambios entre un objeto y otro de una

época posterior que satisfacen una misma necesidad.

Producción • Toman decisiones adecuadas para el mantenimiento de un objeto sencillo: • Identifica las intervenciones, y su frecuencia, que se

le deben realizar a un objeto para mantener un funcionamiento adecuado.

• Reconoce las características de las partes del objeto que va a intervenir.

• Establece herramientas y materiales necesarios para realizar el mantenimiento.

Tecnología y sociedad

• Dan cuenta cómo los objetos tecnológicos creados por las personas repercuten en su calidad de vida: • Identifica efectos del uso de los objetos tecnológicos

en la vida cotidiana de las personas. • Identifica aspectos de los objetos que hacen la vida

mejor o peor. • Fundamenta sus opiniones sobre los aspectos de los

objetos que hacen la vida mejor o peor.


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Objetivo didácticos de la unidad:

• Analizar con criterio histórico social, ergonómico, funcional un objeto tecnológico en ámbito de la recreación, expresando la comprensión del ciclo de vida de éste, trabajando colaborativamente en la manipulación, reparación y mantención del objeto (bicicleta).

Metodología que se intenciona:

• En esta unidad se intenciona, para el aprendizaje de los estudiantes, la metodología centrada en el análisis. La cual se dedica a estudiar o examinar productos tecnológicos y a emitir opiniones fundamentales sobre estos. Contemplando la revisión bibliográfica de documentos para obtener información que permita dar una visión más acabada del análisis. La propuesta de este método investigativo es desarrollar una habilidad deductiva a inductiva. Este proceso se sistematiza desde el primer ciclo, cuando los estudiantes analizan objetos tecnológicos según los siguientes aspectos: cumplimiento de un objetivo, facilidad en su uso, durabilidad, estética, seguridad.

Capacidades y/o habilidades que se desarrollan con la unidad Habilidades a desarrollar:

• Identificar, clasificar y analizar información para construir un nuevo conocimiento significativo a los aprendizajes ya adquiridos.

• Desarrollar y propiciar el trabajo en equipo para seleccionar e interpretar información relevante a la evolución histórica y el impacto social del objeto tecnológico analizado.

• Observación y búsqueda de información relacionada al objeto tecnológico investigado.

Valores y actitudes:

• Respeto: aceptar, adaptar, apreciar.

• Responsabilidad: disposición, interés, participación.

• Confianza: tolerancia, sensibilidad, receptividad.


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Mapa co

nceptual

Implica

Evolución Histórica Necesidades Sociedad Cambios Tiempo

Objetos Tecnológicos Transporte Actualidad

hasta

Bicicleta Vehículo de 2 ruedas es

Implica

Aspectos técnicos Clasificación Tipos Seguridad Mantención Complemento Derivaciones

Chasis

Horquillas

Ruedas

Asiento

Manubrio

Pedales

Frenos

Piñón

Ejemplos

Montain bike

Cross (BMX)

Ejercicios

Carrera

Urbana

Discapacitados

Electricidad

Velomobile

Ejemplos

Plegable

Reclinada

Tándem

Ejemplos

Mecánica

Equipo de protección

Conducción

Ejemplos

Abrir

Desempolvar

Lubricar

Detectar fallas

Armado

Comprobar

Bombín

Canastas

Porta botellas

Monociclo

Triciclo

Motocicleta

Programada

No Programada

Correctiva

Sintomática

Ejemplos Ejemplos Ejemplos

Nivel N

B3 • 5to. B

ásico • EDUCACIÓ

N T

ECNOLÓ

GICA

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Glosario de la unidad: La mantención de un objeto tecnológico es el proceso que se realiza cuando se ejecuta la limpieza técnica de este. La limpieza técnica consiste en abrir un objeto tecnológico, desempolvar, lubricar, detectar posibles piezas en mal estado y cambiarlas. A este proceso es necesario someter, en forma periódica, a todos los objetos tecnológicos. Todo objeto tecnológico debe recibir una mantención para mantenerse en buenas condiciones para su funcionamiento adecuado. Los servicios de mantención llevan un archivo con las fichas técnicas de mantenimiento de los objetos, para dejar anotadas sus fallas y los períodos en los cuales se les ha realizado un chequeo. Es importante en la mantención de objetos tecnológicos llevar un registro de las mantenciones generales y específicas que se realizan, con el fin de determinar el buen funcionamiento de un objeto y poder decidir el momento en el cual se debe dejar de utilizar. Para ellos se recomienda el uso de fichas técnicas de mantención para anotar cada dato importante del objeto tecnológico. Diferencia entre mantención y reparación La mantención se diferencia de la reparación, en que la segunda se hace una vez que el objeto ha presentado algún problema en su funcionamiento, es decir, se encuentra en mal estado. Por ejemplo, cuando un televisor no recepciona los canales en forma clara, su imagen no es nítida, solo se escucha; tiene solo señal de audio y no de video.

Rol de la mantención La mantención se debe realizar en forma preventiva y, si es posible, periódicamente, y no esperar a que el objeto presente algún problema. Durante el proceso de mantención preventiva se pueden detectar piezas o componentes en mal estado y requerir su cambio, esto no implica que el objeto funcione mal, sino que en un futuro próximo presentará problemas. Este es el rol de la mantención, detectar posibles problemas y corregirlos, es decir, prolongar la vida útil de un objeto tecnológico al máximo.

Proceso de mantención Para realizar mantención se requiere un conocimiento previo del objeto con el cual se trabajará, es por ello que existen empresas especializadas en diferentes objetos tecnológicos. Sin embargo existe una serie de objetos simples que diariamente utilizamos y que basta con saber cuál es su estructura básica y la función que cumplen para determinar el tipo de mantención que se les debe dar, es el caso de una bisagra, de una patineta, de un lápiz portaminas, etc.

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Tipos de mantención

Se pueden distinguir cuatro tipos de mantención de un objeto tecnológico: La mantención no programada se practica cuando se ha producido un desperfecto en un objeto tecnológico, una máquina por ejemplo, o en un sistema, como un software; la programada se realiza teniendo en cuenta: cuántas veces se ocupa el objeto, el máximo de exigencia que se le puede “pedir” y el tiempo disponible para trabajar con él. La mantención correctiva se aplica cuando la falla ha comenzado. El costo de solución de este tipo de falla es mayor cuando se produce en máquinas que se relacionan directamente con el proceso productivo de una empresa. La mantención sintomática se preocupa de detectar los “síntomas” de fallas en las máquinas. Existen equipos de alta tecnología que pueden identificar desperfectos, por ejemplo, cuando se recalienta el motor de un auto se prende una luz en el tablero. Es necesario tener en consideración que la mantención de cualquier objeto tecno-lógico se debe realizar con precaución y siguiendo las recomendaciones del manual de instrucciones.

