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Unidad 1

Gramática Las oraciones

Escritura Expresiva

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Capítulo 1

Capítulo 2

Capítulo 5

Las oraciones 1

El sujeto en la oración 6

Oraciones simples y oraciones compuestas

Capítulo 3

Capítulo 4

Escritura expresiva 11

El predicado en la oración 15

Capítulo 6 Narrativa personal 25

20

2

Una oración es un grupo de palabras que expresa una idea completa. Comienza con letra mayúscula y termina con punto fi nal. Es una oración: Valentina compró unos pinceles. No es una oración: los pinceles de varios tamañosLa parte de la oración que habla de alguien o de algo se llama sujeto. La parte que dice lo que la persona es o lo que hace es el predicado. Ejemplo: El artista realizó una gran escultura. Sujeto PredicadoLas palabras de una oración están ordenadas de manera lógica.

Práctica

1. Valeria eleva de colores una cometa.2. de colores. Eleva Valeria una cometa3. Valeria eleva una cometa de colores.

Lee los ejemplos que aparecen a continuación. Luego, escribe el que tiene sentido más lógico.

A. En cada grupo de palabras, escribe Sí, si las palabras forman una oración, escribe NO si no son oración.

Ejemplo: Mi hermana dibuja muy bien. Sí

META: ¿CÓMO SE ESCRIBEN LAS IDEAS?

¿Qué es una oración?

1. pinceles, lápices, papel y temperas 2. Pintar es muy entretenido. 3. Blas y las acuarelas 4. Me encanta mezclar los colores.

1. Yo tengo un nuevo juego de pinceles.2. Mis hermanos quieren ir al museo de arte.3. Papá va a decorar el portarretrato de mi abuela. 4. Mi hermana va a participar en la exposición del colegio.

B. En las siguientes oraciones, subraya el sujeto y traza doble subrayado para el predicado.

Ejemplo: Leandro dibuja a su gato.

CAPÍTULO

1 LAS ORACIONES

3

Las afi rmaciones, las preguntas, las exclamaciones y los mandatos son diferentes tipos de oraciones por el sentido. Una afi rmación es una oración que dice algo afi rmativo o negativo.Una pregunta es una oración que cuestiona acerca de algo. Un mandato es una oración que da una orden o instrucción. Una exclamación es una oración que muestra emociones fuertes.

Ejemplos: Afi rmación: Me encanta la vida salvaje. Pregunta: ¿Conoces el río Amazonas? Mandato: Llévate esas fotos. Exclamación: ¡Mira qué lindos jaguares!

1. Quiero conocer el Amazonas. 2. ¿Saben qué me parece interesante? 3. Imagínense la selva y los animales salvajes. 4. ¿No creen que es algo maravilloso? 5. ¡Es una experiencia genial! 6. En vacaciones no puedo ir.

Práctica Clasifi ca cada oración en afi rmación, pregunta, mandato o exclamación. Ejemplo: ¡Me encantarían unas vacaciones de aventura! Exclamación

¡Ahora, a escribir! • PENSAR • ESCUCHAR • HABLAR • DESCRIBIR • ESCRIBIR •

Escribe los sujetos

Tipos de oraciones

Lee los siguientes predicados. A continuación, escribe el sujeto para completar las oraciones. Ejemplo: El tucán es un ave exótica.

1. son animales inteligentes.2. compraron una hermosa carpa.3. saldremos al río.4. nos divertiremos.5. es un lugar fascinante!

compraron una hermosa carpa. compraron una hermosa carpa.

Me encanta la vida salvaje. Me encanta la vida salvaje.

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Los escritores usan la puntuación en las oraciones para hacer que su mensaje resulte claro a los lectores. Ya sabes que una oración expresa una idea completa. Pero así como todas las oraciones empiezan con mayúscula, también deben llevar los signos de puntuación correctos al comienzo y al fi nal. A continuación, fíjate en los signos de puntuación.Ejemplos: Afi rmación: La Historia me parece una materia muy interesante. Pregunta: ¿Quién quiere divertirse hoy? Mandato: Averigua si hay una buena película. Exclamación: ¡Qué programa tan divertido!

1. ¿Cuáles son tus actividades favoritas? 3. ¡Nunca me había reído tanto!2. Te pido que no juegues con armas. 4. ¿Quieres venir a ver títeres?

Puntuación de las oraciones

Práctica Escribe las siguientes oraciones empleando los signos de puntuación correctos. Sigue el ejemplo.Ejemplo: Tenemos que organizar un buen programa (Afi rmación) Tenemos que organizar un buen programa.1. Qué van a hacer por la tarde (Pregunta)

2. Nosotros vamos a jugar bolos (Afi rmación)

3. Es magnífi co ese plan (Exclamación)

4. Escojan un buen lugar (Mandato)

5. Dónde nos encontramos (Pregunta)

6. No podemos reunirnos en mi casa (Afi rmación)

Inténtalo

En voz alta: Escucha con atención a tu profesor cuando entona expresivamente cada una de las siguientes oraciones. Luego, lee las oraciones expresivamente, utilizando tu mano para indicar la entonación correcta de cada una.

