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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I. NOMBRE: Valoramos la responsabilidad de los padres en la educacin de sus hijos

II. JUSTIFICACIN: Actualmente se evidencia en nuestra Institucin Educativa la irresponsabilidad de los padres de familia en la educacin de sus hijos en muchos aspectos, por lo que con el desarrollo de la presente unidad se pretende que los nios identifiquen a la responsabilidad como un valor primordial dentro de su vida, para que ms tarde sean unos ciudadanos responsables.

III. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para el amor, la familia y la sexualidad

IV. DURACION

Fecha de inicio

: 03 de marzo

Fecha probable de trmino: 27 de marzo

V. RELACION DE ACTIVIDADES

1. Nos reencontramos con alegra y conocemos nuevos amigos.2. Valoramos la responsabilidad de nuestros padres en nuestra educacin3. Asumimos nuestras responsabilidades.VI. SELECCIN DE ASPECTOS BASICOS.

ACTIVIDADESAREACAPACIDADES Y ACTITUDESCONTENIDOSINDICADORES DE LOGROINST. DE EVALUACIN

Nos reencontramos con alegra y conocemos nuevos amigos.

C.I.

1. Narra historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. (C1).

5. Se expresa con espontaneidad en conversaciones o dilogos sobre temas de su inters (C1).

2. Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. (C2)4. Lee en forma oral y silenciosa textos de su inters, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. (C2)5. Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propsito y mensaje, identificando los pasos para construir un texto.

6. Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. (C3)4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido. Usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino tambin en nombres propios. (C3) La conversacin: inicio, desarrollo y cierre. (Mis vacaciones)

Situaciones comunicativas (Mis vacaciones)

Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin.

e inferencia Formas de lectura: oral y silenciosa.

Etapas para la produccin de textos: Planificacin, Escritura y Revisin. Escribe textos conociendo el nombre y sonido de las grafas y las slabas.(El abecedario, las letras y slaba tnica).

Edicin de textos.

Narra con coherencia sus vacaciones.

Se expresa de manera espontanea en conversaciones de su inters. Interviene oportunamente en dilogos respetando la opinin de los dems. Planifica la redaccin de diferentes tipos de textos.

Ordena alfabticamente palabras sustradas de sus textos.

Reconoce la slaba tnica en sus textos.

Edita su texto en forma adecuada mejorando el mensaje. Ficha de Observacin Ficha de Observacin

Ficha de Observacin

Ficha de Observacin Prueba de desarrollo Trabajo Individual Trabajo Individual

A.2. Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y pintura. (C1)1. Observa y describe las caractersticas visuales, expresando lo que le gusta de ellas. (C2)

Artes visuales: dibujo y pintura.

Exposicin de trabajos de dibujo y pintura. Dibuja y combina colores con creatividad.

Opina y describe los trabajos de sus compaeros. Ficha de Observacin Ficha de Observacin

C.A.1. Identifica las caractersticas y funciones de los rganos de los sentidos.

Los sentidos, rganos de los sentidos: caractersticas

Y funciones; cuidados..

Identifica los sentidos del cuerpo humano.

Establece diferencias entre los diferentes usos que realiza con sus sentidos.

Conoce el cuidado de cada uno de los sentidos.

Practica hbitos de higiene, prevencin y conservacin de la salud.

Prueba objetiva Prueba objetiva Prueba objetiva Ficha de Observacin

L.M.1. Representa grficamente y compara figuras geomtricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vrtices y lados(C1)

Lneas rectas y lneas curvas. Clases de ngulos.

- Agudos

- Rectos

- Obtusos

Reconoce y diferencia diferentes tipos de lneas.

Identifica los diferentes tipos de ngulos segn su medida.

P.S.1. Reconoce sus caractersticas y cualidades personales, as como las de otras personas.

2. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Caractersticas personales: fsicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses. Cuidado del cuerpo e higiene personal y de la vivienda.

.Conoce e identifica en lminas sus caractersticas fsicas y sexuales que tiene como nio Practica el aseo diario en su persona como forma de cuidar su salud. Conoce y practica el aseo de su vivienda ydel aula. Prueba de desarrollo

Ficha de Observacin

Ficha de Observacin

E.R.2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. (C1)

3. Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.(C2)

La creacin del mundo.

Respeto y cuidado de la creacin de Dios. Conoce y valora lo creado por Dios.

Demuestra respeto por la naturaleza, creacin de Dios. Ficha de Observacin.

Ficha de Observacin

2.

Valoramos la responsabilidad de nuestros padres en nuestra educacin.

P.S.6. Reconoce la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos(C1) Los valores.

Normas de convivencia en el aula.

Practica valores para ser cada vez mejor

Reconoce la responsabilidad que tienen los padres con sus hijos. Respeta y cumple las normas de convivencia en el aula.