Bibliografía:

• Enseñanza básica 6, Tecnología, Proyecto Calicanto Santillana, 2001, Santillana del Pacífico S.A de ediciones, Santiago, Chile.

Esta unidad ha sido elaborada por :

María Francisca Galaz, Cindy Guerra y Pilar Núñez

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Preparación de la enseñanza

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Planteamiento del problema: El uso de la bicicleta, como medio de trasporte trae consigo beneficios como mejorar el estado físico, ahorrar tiempo y dinero, descongestionar la ciudad, etc. con el fin de generar la conciencia del uso de la bicicleta, surgen movimientos como furiosos ciclistas, Arriba la Chancha, Bicibilízate, entre otros, ya que al año 2006 el 4.5 5 del total de los viajes realizados en la ciudad de Santiago se hacen en bicicleta. Y es que sumado a la evidente falta de ciclo vías y a los riesgos propios que esto genera, hay dos variables que es necesario satisfacer para tomar la decisión de moverse en bicicleta: que la distancia a recorrer no sea muy extensa, y tener un lugar seguro donde dejar la bicicleta. Ambas necesidades son las que intenta resolver el proyecto bici+metro. Bajo la premisa de que una bicicleta en las calles es un auto menos, un grupo de estudiantes de arquitectura y diseño desarrolló el proyecto, que consiste en la implementación de estacionamientos para las bicicletas en estaciones de metro. La idea es generar un sistema articulado donde la bicicleta sea un vínculo de acercamiento viable e integrador a la red de transporte público, generando estaciones intermodales que conecten el transporte individual con el colectivo. Si bien la red de metro ha llegado a variados puntos de la capital y sigue creciendo, su extensión no es lo suficientemente amplia como para que de cualquier punto de la capital sea viable, por razones de tiempo, llegar caminando a una estación; si bien la implementación del Plan Transantiago genera redes intercomunicadas de transporte, la bicicleta podría convertirse en un complemento a éste, siendo la herramienta ideal para acercar este medio público a un mayor porcentaje de la población. Para esto se han desarrollado tres prototipos de estaciones de metro que contarían con el servicio para poder guardar las bicicletas:

Prototipo estación Colón

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Los estudiantes de quinto básico se han sumado a las innovaciones y han propuesto ir al colegio en bicicleta por lo que necesitan manuales que los ayuden a enfrentar problemas, como el pinchazo de una rueda, el cambio de la cadena, ¿Qué hacer si los frenos fallan?, etc. Para esto necesitamos saber comos e trabaja en un taller de bicicletas y elaborar manuales de mantención y reparación de bicicletas que permitan que todos los estudiantes puedan ocupar efectivamente sus bicicletas en el traslado hacia la escuela. Para realizar nuestro trabajo debemos saber:

• ¿Cuáles son las partes de la bicicleta? • ¿Cuáles son las herramientas ocupadas en el mantenimiento y reparación

de la bicicleta? • ¿Cuáles son las principales reparaciones que se le hacen a las bicicletas? • ¿Cuáles son los mantenimientos que debe tener una bicicleta y cada

cuánto tiempo debe realizarse?

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Sesión 1 Objetivo didáctico de la sesión:

• Presentar la problemática, describiendo la bicicleta como un objeto tecnológico, valorando la importancia de la recreación, medio para satisfacer una necesidad humana, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros.

Contenidos:

• Conceptuales: − Concepto de bicicleta. − Origen del objeto tecnológico, bicicleta. − Noción de mantención y reparación.

• Procedimentales: − Identificación de una situación problema. − Descripción verbal del objeto tecnológico. − Identificación de los tipos de bicicletas que podemos encontrar hoy en

día.

• Actitudinales: − Valoración del objeto como medio para mejorar la calidad de vida.

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Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje:

• Realizan una lluvia de ideas sobre sus conocimientos previos sobre la bicicleta, en base a las siguientes preguntas: • ¿Conocen una bicicleta?, ¿qué utilidades tienen? • ¿Puedes describir las partes de la bicicleta? • ¿Las bicicletas siempre han sido iguales? • ¿Qué tipos de bicicletas conoces? • ¿La bicicleta que usas tu, es la misma que uso tu abuelo?, ¿por qué?

• Observan un recurso multimedia que presenta la historia de la bicicleta como un objeto tecnológico, apreciando el problema tecnológico que deben solucionar.

Intervención docente:

• Realiza las interrogantes de la caja de preguntas.

• Presenta el recurso multimedia que motiva a la resolución del problema (el recurso multimedia se encuentra en el sitio web www.tecnociencia.cl, haciendo clic sobre el parque de la ciudad) .

• Presenta el objetivo de la sesión “identificar el tema a desarrollar y las condiciones bajo las cuales se realizará”.

Recursos de aprendizaje:

• Cajas de preguntas.

• Recurso multimedia.

• Data show. DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje:

• A partir, del video observado presentan hipótesis que pueden ser útiles para la solución del problema.

• Observan el recurso identificando las partes de la bicicleta, identificando las que han variado en el tiempo, se reúnen en grupo y realizan una tabla comparativa con la bicicleta de ayer y la de hoy.

• Comentan cuál debe ser la relación de la mantención y la reparación en el problema de las bicicletas y describen intuitivamente que puede significar estos dos conceptos.

• Registran lo visto en clase en su Guía de aprendizaje Nº 1 (bitácora de trabajo).

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• Guía la utilización del recurso multimedial, motiva la presentación del problema a solucionar e introduce la unidad.

• Insta a registrar lo realizado en clases en la Guía de aprendizaje Nº 1 bitácora de trabajo.

• Genera el diálogo entre los estudiantes manifestando fortalezas del trabajo realizado.


• Guía de aprendizaje Nº 1

• Data show

• Una bicicleta. CIERRE Principales actividades de aprendizaje:

• Comentan la importancia de las habilidades trabajadas y se sacan conclusiones respecto del trabajo a realizar durante la primera unidad.

Intervención docente

• Realiza la síntesis de los comentarios realizados por los estudiantes al finalizar la clase.

• Propiciar instancias de diálogo e intercambio respecto de la tarea realizada. Recursos de Aprendizaje

• Guía de aprendizaje N° 1: Análisis. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

• Modalidad: formativa.

• Momento evaluativo: procesual.

• Procedimientos: bitácora.

• Instrumentos: escala de valoración.

• Agentes: coevaluación. SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

• Es importante que en esta primera clase se presente a los estudiantes de manera motivadora el planteamiento de problema, este, como ya se indicó lo puede obtener en el recurso multimedia que se encuentra en el sitio web www.tecnociencia.cl, haciendo clic sobre el parque de la ciudad.