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Repaso del capítulo Las oraciones Clasifica cada oración en afirmación, pregunta, mandato o exclamación. Ejemplo: ¿Te gustaría ir de paseo al campo? Pregunta

1. Fui con mis abuelos a una hermosa fi nca. 2. ¡Qué emocionante es ver ordeñar una vaca! 3. Aléjate de las patas del caballo. 4. ¿Qué comen los caballos y las vacas?

Escribe las siguientes oraciones, empleando correctamente los signos de putuación. Ejemplo: Me encanta ir al campo ¡Me encanta ir al campo!

1. Cuándo iremos al río 2. Podemos ir a nadar mañana. 3. Por lo general, el agua es helada 4. Observaste los peces de colores

Organiza cada grupo de palabras en una oración. Observa que corresponda al tipo indicado entre ( ) y emplea los signos correctos. Ejemplo: Feliz qué estoy (Exclamación) ¡Qué feliz estoy!

1. Frutales árboles campo en el encontraste. (Pregunta)

2. Altas caminamos montañas por. (Afi rmación)

3. Naranjas las encantan me. (Exclamación)

4. Mango este prueba. (Mandato)

5. Plátanos estos bajamos cómo. (Pregunta)

Puntuación de las oraciones

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Prueba del capítulo A. Relaciona las dos columnas, identificando el predicado que corresponde

a cada sujeto. Pon en la línea el número correspondiente.

1. Las películas infantiles a. es mi personaje favorito.2. La Pantera Rosa b. tienen muchas películas de Disney. 3. Mi hermano c. es una excelente humorista.4. Mi hermana Sofía d. hacen reír a los niños.5. Los payasos e. son muy entretenidas.6. Mis abuelos f. se divierte con Bugs Boony.7. En tu casa g. hay un ambiente divertido.

B. Escribe de nuevo las siguientes oraciones, de acuerdo con la opción que aparece entre ( ). Luego, léelas expresivamente a tus compañeros.

1. Vamos a la montaña rusa (pregunta)

2. Yo prefi ero el tren veloz (afi rmación)

3. Compremos los pases en la entrada (mandato)

4. Me muero de ganas de divertirme (exclamación)

5. Dónde podemos comprar comestibles (pregunta)

6. Por fi n a divertirnos (exclamación)

7. Éste es un plan muy entretenido (afi rmación)

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Todas las oraciones completas tienen un sujeto y un predicado. El sujeto simple es la palabra que nombra la persona, el lugar o la cosa de la que trata la oración. El sujeto completo contiene el sujeto simple y todas las demás palabras que lo describen. Para saber cuál es el sujeto de una oración, pregúntate de qué o de quién trata la oración. En los ejemplos que siguen, el sujeto simple está encerrado en un óvalo y el sujeto completo está subrayado.

Ejemplos: Angélica, la chef, es amiga de mi mamá. Todos los chefs son muy simpáticos.

META: ¿A QUIÉN O A QUÉ SE REFIERE LA IDEA?

Lee con atención las siguientes oraciones.1. Cada restaurante ofrece gran variedad de comidas.2. El hijo de los vecinos sólo come pizza.3. Mi hermano mayor odia las verduras.4. El nuevo restaurante es el mejor del sector.5. En el segundo piso funciona la heladería.

Práctica Lee las siguientes oraciones. En cada una, encierra el sujeto simple y subraya el sujeto completo. Sigue el ejemplo.Ejemplo: Mi hermano come de todo en los restaurantes.

1. Este restaurante tiene una hermosa vista.2. Todos los hijos del tío Manuel trabajan allí.3. Mi hermano Felipe arregla las mesas.4. Nosotros ofrecemos pastas en el menú.5. Una de las especialidades lleva verdura y queso.6. Los vinos más añejos tienen mejor sabor.

¿Cómo se identifi can los sujetos en las oraciones?

CAPÍTULO

2EL SUJETO EN LA ORACIÓN

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Un sustantivo es la palabra más importante del sujeto y nombra a una persona, lugar o cosa. Un sustantivo dice de qué o de quién trata la oración. El sujeto de una oración nombra a alguien o algo. El sujeto simple puede ser un sustantivo o un pronombre.Observa los siguientes ejemplos. Verás que el sujeto completo está subrayado. Fíjate en que la palabra principal del sujeto completo es un sustantivo.Ejemplos: Los socios del club ofrecieron un banquete. Algunos invitados llegaron tarde a la fi esta. Lucía y Bernardo vestían trajes nuevos.

Los sustantivos en el sujeto

Práctica En cada oración subraya el sujeto completo. Luego encierra el sustantivo que corresponde al sujeto simple. Ejemplo: Los meseros llevan vestidos de gala.1. Los jardines rodean el club.2. Un animador da la bienvenida a los invitados.3. Una orquesta toca música alegre.4. El cantante tiene linda voz. 5. Mi hermano baila y se divierte. 6. Los niños se alegran con los payasos.


Recuerdos de una fi esta

Piensa en la última fi esta a la que fuiste. Recuerda cada uno de los detalles: decoración, comida, bebidas, sorpresas o colores que te hayan llamado la atención. Escribe un párrafo en el que hables acerca de los detalles. No olvides emplear oraciones completas.