Ficha de Observacin. Ficha de Observacin

Ficha de Observacin

C.I.7. Narra fbulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.(C1)

8. Pronuncia y entona de acuerdo al texto que lee.(C1)1. Se expresa con espontaneidad en conversaciones referente a la responsabilidad. .(C1)

2. Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. (C2)

3. Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas principales.

4. Opina, teniendo en cuenta, sus experiencias previas sobre la forma y el contenido de un texto ledo, explicando con sus propias palabras lo ledo.5. Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.1. Produce textos narrativos teniendo en cuenta el propsito y mensaje.2. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido

Narracin (caractersticas de las familias de su comunidad) La pronunciacin.

Emisin de juicios sobre las caractersticas de padres irresponsables. La lectura por placer: pautas para organizar la prctica lectora en casa

Identificacin del tema, ideas principales y secundarias.

Conclusiones sobre la infor macin, tema y propsito del texto.

Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura.

Escribe textos tildando adecuadamente las palabras agudas. Planificacin de redaccin de textos narrativos, informativos y expositivos. Revisin, correccin y edicin de textos Narra vivencias personales, con coherencia. Entona la lectura segn el texto. Opina sobre las caractersticas de padres irresponsables Interviene oportunamente en dilogos respetando la opinin de los dems.

Identifica ideas principales y secundarias en diferentes tipos de textos.

.

Planifica la redaccin de diferentes tipos de textos identificando su silueta y funcin. Tilda correctamente las palabras agudas en la redaccin de sus textos. Edita su texto en forma adecuada mejorando el mensaje. Ficha de Observacin

Ficha de Observacin

Ficha de Observacin

Ficha de Observacin

Prueba de desarrollo.

Ficha de Observacin Trabajo Practico Trabajo Practico

L.M.1. Identifica diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos que pueden conformar.

2. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos, respecto a otros. C3)4. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. . Vrtices y lados de figuras geomtricas. Composicin de figuras geomtricas. Figuras planas en el prisma recto, cubo, pirmide

Reconoce con acierto los elementos de las figuras geomtricas.

Identifica la composicin de figuras geomtricas. Reconoce y clasifica figuras planas de cuerpos geomtricos. Prueba de desarrollo

Prueba de desarrollo

Prueba de desarrollo

C.A10. Deduce que el sonido se propaga a travs de diversos medios.

Sonido: propagacin a travs de diversos

medios. Conocen los inventos para or y ver mejor y los utiliza en caso necesario. Reconoce que el sonido lo percibe gracias al odo. Trabajo Practico

E.A.5. Representa formas y objetos de su entorno a travs del uso de diferentes tipos de lneas Dibuja haciendo uso de diferentes tipos de lneas

Dibuja haciendo uso de diferentes clases de lneas con creatividad

Ficha de Observacin

E.R.2. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad (C1Dios crea todo por Amor.

El ser humano imagen y semejanza de Dios.

Reconoce las cualidades de los amigos de Dios.

Reconoce el gran amor de Dios por su pueblo. Ficha de Observacin

3.

P.S.3. Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.

Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Escribe sus datos personales en una ficha.

Reconoce y escribe los hechos ms significativos de su historia personal. Ficha de Observacin

9. C.I.1. Narra Textos utilizando expresiones y oraciones sencillas.(C1)

3. Pronuncia y entona de acuerdo al texto que lee.(C1)

5. Se expresa con espontaneidad en conversaciones referente a la responsabilidad. .(C1)

2. Formula hiptesis de lectura a partir del ttulo, resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. (C2)3. Lee diferentes textos identificando las ideas principales. (C2)2. Produce textos narrativos teniendo en cuenta el propsito y mensaje. (C3)

4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido.(C3)

La Narracin.

La pronunciacin.

Expresin.

Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia.

Identificacin del tema, ideas principales y secundarias. Estrategias para la elaboracin de planes o esquemas de escritura.

Escribe textos tildando adecuadamente las palabras agudas. Planificacin de redaccin de textos narrativos, informativos y expositivos. Revisin, correccin y edicin de textos Expresa sus ideas con coherencia en relacin al tema o contexto comunicativo. Emite respuestas a las preguntas que le son formuladas.

Identifica las ideas principales y el tema central del texto. Escribe con claridad y correccin.

Reconoce y tilda las palabras agudas en sus textos.

Planifica el texto que va a escribir a travs de un esquema. Edita sus textos escritos. Prueba de desarrollo

Ficha de Observacin

Ficha de Observacin

6. L.M.3. Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. Plano cartesiano.

Figuras geomtricas en el plano. Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia Ubica objetos y puntos en el plano cartesiano. Encuentra y reconoce figuras geomtricas en el plano cartesiano. Aplica la simetra en la reproduccin de figuras.

