una visión general de: “aprendizaje basado en problemas”
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Una visión general de:Una visión general de:
“Aprendizaje Basado en Problemas”“Aprendizaje Basado en Problemas”
¿Qué es el Aprendizaje Basado ¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas?en Problemas?
Es una estrategia de aprendizaje en la que los estudiantes trabajando en equipo, adquieren conocimientos durante el intento por resolver un problema y se basa en los siguientes principios:
El aprendizaje se adquiere al interactuar con su entorno.El interés por aprender deriva de un conflicto cognitivo.El conocimiento es producto de un proceso social.El conocimiento significativo surge de las diferentes interpretaciones individuales del fenómeno.
El aprendizaje se adquiere al interactuar con su entorno.El interés por aprender deriva de un conflicto cognitivo.El conocimiento es producto de un proceso social.El conocimiento significativo surge de las diferentes interpretaciones individuales del fenómeno.
¿RESOLVER “BIEN” UN PROBLEMA IMPLICA ¿RESOLVER “BIEN” UN PROBLEMA IMPLICA APRENDER, Y NO RESOLVERLO IMPLICA NO APRENDER, Y NO RESOLVERLO IMPLICA NO
APRENDER?APRENDER?
En el ABP la definición del problema es el resultado de un proceso de pensamiento del estudiante que proviene de la observación de una situación (escenario).
Por lo tanto, el problema en el ABP no es más que el pretexto para que el alumno se interese en estudiar lo que propone el docente.
En el ABP la definición del problema es el resultado de un proceso de pensamiento del estudiante que proviene de la observación de una situación (escenario).
Por lo tanto, el problema en el ABP no es más que el pretexto para que el alumno se interese en estudiar lo que propone el docente.
El ABP no es un método para aprender a resolver problemas
El objetivo primordial del ABP no es que el alumno aprenda a resolver problemas, sino que
aprenda ciertos contenidos en el proceso de solución del problema
El ABP no es un método para aprender a resolver problemas
El objetivo primordial del ABP no es que el alumno aprenda a resolver problemas, sino que
aprenda ciertos contenidos en el proceso de solución del problema
EL APRENDIZAJE BASADO EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PROBLEMAS NO ES UNA DINÁMICA DE NO ES UNA DINÁMICA DE
GRUPOGRUPO
EL ABP (PBL) ES UNA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE CON UNA FORMA DE
PROCEDER ESPECÍFICA QUE GENERA DURANTE SU DESARROLLO,
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, ACTITUDES Y VALORES EN LOS
ESTUDIANTES QUE LO EXPERIMENTAN
EL ABP (PBL) ES UNA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE CON UNA FORMA DE
PROCEDER ESPECÍFICA QUE GENERA DURANTE SU DESARROLLO,
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, ACTITUDES Y VALORES EN LOS
ESTUDIANTES QUE LO EXPERIMENTAN
¿UNA PREGUNTA: EL ABP ES ¿UNA PREGUNTA: EL ABP ES UN MÉTODO PARA RESOLVER UN MÉTODO PARA RESOLVER
PROBLEMAS NUMÉRICOS?PROBLEMAS NUMÉRICOS?
¿UNA PREGUNTA: EL ABP ES ¿UNA PREGUNTA: EL ABP ES UN MÉTODO PARA RESOLVER UN MÉTODO PARA RESOLVER
PROBLEMAS NUMÉRICOS?PROBLEMAS NUMÉRICOS?
¿CUÁL ES EL ORIGEN DEL ABP?¿CUÁL ES EL ORIGEN DEL ABP?
EXISTE UNA DESVINCULACIÓN ENTRE LO QUE SE ESTUDIA Y LA REALIDAD
TIPICO:
Maestro, a mi para que me sirve esto
EXISTE UNA DESVINCULACIÓN ENTRE LO QUE SE ESTUDIA Y LA REALIDAD
TIPICO:
Maestro, a mi para que me sirve esto
ALGUNAS CARACTERÍSTICAS ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL “ABP” SON:DEL “ABP” SON:
• Es un método de trabajo activo.• El método orienta el proceso de solución de
problemas.• El aprendizaje se centra en el alumno• Es un método que requiere y estimula el trabajo
cooperativo.• Este modelo de trabajo puede ser interdisciplinario.• El maestro debe ser un orientador de trabajo.
• Es un método de trabajo activo.• El método orienta el proceso de solución de
problemas.• El aprendizaje se centra en el alumno• Es un método que requiere y estimula el trabajo
cooperativo.• Este modelo de trabajo puede ser interdisciplinario.• El maestro debe ser un orientador de trabajo.
El “ABP” pretende en el El “ABP” pretende en el estudiante:estudiante:
• Promover la responsabilidad de su propio aprendizaje.• Desarrollar una base de conocimientos significativos.