Recuerdos de una fi

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Combinar oraciones: sujetos compuestosSi una oración tiene dos o más sujetos se dice que tiene sujeto compuesto. Los sustantivos de un sujeto compuesto comparten el mismo predicado. Para unir los sujetos, por lo general se emplean los conectores y u o. Para separar tres o más sujetos se utilizan comas.Ejemplo: Los violines, las violas, los violonchelos y los contrabajos son instrumentos de cuerda.Para combinar dos oraciones que tienen el mismo sujeto, une los dos sujetos con el conector y.Ejemplo: Las guitarras tienen cuerdas. Los banjos tienen cuerdas. Las guitarras y los banjos tienen cuerdas.

Práctica Escribe correctamente las siguientes oraciones.

En voz alta: Inténtalo Expresa de forma correcta las siguientes oraciones.1. Luisa Valentina Andrea cantan en el coro del colegio. 2. Soprano es una voz del coro. Tenor es una voz del coro. 3. Mi amigo Rodrigo canta en el coro de la iglesia. Mi prima canta en el coro de la iglesia.4. Los estudiantes de bachillerato los profesores cantan en el coro de adultos.

1. El violín el piano la fl auta son instrumentos de una orquesta. 2. El sonido de la fl auta es muy delicado. El sonido del oboe es muy delicado. 3. Ana Dora Ruby Claudia quieren formar parte de la orquesta. 4. Carla está tocando desde junio. Johann está tocando desde junio. 5. Mauricio es percusionista. Denis es percusionista. Mario es percusionista. 6. La marimba el xilófono la caja los platillos son instrumentos de percusión.

Expresa de forma correcta las siguientes oraciones.

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Repaso del capítulo

1. Andrea cortó los vegetales. Marilena cortó los vegetales.

2. Los chicos arreglaron la mesa. Las chicas arreglaron la mesa.

3. Laura recibió a los invitados. Alberto recibió a los invitados.

4. La familia bailó toda la noche. Los amigos bailaron toda la noche.

Sujetos completos y sujetos simplesEn cada oración subraya el sujeto completo. Encierra el sustantivo que corresponda al sujeto simple.Ejemplo: Las bebidas acompañan las comidas.

1. Verónica estuvo de cumpleaños. 2. Todos sus amigos queríamos acompañarla.3. Tatiana y yo le regalamos un tierno cachorrito.4. Verónica y Sofía se pusieron felices.

Sujetos simples y sujetos compuestosEscribe el sujeto de cada oración y clasifícalo en simple o compuesto. Ejemplo: Juan preparó los cocteles. Juan – sujeto simple1. Los padres de Verónica organizaron la fi esta.

2. Los pasabocas y los refrescos estuvieron deliciosos.

3. Ana contrató a los músicos.

4. Los niños y los adultos estuvimos felices.

Combinar oraciones: sujetos compuestosCombina cada grupo de oraciones para formar una sola, con sujeto compuesto.Ejemplo: El chef organizó la comida. Julia organizó la comida. El chef y Julia organizaron la comida.

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Prueba del capítulo A. Lee el pasaje y analiza cada oración numerada. Revisa las opciones

y marca la que corresponda al sujeto completo.(1) Mi amigo Félix interpreta música popular. (2) Félix dice que es fácil hacer música con diferentes objetos. (3) Los tarros, las latas y hasta las piedras sirven como tambores. (4) Cualquier persona puede fabricar fl autas con tubos de madera o plástico. (5) La novia de Félix construyó unas maracas con envases de avena llenos de granos secos. (6) Pero, en defi nitiva, mi instrumento favorito es una guitarra elaborada con ligas elásticas estiradas sobre una caja.

1. a. Mi amigo Félix 4 a. persona puede b. Félix b. tubos de madera c. Félix interpreta música. c. Cualquier persona 2. a. Félix dice que es fácil. 5. a. hizo unas maracas b. Félix b. La novia c. diferentes objetos c. La novia de Félix 3. a. Los tarros y las piedras 6. a. una guitarra b. Los tarros, las latas y hasta las piedras b. ligas elásticas estiradas c. tambores c. mi instrumento favorito

B. Combina las siguientes oraciones de forma correcta.1. Óscar toca el saxofón. Miguel toca el saxofón.

2. Los papás de Óscar están felices. Los papás de Miguel están felices.

3. En navidad, Óscar irá de gira. En navidad, Miguel irá de gira.

C. En las siguientes oraciones, separa los sujetos de forma correcta.

1. El jazz el rock el pop son géneros musicales.

2. El tiple el requinto la bandola son instrumentos de cuerda.

3. La sinfonía el concierto la sonata son composiciones musicales.

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META: ¿CÓMO DESCRIBIR EMOCIONES E IMÁGENES?

Cómo usar la voz personalCuando describes algo, puedes expresar lo que ves, oyes o hueles. También puedes manifestar lo que sientes cuando pruebas o tocas algo. Así mismo, cuando escribes, empleas tu voz personal. Es tu manera particular de expresarte y manifestar tus emociones.

Fíjate en el lenguaje que emplea el autor del siguiente texto para describir la agitada carrera de un niño.

Es hora de correr en el parque. Mientras corro, pienso que soy muy rápido. ¡Me gustaría correr como… un conejo! El conejo salta entre la hierba. Da grandes saltos con sus largas patas traseras y se va. Ahora corro como el conejo. Doy grandes saltos y pienso que tengo que correr más rápido. ¡Me gustaría correr como… un lince!El lince corre en el sendero del bosque. Cuando caza, corre como una fl echa. Ahora corro como el lince. Corro rápido por el sendero del parque. Pienso que tengo que correr más rápido. ¡Me gustaría correr como… un guepardo!El guepardo corre como un rayo. Nadie lo puede alcanzar. Ahora corro como un guepardo. Pero me cuesta respirar bien. No puedo correr más. ¡Me gustaría… estar en casa!Cansado y sin aliento llego a casa. Pienso que ¡NECESITO DESCANSAR!