Prueba de desarrollo

Prueba de desarrollo Trabajo individual

13. E.A.5. Representa formas y objetos de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage y origami. Collage

Origami. Dibuja y combina colores con creatividad. Crea dibujos utilizando diversas semillas de la localidad. Sigue instrucciones para realizar dobleces.

Ficha de Observacin Ficha de Observacin

Ficha de Observacin

14. E.R.2. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.( (C1)

El pecado original y sus consecuencias en nosotros. La historia de Can y Abel.

La oracin. Conversacin con Dios Identifica a travs de un organizador visual la desobediencia de Adn y Eva, el pecado original y sus consecuencias.

Interpreta imgenes explicando en el relato de Can y Abel la propagacin del pecado en el mundo.

Elabora compromisos para obedecer a sus padres y maestros.

Agradece con una oracin a Dios por sus bendiciones y su amor para con nosotros. Ficha de Observacin

Trabajo Individual Trabajo Individual Trabajo Individual

VII. DESARROLLO DE LA UNIDADACTIVIDADESTRATEGIASMEDIOSTEMP.

1.

Nos reencontramos con alegra y conocemos nuevos amigos. La profesora dar la bienvenida a los alumnos al iniciar un nuevo ao.

Despus de las palabras de bienvenida de la profesora, celebramos nuestro reencuentro con mucha alegra.

Escuchamos con atencin y respeto la presentacin de los nuevos compaeros y compaeras.

Luego dialogamos de manera libre sobre nuestras vacaciones:

Quines viajaron? A dnde fueron?

Quines se inscribieron en natacin? Aprendieron a nadar? En qu otros cursos o actividades se inscribieron? Qu otras cosas hicieron?

La profesora ir anotando en la pizarra las palabras las palabras ms relevantes de la conversacin como por ejemplo:

Viaje

Fiesta

Paseo

Comida

Compras, etc.

Los alumnos redactan oraciones con las palabras significativas. Ejemplo

Pedrito viaj a la ciudad de Chiclayo

Para la navidad me compraron una bicicleta.

Mis paps se fueron a la ciudad de Jess.

Mis padres me compraron mis tiles escolares. Dibujan en forma libre sus vacaciones haciendo uso de diferentes colores.

Se les tomar una evaluacin de entrada de Comunicacin considerando:

Comprensin lectora

Separacin de palabras en slabas

Ordenamiento de palabras con letras desordenadas.

Creacin de oraciones.

Creacin de textos. Se les reforzar en lo que tengan dificultad. A travs de una lluvia de ideas recordamos el alfabeto. La profesora ir anotando en la pizarra las letras dictadas en orden.

Contamos cuantas letras tiene el abecedario

Identificamos las vocales y aprendemos que el abecedario tiene 27 letras 5 vocales y 22 consonantes.

Utilizando sus propias palabras conceptualizan el trmino del abecedario.

Trascriben el abecedario con letra mayscula y minscula.

Leen el abecedario y recuerdan el sonido de cada letra.

Se les reforzar con una ficha de aplicacin sobre:

El abecedario tiene ____letras

El abecedario tiene ____vocales y_______ consonantes.

Para escribir los nombres propios usamos las letras ___________________

Las letras pequeas se llaman ___________________________

El alfabeto o__________________ es el conjunto de letras de un idioma.

Completa:

Escriben el nombre de los animales y los ordenan en orden alfabtico1 _____________________

2 _____________________

3 _____________________4 _____________________

5 _____________________ Encierran en un crculo la primera letra de cada palabra: Medico clnica inyeccin ampolla vendas estetoscopio

Nio jarabe hospital pastillas botiqun termmetro

Ahora escribe en orden alfabtico cada palabra.

1) _______________________ 2) _____________________ 3) _____________________

4) _______________________ 5) _____________________ 6) _____________________

7) _______________________ 8) _____________________ 9) _____________________

10) _______________________ 11) ____________________ 12) _____________________

Separa en slabas las palabras anteriores y encierra la slaba tnica.

Elaboramos un listado de palabras e identificamos en ellas la slaba tnica. Conversamos acerca de las palabras escritas y conversamos acerca de las enfermedades de nuestro cuerpo, y porqu es que se producen algunas enfermedades.

La profesora presentar una lmina con los sentidos de nuestro cuerpo.

Recuerdan los rganos de cada sentido.

En su propio cuerpo sealan los diferentes sentidos.

Construyen un mapa conceptual referente a los sentidos.

Describen cada uno de los rganos de los sentidos

Dibujan y conocen las partes y funciones de cada rgano de los sentidos.

Relacionan cada uno de los sentidos de nuestro cuerpo con el cerebro.

Cerramos los ojos para darnos cuenta de lo importante que son nuestros sentidos.