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ANEXOS

• Recurso Multimedia, en www.tecnociencia.cl.

• Guía de aprendizaje N° 1: Análisis

• Pauta de evaluación producción de guías de aprendizaje.

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Sesión 2 Objetivo de la sesión:

• Investigar y utilizar buscadores en Internet, para recopilar información reconociendo y determinado la evolución histórica de la bicicleta, apreciando Internet como fuente de información para mejorar y optimizar el trabajo personal o el de un grupo de personas.

Contenidos:

• Conceptuales: − Concepto de Internet como fuente de adquisición de información. − Concepto y caracterización de bicicleta. − Partes de bicicleta.

• Procedimentales: − Descripción verbal y gráfica de las partes de una bicicleta. − Manipulación de Internet para adquirir información. − Registro de información .

• Actitudinales: − Reconocimiento de Internet como fuente de información que permite

potenciar el aprendizaje.

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Momentos de la clase INICIO Principales Actividades de Aprendizaje:

• Comentan de forma breve el problema tecnológico que deben solucionar, luego realizan grupos de trabajo (máximo 4 integrantes).

• Presentan oralmente los conceptos que necesitan manejar sobre las bicicletas para poder dar una solución al problema.


• Guía los comentarios realizados por los estudiantes, retomando lo aprendido la clase anterior.


• Guía de aprendizaje N° 2: Análisis DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje:

• Investigan en Internet sobre la evolución histórica de la bicicleta y su impacto en la sociedad, para esto utilizan la Guía de aprendizaje Nº 2 que los ayudará a realizar la búsqueda de información en óptimas condiciones.

• Completan una línea de tiempo con imágenes sobre la evolución de la bicicleta. Identifican los por qué de su evolución.


• Da las instrucciones necesarias para una búsqueda adecuada de información, comenta con los estudiantes la guía que los ayudará en la investigación.

• Insta a registrar en la bitácora el trabajo realizado en la clase. Recursos de aprendizaje:

• Sala de computación.


• Imágenes con bicicletas de diversos tiempos históricos.

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CIERRE Principales Actividades de Aprendizaje:

• Concluyen el trabajo realizado señalando logros y dificultades en la búsqueda de información.

• Reconocen los pasos a seguir en la unidad. Intervención docente

• Realiza la síntesis de los comentarios realizados por los estudiantes. Recursos de Aprendizaje

• Guía de aprendizaje Nº 2. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

• Modalidad: Formativa

• Momento evaluativo: Procesual

• Procedimientos: Bitácora

• Instrumentos: Rúbrica

• Agentes: autoevaluación SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

• Es fundamental orientar el trabajo de búsqueda de fuentes confiables de información para que la investigación y análisis del objeto tecnológico sea más fácil y guiada. Por eso, el profesor debe tener antes de realizar su clases direcciones de paginas de Internet para poder entregárselas a los estudiantes y así focalizar su búsqueda de información y monitorear mejor el proceso de aprendizaje.

• Seleccione distintas imágenes de bicicletas que representen su evolución histórica en el tiempo para que los estudiantes puedan realizar una línea de tiempo con ellas.

ANEXOS


• Pauta de evaluación producción de guías de aprendizaje

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• Organizar información obtenida a través de Internet en programa procesador de Texto (Word), presentando la investigación realizada sobre la evolución de las bicicletas. Rescatando la importancia de la bicicleta que ha tenido para los pueblos.

Contenidos:

• Conceptuales:

− Caracterización de objeto tecnológico, bicicleta. − Causas de la evaluación de las bicicletas. − Tipos de bicicletas

• Procedimentales:

− Organización de información en formato Word. − Identificar ideas anclas de la información obtenida. − Seleccionar imágenes pertinentes a la información escogida. − Comentario oral de las producciones.

• Actitudinales:

− Comprender la utilidad de programas procesadores de texto en cuanto posibilidad de compartir información.

− Valorar la inmersión de la bicicleta, como avance tecnológico, en la historia del hombre.

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• Mediante una lluvia de ideas comentan los diferentes procedimientos que realizan para obtener la información necesaria.

• Dialogan sobre el objetivo de la sesión “organizar información en programa Word”.

• Escuchan instrucciones sobre como realizar el trabajo en la sala de computación. Intervención docente:

• Motiva la lluvia de ideas.

• Negocia el objetivo de clase.

• Entrega instrucciones del trabajo a realizar en Word, insta en apoyarse en la guía de trabajo: • En los grupos de trabajo conformados la clase anterior, deben generar

un texto explicativo de una hoja en Word que ejemplifique la evolución de la bicicleta y su justificación. Para esto deben seguir los pasos técnicos que se ejemplifican en la guía de trabajo. Finalmente compartiremos los trabajos y realizaremos una Coevaluación.



• Computador DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje:

• Organizan digitalmente la información obtenida tomando en cuenta los pasos señalados en al guía de trabajo y las indicaciones del profesor.


• Media el trabajo de los estudiantes.

• Motiva a exponer sus trabajos frente al curso.

• Genera instancias de retroalimentación entre pares.

• Atiende las dudas que se presentan a medida que los estudiantes realizan la investigación.

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• Guía de aprendizaje N° 3: Análisis.

• Computador.

• Sistema de almacenamiento extraíble o externo (disquete, Cd, pendrive).

CIERRE Principales actividades de aprendizaje:

• Exponen sus presentaciones al grupo curso. Generando un diálogo sobre las fortalezas de los trabajos.

• Coevaluan su trabajo respetando los aportes de todos los compañeros.

• Sintetizan el trabajo de todos los grupos identificando puntos en común. Intervención docente

• Sintetiza los comentarios realizados por los estudiantes.

• Insta a coevaluar el trabajo realizado destacando las fortalezas del grupo. Recursos de Aprendizaje


• Sistema de almacenamiento extraíble o externo (disquete, Cd, pendrive).

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

• Modalidad: sumativa



• Instrumentos: Rúbrica

• Agentes: Coevaluación SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

• Se puede registrar la información y el análisis con otro recurso multimedia y presentarlo al curso, por ejemplo a través de power point y después hacer un debate sobre el tema para saber si la utilización de Internet fue efectiva y si la información encontrada era correcta.

ANEXOS



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• Comprender y diferenciar el concepto de mantención y reparación que está inmerso en el objeto tecnológico, bicicleta.

Contenidos:

• Conceptuales:

− Noción de reparación. − Noción de mantención. − Caracterización de objeto tecnológico: bicicleta. − Partes de objeto tecnológico: bicicleta. − Tipos de herramientas, materiales involucrados en la reparación y

mantención de la bicicleta.


