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Universidad IberoamericanaUNIBE

Asignatura: Música en Educación Temprana

Facilitadora: Rita de los Santos

E-mail: [email protected]

Educación Musical

•El término Educación Musical comprende todo lo que rodea los procesos de enseñanza y aprendizaje con respecto al ámbito de la música.

•La incorporación de la enseñanza de la música desde los primeros niveles escolares hasta los estudios más adelantados en centros musicales específicos o en las universidades es un planteamiento muy común en toda la sociedad occidental.

EL POR QUE DE LA EDUCACION MUSICAL

•La educación musical es una actividad pedagógica, que involucra diversos aspectos del desarrollo del niño

•Específicamente en el nivel inicial de educación musical comprende un conjunto de actividades que le permiten al niño manejar su voz, afinar su oído, desarrollar su sentido rítmico natural y expresarse corporalmente mediante ella.

•Todas estas actividades están integradas de manera equitativa en un programa variado, significativo, interesante y diversificado de acuerdo a la edad y demás características del grupo de niños

• La educación musical nos permite motivar, desarrollar o reforzar nociones propias de otros aprendizajes.

• Constituye un excelente vía de expresión, comunicación y creación que ejercita nuestra sensibilidad humana, la inteligencia creadora y la imaginación

• Su importancia ha sido reconocida desde el principio de las civilizaciones, por ello grandes pensadores como

Platón, Aristóteles, Goethe asignaron a la música un papel educativo de mayor significación.

• La actividad musical se desarrolla en función de juegos, en tanto estos sintetizan la realidad con la fantasía;

el aprendizaje, con la vida.

AbstracciónRazonamiento lógico y matemático ImaginaciónMemoriaOrdenCreatividadComunicación Perfeccionamiento de los sentidos

Entre otras.

La Educación Musical estimula todas las facultades del ser humano:

Experiencias musicales apropiadas para los(as) niños(as) en edad temprana

Esquema corporal Posibilidades de locomoción

La voz y el canto Exploración Sonora

Banda Rítmica Expresión Corporal

Educación Auditiva

Cuentos musicales Flauta Dulce

FORMATO DE PLANIFICACION• Canción de saludo• Canción familiar• Canción nueva• Trabajo del día (didáctico)• Trabajo de movimiento• Percusión instrumental• Audición• Despedida

CURVA DE INTENSIDAD

5 10 20 23 30

Tiempo de la clase

Edad

PLANIFICACION Edad: 3 años

CLASE 1

Canción de saludo Hola cómo están / Cantada TIEMPO: 3mtsMaterial: Ninguno

Canción Familiar Atención atención / Cantada TIEMPO: 3mts.Trabajo con la velocidad Rápido - Lento

Canción Nueva Bailan mis manitas (Esquema corporal) TIEMPO: 4 mts.Material: Cd + radio

Trabajo del día Acciones de la vida cotidiana: Lavar, planchar, cocinarCanción: Lunes antes de almorzar (Cantada) TIEMPO: 5mts.

Trabajo de movimiento Bailar al compás de la música y al silencio paralizarnosMaterial: Radio + cd / música “El Click”TIEMPO: 5mts.

Percusión instrumental Bailan mis manitas / Tocar en el estribillo con los huevitosMaterial: Cd + radio + instrumentos TIEMPO: 5mts.GUARDAR INSTRUMENTOS

Audición Escuchar Claro de Luna de Debussy acostados TIEMPO: 3mts.

Despedida Despedirse con las manos despedirse con los pies TIEMPO: 2mts.

EXPERIENCIAS MUSICALES

CANTO• En estas edades veremos una importante transición que

ocurre mientras el niño pasa de un discurso receptivo a un modo expresivo. Lo veremos manifestado en una gran variedad a nivel vocal

• Algunos apenas dirán algunas palabras en voz baja mientras otros elaborarán historias llenas de palabras. Otros prefieren observar, lo que hay que respetar. El hecho de que no cante no quiere decir que no esté aprendiendo. Cuando esté listo lo hará.

• Muchos de estos niños reproducen en casa todo lo que en clase escucharon

• Canciones de bienvenida• Canciones de arrullo que estimulen al balanceo• Canciones para bailes, movimiento e interacción física• Canciones para escuchar• Canciones de distintas métricas• Canciones para acompañar con instrumentos• Canciones de palabras repetitivas y fáciles• Canciones sin palabras• Juegos de dedos y de manos


Instrumentos• Es recomendable introducir cuando se ha explorado mucho

corporalmente• Algunos niños seguirán explorando, otros jugarán con su

instrumento, algunos bailarán y tocarán, algunos hasta tocarán con un pulso estable. Habrá muchas respuestas distintas

• En esta edad no espere que todos los niños toquen al mismo tiempo ni en la misma forma

• Modele tocando con un pulso estable para animarlos a imitar• Es importante que ambos músculos de ambas partes del

cuerpo sean ejercitados. Si es posible colocar en ambas manos instrumentos ó accesorios.