Valoramos nuestros rganos de los sentidos y los cuidamos, aprendiendo la forma cmo hacerlo.

Elaboramos y practicamos diferentes tipos de experimentos para cada uno de los sentidos.

Recordamos los riesgos y enfermedades que podemos contraer sino cuidamos nuestros sentidos practicando hbitos de higiene en el aula y en el hogar.

Dibujan los tiles de aseo como: jabn, pasta dental, toalla, champ, etc.

Identifican en sus dibujos diferentes lneas como: curvas y rectas

Dibujan otras lneas derivadas de las lneas curvas y rectas como:

Lnea quebrada o poligonal.

Lnea mixta

Lnea poligonal abierta

Lnea poligonal cerrada

Lnea curva abierta

Lnea curva cerrada Repasa y escribe el nombre de las lneas

Repasa y colorea las lneas poligonales cerradas.

Formamos ngulos con lneas rectas.

Encuentran diferentes ngulos en el aula (pizarra, puerta, ventana, etc)

Clasifican a los ngulos en:

ngulos agudos

ngulos rectos y

ngulos obtusos Conversamos acerca del nombre de las cosas y tambin del nombre de cada uno de nosotros.

Pensamos en un documento en donde est escrito los datos personales de cada uno de nosotros.

La profesora les repartir la siguiente lectura:

Gracias a mi DNI

Miguel que es un nio muy juguetn e inquieto, les contaba a sus

Amigos que al ir al mercado con su mam, se separ de ella y no

poda encontrarla. Entonces vio a un polica y le cont que estaba

perdido. -Cul es tu nombre?, pregunt el polica.

Miguel respondi el nio- , pero aqu tengo mi DNI para que

verifique mis datos.

Por los parlantes el polica llam a la mam de Miguel a la caseta

policial del mercado. Ella lleg al rato y lo abrazo muy preocupada y

nerviosa. Leemos la lectura y conversamos acerca de ella a travs de preguntas.

Cul es el ttulo de la lectura?

Segn el ttulo de qu tratar la lectura?

Quin es el personaje principal de la lectura?

Qu pas con el nio?

Por qu crees que el nio pudo encontrar a su mam?

Analizan y conocen las siglas de la palabra DNI.

Reconocen lo importante que es conocer nuestros Datos Personales.

Observan una lmina con figuras de 5 nios.

Despus de observar la lmina responden a las siguientes preguntas:

Cmo es el cabello de Julio?

De dnde son los abuelos de Carmen?

Cmo es la piel de Manuel?

Qu le gusta hacer a Matas?

Cul es el talento de Elas?

Quin es el mejor jugador de ftbol?

Quin es el ms alto?

Cul de los nios es el ms amiguero? Organizamos un cronograma para expresar de manera individual la descripcin de nuestros rasgos fsicos.Mi nombre es Pedro Soy Matas Soy Jampier mi

Y tengo el cabello tengo los ojos cabello es castao

Negro y lacio grandes y soy chaposo y mi piel es blanca

Reconocen que todas las personas tenemos diferentes caractersticas corporales como: color de piel, de cabello, de ojos, forma de la cara, de la nariz, del cabello, nuestra estatura, peso, etc.

Identifican que dentro de un grupo humano, cada uno tiene sus propias caractersticas y eso es lo que los diferencia de los dems. Descubrimos los talentos de cada uno de nosotros y de nuestros compaeros a travs de una lluvia de ideas dichas por los dems compaeros.

Dibujamos en un papel bon una flor con varios ptalos para escribir nuestros talentos (las habilidades que poseemos)

Despus de terminado el dibujo y la escritura de nuestros talentos lo pegamos en nuestro cuaderno.

Dibujamos otra flor con varios ptalos y escribimos los talentos de nuestros compaeros del grupo.

Comparamos los talentos que nosotros hemos escrito con los que han escrito nuestros compaeros. Dialogamos. Coinciden los talentos escritos por nosotros con los que han sido escritos por nuestros compaeros?Qu habilidades necesitamos reforzar ms?

Ahora dialogamos sobre las cualidades que poseemos cada uno de los miembros del grupo.

Escribimos y dibujamos las cualidades de cada uno.

Jess es un buen amigo (no nos deja pelear)

Pedrito es muy solidario

A Jaimito le gusta compartir

Paquito es muy responsable

Mario es honrado.

Observo a cuatro de mis compaeros y elaboro fichas en las que indico sus caracterstica corporales y sus talentos FICHA MODELO

Nombre: _________________________________Sexo: _______________

Tamao: ________________________________ Peso: _______________

Color de piel: ____________________________ Color de ojos: _________

Color de cabello: _________________________ Tipo de cabello: ________

Talentos: _____________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________ Recordamos que nuestros talentos y cualidades deben estar siempre ligados al aseo personal.