Analiza el modelo1. ¿Con cuáles palabras se da una imagen mental de lo que está ocurriendo? 2. ¿De qué se vale el autor para describir el cambio en la velocidad de la carrera?

Para escribir un texto descriptivo, ten en cuenta estos aspectos:

MODELO

El tucán me parece un ave bellísima. Me encantan los

colores de su plumaje.

Usa palabras vívidas

Usa palabras vívidas para que el lector se forme una imagen

mental de lo que describes.

Diluviaba a raudales en lugar de llovía.

Expresa tu propia opinión

Dile al lector lo que piensas sobre el tema que escribes.

Estrategias para usar la voz personal Cómo usar las estrategias Ejemplos

agitada carrera de un niño.

CAPÍTULO

3 ESCRITURAEXPRESIVA

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1. Ese inmenso árbol es muy hermoso. Está totalmente cargado de grandes y apetitosas manzanas.¿Qué crees que piensa el autor?

2. La lluvia nos refrescó. Sentíamos mucho calor y sed. Aquél fue un delicioso baño. ¿Cuál crees que es la opinión del autor acerca de la lluvia? 3. Aquel lugar era fastidioso. Estaba abandonado y sucio, y la madera de los pisos

crujía bajo nuestros pies. ¿Cuál es el punto de vista del autor ?

Palabras vívidas o expresivasLas palabras vívidas expresan emociones y permiten que el lector se forme una imagen clara de lo que se describe en un escrito.A. Completa cada oración con una de las sigientes palabras vívidas.

carcajadas adornada felices llamativos

1. El payaso tenía la cara .

2. Los colores de su vestido eran .

3. Después de contar un chiste, se rió a .

B. Escribe cada oraciones, añadiendo palabras expresivas.

1. El león se salió de la jaula.

2. El público estaba muy quieto.

3. El león dio un salto hacia nosotros.

Puedes expresar tu punto de vista para contarle al lector cómo te parece algo, cuál es tu opinión al respecto.Lee las siguientes descripciones. Luego, responde las preguntas:

El punto de vista del escritor

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Un párrafo descriptivoUn párrafo descriptivo expresa cómo es un objeto, un sentimiento, un suceso o cualquier otra persona. Por medio de las palabras vívidas enriquece la descripción. Es importante que recuerdes que debes construir tu párrafo a partir de una oración que contenga la idea principal y de otras que indiquen detalles para sustentarla. Lee la siguiente situación:Cuando Daniel y su papá paseaban por el campo, encontraron tres pequeños perritos.A continuación, lee el párrafo descriptivo que escribió Daniel. Fíjate en las palabras vívidas.

Un esplendoroso día paseaba yo con mi papá por el campo y nos llevamos una grata sorpresa. Todo comenzó cuando escuchamos unos tristes gemidos. Buscamos entre la exuberante vegetación y pronto hallamos tres hermosos cachorritos, que apenas podían caminar por sí mismos. Eran tiernos, hermosos e indefensos, y tenían la delicada apariencia de suaves peluches.Nos internamos aún más y encontramos a la madre. El emocionado animal, en su lenguaje canino, pleno de expresiones, sonidos y señales, nos agradeció alegremente por rescatar a sus cachorros. Y, tal como papá nos lo había dicho, quedó demostrado que los animales también aman a sus crías.

Palabras vívidas

Punto de vista del escritor

Analiza el modelo. Responde en tu cuaderno:1. ¿Cuáles son las palabras expresivas que utilizó Daniel en su párrafo?2. ¿Qué piensa Daniel acerca de la preocupación de los animales?3. ¿El párrafo te muestra una imagen clara de la vivencia de Daniel? Hazlo tú mismo Busca un objeto personal que desees describir. Escribe un párrafo utilizando palabras vívidas. Expresa claramente tu punto de vista sobre el tema. Para orientar tu escrito, analiza las siguientes preguntas:1. ¿Por qué razón deseas describir este objeto? 2. ¿Qué información incluirás en el párrafo?

MODELOFíjate en las palabras vívidas.

Puntode vista

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Planea tu escrito y edítaloUtiliza un esquema como el que aparece a continuación, para que te ayude a ordenar tus ideas. Pon el nombre del objeto en el centro. No olvides que para describir, debes utilizar las percepciones de tus sentidos, tu punto de vista y la utilidad que te preste el elemento.

Responde las siguientes preguntas:1. ¿Puedes emplear palabras más expresivas para describir el objeto?2. ¿Expresaste claramente tu punto de vista sobre el objeto?3. ¿Cómo utilizaste la voz personal en tu escrito?

Revisa la ortografía de tu párrafo.1. ¿Iniciaste las oraciones con letra mayúscula?2. ¿Usaste los signos correctos, al comienzo y al fi nal de cada oración?3. ¿Verifi caste si cada oración tiene sujeto y predicado?