− Diferenciar los conceptos de reparación y mantención involucrada en la bicicleta

− Identificar las partes involucradas en la reparación. − Producir cuestionario que permita extraer información de la visita a un

taller de bicicleta. − Observar recurso multimedial que identifica las herramientas y materiales

inmersas en un taller de bicicletas.

• Actitudinales:

− Interés por investigar los conceptos de reparación y mantención como medio de cuidado de un objeto tecnológico.

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Momentos de la clase

INICIO Principales actividades de aprendizaje:

• Comentan los conceptos aprendidos la clase anterior, identificando la solución a realizar.

• Observan, nuevamente, el recurso multimedia alojado en www.tecnociencia.cl en el sector del parque, donde se explica qué se entiende por mantención y por reparación dentro de un taller de bicicleta.

• Identifican y escriben en la pizarra las herramientas y materiales presentes en el recurso.


• Guía una lluvia de ideas, focalizando la atención a la solución del problema, la construcción de un manual de reparación y mantención.

• Muestra el recurso multimedial instando a que los estudiantes focalicen la atención a las herramientas y materiales involucrados en el taller.

• Realiza una puesta en común en la pizarra sobre lo observado. Recursos de Aprendizaje:

• Data show


• Sistema de almacenamiento extraíble o externo (disquete, CD, pendrive) DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje:

• Construyen la definición de reparación y mantención y la ilustran en la pizarra.

• Dan ejemplos de reparación y mantención de bicicletas, vistas en el recurso.

• Escogen tipo de bicicleta en la cual realizarán el manual: • bicicross • bicicleta de niño • bicicleta de carretera • bicicleta confort • bicicleta MTB

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• Escogen tema para realizar el manual. • Mantenimiento:

• De cadena. • De juego de dirección y pedalier. • De las ruedas. • De cambio de velocidad. • Del asiento y del poste de manubrio. • Ajuste de frenos. • Lubricación y engrase.

• Reparación:

• Reglaje de cambio delantero. • Reglaje de cambio trasero. • Cambios de cables. • Pegar y centrar un tubular. • Limpieza y desmontaje de piñón.

• Planifican su visita al taller de bicicleta:

• Distribución de roles. • Ubicación del taller. • Tiempo para resolver dudas.

• Plantear preguntas a resolver en la visita, por ejemplo: • ¿En qué consiste el tema que me tocó? • ¿Qué herramientas están involucradas? • ¿Qué materiales están involucradas? • Pasos a resolver para dar una solución al desperfecto.


• Guía la construcción de la definición de reparación y mantención insta a registrar ideas claves en la bitácora.

• Registra en la pizarra ejemplos entregados por estudiantes.

• Sortea el tema y tipo de bicicleta para desarrollar el manual.

• Aclara dudas sobre la planificación de la visita. Recursos de Aprendizaje

• Guía de aprendizaje N° 4: Análisis .

• Temas de manuales y tipos de bicicleta en bolsa para ser sorteado.

• Recurso multimedial.

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• Presentan el cuestionario realizado para la visita tecnológica, comentan y realizan correcciones.

• Resaltan las dudas y fortalezas del trabajo realizado. Intervención docente

• Comenta y realiza recomendaciones sobre los cuestionarios realizados por los estudiantes de observación y recopilación de información en la visita tecnológica.

Recursos de Aprendizaje

• Guía de aprendizaje N° 4: Análisis. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN



• Procedimiento: Bitácora

• Instrumento: Rúbrica


• Clarificar la precisión conceptual de los procesos de mantención y reparación de la bicicleta para diferenciar de manera eficiente los materiales y herramientas involucrados en dichos procesos. Si es necesario el docente debería presentar con algún recurso mutimedial ya sea power point o movie maker la diferencia entre materiales y herramientas.

ANEXOS




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• Análisis de la visita, basada en las condiciones establecidas la clase anterior, organizando la información en programa Word, reconociendo la importancia de llevar un registro de la información.

Contenidos:

• Conceptuales:

− Noción de reparación. − Noción de mantención. − Caracterización de objeto tecnológico: bicicleta. − Partes de objeto tecnológico: bicicleta. − Tipos de herramientas, materiales involucrados en la reparación y



− Diferenciar los conceptos de reparación y mantención involucrada en la bicicleta.

− Identificar las partes involucradas en la reparación.

• Actitudinales:

− Comprender la utilidad de programas procesadores de texto en cuanto posibilidad de organizar y compartir información.

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• Comentan sus experiencias, luego de haber visitado un taller de bicicletas.

• Dan cuenta oralmente la información obtenida, indicando los roles y etapas que vivenciaron dentro del taller.


• Guía los comentarios realizados por los estudiantes.

• Da instrucciones sobre el trabajo a realizar en la sesión “Organizar la información recogida y seleccionar la que nos sirve para realizar el manual”

• Aclara dudas sobre las indicaciones del trabajo. Recursos de aprendizaje:


DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje:

• Por grupo organizan los conocimientos adquiridos en la bitácora, relacionando tipo de bicicleta, revisión técnica, reparación o mantención, herramienta, materiales asociados, técnicas involucradas y medidas de seguridad.

• Comparten las dudas sobre herramientas o materiales nuevos, dan a conocer sus nombres y funciones, todo esto en la guía de aprendizaje Nº 5.

• Realizan un análisis de las tareas hechas y por hacer que faltan en el proyecto. Intervención docente:

• Guía la organización de la información en la bitácora

• Insta a compartir dudas o dificultades que manifiestan en el trabajo.

• Resuelve dudas sobre las herramientas y materiales desconocidos por los estudiantes.



• Computador.

• Data show.

• Información obtenida en la visita.

• Sistema de almacenamiento extraíble o externo (disquete, Cd, pendrive)

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• Observa y discuten la pauta de evaluación para realizar el trabajo.

• Negocian los indicadores con el profesor.

• Dialogan sobre la importancia de organizar la información y llevar un registro clase a clase.


• Exponen la pauta de evaluación de trabajo.

• Negocia con los alumnos el puntaje y los indicadores.

• Insta a dialogar sobre al importancia de organizar la información y llevar un registro.


• Bitácora trabajo.

• Computador.

• Data show.

• Información obtenida en la visita.

• Sistema de almacenamiento extraíble o externo (disquete, cd, pendrive). ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN




• Instrumento: Escala de valoración

• Agentes: Heteroevaluación SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

• Hacer un análisis en un debate que tenga un tema específico que focalice la información encontrada por los estudiantes, de manera que exista un contraste de conocimientos adquiridos en la visita realizada la clase anterior y halla diversidad de opiniones.