Dialogamos sobre las recomendaciones del aseo personal.

Bao frecuente para mantener el cuerpo limpio

Usemos siempre la ropa limpia

Lavemos nuestras manos antes de comer y despus de ir al bao

Tengamos siempre el cabello limpio y peinado

Cortemos nuestras uas y tengmoslas limpias.

Escribimos las recomendaciones que debemos conocer del aseo de nuestra vivienda. Una casa aseada invita a pasar en ella y estar a gusto, sin temor a ensuciarse. En una casa se debe barrer los pisos, limpiarlos con un trapo mojado y luego encerarlos-

Las paredes deben sacudirse con un plumero, o un trapo y pintarlas cada cierto tiempo.

En los dormitorios, debe haber pocos muebles.

A los muebles se les debe pasar un trapo suave para sacudir el polvo.

El techo tambin debe limpiarse con un escobilln o escoba.

La cocina y el bao deben barrerse y limpiarse con mayor frecuencia.

Debe usarse insecticidas para eliminar las moscas y los parsitos.

De vez en cuando se debe desinfectar la casa con desinfectante.

En una casa aseada no se produce fcilmente el contagio de las enfermedades.

Los parsitos mueren o se ahuyentan cuando se tiene siempre aseada la casa. Una casa bien aseada ofrece un buen aspecto. Se dice que las personas que viven en ellas son decentes. Pegan una lmina y colorean la imagen con la cual se sienten identificados. De un grupo de prendas de vestir colorean las prendas de vestir que utilizan. Se dibujan, escriben su nombre completo. Dibujan el lugar donde nacieron con variados colores lo pintan. Conversamos acerca de los lugares donde nacieron. La profesora les contar de la tierra donde ha nacido (que es un lugar muy hermoso donde hay muchos rboles y muchas plantas. Conversamos acerca de cmo habr sido todo esto en un inicio y quien ha creado tantas cosas maravillosas. Leemos gnesis 1 del 1-20; que nos habla sobre la creacin. Escriben con dibujos como es que cre Dios a todo lo que existe Elaboran un organizador grfico .

Se les entregar una lmina para que coloreen todo lo que Dios ha creado.

Conversamos acerca de los seres vivientes que fueron los ltimos en ser creados por Dios.

Realizamos plegados y dobleces para representar a un hombre y a una mujer.

Hoja impresa, lapiceros

Plumones

Texto P.S. del MED

Cuadernos,

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Diccionario

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos,

lapiceros

Cuadernos

Monedas y billetes peruanos

Cuadernos,

lapiceros

reglas

Cuadernos,

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Hoja impresa

Cuadernos

lapiceros

Pizarra, plumones

Texto C.A. Santillana

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

2.

Valoramos la responsabilidad de nuestros padres en nuestra educacin Conversamos acerca de su asistencia al Centro Educativo y de que algunos compaeros todava han asistido a la Institucin despus de una semana de haber iniciado las clases ya que no han sido matriculados. Se les preguntar A qu se debe esto? Quines seran los responsables?

Comentan que la responsabilidad de los padres dentro del seno familiar es brindar a sus hijos, educacin, vivienda, vestido y alimentacin.

Toman conciencia de la gran responsabilidad que se tiene al traer un hijo al mundo.

Leemos el siguiente texto preparado por la profesora en un papelote: El traspi del ciempis

Francisco es un ciempis muy desordenado.

Cuando termina de hacer sus tareas se olvida de guardar

sus tiles escolares.

Termina de comer un pltano y bota la cscara al suelo.

Cuando se acuesta deja la ropa en el piso y pocas veces

Ordena sus juguetes. Ay Francisco no est bien!

Un dia, al llegar hacia la puerta de su cuarto, sus cien

Patitas se enredaron con toda la ropa que en el suelo

Haba dejado. Y cuando quiso jugar con sus amigos por

Ms que sus juguetes busc, en medio del desorden,

nunca los encontr.

Concluida la lectura oral y coral, dialogamos en cada grupo sobre ella:

Cmo es Francisco?

Qu sucede con sus tiles escolares, su ropa y juguetes?

Qu le sucedi un da?

Por qu no pudo encontrar sus juguetes?

Qu enseanza nos da este cuento?

Descubrimos que para ser un equipo ordenado debemos establecer y cumplir acuerdos.

Acordamos tomar acuerdos de conducta en el aula y sobre todo respetarlos.

Recordamos que para tomar acuerdos en el aula y en cualquier otro lugar, es necesario que digamos lo que pensamos y escuchemos con respeto a los dems.

Tambin recordamos que para trabajar en equipo es bueno tomar acuerdos, pero lo ms importante es cumplirlos.