Cuentos

• Utilizar un lugar para este encuentro les avisa que el momento del cuento comenzará

• Actividad grupal• Incluya preguntas simples mientras hace la historia, si se

sabe alguna canción sobre una lámina ó figura del cuento inclúyala

• Desarrolla el lenguaje, seguimiento visual, discriminación auditiva

• El que hace la historia tiene la capacidad de expresarle a un niño que las palabras tienen un significado y que los libros son divertidos


Movimiento

• El movimiento es la principal forma en que los niños aprenden sobre él y su mundo. Ellos internalizan el movimiento antes de hacer las conexiones al lenguaje. Ejemplo: Ellos suben y bajan antes de aprender las palabras subir y bajar. El niño dice la palabra y hace el movimiento. A medida que madura eventualmente el lenguaje domina

• En estas edades están en capacidad de añadir un repertorio amplio de movimiento

• Es conveniente observarlo, permitirle participar libremente, admitiendo las formas en que elija moverse


Actividades de movimiento

• Actividades para explorar y colocar nombres a partes del cuerpo y practicar el mover músculos pequeños

• Conciencia espacial y exploración: Rapidez del movimiento (Rápido-lento), Dirección del movimiento (aquí-allá), La vía del movimiento (derecho-curvo), El tamaño del movimiento (Grande-pequeño), Donde circula (arriba-abajo, dentro fuera, sobre-debajo)

• Danzas en grupo y juegos en ronda• Movimiento expresivo


LA AUDICION DE OBRAS MUSICALES

Escuchar fragmentos musicales no es solo un proceso fisiológico, sino también psicológico, ya que intervienen aspectos intelectuales y afectivos

La audición de obras musicales exige un aprendizaje y una práctica: Se aprende escuchando y es un importante aspecto de la educación musical que puede desarrollarse en la educación temprana.

• Escuchar distintas obras musicales de distintos estilos• Disfrutar con la audición musical• Ofrecer un repertorio variado (De calidad)• La audición de sonidos y pequeños fragmentos musicales se convertirá

en una práctica diaria en la clase. La duración será proporcional a la edad. Los niños deben escuchar varias veces la misma música con diversas motivaciones y técnicas

• Un salón sin ruidos y sonidos exteriores, el profesor elige el momento más adecuado

A continuación un listado orientativo de diversas obras de interés, ordenadas en orden alfabético de los compositores.

TAREA PROXIMA SEMANA• Efectuar la estructura de planificación (Ver

modelo) de una clase de 30 minutos para impartirla frente a las compañeras

• Tomar en cuenta tiempo de la clase y de cada actividad

• Traer todo el material que utilizarían incluyendo la música en un cd (NO celulares, NO computadora)

• Planificación individual y enviarlo a plataforma debe contener las fuentes de donde sacó la información y la música

• Grupo 1 y 2 realizarán la planificación tomando en cuenta que trabajaremos con niños con parálisis cerebral

• 11 de Julio: Revisión de clase a impartir• 13 de Julio: Clase de reposición para revisión de

la planificación y flauta dulce piezas a tocar• 18 de Julio: Clase con los niños con parálisis

cerebral (Llevar todos los instrumentos)1. 2:30pm en punto encontrarnos en la universidad

(Grupo 1 y 2 presentarán clase y tocarán flauta dulce)

2. Grupo 3: Encargado de compilar, entregar guardar los instrumentos y llevar canasta para recogerlos, Colocar antes de empezar los nombres a todos los niños y maestras con un identificador en la ropa

3. Grupo 4: Fotografía, Pasar lista, orden

• 25 de Julio: Clase en la Biblioteca infantil y Juvenil (llevar todos los instrumentos)

1. 2:30pm en punto encontrarnos en la Biblioteca (Grupo 3 y 4 presentarán clase y tocarán flauta dulce)

2. Grupo 1: Encargado de compilar, entregar guardar los instrumentos y llevar canasta para recogerlos, Colocar antes de empezar los nombres a todos los niños y maestras con un identificador en la ropa

3. Grupo 2: Fotografía, Pasar lista, orden

• 01 de Agosto : Examen de flauta dulce individual y entrega portafolio

• 08 de Agosto: Examen final plataforma

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