una nueva escuela para una nueva civilizaciÓn una escuela que genera cambios culturales
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UNA NUEVA ESCUELA PARA UNA NUEVA CIVILIZACIÓN UNA ESCUELA QUE GENERA CAMBIOS CULTURALES.
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Nombre Colegio Intercultural
RBD 13610-7
Dirección Edmundo Toro Gertosio
Fono 051215648
Correo Electrónico [email protected]
Fecha de fundación Octubre 2005 / apertura Marzo 2006
Tipo de enseñanza que imparte •Educación Básica
•Educación Especial
•Educación Inicial
•Educación Media
JEC 1° a 8° Básico
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Estado de Matricula año 2015
Total: 227 Total: 227 ESTUDIANTES ESTUDIANTES
Educación inicial común
Educación Inicial
Modalidad de
Lenguaje
Educación Básica
Educación Media
TEA
8 59 133 14 8
Gestión Educativa: •Situación Académica:
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MATRICULAS 2015
CURSO EDUC. BÁSICA
1° 28
2° 25
3° 14
4° 19
5° 17
6° 17
7° 16
8° 15
EDUC. MEDIA
1MEDIO 14
EDUC. INICAL
KINDER Y PRE-KINDER CURSO COMÚN 10
LENGUAJE 59
TEA, HOMO SAPIESN AL HOMO AMANTIS
8
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FUNCIONARIOS MEDIADORES, GUIÁS Y CODOCENTES
Total: 32 Total: 32 FUNCIONARIOS FUNCIONARIOS
Educación inicial común
Educación
Inicial Modalidad de
Lenguaje
Educación Básica y Media
TEA PIE CODOCENTES Y GUIAS
1 2 14 1 4 EDUC. DIF1 PSICÓLOGA1 FONOAUDIÓLOGA
8
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[…] desde el punto de vista biológico no tiene errores, no hay minusvalía, no haydisfunciones […]. En biologia no existe minusvalía […]. Es en el espacio de lasrelaciones humanas —subraya el autor— donde la persona definida como limitadapasa a ser diferente […].
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Ser diferente es algo común , lo raro es que todos seamos iguales
No tenemos derecho a integrar a nadie , debemos luchar contra la segregación.
Autonomía y valoración del otro Egreso El modelo pedagógico solo existe si hay diversidad en el
estudiantado. Diversificación curricular Mediadores Aprendizaje –enseñanza, enseña a aprender a otros
Ser lo más normal posible. Debemos integrar niños con trastorno de lenguaje con déficit … Existen algunos angelitos que ayudan a los niños permanente .
(visión paternalista) Alta. Proyecto de Integración como programa complementario a la
educación regular Adecuaciones curriculares Profesores Enseñanza aprendizaje
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El reconocimiento de la diversidad del estudiantado como un valor y no como un defecto.
La escuela como comunidad de convivencia y de aprendizaje. Buscando un patrimonio cultural común , diverso, comprensivo y
trasformador Proceso de re -profesionalización docente La ruptura de la escuela antidemocrática La educación es la que nos permitirá humanizar al ser humano.
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Programa en NEE Transitorias. “El lenguaje como herramienta de transformación cultural”.
Programa en NEE Permanentes. “Una escuela sin exclusiones”.
Programa dirigido a niños (as) con graves alteraciones en la capacidad de comunicación. “Del Homo Sapiens al Homo Amantis”
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1. Zona de Pensar (para el desarrollo de procesos cognitivos y meta cognitivos).2. Zona de Comunicar (lenguajes y sistemas de comunicación).3. Zona del Amor (afectividad y mundo de los valores).4. Zona del Movimiento (autonomía física, personal, social y moral).
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Para el desarrollo de procesos cognitivos y meta cognitivos.
Presentación de objetivos. Lluvias de ideas Situación problema.
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En la Asamblea inicial los niños y niñas se interesaron por los peces que veían muertos en la playa cuando van a jugar o a bañarse. Y en la conversación una niña comentó que su abuelo y su padre van mucho a pescar y un día pilló un pez muy grande. Surge la situación problemática: “Está bien o está mal matar peces pescando” Van surgiendo cuestiones sobre que sabemos y otras sobre qué queremos saber. ¿Qué sabemos? -Que comemos peces y por eso los pescamos.
Surge la situación problemática: “Está bien o está mal matar peces pescando” Van surgiendo cuestiones sobre que sabemos y otras sobre qué queremos saber. ¿Qué sabemos? -Que comemos peces y por eso los pescamos
- Que en la playa hay muchos peces muertos - Que en el mar hay muchos peces …
¿Qué queremos saber? - ¿Cómo se llaman los peces que vemos?, - ¿Se mueren cuando los sacamos del agua? - ¿Cómo respiran en el agua y no se ahogan? - ¿Qué comen los peces?
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Título del Proyecto de Investigación: “Mi padre y mi abuelo pescaron un a trucha” Y lo situamos en la Zona de la afectividad porque la situación problemática que vamos a resolver es una cuestión de normas y valores.
De la Zona de Procesos cognitivos y meta-cognitivos necesitamos:
- Agrupación, seriación y clasificación de fotografías de peces de la `playa. - Asociación: fotos de peces y lugar donde viven. - Secuenciación del proceso de reproducción de los peces a través de imágenes.
- Puzles de imágenes del mar con peces diferentes.
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Autonomía física, personal, social y mora.
Desarrollo de la clase. Autonomía para realizar actividades. Autocontrol de las normas de
asamblea – pienso y actúo.
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Construcción de los proyectos. - Juego psicomotriz, paseamos por el
mar.
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Afectividad y mundo de los valores Relación de trabajo grupal Normas de asambleas.
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- Acuerdo de normas para cuidar a los peces. - Acuerdo de normas para la conservación y el cuidado del ecosistema
marino. - Recordamos las normas para hacer un teatro y un collage. - Juego simbólico con los disfraces construidos para el teatro y con las
figuras de peces traídas de casa.
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Lenguaje y sistemas de comunicación Preguntas de conflicto cognitivo,
basadas en el aprendizaje. Asamblea Final. Cierre.
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Cada uno de los grupos ayudados por el mediador buscará información en los libros de la biblioteca o en los traídos de casa.
-Se escribirán y dibujaran los carteles con palabras sobre peces y sus nombres, con ayuda del mediador. Realizarán lectura global asociando imagen y palabra.
- Se escribirán números y se realizarán sumas sencillas relacionados con los peces y la pesca en La Serena.
- Escribirán un cuento, trabajando la estructura elemental de (inicio, desarrollo y desenlace), sobre algún o algunos peces, para representarlo
- Realización de material decorativo con pintura de dedos.
Realización de disfraces para el teatro con materiales reciclados.
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– Maestro, tengo un problema con mi hijo– Me trajo las notas del colegio, una alta calificación en dibujo y una pésima calificación en matemáticas.
– ¿Qué harás? – dijo el maestro – ¡Lo pondré de inmediato a tomar clases particulares
con un profesor de matemáticas! – Necio, ponlo de inmediato a tomar clases
particulares con un profesor de dibujo.– Todos servimos para algo pero no todos servimos para lo mismo.
Alejandro Jodorowsky