Pero tambin hay algo importante para funcionar como un buen equipo y es el de ayudarnos entre todos.

Tomamos en cuenta que es recomendable que nuestros acuerdos sean evaluados y renovados y reforzados siquiera una vez al mes y ver cmo va su desarrollo en las asambleas semanales del aula.

Elaboramos carteles en cada grupo, referentes a nuestros acuerdos y el compromiso de cumplirlos, los pegamos en el aula.

Organizamos grupos o equipos de trabajo, que sern rotativos semanalmente y cuyas funciones y responsabilidades sern:

Observamos los diferentes carteles de responsabilidades de nuestra aula, su forma.

Reconocemos los elementos de un polgono de acuerdo al nmero de lados.

Unen puntos y forman polgonos, luego escriben su nombre.

Cuentan el nmero de vrtices y lados de los polgonos dados y escriben su nombre.

De las diferentes figuras dadas, identifica los tringulos y da la definicin de porque se le llama tringilos.

Reconoce y dibuja las diferentes clases de tringulos.

Dibuja y escribe el nombre de los cuadrilteros que no conoce

Trapecio Paralelogramo

Dibujan cuadrilteros y lo relacionan con su nombre correcto.

PARALELOGRAMO

CUADRADO

RECTANGULO

TRAPECIO

Recordamos las principales figuras geomtricas y los slidos geomtricos

Slidos geomtricos

Conocen los elementos de los slidos geomtricos.

vrticearista

caras

Buscan en el aula, la Escuela y su casa objetos que tengan formas geomtricas y lo dibujan en un cuadro como el siguiente:

Objetos Formas

Cuadrado

Tringulo

Rectngulo

Prisma

Cubo Cilindro

Identifican a las figuras planas que forman los cuerpos geomtricos.

Completan un cuadro de cuerpos geomtricos con: Nombre; N de caras; N de vrtices; N de aristas; N de bases; forma de bases; forma de la cara lateral.

Escribimos una lista de palabras con nombres de objetos que tienen forma de cuerpos geomtricos.

Leche

Baln

Tambor

Televisor

Cartn

Lee las palabras y marca con un aspa (X) la slaba que suena ms fuerte de las palabras anteriores.

Elaboran una lista slo con las palabras que llevan la mayor fuerza de voz en la ltima slaba. Recuerdan que algunas palabras llevan acento prosdico y otras acento ortogrfico

Conocen la forma de reconocer las palabras agudas.

Cuando la mayor fuerza de voz recae en la ltima

slaba la palabra es aguda Conoce y aprende las reglas de tildacin de las palabras agudas. Las palabras agudas se tildan cuando llevan la mayor fuerza

de voz en la ltima slaba y se tildan cuando terminan en N, S

O vocal. Resuelven un cruciagudas y descubrirs una palabra aguda oculta. Colocan tildes a un grupo de palabras. Luego, escribe oraciones con ellas. Timon : ____________________________________________________ Camion : _____________________________________________________ Leon : _____________________________________________________ Estacion: ______________________________________________________ De una lista de palabras pintan las palabras agudas. Luego lo copian en su cuaderno encierran la slaba tnica. Leemos y comprendemos el siguiente texto bblico: Buscan en la Biblia Gnesis 1, 26-28Y dijo Dios hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza; que domine los peces del mar, las aves del cielo, los animales domsticos, los reptiles de la tierra.

Y cre Dios al hombre a su imagen, imagen de Dios lo cre; varn y mujer los cre.

Y los bendijo Dios y les dijo Crezcan y multiplquense

Dialogamos y concluimos que los seres humanos hemos sido creados a imagen y semejanza de Dios. SOMOS IMAGEN DE DIOS porque tenemos inteligencia, voluntad y libertad y SOMOS SEMEJANTES A EL porque nos ha creado con un corazn muy grande para poder amar mucho.

Los animales solo siguen sus instintos. Si a un perro se le da pan, y tiene hambre, Siempre lo va a comer!...El hombre puede escoger entre comerlo o no, y drselo a otro que esta de hambre

En una sopa de letras escriben diez verbos que nos indican que el hombre es libre.

Elegimos una de las palabras encontradas y escribimos en nuestro cuaderno un compromiso para vivir a imagen y semejanza de Dios en la escuela, familia o parroquia. Ejemplo:

Prometo OBEDECER a mis maestros y a mis padres conscientemente

Agradecemos a Dios por habernos creado a su imagen y semejanza, rezando el Padre Nuestro.

Hoja impresa

Cuadernos

lapiceros

Pizarra, plumones

Texto C.A. Santillana

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Hoja impresa

Cuadernos

lapiceros

Pizarra, plumones

Texto P.S.

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Hoja impresa

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

LapicerosObjetos con forma de cuerpos geomtricos

Biblia

3.

