Carlos M. Tejada ArtigasVicedecano de Estudiantes y Relaciones

Institucionales. Facultad de Ciencias de la Documentación. UCM.

Vicepresidente de SEDIC

Una cita en la BN: Bibliotecas, Información y Desarrollo profesional. 22 de octubre de 2008

Las señas de identidad de una profesión:- Requerimiento de una capacitación técnica

formal basada en un conocimiento. La universidad.

- Desarrollo de habilidades y competencias específicas.

- Presencia de valores.- Regulación que controla quién puede realizar

un trabajo.- Construcción de una imagen social que asocie

la profesión a un área de trabajo: relaciones con usuarios/clientes y otros profesionales.

El Espacio Europeo de Educación Superior. Reto para la universidad española:

Transformar el modelo de aprendizaje Aprendizaje del alumno: ECTS

Repercusiones de ECTS: Transparencia entre los distintos sistemas

educativos Facilitarán reconocimiento de las

cualificaciones profesionales Facilitarán la movilidad regional, nacional e

internacional Incrementarán la colaboración entre

universidades Fomentarán el aprendizaje en cualquier

momento de la vida, en toda UE y con cualquier tipo de enseñanza (Life Long Learning)

Abril del 2004: Proyecto del título de grado en Información y Documentación◦ situación de los estudios en Europa◦ situación actual en España◦ estudios de inserción laboral◦ perfiles y competencias profesionales◦ propuesta de estructura◦ contenidos del nuevo título.

Enero de 2005, dos reales decretos fundamentales que definen la estructura y características de los estudios de grado y de postgrado

El Real Decreto 55/2005 (Grado): “Las enseñanzas oficiales del ciclo de Grado se regulan con un objetivo formativo claro, que no es otro que el de propiciar la consecución por los estudiantes de una formación universitaria que aúne conocimientos generales básicos y conocimientos transversales relacionados con su formación integral, junto con los conocimientos y capacidades específicos orientados a su incorporación al ámbito laboral”.

Definición de un perfil profesional único “se pretende formar a un profesional generalista y

versátil que pueda trabajar en diversos entornos en un nivel profesional inicial”

A fecha de hoy: Grado Postgrado

◦Nuestro rango de competencias se ha diversificado y está en un proceso de cambio:

◦TEJADA ARTIGAS, Carlos; RODRÍGUEZ YUNTA, L. Situación laboral y profesional de los socios de SEDIC: la encuesta 2006. Madrid: SEDIC, 2006. ISBN 978-611-6225-3

◦182 respuestas (959 socios): 19%.

2519

6816

4643

1215

2956

2931

9489

4569

365859

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Número de casos

Organización de bibliotecasCatalogación

Indización y resumenMantenimiento de bases de

Búsqueda en fuentes impresasBúsqueda fuentes electrónicas

Búsqueda InternetCreación/mantenimiento w eb

Creación/mantenimiento intranetsAdquisiciones

Organización de archivosDescripción archivística

Otras tareas archivísticasPréstamo

Formación de usuariosActividades de extensión

Gestión de proyectosGestión correo

Otras

9

7,5

91

92,5

0 20 40 60 80 100

Sí

No

Encuesta 2001 Encuesta 2006

9,99,8

37,9

50,9

24,8 20,927,3

18,1

0

10

20

30

40

50

60

Ninguna De 1 a 3 De 3 a 5 Más de 5

Encuesta 2006

Encuesta 2001

Definición:◦ “Las competencias se entienden como el

conjunto de capacidades necesarias para el ejercicio de una actividad profesional y el dominio de los comportamientos correspondientes” (ECIA 2001)

◦Competencia: conocimientos y aptitudes. Dos tipos: las profesionales y las personales (SLA 1997)

Competencias y aptitudes:La formalización de competencias es útil para: ◦para los profesionales, ya que les faculta para

definir su propio perfil y señalar sus puntos fuertes y débiles ante el mercado laboral;

◦para los futuros profesionales, porque así pueden percibir los objetivos de su formación;

◦a los propios docentes, para que dirijan sus enseñanzas;

◦para los empleadores, a fin de poder evaluar los diferentes currícula y definir sus necesidades de personal.

Competencias para bibliotecarios especializados del siglo XXI. SLA.

◦Competencias profesionales. Ej. Tiene un conocimiento especializado del

contenido de los recursos de información, inclusive la habilidad de evaluarlos y filtrarlos críticamente.

◦Competencias personales Ej. Está dedicado a la excelencia en el servicio.

Criteria for Information Science del Institute of Information Scientists (UK). 4 grupos de competencias:

Área básica de Ciencia de la Información Gestión de la información Tecnología de la información Habilidades auxiliares:

IV Encuentro de Directores de Escuelas de Bibliotecología y Ciencia de la Información del MERCOSUR (Valentim, 2000)

competencias en comunicación y expresión competencias técnico-científicas competencias gerenciales competencias sociales y políticas.