ANEXOS



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• Confección de un manual de reparación y/o mantención del objeto tecnológico (bicicleta), utilizando programa de procesador de texto (Word) como medio de organizar y compartir información.

Contenidos:

• Conceptuales:

− Noción de reparación. − Noción de mantención. − Partes de objeto tecnológico: bicicleta. − Tipos de herramientas, materiales involucrados en la reparación y



− Identificar las partes involucradas en la reparación y en la mantención. − Producción de un manual de reparación y mantención. − Planificación del orden de la información escogida para el manual.

• Actitudinales:

− Reconocer la importancia que debe tener la reparación y la mantención en el ciclo de vida de un objeto tecnológico.

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• Comentan oralmente las ideas que tiene para realizar su manual de mantención y/o reparación.

• Observan la explicación del recurso multimedia de los elementos básicos que tiene un manual.

• Dialogan los que deben agregar y las secciones innovadoras que plantean. Intervención docente:

• Motiva a los estudiantes a expresar sus ideas sobre la construcción del manual.

• Exponen el recurso multimedia sobre las partes esenciales de un manual.

• Insta a dialogar sobre las partes que deben agregar y las secciones innovadoras que van a agregar a sus manuales.


• Recurso multimedia. DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje:

• Identifican en el pizarrón las principales partes o secciones del manual: • Tipo de bicicleta a reparar o a realizar la mantención. • Instrucciones. • Pasos a ejecutar para resolver el desperfecto. • Ejemplificación con imágenes. • Imagen con las partes de la bicicleta. • Titulo. • Nombre de los realizadores. • Tips o recomendaciones básicas.

• Distribuyen roles dentro de la confección del manual: • Encargado en buscar imágenes. • Encargado de identificar tipografías. • Encargado de redactar las instrucciones. • Encargado de buscar información sobre costos económicos que pueden

tener las herramientas.

• Establecen plazos para la realización de la tarea.

• Realizan un boceto en su bitácora de trabajo sobre cómo será su manual de reparación y/o mantención según, la bicicleta escogida.

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• Entrega instrucciones sobre el trabajo a realizar.

• Monitorea el trabajo grupal.


• Presentan las tareas a realizadas y los roles que van a desarrollar durante la semana.

• Comentan sus principales inquietudes sobre el trabajo. Intervención docente:

• Insta a dialogar sobre le trabajo realizado en clases.

• Completan un calendario que da cuenta de las tareas a realizar por grupo, las cuales estarán en la sala de clase para recordar.

Recursos de Aprendizaje:

• Calendario con tareas a realizar. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:




• Instrumento: Escala de valoración


• Instar a los estudiantes desarrollar el manual de manera eficiente clarificando los pasos y los ítems que deben tener de acuerdo a lo desarrollado en clases, mostrando con apoyo de algún recurso multimedial la estructura o ejemplo algún manual ya elaborado.

ANEXOS


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• Confección de un manual de reparación y/o mantención del objeto tecnológico (bicicleta), utilizando programa de procesador de texto (Word) como medio de organizar y compartir información. Contenidos:

• Conceptuales:

− Noción de reparación. − Noción de mantención. − Partes de objeto tecnológico: bicicleta. − Tipos de herramientas, materiales involucrados en la reparación y



− Identificar las partes involucradas en la reparación y en la mantención. − Producción de un manual de reparación y mantención. − Organizan información escogida para el manual.

• Actitudinales: − Reconocer la importancia que debe tener la reparación y la mantención

en el ciclo de vida de un objeto tecnológico.

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• Comentan la realización de las tareas durante la semana, si cumplieron los plazos o que información no pudieron encontrar.

• Escuchan el objetivo de la clase y se disponen en grupo a trabajar en la creación de su manual en formato Word.


• Insta a dialogar sobre las tareas realizadas.

• Presenta el objetivo de clases “Producir en formato Word el manual de reparación y/o mantención de la bicicleta”



• Computador.

• Programa Word.

DESARROLLO: Principales actividades de aprendizaje:

• Realizan el manual en el computador. Intervención docente

• Monitorea y resuelve dudas en los grupos sobre la construcción del manual. Recursos de aprendizaje

• Computador

• Programa Word.


• Presentan sus compañeros el avance de los manuales y las tareas inconclusas.

• Realizan una autoevaluación sobre el trabajo realizado Intervención docente

• Insta a generar la exposición libre sobre los avances de los estudiantes.

• Entrega la autoevaluación de los grupos.

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Recursos de aprendizaje

• Data show

• Programa Word.

• Autoevaluación





• Instrumentos: Escala de valoración


• Instar a los estudiantes desarrollar el manual de manera eficiente clarificando los pasos y los ítems que deben tener de acuerdo a lo desarrollado en clases, mostrando con apoyo de algún recurso multimedial la estructura o ejemplo algún manual ya elaborado.

ANEXOS



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Sesión 8

Objetivo de la sesión:

• Presentar y probar la utilización del manual de reparación y/o mantención.

Contenidos:

• Conceptuales:

− Partes de objeto tecnológico: bicicleta. − Tipos de herramientas, materiales involucrados en la reparación y

mantención de la bicicleta. − Procesos de mantención y reparación inmerso en el manual.

• Procedimentales: − Explicar y presentar el manual de reparación y/o mantención. − Corregir errores y falencias del manual.

• Actitudinales:

− Reconocer la importancia que debe tener la reparación y la mantención en el ciclo de vida de un objeto tecnológico.

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Momento de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje:

• Comentan el proceso de construcción del manual, identificando oralmente los pasos que lo llevaron a la construcción de éste.


• Comenta con los estudiantes cuales fueron los pasos que realizaron para la construcción del manual.


• El curso presentan una (o más) bicicleta(s) y los grupos se intercambian los manuales, cada grupo prueban la funcionalidad del manual.

• Intercambian ideas y dificultades que tuvieron en el seguimiento del manual.

• Corrigen errores y falencias para la entrega final . Intervención docente:

• Entrega instrucciones del trabajo y monitorea los trabajos grupales.

• Guía al grupo de curso a retroalimentar el trabajo de los compañeros de forma positiva.


• Comentan para qué sirve la experiencia de utilizar el manual de mantención y reparación.

• Responden preguntas como:

• Con ayuda del manual, ¿podrán solucionar efectivamente los posibles problemas que pueda presentar una bicicleta?

• ¿Creen que los niños podrán venir a la escuela en bicicleta si enfrentar los problemas con ayuda del manual?, ¿por qué?


• Insta a comentar la experiencia de utilizar el manual.

• Comenta la posibilidad de multicopiar todos los manuales y así tener todos los niños un manual más completo sobre el cuidado y mantenimiento de las bicicletas.