Asumimos nuestras responsabilidades Dialogamos acerca de las responsabilidades de los padres y las que tenemos como nios y estudiantes. Dialogan sobre las caractersticas personales de sus compaeros.

Determinan que todas las personas tiene la misma apariencia fsica pero los diferencia la forma de actuar y comportarse.

Reciben de parte del docente una hoja manuscrita para su respectiva lectura y anlisis.Nuestra singularidad

Un maestro sabio estaba hablndole a un grupo de estudiantes entusiastas. Les dio la tarea de salir y encontrar una flor pequea, inadvertida. Les pidi que estudiaran la flor por un tiempo prolongado.

Consigan una lupa y estudien las delicadas venas de sus hojas, y fjense en los matices y tonos de color. Volteen las hojas lentamente y observen su simetra. Recuerden que esta flor pudo haber pasado inadvertida y no ser apreciada, si ustedes no la hubieran encontrado y admirado.

Despus de que el grupo regres, el maestro coment:

Las personas son as, cada una es diferente, cuidadosamente creadas, singularmente dotadas. Pero hay que pasar tiempo con ellas para saberlo. Hay tantas personas que pasan inadvertidas y no son apreciadas porque nadie se ha tomado el tiempo para admirar su singularidad Leen en voz alta dando entonacin a la lectura.

Concentran su atencin en el contenido de la lectura.

Seleccionan las ideas principales.

Comentan la lectura con ayuda del docente.

Relacionan el contenido de la lectura con la forma de ser de cada uno de ellos. Reconocemos que todas las personas somos diferentes y cada una de nosotras tenemos una historia diferente que contar.

Escuchan la biografa de un personaje histrico y conversamos acerca de su vida desde que naci.

Escriben el concepto de:

HISTORIA PERSONAL: Es la narracin de los acontecimientos pasados y dignos de recordar de cada persona, comienza el da del nacimiento y va evolucionando conforme va creciendo la persona y marcando las distintas etapas de su vida.

Conversamos acerca de la p. 11 de su libro de P.S. del MED.

Pegan en su cuaderno la historia personal de Mario.

Se guan en esta historia para escribir cada uno de ellos su historia personal.

Consultamos a nuestros familiares sobre nuestra historia personal y las escribimos en nuestro cuaderno. Dibujamos.

Cuando nac Cuando era bebe y

Me pusieron mi nombre de: tena hambre lloraba

Muy fuerte.

Aprend a caminar solita a.. Empec a comer papillas a..

..

........ Escriben un texto relacionado con su historia personal.

Escriben un ttulo su texto.

La profesora les repartir una hoja para que all escriban su texto, primeramente en borrador.

Leen su texto y mejoran el mensaje, as como su ortografa y caligrafa

Editan su texto y lo escriben en su cuaderno. Luego de escribir nuestra historia personal en nuestro cuaderno, escribimos lo siguiente:

NUESTRA HISTORIA PERSONAL ES IMPORTANTE PORQUE GUARDA TODOS LOS MOMENTOS DE NESTRA VIDA!

Leen de manera individual su texto saliendo al frente. Reconocemos que algunas caractersticas fsicas lo hemos heredado de nuestros padres.

Recordamos a nuestros primeros padres:

Pegan en su cuaderno la imagen de Adn y Eva nuestros primeros padres.

Contestan a preguntas:

Por qu Adn y Eva desobedecieron a Dios?

Cules fueron las consecuencias de desobedecer a Dios?

Cmo se borra el pecado original? Escuchamos atentamente el relato sobre Adn y Eva.

Nuestro primeros padres y el pecado original

Adn y Eva vivan en el paraso gozando de toda la creacin de Dios. Ellos eran muy felices: podan pasear por el jardn con Dios, vivan alegres y en paz, no se peleaban, compartan todo y cuidaban muy bien toda la creacin.

Podan disfrutar de todos los rboles, menos del rbol de en medio del jardn: El de la ciencia del bien y del mal. Dios le haba prohibido comer de l.

Pero un da a Eva se le apareci el diablo en forma de serpiente y le dijo: Dios no te deja comer de los rboles del jardn, verdad?. Eva le contest: Dios nos ha dicho que no comamos del rbol de en medio del jardn, porque si lo hacemos, moriremos. La serpiente le contest: No, de ninguna manera morirn. Dios sabe que si comemos de l

Sern como dioses. La mujer mir el rbol y comi, luego Adn comi tambin. Entonces se vieron desnudos.

Luego Dios llam a Adn: Dnde est pregunto? Y Adn contest: Te o venir y sent miedo porque estoy desnudo, entonces me escond. Dios le pregunt a Adn: Quin te ha dicho que ests desnudo?Acaso has comido del rbol que te prohib comer? Por haber desobedecido a Dios comiendo del fruto prohibido, Adn y Eva salieron del paraso.