Comparte con tus compañeros Cuando escribas la versión fi nal de tu párrafo, léela a tus compañeros. Pregúntales cómo podrías mejorarlo. De la misma manera presta atención a sus escritos y exprésales tu opinión. Hablen acerca de las palabras expresivas utilizadas en la actividad y discutan cada una de las opiniones.

Nombre del objeto

¿Qué apariencia tiene?

¿Cómo se siente cuando lo tocas?

¿Qué sonido produce?

¿Qué pienso de èl?

¿Qué hace el objeto?

¿Para qué sirve?

¿Cuál es su olor? ¿Qué sabor tiene?

Signos de corrección

Subir a mayúsculas

Añadir punto

Añadir coma

Añadir letras, palabras o frasesQuitar letras, palabras o frases

Poner tilde

Edita Vuelve a leer el borrador de tu párrafo. ¿Deseas modifi car o eliminar algo? Ayúdate con la tabla de signos de corrección.

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Todas las oraciones tienen un sujeto y un predicado. El predicado completo está formado por palabras que dicen lo que el sujeto es o hace. Por lo general, el predicado se encuentra después del sujeto de la oración.El predicado simple es la palabra más importante del predicado. En las oraciones que siguen, los predicados completos aparecen subrayados y los simples, encerrados.Ejemplos: Mi mamá pidió para mí una valoración odontológica. El consultorio tiene decoración infantil.

Práctica En las siguientes oraciones, encierra el predicado simple y subraya el predicado completo.Ejemplo: El odontólogo controla mi salud oral.

META: ¿QUÉ EXPRESA UNA ORACIÓN?

A. Lee las siguientes oraciones. Subraya con rojo el sujeto y con azul lo que se dice de él. Ejemplo: Daniela ha programado un control odontológico.

1. ¿Qué ocurrió con Daniela?

2. ¿Qué hizo el odontólogo?

3. ¿Cómo se sintió Daniela?

1. Daniela llegó tarde a su cita.2. El odontólogo la atendió en el turno siguiente.3. Daniela está muy agradecida.

B. Responde las siguientes preguntas:

1. Todos revisamos nuestra boca con frecuencia.2. Mis amigas sienten miedo en el consultorio odontológico.3. Mis padres van cada seis meses donde el odontólogo.4. Él no había sentido dolor en otras consultas.5. Mi hermano guardó sus dos dientes.6. Mamá pidió una cita con el veterinario para mi perro Rex.7. Él también necesita una buena salud oral.

¿Cómo se identifi ca el predicado de una oración?

Daniela ha programado un control odontológico.Daniela ha programado un control odontológico.

CAPÍTULO

4EL

PREDICADO EN LA

ORACIÓN

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Los verbos en el predicado

El verbo es la palabra más importante del predicado de una oración. Todo predicado tiene un verbo conjugado que dice lo que el sujeto hace. Por lo general, el verbo conjugado es el mismo predicado simple. Las demás palabras del predicado ofrecen detalles y circunstancias acerca del verbo. En los ejemplos, los predicados completos aparecen subrayados y los simples, encerrados.Ejemplos: Los edifi cios más altos se llaman rascacielos. Los rascacielos pueden tener más de ochenta pisos.

PrácticaA. En las siguientes oraciones, encierra los verbos y subraya los predicados. Ejemplo: Mi papá trasladó su ofi cina.

1. El arquitecto edifi có el Museo de las Tarjetas. 2. Los operarios arman el ascensor. 3. El público disfruta el nuevo museo.

B. A partir de estos sujetos, escribe predicados para formar oraciones. Ejemplo: Tu apartamento me parece muy bonito.

1. Adriana y Vicky, mis amigas,

2. Mi colegio

3. El nuevo centro comercial

4. En vacaciones


Analiza una construcciónCon un compañero, observen la maqueta de un parque, una escuela o un supermercado. Discutan acerca de cuál de las construcciones es más fácil de diseñar. Escriban el informe empleando oraciones completas.

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Una oración puede tener más de un predicado que habla del mismo sujeto. Este conjunto forma un predicado compuesto. Un predicado compuesto tiene dos o más verbos conjugados. Los verbos de un predicado compuesto están unidos por los conectores y u o.Ejemplos: Un veterinario desparasita y alimenta los animales. El guardián recorre el parque o limpia las jaulas en la noche.Por lo general, se combinan dos o más oraciones para formar una oración con predicado compuesto.Ejemplo: Sussy observa al elefante. Sussy come un helado. Sussy observa al elefante y come un helado.

1. El elefante bailaba sobre sus patas traseras.2. Los tigres blancos caminaban nerviosos.3. Los hipopótamos nadaban en el lago.4. Las leonas devoraban un gran trozo de carne.

Combinar oraciones: predicados compuestos

Práctica Lee cada oración. Escribe debajo, cuáles son los verbos componentes de cada predicado compuesto.Ejemplo: Ellos vieron, imitaron y alimentaron a los animales. vieron, imitaron, alimentaron

En voz alta: Inténtalo Completa las siguientes oraciones de tal manera que tengan predicado compuesto.

1. Nosotros recorrimos y visitamos cada pabellón del zoológico. 2. Mi hermano Luis habló y se rió con el vigilante. 3. Luisa y Diana compraron y comieron ricos helados. 4. Los delfi nes comían y jugaban alegremente en el acuario.