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• Insta a comentar la experiencia de utilizar el manual.

• Comenta la posibilidad de multicopiar todos los manuales y así tener todos los niños un manual más completo sobre el cuidado y mantenimiento de las bicicletas.


• Manual de reparación y/o mantención.





• Instrumentos: Lista de cotejo


• Desarrollar dinámicas de grupo para la exposición de trabajos de manera que comenten las debilidades y fortalezas que significo el análisis desarrollado a la mantención y reparación de la bicicleta en búsqueda y análisis de la información.

ANEXOS



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• Aplicar conocimientos y habilidades adquiridas en la unidad, distinguiendo conceptos de evolución, reparación y mantención de un objeto tecnológico.

Contenidos:

• Conceptuales: − Concepto de objeto tecnológico: bicicleta. − Origen de bicicleta. − Tipos de bicicleta. − Noción de reparación y mantención.


− Elaboración de prueba sumativa.

• Actitudinales:

− Disposición a aplicar los conceptos aprendidos en la realización de la tarea.

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• Comentan dudas o fortalezas aprendidas durante el trabajo.

• Entregan sus manuales al profesor en conjunto con su bitácora de trabajo Intervención docente:

• Despeja dudas de los estudiantes antes de realizar la prueba.

• Solicita los manuales de reparación y/o mantención, además de las bitácoras para ser evaluadas.

• Entrega instrucciones de clases. Recursos de aprendizaje:

• Prueba sumativa: En bicicleta por el tiempo.

• Manuales de reparación y/o mantención.


• Realizan la prueba en silencio y con actitud de respeto por los compañeros. Intervención docente:

• Entrega las pruebas a los estudiantes y realizan una lectura guiada del procedimiento.


• Prueba sumativa: En bicicleta por el tiempo. CIERRE Principales Actividades de Aprendizaje:

• Comentan sus trabajos realizados explicitando el cumplimiento de expectativas. Intervención docente

• Retira las pruebas y insta a dialogar sobre los aprendizajes adquiridos. Recursos de Aprendizaje


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• Modalidad: Sumativa

• Momento evaluativo: Final


• Instrumentos: Prueba objetiva


• Monitorear antes, durante y después de la prueba objetiva retroalimentando en voz alta para que todos los estudiantes escuchen en caso de dudas.

ANEXOS



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Material para el estudiante

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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 1 GUÍA DE APRENDIZAJE Nº1

Nombre: _____________________________________________________________ Curso: ____________________________ Fecha: ____________________________

Hemos aprendido que la bicicleta es un objeto tecnológico que ha evolucionado a través del tiempo provocando un cambio social en nuestra sociedad. La bicicleta es un vehículo de dos ruedas, que suelen ser del mismo tamaño, dispuestas en línea. Sirve para el transporte de una, dos o más personas, gracias a la fuerza que se ejerce sobre los pedales, transmitida al piñón en la rueda trasera por una cadena circular.

Ahora veremos las partes de la bicicleta 1. Cuadro 2. Tijera 3. Amortiguador 4. Manubrio 5. Poste 6. Telescopio 7. Asiento 8. Tubo de asiento 9. Estrella central 10. Biela 11. Pedales

12. Masa 13. Rayos 14. Rin 15. Llantas 16. Piñón 17. Cadena 18. Cambio frontal 19. Cambio trasero 20. Palanca de cambios 21. Frenos 22. Palanca de freno

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Ahora responde y dibuja: ¿Para qué nos sirven las bicicletas? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Qué tipo de bicicletas conoces? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________


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Investiga y dibuja una bicicleta de la antigüedad y una de la actualidad.

Antes Hoy

Entonces, ¿cómo podemos hacer de la bicicleta un vehículo seguro de transporte? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Cómo podemos mantener nuestras bicicletas en buen estado? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Dónde reparamos las bicicletas cuando se echan a perder?, ¿por qué? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Muy bien , buen trabajo


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Hemos aprendido que la bicicleta es un objeto tecnológico que ha evolucionado a través del tiempo debido a la satisfacción de transportando de un lugar a otro de manera más rápida y que no contamina. Esto ha provocado un cambio social importante en nuestra sociedad.

Ahora en el computador, busca información en Internet, en el buscador google, debes seguir las siguientes instrucciones:

1. Prende el computador apretando el botón más grande de la CPU y de tu

monitor. 2. Haz clic en la “e” de Internet Explorer. 3. Escribe : www.google.cl en la barra de direcciones. 4. Haz clic en el cuadro blanco y escribe bicicleta.


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¿Cuántos tipos de bicicletas encontraste? Señala algunos ejemplos. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ¿Cuáles te llamaron más la atención?, ¿por qué? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Dibuja o recorta la bicicleta de tus sueños.

En base a lo observado en Internet responde las siguientes preguntas. Anota además algunas dudas o observaciones que pueden ayudarte en tu trabajo… Sugiere al profesor crear un blog con la evolución de la bicicleta, para eso escribe en la barra de dirección www.blogger.com

¡Adelante!

Si crearon un blog busca imágenes de la bicicleta en imágenes y súbelas a tu blog.


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Entonces, que solución dan al problema: ¿Qué hacer si los frenos fallan?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

¿Les fue fácil encontrar la información solicitada en Internet?, ¿por qué? _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Autoevaluando el trabajo que realizaste Responde las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo que más costó realizar en la búsqueda de investigación?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ¿Cómo Internet, como fuente de información, me ayudó a comprender la evolución histórica de la bicicleta? _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ ¿Qué fue lo más fácil y difícil en la búsqueda de información? _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________


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Microsoft Word es un procesador de palabras muy completo, que viene con programas de Office de la empresa Microsoft, diseñado para la elaboración de todo tipo de documentos. Microsoft Word es mucho

más que un simple procesador de texto.

Instrucciones 1. Prende el computador apretando el botón más grande de la CPU y de tu monitor. 2. Haz clic en Inicio, luego mueve el Mouse y hace clic en todos los programas. 3. Busca Microsoft Office y haz clic en Microsoft Word. Lo Básico La ventana principal de trabajo de Word presenta: 1. Barra de Menús. 2. Barra de herramientas Estándar y Formato. 3. Barra de Estado. 4. La hoja en que vamos a trabajar. 5. Barra de desplazamiento.


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Ahora 1. Coloca tu sistema de almacenamiento externo, ya sea diskete, Cd, o pendrive

según corresponda. 2. Anda a la barra de herramienta superior haz clic en Archivo y coloca Guardar

como… y escribe en la barra blanca de Nombre de archivo: Bicicleta y aprie-ta el botón Guardar.