• Desarrollar un compromiso de aprendizaje de por vida.
• Desarrollar habilidades de interrelación personal.• Fomentar la iniciativa y el entusiasmo por el estudio.• Cultivar el razonamiento eficaz y creativo.• Estimular el desarrollo del sentido de la colaboración
• Promover la responsabilidad de su propio aprendizaje.• Desarrollar una base de conocimientos significativos.
• Desarrollar un compromiso de aprendizaje de por vida.
• Desarrollar habilidades de interrelación personal.• Fomentar la iniciativa y el entusiasmo por el estudio.• Cultivar el razonamiento eficaz y creativo.• Estimular el desarrollo del sentido de la colaboración
• Adquirir mayor motivación en el aprendizaje.
• Obtener aprendizajes significativos.• Adquirir mayor capacidad de trabajo.• Desarrollar habilidades de pensamiento.• Integrar a su educación un modelo de
trabajo.• Obtener mayor capacidad de retención.• Desarrollar habilidades perdurables
En el “ABP”, el profesor debe cambiar En el “ABP”, el profesor debe cambiar su papel de erudito a conductor del su papel de erudito a conductor del proceso de aprendizaje para:proceso de aprendizaje para:
• Proponer procesos de pensamiento.
• Cuestionar.• Desafiar el pensamiento del
estudiante.• Orientar.
• Proponer procesos de pensamiento.
• Cuestionar.• Desafiar el pensamiento del
estudiante.• Orientar.
EscenarioEscenario
CuestionamientosCuestionamientosDefinición del
problema
Definición delproblema
Identificaciónde
Aprendizajes
Identificaciónde
Aprendizajes
Conocimientosprevios
Conocimientosprevios
Trabajo deinvestigación
Trabajo deinvestigación Aprendizajes
obtenidos
Aprendizajes obtenidos
Solución parcialo total del problema
Solución parcialo total del problema
Un escenario es un recurso didáctico que provoca en el estudiante un conflicto cognitivo que desencadena en él, la motivación y la necesidad de aprender para enfrentar el reto de su propia lógica natural.
Algunos ejemplos de escenarios Algunos ejemplos de escenarios son:son:
Algunos ejemplos de escenarios Algunos ejemplos de escenarios son:son:
• Videoclips• Experiencias de la vida diaria• Textos cortos• Maquetas• Recursos auditivos como declaraciones o canciones• Modelos• Recursos multimedia• Sociodramas• Reportajes de periódico• Eventos recientes de noticieros comerciales• Comerciales
Requiere estar relacionado con el mundo real del Requiere estar relacionado con el mundo real del estudianteestudiante
Debe captar el interés del alumnoDebe captar el interés del alumno
Debe ser concreto, sin distractores innecesariosDebe ser concreto, sin distractores innecesarios
Requiere ensayos y pruebasRequiere ensayos y pruebas
Puede contener preguntas abiertasPuede contener preguntas abiertas
Propiciar la discusiónPropiciar la discusión
Incluir los contenidos del cursoIncluir los contenidos del curso
EN LA APLICACIÓN DEL EN LA APLICACIÓN DEL ABP SE DEBEN TOMAR EN ABP SE DEBEN TOMAR EN CUENTA, CIERTAS CUENTA, CIERTAS DECISIONES DECISIONES IMPORTANTES.IMPORTANTES.
EN LA APLICACIÓN DEL EN LA APLICACIÓN DEL ABP SE DEBEN TOMAR EN ABP SE DEBEN TOMAR EN CUENTA, CIERTAS CUENTA, CIERTAS DECISIONES DECISIONES IMPORTANTES.IMPORTANTES.
Los aprendizajes y contenidos a
cubrir.
El ambiente cooperativo
El nivel y el área de los alumnos
El tiempo disponible y la duración
de la clase
La conducción, el monitoreo y la
evaluación
El escenario-hipótesis
Los materiales de consulta
Un recurso muy importante para controlar, Un recurso muy importante para controlar, diagnosticar y evaluar el proceso del “ABP” diagnosticar y evaluar el proceso del “ABP”
es la rúbricaes la rúbrica
Cuidado, el proceso puede ser muy Cuidado, el proceso puede ser muy complicado por lo siguiente:complicado por lo siguiente:
Cuidado, el proceso puede ser muy Cuidado, el proceso puede ser muy complicado por lo siguiente:complicado por lo siguiente:
El profesor no domina la metodología del ABP lo cual conduce a que los alumnos se pierdan durante el proceso.
El profesor no implementa de manera adecuada el ambiente colaborativo
No existen los instrumentos de control para monitorear el trabajo de investigación de los alumnos.
El profesor no conoce el material del curso.
• Retomado de Aprendizaje basado en problemas UNAM, Rosa Escatel L., Noemí Jiménez Mtz.