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Repaso del capítulo Predicados simples y predicados completosEscribe cada oración. Encierra el predicado simple.Subraya el predicado completo. Ejemplo: El centro comercial tiene un gran almacén de juguetes. 1. Las mamás visitan el almacén con frecuencia. 2. Jorge quiere un auto de carreras. 3. El vendedor nos mostró dos pistas de trenes.

Los verbos en el predicadoLee las siguientes oraciones. Subraya el verbo en cada una. Ejemplo: Los jugueteros diseñan hermosos juguetes. 1. Valeria tiene una muñeca hermosa.2. Los trenes hacen escala en cada estación.3. Las ruletas rusas giran a toda velocidad.4. Yo compraré esa bicicleta de carreras.

Combinar oraciones: predicados compuestosLee las oraciones de cada grupo. A continuación, únelas empleando un predicado compuesto. Ejemplo: Lucas compró un robot. Lucas llevó su robot al colegio. Lucas compró un robot y lo llevó al colegio.

1. Álvaro encendió su carro de carreras. Álvaro le dio cinco vueltas a la pista.

2. Carlota subió al tobogán de colores. Carlota se lanzó con fuerza.

3. El señor Romero compró un buque. El señor Romero se lo obsequió a su hijo.

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Prueba del capítulo Lee las siguientes oraciones. En cada una, encierra el predicado simple y subraya el predicado completo.

1. Mi hermano menor trabaja allí en vacaciones.2. Óscar, el menor, también trabajó allí hace unos años.3. Mi familia montará su propio restaurante.4. Una empleada depacha las carnes.5. Otra alternativa es trabajar sólo la línea de pescados.6. Nosotros no queremos vender pizza.

Escribe un verbo adecuado para completar las siguientes oraciones.

1. Mi familia unida en el restaurante.2. Andrea una receta. 3. Ángela y Milena los ingredientes para la cena.4. Marissa finamente las verduras de la ensalada.5. Los niños también en la cocina.6. Mi mamá me un postre. Escribe nuevamente las oraciones, de tal manera que tengan predicado compuesto.

1. El restaurante tiene gran éxito. 2. Todos los días llegan muchas personas. 3. Cada día mejoramos el servicio. 4. Mi hermana vende postres. 5. Mamá prepara las ensaladas.

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PrácticaA. Observa los siguientes grupos de palabras. En cada caso dí si se trata de una oración completa o incompleta. Ejemplo: Ciencia fi cción Oración incompleta. Me gusta la ciencia fi cción. Oración completa.

1. Ivonne, mi hermana mayor, escribe muchos poemas.2. Casi todos con rima 3. A mí me encantan las fábulas y los mitos.

1. Mi papá lee las historias de Julio Verne.

2. De aventuras y de ciencias

3. Mi hermano Andrés se divierte con los cómics.

4. Un libro de caricaturas

META: ¿PARA QUÉ SIRVE UNIR LAS ORACIONES?

Lee los siguientes juegos de oraciones.¿Qué tipo de libros me gusta leer? ¿Qué tipo de libros?Me gusta leer historietas. Leer historietasMi hermana disfruta los cuentos de hadas. Mi hermana¿Qué diferencia hay entre el bloque de la izquierda y el de la derecha?

Una oración completa es un grupo de palabras que tiene un sujeto y un predicado. La oración expresa un idea completa. Ejemplos:Oración completa Oración incompletaMariana lee historias de aventuras. Historias de aventurasMi mamá disfruta los temas históricos. Temas históricos

B. Lee las siguientes expresiones. Escribe oración si es completa y si no, agrega las palabras que falta en una oración completa.

Ejemplo: La lectura nos da conocimientos.

¿Qué es una oración completa?

CAPÍTULO

5ORACIONES SIMPLES Y ORACIONES

COMPUESTAS

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Una oración que expresa una sola idea completa es una oración simple. Dos o más oraciones simples se pueden combinar para formar una oración compuesta.Los conectores y, pero y o son usados para combinar oraciones. Por lo general, se utiliza una coma antes de la palabra que las combina. Observa los siguientes ejemplos.Ejemplos:Oraciones simples: Yo tomo vitaminas. Éstas mejoran mi salud. Oración compuesta: Yo tomo vitaminas y éstas mejoran mi salud. Oraciones simples: Estoy resfriado. Me duele la cabeza. No puedo ir a estudiar.Oración compuesta: Estoy resfriado, me duele la cabeza y no puedo ir a estudiar.

Oraciones simples y oraciones compuestas

PrácticaEn la línea correspondiente, escribe S si es una oración simple o C si se trata de una oración compuesta.Ejemplo:Adrián salió del hospital esta semana. (S) Se volvió a enfermar. (S) Adrián salió del hospital esta semana pero se volvió a enfermar. (C)

1. El hospital tiene una gran área de juegos. 2. Allí, la enfermera me presentó otros niños enfermos. 3. Marlon tiene bronquitis. 4. Marcia sufrió una caída y se fracturó una pierna. 5. Yo soy el más saludable de todos. 6. Ya me siento bien y me voy a mi casa.


Imagina que tienes gripa. Haz una descripción de cada uno de los síntomas que percibes: la congestión nasal, la difi cultad para respirar y otros. Combina el mayor número de oraciones que te sea posible. ¡Tengo gripa!

Diario de un enfermo

Allí, la enfermera me presentó otros niños enfermos.