ECIA:◦ Alemania: Deutsche Gesellschaft für

Informationswissenschaft und Informationspraxis (DGI)◦ Belgica: Association belge de documentation / Belgische

Vereniging voor Dokumentatie (ABD/BVD)◦ España: Sociedad Española de Documentación e

Información Científica (SEDIC)◦ Finlandia: Tietopalveluseura = Finnish Society for

Information Services◦ Francia: Association des professionnels de l’information et

de la documentation (ADBS)◦ Italia: Associazione italiana per la documentazione

avanzata (AIDA)◦ Portuga: Associação Portuguesa para a Gestão da

Informação (INCITE)◦ Reino Unido: Association for Information Management

(ASLIB)◦ Suecia: Swedish Association for Information Specialists

(TLS)

Cuatro niveles: ◦Auxiliar: conoce la existencia de los

elementos de una determinada función y maneja el vocabulario para identificar los problemas.

◦Técnico: puede manejar herramientas básicas y es capaz de efectuar ciertos trabajos técnicos.

◦Técnico superior: controla las distintas técnicas, por ello, se está capacitado para el desarrollo de nuevas herramientas.

◦Experto: capacidad para planificar estratégicamente y concebir herramientas y productos nuevos.

◦33 campos: Información Tecnologías Comunicación Gestión Otros saberes.

◦20 aptitudes

Competencias actuales Competencias futuras

1. Búsqueda de información 1. Relación con usuarios y clientes 2. Relación con usuarios y clientes 2. Búsqueda de información

3. Conocimiento del medio profesional

3. Tecnologías de la información y comunicación

4. Comunicación interpersonal 4. Gestión de contenidos y conocimientos

5. Gestión de contenidos y conocimientos

5. Formación y acciones pedagógicas

6. Tecnologías de la información y comunicación

6. Conocimiento del medio profesional

7. Identificación y evaluación de las fuentes de información

7. Identificación y evaluación de fuentes de información

8. Gestión global de la información 8. Comunicación interpersonal

9. Comunicación institucional 9. Tecnologías de Internet

10. Formación y acciones pedagógicas 10. Comunicación por la informática

Observatório da Profissão de Informação-Documentação

Euro-referencial en Información y Documentación

COMPETENCIAS TÉCNICAS Capacidad para la formación de

usuarios en el correcto uso de la información

Capacidad para gestionar recursos diversos en diferentes ámbitos tecnológicos. Aliarse con la tecnología.

Aplicación de la legislación y de los valores éticos en el acceso y uso de la información

Una propuesta de competencias

COMPETENCIAS GENERICAS Conocimiento de la organización y

visión global. Integración de nuestra unidad documental.

Capacidad de adaptarnos a nuestras condiciones y a un cambio continuo. Flexibilidad.

Trabajo en equipo e integración en equipos multidisciplinares.

Habilidades comunicativas. Escuchar, transmitir información y buscar retroalimentación.

Una propuesta de competencias

COMPETENCIAS GENERICAS Curiosidad intelectual. Estar informado

de nuestra profesión. Compromiso con la excelencia de

nuestro servicio. Capacidad para innovar. Buscar

oportunidades para aplicar ideas, metodología, diseño y tecnología

Capacidad y voluntad de aprendizaje continuo

Saber trabajar en equipo Estar presentes, sentirse importante y

abandonar el victimismo.

Una propuesta de competencias

Valores: G. E. Gorman considera que el

fundamento de la Biblioteconomía se basa en su autoridad moral. ◦Servicio a las personas y comunidades.◦Valores éticos: igualdad de acceso a la

información o libertad intelectual

Valores

Valores: G. E. Gorman considera que el

fundamento de la Biblioteconomía se basa en su autoridad moral. ◦Servicio a las personas y comunidades.◦Valores éticos: igualdad de acceso a la

información o libertad intelectual

Valores

Pros: Su reconocimiento como interlocutor ante la

Administración Contras:

La ausencia de fronteras entre profesiones hay que verla como una oportunidad no como un peligro.

Dificultad para que las empresas o la Admon. solo contrate colegiados.

La profesionalidad no solo viene abalada por una titulación universitaria (certificación).

En nuestra profesión no se dan dos factores que también justifican un colegio: una responsabilidad elevada en nuestras actuaciones y una consolidación del trabajo autónomo.

Regulación de acceso al trabajo: ¿un colegio profesional?

“Nuestra profesión tiene su propia responsabilidad para definir y regular sus propias normas” (Jean Meyriat).

“La nuestra es una profesión de conocimiento, habilidades, y servicio, con una larga tradición de valores y un enorme potencial para el éxito” (Toni Carbo)

Construcción de una imagen social:el día a día

tejada@ccdoc.ucm.es