Pasado algn tiempo, Adn y Eva, tuvieron dos hijos Can y Abel. Ellos se dedicaban a las labores del campo.

Ambos hermanos hacan ofrendas a Dios: Abel le daba a Dios los mejores animales; En cambio Can era muy egosta y le dada solo lo que sobraba. Dios quera a Abel porque conoca s corazn y saba que era muy generoso. Un da, Can por envidia y resentimiento le quit la vida a su hermano; entonces Dios se puso muy triste por la muerte de Abel y la falta de amor de Can desde entonces, Can se alej de Dios por el pecado. Pegan en su cuaderno la imagen de Adn y Eva nuestros primeros padres.

Contestan a preguntas:

Por qu Adn y Eva desobedecieron a Dios?

Cules fueron las consecuencias de desobedecer a Dios?

Cmo se borra el pecado original?

REFLEXIONAMOS.

El pecado nos aleja de la amistad de Dios y nos hace alejarnos del hermano. Dios es amor y cuando estamos alejados de Dios estamos alejados del amor. Eso fue lo que le pas a Can: No quiso AMAR y dej crecer en su corazn el odio y la envidia. Conversamos acerca de lo ledo.

Escribimos en un papelito todos nuestros malos pensamientos y las malas acciones de desobediencia que hayamos cometido ltimamente.

Oramos y al final rompemos todos los papelitos y los depositamos en una caja entonando una cancin.

ORACION

Seor Jess, por tu mediacin, te pedimos que nos ayudes

Nos dirigimos a Dios nuestro Padre y Creador a ser cada da OBEDIENTES

Dios bueno y misericordioso con nuestros padres y maestros

Te damos gracias, que sepamos escucharles y obedecerles

Porque nos enseas que sepamos valorar los bienes de los dems

el camino correcto y compartir lo que tenemos

para vivir felices con los que lo necesiten.

T que siempre nos perdonas

(cancin)

T que siempre nos perdonas,

Porque nos quieres mucho.

T que siempre nos perdonas,

Seor ten piedad.

Conversamos acerca de los inventos tecnolgicos que nos ofrecen muchos beneficios para las personas que tienen dificultad para ver u or.

Observan y leen la p. 30 de su libro de C.A. del MED.

Conversamos acerca de que otros inventos conocemos que ayudan a las personas con dificultades para ver y oir.

Investigamos en el aula de Innovacin Pedaggica que otros inventos existen para mejorar nuestros sentidos: ver ms y escuchar ms.

Proponemos un invento favorable a cada uno de nuestros sentidos.

Luego, hacemos un grfico del invento en una hoja.

Haciendo uso de diferentes semillas dibujamos al primer hombre y a la primera mujer.

Hoja impresa, lapiceros

Lapiceros, regla, Texto P.S. del MED

Cuadernos,

lapiceros

Cuadernos, cartulinas,

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos,

lapiceros

Biblia

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

Cuadernos

lapiceros

VIII. EVALUACIN: 8.1. De la Unidad:

Durante y despus del desarrollo de la Unidad de Aprendizaje se har la respectiva evaluacin en funcin a criterios como:

Integralidad y pertinencia de las actividades de aprendizaje.

Pertinencia de las estrategias metodolgicas, instrumentos e indicadores de evaluacin, material educativo.

Uso ptimo del tiempo y del espacio; y

Los imprevistos8.2. De la Evaluacin de los Aprendizajes:

Los Aprendizajes sern evaluados en forma permanente mediante la aplicacin de los siguientes instrumentos:

Fichas de observacin (F.O.)

Lista de Cotejo (L.C.)

Pruebas Objetivas (P.O.)

Cuestionarios (C)

Fichas de auto y coevaluacin.

OBSERVACIONES:

Cajamarca, marzo del 2013...

Profesor(a) de Aula h

f

e

b

a

p

m

l

k

z

v

t

r

1 da

El da y la noche

3 da

Las plantas

2 da

Separ las aguas del cielo

Dios

Cre

6

A l hombre y a la mujer

4da

El sol la luna y las estrella

5da

Las aves y los peces

DISCIPLiNA

Controlar el orden y la disciplina en el aula y fuera de ella

DEPORTES

Organizar las actividades deportivas y recreativas del aula

MATERIALES

Ordenar, entregar y recoger las loncheras y materiales de trabajo.

SOCIALES

Organizar y celebrar los cumpleaos y asambleas semanales

ASISTENCIA

Verificar y organizar el autocontrol de asistencia diaria a clases

AMBIENTACION

Ordenar, cuidar y conservar la ambientacin del aula

ASEO

Verificar el aseo personal diario de todos y del aula

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