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1. Nadábamos en el mar ... paseábamos en moto náutica.2. Comeremos frutas tropicales... por la tarde iremos al zoológico.3. Queremos caminar por la avenida principal... está muy fría la noche.

Cuando escribes, una buena idea es combinar las oraciones. Si hay muchas oraciones cortas, tu escrito se verá entrecortado. En cambio, si combinas oraciones, el mensaje de tu texto será más completo.Observa los ejemplos que van a continuación.Oraciones simples. Paola va de viaje. (S) Compra los tiquetes en una agencia. (S)Oración compuesta Paola va de viaje y compra los tiquetes en una agencia de viajes.

Práctica Combina las siguientes oraciones, empleando y, pero, o.Ejemplo: A los jóvenes les gustan las aventuras. También sienten emoción. A los jóvenes les gustan las aventuras y también sienten emoción.

1. Luis ha viajado mucho. Conoce varias ciudades. 2. El turismo es un plan relajante. Resulta muy costoso. 3. Las carreteras pueden estar asfaltadas. Pueden estar empedradas. 4. Mi hermana pasa las vacaciones tranquila.Yo también descanso.

5. Te quedas en el hotel. Puedes emprender una agradable caminata. 6. No te gusta el pollo. Sólo comes hamburguesas.

En voz alta: Inténtalo

Combina correctamente las siguientes oraciones. Léeselas a un compañero. Luego, pídele que te lea sus oraciones.

Combinar oraciones

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Repaso del capítulo

1. Muchas personas visitan los museos y otras van a los parques.

2. El cine es una buena opción de diversión y también las marionetas.

3. Juliana me invitó al teatro y después, comimos chocolates.

Oraciones completasLee cada explicación y escribe C si es oración completa, o I si se trata de una oración incompleta. Si está incompleta, escríbela de nuevo agregando palabras que le den sentido.Ejemplo: Los centros comerciales. I Los centros comerciales son lugares muy visitados.

Ejemplo: Voy al parque con mis amigos. Oración simple Siempre voy en la tarde, juego y como helado. O. compuesta1. El domingo yo quería salir, pero la tarde estaba fría. 2. Mamá alquiló una película y la vio con nosotros. 3. Papá se sentó a ver nuestra película y se quedó dormido. 4. Mi hermana nos trajo ricas crispetas.

Combinar oracionesSepara las oraciones compuestas y escribe las dos simples. Ejemplo: Los fines de semana descansamos en casa o viajamos a un pueblo cercano.

Los fi nes de semana descansamos en casa. Viajamos a un pueblo cercano.

Oraciones simples y oraciones compuestasClasifica cada oración en simple o compuesta.

1. Tenemos planeado conocer el nuevo centro comercial.

2. Con mi hermana

3. Ricos helados de cuatro sabores.

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Prueba del capítulo A. Escribe de nuevo las siguientes expresiones incompletas, para

convertirlas en oraciones completas.1. Tatiana en el estadio cerca de su casa 2. Gran jugadora

3. Al comienzo, sus padres no

4. Todos sus partidos

B. Escribe en el espacio en blanco la palabra más indicada (y, o, pero) para combinar las siguientes parejas de oraciones.

1. Juan juega como volante. A veces juega como defensa. 2. Iván es un gran goleador. No es un jugador muy rápido. 3. Nuestro portero, es sensacional. Sería ideal que fuera más alto. 4. Entrenaríamos más en las tardes. Le dedicaríamos los sábados.

C. Lee el siguiente pasaje. Luego copia, en el lugar correspondiente, las oraciones del texto. Marcelo trató de convertir un gol. Él hizo todo lo posible por recuperar el balón, pero no consiguió pegarle nuevamente. Otro jugador lo derribó sobre el campo. Marcelo se levantó, se sacudió el uniforme y se fue cojeando hacia la banca. Los compañeros del equipo lo rodearon. El entrenador revisó el tobillo inflamado de Marcelo y decidió que entrara Andrés para el segundo tiempo.

Oraciones simples 1.2.3.

Oraciones compuestas1.2.3.

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MODELO

META: ¿CÓMO EXPRESAR NUESTRA OPINIÓN?

Partes de una narración personalUna narración personal es un relato acerca de la propia vivencia del escritor. Para desarrollar una narración personal, debes tener en cuenta: w Escribir desde tu punto de vista, usando las palabras yo, me y mi. w Realizar la narración partiendo de una oración que contenga la idea principal de tu relato, y de otras que expresan detalles que la apoyen.w Contar un hecho que te haya ocurrido.w Incluir detalles que ayuden al lector a visualizar en su mente la situación.w Expresar un mensaje que hayas aprendido.

Esteban, un estudiante dedicado, amigo de los deportes, escribió esta narración personal. Fíjate en las partes que la conforman.

Para mi cumpleaños, mis papás hicieron realidad mi sueño: me regalaron un par de patines. Yo quise patinar de inmediato, pero mi papá dijo: “Esteban, debes colocarte el casco y los protectores de las rodillas para que no te vayas a lastimar”. Yo respondí que lo haría. La verdad, me pareció que papá exageraba. No me puse nada y salí presuroso a practicar mi deporte favorito. Fui directo al parque y comencé a patinar, pero de pronto perdí el control y caí al suelo, me golpeé fuertemente la cabeza y me raspé las rodillas. Por suerte, mi hermano Juan estaba allí y me acompañó a una clínica cercana, donde un amable doctor me curó y me dio una medicina para el dolor.Me sentí muy mal por haber desobedecido a papá. Más tarde, cuando él habló conmigo, yo comprendí la importancia de obedecer a los padres. Por eso, de ahora en adelante, aun cuando siga practicando mi deporte favorito, voy a tener en cuenta los consejos de papá y mamá.