3. Luego, comienza a escribir en la portada

No olvides que debes ir guardando tu trabajo a medido que avances


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Recuerda que la letra que debes usar es Time New Roman 14 para los títulos en Negrita y 12 para los textos. Los textos deben estar justificados, seleccionando los párrafos y apretando el botón Justificar

El informe debe tener las siguientes partes: 1. Portada 2. Índice 3. Introducción 4. Planteamiento de problema 5. Solución al problema 6. Investigación Temas

▪ Origen del objeto tecnológico: La bicicleta ▪ Tipos de bicicletas ▪ Partes de bicicletas ▪ Mantención (herramientas – materiales necesarios) ▪ Reparación (herramientas - materiales necesarios) ▪ Conclusión ▪ Bibliografía

Recuerda que puedes hacer el en el blog y subir toda tu investigación...


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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 4 GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 4


La mantención y reparación

La mantención de un objeto tecnológico es el proceso que se realiza cuando se ejecuta la limpieza y ajuste técnico de este. La mantención se debe realizar en forma preventiva y, si es posible, periódicamente, y no esperar a que el objeto presente algún problema. Este es el rol de la mantención, detectar posibles problemas y corregirlos, es decir, prolongar la vida útil de un objeto tecnológico al máximo.

La mantención se diferencia de la reparación, en que la segunda se hace una vez que el objeto ha presentado algún problema en su funcionamiento, es decir, se encuentra en mal estado.

¿Para qué crees que a las bicicletas es necesario realizarle mantención? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Completa las siguientes tablas: ¿Cómo crees que se realizan los siguientes procesos?

Parte de la bicicleta Mantenimiento

▪ Cadena


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Parte de la bicicleta Mantenimiento

▪ Juego de dirección y pedalier

▪ Las ruedas

▪ Cambio de velocidad

▪ Asiento y del poste de manubrio

▪ Ajuste de frenos

▪ Lubricación y engrase

Reparación:

Parte de la bicicleta Reparación

▪ Reglaje de cambio delantero

▪ Reglaje de cambio trasero

▪ Cambios de cables

▪ Cambio de velocidad

▪ Asiento y del poste de manubrio

▪ Rueda pinchada

▪ Ajuste de frenos

▪ Pegar y centrar un tubular

▪ Limpieza y desmontaje de piñón


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Planificar la visita al taller de bicicleta:

Distribución de roles

Nombres encargados

Ubicación del taller

Mantención de la bicicleta

Reparación

Tiempo para resolver dudas

Observaciones/ dudas/ preguntas/ soluciones


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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 5 GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 5

Luego de haber trabajado y conocido las bicicletas, es momento de “COMPARAR” los materiales y herramientas, destacando sus semejanzas y diferencias. Utiliza el esquema que está a continuación para hacerlo.

BicicletaBicicletaBicicletaBicicleta Diferencias

Semejanzas

HHHH

EEEE

RRRR

RRRR

AAAA

MMMM

IIII

EEEE

NNNN

TTTT

AAAA

SSSS

MMMM

AAAA

TTTT

EEEE

RRRR

IIII

AAAA

LLLL

EEEE

SSSS


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Dibuja los materiales y herramientas que se utilizan en el mantenimiento y reparación de las bicicletas

Luego de haber trabajado y conocido las bicicletas, su mantención y reparación debemos organizar la distribución de tareas para construir el manual. Debes agregar 3 tareas más a las que ya hay que ustedes crean pertinentes, para el desarrollo del trabajo.

Materiales herramientas

Distribución de roles

Nombres encargados

Observaciones/ dudas/ preguntas/ soluciones

Buscar imágenes

Identificar tipografías

Redactar las instrucciones

Buscar información sobre costos económicos que pueden tener las herramientas


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Instrucciones De forma individual, lee las siguientes preguntas y contesta según corresponda: ▪ Responde las siguientes preguntas según lo trabajado en clases: 1. ¿Cuál ha sido la evolución histórica que ha tenido la bicicleta desde los

diseños de su boceto en el año 1490 hasta la actualidad? (2 puntos) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2. ¿Qué impacto social pueden tener las bicicletas desde su evolución como medio de transporte para nuestras vidas? (2 puntos)

_____________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3. ¿Por qué las bicicletas son objetos tecnológicos y qué función cumplen dentro de un ámbito de la sociedad? (2 puntos)

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_____________________________________________________________


Puntaje obtenido: ________ Puntaje ideal: 40 pts. Puntaje total Nota: _____

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 9 PRUEBA SUMATIVA - EN BICICLETA POR EL TIEMPO

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▪ Describe análisis que hiciste en clases acerca de la solución al planteamiento de problema de la bicicleta. Completa el listado con algún elemento más a analizar. (8 puntos)

1. Objeto tecnológico: ____________________________________________

2. Adecuación al tamaño de la bicicleta:_____________________________

3. Aspectos técnicos:______________________________________________

4. Mantenimiento:________________________________________________

5. Exigencias de seguridad para su utilización: ________________________

__________________________________________________________________

6. Adecuación de forma:___________________________________________

__________________________________________________________________

7. Elementos visuales:_____________________________________________

___________________________________________________________

▪ Compara los siguientes conceptos estableciendo similitudes y diferencias

( 10 puntos)

R E P A R A C I Ó N

M A N T E N C I O N

Similitudes

Diferencias


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▪ Dibuja y describe las partes (al menos 6) de una bicicleta de hoy e imagina cómo sería en el futuro (10 puntos)

Bicicleta de hoy

Bicicleta del futuro


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Instrumentos de evaluación

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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 1 PAUTA DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN DE GUÍAS DE APRENDIZAJE


Completamente/ Siempre

La mayoría de las veces

En ocasiones

No se observa

Con respecto a la evolución histórica del el objeto tecnológico: La bicicleta

Identifica el planteamiento de problema para la satisfacción de una necesidad.

Realiza una solución al problema presentado a través de la bús-queda e investigación de infor-mación.

Con respecto al análisis del objeto tecnológico: La bicicleta

Describe de manera verbal el objeto tecnológico.

Describe la infraestructura de la bicicleta de manera verbal y gráfica a través del diseño y modelado.

Considera las partes de la bicicleta que pueden causar su desperfecto, como: falta de grasa en el motor, cadena, frenos, etc.

Se muestra autocrítico ante su trabajo.

Con respecto a la formación de hábitos:

Demuestra respeto por las opiniones de otros compañeros.

puntaje total 21 (3 puntos) (2 puntos) (1 punto) (0 punto)

Aprendizajes esperados

• Identifican la situación problema y la evolución que ha tenido el objeto tecnológico a través del tiempo

• Reconocen el concepto, origen y tipos de bicicletas que han existido desde su creación hasta la actualidad.

• valoran el objeto tecnológico de la bicicleta como medio de transporte que mejora la calidad de vida de las personas.


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En ocasiones No se observa

Aprendieron a investigar y re-colectar información acerca de la evolución histórica de la bi-cicleta.

Reconocieron y utilizaron Internet como herramienta útil en la recolección de información en la investigación de la evolución del objeto tecnológico.

Reconocieron y registraron la evolución histórica de la bicicleta



• Reconocen y recopilan información en base a buscadores de Internet para comprender la evolución histórica de la bicicleta.

• Describen de forma verbal y gráfica las partes de una bicicleta en relación a la información adquirida.

• Identifican el trabajo colaborativo para potenciar el aprendizaje en el apoyo de la utilización de fuentes de información como Internet.

Observaciones:


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En ocasiones

No se observa


Utiliza Microsoft Word para pre-sentar la información investiga-da y analizada en Internet.

Realiza una investigación acerca del mantenimiento, reparación, materiales y herramientas nece-sarias para tener un buen fun-cionamiento de la bicicleta.

Comunica la información de for-ma ordenada cronológicamente para entender de manera clara la evolución histórica de las bi-cicletas.


Acepta las críticas y opiniones del otro para mejorar el traba-jo realizado.



• Organizan la información que buscaron ye recolectaron en formato Word, seleccionando imágenes

• Comprenden la caracterización, causas de la evolución y tipos de bicicletas existentes.

• Valoran la creación de la bicicleta, como avance tecnológico, en la historia del hombre, como medio que satisface la necesidad de transporte de forma más rápida.


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En ocasiones

No se observa

Existe relación entre los temas de la evolución histórica de las bicicletas y la información investigada en el servicio que otorga el taller de reparación de bicicletas.

Comprende la importancia del análisis a los materiales y herramientas que permiten el buen funcionamiento y mantenimiento de la bicicleta.

Realiza una síntesis de la información para comunicarla en un mapa conceptual claro



• Comprenden la diferencia entre los procesos de mantención y reparación del objeto tecnológico.

• Valoran el objeto tecnológico de la bicicleta como medio de transporte que mejora la calidad de vida de las personas.

• Aprecian y demuestran interés por investigar los conceptos de reparación y mantención como proceso de cuidado y seguridad de un objeto tecnológico.


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En ocasiones

No se observa

Existe relación entre los temas de la evolución histórica de las bicicletas y la información investigada en el servicio que otorga el taller de reparación de bicicletas.

Comprende la importancia del análisis a los materiales y herramientas que permiten el b uen f unc i onam ien to y mantenimiento de la bicicleta.

Realiza una síntesis de la información para comunicarla en un mapa conceptual claro.



• Identifican las etapas dentro del proceso de reparación y mantención en el taller de bicicletas.

• Reconocen tipos de herramientas, materiales involucrados en la reparación y mantención de la bicicleta.

• Comprenden la utilidad de programas procesadores de texto en cuanto posibilidad de organizar y compartir información de forma colaborativa en el apoyo al trabajo junto a otros.


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En ocasiones

No se observa


Planifican y escriben un objetivo para focalizar la investigación en la visita al taller de bicicletas en su manual.

Consideran los pasos a seguir sobre reparación, montaje y desmontaje, mantención.

Reconocen e investigan acerca de las herramientas y objetos tecnológicos que desconozcan y los pasos a seguir para reparación, montaje y desmontaje, mantención de las bicicletas.


Trabajan de forma grupal distribuyendo roles específicos para cada integrante, con el fin de optimizar y mejorar el trabajo en equipo.



• Identifican los tipos de herramientas, materiales involucrados en la reparación y mantención de la bicicleta.

• Construyen y producen un manual de reparación y mantención de bicicletas planificando y organizando el orden de la información.

• Reconocen la importancia que tiene la reparación y la mantención en el ciclo de vida de un objeto tecnológico para cuidarlo y tener las medidas de seguridad necesarias.


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En ocasiones

No se observa


Reconocen los mecanismos de seguridad y cuidado que debe tener la bicicleta en su reparación y mantención.

Consideran los pasos a seguir sobre reparación, montaje y desmontaje, mantención.

Reconocen e investigan acerca de las herramientas y objetos tecnológicos que desconozcan y los pasos a seguir para reparación, m o n t a j e y d e smon t a j e , mantención de las bicicletas.


Trabajan de forma grupal distribuyendo roles específicos para cada integrante, con el fin de optimizar y mejorar el trabajo en equipo.

Retroalimentan los conocimientos construidos y lo incorporan a sus trabajos



• Identifican los tipos de herramientas, materiales involucrados en la reparación y mantención de la bicicleta en su montaje y desmontaje.

• Construyen y producen un manual de reparación y mantención de bicicletas planificando y organizando el orden de la información.

• Reconocen la importancia que tiene la reparación y la mantención en el ciclo de vida de un objeto tecnológico para cuidarlo y tener las medidas de seguri-dad necesarias.


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En ocasiones

No se observa

Explican los distintos tipos de bicicletas estableciendo un foco específico de análisis.

Focalizan el análisis de la bicicleta en relación al tema de la mantención y reparación de la bicicleta.

Comunican la información de forma clara y organizada

Consideran la forma del objeto y sus costos de mantención y la funcionalidad de las partes para realizar un manual.

Rediseñan la solución tecnológica seleccionada, a través de elementos del dibujo técnico.



• Presentan manual de reparación a los compañeros • Valoran el objeto tecnológico de la bicicleta como medio de transporte que

mejora la calidad de vida de las personas.


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En ocasiones

No se observa


Identifica el planteamiento de problema para la satisfacción de una necesidad.

Realiza una solución al problema presentado a través de la búsqueda e investigación de información.

Con respecto al análisis del objeto tecnológico: La bicicleta

Describe de manera verbal el objeto tecnológico.

Describe la infraestructura de la bicicleta de manera verbal y gráfica a través del diseño y modelado.

Considera las partes de la bicicleta que pueden causar su desperfecto, como: falta de grasa en el motor, cadena, frenos, etc.

Se muestra autocrítico ante su trabajo.


Demuestra respeto por las opiniones de otros compañeros.

puntaje total 21 (3 puntos) (2 puntos) (1 punto) (0 pun-to)


• Identifican la situación problema y la evolución que ha tenido el objeto tecnológico a través del tiempo

• Reconocen el concepto, origen y tipos de bicicletas que han existido desde su creación hasta la actualidad.

• Valoran el objeto tecnológico de la bicicleta como medio de transporte que mejora la calidad de vida de las personas.


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unidad 5 basico

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