Principio

Desarrollo

Final

Analiza el modelo1. ¿Por qué escogió Esteban este tema para escribir? 2. ¿Qué detalles utilizó para ayudarte a hacer una imagen de los hechos?

3. ¿Qué aprendiste al leer esta narración personal?

Hazlo tú mismoEmplea el siguiente diagrama para identifi car y escribir los hechos importantes de la narración de Esteban.


Uso de yomemi

Detalles /Uso de me y mi


Aprendizaje

PRINCIPIO DESARROLLO FINAL

personal. Fíjate en las partes que la conforman.

CAPÍTULO

6 NARRATIVAPERSONAL

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MODELO

Preparación del borradorPara desarrollar el borrador de tu escrito, toma en cuenta lo siguiente:1. Cuéntales a tus lectores por qué seleccionaste la situación.2. Usa palabras expresivas y detalles para describirla.3. Emplea la voz personal como recurso principal del desarrollo.4. Cuéntales a los lectores qué aprendiste con aquella experiencia.

Antes de escribir

Antes de comenzar tu escrito, debes identifi car claramente el propósito: ¿Qué mensaje deseas transmitir a tus lectores?Ya leíste la narración de Esteban. Él escribió una historia real acerca de un incidente que le ocurrió con sus patines nuevos. Y a ti, ¿te ha ocurrido alguna anécdota similar a la de Esteban? ¿Has aprendido algo de ti mismo con esta anécdota? ¿Deseas compartir algún mensaje con tus compañeros?

Para mi cumpleaños, Me caí y me lastimé Debo obedecer mis padres me regalaron la cabeza y las rodillas. a mis padres. un par de patines.

PRINCIPIO DESARROLLO FINAL (Situación) (Hecho importante) (Lo que aprendí)

Hazlo tú mismo Utiliza un esquema de escritura como el de Esteban y planea tu propia narración.

Narración personal

Observa el esquema de escritura que elaboró Esteban para planear su trabajo.

MODELOA continuación encuentras el comienzo de la narración personal de Esteban. Fíjate en la manera que comienza su escrito.Para mi cumpleaños, mis papás hicieron realidad mi sueño: me regalaron un par de patines.

Hazlo tú mismo Escribe el borrador de tu narración personal. Emplea como guía el modelo de Esteban.

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Hazlo tú mismo De acuerdo con el modelo de Esteban, revisa y corrige tu narración personal. Añade los detalles para aportarle en claridad y comprensión al texto. Elimina o cambia lo que pueda ser mejorado. Revisa la ortografía y verifi ca que tu texto tenga sentido. No olvides emplear los signos de corrección.

Evalúa tu trabajo Para desarrollar la actividad de esta sección, utiliza la Tabla de Aspectos que se te da como modelo. Emplea las siguientes pautas:ü La tabla maneja tres niveles de puntuación: excelente, aceptable y defi ciente.ü En cada nivel, se revisan seis aspectos idénticos que evalúan la forma y el contenido del escrito, y van de mayor a menor en una escala de rendimiento. Intercambia tu composición con un compañero, y aporten sugerencias para mejorar cada escrito. Al leer la composición de tu compañero, ten en cuenta los siguientes aspectos: ü ¿Qué aprendiste con la lectura de este escrito?ü ¿Qué mensaje te transmitió?

Revisa y corrigeLee tu borrador cuidadosamente. Al revisar el contenido, analiza las siguientes preguntas: ¿Puedo mejorar mi escrito? ¿Es necesario agregar información? ¿Existen datos innecesarios que deban cambiarse o eliminarse? ¿El mensaje tiene sentido y es claro para los lectores?Cuando verifi ques la escritura y la ortografía, ten en cuenta las siguientes pautas: Utilizaste oraciones completas. Empleaste adecuadamente las mayúsculas. Usaste con propiedad los signos de puntuación.

Signos de corrección

Subir a mayúsculas

Añadir punto

Añadir coma

Añadir letras, palabras o frases

Poner tilde

Invertir coma

Bajar a minúscula

En una parte de la narración de Esteban puedes observar la forma como él corrigió su texto. Analiza la forma en que reemplazó una frase, agregó una palabra y mejoró la ortografía y la puntuación.Yo quise patinar inmediato, pero mi papá dijo: “esteban, debes colocarte el casco y los protectores de las rodillas para que no te vayas a lastimar”. Yo sentí que papá quería molestar. La verdad, me pareció que papá exaj eraba. No me puse nada y salí presuroso a practicar mi deporte farito. Fui directo al parque y comencé a patinar, pero de pronto perdí el control y caí al suelo, me golpeé fuertemente la cavesa y me raspé las rodillas.

respondí que lo haría.

de

g

favorito.

cabeza

MODELO

unidad 1 - comprensiondelectura.comcomprensiondelectura.com/ed/lenguaje_cartillac.pdf · valeria...

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